a) Valores democraticos, de respeto y convivencia intercultural b) _Relacibn cia y creativa con el saber y la ciencia ©), Promocion del emprendimiento y de una ciudadania basada en derechos ff Todas las anteriores << ~ * 296 EIEN plantea la necesidad de contar con un Marco Curicuar que deliite un conjunto de aptencizajes considerados fundamentales y que deben traducrse en resultados comunes pata fod el pals los mismos que deben estar referidos a a) Alhacer y conocer b) Alseryel convivir y Promover y emprender una ciudadenia basada en derechos a)y) La frase “..e1 desarrollo de la capacidad de pensar, producir ideas y de trasformar realidades transfriendo conocimientos a diversos Contextos y ircunstancias’, se refere a ph Aprendizajes fundamentales b) Marco de buen desempefio ©) Rutas de aprendizaje +d) Proceso de ensefanza y aprendizaje 10. El siguiente texto: “Acceden a la lengua escrita; hacen uso efectivo de saberes cientificos y matemétcos; utiizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologia; actian cdemostrando seguridad y cuidado de si mismo; desarolln diversos lenguajes artsticos; se relacionan arménicamente con la naturaleza; acttian con emprendimiento y actian en la vida social con pena conciencia de derechos y deberes’, Sefala a qué categoria corresponden: a) Competencias y dominios b) Capacidades JBC Aptencizaes undamentales ‘@ Desempefios 411.En la |, N° 32642 de Potracancha acuerdan conoretar los aprendizajes fundamentales en s, estudiantes, para fo cual requieren cambios sustanciales en: Los saberes, précticas y relaciones intersubjetivas que desarrolan los docentes. b) La ensefianza y aprendizaje 40) Planificacion, ejecucién y evaluacién curricular ) Los elementos del curricula 12. Relacionar los principales trénsitos que se demanda de la docencia: a) Enfoque sobre el aprencizaje b) _Enfoque sobre el sujeto que aprende ©) _Enfoque sobre las oportunidades de aprendizaje 4) Enfoque sobre la pedaaoaia13, Seffale la frase que no corresponde, “la escuela que queremos” quiere decir: que el logro de los aprendizajes se requiere que la escuela asuma: We La responsabilidad social de los aprendizajes S Exhibe una gestion democratic y lidere la calidad de la ensefianza «c) —_Propicié una convivencia inclusiva y acogedora 4d) Respeto por la cultura, rol de los padres de fami y actores de otras localidades 14. La escuela como escenario estratégico en el que se gestiona el cambio para asegurar los aprendizajes fundamentales, se desarrolla a través de los componentes: a) Gestion escolar y procesos pedagégicos b)_ Gestion escolar, convivencia, procesos pedagégices y monitoreo ar Gestién escolar, convivencia, relacién escuela-famili-comunidad, procesos pedagogicos 4) Gestion escolar, relacién escuela-familia-comunidad, monitoreo y asesoria 15. La afirmacién “e/ director y el consejo escolar ejercen liderazgo pedagogico y responsabilidad por los aprendizajes”, comprende: a) Convivencia Gestién escolar ©) —_Relacién escuele-familia-comunidad d) _ Procesos pedagégicos 16. En la LLE. N° 32123 de Huaracalla el Director, promueve un ambiente inclusivo, acogedor y colaborativo, basada en relaciones humanas en el aula y en todos los espacios de la escuela se basan en la aceptacién mutua y la cooperacién, se refiere Convivencia b) Gestién escolar 0) — Relacién escuela-familia-comunidad d) Procesos pedagégicos 417. Ei director de la |. El Gran Maestro establece un nuevo pacto escuela-comunidad, centrado en los aprendizajes y en los procesos pedagdgicos:; la afirmacién corresponde a: 2) Gestién escolar b) —Convivencia ©) Procesos pedagégicos + BC Relacion escuels-familia-comunidad 18. En la l.E. N° 32087 de Colpa Alta, el profesor Joel propicia que los estudiantes aprendan de ‘manera reflexiva, critica y creativa, la afirmacién corresponde a: a) Ensefianza y aprendizaje Bi Procesos pedagégicos ©) Procesos refiexivos d) Proceso metacognitivo 19. Cuando el profesor Armando, predetermina medios y fines desde una légica de causa-efecto y estandarizar tanto objetivos como procedimientos, preocupado por la eficiencia; y otro que reconoce la diversidad y asume la necesidad de responder a ella desde una légica menos predefinida; esta referido a: 8) Gestion escolar20. Las dimensiones integradas entre si especificas y que distingue la docencia peruana son: a) Pedagigica, institucional y administrative b) Pedagégica, administrativa, social 10) Reflexiva, critica y creativa #BK Pedagégica, cultural y politica 21. Las dimensiones compartidas que distingue | docencia peruana son: a) Pedagégica, institucional y administrativa WSL Colegiads, reffexiva, ética y relacional ©)” Reflexiva, critica y creativa 4) -Pedagégica, cutural y politica 22. Juan docente de le LE. N° 32687 afirma su identidad profesional en el trabajo cotidiano. Refiexiona en y desde su préctica social, lo cual constituye el recurso basico de su labor. Se fefiere a: 2) Dimensiona relacional OK, Dimension reflexiva ©)” Dimension colegiede 4) Dimension ética 23. En este proceso se construyen vinculos cognitivos, afectivos y sociales que hacen de la docencia una actividad profesional de cardcter subjetivo, ético y cultural. Se refiere a: a) -Dimensién colegiada Dimensiona relacional ) > Dimensién reflexiva 4) Dimensién ética 24. La profesora Maria Dolores de Barriga desarrolla su labor en la I.E. Juana Moreno cuya finalidad es asegurar que sus principales beneficiarios aprendan y adquieran las competencias previstas. Su labor adquiere mayor sentido cuando contribuye al propésito y @ los objetivos de la institucién. Corresponde a la dimension: a) Dimensiona relacional b) Dimension reflexiva ©) Dimensién ética Dimensién colegiada 25. Cuando un docente asume compromiso y responsabilidad moral con cada uno de sus estudiantes, sus aprendizajes y su formacién humana. Nos referimos a: a) Dimensiona relacional b) Dimensién reflexiva . Dimensi6n ética 4)” Dimensién colegiada 28. Los aspectos fundamentales de la dimension pedagégica son: a) Critica, reflexiva, creativa Juicio pedagogico, liderazgo motivacional, vinculacion ©) —_Reflexiva, ética, colegiada d) — Liderazgo, ética, vinculacion Uc. Pedro Vizcarra Junco EXCLUSIVO de CEGECAR BARRANCA6. Refiere la mediacién pedagogica del docente en el desarrollo de un cima favorable al aprendizaje, el manejo de los contenidos, la motivacion permanente de sus estudiantes. el desarrollo de diversas estrategias metodoldgicas y de evaluacion, asi como Ia utilizaci6n de recursos didacticos pertinentes y relevantes. a, Dominio | Dominio tt . Dominio tit : d. Dominio 1V 7. Comprende la participacién en la gestion de la escuela o la red de escuelas desde une perspectiva democratica para configurar la comunidad de aprendizaje. a. Dominio! Dominio I Dominio tl Dominio 1V 8. Refiere la comunicacién efectiva con los diversos actores de la comunidad educativa, la pariicipacion en la elaboracién, ejecucién y evaluacién del Proyecto Educativo Institucional, asi como la contribucién al establecimiento de un clima institucional favorable. a. Dominio | mini Ht Dominio Ill Dominio IV ncluye la valoracién y respeto a la comunidad y sus caracteristicas y la corresponsabilidad de las familias en los resultados de los aprendizajes. a, Dominio | b. Dominio ti te Dominio Il Cominio tv 40.Comprende el proceso y las practicas que caracterizan la formacion y desarrollo de la comunidad profesianal de docentes. a. Dominio | b. Dominio ti c. Dominio Il © ff Dominio IV 11. Refiere a reflexi6n sistematica sobre su practica pedagdgica, la de sus colegas, el trabajo en giupes, [2 colaboracién con sus pares y Su patticipacion en actividades de desarrollo profesional a, Dominio | b. Dominio tI Dominio ti 8 7 Dominio IV 1Zincluye la responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de informacion sobre el disefio e implementacién de las politicas educativas a nivel nacional y regional a, Dominio | b. Dominio tI13. Conjunto de caracteristicas que se atribuyen al sujeto que acta en un ambito determinado a,, Dominio * ff Competencia c. Capacidad d. Desempefio 14. Capacidad para resolver problemas y lograr propésitos; no solo como la facultad para poner en prdctica un saber. 20 Juan conoce y comprende los enfoques y procesos pedagégicos que promuevan una auténtica formacién integral. Entonces Juan esta logrando: Competencia 1 Competencia 2 +, Competencia 3 d. Competencia 4 Ana planifica su sesion de aprendizaje garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes. Entonces Ana esta logrando: a, Competencia 1 4 Competencia 2 Competencia 3 & Competencia 4 22 Josefina uso adecuadamente los recursos disponibles de su entorno y considera la evaluacién y la programacién curricular como elementos de revision constante. Entonces Josefina esta logrando Competencia 1 Competencia 2 ‘c Competencia 3 d. Competencia 4 23. Esteban propicia en el aula un ambiente acogedor y propicia la convivencia democratica y respeto a la diversidad. a. Competencia 1 5. Competencia 2 \\ Competencia 3 & Competencia 4 24, Manuel creando u in clima propicio para aprender, promueve en sus sesiones de aprendizaje que sus estudiantes sean criticos con miras a formar ciudadano con conciencia critica y que valoren la interculturalidad, Entonces Manuel esta logrando. a. Competencia 4 b, Competencia 2 Competencia 3 7d) Competencia 4 25.Edwin conduce su sesién de aprendizajes haciendo uso de estrategias y recursos pertinentes, promoviendo que sus estudiantes aprendan. Entonces Edwin esta logrando. 3, Competencia 2 b, Competencia 3 8 Y Competencia 4 Competencia 5 Jorge evalua de manera transversal y permanente el aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de tomar decisiones oportunas, teniendo en cuenta los ritmos y estilos individuales. asi como sus contextos culturales. Entonces Jorge esta logrando, a. Competencia 2 b. Competencia 3c., Competencia 4 A Competencia 5 27.Claudia participa gustosamente de las reuniones que contribuyen al perfeccionamiento del Proyecto Educativo Institucional. Entonces Claudia esta logrando. a., Competencia 5 of Competencia 6 ‘c. Competencia 7 d. Competencia 8 28. Yuvissa promueve relaciones de respeto y corresponsabilidad con las familias, !a comunidad y otras instituciones del Estado y sociedad civil. Entonces Yuvissa est logrando. ea, Competencia 5 Competencia 6 Competencia 7 d- Competencia 8 29, César al finalizar las labores reflexiona sobre su practica, desarrollando espacios individuales b grupales para reafirmar la responsabilidad profesional a, Competencia 6 * b. Competencia 7 Competencia 8 cd. Competencia 9 30 Alfredo ejerce la decencia con una actitud ética, asumiendo con responsabilidad y con entrega su funci6n social a. Competencia 6 b. Competencia 7 c, Competencia 8 uf Competencia 9 31. Aurelio conoce sobre el aprendizaje y desarrollo de la nifiez y adolescencia y sus distintas expresiones, recurre a diversas fuentes para seguir familiarizandose con las caracteristicas de sus alumnos y sus contextos. Emplea estos conocimientos para informar las practicas ¢ ensefianza y de aprendizaje. Identifica las habilidades especiales y discapacidades n frecuentes. Se manifiesta entonces: «& Desempefo 1. Demuestra conocimiento y comprensién de las caracteristicas individiiaic: socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales. b. Desempeno 2 Demuestra conocimientos actualizados y comprensién de los concept fundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensefia ¢ Desempefio 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensién de las teoria: practicas pedagégicas y de la didactica de las areas que ensefla d, Desempeno 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus compafieros ei plan mas pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y mecios eleccionados.32, Liseth conoce el contenido de Ia disciplina o disciplinas correspondientes a su nivel y area, su estructura, las diferentes perspectivas existentes, sus nuevos desarrollos, la relacién entre los contenidos de las diferentes areas y la secuencialidad que éstos deben guardar de acuerdo con las edades de los estudiantes y la matriz cultural en la que han sido socializados Se manifiesta entonces: a. Desempefio 1. Demuesira conocimiento y comprensién de las caracteristicas individuales socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales Desempefio 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensién de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensefia c. Desempefio 3. Demuesira conocimiento actualizado y comprension de las teorias y practicas pedagégicas y de la diddctica de las areas que ensefia 4 &. Desempefo 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus compafieros el plan mas pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados 33.Wendy maneja con solvencia los fundamentos y conceptos mas relevantes de las discipiinas que integran el area curricular que ensefia Se manifiesta entonces: a, Desempefio 1. Demuestra conocimiento y comprension de ias caracteristicas individuales socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales Uf Desemperio 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprension de los concepios fundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensena. c. Desempefio 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensién de las teorias y practicas pedagégicas y de la didactica de las areas que ensefia d. Desempeiio 4, Elabora la programaci6n curricular analizando con sus compajieros el plan més pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherenie los aprendizajes que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. 34, Silvia conoce los principales enfaques y teorlas contemmporaneas de la educaciin y explicita su felacién con la organizacién y desarrollo de sus practicas de ensefanza Se manifiesta entonces: a. Desempeiio 1. Demuestra conocimiento y comprensian de las caracteristicas individuaies socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales b. Desempefio 2. Demuestra conocimientos actuaiizados y comprension de los concepies fundamentales de las disciplinas comprendidas en el rea curricular que ensefia «& Desempenio 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprension de las teorias y practicas pedagégicas y de la didactica de las areas que ensefia . Desempefio 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus compafieros « més pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprend que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y ai seleccionados.35.Daniel sabe como ensefar las materias de las areas a su cargo. Domina una variedad de estrategias de ensenanza para generar aprendizajes significativos. Se manifiesta entonces @. Desempeno 1. Demuestra conocimiento y comprensién de las caracteristicas individuales socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y d@ sus necesicades especiales Desempeno 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprension de los conceptos fundamentales de las Uisciplinas comprendidas en el area curricular que ensena. 7 Desemperio 3, Demuestra conocimiento actualizado y comprension de las teorias y 7” practicas pedagésicas y de la didactica de las areas que ensena Desempeno 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus compafieros el plan mas pertinente a a realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. b. 4 36. Godofredo reconoce cual es la estrategia mas adecuada para el tipo de aprendizaje que desea lograr, Se manifiesta entonces: a. Desempefo 1. Demuestra conocimiento y comprensién de las caracteristicas individuales Socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales Besempeno 2 Demuesira conocmientos actualizados ¥ comprension de los conceptos Tundamentales de las disciplinas comprenaidas en el area curricular que ensena JK Besempeno. 3. Bemuesira ‘sonocimiento actualizado 'y comprension de las teorlas y practioas pedagégicas y de la didactica de las Areas que ensena Desempene 4 Elabora la pregramacion curricular analizando con sus companeros el plan nas pettinente ala realidad de su aula, arioulande de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados b. a 37.Carolina comprende los fundamentos y estrategias que permiten que los estudiantes se acerquen a los contenidos y desarrolien habilidades teniendo en cuenta sus diferentes ritmos, estilos y caracteristicas culturales Se manifiesta enionces a. Desempeno 1. Demuestra conocimiento y comprensién de las caracieristicas individuales, Socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales Desempeno 2. Demuestra conacimientos actualizades y comprensién de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensefia. fo Desempeno 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensién de las teo! y practicas pedagégicas y de la didactica de las areas que ensena Desempeno 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus compafieros el plan mas pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizaje que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados b. a. 38. Levi relaciona los organizadores del conocimiento y establece una red de conceptos facilitan la comprensién de los conocimientos y actitudes que imparte en ef ar a curricula’ Se manifiesta entonces 2. Desempefio 1. Demuestra conocimiento y comprensién de las caracteristicas individuaies socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especialesb. Desempefo 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensién de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensefia ~~ Desempefio 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensién de las teorias y practicas pedagégicas y de la didactica de las areas que ensefia. d. Desempefo 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus compafieros el plan mas pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, ‘tas caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. 39.Lucila analiza juiciosamente ef curriculo nacional, regional, local y el de su institucion educativa, asi como los mapas de progreso de su area curricular y el cartel de alcances y secuencias de su institucion Se manifiesta entonces. a. Desempefio 1. Demuestra conocimiento y comprensién de las caracteristicas individuales socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales. b, Desempefio 2. Demuestra conacimientos actualizados y comprensién de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensefia ¢. Desempefio 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensién de las teorias y .. practicas pedagégicas y de la didactica de las areas que ensefia f Desempeno 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus compafieros el plan mas pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados 40 Cristhiam participa y aporta a la definicion'de contenidos y metas de la programacién curricular a nivel institucional y la utiliza efectivamente como orientador del disefio de sus unidades y sesiones de aprendizaje. Se manifiesta entonces a. Desempefio 1. Demuesira conccimiento y comprensién de las caracteristicas individuales. socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales b. Desempefto 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprension de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensena. c Desempefio 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprension de las teorias y practicas pedagégicas y de la didactica de las areas que ensefia wr Desempefio 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus compafieros el plan mas pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes gue se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. 41. Frank planifica, con la colaboracién de sus pares, situaciones de aprendizaje correspondiente al nivel educativo, grado y area curricular. Se manifiesta entonces: Desempefio 1. Demuestra conocimiento.y comprensién de las caracteristicas individt cociocullurales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales. b. Desemperio 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensién de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensefta Desempefio 3. Demuesira conocimiento actualizado y comprension de las teorias y practicas pedagogicas y de la didactica de las areas que ensefa af Desempefio 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus compafteros el plan mas pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizaje. que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados42.Carlos selecciona estrategias y actividades que sean coherentes con los aprendizajes esperados. Se manifiesta entonces 2 Desempeno 2, Demuestra conocimientos actualizados y comprensién de los conceptos fundamentales de las Cisciplinas comprendidas en el area curricular que ensena b. Desempeno 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprension de las teo practicas pedagégicas y de la didactica de las éreas que ensefia c, Desempene 4 Elabora la programacién curricular analizando con sus compaferos el pian mas pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que be promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios Seleccionados + € Desempeno 5. Selecciona lo contenidos de la ensefanza en funcién de los aprendizajes fundamentates que el curriculo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes. Sy 43. Margot programa exporiencias que favorecen el desarrollo integral de los agentes educativos en el contexto en el que se desenvuelven. ‘Se manifiesta entonces 2. Desempefio 2, Demuestra conocimientes actualizados y comprensién de los conceptos jundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensefia. b. Desempefio 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensién de las tecrias y practicas pedagdgicas y de la didactica de las dreas que ensefa. c. Desempefio 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus compafieros e! plan mas pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendiza, que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y med seleccionados, Desempeno 5, Selecciona los contenitios de la ensefianza en funcién de los aprendiza) fundamentales que el curriculo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes, 44 Humberto disea y realiza adaptaciones en su planificacién atendiendo a las diferent diversidad existente en el grupo de estudiantes. Se manifiesta entonces &. Desempefio 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprension de los concepios fundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensena b. Desempefo 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensién de las teorias y practicas pedagégicas y de la didactica de las areas que ensefia cc. Desempeno 4. Elabora la programacién curricular analizando con sus comparieros el plan mas perlinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las caracteristicas de los estudiantes y las estrategias y medios eee seleccionados, f Besempano 5, Selecciona los contenidos de la ensefanza en {uncién de los aprendizejes hundamentales que el curticuio nacional, la escuela y la comunidad buscan desarroller en ios estudiantes 25, Carmen reconoce y aplica los fundamentos teoricos sobre los procesos de planificacion curricular en el aula. Se manifiesta entonces 3. Desempefio 2 Demuestra conocimientos actualizados y comprension de los canceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el area curricular que ensena.b. Desempeno 3. Demuestra canacimiento actualizado y comprensién de las teorias y practicas pedagogies y de la didactica de las areas que ensena, c. Dasempene 4 Elabora la programacion curricular analizando con sus companeros el plan fae pertinente a la realidad ve su aula, artiouando de manera echerente los aprendizajes Que Se promucven, las ceracteristicas da los estudiantes y las estrategias y medios Seleccionados. Busempeno 5. Selocctona los cantanides de la ensenanza en funcion de los aprendizajes findamentsies gue el curricul nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar on [oe estudiantes 426.Laura defina los contenides de la ensefianza en funcién de los aprendizajes previstos en el ae et ee ee nec as uhedes cigacicae yor planet a sesion te aprandizaje, a eee a oeasnncuit nacional, bs nesmerioe currciares regionaies Yel seovetie caesar natucionel Bo Tecrinesi antseae Se manifests erie See ica conocimientos actualizados y compransion de los concepios See ee eacmince comprentiaos en el aes curicuer que ence ea ee ee cermionte acuaiesdo y comprension ce Tas tecriae See, aagegiens ye la aidacica de las reas sie ensehe Bice pena E eee a ctemacon sureular afalzando con sus compateros el plan oe ee er pra aula’ anlcuionde de manera conerente lox eprenelzajes nas eee oe int actceriolcas de 100 ectulanios y Taw eavretogiaw ¥ Meds 2x ESSERE: oteciona tos contnidos de ta enseianza en funcion de los sprendiasies Hee io eter noclonala'eveuolay ta comunking Duscan deserraller sh (oo eetlantes