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PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA.

ESCUELA PREPARATORIA NUM. 1 DEL ESTADO TURNO VESPERTINO.


DOCENTE: TITULAR. SELENE DEL RAYO.
SEMESTRE: 2 GRUPO A
CICLO ESCOLAR: 2014-2015.
UNIDAD CURRICULAR DE APRENDIZAJE: QUIMICA I
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALES.
CONTEXTO ESCOLAR:
ESCUELA
La Escuela Preparatoria Nm. 1 del Estado, Turno Vespertino, se
encuentra ubicada en el lado Oriente Norte de la ciudad de Tuxtla
Gutirrez, Chiapas, en la Avenida Presa Mal Paso Nm. 638, de la Colonia
El Retiro. Cuenta con todos los servicios pblicos necesarios en una
ciudad urbanizada, tiene una matrcula escolar de 484 alumnos, de los
cuales 278 son hombres y 206 son mujeres, su poblacin educativa
corresponde a la clase media Baja ya que recibe apoyos de Becas de
PROSPERA, PROVEMS, YO NO ABANDONO, adems cuenta con apoyos
econmicos para su sostenimiento del Gobierno del Estado: para cubrir
los gastos de nmina de maestros y un porcentaje de la Cuota de
energa elctrica;
y de las Cuotas de Padres de Familia para
sostenimiento de todos los servicios como agua, luz (el porcentaje
restante), telfono, internet, papelera y tiles de oficina, artculos de
limpieza, mantenimiento en general, adems cuenta con 47 docentes de
los cuales 21 son mujeres y 26 son hombres, 60 colaboradores de apoyo
administrativo y un registro de 495 padres de familia.

ALUMNOS

Los alumnos que ingresan a esta Escuela provienen de los subsistemas


de Secundarias que se ubican en la cercana de Colonias como: Patria
Nueva, Paso Limn, Las torres, Las Granjas, Km. 4, y algunas del centro
de la ciudad, estos alumnos al pertenecer a clase social media baja sus
ingresos econmicos familiares tambin son bajos, y la mayora vive con
su familia, en la cual solo un integrante trabaja para el sostenimiento de
la misma, el grado acadmico de los padres en su mayora es de
primaria terminada, viven en su mayora en casas propias de concreto

que cuentan solo con los servicios bsicos; en cuanto al servicio mdico
que reciben es Seguro Popular, y un 26 % recibe el servicio de IMSS.

DIAGNSTICO DEL GRUPO:


Los alumnos de 2. Semestre traen conocimientos previos de la materia,
ya que en secundaria abordaron conocimientos de la competencia
experimental, analtica, critica y reflexiva as mismo en la materia de
Ciencias Experimentales-,
dentro de los estilos de aprendizaje
predominante en el grupo son visuales y auditivos, De acuerdo al test
rpido de estilos de aprendizaje Modelo VAK< (Visual, Auditivo y
Kinestsico) de la autora Mnica Godoy el cual me arrojo que el 50 %
del grupo es auditivo, el 40 % es visual y el 10 % es Kinestsico;
debido a que desarrollan sus actividades mejor si reciben
acompaamiento de sus docentes a travs de explicaciones y
escribiendo las indicaciones en el pizarrn o vindolas en diapositivas;
son alumnos participativos que prestan atencin e inters y se motivan
en la explicacin de las actividades en clase.

DESARROLLO DEL PLAN DE CLASE:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE I: COMPOSICIN DE LA MATERIA


COMPETENCIAS GENERICAS:
3. Elige y practica estilos de vida saludables
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir

de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva

COMPETENCIA DISCIPLINAR:

1.Establece la intrrelacion entre la ciencia, la tecnologia, la sociedad y el


ambiente en contextos historicos y sociales especficos
3.Identifica problemas, formulas preguntas de carcter cientifico y
planea las hipotesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la informacion para responder a


preguntas de carcter cientifico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
7.Explica las nociones cientificas que sustentan los procesos para la
solucion de problemas cotidianos
11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionaminto del medio
fisico y valora las acciones humanas de riesgo o impacto ambiental
13.Relaciona los niveles de organizacin Quimica, biologica,fisica y
ecologica de los sistemas vivos.

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Clasifica la materia en relacin con sus


propiedades, composicin interna y externa, al utilizar sustancias de la
vida cotidiana,

APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Identifica las propiedades de la materia. Identifica las partculas internas que
componen a la materia con base en sus caractersticas. *Explica la estructura y
composicin del tomo por medio de los distintos modelos atmicos. *Identifica
los diferentes tipos de materiales con base en su composicin y sus
propiedades fsicas y qumicas. *Identifica la materia con base en su
composicin externa. Explica las cambios de estado de la materia a travs de
la energa, al utilizar sustancias de la vida cotidiana, *Identifica los tipos de
energa y sus manifestaciones. *Identifica los estados de la materia con base
en sus caractersticas

ESTRATEGIA DIDACTICA DE INICIO. (DIAGNOSTICO):


Revisar las competencias genricas y disciplinares que ms le correspondan.
Competencias Genricas: 7.-Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de su
vida.
ATRIBUTO: NM. 1.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin
de conocimiento.
Competencia disciplinar: 6.- Analiza con visin emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organizacin y su relacin con el entorno socio-econmico.
Aprendizajes Esperados: Que los
alumnos
(as) sean competentes
integralmente en su conocimiento, habilidades, actitudes y valores y que de esta forma
alcancen sus objetivos y puedan aplicarlos en su vida cotidiana.
INICIO: El docente inicia con preguntas generadoras qu entienden por administracin?
Cmo administran su dinero correspondiente al gasto escolar?, Consideras que es
importante la administracin? Estas preguntas son importante realizarlas porque al ser

alumnos de 5 semestre, cursaron en 3 y 4 semestre Administracin I y II. En


Administracin I: Antecedentes Histricos de la Administracin, y en Administracin II: El
Proceso Administrativo (Planeacin, Organizacin, Direccin y Control)10
min.
DESARROLLO: Se espera que los alumnos de manera aleatoria vayan
respondiendo
y
as
desarrollar
una
evaluacin
diagnostica
del
grupo.25 min.
CIERRE: El alumno elabora en su cuaderno una lista de ideas complementndolas
con lo que dicen sus compaeros..15 min.
PRODUCTO: Lista de ideas.
EVALUACIN: Mediante una lista de registro, en el cual denotare las
participaciones de cada alumno y sus conocimientos previos.
RETROALIMENTACIN: Mediante una entrevista a cada alumno explicar sus
problemticas y deficiencias que tienen.
RECURSOS DIDACTICOS: Pizarrn, plumones, borrador, hoja blanca, lapiceros
TIEMPO: 50 Minutos

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO:
ESTRATEGIA DIDACTICA I.
Competencia genrica: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos.
Atributo Nm. 2.- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones.
Competencia disciplinar.- 6.- Analiza con visin emprendedora los factores y
elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organizacin y su relacin con el entorno socio-econmico.
Aprendizajes esperados: El estudiante identifica los conceptos de acuerdo a su
jerarqua y los interpreta crtica y reflexivamente para incrementar sus conocimientos
sobre la Administracin por objetivos y asa aplicarlos a su vida cotidiana.
Inicio: Para iniciar esta estrategia didctica se les instruye sobre el Material de Lectura a
utilizar (en nuestra clase la Antologa de la materia: Introduccin a la Administracin
Teora General Administrativa, Origen, Evolucin y Vanguardia). Tambin se les indica el
nmero de pgina donde se encuentra ubicada la lectura a realizar, que en nuestro caso es la

pgina 206 del mencionado material de lectura. A continuacin se le dan indicaciones que
al realizar la lectura de forma individual deber realizar las siguientes actividades: Lectura
de anlisis, Subrayar las ideas principales y secundarias, as como las palabras y conceptos
nuevos, y elabore un mapa conceptual.
Desarrollo: Los educandos proceden a realizar la lectura individual La Administracin
por Objetivos de Peter Drucker (pg. 206). Identificando las ideas principales y
secundarias y las subraya. Para los conceptos propios de la disciplina, los educandos
consultan un diccionario especializado. En binas socializan dichos conceptos. Elaboran un
mapa conceptual, con los conceptos nuevos.
CIERRE:
Recuperan el ejercicio desarrollado, definen el concepto de administracin as como su
importancia que tiene en la vida cotidiana y lo ejemplifican con la administracin de su
gasto escolar.
Posteriormente, en plenaria, pasaran al pizarrn para socializar el mapa conceptual de
trminos nuevos
PRODUCTO: Mapa Conceptual
EVALUACION: .- Se le proporciona a cada alumno una lista de cotejo con los indicadores
que se evaluarn en el mapa conceptual.
RETROALIMENTACION: A cada alumno de manera individual a travs de una entrevista
se le indican sus resultados y la forma en que puede mejorar su desempeo.
RECURSOS DIDACTICOS: Material de lectura: Antologa de la materia: Introduccin a
la Administracin Teora General Administrativa, Origen, Evolucin y Vanguardia). Marca
textos, diccionario especializado, hojas blancas, lapicero.
TIEMPO: 100 MINUTOS

ESTRATEGIA DIDCTICA II. (BANCO DE PREGUNTAS)


Competencia genrica: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos.
Atributo nm. 1: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Competencia disciplinar: 6.- Analiza con visin emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organizacin y su relacin con el entorno socio-econmico.

Aprendizajes esperados: Que el alumno alcance holsticamente los conocimientos de la


administracin por Objetivos y que los aterrice en la prctica de su vida cotidiana.
INICIO: se le indica a los alumnos que en la pgina 216 hallarn un Banco de preguntas,
mismo que debern responder de manera individual de la lectura del contenido: Teora
Gerencial Administracin por Objetivos, de las paginas 206-215. Debido a que en lecturas
anteriores ya conocen el tema.
DESARROLLO:
Los alumnos ubican la pgina 206 que es el inicio la lectura. Se sitan los contenidos del
mismo y proceden a la lectura correspondiente. Posterior a esta actividad comienzan a dar
respuesta a los cuestionamientos planteados en el Banco de Preguntas en su cuaderno van
copiando la pregunta y escribiendo la respuesta de cada una de ellas, guiados por el
docente y de manera individual.
En esta etapa la mediacin del docente es importante y determinante, ya que el maestro
favorece el desarrollo de un escenario de aprendizaje. (Cabe hacer mencin que esta
estrategia les lleva 5 clases aprox.).
CIERRE:
Una vez identificadas y conociendo las actividades a realizar, proceden a iniciar la etapa de
desarrollo.
PRODUCTO: Cuestionario contestado
EVALUACION: .- Se le proporciona a cada alumno una lista de cotejo con los indicadores
que se evaluarn en el cuestionario contestado.
RETROALIMENTACION: A cada alumno de manera individual a travs de una entrevista
se le indican sus resultados y la forma en que puede mejorar su desempeo.
RECURSOS DIDACTICOS: Material de lectura: Antologa de la materia: Introduccin a
la Administracin Teora General Administrativa, Origen, Evolucin y Vanguardia). Marca
textos, diccionario especializado, hojas blancas, lapicero.
TIEMPO: 250 MINUTOS

ESTRATEGIA DIDCTICA III: DINMICA DE SOCIALIZACIN


Competencia genrica: Nm. 8 participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributo Nm. 2: Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.

Atributo Nm. 3.- Asume una actitud constructiva y congruente con los conocimientos
y las habilidades, con los que se encuentra dentro de distintos equipos de trabajo.
Aprendizajes esperados: Los estudiantes se apropien del conocimiento y que
adquieran la habilidad para resolver preguntas o cuestionamientos referentes a la
administracin por objetivos.
INICIO:
Se les indica a los alumnos que para revisar las respuestas del banco de preguntas, cada
uno deber de participar de forma individual y dar lectura a su respuesta, para revisarlas de
manera conjunta.
DESARROLLO:
Cada alumno de forma voluntaria y espontnea levantan la mano para solicitar su
participacin., y comienza a dar lectura a una pregunta de su cuestionario resuelto, a su vez
todos revisan tambin sus respuestas, si todos o la mayora coinciden con la respuesta del
compaero en cuestin, se procede a palomear la respuesta si es la correcta, si no lo es, el
participante pondr una equis en su respuesta y deber corregirla posteriormente, dando
cabida a que otro participante lea su respuesta hasta encontrar la respuesta correcta. Y as
sucesivamente hasta terminar la revisin, correccin y retroalimentacin del aprendizaje.
CIERRE:
El cuestionario es revisado en el cuaderno de cada alumno. Una vez revisado y corregido
se les indica que debern entregarlo al trmino de la secuencia de aprendizaje en su
portafolio de evidencias.
EVALUACION: Mediante una lista de cotejo en el cual indicar los siguientes indicadores:
Participacin, Contenido, Actitud.
PRODUCTO: Cuestionario resuelto y corregido.
RETROALIMENTACION: Se le informa a cada alumno que las respuestas incorrectas
debern ser corregidas y entregadas en la prxima clase. (En su cuaderno)
TIEMPO: 100 MINUTOS
CIERRE
ESTRATEGIA DIACTICA (PRUEBA ESCRITA)
Competencia genrica: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
Atributo Nm. 1: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Aprendizajes esperados: Los alumnos integran los conocimientos y las evidencias con la
prueba concreta, cumpliendo as con el desarrollo de las competencias, conocimiento,
habilidades, actitudes y valores.
INICIO:
Se dan las indicaciones al alumno para la evaluacin. Y se colocan las sillas en filas. Se
recibe el portafolio de evidencias.
DESARROLLO:
Se entrega la prueba a cada alumno en su lugar.
Se le indica que el tiempo para resolver la prueba es de 45 min.
Cada alumno procede a dar respuesta a su prueba.
Se espera que resuelvan su prueba.
CIERRE: Al termino de los 45 min. Se recibe la prueba.
EVALUACION.- Sumativa: a travs de una prueba de opcin mltiple.
PRODUCTO: EXAMEN ESCRITO.
RETROALIMENTACION: De manera individual dar a conocer a cada alumno las
dificultades de algunos contenidos.
TIEMPO: 100 MINUTOS

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