ANLISIS DEL PRIMER BLOQUE DEL LIBRO PARA EL MAESTRO: ESPAOL

PRIMER GRADO.
Las actividades encaminadas a promover la comunicacin entre compaeros,
introduce al tema de importancia de reconocerse por medio de ala observacin de
la similitudes y diferencias que existen entre las personas.
Por ello. Es preciso propiciar un ambiente de confianza y respeto y apoyar
mediante preguntas o pistas a quienes se les dificulta participar.
Para el trabajo de compresin lectora, se propone un aserie de trabajos en la que
se requiere orientar a los alumnos hacia el uso de estrategias que le permitan dar
significado a lo que leen, enfrentando a los nios en distintos textos, variadas
estrategias de lectura entre otras.
El Programa de Estudio Primer grado que contiene los propsitos, enfoques,
estndares curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia
gradualidad y coherencia de contenidos, as como el enfoque inclusivo y plural que
favorece el conocimiento y aprecio a la diversidad cultural y lingstica de Mxico;
adems se centra en el desarrollo de competencias con el fin de que cada
estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demande nuevos
desempeos para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia y en un
mundo global e interdependiente.
Adems es un referente que permite apoyar la prctica de maestro en el aula, que
motiva la esencia del ser docente por su creatividad y bsqueda de alternativas
situadas en el aprendizaje de sus estudiantes; planteando situaciones didcticas y
buscando motivos diversos para despertar el inters de los alumnos e
involucrarlos en las actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus
competencias.
Este estudio presenta un anlisis de carcter exploratorio para tener un
acercamiento a la realidad educativa, con el propsito de recabar informacin para
reconocer situaciones problemticas en torno a la utilizacin por parte de los
maestros de primer grado,

de un determinado mtodo o la propuesta

constructivista en la enseanza de la lectura y escritura. A la vez, evidenciar que

en la tradicin educativa, que el problema de la enseanza- aprendizaje del
proceso de alfabetizacin inicial ha sido planteado como una cuestin
metodolgica; es decir, se discute sobre las ventajas y desventajas en el uso de tal
o cual mtodo. De ese modo, las soluciones o alternativas al respecto se han
centrado en propuestas metodolgicas que son interpretadas y adaptadas por los
docentes segn su conocimiento y experiencia; diramos que se han traducido en
recetas

produciendo

con

ello

enseanzas

aprendizajes

repetitivos

mecanicistas en donde el maestro y los alumnos se convierten, respectivamente,

en proveedores y consumidores de textos ajenos sin posibilidades de adoptar
actitudes reflexivas y crticas. Lo

cual ha repercutido en la baja calidad y

rendimiento de la lectura y escritura en el primer grado de educacin primaria.