ASPECTOS

EVALUAR

Competente
sobresaliente. (3)

Competente
avanzado (2.5)

Competente
intermedio (2)

Competente bsico
(1.5)

No aprobado
( 1)

Presentacin

Se present con su
nombre completo
de manera formal
y dio a conocer el
tema y su objetivo,
acorde a su trabajo
acadmico

Se present con su
nombre completo
e
inici
el
desarrollo de su
exposicin,
sin
mencionar el tema
y objetivos.

Se present sin
mencionar
su
nombre completo
y se refiri a su
tema de manera
muy general.

No
hubo
presentacin.
Inici de manera
directa
con
el
desarrollo de su
exposicin

Preparacin

El
alumno
se
mostr
muy
seguro,
sin
titubeos, mirando
al pblico. El tema
vers
sobre
el
trabajo acadmico
realizado durante
la segunda etapa
del curso.

Se present con su
nombre completo
de manera rpida
y dio a conocer el
tema de su trabajo
acadmico,
sin
mencionar
el
propsito
Exposicin fluida,
muy pocos errores
El
alumno
se
mostr
muy
seguro,
aunque
titube un poco y
no siempre miraba
al pblico. El tema
vers
sobre
el
trabajo acadmico
realizado durante
la segunda etapa
del curso.

El
alumno
se
mostr
muy
seguro,
aunque
titube bastante y
no
miraba
al
pblico. Requiere
ms
interaccin
hacia el pblico. El
tema vers sobre
el
trabajo
acadmico
realizado durante
la segunda etapa
del curso.

Volumen

El alumno habl lo
suficientemente
alto como para

El alumno habl lo
suficientemente
alto como para

El alumno habl lo
suficientemente
alto como p ara

El
alumno
se
mostr
algo
nervioso,
titube
bastante
y
no
miraba al pblico.
Hace
algunas
rectificaciones y de
vez en cuando se
muestra
con
dudas. El tema
vers
sobre
el
trabajo acadmico
realizado durante
la segunda etapa
del curso
El
alumno
se
esforz en hablar,
aunque
no
lo

El
alumno
se
mostr
muy
nervioso,
le
temblaban
las
manos o el cuerpo,
miraba al piso yo
al techo; perdi la
secuencia
del
tema, sin dominio
ni cierre. El tema
no coincide con el
trabajo acadmico
realizado durante
la segunda etapa
del curso.
El alumno ti ene
real
mente
problemas p ara

escucharlo
con
claridad.
V
oz
clara,
buena
vocalizacin,
entonacin
adecuada, matiza
da, s educe.
El alumno utiliz
correctamente el
idioma, sin jergas.

escucharlo
con
claridad,
aunque
se
esforz
un
poco. Voz
clara,
buena
vocalizacin

Tiempo

El alumno utiliz el
tiempo adecuado y
cerr
correctamente su
presentacin.

Tiempo ajustado al
previsto, p ero con
un final precipitado
o
excesivamente
alargado
por
defecto del control
del tiempo

Inters

Atrae la atencin
de la audiencia y
mantiene
el
inters
durante

Atrae la atencin
de la audiencia,
aunque en algn
momento
hubo

Lxico

El alumno utiliz
correctamente el
idioma,
aunque
incluy
algunas
jergas.

escucharlo
con
claridad, aunque a
veces
bajaba
demasiado o suba
de
manera
exagerada
su
volumen
El alumno emple
mal
algunas
palabras,
sin
jergas, pero se le
entendi
aunque
no
pareca muy
formal.
El alumno utiliz el
tiempo adecuado,
pero le falt cerrar
su
presentacin.
O
bien, no utiliz el
tiempo adecuado,
pero incluy todos
los puntos de su
presentacin.
Interesa bastante
en principio pero
es algo montona

suficiente para ser

escuchado
con
claridad por todos.
O bien gritaba.

hablar
con
el
volumen
adecuado, ya que
pareca
que
susurraba
o
gritaba.

El alumno emple
mal algunas pala b
r as y gr a s es del
idioma, con jergas,
de modo que no
resultaba
muy
formal o bien algo
rebuscado.
Excesivamente
largo o insuficiente
para
poder
desarrollar el tema
correctamente.

Demasiados
errores al hablar,
de modo que fue
difcil entender sus
ideas o fueron muy
rebusca das.

Le
cuesta
conseguir
o
mantener
el
inters
de
la

Sin
inters,
montono,
con
audiencia
ms
interesada en otros

El alumno olvid
por completo el
tiempo que tena y
se sali del tema.

toda la exposicin.

Recursos
didcticos

La exposicin se
acompaa con los
soportes
audiovisuales
en
diversos formatos
especialmente
atractivos y de
mucha calidad

distraccin
y/o
desinters
del
pblico
Soporte
visual
adecuado
interesante y en su
justa medida

audiencia

asuntos.