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  • Una Introducción Al Uso de La Historia Oral en El Aula

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    Dora Schwarzstein

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    Una introducción al uso de la historia oral en el aula

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    DORA SCHWARZSTEIN UNA INTRODUCCION AL USO DE LA HISTORIA ORAL EN EL AULA [Meco Ancesra - Brasi - Cotontta Cinta Esra Estapos Untbos i Aun - Pent - View. restos prejuiiosy limitaciones. La firme determinacin, entu- siasmo 3 buena dsposcin de lor docenespartcipanesfeltaron fnormemente latte, ares de ete libro fueron elaboradas en una primera vers ‘como material interno de ex proyecto! La expesienciaprovoed nse~ ‘vas teflsiones yaports materes que se refejan en las pas que siguen * or Seeesi, La ri ren fe ee Cin poy ie, nae ‘Reet mime Propiama de Haters Oa Froid de Poway Leta, 199. ¢Qué es la historia oral? Los anteedenter Sel dicho que la historia ae ta mis nue amis antigua forma de hacer hist” Tanto Hertor,consderad “e padre de a hist 5", como Tocdides, recueera 2a wansmisién orl como fuente en lun paca en qu as fuentes eset eran excaamente aces. Tah tna oe eronirtas medieval wlizaon tertionioe oles. Sin cmb 9, cuando la histor profesional plenamente ala largo del silo 2, su evo “métoo” se apie en exchsvidad a a ere y us cf dens fuentes esas. Fo tj como consecuencia a desrl ‘aciin de Is tain y de lon tesimonios oles. Para Leopold von Ranke (17951886) el gran deafo dels historndoes era pene ls “ceca” y most a itor “convo teamente oe” Panella eleampo priilegado de eudio debi era pola, com un enfoque que cen faba los hechos inviunle ens ues cron ‘Ya desde inicio del siglo 20 ots escuclas hstoiogriicas se ‘opusizion aa hegemoals del modelo eankeano, El desaio mis co nocidoy sstenido fu el del escuela francesa de los Amal’ Esta ‘evita fue fundada en 1929 por Mare Bloch y Lucien Febvee, que ‘es frente al culto de los “dato” ya usin positivist de qu Exo se presentaban en los documentos como realidad a set apeehendida ‘in ms pore historador,defendiron una "historia problema” ew [punto de partda na exa el dat sno el problema histrico. Ala vex, la definicin de! problema no poi sino darseen wn ampli dogo con ots dsipinas sociales (gears, seciologs, picoogl, cco ‘oma, lings, ntopologia social, ete).* La historia, en lugar Ge concentrarseexcusivamente en la politica se deb onentar 2 a Pe Bake, Lr iim Lev Ame 129989, Buen Gea 83 * Jus Revel arab sisi ane ah, Buenos its, on doer Caiea Eons spre). ran divers de Ine actividades homanas. Bo pascal, despads fe la Seguada Gueera Mundi, la “escuela de los Anmales”, con el renorado lidengo de Feenand Braudel, impulss una histotin eco ‘mica y socal con fuerte sesgo cunts Parnlelamente, en Estados Unidos, desde ef in de la Segunda Guests Mundial, rexpareis con fuerea el uso de los testionios cone en la reconsrucciinhistérica. Como campo de estudio ace ‘émico, la historia orl nacié en 1948, cwwndo Allan Nevis fundé Ja ofcina de historia oral en Universidade Columbia en Estados Unidos ‘a revaloriacibn de as faeates orale fue conseeuencia de eam bios roca ineeetals. Fee éstos se destaa la ecuperacin por pare de os historiadores aotteamescanos de la metodologia de Ja “historia de vide" uizada hasta entonces por socidlogosy an ‘nopslogos, para seettar ls testimonios de protgonisss dela vida conteponinesy organiza los primetos archivos ores Mas tard los aos sent, aueras técnica de investigaciin y nuevos ins trumentos como el grabado positron el uso de evidencias ca ltatvas. La populataciin del uso de trimonios oales se debi al Aesartollo de acontecimientos politicos que llevaron al poder en ‘tichos paises a grupos nacionalesy clase sociales sia na historia crit, tales como los movimientos nacionalistas en Afsica y Asa, ¥en Europa a parisanosy luchadores de a resitencia. De eta ma. ‘etn fue posible comensat a dar expuests 2 interrogantes haste ‘ntonees na contests, prestamente por la ausenca de registros Ene proceso coieidié con una reorieataciin de los métodos y objets de estudio de una nueva historia socal anglosjona: nuevos sujet y atores histsieos, al como vasiads temas y problems, slejados de las preocupaciones mis tadicionales, comenzason 2 ‘cup un lugar eada vex als importante en el intets de los histo » ri ah. * ‘Steel ihe det hie or of Pipe oad samara ‘dina, oon, Beno ie, Peas de alr zone, 198 ‘iadozes. Otas fuentes eserts se incorporaron como villas, tam ‘ign o1 tipo de materiales, como objetos, forogatss,y nalmente Jos testimoniosorales. La tadicin positivist del sgl xx, que es ‘ableca Iz supremaca absolut de los documentos escrito, se vio ai cuesionada. Es en este contexto gue en las itimas décadas se tna incrementdo el uso de los docurientos ores. Las nuevas tee rologis, como el rabador, y mis reientemene el video, han fic litado enormemente era tgea. Gracias a éstas se pucde conta con In reprodacciin exacts de la palabra y los gests dl actor sung, como veremos mis adelante, el tipo de fuente producids viene cx racterisicas moy singles Pazadojcamente, desde la década de 1980, una gran expansicn 1 divesidad de lot estudio histéricos ha coincdido com furtes ‘uestionamientos a a diciplina, asoiados al lamado gio ings tico 7 las posciones posmodeinas en general’ Se cuestiona y ‘compljiza el papel del hstriador asi como cl caticter de as fue tes, lo que tae como conseevenca una menor ingenuidad accrea de la operacinhistriogifics. La reflesin sobre las madlupes medisciones que sempre separan al historiador del pasado y de su posible invsigiblidad ha ayadado a taslada el énfais de a ta bbsjo de la documenta ala iterpretci, de la reconstraccion dela exdena de scontecimientos als exploracin de sus signifies {dos En sinters, el sent a reemplazado a Ta causa como foro central de stencién# 9 Roger Chai, Emm ae prt His aaa ste oy pant Basa, Geis, 12 Joe Apply Lyon a Magoo [a nts eed, Anes Bes 158 Gd Noe Fsbunnad Cdn 197 El Jo Pl op), aor ‘nea, Buenos Aer, Universita Neo de Ques, 138. 1 [Appi tlt coo ee La bitoni eral La historia rales una técnica pats a eeuperncin de Tos testo: ios de lor rjetos que protagonizaron un hecho hisexco, a wavés de la eatreves, Se tata in dada de uns téenicaespetia de inves tigaciin contemporines al servicio de varia dsciplinas? Usliada cn el terreno de la histor, ls fuentes que se producen a wavés de Jae enrevisasresltan fundamentals pata la comprensin de los fenémenos eontemporineos. ‘A ciferenss dl historias en general, qu busca fuentes escias retinas a process ja teminadoseuyos actores han muero, os his ‘oriadoees que usizamos foeses ofl eabajamos con el estimonio Ade los aetores de los procetos que estudinmor y por ello nos concen- teamos en los process cantemporincos. parece as wn importante lmiicin eronoldgics pars I apleacin de la histori os ‘Gon exe nivel de defnicin se establecé wna eapecildad que ha io ganando respetabildad en el mando de as cencas sores. Sin ‘embargo pera de esto de ln exstenca de wn camp, existe wna gran dlveridad de extos de hacer historia ora y en eta dversidad racica en gran parte In riquea y la fueren de este movimienta Divtintartondecias de la bistria oral [in muchos cso, ente aI opacidal dela mayosia de Ls esti ni esextos, Ia sguera de algunos testimonios oes hace que Jos feisadors a enteguen totalmente al registro y tansmisiin del ‘esimonia. Esta peictca de l historia oral se inci en Inglteea a fines de a década de 1960, en los “History Workshops. En ese pal, donde essa una gran tadicin de isto del movimiento obrer, se ‘onganzaron grupor de invesigacisn asocados a opciones de om- promiso polio, vinclados coe los sectoresobreros trsiconaes y * ian Mona qed pe DoS Ln aon he Ct Bode rsa, 199.2. los nuevos movimientos voces El objtvo que se plantearon desde inicio fur dels Is vor a os wadiconalmente marginados de la histori econociendo una gran simpada por los de abo, a “gente comin", ditants del investigador Lainclusign en hisoria de es tos actors sociales dio lagur alo que se denominé la "perpectiva sexdeabsjo" 0 "la historia desde abajo". Una de sus caracertias es qe considen que es wn sacle interven y también itespete cas fuentes Es deci que, cone esto y posterior tansmisién dl tessimonio, se agora la taen del histriador "Ex prictica ha tendo una gran infisenca en Amética Latina y en ls Argentina en particule. Dada Ia nestabidady wolencn de Ia ‘vida politica en ea odos los pases de Améries Latina y la exieten- cia de actores tadicionalmente marginados de Ix historia como las mujeres, los trabajadores, lor miltanes, los analfsbetoso los ni ‘orn sedvsin del tein es muy Fuerte existe I ran en tacion de dave la vor 2 protagonisas anénimos La historia oft pceceria ena forma mis democritin que otras de hacer histor, ya ‘qe pati de Ia ntena incraceién permanente oa divrson sue tos se pode eaborar un nuevo tipo de histor Ete, sin embaeg, ota tendncia n a peta del historia oa qe dene que ver con los desarllr que te han ido producendo en todos los campos de a istra. Ealsthimos as se ha desarolado tun mtedo interés por debut as maples esepias meradolgess por pesfecionar bs potencilidades de un método conseneuilmentc talifcado como compleja. La historia ofl ars exatendenciasupone la eecuperackn sistema de un apa de informacin a uavés de a ‘entrevista, Hl objesvo es le construc de una fuente pata su wt ‘én posesor. Se uta de arcular Ia profundidad de los estimonios ‘oa ln coir del ass adoptando na acta es frente al est ‘oni oly que ls fener ols no dicen sso qué hi la gente, Sino ambi qb quto ice, que crys estar haciendo yg esha ber hecho, como ht io sefalado por Alessandra Potel® Esto mph ° emo Prl Lo grt diet sli os Dor Saati ap 3652 1 reconocer que los sujetos que vviton y protagonizacon un he- tho histrco no enen un discuttotansparente y qu, por tent, c= necesaroreflesonar sobre su natualera para entendedo e interpre taro Sin agar a dudas, las tenicas de ivestgacion de la historia ‘onl plantcn con wna agudeza partculat los problemas comunes 4 todos los historiadores Por oto lado, sempre que Ie remétics lo petit, es imposible hace ning taba de histoa so con fuente eres Existen cosas ‘ue la gente simplemente no puede conta, o que informan mejor ‘ots evidencins,y esto leva ale necesdad de usr ota fuentes y ‘mas disiplins. La complementaredsd de las diversas fuentes cee sibs al imvescigador y ls fuentes orale permit lograr un conoc ‘miento mis pleno del pasado, La historia orl no debe ser entendida como un gueto de I historiografl, sino como uns téeniea que se puede utlzar al igual que cunlquicr otra rama de la diseiplina, © ‘ea, el rabajo con fuentes orale constinuye una atvidd que apanta Ici Ia conesin de todos los agpectos de la historia yno ala sepa. sein de los mismos. Sin duds si bien la historia oral ao es en sf misma una aueva forma de hace histor, su earcterrenovar eth dado pore he cho de permite una mayor y jor sprosimacion a gropos sociales ajados del poder y que por ello na han deja testimonio escrito de su expesencia y participa Problemas gue planta lat fuentes rales Exist innumerbles problemas terico refers ala historia oa: su objeto de estudio, su apicacida s las difeentes eas de la histo ria, su relaiin com otras disciplines, su falda, la subjecividad .geecontenen asi como su complementariedad y dilogo con otras focntes Plantearemos algunos de esos problemas, en primer ga os de tivados del proceso de ereacin de at fuentes orale 1L El proceso de entrevistar La historia orl no es estrctmente una técnica para le tecolecciia de informacida, sao, por el eontata, ua medio para la produce ‘de nuevos conocimientos Ello se debe a qu I aarativa producida tel resultado del interaccin entre el entevistado y cl entrevista dor. A wavés deel, ese proceso determina qué seri recordado a la vee que como se ecordsdo. {Los textimoniosproducidosofreerin por tnt, clement pars entender cémo l gente piensa sobre clertos eventos y Smo peribe "atu en los proceroshistricos. Eso no dstingue las fue: tes orales de otas fuentes escrits, también ells expresin los pan tos de vist dels actores Sin embarg, dos elementos por lo menos convicrten Ia fuene orl en algo ciferente el papel que jugs el tentrevitadory sus propios valores y el hecho de que ls stove lores te rfieren a experiencia dl pasado contadas desde la pees pectiva dl presente 2. El rol del entevistador Las fuentes ores son construe mediante la intervensién activa del enuevstador Son una creacin colecsva entevstado y entre- ‘stado)¢ inevitablemente evan incorporados ordenamienta se- leeeia e intespretacia histéica preesttent, El producto fal, que es redo por el earevistador ysuentrevi tudo, una entrevista La entrevista es una naticion converscional Ex uu come ene ensritado emer, ta tiv por la forma de exposicién, la nazracin de en exenta. Si bien lgunas pucden consrutse como relatos eronolégicos de recuerdos petsonales de acontecimientos, esas narratives no son autobiogr- fs, bogzfis © memorise Son actividades conjunas, organizadas +7 Wills K. Baum foemps). Oral Hig An Ineepnary Antal, est ‘Cenc, Alenia Pree, 198, pp. 246-289, © informadas, entre un sianimero de elementos, por las perspect- vas histrieas de ambos paripants 3. La relacin entre pasado y presente Fst relaciin puede adquitirdiferensesdinimica en ta recupera sn de ls memorias de los entrevista. En oeasione,e ente- vistado se sumesge totalmente en el pad pars conttio Exo oe se especiahmente cuando se habla de experience fempranas como 1a propia infancia. Sin embargo, wsalmente el entrevistado mand ‘ne una clara sepaacin entre pasndo y prerene,ofteceado una perspectva actual de experience pads, En owas situaciones, esl diel paca os enrevistados est blecer una clara distincin entre pasado 7 presente entre sucesos aleados en el tempo y ottos mas recente, También puede ocutit «que los hechos del pastdo se eenterpreten la luz del presente, 2 través de una memoria “defeetuosa". También las experiencias ‘saumitieas pueden levar a una reinterpremcin o represion dela ‘Muchas veces Ia gente “olvidar” irs experience del pasado 0 prefire simplemente no habla de els, 4. Pata quign ha lentrevistado? Fs necesatio tener en cuenta que el eareistado no slo habla para si mikmo y para el entevistador, sina que también habla mediante lentevistador paral comunidad mis grande y su historia al eomo lave. O sea, hay agt dos sdacionesconteidas en una ete infor. ia onda, nee ifrmane¥ propa concen 5. El objetivo de la entrevista 1a ecuperacion de Ios recuerdos del entrevista etl objetivo dele propuess, peo 3 la ntervencii del hstorndory Yo que éste pone en tdemiaos de preguntas en funcén de sus propios objetivo yeono- cleat del tema sobre el que est indaganda, lo que srve como Impulsor para la prodociin de informaci hiséiea. Nucramente «estamos enfarizndo quclo mis sgifiaivo del historia oral ex esta fncin detentevietdoe come creador y usario dea entrevista Sin dda I sola peetncia dl entrevitador impregn el dicate del in formantey por tanto el esltado fina: fuente. Es fundamental tener esto en event en el momento de analiza las fuentes. Indu blemente mati, compli, In ingenus wisn dea historia oral como capacio pied para dale la vox los “si vou". i inluimos a Ihstoradlor como parte inseparable dea fuente, os documentos ae Jes no sonel ga donde los sjetoe habla poe nmos. Ete aspee to fundamental poleiza con aquelatendeneiaentusiasta donde apa- ‘eatementee hittradoe devapaece para del oral pula Aun «que te incorporen sus voces, el conttl del discurso histrco sigue csundo en ls manos del histoador, ya que es és quien decide a auién enaevistr y qué preguntas realizar, luego decide la iterpet ‘a, yfnalmenteeseribe fa histor pata lor demas Caracteriticat de lat fuentes oraes Bn primer lugar, debemos enfatizar, aunque suene redundant, la orldad de as Fuentes ores" Pata muchos el verdadero docimen- to producido son las cints bad, pero la realidad es que en ge netal se trabaja con sus tansripiones, Es eviente que por mas {ques perfecsionen lot metodor dela eranserpcin,infnidad de matics se pierden en este pase. Pauss,remos, entonacione, son clementos que slo pueden pereire excuchando, no leyenda. Los ‘ambios son ls normas del habla, mientss quel epularidad ea ‘orm en la eseriturs. Eminando estos rsgos se produce en acha- ‘amieato de contenido enocional dl habla, que puede agravarse ‘cuando nuestostetimonios provienen de sctores populares, con © Aland ori "Logue ie tent x DomSehorn oh tp. 3652 tan wocabulaio limita, pero mis scos en vatiedades de tono,vo- amen y entonacin que el lenguje de los sectors medios que ten den a hablar con el tono pare de la esrturn, En segundo lgar, ex importane detacar que las fuentes ores pestenceen a ls enfera de la subjetviad, eatin plagadas de slen- os, dstorsoneseincoherenis O se, la materia prima de a fucate ora ao es so informacion de hechos, ino también dimeasiones de 1a memoria, ideoloyia,deseosinconstientes,resigaiicacion de ex- pevencias del pasado, Por lo tana s inadeeuado usr las fuentes bales de maneta prinipamente factual, lo para teansmitr 0 on- firmar evdencia de acontecimientos particule, La materia prima dela entrevista es ln memoria éststene un carictersubjetivo y tan trdencia interpret a store mas que refeal, ara tomar un ejemplo, Portela inerprar los textimonios de los eabajadores en Talia sobre el asesinaro de un obrero (Ligh ‘Teal por la polcaen la déeada de 1950, muestra que los “eo res" las diferentes versiones dela realidad yl historia ton expe Sién del eefuero por establecee y transmiir de una generaciin a ‘otra un sentimieno de idenidad cn el que se basa la comunidad en la aetualidad.” En sitesi, si tomamos la fuentes orles como me rae deterpciones fietias, se condenan al olvido otras aepecion y vilores de los tetimonios. Las fuentes orales no son fuentes objetivas (como cas anguna fuente), som afi, variables y parciaes, Mientras el contenido de as fuentes esertas es independiente de las necesidadese hipte- sir del investigtdor que toma de ells lo qu ese, el contenido de Jas fuentes ote depend en bens medida dels preguntas hipé- ‘esis del historiador (tra esfera de problemas se refer ala memoria. La memoria de tan hecho particular ert moldeada por diversas capas de racesvas experience inflida por las ideologas dominantes. La memoria, como inerpreacin de hechos del pasa, esi mezclada con sen. " Resaa Poli Te Do Lai Tt end Ot Sit rm on Maing ‘Ont tly Aan Sate Usteey of NewYork Pre 19% clos, errors y contadeciones.Fsto no apunt a no-fiabilidad de Ja memoria como fuente hits, sino queda event de la comple- jidnd y riguezs de la experiencia hurmann'* ‘Caundo se hala de las falas dels giemori, se piensa ee ol do En general el problema no esl olvido sino mis bien el verse tbrumado por ls reminiscence y las memorias que flyen de ma ets inintetrumpida yal parecer no relacionada. Peo, aun el olvido merece se interpretado yexplcada Existen, por ejemplo, cadicio- ‘es nacionales que priviegan o obligan a olvido de cierto episo tios,o sea, mpritaen en a memoria wn “Ssaerllo desigul” ‘Si vemos la memoria como una forma 0 vehiculo de conacimien to histrieo y si examinamos euidadosamente auestras entrevista para una visin de la problemstiea que informan esas memoria, podemosempeztr a capa as etracturas mis rofundas que orga ian e Mj de palabras sparentementedesonganizado En general hay consenso de que ln memoria puede brindar tse Nes sicos y confiabls especialmente acerca dela vida eotiiana en fl trabajo en el hog. Per, iadudablemente trabajar con Ia me~ tmoria tre problemas, Bei sujet ao slo a la simple erosiin del paso del ma, sino también a ls procesos conscientes¢ incons- lentes de olde, dstorsn y err ‘La memoria es una Forma de evidencia histrea que como cual quiet ott debe ser evahada como ta. No podemos pretender que Se paczea a oto po de fuente. Requiere tenias espectias para Su anilsisyentendinieno, El valor de la fuente orl como evden: a histies debe sce evauado dentro de sus propis eyes de aun: ticidad, como cualaier oto tipo de fuentes. Cima tata las fuentes orais Com la producin de las fuentes no acaba In trea del entrevista. Se debesk ocuparasimimo de su tatamiento andl ¢ interpreta “is “Ort Hy, iy Wes am. 8, Oxford, 179. cn par fines varados, sean ettor de investgnién 0 docenca, Una de as caaceritias de a entrevista de hisorsa orl, a diferencia de ‘0 tipo de envi es que dees see gabada ata el faut, para uso eimerpreacin de ottosinvestigadores. Esto planta en pimet Iga ncesidad de au consrvicén y sex posible su ubicaia en un athive Resumen nla tings dads la storia oral, como tenia expec de as ‘clas ocales en general y del hora en parca a sleazy ‘doun gran desarola, Debe er entendda coma pare elas esuerzos hechoe pon histor pas renova, dena de este conte, et onriderada como un propuets neva par i vetigaion conten Prins. Los htridres que vabujamos con esimonion aes Hoy ‘Sbaros que a memoria ene fo que le parece ign de ser recor ado y que tesimnio que ns binds orcas claves pra organ ‘ara enelrecierdo, La memora es inberentemente visions, Race pumaneniemenie ejricion selection de ares, Yeas que 10 fue se olvida puede Sota imporante como lo que se ecuerd. Tr Ehjar oa todos ests elementos es un gan desta. Se Yat, sit fh borg, se una picts enrquecedora del quehacer Rionogrica, ‘qe porta In ecoperacin dea storia del expevenca, com lie a storia, pula de mis gene, de su cotaneidad, pero ‘ono xen ef ino fice ‘Como en culquler ova forma de evidencia istica, sla manera en ques testimonies son interprets y usaes lo que les da Su ‘anicacén Lahisora orate loca ndudablement jo con (tos euerzos por un historia social cualtatia mss ampli ue pr ten de la base de que la historia ex hecha or persona a cules risque dasa voz tenemos que aprender a escuchat. La historia oral en la escuela El irabgjo on o ala [La renosacidin de In historia, tanto en sus enfogues como en sus contenidos, también legal aula Esste una coreacion entre Ia tenovacion teérico-metodoldgia de wna disciplina y lt innova ‘ibm ena didcie del sma, sin embargo esto no esa Fi nh “Actulmente el fais dels nuevas propuestas cursculares esti centado en el aptenizae de los procesos Sociales, en el andl de tos hechos cotesnponingos, yen ls perspec dels actors, sean cstos grupos @indviduos, no neeesaiamente héroes 0 los ta ‘onales personajes desacdos en las efemerides. Como consecuen- {, los cambios popuestos paral ensefanza dela historia pln tean por lo menos cuatro dessfis: + La neces de genet mejores condiciones en el aprendiae de Tas clencasroces en general y dela historia en parsculr, La fala de ners de os amos en ents dipinas se debe, funds rmentalment, a dead pare entender su realidad como pare J eonsecuench de un procctohistrco-socal que los iavolier La ecesdad de enseSar una historia com protagonists, una Tistoria con vias, ao slo de los reeonoeidos 0 Famosos, sno tuna historia mi incsivs, que comprenda 2 quienes la estin aprendiendo y 4 au entorna. Fs importante que los alamnos chviendan que toda experiencia humana es relevante para conorimiato histérico ° jet Mara ors ep, Paes nls yess de uh Aponte ebm Hi Paes One 3 Baten, BB, p13 15 + Dar respuesta los auevos contends, que ponen especial ate cid en la adquiscia de eapacidades y apes tes como habldades de indagacion y ands, eseniales para el destreo lo de un pensamicato eco. Promover actividades que contibuyan al desatollo de capac dides vieles pata a formaciin de a ciudadania democsiis, (Que desseolen actividades qu ls permitn participa en o- dhs las instancias del rgimen democritico: senso de la res ponsbiidad, consideracin de valores éicos y mores, ani sis de diferentes puntos de vist, identificacion de anteceden- tex relewantes de problemas actaes, propacsas de diferentes cursos de sein Seguramente como docentes de los dsintosniveles de la nsefianea ‘comparimos el dagnéatico acerca delas grandes diculades que pan tet la enveianza y apeendayje de la historia ya lave a ienporeancia y teevanca de et aprendige. 1a fozmacin den memoria colecva es un tema de gran debate en el mundo actuil. Vivimos en una época en que el “recalenta- ‘meno del presente” ha prodacido una inflacin de memoria una ‘obsesin colectiva por tecuperain del pasado Sin embargo, hoy sabemos que el proceso de reconstruceién histrica no es lineal y asimismo que el proceso de easefanza es compleo y requiere de técnicas adecunds. Frente alos difles desfis de nsesteo temp, la excels copa tan lugar destacado y fandamental en Is formciin de Is memoria colectva It conciencia hitriea en ls soiedades comtemporie neat Dada a obligatorieda de a excolarided en casi todos los rn- ‘ones dl mundo, el conjunto de la poblaié, o al menos ura parte signicatva de ell, exthexpuesta arelitor del patado elaboridos y "CL Ali RW de Cail Sbr a popamain del esa dela ance ‘och Best Aer Si Alero (cp), Dd er at ‘nok: Tay ins Boos Ae, Pui 998 18, teansmitdos desde la escuela. Investigaciones relizadas en varios Pulses euopeos han mostrido que la escuela tene un impacto en fete aspecio mis considerable que los museos, los memorials, Jos bros o los mensajes mediticos. ‘Cariosament, los bstocadores hemos prestado poca atncion y hemos abandonado telavamente el terreno de la entedanza de la historia, orupads mie por nuestros debates interas y nuestas ca- rrerasacadémicas. Sin embargo, existen razones podesosas por ls cules dehemos ocupamos de I excacla, La ensedanza dela historia planes encemes desatioey es [a mis poteatecontabucida pa la ‘onstreceiin de un proyecto dentaria Lo estudantes deben lograr 2 paride este aprendnae I compresion de la dvesidad, afer tis a sac ete continsidady erbia ls mips eausas y con ‘evened los hechosy las tendendias, el ol de los individu, las ‘coecividdes, cl Estado, Pero ambiéndeben comprender el proceso Alecresciin de eonocimienos, li constucciia de ls arrtvs ist fas, los uso poxbles des evidenciasylanaarlcznconfciva de los reli hstrcos. Este segundo nivel de acciones de comprensiin a mejor garantaconta una tranamsin dogmatic y autontaria de tia nia yereGn dl pasido, una prictica que vila profundamente Ta erencs de a histori como dscipina Hoy sabemos que el aprendizsje de It historia es algo més que la rmemorizacia pasiva de hechos, nombres y lugares, Require ds Tints formas de razonamiento y comprensidn y que los alumnos| reilicenimpoctantes progresos en el desarollo de esas habiidades, Para entender le historia ex necerto el desareollo de un pensamien- to histrin, a capacidad de formar preguarasy de establecer evi dencias que den sustento a as respucsas También implica ie mis tls de Toe echos que se preentan en los textos, consular docu ‘menos, disios, objeos sitios histrios,y otras evidencias del pa- ‘do y hacerlo maginatvamente. i important, por lo ato, que los alumnos examinen la natura leva interprets de I historia, comparanda, por eemplo, mara ‘as hstrias diferentes, escitas por historiadores que han dado Aierene peso als eausas politica, cultures 0 econdmicas de los Ihechox Los alums y alumnas deben poder usar una ia variedad de documentos hiswxeos que peesenten opiniones alteratvas ¢ iterpretaciones 0 perspectiva dsintas del pasado. Esto eva ne- cesatamente a difeenciar entre hechos histricose intespretacio- es hietrcas “También implica realize clcciones y seecsiones de ls coate- sidos. El qué ensedar debe esta vineoado al para qué, ambos sspector son eludes en ls ciencias sociales y al misma tiem. po difciles de aricula. Los Conteidor Bavor Coma plaotean aque a ensefanza de las cencia rocales deberia contribu 4 Ia laboraciéa de un modo de pera a readad socal que permit se compreaderla, explicely comprometere creativimente con la misma" Pero eso ao es sufiiente. La construccin y selecién de los contends de la entefansa debe rer parte del reconoci- rmiento de una edacacion dispuesa «formar personas responss- bes, capaces de ser aesvos agentes en un mando rgnado por las incertidumbees y la tens, ‘Los Estiedars Naoaales Nertameriesenftizan la importa: a de a ensedanaa de a histo sefalando que “el conocimiento de Is historia es la precondicida dela ineigencia pola”. Bs Aeci que sin conocimieato histrico una sociedad no compare ns ‘memoria Sin historia no podemos encatar una invesgucin sens ble de los aspects poltics, sociales morals de a sociedad Fl conacimient histo permite lograt un cudadanoinformado ca pix de att eficzmente en el proceso democritio, af cago un {ndiviuo cuyaidentidad se definn en el contexto dels lazo8 soci les de su comunidad, eagui desea a imporaneia del arendiaje dela historia en nes teas sodaades contempocinens. Los que somos docetes en ls d- veros nlveles de I enseRanea tenemos en estos tempos una pat responsabilidad soci eal transmisin de l memoria hist. Con i Compas Eds Gar i Bano is, Mini de Cn Eanes el Nain, Co eel hry Eds 195, * Nee nr Lo Ang Nl ster Hay nhl YR Pas log un alecu aprendinsje dela historia es accesatio {que los slumnos aprendan a ‘pensar histricamente”y por tao, desarrollo de habliades tales como: 1 la comprensén de la eausaldad Mista, bel desatola de eapacilads de investignion, © Ia adquisicién dl penamiento ceonlgicn.” 4) La causalidad histérica Uno de los problemas fandamentals pata la comprensiin de los procesos histrcos e plantes ciando se intenta buscar una tnica| respuesta correct, el hecho esenca, la iterpretacién de mayor sutordad. Este problema esi vineulado con las mancrascoaven- ‘iomles com que algunos ibros de texto han presenta la hittori ‘como una suetsie de hechos que marchan hacia un find presi Dl. Por el conta, es convenient expat los fendémenos y tata de reonsteis e interpreta en el marco des époea Si bia a Disqueda del causal es fundamental pars la econstrccin de Jos procesos histéricos, es importante insite en una vin que cnfitice en ls milples modvaciones de as exuss de los hechos y by Bl desarrollo de capacidades de investigacién histrica Es importante familrizar os estantes en leaatacto con do- ‘camentos histéreos, caras, dns, fotos, sitios histxios, entre vistas de historia orl oeualgoier ota evidenca del patade, La idea cs recuperar enfogues y puntos de visa divergentes sore ls he- chos a tavés de vatadstlineas de acceso 4 los mismos De esta ‘mance, los alumnos y la aluminas podria comprender el carketer constretivo dela historia eserita que les permits cuestionat inte. "Cr Ramis mere ie a at sal asi 1995 Bao te Mie de Clery Edu del Nin, Seren de Prgrmasin atin baat, 97 petacionesy formularse ncvas preguntas ehipstesssobte los he ‘hos esidados. neste proces, el conocimiento anerior gue los slumnos tengan del context histrico resulta fundamental ©) El pensamicnto cronolégico Pan el apreadizje de a historia es fundamental apechensi del coneepto de esonolgia. El pensimiento cronolgica es el corazon ‘el azonamiento istic, Sn un fuerte seid de fa cronoogt, 0 sa, de cuindo los hechos ocuterony en qué orden temporal, c= imposible entender slain entre le hechos yexpicala cased histica. La cronologa rind una extractra pars organisa pen: samiento htc, Cuil es, entonces, la sida de empleat a historia orl en la ense- Sana de [a historia y las ciencia sociales? [La historia onl offee respuesta comple y exdiulantes «las diversas problemiies que hemos ido plasteanda Permie centrarse ‘en los nuevos enfoques en la enschanea de la Hist la par que, ton la cesta peparaciin, puede apliarse en cl ala con teitiva facial Asimismo la iatrdscipinasiedad que ees propia fvorece cf desatollo de proyectos institucional, ex dece de a exeueta. Las teens de wabuo dea histo oa lus yandiss de lo tesseno- ‘ios en cl aula ha permitdo orienta proporcons los medios pars a ‘obsencia de un coajunto de propésitos, wes como: + crear nuevos cuerpos de evdencias a tnvés de las entrevista + prvlegiar una aproximacion cinatva en el proceso del co- + confrontar alos amos con evdencasvaiadssy contract ries que din cuenta del compel de los process histrcos; + incorporar naceas problemas ysujetor soils y facta vinclo entre los acoreshistrieasy ls medio soles, + deateolar abiidades de comunieacion, observacion, cuesto- samieato, dedueciin y comparcisa; + desarollar abides lingisticas; * apichender operaivamente concepts histéicos; * inuoducir ene! aa un eso activo de trabajo, S¥rovtumos los defor pr enseana deo gue em stemosantoment, teins pce ea bev de sce de as pornciner de a isra om decane f2n complememaredad ene unos youne Ua pes oo teva, como lj desde lon esumonie og oan recuperate ect pcos incase do de producto dal cosine hsnca. Constuycn coro ilo pb pun gee has des aces impr a tes deconuna elnpoia come eons Permits iia os cscs en nurs teins de cen oe "ajo, La pricica misma de sees scare on etn teal eal concn dl inesgador No slo ta Sees 4 os neve prices dda de apne sw de nolone un modo ef de pod maevosconoinicato aie tne tae intents pan ob unos sin por elo peer wie El ecg Gon et tein ays lov eats «Sarees cine seks See a como "gut trede Por su tales pic nee sca de histor so el de tocar ease pear, "caer en problems om lat enpenencn niger ae Noes ei vid denis mujeres sla por enone alg ‘nas de sus posibilidades. pe “ Soa nomen taco en qu hese de ttn: sos ores poe std ru la Pu mes pe le ens heramsnt evi ps labo ea oe fans ane vr nla istorii nhstorde ls comusaddeoey ain teas mis aban Bn ses sop ls cons dhs cones pueden st sora dense penpeterece dbs delahivon on Con staenes on va meporgee eed fs, lucia debs fue one aver dere deo Petia io al oma una sonics een ae ‘espacn Nodebenos depres nmsmocl dour ae 2s ences (wo del gabudor, mierSfonns, castes y mara de wi ‘co que acompafan esta actividad. También se pueden desarollar proyectos de ecoleecin de diverso ipo de documentacin a pati de as fuentes ones, es como fotos, objeos, cara, dibjos, tanto famlares como comunitatios Hl trabajo con estos matetiles en el ua Sene un enorme valoe, yu qe son los propos chicos quienes los producen o consguen, yen geaetal se tata de testimoniosy objeros ‘he contenen tn enorme valor afectvo, ‘Las priccasdidictcas que han incorporade el testimonio ora ‘no son algo tacalmente neva. Existenexperiencias en Estados Unidos, Inglaterra, Ilia, Espo que se vienen relizando desde Inace ya varias década. interés de a historia ora escolar ex que puede itrovdcir la wo de hombres y mujeres comune, mostra a ‘ara humana de a histori, mis ertble generalmene qu la imagen cenereuipada que bindan muchos testo esolates. Sin menecabat 1a fucateessita a fuente oral puede parecer alos nos mis real e ‘mmportante que culquir ota, al suministar una informacion gue ‘nose encuentes en los Hbtos de texto Usiinada en coneestos escolaes, I historia oral permite asim smo seconstuitaconteimientos de la readad local que frecuente- rmente permanecen oculos. El conocimiento del entorno mis cer ano, de a realidad pasada y presente del propia comunidad cons situje un aspectoimporante dela formacion. La usizacén de las teenies de Ia historia orl permite aeceder a una realidad cerana, no siempre evidene, y vneuatla ala historia mis global, 35per0 ademis hace posible a comprensin del dif elacién ente pa sad y presente as! como ene ditnes generaciones”” Sin embargo, es necesaio ser muy exidadoros y no caer en a recolecin de recuerdos aisados, descontexaaizados y separsdos de un tec soil olvidado. También es acceso no caer em lh ‘Sn de suponer que ls tetimonios permitensccedet a una tepeo-

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