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  • El Peso de Las Representaciones Sociales (Klett)

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    La Profe de Portugués
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    Introducción a la didáctica de las lenguas extranjeras

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    Construyendo la didactica de las lenguas extranjeras Estela Klett ( Direccion ) Con la colaboraci6n especial de Francine Cicurel. Adridn Canteros Maria Ignacia Dorronzoro Claudia Gaiotti Monica Gandolfo Marta Lucas Carlos Alberto Pasero Rosana Pasquale M6énica Vidal Araucaria editora Ciencia y Técnica: « Lenauas » Elpeso de las representaciones sociales en la ensefianza-aprendizaje de lenguas extranjeras Estela Klett Universidad de Buenos Aires TES en Lenguas Vivas “Juan R. Fernindez” ISP “Joaquin V. Gonzélez” 1. Introduccion Elacto de ensefiary aprender una lengua extranjera (LE) supone un micleo de consenso en los saberes y actividades de los interlocutores. Estos deben ajustar sus comportamientos verbales pues las interacciones son esenciales para el aprendiente que construye su interlengua en y por la comunicacién. La lengua funciona simulténeamente como objeto e instrumento del aprendizaje o que permite entender el papel relevante que juegan las imagenes que los sujetos tienen tanto del idioma que aprenden como de los procedimientos didacticos utilizados por el docente para ensefiar. Cuando el “imaginario lingiiistico” en términos de Houdebine-Gravaud (1982), captado a través de lo que se dice de tal o cual lengua, tiende a la desvalorizacién de la misma desde un punto de vista epistémico, instrumental o afectivo el proceso de aprendizaje puede verse afectado negativamente. De igual modo, no resulta conveniente que la distancia entre las representaciones de profesores y alumnos sea muy grande en lo atinente al papel que desempefiarén los actores o en cuanto la seleccién de los dispositivos pedag6gicos. El presente trabajo' comprende dos partes. En primer lugar se analizan algunos relatos literarios biogréficos o bien comentarios de autores en los cuales los sujetos exteriorizan ideas sobre la lengua extranjera y/o sus hablantes. Luego, a partir de un corpus constituido por interacciones Sulicas de alunos principiantes en francés se muestran trabas ‘© apoyos que surgen cuando se desgranan las representaciones sociales de los actores que participan en la ensefiaza-aprendizaje de un idioma ajeno al materno. 1 Una versién acotada de este trabajo fue presentada en el { Congreso Internacional de sociolingtistica y lingUtstica histOriea organizado por el Departamento de Humanidades de la Universidad Nacional del Sur. Bahia Blanca 28-30 de noviembre 2007. 7 oll yploquingy ap ojduzafo jo so “ey19 vj auatsord souomnb ap (9g :hR6r) 1oUTeM & Jajnbiog ap seaqeyed ua ,owssi1ua0080] K oust uaDONe, ns.sod oat yeUTET| OseI Ug ‘odwan spur earpap 9] osous0Rua off wapistos ouMpe uN opuENd anb sowraqes “ezteuasua e| ap ex0Y e] ¥ Onrsizap sa anb of oaneanpa odureo [a ua epeAape UgroeIOTeA eUN ap ‘Testa’ Ua ‘ueZO; ‘onpue eLapisuCD as afextpuarde ofno serjgnbe s190p so ‘oye ooturgystda open un woD senduay se anb seoesap ageg ‘Jeoneures8 pepre|nonsed [ey ap sewaxo upiso onb sey e anb peynoyrp Joxeu wun ug}eUIPap Lod sensuaq se] anqune anb epeztferoues ayuerseq, apt BUN e eAdT| Sou ,sauOISeUTOAp Se] ap e[BUNE y, epeZIINN eIO}IaLE eT “(966t ‘sa8i0g) ‘auropuyarace my ‘ostoand zpeuL ja UoD /eoun eTaIDe own ‘oLTELO!OIp ep/ ‘souoeurap sel ap epsunfe] ap/ ‘raAyUTEAE semBIA ap sae Y /rotsext[0s ‘opeosng & oprBaja ax a}/ ‘eruewiary ap ensu9j 2ojnp "Ae (“) !UpwiayD Dworp? jy euIe0d [9 ta wytOD sou SaB10g anb 0] asvyA “epep ENBuE] ‘wun ap afezrpuarde ja wordunt onb peprfayduroo o peprioey eysandns e] e sopesty foIgLe woo JaA anb auay anb sauorsequasasdar seysa ap sojdurafs souanq, ‘s9adyo sou enyes0Ny eT, epLopuarde ap zedea sa o|quip fe wramnbis tu anb [IyIp ue 69 enBuay esa, [end [9 uNBas oyaIp uN dasod anb oasea jap Osea yo eHodaz (0002) auaqea ssy ‘91 ‘eyjouas o esnnisqe eonyUreS eun ‘eUET[ oO epeuETEMIUD UgfpeN{uoo eum ‘aydunys o efaydurod wor gt} BUM LOD “YIP o [!9¥y $8 anb 19919 ayans 98 7 epeuTuarap vounu oprpuarde raqey ws uy “orpmase ap ora{qo que ua seqjanbe ap uo.esapistioo e| v opesy visa anb Ja so euaND wa eUIOY {8 sopsayiz9 soy ap oun ‘senBu9] se] ap souasgut st] rearasqo ap ooo [V oopuigaseda oyadsn xq “1 ‘fetpasde ap oseoord ja ua epouaprout epeorew ‘sepnp wis ‘ypuay A ezueUasTO ns ered wpeioea souau o spur yey e] aisy “seinoned jysad un enBudy epeo ered uezogsa uaknyuoo ayuautexoued ‘sooueise sowuaMNTedutoD us Uyyse ou solsaytso saytasayip soy] ‘wants anb sopeyrede soy wa sowaxeyjosresap anb & (rz :266r) auaqed sod suisondoad uteaiesqo ap sej108a}v9 se] Ua sowareseq sou ‘sauafyun se] reoyIsep wed “SaITE|qeY sns wauEre onb seNIO ugiqutey uaystxa anb e& senBual sey o79s teO0) ot seLreUISeUNT sauOLONNSIOD se] OBrequia ug “(9St-SSr :6661 Na[y) .Peprunwod ve sod seprredutoD uos anb < ueyaye sv] anb souaSeut sey, ap wen ag “erorur afeztpuasde o&no enBua] k[ oo sepeuooefar souoIgeuasordas ap opeuren UN LOD b[ne Te eBay] ouMMTe [a AT ap oso un eZUAUOD fe ‘sOUTE|EUAS OBA OWLOD saque[quy soy & sensuay se] a1gos opreurseury *€ sir “xopeSysoaut pp waed sayquniasqo seouowue uaayana. as earsanostp pepieyiaye ns Jog °.es09 [end 0 Te s@ gnb uadIp,, aI O ,O8TE ap uesuatd anb waotp, sonprarput so] anb 0] ap sgaen & yeID0s Jo.yzeo Sp so ugponpoad ns anb outs soenpiarpur se1aua;oto9 sey e ayaUTEULaWXa SeIsondant Uos ON “eUeIpNOD wptA Ff Ua SONPIAIpUT az oLqurEssayUT [a Ua MELAS as ‘seotunpurp & sayuerquies ‘sapersos sauoroe\uasaidan seq] “uorednuse expIp ap ouas je ua opunur ase ap soyatgo so] seiquiou ap seuLio} sey 190a[qeIS9 & uaknguitos { ugIeotunutoD Be ZeBn] LEC “TePos opuntL [a ua asiefouEUE ered odni8 sopeuruusatap un ap seuosiad se] & opucquato ‘peprfeas Bl staqnosep uayutsed on oyuartusouos ap sejsoa) seiapepsaa jse uadmINsuOD “(Sg :9g6r 'Sbz-£be :Sg6r) astog aoip ,uauaroyuT anb soorgqurys sosavoad soy wezqUeIO A saqetsos sauotoejar ap oyun{tios un ua seayjoadsa souoiarosut v sepesty ug}otsod ap seuioy uesaua8 aonb sordioutid wos, sopeisos souorsequasasdas ap seypyzea ns uy “(Zooz “Te 32 LoUTfOWW 4Z002 ‘Hepy) sormfo sapnynae ‘souoruido ‘squaByuit ‘souorseuoyut owos sopezorsarxa < “ae8nj 0 odwan ‘vase ‘euosiad ‘omuatunsaquooe un 2359 Bas ‘o1a{Go UN UoD UOLDEIaL Ua [eID0s odnss K ouxowa opeummnzajap tn ta sovafns soy 2od sopmnunstioa sowuaruouoD ap saotoyua even ag *(/ :166T ‘Jadog) ,ttoTae saTUEUE Ns WeLOLoIPUOD < afenSual [ep seonoyad sey ua uesad anb seonsti@urjorsos-oatsd sauorpeytasazdaz, ap ze[qey qe ‘oomnbysd [a £ je1008 [a ‘sovadse soqure taumar sazoyne so[ ap euodeUL eT “oonjfeueootsd esta ap ound un apsap epluar spur o8[e eynsaz uo" e] anbune Uo!sequasaudad ¥ voRSINUT|OIDOS Ua ep as anb [e otteoza9 opntias un ,oonsin Sul] oLeUIBeu, e seauoyta axnquny OPEZTEDOS aTEyqey Oia{ns, un ¥ azayax as anb WA Je10s o| ue UO|DdLOsUE Ns eraptstioa A earjoujsas so ou exoINE | OBrEquIa US “eoRITEUEONISd wrapeINIEE ins saauoyta 1ye aq “aqUE|GeY Oa{ns [2 se SauOTeNEAd SeIS@ UadIp as £ UaRIA as “cesuayd as apuop apsep resin] ja anb yse voeisep uorsexdxa v7 “seanatqns sewoU sap oytnfuoo un ednuie ‘ensuay v| aqos aotp as anb o| ap savy v operdes ‘oonsmsuy opreuiSeur 1g “(tr :zZ00% ‘preAes)-auIqepnoy) SeULIO} Sea! 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