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PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

GALICIA

Fsica y Qumica

ESO edeb

Ciencias de la Naturaleza

PROGRAMACIN DE AULA:
Programacin de las unidades didcticas

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

NDICE
Unidad

Pgina

Unidad 1: La medida. El mtodo cientfico

Unidad 2: La materia

10

Unidad 3: tomos y molculas

18

Unidad 4: Cantidad de sustancia

26

Unidad 5: Reacciones qumicas

33

Unidad 6: Energa

40

Unidad 7: Electricidad

47

Unidad 8: Circuitos elctricos

55

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

UNIDAD DIDCTICA 1: La medida. El mtodo cientfico


COMPETENCIAS BSICAS

OBJETIVOS DIDCTICOS

Competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo
fsico
Adoptar el hbito de asignar a
cada magnitud fsica su unidad
correspondiente y reconocer el
carcter aproximado de la medida.
Utilizar, en situaciones cotidianas,
las estrategias propias del trabajo
cientfico, como el planteamiento de
problemas, la formulacin y
comprobacin experimental de
hiptesis y la interpretacin de los
resultados.
Conocer las normas de seguridad
en el laboratorio y los smbolos de
peligro de los productos qumicos, y
utilizar correctamente el material de
laboratorio.

Asociar a cada magnitud fsica


su unidad correspondiente y
transformar unidades utilizando
factores de con
versin.
Calcular el error experimental de
una medida y expresar el
resultado.
Diferenciar las etapas del
mtodo cientfico en una
investigacin.
Valorar la importancia del
mtodo cientfico en la
construccin del conocimiento
cientfico.

Competencia en comunicacin
lingstica
Expresar e interpretar mensajes
utilizando el lenguaje cientfico con
propiedad.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Valorar el uso de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin
para la divulgacin de informacin

CONTENIDOS
Conceptos
Fenmenos fsicos. Fsica. Fenmenos qumicos. Qumica.
Magnitud fsica. Magnitudes bsicas y derivadas.
Unidad de medida.
Sistema Internacional de Unidades. Mltiplos y submltiplos de
las unidades del SI.
Factor de conversin.
Notacin cientfica.
Errores segn su causa: error de resolucin, error accidental y
error sistemtico.
Error absoluto y error relativo.
Resolucin y precisin. Exactitud de una medida.
Cifras significativas.
El mtodo cientfico. Sus etapas: observacin, formulacin de
hiptesis, experimentacin, extraccin de conclusiones y
comunicacin de resultados.
Leyes y teoras.
Material de laboratorio.
Normas de seguridad en el laboratorio. Smbolos de peligro en
los productos qumicos.
Procedimientos
Clasificacin de fenmenos en fsicos o qumicos.
Medida de magnitudes fsicas.
Transformacin de unidades.
Expresin e interpretacin de cantidades en notacin cientfica.
Clasificacin de los errores segn su origen.
Determinacin de errores experimentales (absolutos y relativos).
Expresin de una medida experimental.
Aplicacin del mtodo cientfico en el trabajo de investigacin.
Organizacin de los datos experimentales en tablas. Elaboracin

CRITERIOS DE EVALUACIN
Clasificar fenmenos naturales en
fsicos o qumicos.
Asignar a cada magnitud bsica
del Sistema Internacional su unidad
correspondiente.
Acompaar los resultados
numricos de su unidad de medida.
Efectuar cambios de unidades
mediante la aplicacin de factores
de conversin.
Convertir cantidades expresadas
en notacin cientfica a la forma
decimal y viceversa.
Calcular los errores absoluto y
relativo de una medida y asociar
este ltimo con la bondad de la
medida.
Distinguir los conceptos de
resolucin, precisin y exactitud.
Expresar una medida con sus
cifras significativas correspondientes
y con su intervalo de incertidumbre.
Identificar las fases del mtodo
cientfico.
Construir tablas de datos y
representar grficas de forma
ordenada y precisa.
Identificar los smbolos de peligro
en los productos qumicos.
Realizar las prcticas de
laboratorio de forma ordenada,

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cientfica.

e interpretacin de grficas.
Uso adecuado del material de laboratorio.
Valores
Valoracin de la importancia de la fsica y la qumica como
ciencias.
Hbito de asignar a cada magnitud fsica su unidad
correspondiente.
Reconocimiento del carcter aproximado de la medida.
Rigor en la aplicacin de ecuaciones y realizacin de clculos.
Valoracin de la utilidad de un vocabulario especfico para recibir
y transmitir informacin cientfica.
Aprecio por la pulcritud y rigurosidad en la presentacin de
resultados.
Valoracin crtica de la utilidad del mtodo cientfico para el
desarrollo de las ciencias.
Reconocimiento de la importancia del trabajo colectivo en la
realizacin de experiencias.

respetando las normas de seguridad


y dejando el material en perfecto
estado despus de su uso.
Mostrar inters por la
interpretacin de fenmenos
cotidianos de acuerdo con el
mtodo cientfico.

Enseanzas transversales
Educacin para la salud: Respeto por las normas de seguridad
en el laboratorio.
Educacin del consumidor: Reconocimiento de los smbolos
de peligro en los productos qumicos y valoracin de su utilidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar varias imgenes para identificar fenmenos fsicos o qumicos.
Interpretar las definiciones de fsica, fenmeno fsico, qumica y fenmeno qumico.
Reconocer varias magnitudes fsicas en la descripcin de las caractersticas de un automvil.
Identificar las magnitudes bsicas del Sistema Internacional de Unidades y su unidad correspondiente.
Analizar cmo se aplica un factor de conversin para cambiar de unidades.
Observar la expresin de varias cantidades en notacin cientfica.
@ Realizar la actividad interactiva de la Mediateca Unidades que relaciona distintas magnitudes con sus unidades en el Sistema Internacional.
@ Visualizar la presentacin La medida. El mtodo cientfico, de la Mediateca, que muestra el clculo de volmenes de distintos cuerpos y su correcta expresin en notacin
cientfica.
Interpretar un cuadro en el que se distinguen las diferentes clases de errores experimentales.

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Distinguir el error absoluto del error relativo y determinarlos mediante dos ejemplos resueltos.
Comprender el significado de resolucin y precisin.
Analizar cules son las cifras significativas de una medida y observar un modelo de expresin de una medida experimental.
@ Visualizar la animacin Error sistemtico, de la Mediateca, sobre el error de paralaje que se puede cometer en una medicin.
Reconocer las etapas del mtodo cientfico en un ejemplo concreto de la labor de un cientfico.
Organizar los datos experimentales en tablas y representarlos grficamente para un experimento concreto.
Interpretar los conceptos de ley cientfica y teora cientfica.
@ Examinar la animacin de la Mediateca Representacin grfica sobre el procedimiento para realizar una grfica.
@ Visitar una pgina web que profundiza sobre el mtodo cientfico.
Asimilar una serie de consejos para trabajar en el laboratorio.
Identificar los smbolos de peligro en los productos qumicos y analizar las normas de seguridad en el laboratorio.
@ Visualizar la animacin de la Mediateca Interpretacin de los pictogramas sobre el peligro de los productos qumicos.
@ Realizar la actividad de la Mediateca El laboratorio que relaciona diversos materiales de laboratorio con su utilidad.

LA: Libro del alumno


MC: Material Complementario

EVALUACIN INICIAL

MOTIVACIN
COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

OTRAS ACTIVIDADES
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en Preparacin de la unidad.
Mostrar un laboratorio como el lugar donde los cientficos investigan y experimentan.
Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.
Indicar productos qumicos del mbito domstico y analizar la informacin que aporta su etiqueta sobre su peligrosidad.
Practicar con numerosos ejercicios la transformacin de unidades mediante el factor de conversin.
Proponer al grupo la medicin de una misma longitud y una misma masa para observar las desviaciones obtenidas.
Construir una tabla de 3 columnas con las magnitudes fsica, las unidades del SI y su abreviatura para completar a lo largo del curso.
Proponer una prctica sencilla para trabajar la construccin de tablas y grficos.
Elaborar un cartel sobre normas de seguridad en el laboratorio para situarlo en el laboratorio.
Refuerzo:
Activ. 15 (LA). Fenmenos fsicos y qumicos.
Activ. 17 (LA). Magnitudes fsicas y unidades.
Ficha 1. Transformacin de unidades. Notacin cientfica. Activ: 1 a 4 (MC).
Apartados 1.1. Medida de las magnitudes fsicas y 1.2. Transformacin de unidades (Cuaderno 1 FSICA Y QUMICA, pgs. 4-6).
Activ. 22 (LA). Aproximacin de una medida.

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Ficha 2. Error absoluto y error relativo. Cifras significativas. Activ: 1 a 5 (MC).


Apartado 1.3. Errores experimentales (Cuaderno 1 FSICA Y QUMICA, pgs. 7-8).
Activ. 27 (LA). Fases del mtodo cientfico.
Apartado 1.4. El mtodo cientfico (Cuaderno 1 FSICA Y QUMICA, pgs. 9-10).
Activ. 32, 33 (LA). Seguridad en el laboratorio.
Apartado 1.5. El trabajo en el laboratorio (Cuaderno 1 FSICA Y QUMICA, pg. 11).

EVALUACIN

Ampliacin:
Ficha 3. Magnitudes fsicas y medida. Activ: 1, 2, 5, 6 (MC).
Ficha 3. Aproximacin de la medida. Activ: 3 (MC).
Activ. 28 (LA). Comprobacin de una hiptesis.
Ficha 3. Etapas del mtodo cientfico. Activ: 4 (MC).
Activ. 31 (LA). Prctica.
Activ. 35 (LA). Comprobacin de una hiptesis y aplicacin de la hoja de clculo.
Activ. 38 (LA). Construccin de un manmetro.
DE LA UNIDAD
DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Libro del alumno:
Libro del alumno (pg. 76):
Indicar la unidad de temperatura en el SI.
Activ. 1 a 8. La medida. El mtodo cientfico.
Transformar unidades aplicando el factor de conversin.
Expresar cantidades en notacin cientfica.
Ficha de evaluacin de CB:
Calcular errores absolutos y relativos.
Escribir la expresin de una medida, teniendo en cuenta la variacin Aplicar los conceptos de sensibilidad, precisin y exactitud de una
de magnitud.
medida a dos procesos de pesada en dos balanzas diferentes.
Responder a varias cuestiones.
Determinar errores absolutos y errores relativos.
Efectuar transformaciones de unidades.
Fichas de evaluacin:
Estudiar la veracidad de unas frases relativas al error absoluto y al
Clasificar una serie de procesos segn sean fsicos o qumicos.
error relativo.
Relacionar las magnitudes bsicas del Sistema Internacional con su
unidad y con la abreviatura de sta.
Efectuar algunos cambios de unidades mediante la aplicacin de
factores de conversin.
Calcular el error absoluto y el error relativo en una medida dada.
Ordenar una serie de procesos de acuerdo con las fases del mtodo
cientfico.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN

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Lectura
Leer comprensivamente la informacin del LA para adquirir nuevos conocimientos.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imgenes
Ciencia y sociedad. Leer y reflexionar a partir de textos referidos a Patrones de medida, el metro lser y modelos cientficos.
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
- Elaboracin de la informacin.
- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Activ. 35. Crear una tabla de valores en una hoja de clculo y, con la ayuda de un programa informtico, representar grficamente estos valores (distancia en funcin del tiempo al
cuadrado). Interpretar la grfica resultante.
Activ. 36. Consultar una pgina web con orientaciones para efectuar clculos en notacin cientfica con la calculadora. Realizar en la calculadora unos clculos concretos.
Activ. 37. Consultar una pgina web que explica las distintas etapas del mtodo cientfico y contestar a unas preguntas relacionadas con ellas.
Activ. 38. Conectarse a una pgina web que ensea a construir y utilizar un manmetro.
Ciencia y sociedad. Utilizar un buscador para profundizar sobre Patrones de medida; El metro lser o distancimetro lser; Modelos cientficos.
Mediateca:
Resolver la actividad interactiva Unidades.
Visualizar las presentaciones La medida. El mtodo cientfico.
Visualizar la animacin Error sistemtico.
Visualizar la animacin Representacin grfica.
Consultar una pgina web para profundizar sobre el mtodo cientfico.
Visualizar la animacin Interpretacin de los pictogramas.
Realizar la actividad interactiva El laboratorio.

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA


Diferenciar fenmenos naturales fsicos y qumicos.
Relacionar magnitudes bsicas del SI con su unidad correspondiente.
Transformar unidades.
Expresar una cantidad decimal en notacin cientfica y viceversa.

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Identificar las fases del mtodo cientfico en experiencias sencillas.


Identificar smbolos de peligro en los productos qumicos.
Ordenar y limpiar el material de laboratorio. Respetar las normas de seguridad en el laboratorio.
Presentar con claridad y orden los informes de las prcticas.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin especfica de la materia.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compaerismo.

MATERIALES y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto FSICA Y QUMICA 3


ESO; editorial edeb.
Libro digital FSICA Y QUMICA 3
ESO; editorial edeb.
Cuaderno de FSICA Y QUMICA 1;
editorial edeb.
Cuaderno digital FSICA Y
QUMICA 3 ESO; edeb.
Mediateca.
Ordenador y programas
relacionados con la UD1.
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica: materiales
para efectuar diferentes tipos de
medida (balanzas, termmetro...),
material elctrico (ampermetro,
resistores...), material de vidrio para

Aula.
Laboratorio.
Tiempo aproximado: 3
semanas.

METODOLOGA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
- Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
- Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de stos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con
la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia.
- Elaboracin de sntesis.
- Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra
digital o bien utilizando los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas,
animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imgenes, presentaciones o tests interactivos.
- Resolucin de problemas a partir de un ejemplo resuelto y aplicacin a otros problemas similares.
- Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...),
secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los
alumnos.

Unidad 1: La medida. El mtodo cientfico. ESTRUCTURA:

- Actividad inicial y de motivacin acompaada de una fotografa para presentar el trabajo de los cientficos
en el laboratorio y la necesidad de conocer smbolos de peligro en algunos productos de uso domstico y en los

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medir volmenes.

ESCRITOS
Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad
diaria de la clase.
Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y de
competencias bsicas.
Presentacin y planteamiento de las prcticas.
Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a
Internet, tests interactivos.
Cuaderno del alumno.

productos de laboratorio.
- ndice: Presenta los contenidos de la UD1 y sirve como organizador de los aprendizajes.
- Competencias bsicas: Relacin de las competencias bsicas fundamentales a adquirir a partir del desarrolo
de los aprendizajes.
- Preparacin de la unidad: Actividades que ponen en marcha los conocimientos previos necesarios para
abordar los contenidos de la UD1.
- Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o
ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una
conclusin (definicin) y con actividades de aplicacin y ejemplos que facilitan el aprendizaje.
Se proponen tambin actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las Competencias
bsicas, y de refuerzo y ampliacin.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias bsicas
definidas en la unidad.
- Prctica: Conocer el laboratorio, la organizacin de sus espacios y la diversidad de materiales segn su
funcin.
- Ejercicios y problemas organizados segn los contenidos principales de la unidad. En algunos se abordan
contenidos transversales.
Destaca el apartado Con ayuda del ordenador, que contiene actividades TIC.
- Ciencia y sociedad: Curiosidades de la fsica y la qumica relacionadas con la tecnologa y la sociedad.
- Sntesis: Ideas y definiciones clave de la unidad.
- Evaluacin: Actividades para evaluar los aprendizajes de la unidad.
- Evaluacin de Competencias bsicas (pg.76 LA): Varias actividades para abordar las competencias bsicas
vinculadas a la UD1.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


ORALES
OTROS
Preguntas individuales y colectivas.
Observacin y valoracin del grado de participacin de
cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en
el aula como en el espacio de realizacin de las prcticas.

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo-clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.

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Valoracin del planteamiento y procesos seguidos en las


diversas actividades escritas.

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EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE


ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos
Utilizacin de una metodologa
adecuada

Regulacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes
e informacin que de ellos se
da a los alumnos y familias

RESULTADOS
ACADMICOS

PROPUESTAS DE
MEJORA

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y
contenidos.
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
- A losalumnos.

...

Alumnos
3

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

...

...

- A las familias.
Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los
informes psicopedaggicos.
...

Utilizacin de medidas para la


atencin a la diversidad

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Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

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UNIDAD DIDCTICA 2: La materia


COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo
fsico
Describir las propiedades de la
materia en sus distintos estados de
agregacin y utilizar el modelo
cintico para interpretarlas,
diferenciando la descripcin
macroscpica de la interpretacin
con modelos.
Identificar los criterios de
clasificacin de materiales y de los
procesos de transformacin que
tienen lugar en la industria y en la
naturaleza.
Disear y elaborar pequeas
experiencias para distinguir
sustancias simples, sustancias
compuestas, disoluciones
y mezclas heterogneas, as como
para separar los componentes de
una mezcla.
Competencia en comunicacin
lingstica
Utilizar el lenguaje cientfico para
recibir y transmitir informacin
sobre la materia y sus cambios.
Autonoma e iniciativa personal
Valorar el carcter dinmico de la
ciencia y desarrollar un
pensamiento crtico.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Interpretar los estados de
agregacin de la materia y los
cambios de estado a la luz de
la teora cineticomolecular.
Clasificar la materia segn
sea o no uniforme.
Reconocer las disoluciones
como mezclas homogneas e
identificarlas en la vida
cotidiana.
Distinguir entre elemento y
compuesto.

CONTENIDOS
Conceptos
Estados de agregacin de la materia.
Modelo cineticomolecular de la materia .
Ley de Boyle y Mariotte y ley de Charles y Gay-Lussac.
La presin atmosfrica.
Cambios de estado. Fusin y solidificacin. Vaporizacin y
condensacin. Sublimacin y condensacin a slido.
Temperatura de fusin y temperatura de ebullicin.
Mezclas heterogneas, disoluciones, sustancias puras, compuestos
y elementos.
Tcnicas de separacin de mezclas. Filtracin. Decantacin.
Destilacin. Cristalizacin. Extraccin con disolvente. Cromatografa.
Disoluciones. Tipos de disoluciones.
Composicin del aire.
Disolucin saturada. Solubilidad de una sustancia en un disolvente.
Factores que influyen en la solubilidad y en la velocidad de
disolucin de un slido.
Elementos y compuestos.
La teora atmica de Dalton.
Los elementos qumicos. Sus smbolos. Elementos qumicos
bsicos de los seres vivos.
Criterios de identificacin de sustancias puras.
Procedimientos
Utilizacin del vocabulario adecuado para recibir y transmitir
informacin sobre la materia y sus cambios.
Interpretacin de las leyes de los gases mediante el modelo
cineticomolecular.
Representacin e interpretacin de grficas en las que se relacionen
la presin, el volumen y la temperatura.
Experiencias sobre cambios de estado. Elaboracin e interpretacin
de grficas.
Clasificacin de la materia atendiendo a su homogeneidad y a su

CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar las leyes de los gases
utilizando el
modelo cineticomolecular.
Conocer los nombres de los
cambios de estado y describir sus
caractersticas.
Interpretar los estados de
agregacin de la materia y los
cambios de estado a la luz de la
teora cineticomolecular.
Identificar y clasificar la materia
atendiendo a su
homogeneidad y a su capacidad de
descomposicin.
Escribir las definiciones de mezcla
heterognea, mezcla homognea,
compuesto y elemento.
Describir las tcnicas bsicas de
separacin de mezclas y reconocer
los tiles de laboratorio que se
utilizan en cada caso.
Separar sustancias en el
laboratorio utilizando diversos
procedimientos: filtracin,
decantacin, destilacin y
cristalizacin.
Justificar la influencia de diversos
factores sobre la
solubilidad de una sustancia y sobre
la velocidad de disolucin de un
slido en un lquido.
Mostrar inters por conocer los

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capacidad de descomposicin.
Separacin de mezclas empleando diversos procedimientos:
filtracin, decantacin, destilacin, cristalizacin.
Preparacin de una disolucin saturada.
Manipulacin de balanzas y probetas para la medicin de masas y
volmenes.
Utilizacin de modelos moleculares en la representacin de
elementos y compuestos qumicos.
Memorizacin comprensiva de los smbolos de los principales
elementos qumicos.
Valores
Perseverancia y actitud positiva en la resolucin de problemas
relacionados con la materia.
Valoracin crtica del empleo de modelos para representar una
realidad cientfica.
Respeto por las normas de seguridad en el laboratorio y hbito de
limpieza del material de laboratorio despus de su utilizacin.
Aprecio por la claridad y la limpieza en la presentacin de trabajos.
Curiosidad por identificar disoluciones que podemos encontrar en el
entorno.
Inters por conocer los factores que influyen en la solubilidad de una
sustancia y en la velocidad de disolucin de un slido en un lquido.
Inters por memorizar los smbolos de los elementos qumicos ms
usuales.
Valoracin de la utilidad del vocabulario cientfico para recibir y
transmitir informacin sobre la materia, los elementos y los
compuestos.
Respeto por las normas de seguridad en el laboratorio.

factores que influyen en la


solubilidad de una sustancia y en la
velocidad de disolucin de un slido
en un lquido.
Distinguir entre elementos y
compuestos qumicos.
Explicar la composicin de la
materia a partir de los postulados de
la teora atmica de Dalton.
Enumerar los elementos qumicos
ms frecuentes
en la corteza terrestre y en los seres
vivos.
Identificar los elementos qumicos
por su smbolo.

Enseanzas transversales
Educacin para la salud: Utilizacin de la leja como protector
domstico y valoracin de los riesgos para la salud de algunos
materiales.
Educacin ambiental: Valoracin de la importancia de la leja
como desinfectante y del peligro de la posible formacin
de cloro libre.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar imgenes para identificar las caractersticas de los estados slido, lquido y gaseoso.
Presentar los postulados de la teora cineticomolecular y aplicarlos a la interpretacin de las caractersticas de cada uno de los estados de agregacin.
Interpretar las leyes de los gases mediante el modelo cintico molecular. Observar su expresin matemtica.
Analizar la experiencia que pone de manifiesto la existencia de la presin atmosfrica.
Comprender las definiciones de los diferentes cambios de estado y sus caractersticas ms relevantes.
@ Realizar la actividad de la Mediateca Cambios de estado en la que se relaciona una imagen con un cambio de estado.
@ Efectuar la caza del tesoro de la Mediateca Estados de la materia.
@ Visualizar las animaciones de la Mediateca Modelo cineticomolecular de la materia y Fusin.
@ Consultar una pgina web con la biografa de Dalton y un resumen de sus publicaciones.
@ Consultar una pgina web con animaciones sobre los estados de la materia y el modelo cineticomolecular.
Observar las caractersticas de diversas sustancias materiales para concluir con un esquema clasificatorio de la materia.
@ Consultar una pgina web sobre las amalgamas y sus aplicaciones en odontologa.
Analizar el procedimiento de las diferentes tcnicas de separacin de mezclas: filtracin, decantacin, destilacin, cristalizacin, extraccin con disolvente y cromatografa.
@ Realizar la actividad de la Mediateca Separo en la que se selecciona la tcnica adecuada para separar los componentes de distintas mezclas.
@ Efectuar la caza del tesoro de la Mediateca Clasificacin de la materia.
@ Visualizar la presentacin de la Mediateca La materia en la que se clasifican distintas sustancias y la animacin Destilacin.
Reconocer las disoluciones como mezclas homogneas de composicin variable.
Comprender los conceptos de disolvente y soluto, y utilizarlos para distinguir diferentes tipos de disoluciones.
Observar las imgenes del proceso de disolucin y utilizarlo para definir disolucin saturada y solubilidad de una sustancia.
Analizar los factores que influyen en el proceso de disolucin: presin, temperatura, superficie de contacto y grado de agitacin.
@ Visitar una pgina web en la que se visualiza el proceso de disolucin del cloruro de sodio en agua.
@ Buscar informacin en Internet sobre el agua.
Analizar el proceso de descomposicin de un compuesto en sus elementos y utilizarlo para llegar a las definiciones de elemento y compuesto.
Interpretar diagramas moleculares segn la teora atmica de Dalton.
Observar un diagrama de sectores para comprender la abundancia relativa de los elementos, tanto en la corteza terrestre como en los organismos vivos.
Memorizar los nombres y los smbolos de los elementos qumicos de uso ms frecuente.
@ Visitar una pgina web en la que se aprenden los smbolos de la tabla peridica de los elementos (Mediateca).
@ Utilizar el procesador de textos para realizar diferentes actividades relacionadas con la materia y los elementos qumicos.

LA: Libro del alumno


MC: Material Complementario
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase

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MOTIVACIN
COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

EVALUACIN

Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en Preparacin de la unidad.
Identificar materiales naturales y sintticos cotidianos.
Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.
Observar que todos los materiales que nos rodean, sintticos o naturales, se encuentran en alguno de los tres estados de la materia, pero en
el universo, el estado de la materia ms abundante es el plasma.
Proponer un estudio histrico de las primeras teoras filosficas acerca de la composicin de la materia, utilizando las biografas de Tales de
Mileto, Anaximandro, Anaxmedes, Demcrito y Aristteles.
Buscar el nombre y el smbolo que los alquimistas Lavoisier, Berzelius o Dalton daban a algunos elementos.
Coloquio sobre la importancia de usar en todo el mundo los mismos smbolos qumicos y la misma formulacin, aunque el nombre sea
distinto en cada lengua.
Refuerzo:
Activ. 26 (LA). Caractersticas de los estados de agregacin.
Activ. 27 (LA). Proceso de fusin de un slido.
Ficha 1. Estados de agregacin y cambios de estado. Actividades 1 a 3 (MC).
Apartados 1.1. Estados de agregacin de la materia y 1.2. Cambios de estado (Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 4-6).
Activ. 32 (LA). Enumerar materiales clasificndolos en sustancias puras y mezclas.
Activ. 33 (LA). Diferenciacin entre sustancia pura y mezcla.
Ficha 2. Clasificacin de la materia y elementos qumicos. Actividades 1 a 3 (MC).
Apartado 1.3. Clasificacin de la materia (Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 6-8).
Activ. 37 (LA). Diferenciacin entre disolvente y soluto.
Apartado 1.4. Disoluciones (Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 8 y 9).
Activ. 40 (LA). Anlisis del concepto de tomo de Dalton.
Activ 41 (LA). Smbolos qumicos.
Ficha 2. Clasificacin de la materia y elementos qumicos. Actividad 4 (MC).
Apartado 1.5. Los elementos qumicos (Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 10 y 11).
Ampliacin:
Activ 28 (LA). Modelo cineticomolecular de la materia.
Ficha 3. Estados de agregacin y cambios de estado. Actividad 1 (MC).
Ficha 3. Clasificacin de la materia y elementos qumicos. Actividad 2 (MC).
Activ. 39 (LA). Estudio del comportamiento de las disoluciones acuosas: aguas duras y aguas blandas.
Ficha 3. Disoluciones. Actividad 3 (MC).
DE LA UNIDAD
DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Libro del alumno:
Libro del alumno (pgs. 77 y 78)
Citar propiedades de los estados de agregacin de la materia.
Activ. 9 a 19. La materia.
Describir los estados de la materia a partir del modelo
Ficha de evaluacin de CB:
cineticomolecular.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Esquematizar, corregir errores y definir cambios de estado.


Diferenciar entre sustancias y disoluciones.
Clasificar productos cotidianos en sustancias puras y mezclas.
Describir el proceso de separacin de una mezcla.
Preparar una disolucin.
Conocer el smbolo y el nombre de los elementos qumicos.
Fichas de evaluacin:
Completar un diagrama con los nombres de los cambios de estado
de la materia.
Relacionar frases con un cambio de estado. Explicar la vaporizacin
segn la teora cineticomolecular de la materia. Representar e
interpretar la grfica de calentamiento del agua.
Completar frases relacionadas con el modelo cineticomolecular de
la materia.
Escribir las definiciones de mezcla heterognea, mezcla
homognea, compuesto y elemento.
Identificar diferentes sustancias. Definir conceptos relacionados con
las disoluciones.
Escribir los principios fundamentales de la teora atmica de Dalton.
Completar frases
relacionadas con dichos postulados.
Escribir smbolos de elementos y nombrarlos.

Identificar las propiedades de los tres estados fundamentales de la


materia: slido, lquido y gaseoso.
Indicar los nombres de los distintos cambios de estado.
Contestar una serie de preguntas relacionadas con la clasificacin
de la materia y los diferentes cambios de estado en un entorno
cotidiano.
Relacionar elementos y compuestos qumicos comunes con su
smbolo qumico.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN


Lectura
Leer comprensivamente la informacin del LA para adquirir nuevos conocimientos.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imgenes
Ciencia y sociedad. Leer y reflexionar a partir de textos referidos a La leja, Identificacin de sustancias y compuestos de carbono.
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
- Elaboracin de la informacin.
- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Actividad 43. Consultar una pgina web para contestar a unas preguntas sobre las amalgamas.
Actividad 44. Visitar una pgina web para responder a cuestiones relativas a Dalton y su teora atmica.
Actividad 45. Conectarse a una pgina web para visualizar unas animaciones sobre los estados de la materia y contestar a diferentes preguntas.
Actividad 46. Buscar informacin en Internet sobre el agua.
Actividad 47. Utilizar un programa informtico para realizar una clasificacin y una tabla con conceptos de la unidad.
Ciencia y sociedad: Nuestro protector domstico: la leja; Identificacin de sustancias; Compuestos del carbono. Se puede profundizar en el estudio de alguno de estos temas
conectndose a Internet y utilizando un buscador.
Mediateca:
Resolver actividades interactivas: Cambios de estado, Separo.
Visualizar animaciones: Modelo cineticomolecular de la materia, Fusin, Destilacin.
Visualizar la presentacin: La materia.
Consultar pginas web para profundizar sobre la materia.
Realizar cazas del tesoro: Estados de la materia, Clasificacin de la materia.

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA


Conocer los nombres de los cambios de estado y describir sus caractersticas.
Identificar y clasificar la materia atendiendo a su homogeneidad y a su capacidad de descomposicin.
Escribir las definiciones de mezcla heterognea, mezcla homognea, compuesto y elemento.
Describir las tcnicas bsicas de separacin de mezclas y reconocer los tiles de laboratorio que se utilizan en cada caso.
Separar sustancias en el laboratorio utilizando diversos procedimientos: filtracin, decantacin, destilacin y cristalizacin .
Mostrar inters por conocer los factores que influyen en la solubilidad de una sustancia y en la velocidad de disolucin de un slido en un lquido.
Distinguir entre elementos y compuestos qumicos.
Enumerar los elementos qumicos ms frecuentes en la corteza terrestre y en los seres vivos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Grado de comprensin y comunicacin de la informacin especfica de la materia.


Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compaerismo.

MATERIALES y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto FSICA Y QUMICA 3


ESO; editorial edeb.
Libro digital FSICA Y QUMICA 3
ESO; editorial edeb.
Cuaderno de FSICA Y QUMICA 2;
editorial edeb.
Cuaderno digital FSICA Y
QUMICA 3 ESO; edeb.
Mediateca.
Ordenador y programas
relacionados con la UD2.
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica: material
necesario para montaje de filtracin
(embudo, soporte y pinza, vaso de
precipitados, papel de filtro), embudo
de decantacin, y aparato de
destilacin (matraz de destilacin,
refrigerante, mechero Bunsen,
trpode y rejilla).

Aula.
Laboratorio.
Tiempo aproximado: 4
semanas.

METODOLOGA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
- Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
- Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de stos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con
la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia.
- Elaboracin de sntesis.
- Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra
digital o bien utilizando los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas,
animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imgenes, presentaciones o tests interactivos.
- Resolucin de problemas a partir de un ejemplo resuelto y aplicacin a otros problemas similares.
- Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...),
secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los
alumnos.

Unidad 2: La materia. ESTRUCTURA:

- Actividad inicial y de motivacin acompaada de una fotografa para relacionar la naturaleza con la
variedad de sustancias en diferentes estados que existen. Bsqueda de informacin sobre el cuarto estado de la
materia: el plasma.
- ndice: Presenta los contenidos de la UD2 y sirve como organizador de los aprendizajes.
- Competencias bsicas: Relacin de las competencias bsicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo
de los aprendizajes.
- Preparacin de la unidad: Actividades que ponen en marcha los conocimientos previos necesarios para
abordar los contenidos de la UD2.
- Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o
ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una
conclusin (definicin) y con actividades de aplicacin y ejemplos que facilitan el aprendizaje.
Se proponen tambin actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las Competencias

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

bsicas, y de refuerzo y ampliacin.


Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias bsicas
definidas en la unidad.
- Prctica: Separacin de mezclas mediante los procesos de filtracin, decantacin y destilacin.
- Ejercicios y problemas organizados segn los contenidos principales de la unidad. En algunos se abordan
contenidos transversales.
Destaca el apartado Con ayuda del ordenador, que contiene actividades TIC.
- Ciencia y sociedad: Curiosidades de la fsica y la qumica relacionadas con la tecnologa y la sociedad.
- Sntesis: Ideas y definiciones clave de la unidad.
- Evaluacin: Actividades para evaluar los aprendizajes de la unidad.
- Evaluacin de Competencias bsicas (pgs.77 y 78 LA): Varias actividades para abordar las competencias
bsicas vinculadas a la UD2.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


ORALES
OTROS

ESCRITOS
Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad
diaria de la clase.
Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y de
competencias bsicas.
Presentacin y planteamiento de las prcticas.
Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a
Internet, tests interactivos.
Cuaderno del alumno.

Preguntas individuales y colectivas.


Observacin y valoracin del grado de participacin de
cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en
el aula como en el espacio de realizacin de las prcticas.

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo-clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.

Valoracin del planteamiento y procesos seguidos en las


diversas actividades escritas.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE


ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos
Utilizacin de una metodologa

RESULTADOS
ACADMICOS

PROPUESTAS DE
MEJORA

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

adecuada

Regulacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes
e informacin que de ellos se
da a los alumnos y familias

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).


La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y
contenidos.
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
- A los alumnos.

...

Alumnos
1

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

...

...

Utilizacin de medidas para la


atencin a la diversidad

- A las familias.
Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los
informes psicopedaggicos.
...

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

UNIDAD DIDCTICA 3: tomos y molculas


COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo
fsico
Describir los primeros modelos
atmicos y valorar el carcter
dinmico de la ciencia en su
evolucin.
Explicar las caractersticas de los
distintos tipos de enlace y
relacionar las propiedades de las
sustancias
con el enlace que presentan.
Conocer las aplicaciones que
tienen algunas sustancias
radiactivas y las repercusiones de
su uso en los
seres vivos y en el medio ambiente.
Competencia en comunicacin
lingstica
Utilizar la notacin propia del
lenguaje cientfico para describir los
tomos y los enlaces.
Competencia para aprender a
aprender
Utilizar Internet para obtener
informacin y distinguir el inters y
relevancia que pueda tener una
pgina web
concreta.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocer las caractersticas
de los distintos modelos
atmicos y justificar su
evolucin para poder explicar
nuevos fenmenos.
Identificar los elementos
qumicos atendiendo a su
estructura electrnica y
distinguirlos segn los
parmetros
que los definen.
Conocer las caractersticas
de la radiactividad, sus
aplicaciones e impactos.
Comprender la tendencia de
los tomos a unirse para
formar enlaces qumicos.
Describir las caractersticas
de los diferentes tipos de
enlace qumico para
comprender las propiedades
de las
sustancias que los presentan.

CONTENIDOS
Conceptos
El tomo: modelos atmicos. El modelo atmico actual.
Nmero atmico y nmero msico. Istopos, masa isotpica y masa
atmica
Configuracin electrnica de un tomo.
Estructura del Sistema Peridico: grupos y perodos.
Agrupaciones de tomos: molculas y redes cristalinas.
La regla del octeto.
El enlace qumico: naturaleza.
Tipos de enlace: inico, covalente y metlico.
Tipos de sustancias segn su enlace: inicas, covalentes y
metlicas. Propiedades.
La radiactividad natural y la radiactividad artificial. Aplicaciones de la
radiactividad.
Radiaciones alfa, beta y gamma.
Procedimientos
Justificacin de los modelos atmicos de Thomson y Rutherford.
Resolucin de problemas en los que se relacionan el nmero de
protones, el de neutrones, el de electrones, el nmero atmico y el
nmero msico.
Clculo de la masa atmica de un elemento a partir de la
abundancia de sus istopos.
Escritura de la configuracin electrnica de un tomo a partir de su
nmero atmico.
Representacin de istopos mediante el nmero msico, el nmero
atmico y el smbolo qumico.
Utilizacin de modelos moleculares para representar molculas y
redes cristalinas.
Distincin entre elementos y compuestos y entre molculas y redes
cristalinas.
Justificacin de los enlaces inico y covalente por la regla del octeto.
Identificacin de sustancias teniendo en cuenta sus propiedades

CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer los rasgos ms
significativos de los modelos
atmicos de Thomson, Rutherford,
Bohr y del modelo
actual, y justificar la evolucin de
unos a otros.
Mostrar inters por conocer las
investigaciones que
dieron origen a los principales
modelos atmicos.
Relacionar el nmero de protones,
de neutrones, de
electrones, el nmero atmico y el
nmero msico.
Representar istopos mediante el
nmero msico,
el nmero atmico y el smbolo
qumico.
Escribir las configuraciones
electrnicas de dos
elementos y justificar si presentarn
o no un comportamiento
qumico similar.
Conocer la estructura del Sistema
Peridico y relacionarla con la
configuracin electrnica de los
elementos.
Mostrar inters por conocer las
aplicaciones de la
radiactividad y tomar conciencia de
la necesidad de
protegerse de las radiaciones.
Explicar las semejanzas y las

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

observables.
Clculo de los parmetros de los tomos que se obtienen en
distintos procesos de radiactividad natural.
Valores
Curiosidad por conocer las investigaciones que dieron origen a los
principales modelos atmicos.
Rigor en el clculo de parmetros atmicos y en la escritura de
configuraciones electrnicas.
Valoracin de la importancia de la clasificacin de los elementos en
la Tabla Peridica.
Inters por conocer las distintas formas de agruparse los tomos.
Curiosidad por establecer relaciones entre el tipo de enlace que
presenta una sustancia y sus propiedades.
Sensibilidad hacia la realizacin cuidadosa de experimentos.
Valoracin de la importancia del trabajo experimental para
contrastar hiptesis y obtener informacin.

diferencias entre una


red cristalina inica y una metlica.
Interpretar la formacin de un
enlace inico o covalente
atendiendo a la regla del octeto.
Manifestar curiosidad por
establecer relaciones
entre el tipo de enlace que presenta
una sustancia
y sus propiedades.
Realizar las prcticas de
laboratorio siguiendo un
mtodo ordenado, respetando las
normas de
seguridad y limpiando el material
despus de su
utilizacin.

Enseanzas transversales
Educacin ambiental: Conocimiento y valoracin del problema de
las emisiones radiactivas y del almacenamiento de
los residuos radiactivos.
Educacin para la salud: Valoracin de la importancia de la
radioterapia y el radiodiagnstico como aplicaciones de la
radiactividad y sensibilidad por el peligro que suponen las emisiones
radiactivas.
Valoracin de la importancia de los medicamentos y de su buen uso y
por el respeto a las normas de seguridad en el laboratorio.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Analizar las caractersticas de diferentes modelos atmicos y concluir con el estudio del modelo atmico actual.
Distinguir entre ncleo atmico y corteza, y las partculas que contiene cada uno.
Comprender las definiciones de nmero atmico, nmero msico, istopos, masa isotpica y masa atmica para representar tomos utilizando dichos parmetros y realizar clculos
relacionados con ellos.
Identificar y reconocer los diferentes niveles energticos y orbitales en que se encuentran los electrones.
Distribuir los electrones en los diferentes niveles y orbitales para obtener as la configuracin electrnica de un elemento.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Examinar la forma de la Tabla Peridica y conocer su estructura en grupos y perodos.


@ Visitar una pgina web en la que se visualizan los distintos modelos atmicos (Mediateca).
@ Consultar una pgina web para responder algunas preguntas sobre los modelos atmicos.
Observar modelos moleculares de diferentes sustancias y reconocer la existencia de molculas y redes cristalinas.
Examinar la tendencia de los tomos a unirse y relacionarla con la regla del octeto.
Comprender el concepto de enlace y reconocer las caractersticas del enlace inico y la formacin de las redes cristalinas inicas.
Analizar modelos moleculares para reconocer las caractersticas del enlace covalente y la formacin de molculas por medio de pares de electrones compartidos.
Comparar las redes cristalinas inicas con las metlicas y apreciar sus analogas y sus diferencias.
Analizar un cuadro para relacionar las caractersticas de los diferentes tipos de sustancias qumicas con el tipo de enlace que presentan.
@ Visualizar las animaciones de la Mediateca Formacin de iones, Enlace covalente en la molcula de cloro y Enlace metlico sobre los distintos tipos de enlace.
@ Consultar una pgina web para clasificar una serie de sustancias segn su enlace sea covalente o inico.
@ Visualizar una simulacin a partir de la que el alumno contestar preguntas sobre el enlace qumico.
@ Visitar una pgina web en la que se observa el tipo de enlace que se da entre dos elementos del Sistema Peridico (Mediateca).
Comprender los fenmenos de la radiactividad natural y artificial.
Identificar y distinguir los diferentes tipos de radiaciones naturales: alfa, beta y gamma.
Reconocer las aplicaciones de la radiactividad.
@ Buscar informacin en Internet sobre istopos.
LA: Libro del alumno
MC: Material Complementario
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

MOTIVACIN
COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en Preparacin de la unidad.
Observar la relacin entre las sustancias qumicas y sus propiedades.
Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.
Relacionar una imagen de la sal, slida, con los distintos estados en los que se pueden encontrar las sustancias.
Plantear una actividad sobre el diamante, propiedades, composicin y tipo de enlace.
Elaborar figuras tridimensionales de los distintos modelos atmicos estudiados.
Elaborar, por grupos, un trabajo sobre las aplicaciones y los riesgos de la radiactividad en algn mbito concreto de la vida actual: la
radiactividad en medicina, las centrales nucleares, los residuos radiactivos, el armamento nuclear...
Buscar informacin sobre los rayos catdicos, los rayos canales y los rayos X (descubridor, poca, importancia del descubrimiento) y, con la
informacin obtenida, confeccionar una breve ficha resumen para cada uno.
Refuerzo:
Activ. 34 (LA). Partculas subatmicas.
Activ 35 (LA). El modelo atmico de Rutherford.
Activ. 36 (LA). Evolucin del modelo atmico.

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Activ. 37 (LA). Istopos.


Ficha 1 Estructura atmica. Actividades 1 a 6 (MC).
Apartados 2.1. El tomo: modelos atmicos, 2.2. Magnitudes fundamentales de los tomos y 2.4. Estructura electrnica de los elementos
(Cuaderno 2, FSICA Y QUMICA, pgs. 12-14 y 16).
Activ. 47 (LA). Diferencia entre elemento y compuesto.
Apartado 2.5. Agrupaciones de tomos (Cuaderno 2, FSICA Y QUMICA, pg. 17).
Activ. 50 (LA). Relacin entre tipo de enlace y situacin en la tabla peridica.
Ficha 2. Configuracin electrnica y tipos de enlace. Actividades 1 a 3 (MC).
Apartado 2.6. El enlace qumico (Cuaderno 2, FSICA Y QUMICA, pgs. 18 y 19).
Activ. 59 (LA). Comparacin entre diferentes magnitudes de los distintos tipos de radiaciones.
Apartado 2.3. Radiactividad. Reacciones nucleares (Cuaderno 2, FSICA Y QUMICA, pg. 15).

EVALUACIN

Ampliacin:
Ficha 3. Estructura atmica. Actividad 1 (MC).
Activ. 51 (LA). Regla del octeto.
Activ. 52 (LA). Relacin entre el enlace y la configuracin electrnica.
Activ. 56 (LA). Diferencias entre sustancias qumicas y posicin en la tabla peridica.
Ficha 3. Configuracin electrnica y tipos de enlace. Actividades 2 y 3 (MC).
Ficha 3. Radiactividad. Actividad 4 (MC).
DE LA UNIDAD
DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Libro del alumno:
Libro del alumno (pg. 79):
Explicar el modelo atmico y concepto de ncleo.
Activ. 20 a 26. tomos y molculas.
Entender el modelo atmico actual.
Ficha de evaluacin de CB:
Calcular la masa atmica.
Distinguir entre istopo y elemento y calcular el nmero msico.
Identificar las partculas que constituyen el tomo y sealar su
Calcular la masa atmica ponderada.
posicin y caractersticas elctricas.
Escribir la configuracin electrnica y su relacin con la tabla
El nmero atmico y el nmero msico. Neutralidad del tomo.
peridica.
Istopos. Aplicaciones de los istopos radiactivos.
Distinguir el tipo de enlace y su relacin con la tabla peridica.
Caractersticas de los enlaces inico, covalente y metlico.
Relacin entre la configuracin electrnica y el tipo de enlace.
Conocer las caractersticas de las sustancias inicas.
Fichas de evaluacin:
Indicar por qu surgen los modelos atmico de Rutherford y de Bohr
y sealar sus caractersticas fundamentales.
Calcular la masa atmica del litio a partir de la abundancia de sus
istopos.
Calcular el nmero atmico y el nmero msico de un tomo de

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

aluminio conocido el nmero de protones, neutrones y electrones que


contiene, y representarlo simblicamente.
Completar varias frases relacionadas con el tomo, las
configuraciones electrnicas y la Tabla Peridica.
Describir los enlaces inico y covalente e indicar la posicin en la
Tabla Peridica de los elementos que intervienen en l.
Escribir las configuraciones electrnicas de varios elementos,
estudiar si presentarn o no un comportamiento qumico similar y
justificar el enlace que se da entre ellos.
Sealar las aplicaciones de la radiactividad.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN


Lectura
Leer comprensivamente la informacin del LA para adquirir nuevos conocimientos.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imgenes
Ciencia y sociedad. Leer y reflexionar a partir de textos referidos a Los medicamentos, La datacin con carbono-14 y La fusin nuclear.
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
- Elaboracin de la informacin.
- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Actividad 62. Visitar una pgina web para responder a cuestiones sobre los distintos modelos atmicos.
Actividad 63. Conectarse a una pgina web para clasificar diferentes compuestos en inicos y covalentes.
Actividad 64. Consultar una pgina web para visualizar y describir los enlaces inico, covalente y metlico.
Actividad 65. Acceder a una pgina web para responder a cuestiones relacionadas con los istopos.
Usar algn programa informtico, como Chemsketch o Isis Draw para construir modelos moleculares.
Ciencia y sociedad: Los medicamentos; La datacin con carbono-14 y La fusin nuclear. Se puede profundizar en el estudio de alguno de los temas que se presentan en el

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

apartado conectndose a Internet y utilizando un buscador.


Mediateca:
Visualizar la animacin: Formacin de iones.
Visualizar la animacin: Enlace covalente en la molcula de cloro.
Visualizar la animacin: Enlace metlico.
Visualizar la presentacin: tomos y molculas.
Consultar una pgina web para profundizar sobre modelos atmicos, enlace qumico y tabla peridica.

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA


Relacionar el nmero de protones, de neutrones, de electrones, el nmero atmico y el nmero msico.
Representar istopos mediante el nmero msico, el nmero atmico y el smbolo qumico.
Conocer la estructura del Sistema Peridico y relacionarla con la configuracin electrnica de los elementos.
Mostrar inters por conocer las aplicaciones de la radiactividad y tomar conciencia de la necesidad de protegerse de las radiaciones.
Interpretar la formacin de un enlace inico o covalente atendiendo a la regla del octeto.
Explicar las semejanzas y las diferencias entre una red cristalina inica y una metlica.
Realizar las prcticas de laboratorio siguiendo un mtodo ordenado, respetando las normas de seguridad y limpiando el material despus de su utilizacin.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin especfica de la materia.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compaerismo.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

MATERIALES y RECURSOS

ESPACIOS TIEMPOS

Libro de texto FSICA Y QUMICA 3


ESO; editorial edeb.
Libro digital FSICA Y QUMICA 3
ESO; editorial edeb.
Cuaderno de FSICA Y QUMICA 2;
editorial edeb.
Cuaderno digital FSICA Y
QUMICA 3 ESO; edeb.
Mediateca.
Ordenador y programas
relacionados con la UD3.
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica: Vidrios de
reloj, tubos de ensayo, vasos de
precipitados, varilla de vidrio, pila de
petaca, pinzas de cocodrilo, hilo
conductor de cobre, portalmparas,
lmpara de 3,5 V, interruptor, agua
destilada, cloruro de sodio, alcohol
etlico de 96, alambre de cobre,
slice (arena de playa), aceite.

Aula.
Laboratorio.
Tiempo
aproximado: 4
semanas.

METODOLOGA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
- Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
- Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones cotidianas,
que favorecen la comprensin de stos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas, planteamiento de
problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisicin de las
competencias bsicas propias de la materia.
- Elaboracin de sntesis.
- Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital o
bien utilizando los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones,
cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imgenes, presentaciones o tests interactivos.
- Resolucin de problemas a partir de un ejemplo resuelto y aplicacin a otros problemas similares.
- Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados
por niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.

Unidad 3: tomos y molculas. ESTRUCTURA:

- Actividad inicial y de motivacin acompaada de una fotografa para relacionar los estados de agregacin con
las sustancias qumicas cotidianas.
- ndice: Presenta los contenidos de la UD3 y sirve como organizador de los aprendizajes.
- Competencias bsicas: Relacin de las competencias bsicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo de
los aprendizajes.
- Preparacin de la unidad: Actividades que ponen en marcha los conocimientos previos necesarios para abordar
los contenidos de la UD3.
- Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o
ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una conclusin
(definicin) y con actividades de aplicacin y ejemplos que facilitan el aprendizaje.
Se proponen tambin actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las Competencias
bsicas, y de refuerzo y ampliacin.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias bsicas definidas en
la unidad.
- Prctica: Identificacin de sustancias a partir de sus propiedades.
- Resolucin de ejercicios y problemas: Actividades resueltas que sirven de modelo para resolver problemas
similares.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

- Ejercicios y problemas organizados segn los contenidos principales de la unidad. En algunos se abordan
contenidos transversales.
Destaca el apartado Con ayuda del ordenador con actividades TIC.
- Ciencia y sociedad: Curiosidades de la fsica y la qumica relacionadas con la tecnologa y la sociedad.
- Sntesis: Ideas y definiciones clave de la unidad.
- Evaluacin: Actividades para evaluar los aprendizajes de la unidad.
- Evaluacin de Competencias bsicas (pg. 79 LA): Varias actividades para abordar las competencias bsicas
vinculadas a la UD3.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


ORALES
OTROS

ESCRITOS
Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad
diaria de la clase.
Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y de
competencias bsicas.
Presentacin y planteamiento de las prcticas.
Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a
Internet, tests interactivos.
Cuaderno del alumno.

Preguntas individuales y colectivas.


Observacin y valoracin del grado de participacin de
cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en
el aula como en el espacio de realizacin de las prcticas.

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo-clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.

Valoracin del planteamiento y procesos seguidos en las


diversas actividades escritas.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE


ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos
Utilizacin de una metodologa
adecuada

Regulacin de la prctica

RESULTADOS
ACADMICOS

PROPUESTAS DE
MEJORA

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Grado de seguimiento de los alumnos.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

docente
Evaluacin de los aprendizajes
e informacin que de ellos se
da a los alumnos y familias

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.


Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y
contenidos.
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
- A los alumnos.

...

Alumnos
1

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

...

...

- A las familias.
Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los
informes psicopedaggicos.
...

Utilizacin de medidas para la


atencin a la diversidad

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

UNIDAD DIDCTICA 4: Cantidad de sustancia


COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo
fsico
Expresar la composicin de las
mezclas y valorar su importancia
en el laboratorio y en la industria.
Efectuar clculos con masas y
volmenes presentando los
resultados de forma clara y
ordenada, as como
argumentando el proceso seguido.
Competencia en comunicacin
lingstica
Interpretar correctamente la
informacin que nos transmiten las
frmulas de compuestos qumicos.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Buscar y seleccionar informacin
de carcter cientfico utilizando las
tecnologas de la informacin y
comunicacin
y otras fuentes.
Competencia social y ciudadana
Reconocer la importancia del
trabajo colectivo en la realizacin
de trabajos y experiencias en el
laboratorio.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Interpretar correctamente las
frmulas qumicas.
Calcular la masa molecular y la
composicin centesimal de una
sustancia.
Utilizar el concepto de mol como
unidad de referencia para efectuar
clculos de masas y volmenes.
Expresar la composicin de una
disolucin de diferentes modos.

CONTENIDOS
Conceptos
Frmulas qumicas: representacin de la materia.
Frmulas empricas y frmulas moleculares.
Masa molecular.
Cantidad de materia: el mol.
La masa molar.
El volumen molar: volumen molar de slidos y lquidos y volumen
molar de gases.
Composicin centesimal.
Formas de expresar la composicin de una disolucin.
Procedimientos
Interpretacin de frmulas qumicas segn sean moleculares o
empricas.
Determinacin de la masa molecular de un compuesto qumico a
partir de su frmula.
Realizacin de clculos para relacionar la masa de una
sustancia, el nmero de moles que representa y el nmero de
partculas elementales que contiene.
Realizacin de clculos para relacionar la masa de un gas, el
volumen que ocupa a 1 atm de presin y 273 K de temperatura, el
nmero de moles que representa y el nmero de partculas
elementales que contiene .
Determinacin del volumen molar de un slido o un lquido,
conocida su densidad.
Clculo de la composicin centesimal de una sustancia,
conocida su frmula.
Determinacin de la frmula de un compuesto qumico, conocida
su composicin centesimal y su masa molecular.
Preparacin de una disolucin de composicin conocida.
Realizacin de clculos en que intervengan las distintas formas
de expresar la composicin de una disolucin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar correctamente frmulas
de compuestos
qumicos, segn sean moleculares o
empricas.
Efectuar clculos en los que
intervengan la masa de una
sustancia, el nmero de moles y el
nmero de partculas.
Efectuar clculos en los que
intervenga el volumen molar de los
gases.
Determinar experimentalmente el
volumen molar de sustancias
slidas.
Calcular la masa molecular y la
composicin centesimal de un
compuesto a partir de su frmula, y
viceversa.
Calcular la frmula de un
compuesto a partir de su
composicin centesimal y su masa
molecular.
Efectuar clculos en que
intervengan las distintas formas
de expresar la composicin de una
disolucin.
Realizar las prcticas de
laboratorio siguiendo un
mtodo ordenado, respetando las
normas de seguridad y limpiando el
material despus de su utilizacin.
Explicar el peligro de la

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Valores
Reconocimiento de la importancia de las frmulas qumicas
como forma de expresin.
Reconocimiento de la importancia del trabajo colectivo en la
realizacin de trabajos y experiencias en el laboratorio.
Anlisis crtico del impacto medioambiental de algunos procesos
qumicos.
Hbito de limpieza del material de laboratorio despus de su
utilizacin.
Enseanzas transversales
Educacin cvica: Actitud crtica y compromiso para proteger el
medio ambiente y para el uso adecuado de los productos
qumicos.
Educacin ambiental: Conciencia de la utilizacin responsable
de los productos qumicos en el mbito escolar, domstico y
medioambiental para la conservacin del entorno.
Educacin vial: Reconocimiento de la importancia de la norma
legal sobre la cantidad mxima de alcohol permitida en la
conduccin de vehculos.

destruccin de la capa de
ozono, cmo se produce, cules son
sus consecuencias
sobre el medio ambiente y proponer
alguna medida para corregir el
efecto de este fenmeno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Comparar dos textos para apreciar las analogas y las diferencias entre una frmula molecular y una frmula emprica.
Presentar un ejemplo y adquirir el concepto de masa molecular.
Calcular la masa molecular de un compuesto a partir de las masas atmicas de los elementos componentes.
@ Utilizar un simulador para calcular masas molares.
Observar un ejemplo para entender las definiciones de mol y masa molar de una sustancia.
Establecer relaciones cuantitativas entre la masa de una sustancia, la cantidad de materia que representa, expresada en moles, y el nmero de tomos o molculas que contiene.
Comprobar que, en los slidos y lquidos, el volumen molar depende de la densidad de la sustancia y que el volumen molar de cualquier gas, medido a 1 atm de presin y 273 K, es
22,4 L.
Establecer relaciones cuantitativas entre la masa molar, el volumen molar y la densidad de una sustancia slida o lquida. Establecer relaciones cuantitativas entre la masa de una
sustancia gaseosa, el volumen que ocupa y el nmero de partculas elementales que contiene.
@ Visitar una pgina web en la que se calcula la masa molar de distintos gases (Mediateca).
Calcular la composicin centesimal de un compuesto, conocida su frmula.
Determinar la masa de los elementos que constituyen un compuesto a partir de su composicin centesimal y su masa.
Comprender el concepto de composicin de una disolucin.
Expresar la composicin de una disolucin en porcentaje en masa, porcentaje en volumen, gramos por litro y molaridad. Establecer relaciones cuantitativas a partir de estos

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

conceptos.
@ Visitar una pgina web en la que se puede calcular la masa molar y la composicin centesimal de un compuesto a partir de su frmula (Mediateca).
@ Calcular la molaridad de una disolucin y comprobacin en una pgina web.
@ Buscar informacin sobre la tasa de alcoholemia permitida en la conduccin y las diferentes maneras de expresar la concentracin de alcohol en sangre.
@ Buscar informacin sobre el agua oxigenada.

LA: Libro del alumno


MC: Material Complementario
EVALUACIN INICIAL

MOTIVACIN
COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

OTRAS ACTIVIDADES
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en Preparacin de la unidad.
Observar la utilizacin de las frmulas qumicas como lenguaje universal de la qumica.
Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.
Relacionar la imagen visual del agua con su expresin en distintos idiomas y con su frmula qumica.
Plantear una actividad de bsqueda de la frmula qumica de tres sustancias cotidianas: la sal, el amonaco y el bicarbonato.
Hacer una relacin de frmulas y nombres qumicos de sustancias comunes en el hogar, como productos de limpieza, cosmticos, aguas
minerales, refrescos, aditivos alimentarios, medicamentos...
Elaborar, individual o por grupos, un trabajo de investigacin sobre los precursores de los qumicos, los alquimistas.
Hacer una relacin de las diferentes formas de expresar la composicin o concentracin de sustancias o disoluciones de uso domstico o
escolar.
Refuerzo:
Activ. 36 (LA). Interpretacin de frmulas qumicas moleculares.
Activ. 37 (LA). Interpretacin de frmulas qumicas empricas.
Activ 39 (LA). Definicin de masa molecular.
Activ 40 (LA). Clculo de masas moleculares.
Apartados 3.1. Las frmulas qumicas y 3.3. Masa molecular. Composicin centesimal (Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 20 y 26).
Activ. 43 (LA). Relacin moles y partculas.
Activ. 44 (LA). Relacin masa molecular y masa molar.
Ficha 1, Masa molar y volumen molar. Actividades 1 y 2 (MC).
Apartado 3.4. El mol. Masa y volumen molar (Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 27-29).
Activ. 57-58 (LA). Composicin centesimal de la materia.
Activ. 61 (LA). Composicin de una disolucin.
Ficha 2, Composicin de una disolucin. Actividades 1 a 4 (MC).
Apartados 3.3. Masa molecular. Composicin centesimal y 4.5. Sustancias en disolucin (Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 26 y 38-39).

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

EVALUACIN

Ampliacin:
Ficha 3. Las frmulas qumicas. Actividad 1 (MC).
Activ. 60 (LA). Composicin centesimal de la materia.
Ficha 3. Composicin de una disolucin. Actividades 1 y 2 (MC).
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
Diferenciar entre frmula molecular y emprica.
Determinar la masa molecular.
Calcular el nmero de moles.
Determinar el nmero de partculas.
Calcular el volumen de un gas.
Determinar la composicin centesimal y conocer su aplicacin.
Calcular la concentracin de una disolucin.
Conocer la influencia de la destruccin de la capa de ozono en el
medio ambiente.

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS


Libro del alumno (pg. 124):
Activ. 1 a 7. Cantidad de sustancia.
Ficha de evaluacin de CB:
Calcular a cuntos gramos, moles y molculas equivale una gota de
agua y cuntas molculas contiene un mol de agua.
Hacer los mismos clculos con el alcohol.
Expresar de diferentes formas la concentracin de una disolucin de
azcar en agua.
Calcular la densidad de la disolucin resultante.
Calcular la composicin centesimal del agua y del azcar.

Fichas de evaluacin:
Indicar qu informacin aporta la frmula emprica del SiO2 y la
frmula molecular del CO2.
Completar varias frases relativas a los distintos tipos de frmulas y a
la definicin de mol.
Calcular el nmero de moles, el volumen molar a 1,013 105 atm y
0 C y el nmero de molculas contenidas en una muestra de 66,0 g
de gas propano.
Calcular los gramos de oxgeno y el nmero de molculas que hay
en 4 L de aire.
Calcular el nmero de moles y la masa de una muestra de
carbonato de sodio, Na2CO3, que contiene 8,25 1024 molculas.
Determinar dnde hay ms tomos, en 100 g de oro o en 60 g de
plata.
Calcular la composicin centesimal del cloruro de amonio o del
sulfato de estroncio.
Deducir la frmula molecular de un xido de nitrgeno o de un xido
de hierro conocida su composicin centesimal y su masa molecular.
Relacionar cada forma de expresar la composicin de una
disolucin con su frmula.
Describir el procedimiento para preparar una disolucin de una

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

sustancia al 10 % en masa.
Calcular la cantidad de hidrxido de potasio que hay en 200 mL de
una disolucin 0,15 molar.
Efectuar clculos con masas o volmenes relativos a disoluciones.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN


Lectura
Leer comprensivamente la informacin del LA para adquirir nuevos conocimientos.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imgenes
Ciencia y sociedad. Leer y reflexionar a partir de textos referidos a Qu cantidad representa la constante de Avogadro?, Qu es la IUPAC? y El deterioro de la capa de ozono.
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
- Elaboracin de la informacin.
- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Actividad 72. Conectarse a una pgina web para practicar un procedimiento de clculo de masas molares de distintas sustancias y determinar su nmero de tomos y molculas.
Actividad 73. Consultar una pgina web para comprobar el resultado del clculo de la molaridad de una disolucin.
Actividad 74. Buscar informacin en Internet sobre la tasa mxima de alcohol permitida en la conduccin de vehculos y expresarla en forma de concentracin.
Actividad 75. Buscar informacin en Internet sobre el agua oxigenada para escribir su frmula, caractersticas y aplicaciones.
Ciencia y sociedad: Qu cantidad representa la constante de Avogadro?; Qu es la IUPAC? y El deterioro de la capa de ozono. Se puede profundizar en el estudio de estos
temas, siendo de especial inters el relativo a la capa de ozono, conectndose a Internet y utilizando un buscador.
Mediateca:
Visualizar la presentacin Cantidad de sustancia.
Consultar una pgina web para profundizar sobre la cantidad de sustancia.

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Interpretar correctamente frmulas de compuestos qumicos, segn sean moleculares o empricas.


Efectuar clculos en los que intervengan la masa de una sustancia, el nmero de moles y el nmero de partculas.
Efectuar clculos en los que intervenga el volumen molar de los gases.
Calcular la masa molecular y la composicin centesimal de un compuesto a partir de su frmula, y viceversa.
Efectuar clculos en que intervengan las distintas formas de expresar la composicin de una disolucin.
Realizar las prcticas de laboratorio siguiendo un mtodo ordenado, respetando las normas de seguridad y limpiando el material despus de su utilizacin.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin especfica de la materia.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compaerismo.

MATERIALES y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto FSICA Y QUMICA 3


ESO; editorial edeb.
Libro digital FSICA Y QUMICA 3
ESO; editorial edeb.
Cuaderno de FSICA Y QUMICA 2;
editorial edeb.
Cuaderno digital FSICA Y
QUMICA 3 ESO; edeb.
Mediateca.
Ordenador y programas
relacionados con la UD4.
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica: material
de laboratorio necesario para la
preparacin de una disolucin

Aula.
Laboratorio.
Tiempo aproximado: 4
semanas.

METODOLOGA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
- Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
- Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de stos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con
la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia.
- Elaboracin de sntesis.
- Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra
digital o bien utilizando los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas,
animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imgenes, presentaciones o tests interactivos.
- Resolucin de problemas a partir de un ejemplo resuelto y aplicacin a otros problemas similares.
- Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...),
secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los
alumnos.

Unidad 4: Cantidad de sustancia. ESTRUCTURA:

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

(balanza, vidrio de reloj, vaso de


precipitados, matraz aforado, frasco
de vidrio con tapn).

ESCRITOS
Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad
diaria de la clase.
Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y de
competencias bsicas.
Presentacin y planteamiento de las prcticas.
Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a
Internet, tests interactivos.

- Actividad inicial y de motivacin acompaada de una fotografa para presentar el lenguaje qumico como
lenguaje universal de las sustancias qumicas.
- ndice: Presenta los contenidos de la UD4 y sirve como organizador de los aprendizajes.
- Competencias bsicas: Relacin de las competencias bsicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo
de los aprendizajes.
- Preparacin de la unidad: Actividades que ponen en marcha los conocimientos previos necesarios para
abordar los contenidos de la UD4.
- Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o
ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una
conclusin (definicin) y con actividades de aplicacin y ejemplos que facilitan el aprendizaje.
Se proponen tambin actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las Competencias
bsicas, y de refuerzo y ampliacin.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias bsicas
definidas en la unidad.
- Prctica: Preparacin de una disolucin.
- Resolucin de ejercicios y problemas: Actividades resueltas que sirven de modelo para resolver problemas
similares.
- Ejercicios y problemas organizados segn los contenidos principales de la unidad. En algunos se abordan
contenidos transversales.
Destaca el apartado Con ayuda del ordenador con actividades TIC.
- Ciencia y sociedad: Curiosidades de la fsica y la qumica relacionadas con la tecnologa y la sociedad.
- Sntesis: Ideas y definiciones clave de la unidad.
- Evaluacin: Actividades para evaluar los aprendizajes de la unidad.
- Evaluacin de Competencias bsicas (pg.124 LA): Varias actividades para abordar las competencias
bsicas vinculadas a la UD4.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


ORALES
OTROS
Preguntas individuales y colectivas.
Observacin y valoracin del grado de participacin de
cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en
el aula como en el espacio de realizacin de las prcticas.

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo-clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Cuaderno del alumno.


Valoracin del planteamiento y procesos seguidos en las
diversas actividades escritas.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE


ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos
Utilizacin de una metodologa
adecuada

Regulacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes
e informacin que de ellos se
da a los alumnos y familias

RESULTADOS
ACADMICOS

PROPUESTAS DE
MEJORA

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y
contenidos.
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
- A los alumnos.

Utilizacin de medidas para la


atencin a la diversidad

...

- A las familias.
Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los
informes psicopedaggicos.
...

...

...

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Alumnos
1

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

UNIDAD DIDCTICA 5: Reacciones qumicas


COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo
fsico
Interpretar los cambios que se
producen en la materia utilizando el
concepto de reaccin qumica y
representarlos
mediante ecuaciones qumicas.
Clasificar las reacciones qumicas
atendiendo a la reorganizacin de
sus tomos.
Valorar la importancia de la
industria qumica en el desarrollo
de la humanidad e identificar los
principales
riesgos ambientales y la necesidad
de la aplicacin de soluciones.
Competencia matemtica
Efectuar clculos con las masas y
los volmenes de los componentes
de una reaccin qumica.
Autonoma e iniciativa personal
Presentar de forma clara,
ordenada y argumentada la
resolucin de problemas.
Utilizar de forma correcta los
materiales, sustancias e
instrumentos bsicos de un
laboratorio y respetar las
normas de seguridad en l.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Representar las reacciones
qumicas mediante ecuaciones e
interpretarlas en trminos
moleculares y molares.
Efectuar clculos con masas y
volmenes a partir de una
ecuacin qumica, siguiendo un
proceso de clculo
ordenado.
Identificar y distinguir diferentes
clases de reacciones qumicas.
Analizar la presencia de las
reacciones qumicas en la
sociedad para comprender los
beneficios y los riesgos
que comportan.

CONTENIDOS
Conceptos
Concepto de reaccin qumica.
Componentes de una reaccin qumica.
Ecuaciones qumicas: simbologa.
Significado prctico de las ecuaciones qumicas.
Conservacin de la masa en una reaccin qumica.
Factores que influyen en la velocidad de una reaccin qumica.
Reacciones endotrmicas y reacciones exotrmicas.
Reacciones de combustin.
Reacciones de sntesis.
Reacciones de descomposicin.
Reacciones de desplazamiento.
Reacciones de doble desplazamiento.
Campos de aplicacin de la industria qumica.
Los plsticos. Materiales termoplsticos y termoestables.
Procedimientos
Identificacin y distincin de fenmenos fsicos y qumicos.
Identificacin de los componentes de una reaccin qumica.
Ajuste de una reaccin qumica por el mtodo de tanteo.
Interpretacin de una reaccin qumica ajustada en trminos
moleculares y molares.
Realizacin de clculos estequiomtricos para determinar la
masa o el volumen de uno de los componentes de una reaccin a
partir de la masa o el volumen de otro.
Interpretacin de una reaccin de combustin como una
reaccin exotrmica.
Clasificacin de las reacciones atendiendo a la reorganizacin
de los tomos.
Identificacin y descripcin de los procesos qumicos que
afectan al medio ambiente.
Valores

CRITERIOS DE EVALUACIN
Distinguir un fenmeno fsico de
uno qumico.
Identificar y diferenciar los
reactivos y los productos
en una reaccin qumica.
Escribir, ajustar e interpretar
ecuaciones qumicas sencillas.
Efectuar clculos estequiomtricos
con masas y
volmenes.
Manifestar curiosidad por
establecer relaciones entre la ley de
conservacin de la masa y los
clculos estequiomtricos que se
realizan a partir de
una ecuacin ajustada.
Conocer los factores que pueden
influir en la velocidad
de una reaccin.
Clasificar las reacciones en
endotrmicas y exotrmicas
segn se produzca absorcin o
desprendimiento de energa.
Identificar y distinguir diversos
tipos de reacciones qumicas: de
sntesis, de descomposicin, de
desplazamiento y de doble
desplazamiento.
Mostrar inters por conocer
algunas aplicaciones
industriales y domsticas de las
reacciones qumicas.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Valoracin crtica del impacto medioambiental de algunos


procesos qumicos.
Aprecio por la pulcritud y rigurosidad en la representacin de
reacciones qumicas.
Valoracin positiva de las aplicaciones de las reacciones
qumicas en la sociedad.
Perseverancia y actitud positiva en la resolucin de problemas
estequiomtricos.
Rigor en la realizacin de ajustes de reacciones y de clculos
estequiomtricos.
Aprecio por la claridad y la limpieza en la presentacin de
ejercicios.
Inters por conocer algunas aplicaciones industriales y
domsticas de las reacciones qumicas.
Valorar la importancia de la industria qumica en el desarrollo de
la sociedad humana.

Realizar las prcticas de


laboratorio siguiendo un
mtodo ordenado, respetando las
normas de seguridad y limpiando el
material despus de su utilizacin.

Enseanzas transversales
Educacin para la salud y ambiental: Inters por conocer las
repercusiones en la salud y en el medio ambiente de algunas
reacciones qumicas.
Educacin moral y cvica: Uso individual y colectivo, crtico y
responsable de las reacciones qumicas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Analizar diferentes tipos de fenmenos para distinguir los fsicos de los qumicos y comprender el concepto de reaccin qumica.
Observar una imagen para identificar los reactivos y los productos de una reaccin y reconocer los enlaces que se rompen y que se forman en cada caso.
@ Visitar una pgina web en la que se muestran reacciones en el entorno cotidiano (Mediateca).
Analizar los componentes de una ecuacin qumica para identificar los reactivos y productos y el estado fsico en que se encuentran.
Comprender en qu consiste ajustar una ecuacin qumica para llevar a cabo ajustes utilizando un mtodo de tanteo.
Observar una ecuacin qumica ajustada y una tabla de datos para interpretar ecuaciones en trminos moleculares y molares y aplicarlo a los clculos estequiomtricos.
@ Realizar la actividad interactiva de la Mediateca Puesta a punto que consiste en sealar si est o no ajustada una reaccin qumica.
@ Acceder a una pgina web sobre la estequiometra en las reacciones qumicas (Mediateca).
@ Utilizar la calculadora de una pgina web para ajustar reacciones qumicas.
Examinar una reaccin qumica para comprender la ley de conservacin de la masa.
Comprender la relacin entre la ley de conservacin de la masa y la interpretacin de una ecuacin qumica.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Analizar los distintos factores que pueden influir en la velocidad de una reaccin.
Reconocer los distintos tipos de reacciones segn se produzca absorcin o desprendimiento de energa.
@ Elaborar una hoja de clculo para relacionar las masas de reactivos y productos en una reaccin qumica.
@ Visitar el enlace para calcular diferentes parmetros de las reacciones qumica e introducir el concepto de reactivo limitante.
Observar modelos moleculares para comprender los diferentes modos de reorganizacin de tomos que dan origen a los distintos tipos de reacciones qumicas.
Analizar, sucesivamente, una reaccin de sntesis, una de descomposicin, una de desplazamiento y una de doble desplazamiento para comprender el mecanismo que se da en
cada una de ellas.
Comprender diferentes reacciones y conocer sus aplicaciones industriales.
Observar diferentes aplicaciones de la qumica en la sociedad y su repercusin en el medio ambiente.
@ Utilizar las TIC para investigar sobre materiales cotidianos y presentar la informacin obtenida a los compaeros.
LA: Libro del alumno
MC: Material Complementario

EVALUACIN INICIAL

MOTIVACIN
COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

OTRAS ACTIVIDADES
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en Preparacin de la unidad.
Mostrar la importancia de las reacciones de combustin en la vida diaria.
Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.
Relacionar la imagen de un depsito de gas natural con la importancia de su utilizacin en el mbito domstico.
Plantear una actividad de clculo estequiomtrico en una reaccin de combustin de metano.
Emplear modelos moleculares para visualizar la ruptura y formacin de enlaces en una reaccin qumica.
Identificar reacciones que tienen lugar en su entorno cercano: oxidacin, combustin, digestin, respiracin..., y sealar los reactivos y los
productos.
Elaborar, individual o por grupos, un trabajo sobre los aditivos alimentarios que analice los beneficios que aportan y los peligros que
presentan algunos de ellos para la salud.
Elaborar, por grupos, un trabajo sobre la ley de las proporciones definidas o sobre la ley de los volmenes de combinacin.
Refuerzo:
Activ. 35 (LA). Diferencia entre fenmeno fsico y fenmeno qumico.
Activ. 36 (LA). Interpretacin mediante un modelo de una reaccin qumica.
Ficha 1, Ajuste de ecuaciones qumicas. Actividad 1 (MC).
Apartado 4.1. Concepto de reaccin qumica (Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 30 y 31).
Activ. 40 (LA). Ajuste de reacciones qumicas.
Ficha 2, Interpretacin de clculos estequiomtricos. Actividad 1 (MC).
Apartados 4.2. Ecuaciones qumicas, 4.3. Significado prctico de las ecuaciones y 4.4. Clculos de masas y volmenes en las reacciones
(Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 31-37).

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Ficha 2, Interpretacin de clculos estequiomtricos. Actividades 1 y 2 (MC).


Apartado 4.3. Significado prctico de las ecuaciones (Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 34 y 35).
Activ. 48 (LA). Clasificacin de las reacciones qumicas.
Apartado 5.1. Reacciones de sntesis, descomposicin y desplazamiento (Cuaderno 2 FSICA Y QUMICA, pgs. 40 y 41).

EVALUACIN

Ampliacin:
Ficha 3. Clculos estequiomtricos. Actividades 1 y 2 (MC).
Ficha 3. Interpretacin de clculos estequiomtricos. Actividad 1 (MC).
Activ. 52 (LA). Elaboracin de una hoja de clculo para calcular las masas de reactivos y productos.
Activ. 53 (LA). Utilizacin del ordenador para calcular masas de productos.
Ficha 3. Tipos de reacciones. Interpretacin de clculos estequiomtricos. Actividad 2 (MC).
Ficha 3. Aplicaciones de la qumica. Actividades 3 a 6 (MC).
DE LA UNIDAD
DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Libro del alumno:
Libro del alumno (pg. 125):
Ajustar reacciones qumicas.
Interpretar una ecuacin qumica en trminos de moles.
Activ. 9 a 12. Reacciones qumicas.
Realizar clculos estequiomtricos con los moles y el volumen de
Ficha de evaluacin de CB:
los componentes de una reaccin.
Realizar clculos estequiomtricos relacionados con la energa de
Identificar las distintas clases de reacciones segn la reorganizacin
una reaccin qumica.
de los tomos que intervienen en ellas.
Conocer los factores que influyen en la velocidad de una reaccin.
Escribir, ajustar y clasificar varias reacciones qumicas.
Clasificar las reacciones.
Ajustar una reaccin qumica. Identificar los reactivos y los
productos. Comprobar la ley de conservacin de la masa.
Fichas de evaluacin:
Identificar el tipo de reaccin segn la energa desprendida o
Razonar cmo afectan distintos factores a la velocidad de una
absorbida.
reaccin concreta.
Efectuar clculos estequiomtricos relacionados con la reaccin.
Enunciar la ley de conservacin de la masa y calcular la masa de
cloruro de potasio que se obtendr al descomponer 25,0 g de clorato
de potasio, sabiendo que, adems, se producen 9,78 g de gas
oxgeno.
Escribir y ajustar la reaccin de combustin del butano. Calcular el
volumen de O2 necesario para quemar completamente 20,0 L de gas
butano y el volumen de CO2 que se obtendr.
Realizar diversos clculos estequiomtricos con las masas y los
volmenes de los componentes de distintas reacciones qumicas.
Completar la reaccin entre el magnesio y el cido clorhdrico,
ajustarla, interpretarla y sealar de qu tipo de reaccin se trata.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Calcular la cantidad de magnesio necesaria para obtener 10 L de


hidrgeno.
Escribir y ajustar diferentes tipos de reacciones e indicar, en cada
caso, cules son los reactivos y los productos, qu tipo de reaccin
se trata e interpretar en trminos molares.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN


Lectura
Leer comprensivamente la informacin del LA para adquirir nuevos conocimientos.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imgenes
Ciencia y sociedad. Leer y reflexionar a partir de textos referidos a Sustancias qumicas en los alimentos, El cloruro de sodio, la sal ms comn y Controlemos las emisiones.
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
- Elaboracin de la informacin.
- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Actividad 51. Acceder a una pgina web y usar la calculadora que contiene para ajustar una ecuacin qumica.
Actividad 52. Crear una hoja de clculo basada en los datos estequiomtricos de una ecuacin qumica.
Actividad 53. Visitar una pgina web para calcular las masas de las distintas sustancias que intervienen en una reaccin. Consultar una pgina web para adquirir el concepto de
reactivo limitante y aplicarlo a dos situaciones de una reaccin.
Ciencia y sociedad: Sustancias qumicas en los alimentos?; El cloruro de sodio, la sal ms comn y Controlemos las combustiones! Para profundizar en el estudio de alguno de
estos temas se puede conectar a Internet y utilizar un buscador.
Mediateca:
Resolver la actividad Puesta a punto.
Visualizar la presentacin Reacciones qumicas.
Consultar varias pginas web para profundizar sobre las reacciones qumicas.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA


Identificar y diferenciar los reactivos y los productos en una reaccin qumica.
Escribir, ajustar e interpretar ecuaciones qumicas sencillas.
Efectuar clculos estequiomtricos con masas y volmenes.
Conocer los factores que pueden influir en la velocidad de una reaccin.
Clasificar las reacciones en endotrmicas y exotrmicas segn se produzca absorcin o desprendimiento de energa.
Mostrar inters por conocer algunas aplicaciones industriales y domsticas de las reacciones qumicas.
Realizar las prcticas de laboratorio siguiendo un mtodo ordenado, respetando las normas de seguridad y limpiando el material despus de su utilizacin.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin especfica de la materia.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compaerismo.

MATERIALES y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto FSICA Y QUMICA 3


ESO; editorial edeb.
Libro digital FSICA Y QUMICA 3
ESO; editorial edeb.
Cuaderno de FSICA Y QUMICA 2;
editorial edeb.
Cuaderno digital FSICA Y
QUMICA 3 ESO; edeb.
Mediateca.
Ordenador y programas
relacionados con la UD5.
Pizarra digital.
Material fungible.

Aula.
Laboratorio.
Tiempo aproximado: 4
semanas.

METODOLOGA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
- Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
- Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de stos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con
la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia.
- Elaboracin de sntesis.
- Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra
digital o bien utilizando los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas,
animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imgenes, presentaciones o tests interactivos.
- Resolucin de problemas a partir de un ejemplo resuelto y aplicacin a otros problemas similares .
- Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...),
secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Material para la prctica: Placa


metlica, esptula, cerillas, gradilla
con tubos de ensayo, azufre en
polvo, agua oxigenada, dixido de
manganeso, cinc, cido clorhdrico 6
M, yoduro de potasio 0,1 M, nitrato
de plomo (II) 0,1 M.

ESCRITOS
Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad
diaria de la clase.
Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y de
competencias bsicas.
Presentacin y planteamiento de las prcticas.

alumnos.

Unidad 5: Reacciones qumicas. ESTRUCTURA:

- Actividad inicial y de motivacin acompaada de una fotografa para sealar la importancia de algunas
reacciones qumicas en la vida diaria.
- ndice: Presenta los contenidos de la UD5 y sirve como organizador de los aprendizajes.
- Competencias bsicas: Relacin de las competencias bsicas fundamentales a adquirir a partir del desarrolo
de los aprendizajes.
- Preparacin de la unidad: Actividades que ponen en marcha los conocimientos previos necesarios para
abordar los contenidos de la UD5.
- Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o
ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una
conclusin (definicin) y con actividades de aplicacin y ejemplos que facilitan el aprendizaje.
Se proponen tambin actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las Competencias
bsicas, y de refuerzo y ampliacin.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias bsicas
definidas en la unidad.
- Prctica: Realizar algunas reacciones qumicas e interpretarlas.
- Resolucin de ejercicios y problemas: Actividades resueltas que sirven de modelo para resolver problemas
similares.
- Ejercicios y problemas organizados segn los contenidos principales de la unidad. En algunos se abordan
contenidos transversales.
Destaca el apartado Con ayuda del ordenador con actividades TIC.
- Ciencia y sociedad: Curiosidades de la fsica y la qumica relacionadas con la tecnologa y la sociedad.
- Sntesis: Ideas y definiciones clave de la unidad.
- Evaluacin: Actividades para evaluar los aprendizajes de la unidad.
- Evaluacin de Competencias bsicas (pg.124 LA): Varias actividades para abordar las competencias
bsicas vinculadas a la UD5.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


ORALES
OTROS
Preguntas individuales y colectivas.
Observacin y valoracin del grado de participacin de
cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en
el aula como en el espacio de realizacin de las prcticas.

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo-clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a


Internet, tests interactivos.
Cuaderno del alumno.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos en las
diversas actividades escritas.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE


ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos
Utilizacin de una metodologa
adecuada

Regulacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes
e informacin que de ellos se
da a los alumnos y familias

RESULTADOS
ACADMICOS

PROPUESTAS DE
MEJORA

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y
contenidos.
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
- A los alumnos.
- A las familias.

Utilizacin de medidas para la

Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

...

Alumnos
1

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

...

...

Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.


Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los
informes psicopedaggicos.
...

atencin a la diversidad

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

UNIDAD DIDCTICA 6: Energa


COMPETENCIAS BSICAS

OBJETIVOS DIDCTICOS

Competencia en el conocimiento
y la interaccin
con el mundo fsico
Describir diversas
transformaciones de energa que
tienen lugar en la naturaleza
aplicando los principios de
conservacin y degradacin de la
energa.
Valorar las ventajas y los
inconvenientes de las
distintas fuentes de energa, as
como el impacto que su uso
ocasiona sobre el medio ambiente.
Adoptar hbitos y pautas de
conducta que fomenten el ahorro
de energa.
Competencia en comunicacin
lingstica
Expresarse con rigor y precisin
en relacin a la energa.
Tratamiento de la informacin y
competencia
digital
Obtener informacin de diversas
fuentes utilizando las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin.
Competencia para aprender a
aprender
Contrastar la informacin obtenida
de diversas fuentes y valorar la

Interpretar el concepto de
energa y distinguir las diferentes
formas en que se manifiesta.
Conocer los principios de
conservacin y degradacin de la
energa y aplicarlos en las
transformaciones
energticas.
Reconocer las fuentes de
energa actuales y valorar su
utilizacin.
Comprender la necesidad de
usar las fuentes de energa de
forma sostenible.

CONTENIDOS
Conceptos
Energa.
Formas de energa.
Transformaciones energticas.
Principio de conservacin de la energa.
Principio de degradacin de la energa.
Unidades de la energa. El julio. La calora. El kilovatio-hora.
Rendimiento energtico.
Fuentes de energa.
Fuentes de energa no renovables (carbn, gas natural, petrleo,
materiales fisionables y fusionables).
Fuentes de energa renovables (agua embalsada, radiacin
solar, viento, agua del mar, biomasa, calor interno de la Tierra).
Procedimientos
Identificacin de las distintas formas de energa en la naturaleza.
Anlisis de las transformaciones energticas.
Clculo del rendimiento energtico.
Clasificacin de las fuentes de energa en renovables y no
renovables.
Comparacin entre fuentes de energa renovables y no
renovables. Identificacin de sus ventajas e inconvenientes.
Valores
Curiosidad e inters por descubrir diversas manifestaciones de la
energa en la naturaleza.
Valoracin crtica de la importancia del uso de la energa en el
desarrollo humano y de la sociedad.
Actitud participativa en el ahorro de energa y el reciclaje de
residuos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar el concepto de energa
e identificar distintas formas de
energa en la naturaleza.
Identificar en la naturaleza algn
ejemplo de transformacin de la
energa de una forma a otra.
Enunciar los principios de
conservacin y degradacin
de la energa. Poner algn ejemplo
que ilustre el cumplimiento de estos
principios.
Calcular el rendimiento de una
transformacin energtica.
Clasificar diferentes fuentes de
energa en renovables
o no renovables.
Comparar las fuentes de energa
renovables y no renovables. Sealar
las ventajas e inconvenientes de
unas y otras.
Valorar la importancia de utilizar
las fuentes de energa renovables y
de poner en prctica medidas
de ahorro energtico para preservar
los recursos naturales y reducir la
contaminacin ambiental.

Enseanzas transversales
Educacin ambiental: Respeto por el entorno natural y

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

relevancia que pueda tener una


pgina web concreta.

sensibilizacin ante algunas actividades humanas que deterioran


el medio ambiente.
Educacin del consumidor: Actitud crtica ante la adquisicin
de bienes y servicios a la luz de las necesidades reales, el
aprovechamiento mximo de los recursos, las repercusiones
ecolgicas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar un ejemplo en el que se manifiesta la energa. Comprender y memorizar el concepto de energa.
Observar varias imgenes y leer el texto que las acompaa para identificar distintas formas de energa.
Observar ejemplos cotidianos de transformacin de la energa.
Interpretar un esquema que muestra algunas transformaciones energticas producidas en una central hidroelctrica y leer un texto explicativo de los principios de conservacin y
degradacin de la energa.
Interpretar un cuadro explicativo del concepto de rendimiento energtico.
@ Buscar las equivalencias de las diferentes unidades de energa.
Examinar un texto que presenta las fuentes de energa no renovables (carbn, gas natural, petrleo, materiales fisionables y fusionables). Analizar las ventajas e inconvenientes de
cada grupo.
Examinar un texto que presenta las fuentes de energa renovables (agua embalsada, radiacin solar, viento, agua del mar, biomasa y calor interno de la Tierra). Analizar las
ventajas e inconvenientes de cada grupo.
Reflexionar sobre el significado y la importancia de un desarrollo sostenible. Identificar medidas concretas de ahorro energtico que el alumno puede llevar a la prctica a partir de
la lectura de un cuadro de texto.
@ Utilizar de las TIC para confeccionar una tabla comparativa con diferentes tipos de energa.
@ Utilizar de las TIC para ampliar conceptos relacionados con el tema.
@ Consultar una pgina web para profundizar sobre la biomasa.

LA: Libro del alumno


MC: Material Complementario
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en Preparacin de la unidad.
Estudiar una alternativa a los combustibles fsiles para aplicaciones domsticas.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

MOTIVACIN

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

EVALUACIN

Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.


Relacionar las nuevas fuentes de energa, como el Sol o el viento, con la calidad de vida y resaltar su contribucin a resolver el problema del
agotamiento de los recursos energticos.
Plantear una actividad inicial que consiste en investigar el funcionamiento de la cocina solar.
Localizar el grupo de contenedores de recogida selectiva ms cercanos al domicilio o la escuela. Observar cuntos contenedores diferentes
hay, para qu se utilizan y con qu color se identifica cada uno.
Reflexionar si en la propia casa del alumno existe el hbito de separar los materiales de desecho en diferentes recipientes y depositar cada
uno de stos en el contenedor correspondiente. Si no es as, el alumno puede proponer a los familiares la separacin de materiales y la
utilizacin de estos contenedores.
Averiguar si en el centro escolar existe el hbito de reciclar el papel. Si no es as, proponer a profesores y compaeros la idea de depositar el
papel en un contenedor apropiado para su reciclaje.
Buscar informacin sobre la energa de las dietas alimenticias para:
Confeccionar una tabla de los alimentos ms habituales en nuestra dieta, uno por uno, indicando su aporte energtico.
Construir un cuadro-resumen con la energa que debe aportar la dieta en funcin de la edad y ocupacin de las personas.
Refuerzo:
Activ. 19 (LA). Definicin, aplicada a un caso particular, de energa.
Activ. 20 (LA). Formas de energa.
Apartado 2.3. La energa y sus formas. Actividades 69 a 75 (Cuaderno 1 FSICA Y QUMICA, pg. 15).
Activ. 26 (LA). Transformaciones de la energa.
Ficha 1. Transformaciones de la energa (MC).
Apartado 2.3. La energa y sus formas. Actividades 76 a 79 (Cuaderno 1 FSICA Y QUMICA, pg. 15).
Activ. 32 (LA). Consecuencias del consumo energtico.
Ficha 2. Fuentes de energa (MC).
Apartados 2.5. Fuentes de energa y 2.6. El ahorro de energa (Cuaderno 1 FSICA Y QUMICA, pgs. 18 y 19).
Ampliacin:
Ficha 3. Transformaciones de energa. Actividades 1 y 2 (MC).
Activ. 34 (LA). Clculo de la superficie de un panel fotovoltaico.
Activ. 37 (LA). Elaboracin de un informe sobre los riesgos de la energa nuclear.
Activ. 42 (LA). Aplicaciones de la biomasa.
Ficha 3. Fuentes de energa. Actividades 3 a 7 (MC).
DE LA UNIDAD
DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Libro del alumno:
Libro del alumno (pg. 182):
Relacionar diferentes formas de energa.
Calcular el rendimiento de una combustin.
Activ. 1 a 8. Energa.
Determinar las ventajas del gas natural sobre otros combustibles
Ficha de evaluacin de CB:
fsiles.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Explicar la fisin y la fusin nuclear.


Explicar inconvenientes de la energa maremotriz.
Explicar cmo el reciclaje contribuye al ahorro de energa.
Fichas de evaluacin:
Identificar distintas formas de energa en varios ejemplos.
Explicar qu transformaciones energticas se producen en un
proceso concreto.
Enunciar los principios de conservacin y degradacin de la
energa.
Calcular el rendimiento de una combustin.
Citar las fuentes de energa que se conozcan y clasificarlas en
renovables y no renovables.
Contestar una pregunta sobre produccin y recogida de residuos.

Citar las fuentes de energa y clasificarlas en renovables o no


renovables.
Valorar la inagotabilidad de las fuentes de energa renovable.
Citar las sustancias contaminantes que se producen en las
combustiones domsticas e industriales y sus efectos nocivos en el
medio ambiente.
Valorar la repercusin de las fuentes de energa renovable sobre el
medio ambiente.
Adoptar una serie de decisiones en actos cotidianos encaminadas al
ahorro energtico.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN


Lectura
Leer comprensivamente la informacin del LA para adquirir nuevos conocimientos.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imgenes
Ciencia y sociedad. Leer y reflexionar a partir de textos referidos a La cogeneracin, Hongos para producir biocombustibles y Qu haremos con los residuos nucleares?
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
- Elaboracin de la informacin.
- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Actividad 39. Buscar las equivalencias entre las distintas unidades de energa (J, cal, kWh, tep, th, Btu). Crear una tabla de equivalencias entre las unidades de energa.
Actividad 40. Crear una tabla en Excel que recoja las ventajas e inconvenientes de todas las fuentes de energa vistas en la unidad.
Actividad 41. Visitar una pgina web para repasar los contenidos fundamentales de la unidad y ampliarlos.
Actividad 42. Conectarse a una pgina web para ampliar los conocimientos sobre la biomasa y sus aplicaciones energticas.
Ciencia y sociedad: La cogeneracin; Hongos para producir biocombustibles; Qu hacemos con los residuos nucleares? Se puede profundizar en el estudio de alguno de estos
temas conectndose a Internet y utilizando un buscador.

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA


Interpretar el concepto de energa e identificar distintas formas de energa en la naturaleza.
Identificar en la naturaleza algn ejemplo de transformacin de la energa de una forma a otra.
Enunciar los principios de conservacin y degradacin de la energa. Poner algn ejemplo que ilustre el cumplimiento de estos principios.
Clasificar diferentes fuentes de energa en renovables o no renovables.
Valorar la importancia de utilizar las fuentes de energa renovables y de poner en prctica medidas de ahorro energtico para preservar los recursos
naturales y reducir la contaminacin ambiental.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin especfica de la materia.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compaerismo.

MATERIALES y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto FSICA Y QUMICA


3 ESO; editorial edeb.
Libro digital FSICA Y QUMICA 3

Aula.
Laboratorio.

METODOLOGA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
- Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
- Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones cotidianas,

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

ESO; editorial edeb.


Cuaderno de FSICA Y QUMICA
1; editorial edeb.
Cuaderno digital FSICA Y
QUMICA 3 ESO; edeb.
Mediateca.
Ordenador y programas
relacionados con la UD6.
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica: Dos
botellas de plstico iguales de 1,5
L,
una urna o recipiente de plstico
transparente con su tapa (en l
debe caber una botella), dos
termmetros, pintura negra, agua.

Tiempo aproximado: 3
semanas.

que favorecen la comprensin de stos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas, planteamiento de
problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisicin de las
competencias bsicas propias de la materia.
- Elaboracin de sntesis.
- Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital o
bien utilizando los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas,
animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imgenes, presentaciones o tests interactivos.
- Resolucin de problemas a partir de un ejemplo resuelto y aplicacin a otros problemas similares.
- Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...),
secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.

Unidad 6: Energa. ESTRUCTURA:

- Actividad inicial y de motivacin acompaada de una fotografa para relacionar las nuevas fuentes de energa,
como el Sol o el viento, con la calidad de vida y resaltar su contribucin a resolver el problema del agotamiento de
los recursos energticos.
- ndice: Presenta los contenidos de la UD6 y sirve como organizador de los aprendizajes.
- Competencias bsicas: Relacin de las competencias bsicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo de
los aprendizajes.
- Preparacin de la unidad: Actividades que ponen en marcha los conocimientos previos necesarios para abordar
los contenidos de la UD6.
- Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o
ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una conclusin
(definicin) y con actividades de aplicacin y ejemplos que facilitan el aprendizaje.
Se proponen tambin actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las Competencias
bsicas, y de refuerzo y ampliacin.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias bsicas definidas
en la unidad.
- Prctica: Captacin de la energa solar.
- Resolucin de ejercicios y problemas: Actividades resueltas que sirven de modelo para resolver problemas
similares.
- Ejercicios y problemas organizados segn los contenidos principales de la unidad. En algunos se abordan
contenidos transversales.
Destaca el apartado Con ayuda del ordenador con actividades TIC.
- Ciencia y sociedad: Curiosidades de la fsica y la qumica relacionadas con la tecnologa y la sociedad.
- Sntesis: Ideas y definiciones clave de la unidad.
- Evaluacin: Actividades para evaluar los aprendizajes de la unidad.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

- Evaluacin de Competencias bsicas (pg.182 LA): Varias actividades para abordar las competencias bsicas
vinculadas a la UD6.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


ORALES
OTROS

ESCRITOS
Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad
diaria de la clase.
Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y de
competencias bsicas.
Presentacin y planteamiento de las prcticas.
Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a
Internet, tests interactivos.
Cuaderno del alumno.

Preguntas individuales y colectivas.


Observacin y valoracin del grado de participacin de
cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en
el aula como en el espacio de realizacin de las prcticas.

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo-clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.

Valoracin del planteamiento y procesos seguidos en las


diversas actividades escritas.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE


ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos
Utilizacin de una metodologa
adecuada

Regulacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes
e informacin que de ellos se

RESULTADOS
ACADMICOS

PROPUESTAS DE
MEJORA

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y
contenidos.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

da a los alumnos y familias

Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.


Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
- A los alumnos.

...

Alumnos
1

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

...

...

- A las familias.
Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los
informes psicopedaggicos.
...

Utilizacin de medidas para la


atencin a la diversidad

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

UNIDAD DIDCTICA 7: Electricidad


COMPETENCIAS BSICAS

OBJETIVOS DIDCTICOS

Competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo
fsico
Disear y elaborar pequeas
experiencias para poner de
manifiesto diferentes aspectos de la
naturaleza.
Interpretar la interaccin elctrica
y conocer el proceso por el cual se
genera una corriente elctrica.
Valorar crticamente el impacto
producido por los distintos tipos de
centrales elctricas sobre el medio
ambiente.
Competencia matemtica
Integrar los conocimientos
matemticos con los de la fsica
para comprender y resolver
situaciones cotidianas.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Obtener informacin de diversas
fuentes utilizando las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin.
Autonoma e iniciativa personal
Presentar de forma clara,
ordenada y argumentada la
resolucin de problemas.

Conocer las interacciones entre


cargas elctricas segn su signo,
representar las fuerzas elctricas
y calcular
su valor.
Interpretar el concepto de campo
elctrico, representar campos
elctricos de cargas puntuales y
determinar
su intensidad.
Comprender en qu consiste
una corriente elctrica y cmo se
genera.

CONTENIDOS
Conceptos
Electrizacin. Mtodos de electrizacin.
El electroscopio.
Materiales conductores y materiales aislantes.
Fuerzas elctricas.
Ley de Coulomb.
Campo elctrico.
Lneas de fuerza de un campo elctrico.
Intensidad del campo elctrico.
Corriente elctrica.
Generador elctrico. Fuerza electromotriz. Clases de
generadores elctricos.
Centrales elctricas. Tipos de centrales elctricas.
Receptor elctrico. Clases de receptores elctricos.
Procedimientos
Diseo, realizacin e interpretacin de experiencias sencillas
para identificar la electrizacin.
Utilizacin del pndulo elctrico para comprobar la existencia de
dos clases de cargas elctricas.
Construccin y manejo de un electroscopio.
Distincin experimental entre materiales conductores de la
electricidad y materiales aislantes.
Representacin vectorial de las fuerzas elctricas.
Resolucin de problemas de fuerzas elctricas mediante la
aplicacin de la ley de Coulomb.
Representacin de las lneas de fuerza asociadas a un campo
elctrico.
Clculo de la intensidad del campo elctrico en un punto.
Utilizacin de la pila elctrica. Conexin de una bombilla a una
pila elctrica.
Valores

CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar el fenmeno de la
electrizacin y las interacciones
entre cargas elctricas.
Disear y construir instrumentos
sencillos para el estudio de la
interaccin elctrica.
Clasificar materiales en
conductores de la electricidad o
aislantes.
Resolver ejercicios sobre fuerzas
elctricas mediante la aplicacin de
la ley de Coulomb.
Interpretar las lneas de fuerza del
campo elctrico creado por una
carga puntual y por un sistema de
dos
cargas puntuales.
Relacionar la fuerza que acta
sobre una carga elctrica con la
intensidad del campo elctrico en el
punto
donde est situada.
Interpretar qu son la corriente
elctrica y el generador elctrico.
Clasificar los generadores
elctricos segn el tipo de energa
que transforman en energa
elctrica.
Describir las caractersticas de los
distintos tipos de centrales
elctricas.
Clasificar los receptores elctricos

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Valoracin de la importancia del trabajo experimental para


contrastar hiptesis y obtener informacin.
Reconocimiento de la utilidad de las ecuaciones matemticas en
la descripcin de las interacciones elctricas.
Hbito de realizar operaciones con magnitudes expresadas en el
SI, asignando al resultado su unidad correspondiente.
Rigor en la aplicacin de ecuaciones y la realizacin de clculos.
Curiosidad e inters por interpretar los fenmenos elctricos
mediante leyes fsicas.
Aprecio por la claridad y la limpieza en la presentacin de
ejercicios.

segn el tipo de energa en que


transforman la energa elctrica.
Realizar prcticas de laboratorio
mostrando una actitud participativa y
respetando las normas de
seguridad.

Enseanzas transversales
Educacin para la salud: Respeto por las normas de seguridad
en el laboratorio.
Educacin ambiental: Valoracin crtica del impacto producido
por los distintos tipos de centrales elctricas sobre el medio
ambiente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Seguir el desarrollo de una experiencia para comprender el fenmeno de la electrizacin.
Observar unas experiencias en las que se utiliza el pndulo elctrico para deducir que existen dos clases de cargas elctricas y ver cmo interactan.
Examinar un cuadro que explica varios mtodos de electrizacin.
Distinguir entre materiales conductores y aislantes de la electricidad mediante la lectura de un texto.
@ Consultar una pgina web para profundizar sobre la estructura atmica de los materiales conductores y aislantes.
@ Realizar la actividad interactiva de la Mediateca Conductor o aislante? para clasificar distintos objetos en estos dos grupos.
@ Realizar la caza del tesoro de la Mediateca Conductores y aislantes para descubrir algunas propiedades de ambos tipos de materiales y la relacin con su estructura interna.
Revisar el concepto de fuerza y reconocer su carcter vectorial.
Identificar fuerzas elctricas en una imagen de varios pndulos elctricos.
Comprender el enunciado de la ley de Coulomb e interpretar la expresin matemtica de esta ley con la ayuda de un esquema.
@ Visualizar la animacin Ley de Coulomb, de la Mediateca, para interpretar la dependencia de las fuerzas elctricas con el signo de las cargas y la distancia entre stas.
@ Utilizar un programa informtico para presentar una grfica a partir de los datos de una experiencia.
@ Utilizar la calculadora wiris para realizar clculos de fuerza elctrica y campo elctrico.
@ Visitar una pgina web para visualizar la fuerza elctrica.
Analizar el concepto de campo elctrico. Prestar atencin al smil propuesto por Einstein para comprender el concepto de campo.
Visualizar las lneas de fuerza del campo elctrico de una carga positiva, una carga negativa, dos cargas puntuales del mismo signo y dos cargas puntuales de distinto signo.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Observar cmo determinar la intensidad de un campo elctrico y examinar la frmula de la intensidad de campo elctrico de una carga puntual.
@ Visualizar la animacin Lneas de fuerza, de la Mediateca, en la que se dibujan las lneas de fuerza de una carga puntual.
@ Consultar una pgina web para visualizar campos elctricos en tres dimensiones.
Entender en qu consiste la corriente elctrica y observar una imagen que ilustra la conduccin en el interior de un metal.
Analizar las caractersticas de los generadores elctricos y examinar un cuadro que muestra distintas clases de generadores.
Reflexionar sobre la funcin de las centrales elctricas y distinguir los distintos tipos existentes.
Observar las caractersticas de los receptores elctricos y examinar un cuadro que muestra distintas clases de stos.
@ Visitar una pgina web que profundiza en las caractersticas de los distintos tipos de centrales elctricas (Mediateca).

LA: Libro del alumno


MC: Material Complementario
EVALUACIN INICIAL

MOTIVACIN
COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

OTRAS ACTIVIDADES
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en Preparacin de la unidad.
Observar dos fenmenos naturales relacionados con la electricidad: los rayos y las auroras boreales.
Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.
Exponer la naturaleza elctrica de los rayos que se producen en las tormentas.
Plantear una actividad inicial que consiste en explicar cmo se producen las auroras boreales.
Introducir la naturaleza de la electricidad y las acciones entre cargas mediante la utilizacin de un electroscopio (en el laboratorio). En el libro
del alumno aparece una explicacin de su composicin y su funcionamiento (interdisciplinariedad con el rea de Tecnologa).
Proponer una prctica sencilla para demostrar la produccin de electricidad por frotamiento de objetos, como un peine de plstico o un tubo
de vidrio, que son capaces de atraer pequeas partculas de corcho o pedacitos de papel.
Proponer una prctica sencilla cuyo objeto sea construir un circuito elctrico elemental formado por una pila, un interruptor y una bombilla,
ms los conductores necesarios.
Introducir, a travs de distintas pginas web, de forma ms intuitiva, algunos contenidos de la unidad, como pueden ser la electrizacin y sus
mtodos, las interacciones entre cargas, el campo elctrico, el generador elctrico
Refuerzo:
Activ. 32 (LA). Fenmenos electrostticos.
Activ. 36 (LA). Conductores y aislantes.
Apartado 3.1. Naturaleza de la electricidad (Cuaderno 1 FSICA Y QUMICA, pgs. 20-21).

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Activ. 40 (LA). Clculo de la fuerza entre dos cargas elctricas.


Ficha 1. Fuerzas elctricas. Actividades 1 a 5 (MC).
Apartado 3.2. Fuerzas elctricas. Ley de Coulomb (Cuaderno 1, FSICA Y QUMICA pgs. 22-23).
Activ. 47-48 (LA). Clculo de la intensidad de campo elctrico.
Ficha 2. Campo elctrico. Actividades 1 a 4 (MC).
Apartado 3.3. Campo elctrico (Cuaderno 1, FSICA Y QUMICA pgs. 24-25).
Activ. 52 (LA). Corriente elctrica.
Activ. 57 (LA). Receptores elctricos.
Apartado 3.4. Corriente elctrica (Cuaderno 1, FSICA Y QUMICA pgs. 26- 27).
Ampliacin:
Activ. 37 (LA). Semiconductores.
Activ. 39 (LA). Prctica para observar el comportamiento de las cargas elctricas.
Ficha 3. Naturaleza de la electricidad. Actividades 1, 5 y 6 (MC).
Ficha 3. Fuerzas elctricas. Actividades 2 y 7 (MC).
Ficha 3. Campo elctrico. Actividades 3, 8 y 9 (MC).
Activ. 56 (LA). Centrales elctricas del entorno.
Activ. 58 (LA). Relacin entre la fuerza elctrica y la distancia.
Activ. 59 (LA). Clculo de campo elctrico.
Activ. 60 (LA). Estructura atmica de los conductores.
Ficha 3. Corriente elctrica. Actividad 4 (MC).

EVALUACIN

DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
Contestar preguntas diversas sobre electrosttica, conductores y
aislantes.
Calcular la fuerza elctrica que acta sobre una carga.
Responder preguntas diversas sobre campo elctrico.
Calcular el campo elctrico en un punto del espacio.
Contestar preguntas sobre centrales elctricas.
Fichas de evaluacin:
Interpretar el fenmeno de la electrizacin y la interaccin entre
cargas elctricas.
Resolver un ejercicio sobre fuerzas elctricas mediante la aplicacin
de la ley de Coulomb.

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS


Libro del alumno (pg. 184):
Activ. 9 a 20. Electricidad.
Ficha de evaluacin de CB:
Identificar los factores de los que dependen las fuerzas elctricas.
Enunciar la ley de Coulomb y escribir su expresin matemtica.
Aplicar la ley de Coulomb para resolver un ejercicio numrico.
Nombrar el dispositivo que en una corriente elctrica proporciona a
las cargas elctricas su energa.
Decir qu tipo de dispositivos son la pila elctrica y la batera, y
explicar por qu sin ellas no funcionan los aparatos.
Citar los tipos de centrales elctricas y analizar el impacto que

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Relacionar el signo de la carga elctrica con el sentido de las lneas


de fuerza.
Determinar la fuerza que acta sobre una carga elctrica a partir de
la intensidad del campo elctrico en el punto donde est situada.
Definir los conceptos: corriente elctrica, generador elctrico, fuerza
electromotriz y central elctrica.
Completar un texto sobre las pilas elctricas.
Completar una tabla con las caractersticas de los distintos tipos de
centrales elctricas y otra sobre los receptores elctricos.

producen sobre el medio ambiente.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN


Lectura
Leer comprensivamente la informacin del LA para adquirir nuevos conocimientos.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imgenes
Ciencia y sociedad. Leer y reflexionar a partir de textos referidos a Los rayos; El pararrayos; Nuevo sistema para evitar los rayos; Breve cronologa de la electricidad: de Franklin a
Hertz.
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
- Elaboracin de la informacin.
- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Actividad 58. Utilizar un programa informtico para representar grficamente una tabla de valores (fuerza elctrica en funcin de la inversa de la distancia al cuadrado) e interpretar
la grfica resultante.
Actividad 59. Usar la calculadora on line wiris para realizar en el ordenador clculos en los que intervienen fuerzas y campos elctricos.
Actividad 60. Acceder a Internet para investigar las diferencias en la constitucin de los materiales conductores y aislantes, y redactar un resumen de las caractersticas de ambos.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Actividad 61. Visitar una pgina web para visualizar las fuerzas elctricas que experimentan varias partculas situadas en el campo elctrico creado por una distribucin de cargas
diseada a voluntad.
Actividad 62. Conectarse a una pgina web para visualizar, en tres dimensiones, las lneas de fuerza del campo elctrico creado por diferentes distribuciones de carga.
Ciencia y sociedad: Los rayos; El pararrayos; Nuevo sistema para evitar los rayos; Breve cronologa de la electricidad: de Franklin a Hertz. Se puede profundizar en el estudio de
alguno de estos temas conectndose a Internet y utilizando un buscador.
Mediateca:
Resolver la actividad interactiva Conductor o aislante?
Visualizar presentaciones.
Visualizar la animacin Ley de Coulomb.
Visualizar la animacin Lneas de fuerza.
Consultar algunas pginas web para profundizar sobre la electricidad.
Realizar la caza del tesoro: Conductores y aislantes.

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA


Interpretar el fenmeno de la electrizacin y las interacciones entre cargas elctricas.
Disear y construir instrumentos sencillos para el estudio de la interaccin elctrica.
Clasificar materiales en conductores de la electricidad o aislantes.
Resolver ejercicios sobre fuerzas elctricas mediante la aplicacin de la ley de Coulomb.
Interpretar las lneas de fuerza del campo elctrico creado por una carga puntual y por un sistema de dos cargas puntuales.
Interpretar qu son la corriente elctrica y el generador elctrico.
Clasificar los generadores elctricos segn el tipo de energa que transforman en energa elctrica.
Realizar prcticas de laboratorio mostrando una actitud participativa y respetando las normas de seguridad.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin especfica de la materia.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compaerismo.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

MATERIALES y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto FSICA Y QUMICA 3


ESO; editorial edeb.
Libro digital FSICA Y QUMICA 3
ESO; editorial edeb.
Cuaderno de FSICA Y QUMICA 1;
editorial edeb.
Cuaderno digital FSICA Y
QUMICA 3 ESO; edeb.
Mediateca.
Ordenador y programas
relacionados con la UD7.
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica; pila de 4,5
V, cable elctrico, bombilla de
linterna, tijeras y cinta aislante, un
portalmparas, tornillos y
destornillador, un tablero de madera,
mina de lpiz gruesa.

Aula.
Laboratorio.
Tiempo aproximado: 3
semanas.

METODOLOGA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
- Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
- Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de stos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con
la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia.
- Elaboracin de sntesis.
- Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra
digital o bien utilizando los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas,
animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imgenes, presentaciones o tests interactivos.
- Resolucin de problemas a partir de un ejemplo resuelto y aplicacin a otros problemas similares.
- Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...),
secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los
alumnos.

Unidad 7: Electricidad. ESTRUCTURA:

- Actividad inicial y de motivacin acompaada de una fotografa para exponer la naturaleza elctrica de los
rayos y de la aurora boreal.
- ndice: Presenta los contenidos de la UD7 y sirve como organizador de los aprendizajes.
- Competencias bsicas: Relacin de las competencias bsicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo
de los aprendizajes.
- Preparacin de la unidad: Actividades que ponen en marcha los conocimientos previos necesarios para
abordar los contenidos de la UD7.
- Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o
ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una
conclusin (definicin) y con actividades de aplicacin y ejemplos que facilitan el aprendizaje.
Se proponen tambin actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las Competencias
bsicas, y de refuerzo y ampliacin.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias bsicas
definidas en la unidad.
- Prctica: Conductor o aislante?
- Resolucin de ejercicios y problemas: Actividades resueltas que sirven de modelo para resolver problemas
similares.
- Ejercicios y problemas organizados segn los contenidos principales de la unidad. En algunos se abordan

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

contenidos transversales.
Destaca el apartado Con ayuda del ordenador con actividades TIC.
- Ciencia y sociedad: Curiosidades de la fsica y la qumica relacionadas con la tecnologa y la sociedad.
- Sntesis: Ideas y definiciones clave de la unidad.
- Evaluacin: Actividades para evaluar los aprendizajes de la unidad.
- Evaluacin de Competencias bsicas (pg.184 LA): Varias actividades para abordar las competencias
bsicas vinculadas a la UD7.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


ORALES
OTROS

ESCRITOS
Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad
diaria de la clase.
Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y de
competencias bsicas.
Presentacin y planteamiento de las prcticas.
Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a
Internet, tests interactivos.
Cuaderno del alumno.

Preguntas individuales y colectivas.


Observacin y valoracin del grado de participacin de
cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en
el aula como en el espacio de realizacin de las prcticas.

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo-clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.

Valoracin del planteamiento y procesos seguidos en las


diversas actividades escritas.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE


ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos
Utilizacin de una metodologa
adecuada

Regulacin de la prctica

RESULTADOS
ACADMICOS

PROPUESTAS DE
MEJORA

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Grado de seguimiento de los alumnos.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

docente
Evaluacin de los aprendizajes
e informacin que de ellos se
da a los alumnos y familias

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.


Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y
contenidos.
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
- A los alumnos.

...

Alumnos
1

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

...

...

- A las familias.
Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los
informes psicopedaggicos.
...

Utilizacin de medidas para la


atencin a la diversidad

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

UNIDAD DIDCTICA 8: Circuitos elctricos


COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento
y la interaccin
con el mundo fsico
Describir las transformaciones de
energa que tienen
lugar en un circuito elctrico.
Conocer y valorar los factores de
riesgo derivados
del uso de aparatos
electrodomsticos habituales
y los correspondientes sistemas de
proteccin.
Conocer los elementos ms
importantes de la instalacin
elctrica de una vivienda,
cuantificar el
gasto energtico en el hogar y
adoptar medidas que
permitan el ahorro de energa.
Valorar las interacciones de la
ciencia y la tecnologa
con la sociedad y comprender la
necesidad de
preservar el medio ambiente.
Competencia matemtica
Efectuar clculos con los valores
de las magnitudes elctricas,
dibujar esquemas de circuitos
elctricos y resolver problemas de
circuitos.
Autonoma e iniciativa personal
Disear y efectuar pequeas

OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar los componentes de
un circuito elctrico.
Disear y montar circuitos
elctricos sencillos.
Interpretar y medir las
magnitudes elctricas bsicas
de un circuito y relacionarlas.
Comprender las
transformaciones de energa y
potencia que tienen lugar en un
circuito.
Conocer qu elementos forman
la instalacin elctrica
de una vivienda y respetar las
normas elementales
de seguridad en el uso de la
corriente elctrica.

CONTENIDOS
Conceptos
Circuito elctrico.
Elementos de un circuito elctrico.
Intensidad de corriente elctrica. El amperio. El ampermetro.
Diferencia de potencial. El voltio. El voltmetro.
Resistencia elctrica. Resistividad.
Ley de Ohm. El ohmio.
Transformaciones de energa en un circuito. Efecto Joule.
Potencia elctrica. El vatio.
Transporte de la corriente elctrica.
Instalacin elctrica de una vivienda.
Factura de la electricidad.
Procedimientos
Representacin de circuitos elctricos mediante esquemas.
Conexin de receptores en un circuito.
Realizacin de clculos con la intensidad de corriente.
Clculo de la resistencia elctrica de un conductor.
Clculo de la resistencia equivalente en asociaciones en serie y
en paralelo.
Aplicacin de la ley de Ohm a la resolucin de problemas de
circuitos elctricos.
Utilizacin correcta de instrumentos de medida en circuitos
elctricos sencillos. Manipulacin segura de los circuitos
elctricos.
Realizacin de balances energticos en un circuito.
Diseo, construccin e interpretacin de circuitos elctricos en
corriente continua.
Interpretacin de la factura de la electricidad.
Valores
Sensibilidad hacia la realizacin cuidadosa de experimentos.
Reconocimiento de la importancia del trabajo colectivo en la

CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar los componentes de un
circuito elctrico en un esquema.
Disear y montar circuitos
elctricos sencillos respetando
las normas de seguridad y
efectuando mediciones de diferencia
de potencial e intensidad.
Describir y relacionar las
magnitudes elctricas y sus
unidades en el SI.
Relacionar los valores de V, I y R
entre varios puntos de un circuito
elctrico.
Determinar la carga que circula por
un aparato
elctrico en cierto tiempo, conocida
la intensidad de corriente.
Aplicar la ley de Ohm para
determinar la intensidad de corriente
y la potencia de un aparato elctrico.
Calcular la energa consumida por
un aparato elctrico en cierto tiempo
y el coste de esa energa.
Interpretar una factura de la
electricidad.
Valorar las repercusiones de los
conocimientos sobre electricidad y
circuitos elctricos en el desarrollo
cientfico y tecnolgico, as como en
las condiciones de vida de las
personas.
Construir tablas de datos y

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

experiencias, individualmente o en
grupo, que impliquen la
manipulacin de aparatos
elctricos.

realizacin de trabajos y experiencias de laboratorio.


Rigor en la aplicacin de ecuaciones y realizacin de clculos.
Valoracin de la importancia del trabajo experimental para
contrastar hiptesis y obtener informacin.
Enseanzas transversales
Educacin para la salud: Respeto por las normas de seguridad
en el laboratorio.
Educacin ambiental: Valoracin del impacto medioambiental y
de los posibles riesgos de las lneas elctricas.
Educacin del consumidor: Actitud crtica ante el consumo
innecesario o desmesurado de electricidad.

representar grficas de forma


ordenada y precisa.
Manejar con soltura y correccin
las unidades del SI.
Realizar las prcticas de
laboratorio de forma ordenada,
cuidando el material y respetando
las normas de seguridad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Reconocer los componentes de un circuito elctrico para identificarlos en el montaje de un circuito y en su esquema correspondiente.
Diferenciar el sentido del movimiento de los electrones del sentido de la corriente elctrica.
Analizar las dos formas de conectar receptores en un circuito: en serie y en paralelo.
@ Visualizar las animaciones de la Mediateca Circuitos elctricos y Conexin de receptores, sobre los componentes de un circuito elctrico.
Comprender el concepto de intensidad de corriente elctrica y observar un esquema ilustrativo de la utilizacin del ampermetro.
Analizar las analogas entre un circuito hidrulico y otro elctrico para entender qu es la diferencia de potencial y observar un esquema ilustrativo de la utilizacin del voltmetro.
Leer la definicin de resistencia elctrica y observar una imagen que ordena, de mayor a menor resistencia, varios conductores de diferentes grosores o longitudes.
Seguir el desarrollo de una experiencia para comprobar que existe una relacin constante entre la diferencia de potencial y la intensidad de corriente medidas entre los extremos de
un conductor.
Interpretar la ley de Ohm y memorizar su expresin matemtica.
Valorar las normas elementales de seguridad razonando la necesidad de su aplicacin.
@ Visualizar la animacin de la Mediateca Comprobacin de la ley de Ohm.
@ Realizar la caza del tesoro de la Mediateca Componentes de circuitos elctricos sobre las relaciones entre magnitudes elctricas en un circuito.
@ Utilizar un programa informtico para representar las magnitudes elctricas.
@ Consultar una pgina web para realizar prcticas virtuales con circuitos elctricos.
Observar el esquema de un circuito para deducir las expresiones de la energa suministrada por un generador y la consumida por un receptor.
Comprender el efecto Joule y deducir la expresin de la energa consumida en funcin de R, I y t.
Analizar la definicin de potencia elctrica y deducir dos expresiones equivalentes para esta magnitud.
Observar un esquema del transporte de la corriente elctrica para distinguir las diferentes etapas.
Identificar y caracterizar los elementos de la instalacin elctrica de una vivienda para comprender la funcin de cada uno de ellos.
@ Visualizar la presentacin Circuitos elctricos, de la Mediateca, para seguir la resolucin de un problema de circuitos elctricos.
@ Interpretar una factura de la luz usando una hoja de clculo.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

LA: Libro del alumno


MC: Material Complementario
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

MOTIVACIN

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en Preparacin de la unidad.
Observar nuevos tipos de lmparas que reducen el consumo elctrico.
Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.
Analizar el sistema de iluminacin empleado en lugares que deben iluminarse durante largos perodos de tiempo.
Plantear una actividad inicial que consiste en enumerar las ventajas de las lmparas fluorescentes compactas o de bajo consumo respecto de
sus predecesoras.
Montar, por grupos, distintos circuitos elctricos y medir las diferentes magnitudes.
Utilizar los circuitos elctricos para construir juegos de relacin entre dos trminos, en los que la situacin de circuito cerrado conlleve la
respuesta correcta (pas-capital, rgano-nombre...).
Buscar informacin sobre facturas elctricas de distintas compaas y comparar los trminos y los importes que se detallan. Tambin pueden
recoger la informacin de facturas antiguas y presentar la evolucin de los distintos precios y consumos.
Elaborar, individual o por grupos, un trabajo de investigacin sobre los cientficos que dieron nombre a las distintas unidades elctricas que
aparecen en la unidad.
Buscar informacin sobre las centrales elctricas y las subestaciones de transformacin ms prximas a su hogar y sobre la tensin de las
lneas de alta y media tensin que transportan la energa elctrica.
Refuerzo:
Activ. 37 (LA). Funcin de un receptor elctrico.
Activ. 38 (LA). Funcionamiento de un interruptor.
Activ. 40 (LA). Circuitos elctricos.
Ficha 1. Componentes de un circuito elctrico. Actividades 1 a 4 (MC).
Apartados 4.1. El circuito elctrico y sus componentes (Cuaderno 1, FSICA Y QUMICA pg. 28).
Activ. 43-50 (LA). Clculo de magnitudes elctricas.
Ficha 2. Ley de Ohm. Actividades 1 a 3 (MC).
Apartados 4.2. La intensidad de la corriente y su medida, 4.3. La diferencia de potencial y su medida, 4.4. La resistencia elctrica y 4.5. Ley
de Ohm (Cuaderno 1, FSICA Y QUMICA pgs. 29-34).
Activ. 46 (LA). Clculo de la energa de un circuito.
Ficha 2. Ley de Ohm. Actividad 4 (MC).
Apartados 4.6. Transformaciones de energa en un circuito y 4.7. Potencia elctrica (Cuaderno 1, FSICA Y QUMICA pgs. 34-37).
Apartado 4.8. La electricidad en casa (Cuaderno 1, FSICA Y QUMICA pgs. 38-39).
Ampliacin:

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

EVALUACIN

Ficha 3. Componentes de un circuito elctrico. Actividad 1 (MC).


Ficha 3. Ley de Ohm. Actividades 4 a 7 (MC).
Ficha 3. Transformaciones de la energa. Potencia elctrica. Actividad 2 (MC).
Activ. 60 (LA). Transformadores.
Activ. 64 (LA). Grfica intensidad-potencial.
Ficha 3. La electricidad en casa. Actividad 3 (MC).
DE LA UNIDAD
DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Libro del alumno:
Libro del alumno (pg. 185):
Responder preguntas sobre circuitos elctricos.
Definir voltio.
Activ. 21 a 27. Circuitos elctricos.
Calcular magnitudes elctricas.
Ficha de evaluacin de CB:
Relacionar la resistencia y la seccin del conductor.
Dibujar e interpretar el esquema de un circuito elctrico.
Dibujar el esquema elctrico de un circuito.
Relacionar la energa elctrica consumida y la factura de la luz.
Aplicar la ley de Ohm para determinar la intensidad de corriente en
un circuito a partir de la diferencia de potencial aplicada y el
Fichas de evaluacin:
valor de la resistencia.
Dibujar el esquema elctrico de circuitos sencillos.
Completar una tabla indicando el tipo de energa en que transforman
Completar una tabla con el nombre de las magnitudes elctricas y
la energa elctrica varios electrodomsticos.
su unidad en el Sistema Internacional.
Estimar la energa elctrica consumida durante una semana en un
Determinar la carga que pasa a travs de un aparato elctrico en
hogar y el coste de dicha energa si se conocen la potencia
cierto tiempo, conocida la intensidad de corriente.
de los electrodomsticos y el nmero de horas de funcionamiento.
Calcular la resistencia elctrica de un elemento del circuito a partir
de la resistividad del material, la seccin y la longitud.
Determinar los valores de V, I y R en varios puntos de un circuito
elctrico.
Aplicar la ley de Ohm para determinar la intensidad de corriente y la
potencia de un aparato elctrico.
Determinar la energa consumida por un aparato elctrico en cierto
tiempo y el coste de esta energa.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN


Lectura
Leer comprensivamente la informacin del LA para adquirir nuevos conocimientos.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imgenes
Ciencia y sociedad. Leer y reflexionar a partir de textos referidos a La factura de la electricidad y Electricidad y bienestar humano.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Utilizar estrategias de comprensin lectora:


- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
- Elaboracin de la informacin.
- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Actividad 64. Utilizar un programa informtico para representar grficamente los resultados de una experiencia: tensin aplicada en funcin de la intensidad.
Actividad 65. Construir una hoja de clculo que determine el importe a pagar en cada factura elctrica con solo actualizar las fechas y las lecturas.
Actividad 66. Conectarse a una pgina web para montar virtualmente distintos circuitos elctricos y obtener los valores de las magnitudes elctricas que intervienen.
Ciencia y sociedad: La factura de la electricidad y Electricidad y bienestar humano. Se puede profundizar en alguno de estos temas conectndose a Internet y utilizando un
buscador.
Mediateca:
Visualizar la animacin Circuitos elctricos.
Visualizar la animacin Conexin de receptores.
Visualizar la animacin Comprobacin de la ley de Ohm.
Realizar la caza del tesoro: Componentes de circuitos elctricos.
Visualizar la presentacin: Circuitos elctricos.
Consultar diferentes pginas web para completar la formacin.

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA


Identificar los componentes de un circuito elctrico en un esquema.
Disear y montar circuitos elctricos sencillos respetando las normas de seguridad y efectuando mediciones de diferencia de potencial e intensidad.
Describir y relacionar las magnitudes elctricas y sus unidades en el SI.
Relacionar los valores de V, I y R entre varios puntos de un circuito elctrico.
Aplicar la ley de Ohm para determinar la intensidad de corriente y la potencia de un aparato elctrico.
Interpretar una factura de la electricidad.
Valorar las repercusiones de los conocimientos sobre electricidad y circuitos elctricos en el desarrollo cientfico y tecnolgico, as como en las condiciones de vida de las personas.
Manejar con soltura y correccin las unidades de SI.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Realizar las prcticas de laboratorio de forma ordenada, cuidando el material y respetando las normas de seguridad.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin especfica de la materia.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compaerismo.

MATERIALES y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto FSICA Y QUMICA 3


ESO; editorial edeb.
Libro digital FSICA Y QUMICA 3
ESO; editorial edeb.
Cuaderno de FSICA Y QUMICA 1;
editorial edeb.
Cuaderno digital FSICA Y
QUMICA 3 ESO; edeb.
Mediateca.
Ordenador y programas
relacionados con la UD8.
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica: material
necesario para comprobacin de la
ley de Ohm (generador variable de
corriente continua, soporte para
conexiones, voltmetro,
miliampermetro, interruptor,
resistencias, cables de conexin).

Aula.
Laboratorio.
Tiempo aproximado: 3
semanas.

METODOLOGA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
- Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
- Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de stos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con
la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia.
- Elaboracin de sntesis.
- Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra
digital o bien utilizando los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas,
animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imgenes, presentaciones o tests interactivos.
- Resolucin de problemas a partir de un ejemplo resuelto y aplicacin a otros problemas similares.
- Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...),
secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los
alumnos.

Unidad 8: Circuitos elctricos. ESTRUCTURA:

- Actividad inicial y de motivacin acompaada de una fotografa para presentar la necesidad de sustituir las
bombillas incandescentes por otras de menor consumo.
- ndice: Presenta los contenidos de la UD8 y sirve como organizador de los aprendizajes.
- Competencias bsicas: Relacin de las competencias bsicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo
de los aprendizajes.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

- Preparacin de la unidad: Actividades que ponen en marcha los conocimientos previos necesarios para
abordar los contenidos de la UD8.
- Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o
ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una
conclusin (definicin) y con actividades de aplicacin y ejemplos que facilitan el aprendizaje.
Se proponen tambin actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las Competencias
bsicas, y de refuerzo y ampliacin.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias bsicas
definidas en la unidad.
- Prctica: Comprobacin de la ley de Ohm.
- Resolucin de ejercicios y problemas: Actividades resueltas que sirven de modelo para resolver problemas
similares..
- Ejercicios y problemas organizados segn los contenidos principales de la unidad. En algunos se abordan
contenidos transversales.
Destaca el apartado Con ayuda del ordenador con actividades TIC.
- Ciencia y sociedad: Curiosidades de la fsica y la qumica relacionadas con la tecnologa y la sociedad.
- Sntesis: Ideas y definiciones clave de la unidad.
- Evaluacin: Actividades para evaluar los aprendizajes de la unidad.
- Evaluacin de Competencias bsicas (pg.185 LA): Varias actividades para abordar las competencias
bsicas vinculadas a la UD8.

ESCRITOS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


ORALES

Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la


clase.
Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y de
competencias bsicas.
Presentacin y planteamiento de las prcticas.
Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet,
tests interactivos.
Cuaderno del alumno.

Preguntas individuales y colectivas.


Observacin y valoracin del grado de participacin de
cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en el
aula como en el espacio de realizacin de las prcticas.

OTROS
Ficha de registro individual.
Registro para la evaluacin continua del grupoclase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.

Valoracin del planteamiento y procesos seguidos en las diversas


actividades escritas.

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE


ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos
Utilizacin de una metodologa
adecuada

Regulacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes
e informacin que de ellos se
da a los alumnos y familias

RESULTADOS
ACADMICOS

PROPUESTAS DE
MEJORA

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y
contenidos.
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
- A los alumnos.

...

Alumnos
3

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

...

...

- A las familias.
Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los
informes psicopedaggicos.
...

Utilizacin de medidas para la


atencin a la diversidad

PROGRAMACIN DE AULA- Fsica y Qumica ESO 3

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.