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CONVENIO USB PARA LA RESIGNIFICACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTIRUCIONAL

(PEI) EN 50 IEO DEL DISTRITO Y PLAN DE ACOMPAAMIENTO PARA EL SISTEMA


INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESTUDIANTIL (SIEE) EN 30 IEO DEL DISTRITO DE
CARTAGENA

PRIMERAS VISITAS A INSTITUCIONES EDUCATIVAS

MANUELA VERGARA DE CURI


MARIA CANO
MERCEDES ABREGO
SALIN BECHARA
JUAN JOSE NIETO SALIN BECHARA
FERNANDO DE LA VEGA

La Educacin por tratarse de un proceso humano se encuentra ntimamente sujeta a


transformaciones permanentes mediadas por la necesidad misma de mejorarla; es claro el
papel que sta juega en dar respuesta a las caractersticas y necesidades educativas de la
poblacin, en concordancia con las exigencias que cada poca de desarrollo y segn los
contextos que la determinan.
En este sentido, se propende por una nueva evaluacin, la cual debe permitir el disfrute
de la misma como posibilitadora de procesos de transformacin y clave pedaggica que
permita dar cuenta del desarrollo y progreso de los nios, nias y jvenes de acuerdo con
sus propias expectativas en relacin con la vida que quieren vivir, contribuyendo as a la
formacin de seres humanos responsables, libres y capaces de convivir en comunidad. El
reto de la evaluacin del aprendizaje en el aula, es lograr que efectivamente se valore el
avance que cada estudiante tiene en diferentes momentos del proceso de enseanza.
Valorar en este sentido, es poder tomar distancia para comprender y favorecer el logro de
las metas propuestas. La evaluacin entonces, debe ser vista de manera integral donde
intervienen elementos propios de la enseanza, el currculo y el aprendizaje en beneficio
de los estudiantes, respetando sus ritmos de aprendizaje y la diversidad individual y
cultural.

FASE I: MOVILIZACIN, SENSIBILIZACIN


El objetivo fundamental de esta fase es divulgar el propsito del Programa de la secretaria
de educacin en convenio con la Universidad San buenaventura, incluyendo las seis
instituciones a cargo que requieren mejoramiento continuo en sus procesos de SIEE y toda
la poblacin a nivel del consejo acadmico, para sensibilizar y comprometer la comunidad
acadmica para que participen de las actividades.
El equipo de trabajo est formado por la Sra. Luz Marina Roldan y Alejandra Ochoa,
responsables del acompaamiento para el sistema institucional de evaluacin estudiantil
(SIEE).
INSTITUCION MANUELA VERGARA DE CURI:
Ubicada en la Gaitana Cl. Ppal., Mza. E lote 5 al sur de la ciudad de Cartagena, poblacin
vulnerable por la violencia del sector y el informalismo en los empleos. La institucin se
localiza en una de sus calles alternas a la principal, afectado por la existencia de pandillas
territoriales, entre sus leyes esta respetar la institucin, a pesar de que la contaminan con
otros aspectos tales como la drogadiccin, siendo este uno de los factores con los que la
rectora Mara Edilsa Hoyos, lucha actualmente; ya que este se vuelve un factor
determinante en los procesos de evaluacin por la desercin y mortalidad que esta causa.
La institucin funciona en jornada maana, tarde y noche.
En el diagnstico que se realiza a la institucin se evidencia que desde el transito del
decreto 0230 al decreto 1290 solo tiene una modificacin en el SIEE que comprende la
implementacin de 3 periodos para favorecer el aprendizaje del estudiante, pero se
requiere ajustarlo al PEI, ya que actualmente se ha modificado pero no esta registrado.
Si bien refiere que se est teniendo xito en la bsica primaria, la bsica secundaria
presenta dificultades por el tema ya referido de drogas al interior de la institucin desde el
grado 9. En respuesta a las dificultades la institucin ha buscado apoyo de instituciones
que orientes este tema.
El consejo directivo funciona con todos sus miembros excepto por el sector productivo
que no asiste a las reuniones. (Este sector est determinado por las tiendas de barrio
aledaas a la institucin)

La rectora solicita ayuda para analizar el SIEE y disciplinar acorde a la situacin que se vive
a nivel del plantel y genera la desercin y mortalidad.

SEGUNDO FASE
Iniciamos con una reunin con los coordinadores de primaria y bachillerato de la
institucin, ellos queran socializar la problemtica de desercin y mortalidad, expusieron
la movilidad de docentes y coordinadores que se vive al interior del plantel.
Esto genera dificultad en los procesos de aprendizaje de los estudiantes ya que los
docentes ingresan con metodologas diferentes mientras se ajustan al modelo de la
institucin, la complejidad en el ajuste de horarios no permite el empalme adecuado y
esto se traduce en las reuniones de consejo acadmico y directivo.
En bachillerato se presenta bajo desempeo acadmico a pesar de que actualmente se
est implementando la evaluacin en 3 periodos que permiten dar ms oportunidad a los
estudiantes, pero las clases no son dinamizadas desde su metodologa, siendo el modelo
conductista quien predomina en las aulas. Los coordinadores no logran hacer seguimiento
de todos los docentes y su prctica ya que la rotacin se increment y los problemas
disciplinares no lo permite.
El resultado del segundo periodo muestra a las asignaturas de matemticas, naturales,
castellano e ingls con mayor dificultad, se espera mejores resultados en las pruebas
externas por la ayuda permanente de un tutor del PTA.

Una vez acabada la reunin con los coordinadores con quienes se llega al acuerdo de
revisar todo el modelo pedaggico y socializarlo para trabajo con el cuerpo docente, se
procede a evidenciar lo diagnosticado en la primera visita con la rectora de la institucin.
Las actas de consejo directivo y acadmico no estn al da, algunas no existen; a fin de ser
facilitadoras en los procesos que requiere resignificar el SIEE y ajustar lo que se tiene por
escrito, se trabajara con la rectora mostrando un modelo a seguir y organizando los pilares
necesarios que se necesitan para poder tener el apoyo de la comunidad estudiantil,
padres de familia y docentes.
La documentacin de la institucin se requiri por correo para hacer un lectura previa y
poder hacer la actualizacin que se requiere ya que el modelo no es claro de acuerdo con
la prctica segn el mismo personal y la directora, antes del tercer encuentro donde en
reunin con coordinadores y rectora se analizaran los aspectos que afectan a los
estudiantes y las posibles soluciones.
Se realizara el blog a fin de que se tenga una herramienta informativa para la comunidad y
para la institucin.

INSTITUCION SALIN BECHARA


Ubicada en el barrio Ceballos, antigua carretera a mamonal, Dg. 30 # 56-46. Sector
vulnerable por la presencia de pandillas e intolerancia de la poblacin.
La institucin es favorecida por un plantel espacioso y con desarrollo en los procesos
acadmicos que son apoyados por el sector productivo de mamonal, cuenta con una sala
de informtica recin inaugurada y dotada por todos los implementos necesarios para su
buen funcionamiento y respuesta a las necesidades del estudiante; as mismo la biblioteca
presenta la dotacin necesaria para complemento de los procesos de aprendizaje y el
laboratorio ya se encuentra en construccin apoyado tambin por una de las empresas
colaboradoras en este proceso.
La jornada que maneja la institucin es en la maana y en la tarde.
El Rector Adalberto Aranza se encuentra en el ajuste y adaptacin del SIEE y el PEI, ya que
su ingreso a la institucin fue en el primer semestre del ao 2015.
A pesar de que los estudiantes son de escasos recursos el plantel est bien organizado,
ofreciendo los recursos necesarios para el aprendizaje y los estudiantes demuestran
buenos valores y sentido de pertenencia por la institucin.
El consejo directivo y acadmico est bien conformado y funciona de acuerdo a lo
establecido legalmente, a pesar de las contribuciones a nivel financiero del sector
productivo este no asiste a las reuniones.
El rector solicita ayuda en la revisin de la documentacin ya que se harn las
modificaciones necesarias para ajustar el PEI con el SIEE, que si bien se encuentra
funcionando, debe ajustarse para subir los niveles de rendimiento acadmico en las
pruebas externas de la institucin.

SEGUNDA FASE
Se realiza una reunin con los coordinadores de primaria y bachillerato. Uno de ellos
maneja actualmente la sede alterna de la institucin llamada ALBORNOS con 319
estudiantes donde la propuesta del coordinador es hacer un anlisis de la situacin del
barrio Ceballos, quien afecta de manera directa el comportamiento de los estudiantes al
tener reclutamiento continuo de estos en pandillas y actividades no acadmicas.
Ambos coordinadores y el rector manifiestan tener dificultades con la movilidad en el
cuerpo docente y una de las coordinadoras de primaria afectando el buen desarrollo en
las asignaturas y recargando la labor de los coordinadores con procesos disciplinarios.
Para lograr algunos cambios que el rector sugiere, a fin de fomentar mayores actividades
extracurriculares que fomenten al estudiante a optimizar el tiempo libre en deporte y
cultura, se plante hacer partcipe a ms empresas del sector mamonal, que aunque es
uno de los promotores del crecimiento del colegio a nivel financiero, pudiera ser participe
tambin en las actividades escolares.
Uno de los anlisis que en consejo acadmico se detect como mayor dificultad dentro de
la institucin es la falta de compromiso, sentido y pertenencia del cuerpo docente frente a
los procesos del estudiante, las falencias acadmicas individuales y el modelo inclusivo
que requiere ser personalizado ante las patologas que se puedan presentar y hacen parte
del proceso de inclusin.
Se llega al acuerdo de hacer una reunin donde se pueda socializar el PEI y el SIEE con los
docentes y ajustar las respectivas sugerencias a la realidad y contexto del estudiante y los
procesos acadmicos.
La revisin de las actas de consejo directivo y acadmico se posterga, ya que hacen falta
algunas y requieren asesora con un modelo para organizarlas y poder regular las
reuniones que se hacen para que el tema financiero no sea solo el eje de las reuniones si
no los dems factores acadmicos y de convivencia que ataen a la institucin.
Se solicita la documentacin de manera virtual para la preparacin y anlisis de la misma
para la prxima reunin y construccin del Blog.

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA CANO

Ubicada en el Barrio Mara Cano Calle 4 b No. 80 B 37, de difcil acceso, limtrofe entre dos
barrios con igualdad de condiciones precarias y con varias instituciones aledaas. El sector
es vulnerable por la violencia entre pandillas y la intolerancia por mltiples empleos
informales dentro del sector por vulnerabilidad social.
Funciona en la jornada de la maana, tarde y noche.
La institucin cuenta con espacio escaso para el nmero de estudiantes que maneja y de
arquitectura de difcil acceso.
El transito del decreto 0230 al decreto 1290 dejo estipulado la porcentualizacion de los
bimestres en 4 periodos, los cuales su rector refiere muestran avances progresivos en los
estudiantes acadmicamente, pero se requiere la evidencia y anlisis de los mismos y
verificar que la articulacin en los documentos sean proyectados a nivel de la institucin.
El concejo directivo y acadmico funciona correctamente, aunque al igual que las dems
instituciones no cuenta con la participacin en las reuniones del sector productivo
(compuesto en su mayora por las tiendas aledaas al colegio)
Se requiere realizar acompaamiento de los elementos que nos indiquen el porcentaje y
las falencias en los resultados de las pruebas externas y procesos acadmicos del
estudiante por los cuales se decidi resignificar el SIEE

SEGUNDA FASE
La reunin se realiza con la coordinadora Delfina a quien se le presenta la ruta de trabajo
para el buen desarrollo de las actividades que fortalezcan la institucin. Quien
posteriormente nos evidencia el buen resultado de los estudiantes durante el presente
ao con la implementacin de los 4 periodos que permiten tener ms oportunidades para
el estudiante, ellos tienen estipulado el primer periodo como retroalimentacin y
ambientacin de los estudiantes, 2 y 3 de profundizacin de los conocimientos para que el
4 periodo sea de oportunidades en actividades culturales, de investigacin y
emprendimiento.
La desercin solo se ve reflejada en la jornada de la nocturna por la movilidad en el
empleo que tiene las personas adultas que pertenecen a esta jornada.
Actualmente no tienen buen manejo de la plataforma que facilita la secretaria de
educacin para el ingreso de las notas porque se atrasan los procesos de la institucin al
tener dificultades en el funcionamiento de esta.

Tampoco tienen equipo de calidad y consideran que no es necesario ya que los docentes
que tiene estn muy comprometidos con el proyecto y modelo pedaggico de la
institucin vindose reflejado en el desempeo de los estudiantes.
A la revisin de las actas de consejo acadmico y directivo se evidencia que estn al da y
tienen protocolos diseados para los estudiantes reprobados y candidatos de inclusin.
Asistimos a la reunin que realizan con el cuerpo docente, donde se mostraron
participativos y mostraron los anlisis cuantitativos y cualitativos de los estudiantes y los
casos especiales.
Se lleg al acuerdo de programar un taller sobre evaluacin por competencias que
requieren para fortalecer los aspectos acadmicos, durante la semana de receso.
Se solicita la documentacin de manera virtual para la preparacin y anlisis de la misma
para la prxima reunin y construccin del Blog.

INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO


Ubicado en el barrio San Fernando, sector Kalamari Calle 2a. Es una institucin que cuenta
Con buen espacio para el personal estudiantil y otras sedes que favorecen la poblacin
cartagenera.
Las condiciones de sus alrededores no son tan perjudiciales siendo un sector tranquilo
durante la semana que solo presenta disturbios los fines de semana generados por las
actividades nocturnas.
Funciona en las jornadas de maana y tarde
En el transito del decreto 0230 al 1290 se estableci trabajar en 3 periodos con un
currculo flexible que es articulado con el PEI. El rector Alberto Rentera Mena tiene como
prioridad realizar promocin y prevencin en la evaluacin integral, que se ve
evidenciado en la prueba externa que quedo por encima de la evaluacin a nivel nacional.
La falencia que manifiesta el rector es la carga laboral evidenciada en el nmero de
estudiantes con respecto a los coordinadores que laboran actualmente, lo cual enlentece
el proceso y la revisin de la documentacin para las respectivas actualizaciones y
mejoramiento contino en los procesos de aprendizaje.
El consejo directivo se encuentra bien establecido, el sector productivo est conformado
por los almacenes y tiendas aledaas pero no asisten con frecuencia a las reuniones
organizadas por la institucin aunque estn presentes en las inversiones financieras que
se solicitan.
El rector requiere apoyo para la revisin del SIEE y reunin con el consejo acadmico al
cual se le dificulta coincidir en horarios por las diferentes sedes existentes, pero es
necesario para la mejora continua que necesita la institucin.

SEGUNDA FASE
Se socializa la ruta que se tendr en cuenta para la resignificacin de SIEE de la institucin,
el rector nos socializa la dificultad que tiene de comunicacin con la secretaria de
educacin para resolver la dificultad que tiene con la ausencia de docentes y
coordinadores por incapacidades extendidas y movilidad hacia otras instituciones.
Se realiza un recorrido por la institucin a fin de reconocer las condiciones del estudiante
dentro del aula, el rector nos facilitara el PEI de manera virtual para poder leerlo,
analizarlo y generar una propuesta para apoyarlo ante el consejo acadmico, ya que l
considera que deben actualizar el SIEE ya que no existe flexibilidad en los procesos
acadmicos, lo que dificulta al estudiante que con 2 asignaturas pierde el ao, sin
posibilidad de recuperacin.

Aunque se hicieron varias propuestas a principio de ao, no se lleg a ningn acuerdo


pero se hace necesario a fin de no aumentar el nivel de desercin y mortalidad del
estudiante.
En la revisin de las actas de consejo directivo se evidencia el cumplimiento de 4
reuniones ordinarias y 4 extraordinarias, las actas de consejo acadmico se encuentran
inconclusas. A fin de ser facilitadores del proceso se sugiri el manejo de un modelo que
facilite realizar el acta una vez finalizadas las reuniones. Estas ltimas actas se revisarn en
la prxima reunin que ser con los coordinadores con quienes se realizara una revisin y
las respectivas sugerencias para mejorar los procesos del SIEE.

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN JOSE NIETO


Ubicada en el barrio el Socorro calle 25 # 71 24, la institucin se encuentra de fcil
acceso a la comunidad en una de sus vas principales, funciona en las jornadas de la
maana y la tarde, con certificado de calidad ICONTEC 2015 Y certificacin de calidad
2011 COTENCA.
En la transicin del decreto 0230 al 1290 se articularon el PEI y SIEE, pero en la ltima
modificacin del presente ao en junta con el consejo acadmico se estableci manejo
del 80% cuantitativo y solo un 20% cualitativo en 4 periodos. Actualmente tiene una

problemtica al presentar un sondeo del 60% de la poblacin estudiantil con desempeo


bajo y en revisin el resto del plantel.
En la apropiacin del manejo del SIEE los docentes presentaron calificaciones del
estudiante de o.5 teniendo dificultades para rectificar las notas solo a un periodo de
acabar, porque la planilla no permite modificaciones.
El Rector requiere una exhaustiva revisin del PEI y el SIEE para integrar los 3 periodos
para el 2016 y que prime favorecer el proceso de aprendizaje del estudiante, pero de
manera inmediata la revisin del actual SIEE para generar los indicadores de mortalidad y
posible desercin del estudiantado por el sistema de evaluacin, tambin se requiere
evidenciar los resultados de la prueba externa.

SEGUNDA FASE
En la institucin nos encontramos con la ausencia de la Coordinadora de los procesos de
calidad, quien sera la persona encargada de mostrarnos las evidencias que muestran la
dificultad que estn teniendo en los procesos de evaluacin de los estudiantes, ya que
para el 3 periodo ms del 80% tiene nivel bajo con riesgo de perder las asignaturas y por
ende el ao, lo que aumentara la mortalidad ya reflejada por la institucin.
Logramos concertar la reunin con la coordinadora de primaria y la coordinadora
acadmica, quienes nos expusieron el panorama que enfrenta la institucin. El problema
ms grande es la inclusin de los nuevos docentes y la mala comunicacin que se maneja
a nivel del plantel. Esto se ve reflejado en la nula articulacin del pei con los procesos
evaluativos y disciplinares.
Actualmente manejan 4 periodos acumulativos con el 80% cognitivo y poco margen para
la evaluacin cualitativa.
El modelo pedaggico esta por escrito pero no tienen claro los autores ni la articulacin
que debe tener el PEI con respecto al SIEE, se realizara una reunin para revisin de este
punto especfico.

Al verificar la existencia de las actas de consejo directivo evidenciamos que se expone el


tema financiero como principal protagonista, siendo los procesos acadmicos secundarios
a las necesidades de la institucin.
Las actas de consejo acadmico no se encuentran y hasta el momento que nos fuimos de
la institucin no saban quin las tena, lo cual dificulto su revisin.
Se programa la siguiente reunin con el cuerpo docente, Se solicita la documentacin de
manera virtual para la preparacin y anlisis de la misma para la prxima reunin y
construccin del Blog.

INSTITUCIN EDUCATIVA FERNANDO DE LA VEGA


La primer cita del 17 de septiembre no se pudo hacer por dificultades del rector, pero se
programa nuevamente a fin de realizar del diagnstico.
Ubicada en el barrio el bosque Cl San Isidro Dg 21 C # 53 40, la institucin se encuentra
en un estrato 5 de la ciudad de Cartagena pero los estudiantes son pertenecientes a los
barrios Zapatero, Cartagenita, San isidro, y Ceballos, Actualmente funciona en las jornadas
de la maana y la tarde, contando con una sede alterna llamada Almirante Padilla en
jornada extendida.
En la transicin del decreto 0230 al 1290 se articularon con el PEI y SIEE se estableci el
acompaamiento continuo del estudiante mediante el modelo investigativo, dialogante y
patrimonialista, evidenciando la exitosa labor a nivel de las instituciones por la
participacin continua de los estudiantes en grupos musicales, de baile, deportivos y
acadmicos.
A pesar de los logros obtenidos an se dificulta la participacin de los padres y la
desmotivacin de estos al no encontrar ganancia en el proceso acadmico del estudiante
prefiriendo otros oficios para ellos.
Este aspecto no favorece al estudiante en el proceso evaluativo reflejado en las pruebas
externas que bajan el desempeo y aumentan la tasa de mortalidad.

El consejo directivo y acadmico se encuentra conformado por sus miembros y se resalta


la participacin del sector productivo representado por el COMPAS.
Siendo la institucin inclusiva social el rector considera pertinente revisar toda la
documentacin para encontrar herramientas que permitan realizar las mejoras necesarias
para obtener el sentido de pertenencia de los padres de familia y estudiantes.