EJERCICIO Establecer similitudes y diferencias entre los dos pactos Pacto Internacional de Derechos Civiles y Politicos Fl Pacto Internacional de Derechos Civiles y Politicos (ICCPR, por su siglo en inglés) es tun tratado multilateral geneval que reconoce Derechos civiles v politicos y establece mecanismos para su proteccion y garantia, Fue acloptado par la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante la Resolucién 2200 A (XX!) de 16 de diciembre de 1966, Entroen vigor el 23 ile marzo de 19761 Fue adoptado al misme tiempo que el Pacto Internacional de Derechos Econdmicos, Sociales y Culturales y se hace referencia a ambos con el nombre de Pactos Internacionales de Derechos Humanos o Pactos de Nueva York. A su vez, éstos, junto con laDeclaracion Universal de los Derechos Humanos, comprenden lo que algunos han llamado Carta Internacional de Derechos Humans. Fl Pacto Internacional de Derechos Econdmicos, Sociales y Culturales y el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Politicos tienen sus vaices en el mismo proceso que condujo a la Declaraclén Universal de los Derechos liumanas (DUDH). Como la DUDH no se esperaba para imponer obligaciones vinculantes, la Comisién de Derechos Humanos de las Naclones Unidas comenz6 a redactar un par de pactos vinculantes sobre derechos humans destinada a imponer obligaciones coneretas de sus partes, Debio a los desacuerdos entre los Estados miembros sobre la importancia relativa de las Civiles y Politicos versus Econdmicos, Sociales y Culturales, dos pactos fueron creados. Estos fuevan presentados a la Asamblea General de la ONU en 1954, y aprobéen 1976. Estructura El Pacto Internacional de Derechos Civiles y Politicos comprentde un Preémbulo y seis partes: Partes Articulos Descripeién Parte] Articulo 1 Derechoa la libre determinacién de los pueblos, Garantia de los estados de no exclusién del presente Pacto por condiciones sociales, personales y econémicas, de los individuos que integran caca Estadio Parte y otros derecho tendiendes a su protecelon; casos que suspenden las obligaciones contrafdas en virtud de este pacto; prohibicién del ejercicio abusive del derecho apelando a este Pacto. Parte Articulos I a5 Parte Articulos _Proteccién por motivos de sexo, religiosas,raciales u otras formas de Wl 6a27 —_ discriminacién.Parte Articulos Comité, eleccién, funciona derechos de los estados partes en él ie Jonas. Comité, eleccién, fi lento y derechos de los estadas jrartes en Parte Artfculos. En este articulade manifiesta el alcance juridico del Pacto con los demas v 46447 tratados internacionales. Parte Articulos vl 48.253 Regula la ratificaci6n, entrada en vigor, y la modificacion del Pacto. Dos protocolos facultativos: Descripcién Primer Protocolo Facultative del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Politicas: Mecanismo por el cual las personas pueden iniciar las denuricias contra los Estados miembros, Segundo Protocolo Facultative del Pacto Internacional de Derechos Giviles y Politicos: Abolicion de la pena de muerte. Fl Pacto Internacional de Derechos Econémicos, Sociales y Culturales (ICESCR, por su sigla en inglés) es un tratado multilateral general que reconoce Derechos econdmicos, sociales y culturales y establece mecanismos para su proteccién y garantia, Fue adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante la Resolucién 22004, (XX), de 19 de diciembre de 1966 y entré en vigor el 3 de enera de1976 Se compromete alas partes a trabajar para la concesién de los derechos econémicas, sociales y culturales cle las personas, incluidas los derechos laborales y las derechos a la salud, la educacién y un nivel de vida adecuado. A fecha del mes diciembre de? paises habian firmado, pero ain no han ratificade el Pacto. 08, el Pacto tiene 160 partes12 Otros seis Estructura El Pacto Internacional de Derechos Scondmicos, Sociales y Culturales comprende un Preambulo y cinco partes:tPartes Articulos Asticulo 1 Parte Articulos 0 2aS Parte Articulos u als Deseripeién Reconoce el derecho de libre determinactén de tos pueblos, incluido el derecho a “determinar libremente su condicién politica’? procurar su desarrollo econdmico, social y culturales, y gestioniar y disponer de sus propios recursos. Se recanoce un 2 de un pueblo ano set privado de sus medios de subsistencia 2? e impone la obligacién de que Jas partes todavia responsable de la no auténomos y territorios en fideicomiso (colonias) para estimular y respetar su libre determinacién. Establece el principio dle "realizacién progresiva", También requiere el reconocimiento de los derechos in diseriminaci6n alguna por mativos de raza, color, sexo, idioma, religién, opinién politica o de otra indole, origen nacional o social, posicién econdmica, nacimiento o cualquier otra condicion social? Los derechos s6lo pueden ser limitado por la ley, de manera compatible con la naturaleza de los derechos, y sdlo con el fin de ‘promover el bienestar general en una sociedad democritica Listas de los propios derechos. Estos incluyen los derechos a: abajo, bajo y satisfactorias’t con el derecho a fundar y afiliarse a los sindicatos (Articulos 6,7 y 8); ‘+ seguridad social, incluso al seguro social (Articuto 6); + la vida familiar, incluica la licencia parental remunerada y la proteceidin de los nifios (Articulo 10); + unnivelde vida adecuado, incluso alimentacién, vestido y vivienda, y \ + lasahuid, espectficamente el mental” (Articulo 12); nejora continua de las condiciones de existencia® (Articulo 11); nis alto nivel posible de salud fisica y + Iaedu i6u, incluida Ia ensenanza primaria universal y gratuita, disponible en general, a ensenianza secundaria, e igualmente accesible la ecucacién superior. Esto debe estar encaminacda s “el pleno desarrollo de la personatictad humana y del sentido de sudignidad, y debe fortalecer el resneto por los derechos humans y las libertades fundamentales",2 y ayudar a todas las personas para participar efectivamente en la sociedad (Articulos 13 y 14); + participacién en la vida cultural (Articulo 15). Regula la presentacién de informes y de seguimiento del Pacto y las medidas adoptadas por las partes para su aplicacion, También permite que el érgano de vigllancia - originalmente el Consein Economico y Social de las Naciones Unidas (ahora el = ). Hacer recomendaciones genergles a la Asamblea General de Naciones Unidas sobre las medidas adecuadas para la realizacién de los derechos. (Articulo 21) Parte Articulos v 16225 Parte Articulos fs doa Regtlalaratificacion, entrada en vigor, y la modificacon del Pacto Derechos reconocidos La siguiente tabla recoge los derechos humanos plasmados en cada articulo del Pacto Internacional de Derechos Econémicos, Sociales y Culturales. Articulo Derecho reconocido Art 6 Derecho a trabajar y libre eleccién de empleo Art7 Derecho a condiciones de trabajo equitativas y satisfactorias art 8 Libertad sindical y derecho de huelga Art. Derecho a la seguridad soctal Art. 10 Proteccién de la familia y los menoresDerecho a un nivel de vida adecuado y a la mejora continua de tas condiciones Art 11 de existencia Art. 12 Derecho a la salud Arts. 13 y * Derecho a la educacton 4 ne Derecho a partieipar en la vida cultural, Proteccién, desarrollo y difusién de la e clencia y la cultura Ejereicio: Luego dle la lectura redacte dos conclusiones de la realidad actual con sus respectivas recomendaciones Recomendacién sobre la Educacién para la Comprensién, la Cooperacién y la Paz Internacionales y la Educacién relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales 19 de noviembre de 1974 La Conferencia General de la Organizacién de las Naciones Unidas pata la Edueacién, la Ciencia y la ‘Cultura, reunida en Paris del 17 de octubre al 23 de noviembre de 1974, en su 18a reunién, Consciente de la obligacién que incumbe a los Estados de aleanzar mediante la educacion los fines ‘enunciados on la Carta de las Nacionas Unidas, la Constitucion de la UNESCO y la Declaracién Universal de los Derechos Humanos y los convenios internacionales de Ginebra, del 12 de agosto de 1949, fencaminados a proteger a las victimas de guerra, a fin de fomentar In comprension, Ia cooperacion ¥ Ia paz internacionales y el respato de los derechos humanos y las libertades fundamentales, Reafirmande |a rexponcabilidad que incumbe 2 la UNESCO de cuscitar y apoyar cualquier accion ‘encaminada a promover Ia educacién de todos en el sentido de Is justicia, a libertad, lor derechos humanos yla pez, Considerando, no obstante, que Ia accién de los Estados Micmbros y de la Organizacion slo se ajerce a Voces sobre una pequetia parte del numero ereciente de los alumnas y estudiantes, educandos jévenes y adultos, edueadores, v que los programas y métodos de la educacion para fa comprensién internacional hho correspondan siempre a las necesidades y aspiraciones de los jovenes adultos que patticipan en lls, Comprobando, por otra parte, que on muchos cates sigue mediando una gran distancia entre los ideales proclamadios, ins intenctones declaradas y Ia realidad, Habiendo decidido, en su 17a reunién, que esta educacién seria objeto de una recomendacién 3 los Estados Miembros,Aprucba, en este dia, diecinueve da noviembre de 1974, la presente Recomendacién. La Conferencia General recamienda 2 fos Estados Miembros que apliquen las disposiciones siguientes Sdoptanda medidas, de confarmidad con Ia practica constituelonal de cada Estado, en forma de ley hacional a cn otra forma, eneaminadas 9 dar efecto, en los territories sometides a su jurisdiceisn, 2 tos prineipios farmulados en Ia presente Recomendacien, La Conferencia General recomienda a los Estados Miembros que pongan la presente recomendactén en conocimiento tanto de, las autoridades, servicios u organismos encargados de In educacion escolar, Superior y extracscolar como de las diversas organizaciones que ejerean una accion educativa entre los jdvenes y los adultos, por ejemplo, movimientos de estudiantes y de jévenes, asaclaciones de padres de alumnos, sindicatos de personal docente y otros sectores interesades. 1a Conferencia General recomienda a los Estados Miembros que le presenten en las fechas y en la forma (ue ella determing, informes relatives a la manera en que hayan aplicada Ia prasente Recomendacién. VI. Accién en varios sectores de Ia educacion 22. Deberian intensificarse los esfuerzes para dasarrollar ¢ infundlir una dimensidn internacional & intercultural en todas las etapas y on todas lac formas de la educacion, 23. Los Estados Miembros deberian aprovechar Ia experiencia de las escuelas asociadas que aplican, con ia ayuda do la UNESCO, programas de edueacion para la comprensién internacional, Los que se ocupan de las excuclas azociadas ya existentes en los Estados Miembros deberlan intensificar y renovar sus Ssfucreos ara extender el programa 9 otras instituclonas edueacionales y trabsjar por Ia aplicacion eneral de sus resultados, En loz demas Estador Miembros deberla emprenderse lo mas pronto posible luna accion andloga. Deberia también estudiarse y difundirse la experiencia de otras instituciones docentes ue hayat desarrollado con éxito programas de educacion para la comprensién internacional 24. Los Estados Miembros deberian promovar on la aducacién preescolar, # medida que ésta se desarvalla, Is praction de actividades concebidas segin los fines dela Recomendacién, ya que as Setitudes fundamentales - por ejemplo, las actituder sobre Ia raza - se engendran a menudo en los anos preescolares. A este respecto, la actitud de los padres deberia considerarse como un factor esencial de Ty formactan de low nifos y, en la educacidn de los adultos mencionada en el parrafo 30, convendria en palticutay preporar 9 los padres para au funcion en Ia edueacion preescolar. La primera escuela deberia Sitar concebida y organizada como un medio social con un valor y una realidad propios y en el que diversas situaciones, incluidos lor juogor, permitan a los nifios adquirir conciencia de sus derechos, Sfirmarse on la libertad sin dejar de aceptar sus responsabilidades, y afinar y extender mediante la experiencia diracta el sentido de portenencia » comunidades cada vez més amplias: familia, escuela, comunidad focal, nacional, mundial 25, Los Estados Miembros deberian ineitar a las autoridadas interasadas, al personal docente y a los Sstudiontes, a revisar perlidicamente la manora de mejorar la educacion postsecundaria y universitaria para que pueda contribuir mas plenamente 2 alcanzar los objetivas de Ia presente Recomendacién. 26. Los extudios superiores deherian comprender, para todes los estudiantes, uns formacién civica y el Sprendizaje de actividades que les den un conocimiento més neto de los problemas principales que hhebran de contribuir a resolver, les faciliten posibilidades de accién dirseta y continua para la solucisn de esos problemas y agudicen su sentide de la cooperacién internacional, 27. Las instituciones de educacién postsecundaria, sobre todo las universidades, que acogen a un hhumero cata vee mayor de estudiantes, deberian poner en practica programas de eduicacion pata la Comprension internacional come parte de su funcion mie amplia en fa educacion permanente, ¥ ‘deberian adoptar una perepectiva universal en todae las enseanzas. Recurriendo a todos los medios de ‘comuniencién de que disponen, deberkan ofrecer oportunidadas, medios para aprender y actividades que Fespondan a los intereses, problemas y aspiraciones reales de los individuos. 28, Para desarrollar ul estudio y Ia prictica de Ia cooperacién internacional, [as instituciones de Gducacion postsecundaria deberian apravechar sistematicamente las formas de accion internacional que Son inherentes @ su cometida, tales como recepelén de profesores y de estudiantes extranjeros, Cooperacion profesional entra profesores y equipor de investigadotes en diversos paises. En particular, Sedeberign realizar sstudios y trabajos experimentales sobre los obstaculos, tensiones, actitudes ¥ ‘eciones de orden linauistice, social, afective y cultural que afecten tanto @ los estudiantes extranjeres como @ las institucionas que los acogen, 29. Cada etapa de estudios profesionales especializados deberia incluir una formacién que permits 2 los Estudiantes comprender en qué medida ellos y sus profesiones estan Hamados a desarrollar st Sscieded, fomentar Ia coaperacion internacietal para el mantanimicnto y desarrollo de la paz, y que tex Neve a asumir activamente su papel lo mas pronto posible30. Cualesquiera auie sean los fines y Ins formas de fa educacién extracscolar, Incluida la educacion de ‘Sdultor, deberian inspirarea en las consideraciones siguientes: 2) en la medida de lo posible, todos loz programas de educacion extraescolar deberion adopter una perspective global que abarcara los elementos adeciiados de educncisn para la compransion Internacional en los planos moral, civica, cultural, cientifico y tecnico} ») todas las partes interesadas deberian conjugat sus esfuerzos para erlentar y utilizar los grandes medios de informacion, de autooducacién, de aprendizaje interactive, junto con instituciones tales como los museos y Ins bibliotecas piblieas, para transmitir al individuo conacimientos pertinentes, cuscitar en ‘lactitudes y una voluntad de accian favorables y dat a conocer y hacer comprendsr las campafias y los Programas de educacién concebides con arragle 2 los objetivor de Ia presente Recomendacion; ¢) las partes interesadas, publicas y privadas, deberian esforzarse en aprovechar Ins situnciones Y oportunidades favarables, tales como las actividades sociales y culturates de los centros y clubs de Jévenes, de las casas de cultura, de los centros comunates o sindicatos, los eneuentios y festivales de jevenes, lag manifestaciones depertivas, las relaciones con visitantes y estudiantes oxtranjeros © Inmigrantes, yen general lor intercambior de personas. 31. Deberian tomarse medidas para faclitar Ia creacién y el desartolla de organismos come las sociaciones de estudiantes y de personal docente por las Nacione’s Unidas, los clubs de relaciones internacionales, los clubs UNESCO, que deberian asaciarse a la preparacion y ejecucion de programas coordinados de educacion para la Comprension internacional. 52. En cada etapa de la educacisn excolar y extraescolar. lox Estados Miembros deberian procurar que las actividades que apunten a los objetivos de In presente Recomendacion eaten coardinadas y formen lun conjunto coherente dentro de los programas pata los diferentes niveles y tipo de enserianzay, Bprendizaje y formacion. En toda accion educativa deberian aplicarsc los principios de cooperacion ¥ Stociacion inherente a Ia presente Recomendacion VITE. Medios y material de educacin 38. Los Estados Miembros deberian intensificar sus asfuerzos para faciltar la renovacién, Ia produccién, [a ditusién y el intereambio de material y equipo de educacion para la comprension internacional, teniendo especialmente en cuenta el hecho de que en muchos paises los alumnos y estudiantes adguiaten easi todos eus conocimientos acerea de loz asuntos Internacionales matted a los medios de informacion al margen de In escuela. En atencién a lar necesidader expresadas por cuantos se interesan por la educacién para la comprensisn internacional, los esfuerzos deberian aplicarse a remediar la Escaser de auxilinres educativos y = mejorar au calidad, La accion deberla segult [as siguientes orlentaciones: 2) deberia utilizarse de un modo adecuado y constructive toda la gama de medios ¢ instrumentos Gisponibles, desde el libro de texto hasta la televisin, asi come las nuevas tecnicas educacionales. b) Ia ensefianza doberia contener un elemento de educacion relativa a lor grandes medios de informacion a fin de ayudar a los alumnos 2 elegity analizar las informaciones que aquéllos difunden. <) los libros de texto y todos low demas auxiliares de aprendizaje deberian adaptar una vision global, Introduciendo clomentos internacionales que pusdan servir de marco para Ia presentacién de los sepectos locales y nacionales de diferentes materias, y que ilustren en particular [a historia cientifica y Cultural de la humanidad, xin olvidar Ia importancia de las artes plasticas y de la musica como factores Que favorecen la comprension mutua entre las diferentes eulturas, 4) deberia prepararse, en fa lengua o las lenguas de enseranza del pats, material escrito y audiovisual de caracter interdisciplinario que ilustre lox problemas principales dela humanidad y ponga de relieve para cada caso la necosidad y fa realidad concreta de la cooperacion Internacional, utiizando con ese fin la informacion faclitada por las Naciones Unidas, la UNESCO y los demas organismos expecializader. €) deberian prepararse y comunicarse a otros paises documentos y otros materiales que ilustren Ia cultura y al estilo de vide de cada pais, los principales problemas con que se enfrenta, v su participacion, fon acclanes de interés mundial. 39. Los Estados Miembros deberfan favorecer Ine medicine adecusdas a fin de avitar que los medios do ‘enzofianza, eepecialmente lor libros de texto contengan elementos que piledan curcitar incomprension, desconflanza, reacciones de raceme, derpracio u adia frente » otros grupos y pueblos, El material de ‘ensefionza deberia proporcionar una amplia base de conocimientos que permita a los estudiantes ‘evaluar los informaciones y lax idews diftrdidias merced a lon grandes medios de informacién ¥ que parezean contradcir los obsetivas de Ia presente Recomendacion. 40. Cada Estado Miembro deboria crear 0 contribuir 2 crear, on la medida de sus necesidades y de sus pocibilidades, uno o varles contios de decumentacién escrita y audiovisual concobida segiin los objetivos de Ia presente Recomendacién y adaptada a las diversas formas y etapas de la educacion. Enos centros deberian estar concebides de manera que promuevan la reforma de la educacion para le comprensicn internacional, cspecialmente por medio de ia elaboracion y la diusisn de ideas ¥ materiales innovadores y debarian ademas organiza’ y faclitar los intereambios de informacion con otros paises.Convencién Americana sobre Derechos Humanos La Convencion Americana sobre Derechos Humanos {también llamada Pacto de San José de Costa Rica 0 CADH) fue suscrita, tras la Conferencia Especializada Interamericana de Derechos Humanos, el 22 de noviembre de 1989 en la ciudad de San José en Costa Rica y entré en vigencia el 18 de julio de 1978. Es una de las bases cel sistema interamericano de promocién y proteccién de tos derechos humanos Los Estados partes en esta Convencién se “comprometen a respetar los derechos y libertades reconocidos en ella y a garantizar su libre y pleno efercicio a toda fas personas que estén sujetas @ su jurisaiccién, sin discriminacién alguna” Siel ejercicio de tales derechos y libertades no estuviese ya garantizado per disposiciones fegislativas o de otro caracter. los Estados partes astin obligados a adoptar medidas legislativas o de otro carScter que fueren necesarias para hacerlos efectivos. ‘Ademas, establece le obligacién, para los Estados partes, del desarrollo progresivo de los derechos econdmicos, sociales y culturales contenidos en la Carta de la Organizacion de los Estados Americanos, en la medida de los recursos disponibles, por via legisiativa u otros medios apropiados. ‘Como medios de proteccién de los derechos y libertades, establece dos organos para conocer de los asuntos relacionados con el cumplimiento de la Convencion: la Comision Interamericana de Derechos Humanos y la Corte Interamericana de Derechos Humanos. la fecha, veinticineo naciones se han acherido a ta Convencion: Argentina, Barbados, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Dominica, Ecuador, El Salvador, Grenada, Guatemala, Haill, Honduras, Jamaica, México, Nicaragua. Panama, Paraguay, Pert, Repiblica Dominicana, Suriname, Trinidad y Tobago, Uruguay y Venezuela, Trinidad y Tobago denuncié la Convencion Americana sobre Derechos Humanos, por comunicacion dirigida al Secretario General de la OEA, el 26 de mayo de 1998 al igual que Venezuela en el 2012" Entre otros insirumentos, ha sido complementada con) + La dectaracién de la ignidad humana + Protocolo Adicional a la Convencion Americana sobre Derechos Humanos (Protocolo de San Jose), de 1988 * Protocolo a la Convencion Americana sobre Derechos Humanos relative a la abolicién de la pena de muerte, de 1980 Esios protocolos cuentan con diversos grados de ralificacién por parte de los Estados.