ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

CARLOS CASTILLO PERAZA

Asignatura: Informtica I
Bloque II
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EQUIPO 2:
Jimena Pavn Bonilla: http://1eb2.blogspot.mx/
Gpe. Verenice Salinas Cabrieles: http://tareassalinass.blogspot.mx/
Sebastin Emanuel Flores Vallejos:
http://sebastianescuelablog2.blogspot.mx/
Sergio Andres Barroso Maldonado:
http://tareassegundobloque.blogspot.mx/
Montserrat del Jess Esparza Moo: http://tareas-delbloquenum2.blogspot.mx/
Danna Moo Santos:
http://stonecolddanna.blogspot.mx/
Liam Esteban Casanova Santos:
http://informaticalc015b2.blogspot.mx/
Profesor: ISC. Maria del Rosario Raygoza Velzquez

Contenido

Introduccin.................................................................................................... 2

Escuela Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza

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Desarrollo....................................................................................................... 3
Conclusin....................................................................................................... 6
Bibliografa....................................................................................................... 7

Introduccin

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Informtica I

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El siguiente escrito trata de persuadir al lector mediante las nuevas tecnologas, est claro que
mediante ms vamos avanzando y conociendo diariamente; el mundo virtual se convierte en un
arma utilizada de ambas partes.
La tecnologa sin duda alguna la utilizamos diariamente en nuestras vidas: al poder movernos
en un medio de transporte, realizar una llamada telefnica, conectarse a una red inalmbrica,
enviar un fax o correo electrnico por medio de una computadora, el uso de redes sociales
como medio para transmitir informacin e incluso la comunicacin propia con nuestros
familiares, amigos y conocidos. Encontramos gran variedad de stas tecnologas que ya
inadvertidamente son parte de nuestro ser.
Se le ha considerado tecnologa a la extensin de innovacin del ser humano para poder
desenvolverse mejor en su medio.
Este problema afecta a todas las edades, lleva poco tiempo que salieron los primeros telfonos
mviles; durante ese periodo han pasado de ser un medio de comunicacin al que slo unas
cuantas personas tenan acceso, cierto es una excelente herramienta pero desgraciadamente
no todos le ponemos un uso adecuado.
Pensamos entre las ventajas y desventajas que pueden ocurrir y no actuamos de manera
correcta a los que se nos presenta Ser que todo esto es un hecho de globalizacin? Cmo
podemos integrar nuestra capacidad y la de una computadora? Tal vez sean trminos muy
diferentes, pero de manera analizada el primero ha disminuido drsticamente y mientras ms
evolucionamos no sabemos si es bueno o malo en simple trmino de tecnologa.
Lo cierto es que, todo ha sido diferente y no se puede cambiar la manera de
actuar, pensar, evolucionar, avanzar e investigar.
Al hablar del impacto de la tecnologa en nuestra vida, se refiere a los aspectos que han
marcado su existencia. Los avances tecnolgicos cambian da a da y nosotros an buscamos
la forma de adaptarnos a nuestro entorno enfrentando problemas de exceso de poblacin,
econmicos, guerras, sociales, polticos, educativos, es decir, en todos sus mbitos.
De una manera u otra ste tiene diferentes caras y depende de con qu ojos lo vemos cada
uno de nosotros y de esa forma poder argumentar los casos que se tomen en cada uno de
ellos.
Ahora explicaremos y retomaremos el tema que utilizamos para nuestro web quest de forma
crtica.

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Desarrollo

Es natural que un sistema social se pregunte por el efecto de la ciencia y la tecnologa, y a esto
hace referencia la nocin de impacto. El uso de este trmino parece provenir de una metfora
balstica, cargando as con el poder y las debilidades de esta metfora. En este sentido, denota
los efectos sobre un ente externo al que produce la causa: el cazador dispara y el "impacto"
recae sobre su presa o se pierde provocando un "impacto" positivo o nulo. Por el contrario, si
hiere a su compaero de cacera tal vez se hablar de "impacto" negativo. En cualquiera de los
casos, el trmino hace alusin a una accin premeditada con efectos deseados que pueden
lograrse o no.
El inters por el cambio tecnolgico ha venido creciendo de manera explosiva en la ltima
dcada. La poltica industrial, tanto en los pases desarrollados como en los pases en vas de
desarrollo, incluye cada vez ms explcitamente el componente tecnolgico. Por esta razn, los
estudios de prospectiva tecnolgica se estn convirtiendo en un pre-requisito para la
planificacin.
La tecnologa influye en la organizacin escolar, haciendo ms eficientes diversos aspectos
administrativos (correspondencia, informes, registros, evaluaciones, etc.). Adems, afronta
cada da el reto de individualizar el trabajo escolar, ya que si las computadoras se van a usar
en la hora de computacin para aprender a usarla como herramienta, lo ms probable es
que la computacin se incorpore a la enseanza tradicional, en lugar de que sta se transforme
con el apoyo de la computadora. En otras palabras, un uso convencional de la tecnologa de la
informacin mantendra la rigidez de los programas, horarios y agrupaciones por edades, con lo
que se perderan las capacidades integradoras e individualizadoras del aprendizaje. Por lo
tanto, la concepcin de organizacin escolar girara paulatinamente de una estructura
centralizada y burocrtica a otra descentralizada, flexible y diversificada, con grandes espacios
de autonoma para la gestin, que delega funciones y decisiones, de modo que la
administracin estara al servicio de la educacin y no al revs. En los colegios modernos
exitosos la direccin logra que los profesores hablen unos con otros, dispongan de tiempo para
reuniones, tengan continuidad en el trabajo de equipo y en su capacitacin, todo ello bajo una
visin sistmica evolutiva que siempre tiene presente cmo integrar la tecnologa a la escuela y
cmo comunicar eficazmente a alumnos, profesores y padres.
Vivimos, sin duda, en una sociedad tecnificada que an se impregnar con ms tcnica, se
dice, en el siglo venidero. En efecto, la tecnologa forma parte de diferentes aspectos de
nuestras vidas desde que nacemos hasta que morimos. Por su parte, la sociedad origina
algunas demandas tecnolgicas, supuestamente para mejorar la calidad de vida, pero tambin

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intenta controlar la tecnologa a travs de la poltica y de los medios legales disponibles. A la

vez, la tecnologa influye en los ciudadanos en la medida en que hacen uso de ella. Como
resultado de la aceptacin social, o de la imposicin ms o menos sutil, de determinadas
tecnologas en vez de otras, la sociedad tambin cambia profundamente, siendo moldeada por
la tecnologa.

Las relaciones entre la sociedad y el sistema tecnocientfico se han planteado desde diferentes
perspectivas que contemplan la influencia general y una serie de factores concretos, como son
el gobierno, la industria, el ejrcito, las instituciones educativas, los grupos de presin, los
principios ticos y lo personal.

El lema naturaleza de la ciencia se reconoce tambin como heredero de y convergente con las
propuestas para la educacin en ciencia y tecnologa del movimiento Ciencia-TecnologaSociedad para la enseanza de las ciencias desarrollada desde hace varios lustros: mejorar la
comprensin pblica de ciencia y tecnologa en el mundo actual, que engloba entender los
impactos y las soluciones de ciencia y tecnologa (sociales, medio-ambientales, econmicos,
culturales, etc.), algo de los temas ms especializados de epistemologa, y las relaciones entre
la ciencia y la tecnologa. En el mundo real actual ciencia y tecnologa se integran en un nuevo
ente, que muchos autores reconocen como tecnociencia, y que se traslada tambin a la
validacin y construccin del conocimiento, pues este se apoya en el funcionamiento y
operacin de las tecnologas cientficas (instrumentacin) y las relaciones de ambas con la
sociedad; esto justifica que, por analoga, se extienda tambin al mbito educativo la
denominacin integrada de naturaleza de la ciencia y la tecnologa, que se usar en adelante.

Existe una conciencia creciente acerca de la importancia que tienen las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC) como herramientas para el logro de las metas del
desarrollo econmico y social. Se ha pasado de una idealizacin de sus ventajas, reflejo de su
acelerado crecimiento en la dcada del noventa, a una aproximacin ms equilibrada que
destaca el papel fundamental de los recursos humanos en este proceso. En la actualidad se
reconoce que es necesario lograr adems un adecuado balance entre las polticas pblicas, la
asignacin de recursos y el establecimiento de metas concretas para alcanzar un impacto
positivo de estas.
Se tratan ciertos elementos tericos bsicos relacionados con la tecnologa como esfera de la
actividad social: sus componentes, clasificaciones, dimensiones as como el concepto de
"tecnologa apropiada" y sus caractersticas. Se abordan las tecnologas mdicas, tanto desde

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una perspectiva clnico-gerencial como tica; as como el tratamiento pedaggico y profesional

que reciben los denominados "tecnlogos de la salud".

Conclusin

El impacto de la tecnologa, cuando hablamos de esto pensamos en computadoras, telfonos e

internet lo cual es correcto ya que esto ha ido avanzando desde tiempo atrs, ha sido una
ventaja y una desventaja para algunas personas que no han sabido utilizar correctamente esta
herramienta.
En el aspecto escolar los alumnos han sido muy beneficiados ya que la informacin lo tiene al
alcance de sus manos no como antes que tenas que buscar libros, bibliografas e
enciclopedias y al faltar a la escuela con el uso de las redes sociales nos podemos comunicar
para pedir algn trabajo, en el aspecto social las personas han utilizado para hacer su vida ms
fcil| unos ejemplos seran los microondas, el tostador, las tabletas y dems todo esto en
beneficio de la sociedad.
En cuestin entendimos que esta herramienta se debe utilizar con responsabilidad si es un nio
de 4 0 11 aos que sea bajo la supervisin, no utilizarla en exceso por motivos mentales o
fsicos.
El impacto sea bueno o malo, estamos a favor de ste trmino ya que de una forma u otra nos
ha ayudado a un desarrollo ms amplio en diferentes ciencias y ramas.
Debe utilizarse de manera positiva, en los nios debe ser bajo supervisin de un adulto, incluso
que ste utilice herramientas adecuadas para el rendimiento acadmico; en la sociedad debe
utilizarse manera adecuada, sin exceder la informacin propia que se comunique al mundo de
las redes sociales.
No obstante, el informarnos siempre es de vital importancia, el mundo virtual es bsico
actualmente, ya no podemos vivir sin tecnologa y los medios que la integran.
Para reforzar algunos ejemplos son: sustitucin de las pizarras tradicionales por pizarras
digitales, capaces de mostrar tanto la informacin representada por el profesor, como imgenes
y texto de forma rpida e interactiva. Los ordenadores, tablet PC y PDAs estn cada vez ms
presentes en las aulas y se encuentran a disposicin de los alumnos con dos motivos, en las
edades ms tempranas hay que familiarizar a los alumnos con las herramientas que utilizarn
en el futuro, y por otra parte facilitar el aprendizaje de los alumnos, ofrecindoles posibilidades

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que hasta ahora no eran posibles y que, en modo alguno, impedan obtener una formacin ms
completa.

Bibliografa

Alonso, . V. (2010). Actitudes y creencias sobre naturaleza de la ciencia y la tecnologa en

una muestra representativa de jvenes estudiantes. Islas Baleares: Revista Electrnica de
Enseanza de las Ciencias.
Alonso, . V. (1978). Consensos sobre la naturaleza de la ciencia. Espaa: Universidad de las
Islas Baleares.
Daz, A. (1996). La tecnologa en las relaciones CTS. Huelva: Servicio de Inspeccin.
Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia. .
Prez, C. (1986). Las nuevas tecnologas: Una Visin de Conjunto. Buenos Aires: Grupo Editor
Latinoamericano.
Pupo, J. C. (2004). Tecnologa, tecnologa mdica y tecnologa de la salud. Cuba: Facultad de
Ciencias Mdicas "Mariana Grajales Coello".
Ruiz, S. B. (2005). Las tecnologas de informacin y comunicacin y la gestin del
conocimiento en el sector salud. Mxico: Escuela Nacional de Salud Pblica.
Trahtemberg, L. (2000). El impacto previsible de las nuevas tecnologas en la enseanza y la
organizacin escolar. Per: Revista Iberoamericana de Educacin .
Villaveces, J. L. (2005). Cmo medir el impacto de las polticas de ciencia y tecnologa?
Buenos Aires, Argentina: Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologa y Sociedad - CTS.

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