Está en la página 1de 220

MODULO DE CIENCIAS NATURALES

GRADO SEXTO

AUTORA
DOCENTE
MARIA ELENA SARAVIA GIRALDO

DOCENTE A CARGO DEL CURSO


_______________________________

ESTUDIANTE ____________________
GRADO ______________

SANTA MARTA, DTCH


2015

INTRODUCCION
1

No se puede desconocer que el mundo actual va a pasos agigantados tecnolgicos,


cientficos, culturales, arquitectnicos, artsticos, econmicos y sociales. Los conceptos
morales y ticos se ha visto revaluados por los nuevos descubrimientos, la ciencia no ha
hecho ver nuevos conceptos de vida, de comportamientos, y ahora tenemos nuevos
paradigmas en los que debatir.
Por tal razn el estudio de las ciencias naturales y ambientales es de importancia en los
currculos de la educacin bsica y media, para formar hombres que sean capaces de
transformar el mundo actual en beneficio de todos, en hombre que sean capaces de
conservar nuestros recurso y hacer de ellos un recurso sostenibles.

RAZONES PARA APRENDER CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES


De acuerdo al M.E.N. (JULIO, 2004), LA ENSEANZA DE LA ciencia debe contribuir en el
ciudadano en la formacin del cuidado (a) capaz de razonar, debatir, producir, convivir y
desarrollar al mximo su potencial creativo, para ello se plantean unos estndares o criterios
que un estudiante (a) debe saber , y saber hacer. Los estndares son el derrotero para
desarrollar habilidades cientficas para: Explorar hechos y fenmenos, analizar problemas,
observar, recoger informacin relevante, evaluar los mtodos, usar diferentes mtodos de
anlisis y compartir los resultados.
Ahora bien teniendo en cuenta que las competencias bsica en ciencias naturales requieren
una serie de actitudes , los estndares pretenden desarrollar: La curiosidad, la honestidad en
la recoleccin de datos y su validacin, flexibilidad, la persistencia, la crtica y la apertura
ambiental entre otros.
Las competencias que se pretende desarrollar son:
Capacidad para analizar, reflexionar y argumentar.
Habilidad para definir un concepto, pero, sobre todo, para precisar su aplicacin.
Capacidad para aplicar los conocimientos a la vida diaria y para predecir efectos.
Tambin para dar explicacin a un fenmeno que est sucediendo o que va suceder.
Habilidad para formular preguntas o plantear problemas acudiendo a la representacin.
Disposicin a la indagacin, observacin y bsqueda de explicaciones.
Habilidad para perseverar y terminar una tarea. Eso requiere sentido de la planificacin y del
tiempo.
8- Capacidad para adaptar, imaginar y crear actividades experimentales interesantes.
1234567-

EL EXITO EXIGE

CONSTANCIA

Mantenerse
constante en el
trabajo

DISCIPLINA

Organizacin,
tiempo, sesiones
de trabajo,
planeacin

IMAGINACION

Visionar nuevas
actividades de
aprendizaje

INICIATIVA

Para ampliar tus


conocimientos

CREATIVIDAD

Crear alternativas
diferentes para
adquirir los
conocimientos

OBJETIVOS
El objetivo de esta asignatura es conseguir que los estudiantes adquieran los conocimientos bsicos para
afrontar el estudio de asignaturas relacionadas con la Biologa que pueden encontrar en estudios
posteriores, con suficientes garantas de xito. Esta asignatura es especialmente til para los futuros
alumnos de Ciencias Ambientales, Ciencias Qumicas y Psicologa, dado que sus programas parten de un nivel
de conocimientos biolgicos difciles de superar para todos aquellos que no hayan estudiado previamente
Biologa.
Los objetivos concretos que se pretenden conseguir son los siguientes:
- Adquirir un lenguaje biolgico bsico.
- Reconocer y comprender los fenmenos biolgicos fundamentales que tienen lugar en el mundo de los seres
vivos.
- Asimilar el concepto de la progresiva complejidad organizativa en el mundo de los seres vivos y reconocer los
sucesivos y diferentes niveles de organizacin biolgica (molecular, celular, tejidos, rganos y sistemas,
organismos y comunidades biolgicas).
- Comprender el hecho fundamental de la uniformidad de la organizacin biolgica, a pesar de su diversidad.
- Reconocer los mecanismos fisiolgicos bsicos de los seres vivos.
- Reconocer la relacin que existe en la naturaleza entre los seres vivos y el medio ambiente que los sustenta
y en el que viven.
- Adquirir habilidad en la interpretacin de texto en idioma extranjero ( ingles)
- adquirir habilidad en el manejo de palabras temtica en el idioma extrajero ( ingles)

CONTENIDO
4

UNIDAD BIOLOGICA
ENTORNO BIOLOGICO
1- HACEMOS CIENCIA?
2- METODO CIENTIFICO
3- OBSERVACION CIENTIFICA
4- LA MEDICION
5- LA INTERPRETACION DE DATOS EN LA CIENCIA
6- TEORIAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO
7- FORMACION Y PARTES DEL SISTEMA SOLAR
8- EL ORIGEN DE LA VIDA Y SUS TEORIAS
9- LA CELULA FUENTE DE VIDA
10-REPRODUCCION CELULAR
11-RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS
12-NUTRICION EEN LOS SERES VIVOS
13-LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

UNIDAD AMBIENTAL
ENTORNO ECOLOGICO
123456789-

NORMATIVIDAD AMBIENTAL
PROBLEMTICA AMBIENTAL EN LA INTITUCION
LOS COMPONENTES DE UN ECOSSITEMA
ORGANIZACIN DE UN ECOSISTEMA
EL AGUA Y SU IMPORTANCIA EN LOS ECOSISTEMAS
EL AGUA Y EL CICLO DEL AGUA
LA ONDA DEL RECICLAJE
EL SUELO Y SUS CLASIFICACION
LA ATMOSFERA

PROYECTOS DEL AREA DE NATURALES


1- PROYECTOS DEL AREA EL RECICLAJE DEL PAPEL COMO CONSERVACION DEL AGUA
2- PROYECTO DE LECTURA PEQUEOS LECTORES VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA POR JULIO
VERNE.

Cmo estn mis conocimientos de Biologa?


Logro: 1- Analizar la situacin de cada alumno con respecto a los
y conocimientos que posee antes de iniciar un nuevo proceso de
aprendizaje. 2- Conocer los puntos de partida, para luego estudiar las
posibilidades de adaptacin de los procesos a las necesidades
detectadas.
Preguntas de seleccin mltiple nica respuesta

saberes

1- Todas las clulas contienen ADN. Algunas tienen una envoltura especial conocida como membrana nuclear
que encierra ese ADN, mientras que otras clulas tienen el ADN diverso en su citoplasma. De acuerdo a esta
informacin podemos clasificar a la clula en
A. Unicelulares y pluricelulares
B. Poligonales y centradas

B. grandes y pequeas
D. procariotas y eucariotas

2-Todas las clulas estn envueltas por una membrana plasmtica que contiene el cuerpo de la clula. Dicho
cuerpo es conocido como el
A. ncleo B. citoplasma
c. centriolo
D. lisosoma
3- Sabemos que todas las clulas estn envueltas por una membrana y en ocasiones por una pared celular.
Por tal razn podemos afirmar que:
A. Las formas y tamao celulares dependen del citoplasma que tiene cada una de las clulas.
B. Las formas y tamao de las clulas depende del ncleo que puede tener cada clula
C. Las formas y tamaos de las clulas no depende de la membrana que las rodea.
4- Las molculas que son similares para todas las clulas sin importar si son animales, vegetales o procariota
son:
A. Agua, sales minerales, carbohidratos y ADN
B. Lpidos, carbohidratos, protenas y cidos nucleicos
C. Carbohidratos, lpidos, protenas, carbono y nitrgenos
D. Carbono, oxigeno, hidrogeno, azufre y nitrgeno.
5- Las formas ms comunes que pueden presentar las clulas animales son las
A. Esfrica, cilndricas, cbicas y discoidales, entre otras, porque la membrana celular es menos rgida
que en las clulas vegetales.
B. Poligonales, esfricas, cilndricas y cbicas, entre otras, por que poseen una membrana celular
de mayor tamao que los vegetales.
C. Discoidales, cilndricas, espirales y esfricas, entre otras, porque su tamao no supera el de las
clulas vegetales.
D. Espirales, poligonales, cilndricas y cbicas, porque las clulas vegetales tienen menor tamao que
las clulas animales.
6- En el proceso de respiracin, adems de intercambiar oxgeno por dixido de carbono, tambin se
lleva a cabo la;
A. Produccin de desechos
B. produccin de agua
c. produccin de energa
c. produccin de carbono
7- A pesar de que pertenecen al mismo reino, los animales se diferencia entre si, porque algunos tienen
estructura ms especializada que han evolucionado a travs del tiempo para mejorar ciertos procesos como la
respiracin. Debido a esto se puede decir que:
A. Los animales
B. Los animales
eficiencia.
C. Los animales
D. Los animales

inferiores tienen ms rganos que los superiores y respiran de una manera ms eficiente.
superiores tienen rganos ms evolucionados que los inferiores y respiran con mayor
superiores e inferiores respiran con rganos que tienen la misma eficiencia.
superiores respiran ms que los animales inferiores porque son mas evolucionados.

8-La difusin es un mecanismo de transporte que se utiliza no solo en la respiracin sino tambin en otros
procesos celulares. De acuerdo con la lectura, se podra definir la difusin como:
A.
B.
C.
D.

El paso
El paso
El paso
El paso

de sustancias desde un sitio de menor concentracin a uno de mayor concentracin


de sustancias desde un sitio donde no hay concentracin hasta donde si la hay.
de sustancias como el oxgeno a travs de una membrana para la respiracin.
de sustancia desde un sitio de mayor concentracin a uno de menor concentracin
6

9-. La siguiente tabla registra cambios


EDAD
Peso (kg)
Altura

6 meses
7
65

1 ao
10
75

2 aos
12
87

I) A partir de estos datos, qu cambios tuvo


entre los 6 meses y los 6 aos?
II) Podemos inferir que Candy viene presenta

6 aos
21
113

que tuvo
Candy a
travs
del
tiempo

Candy
un

crecimiento normal sin alteraciones?, Qu variable cambiarias para poder decir que Candy no ha tenido el
mejor desarrollo
1- Con los datos de la tabla, haga un grfico que muestre como vario la altura de Candy en funcin de la
edad.

10- En la siguiente tabla


datos, a lo largo de todo
ao se registraron los
siguientes datos:

de
un

1)

Las lluvias ms altas se registraron en la estacin


__________________
2) Las estaciones con alto registro de lluvias son __________________
3) La estacin de menos incidencia de lluvia fue_________________
11-En la tabla se presenta una inconsistencia con relacin al incremento de lluvia y las estaciones Por qu en
verano hay mas lluvias que en invierno? Explica tus respuestas _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________
12- Con base en el grfico, el planeta Tierra est compuesto por:
A.
B.
C.
D.

partes de agua y 3 partes de tierra


B 2/4 partes de agua t 2/4 partes de tierra
3/4 partes de tierra y de agua
3/4 partes de agua y parte de tierra

13- Teniendo la siguiente grafica desarrollas las preguntas indicadas abajo

A.
B.
C.
D.

Encierra en un crculo rojo los seres vivos.


Encierra en un crculo verde los seres inertes
Encierra en un crculo azul los animales vertebrados
Encierra en un crculo amarillo los animales invertebrado.

14- Observa el siguiente grfico y completa el texto

El sol calienta la superficie terrestre y con esto, parte del agua de los ros, los lagos, mares y ocanos
se evapora. Al estar a mayor temperatura que el aire normal, sube a la atmsfera. Una parte del vapor
de agua que sube, se va enfriando hasta llegar a una altura en la que se condensa, formando:
A. Nubes.
B. Huracanes.
C. Lluvia.
D. Nieve.

15- A continuacin se muestra el porcentaje de animales que normalmente son predados por los tigrillos

En la actualidad el tigrillo est siendo cazado en la regin. Cul de las siguientes grficas muestra que
pasara con las presas del tigrillo cuando el tigrillo desaparezca de regin?

16- Cuando los cetceos como los delfines y ballenas salen a


la superficie expulsan un chorro de aire hmedo que
contiene entre otras sustancias, gases, vapor de agua y
mucus; la funcin de esta accin es eliminar algunos
productos de los procesos respiratorios tales como el
A. dixido de carbono
nitrgeno

B. exceso de sal

C.

D. oxgeno

17-Durante pocas de verano es comn observar que


algunas plantas se debilitan y mueren, mientras que otras
permanecen verdes hasta el retorno de las lluvias. As
mismo, en zonas desrticas o ridas, se observan plantas
que permanecen siempre verdes. De acuerdo con esto podemos suponer que
A. algunas plantas pueden vivir en el desierto porque no necesitan agua
B. las plantas que sobreviven en el verano pueden vivir en un desierto
C. las plantas que sobreviven al verano no necesitan agua y las plantas de desierto necesitan poco agua
9

D. las plantas que sobreviven al verano y las plantas de desierto pueden almacenar agua
18- El siguiente dibujo corresponde a una representacin de una clula y sus partes
De acuerdo a este dibujo, el nombre correcto de las partes sealadas en su estricto orden es :
1. A. membrana B. citoplasma C. material gentico
2. A. Citoplasma B. material gentico C membrana celular
3. A. Material gentico B, citoplasma C. membrana celular.
19- De acuerdo al esquema el material gentico se encuentra encerrado en una envoltura, por lo tanto
esta clula es:
A. Vegetal B. pluricelular C. Eucariota D. Procariota
20. Si esta clula tuviera en su estructura, cloroplastos es de esperarse que sea:
A. Vegetal B. animal

C. hetertrofa

21. En un grupo se seleccionaron

D. pluricelular

4 organismos eucariota y hetertrofos.

Teniendo en cuenta estas

caractersticas cul de los siguientes organismos no podra estar en este grupo?


A. una Bacteria

B. un sapo

c. levadura

D. un hombre

22. Los animales y los hongos son pluricelulares y eucariota, sin embargo no
pertenecen al mismo reino. Esto ocurre por que:
A. Los animales son auttrofos y los animales hetertrofos
B. Los hongos son hetertrofos y los hongos tambin.
C. Los animales son pluricelulares y los hongos unicelulares.
D. Los animales se desplazan para alimentarse y los hongos no
23- En un trabajo experimental,

se determinaron las caractersticas de una parte de un organismo no

identificado, las pruebas realizadas arrojaron las siguientes observaciones: organismo pluricelular, eucariota
con pared celular y clorofila en toda su clula, las cuales esta muy bien organizada formando diferentes tipos
de tejidos. De acuerdo a todas las caractersticas, se puede afirmar que el organismo encontrado es:
A.
B.
C.
D.

Una Bacteria
Una planta
Un animal
Un hongo

10

UNIDAD 1

HABILIDADES DE LA CIENCIA

Estudiante ____________________________ Grado Sexto _________


Periodo: 1 Tiempo estimado 9 horas Fecha Inicio _________
Fecha Terminacin:_________
Gua Trabajo 1
Estndares:
1-Identificar condiciones de cambio y de equilibrio en los
seres vivos y en los ecosistemas.
2-Evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma
como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las
consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.
3- Identifico la naturaleza de la ciencia para comprender su
construccin

Logros
1- Identificar las principales caractersticas
2- Familiarizarse con las formas de trabajar

de la ciencia.
que utilizan

los cientficos.
3- Identificar las

cientfico

etapas

del

Mtodo

CONTENIDOS
1-hacemos ciencia?
2- cmo se debe hacer la ciencia
3- El mtodo cientfico
4- La Observacin en el Mtodo Cientfico
5- La medicin y sus caractersticas
.

11

Hacemos ciencia?
Tema 1

Tiempo 1 Hora Fecha ____________ Logros 1- Identifico las principales caractersticas de la

ciencia. Nombre _______________


Al inicio el hombre primitivo quedaba impresionado de los fenmenos de la naturaleza, tales como las lluvias,
los relmpagos, los incendios, los cambios de la luna, el movimiento de las estrellas en el cielo, todo estas
cosas eran motivos de admiracin, y de respuestas fantsticas, pues no existan los mecanismos para poder
determinar la verdad de las cosas.

Como todo ser curioso,

el hombre

inicia con la primera etapa.

La

observacin, y es esta la que despierta la multitud de probables respuesta a lo que analizaba a su alrededor..
Cuando las personas

en su diario vivir proceden a travs de una secuencia que les permite realizar una

actividad, se dice que obra con un mtodo o son metdicas. La historia de la ciencia nos muestra varias
formas de entender y practicar la ciencia. Veamos algunoas formas de hacer ciencia oo mtodos propuestos
en los ltimos siglos:
Elementos de la Metodologa
Francis - Bacon ( 1561 -1626 )
Galileo - Galilei ( 1564- 1642)
El Mtodo Inductivo a partir de observaciones
particulares

obtienen

regularidades

La Deduccin Hipottica se caracteriza por:

conclusiones generales, se caracteriza por:

1. Imaginar hiptesis o suposiciones de la

1- Arrojar las ideas que se tienen o ideas

cual

previas preconcebidas.
2- Multiplicar las observaciones anotndolas

situaciones

que

falsa

una

diseadas

por

el

La

metodologa

Evolucionista

tiene

en

cuenta:

1. La elaboracin de una posible teora


2. Realizar predicciones y un experimento
que intente demostrar que la teora es
falsa
3. Rechazar la teora, es decir que es falsa
experimento

permitirn

Stephen Toulmin (1922- )

teora, tiene en cuenta

el

que

investigador

provisional
Karl Popper ( 1902-1994)
Falsacionista

presume

realizara un experimento.
2. Confrontar los experimentos con las

con precisin en TABLAS.


3- Seleccionar las posibles explicaciones.
4- Elaborar una ley
generalizacin

El mtodo

se

obtiene

1- La

lo contrario, sobrevive hasta montar un

de

deficiencia

problemas no resueltos en un a teora


vigente.
2- La presentacin

de exigencia para

superar las deficiencias que dan paso a

resultados

contrarios a las predicciones de sta, de

presentacin

un cambio evolutivo de los conceptos o


ideas bsicas de la teora.
3- Proponer
una
mejor teora que

experimento que intente demostrar que

compita con la anterior.

la teora es falsa

La ciencia se define como la bsqueda del conocimiento de nosotros mismos y de todo lo que nos rodea,
mediante la ciencia buscamos las leyes que rigen el funcionamiento del universo con la finalidad de entenderla
y poder controlarla. Etimolgicamente la palabra ciencia proviene del latn "scientia" que significa
conocimiento. La ciencia representa la curiosidad que tiene el ser humano en comprender el por qu estamos
aqu y cules son las leyes naturales que nos gobierna, dentro del aparente caos del universo gracias a la
ciencia sabemos que los planetas no se mueven al azar sino que describen rbitas elpticas alrededor de una
estrella, es decir mediante la ciencia estamos eliminando el aparente caos en bsqueda de las leyes
fundamentales que rige el universo y nuestra existencia.

12

CMO SE DEBE ENTENDER LA CIENCIA?


La ciencia de hoy tienen en cuenta los siguientes aspectos:
1- Se rechaza la idea de un mtodo cientfico como conjunto de reglas definidas y ordenadas que se
aplican de manera mecnica e independiente en una investigacin.
2- Los conocimientos no son el resultado de conclusiones que provienen de datos,

pues estos se

interpretan desde las teoras.


3- Hoy las investigaciones se centra entre otro, en la investigacin de hiptesis de modelos y el diseo
del experimentos.
4- Se debe dudar de los resultados y del proceso seguido para obtenerlos. No basta con un tratamiento
experimental para verificar o no una hiptesis.
5- Se debe comprender el carcter social de la ciencia y que las teoras son el aporte de generaciones de
investigadores, que han trabajado en equipo. La aceptacin o rechazo de una teora depende de
circunstancias polticas, econmicas, sociales. Etc. Y no solo de la comunidad de cientficos.

CUNTOS TIPOS DE CIENCIAS HAY?


Desde el punto de vista de los que se investiga, algunas teoras pueden verificarse y observar directamente
los resultados de la experimentacin; por otro lado, hay una ciencia, que solo es teora ideal, y aunque su
conocimiento es real, los elementos con los que se trabaja no es tangible o no se puede tocar. Por lo tanto
hay dos tipos de ciencias
A. Las ciencias formales: son la matemtica y la lgica, pues su objeto de estudio se caracteriza porque
slo tiene existencia ideal, no existe en la realidad espacio-temporal: los signos [de la matemtica y de
la lgica] no refieren a una realidad extra lingstica, sino que estn vacos de contenido."
B. las ciencias fcticas: como la fsica y la qumica informan acerca de la realidad extralingstica.
Tienen como objeto de estudio entes materiales y se refieren a la realidad emprica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Competencia para argumentar hiptesis y regularidades.
1) Qu papel tiene la comunidad cientfica en los resultados que obtienen un grupo de cientficos?
2) Se puede considerar ciencia a las respuestas que tenan nuestros antepasados a la explicacin de
fenmenos naturales?
3) Los campesinos son personas que no tienen un titulo profesional en agronoma, no obstante, saben
en que poca del ao sembrar, cuando hacer la recogida de la cosecha, que abono utilizar para cada
enfermedad de las plantas.

Pero la comunidad cientfica, no reconoce estos conocimientos como

ciencia, muy a pesar de sus buenos resultados. Explica por qu no se consideran ciencia a lo que
hacen estos campesino?
4) Establece en cuadro comparativo diferencias entre ciencia fcticas y formales, dando ejemplos de
situaciones que se pueden ejemplificar.

13

EL METODO CIENTIFICO
TEMA 2

Logro: 1- Demostrar que el esquema del mtodo cientfico concuerda racionalmente con la

estructura y composicin de un informe de laboratorio.


el mtodo cientfico. Fecha ____________

2 Conocer y dar una idea conceptual de lo que es

Tiempo 2 horas

QUE ES EL METODO CIENTFICO?


what is scientific method
Tenemos tres definiciones bsicas que nos explican el concepto de
lo que es el mtodo cientfico y son:
1) El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos
que sigue la investigacin para descubrir las relaciones internas y
externas de los procesos de la realidad natural y social.
2) Llamamos mtodo cientfico a la serie ordenada de
procedimientos de que se hace uso en la investigacin
cientfica para obtener la extensin de nuestros conocimientos.
3) Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de procesos
que el hombre debe emplear en la investigacin y demostracin de
la verdad.
CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO
characteristics of the scientific method
EL METODO CIENTIFICO ES RACIONAL
Es racional porque se funda en la razn, es decir, en la lgica, lo
cual significa que parte de conceptos, juicios y razonamientos
estn basados en la lgica; por lo tanto, el mtodo cientfico no
puede tener su origen en las apariencias producidas por las
sensaciones, por las creencias o preferencias personales. Tambin
es racional porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a
ciertas reglas lgicas, con el propsito de producir nuevas ideas.
EL METODO CIENTIFICO ES ANALTICO
El mtodo cientfico descompone todo lo que trata con sus
elementos; trata de entender la situacin total en trminos de sus
componentes; intenta descubrir los elementos que componen cada
totalidad y las interrelaciones que explican su integracin. Por tal
razn, los problemas de la ciencia son parciales y as con
sus soluciones, mas aun: los problemas son estrechos al comienzo,
pero van amplindose a medida que la investigacin avanza.
EL METODO CIENTIFICO ES CLARO Y PRECISO
La claridad y la precisin del mtodo cientfico se consigue de las
siguientes formas
Los problemas se formulan de manera clara, para lo cual, hemos
de distinguir son los problemas e, incluiremos en ellos los
conceptos o categoras fundamentales.
El
mtodo
cientfico
inventa
lenguajes
artificiales
utilizando smbolos y signos; a estos smbolos se les atribuye
significados determinados por medio de reglas de designacin.
EL METODO CIENTIFICO ES VERIFICABLE
Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante
experimentos,
observaciones,
aunque no todas puede
comprobarse en un laboratorio como la astronoma, para esto
ellas
debe
concordar
con
formulas
o
ecuaciones
comportamentales.
EL METODO CIENTIFICO ES EXPLICATIVO
Intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y las leyes en
trminos de principios; adems de responder al como son los
cosas, responde tambin a los porqus, porque suceden los hechos
como suceden y no de otra manera.
La explicacin cientfica se realiza siempre en trminos de leyes.

ESTRUCUTRA DEL MTODO CIENTIFICO


Cuando se analiza un determinado fenmeno se procede
sistemticamente, siguiendo una serie de etapas establecidas en
sus pasos fundamentales. Esta secuencia constituye el
denominado mtodo cientfico, o experimental que se estructura
de:
1- OBSERVACIN O EXPERIMENTACIN
La observacin consiste en un examen critico y cuidadoso de los
fenmenos, notando y analizando los diferentes factores y
circunstancias que parecen influenciarlos. La observacin puede
ser cualitativa, cuando describe cualidades como color, sabor,
forma brillo. Y cuantitativa cuando se refiere a cantidad es decir
tamao, pesado liviano, cantidad.
La experimentacin consiste en la observacin del fenmeno bajo
condiciones preparadas de antemano y cuidadosamente
controladas. Sin la experimentacin la Ciencia Moderna nunca
habra alcanzado los avances que han ocurrido.
Los laboratorios son esenciales para el mtodo.
2- ORGANIZACIN
Se refiere al anlisis de los resultados cualitativos y cuantitativos
obtenidos, compararlos entre ellos y con los resultados de
observaciones anteriores, llegando a leyes que se expresan
mediante formulas o en palabras.
3- HIPTESIS Y TEORIA
En este paso se propone explicaciones tentativas o hiptesis, que
deben ser probadas mediante experimentos. Si la experimentacin
repetida no las contradice pasan a ser teoras. Las teoras mismas
sirven como guas para nuevos experimentos y constantemente
estn siendo sometidas a pruebas. En la teora, se aplica
razonamientos lgicos y deductivos al modelo.
4- VERIFICACIN Y PREDICCION
El resultado final es la prediccin de algunos fenmenos no
observados todava o la verificacin de las relaciones entre varios
procesos. El conocimiento que un fsico o investigador adquiere
por medios tericos a su vez puede ser utilizado por otros
cientficos para realizar nuevos experimentos para comprobar el
modelo mismo, o para determinar sus limitaciones o fallas. El
fsico terico entonces revisa y modifica su modelo de modo que
este de acuerdo con la nueva informacin. En esta interrelacin
entre la experimentacin y la teora lo que permite a la ciencia
progresar continuamente sobre una base slida.
IMPORTANCIA DE SU UTILIZACIN
Como ya se analizado anteriormente este mtodo cientfico es de
vital importancia para la ciencia en general, porque ha sido la
responsable directa de todos los avances que se han producido en
todos los campos cientficos y que por ende han influido sobre
nuestra sociedad.
Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en si este
mtodo a dado los pasos necesarios para que grupos de cientficos
dedicados a su materia vayan descubriendo y detectando fallas en
teoras predecesoras a las suyas.

14

ACTIVIDAD EN CLASE
classroom activity
1- De las tres definiciones de mtodo cientfico selecciona una y explica por que es la que
mejor se acerca al concepto.
2- Une con una lnea las caractersticas correspondientes a la ciencia y sus enunciado

RACIONAL

Intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y de principios; adems de


responder al como son los cosas, los porqus, porque suceden los hechos como
suceden y no de otra manera.

CLARO
PRECISO

Indaga sobre el objeto y lo descompone en todo sus


componentes, para hallar la verdad del elemento

VERIFICABL
E

los conceptos y teoras dados esta fundamentados en la razn y la


lgico, no en los criterios especficos del cientfico o su modo de
ver las cosas.

EXPLICATIV
O

Todo nuevo conocimiento debe ser


observaciones,

ANALITICO

Utiliza un lenguaje claro y preciso para explicar los


fenmenos, sus causas y consecuencia

comprobado mediante experimentos,

2- Basados en los paso del mtodo cientfico, completa el mapa conceptual


ESTRUCUTRA
ESTRUCUTRA DEL
DEL MTODO
MTODO
CIENTIFICO

VERIFICACION
Y
VERIFICACION Y
PREDICIONN
PREDICIONN

ORGANIZACION

Examen
crtico y
Examen crtico
y
cuidadoso
de los
cuidadoso de
los
fenmenos

se
propone
se propone
explicaciones
explicaciones
tentativas
o
tentativas o
hiptesis

Pon en prctica tus


cualidades de observacin
En la siguiente grafica

TODO LO QUE HAGAS, HAZLO


CON AMOR

LA OBSERVACION EN EL METODO CIENTIFICO


TEMA 3 FECHA __________ Periodo ______ Tiempo estimado 2 hora
LOGROS Aplicar adecuadamente las diferentes etapas que presenta el procesos de observacin en el anlisis de
un objeto.
LA OBSERVACION
La observacin consiste en la medida y registro de los hechos observables, segn el mtodo cientfico, y por lo
tanto, medida por instrumentos cientficos. Adems, estas observaciones deben ser realizadas profesionalmente,
sin la influencia de opiniones o emociones. Esta observacin se realiza con los rganos de los sentidos.
La observacin puede ser cualitativa, si analizas cualidades en el objeto como color, forma, contextura, o
cuantitativa, cuando describes pesos, medidas, cantidad.

1- Materiales, metro, lupa, cordn, cuaderno, regla, carpeta, cuaderno


2- procedimiento:
A- Observa tu saln de clase y de el toma las siguientes medidas:
*Ancho ________m * Ancho _____pies

* Largo ______m * Largo ______codos

Color_________ material________ N de bloques N columnas ______


*Piso ancho ______m

* Ancho _____ pies

* Ancho ______codos

Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N baldosa ________


Ancho de una baldosa ___________ largo de una baldosa _________
Color __________ material___________ textura __________
*Tablero: *Ancho ______m * Ancho _____ pies

* Ancho ______codos

Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N baldosa ________


Color __________ material___________ textura __________
*Escritorio: Ancho ______m * Ancho _____ cuartas

* Ancho ______codos

Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N baldosa ________


Color __________ material___________ textura __________
*Ventana: Ancho ______m * Ancho _____ cuartas

* Ancho ______codos

Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N baldosa ________


Color __________ material___________ textura __________
B- TU estatura es de _________cm Tu estatura es _________cuartas
Tu estatura es ____________ codo Tu peso es de ___________Kg
Color de piel ________ color de ojos __________ color de pelo ______
C- Con una lupa y mirando tu regla cuenta cuantos milmetros hay en :
30 m _______mm

15 cm _______mm 27 cm _____ mm

Ahora observemos cosas ms grandes

En saln de clase es el lugar conde aprendes, te diviertes e interacta con tus compaeros, es ms
que un saln de clase es parte de tu vida y ser el lugar donde vivirs los mejores momentos de tu
infancias. Apuesto que no lo conoces bien.
Obsrvalo bien y anota los siguientes datos, aydate con el metro
Cuantas paredes hay_______ Son todas iguales _________Color_______ Altura ________ Cuanta
ventanas hay en el saln ___________Cuantas puertas tiene_____________, cuantas sillas
hay___________ son todas iguales________ Que decoracin tiene________________ Hay
abanicos______ Cuantos hay________
Cuantas aspas tienen los abanicos_______ cuantas aspas hay en total_________
Largo del saln___________ Ancho del saln_____________ altura del saln_______ Tipo de
piso______________ Color______________ Tablero________ Tamao del Tablero largo_______
Ancho______ Textura_________
Dibuja tu saln de clase, y anota tus apreciaciones cualitativas,
Gustas,______ como te sientes,___________ eres feliz en el __________ Aspecto______
Permanece aseado______ que le falta___________________
A- En la anterior actividad, Que clase de observaciones realizaste?
________________________________________________________________
B- Fueron estas importantes para obtener informacin del objeto a investigar?
________________________________________________________________
C- Por qu crees que son importante las tomas de medida?
_____________________________________________________________
D- Como te sentiste realizando las observaciones?__________________________
_________________________________________________________________
E- A todas las cosas que observaste puedes hacerle observaciones cualitativas y cuantitativas?
Por qu?_____________________________________________
FActividad en casa /Homework
Ahora en tu casa podrs poner a practicar el investigador cientfico que hay en ti
Observa tu dormitorio, a anota las siguientes observaciones, Aydate con un metro
Ancho_____________ Largo_____________ Altura___________ Color__________
N paredes__________ Material______ Textura_______ Piso_______ Color del piso_____ Material del
Piso______ N de Camas en la habitacin______ Espejos____ Closet______ Bao_______
Ventana____ N ventana ____________
Tamao de la ventana ancho__________ _largo______ Tiene puerta_______
Dimensin de la Puerta Ancho_______ Largo______
*Dibuja tu cuarto y describe las observaciones cualitativas
Como te parece tu cuarto? ________________________________________________
Es agradable? __________________________________________________________
Qu actividades haces en tu dormitorio?_________________________________

BUSCA EN LA SOPA DE LETRA LAS PALABRAS CITADAS Y ESCRIBE SU SIGNIFICADO EN EL CUADER

La cspide de una gran montaa se escala todos los das paso a paso
APRENDAMOS A OBSERVAR

La observacin: Es la informacin obtenida exclusivamente


de los rganos de los sentidos
De las siguientes frutas, elige una y realiza 12 observaciones como mnima, completando
las siguiente preguntas

banana

grape

pineapple

La fruta es____________________
Es de color____________________
Es de contextura _______________
Se encuentra en racimo__________
Su tamao es __________________
Tiene cascara___________________
La cascara se puede comer__________
Es una fruta escasa o abundante
Se produce en clima_______________

apple

Tiene Forma de ___________________


Presenta una superficie_____________
Su olor es _______________________
su mesocarpio es __________________
Es de sabor ______________________
su nmero de semilla es____________
su peso es _______________________
su fruto se da en rbol, rastrea o colgando _________
Es una fruta costosa o barata ____________

Responde a las siguientes preguntas


Todas las observaciones
Qu rganos de los
fueron realizadas con la
sentidos empleaste
vista___________________
______________________
__
_____
Cules de dichas
observaciones son
cualitativas
________________________
__
________________________
______

watermelon

Cuales de dichas
observaciones son
cuantitativas ________
______________________
______

INFIERE TEORIAS SOBRE LA FRUTA SELECCIONADA, COPIALAS EN EL CUADERNO


Es una fruta muy costosa o barata por
Es un fruto carnoso por que?
que___________
________
Si la fruta presenta muchas semilla es
posible que_____
Si presenta poca semilla es posible que?
Su sabor dulce, acido o agridulce se debe a
que
Posiblemente es rica en nutriente como
HOMEWORK
Realiza en hojas de block el siguiente trabajo de investigacin
1- Toma un objeto en tu casa y realiza 20 observaciones, como las planteadas en el ejercicio. No
olvides realizar observaciones cuantitativa, cualitativas. No olvides tomar medida, colores tamao y
si es posible peso, si se trata de una planta pequea.
2- Observa durante 8 ms das si es posible la luna, Realiza anotaciones como, a qu horas
aparece en el cielo, y a qu hora se oculta, que forma presenta, se ve opaca o brillante, en que
posicin sale, que caracterstica presenta la noche con respecto a la fase de la luna
3- Investiga la importancia de la aplicacin del mtodo cientfica en la investigacin
4-La teoras del mtodo segn Ren Descarte, Emanuel Kant, Francis Bacon, Realiza una pequea
bibliografa de cada uno con sus respectiva foto
RESUELVE EL SIGUIETNE CRUCIRETOS CON LA TEMATICA PLANTEADA

1- Es el resultado de observaciones que han sido validadas por el mtodo cientfico y son verdades cientficas.
2- Es el conjunto de procedimientos y pautas que aplican los cientficos para el estudio de las verdades de los
fenmenos.
3- Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante experimentos, observaciones
4- El nuevo conocimiento debe ser exacto en todas sus observaciones y mediciones.
5- Intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y de principios; adems de responder al como son los
cosas
6- Mediante estos rganos la observaciones puede dar apreciaciones sujetivas, las cuales difieren de sujeto a
sujeto, por lo que no se pueden fiar de su veracidad en la ciencia.
7- Es el proceso por el cual el hombre identifica y reconoce todo lo que lo rodea de manera detallada.
8- Utiliza un lenguaje claro y preciso para explicar los fenmenos, sus causas y consecuencia
9- Este proceso de la observacin cuantitativa consiste en comparar un objeto con otro objeto patrn en
magnitud.
10- Son observaciones que podemos comparar tamaos, peso, volumen, tiempo mediante la medicin.
11- Todo nuevo conocimiento debe ser probado varias veces donde se concluya que se da el mismo resultado.
12-Esta observacin se hace mediante los rganos de los sentido como el olor, color, textura

LA MEDICION Y SUS CARACTERISTICAS


TEMA 4

FECHA ____________ Tiempo 1 hora

INDICADOR LOGRO: Reconocer en el Mtodo cientfico una herramienta de trabajo para LA investigacin cientfica 2Adquirir habilidades en los procesos de medicin y aplicacin de los pasos del mtodo cientfico

QUE ES MEDIR Y POR QUE MEDIR


La medicin es un proceso bsico de la ciencia que consiste en comparar un patrn seleccionado con el objeto o fenmeno
cuya magnitud fsica se desea medir para ver cuntas veces el patrn est contenido en esa magnitud.

CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE LA MEDICION


Al patrn de medir le llamamos tambin Unidad de medida. Debe cumplir estas condiciones:
1.- Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en funcin de quin realice la medida. 2.- Ser universal, es
decir utilizada por todos los pases. 3.- Ha de ser fcilmente reproducible. Reuniendo las unidades patrn que los cientficos
han estimado ms convenientes, se han creado los denominados Sistemas de Unidades.
Este nombre se adopt en el ao 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas, celebrada en Pars buscando en l
un sistema universal, unificado y coherente que toma como Magnitudes fundamentales: Longitud, Masa, Tiempo, Intensidad
de corriente elctrica, Temperatura termodinmica, Cantidad de sustancia, Intensidad luminosa. Toma adems como
magnitudes complementarias: ngulo plano y ngulo slido.

DE CUANTAS FORMAS PODEMOS MEDIR?


1- Medida directa: La medida o medicin diremos que es directa, cuando disponemos de un instrumento de medida que
la obtiene comparando la variable a medir con una de la misma naturaleza fsica. As, si deseamos medir la longitud de
un objeto, se puede usar un calibrador.
2- Medida comparable: Son aquellas que al efectuar una serie de comparaciones entre la misma variable y el aparato
de medida empleado, se obtiene siempre el mismo resultado. Ejemplo: Si se mide cualquier nmero de veces un lado
de un escritorio, siempre se obtiene el mismo resultado.
3- Medicin estadista: Son aquellas que al efectuar una serie de comparaciones entre la misma variable y el aparato
de medida empleado, se obtienen distintos resultados cada vez. Ejemplo: Determinar el nmero de personas que leen
este artculo diariamente. Aunque se obtienen resultados diferentes cada da, se puede obtener un valor medio
mensual o anual.
4- MEDICION INDIRECTA: No siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que no se
pueden medir por comparacin directa, es decir, con patrones de la misma naturaleza, o porque el valor a medir es
muy grande o muy pequeo y depende de obstculos de otra naturaleza, etc.
CON QUE MEDIMOS
En fsica, qumica e ingeniera, un instrumento de medicin es un aparato que se usa para comparar magnitudes
fsicas mediante un proceso de medicin. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos
como estndares o patrones y de la medicin resulta un nmero que es la relacin entre el objeto de estudio y la unidad de
referencia. Los instrumentos de medicin son el medio por el que se hace esta conversin.
Dos caractersticas importantes de un instrumento de medida son la precisin y la sensibilidad. Entre los instrumentos mas
comunes que tenemos para medir son:
a- Metro, Nonio o vernier, Tornillo palmer, Balanza, Transportador, Regla, Voltmetro, ProbetaReloj, Barmetro

b-

Aquellas propiedades de los objetos que podemos comparar utilizando nmeros diremos que
son magnitudes. Para obtener el nmero que representa una magnitud de un objeto lo que hacemos es
coger una unidad de comparacin y elaboramos un procedimiento que nos permita hallar el nmero de
veces que la magnitud del objeto est contenida en ella

Actividades de aprendizajes
1.1 Clasifica la siguiente lista en: objeto, magnitud, cantidad.
a) Ventana (
)
f) Altura (
)
b) Masa (
)
g) Silla (
)
c) Coche (
)
h) Un cuarto de kilogramo (
d) Cien kilmetros por hora(
) i) Cero grados (
e) Nmero de ruedas de un coche (
)
j) Precio (

)
)
)

1.2 Consideremos un objeto cualquiera, por ejemplo una pelota de tenis. Piensa y escribe qu propiedades de la
pelota se podran medir. A cada una de esas propiedades que se miden se les llama magnitudes y tienen un
nombre, cul es?. Escribe tambin las unidades que se emplean para realizar estas medidas.
2.

Toma una regla y mide con ella el ancho, largo y el alto del escritorio, Ahora toma la cinta mtrica y en ella
mide el tablero, el ancho, el largo , lo mismo haces con la ventana, la puerta del saln y anota lo valores en la
tabla
Objeto a medir
largo
ancho
altura
Escritorio
Puerta
Ventana
pared
Cota mxima y mnima. Rapidez.
El valor mximo que puede medir un instrumento de medida se denomina cota mxima.
Al valor mnimo que puede medir un instrumento de medida se denomina cota mnima.
El conocimiento de las cotas de un instrumento es imprescindible para evitar estropearlo o para no hacer medidas
carentes de sentido.
Un instrumento de medida se dice que es muy rpido cuando el tiempo que necesita para dar el valor de una
magnitud es muy corto. As, por ejemplo, la balanza de un panadero es mucho ms rpida que la de un joyero.

Observa las graficas y contesta a las preguntas

INSTRUMENTO

Beaker

Elermeyer

Baln Volumtrico

CUOTA MAXIMA

CUOTA MINIMA

Probeta

Termmetro

MEDICIONES DIRECTAS E INDIRECTAS


En los siguientes ejemplos indica si son Medida directas o indirectas, colocando una X

EJEMPLO DE MEDICION

MEDICION DIRECTA

MEDICION
INDIRECTA

Largo y ancho de la pared del saln

Distancia de la tierra al sol

Edad del universo

Duracin del Recreo de mi colegio


MAGNITUDES Y UNIDADES
Las magnitudes : propiedad o cualidad que es susceptible de ser medida y puede ser expresado
cuantitativamente son 7 las magnitudes consideradas por las
Unidades de medidas es el conjunto de referencia que se toman para medir las magnitudes
MAGNITUD

UNIDAD DE MEDIDA

SIMBOLO

Longitud

Metro

Masa

kilogramo

( Kgm)

Tiempo

Segundo

( s)

Corriente Eelectrica

Amperio

( A)

Temperatura

Kelvin

( k)

Intensidad Luminosa

Candela

Cd

Cantidad de <Materia

Mol

( mol)

Vlumen

Litro

Lt

( m)

En la siguiente tabla ubica la magnitud, la unidad de cada uno de los ejemplos


presentados en las graficas

MAGNITUD

UNIDAD DE MEDIDA

ejemplo

ACTIVIDADES DE CONSULTA EN CASA


1- Existen instrumentos de medidas que estn para hacer fcil las medidas ya sea las a gran
escala o las mas pequeas, desarrolla una consulta de cada uno de los instrumentos, y
grafcalos, presntalos en la carpeta de Biologa, No olvides que la puntualidad habla de quien
eres
Metro, Nonio o vernier, Tornillo palmer, Balanza, Transportador, Regla, Voltmetro, Probeta, Reloj,
Barmetro, microscopio
2- En la antigedad los hombres utilizaban otros patrones de medidas o unidades , consulta cada
uno de ellos , en que pas se uso o se creo., y su equivalente a las medidas actuales; Brazada,
pie, pulgadas, yarda, codo, legua, estada fanegada.
3- Tambin Existieron instrumentos antiguos para desarrollar medidas, consulta y grafica en que
consista y como se usaba, para que serva y dibuja cada una: Balanza de cruz, sextante,
astrolabio, botella, cntaro, barril, astrolabio, v ara

LA INTERPRETACION DE DATOS EN LA CIENCIA


Logro: 1- Identificar la importancia de la recoleccin de datos en el proceso de la investigacin
cientfica y su posterior interpretacin. 2- Adquirir habilidad en la elaboracin e interpretacin de
grficas. Tiempo 2 horas Fecha ______
Una vez obtenidos todos los datos (en algunos casos se analizan realizando tablas, grficos, etc) se
comprueba si las hiptesis emitidas eran o no ciertas. Si haciendo varios experimentos similares se
obtiene siempre la misma conclusin, se puede generalizar los resultados y emitir una teora. Del
anlisis de los datos obtenemos una relacin que se expresa en forma de frmula matemtica. Las

ecuaciones matemticas y sus representaciones grficas son de gran ayuda para la comprensin y el
manejo de los conceptos.
Cmo hacemos una tabla o un grfico?
Se debe tener en cuenta en una elaboracin de grafico el Grupo de Control, no se le cambia la
variable, es el que sirve para muestra original, mientras que el grupo Experimental, es el grupo
que se le cambia las variables para observar los cambios. Ejemplo A un grupo de ratones se le
determinara cuanto incrementa su masa corporal con la ingesta de protena, se toma dos grupos A,
se le da la cantidad normal 50 gramos que es lo normal, mientras el grupo B, se le incrementa en
90 gramos, este segundo es el grupo que se le cambia la variable. Por lo tanto se debe tener en
cuenta la Variable manipulada (VM), en una grfica ir en el eje de las X y la Variable que
responde o dependiente (VR), es la que responde al cambio de variable y se coloca en el eje de
las Y. Toda grfica lleva un ttulo. Los resultados se llevan a una Tabla de Datos, donde se
organizan los datos recolectado de la observacin cualitativa o cuantitativa. Y por ltimo se presenta
la interpretacin de la grafica o leyenda de esta.
Qu es la grfica?:
Una grfica es un diagrama que muestra la comparacin entre variables. Dado que las grficas
muestran una imagen de los datos recogidos, hacen ms fcil su interpretacin y anlisis. Los tres
tipos bsicos de grficas que se utilizan en la ciencia son la grfica de lneas, la grfica de barras y la
grfica circular.

I)
Desarrolla las actividades propuestas en la siguiente Gua de Trabajo en clase.
1- Renete en grupo de 3 compaeros, y desarrolla una encuesta a tus amigos de clases,
donde ellos podrn elegir en una lista de alimentos cual es el que ms le gusta. Luego de
hacer la tabla de datos, desarrolla las grficas de los tres tipos ( barra, lineal y circular o
porcentual)
A- De los siguientes alimentos cul prefiere usted?
A. Sandwiche B. Ensaladas
C. sopas
D. Bebidas
E. postres
B- Desarrolla una grfica de Barra, una grfica lineal y una grfica porcentual para los datos
recogidos en cada uno de los datos recogidos a continuacin.

TRABAJA EN CASA LOS SIGUIENTES PUNTOS


1- En la escuela se desarroll una encuesta por parte de los estudiantes del grado 11, donde se le
pregunto a la comunidad estudiantil . Si fueras a un restaurante, y te presentaran el men,
cul de estas opciones escogeras para almorzar?
A. Arroz con coco B. Sopa
C. espaguetis D. ensalada de pollo E. pollo Asado

A lo que los estudiantes respondieron en los siguientes valores


A. 21

B. 9

C. 40

D. 15

E. 15

Desarrolla una grfica de Barra, Lineal y porcentual a los datos de la encuesta.


2- Desarrolla Una encuesta con

tus

compaeros de

grado,

por lo menos a 100

estudiantes para poder tener idea real de la problemtica de basura en tu colegio.


Desarrollando la siguiente pregunta.
Cul es el desecho slido que ms arrojan los estudiantes dentro del saln de clase?
A. Botellas plsticas
B. Papel
C. bolsas plsticas D. Bolsas de chito

Periodo Uno Tiempo estimado 6 horas Fecha de Inicio ________________


Alumnos ______________________________ Grado ____________________

Temas :
12345-

El Origen de la Vida
El origen del universo
Los planetas y nuestro sol
Las fuerzas que rigen el universo
Trabajando en Ingles

ESTANDAR
1- Establezco Relaciones entre las
caractersticas macroscpicas y
microscpicas de la materia y las
propiedades fsicas y qumicas de
las sustancias que las constituye

Indicadores de logros
1- Explico el Origen de la Vida en
nuestro planeta teniendo en
cuenta las diferentes teoras
planteadas a travs de la historia
2- Explicar la teora de Oparin
sobre el Origen del Universo.
3- Explico el modelo planetario
desde las fuerzas gravitacionales.
4- Formulo explicaciones posibles,
con base en el conocimiento
cotidiano, teoras y modelos
cientficos para contestar
peguntas.
4- Indago sobre los adelantos
cientficos y tecnolgicos

Competencias
Identificar, trabajo en equipo
Indagar,

Explicar, Comunicar

Disposicin para la naturaleza cambiante del


conocimiento.
Disposicin para reconocer la dimensin
social del conocimiento

EL ORIGEN DE LA VIDA
TEMA 7 FECHA _________________ Periodo ____________ Tiempo 2 HORAS
LOGROS 1: Reconocer las diferentes Teoras que explican como surgi la vida en nuestro
planeta(evolucin del pensamiento cientfico) 2- Realizar anlisis de las diferentes tesis del origen de la
vida a travs del tiempo. 3- Desarrollar pensamiento crtico y analtico teniendo en cuenta la lectura de las
diferentes teoras del origen de la vida.
La filogenia la rama de la Biologa que se dedica a
la investigacin del origen de la vida y la historia
evolutiva de cualquier grupo de organismos. Para
es estudio de un ser es importante establecer las
relaciones filognicas comparado la mayor parte
de similitudes morfolgicas los msculos , nervios,
huesos, y los anlisis bioqumico muy utilizados en la
actualidad
por ejemplo la presencia de
determinados tipos de protenas
El origen de la vida es un problema de inters
peridico en la historia del pensamiento biolgico.
Desde la poca de Aristteles hasta el presente,
este problema ha ocupado la atencin de los
bilogos ms prominente del mundo cmo apareci
por primera vez el material viviente?,
cundo y cmo se origin? , se origin solamente
una vez o se ha originado varias veces?. Pregunta
cmo estas ha recibido contestacin varias veces
en el pasado. Una de tipo religioso y fue la primera
que se puso en relacin con el origen de la vida, un
segundo tipo corresponde a la idea de generacin
espontnea, esta idea sostenida por Aristteles
fue aceptada por la mayora de las personas hasta
la mitad del siglo XIX,
un tercer tipo hace
referencia a la idea quimiosntesis , esta trata de
explicar el origen de la vida teniendo en cuenta la
leyes qumicas y fsicas actuales. Existe un cuarto
tipo de respuesta y es la de la paspermia, que
indica que la vida llego al planeta por eventos
extraterrestre como un cometa que impacto en la
tierra
1) El creacionismo es un sistema de creencias que

universo

postula que el universo, la tierra y la vida en la

trmino entelequia que es la capacidad de hacer

tierra fueron deliberadamente creados por un ser


inteligente.
creacionismo,

Hay
pero

diferentes
dos

visiones

escuelas

del

principales

sobresalen: el creacionismo religioso y el diseo


inteligente. es la creencia que el universo y la vida
en la tierra fueron creados por una deidad
todopoderosa. Esta posicin tiene un fundamento
profundo en las escrituras, en la que se basan los
pensamientos acerca de la historia del mundo. El

posee

evidencia

de

que

fue

inteligentemente diseado.
2) La generacin espontnea, tambin conocida
como autognesis es una antigua teora biolgica de
abiognesis que sostena que poda surgir vida
compleja, animal y vegetal, de forma espontnea a
partir de la materia inerte. Para referirse a la
"generacin espontnea", tambin se utiliza el
trmino abiognesis, acuado por Thomas Huxley
en 1870, para ser usado originalmente para
referirse a esta teora, en oposicin al origen de la
generacin por otros organismos vivos (biognesis).
Ovidio

realizo uno de los primeros trabajos que

llamo metamorfosis, donde narra que despus del


diluvio

se sembraban piedras

que luego se

convertan en hombre y que de la tierra surgas


diversos

animales. Lucrecio manifiesta que la

tierra puede engendrar vida al azar algunas veces


crea monstruosidades o bellas realizaciones.
Virgilio en sus gergicas narra el nacimiento de
abejas de las entraas de un toro en putrefaccin.
Aristteles: es uno de los defensores de esta
teora, y reconoce un principio pasivo que es la
materia y otro principio activo que le da la forma
misma. Por ejemplo del barro salen gusano, este es
el principio pasivo, y la capacidad del barro de dar
los gusanos es el principio activo.
algo, que tiene la materia. Van

Habla del

Helmont Clebre

fisilogo de inicios del siglo XVIII, propone un


experimento a manera de receta para obtener
ratones en 21 das dejando una camisa sudada con
granos de trigo por espacio de 21 das a los cuales
el fermento originado por la camisa y transformado
por el
olor de los granos de trigo, convierte el trigo en

Diseo Inteligente (DI) infiere que de las leyes

ratones.

naturales y mero azar no son adecuados para

Francisco Redi fue el primero que puso en duda la

explicar el origen de todo fenmeno natural. No es


dirigido

por

una

doctrina

religiosa,

ni

hace

suposiciones de quin el Creador es. El DI no usa


textos religiosos al formar teoras acerca del
origen del mundo. El DI simplemente postula que el

generacin espontanea, l afirmaba que los gusanos


encontrados en la carne en descomposicin era el
resultado de huevos puestos por las mosca, para lo
cual coloco introdujo carne fresca en 2 frasco,
uno tapado y otro destapado, su tesis era si los
gusanos se originan por generacin espontnea,

entonces en ambos frasco debern

aparecer

hiptesis de la panspermia postula que la vida es

el resultado fu que al cabo de una

llevada al azar de planeta a planeta y de un sistema

semana en el frasco tapado no aparecieron gusano,

planetario a otro. Su mximo defensor fue el

y en el destapado si proliferaron los gusano.

qumico sueco Svante Arrhenius (1859-1927), que

gusanos,

Anton

Van

Leeuwenhoek,

bilogo

holands

perfecciono el microscopio y se pudo observar


infinidad de seres dimunutos que no provenan de
un proceso razonable a lo cual se convirti en un
apoyo

para

los

creyentes

de

la

generacin

espontnea.

nutritivos los sellos y los dejo reposando por varios


a los cuales aparecieron organismo vivos,

donde se reafirmaba que en el aire exista un


principio activo que permita dar origen a la vida en
los caldos,

pero posteriormente

Spallanzani

puso en duda los argumentos de

el italiano

Needham, y repiti el experimento anterior, pero


esta vez hierve por ms tiempo los caldos,

espero pasar unos das en los cuales no aprecio


ningn signo de vida,

diciendo que si no se

calientan bien los caldos no se eliminan todas las


formas de vida,

donde Needham refuta lo

anterior diciendo que al calentar por ms tiempo se


elimina el principio vegetativo o activo de los caldo,
pero Spallanzani le dice que al abrir los frasco y
exponerlos al aire se activan

nuevamente este

principio..
Louis Pasteur

demostr que el aire es la fuente

comn de los microorganismos, la materia no viva


se contamina de las bacterias presentes en el aire,
en el suelo y en los objetos, y probo que los
microorganismos

no aparecen en la solucin de

caldo cuando son previamente esterilizados y


refut

el

argumento

de

Needhan

sobre

la

destruccin del principio activo. El francs Pasteur


fue quien acab con la teora de la generacin
espontnea. Ide un recipiente con cuello de cisne,
es decir, doblado en forma de S. Puso en el
receptculo pan y agua; hizo hervir el agua, y
esper. El lquido permaneci estril.
3) La paspermia o Emigracionismo:

todo el espacio impulsadas por la radiacin de las


estrellas.

Dicha teora se apoya en el hecho de

que las molculas basadas en la qumica del carbono,


importantes en la composicin de las formas de

Segn esta

exterior y viaja de unos planetas a otros, y de unos


sistemas solares a otros.

El filsofo griego

Anaxgoras (siglo VI a.C.) fue el primero que


propuso un origen csmico para la vida, pero fue a
partir del siglo XIX cuando esta hiptesis cobr
auge, debido a los anlisis realizados a los
meteoritos, que demostraban la existencia de
orgnica,

como

muchos lugares del universo. El astrofsico Fred


Hoyle tambin apoy la idea de la panspermia por la
comprobacin

de

terrestres,

que

ciertos

llamados

organismos

extremfilos,

son

tremendamente resistentes a condiciones adversas


y que eventualmente pueden viajar por el espacio y
colonizar otros

planetas. A la

teora de la

Panspermia tambin se la conoce con el nombre de


teora de la Exognesis, aunque para la comunidad
cientfica ambas teoras no sean exactamente
iguales.
4) Teora quimiosntesis o Evolucionista: Mantiene
que la vida apareci, a partir de materia inerte, en
un momento en el que las condiciones de la tierra
eran muy distintas a las actuales y se divide en
tres.

Evolucin qumica.,

Evolucin prebitica.,

Evolucin biolgica..
La primera teora coherente que explicaba el origen
de la vida la propuso en 1924 el bioqumico ruso
Alexander Oparin. Se basaba en el conocimiento de
las condiciones fsico-qumicas que reinaban en la
Tierra hace 3.000 a 4.000 millones de aos. Oparin
postul

que,

gracias

primordialmente

por

a
la

la

energa

radiacin

aportada

ultravioleta

procedente del Sol y a las descargas elctricas de


las constantes tormentas, las pequeas molculas
de los gases atmosfricos (H2O, CH4, NH3) dieron
lugar

unas

prebiticas.

molculas

Estas

complejas,

eran

orgnicas

molculas,

llamadas

cada

aminocidos

vez

ms

(elementos

constituyentes de las protenas) y cidos nucleicos.

hiptesis, la vida se ha generado en el espacio

materia

en forma de esporas bacterianas que viajan por

vida que conocemos, se pueden encontrar en

John Needham calent varios frascos con caldos


das,

afirmaba que la vida provena del espacio exterior

hidrocarburos,

cidos

grasos, aminocidos y cidos nucleico.

La

Segn Oparin, estas primeras molculas quedaran


atrapadas en las charcas de aguas poco profundas
formadas en el litoral del ocano primitivo. Al
concentrarse,

continuaron

evolucionando

diversificndose.
Esta hiptesis inspir las experiencias realizadas a
principios

de

la

dcada

de

1950

por

el

estadounidense Stanley Miller, quien recre en un


baln de vidrio la supuesta atmsfera terrestre de
hace unos 4.000 millones de aos (es decir, una

mezcla de CH4, NH3, H, H2S y vapor de agua).


Someti la mezcla a descargas elctricas de
60.000 V que simulaban tormentas. Despus de
apenas una semana, Miller identific en el baln
varios compuestos orgnicos, en particular diversos
aminocidos, urea, cido actico, formol, cido
cianhdrico y hasta azcares, lpidos y alcoholes,
molculas complejas similares a aquellas cuya

_________

existencia haba postulado Oparin.


Estas

experiencias

fueron

retomadas

por

investigadores franceses que demostraron en 1980


que el medio ms favorable para la formacin de
tales molculas es una mezcla de metano, nitrgeno
y vapor de agua.
Con excepcin del agua, este medio se acerca
mucho al de Titn, un gran satlite de Saturno en el
que los especialistas de la NASA consideran que
podra haber (o en el que podran aparecer) formas
rudimentarias de vida.
TALLER

DE

ACTIVIDADES

DE

AUTO

APREDIZAJE
1) En las grficas ubicadas escribe el nombre del
autor del experimento y que teora defenda

____________

________________

UBICA COMPLETA CADA CUADRO DE ACUERDO AL PENSAMIENTO FILOSOFICO DEL AUTOR Y SU


TEORIA
EPOCA/

AUTOR

FECHA

ARISTOTELE
S
Anaxgoras

Van Helmont

Frascisco Redi

Jhon Needham

Spallanzani

Louis Pasteur

Alexander
Oparin

Svante
Arrehenius

Stanley Miller

TEORIA

TESIS

EXPERIMENTO

2)Basados

en

la

gua

resuelve

el

siguiente

crucigrama.

1) Qumico Francs que finalizo con la teora de la generacin espontanea mediante su experimento de esterilizacin de los balones y
el aislamiento al contacto con los microbios del ambiente
2) Es la rama de la biologa que se encarga de la investigacin del origen de la vida y la historia evolutiva de cualquier grupo de
organismos
3) Qumico Ruso que estableci que la vida se origino hace 4.000 millones de aos mediante la transformacin de la materia inerte a
travs de complejas molculas qumicas.
4) Aristteles lo considera como la capacidad que tiene la materia inerte de producir vida.
5) Instrumento perfeccionado por Anton van Leeuwenhoek, que apoyo a la generacin espontnea al descubrir un mundo de
microorganismos.
6) Esta teora intenta explicar que la vida inicio de manera insipiente y paulatinamente se va transformando en una mas compleja.
7) Los experimentos de estos qumicos probaron la tesis de Alexander Oparin obteniendo pequeos compuestos qumicos y siendo una
base para los materialista.
8) Este Italiano bilogo pone en duda los argumentos de Needham y calent por mas tiempo los caldos nutritivos destruyendo asi los
organismos que podan producir la aparicin de organismos vivos.
9) Con su experimento este bilogo calent caldo nutritivos dejndolos tapados y despus de un periodo se observ que aparecen
organismos vivos, dado un tesis de apoyo a la generacin espontnea.
10) Es teora se fundamenta en la presencia de un ser todo poderoso e inteligente que dio origen a toda forma de vida existente.
11) Teora que plantea que la vida vino de origen extraterrestre y se adapt a las condiciones de nuestro planeta. Arreneoux plantea
esta tesis.
12) Nos dice que la vida inferior proviene de materia sin vida como el pantano, suelo , el agua.
13) Propuso una receta de 21 das para obtener ratones, siendo defensor de la tesis origen espontaneo.14) Este bilogo italiano tomo
trozos de carne fresca y las coloco en un frasco, una la tapo, mientras que la otra la dejo al aire libre , mostrando as, queque la
tapada nunca llegaron las mosca por lo que no colocaron sus huevos y por esta razn no hubo gusanitos .

1- ACTIVIDADES: MANEJOS PROPIOS DEL CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA


1) Relaciona la columna A con la columna B
33

Columna A
A- SELECCIN NATURAL
B- EVOLUCIN BIOQUIMICA
reproducirse

Columna B
) Los seres vivos surgen a partir de materia inorgnica
(
) Los seres mejor adaptados al ambiente logran

Y tener hijos que tiene sus caractersticas.


C- GENERACION ESPONTANEA
(
)
inici hace millones de aos a partir de
biomolculas
D- CREACIONISMO
(
) La vida tuvo lugar debido a un ser todo poderoso
1- Teniendo en cuenta las diferentes teoras acerca del origen de la vida contesta a las
siguientes preguntas
En tu cuaderno, luego arma equipo de debate donde se desarrollen discusiones acerca de
los argumentos de las diferentes teoras
A- Qu demostr Francisco Redi a travs de su experimento?
B- Cmo Influy la forma de los matraces, en los experimentos de Luis Pasteur?
C- Por qu no fue aceptado el experimento de Lzaro Spallanzani? Es correcta o no esa
interpretacin? por qu
D- cmo influyen los experimentos de Stanley Miller en la teora Evolucionista de la Vida?
E- De todas las teoras propuesta para el origen de la vida Con cul est de acuerdo t?
F- Qu opinin te merece la teora de la paspermia planteada por Steve Arrhenius?
G- Redi, Spallanzani y Pateur, siguieron la misma ruta metodolgica cientfica? Explica tu
respuestas
2- Resuelve el siguiente cuestionario y prueba lo aprendido en la unidad
1) La teora que sostiene que la vida proviene de manera sbita , y que la materia inerte
puede dar origen a la materia viva , se conoce como
a) Materialismo
b) creacionismo c) generacin espontanea
2) Aristteles propona dos elementos que eran determinante para la vida, los cuales por
separados no originaban la vida, cada uno con una funcin en especial
a) ter- aire
b) principio activo-principio activo
c) fuego- aire
3) Este experimento puso en duda la generacin espontnea , cuando se coloc los trozos de
carne en los frasco uno se tap y el otro se dej destapado, con lo que se manifest que
las larvas que aparecieron en el frasco destapado se deba a que las moscas las haban
depositado ah, este cientfico fue
a) Van Helmont
b) Jhon Needham
c) Francisco Redi
4) Una de las razones por la que la teora de Pasteur derroto la generacin espontnea fue :
a) La presencia de microbios se haban eliminado con el calentamiento excesivo del caldo
b) Por que tapo el asa de los balones y haca difcil la entrada de los microbios
c) Por que el caldo no era el medio de cultivo de los microbios
5) Segn Oparin, las primeras formas de vida se originaron en el mar, estaban constituida por
elementos qumicos como hidrgenos, oxgenos, nitrgenos, muchas de ellas formaron
pequeos aglomerados de protenas con caracterstica de vida hace 4500 millones de
aos, a esto se le conoce con el nombre de
a) Clula
b) ADN
c) coacervados
II) CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGN CREAS CONVENIENTE
1) Los fsiles se convierten en evidencia secundarias para los materialistas (
)
2) Todos los pensadores idealistas basan su tesis en la generacin espontnea ( )
3) Las molculas de la vida planteada en el origen de la vida son azufre, amonio, hierro ( )
4) Las observaciones se convierten en una herramientas para los idealista en probar su tesis ( )
5) La aparicin de los rganos fotosinttico no represent evento en el desarrollo de la vida ( )
6) La endosimbiosis representan una explicacin a los organismos pluricelulares ( )
7) En la superficie de la tierra es donde existen gran variedad de vida ( )
8) La demonologa planteada por Tomas de Aquino ayud a explicar las enfermedades que no
tenan una respuesta medica en ese entonces como la epilepsia, los tumores, lepra ( )
9) Spallanzani propuso la teora de la entelequia y la siquis ( )
10) Con una atmosfera cargada de azufre y dixido de carbono es posible el origen de la vida ( ).

34

EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y SUS TEORIAS


TEMA 8

FECHA __________ Tiempo estimado 2 horas

El Universo es generalmente definido como todo lo


que existe fsicamente: la totalidad del espacio y del
1. Teora Geocntrica
La estructura del Universo elaborada en el siglo II
d.C. por el astrnomo griego Claudio Tolomeo. La
teora de Tolomeo mantena que la Tierra est
inmvil y se encuentra en el centro del Universo; el
astro ms cercano a la Tierra es la Luna y segn nos
vamos alejando, estn Mercurio, Venus y el Sol casi
en lnea recta, seguidos sucesivamente por Marte,
Jpiter, Saturno y las llamadas estrellas inmviles.
2. Teora Heliocntrica de Nicols Coprnico
En 1543 d. C. el astrnomo Nicols Coprnico public
un libro llamado "La Revolucin de las Esferas
Celestes", donde da a conocer su teora. Esta
determinaba que el sol estaba colocado en el centro
y todos los planetas se ubicaban a su alrededor.
Tambin
afirmaba
que
los
planetas
tenan
movimientos circulares uniformes.
La teora de Coprnico postulaba un universo
geocntrico en el que la Tierra se encontraba
esttica en el centro del mismo, rodeada de esferas
que giraban a su alrededor. Dentro de estas esferas
se encontraban (ordenados de dentro hacia afuera):
la Luna, Mercurio, Venus, el Sol, Marte, Jpiter,
Saturno y, finalmente, la esfera exterior en la que
estaban las llamadas estrellas fijas. Se pensaba que
esta esfera exterior fluctuaba lentamente y produca
el efecto de los equinoccios.
3. La gran explosin (George Lemaitre- George
Gamow/1948)

Logros - argumentar con juicios valorativos a posibles soluciones de situaciones problemticas planteadas

tiempo, de todas las formas de la materia, la energa

y el impulso, y las leyes y constantes fsicas que las


gobiernan

hace entre 12.000 y 15.000 millones de aos, toda la


materia del Universo estaba concentrada en una zona
extraordinariamente pequea del espacio, y explot. La
materia sali impulsada con gran energa en todas
direcciones.
Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia
se agrupara y se concentrase ms en algunos lugares del
espacio, y se formaron las primeras estrellas y las
primeras galaxias. Desde entonces, el Universo contina
en constante movimiento y EVOLUCION
4. La teora inflacionaria (Alan Guth,1980) intenta
explicar los primeros instantes del Universo. Se basa en
estudios sobre campos gravitatorios fortsimos, como los
que hay cerca de un agujero negro. Basado en la teora
del Bin Bang, trata de explicar lo que esta teora no puede
decir de los primero segundo del nacimiento del universo
como son 1) el estado inicial de la materia no permite
explicar las leyes fsicas y normales de la materia. Y 2) El
estado de uniformidad de la materia, pues con demasiada
velocidad y poco tiempo esto no se logra.
Se baso en los estudio de las fluctuaciones cunticas en
el espacio vacio del Stephen Howking
La inflacin explica como una partcula extremadamente
densa y caliente que contena toda la masa y energa del
Universo, siendo de menor tamao que un protn, sale
desprendida hacia el exterior en una expansin que
continua en los millones de aos transcurridos desde
entonces. Se considera que este empuje inicial se origin,
en procesos en los que una sola fuerza unificada de la
naturaleza se dividi en las cuatro fuerzas fundamentales
actuales: la gravitacin, el electromagnetismo y las
interacciones nucleares fuerte y dbil.

El empuje inicial dur un tiempo prcticamente


inapreciable, pero fue tan violenta que, a pesar de que la
atraccin de la gravedad frena las galaxias, el Universo
todava crece.
4- La Teora del Universo Pulsante (Richard Tolman)
Muchos cientficos afirman en la actualidad que la fuerza
gravitatoria del universo ser capaz de frenar su
expansin y comenzar el proceso contrario, es decir, una
contraccin del universo (pulsacin). Todos los cuerpos
comenzaran a acercarse unos a otros a una velocidad
cada vez mayor, hasta encontrarse de nuevo toda la
materia en un mismo punto, denominado huevo
csmico. Esta congregacin de materia volvera a
estallar, dando origen a un nuevo universo. Este proceso
se repetira eternamente, por lo que nuestro universo
actual sera el ltimo de muchos otros surgidos en el
pasado. El momento en que el universo es atrado sobre s
mismo por su propia gravedad es conocido como "big
Crunch". El Big Crunch marcara el fin de nuestro universo
y el nacimiento de otro nuevo,
El momento en que el universo se desploma sobre s
mismo atrado por su propia gravedad es conocido como
"Big Crunch" en el ambiente cientfico. El Big Crunch
marcara el fin de nuestro universo y el nacimiento de otro
nuevo, tras el subsiguiente Big Bang que lo forme.
Si esta teora llegase a tener pleno respaldo, el Big Crunch
ocurrira dentro de unos 150 mil millones de aos. Si nos
remitimos al calendario de Sagan, esto sera dentro de
unos 10 aos a partir del 31 de diciembre
5- Teora del Universo Estacionario (Hermann Bondi
y Thomas Gold, Fred Hoyle/ 1948)

35

Aquellos que rehsan aceptar que el Universo tuvo un


principio, pueden encontrar una opcin satisfactoria en la
teora del estado estacionario. Segn sta, el Universo no
slo es uniforme en el espacio, sino tambin en el tiempo;
as como, a gran escala, una regin del Universo es
semejante a otra, del mismo modo su apariencia ha sido
la misma en cualquier poca, ya que el Universo existe
desde tiempos infinitos
II) COMPONENTES DEL UNIVERSO
1- Las galaxias Las ms pequeas abarcan alrededor de
3.000 millones de estrellas, y las galaxias de mayor
tamao pueden llegar a abarcar ms de un billn de
astros. Estas ltimas suelen tener un dimetro de 170.000
aos luz, mientras que las primeras no pasan de los 6.000
aos luz.
Adems de estrellas, las galaxias contienen tambin
materia interestelar, constituida por polvo y gas en una
proporcin que varia del 1 al 10% de su masa.
Las galaxias se clasifican segn su forma
Elptica, Espiral, irregualres,
LAS ESTRELLAS

Son los elementos constitutivos ms destacados de


las galaxias. Estos soles, gaseosos y esfricos, brillan
por sus gigantescas reacciones nucleares. Si la
reaccin no es muy grande comienza por emitir una
luz roja oscura, y despus se mueve hacia el estado
superior, que es en el que est nuestro Sol, para
posteriormente, al modificarse las reacciones
nucleares interiores, dilatarse y finalmente enfriarse.
Las nebulosas son estructuras de gas y polvo
interestelar. Segn sean ms o menos densas, son
visibles, o no, desde la Tierra.
Las nebulosas se puede encontrar en cualquier lugar del
espacio interestelar

Pulsares: Los Plsares son fuentes de ondas de


radio que vibran con periodos regulares. Se detectan
mediante radiotelescopios.
Los estudios indican que un plsar es una estrella de
neutrones pequea que gira a gran velocidad. El ms
conocido est en la nebulosa de Cangrejo. Su
densidad es tan grande que, en ellos, la materia de
la medida de una bola de bolgrafo tiene una masa
de cerca de 100.000 toneladas. Emiten una gran
cantidad de energa.
El campo magntico, muy intenso, se concentra en
un espacio reducido. Esto lo acelera y lo hace emitir
un haz de radiaciones
Agujeros negros: son cuerpos con un campo
gravitatorio muy grande, enorme.
No
puede
escapar
ninguna
radiacin
electromagntica ni luminosa, por eso son negros.
Estn rodeados de una "frontera" esfrica que
permite que la luz entre pero no salga.
Asteroides Son una serie de objetos rocosos o
metlicos que orbitan alrededor del Sol, la mayora
en el cinturn principal, entre Marte y Jpiter.
Algunos asteroides, sin embargo, tienen rbitas que
van ms all de Saturno, otros se acercan ms al Sol
que la Tierra. Algunos han chocado contra nuestro
planeta. Cuando entran en la atmosfera, se
encienden y se transforman en meteoritos.
Los Planetas:
III) ORIGEN Y PARTES EL SISTEMA SOLAR
Nuestro sistema solar consiste en una estrella mediana
que llamamos el Sol y los planetas Mercurio, Venus, Tierra,
Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y Plutn. Incluye:

los satlites de los planetas, numerosos cometas,


asteroides, y meteoroides; y el medio interplanetario. El
Sol es la fuente ms rica de energa electromagntica
(principalmente en forma de luz y calor) en el sistema
solar.
El Sol contiene el 99.85% de toda la materia en el Sistema
Solar. Los planetas, los cuales estn condensados del
mismo material del que est formado el Sol, contienen
slo el 0.135% de la masa del sistema solar. Jpiter
contiene ms de dos veces la materia de todos los otros
planetas juntos. Los satlites de los planetas, cometas,
asteroides, meteoroides, y el medio interplanetario
constituyen el restante 0.015%. La siguiente tabla es una
lista de la distribucin de la masa dentro de nuestro
Sistema Solar.
Sol: 99.85% ; Planetas: 0.135% ; Cometas: 0.01% ?
;Satlites: 0.00005% ; Planetas Menores: 0.0000002%;
Meteoroides: 0.0000001% ;
Medio Interplanetario:
0.0000001% ?
Teoras del origen del sistema solar
1- Teoria de Laplace
Es difcil precisar el origen del Sistema Solar. Los
cientficos creen que puede situarse hace unos 4.650
millones de aos. Segn la teora de Laplace, una inmensa
nube de gas y polvo se contrajo a causa de la fuerza de la
gravedad y comenz a girar a gran velocidad,
probablemente, debido a la explosin de una supernova
cercana.
2- Las teoras actuales conectan la formacin del sistema
solar con la formacin del Sol, ocurrida hace 4.700
millones de aos. La fragmentacin y el colapso
gravitacional de una nube interestelar de gas y polvo,
provocada quiz por las explosiones de una supernova
cercana, puede haber conducido a la formacin de una
nebulosa solar primordial. El Sol se habra formado
entonces en la regin central, ms densa.
El resto de material que sobro se fragmentndose en
sistemas de cuerpos mltiples.

36

ACTIVITY IN THE CLASSROOM


Indica en la tabla el concepto de cada teora con su respectivo autor.
FEC
HA
Siglo
II
D.C.
136
Siglo
XVI
-154
3

NOMBRE

AUTOR

TEORIA

TEORIA
GEOCENTRI
CA

Claudio
Tolome
o

La teora de Tolomeo mantena que la Tierra est inmvil y se encuentra en el centro del Universo;
el astro ms cercano a la Tierra es la Luna y segn nos vamos alejando, estn Mercurio, Venus y el
Sol casi en lnea recta, seguidos sucesivamente por Marte, Jpiter, Saturno y las llamadas estrellas
inmviles.

TEORIA
HELIOCENTR
ICA

La Gran
Explosin

La Teora
Inflacionaria

La teora
Pulsante

Teora
Universo
Estacionario

Actividades Cognitivas
I) Mediante la lectura de la gua resuelve el crucigrama

GRAFICA

No puede escapar ninguna radiacin electromagntica ni luminosa, por


eso son negros
4- Son frecuencias de ondas de radio que se detecta por radioscopios,
son estrellas de neutrones que giran a gran velocidad

III) Busca en la sopa de letra 6 nombres de cuerpos


del universo y utilzalos para completar las oraciones que
aparecen abajo

5V- Nos dice que el universo se expande por un tiempo y luego se


contrae y colapsa sobre si misma
5H-Son cuerpos celeste que giran alrededor del sol y no tiene luz propia
6- Es nuestra estrella que nos provee de energa y luz
7- Teora propuesta por Nicols Coprnico, dice que el sol es el centro
de nuestro sistema solar y que la tierra gira alrededor de este

8- Esta teora plantea que el universo se origino de la explosin de toda


la materia concentrada en un solo punto ocupando todo el espacio
disponible.
9- Son una serie de objetos rocosos o metlicos que orbitan alrededor del
Sol, la mayora en el cinturn principal, entre Marte y Jpiter
10- Estos soles, gaseosos y esfricos, brillan por sus gigantescas
reacciones nucleares transformando hidrogeno en helio
11- Teora planteada por Tolomeo que dice que la tierra es inmvil y todo
el universo gira alrededor de ella.

1- Son cuerpos que estn formados por gases polvos estrellas y


sistemas planetarios
2- Teora propuesta por Alan Gutn, propone explicar los primeros
segundo de la expansin del universo mediante la unin de las 4 fuerzas
universales.
3- son cuerpos con un campo gravitatorio muy grande, enorme.

II) Organiza del 1 al 5 los eventos que describen la teora


de la gran explosin
Constante alejamiento de las Galaxias.
La materia y la energa salieron proyectada en
todas las direcciones.
Estallido producido por altas presiones
y
temperaturas.
Gran concentracin de materia en un solo punto
del espacio
La materia se concentra en diferentes puntos
formando las galaxias.

LOS PLANETAS Y NUESTRO


THE PLANETS AND WE SUN

planetas terrestres son los cuatro mas internos en el sistema solar,


TEMA 9 FECHA______________ TIEMPOLos
ESTIMADO
2 HORAS
Mercurio, Venus, Tierra y Marte. stos son llamados terrestres porque
LOGRO: Identificar la caracterstica de tienen
cadauna
uno
de
planetas
sistema
solar
superficielos
rocosa
compacta, de
comonuestro
la de la Tierra.
Los planetas,
Venus, Tierra, y Marte tienen atmsferas significantes mientras que
Mercurio casi no tiene. El diagrama siguiente muestra la distancia
aproximada de los planetas terrestres al Sol

1) El _________________es la estrella ms prxima a la

tierra y est compuesta por una gran masa de gas


incandescente.
2) Un ___________________ es un cuerpo celeste que se
mueve siguiendo rbitas alrededor de una estrella
como el Sol.
3) El _____________________________ incluye al sol y a
todos los cuerpos que se mueven alrededor de este.
4) La _______________________ es un satlite natural.
5) La ________________________ es el nico planeta del
sistema solar en el que se ha encontrado seales de
vida
6) La _______________________ es la galaxia donde se
encuentran el sistema solar.

Los Planetas Jovianos A Jpiter, Saturno, Urano, y Neptuno se les


conoce como los planetas Jovianos (relativos a Jpiter), puesto que son
gigantescos comparados con la Tierra, y tienen naturaleza gaseosa como
la de Jpiter. Los planetas Jovianos son tambin llamados los gigantes de
gas , sin embargo algunos de ellos tienen el centro slido. El diagrama
siguiente muestra la distancia aproximada de los planetas Jovianos al Sol.

EL SOL
The Sun

MERCURIO
Mercury
El que Abraza
al sol

El Sol es la estrella ms cercana a la Tierra y el mayor elemento del


Sistema Solar. Las estrellas son los nicos cuerpos del Universo que
emiten luz. El Sol es tambin nuestra principal fuente de energa, que se
manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calor.
El Sol contiene ms del 99% de toda la materia del Sistema Solar. Ejerce
una fuerte atraccin gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su
alrededor.
El Sol se form hace 4.650 millones de aos y tiene combustible para
5.000 millones ms. Despus, comenzar a hacerse ms y ms grande,
hasta convertirse en una gigante roja. Finalmente, se hundir por su
propio peso y se convertir en una enana blanca, que puede tardar un
trilln de aos en enfriarse. Esta formado por dos esferas de gases
compuesta principalmente por hidrogeno y helio. En su interior se
producen reacciones qumicas que liberan grandes cantidades de luz y
energa
Es el planeta ms cercano al sol y el ms pequeo, no tiene satlites y
da un giro completo sobre su propio eje en 59 das terrestre. Para
completar una vuelta alrededor del sol tarda 88 das. Su temperatura
superficial es de 500C. Nombrado en honor griego del comercio y los
viajes

Venus
Venus
El lucero de la
noche

Es el ms caluroso del sistema solar, tiene en su superficie


447C. no posee satlites. Su traslacin se hace en 243 das
pero gira en sentido contrario al resto de los planetas. Su
traslacin lo hace en 225 das . Es el planeta mas brillante del
sistema solar debido a su atmosfera de CO2 y cido sulfrico.
Nombrada en honor a la diosa de la belleza y el amor

LA TIERRA
The Eart
El
planeta
AZUL

Hasta ahora es el nico planeta que se ha encontrado vida,. Agua


lquida y una atmosfera con oxgeno, posee un satlite llamado luna. La
rotacin de la tierra es de 24 hora y el de traslacin . Es el nico que no
tiener nombre mitolgico griego o romano.

MARTE
Mars
El planeta rojo

Presenta una atmosfera delgada de dixido de carbono por lo cual el


planeta es seco, frio y con casquetes polares. Tiene dos pequeos
satlites llamados Fobos y Deimos. Un da marte dura 24.65 horas, su
traslacin dura 687 das. Llamado en honor del Dios de la guerra. Se ve
de color rojizo. Se cree que en el pasado tuvo agua en forma lquida.

JUPITER
Jupiter
El closo

Es el planeta ms grande de nuestro sistema solar y el que gira ms


rpido. Formado casi en su totalidad en gases. Tiene aproximadamente
63 satlites. El da en jpiter dura 10 horas terrestre, y el ao 12 aos
terrestre. Lleva su nombre en honor del rey de los dioses romanos
Es el segundo planeta mas grande del sistema solar,
posee 33
satlites,
su principal distintivos son sus anillos. Da una vuelta
completa sobre su propio eje en 10 horas terrestre y una vuelta al sol
en 29 aos. Lleva su nombre en honor al dios romano de la agricultura

SATURNO
Saturn
El seor de los
anillos
URANO
Uranus
El cansado
NEPTUNO
Neptune
El mellizo
Urano

de

ERIS
Y
PLUTON
Eris y Pluto
Los pequeos
del
sistema
solar

Es el sptimo planeta desde el sol y el tercero mas grande. Tiene su eje


tan inclinado sobre su rbita que, rota prcticamente acostado, al igual
que Venus rota al revs que los otros planetas,
y tarda
aproximadamente 18 horas en rotacin y para girar alrededor del sol
tarda 84 aos. Su nombre se debe al dios griego de los cielos.
Es el cuarto gigante gaseoso. Tanto Neptuno como Urano tiene
composicin similar y se ven azules debido a las caracterstica de su
atmosfera. Tambin tiene anillos y 13 satlites. Un da en Neptuno dura
19 horas terrestre, y su traslacin es de 184 aos. Su nombre de debe
al dios romano de los mares
Son catalogados como planetoides o planetas enanos .Plutn es casi
cinco veces ms pequeo que la tierra y su rbita es tan excntrica que
en ocasiones se encuentra ms cer del sol que de su vecino Neptuno,
dura seis das terrestre rotando sobre su propio eje y tarda 248 aos en
completar una vuelta al sol. Eris es un poco mas grande que Plutn y es
uno de los cuerpos que ms refleja radiacin en todo el sistema solar,
lo que puede explicarse por el metano helado que cubre la superficie.

ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE


I) Selecciona la respuesta correcta

FECHA_____________ periodo _______

1) Una evidencia que se tiene de la expansin del Universo tiene que ver con:
a) La creacin continua de nueva materia
b) El material que se aleja del centro del
universo hacia sus lmites externos
c) El desconocimiento de los lmites del Universo
2) La teora mas aceptada sobre el Origen del Universo es el Bin Bang porque
a) Explica que materia existente se agrup de lo mas simple hasta cuerpo complejos
b) Todava hoy hay evidencias de la explosin inicial

c) Las galaxias slo pudieron ser formadas con la materia existente.


D) No hay otra teora que explique mejor y prediga lo que suceder en el universo.
3) La esfera pequea y caliente que resume al universo en sus comienzos deja ver que ella hay energa
a) Sonora y lumnica
b) calrica y potencial
c) calrica y lumnica d) sonora y cintica
Relaciona la grafica con el Enunciado

Identifica las partes del sol

Resuelve el Crucigrama
El conocimiento del Hombre es un grano de arena en el vasto ocano del universo
TENEINDO EN CUENTA EL TEMA DE LOS PLANETAS Y EL SISTEMA SOLAR RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIPLANERATARIO
FECHA ________________PERIODO______________

Teniendo en cuenta La temtica del origen del Universo y el de los planetas, resuelve el siguiente

Cruciplanetario

1- Es el planeta mas brillante del sistema solar, presenta rotacin inversa , es llamado asi por el dios de la belleza
2- Este planeta presenta anillos visibles, tarda 29 aos en dar una vuelta al sol.
3- Es el cuarto grande gaseoso, tambin tiene anillo y se ve de color azul, Se nombr en honor al dios de los mares
3- Edificacin que actualmente incluye personal e instrumentos adecuados para observar el cielo
4- El planeta ms grande; tiene muchos anillos y satlites. En cinco aos se llega a l viajando en una nave.
5- Es nuestro astro Rey quien proporciona la luz mediante reacciones nucleares que se dan en el ncleo
7- Este planeta esta tan inclinado que rota prcticamente acostado, y su rotacin es inversa al resto de planetas
8- Este planeta es llamado as en honor al dios de la guerra, se ve rojizo, posee dos satlite fobos y Deimos.

9- (VERT) Elemento del Universo con cabellera y cola iluminadas. (HOR) Este fsico en su libro "La Revolucin de las Esferas Celestes", donde da a conocer su teora. Esta
determinaba que el sol estaba colocado en el centro y todos los planetas se ubicaban a su alrededor.
10- Personas encargadas del estudio del espacio, comportamiento de los planetas
11- Son cuerpos que girar alrededor de un planeta, no tienen luz propia ejemplo la Luna, Deimos, Fobos
12- Es el nico satlite que tiene nuestro planeta tierra, solo se ve desde la tierra un solo lado de la cara de la luna
13-Es todo lo que existe en materia, energa, tiempo, ha existido y existir.
14- Es nuestro planeta, es el nico donde se ha comprobado que hay vida.
15- Son pequeos cuerpos celestes que han quedado de la coaliciones de planetas y que viajan por el universo
16- Es el conjunto de estrellas, planetas y otras partculas que constituyen un gran cuerpo celeste, La Via Lactea es un Ejemplo
17- Este cometa nos visita cada 76 aos y nos sorprende con su hermosa cola
18- Es el planeta ms cercano al sol por lo que es el ms caliente, un ao aqu dura 88 das terrestre
NO HAY METAS IMPOSIBLES,

SOLO MENTES IMPOSIBLE

LAS FUERZAS QUE RIGEN EL UNIVERSO


Gua N 9
Tema Las Fuerza Universales Fecha ________________ Periodo ___________
Objetivos: Identificar las fuerza que dieron origen al Universo existente
Durante el episodio del Bing-Bang tambin se separaron las fuerzas que estn en el espacio. Estas fuerzas rigen el comportamiento de todos los objetivos que existen en el universo, cada
una de distintas manera sobre la materia.
FUERZA
CARACTERSTICAS
GRAVEDAD
Esta fuerza est involucrada en la dinmica de los planetas, galaxia y
otros cuerpos celestes, los cuerpos de mayor masa tienden a atraer a los
de menor masa
ELECTROMAGN Esta fuerza impide que las partculas con la misma carga se atraigan y
ETICA
acerquen. Tambin impide que los electrones queden retenidos en las
rbitas de sus tomos o en los ncleos, permitiendo que se genere las
reacciones qumicas.
NUCLEAR
Es aquella que mantiene unidos los componentes de los ncleos de los
FUERTE
tomos (protones y neutrones)
NUCLEAR
Es la fuerza ms dbil. Interviene en las reacciones que transforman
DEBIL
protn y neutrn, donde neutrinos y neutrn, genera protn y electrn.
Este tipo de transformacin son las que permiten convertir hidrogenaos
en helio en las estrellas generando radiacin altamente energtica

Por qu caen los cuerpos?


Los cuerpos caen por que en el planeta tierra como tambin lo hacen en los otros planetas del sistema solar debido a la llamada fuerza gravitacional o fuerza de gravedad. Es la fuerza
que ejercen dos cuerpos con masa. Est relacionada con el peso ( fuerza que ejerce la tierra sobre cualquier cuerpo que est en su entorno). La fuerza de gravedad no es la misma en todos
los planetas o cuerpo celeste, esta depende de la masa que tuene un cuerpo, ejemplo la Luna tiene menos masa que la tierra, por lo tanto la Luna tiene menos fuerza de gravedad que la
tierra por eso nuestro planeta ejerce atraccin sobre ella. Por lo que se deduce que un astronauta al viajar a la luna pesa menos que cuando est en la tierra, sin embargo su masa sigue
siendo la misma.
PENSAMIENTO CRTICO
I- Teniendo en cuenta el concepto de la gravedad resuelve las siguientes preguntas:

1. por qu las nubes no se van al espacio?


________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Por qu los satlites no se escapan de su sitio?


________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Por qu los objetos caen al suelo y no se quedan estticos en el aire o se van hacia arriba?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Si tiene kilo de algodn y un kilo de plomo y lo colocas en una balanza cul de los dos pesa ms? Por qu?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Si ahora tienes que soltar al mismo tiempo el kilo de algodn y el kilo de plomo cul de los dos llegar primero al suelo? Explica tus razones
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Explica por qu una pluma de ave, un globo de fiesta , y una semilla de acacia se elevan por los aires cuando las sueltas y no caen al suelo?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II- Relaciona la fuerzas universales con las siguientes situaciones, escribiendo el nombre que le corresponde
a) La luz que proviene del Sol y llega nuestra tierra por reacciones termonucleares que es la transformacin de Hidrogeno a Helio y aqu se presentan las fuerza
____________________
b) Las reacciones qumicas entre dos tomos o dos molculas se dan por la interaccin de los electrones del ltimo nivel de energa presente en estos. En este
fenmenos est presente la fuerza _______________
c) Lo que hace que el tomo de Carbono siga siendo carbono en diferentes sustancia como Dixido de carbono CO2, Metano CH4, Y el diamante se da por ciertas
fuerza presente en el ncleo del tomo que evita que los protones y neutrones se separen, esta fuerza es ____________________
d) El fsico Isaac Neutow descubri la razn por la cual la manzana que le cay en la cabeza y el resto de las cosas al soltarla se caen al suela se debe a una fuerza de
la tierra que la llam ______________
e) Existe una fuerza en el universo que impide que dos tomos que tenga la misma carga elctrica como por ejemplo dos tomos ambos con carga negativa se puedan
unir, o dos tomos con carga positiva se mantenga unidos y se repelan, esta fuerza recibe el nombre de __________________________
ACTIVITY CLASSROOM
1) Teniendo en cuenta las caracterstica de los planetas desarrolla una tabla donde ralaciones las siguientes caractersticas de los planetas.
a. cul es el planeta ms grande?
b. Cul es el planeta ms grande?
b. Cul es el planeta ms pequeo?
d. Cul es planeta ms cerca al sol?
c. Cul es el planeta ms lejano del sol?
F. Qu lugar ocupa la tierra en el sistema?
d. cul ser el planeta ms caliente y el ms frio?
2) En la siguiente tabla describe las diferencia entre las estrellas y los planetas
PLANETAS

ESTRELLAS

3) Las distancias en el universo son inmensamente grandes. Para medirlas las unidades convencionales como el metro y el kilmetro resultan demasiado pequeas. Por
esta razn el hombre ideo la unidad llamada ao luz Un ao-luz es la distancia recorrida por un rayo luz en un ao .
a. Realiza los clculos para establecer la equivalencia de un ao luz en kilmetro. Ten en cuenta que la luz recorre 300.000 kilmetros en un segundo. cuntos
kilmetros recorrer la luz del sol en un minuto?, en una hora?, en un da, en un ao?
ACTIVITY IN THE HOMEWOK
Consulta las siguientes preguntas y presntalas en trabajo escrito en block en tu carpeta
1) Mediante un cuadro comparativo indica las diferencia entre las teoras geocntrica y Heliocntrica, indica el nombre del autor y la fecha en la que se dio.
2) Desarrolla un cuadro donde establezca las siguientes caracterstica de los planetas del sistema solar, como tiempo de rotacin, tiempo de traslacin, distancia que
cada uno tiene al sol, y el nmero de satlite.
3) Indica qu relacin existe entre la duracin de la rotacin de un planeta y su masa.
4) Indica la relacin que existe entre la traslacin de un planeta y la distancia que lo separa del sol.
5) Consulta las parte de nuestro sol, y define cada una de sus partes
6) Dibuja las partes de nuestro sistema solar, no olvides incluir cometas y el anillo de asteroides.
7) De todas las teoras que explican el origen del universo, explica la que mejor creas que puede explicar el origen del universo.
8) Si fueras un astronauta, cunto durara tu cumpleaos en cada uno de los planetas,( donde tendras que esperar mas para recibir un regalo) y un da de colegio por
cada planeta , donde daras mas clase y donde daras menos clase.
9) Consulta el nombre de 5 estrella, 5 nombre de galaxias y 5 cometas, famosos en nuestro universos.
DESPIERTA EL INVESTIGADOR QUE HAY DENTRO DE TI
Consulta las siguientes preguntas y resuelvelas en tu cuaderno
1- Por qu se dice que la luz no puede escapar de un agujero negro?
2- Que es universo paralelo?
3- Que es la materia y la antimateria?
4- A parte de la tierra, que otro planeta tendras condiciones favorable para habitarlo y porque.
7- Consulta el calendario csmico establecido por Carl Saga
6- consulta una biografa especifica de los aportes a la astronoma por los cientficos Carl Saga, Sthepen Howking, George Lemaitre- George Gamow, Alan Guth

Cuando se dice algo, con una cara amable y sonriente, alegras al corazn de quien escucha
EJE TRASVERSAL CON EL IDIOMA EXTRAJERO
Objetivo : Adquirir habilidad en la comprensin de texto en el idioma ingls. 2- Adquirir destreza en el desarrollo de actividades de aprendizaje en el idioma extranjero
Ingls Fecha ___________________ Periodo __________

THE SOLAR SYSTEM


The solar system consists of a star (the sun), the planets and a number of other bodies, such as satellites and asteroids. The sun is the center of the solar system. The planets revolve
around it. There are nine planets in all. There are as follows: Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune and Pluto. Some planets have satellites. The Earth has one
satellites. It is called the Moon
1) Write F (false) or R( Right) in statements
1) The sun is the center of the solar system. (
2) There five planets in the solar system. ( )

3) The solar system consists of the sun and nine planets ( )


4) Some planets have satellites ( )
5) The planets revolve around the other planets ( )
2) Match the member and classes
1) The solar System.
2) Neptune and Uranus

) Satellite of the Earth

( ) We planet

3) The Earth

( ) planets of solar system

3) The Sun

( ) the sun and nine planets

4) The Moon

) The center of solar system.

3) COMPLET THE FOLLOWS TABLE


Mercury

The
plan
ets

Neptune

4) WRITER THE NAME THE PLANETS IN THE FOLLOW DIAGRAM

5- TRANSLATE THE LECTURE THE SUN SYSTEM IN FOLLOW


PICTURE

PERIODO _________________Tiempo Estimado 12 horas


FECHA INICIO _______ F.E. ______
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________

Temas :
12345-

Diferencia entre las Clulas.


La clula fuente de vida
La clula y sus partes
Clasificacin de la clula.
El Transporte Celular

ESTANDAR
1-Identifico condiciones de cambio y de
equilibrio en los seres vivos
2- Establezco relaciones entre las
macroscpica y microscpica de los seres
vivos
3- Observar fenmenos especficos

6- Parte de la Membrana Celular


y sus Movimientos
7- Trabajando en Ingles
8- Preparndonos Pruebas saber

Indicadores de logros
1- Reconocer la clula como la
unidad anatmica, fisiolgica y
gentica d e los seres vivos.
2- Explicar que los seres vivos
pluricelulares son ms complejos
que los unicelulares
3- Establezco diferencia entre las
clases de clulas.
4- comparo sistemas de divisin
celular y argumento su
importancia en la generacin de
nuevos organismos y tejidos.
5- Explicar la estructura de la
clula y las funciones bsicas de
sus componentes

COMPETENCIA
Indagar, Identificar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo,
Disposicin para reconocer la dimensin social del conocimiento
Disposicin para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento

GUIA N 2 La clula y sus partes TIEMPO 4 HORAS TEMA CONCEPTOS DE LA CELULA ESTANDAR Identifico condiciones de cambio en los seres vivos y establezco relaciones
macroscpicas y microscpicas de la materia y sus propiedades LOGRO: Reconocer los elementos celulares, su estructura y funciones Fecha _______________ Periodo

________
Los primero cientficos pensaban que los seres vivos tenan poco en comn, ya que exista una gran variedad de ellos, esta visin cambio cuando se cre el microscopio, en el siglo XVII.
Pero se saba hasta ese momento por los planteamientos de (Aristteles), que todo ser estaba formado por partes pequeas que componan un todo, pero no se conocan debido a la falta
de avances tcnicos y al marco filosfico.
Hacia 1665, el fsico ingles ROBERT HOOKE ( 1635- 1703) examin en un microscopio rudimentario que el mismo haba fabricado cortes delgados de corcho de rbol de alcornoque. Vio
que el corcho estaba formado por pequeas celdas similaes a un panal de abejas, a las cuales llama clulas.
fue el holands ANTON VAN LEEWUENHOEK quien consigui aumentos de hasta 250x. Esto dio lugar a que fuera el precursor de los conocimientos citolgicos. Es el primero que realiza
observaciones microscpicas racionales, realiz observaciones de todo tipo y sus descripciones de: glbulos rojos, espermatozoides, y otros cuerpos microscpico que estaban contenidos
en una gota de agua, y que llamo animlculos. Sin embargo, todava no saba cuales eran los componentes bsicos de la materia viva, eran simplemente observaciones.
En 1838, Mathias Schleiden ( 1804- 1881) botnico alemn llegaron a la conclusin de que las plantas y las plantas estaban formados por masas organizadas por clulas.
En 1885, el patlogo austriaco Rudolf Virchow (1821-1902) estableci que toda clula proviene de otra clula y que cada animal es la suma de unidades vitales, las cuales contienen todas
las caractersticas de la vida. Los aportes de estos y otros cientficos permitieron consolidar los tres principios de la Teora Celular. La Teora Celular, tal como se la considera hoy,
puede resumirse en cuatro proposiciones:
1. La clula es la Unidad Estructural, En principio, todos los organismos estn compuestos de clulas., desde los organismos ms simple a los ms complejos
2. La clula es una unidad funcional, En las clulas tienen lugar las reacciones metablicas de organismo. Digiere y despus elimina los productos de desechos, utiliza el oxgeno, produce
gas carbnico, crece, se desarrolla y finalmente muere. La clula consigue nutriente, los di
3. La clula es una unidad gentica, pues una clulas provienen tan solo de otras clulas preexistentes. Debido a que Las clulas contienen el material hereditario.
Si consideramos lo anterior, podemos decir que la clula es nuestra unidad estructural, ya que todos los seres vivos estn formados por clulas; es la unidad de funcin, porque de ella
depende nuestro funcionamiento como organismo y es la unidad de origen porque no se puede concebir a un organismo vivo si no esta presente al menos una clula.
CLASIFICACION DE LAS CELULAS Los organismo vivos dependiendo el tipo de clula que est constituido su cuerpo se clasifican en PROCARIOTAS: Son Clulas primitivas, poco
evolucionada, . Aparecieron en la tierra hace 3500 millones de aos y se encuentran bien adaptadas a todo tipo de hbitat, carecen de un ncleo definido, pues no tienen membrana
nuclear y tampoco otras membranas internas, El ADN de las clulas procariotas es desnudo o libre, est representado por una sola molcula de ADN compactada y plegada unida por uno de
sus extremos al lado interno de la membrana plasmtica, , la cadena oxidativa, respiratoria o de transporte de electrones est asociada a la membrana plasmtica . Este grupo pertenecen
los organismos como las bacterias, y las arqueobacterias. Tales como los mneras ( amebas, euglena, plasmodios, levaduras), muchos de ellos causante de graves enfermedades tanto en el
hombre como en los animales y plantas

CLULA EUCARIOTA: Son clulas evolucionadas precursoras de los organismos pluricelulares, presentan mayor nmero de orgnulos con funciones especializadas, realiza muchas
funciones. Y su ncleo est bien organizado y protegido. Son de mayor tamao. El material gentico se hizo ms grande y aumento en cantidad, y se encuentran rodeado por una membrana
celular. las eucariotas presentan mltiples molculas de ADN asociados a la Histonas ( protenas nucleares) formando un complejo de nucleoprotenas llamada Cromatina.
Clasificacin de los seres vivos: Segn el nmero de clulas que los forman, los seres vivos se pueden clasificar en unicelulares y pluricelulares.
1- Unicelulares: Son todos aquellos organismos formados por una sola clula. En este grupo, los ms representativos son los protozoos -ameba, paramecio, euglena-, que slo pueden
observarse con un microscopio.

2- Pluricelulares: Son todos aquellos organismos formados por ms de una clula. Existe gran variedad de ellos, tales como los vertebrados (aves, mamferos, anfibios, peces, reptiles) y
los invertebrados (arcnidos, insectos, moluscos, etc.).
En los vegetales, podemos tomar como ejemplos a las plantas con flores (angiosperma), sin flores tpicas (gimnospermas), musgos, hongos, etctera.
Los organismos pluricelulares presentan una determinada organizacin de sus clulas, en distintos niveles, que son:
Clula: mnima unidad que forma parte de un ser vivo.
Tejido: conjunto de clulas que tienen caractersticas y funciones similares y con un mismo origen. rgano: conjunto de tejidos unidos y coordinados para cumplir una funcin especfica.
Por ejemplo: pulmn, corazn, estmago, etctera. En el caso de los vegetales, son considerados rganos: la raz, las semillas, las hojas, las flor, etctera.
Sistemas: resultado de la unin de varios rganos, los cuales funcionan de una forma coordinada para desempear un rol determinado. Por ejemplo: se habla de Sistema Digestivo, Renal,
Circulatorio, Nervioso, Reproductor, etctera.
Organismo: es un ser vivo formado por un conjunto de sistemas, que trabajan armnicamente.
Existen seres vivos que no tienen rganos o sistemas estructurados, pero poseen una organizacin sencilla, esto les permite un buen desarrollo. Si un rgano se daa o altera provoca una
desorganizacin del ser vivo. Las tres partes bsicas de toda clula son: la membrana plasmtica, el citoplasma, y el ncleo.

PARTES DE LA CELULAS VEGETALES

PARTES DEL NUCLEO DE LA CELULA

CRUCICELULAS

1- Organelos comunes en la clula procariota y eucariota


encargados de producir las protenas
2- Es la cubierta que protege tanto a la clula procariota
como eucariota y la asla del medio que la rodea.
3- Es un organismo unicelular procariota , causante de
enfermedades como gangrena, lepra, tifus en los seres
humanos
4- Son clulas eucariotas que no presentan pared celular,
una vacuola grande, ni tienen plstidios y son de
alimentacin hetertrofas como la de perro, el hombre.
5- Organelos presente solo en la clula animal que se
encargan de desdoblar las sustancias alimenticias por la
enzimas que contiene
6- Son estructura a manera de un gran ltigo que le sirve
como medio de locomocin a las clulas procariotas y
eucariotas unicelulares.
7- Es un rgano bien estructurado que guarda el ADN en un
regin determinada de la clula eucariota
8- Clulas evolucionadas con ncleo bien definido,
organizacin de organelos celulares y de reproduccin
sexual.
9- (HORIZONTA) Son estructuras que guarda agua, sales
minerales, la clula vegetal tiene una gran vacuola,
mientras que la clula animal presenta varias pero
pequeas. 9- (VERTICAL) clula eucariota de
alimentacin auttrofa, que elabora la fotosntesis por la
presencia de cloroplasto
10Estructura rgida de la clula vegetal constituida
por petidoglucano y celulosa, y se encuentra sobre la
membrana celular vegetal.

Teniendo en cuenta la lectura de las diferencias celulares desarrolla las actividades propuestas
1) Ubica las partes de la clulas teniendo en cuentas las casillas

ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE CELULAS PROCARIOTA Y EUCARIOTAS


CELULAS PROCARIOTA

CELULAS EUCARIOTA

Establece Diferencia entre clulas animal y vegetal


CELULAS animal

La forma de las clulas animales


es muy variada, mientras que las
clulas vegetales suelen tener
forma prismtica

Caractersticas de la clula vegetal


FORMA

ORGANULOS

MEMBRANA

CELULAS vegetal

Las clulas vegetales


poseen cloroplastos y l
eucoplastos , y una gran
vacuola central. Sin
embargo,
no
tienen
centriolos

Adems de la membrana
plasmtica,
las
clulas
vegetales estn recubiertas
por una pared celular rgida
formada por celulosa, que
confiere rigidez a las plantas

CLULA ANIMAL
Esta es de carcter Eucariota, es compleja, mejor organizada con orgnulos diferenciados,
FORMA
ORGANULOS
MEMBRANA
La clula animal presenta Presentan vacuolas mas Es una membrana elstica,
diversas formas de acuerdo a pequeas,
su
presentan
permeable, compuesta de tres
funcin,
debido a que no centriolos,
se
ausencia
capas
de
dos de fosfolipidos y una
encuentra
delimitada por una
cloroplastos, flagelos,
cilios,
intermedia de lipidos
membrana rigida
granulos de glucgenos

FUNCION DE LA CLULA
1) FUNCION DE NUTRICION
La membrana de la clula pone en comunicacin a sta con el medio exterior, con el que
intercambia sustancias: molculas inorgnicas sencillas (agua,electrlitos), complejas
(monosacridos, aminocidos,...) y aun otras molculas orgnicas (glcidos, lpidos y
protenas) ms complejas. El transporte de estas sustancias puede ser pasivo, por difusin u
smosis, o activo, por permeabilidad selectiva de la membrana.
2) Funcin de Relacin
Mediante la funcin de relacin las clulas reciben estmulos del medio y responden a
ellos. Estos estmulos pueden ser luminosos, qumicos o mecnicos. La respuesta ms
comn a estos estmulos es el movimiento, que puede ser de dos Ttipos: ameboide y
vibrtil.
3) Funcin de Reproduccin.
Las plantas y los animales estn formados por miles de millones de clulas individuales
organizadas en tejidos y rganos que cumplen funciones especficas. Todas las clulas de
cualquier planta o animal han surgido a partir de una nica clula inicial (clula madre) por
un proceso de divisin, por el que se obtienen dos clulas hijas

PONGAMOS A TRABAJAR LAS NEURONAS

En la siguiente sopa de letra encontraras 7 palabras relacionada con el temas.


Escribe una oracin con cada una de ellas en tu cuaderno
A C C E M O L
E C
S A S A D I
M A O
F
L
A D N A G T J
E L
L
O S O L
U N
O C I
G O T O E L
M C O R G A N O S
S F E R A M I
R L
I
N O L
A F
G I
M
N U S A U R O N K
A G E R O L
M A G
G Z I
U H T A R E
R A S A L
O G S L
O N A S H T E J
I
Organlos, molculas, clula, tejido,

U L
A S
Y E
P X
V W A G
A G R O
R R A S
H E
T A
N W O R
L
I
S U
G B C M
G O T A
B L
E N
S N A D
D O S X
orgnulos, aparatos, organismos, rganos

1) Identifica los tipos de clulas de las graficas de acuerdo a su nucleo

__________________

____________________

CRUCICELULA
1
2

3
4

7
8

___________

1
0
UNICELULARES

1- Clula que forma el cuerpo de las plantas


2- Es la unidad fundamental de vida de los organismos vivos
3- Es la funcin por el cual las clula se multiplican para producir nuevas
clulas en un organismo
4- Clulas poco evolucionada, no presenta un ncleo definido.
5- Clulas evolucionada, con ncleo bien definido.
6- Funcin de la clula toma nutrientes del medio exterior para poder
cumplir con sus funciones vitales.
7- Es la parte principal de la clula encargada de guardar el material
gentico de un organismo
8- Es la capa que rodea y protege a la clula del medio exterior.
9- Es una funcin donde la clula entra en contacto con otra clula.
10-Este tipo de clula no tiene pared celular, su cuerpo presenta
diferentes formas y la encontramos en los perros, gatos, gallina,etc

DESARROLLA EN LA SIGUIENTE
TABLA DIFERENCIAS Y SEMEJANJA ENTRE
ORGANISMO UNICELULARES Y PLURICELULARES

PLURICELULARES

ACTIVIDAD DE CONSULTA
Desarrolla las siguientes consultas en tu cuaderno de Naturales,
desarrollar graficas

no olvides

1- Cules son los organlos presente en la clula?. Defnelos y dibjalos


2- Define que son clulas Eucariota y procariota, dibjala y da ejemplo de cada
uno
3- Consulta las ventajas y las desventajas entre clulas procariota y eucariota.
4- Define que es clula, tejido, rganos, organismo, sistema da un ejemplo de
cada uno
5- Dibuja una clula vegetal y una animal, establece diferencia entre las dos
6- Consulta la biografia de Robert Hooke , y su aporte al estudio de la clula
7- Consulta que es el microscopio, funcin, partes del microscopio, y tipos de
microscopio
8- Define los tipos de nutricin Hetertrofa y auttrofas, desarrolla un cuadro
comparativo.
9- Como est constituida la membrana de la clula, que funcin presenta la
membrana celular. Que funcin presenta la pared celular en la clula vegetal
y de que esta formada
10-En que consiste la teora celular, quien la planteo.
FUENTES DE CONSULTA
http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1063

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Celula.htm

POBREZA NO TARDA EN ALCANZARLA

LA PEREZA CAMINA TAN DESPACIO, QUE LA


VACUOLAS

SOPA DE LECTRA CELULAR


Y
A
D
P
L
A
S
T
I

R
Y
V
U
M
Z
N
O
I

P
H
X
U
R
I
B
O
S

A
S
A
Y
N
Z
F
G
H

R
A
L
U
L
E
C
A
N

E
I
M
V
Q
R
F
U
F

D
R
A
A
W
E
O
S
S

C
D
D
C
E
P
L
A
F

E
N
N
U
E
R
O
N
G

L
O
R
O
N
O
E
I
E

D
I
O
S
Y
M

X
E
L
F
E
D

O
M
A
S
C
O

A
C
A
Z
C
A

A
R
B
M
E
M

V
O
Q
A
T
S

B
M
X
S
R
A

J
O
P
B
I
L

D
S
O
C
O
P

S
O
L
X
L
O

U
C
I
L
T
D
L
E
N
D

L
O
O
A
Y
U
C
T
E
G

M
F
Z
O
T

A
P
A
S
I

A
T
J
S
D
C
U
O
S

R
I
M
I
X
E
N
R
S

X
M
L
S
O
D
I
P
I

N
S
I
S
D
C

X
X
L
I
S
Z

L
O
F
S
O
F

Pared celular, mitocondrias, vacuolas, ADN., cromosomas, centriolos,


ncleo, ribosomas, plastidios, fosfolipidos, membrana celular,
Citoplasma, ribosomas, de flexion, flip-flop, Reproduce, Nucleolo, Genes

APARATO
GOLGI

RETICULO
ENDOPLASMAT
ICO
CENTRIOLOS

RIBOSOMAS

protenas,

ESTABLECE LAS FUNCIONES DE CADA UNO DE LOS ORGANELOS DE LA CLULA Y


DIBUJAO
ORGANELO
DIBUJALO
FUNCION
NUCLEO

MITOCONDRIA

DE

PARED
CELULAR

CRUCCELULAS
1
2

4
5

LISOSOMA

6
7
8

9- Celulas que carecen de un verdadero nucleo, son ejemplos las bacterias


10-En este lugar se lleva a cabo la produccin de protenas en la clulas
9

1
0
1-Celulas con ncleo bien definidos como la de los animales y plantas
2-Organelo de las clulas vegetales encargado de llevar a cabo la fotosntesis,
debido a que contiene la clorofila
3- Movimiento de la membrana celular donde los molculas lapidas de un lugar de la
membrana al otro lado
4-Esta estructura encargada de llevar a cabo la respiracin de la clula
5- Es la parte principal de la clula donde se da a cabo la reproduccin de la clula
6-Es el encargado de producir enzimas para asimilar los alimentos que ingresa a la
clula
7- Este movimiento de la clula se da cuando los fosfolipidos se mueven hacia los
lados
8- Hace parte del componente de la membrana celular encargada de repeler las
molculas de agua al interior de la clula.

RELACIONA LAS DOS COLUMNAS EN EL PARENTESIS


A Con l diferencias una Vacuola ( )
clula eucariota de una
procariota
B Proporciona presin de Limosa ( )
turgencia
C Modifica
y
empaca Cromosomas
protenas
( )
D Produce energa
Aparato de
golgi ( )
E Tiene enzimas Digestiva Mitocondrias
( )
F Estn en el Ncleo
ADN nico (
)
G Participan en la mitosis
Centriolos (
)
El FRACASO MAS GRANDE, ES NO HABERLO INTENTADO

GUIA 3 TEMA Transporte celular PERIODO 2 TEMA TRANSPORTE CELULAR FECHA ___________ Periodo Uno
LOGRO: 1- Reconocer los mecanismos del transporte de la membrana celular 2- Reconocer las funciones de las membrana celular. Establecer diferencia entre difusin
pasiva y difusin activa
Transporte pasivo
El transporte celular es el intercambio de sustancias entre el interior celular y el exterior a
Transporte simple de molculas a travs de la membrana plasmtica, durante en la cual la
travs de la membrana plasmtica o el movimiento de molculas dentro de la clula.
clula no requiere de energa, debido a que va a favor del gradiente de concentracin o del
El proceso de transporte es importante para la clula porque le permite expulsar de su interior
gradiente de carga elctrica. Hay tres tipos de transporte pasivo:
los desechos del metabolismo y adquirir nutrientes, gracias a la capacidad de la membrana
celular de permitir el paso o salida de manera selectiva de algunas sustancias. Las vas de
1. Osmsis: transporte de molculas de agua a travs de la membrana plasmtica a favor
transporte a travs de la membrana celular y los mecanismos bsicos para las molculas de
de su gradiente de concentracin.
pequeo tamao son:
2. Difusin facilitada: transporte celular donde es necesaria la presencia de un carrier o
transportador para que las sustancias atraviesen la membrana.

3. Difusin simple: paso de sustancias a travs de la membrana plasmtica como los


gases respiratorios y el alcohol.
OSMOSIS
La smosis es un tipo especial de transporte pasivo en el cual slo las molculas de agua son
transportadas a travs de la membrana. El movimiento de agua se realiza desde un punto en
que hay menor concentracin de solutos a uno de mayor concentracin de solutos para
igualar concentraciones en ambos extremos de la membrana bicapa fosfolipidica.
smosis en una clula animal
En un medio isotnico, hay un equilibrio dinmico, es decir, el paso constante de agua.
En un medio hipotnico, la clula absorbe agua hinchndose y hasta el punto en que puede
estallar dando origen a la citlisis.
En un medio hipertnico, la clula arruga llegando a deshidratarse y se muere, esto se llama
crenacin.

Difusin La difusin es el fenmeno en donde una sustancia que se encuentra concentrada


en sector se difumina hacia otros sectores.

Transporte activo
Es un mecanismo que permite a la clula transportar sustancias disueltas a travs de su
membrana desde regiones de menor concentracin a otras de mayor concentracin. Es un
proceso que requiere energa
Endocitosis Es el proceso celular, por el que la clula mueve hacia su interior molculas
grandes o partculas, este proceso se puede dar por evaginacin
Pinocitosis: consiste en la ingestin de lquidos y solutos mediante pequeas vesculas.
Fagocitosis: consiste en la ingestin de grandes partculas que se engloban en grandes
vesculas (fagosomas) que se desprenden de la membrana celular.
Exocitosis
Es la expulsin de sustancias como la insulina a travs de la fusin de vesculas con la
membrana celular.
La exocitosis es el proceso celular por el cual las vesculas situadas en el citoplasma se
fusionan con la membrana citoplasmtica, liberando su contenido.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1- Identifica en la siguiente grafica que tipo de osmosis se presenta en la clula se la
sangre
A
B
C

A) ________________________________
B) ________________________________
C) ________________________________
2- Indica a que proceso de transporte activo hace referencia cada imagen
A
B

Pinicitosis , Endocitosis, hipotnico, alimento, osmosis, toxina, exocitosis, difusin, transporte,


fagocitosis, membrana, activo, hipertnico, partculas, pasivo, isotnico, oxigeno, crenacion
Desarrollo el siguiente Crucigrama

C
A ____________
B ____________
C____________

ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRA LAS RELACIONES QUE SE DAN EN LA MEMBRAN


CELULAR

1- Son sustancia producidas por el proceso metablico del cuerpo pero que son perjudiciales
para cuerpo

2- Este tipo de difusin necesita la presencia de protena facilitadora y demanda gasto de


energa
3- Proceso por el cual entran agua al interior de la clula
4- la clula absorbe agua hinchndose hasta el punto en que puede estallar dando origen a
la citlisis
5- hay un equilibrio dinmico, en el interior de la clula, con el paso constante de agua.
6- Es el proceso por el cual se da la entrada y salida de sustancia en la clula a travs de la
membrana celular.
7- consiste en la ingestin de grandes partculas que se engloban en grandes vesculas
(fagosomas) que se desprenden de la membrana celular.
8- Elemento qumico excencial para la vida y se encuentra en el aire.
9- Fenmeno que consisten en la total deshidratacin de la clula.
10- Tipo especial de transporte pasivo en el cual slo las molculas de agua son
transportadas a travs de la membrana.
11- Es el fenmeno en donde una sustancia que se encuentra concentrada en sector se
difumina hacia otros sectores
12- Es el proceso celular, por el que la clula mueve hacia su interior molculas grandes o
partculas, este proceso se puede dar por evaginacin
13- Transporte simple de molculas a travs de la membrana plasmtica, durante en la cual
la clula no requiere de energa,
14- Es la expulsin de sustancias como la insulina a travs de la fusin de vesculas con la
membrana celular
un
seguro
para
C) Endocitosis La educacin es
A) Transporte B) Osmosis
la
vida
y
un
pasaporte
para
la
Pasivo
D)Transporte
E) Difusin
F) Exocitosis eternidad.
activo

5- En las siguientes situaciones biolgicas escribe el nombre del mecanismo de transporte


que interviene en cada situacin.
A) Cuando se produce una infeccin en el cuerpo, los encargados de atacar a los virus y
bacterias causante de las enfermedades son los globulos blancos, que son el ejercito de
defensa del cuerpo,
englobando al intruso mediante vesculas digestivas:
____________________
B) Al estimularse una fibra muscular se libera calcio desde el retculo endoplasmtico haca el
citoplasma, en donde se encuentra en menor concentracin: _________________________
C) En un medio acuoso muy diluido, los glbulos rojos se llenan de agua y estalla, procesos
llamado citlisis:________________________

D) El oxgeno se desplaza desde el alveolo pulmonar donde es abundante, hacia el capilar


san guineo donde es escaso:______________
E) Los pelos absorventes de las races de las plantas incorporan agua desde el suelo
hmedo: _____________________________________
F) cuando abrimos un frasco de perfume o de cualquier otro lquido voltil, podemos olerlo
rpidamente en un recinto cerrado. Decimos que las molculas del lquido despus de
evaporarse se difunden por el aire, distribuyndose en todo el espacio circundante:
_____________________
6- Completa el siguiente Mapa Conceptual transcribiendo en el cuaderno
TRANSPORTE DE LA MEMBRANA
CELULAR

1
2
3

7- Realiza las actividades que se indican de acuerdo con la siguiente tabla. Desarrollar en el
cuaderno.
1) Compara A, B Y E, establece semejanzas y diferencia.
2) Establece diferencias entre ( A y D );
(C y F)
3) Establece semejanza entre B y E
8) Resuelve el siguiente crucigrama basado en las partes de la clula.
CRUCICELULAS

1- Vesculas que contienen enzimas digestivas que tiene como funcin digestivas de la
clulas.
2-Es una membrana dura formada de peptidoglucano que se presentan en la clulas
vegetales y bacterias.
3-Orgnelo encargados de producir energa y la respiracin celular.

4-Aparato formado por sacos aplanados tiene como funcin modificar y empaquetar protenas
y lpidos.
5-Son bolsas que se forman en el interior de la clula, y tienen como funcin el transporte de
sustancias liquidas
6- Es el cuerpo celular que le da forma a la clula y sirve como alojamiento a los organlos,
Tiene consistencia gelatinosa.
7- Este retculo esta formado por pliegues membranosos y es encargado de transportar
sustancias desde la membrana celular hasta el interior de la clula.
8-Organelos que contiene clorofila encargados de producir la fotosntesis en las plantas.
9-Es el encargado de dirigir las funciones en la clulas, y guardar la informacin gentica.
10-Son burbujas llena de aguas y nutrientes, en la clulas vegetal suela haber una gran
vacuola.
11-Son organlos ubicados en el ncleo de la clula y guardan los genes que contienen ADN.
12-Organelos de la clula vegetal y bacterias que almacenan alimentos y pigmentos.
13- Sintetizan protenas y son abundante en la clula.
CONSULTAS
1-Explica que le sucede a la semillas de frijoles, dejadas en agua en la noche. A que se
debe?
2- Como influye la temperatura en los procesos de difusin.
3- Que son los medios hipotnico,isotnico, hipertnico. A-qu relacin tiene con la
osmosis?.
Como puedes ralcionar las enfermedades como diarrea, vmito, envenenamiento,
hemorragias, insuficiencia renal, obesidad, hinchazn con los anteriores termino? En que
consiste cada una?

GUIA 4 TEMA LA MEMBRANA CELULAR, PARTE Y SU FUNCION


PERIODO 2 TEMA
FECHA ____________
LOGRO:
1- Reconocer los mecanismos del transporte de la membrana celular 2Reconocer las funciones de las membrana celular. 3-Identificar los movimientos de las
La membrana celular o membrana plasmtica es una capa fina, continua y delgada que cubre
y delimita la clula y le permite comunicarse e intercambiarse sustancias con su medio
ambiente. Se dice que es una membrana selectiva pues permite la entrada de agua y
nutrientes, la salida de desechos y evita que las sustancias txica entre en ella y lleguen a su
interior. Contienen receptores especficos que permiten a la clula interactuar con mensajeros
qumicos y emitir respuestas.

En la composicin qumica de la membrana entran a formar parte lpidos con el 40%, protenas
con el 50% y glcidos con el 10%
I) FUNCIONES DE LA MEMBRANA CELULAR.
*Aislar selectivamente el contenido de la clula del ambiente externo.

*Regular el intercambio de sustancia entre el interior y el exterior celular(lo que sale de la


clula)
*Permite la comunicacin Celular, mediante el transporte de sustancias.
*Permite el reconocimiento celular
II) PARTE DE LA MEMBRANA CELULAR
En la actualidad hay dos modelos muy aceptados en que explican la estructura de la
membrana celular. El primero propuesto por Singer y Nicholson (1972). Denominado modelo
del mosaico fluido que representa las siguientes caractersticas.
a- Capa bilpida constituida por tres clases de lpidos o grasa. Fosfolpido, glucolpidos y
colesterol. Todos tienen doble comportamiento: hidrfilo( a fin con el agua), e hidrfobo (
repele o insoluble en el agua.
b- Protenas: Las protenas desempean funciones especficas de transporte
y
comunicacin. Giran alrededor de su eje y pueden desplazarse hacia los lados. Las
protenas de la membrana celular se clasifican en Integrales: Unida a los lpidos de
manera intima suelen atravesar la bicapa de grasa una o varias veces, por lo que
tambin se les llama protena de transmembrana. Perifricas: se localizan a un lado u
otro de la bicapa lpida y estn unidas dbilmente a la cabeza polares de los lpidos de
la membrana o a otras protenas integrales por enlaces de hidrgenos.
c- Glcidos: azucares que se sitan en la superficie externa de las clulas eucariotas por
lo que contribuyen a la asimetra ( cambios) de la membrana, tiene como funciones:
*Protege la superficie celular de posibles lesiones. *confiere viscosidad a la clula
permitindole el desplazamiento como en las clulas sanguneas. * Reviste inmunidad,
en el caso de los glbulos rojos representa los antgenos propios de los grupos A, B, O.
* Interviene el el reconocimiento celular durante el desarrollo embrionario. *Facilita la
adhesin entre vulo y espermatozoide.

III) MOVIMIENTOS DE LA MEMBRANA CELULAR


La membrana celular presenta ciertos movimientos que le permite la funcionalidad estos son:
a- De rotacin : Las molculas de fosfolpidos giran en torno de su eje, es frecuente y
facilita los otros movimientos.
b- De difusin lateral: Las molculas se mueven hacia los lados dentro de la misma
capa. Es el movimiento que mas se presenta.
c- De flip-Flop: Es el movimiento de las molculas lipdas o de grasa de una capa a otra
gracias a una enzima llamada flipasa. Es el menos frecuente debido a que se demanda
mucha gasto de energa.
d- De Flexin: Se presenta en las colas de los fosfolpidos al repeler el agua.

Los movimientos de la membrana celular

El segundo modelo es el Bretscher (1973-1975), que plantea la membrana celular como un


mosaico fluido de comportamientos asimtricos y mviles.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1- Encuentra en la siguiente sopa de letra 15 trminos relacionados con el tema Y busca el
significado

2-RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA

1- Tipo de grasa o lpido que constituye la membrana celular.


2--Especie de azcar ubicado en la membrana celular y tiene como funcin el reconocimiento
de sustancia extraa cerca de la clula
3- Tipo de protena que se encuentra en la membrana celular y las une de extremo a extremo y
que permite el ingreso de sustancias
4- Movimiento de la membrana celular donde las molculas de fosfolpidos giran sobre su
propio eje.
5- Caracterstica de la membrana celular pues permite el paso de ciertas sustancias al interior
de la clula e impide el paso de otras
6- movimiento de la membrana celular para repeler el agua y se presenta en la cola de las colas
de los fosfolipido
7- Estructuras que desempean funciones especficas de transporte y comunicacin.
8- Tipo de protenas que se localizan a un lado u otro de la bicapa lpido y estn unidas
dbilmente a las cabezas polares de los lpidos
9-Es funcin de la membrana celular que impide el paso de sustancia txicas al interior de la
clula.
10-La membrana celular se considera con estas caractersticas por tener dos capas de grasas.

3-Elabora un mapa conceptual con la temtica de la membrana celular, sus partes,


movimientos y funcin.
4-INTERPRETO SITUACIONES
Responde a los siguientes interrogantes.
1) Qu modelos de membrana celular son aceptados en la actualidad y por qu?
2) De qu se compone la membrana celular?
3) Explica por qu al dejar los frijoles de un da para otro amanecen de mayor tamao?
4) Cules son los movimientos de la membrana celular y la importancia que esto
representa para la clula?
5) Describe las caracterstica de la membrana celular?

6) Teniendo en cuenta las partes y funcin de la membrana celular explica de que manera
los antibiticos, las drogas, las hormonas pueden actuar dentro del cuerpo de la clula.
por qu cres que estas sustancia si pueden entrar a la clula y otras no?
7) Desarrolla en plastilina un modelo de la clula vegetal y otra animal, y por otro lado la
membrana celular y sus partes
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/la_membrana_celular.htm
ACTIVIDAD DE REFUERZO FIN DE LA UNIDAD

Desarrolla el siguiente crucicelulas con base a la temtica la clulas y sus partes

1) Es la parte comprendida entre la membrana celular y el ncleo, formada por una sustancia gelatinosa que contiene azucares grasas y protenas.
2) Son burbujas llenas de agua y nutrientes encargadas de almacenar alimentos
3) Funcin de la clula que consiste en dar origen a otra clula idntica - 3) Cientfico Alemn que invento el microscopio y descubri con el un mundo minsculos y
con ello la clula.
4) Es la parte fundamental de la clula donde se guarda el material gentico y se encarga de dirigir todas las funciones de esta.

5) Es una membrana que rodea la clula, la delimita y le da forma y permite el intercambio se sustancias.
6) Contienen enzimas digestivas encargada de desdoblar grandes molculas en molculas ms pequeas, se encuentran en el aparato de Golgi
7) Aparato utilizado para poder observar, inventado por Robert Hooke
8) Pequeos organelos celulares ubicados en el retculo endoplasmatico rugoso , encargados de sintetizar las protenas.
9) Clulas evolucionadas que presentan un ncleo bien definido a las que pertenecen las clulas animales y vegetales.
10)
Organiza los microtubulos para formas el huso cromtico en el momento de la divisin celular.
11)
Clulas poco evolucionadas, no tienen un ncleo bien definido como las algas azul verdosa y las bacterias
12)
Estructura de la clula encargada de la respiracin celular y producen la molcula de ATP que utiliza para sus reacciones metablicas.
13)
II)
RELACIONA LAS DOS COLUMNAS
14) 15)
Con
l
16)
V
A
diferencias
una
acuola
clula
eucariota
( )
de una procariota
17) 18)
Proporciona
19)
L
B
presin
de
imosa
turgencia
( )
20) 21)
Modifica y
22)
C
C
empaca protenas
romos
omas
( )
23) 24)
Produce
25)
A
D
energa
parato
de
golgi (
)
26) 27)
Tiene
28)
M
E
enzimas Digestiva
itocon
drias(
)
29) 30)
Estn en el
31)
A
F
Ncleo
DN
nico
( )
32) 33)
Participan
34)
C
G
en la mitosis
entriol
os
En la siguiente sopa de letra busca 15( )
35) relacionadas con el tema y escribe
palabras
su significado en el cuaderno.

36)
37)

38)
39) PREPARANDOSE PARA LAS PRUEBAS SABER
40) Objetivos: Adquirir destreza en el manejo de preguntas tipo prueba saber.
41) Fecha _______________________ Periodo ______ Tiempo inicio ______ Tiempo Finalizacin ____

42)
43)

44)

45) I) Pregunta de tipo de seleccin mltiple, selecciona la respuesta con un circulo


6- No es funcin de la membrana celular:
A. Delimitar
B. proteger
C. Reproducir
D. Transportar
46)
47)
2. No es una estructura propia de la clula animal: A.
Mitocondria
B- Citoplasma
48)
C. Pared celular
D- Vacuola
49)
3. La pared celular es una estructura que slo esta presente
en:
50)
A. Animales
B- Mnera
51)
C- Vegetales
D- Fung. ( hongo)
52)
4. La clula procariota se distingue por que:
53)
A. Presenta Pared celular
54)
b. Ncleo bien diferenciado
55)
c. No presenta ncleo
56)
57)
5. Las bacterias son organismo, unicelulares pocos
desarrollado perteneciente a :
58)
A- Mnera- procariota
b) animal eucariota
59)
c) vegetal- procariota
d) protistas- eucariota
60)
6- Es la estructura encargada de realizar la respiracin celular
61)
a) lisosomas
b) mitocondrias
62)
C) Ribosomas
d) ncleo
63)
7- Los organismos pluricelulares como animales, hongos y
plantas pertenecen
64)
A) mneras
B) protistas
65)
C) procariotas E) eucariota
66) 8) En este lugar la clula aloja a los cromosomas, los cuales guardan la
informacin gentica delos organismo
67) a) Mitocondrias
b) lisosomas
68) d) ncleo
e) citoplasma
69) 9- La pared celular de las bacterias esta constituida por
70) a) azcar nitrogenado
b) lignina
71) c) peptidoglucano
f) lpidos

72) 10- En este lugar de la clula se lleva a cabo la sntesis de protenas en la


clulasa) mitocondrias b) pared celular
73) c) Ribosomas
e) lisosomas
74) 11- El proceso por el cual a la clula le ingresa sustancias lquidas en la
membrana celular recibe el nombre de
a) Pinocitosis
b) Endocitosis
75) c) Fagocitosis
d) exocitosis
76)
12- Esta parte de la membrana celular permite repeler las molculas de agua, y
hace que sea semipermeable
a) Capa bilpida
b) glcidos
b) Protenas integrales d) pared celular
77) 13- Organelo celular encargado de suministra energa a la clula en forma de ATP y de la
78)
79)
80)
81)
82)
83)
84)
85)

respiracin celular
a) ncleo
b) ribosomas c) mitocondria
14) Se encarga de transportar los alimentos a cada uno de los orgnulos de la clula.
a) Aparato de Golgi b) retculo endoplsmatico
c) vacuola
d) pared celular
15- Las clulas procariotas se caracterizan de la eucariotas de
A) ncleo bien diferenciados b) lisosomas
c) ncleo no diferenciado
d) mitocondrias

86)

II- Constes falso o verdadero segn tu criterio.

87)
( ) Los seres vivos mas simples como las bacterias no estn
formadas de clulas.
88)
( ) Todas las clulas requieren de un microscopio para ser
analizadas.
89)
( ) todas las clulas poseen membrana celular.
90)
( ) los cloroplastos son orgnelos de las plantas encargado de la
respiracin celular
91)
( ) Los mneras como bacterias se reproducen de manera sexual.
92)
( ) el cepillado constante evita la acumulacin de estreptococo,
causante de la caries.
93)
(
) La pinocitosis es la entrada de agua a la clula
94)
(
) El transporte pasivo de la membrana se da cuando esta invierte
energa en su movimiento

95)
( ) El movimiento de Flip Flop, es cuando las molculas de lpido
se intercambia de posicin.
96)
( ) Cada movimiento de la clula donde sus molculas adiposa giran
su propio eje es el de desplazamiento lateral
97)
( ) Para que en la clula entre a travs de la membrana celular
partculas deben ser pasadas por las protenas integradoras
98)
(
) El medio isotnico consiste cuando los solutos estn en mayor
proporcin afuera de la clula que adentro de sta.
99)
100)
Identifica las partes sealadas
102)

104)

105)

101)
103)

106)

EJE TRASVERSAL CON EL IDIOMA EXTRAJERO

107)
Objetivo : Adquirir habilidad en la comprensin de texto en el idioma
ingls. 2- Adquirir destreza en el desarrollo de actividades de aprendizaje en el
idioma extranjero Ingls Fecha ___________________ Periodo __________
108)

THE CELL MEMBRANE IN A CELL VEGATAL

109)
In plants a cell well surrounds the plasma membrane. The plasma
membrane surrounds the cytoplasm. The nuclear membrane surrounds the
nucleus. The nucleus is surrounded by nuclear membrane . The nucleus
membrane is surrounded by the cytoplasm. The cytoplasm. The cytoplasm
enclosed in mitochondria.

110)
1) Write F (false) or R( Right) in statements
a) In the plans a cell well not surrounds the plasma membrane ( )
b) The nucleus is surrounds the nucleus membrane ( )
c) The cytoplasm is enclosed in the plasma membrane.
d) The cytoplasm is surround the plasma membrane ( )
e) The mitochondria is enclosed in the cytoplasm ( )
111)
112)
113)
2) COMPLET THE FOLLOWS TABLE
114)
The
c
e
l
l
m
e
m
b
r
a
n
e
120)
Org
a
n
e
l
l
e

115)
117)
119)

121)
123)

c
e
l
l
124)
125)

3 ) Match the member and classes

74

Cell wall

nucleus

126)
127)

1) The cell wall surround a .

2)The nucleus is surrounded by the

) Cytoplasm

( ) Nucleus.

128)

3) The plasma membrane is enclosed in .

129)

3) The mitochondria is surrounded by

( ) plant cell

130)

4) The

membrane nuclear is enclosed in

131)
132)

4) Translate lecture The cell membrane at Spanish

133)
134)
135)
136)
137)
138)
139)
140)
141)
142)

75

( ) Cytoplasm

) nuclear membrane

143)
144)

145)
PERIODO _________________Tiempo Estimado 12 horas
FECHA INICIO _______
F.E. ______
146)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________
147)

148)

149)
150)

ESTANDAR
1-Identifico condiciones de cambio y de
equilibrio en los seres vivos
2- Establezco relaciones entre las
macroscpica y microscpica de los seres
vivos
3- Observar fenmenos especficos

Temas :

1- Clasificacin de los seres vivos


2- Criterios para clasificar a los seres vivos
3- Historia de la clasificacin de
151) Los seres vivos
4- Los Reinos de la naturaleza
152)

Indicadores de logros
1- Clasifico organismo en grupo
taxonmico de acuerdo con las
caractersticas de su clulas .
2- Explicar que los seres vivos
pluricelulares son ms complejos
que los unicelulares
3- Formulo hiptesis sobre las
causas de extincin de un grupo
taxonmico

153)
154)
155)
156)
157)
158)
159)
160)

161) COMPETENCIA
162)
Indagar, Identificar, Explicar,
Comunicar, Trabajar en equipo,
163)
Disposicin para reconocer la
dimensin social del conocimiento
164)
Disposicin para aceptar la
naturaleza cambiante del
conocimiento
165)
166)
167)
76

168)
169)
170)
171)

Clasifi
caci
172)

173)
Logros: 1- Clasifico Organismo en Grupo taxnomicos de acuerdo con las
caractersticas de sus clulas. 2- Reconozco en diversos grupos taxnomico la presencia
de la misma molculas organicas.Tema 10 Tiempo Estimado 2 horas
174)
Sofia en sus vaciones de fin de ao, visit a su abuela, la cual posee
un hermoso jardn, y en su diario anot las siguientes reflexiones

178)
179)
180)
181)
182)
183)

175)
Mi abuela tiene un Jardn, donde es posible que existe muchas plantas de
diferentes
176) formas, tamaos, pero en ese mismo sitio es posible darse cuenta,
que tambin hay otros seres vivos, que no son plantas, por ejemplo hay
177)mariposas, de diferentes colores, tamao y forma, estas acompaan
muchas
en vuelo de otros insectos, y a pesar que a todos se les llaman bichos, no
guardan similitud entre ellos. Tambin llegan al jardn de mi abuela aves de
diferentes tamaos, que al igual que los insectos pueden volar, pero no se le
llaman insectos si no aves. Lo mismo sucede con los animales que viven en el
estanque, hay peces de diversos tamaos, y un hermoso delfn beb que mi
abuela rescat, pero al delfn no se le llama pez, sino mamferos.
Pareciera que cada ser vivo es distinto a los dems, pero si nos llamamos seres
vivos es porque tenemos algo en comn. Pero acaso los dos no respiran y
viven debajo del agua?, por qu los seres vivos son tan variados? cmo
harn los Bilogos para distinguir una planta de otras, o un animal de otro a
pesar de su similitudes?

184)
185)
186)
187)
Qu respuestas le podras dar a la reflexiones de Sofia? qu otros interrogantes
harias tu con respect a la diversidad de seres vivos en el planeta?
188)
Actualmente hay una gran diversidad de seres vivo, se cree que pueden haber
hasta 30 millones de seres vivos diferentes, es una gran cantidad, imaginate lo dificil que
seria encontrarlos, reconocerlos y estudiarlos si los cientificos no lo clasificaran o los
ordenaran de alguna forma.
189)
Los cientficos se basan en las caractersiticas de los seres vivos para clasificarlos,
los agrupan dentro de aquellos que ms se parecen, por ejemplo todos aquellos que
tienen plumas se clasifican como aves. Los Taxnomos son los cientificos que se
encargan de clasificar dento de un Sistema especifico a todos los seres vivos. Y la
Taxonoma es la cienncia encargada de clasificar a todos los seres vivos. La
sistemtica es el studio cientifico de la diversidad de los organismos y sus relaciones
evolutivas .
190)

Cules son los criteros para clasificar a los seres vivos?

191)
Actualmente los taxnomos tienen una gran cantidad de caracterstica para
clasificar a los seres vivos,, lo que le permite tener mas certeza de la identidad de cada
uno de ellos. Estas caractersticas son:
1- Morfologica: Hace referencia a la forma y aspect externo de los seres vivos , pero no
reflejan claramente las relaciones evolutivas entre los organism. Ejemplo poser alas, ser
nadadores, o tener 4 patas.
192)
Existen estructuras anlogas cumplen la misma funcin pero tiene un origen
diferente pro ejemplos las alas de las libelulas, las alas de la saves y la de los
murcielagos, las alas le sirven para volar a todos pero cada uno tienen un origen
evolutivo diferente. Y las estructuras homlogas cumplen funciones diferentes pero
tienen un origen comn, por ejemplo las extremidades de la ballena, de la saves, de los
perros y el hombre cumple funciones diferentes pero todos tienen un ancestor en comn.
2- Fisiolgicos : Son aquellos que tienen en cuenta las funciones que realizan los
organismos para vivir. POr ejemplo, la respiracin, segn su tipo de respiracin las
bacterias se clasifican en aerobias y anaerobias.

77

3- Citolgico: Hace referencia con la composicin , estructura y fucnionamiento celular que


component los seres vivos. Ejemplo de acuerdo a la preesencia de nucleo pueden ser
procariote o eucariota.
4- Caracteres moleculares: Son aquellas que se derivan de la composicin qumica de los
organismos . Actualmente se tienen en cuenta las caractersiticas gentica de los seres
vivos como la estructura del AND y otros tipos de cidos
nucleicos. El AND contiene la informacin hereditaria de los
seres vivos.
5- De esta manera las caracteristicas moleculares son aquellas
que brindan la informacin mas precise sobre las relaciones
evolutivas dde otras especies.
193)

345-

678-

194)
195)
Qu es una categora Taxnomica?
196)
Son agrupaciones cosntituidas para clasificar a los
organismos . Las categoras siguen un orden jerrquico en niveles de
tal manera que las categoras inferiors son contenidas por categorias
superiors, formando una piramide .
197)
El orden de mayor a menor esta dado de la siguietnes forma
Dominio. Reino, Filo, clase, orden, Familia, Genero, especie. Y La
piramide se inicia con la especie, gnero, familia, orden, clase, filium ,
reino y dominio.
1- La especie: es la unidad bsica de la clasificacin, son
conjunto de organismos muy parecidos estrechamente
relacionados que en condiciones naturales tienen la capacidad
de reprodusirse y dejar descendencia viable.
2- Gnero: es la categora taxnomica que emparenta a lase
species relacionadas entre sip or medio de la evolucin ejemplo
de la familia Hominidae .
Familia: Una familia es la agrupacin de seres vivos con caractersiticas communes
dentro de un orden. Ejemplo el orden primates proviene la familia Hominidae.
Orden: es una division de la clase que tambin se basa en caractersticas communes de
algunos seres vivos dentro de una clase.
Clase: Los filos o divisions se dividen por las caracteristicas mas communes que hay
entre ellos, es decir por la semejanzas , mayors que exiten entre los integrantes de una
filo.
Filo o Filium: Ctegoria que agrupa a los seres vivos pior si mismo sistemas de
organizacin. Ejemplo similitude en los mismo tejidos, tipo de reproducin o nutricin.
Reino: Esta categoria divide a los seres vivos por su naturaleza en comn, ejemplo todas
las plantas petenecen al reino vegetal.
Dominio: La categoria que separa a los seres vivos por su caracterstica celulares. Por
esta razn, ensiten dos sistemas de dominio el procariota y eucariota.

198)
199)
Cmo se inicio la clasificacin de los Seres Vivos? La clasificacin
de los seres vivos, como todas las ramas de la ciencia, han ido cambiando y ajustandose
a medida qie se hacen muevos descubrimientos .
1. Aristteles ( 384-322) Fue uno de los primeros naturalista en proponer una clasificacin de
los seres vivos, la cual estuvo vigente por muchos aos. Sin embargo en el siglo XVIII,
muchos cientificos se interesaron por realizar viajes y exploraciones que aportaron nuevos
descubrimientos de animals y plantas, lo que hizo necesario establecer nuevos sistemas de
clasificacin.

78

2. Karl von Linneo (1707- 1778), propuso la base del Sistema de clasificacion que se usa
actualmente , Hacia mediados del siglo XVIII, establecio que la base del Sistema seria la
especie, y que el nombre de esta estara compuesto por dos palabras, la primera hara
referencia al gnero y la segunda actuara como adjetivo que permitira diferenciar lase
species perteneciente a un mismo gnero.
3. Ernest Haeckel . Biologo Aleman, en 1866, propuso es establecimiento del reino Protista
para dar cabida a bacterias y otros microosganismo.
4. Robert H, Whittaker En 1969,
(eclogo estadounidense 1920-1980. propuso la
clasificacin de los seres vivos en cinco reinos, tomando en cuenta la organizacin celular y
el modo de nutricin, junto con y Lynn Margulis propusieron una clasificacion general de los
seres vivos en cinco Reinos, Mnera, Protista, Hongos, Plantas y Animal. Este sistema de
clasificacin no incluye los virus ya que no hay acuerdo sobre su ubicacin taxonmica.
200)
201)
Los cinco reinos son:
202)
1-Monera: los organismos
procariotas.
203)
2- Protista: eucariotas unicelulares,
auttrofos y hetertrofos.
204)
3-Plantae: eucariotas pluricelulares
fotosintticos.
205)
4-Fungi: los eucariotas
pluricelulares heterotrficos, que absorben
el alimento del medio, en forma
predigerida.
206)
5-Animalia: organismos
eucariticos heterotrficos que toman alimento por ingestin.
5. Carl Woese. Cientifico estadounidense (1928), propuso un Sistema de clasificacin basado
en el AND, en el cual se diferencia tres dominios: Bacterias ( bacterias verdaderas), Archea
( bacterias primitivas) Eukarya..
207)
208)
1- Los Organismos procariotas Su ncleo es primitivo, pues carece de
membrana nuclear. La informacin gentica se almacena en molculas de ADN que tienen
forma circular (no en doble hlice como en las eucariotas). Dichas molculas se ubican, en
algunas bacterias, en la llamada zona nuclear.

209)
En lugar de tener organelos, como cloroplastos y mitocondrias, encargados de las
funciones energticas, presentan los llamados cuerpos membranosos, que se forman de
invaginaciones de la membrana plasmtica; y cumplen funciones de respiracin y
fotosntesis.
210)
La pared celular tiene estructura y composicin qumica particulares. En ellas
predominan un glucopptedo llamado murena. El volumen de las clulas procariotas es
menor pues oscila entre 1 y 2 micrmetros. Las clulas eucariotas presentan tamao
mayor: de 10 a 100 micrmetros.
211)
Segn su nutricin pueden ser fotosinteticas, quimiosinteticas o heterotrofas. Su
reproduccin en por fisin binarias, la clula se divide en dos y luego estas se vuelven a
divir en dos dando origen a individuos exactamente igual a la que les dio origen. En
condiciones desfavorable producen estructuras resistente llamadas endosporas.
212)
Division del
Arqueas y Eubacterias.

reino Procariota:

Este reino se divide en dos grupos

A. Las Arqueas: bacteras productoras de gas metano o metanogna y capaces de vivir en


ambiente extremos , habitan ambientes sin oxigeno, como en alcantarillado, pantanos e
incluso en los intestine del hombre. Son anaerobias extrictos que producen metano a
partir de carbon simple. Por lo que son importante para reciclar carbn en los pantanos.
Su pared celuar esta formada por seudo petidoglucano. Su AND esta envueltos en
protenas llamadas histonas. Las arqueas son consideradas bacterias
extremofila, por que pueden sobrevivir en condiciones que normalmente
otro ser vivo no soportaria. De acuerdo al lugar donde viven se pueden
clasificar en:
Termfila: ambiente a alta temperature como los volcanes.
Acidofilas: Ambientes de altas cides como como los suelos
volcanicos.
Halfilas: aambientes con altas concentraciones de sales, como
la salmuera.
Psicrfilas: Ambientes de temperature muy fra como los polos.
Alcalfilas: Ambienete muy bsico, como los lagos alcalinos.
Barfilas: Ambiente con pressin muy alta, como el fondo de los ocanos.
Xerfilas: Ambietne con muy baja humeddad o muy secos como el desierto.

79

213) Estas bacterias pueden vivir en estas condicioones debido a que presenta enzimas
especializadas llamadas
extremozimas . por ejemplo las psicrfilas presentan una
enzima anticuagulante que impide que el agua intracellular se solidifiuen.
B. Las Eubacterias o Bacterias verdaderas: Estas comprende el resto del reino
procariota. Presentan una pared cellular de peptidoglucano. Se envuentran mayor
distribuidas en el planeta, en el agua, atmosfera, y el suelo, incluso pueden vivir dentro
del cuerpo de otro ser vivo.
214) Eubac
teria
216) Enter
obacteria
218) Pseud
omonas
220) Ricket
tsias
222) Espiro
quetas
224) Ciano
bacterias
226) Acidol
acticas
228) Estrec
tococos
230)
231)
232)

215) Caractersticas
217) Son descomponedoras y patgenas, como la Echerichia Coli,
que vive en el tracto digestive
219) Lugares humedos y deposito de aguas no Corrientes com
piscine,
causan enfermedades
como otitis,
endocarditis
y
neumona entre otras enfermedades.
221) Tienen formas de bacilos , causante de enfermedades como el
tifo, y la rickettsia transmitida por las garrapatas al hombre
223) Unas pocas son parasitas. El treponema pallidum es causante
de la sifilis.
225) Antes llamadas algas verde- azules,
son fotosinteticas,
muchas fijan el nitrogeno
227) Viven en la leche y fermentan el azucar, de lo cual resulta el
cido lctico. Tambien viven en la boca y la vagina.
229) Habitan en la boca y en el tracto digestive de los animals,
producen las caries dental y la neumonia

2- Los organismos Protistas:

Conforman un reino muy diverso, constituida por


clulas Eucariotas. En su mayoria unicelulares, algunos forman colonias , y otras son
cenociticos, que forman masas multicelulares nucleadas . la mayoria son acuticas ,
algunas se reproducen asexualmete y otras sexualmente mediante gametos. A este
reino pertenecen los protozoos, las algas y los mohos deslizante.

A. Los protozoos
233) ORGA
NISMO
235) Los
Sarcodinios
237) Los
Ciliados
239) Los
Esporozoario
s
241) Los
Flagelados

234)

CARACTERISTICAS

236) Se desplazan gracias a seudopodos , las que utilizan para


capturer su alimento, Ejemplo las Amebas
238) Poseen pelos cortos llamados Cilios, como los paramecios.
240) Todos ellos son parsitos,
no poseen estructuras
especializadas para la locomocin. Ejemplo Plasmodium, causante de
la malaria.
242) Poseen uno o mas flagelos, que utilizan para desplazarnos y
capturar su alimento, ejemplo el Trypanosoma.

B. Las Algas:
243)
Son Protista fotosintetizadoras, distribuida en los ecosistemas acuticas,
suelen flotar libremente y forman el fitoplacton, las algas se clasifican en euglofitas,
crisofitas, pirrofitas, feofitas, rodofitas y clorofitas
244)
mos
246)
fitas
248)
yta
250)
s
252)
254)
as
256)
as

organis

245) caracteristicas

Euglono
Crisoph

247) Algas unicelulares, presentan uno o dos flagelos, presentan


clorofilas
249) Conocidas como algas dorados, con flagelos, ,

Pirrofita

251)

Dinoflagelados conforman el placton marino

Feofitas
Rodofit

253)
255)

Algas pardas. Son multiceluares, presentan clorofilas,


Algas rojas , organos multicelulares, aguas pocas profundas.

Clorofit

257) Unicelulares, y pruriceluares, o forman colonias, la mayor


partes son flageladas, se cree que dieron origen a las plantas
terrestre

C. Protistas fungoides
258) Moho
deslizante
plasmodiales

259) Se reproducen por esporas y forman esporangio, presentan


flagelos , ejem los palasmodiun

80

260) Mohos
desalizante
celulares
262) Mohos
Acuticos

264)
265)

261) Forma de vida vegetativa unicellular, forman agregados de


clulas.
263) Zoosporas biflageladas, presentan pared celuar de quitina o
celulosa .

Funcin ecolgica de los Protista:

266)
Casi todos los protistas son acuticos ya se de agua dulce o salada, y
forman parte del plankton, organismos flotantes que constituyen la base de la cadena
alimetnicia en los ecosistemas acuticos. Otros protistas viven en el suelo donde
forman simbiosis y ayudan a la nitrificacin de los suelos, devolviendole su nutrients
esenciales.

4. El Reino Hongo:

267)
Los hongos son organismos son organismos hetertrofos, procariotas,
que se
alimenta mediante la absorcin de nutrientes. Su pared celular esta constituida por quitina
(compuesta por azucar y nitrogeno, resistente a la degradacin); pueden ser unicelulares
como las levaduras o multicelulares como los championes, se desarrollan en ambiente
humedo en la mayoria de los casos. Es un grupo grande formado por 81000 especies en la
mayor parte terrestre. Los hongos no tienen clorofila por lo tanto no pueden realizer la
fotosisntesis . Solo absorven los nutrients de otros organismos, produciendo enzimas
sobre el sustrato y despus absorven. Los hongos junto con las bacterias tienen una
funcin ecolgica importante que es ser descomponedores.
268)
Estrucutra de los hongos:
269)
La mayor parte de los hongos tienen filamentos ramificados largos de clulas
llamadas hifas. Las hifas forman una maraa pareccido al tejido denominado Micelio. El
moho que se forma en el pan es el micelio de un hongo, lo que no se observa es el
extensor micelio que esta dentro del pan.
270)

271)
272)
273)
274)
275)
276)

277)
278)
F
ilum
280)
Q
uitridio
miceto
s
282)
Z
ygomic
etos
284)
A
scomyc
etos
286)
B
asidom
icetos
288)
D
eutero
myceto
s

279)

Clasificacion del Reino Hongo


Caracterstica

281)
Descomponedores hallados en el agua dulce, claves en este
ecosistmemas. Ejem: allmyces

283)
Descomponedores de frutas, poseen esporas de paredes
gruesas que forman los esporangios, ejemplo moho negro del pan
285)
Causan moho en las frutas, daan textiles, y causan
enfermedades en el Olmo. Su esporas se producen en unos sacos
llamadas ascas, ejemplo la levadura en la fabricacin del vino y el
moho del pan.
287)
Desarrollan estructuras reproductores llamada basidios que
prodducen las basidiosporas. Causan moho, la roya en el caf, algunos
son comestible como el champion.
289)
Son hongos imperfectos, pues no se le conoce la fase sexual de
su ciclo de vida, a este grupo pertinence el penicilliun del cual se extrae
el antibitico penicilina. Algunos causan el pies de atleta, la tia, la
histoplasmosis.

290)
81

291)
Importancia Ecolgica de los Hongos: Los hongos son importantes
en equilibrio ecolgico del planeta, como las bacterias, la mayor parte de ellos
son saprofiticos , descomponedores que absorven nutrients de desechos
orgnicos y de organismos muertos, a diferencia de las bacterias, los hongos son
capaces de degrader la celulosa y lignina principal componente de la pared
celular . Cuando degranda organism muertos liberan CO2, agua, y minerals
haciendolos recicular estos elementos en la naturaleza nuevamente.
292)

5. El Reino Vegetal
293)
Hace 500 millones de aos las plantas hicieron su aparicin en nuestro planeta y
desde entonces a poblado y colonizado gran diversidad de habitat. Las plantas present
alas siguientes caractersticas:
Son organismos multicelulares conformados por celulas eucariotas que se
caracterizan por tener pared cellular de celulosa y tienen cloroplastos.
Son organism autotrofos, es decir producen su propio alimento.
Se reproducen asexual y sexual . En la reproduccin asexual una parte de la planta
produce una planta igual a su progenitor, mientra que la reproducin sexual se
forman celulas especializadas llamadas gametos que al unirse forman un cigoto, a
partir del cual se forma una nueva planta
Las plantas de acuerdo a la presencia o ausencia de algunos tejidos y organos se
clasifican clorofila, briofitas y traqueofitas
294)
PLANTA
S
296)
CLOROFI
TAS

298)
BRIOFIT
AS

300)
LAS
TRAQ
UEOF
ITAS

295)

CARACTERSTICAS

297)
Son plantas sin tejidos. Este grupo es el de las algas
verdes. Se han descrito dentro de este grupo 10.000
especies. Algunas viven en el mar, pero la mayoria de ellas
habitan en aguas continentales. Muchas son unicelulares,
pero tambien las encontramos formando organismos
pluricelulares. Contienen clorofila y almidn. Se reproducen
por esporas o gametos.
299)
Son las plantas no vasculares. Fueron las primeras
en colonizar el medio terrestre, habitan en medios fros o
muy hmedos, No tienen un tejido muy definido, ya que no
tienen vasos conductores, tallo, raiz, ni hojas verdaderas.
Se reproducen por esporas y gametos. Dentro de este
grupo tenemos los musgos, las hepticas y los antoceros.
301)
Son las
302)
Pteridofitas: Las
plantas
Pteridofitas son especies
vasculares.
vegetales que pertenecen al
Presentan
grupo de las Traqueofitas. Son
vasos
plantas sin semillas que se
conductores,
reproducen por esporas y
tallo, raz y
gametos. Habitan lugares muy
hojas
diversos. Dentro de este grupo se
verdaderas. En
encuentran los licopodios, los
este grupo
equisetos y los helechos.
305)
Espermatofitas:
Las
tenemos a la
Espermatfitas
son
especies
mayora de las
vegetales que estn dentro del
especies de
conjunto de las Traqueofitas. Lo
plantas y por
que hace especial a este grupo de
eso dentro de
plantas
es
el
hecho
de
este grupo se
reproducirse
con
la
produccin
de
formaron varios
semillas a partir de la fecundacin
subgrupos:
(proceso en el que los granos de
pteridofitas y
polen, los gametos masculinos,
espermatofitas
fecundan a otra planta o la propia
planta de la que se originan al
unirse estos granos de polen con
los vulos). Este grupo se divide
en:
gimnospermas
y
angiospermas.

306)
307)
308)

82

309)
310)
311)
Gimnospermas:
312)
Este grupo de vegetales es una divisin del grupo de las Espermatofitas. Este grupo
esta caracterizado por formar las semillas al descubierto, ya que la formacin de las
semillas no se produce en ovarios cerrados, sino que estas permanecen desnudas en las
escamas de los conos. Son plantas leosas, casi siempre arbreas, a veces arbustivas o de
biotipo palmeroide. Dentro de este grupo estn: el Ginkgo biloba, las Cycas revoluta,
Ephedra y las coniferas (pinos, abetos, cedros, tejo...).
313)
314)
Angiospermas:
315)
Es otro grupo de especies vegetales dentro de las Espermatofitas. Este grupo se
caracteriza por formar las semillas dentro de un fruto, ya que la fecundacin se produce en
los carpelos de las flores, que son los rganos que encierran los ovarios de las flores y
reciben el polen cuando se adhiere al estigma. Dentro de este grupo tenemos las
dicotiledoneas (semillas con 2 cotiledones) y las monocotiledoneas (semillas con un solo
cotiledon).
316)

83

317)

84

318)

319)

320)

85

321)
322)
323)

324)

I)
1)

CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGN CONSIDERES


Los vertebrados son animales carente de huesos (

2) Los porferos presenta el cuerpo lleno de poros ( )


3) Los celenterados como la medusa son animales vertebrados ( )
4) Los crustceos son animales que tienen alas y 6 patas (
5) Los insectos tiene 6 patas y dos pares de antenas (
6) Los reptiles presenta el cuerpo cubierto de pelo (

)
)

7) Los mamferos se caractrizan por la presencia de pelos y mams ( )


8) Los reptiles tienen su cuerpo cubierto de escamas ( )
9) Las aves tienen su cuerpo de plumas, son de sangre fra, pues son incapaces de mantener su
temperatura normal constante
10) Los anfibios presentan respiracin
pulmonar y cutnea. Habitan en agua
y en la tierra ( )
325)

III

En

los

siguientes

grficos identifica la clase de animal


al cual pertenece

a) vegetral
b)
vertebrado
c) Monera

326)
327)

a) Reptiles
b)
Moluscos
c) Peces

328)

a) Anfibios
b) Ave
c)
Mamferos

329)

330)
331)

332)
333)

334)
335)
336)

86

a)
Reptiles
b)Molusc
os
c) Peces

a) Aves
b)
Moluscos
c) Peces

a)
Equinodermos
b) Moluscos
c) Peces
a)
Equinodermos
a)
b) Moluscos
Equinodermos
c) Peces
b) Moluscos
c) Peces

337)
338)

339)

5-Completa el mapa conceptual de la clasificacion de las plantas

340)

Plantas

Traqueofit
a

Gimnosperm
a

341)

3- Observa los seres vivos del dibujo y clasificalos de acuerdo con los
siguientes criterios

87

342)

343)
344)
345)
Criterio 1: capacidad de vuelo, haga dos grupos, animales que vuela,
animales que no vuelan
346)
Criterio 2: El esqueleto. Haga dos grupos: animales invertebrados y
animales vertebrados.
347)
Criterio 3: adaptaciones a la natacin. Separe los animales que viven en un
medio acutico de los que vivbe en un medio terrestre.
348)
Responda teniendo en cuenta la clasificacin anterior
349)
A- crees que es correcto reunir en un mismo grupo la mariposa y el
elefante, o la ballena y el tiburn?por qu?
350)
B- Indique cual de las tres clasificaciones es la ms correcta. Explique las
razones
351)

88

352)

353)

354)
355)

Elige la respuesta correcta


370)
C. parasito
371)
D. simbitico.
372)
373)
3- La clasificacin actual
de los organismos en cinco
reinos se debe a:
A. Whittaer
B. Car Von Linneo
C. Linn Margulis
D. Ernest Heackel
374)
375)
4- El reino que agrupa a
organismos unicelulares,
procariotas y que puede ser
autotrofos y heterotrofos es
el reino
A. Plantas
B. Monera
C. Hongos
D. Protistas
376)

356)
1- Las bacterias Arqueas
comprende
357)
A. Bacterias que produce
metano a partir de dioxide de carbon
e hidrogeno

358)
B. Bacterias termofila
359)
c. Bacterias Halfitas
360)
D. A, B, C
361)
362)
2- Los flagelos
bacterianos son
363)
A. Son homologos
364)
B. se emplea para clasificar
algunas especies de bacterias
365)
c. importantes para la
movilidad
366)
367)
3- No hay hongos que
sean :
368)
A. Depredadores
369)
B. fotosinteticos
89

377)
5- El nombre cientifico
del mejillon es Mytilus edulis,
qu terminus define a esta
especie?
A. Solo el termino Mytilus
B. Solo el nombre edulis
C. Todas las opciones son correctas
D. Los dos terminus Mytilus edulis
378)
6- La nomenclatura actual de los
seres vivos se debe a:
A. John Ray
B. Aristteles
C. Carl von Linne
D. Lynn Margulis.
7- Los organism unicelulares y
pluricelulares que no forman
tejidos, son eucariota y
procariota pertenecen al reino:
379) A) Hongo
380) B) Plantas
381) C. animales
382) D. moneras
383)
8- Las distintas clases de
organismos se agrupan en :
A. Tipos
B. Reinos
C. Gnero
D. Familia
384)
385)
9- El reino Protista esta
formado
por
organismos
microscopicos,
la
mayoria
unicelulares
y
algunos
pluricelulares, son acuticos y
algunos son parasitos, excepto
A. Filum protozoo
B. Filum platelmito
C. Filum clorofita
D. Filo crisofita
9- El
filum
protozoo
son
organismos unicelulares y la

mayoria
son
acuticos
contienen 4 clase que son,
excepto
A. Ciliados
B. Flagelados
C. Ascomicetos
D. Sarcodina
E. Esporozoa
386)
10Las plantas evolucionada
con semilla pero en el cual
presenta un solo cotyledon
pertenecen a la siguiente
clasificacin:
387) AAngiospermamonocotiledonea
B- gimnosperma dicotiledenea
C- briofitas-dicotiledonea
D- teridofitas

monocotiledonea
388)
11Los musgos pertenecen a
la clase briofitas. Una de las
caracterstica mas notables es
la
ausencia
de
vasos
conductors. Estos organismos
son propios de zonas humedas
. la gran importancia de los
musgos al evitar la erosion es
debido a que:
A. Elabora alimentos y vitaminas
B. Retienen las rocas y los
sedimentos.
C. Forman cspedes que retienen
la humedad.
D. Proporcionan material organica
a los suelos.
389)
390)
391)
392)
393)

394)
395)
396)
397)
398)
399)
400)
401)
402)
403)
404)
405)
406)
407)

90

408)
409)
410)
411)
412)
413)
414)
415)
416)
417)
418)
419)
420)
421)
422)

423)
424)
425)
426)
427)
428)
429)
430)
431)
432)
433)
434)
435)

Resuelve el siguiente crucigrama con la tematica de los seres vivos

91

436)

437)

12El grfico presenta el porcentaje de especies por reino. Intrpretalo y


contest alas preguntas

438)
A. qu reino presenta mayor diversidad de especie? _________________________
B. qu reino posee menor diversidad de especie? _____________________________
C. Si el porcentaje de las plantas es mucho menor que el de los animales que problema
puede derivarse de la destruccin de los bosques?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

92

D. Si el porcentaje de los animales disminuyera, explica que pasaria con el porcentaje de las
plantas?
439)

http://cosasdebotanica.blogspot.com/2012/03/clasificacion-de-las-plantas.html

440)
441)

442)

443)
PERIODO _________________Tiempo Estimado 14 horas
FECHA INICIO _______
F.E. ______
444)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________
445)

446)

447)
448)

ESTANDAR
1-Identifico condiciones de cambio y de
equilibrio en los seres vivos
2- Establezco relaciones entre las
macroscpica y microscpica de los seres
vivos
3- Observar fenmenos especficos

Temas :

1- La divisin celular
2- La mitosis
3- La Meiosis
4- El ciclo celular
5- Etapas del ciclo celular

449)
450)
451)

Indicadores de logros
1. Identificar los procesos de
la divisin celular
2. Reconocer las etapas de la
divisin celular por mitosis
y el tipo de celula en la que
se presenta
3. Identificar las etapas de la
divisin celular por meiosis
y el tipo de clula donde se
presenta.
4. Establecer las etapas del
ciclo celular y sus
caractersticas.
452)
93

453)

COMPETENCIA

454)

Indagar, Identificar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo,

455)

Disposicin para reconocer la dimensin social del conocimiento

456)

Disposicin para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento

457)
458)
459)

460) DIVISION
CELULAR
461)

Unidad 3 Entorno vivo TEMA La reproduccin celular PERIODO 3 GRADO

6TO___ Gu N 2
462)
LOGRO: 1- Identificar la importancia de la clula como unidad
reproductiva de la clula 2- Establecer diferencia entre mitosis y meiosis. Fecha
Iniciacin_______________ fecha de entrega___________
463)
464)
Pensemos un rato en algunas preguntas ?
465)
466) Alguna vez te haz preguntado Cmo se reproducen los seres vivos?, cmo es posible que un
organismo tan grande como un elefante salga de clulas microscpicas como un vulo? Como fue que
creci tanto?
467) La respuesta a esa interesante pregunta es la divisin celular, que permite que los seres puedan
reproducirse y conformar cuerpos tan grandes como una ballena. Sabias que una ballena su origen es de
dos clulas pequeas espermatozoide y vulos?
468)
469) La reproduccin de todos los organismos depende de que sus clulas se dividan mediante un proceso
conocido como reproduccin divisin celular. El resultado de esta divisin es la formacin de nuevas
clulas q2ue se desarrollan y pueden reproducirse nuevamente. Es realizado por las clulas eucariotas y
tiene tres etapas, la interface, la divisin celular y la citocinesis.
470)
471)
472)
MITOSIS
473)
MEIOSIS
474)
R
475)
Asexual
476)
Clulas sexuales
eproduc
cin
477)
S
478)
Unicelulares y en
479)
Reproduccin sexual en los
ucede
la reparacin de Tejidos
organismos mas avanzados
en
organis
mos
480)
O
481)
Clulas
482)
Sexuales
como
los
rigina
somticas como la piel,
espermatozoides y los vulos
sanguneas, huesos
483)
C
484)
Clulas
485)
Gametos Haploides con la mitad
lase de
Eucariota
de la serie de cromosomas
Clulas
486)
P
487)
Produce
dos
488)
Produce 4 clulas haploide
roduce
clulas diploide
489)
I
490)
No
introduce
491)
Introduce variacin gentica
ntroduc
variacin gentica
e
492)
T
493)
Se produce
2
494)
Se producen 4 clulas hijas, con
otal de
clulas hijas con el
la mitad del nmero de cromosomas de
cromos
mismo
numero
de
la clula madre
omas
cromosomas de la celula
produci
madre
do
495)
P
496)
Ms cortos
497)
Procesos ms largos
rocesos
498)
P
499)
502)
osibles
500)
Extremadamente
503)
Una falta en el nmero de la serie

94

Errores

504)
D
escripci
n

511)
V
ariacin
gentic
a
512)
515)
F
avorece
519)
ases

525)
526)
T
ipo de
clula
de
donde
parte
531)
532)
533)
534)
535)
536)

raros, una anomala en la


clula madre se copia en
l clula hija
501)
505)
506)
507)
El
material
gentico se duplica y
reparte en dos clulas

de cromosomas genera una anomala


gentica como el sndrome de Dow.

508)
509)
Los gametos homlogos se unen
y
comporten
material
gentico,
intercambian segmento de ADN, y luego
se separan en dos, se forman 4 clulas
en un proceso similar a la Mitosis, pero
sin la duplicacin del ADN
510)
514)
Muy alta,
ya que comparten
material de diferentes gametos.

513)
Muy
Poca,
debido a la mutaciones

516)
La reproduccin
de los tejidos
517)
520)
521)
Presenta 4
1. Profase
2. Metafase
3. Anafases
4. telofase

518)

La evolucin de las especies.

522)
523)
Presenta dos ciclos de divisin
mittica
1Meiosis I ( Profase I, metafase I,
Anafase I, Telofase I )
524)
2- Meiosis II ( Profase II, Metafase II,
Anafase II, Telofase II )
529)
530)
Parte de una clula n, es decir
Haploide

527)
528)
Parte de una
clula 2n, es decir
diploide

537)

538)

DIFERENCIAS ENTRE LA MITOSIS Y LA

MEIOSIS
539)
MEIOSIS

MIT OSI S

95

540)

96

541)
Se denomina Gametognesis al proceso de formacin de
gametos (por definicin haploides, n) a partir de la clulas haploides de la lnea
germinal. La espermatognesis es el proceso de formacin de espermatozoides
por meiosis (en animales, por mitosis en plantas) en organos especializados
conocidos como gonadas (que en los machos se denominan testculos) y la
oovognesis, que es la formacin de Ovulos en rganos llamados ovarios

542)

Con la anterior Informacin, completa la tabla

543)

CAR
ACTERSTICAS
546)
Part
e de una clula 2n o
n?
549)
Prod
uce clulas n 0 2n?
552)
Cu
ntas clulas produce?
555)
Las
fases son?
558)
Red
uce el nmero de
cromosomas?
561)
dupl
ica el nmero de
cromosomas?
564)
Se
presenta en clulas
somticas
reproductoras?
567)

544)

MITO

545)

SIS

MEIO
SIS

547)

548)

550)

551)

553)

554)

556)

557)

559)

560)

562)

563)

565)

566)

568)
569)
570)

ACTIVITY IN THE CLASSROOM


571)
1- Encuentra en la Sopa de Letra, las palabras que van en la casilla que define el
texto
572)

573)

574) SOPA CELULAR NUTRITIVA


97

575) 2- Busca en la sopa de letras 25 palabras


relacionada con la divisin celular,
define y
grfica cada una de ellas en tu cuaderno

576)

587)
Proceso
por el cual una
clula se divide
para forma dos
clulas hijas
590)
Proceso
por el cual una
clula se divide
para forma 4
clulas hijas
593)
Las
clulas
hijas
contienen
la
misma
informacin
gentica de la
clula madre
596)
Las
clulas
hijas
contienen
la
mitad
de
la
informacin
gentica de la
clula madre

577)
578)
3-Observa la siguiente grficas,
acerca de la divisin celular.
A) Escribe a que divisin celular
perteneceB) Nombra y describe lo que ocurre en
cada etapa del ciclo celular
C) Identifica las partes de cada etapa del
ciclo celular.
D) Consulta en que tipo procesos
biolgicos celular se da este proceso
de divisin celular.
E) Cual es la importancia biolgica de
esta divisin celular
579)

599)
600)

580)
581)
582)

583)

4- Relaciona en la
casilla mediante una X, a cual de los
procesos de divisin celular pertenece

584)

Proces
o

585)
Mit
o

586)
Meios
is
98

s
i
s
588)

589)

591)

592)

594)

595)

597)

598)

601)

EL CICLO CELULAR

El ciclo celular (tambin llamado ciclo de divisin celular) es una secuencia de sucesos que
602)
conducen
primeramente al crecimiento de la clula y posteriormente a la divisin en clulas
hijas.
El ciclo603)
celular se inicia en el instante en que aparece una nueva clula, descendiente de
otra que se ha dividido, y termina en el momento en que dicha clula, por divisin
604)
subsiguiente, origina nuevas clulas hijas. Su funcin no es solamente originar nuevas
clulas sino asegurar que el proceso se realice en forma debida y con la regulacin
605)
adecuad. La creacin de nuevas clulas permite al organismo mantenerse en un constante
equilibrio, previniendo as aquellos desrdenes que puedan perjudicar su salud
606)
(enfermedades congnitas, cncer, etc.).
En rigor,
el ciclo celular (la secuencia de sucesos) comprende dos periodos bien ntidos: la
607)
interfase
(etapas G1 S y G2) y la divisin celular (etapa M). Esta ltima tiene lugar por
608)
mitosis o meiosis.
609)

ETAPA 1 LA INTERFASE
Es la etapa ms
larga de la vida celular. Ocupando el 95%
del ciclo. Durante este periodo la clula
se prepara para la divisin celular, por lo
cual aumenta de tamao, se forma
nuevos organelos y se duplica el material
gentico.
Formada por tres etapas G1, S, y G2, M
ETAPA 2 DIVISION CELULAR: Durante
este periodo ocurre la Mitosis i divisin
del ncleo
ETAPA DE CITOCINESIS : Es el proceso por
el cual la clula se inicia a la divisin del
citoplasma

La interfasees el perodo comprendido entre divisiones celulares. Es la fase ms larga del ciclo celular, ocupando casi el
95 por ciento del ciclo, trascurre entre dos mitosis y como ya vinos se divide en tres subetapas: G1, S y G2.
1-El estado

o etapa G1( Growth ) (Intervalo 1), es la primera fase del ciclo celular, en la que existe crecimiento celular

con sntesis de protenas y de ARN. Es el perodo que trascurre entre el fin de una mitosis y el inicio de la sntesis de
ADN. Tiene una duracin de entre 6 y 12 horas, y durante este tiempo la clula duplica su tamao y masa debido a la
continua sntesis de todos sus componentes, como resultado de la expresin de los genes que codifican las protenas
responsables de su fenotipoparticular
2-

El estado o etapa S (del ingls Synthesis) representa "Sntesis". Es la segunda fase del ciclo, en la que se produce

la replicacin

sntesis

del

ADN,

como

resultado

cada cromosoma se

duplica

queda

formado

por

dos cromtidas idnticas. Con la duplicacin del ADN, el ncleo contiene el doble de protenas nucleares y de ADN que
al principio. Tiene una duracin de unos 6-8 horas.
3- El estado o etapa G 2 del ingls Growth o Gap2 (Intervalo 2), es el tiempo que transcurre entre la fase S y el inicio de
la mitosis (la clula se prepara para mitosis). Tiene una duracin entre 3 y 4 horas. Termina cuando la cromatina empieza a
condensarse al inicio de la mitosis.
4-El estado o etapa M representa la fase M, e incluye la mitosis o reparto de material gentico nuclear (donde se
divide la cromatina duplicada de modo tal que cada clula hija obtenga una copia del material gentico o sea un
cromosoma de cada tipo) Si el ciclo completo durara 24 horas, la fase M durara alrededor de media hora (30 minutos).

99

610)
611)
612)

ACTIVITY IN THE CLASSROOM

1. Place the circle the correct number, which relates the events of the cell cycle

613)
614)
615)
PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS CONTESTANDO LAS
SIGUIETNES PREGUNTAS
1) El ciclo celular se inicia con la divisin del __________________ de la clula.
2) La _____________el perodo comprendido entre divisiones celulares. Es la fase ms
larga del ciclo celular, ocupando casi el 95 por ciento del ciclo, trascurre entre dos
mitosis y como ya vinos se divide en tres subetapas: G1, S y G2

3) En la ____________________ clula se divide 2 veces y da origen a _________


clulas hijas madres. Esta divisin se presenta para remplazar
__________________________
4) La ______________________ es cuando la clula se divide 2 veces seguidas, dando
origen a 4 clulas hija, y se presenta para producir _______________ y
_________________
5) En la estapa S o sntesis del ______________________. Donde los cromosomas se
duplican
6) En la _________________________ de la mitosis, los cromosomas alineados se
separan y se dirigen a los polos
7) En la _________________________ los cromosomas de la clula se alinean en el eje
ecuatorial o centro de la clula mediante el centrmero y el uso cromtico
8) El proceso por el cual se divide la clula para dar origen a clulas reproductoras
como vulos y espermatozoides se llama ________________________________
9) El ciclo celular tiene dos etapas importantes que son ______________ con (G1,S G2)
Y la etapa M (mitosis)
616)

617)

Completa los mapas conceptuales, de acuerdo a cada temtica

planteada
100

618)

MITOSIS

619)

MEIOSIS

620)

101

621)

CICLO CELULAR

102

622) LA RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS


Unidad 3 Entorno Vivo Tema La Respiracin PERIODO 3 GRADO 6TO___
Gua N 4 Fecha _______

623)
624)

Objetivos Identificar los tipos de respiracin en los seres vivos. Analizar

los procesos qumicos y fsicos de la respiracin


625)

Por qu respiramos?

626)
La respiracin es el proceso mediante el cual los seres vivos toman el
oxgeno del aire y luego lo combinan con los nutrientes que tiene la clula
produciendo gas carbnico. Gracias a esta combinacin se libera energa que la
clula necesita, y se expulsa gas carbnico y vapor de agua. La energa producida
en la respiracin es utilizada para cumplir con todo el trabajo biolgico propio de
las funciones vitales: reproduccin,
relacin,
nutricin, crecimiento y
metabolismo.

627)

I- Respiracin en las plantas :

628)
La respiracin es un proceso que lo realizan todos los seres vivos, por tanto
las plantas, al igual que los animales tambin respiran. Las plantas toman el
oxgeno del aire y a partir de la utilizacin de las reservas de hidratos de carbono
expulsan al exterior del dixido de carbono y vapor de agua. Este proceso lo
realizan a travs de los estomas (que son unas aberturas de las hojas y de las
partes verdes de las plantas) y de las races. La respiracin de la planta sera como
una especie de fotosntesis pero al contrario. Ya que en la fotosntesis la planta
expulsa el oxgeno y guarda el dixido de carbono, mientras en la respiracin es al
revs. Las plantas realizan la fotosntesis por el da y respiran por la noche; pero
atentos, porque las plantas por la noche slo desprenden dixido de carbono, por
eso no es bueno que cuando duermas no lo hagas con una planta al lado.
629)

630)
II- RESPIRACION EN LOS ANIMALES:
631)Este proceso ocurre desde los animales unicelulares hasta aquellos ms
especializados, como el hombre. Mientras ms complejo es el animal, su sistema
respiratorio debe cumplir mayores exigencias, por lo cual este sistema debe
adaptarse a cada especie.
632)
El trmino respiracin se aplica a dos procesos biolgicos separados:
633)
1) Al proceso qumico de liberacin de energa tras el metabolismo
de los compuestos orgnicos, proceso que se denomina respiracin interna
o respiracin celular.
634)
2) A la respiracin externa referida al proceso de intercambio de
gases entre el organismo y su medio externo.
635)
Segn el medio donde viva. Los animales estn provistos de rganos
especializados para obtener el oxgeno necesario en la respiracin, de
acuerdo con la forma como toma el oxgeno, la respiracin puede ser:
A) Respiracin Cutnea
103

B) Respiracin Branquial
C) Respiracin Traqueal
D) Respiracin Pulmonar
636)
637)
638)
639)
TIPOS DE RESPIRACION EN LOS ANIMALES
640) TIPO DE
RESPIRACION

641) DESCRIPCION

643)
644)
645)
646)
647)
648)
649)
650) CUTN
EA

651) En animales que viven en 652)


ambientes hmedos o acuticos
como ciertos anlidos, algunos
artrpodos y anfibios (que
adems
tienen
pulmones)
respiran a travs de la piel. En
este tipo de respiracin se
necesita que la piel sea fina y
permeable a los gases

653)
654)
655)
656)
657)
658) BRANQ
UIAL

659)
Las branquias son
caractersticas
de
animales acuticos, como
algunos
anlidos,
moluscos,
crustceos,
equinodermos y peces. Los
gases son transportados
hasta las clulas por el
sistema circulatorio.
660) Las
branquias
son
proyecciones de la superficie
externa del cuerpo o de la capa
interna del intestino hacia el 661)
exterior del animal (LAMINILLAS)
y,
por
tanto,
proceden
evolutivamente por evaginacin.
667) Las trqueas son delgados
tubos
conectados
con
el
exterior, ramificados numerosas
veces y con terminaciones muy
delgadas
que
se
ubican
directamente entre las clulas.
De este modo y sin intervencin
del aparato circulatorio, el
intercambio
se
produce
directamente desde las trqueas
hasta las clulas y viceversa. En
los
invertebrados
terrestres
como insectos, arcnidos y
miripodos, la respiracin es 668)
traqueal.

662)
663)
664)
665)
666) TRAQU
EAL

104

642) ORGANISMOS

669)
670)
671)
672)
673) PULMO
NAR

674) Es un tipo de respiracin


que se realiza a travs de los
pulmones. Los pulmones son
rganos huecos en los anfibios o
esponjosos en reptiles, aves y
mamferos a los cuales llega el
aire a travs de rganos
conductores: faringe, laringe,
trquea y bronquios. Dentro de
los pulmones existen cavidades
llamadas sacos alveolares, que
presentan
paredes
muy
delgadas y permeables. A travs 675)
de esas

676)
677)
678)

I)
TODOS LOS SERES VIVOS RESPIRAN OXIGENO?
679)
A) RESPIRACION AEROBIA
680) La respiracin aerbica es un tipo de metabolismo energtico en el que los seres
vivos extraen energa de molculas orgnicas, como la glucosa, por un proceso
complejo en el que el carbono desoxidado y en el que el oxgeno procedente del aire es
el oxidante empleado. La respiracin aerbica es el proceso responsable de que la
mayora de los seres vivos, los llamados por ello aerobios, requieran oxgeno. La
respiracin aerbica es propia de los organismos eucariontes en general y de algunos
tipos de bacterias.
B) RESPIRACION ANAEROBIA
681) Es aquella que se obtiene la energa que hay en los nutrientes sin utilizar el
oxgeno, esta clase de respiracin la realizan las levaduras y algunas bacterias. Al final
de este proceso se produce el alcohol. Por eso, este proceso se llama fermentacin.
II)
LA RESPIRACION EN EL HOMBRE
682) El sistema respiratorio del hombre est conformado por las vas respiratorias y los
pulmones.
1- LAS VAS RESPIRATORIAS: Son los conductos por donde pasa el aire que
respiramos, Estn conformadas por las fosas nasales, la faringe, la laringe, la
trquea, los bronquios y los bronquiolos.
2- LAS FOSAS NASALES: Son los dos orificios de la nariz por donde entra al cuerpo
3- LA FARINGE: Es la continuacin de las fosas nasales y las comunica con la laringe.
683) La faringe es una va comn para el sistema digestivo y para el sistema
respiratorio. En ella encontramos la epiglotis que es un cartlago que se cierra cuando
estamos comiendo para evitar que el alimento se vaya por las vas respiratorias.
4- LA LARINGE: Recibe al aire de la faringe para pasarlo a la trquea. En la laringe,
que es un tubo cartilaginoso, se encuentran las cuerdas vocales, que producen la
voz.
5- LA TRQUEA: Es un conducto divino en dos ramas llamadas bronquios, que llegan
a cada pulmn. Dentro del pulmn, el bronquio se ramifica, formando los
bronquiolos, que terminan en los alvolos pulmonares, que son pequeos sacos de
tejido muy fino, recubierto de capilares sanguneos. Es all donde se realiza el
intercambio gaseoso.
6- LOS PULMONES: Son dos rganos grande, esponjosos, de color rosado, situados
dentro del trax, a lado y lado del corazn. Se apoyan en un msculo llamado
diafragma.
684)
685)
MOVIMIENTOS DE LA RESPIRACIN
686)
La respiracin se realiza mediante dos movimientos: la inspiracin y la
espiracin. Durante la inspiracin, los pulmones se llenan de aire. En una
inspiracin normal entra en los pulmones medio litro de aire.
Durante la
espiracin, los pulmones expulsan el aire de su interior. En una espiracin
normal se expulsa medio litro de aire. La capacidad mxima de los pulmones es de
unos cinco litros. Los pulmones nunca quedan vacos. Siempre quedan en su
interior alrededor de un litro y medio de aire no se puede expulsar.
687)
EL INTERCAMBIO DE GASES:
688)
Durante la respiracin se realiza un intercambia de gases en los alvolos
pulmonares de esta forma: El aire que entra a los pulmones durante la
105

INSPIRACIN est cargado de oxgeno. Este oxgeno pasa de los pulmones a los
alvolos pulmonares. La sangre que llega a los alvolos pulmonares est cargada
de dixido de carbono. Este gas pasa de los capilares al aire en los pulmones y
sale por las vas respiratorias al exterior en la espiracin. En la respiracin, el
cuerpo expulsa el dixido de carbono, que ya no necesita y toma el oxgeno que
necesita para vivir.
689)

690)
691)
692)
693)

694)
ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE
695)
ALUMNO_______________________________________
FECHA__________GRADO________
696)
1) COMPLETO LAS SIGUIENTES ORACIONES.
697)
Cuando respiramos, el aire entra por la __________, recorre las
________________El intercambio gaseoso se produce en el interior de los
__________ durante la respiracin.
698)
Los __________ son dos rganos grandes, esponjosos, en cuyo
interior se realiza la
699)
_________________________________________________________________
700)
2) ESCRIBO LAS DIFERENCIAS QUE HAY ENTRE:
701)
Inspiracin y espiracin:
702)
______________________________________________________________________
_______
703)
______________________________________________________________________
_______
704)
______________________________________________________________________
_______
705)
______________________________________________________________________
_______
706)
Bronquios y bronquiolos:
707)
______________________________________________________________________
_______
708)
______________________________________________________________________
_______
709)
______________________________________________________________________
_______
710)
______________________________________________________________________
_______
711)
Trquea y bronquios:
712)
______________________________________________________________________
_______
713)
______________________________________________________________________
_______
714)
______________________________________________________________________
_______
106

715)
______________________________________________________________________
_______
716)
3) ESCRIBO UNA ORACIN CON CADA GRUPO DE PALABRAS 4
717)
718)
Inspiracin, pulmones, aire:
719)
______________________________________________________________________
______
720)
______________________________________________________________________
______
721)
Inspiracin, alvolos pulmonares, sangre con oxgeno:
722)
______________________________________________________________________
________
723)
______________________________________________________________________
________
724)
Espiracin, alvolos pulmonares, sangre, dixido de carbono:
725)
__________________________________________________________________
726)
__________________________________________________________________
727)
728)
IDENTIFICA LAS PARTES DEL APARATRO RESPIRATORIO
HUMANO

729)
730)
731)
732)
ESCRIBE EN EL CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
733)
1. Qu es la respiracin?
2. En cul organelo de la clula se
realiza la respiracin? Cmo ocurre este proceso?
3. Explica Cmo
ocurre la respiracin en las plantas?
734)
4. Explica el proceso de la fotosntesis
5. Qu diferencias
existen entre la respiracin y la fotosntesis en las plantas?
735)
3) ESCRIBO EN EL SIGUIENTE PICTOGRAMA, EL NOMBRE QUE
CONRRESPONDA. A CADA FIGURA

107

736)

737)
738)

739)

740)
108

741)
TEMA RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS TALLER EN CLASE
742)
ALUMNO ___________________________________________ DOCENTE MARIA ELENA
SARAVIA
GRADO
QUINTO______
PERIODO _____________________
FECHA
________________
743)

1) En la siguiente lista de organismo vivos indica a que tipo de respiracin


pertenece los individuos
744) Or 745) Respiraci
ganismo n
746) Ra 747)
na
748) Co 749)
codrilo
750) Se 751)
rpiente
752) Ar 753)
dilla
754) M
755)
osquito
1)
Organismo
2)
Respira
756) Ti
757)
cin
burn
3)
4)
Cutne
758) Ca 759)
a
ngrejo
5)
6)
Branqu
761)
ial
2) Indica los 7)
pasos del proceso de la
8)
Traque
fotosntesis y la respiracin
al
en
las 9)
10)
Pulmon plantas.
3)
Desarrolla un cuadro donde
ar
11)
12)
Anaero establezca diferencia entre
se
bia
la
respiracin de las plantas y
13)
14)
Aerobia
la
respiracin de los animales.
15)
16)
fotosnt
4) Resuelve
el siguiente crucigrama
esis
762)

1) Tipo de respiracin que se presenta por la piel como ranas, sapos y salamandra
2) Los insectos presenta tbulos llamados trqueas por los que hacen el
intercambio gaseoso.
3) Son laminillas replegadas que absorben el oxgeno del agua, los peces la tienen
para respirar.
109

4) Son dos bolsas ubicadas en la caja torcica que permite el intercambio gaseoso en
aves y mamferos.
5) Gas expulsado por las plantas en el proceso de la respiracin, y que es veneno para los
animales.
6) Respiracin de levadura y algunas bacterias en ausencia del oxgeno.
7) Este animalito de vida anfibia presenta respiracin cutnea y pulmonar al mismo
tiempo.
8) Tipo de respiracin donde el intercambio se lleva a cabo en
dos bolsas que se conectan con la trquea.
9) Por este rgano es inhalado el aire de la atmosfera y es el
primer paso de la respiracin en aves, reptiles.
10) Respiracin que se desarrolla en presencia del oxgeno del
ambiente, como animales, plantas y bacterias
11) Este rgano en la planta permite la respiracin y fotosntesis.
12) Es el proceso por el cual las plantas transforma la energa
lumnica en energa qumica
13) Son pequeas bolsas ubicadas en el pulmn, donde se
desarrolla la respiracin en los animales, reptiles y aves.
763)
LA ACCION HUMANA MAS BELLA ES LA DE SER TIL AL PRJIMO
764)
765)
766)
767)
768)
769)
770)

771)
772)

LA NUTRICION EN LOS SERES VIVOS

Alumno _______________Docente: Mara Elena Saravia periodo Tres

fecha_______
773)
Logros: Analizar cada una de las etapas del proceso de la digestin.
Reconocer cada una de las partes del aparato digestivo. Prevenir enfermedades
del sistema digestivo con la practica de buenos hbitos alimenticios

774)
emos

Pens

123456-

Todos los seres vivos se alimenta de la misma forma?


Cul es el proceso de la alimentacin?
Qu tipos de rganos participan en el proceso ?
Qu enfermedades se asocian a la nutricin?
Qu funcin cumple el sistema digestivo en la nutricin humana?
Todos los seres vivos se alimenta de las mismas formas?
775)
776)
Que es nutricin?
777)
La nutricin hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y
comprende un conjunto de fenmenos involuntarios que suceden tras la ingestin
de los alimentos, es decir, la digestin, la absorcin o paso a la sangre desde el
tubo digestivo de sus componentes o nutrientes, su metabolismo o
transformaciones qumicas en las clulas y excrecin o eliminacin del organismo.
La nutricin es la ciencia que examina la relacin entre dieta y salud. Los
nutricionistas son profesionales de la salud que se especializan en esta rea de
estudio, y estn entrenados para proveer consejos dietarios.
778)
779)
Cmo se clasifica la nutricin?
A- Autotroficas: Sintetizan substancias orgnicas a partir de sustancias
inorgnicas simple ( H2O, CO2 y sales minerales), que toman del suelo y
de la atmsfera, usando la energa del Sol (fotosntesis) o mediante
reacciones qumicas. Ejemplo: Plantas, algas y algunas bacterias. Estos
se le conoce como productores.
B- Hetertrofos: Necesitan alimentos procedentes de otros seres vivos.
Ejemplo: Animales, hongos y la mayora de los microorganismos. Se le
conoce como consumidores.
780)

781)
La alimentacin puede ser de varios tipos segn la base de
alimentacin.
782)
783)

110

784)

Herbvoros:

785)
Se alimentan de
plantas. Algunos se
han especializado en
consumir cierta partes
de la planta como lo
frugvoros, los
nectvoros que se
alimentan de nctar, y
los granvoros de
granos

786)

Carnvoros:

787)
Se alimentan de otros
animales.Constituyen el
tercer nivel trfico,. Tambin
hay especializaciones como
los insectvoros. Los sper
depredadores que se
alimentan de otro depredador,
como las serpientes, las aves,
felino

789)
Descomponedor
es: Se alimentan de
restos de organismos
transformndolos en
substancias inorgnicas,
que pueden servir de
alimento para las plantas.
Como los hongos y las
bacterias

790)
788)
791)
Omnvoros: Se
alimentan de todo de
alimento, De tal
manera que en algunos
momentos se
comportan como
consumidores de
primer orden, o de
segundo orden o de
cuarto orden. Cerdo
792)

793)
Filtradores: Se
alimentan de restos de
organismos disueltos en el
agua que son filtrados por
rganos especializados. Las
ostras, los mejillones

797)
Hematfagos
798)
Se alimenta de
la sangre de otro
animal, como la
hembra de la zancuda
y algunos sancudo y
algunos murcilago
799)

800)
Carroeros
801)
Son organismo que se
alimenta de animales recin
muertos

794)

795)
Parasitismo:
Organismos que se
alimenta de los nutrientes
que asimila otros
organismo. Viven
dentro, o fuera del
husped. Se alimenta
causndole dao, como
alguna bacteria,
protozoo, hongos y
animales.
796)

803)
Simbiosis
804)
Dos organismos
se ayudan mutuamente,
prestndose un beneficio
805)

802)

806)
807)
Ubica a cada invitado con su plato favorito
808)
En el restaurante
5 estrella de la selva, Junmagy, van a comer los
animales ms distinguido de la selva, El mono Pancho, Administrador del
restaurante, debe ubicarlos teniendo en cuenta el plato favorito de cada uno de
esto en el restaurante para evitar que se coman entre si,. Por lo tanto los llevan
a salas especiales llamada, sala de herbvoro, sala de carnvoros, sala de
hematfagos, sala de saprofitos, sala de
descomponedores, y la sala de
omnvoros. Estos son los comensales, el tiburn, el len, la cebra, la serpiente, la
gallina, los hongos, las bacterias, el mosquito, el murcilago, el elefante, la
piraa, el piojo, cocodrilo, perro, el cerdo, el gato, el caballo, la gacela, hiena, el
111

cndor, la chita, el picaflor, la jirafa,


y el oso panda.
Ayuda a la seora Gata Lil a Ubicar a cada uno de los
comensales.
809)

810)
QUE HAY DE LA NUTRICION EN LAS PLANTAS?
811)
son llamadas productores o auttrofas porque fabrican su propio alimento
por medio del proceso de la fotosntesis .
812)
La fotosntesis es el proceso por el cual la plantas tomas del medio la
energa solar, el agua y los minerales del suelo a travs de la raz. Estas
sustancias llegan a las hojas donde se combinan con el gas carbnico de la
atmosfera y con la clorofila presente en las hojas, la planta transforma estas
sustancias en nutrientes como azucares, almidones vitamina grasas y protenas.
813)
Una parte de las sustancias fabricadas por el proceso de fotosntesis es
utilizada por la planta para crecer y desarrollarse. Las sustancias sobrantes son
almacenadas como alimentos en las hojas, en las races en los frutos y en los
tallos. Estas reservas son utilizadas por los animales y nosotros los humanos.

112

814)
815)
La Raz como elementos de absorcin de las plantas. Las plantas poseen
una raz principal, que es la mas gruesa, adems de otras llamadas races
secundarias, que a la ves, poseen otras races sencillas y finas llamadas pelos
absorbente. Que son las que absorben el agua, los minerales disueltos en el
suelo.
816)
Las races se pueden clasificar de acuerdo a su forma en
a) Raz Pivotantes: como la de los rboles, que tienen una raz principal y varias
secundarias.
b) Raz Fusiformes. Como la zanahoria, que tiene una sola raz grande y gruesa y
muchos pelos absorbentes.
c) Raz Fibrosa, como las de la fresa, que son delgadas y parecen hilas de igual
tamao en las que no se diferencia una raz principal.

817)

818)
819)
Entre las sustancias producida por las plantas y que son utilizada para la
alimentacin del hombre es Almidones, grasas,
vitaminas, carbohidratos,
azucares.
820)
821)
822)
NUTRICIN EN LOS ANIMALES : Los animales son seres Hetertrofos
porque no pueden fabricar sus alimentos y necesitan tomarlos preparados de las plantas o

113

de otros animales. Para transformar los alimentos en nutrientes necesarios para vivir, los
animales
poseen un sistema
digestivo. All los alimentos sufren una serie de
transformaciones.
a) La ingestin, mediante la cual el alimento es ingerido, consumido y luego triturado y
convertido en pequeas partculas.
b) La digestin: Mediante la cual las pequeas partculas se mezclaron con los jugos digestivos
para separar los componentes de cada alimento. Aqu se presentan dos etapas, la mecnica
y la qumica.
823)
*Etapa mecnica: Inicia por la trituracin de los alimentos mediante la masticacin
de los alimentos por los dientes y muelas.
824)
* La fases qumica ocurre mediante la insalivacin, donde los alimentos se mojan
por la saliva, la cual es producida por las glndulas salivales. La saliva est constituida por
agua, y enzimas llamada lisozima que tiene una accin bactericida. La amilasa salival o
ptialina, que acelera la transformacin del almidn en un disacrido llamado maltosa, y
la mucina una protena que hidrata y lubrican la comida formando el bolo alimenticio.
c) La absorcin Mediante la cual los componentes p nutrientes pasan al sistemas circulatorio
para ser llevados a todas las clulas del organismo.

825)

PARTES DEL APARATO DIGESTIVOS

1- La boca: Aqu se encuentra la lengua, los dientes (caninos, muelas, incisivos, premolares)
glndulas salivales. Aqu
el alimento es
masticado por los dientes y ensalivados,
produciendo el bolo alimenticio, que llega al
estmago.
2- Esfago: El esfago es un conducto o msculo
membranoso que se extiende desde la faringe
hasta el estmago. empieza en el cuello,
atraviesa todo el trax y pasa al abdomen a
travs del orificio esofgico del diafragma.
Habitualmente es una cavidad virtual (es decir
que sus paredes se encuentran unidas y solo se
abren cuando pasa el bolo alimenticio). El
esfago alcanza a medir 25 cm y tiene una
estructura formada por dos capas de msculos,
que permiten la contraccin y relajacin en
sentido descendente del esfago. Estas ondas
reciben el nombre de movimientos peristlticos y
son las que provocan el avance del alimento
hacia el estmago.
3- FARINGE: rgano tubular hueco y conducto
comn de los aparatos digestivo y respiratorio y
su funcin es realizar la DEGLUCIN que consiste
en el pasaje del bolo alimenticio desde la cavidad bucal hasta la Faringe a travs del Istmo de
las Fauces.
4- Estmago: El estmago es un rgano en el que se acumula comida. Vara de forma segn el
estado de replecin (cantidad de contenido alimenticio presente en la cavidad gstrica) en
que se halla, habitualmente tiene forma de "J". Consta de varias partes que son: fundus,
cuerpo, antro y ploro. Su borde menos extenso se denomina curvatura menor y la otra,
curvatura mayor. El cardias es el lmite entre el esfago y el estmago y el ploro es el lmite
entre el estmago y el intestino delgado. En un individuo mide aproximadamente 25 cm del
cardias al ploro y el dimetro transverso es de 12 cm, Presentan MUCOSA GSTRICA en la
que existen clulas glandulares productoras de MUCUS y del JUGO GSTRICO, que contiene
ENZIMAS y CIDO CLORHDRICO. Su funcin es realizar la DIGESTIN ESTOMACAL o
GSTRICA.. El bolo alimenticio es disgregado en quimio que pasa al intestino delgado
5- Intestino Delgado: El intestino delgado comienza en el duodeno (tras el ploro) y termina en
la vlvula ileocecal, por la que se une a la primera parte del intestino grueso. Su longitud es
variable y su calibre disminuye progresivamente desde su origen hasta la vlvula ileocecal y
mide de 6 a 7 metros de longitud y de 2.5 a 3 cm de dimetro. En el intestino delgado se
absorben los nutrientes de los alimentos ya digeridos. El tubo est repleto de vellosidades
que amplan la superficie de absorcin. Lo conforman el DUODENO y el YEYUNO - LEON. En
el duodeno esta la vlvula de Vter, donde se une los conductos de la bilis y el pncreas
para verter sus enzimas. El quimio que viene del estmago se convierte en quilo, donde el
sistema circulatorio obtiene los nutrientes para distribuir en todo el cuerpo.
6- El intestino grueso Parte final del intestino formada por una estructura tubular ubicada
desde la vlvula ileocecal hasta el recto. en este rgano se produce la funcin de realizar la
formacin de materia fecal, es decir las sustancia no digeridas y no absorbidas pasan del
intestino delgado al intestino grueso a travs de la Vlvula Ileocecal. Esta dividido en tres
parte colon ascendente, transversal y descendente. la funcin principal del intestino grueso en el
sistema digestivo es la concentracin y almacenamiento de los desechos slidos, convirtiendo el quimo
en heces para ser excretadas.

114

7-

RECTO: rgano final del intestino grueso y su funcin es acumular la materia fecal
proveniente del intestino grueso.

8- ANO: Orificio de salida recubierto por un msculo llamado ESFINTER ANAL que produce la
dilatacin y contraccin del ano para la evacuacin de la materia fecal. Su funcin es
ELIMINAR HACIA EL EXTERIOR LA materia fecal mediante un proceso voluntario que se
produce al relajarse las fibras des esfnter anal y abrirse el orificio correspondiente

826)
827)
828)
829)

GLANDULAS ANEXAS AL APARATO DIGESTIVO:


830)

831)

GLANDULAS ANEXA AL APARATO DIGESTIVO


832)
FUNCION
833)

LAND

ENZ

IMAS

ULAS
834)

H
IGADO

835)

es la mayor vscera del cuerpo pesa 1500

1- Produce la bilis para

gramos. Consta de dos lbulos. Las vas biliares

emulsionaras grasas.,

son las vas excretoras,

por ella las bilis es

2- Glucagn

conducida al duodeno. En el hgado se produce y


secreta la bilis.

Almacena hierro,

vitaminas y

glucosa, est en forma de glucgeno. Sintetiza


muchas protenas presentes en la sangre, como la
albmina. Dosificar medicamento y venenos que
ingresa al cuerpo. Elimina glbulos rojos viejos.
Participan en el metabolismo de grasas, hidratos
de carbono y protenas
836)

838)

E
L
PANCR
EAS

Produce

enzima de carbonato
de calcio, para
837)

Mide 15 cm de longitud, 4 cm de ancho y 2


de ancho, y 2 cm de espesor. Glndula exocrina,

en un grupo de clulas llamada alfa

y Beta, las

cuales produce insulina para regular el nivel de


azcar en la sangre.

estabilizar el Ph del
cido de los jugos
gstrico.
839)

Insulina, que

es una hormona
producida para
bajar los niveles de

841)

840)

L
AS
GLAND
ULAS
SALIVA
LES

Se clasifican en glndulas partidas,

azcar en la sangre.
842)
. La amilasa

sublinguales, y submaxilares. Su principal papel lo

salival o ptialina,

cumplen en la Boca con la introduccin del

que acelera la

alimento, al cual empapan de saliva y lo

transformacin del

transforman fsicamente en Bolo Alimenticio. En

almidn en un

la saliva se encuentra una enzima llamada

disacrido llamado

AMILASA SALIVAL, que acta sobre el almidn.

maltosa, y la mucina
una protena que
hidrata y lubrican la
comida formando el
bolo alimenticio.

843)
Sabas que...? El hgado y el pncreas son grandes masas glandulares que
vierten sus sustancias en el intestino delgado. El hgado produce la bilis, un lquido
alcalino que ayuda a neutralizar el quimo cido que proviene del estmago y
emulsionar las grasas para facilitar la accin enzimtica de la lipasa. Tambin
almacena vitaminas, minerales y glucosa.
844)
Por su parte, el pncreas secreta el jugo pancretico que acta sobre las
grasas, protenas y carbohidratos. Adems algunas clulas del pncreas secretan
las hormonas insulina y glucagn a la sangre.
115

116

17)
18)
PARTES
DEL
TUB
O
DIGE
STIV
O
23)
BOCA

19)
JUGO
DIGE
STIV
O
24)
SALIVA
32)
JUGO
GAST
RICO

31)
ESTOM
AGO

48)
BILIS

RESUMEN DE LA DIGESTION

20)
TIP
O DE
COMIDA
25)
ALM
IDON
26)
AZU
CARES

33)
PRO
TEINAS
34)
ALM
IDONES
35)
36)
49)
GRA
SA

47)
HIGADO

52)
PANCRE
AS

65)
GLAND
ULA
S
INTE
STIN
ALES

53)
JUGO
PANC
REATI
CO

54)
PRO
TENAS
55)
ALM
IDON,
56)
GRA
SA

66)
JUGO
INTES
TINAL

67)
POLI
PEPTIDOS,
68)
MAL
TOSA,
69)
SAC
AROSA
70)
AZU
CAR DE LA
LECHE

21)
E
NZIMA
27)
A
MILASA
28)
PT
IALINA
37)
PE
PSINA Y
RENINA
38)
LI
PASA
GASTRIC
A
39)
A
MILASA
40)
A
CIDO
CLORHI
DRICO
41)
50)
NI
NGUNO
57)
T
RIPSINA,
58)
PEPSINA
59)
LI
PASA,
60)
A
MILASA
71)
E
RIPSINA,
72)
M
ALTASA,
73)
S
ACARAS
A
74)
LA
CTOSA

22)
PRODUCT
O FINAL
29)
MALTOSA
30)
MONO Y
DISACARIDOS

42)
POLIPEPTI
DO
43)
AMINOACI
DOS
44)
GLUCOSA
45)
46)
51)
POLIPEPTI
DOS,
AMINOACIDOS,
GRASAS
EMULSIFICADA
61)
PEPTIDOS
62)
AMINOACI
DOS
63)
ACIDOS
GRASOS
64)
MALTOSA
75)
ACIDOS
GRASOS Y
GLICEROL
76)
GLUCOSA,
77)
FRUCTOSA,
78)
GALACTOS
A

845)
846)
847)
848)
849)

V)

SUPERA ESTE UN
850)

851)
ACTIVIDADES QUE APRENDISMOS?
852)
I) INDICA LAS PARTES DEL APARATO DIGESTIVO RELACIONANDOLO
EN EL PARENTISIS DEL RECUADRO

117

ANO ( )
ESOFAGO ( )
ESTOMAGO ( )
HIGADO (
)
PANCREAS ( )
BILIS ( )
INTESTIDO GRUESO (
)
INTESTINO DELGADO
( )
APENDICE (
)
RECTO ( )
DUODENO ( )
853)
854)
II) DESCRIBE LA FUNCION DE CADA UNO DE LOS ORGANOS DEL
APARATO DIGESTIVO
855)

ORGAN
O

856)

FUNCIN

857)

BOCA

858)

859)
E

FARING

860)

861)
S

DIENTE

862)

863)
AGO

ESTOM

864)

865)
INTESTI
NO DELGADO

866)

867)
INTESTI
NO GRUESO

868)

869)
O

HIGAD

870)

871)
EAS

PANCR

872)

873)
III) Ordena Los procesos digestivos,
abajo el nmero que corresponde.

Escribe en cada cuadro de

1)
2)
3)
4)
5)
6)

El quimo pasa a intestino delgado para culminar el proceso de digestin.


Los alimentos se mastican y ensalivan formando el bolo alimenticio.
Los nutrientes resultantes de la digestin pasan al torrente circulatorio.
Los desechos de la digestin son expulsados a travs del ano.
El bolo es transformado en quimo con la ayuda de los jugos gstricos.
El bolo alimenticio es separado en sus componentes con la ayuda d los jugos
gstricos.
7) El bolo alimenticio resbala por el esfago y llega al estmago en seis segundos.
874) 875) 876)
887)
888)
889)
890)

877)

878) 879)

880) 881)

882) 883)

IV) COMPLETA LA TABLAS DE LAS ENZIMAS

118

884) 885)

886)

891)

VI)

BUSCA EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS 17 PALABRAS


RELACIONADA CON EL TEMA DE LA NUTRICION Y ESCRIBE SU
SIGNIFICADO EN EL CUADERNO

892)

VII)

COLOCA EN CADA PARNTESIS DEL RGANO, LA FUNCIN QUE


CUMPLE,

893)

119

894)

895)

http://www.supersaber.com/digestivo.htm

896)

VII) SUPERA ESTE NUEVO RETO RESOLVIENDO


897)

120

EL CRUCITRIPITAS

898)

1- Los alimentos estn llenos de millones de estas partculas con las cuales trabaja nuestro cuerpo.
2- Esta glndula larga y rosada, ubicada detrs del estmago, produce insulina, pepsina y amilasa
3- Grupo de glndula localizada debajo de la lengua, productora de amilasa para procesar los
almidones.
4- Conjunto de glndulas, ubicada en la cavidad bucal, que ayuda a disolver las harina y azucares.
5- En el estmago se produce este jugo formado por acido clorhdrico, pepsina, gastrina, que
disuelven los alimento y matan los patgenos que llegan all, como la Helicobacter pilory
6- Porcin del intestino, que funciona para extraer los ltimos nutrientes a la comida y absorber agua
7- Es el final del aparato digestivo, por donde son evacuado las heces fecales.
8- Estructura duras, que ayudan a triturar los alimentos, moliendo, cortando y triturando los
alimentos.
9- Hormona producida por el pncreas, que ayuda a bajar las concentraciones de azucares en la
sangre. Su falta de produccin ocasiona la diabetes.
10- Parte media del intestino delgado, donde se da la mayor absorcin de los alimento.
11- Glndula que tiene muchas funciones entre otras como liberar al cuerpo de toxina, glbulo viejos,
produccin de bilis y glucagn
12- Vlvula que separa el esfago del estmago, y evita que los jugos gstrico regresen al esfago.
13- Sustancias llena de nutriente que ayudan al cuerpo a realizar sus funcione y le proporcionan
energa
14- Es la bolsa donde se mezcla los alimentos con los jugos gstrico, para ser convertidos en una
papilla llamada quimio
15- Es un tubo de 25 cm de largo, ubicado detrs de la boca, y permite el paso del bolo alimenticio
16- Es la primera parte, donde entra el alimento y se da la fase mecnica de la digestin.
17- Es un tubo largo de 6 a 7 metros de longitud, y se da la absorcin de alimentos.
18- Es la primera parte del intestino delgado, all se encuentra la vlvula de Vter, donde se conjugan
los jugos biliares y pancreticos.
19- Este rgano se encuentra en la cavidad bucal, y se encarga de mezclar los alimentos.
20- Lquido amarillento transparente, producido por la vescula ubicada debajo del hgado, sirve para
emulsionar las grasas
899)

121

900)

901)

-.

902)

903)
UNIDAD: 4 OGANIZACION DE LA MATERIA TEMA : LA MATERIA Y SU
CONFORMACION PERIODO 4
904)
Fecha __________TIEMPO 6 HORAS
- LOGROS: Reconocer las partculas subatmicas que conforman los tomos.
905)
Establecer diferencias entre las mezclas y sustancias puras identificando sus

componentes
906)
907)
*Se puede establecer que la materia es todo aquello que ocupa un lugar o
volumen en el espacio y tienen cantidad de masa. Estas propiedades se pueden
medir. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos palpables
o detectables por medios fsicos. Todo lo que nos rodea est formado por
materia, el aire, los alimentos, los rboles, nuestro cuerpo, la silla, el vaso.
908)
*Desde el punto de vista macroscpico la materia est formada por
sustancias que presentan propiedades caractersticas que la diferencia de la
dems.
909)
*La materia est formada por molculas, que a su vez estn constituidas por
tomos. Estos son partculas diminutas, microscpicas, en constante movimiento,
que no podemos ver a simple vista pero que, cuando se agregan, forman a los
diferentes objetos macroscpicos. Tienes idea de la cantidad de molculas del
agua, H20, que hay en un vaso lleno de agua?.
910)
*La materia sufre cambios y transformaciones en su estructura y
propiedades. Lo cual es estudiado por la ciencia y tiene incidencia en la vida del
hombre debido a que nos aporta conocimientos y procesos sobre los elementos
existentes en la naturaleza, entre otros.
911)
* Los tomos de la materia estn unidas por fuerzas de atraccin
intermoleculares, y son las responsables de la distancia entre las molculas en
los diferentes estados de la materia
912)
913)
De que estn formados los materiales?
914)
La materia de lo que estn hechos los objetos se presenta en forma de
sustancias puras y como mezclas.
915)
1- Sustancia Pura se presentan como elementos y compuestos, son por
ejemplo el oxgeno, el hierro, el agua, pues estn formadas desde el punto de
vista qumico por elementos propios, es decir las sustancias tienen una
composicin constante definida y con propiedades definitivas
a- Los elementos: Son las unidades bsica que componen la materia, sustancias
simple formada por tomos molculas o iones. (Atomos que ha perdido o ganado
electrones , Existen 118 elementos diferentes
b- Los tomos: Son unidades indivisible de la materia 8 Demcrito)., Es la cantidad
mnima de materia de un elemento qumico y que esta conformado por electrones,
protones y electrones.
c- Los compuestos: son sustancia formadas por dos o mas elementos los cuales se
encuentran en proporciones fijas, ejemplo el agua, cada molcula de agua tiene 2
hidrogeno y un oxgeno. Los compuestos se representan mediante frmulas. La sal
formada por ClNa.
916)
Los compuestos pueden ser orgnicos e inorgnicos. Los orgnicos se
caracterizan por estar formados fundamentalmente de carbono e hidrgeno y se
obtienen de manera natural en animales y plantas. Estos compuestos los

122

encontramos en los tejidos de los seres vivos y en materia no viva como el petrleo
y sus derivados.
917)
Los compuestos inorgnicos estn formados por otros compuestos distintos
al carbono con hidgeno, su origen no es animal ni vegetal, sino que se forman por
procesos fsicos y qumicos como fusin, electrlisis, reacciones, inducidas muchas
veces de forma externa por la radiacin solar, el agua, el oxgeno entre otros.
918)
Sabas que? El agua (H2O) en su estado puro es un compuesto formado
por dos tomos de hidrgeno (H2) y uno de oxgeno. Siendo un compuesto clave
para la vida.
919)
2- Las mezcla: se puede definir como la unin de dos o mas sustancias
que conservan sus propiedades fsicas y qumicas y que interactan en
proporciones variables . Las mezclas las podemos clasificar de acuerdo con el
tamao de sus partculas, en homogneas, coloidales y heterogneas, veamos
algo de cada una de ellas.
a- Las mezclas homogneas presentan partculas que no se pueden distinguir a
simple vista ni con una lupa o microscopio comn. El tamao de las partculas es
del nivel del tomo, del orden de 0,0000001cm, imagnate lo pequeo que es, el
grosor de una hoja de papel de tu cuaderno es de 0,01cm. Ejemplo Agua y
alcohol
920)
****Las mezclas coloidales, como la man- tequilla y la mayonesa, entre
otros, tienen partculas ms grandes que las anteriores, pero tampoco se observan a
simple vista; su tamao est entre 0,000001cm y 0,001cm. En algunos casos,
podemos observar la pre- sencia de partculas cuando incide luz sobre ellas y se
dispersa, tal es el caso de las partculas en el aire al entrar luz por una ventana o
iluminar con una linterna.
b- Las mezclas heterogneas: las partculas tienen un tamao superior a
0,001cm y se pueden distinguir a simple vista o con microscopio. Veamos tres
ejemplos, cuando preparamos un jugo de parchita y no lo colamos, se observan
dos fases, los trozos de semilla quedan suspendidos en el agua sin disolverse, por
un tiempo, posteriormente se quedan en el fondo, se precipitan. Este es un caso
de una mezcla heterognea en suspensin. Cuando unimos aceite y vinagre
observamos que queda una sustancia uniforme, pero transcurridos unos minutos
en reposo los lquidos se separan; esto es una mezcla heterognea llamada
emulsin
921)

922) ESTADOS DE LA MATERIA


923)
La materia la podemos clasificar de acuerdo con el estado de agregacin
molecular en forma de: slido, lquido, gaseoso y plasma.

123

924)
1-Los slidos se caracterizan por tener forma y volumen definidos,
adems se evidencia rigidez y regularidad en su estructura. Los tomos de la
forman tiene poco movimiento. En este estado, los tomos y molculas se
mueven con respecto a posiciones fijas dentro de la materia mantenindose
muy unidos unos con otros.
925)
926)
927)
2- Los lquidos no tienen forma determinada, pero s poseen un
volumen definido. Por ejemplo, si tienes un litro de leche en una jarra vers que
adopta la forma de esta y si lo pasas a una olla, cambia su forma, pero en
ambos recipientes tendrs el mismo volumen: un litro.
Las molculas se
mueven respecto a posiciones variables, de esta forma estn ms libres; la
unin entre unas y otras es dbil, por eso se mueven con facilidad. Esto es lo
que hace que los lquidos adopten la forma del recipiente que los contiene.
928)
929)
930) 3-Los gases no tienen forma ni volumen definidos. Estas
propiedades dependen del recipiente que los contenga. Por ejemplo, cuando
inflamos un globo, el aire adopta la forma y el volumen de este. Al liberar el
aire del globo aumenta su volumen y cambia su forma mezclndose con el
aire del ambiente. Esto se explica porque las molculas tienen mucho
movimiento y estn muy separadas unas de otras.
931)
932) 4-El coloidal: El estado de la materia ms comn en el Universo no
es el slido, ni el lquido, ni el gaseoso sino el plasma. En la superficie de la
Tierra pocas veces encontramos plasma, pero es el estado predominante en
las estrellas como el Sol y en el material intergalctico. El plasma es
parecido a un gas pero los electrones de sus tomos se han separado del
ncleo, debido a las altsimas temperaturas de los lugares donde se
encuentra.
933)
934)
935)

124

936)

937) Cambios constantes en la materia?


938)
En la materia ocurren cambios, que pueden ser de dos tipos: fsicos o
qumicos.
939)

CAMBIOS EN LA
MATERIA

FISICOS
QUIMICOS
Estos cambios no alteran la
estructura interna de la
materia
,
permitiendole
conservar su identidad, son
proceso reversibles, ejemplo
los cambio de estado de la
materia

Son cambios que alteran la


estructura interna de la
materia,
son procesos
irreversibles. Ejemplo en las
mezclas, debido a que las
sustancias que interactuan se
transforma en otra nueva

940)
Entre los cambios fsicos ms importantes tenemos los cambios de
estado, que son aquellos que se producen por accin del calor .Podemos
distinguir dos tipos de cambios de estado segn sea la influencia del calor:
cambios progresivos y cambios regresivos.
941)
125

942)
Cambios regresivos: Estos cambios se producen por el enfriamiento de los
cuerpos y tambin distinguimos tres tipos que son: sublimacin regresiva,
solidificacin, condensacin.
943)
944)
945)
946)
947)
948)

CAMBIOS PROGESIVOS
949)

953)

Sublimacin progresiva.

950)
Es la transformacin directa, sin pasar por otro estado intermedio, de
una materia en estado slido a estado gaseoso al aplicarle calor.
951)

Ejemplo:

952)
Hielo (agua en estado slido) + temperatura = vapor (agua en estado
gaseoso)

954)
956)
Fusin.
Es la transformacin de un slido en lquido al aplicarle calor.
Es importante hacer la diferencia con el punto de fusin, que es la temperatura
a la cual ocurre la fusin. Esta temperatura es especfica para cada sustancia
que se funde.

955)

957)
Ejemplos:
958)
Cobre slido + temperatura = cobre lquido.
959)
Cubo de hielo (slido) + temperatura = agua (lquida).
960)
El calor acelera el movimiento de las partculas del hielo, se derrite y se
convierte en agua lquida.
961)
Evaporacin.
Es la transformacin de las partculas de superficie de un lquido, en
gas, por la accin del calor.
Este cambio ocurre en forma normal, a temperatura ambiente, en
algunas sustancias lquidas como agua, alcohol y otras.

964)

962)
Ejemplo. Cuando te lavas las manos y las pones bajo la
mquina que tira aire caliente, stas se secan.
963)
Sin embargo si le aplicamos mayor temperatura la
evaporacin se transforma enebullicin.

965)
967)
966)

Ebullicin.

968)
Es la transformacin de todas las partculas del lquido en gas por la
accin del calor aplicado.
969)
En este caso tambin hay una temperatura especial para cada
sustancia a la cual se produce la ebullicin y la conocemos como punto de
ebullicin.
970)
Ejemplos: El agua tiene su punto de ebullicin a los 100 C, alcohol a
los 78 C. (el trmino hervir es una forma comn de referirse a la ebullicin).

971)

972)

CAMBIOS REGRESIVOS
973)

975)

Sublimacin regresiva.

974)
Es el cambio de una sustancia de estado gaseoso a estado slido, sin
pasar por el estado lquido.

976)
977)

978)

Solidificacin.

979)

Es el paso de una sustancia en estado lquido a slido.

980)
Este cambio lo podemos verificar al poner en el congelador un vaso con
agua, o los tpicos cubitos de hielo.

126

981)
982)

Condensacin.

985)

983)
Es el cambio de estado de una sustancia en estado gaseoso a
estado lquido.
984)
Ejemplo: El vapor de agua al chocar con una superficie fra, se
transforma en lquido. En invierno los vidrios de las micros se empaan y
luego le corren "gotitas"; es el vapor de agua que se ha condensado. En
el bao de la casa cuando nos duchamos con agua muy caliente y se
empaa el espejo, luego le corren las "gotitas " de agua.
986)
987)

988)
989)

990)
COMPRUEBA LO QUE SABES !
991)
I- Contesta Verdadero o Falso:
992)
1- Todo lo que nos rodea es materia. ( )
993)
2- Los gases no se adaptan a la forma del recipiente que los
contiene. ( )
994)
3- El agua est compuesta por una sola sustancia. ( )
995)
4-Si calentamos el hielo, que es un slido, se transforma en
agua lquida. (
)
996)
5- Los tres estados de la materia son: slido, lquido y
gaseoso. (
)
997)
5- El aire no es materia. (
)
998)
6- El paso de solido a gas se llama fusin ( )
999)
7- Si el nitrgeno liquido se congela , hay un proceso de
sublimacin ( )
1000) 8- Todos los cuerpos existentes estn constituidos de la
misma materia ( )
1001) 9- La energa solar es una forma de materia lumnica ( )
1002) 10- Al morir un ser vivo, y luego descomponerse en el suelo
hay transformacin de la materia ( )
127

1003)
1004) 2. Nombra las principales caractersticas que nos permiten
diferenciar si un cuerpo es slido, lquido. Gaseoso o
plasmtico/coloidal
1005) Solidos______________________________________________________________
_______
1006) Lquido______________________________________________________________
________
1007) Gas
__________________________________________________________________________
1008) Plasma :
______________________________________________________________________
1009)
1010)
1011) 4. Indica cmo se llaman los siguientes cambios de estado:
1012)
1013) Agua lquida A
hielo _________________
1014) Vapor de agua A
agua lquida ______________
1015) Hielo A
agua lquida ______________
1016) Agua lquida A
vapor de agua ________________
1017)
1018)
1019) . Define los siguientes conceptos:
1020) Cambio
fsico:_______________________________________________________________
1021) ______________________________________________________________________
_______
1022) Fusin:
_____________________________________________________________________
1023)
____________________________________________________________________________
1024)
Evaporacin:______________________________________________________________
___
1025)
____________________________________________________________________________
_
1026)
1027) 7. Completa el siguiente esquema:
1028)

1029)

128

1030)

123456-

9- Relaciona la columna A con la Columna B


1031)COLUMANA A
COLUMNA B
Fuerza que existe entre las molculas
( ) Sublimacin
En este estado las molculas tiene ms vaco
( ) Evaporizacin
Entre sus molculas hay mayor fuerza intermolecular
( ) slido
As es la densidad de los gases.
( ) Baja
Esto le sucede al agua cuando aumentamos la temperatura
( ) Gas
Es el paso de slido a vapor
( ) Intermoleculares
1032)

1033)
1034)

1035)

1036)
UNIDAD: 4 OGANIZACIONLA MATERIA PERIODO 4 TEMA : EL ATOMO
TIEMPO 6 HORAS Fecha ______
1037)
DOCENTE: MARIA ELENA SARAVIA
ESTUDIANTE:__________________________________
1038)
LOGROS: Reconocer las partculas subatmicas que conforman los tomos.
1039)
Establecer diferencias entre las mezclas y sustancias puras identificando sus

componentes

El tomo en la antigedad

1040)
Los filsofos griegos discutieron mucho acerca de la naturaleza de la
materia y concluyeron que el mundo era ms simple de lo que pareca. Algunas de
sus ideas de mayor relevancia fueron:
129

1041)

1043)

1042)
Le
ucipo

1044)
D
emc
rito

1049)

1051)
En el siglo IV a. C., Empdocles postul
que la materia estaba formada por 4
elementos: tierra, aire, agua y fuego.

1050)
1053)

Empdocles

1054)

ARISTTELES

1057)

1058)

1045)
En el siglo V a. C., Leucipo sostena que
haba un slo tipo de materia y pensaba que
si dividamos la materia en partes cada vez
ms pequeas, obtendramos un trozo que no
se podra cortar ms. Demcrito llam a estos
trozos tomos ("sin divisin"). La filosofa
atomista de Leucipo y Demcrito poda
resumirse en:
1046)
1.- Los tomos son eternos, indivisibles,
homogneos e invisibles.
1047)
2.- Los tomos se diferencian en su
forma y tamao.
1048)
3.- Las propiedades de la materia
varan segn el agrupamiento de los tomos.

JHON DALTON

1052)
1055)
Aristteles, posteriormente, postula
que la materia estaba formada por esos 4
elementos pero niega la idea de tomo,
hecho que se mantuvo hasta 200 aos
despus en el pensamiento de la humanidad

1056)
1059)
En 1808, John Dalton public su teora
atmica, que retomaba las antiguas ideas de
Leucipo y de Demcrito. Segn la teora de
Dalton:
1060)
1.- Los elementos estn formados por
partculas
diminutas,
indivisibles
e
inalterables llamadas tomos.
1061)
Dalton estableci un sistema para
designar a cada tomo de forma que se
pudieran distinguir entre los distintos
elementos
1062)
Los tomos de un mismo elemento son
todos iguales entre s en masa, tamao y en
el resto de las propiedades fsicas o qumicas.
Por el contrario, los tomos de elementos
diferentes
tienen
distinta
masa
y
propiedades.

130

1063)

1064)
MODEL
O ATOMICO DE
DALTON
1065)
1070)

1066)
MODELO
ATOMICO DE
THOMSON
1071)

1067)
MODELO
RUTERFORD

1072)

1068)
MODELO
ATOMICO DE BOHR

1069)
MODELO ACTUAL
CUANTICO-ONDULATORIO

1073)

1074)
1925
1800
1075)
1- Los tomos
son
las
partculas
bsicas de la materia.
1076)
2- Los tomos de
un mismo elemento son
iguales en masa y
propiedad.
1077)
3-Los tomos de
elementos diferentes se
diferencia en masa y
propiedad
1078)
4- se une entre
s
en
proporciones
definidas enteras
y
sencilla para formar
compuestos
y
se
pueden unir en ms de

1904
1911
1079)
El
tomo
es
divisible
y
est
formado por partculas
negativas (electrones)
y positivas (protones).
1080)
2Su
estructuras
es
una
esfera
maciza
de
electricidad positiva, en
cuya superficie tiene
incrustados
los
electrones en nmero
suficiente para que en
un conjunto sesulte
neutro.

1081)
1- El tomo tiene
gran espacio vaco. La
totalidad de la caga
positiva
se
halla
concentrada
en
una
regin
muy
pequea
comparada
con
la
totalidad del tomo a la
que llam ncleo.
1082)
2- Los electrones
giran en torno al ncleo
en una rbita circular,
contrarrestndose
la
fuerza de atraccin
1083)
Modelo
nuclear:
Sistema planetario en
miniatura

19
13
1084)
1El
electrn
girar alrededor de un
ncleo,
en diferentes
orbitas,
circulares
permitidas,
llamadas
estacionarias, sin emitir
energa radiante.
1085)
2Slo
est
permitida
aqullas
rbita cuyos radios son
proporcionales
a
los
cuadrados
de
los
nmero enteros, donde
el electrn puede girar
sin emitir energa.
1086)
3La
energa
liberada al saltar un

1087)
1- Desarrollado por
Shrginger y Heisember se
bas en :
1088)
A-Principios de
Incertidumbre de Heisemberg.
1089)
B-Ecuacin de Shrdinger
describe el comportamiento del
electrn dentro del tomo
1090)
c-Consideran que los
electrones tienen
comportamiento tanto de onda
como de electrones.
1091)
D-El orbital es la zona de
mxima probabilidad de
encontrar un electrn

una relacin entera.

1092)
1093)

electrn de una rbita a


otra de menor energa
se emite en forma de
fotn o cuanto de luz.

1094)

1095)

1096)

1097)

TIENEN CARGAS ELECTVRICA LOS ATOMO?

1098)

1099)
ntes
de 1800
se
pensaba que la materia era
continua, es decir que poda ser
divida
continuamente
sin
cambiar la naturaleza de del
elemento. Sin embargo haca
1803 gan aceptacin la teora atmica de Dalton la naturaleza de la
materia y la forma en la que los elementos se combinan, surga la
existencia de un lmite hasta el cual un elemento poda subdividirse. Esta
unidad bsica se llama tomo.
1100)
Esta unidad bsica se llama tomo, un tomo es la partcula ms pequea que
puede1101)
existir de un elemento conservando las propiedades de dicho elemento. Los
tomos son extremadamente pequeos, ya que el dimetro de un tomo es del
1102)
orden de 10-8 , es decir se necesitara ms de 100 millones de tomos en una lnea
recta para alcanzar una longitud de un centmetro.

1103)

Los tomos son elctricamente neutros, debido a que tienen igual


nmero de protones que de electrones. Asi, un tomo en condiciones
normales tiene tantas cargas positivas como negativas, de modo que
su carga total en cero. Si embargo es posible que un tomo gane o
pierda algunos electrones al sufrir algn tipo de alteracin. Si el
tomo gana electrones quedar con cargas negativas, ya q1ue tendr
DE
QUE ESTA HECHO UN ATOMO?
mas carga elctricas negativas (electrn), que positivas (protones).

Los
tomos
tienen carga?
Si por
el contrario
el tomo despus de algunas interacciones pierde
electrones,
quedar
con cargas elctrica positiva, ya que tendr
1104)
menos cargas negativas que positivas.
1105)
En el tomo distinguimos dos partes: el ncleo y la corteza.
Dos tomos con carga iguales ( negativa y negativa) se repelen, y dos
1106)
1- tomos
El ncleo
con es
cargas
la parte
opuesta
central
( negativa
del tomo
y positiva
y contiene
) se atraen.
partculas con
carga positiva, los protones, y partculas que no poseen carga elctrica, es
La electrizacin
es
proceso por La
el cual
objeto
decir son
neutras,
Losel neutrones.
masaun de
un adquiere
protn carga
es
elctrica.
Esto
ocurre
por
que
al
frotar
dos
cuerpos
,
cierta
cantidad
aproximadamente igual a la de un neutrn. Todos los tomos de un de
pueden
de unelobjeto
otro, de de
manera
que Este
los dos
elementoelectrones
qumico tienen
enpasar
el ncleo
mismoa nmero
protones.
, una carga
electrones.
la otra
nmero, objetos
que caracteriza
a cadanegativa
elementosiy gan
lo distingue
de los ydems,
escarga
el
positiva
si
perdi
electrones.
nmero atmico y se representa con la letra Z. El nmero msico: es
el numero de protones y neutrones que hay en el ncleo, como los
neutrones no tienen carga , los protones determinan la carga del ncleo, la
cual es positiva.

1107)

1116)

1108)

1117)

1109)

1118)

1110)

1119)

1111)

1120)

1112)

1121)

1113)

1122)
2- La corteza es la parte exterior del tomo. En ella se encuentran
los electrones, con carga negativa. stos, ordenados en distintos niveles,
giran alrededor del ncleo. La masa de un electrn es unas 2000 la de un
protn.

1114)
1115)

1123)

1124)

1125)
UNIDAD: 4 OGANIZACIONLA MATERIA PERIODO 4 TEMA : Laboratorio de mezcla y
electricidad
1126)
TIEMPO 4HORAS Fecha ______
1127)
LOGROS: Adquirir Habilidad en el manejos de implementos de experiencia con
la materia. Identificar procesos experimentales con respecto a las mezcla de
sustancia y electrizacin.
1128)

I-

Experimentemos con la electricidad

1129)
Problema: Est hecha los globos, el agua, la lana, la sal, la pimienta, el papel de los
mismos protones y electrones que conforman otras sustancias?
1130)
Hiptesis: Los materiales como el agua, tela,
cabello, son materia, por lo tanto deben contener
electrones como cualquier otra sustancia.

papel,
protones y

1- Electricidad esttica con globos


1131) Para este experimento necesitaremos

2 globos

*una pared de tu saln

Cabello

* Pedacitos de papel bien picadito

Lana

* sal

* Bata de Laboratorio

Aluminio (una lata, papel aluminio por ejemplo)


1132)

1-Frotaremos primero los dos globos contra la lana de

manera

vigorosa.
1133)

2- Haremos lo mismo con un globo en nuestro cabello.

1134)

3-Una vez que tengamos el globo cargado, a) estiramos un brazo con la palma de la mano abierta hacia

abajo, agarramos el globo y luego lo soltamos. qu observas? qu paso?


1135)

4- Acerca el globo a la pared, y pgalo a ella qu paso?

1136)

5- Acerca el globo recin frotado a tu cabello o de otro compaero Qu paso?, colcalo sobre los

bellos de tu brazo qu paso?


1137)

6- Acerca el globo cargado a los pedacitos de papel, qu paso?

1138) 2- Separar sal y pimienta con electricidad esttica


Materiales:

Peine o cuchara

Una cucharada de sal y una de pimienta

Telas finas o un globo inflado

Bata de Laboratorio

1- Un palto de plstico

1139)

1- En una superficie plana con mantel debemos mezclar con el dedo la sal y la pimienta.

1140)

2- Frotaremos vigorosamente el peine o la cuchara durante diez segundos por la tela o el globo.

1141)

3-Acercamos la cuchara que ha sido frotada a la mezcla de sal y pimienta. Anota lo observado

1142)
1143)

3- PRODUCIENDO NUESTROS PROPIOS TRUENOS

1144)

Materiales:

Una bandeja de metal o plato metlico

Un tenedor

Una bolsa de plstico grande.

Una barra de plastilina

1- Coloca la bandeja metlica sobre la bolsa de plstico.


2- Coloca en el centro de la bandeja la plastilina convertida en una bola de plastilina y pe3gala fuertemente en el
centro de la bandeja para que sirva de manija.
3- Con la plastilina presiona hacia abajo y gira la bandeja con fuerza sobre la bolsa de plstico durante un
minuto. La plastilina servir para levantar la bandeja y mantenerla suspendida.
4- Toca el borde la bandeja con el tenedor qu paso?
1145)

1146)

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ESPERIENCIAS CON ELECTROESTICA

1147)

1- Electricidad esttica con globos


1148)

Se frota con un pao un globo inflado y se puede observar que atrae pequeos trozos de

un material liviano. Tambin se puede observar que se adhiere a una superficie, como por ejemplo el
pizarrn.

2- Qu sucede cuando acerca el globo cargado a los pedacitos de papel, a la pared al pelo, a la mano?
Responde a cada uno, de manera separada.
3- A qu crees que se deba el hecho de que el globo atrajera los pedacitos de papel, el cabello y se quedara
pegado a la pared y nuestra mano?
4- Cmo estaba cargado el globo elctricamente antes de frotarlo con la lana? qu le paso al globo despus de
haber sido frotado?.
5- Dibuja cada uno de los paso de lo observado en las experiencia.
1149)

2- Separar sal y pimienta con electricidad esttica


1- Qu sucede cuando acerca la cuchara cargada a la mezcla de sal con pimienta?
2- A qu crees que se deba el hecho de que la cuchara atrajera las partculas de pimienta?
3- Qu partculas se pegaron ms a la cuchara las de sal o las de pimienta? a qu se debe esto?
4- Dibuja cada uno de los paso de lo observado en las experiencia.
1150)
3- PRODUCIENDO NUESTROS PROPIOS TRUENOS
1- Qu sucede cuando se acerca el tenedor a la bandeja que ha sido frotada?
2- Por qu se produce la chispa?

3- Qu carga adquiri la bandeja cuando fue frotada por el plstico?


1151)
1152)

EVALUANDO MIS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS

1- Cuando se frota el globo con la tela o la lana, y se le acerca a los papeles o el cabello, esto se le adhiere por
qu?:
a) El globo le roba electrones a la lana, por lo que queda cargado negativamente y deja a su vez a la lana
positivamente, y al acercase al papel lo atrae puesta con carga cero
b) Porque el globo tiene carga positiva pues dejo los electrones en el pao, y le quita los electrones a la mano
o el pelo.
c) Porque El globo es un buen conductor de electricidad.
2- La cuchara cargada atrajo a la sal por qu?
a) La sal tiene carga neutra , mientras que la cuchara carga positiva.
b) La cuchara como es metal es ms fcil que se cargue de electrones y atraiga la sal,
c) Los metales son buenos conductores de electricidad.
3- El trueno que se produjo al acercar el tenedor luego de haber frotado la bandeja metlica se debi a que:
a) Los electrones del tenedor saltan a LA BANDEJA
b) La bandeja robo electrones a la bolsa y quedo cargada negativamente mientras que el tenedor esta positivo
y le quita los electrones produciendo la chispa
c) Los dos metales se quitan electrones.
1153)
1154) Visita esta pagina entretenidas para hacer experimentos
https://explorable.com/es/proyectos-de-ciencias-para-ninos

1155) https://explorable.com/es/experimento-del-huevo-magico
1156) http://www.planetseed.com/es/science/lab-activities/energy
1157)

1158)
1159)

1160)
1161)
UNIDAD 4 ENTORNO QUIMICO TEMA LAS MEZCLAS Y SSEPARACION DE MEZCLAS
FECHA _____
1162)
PERIODO ______ TIEMPO 4 HORAS
1163)
Nivel A : Adquirir habilidad para la separar mezclas sencilla en clase. Identificar los procesos
para separar mezclas heterogneas.
1164)
1165)
Las mezclas son el resultado de la agregacin de las molcula de dos mas sustancia. Y
dependiendo la interaccin de estas sustancias podremos establecer mezclas homogneas
y
heterogneas.
1166)
Las mezclas heterogneas son aquellas que forman dos o ms capas visibles, y sus componente
son fcilmente separables por mtodos fiscos; como el agua y la arena. Las mezclas homogneas son
aquellas que solo forman una sola fase y no se pueden separar fcilmente, ejemplo el lmpido y el agua.
Entre estos mtodos de separacin tenemos, decantacin, imantacin, destilacin, evaporacin,
centrifugacin, cromatografa,
1167)
A continuacin desarrollaremos varios mtodos de separacin donde podrs evidenciar los
diferentes pasos para su desarrollo
1168)
1169)
IMPLEMENTOS
1. Bata de laboratorio, 1- sobre de nescaf, 1- pocillo de leche , un pocillo de azcar, un pocillo de sal,
1170)
1 tempera de cualquier color, 10 vasos transparentes desechables, 1 imn mediano, pocillo
de arena gruesa, otro de arena fina, y otro de yeso, 1 colador fino mediano, una taza de plstico
mediana, pocillo de lmpido, 1 limpin, una bolsa pequea nueva. Un pocillo, taza o tetero que venga
graduado en mililitros. Cuaderno, lpiz, 2 cucharas grandes desechables.
1171)
1172)
PROCEDIMIENTOS
1- Preparemos mezclas homogneas y heterognea
A) En un vaso desechable, agrega 10 ml de agua, observa las caractersticas y aplica observaciones
cuantitativas y cualitativas(olor, sabor, aroma, etc.).
B) Agrega al agua 10 ml de HCL o lmpido. Observa primero las caractersticas del lmpido y aplica
observaciones cualitativas. Una vez agregado el lmpido observa la nueva solucin y determina si
hay presencia de capas, color, si cambio de olor o textura.
1173)
2- A) En un vaso desechable, agrega 10 ml de agua. Observacin cualitativa.
C) Agrega ahora 10 ml de tempera. Pero primero observa de forma cualitativa la tempera como color,
consistencia, olor,. Una vez agregada la tempera observa cmo se diluye, el nuevo color de la
solucin, y si hay o no fases.
1174)
3- A) En un vaso desechable agrega 10 ml de agua
1175)
B) Toma 10 ml de aceite, y observa color, olor, textura, sabor. Anota, luego agrgalo al los 10 ml
de agua, observa detenidamente lo que ocurre, intenta mezclar lo producido. Mira si hace o no capas,
cuantas hay.
1176)
4- A) En un vaso desechable mide 100 ml de agua.
1177)
B) Toma 2 cucharadas de arena gruesa, observacin cualitativa, color, olor, textura, tamao.
Agrgalos a los 50 ml de agua, observa lo que pasa. De qu manera se dio esta mezcla?, se formaron
capas, cuantas?.
1178)
C) Toma dos cucharadas de arena ms fina y realiza las misma observaciones cualitativas, y
virtelas a la mezcla anterior, Que sucede ahora, cuantas capas se forma? Dibuja lo sucedido.
1179)
D) Toma dos cucharadas de yeso, realiza observaciones cualitativa (textura, olor, color, forma),
agrgalas a la solucin de agua, arena, y arena fina, que ha sucedido? Cuantas capas se forma?
1180)
E) trata de mezclar suavemente el contenido del vaso, para ello, tapa el vaso con tu mano o un
plato desechable, agita repetidamente, ten cuidado y no se valla a voltear todo. Observa como se
detienen las partculas dentro del vaso. Hay presencia de capas? Cuantas capas hay? Que partculas
quedaron en el fondo? Y cuales quedaron en la superficie? Explica a que se debe estas serie de capas
presentada. Grafica cada uno de los paso sucedido en este procedimiento.
1181)
1182)
5- Toma 50 ml de leche, y agrgalo en un vaso desechable, anota color, olor, sabor, textura.
Luego toma 1 cucharada de chocolisto, observa color, textura, olor y sabor, ahora agrega la cucharada de
chocolisto al vaso de leche, observa que pasa cuando es agregada la cucharada de chocolisto, mezcla con
suavidad y observa lo que pasa. Prueba ahora la mezcla.
1183)
A qu tipo de mezcla pertenece la combinacin del chocolisto y la leche?, por qu?.
1184)

1185)
1186)
1187)
1188)

1189)
1190)
1191)
1192)

1193)

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ESPERIENCIAS CON ELECTROESTICA

1194)
1195)
1- Identifica de las mezclas preparadas en los experimentos,
a) Cules fueron homogneas y cules fueron heterogneas?
b) Cmo sabes que mezclas fueron homogneas?
c) Cmo sabes que mezclas fueron heterogneas?
2- Explica por qu las mezcla de aceite y agua no lograron ser una sola fase
3- Qu mezclas presentaron una sola fase? Qu nombre reciben estas mezclas?
4- Ser que las mezclas como el agua y el lmpido que presentaron una sola fase logran separarse?
5- Por qu las mezclas heterogneas presentan dos capas o fases?
1196) Piensas que esta mezclas pueden separarse de manera sencilla estas mezclas heterogneas?
6- qu utilizaras para separar la arena del agua? qu resultados describiras?
7- Grafica cada uno de los procedimiento que se desarrollados en el laboratorio.
8- Resuelva cada una de las preguntas desarrollada por tem.
9- Establece diferencia entre mezclas heterogneas y homogneas.
1197)

EVALUANDO MIS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS

1198)

1199)
1) Estas mezclas no se pueden separar fcilmente, no forma capas, y son difciles de
observar sus componente se le conocen con el nombre
1200)
a) mezclas heterogneas
b) mezcla mixtas
c) mezclas homogneas
d)
mezclas universales
1201)
2) Son sustancias de la naturaleza formada por un solo elemento qumico como el
diamante, formado solo por molculas de carbono puro. Se le conocen con el nombre de :
1202)
a) Mezclas
b) compuestos
c) elementos
d) molculas
1203)
3) La sangre, el aire, el alcohol con agua son consideradas mezclas, debido a que no
presentan fases y no se pueden ver sus componentes.
1204)
a)
Mezcla homogneas
b) mezclas heterogneas
c) Mezclas
Dispersas
1205) 4) Cuando tenemos una mezcla de tempera roja y la combinamos con otra de tempera azul,
obtendremos un nuevo color que es verde. Este tipo de mezcla pertenece a:
1206)
a) mezcla homognea. B) mezcla heterognea c) mezcla unificadoras.
D) mezcla
esparcidas.
1207) 5) Las mezclas homogneas son difciles de separar por medios mecnicos debido a que :
1208)
A) Los tomo que las constituyen hacen relaciones intrnsecas creando nuevas sustancias, siendo
esta de carcter irreversible.
1209)
B) Por que las condiciones le hacen que es mejor estar en un solo compuesto para no desaparecer
1210)
c) Por que los elementos se protegen mucho mejor se establecen uniones.
1211)
CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGN CREAS CONVENIENTE.
1212)

1)
2)
3)
4)
5)
6)

La materia existente esta formada por tomo (


)
El electrn en una partcula de carga positiva (
)
Solo las mezclas heterogneas se pueden separar por mtodos fciles como la imantacin ( )
La mezcla de agua y alcohol es heterognea ( )
La sangre es un ejemplo de mezcla homognea ( )
Las sustancias puras presentan en su componente mezclas de diferentes tomo ( )

1213)

1214)
A) Mezclas
homogne
a
B) Mezcla

1215)

C)

heterognea
s
Mezclas

1216)
1217)

a)mezclas
homognea
b)Mezcla
heterognea
c)Mezclas
Esparcidas

A) Mezclas
homogne
a
B) Mezcla
D)

heterognea
s
Mezclas
Esparcidas

1225)

1218)
1219)
1220)
1221)
1222)
1223)
1224)
EDUCACION AMBIENTAL

1226)
1227)
1228)
1229)
1230)
La tierra no pertenece al Hombre; el hombre pertenece a la Tierra. Todo lo que le
ocurra a la tierra, les ocurrir a los hijos de la tierra. El hombre no teji la trama de la vida, l
es solo un hilo
1231)
Seattle, jefe indio de los EEUU (1854)
1232)
1233)

1234)
1235)
1236)
1237)
1238)
1239)
1240)
1241)
1242)
1243)
1244)
1245)
1246)
1247)

NIVELES DE ORGANIZACIN ECOLOGICA DE


LOS SERES VIVOS

1248)
GUIA N 1 Niveles de organizacin ecolgica UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE
ECOLOGIA
TIEMP4 horas ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en
los seres vivos y en los ecosistemas
1249)
LOGRO: Identificar preconceptos habilidades de interpretacin y comprensin de
situaciones ambientales.
1250)
Identifico y caracterizo los diferentes niveles de organizacin de los seres vivos
Fecha ___________
1251)
1252)
Los seres vivos se encuentran organizados en diferentes niveles ecolgicos.
Internamente podemos encontrar una organizacin cada vez mas compleja desde los tomos
que los conforman hasta los sistemas que realizan sus funciones vitales.
1253)
A nivel ecolgico encontramos tambin niveles de organizacin con caractersticas y
funciones propias determinadas por los factores biticos y abiticos que los compone y el flujo
de energa y materia que se da a travs de ellos. Los niveles de organizacin que nos
ocuparemos son:
1254)
1255)
Cualquier ser vivo con
INDIVI
caractersticas propias
DUO
1256)
1259)

1257)
ESPECI
E

1258)
Son individuos que
presentan las mismas
caractersticas y puede tener
hijos viables.

1260)
POBLA
CIO
NES

1261)
Es un grupo de
individuos de la misma
especie(planta, animales,
humanos )

1262)

1263)
COMU
NID
AD

1264)
Compuesta por
diferentes poblaciones que
interactan entre s y con el
medio ambiente en el que
vive.

1265)

1266)
ECOSIS
TEM
A

1267)
Unidad natural formada
por el medio fsico o abitico y
por el medio bitico de rea
determinada

1268)

1269)
BIOSFE
RA

1270)
Es el conjunto de todos
los ecosistemas del planeta,
donde se encuentran los seres
vivos.

1272)
BIOMA

1273)
Asociacin natural de
animales y vegetales en una
extensa rea con un clima
determinado

1275)
NICHO

1276)
Hogar fsico donde
habita un ser vivo o funcin

1271)
1274)

1277)

ECO
que cumple dentro del
LOG
ecosistema.
ICO
1278)
1279)
FECHA ____________________________ PERIDO ____________ TIEMPO EJECUCION 2 HORAS
1280)
I)
Con base a la Tabla presentada resuelve los siguientes interrogantes desarrolla
en tu cuaderno las siguientes preguntas de anlisis.
1) Qu es un ecosistema? cules son los componentes de un ecosistema?
2) cmo se determina el nivel ecolgico dentro de un ecosistema? Que factores lo
determinan?
3) Qu diferencia hay entre individuo y especie? pueden dos individuos de dos especies
diferentes tener cras? cul seria la razn por la cual esto no se dara? Explica con un
ejemplo
4) Define los conceptos para poblacin, especies, individuos, ecosistemas, comunidad, y
biosfera.
5) Elabora una pirmide en donde puedas establecer un orden de la organizacin de los
seres vivos
1281)
II)
Teniendo en cuenta la Tabla presentada, identifica los elementos que puedas relacionar
con tu entorno escolar respondiendo las siguientes preguntas
1) Que comunidades puedes encontrar en tu entorno escolar? cuntas y cuales poblaciones
identificas? porque puedes afirmar que son poblaciones?
2) qu otros niveles de organizacin puedes identificar en el entorno en el que vives Establece
una pirmide donde ubiques los niveles de organizacin de tu escuela.
1282)
III)
ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO Y FIJACION
1) Relacionando las columna A Y B. Coloca en el parntesis la letra que corresponda de la
columna A
1283) COLUMNA

1284) COLUMNA
B
1286) Comunida
d
1288) Especies

1285)
1 Conjunto de ecosistemas en donde predomina
un tipo de vegetacin
1287) 2 Interaccin entre los miembros de una comunidad y
los factores abiticos
1289) 3 Grupo de individuos que tienen una misma
1290) Bioma
1291)
informacin gentica y que se pueden reproducir entre s
1292) 4 Conjunto de poblacin dentro de un ecosistema
1293) Individuo
1294) 5 Capa del planeta en donde se encuentran los seres
1295) Poblacin
vivos
1296) 6 Grupo de individuos que tienen una misma especie
1297) Ecosistem
que ocupa un rea en un tiempo determinado
a
1298) 7 Miembro de una especie
1299) Biosfera
1300)
1301)
2) En la siguiente sopa de letra encuentra las palabras claves del tema, luego define cada una de
ella en el cuaderno, grfica o dibjalas.

PALABRAS
ECOLOGICAS
CLAVES

Niveles de
organizacin
Especies
Poblacin
Comunidad
Planeta
Factores
biticos
Factores
abiticos
Biosfera
Individuo
Ecosistema
Ecologa
bioma
1302)

1303)

El sabio conserva su entorno, el necio lo destruye, dejando sin futuro


a sus hijo

1304)
1305)
IV)

Observa la fotografa resuelve las siguientes preguntas en el cuaderno


1306)

1307)
1308)
1) En que niveles de organizacin biolgica creen que se organizan los seres de la imagen?
2) Cmo crees que se organizan los seres de la imagen entre si y son su ambiente?
3) Que componentes del ecosistemas pueden identificar en la imagen?
4) Elabora una lista de los ecosistemas que conoces en la ciudad de santa marta
5) Pueden los ecosistemas cambiar con el tiempo?
1309)
V)
Teniendo en cuenta el siguiente organigrama elabora uno de organizacin de los
seres vivos en un ecosistema de desierto.
1310)

1311)
1312)
BIBLIOGRAFIA Y WEB GRAFIA
1313)
Ingenio Cientifico 6; Hipertexto ciencia 6
http://html.rincondelvago.com/organizacion-de-los-seres-vivos.html
http://elifernandez94.blogspot.com/2011/08/biologia.htm

1314)

1315)
VI) RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA, TENIENDO EN CUENTA LOS
TERMINOS PISTA DEL TEMA NIVELES DE ORGANIZACIN -
1316)

Cruciecosiste
mas

1) Es el sistema formado por el conjunto de los seres vivos del planeta


tierra y sus relaciones, es el espacio dentro del cual se desarrolla la
vida.
2) Estos factores condicionan las caractersticas de los ecosistemas tales
como agua, luz, temperatura.
3) Es un espacio ecolgico caracterizado por presentar un tipo de
vegetacin , temperatura igual.
4) Es la organizacin de los seres vivos dentro de un ecosistema
5) Grupo de individuos que tienen una misma informacin gentica y que
se pueden reproducir entre si
6) Interaccin entre los miembros de una comunidad y los factores
abiticos
7) Grupos de individuo de la misma especie que habitan en un lugar
determinado en un tiempo establecido.
8) Es nuestro hogar, donde se desarrolla toda la vida presente
interactuando con los factores abiticos.
9) Factores que presentan vida dentro de un ecosistema y que son
condicionados por la
luz, temperatura, el agua el suelo .
10)
Es cualquier ser vivo de cualquier especie por ejemplo un gato,
VII) RELACIONA CADA
un paramecio.
NIVEL DE
11)
Es un nivel ecolgico
compuesto por diferentes poblaciones que
ORGANIZACIN
CON LAen el que viven.
interactan entre si y con el medio ambiente
ESPECIES ( )
LISTA

1317)

ECOSISTEMA ( )
POBLACION (

BIOSFERA

COMUNIDAD ( )

1318)

FACTOABIOTICO (
)

1319)
D

B
E

C
F

1320)
GUIA N 2 NORMATIVIDAD AMBIENTAL
UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE
ECOLOGIA TIEMPO 4 H
1321)
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas
1322)
LOGRO: Identificar preconceptos, habilidades de interpretacin y comprensin de
situaciones ambientales COMPETENCIA: Propongo aplicaciones provisionales para
responder preguntas
1323)
GRADO SEXTO ________
FECHA____________Ao _______ Periodo __________
1324)
1325)
1326)

IMPORTANCIA DE LA EDUCACION
AMBIENTAL
Responde a las preguntas de los nios del Club Amigos del Planeta

1327)
1)

Tengo responsabilidades y deberes con el med


Cmo puedo yo mejorar
nuestro entorno y ayudar el
planeta?

Sabes cules son y que


funciones cumplen las
entidades gubernamentales
en cargadas de cuidar el
medioambiente de la
cuidad

1328)
1329)

CUENTO

1330)

El jardn natural

1331)

Hubo una vez un rey que tena un gran palacio cuyos jardines eran realmente

maravillosos. All vivan miles de animales de cientos de especies distintas, de gran variedad y colorido,
que convertan aquel lugar en una especie de paraso del que todos disfrutaban.
1332)
Slo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prcticamente en el centro
del lugar se vean los restos de lo
1333)
que siglos atrs haba sido un inmenso rbol, pero que ahora luca apagado y
casi seco, restando brillantez y color
1334)
al conjunto. Tanto le molestaba, que finalmente orden cortarlo y sustituirlo por
un precioso juego de fuentes.
1335)
Algn tiempo despus, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y
en un momento le dijo
1336)
disimuladamente al odo:
1337)
- Majestad, sois el ms astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de
la belleza de estos jardines y la
1338)
multitud de animales que los recorren. Pero en el tiempo que llevo aqu, apenas
he podido ver otra cosa que no
1339)
fuera esta fuente y unos pocos pajarillos... Qu gran engao!
1340)
El rey, que nunca pretendi engaar a nadie, descubri con horror que era
verdad lo que deca el noble. Llevaban
1341)
tantos meses admirando las fuentes, que no se haban dado cuenta de que
apenas quedaban unos pocos
1342)
animales. Sin perder un segundo, mand llamar a los expertos y sabios de la
corte. El rey tuvo que escuchar
1343)
muchas mentiras, inventos y suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo
sucedido. Ni siquiera la gran
1344)
recompensa que ofreci el rey permiti recuperar el esplendor de los jardines
reales.
1345)
Muchos aos despus, una joven se present ante el rey asegurando que podra
explicar lo sucedido y recuperar
1346)
los animales.
1347)
- Lo que pas con su jardn es que no tena suficientes excrementos, majestad.
Sobre todo de polilla.
1348)
Todos los presentes rieron el chiste de la joven. Los guardias se disponan a
expulsarla cuando el rey se lo
1349)
impidi.
1350)
- Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he odo, ninguna haba
empezado as.
1351)
La joven sigui muy seria, y comenz a explicar cmo los grandes animales de
aquellos jardines se alimentaban
1352)
1353)
1354)
principalmente de pequeos pjaros de vivos colores, que deban su aspecto a
su comida, compuesta por unos
1355)
coloridos gusanos a su vez se alimentaban de varias especies rarsimas de
plantas y flores que slo podan crecer
1356)
en aquel lugar del mundo, siempre que hubiera suficiente excremento de
polillas... y as sigui contando cmo las

1357)
polillas tambin eran la base de la comida de muchos otros pjaros, cuyos
excrementos hacan surgir nuevas
1358)
especies de plantas que alimentaban otros insectos y animales, que a su vez
eran vitales para la existencia de
1359)
otras especies... Y hubiera seguido hablando sin parar, si el rey no hubiera
gritado.
1360)
- Basta! Y se puede saber cmo sabes t todas esas cosas, siendo tan joven?pregunt.
1361)
- Pues porque ahora todo ese jardn ahora est en mi casa. Antes de haber
nacido yo, mi padre recuper aquel
1362)
viejo rbol arrancado del centro de los jardines reales y lo plant en su jardn.
Desde entonces, cada primavera, de
1363)
aquel rbol surgen miles y miles de polillas. Con el tiempo, las polillas atrajeron
los pjaros, y surgieron nuevas
1364)
plantas y rboles, que fueron comida de otros animales, que a su vez lo fueron
de otros... Y ahora, la antigua casa
1365)
de mi padre est llena de vida y color. Todo fue por las polillas del gran rbol.
1366)
- Excelente! -exclam el rey-. Ahora podr recuperar mis jardines. Y a t, te har
rica. Asegrate de que dentro de
1367)
una semana todo est listo. Utiliza tantos hombres como necesites.
1368)
- Me temo que no podr ser majestad- dijo la joven-. Si queris, puedo intentar
volver a recrear los jardines, pero
1369)
no viviris para verlo. Hacen falta muchsimos aos para recuperar el equilibrio
natural. Con mucha suerte, cuando
1370)
yo sea anciana podra estar listo. Esas cosas no dependen de cuntos hombres
trabajen en ellas.
1371)
El rostro del anciano rey se qued triste y pensativo, comprendiendo lo delicado
que es el equilibrio de la
1372)
naturaleza, y lo imprudente que fue al romperlo tan alegremente. Pero amaba
tanto aquellos jardines y aquellos
1373)
animales, que decidi construir un inmenso palacio junto a las tierras de la
joven. Y con miles de hombres
1374)
trabajando en la obra, pudo verla terminada en muchsimo menos tiempo del
que hubiera sido necesario para
1375)
Restablecer el equilibrio natural de aquellos jardines en cualquier otro lugar.
1376)
Autor.. Pedro Pablo Sacristn
Publicado en Cuentos para Dormir
(http://cuentosparadormir.com)
1377)
1378)
REFLEXIONEMOS:
1379)
En tu cuaderno escribe las respuestas a las siguientes preguntas
1380)
1) Cules son los personajes del cuento? cul es el espacio? Cul es el tiempo del cuento?
2) Por qu crees que el jardn del Rey no volvi a ser el mismo de antes?
3) Por qu la cortada de un tronco viejo y muerto provoco el rompimiento de equilibrio en el jardn del
Rey?
4) Qu dao al ambiente ocasiono el rey al dar la orden de cortar el viejo rbol muerto de su jardn?
5) Por qu no era posible restablecer el antiguo ambiente en el jardn del rey Por qu la joven tampoco
podra disfrutar de un ecosistema completo si el rey sembrara otro rbol en su jardn?
6) Qu valor ambiental te ha dejado como enseanza este cuento? cul es la idea y enseanza principal
del cuento el jardn Natural?
1381)
1382)
POR QUE ES IMPORTANTE LAS CLASES DE EDUCACION AMBIENTAL?
1383)
Ms all de la educacin tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un
conocimiento, la educacin ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un
cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para
mejorar nuestra calidad de vida. La adopcin de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y
del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseanza y la educacin de la
niez y la juventud. Por esta razn, corresponde a la pedagoga y a la escuela desempear un papel
fundamental en este proceso.
En su definicin sobre Educacin Ambiental, las Naciones Unidas nos
indica que sta tiene como objetivos la formacin de los individuos para conocer y reconocer las
interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para actuar en ese entorno.
Intentando no imprimir a sus actividades orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que
los procesos naturales han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental idnea
para el desarrollo de la vida humana.
1384)
La Constitucin Poltica de Colombia de 1991 elev a norma constitucional la consideracin, manejo y conservacin
de los recursos naturales y el medio ambiente, a travs de los siguientes principios fundamentales:
Derecho a un ambiente sano
En su Artculo 79, la Constitucin Nacional (CN) consagra que: Todas las personas tienen derecho a gozar de un
ambiente sano. La Ley garantizar la participacin de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber
del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las reas de especial importancia ecolgica y
fomentar la educacin para el logro de estos fines .

El medio ambiente como patrimonio comn


La CN incorpora este principio al imponer al Estado y a las personas la obligacin de proteger las riquezas culturales y
naturales (Art. 8), as como el deber de las personas y del ciudadano de proteger los recursos naturales y de velar por
la conservacin del ambiente (Art. 95).
1385)
1386)
1387)
1388)
1389)
CUALES SON LOS OBJETIVOS Y LOGROS BASICOS DE LA EDUCACION
AMBIENTAL?
1390)
Los objetivos y logros bsicos en la educacin ambiental, se formula en la
conferencia de Tbillissi (1977) y son internacionalmente aceptados Estos son:
Concientizacin: para ayudar a personal y grupos sociales a tener conciencia y sensibilizarse con el
ambiente total y sus problemticas.
Conocimiento: Para ayudar a personas y grupos sociales a tener una serie de experiencias y
apropiarse de un conocimiento bsico del ambiente y sus problemas asociados.
Valores , actitudes y comportamientos: para ayudar a personas y grupos sociales a construir un
conjunto de valores y preocupaciones por el ambiente y motivar a la participacin activa en el
mejoramiento y proteccin del mismo.
Competencia: para ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar las competencias necesarias para
identificar, anticipar y resolver problemas ambientales.
Participacin: para dar a las personas y grupos sociales la oportunidad de implicarse activamente en
todas las actividades encaminadas a solucionar problemas ambientales
1391)
1392)
Actividades de autoaprendizaje
1- Lee y subraya las palabras que no conozca. Consulta y explica su significado
2- De los objetivos y logros que se estableci en la educacin ambiental consideras que es el ms
importante. Explica tus razones.
3- Cita un ejemplo de cmo tu como estudiante, puedes ser competitivo para ayudar a personas y grupos
sociales a desarrollar actividades para anticiparse a problemas ambientales?
4- De qu manera puede la institucin Rodrigo Galvn de Bastida integrarse a actividades encaminadas
a solucionar problemas ambientales?
5- Cules son las acciones humanas que deterioran el ambiente del colegio, tu barrio, y la ciudad?,
Construye un cuadro comparativo que indique el dao a los suelos, las fuentes hdricas, la atmosfera, el
entorno, la fauna y la flora.
6- Que aspecto de nuestra vida se ven afectados por el deterioro del medioambiente
7- Busca en la sopa de letra ambiental 15 palabras relacionadas con el tema, define cada una en tu
cuaderno y desarrolla una oracin contextualizado con la temtica
1393)
1394)
Sopa de letra medioambiente
1395)

1396)
TRABAJANDO EN CASA
1) Busca recortes de ecosistemas deteriorados por la accin del hombre y realiza un collage, escribe un mensaje de
reflexin al respecto.
2) Consulta cuales son la entidades gubernamentales que se encarga de defender los recursos de nuestra ciudad y
cuales sus funciones
1397)
WEBGRAFIA Y BIBLIOGRAFIA

1398)
http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tusproyectos-de.html http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tusproyectos-de.html

1399)
1400)
1401)
CREANDO AMBIENTES ENTRETENIDOS:
temtica de la clase resuelve el siguiente crucigrama.
1402)

Teniendo

encuenta

la

CRUCINORMATIVIDAD AMBIENTAL

1403)

1- Es el entorno donde convives con tus compaeros, profesores y parte administrativa


2- Objetivo de la educacin ambiental que busca ayudar a personal y grupos sociales a tener conciencia
y sensibilizarse con el ambiente total y sus problemticas

3- Objetivo de la educacin ambiental que ayuda a personas y grupos sociales a tener una serie de
experiencias y apropiarse de un conocimiento bsico del ambiente y sus problemas asociados.

4- La educacin ambiental busca ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar las competencias
necesarias para identificar, anticipar y resolver problemas ambientales

5- Es el conjunto de leyes y decreto que se establece para dirigir una organizacin, una sociedad o hacer
respetar los derechos de los individuos
6- Son actitudes y comportamientos para ayudar a personas y grupos sociales a construir un ambiente
mejor y proteccin del mismo.

7- Es la oportunidad que se le da a las personas de participar en actividades en actividades


encaminadas a la proteccin del medio ambiente.
8- Es el derecho que tenemos todos los humanos y seres vivos a disfrutar un ambiente
agradable, constructivo para un desarrollo ptimo de nuestras capacidades.
1404)
5- EN EL SIGUIENTE PLIEGO ESCRIBE 10 NORMAS DE
CONSERVACION Y RESPETO EN EL AMBIENTE DE TU AULA DE CLASE
1405)
1406)
1407)
1408)
1409)
1410)
1411)
1412)
1413)
1414)
1415)

1416)

LA IMPORTANCIA DEL
AGUA

1417)
1418)

Gua 3 Tema: La importancia del agua

1419)

Objetivo Identificar La importancia del agua en permanencia de los ecosistemas

Unidad 2 El agua Fecha ______________ Periodo

1420)

1421)

El Agua en las culturas Americana

1- Tlloc Dios de La Lluvia


1422)
El dios de la Lluvia fue el principal deidad en Teotihuacn, junto con Quetzalcatl dios del viento,
smbolos de la sabidura Maya , eran adorados en una estructura mtica que narraban los comienzos del mundo y
confera los modelos de conductas deseados entre los hombres ntimamente relacionados con la naturaleza. Su
nombre significaba El nctar de la Tierra, el vino que la embriagaba para que produzca exuberante vegetacin.
Tlloc era patrono de los campesinos, era presentado con una especie de anteojos circulares formados por dos
serpientes entrelazadas, cuyas colas se convertan en los bigotes. Esta doble serpiente se refiere a que Tlloc
es la serpiente de nube que aparece en el cielo, de donde se cuelga para forma una serpiente, su cara la pintaban
de negro y azul y a veces de amarillo. Sus ropajes estaban manchados de gotas de hula que representaba las
gotas de lluvia. Tiene cuatro ayudantes considerado los dioses de la lluvia: los tlaloques, uno en cada punto
cardinal, que se simbolizan las nubes. Cada uno de ellos tenia un cntaro con agua y sostenan un bastn, al
luchar entre ellos quebraban sus vasijas con los bastones produciendo los truenos y el rayo (los fragmentos de
las vasijas) y la lluvia ( el agua contenida en ella)
2- Bachu La madre de la Humanidad
1423)
Bachu la madre chibcha, sali de la laguna de Iguaque una madrugada llevando un nio en los brazos, la
diosa cubierta solo de una tnica de pelo negro, baj la serrana y en el llano construy una choza, la cual se
convirti en la primera vivienda de los muiscas. Cuando el nio creci, Bachu se cas con l y viajaron por todas
partes, esta unin fue tan fecunda, que daba a luz hasta cuatro o seis hijo a la vez.
1424)
La tierra de los chibchas se llen de gente hasta que la diosa consider que su tarea reproductora sobre
la tierra estaba cumplida. Cuando ya estaban viejos se fuerion hasta la laguna de Iguaque, su lugar de Origen
donde se convirtieron en dos grandes serpientes, smbolo de inteligencia entre los Chibchas y se sumergieron en
la laguna, que desde entonces se convirti en santuario Chibcha.

1425)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

* Reflexionemos lo ledo

En el cuaderno responde a las siguientes preguntas .

Cul es la diferencia principal entre los dos mitos?.


Por qu para los mayas el Dios Tlloc era importante?
Con qu colores se identificaba el dios del agua Tlloc en la cultura maya?
Cules eran los elementos de qu estaba el dios Tlloc y cules eran el objetivo de estos elementos?
De qu laguna sali la madre Chibcha? Y cmo se llamaba?
Cul fue la tarea sobre la tarea sobre la tierra que cumpli la madre Chibcha?
Qu importancia representa el agua en la cultura Chibcha y los mayas?
Indica cul de las dos grficas presentada representa cada una de los mitos

1426)
___________
____________
1427)
9) Elabora tu propio mito acerca del origen del agua
10) Consulta otros mitos que hable de la importancia del agua para los humanos.

1428)
1429) EL AGUA
1430)
1431)

Gua 4 Tema: El agua Unidad 2 El agua


Fecha ______________ Periodo
Objetivo Identificar La importancia del agua en permanencia de los ecosistemas

1432)
1433)
El agua es unos de los recursos ms
abundantes de la tierra, cubre tres cuarta parte
de la superficie del planeta, adems constituye
el 50% y el 95% del peso de cualquier organismo.
La vida en la tierra comenz gracias a la
presencia de ste lquido y actualmente donde

quiera que encontremos agua en el planeta


podemos tener la certeza de encontrar vida.
1434)
Cul es la importancia del agua?:
1435)
En los ecosistema, el agua se puede
encontrar de diferentes formas: como cuerpos
de agua, es decir, lagos, ros, mares y ocanos;
como hielo,

en los nevados y los polos,

como

vapor de agua en la atmosfera ; como lluvia.

hidrocarburo,

La

contienen

disponibilidad

de

agua

varia

entre

los

residuos

minerales

industriales

que

pesados

como

Plomo,

cadmio,

que no solo

diferentes ecosistemas y especialmente en los

mercurio, arsnico,

ambientes terrestre donde los organismos se ven

envenenan el agua si no toda la vida que all se

enfrentados a la desecacin,

encuentra, algunos de estos materiales pesados

puede llegar a

constituirse en un factor limitante.

quedan atrapados en la cadena alimenticia,

1436)

Cul es la funcin del Agua?

debido a que son absorbido por cada uno de los

1437)

La evaporacin del agua especialmente

individuos como plantas y animales, guardndose

del mar, aporta la mayor cantidad de agua que

en las hojas y tallos en el caso de las plantas , y

circula

en los animales en el hgado , los msculos y

en

la

atmosfera.

Esta

regula

la

temperatura de todo el planeta al absorber la

huesos;

sin causarle la muerte y finalmente

radiacin solar y el calor emitido por la

pasan al hombre cuando este se alimenta de sus

superficie terrestre.

cuerpo,

donde con el tiempo tambin es

1438)

Cmo usa el hombre el agua?

acumulable y le pueden generar enfermedades

1439)

Las poblaciones humana usamos el agua

como el cncer.

de diversas formas:
a) Domstico: Es la que se usa en los hogares,
ejemplo en la preparacin de los alimentos, en la
limpieza, lavando la ropa, higiene y aseo personal.
b) Agricultura: riego de cultivos, parte de la
alimentacin de los animales y la limpieza de las
instalaciones dedicada para las cras de estos.
c) En la Industria: En los procesos de fabricacin

1444)

La contaminacin ms frecuente por los

humanos a los ros, y mares son por las basuras,


los desechos y desperdicios el cual constituye un
problema serio. Esta contaminacin es grave
pues consume el Oxgeno presente en el agua
dejndolo sin el oxgeno para el proceso de
respiracin

animal.

Estos

productos

son

de

azucares, almidones, colorantes, cidos, grasas

edificaciones, en el mantenimiento y aseo.


d) Fuente de Energa: La fuerza del agua es usada

que al degradarse o reaccionar qumicamente con

para producir energa elctrica al al confinarla

industria del papel, licoreras, son altamente

en embalse y hacerla pasar por

contaminadoras,

de

productos,

en

hidroelctrica.
e) Medio de Transporte:

la

La

construccin

centrales

construccin

de

embarcaciones le permitio al hombre navegar por


diferentes lugares y transportar toda clase de
materiales al enfrentarse a los mares,

ros y

lagos.

el agua se consumen el oxgeno,


por mas

por eso las

que los controles

hayan mejorados.
1445)

En Colombia ,

fabricas

tienen

aunque digan que las


sofisticados

sistemas

descontaminadores, se observa que no existe un


ros con peces,

ya que en todos ellos han

1440)

desaparecido la mayor parte del oxigeno. Apenas

1441)

Magdalena han sobrevivido, a pesar de recibir

en las grandes masas de agua como el rio Cauca,


afluentes completamente contaminados.

1442)

El agua se puede contaminar y cmo?

1443)

El agua a pesar de ser un factor abitico

es altamente sensible a la contaminacin,

especialmente la producida por la actividad del


hombre, pues este tipo de contaminacin se da
la

mayor

parte

biodegradable
1449)

por
como

sustancia
los

qumica

derrames

no
de

1446)

En el siguientes cuadros nos indica las

industrias mas contaminante y de los productos


involucrado en dicha contaminacin.
1447)
1448)

1450)

Tabla de agentes contaminante del agua en Colombia..


1451)
CONTAMINACIN DEL AGUA
Tipo de
1453)
Productos

1452)
1455)

Industria
Product

os de Licor

1458)

Fabrica

de Papel

1456)

La

vinaza

contiene

1454)

1457)

Efectos

Bajan el Ph del agua y

levadura , sulfatos, nitratos y

elevan la temperatura. Elimina

cidos

el O2 del agua. Es la industria

1459)

Azcar,

lignina,

colorantes, cidos, almidn.

mas contaminada del pas.


1460)
Toma gran cantidad de
Oxgeno

del

degradar
1461)

Product

ora de Cerveza
1464)
Industr
ia Textil

1462)

soda

oxgeno, Baja el Ph del agua


1466)
La degradacin consume

cidos,

oxgeno, adems de los efectos

detergente, cloro, grasas


1467)

Product

1468)

Azcar y grasa

os Lcteos
1470)
Matade

1471)

Grasa.

ros

productos.

Cambian el Ph del agua.


1463)
La degradacin consume

orgnicos e inorgnicos.
1465)
Almidones,
colorantes,

esos

para

cidos

Azcar,

caustica,

agua

de

los

detergentes

colorantes.
1469)
Reduce la cantidad de

Residuos

de

Grasas, preservativos

Oxigeno del agua


1472)
Consumen
del

agua

el

Oxgeno

producen

malos

focos

de

empaquetadora

olores

s de carne

enfermedades infecciosa como


la

bacteria

butulinium.

Salmonela, chiguela,
1473)

Curtimb

res

1474)
carne,

Grasa,
cal,

residuos
cidos,

de

cromo,

Colorantes.

vibrius

clera, echeria chacol.


1475)
Consume Oxgeno
degradarse.

al

Originan malos

olores, Bajan el pH

1476)
1477)

Cmo es posibles que el agua no se agote si el hombre la usa constantemente?

1478)

El agua no se agota, porque el agua se renueva continuamente a travs del Ciclo del agua, este ciclo

implica un intercambio del agua de la tierra , la atmosfera y los organismos. El agua ingresa a la atmosfera por
evaporacin y transpiracin y sale de ella como precipitacin. En tierra el agua se filtra por el suelo o se llega a
los ros, lagos o mares, Las capas porosa del suelo donde se almacena el agua se llaman acuferos, que luego son
evaporadas por accin del sol, y este se acumula en la atmosfera en forma de nube, posteriormente cuando las
nubes estn muy pesada caen a la superficie en forma de lluvia
1479)

Imagen

1480)
1481)

ACTIVITY IN THE CLASSROOM

1482)

In group of four companios resuelve the followens ask.

1483)
1) Teniendo en cuenta la informacin de la tabla contaminante del agua en Colombia desarrolla un mapa conceptual
donde se indique las industrias contaminadoras, su productos e efectos en el ambiente.
2) Teniendo en cuenta la tabla contaminante del agua en Colombia, cul crees que es la industria mas peligrosa
3)
4)
5)
6)

para la contaminacin de los ros, lagos y ocanos? Explica tu respuesta.


Elabora una tabla donde indiques los usos mas frecuentes del agua.
Por que consideras que el agua es el recurso natural mas importante del planeta?
Se puede decir que el agua ya no es un recurso renovable Por qu?
Que ventaja representa para la vida que el agua se encuentre en la naturaleza en los 3 estado de la materia.

7) Explica por qu en los desiertos a pesar de no haber agua, pueden crecer plantas y vivir animales
1484)

Ayudemos a la hermana agua

1485)
1486)
1487)

Gua 5 Tema Ahorro del Agua. Fecha ________________ Periodo Tiempo

1488)

Objetivos: Adquirir responsabilidad con respecto al ahorro del agua. 2- Determinar la importancia del

ahorro del agua para el desarrollo de los ecosistema y la conservacin del ambiente.
1489)

El ahorro del agua es responsabilidad de todos, y cada uno de nosotros podemos poner un importante

grano de arena para la conservacin de este precioso recurso natural, a qu se te indican algunas pautas que
puedes poner en prctica para proteger el agua.

Vigilar cuidadosamente los empaques de todas las llaves, duchas y tuberas de su tu casa para verificar que no se

presente fugas que incremente innecesariamente


Cercirese de que las cisterna de los baos funcionen adecuadamente.
Depositar en la cisterna del bao un recipiente como una botella de gaseosa
Revise el flotador, cheques del tanque principal de almacenamiento de agua que evite desperdicios de agua.
Cuando utilicemos la lavadora emplee la carga completa para aprovechar al mximo su capacidad.
Evite lavar el carro, moto en su garaje , hgalo en centro autorizados, o de lo contrario utilice trapos o botellas

de agua.
Mantenga la llave del grifo cerrada mientras lava los platos, cepillado de los dientes, mientras jabona su cuerpo
en el bao.

1490)

RESUELVE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES QUE TE HABLAN DEL AGUA

1491)
1492)

Continuemos divirtiendomos de cmo podemos cuidar el agua, completando el siguiente crucigrama

1- Es el lugar donde arreglan los coches, all pueden


manchar mucha agua si no tienen cuidado con el aceite
de los motores.
2- Cuando se utiliza una manguera para . El carro se
gasta muchas mas aguas que lavautos
3-Se utiliza para pintar de colores las cosas. Hay que
evitar que llegue a los ros pues hace mucho dao a los
animales y plnatas
4- Se utilizan para freir y cocinar, no se puede tirar al
lavaplatos pues consume el oxigeno del agua de los ros
5-Lo usamos para lavarnos las manos y limpiar las cosa,
huele bien. No se debe gastar mucho, porque si llega a
los ros puede matar a los peces
6- Si la tiramos al suelo mancha las calles y para
limpiarlas se gasta mucha agua. Hay que tirarla en el
lugar adecuado para que la recoja el camin de la :::::

1493)
1494)
1495)

Debes encontrar en la sopa de letra 20 palabras relacionada con el tema de la conservacin del agua,

luego haces oraciones con ellas, teniendo en cuenta que hagan referencia a la conservacin del agua.

1496)
1) ________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________
3) ________________________________________________________________
4) ________________________________________________________________
5) ________________________________________________________________
1497)
1498) CONSULTA
1) Qu Pases en el mundo hacen tratamiento de agua residuales, industriales antes de enviarla a los ros y ocanos.
2) En que consiste el filtrado del agua? por que se hace este proceso con el agua?
3) Describe los pasos para hacer un filtrador de agua de manera casera, dibuja cada uno de estos pasos.
4) Consulta que es un acufero, un humedal, aguas freticas, reservorio, agua de pozo?
5) En santa Marta, las aguas residuales son llevadas al ocano por el emisario submarino, consulta que el Emisario
submarino? es tratada previamente esta agua antes de llegar al mar? Imagina que eres un Ingeniero Ambiental,
que solucin le puedes proponer al alcalde para evitar que llegue est agua contaminada al mar.
6) El agua que llega a nuestros hogares viene de los ros, pozo, lagos, etc, pero antes debe ser tratada
potabilizada,

consulta cules son los pasos que debe ser sometida esta ag

1499)

La Onda del Reciclaje

1500)

1501)
AREA Ciencia Ambiental UNIDAD 4 TEMA EL RECICLAJE GRADO Sexto ____
Tiempo 6 horas LOGOROS: Tomar conciencia del beneficio del reciclaje para el
mejoramiento de las condiciones climticos DOCENTE MARIA ELENA SARAVIA
ESTUDIANTE____________________________________

1502)
1503)
1504)
1505)

PROBLEMTICA DEL MEDIO AMBIENTE

no de los problemas que ha


venido creciendo ha sido el
uso indiscriminado de los
recursos naturales,
un
recurso es algo que
obtenemos
del
ambiente vivo o no vivo para satisfacer
nuestros necesidades y deseos, los recurso
pueden ser tangible o intangibles, un recurso
es tangible o material es aquel que puede
medirse y cuyo abastecimiento es limitado
ejemplo el petrleo, gas,
un recurso
intangible son aquel que no podemos tocar
ni medir como la inteligencia y los valores,
los recursos
tangibles o materiales los
podemos clasificar en renovable y no
renovable,
1506)
Pero los recursos renovable que eran
considerado
fuente
inagotable
y
lo
tendramos por siempre, ahora no es as,
estamos viendo como lentamente el agua se
est acabando,
los bosques estn
desapareciendo de manera acelerada, y no
estn teniendo tiempo de recuperacin.
1507)
Vemos como se est incrementando
la temperatura y esto est dando como
consecuencia el recalentamiento,
lluvias
acidas,
descongelamiento de los polos,
efecto invernadero y rompimiento de
la
capa de ozono entre otros. La demanda de
productos y su consumo nos est llevando a
los lmites de tolerancia del planeta.
1508)
Una de las estrategias implementada
por pases desarrollados, los cuales han sido
los primeros en sentir estos efectos, es el
reciclaje.
1509)

1510)

na buena gestin de los


residuos
slidos
debe
favorecer el reciclaje y la
utilizacin de materiales
recuperados como fuente de energa o
materias primas, a fin de contribuir a la
preservacin y uso racional de los recursos
naturales.

1511)

nivel mundial se est


haciendo muy conocido y
practicado
el
reciclaje
mediante la implementacin
de las 4 R. La teora de las Cuatro Rs
consta de cuatro conceptos de fcil
entendimiento y ejecucin, estos son:
Reducir. Reutilizar. Reciclar y rechazar
1512)
1-Reducir: Reduzca o rechace los
productos que le entregan con ms
empaques del que realmente necesita,
prefiera empaques y productos elaborados
con materiales reciclados o reciclables;
menor cantidad de materiales consumidos,
menor cantidad de residuos a disponer.
1513)
2- Reutilizar: Es dar un uso diferente
a un bien al que inicialmente tena, por
ejemplo, envases de licor para envasar
blanqueador o combustible. Por ejemplo,
utilice el papel por las dos caras antes de
reciclarlo.
1514)
3-Reciclar: Es el proceso mediante el
cual se transforman los residuos slidos
recuperados en materia prima para la
elaboracin de nuevos productos. El reciclaje
de los desechos es un proceso que debe
tener en cuenta: Separar la basura en
desechos orgnicos e inorgnicos, Clasificar
los componentes inorgnicos en papel,
cartn, plstico, vidrio y metales. Procesar
cada
material
de
desecho
con
un
tratamiento adecuado.
1515)
4Rechazar:
No
compremos
productos que daen al ambiente (aerosoles,
esterofoam, empaques que no se pueden
reciclar, etc.) especialmente aquellos que
hayan sido probados en animales. En vez de
cloro y detergente en polvo se puede utilizar
vinagre o jugo de limn y detergente en
lquido.
1516)
1517)
CARACTERSTICAS DE ALGUNOS
MATERIALES RECICLABLES:
1518)
1. Papel y cartn reciclables:
1519)
Papel blanco de todo tipo sin ser
usado, Papel blanco de todo tipo sin arrugar,
Papel blanco de todo tipo usado, Cartn
corrugado,
Papel
mixto:
Revistas,
suplementos de peridicos, papel de color,
de regalo, papel reciclado de oficina.,
Peridicos.
1520)
2. Papel y cartn no reciclables:
1521)
Todos los papeles sucios, Papel
diamante y papel mantequilla.
Papel o
cartn encerado, Papel o cartn plastificado,
Papel carbn. Papel de fotografa, Papel con
tintas no solubles en agua. Papel higinico y
de cocina
1522)
3. Vidrio reciclable:

1523)
Botellas de bebidas, medicamentos,
granulares, Cajas de Huevos en buen estado
perfumes, colonias y de aceite. clasificados
y limpias pueden ser reutilizadas.
por colores (mbar, verde, blanco), Vidrio
1532)
roto, se entrega separado por kilo y por
1533)
BENEFICIOS DEL RECICLAJE.
color.
1534)
1. Ambientales, Disminucin de la
1524)
4. Vidrio No reciclable:
explotacin de los recursos naturales,
1525)
Vidrio (roto) de auto (parabrisas),
Disminucin de la cantidad de residuos que
Vidrio (roto) de ventana, Espejos, Nen y
generen un impacto ambiental, negativo al
fluorescentes, Lozas y vajillas (que no son de
no descomponerse fcilmente, Reduce la
vidrio), Pantallas de televisor
necesidad de los rellenos sanitarios y la
1526)
5. Plsticos Reciclables:
incineracin, Disminuye las emisiones de
1527)
De los plsticos actualmente se
gases de invernadero, Ayuda a sostener el
reciclan, Botellas retornables , Botellas no
ambiente para generaciones futuras. Ahorro
retornables,, PVC (n 3),, Estos envases se
de energa, pues se empleara menos en la
deben entregar limpios,
fabricacin de nuevos productos, y al mismo
1528)
6. Metales Reciclables:
tiempo se protege el recurso del agua.
1529)
Metales ferrosos, Chatarra pesada:
1535)
2. Beneficios Sociales.
equipos,
estructuras,
planchas,
rieles,
1536)
Alternativa de generacin de empleo,
Chatarra de acero: tubos, ventanas, puertas,
Crea una cultura social. Genera nuevos
Metales No Ferrosos,
Aluminio, cobre,
recursos para instituciones de beneficio
bronce.
social.
1530)
7. Otros materiales Reciclables:
1537)
3.
Beneficios
Econmicos,
El
1531)
Los envases Tetra pack como
material reciclable se puede comercializar,
materiales de prefabricados., El Icopor como
con esto las empresas obtienen materia
aislante de ruido en muros disuelto con
prima de excelente calidad, a menor costo y
sustancias
qumicas
acta
como
adems de un alto ahorro de energa
impermeabilizante y pegante de superficies
1538)
1539)
ACTIVIDAD DE REFLEXION Y ANALISIS
1) Que costo estamos pagando por la contaminacin ambiental?
2) Mediante qu estrategia, se est reduciendo la basura a nivel mundial?
3) Explique en que consiste la teora de las 4S.
4) Qu es un recurso renovable, escriba 5 ejemplos de recurso renovable?
5) Qu elementos se pueden reciclar, y cules son sus caractersticas?
6) Cules son los beneficios del reciclaje?
7) Consideras que es de importancia la prctica de las 4Rs en el colegio, por qu?
1540)
1541)
II- Escribe en cada recuadro 2 ejemplo, de como aplicaras cada uno de los pasos de la teora de
las 4 RS

1542)

1543)
1544)

1545)

Por qu Reciclar?

Por que ahorramos recursos naturales( agua, madera, petrleo, etc)

Porque ahorramos energa


Porque disminuimos el volumen de los residuos slidos de los rellenos sanitario y alargamos su vida.
Reducimos la contaminacin
Porque ahorramos materia prima para la fabricacin de nuevos productos( remplazada con material

reciclado.
Por que abrimos oportunidades de negocio que pueden generar ingresos a comunidades de escasos
recursos.
1546)

Cunto tardan en degradarse los desechos?

1547)

Todos los desechos entran en descomposicin al ponerse en contacto con el aire, el agua y las

bacterias. Pero el tiempo que le toma a unos y otros degradarse vara mucho. Los alimentos y materiales
orgnicos, por ejemplo, se degradan en poco tiempo y por eso reciben el nombre de biodegradables. Otros,
como los plsticos y las pilas, pueden tardar miles de aos en desaparecer, y es por esto que llevan el
nombre de

1550)
1552)
1554)
1556)
1558)
1560)
1562)
1564)
1566)
1568)
1570)
1572)
1574)
1576)
1578)
1580)

1582)
1583)

1548)
artculos
Cscara de banano
papel
Guante de lana
Colilla de cigarrillo
Caja de leche
Zapatos de cuero
Tela sintticas
Caneca de acero
Lata de gaseosa
Anillos de six pack
Un paal desechable
Una bolsa plstica
Vaso icopor
Llanta de carro
Botella de vidrio
Taza de poliestireno

1549)
1551)
1553)
1555)
1557)
1559)
1561)
1563)
1565)
1567)
1569)
1571)
1573)
1575)
1577)
1579)
1581)

Tiempo de biodegradacin
2 semanas
3 meses
1 ao
1-12 aos
5 aos
20-40 aos
30-40 aos
100 aos
350 aos
450 aos
500 aos
3000 aos
1 millon de ao
Miles de millones de aos
150 millones de aos
Una eternidad

1584)

79)

80)
83)

COLOR
BLANCO

81)

MATERIAL QUE RECICLA


86)

NO SE ACEPTAN
Cartuchos o bolsas de plstico

90)

Luces de automvil, bombillas,

82)

84)
85)
87)

VERDE

88)

para soda aguao jugo


89)
Botellas de vidrios, envases de vidrios de colores

mbar, verde o
91)

Unicamente Botellas de plstico, ejemplo

espejos,

transparente

GRIS

93)

Solo

se

reciclan

algunos

materiales electrnicos

92)

computadores,

Materiales
impresoras,

electrnicos
laptop,

otros,

fotocopiadora,

celulares, cartucho de tintas, pilas de usos casero


94)

AMARILLO

95)

Metal, latas de aluminio, piezas de

96)

Latas con desechos

97)

Latas de aerosoles

98)

Latas con pinturas

99)

cobre, piezas de hierro, piezas de plata y oro.


100)

AZUL

102)

Papel sucio, con grapas,

103)

Papeles metalizados, papeles

plastificado

1585)
1585)
1585)
1585)
1585)
1585)
1585)
1585)
1585)
1585)
1585)

1586)
1587)
1588)
1589)

Colorea cada fila de acuerdo al color del material que recicla

1590)

1591)
I)

JUGUEMOS A LOS RECICLADORES

En cada caneca solo puedes reciclar lo indicado, depostala de


acuerdo a su caractersticas, unindola con la lnea del color
correspondiente

1592)
1593)

1594)

1595)

1596)

1597)
1598)
1599)
II) Busca en la sopa de Reciclaje, 15 palabras relacionada con la
temtica, luego ordenalas
1600)
Y busca el significado en cada una

1601)
1602)
1603)
1604)
1605)
1606)
1607)
1608)
1609)
1610)
1611)
1612)

111)
114)
115)
126) 128)
110) 112)
113)
116)
117)
118)
119)
120)
121)
122)
123)
124)
125) 127)
C
S
R Z
I A L I M E N T O
130) 132)
135) 137)
138)
145) 147)
129) 131) 133)
134) 136)
U
139)
140)
141)
142)
143)
144)
D 146)
H
I
E
L T
T
R H Y K I G
T
151)
152)
166)
148)
149)
150)
153)
154)
155)
156)
157)
158)
159)
160)
161)
162)
163)
164)
165)
A
L C T
F A T T E T R A P A C K
170)
171)
172) 174)
175)
176)
183) 185)
167)
168)
169)
173)
177)
178)
179)
180)
181)
182) 184)
T
L A O
L
H H O G T O
189)
190)
193)
194) 196)
199)
200) 202) 204)
186)
187)
188)
191)
192)
195) 197)
198)
201) 203)
A
A R R
S U
T
N T
C
208) 210) 212)
213)
214)
217)
218)
219) 221) 223)
205)
206)
207) 209) 211)
215)
216)
220) 222)
R
S T N
I
M
E E
N
227)
228)
231)
232) 234)
238) 240) 242)
224)
225)
226)
229)
230)
233) 235)
236)
237) 239) 241)
R
P O A
F I
R
L U F
A
V
246)
247)
248) 250) 252)
256)
257) 259) 261)
243)
244)
245)
249) 251) 253)
254)
255)
258) 260)
A
L N B
N
I
R H A
L
I
263) 265) 267)
270)
271)
276)
280)
262) 264) 266) 268)
269)
272)
273)
274)
275) 277)
278)
279)
G
A
L
I
I P
P Y K S
B J D
282)
294)
297) 299)
281) 283)
284)
285)
286)
287)
288)
289)
290)
291)
292)
293) 295)
296) 298)
B
S
E I I C O P O R A A I
I L
R
301) 303)
304) 306)
311)
316) 318)
300) 302)
305) 307)
308)
309)
310) 312)
313)
314)
315) 317)
V
T
S
R
F I S T
P J I E
I
320) 322)
325)
326) 328)
333) 335) 337)
319) 321) 323)
324)
327) 329)
330)
331)
332) 334) 336)
W
I
T
P T
A
J J J E
P
O
342)
343)
344) 346)
356)
338)
339)
340)
341)
345) 347)
348)
349)
350)
351)
352)
353)
354)
355)
W
C L T I
T
L H F D C L A B
358) 360)
361)
362) 364)
365)
373) 375)
357) 359)
363) W 366)
367)
368)
369)
370)
371)
372)
D 374)
W
A
L
A
Q R F R V N P
E
376)
379)
380)
394)
377)
378)
G
381)
382)
383)
384)
385)
386)
387)
388)
389)
390)
391)
392)
393)
R
O T
L I B R O S S A T S I V E
395)
396)
397)
398)
399)
400)
401)
402)
403)
404)
405)
406)
407)
408)
409)
410)
411)
412)
413)
P E R I O D I C O L S A T N A L L H

1613)
PEPLA_________CRAOTN__________IOVDIR___
______ALATS___________
1614)
OPRICO_________ILBROS__________RPOCEIOID
S__________TSLEA______
1615)
INPRELLOOPOIP_________________TARPKTAEC
___________________
1616)
HEOIRR___________NSATERBOLRE____________
__LLATSNA_______-___
1617)
MIOILNUA_______ITLNEOAM___________NUMAI
OLI_________
1618)
TPSLILLSICASASA_______________SIASERTV___
_______RATAAHRC____________
1619)
TLEOERBNRA___________PTISOACL________
1620)
1621)
1622)

1623)

1624) PISTAS ECOLOGICAS


1- Este es el color del contenedor,

donde depositaremos los

desechos txicos como papel jeringas, potes de pinturas,


aerosoles
2- Con esta estrategia, conservaremos

recursos renovables, y le

damos otra oportunidad a las cosas que usamos.


3- Esta prctica, nos permite usar menos bolsa y botellas de
plsticas, gastar menos papel y menos vidrios.
4- Son elementos que su tiempo de descomposicin son cortos y
fcil de asimilar por la naturaleza.
5- Con este color identificamos los contenedores que depositan
vidrios y latas.
6- Aqu colocamos las pilas, elementos electrnicos con P,C,
7- Es la actividad que debemos emplear todos para salvar nuestro
planeta, y disminuir la contaminacin ambiental.
8- Es el contenedor que tiene los vidrios, espejos.
9- Aqu colocamos el papel, los peridicos y cartones
10Aqu colocamos residuos no reciclable escomo paales,
toallas sanitarias y papel higinico
11Con la practica de las 4RS, ayudaremos a nuestro planeta
1625)
1626)
1627)
1628)

POR QU
RECICLAJE DEL
1629)
R
PAPEL
1630)
Reciclar papel o comprar papel reciclado supone salvar un rbol, uno
que no ser talado. El 42% del total de la madera del mundo se utiliza para
fabricar papel y la produccin de una tonelada requiere 115. 000 litros de agua y
15 rboles adultos.

Anualmente, un rbol adulto produce la cantidad de oxgeno suficiente para la


supervivencia de 4 personas. As, producir 1 tonelada de papel, a partir de 15
rboles, supone quitarle el oxgeno a unas 60 por ao.
El desperdicio de papel ocasiona la tala en exceso de rboles. Los bosques
almacenan el 50% del carbn que existe en la tierra, y la tala causa que este
carbn se mezcle con la contaminacin existente, incrementando el
calentamiento global.
El proceso de creacin de papel es contaminante en altsimos grados, constituye
el 9% del total de las emisiones de carbn de este sector empresarial. La
fabricacin de papel ocupa el cuarto lugar en cuanto a la generacin de gases
invernadero y el 25% del total de los residuos domsticos.
Comparado con el virgen, la produccin de papel reciclado consume 44% menos
de energa, produce 38% menos de gases invernadero, 41% menos de emisin
de partculas, 50% menos de aguas residuales, 49% menos de basura slida y
aporta de manera significativa a la supervivencia del 20% de los bosques
vrgenes que sobreviven.
Reciclar papel es una de las formas ms fciles de contribuir a la conservacin
del medio ambiente. Puede hacerse desde casa, desde la oficina, y puede ser
una prctica de nios, jvenes y adultos. Reduce las emisiones de gases de
efecto invernadero que pueden contribuir al cambio climtico al evitar las
emisiones de metano y la reduccin de la energa necesaria para una serie de
productos de papel.
1631)

1632) POR QUE CUIDAR UN ARBOL?.


1633)
Un rbol es una planta que vive ms de dos aos e incluso cientos, de
tronco leoso, que se ramifica a cierta altura del suelo. El trmino hace
referencia habitualmente a aquellas plantas cuya altura supera los seis
metros en su madurez, y que adems producen ramas secundarias nuevas
cada ao. Cuando reciclamos el papel, estamos protegiendo los rboles, y
al mismo tiempo los ecosistemas
1634)
Dentro del ecosistema, el rbol cumple algunas funciones concretas
pero fundamentalmente inciden sobre algunos de los factores que regulan el
ambiente como son: Climticos, Ciclos biogeoqumicos, Luminosos y
Paisajsticos, entre muchos otros que sealaremos ms adelante.
Cada tonelada de Papel Reciclado puede ahorrarnos la energa suficiente y
equivalente a unos 185 galones de gasolina.

Los rboles son parte predominante del ecosistema de los continentes debido a
que previenen la erosin, constituyendo los elementos primordiales del paisaje,
la agricultura de los llamados ecosistemas forestales, los bosques y las selvas.
Los rboles proyectan sombra, misma que protege contra los rayos del sol.
Adems, en el medio natural, sirven como excelente planta nodriza,
principalmente para especies pequeas, suculentas y estadios juveniles de su
propia estirpe, ya que sin esta proteccin les sera imposible sobrevivir.
El arbolado sirve como hbitat para la vida silvestre; es refugio natural y
descanso de la fauna vertebrada (aves, murcilagos,
ardillas) e invertebrada (insectos, arcnidos,)
Son filtros naturales purificadores del aire, eliminando
gases txicos y produciendo oxgeno. Un encino de tamao
mediano produce diariamente oxgeno para 10 personas.
El dato lo dice todo. Los rboles, con su gran masa de
follaje, producen
el oxgeno que necesitamos para
sobrevivir todos los habitantes de este planeta.
1635)

1636)

1637)
1638)

1639)

1640)

DATOS CURIOSOS DEL PAPEL

1) Resuelve el siguiente crucipapel, siguiendo las


pistas verdes
3)

2)
Reflexiona sobre lo ledo y contesta a las siguientes preguntas
1- Explica 5 razones por el cual debemos empezar a reciclar el papel?
2- Qu es un rbol?
3- Indica las cifras matemticas del ahorro de agua, rboles y energa
cuando se recicla una tonelada de papel.
4- Antes de desechar tus cuadernos, escribe 5 maneras de como lo
puedes reutilizar.
5- Nombra las etapas de la elaboracin del papel.
6- Que caracterstica debe tener el papel para poder ser reciclado.
7- Qu papel no se puede reciclar?
8- De qu manera puedes tu aplicar el reciclaje del papel en la
escuela, en tu casa y tu barrio? Explicalo.

1- Este es el color del contenedor que debes buscar


para reciclar el papel
2- Cuando reciclas papel, salva la vida de 17 arboles,
los cuales son de la atmosfera
3- una planta que vive ms de dos aos e incluso
cientos, de tronco leoso, que se ramifica a cierta
altura del suelo
4- Cuando vallas a reciclar papel, evita que se
encuentre en estas condiciones
8-

5- Producto obtenido de la pasta dela fibra vegetal, el


cual se puede volver utilizar 11 veces.
6- Producto elaborado de la fibra vegetal, de mayor
grueso, sin colorantes, que sirve para empacar
cosas
7- Un rbol ayuda a reciclar 44 tonelada durante toda
su vida, de este gas, principal componente del
efecto inve

910111213- TALLER DE ECOLOGIA TEMA El suelo y su funcin en el ecosistema Unidad Tiem 6 horas
14Alumno _______________________________ Docente mara Elena Saravia fecha _______Sexto ________
15- OBJETIVOS: Determinar la composicin.
Las propiedades y las sustancias nutritivas del suelo. 2- Valorar los mtodos utilizados para el aprovechamiento
conservacin de los suelos. Identificar los tipos de suelos existentes.
1617181920-

EL
SUELO
Y SUS
CARACTQu conozco del tema?
1-Qu importancia tiene el suelo para el Hombre?
ERISTIC
2- Todos los suelos son igualmente productivos
para todos los cultivos?
AS
3- Como crees que se contamina el suelo?

Qu es el suelo?
21- Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza terrestre, biolgicamente activa, que tiende a desarrollarse en la superficie de las rocas emergidas por la
influencia de la intemperie y de los seres vivos (meteorizacin). Los suelos son sistemas complejos donde ocurren una vasta gama de procesos qumicos, fsicos y biolgicos que se
ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra. El suelo mantiene la vida en la tierra. Es la segunda fuente de comida (nutrientes) para las plantas, despus del aire, y la
primera para los seres humanos. El suelo es como un ser vivo: respira, come las hojas y ramas que caen y bebe la lluvia. Son muchos los procesos que pueden contribuir a crear un suelo
particular, algunos de estos son la deposicin elica, sedimentacin en cursos de agua, meteorizacin, y deposicin de material orgnico.

221- Etapas de la formacin del suelo

23-El proceso de formacin del suelo es continuo pero demasiado lento, hasta el punto que necesitan siglos para que alcance unos centmetros de espesor, porque el
proceso de desintegracin de las rocas y el de adquisicin de elementos orgnicos son muy lentos. En la formacipon de la mayora de los suelos intervienen los
siguientes pasos:
24-A Intemperismo-Disgregacin o fragmentacin de las mecnica de las rocas, por accin del agua o el viento El agua cae sobre las rocas la disuelve y formas
partculas minimas.
25-B- Instalacin de los seres vivos (microorganismos, lquenes, musgos, etc.) sobre ese sustrato inorgnico. Esta es la fase ms significativa, ya que con sus
procesos vitales y metablicos, continan la meteorizacin de los minerales, iniciada por mecanismos inorgnicos. Adems, los restos vegetales y animales a travs
de la fermentacin y la putrefaccin enriquecen ese sustrato.
26-D- Mezcla de todos estos elementos entre s, y con agua y aire intersticiales. Inicialmente, se da la alteracin de factores fsicos y qumicos de las rocas, realizada,
fundamentalmente, por la accin geolgica del agua y otros agentes geolgicos externos, y posteriormente por la influencia de los seres vivos, que es fundamental
en este proceso de formacin.
27-

2829- 2 -Los componentes del suelo se pueden dividir en slidos, lquidos y gaseosos.
30- *Slidos: Constituida por partculas de diversos tamaos de lino, arena y arcilla, procedente de la descomposicin de cadveres y desintegracin de las rocas. El tamao de las partculas
slidas determinan las propiedades fsicas del suelo. Alguno de los minerales que encontramos en el suelo son silicatos, cuarzo, hidrxido de hierro, mica, nitratos, carbonato de calcio, calcita,
dolomita, cloruros y nitratos

31- *-Lquidos: Constituida por minerales disueltos en agua, que ocupan los poros existentes entre las partculas slidas; proporcionan los nutrientes que las plantas necesitan para vivir. Los iones
ms comunes como Na+, K+, Ca2+, Cl-, NO3-, as como por una amplia serie de sustancias orgnicas. La importancia de esta fase lquida en el suelo estriba en que ste es el vehculo de las
sustancias qumicas en el seno del sistema.
32- * Gaseosa: La fraccin de gases est constituida fundamentalmente por los gases atmosfricos y tiene gran variabilidad en su composicin, por el consumo de O2, y la produccin de CO2 dixido
de carbono. El primero siempre menos abundante que en el aire libre y el segundo ms, como consecuencia del
33- Algunas de las caractersticas ms importantes que deben poseer el suelo para el sostenimiento de un ecosistema son la cantidad de materia orgnica o nutrientes que se encuentre en l. La
capacidad para retener aire y agua y el espesor. Los suelos ricos en materia orgnica y con buen flujo de agua y aire son los ms frtiles.
1Tipos de suelos
34- Existen dos clasificaciones para los tipos de suelo, una segn su funcionalidad y otra de acuerdo a sus caractersticas fsicas.
35- I-Por funcionalidad
36- *-Suelos arenosos: No retienen el agua, tienen muy poca materia orgnica y no son aptos para la agricultura, ya que por eso son tan coherentes.
37- *Suelos calizos: Tienen abundancia de sales calcreas, son de color blanco, secos y ridos, y no son buenos para la agricultura.
38- *Suelos humferos (tierra negra): Tienen abundante materia orgnica en descomposicin, de color oscuro, retienen bien el agua y son excelentes para el cultivo.
39- *Suelos arcillosos: Estn formados por granos finos de color amarillento y retienen el agua formando charcos. Si se mezclan con humus pueden ser buenos para cultivar.
40- *Suelos pedregosos: Formados por rocas de todos los tamaos, no retienen el agua y no son buenos para el cultivo.
41- *Suelos mixtos: Tiene caractersticas intermedias entre los suelos arenosos y los suelos arcilloso, osea de los 2 tipos.
42- II- Por caractersticas fsicas
43- A. La textura depende de la proporcin de partculas minerales de diverso tamao presentes en el suelo. Las partculas minerales se clasifican por tamao en cuatro grupos:
44- A- Fragmentos rocosos: dimetro superior a 2 mm, y son piedras, grava y cascajo.
45- B-Arena: dimetro entre 0,05 a 2 mm. Puede ser gruesa, fina y muy fina. Los granos de arena son speros al tacto y no forman agregados estables, porque conservan su individualidad.
46- C-Limo: dimetro entre 0,002 y 0,5 mm. Al tacto es como la harina o el talco, y tiene alta capacidad de retencin de agua.
47- D-Arcilla: dimetro inferior a 0,002 mm. Al ser humedecida es plstica y pegajosa; cuando seca forma terrones duros.

48-

4- PROPIEDADES FISICAS DEL SUELO

49- .2- La estructura es la forma en que las partculas del suelo se renen para formar agregados. De acuerdo a esta caracterstica se distinguen suelos de estructura esferoidal (agregados
redondeados), laminar (agregados en lminas), prismtica (en forma de prisma), blocosa (en bloques), y granular (en granos).
50- 3. La consistencia se refiere a la resistencia para la deformacin o ruptura. Segn la resistencia el suelo puede ser suelto, suave, duro, muy duro, etc. Esta caracterstica tiene relacin
con la labranza del suelo y los instrumentos a usarse. A mayor dureza ser mayor la energa (animal, humana o de maquinaria) a usarse para la labranza.
51- 4. La densidad se refiere al peso por volumen del suelo, y est en relacin a la porosidad. Un suelo muy poroso ser menos denso; un suelo poco poroso ser ms denso. A mayor
contenido de materia orgnica, ms poroso y menos denso ser el suelo.
52- 5. La aireacin se refiere al contenido de aire del suelo y es importante para el abastecimiento de oxgeno, nitrgeno y dixido de carbono en el suelo. La aireacin es crtica en los
suelos anegados. Se mejora con la labranza, la rotacin de cultivos, el drenaje, y la incorporacin de materia orgnica.
53- 6. La temperatura del suelo es importante porque determina la distribucin de las plantas e influye en los procesos biticos y qumicos. Cada planta tiene sus requerimientos especiales.
Encima de los 5 C es posible la germinacin.
54- 7. El color del suelo depende de sus componentes y puede usarse como una medida indirecta de ciertas propiedades. El color vara con el contenido de humedad. El color rojo indica
contenido de xidos de fierro y manganeso; el amarillo indica xidos de fierro hidratado; el blanco y el gris indican presencia de cuarzo, yeso y caoln; y el negro y marrn indican materia
orgnica. Cuanto ms negro es un suelo, ms productivo ser, por los beneficios de la materia orgnica.
5556- 5- ORGANIZACIN DE LAS CAPAS DEL SUELO
57- 1-Horizonte A, o zona de lavado vertical: Es el ms superficial y en l enraza la vegetacin herbcea. Su color es generalmente oscuro por la abundancia de materia orgnica descompuesta o
humus elaborado, determinando el paso del agua a su travs el arrastre hacia abajo, de fragmentos de tamao fino y de compuestos solubles.

58- 2-Horizonte B o zona de precipitacin: Carece prcticamente de humus, por lo que su color es ms claro, en l se depositan los materiales arrastrados desde arriba, principalmente, materiales
arcillosos, xidos e hidrxidos metlicos, carbonatos, etc., situndose en este nivel los encostramientos calcreos ridos y las corazas laterticas tropicales.
59- 3-Horizonte C o roca madre, o subsuelo: Est constituido por la parte ms alta del material rocoso in situ, sobre el que se apoya el suelo, ms o menos fragmentado por la alteracin mecnica y la
qumica, pero en l an puede reconocerse las caractersticas originales del mismo.
60- 4-Horizonte D u horizonte R o material rocoso: es el material rocoso subyacente que no ha sufrido ninguna alteracin qumica o fsica significativa. Algunos distinguen entre D, cuando el suelo es
autctono y el horizonte representa a la roca madre.
6162-

6364- 6 -CAUSAS DE LA DEGRADACIN O DESTRUCCIN DE LOS SUELOS


65Alguno de los factores que intervienen en el deterioro del suelos son:
a- La agricultura intensiva: que agota los nutrientes del suelo y hace necesario un mayor uso de fertilizantes.
b- El uso de pesticidas que ataca no solo a las plagas a las que van dirigidas sino otras especies benficas para los ecosistemas como muchos descomponedores que ayudan a mantener el
equilibrio de los ecosistemas al controlar el desarrollo de poblaciones perjudiciales, adems de mantener el funcionamiento y la generacin de suelo
c- La tala de los arboles y arbustos, puestos que sus races ayudan a ligar el suelo y, en su ausencia, se genera erosin, proceso en el que la capa superior del suelo es removida.
d- La contaminacin por basuras y desechos industriales que se acumulan en el suelo, cambian sus propiedades qumica y afectan a los organismos que viven el.
e- La ganadera: causa la compactacin del suelo y dificulta el drenaje de agua, la aireacin y el crecimiento de las races de las plantas
f- Erosin: consiste en el desgaste y fragmentacin de los materiales de la superficie terrestre por accin del agua, el viento, etc. Los fragmentos que se desprenden reciben el nombre de detritos. A este
proceso se le llama Meteorizacin . La Meteorizacin: consiste en la alteracin que experimentan las rocas en contacto con el agua, el aire y los seres vivos
g- Los incendio y quema de los suelos: Aunque en la agricultura esta prctica es muy utilizada para aclarar el suelo, presenta a largo plazo causan efectos dainos e irreversibles entre los que estn;
cambios considerable en la densidad del suelo tiende a disminuir afectando la penetracin de races de plantas pequeas. El aumento de la la temperatura durante la quema conduce a la prdida de
nutrientes en las primera capas del suelo, tales como el nitrgeno, el pH, del suelo sufre un ligero y progresivo aumento ligado a las disponibilidad inmediata de cationes en la cenizas. Al momento
de la quema mueren tambin muchos organismos que favorecen la descomposicin de la materia orgnica y la disponibilidad de los nutrientes para las plantas . As, debido a su ausencia y a la prdida
de nutrientes, el suelo se ve condenado a ser cada vez ms infrtil y surge la necesidad de introducir nuevos insumos a la finca.
h- La tala de bosques y la erosin en Colombia

i-

66Las cifras indican que la destruccin de bosques llega en nuestro pas a niveles abru madores. Hace 10 aos se hablaba de 400.000 hectreas anuales. Hoy, los ms optimistas se sitan en
600.000 hectreas en tanto que otros consideran que se estn destrozando 800.000. con la destruccin de la vegetacin, se agotarn tambin las aguas y los suelos. En la actualidad cada ao
sepultamos en el fondo mar cerca de 500 millones de toneladas de tierra frtil arrastradas por los torrentes que, sin obstculos, desmoronan las laderas provistas de la proteccin de la vegetacin
67g- Desertizacin: Es la transformacin de tierras usadas para cultivos o pastos en tierras desrticas o casi desrticas, con una disminucin de la productividad del 10% o ms. La
desertizacin es moderada cuando la prdida de productividad est entre el 10% y el 25%. Es severa si la prdida est entre el 25% y el 50% y muy severa si es mayor. El proceso de desertizacin se
observa en muchos lugares del mundo y es una amenaza seria para el ambiente y para el rendimiento agrcola en algunas zonas. Cuando est provocado por la actividad humana se le suele
llamar desertificacin. Desertizacin natural La mayor parte de la desertizacin es natural en las zonas que bordean a los desiertos. En pocas de sequa estos lugares se deshidratan, pierden
vegetacin y buena parte de su suelo es arrastrado por el viento y otros agentes erosivos. Sin embargo, este fenmeno natural se ve agravado por actividades humanas que debilitan el suelo y lo
hacen ms propenso a la erosin
Por residuos slidos, agua contaminadas, desechos industriales, agua negras, y pesticidas, constituyen un ambiente excelente para la proliferacin de insectos, roedores y en general para
organismos que pueden transmitir enfermedades epidemiolgica al hombre, estimulan la proliferacin de moscas que transmiten fiebres, diarreas, polio entre otras. Y esta contaminacin genera no
solo peligro a la capa vegetal si no tambin a las aguas freticas, pues por lexivaciones llegan estos contaminantes al reservorio de agua natural que alimentaran los ros y lagos.

6869707172- 7 -Conservacin de los suelo


73- La conservacin de los suelos se lograr con la educacin de la gente. Debemos tener en cuenta que un suelo se forma durante un lapso de miles y miles de aos, gracias a la accin de factores
como el viento, la temperatura y el agua. Estos, lentamente van desmenuzando las rocas, hasta reducirlas a pequeas partculas, que al unirse con los restos de plantas y animales conforman el
suelo.
74- Una vez formado, el suelo es protegido y conservado por la vegetacin que crece sobre su superficie. Cuando el hombre corta los rboles y deja expuestas las partculas del suelo a la accin del
sol, el viento y el agua, se produce la temida erosin. La capa vegetal es arrastrada hacia el fondo de los ocanos, y aquellos terrenos frtiles quedan transformados en desiertos. Dicho
empobrecimiento del suelo tambin es causado por desyerbar con azadn, por las quemas, por el uso exagerado de herbicidas y fertilizantes, entre otros.
a- La reforestacin: consiste en volver a sembrar el bosque con plantas nativas
b- Rotacin de los cultivos: Cambiar frecuentemente los cultivos
c- Protegiendo la vegetacin aledaa a los ros.
d- Utilizacin de abonos naturales en la agricultura.
e- Se recomienda la aplicacin de la teora de las 4 RS, que consiste en reciclar, reutilizas, reducir y rechazar, de esta manera las basuras que llegue a los relleno sanitario ocupe menos
volumen en espacio y tambin menos materia que genere desechos txicos para el ambiente.
7576- Cmo funciona el suelo?
77- 1. La hojarasca cae en el suelo y los microorganismos (bacterias y hongos) que ya estn en las hojas empiezan a digerirla.

78- 2. Los bichos ms grandes que habitan el suelo (los que se pueden ver a simple vista) constituyen la macrofauna; ellos despedazan las hojas y las ingieren, facilitando el trabajo de los
microorganismos.
79- 3. Los bichos medianos que habitan el suelo constituyen la mesofauna; ellos comen los pedazos menores de hojarasca, favoreciendo tambin a la descomposicin de la materia orgnica.
80- 4. Los depredadores comen a los dems bichos, regulando las poblaciones de estos habitantes del suelo.
81- 5. De este proceso resulta la formacin de humus y la liberacin de nutrientes para las plantas.
82- Webgrafia
83- Aqu encontraras mas informacin
84http://www.natureduca.com/cienc_gen_suelotextura.php; http://el-suelo.galeon.com/2.html;
http://enciclopedia.us.es/index.php/Horizonte_del_suelo;
http://suelooh.blogspot.es/1196628600/;
85- http://www.canacacao.org/uploads/smartsection/19_Suelo.pdf
86- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1- Consigna los rasgo que observa en cada uno de los horizontes del suelo
87- CARACTER
STICAS
94- GROSOR

88- HORIZONTE
90- A

91- B

92- C

93- D

95-

96-

97-

99-

98100-

COLOR

101-

103-

104-

105-

109-

110-

111-

115-

116-

117-

121-

122-

123-

102106-

TEXTUR

A
112-

108ESTRUC

TURA
118-

107-

PRESEN

CIA DE
ANIMALES

113114119120-

Actividad de auto aprendizaje


1-Como se forman los suelos?
2-Que factores estn involucrados en
la formacin del suelo
3-Cuales son los principales usos del
suelo
4-Elabora un cuadro sinptico de la
clasificacin del suelo en sus
diferentes caractersticas
5-Explica cmo se puede dar el
deterioro de los suelos, que factores
influye en el proceso de meteorizacin
6-De todas los horizontes del suelo
cual es la ms apta para la agricultura
y por qu?
7-De los componentes del suelo cual
crees que es la ms importante para
el cultivo
8-Desarrolla una grfica de la
124-

formacin del suelo basndonos en el

125-

contenido

126-

2- A continuacin encuentras en slabas separadas las propiedades fsicas del suelo. Descbrelas. Unindolas con lneas de diferentes color.

1271283- Relaciona cada horizonte del suelo con su caracterstica y posteriormente con su grfica.

1291301314- Teniendo en cuenta la temtica del suelo, resuelve el siguiente crucigrama del suelo, debes leer con atencin

1321- Es una de las capas del suelo, se caracteriza por su coloracin negra, debido a la descomposicin de la materia inorgnica.
2- Volviendo a sembrar arboles y arbustos autctono de la regin se pueden recuperar los suelos
3- Es la primera capa que rodea la superficie de la tierra, y en ella se desarrolla los vegetales, y permite el desarrollo de la vida.
4- Tipo de suelo que no retienen el agua, tienen muy poca materia orgnica y no son aptos para la agricultura.
5- Propiedad fsica del suelo, que se refiere al peso por volumen del suelo, y est en relacin a la porosidad. Un suelo muy poroso ser menos denso; un suelo poco poroso ser ms denso.
6- Es el desgaste de la capa vegetal del suelo, debido a accin del agua el viento.
7- El uso constante de la agricultura, la genera estee fenmenos, donde los suelo se van volviendo desiertos.
8- Esta estrategia ayuda mucho a salvar y conservar los suelos, pues consiste en darle nuevo uso a las cosas que se iban a tirar a la basura.
9- La prctica de esta accin, est produciendo desproteccin de los suelo
10-se refiere al contenido de aire del suelo y es importante para el abastecimiento de oxgeno, nitrgeno y dixido de carbono en el suelo
11-se refiere a la resistencia para la deformacin o ruptura. Segn la resistencia el suelo puede ser suelto, suave, duro, muy duro
133Caracterstica fsica del suelo, que sus partculas tienen dimetro entre 0,002 y 0,5 mm. Al tacto es como la harina o el talco, y tiene alta capacidad de retencin de agua.
12- Con estos tipos de abonos sepuededn salvar los suelo, se preparan con sustancias organicas como desperdicios de alimento

134135136-

https://saludtaoista.wordpress.com/2013/08/26/el-valor-de-un-arbol/

137138139140141142-

I.E.D RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDA


GUIA DE LABORATORIO N 2
rea Ciencias Naturales TEMA EL SUELO Y SUS CARACTERISTICA Fecha _____________
Alumno _______________ Docente _________________________ SEXTO _____
Logro identificar el tipo de suelo que presenta tu institucin educativa Reconocer las caractersticas de la permeabilidad de los suelos

143-

Materiales

144-

5 Frasco Recolector de Orina con su tapa, nuevos

145Palita plstico, 3 embudos pequeos, 3 papel filtro para caf, 3 vasos desechables, cuchara de plstico grande, arena, tierra negra, reloj con segundero una
regla, arcilla , hojas de peridico, bolsa para la basura mediana. Cinta de papel para enmasacara . Esferos , papel tornasol. temperatura
I1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

Estudio permeabilidad del suelo


146- Procedimiento
Sobre una hoja de papel de diario, mezclen cuatro cucharadas de arena y dos de tierra negra. Esta ser la muestra de suelo arenoso. rotulen ( A )
Sobre la otra hoja, mezclen cuatro cucharadas de arcilla y dos de tierra negra. Esta ser la muestra de suelo arcilloso. Rotulen con ( B )
Con los frascos, los embudos y los papeles de filtro, armen tres dispositivos como los que muestra el dibujo . y rotulen ( 1. 2. 3 )
Coloquen, en uno de los embudos, tierra negra. En otro, la muestra de suelo arenoso y, en el tercero, la muestra desuelo arcilloso.
Viertan, al mismo tiempo, el agua de cada vaso en cada uno de los embudos.
Comparen cunto tarda en comenzar a caer el agua encada frasco.
Con la regla, comparen la cantidad de agua que cay encada frasco despus de un minuto.
Completen la tabla con los datos que observaron y luego respondan a las preguntas.
147-

150153156-

Tierra negra
Suelo Arenoso
Suelo arcilloso

148Cunto tard
en empezar a caer
el agua?
151154157-

149Cunta agua
cayo luego de un
minuto?
152155158-

1591609) Cul de
16116210)
Cul
16311)
Cul
164-

Resuelvan las siguientes preguntas:


los tres suelos es ms permeable? Por qu?_________________________________________
____________________________________________________________________________________
es el menos permeable? Por qu?: ________________________________________________
__________________________________________________________________________________
es el ms adecuado para los cultivos? Por qu?: ______________________________________
__________________________________________________________________________________

165-

1661672- Estudio de las caractersticas y textura del suelo


1- Ubcate en una espacio de tu colegio o sector y lo enumera o enmarcas (cancha, pasillos de sexto, pasillo de octavos , cafetera, entrada, rectora)
2- Toma cada uno de los frasco recolectores, y enumralos o rotlalos, con los nombre del sitio
3- Ubicados en el lugar a estudiar con la palita trata de tomar una muestra considerada de tierra y depostala en cada una de los frascos rotulados, ves anotando y
llenando la tabla comparativa propuesta.
168- Describe caractersticas como grosor de la muestra, humedad, temperatura, y textura
169- Llenando los espacios solicitados en la tabla
170-

CARAC

TERSTICAS
177-

GROSO

171173178-

174179-

R
183-

Zona de suelo analizado


2

175180-

176182-

181COLOR

184-

186-

187-

188-

192-

193-

194-

198-

199-

200-

203-

204-

205-

185189-

TEXTUR

A
195-

191HUMRD

AD
201-

190-

196197-

PRESEN

CIA DE

202-

HOJARASCA
206-

PRESEN

CIA DE

207-

209-

210-

211-

208-

ANIMALES

212213- Observando el entorno


1- Que contaminantes del suelo se observan en los lugares observados ____________________
214215-

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2- Que vegetacin observaste en el lugar de anlisis _________________________________


216_____________________________________________________________________________
217-

____________________________________________________________________________

3- Que mejoraras le haras al suelo observado ______________________________________


218_________________________________________________________________________
219_________________________________________________________________________
220221222223-

224- I.E.D. RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDA

225226227228229230231232233-

TIPOS DE
ECOSISTEMAS

TEMA TIPOS DE ECOSISTEMAS Unidad 4 Tiempo 6 horas sexto _________ fecha _________
Alumno _______________________________ Docente mara Elena Saravia fecha _______Sexto ________
OBJETIVOS. Determinar las caractersticas de los diferentes ecosistemas existentes
Determinar los seres biticos que pertenece a cada ecosistema.
Qu conozco del tema?
1-Cuntas clases de ecosistemas conoces?
2- todos los ecosistemas estn formados por los
mismo elementos ?
3- Como crees que se contamina los Ecosistemas?

234Lo podemos clasificar en varios tipos. Existen muchsimas clasificaciones y aqu vamos a estudiar los ms importantes. aqu incluimos las que consideramos
como imprescindibles
1- Ecosistemas terrestres.
235- bosque templado, Litoral, selva (bosque lluvioso tropical); sabana, praderas, desierto clido, tundra, taiga, desierto polar
2- ecosistemas acuticos
236ecosistemas de agua dulce, ecosistemas de agua salada
Iclasificacin de los ecosistema Terrestre
237Existen muchsimos ecosistemas terrestres, los cuales dependen de muchos factores ambientales y biolgicos: lluvias, temperatura, altitud y condiciones del suelo. De acuerdo con tales
factores, podemos enumerar seis grandes tipos de ecosistemas terrestres, los cuales se encuentran distribuidos de manera irregular en todo el globo terrqueo.

238EL LITORAL: En las aguas poco profundas la luz penetra hasta el lecho marino, donde pueden crecer las algas y otros organismos que aprovechan la luz solar.
Otros animales se alimentan de estos seres vivos. Algunos animales que habitan cerca de la costa son las langostas y peces como el lenguado. Pero cerca de la
costa tambin hay animales que viven en mar abierto: ballenas, tiburones, medusas Un tipo especial de ecosistema marino costero son: los arrecifes de coral, en
los que existe una gran variedad de vida: corales, tortugas, esponjas, estrellas de mar, mejillones, aves marinas, y muchos tipos de peces, por supuesto: pez loro,
pez payaso. Su vegetacin tiene pocos requerimientos de humedad y gran resistencia a la insolacin y altas temperaturas, como la hierba de vidrio y la uva de
playa. En algunos sectores de la costa, se presentan comunidades de mangle (manglares), especialmente en las riberas de ros y caos, que desembocan en el
mar; tambin se conocen como bosques hidrfitos. Su flora est constituida principalmente por mangle rojo, negro, blanco y de
botoncillo, plantas que toleran alta salinidad. Estas especies mantienen en sus races una alta diversidad de fauna, en especial
larvas de peces, crustceos y ostras. En las copas de los rboles anidan garzas y otras aves acuticas.
239LA SABANA
240Normalmente, las sabanas son zonas de transicin entre bosques y estepas.
Son biomas generalmente situados en
latitudes intertropicales y, raras veces subtropicales.
241b) Sabanas y herbazales: se caracteriza por presentar un clima clido, con un perodo de sequa seguido de una poca de
abundantes precipitaciones, durante las cuales las plantas se tornan frondosas y frescas. Es el bioma caracterstico de la regin
de los llanos. Predominan las gramneas, con alternancia de rboles y arbustos. Representantes de la fauna son las garzas,

corocoras y otras aves a la orilla de los ros; entre los mamferos, el chigiro, la lapa, el venado caramerudo, el jaguar y el conejo sabanero; tambin debe incluirse
el ganado vacuno, introducido por el ser humano. Pueden encontrarse tres tipos de sabana:
242b) Sabana limpia o inarbolada: son sabanas sin rboles y arbustos pero con muchas herbceas y gramneas, lo que le da caractersticas de "pastizal".
243c) Sabana arbolada: posee hierbas y rboles dispersos de poco tamao y tronco retorcido (rboles achaparrados) conocidos en nuestro pas como chaparros.
244d) Sabana hmeda (morichales): formadas por especies arbustivas y herbceas donde predomina la palma moriche, la cual crece a orilla de los ros.
245BOSQUE HMEDO TROPICAL
246Presenta una vegetacin con rboles de gran altura. El suelo es pobre en minerales. La precipitacin (lluvias) es altsima por lo que la mayor parte del tiempo
permanece hmedo. Contiene mayor nmero de poblaciones de animales y plantas que los dems ecosistemas juntos. La duracin del da y la noche, fotoperiodo,
es uniforme, as como la temperatura durante todo el ao (temperatura promedio: 24 C).
247248- BOSQUES DECIDUOS Y DE CONFERAS
249Se encuentran en las latitudes altas donde hay estaciones. Su lluviosidad es intermedia entre las sabanas y el bosque
tropical. El bosque deciduo tiene rboles que reemplazan sus hojas anualmente.
En los bosques de conferas, en
cambio los rboles permanecen con sus hojas y no cambian como las principales reservas de madera del mundo. Un
bosque de conferas o bosque frio es un rea boscosa constituida por conferas y se asocia con climas fros; en l,
destacan los rboles como pinos y abetos, que se cubren de nieve en la poca invernal. Los rboles son muy altos y sus
hojas tienen forma de agujas. Los boques de conferas son una fuente muy importante de madera y celulosa, una fibra
que se extrae de los rboles y se usa para fabricar papel. La fauna incluye especies con grueso pelaje que les permite
soportar las bajas temperaturas, como los osos, lobos y armios. Castores, Ardillas, Puercoespn, arborcola, Chupadores de savia,
mofetas, Alces, Marmotas, Liebres, linces, venados cola blanca y conejos. Este tipo de fauna se debe a la gran vegetacion de arboles que existe en este
bosque.

250- TUNDRA
251Tiene un clima extremadamente fro. El suelo permanece helado durante gran parte del ao. En algunos lugares se congela ( permafrost). En el verano se
descongela, pero pocos centmetros. Su lluviosidad es muy baja, por lo que reduce el crecimiento de organismos vivos. No hay rboles grandes, slo plantas
pequeas (musgos, lquenes y otras especies
arbreas). , y son pantanosos con turberas en muchos sitios.
252Se extiende principalmente por el Hemisferio
Norte: en Siberia, Alaska, norte de Canad, sur de Groenlandia y la costa rtica
de Europa. En el Hemisferio Sur se manifiesta con
temperaturas mucho ms parejas durante el ao y en lugares como el extremo
sur de Chile y Argentina, Isla groelandia
253La tundra ocupa aproximadamente un quinto de la superficie
emergida de la Tierra. Algunos animales: carib, reno, buey almizclero, lobo, liebre rtica, oso
blanco (en el extremo norte) halcn gerifalte, cabra nival, oso
para la fauna de este

kodiak, bho, zorro rtico y el lemming; los salmones son en gran medida la base de la red trfica
bioma.

254-

Desierto

255-

rea de la superficie terrestre total o casi totalmente deshabitada en la cual las precipitaciones
casi nunca superan los 250 milmetros al ao y el terreno es rioa. Presenta muy pocas lluvias.
El contenido de vapor de agua del aire es bajo y los cambios de temperatura son drsticos. Las
noches son extremadamente fras y los das extremadamente calurosos. Viven poblaciones de
plantas adaptadas a conservar agua, como los cactus. Los animales estn adaptados a
soportar cambios de temperaturas extremas, como ciertos reptiles (lagartos) e insectos. Los

desiertos forman la zona emergida ms extensa del planeta: su superficie total es de 50 millones de kilmetros cuadrados, aproximadamente un tercio de la superficie terrestre. Esto es el 30% de las tierras
emergidas, (16% desiertos clidos y 14% desiertos fros).
256En el desierto solo logran sobrevivir algunos animales: el camello (que puede perder tres cuartas partes de su peso en agua), las lagartijas, las serpientes, las araas, lechuzas, alacranes, ardillas
entre otros. Al igual que en la fauna solo logran sobrevivir algunas plantas. Estas se protegen de los otros animales con las espinas que tienen y con su gruesa capa de piel, algunas de ellas son: el cactus,
las palmeras, nopales, matorrales, pastizales, meleza en los oasis

257-

Pradera

258-

Son reas de transicin entre el bosque y el desierto. Generalmente estn ubicadas hacia el interior de los continentes y en altas latitudes. Presentan estaciones calurosas y fras. Su lluviosidad es

tres veces mayor que la de los desiertos.. La pradera es una bioma cuya vegetacin predominante consiste en hierbas o pasto y matorral,

como tambin los juncos. . El clima es templado, entre

semirido y hmedo; hay una estacin clida, y generalmente una estacin fra en invierno.

259260261262ACTIVIDAQDES EN CLASE
1- Describe las caractersticas mas importantes de los diferentes ecosistemas, teniendo en cuenta lo solicitado en la tabla
263- ECOSISTE
264- FLORA
MAS
2682702692742762752802822812862882872922942932983002993043063053102- Escribe al frente el ecosistema al

311-

265- FAUNA

267- EJEMPLO

271-

266- TEMPERAT
URA
272-

277-

278-

279-

283-

284-

285-

289-

290-

291-

295-

296-

297-

301-

302-

303-

307-

308-

309-

273-

cual pertenece cada animal

Ecosistema __________________________

312-

Ecosistema __________________________

313-

Ecosistema __________________________

314- I.E.D. RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDA

315316317318-

LA ATMOSFERA

TEMA TIPOS DE ECOSISTEMAS Unidad 4 Tiempo 6 horas sexto _________ fecha _________
Alumno _______________________________ Docente mara Elena Saravia fecha _______Sexto ________
OBJETIVOS. Determinar las caractersticas de LA Capa de la Atmosfera
319-

320-

La capa exterior de la Tierra es gaseosa, de composicin y densidad muy distintas de las capas slidas y lquidas que tiene debajo. Pero es la zona en la que se desarrolla la
vida y, adems, tiene una importancia trascendental en los procesos de erosin que son los que han formado el paisaje actual.

321Los cambios que se producen el la atmsfera contribuyen decisivamente en los procesos de formacin y sustento de los seres vivos y determinan el clima.
322323Composicin del aire
324Los gases fundamentales que forman la atmsfera son: Nitrgeno (78.084%), Oxgeno (20.946%), Argn (0.934%) y Dixido de Carbono (0.033%). Otros gases
de inters presentes en la atmsfera son el vapor de agua, el ozono y diferentes xidos. Tambin hay partculas de polvo en suspensin como, por ejemplo, partculas
inorgnicas, pequeos organismos o restos de ellos y sal marina. Muchas veces estas partculas pueden servir de ncleos de condensacin en la formacin de nieblas
muy contaminantes. Los volcanes y la actividad humana son responsables de la emisin a la atmsfera de diferentes gases y partculas contaminantes que tienen una
gran influencia en los cambios climticos y en el funcionamiento de los ecosistemas.
325El aire se encuentra concentrado cerca de la superficie, comprimido por la atraccin de la gravedad y, conforme aumenta la altura, la densidad de la atmsfera
disminuye con gran rapidez. En los 5,5 kilmetros ms cercanos a la superficie se encuentra la mitad de la masa total y antes de los 15 kilmetros de altura est el 95%
de toda la materia atmosfrica.
326La mezcla de gases que llamamos aire mantiene la proporcin de sus distintos componentes casi invariable hasta los 80 km, aunque cada vez ms enrarecido
(menos denso) conforme vamos ascendiendo. A partir de los 80 km la composicin se hace ms variable.
327328Formacin de la atmsfera

329La mezcla de gases que forma el aire actual se ha desarrollado a lo largo de 4.500 millones de aos. La atmsfera primigenia debi estar compuesta
nicamente de emanaciones volcnicas, es decir, vapor de agua, dixido de carbono, dixido de azufre y nitrgeno, sin rastro apenas de oxgeno.
330Para lograr la transformacin han tenido que desarrollarse una serie de procesos. Uno de ellos fue la condensacin. Al enfriarse, la mayor parte del vapor de
agua de origen volcnico se condens, dando lugar a los antiguos ocanos. Tambin se produjeron reacciones qumicas. Parte del dixido de carbono debi reaccionar con
las rocas de la corteza terrestre para formar carbonatos, algunos de los cuales se disolveran en los nuevos ocanos.
331Ms tarde, cuando evolucion la vida primitiva capaz de realizar la fotosntesis, empez a producir oxgeno. Hace unos 570 millones de aos, el contenido en
oxgeno de la atmsfera y los ocanos aument lo bastante como para permitir la existencia de la vida marina. Ms tarde, hace unos 400 millones de aos, la atmsfera
contena el oxgeno suficiente para permitir la evolucin de animales terrestres capaces de respirar aire.
332CAPAS DE LA ATMOSFERA
1- La troposfera llega hasta un lmite superior (tropopausa) situado a 9 Km de altura en los polos y los 18 km en el ecuador. En ella se producen importantes
movimientos verticales y horizontales de las masas de aire (vientos) y hay relativa abundancia de agua. Es la zona de las nubes y los fenmenos climticos: lluvias,
vientos, cambios de temperatura, y la capa de ms inters para la ecologa. La temperatura va disminuyendo conforme se va subiendo, hasta llegar a -70C en su
lmite superior.
2- La estratosfera comienza a partir de la tropopausa y llega hasta un lmite superior (estratopausa), a 50 km de altitud. La temperatura cambia su tendencia y va
aumentando hasta llegar a ser de alrededor de 0C en la estratopausa. Casi no hay movimiento en direccin vertical del aire, pero los vientos horizontales llegan a
alcanzar frecuentemente los 200 km/h, lo que facilita el que cualquier sustancia que llega a la estratosfera se difunda por todo el globo con rapidez. Por ejemplo, esto
es lo que ocurre con los CFC que destruyen el ozono. En esta parte de la atmsfera, entre los 30 y los 50 kilmetros, se encuentra el ozono, importante porque absorbe
las dainas radiaciones de onda corta.
3- La mesosfera, que se extiende entre los 50 y 80 km de altura, contiene slo cerca del 0,1% de la masa total del aire. Es importante por la ionizacin y las reacciones
qumicas que ocurren en ella. La disminucin de la temperatura combinada con la baja densidad del aire en la mesosfera determinan la formacin de turbulencias y
ondas atmosfricas que actan a escalas espaciales y temporales muy grandes. La mesosfera es la regin donde las naves espaciales que vuelven a la Tierra
empiezan a notar la estructura de los vientos de fondo, y no slo el freno aerodinmico.
4- La ionosfera se extiende desde una altura de casi 80 km sobre la superficie terrestre hasta 640 km o ms. A estas distancias, el aire est enrarecido en extremo.
Cuando las partculas de la atmsfera experimentan una ionizacin por radiacin ultravioleta, tienden a permanecer ionizadas debido a las mnimas colisiones que se
producen entre los iones. Tiene una gran influencia sobre la propagacin de las seales de radio. Una parte de la energa radiada por un transmisor hacia la ionosfera
es absorbida por el aire ionizado y otra es refractada, o desviada, de nuevo hacia la superficie de la Tierra. Este ltimo efecto permite la recepcin de seales de radio
a distancias muchos mayores de lo que sera posible con ondas que viajan por la superficie terrestre.
5- La regin que hay ms all de la ionosfera recibe el nombre de exosfera y se extiende hasta los 9.600 km, lo que constituye el lmite exterior de la atmsfera.
6- Ms all se extiende la magnetosfera, espacio situado alrededor de la Tierra en el cual, el campo magntico del planeta domina sobre el campo magntico del medio interplanetario.

7333334335-

3363373381- RELACIONA EN EL PARENTESIS EL NOMBRE DE LA CAPA DE LA ATMOSFERA

3393402- Relaciona cada una de las capas de la atmosfera con sus caractersticas principales

3413- Relaciona en que capa de la


siguientes fenmenos
A. La presencia CCL4 destruyen
B. Se forma la aurora Boreal,
C. Se presenta
las ondas de
_______________
D. En esta parte de la atmosfera
__________________
E. Aqu se desarrolla el ciclo del
________________
F. Nubes
luminiscentes
G. Formacin
de
tormentas
H. Es el limite de la atmosfera
________________
I. En esta capa es posible
enfermedades_____________
4Escribe en tu cuaderno
la
atmosfera terrestre, y dibjalas .
342343-

1- 1- Es la zona de las nubes y los fenmenos


climticos: lluvias, vientos, cambios de
temperatura, y la capa de ms inters para la
ecologa.
3- 2- En esta capa de la atmosfera se presenta las
grandes turbulencia y ondas atmosfricas que
actan a escalas espaciales y temporales muy
grandes
5- 3- las partculas de la atmsfera experimentan
una ionizacin por radiacin ultravioleta,
tienden a permanecer ionizadas debido a las
mnimas colisiones que se producen entre los
iones. Aqu se da las telecomunicaciones
7- 4- Casi no hay movimiento en direccin vertical
del aire, pero los vientos horizontales llegan a
alcanzar frecuentemente los 200 km/h, lo que
facilita el que cualquier sustancia que llega a la
estratosfera se difunda por todo el globo con
rapidez. Por ejemplo, esto es lo que ocurre con
los CFC que destruyen el ozono.

2Estratosfera
(
)

4-

atmosfera

Troposfera (

Mesosfera (

puede

presentar

los

la capa de ozono ________________________


_____________________
radio que permiten las comunicaciones
navegan

6-

se

agua,

los

satlites

artificiales

las lluvias y formacin de nubes

_______________________elctricas _______________________
terrestre yel inicio del espacio exterior
8-

Ionosfera (

encontrar bacterias y virus causante de


descripcin de cada una de las capas de la

344345346-

EL

RECICLAJE
347-

DEL
PAPEL
348GUIA 6 Tema Reciclaje del papel

Fecha ________________ Duracin __________

349Objetivos 1- Valorar la importancia del reciclado del papel como mtodo de conservacin del agua.
2- Adquirir habilidad en la elaboracin de elementos artstico con el papel reciclado
3501- De dnde sacan el papel que usamos?
351El componente fundamental del papel y el cartn es la celulosa (compuesto orgnico en forma de polisacrido). Las fibras de celulosa necesarias para la fabricacin del papel pueden provenir
de diferentes vegetales: madera, algodn, esparto
3522- Quien Invento el papel?

353Los primeros fabricantes de papel fueron las avispas, las cuales cortan trozos de corteza y de hojas, las mastican con su mandbula formando una pasta con la saliva y construyen su propio
avispero. Hace ms de 2000 aos, sobre el ao 100 a.C., un chino llamado Tsai-Lun, observ lo que hacan las avispas y tritur trozos de corteza del rbol de morera de papel, los mezcl con agua y
form una pasta con la que fabric el primer papel. Mientras tanto, los egipcios utilizaron lminas entrecruzadas y prensadas de una especie de caa fabricando papiros. Los rabes introducen en Espaa
el papel (la primera fbrica de papel estaba en Xtiva Ab Masaifa-) a travs de nuestro pas se extendi por toda Europa. Hasta ese momento se haca manualmente y al final del siglo XVIII se
construye la primera fbrica de papel. En la actualidad, Se utilizan grandes cantidades de cloro y otros productos qumicos para blanquear la pasta de papel, adems de resinas y colas para aumentar
su consistencia. La industria papelera es una de las industrias ms contaminantes.
3- Por qu la elaboracin del papel es tan contaminante para el ambiente?
354Por que: 1- Para fabricar una tonelada de papel es necesario unos 16 rboles, que tardan unos
35520 aos en crecer.
356- 2- Todos los aos se desertiza en el mundo una extensin igual a dos veces
357- 3-Por cada tonelada de papel fabricado se utilizan entre 200.000 y 700.000 litros de agua.
3584- Cmo podemos reciclar el papel para proteger la naturaleza?
359A continuacin se te dar unos Consejos sobre la utilizacin el papel
360 Usa siempre las dos caras de las hojas.
361- Utiliza hojas impresas o usadas por un lado, para borradores, copiar tareas, hacer
362- cuentas, dibujos, etc.
363- Usa lo menos posible los productos "usar y tirar" (pauelos de papel, papel de
364- cocina, servilletas de cocina, paales para nios, etc.).
365- No cojas folletos gratuitos que no utilizars.
366- Compra productos que estn mnimamente envueltos.
367- Usa papel reciclado siempre que puedas.
368- Cuida las reas verdes.
369- No malgastes papel, reutilzalo al mximo.
370- Si sacas copia de esta pgina, comparte la informacin!
371- Todo el papel de tu casa al contenedor de papel para reciclar
5- En que consiste la Ley del reciclaje de la 3 R?
372La teora de las tres R's consta de tres conceptos de fcil entendimiento y ejecucin,
373estos son: Reducir. Reutilizar. Reciclar.
374Para cada uno de estos conceptos se tienen varias bases que se deben conocer, as:
375*Reducir: Reduzca o rechace los productos que le entregan con ms empaques del que realmente necesita, prefiera empaques y productos elaborados con materiales reciclados o reciclables; a
menor cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a disponer.
376*Reutilizar: Es dar un uso diferente a un bien al que inicialmente tena, por ejemplo, envases de licor para envasar blanqueador o combustible. Por ejemplo, utilice el papel por las dos caras
antes de reciclarlo.
377*Reciclar: Es el proceso mediante el cual se transforman los residuos slidos recuperados en materia prima para la elaboracin de nuevos productos.
378379WEB GRAFIA
380http://jardibotanic.org/fotos/pdf/ag144EL%20PAPEL.pdf
381382-

Mis Amigurris de Papel Reciclado

383-

384385386GUIA 7 TEMA Manualidades en papel reciclado. Fecha ___________


387Objetivo 1- Crear conciencia en la proteccin del entorno escolar y la naturaleza. 2- adquirir habilidad en las tcnicas de elaboracin de manualidades artstica en papel reciclado
388389Ahora, tu puedes entrar a colaborarle al ambiente haciendo amigurris y bichos en papel reciclado, sern tus amigos y te acompaaran toooodo el ao en tu mesa de estudio. Slo necesitas
los deseos de proteger el ambiente, amar a los animales, y mucha creatividad, que de eso te sobra.
390Bien ahora piensas que amigurris o bichitos te gustara, piensa cul es tu favorito, por ejemplo, mariquitas, liblulas, araitas, abejitas, gusanitos, hormigas, mosquitas. O que tal cerditos,
bhos, dinosaurios. Lo que te guste.
391A aqu te dejo unas fotos de como quedaran tu amigurritos, ponlos en tu cuarto para que tengas dulces sueos.

392-

393394-

Que necesitas para trabajar

395Los materiales necesario para esta manualidad de papel son:


- 1 globo, grandes, medianos, largos
- papel de peridico, cuadernos viejos, trabajos de block usados,
- Colbn
- agua
- recipiente para mezclar el gua y la cola blanca

- pincel y pinturas
- papel higienico o de cocina
- Cinta pegante
- pitillos
- 1 hoja de papel de calcar
- tijeras.
396- Pedazos de cartn
397- potes de plstico de gaseosas para hacer portalpices

398-

PREPARATE PARA LAS PRUEBAS SABER

399A- Se toman 2 tejidos animales y se colocan en dos recipientes separados que contienen un medio de cultivo rico en glucosa, con abundantes aminocidos y alto contenido de oxgeno. Al
cabo de cierto tiempo se obtuvieron los siguientes resultados.
400401RESULTADOS
T
402A

403Desparece la glucosa y el O2
404Se elev el nivel del CO2.
405Disminucin en la
concentracin de aminocidos
406407Disminucin de glucosa y O2
B
408Disminucin drstica de
aminocidos
409Aparecen enzimas y protenas
en el medio
Suponiendo que cada tejido presentara en sus clulas una mayor abundancia de un orgnelo en particular, podramos suponer que
A. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los cloroplastos
B. en el tejido A abundaban los cloroplastos y en el B los lisosomas
C. en el tejido A abundaban los ribosomas y en el B los lisosomas
D. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los ribosomas

4104114124134144154162-Durante pocas de verano es comn observar que algunas plantas se debilitan y mueren, mientras que otras permanecen verdes hasta el retorno de las lluvias. As mismo, en
zonas desrticas o ridas, se observan plantas que permanecen siempre verdes. De acuerdo con esto podemos suponer que:
417418A. algunas plantas pueden vivir en el desierto porque no necesitan agua
419B. las plantas que sobreviven en el verano pueden vivir en un desierto
420C. las plantas que sobreviven al verano no necesitan agua y las plantas de desierto necesitan poco agua
421D. las plantas que sobreviven al verano y las plantas de desierto pueden almacenar agua
4224233- Este esquema muestra un momento (momento 1) en una clula en el que se encuentran ocurriendo simultneamente los principales mecanismos de intercambio de sustancias
con el medio a travs de la membrana celular.
424-

425426427Si en un momento determinado (momento 2) en esta clula se observa que el nmero de molculas A que ingresan a la clula es mayor que las que salen de ella, se puede suponer
que muy posiblemente dentro de la clula hay
A. mayor concentracin de molculas A que en el exterior .
B. menor concentracin de molculas A que en el exterior
C. igual concentracin de molculas A que en el exterior
D. ausencia de molculas A
4287- Para movilizar molculas de gran tamao e iones a travs de la membrana y en contra de un gradiente de concentracin, las clulas invierten mucha energa en forma de molculas de ATP en
un proceso conocido como transporte activo. As cuando una clula est realizando un proceso de transporte activo, se esperara que aumente
429430A. sus procesos de oxidacin de glucosa
431B. el almacenamiento de glucosa
432C. los procesos de conversin de glucosa en glicgeno
433D. la sntesis de glucosa a partir de CO2
4345- La tabla muestra las caractersticas de las clulas de tres organismos diferentes:
435436Organismo 1
437Organismo 2
438Organismo 3
439Ausencia de
440Presencia de
441Presencia de
membrana nuclear
membrana nuclear
membrana nuclear
442Ausencia de
443Presencia de
444Presencia de
ribosomas
ribosomas
ribosomas
445Ausencia de
446Presencia de
447Ausencia de
cloroplastos
cloroplastos
cloroplastos
448Muchos
449La mayora
450No hacen
hacen fotosntesis
hacen
fotosntesis
451De acuerdo con estas caractersticas dichos organismos pertenecen en su orden a los reinos
452A. protista, vegetal y mnera
453B. mnera, animal y hongos

454C. protista, hongos y animal


455D. mnera, vegetal y hongos
4564576- La NASA ha encontrado un planeta cuya composicin atmosfrica es similar a la de la tierra . Sospechando la presencia de microorganismos que viven incrustados en las
rocas, la sonda toma una muestra que coloca en un recipiente con sensores qumicos y fsicos. Entre los siguientes aquel resultado de los anlisis que permite confirmar que est
ocurriendo respiracin es
458A. disminucin de la concentracin de oxgeno en el recipiente
459B. Produccin de CO2
460C. aumento de la humedad
461D. presencia de carbohidratos oxidados
4624637- En algn lugar del bosque hmedo amaznico exista una poblacin de ranas de cierta especie. Debido a un fuerte cambio climtico comenz una sequa prolongada que redujo la
extensin del bosque hmedo y lo fragment en reas muy separadas entre s. Como consecuencia de lo anterior, el grupo de ranas qued dividido en grupos ms pequeos, cada uno
de los cuales habitaba un fragmento diferente y separado del bosque. Respecto a estos grupos, se podra suponer que, inmediatamente despus de haber ocurrido la separacin
464465A. se formaron poblaciones diferentes de ranas, que presentan separacin de sus hbitats
466B. se formaron poblaciones diferentes de ranas que empezaron a cambiar sus caractersticas fsicas
467C. se mantuvo la misma poblacin de ranas que no present aislamiento reproductivo entre los grupos
468D. se mantuvo la misma poblacin de ranas que conserv las caractersticas de la poblacin original
4694708- Los ecosistemas se caracterizan por estar formados por un grupo de poblaciones que interactan entre si y con el medio donde se desarrollan. Sera imposible la vida para un
individuos si ste:
a) Viviese en competencia con otros.
b) Viviese aislado
c) Fuese un depredador slo de insectos.
d) Fuese individuos arborcola.
4714729- En un acuario en el que se tena un alga filamentosa con alta tasa fotosinttica se introdujeron dos poblaciones de protozoarios (P1 y P2). P1 sirve de alimento a P2. Despus de cierto tiempo se
obtuvo la siguiente grfica que relaciona el crecimiento poblacional de P1 y P2 con la cantidad

474-

473de oxgeno disuelto en el agua. Del anlisis de la grfica se puede concluir que el crecimiento de la poblacin

475476477-

A. P2 est limitado exclusivamente por el crecimiento poblacional de P1.


B. P1 y P2 est limitado solamente por la concentracin de oxgeno.
C. P2 est limitado por el crecimiento de P1 y la concentracin de oxgeno.
D. P1 est limitado por el crecimiento de P2 y la cantidad de agua.

478479480-481-482-483-484-485-486-487-488- 4891 2 3 4 5 6 7 8 9 10
490-491-492-493-494-495-496-497-498- 499D D B A D D B B C c
500Puntajes ________________

501502-

503504BIBLIOGRAFIAS
5055061- EXPLORA 6, BAYONA GOMES Ana Cristina; Editorial Grupo Educar, 2010, Bogot
2- CIENCIA NATURALES 6, CARRILLO C. Esteban. Editorial Santillana, 2007, Bogot
3- HIPERTEXTO 6 , CARRILLO C. Esteban, . Editorial Santillana, 2010, Bogot
4- INGENIO CIENTIFICO 6, GONZALEZ G. Liliana, Editorial Voluntad, 2006,Bogot
5- CIENTIFICAMENTE 6, GARCIA U. Jaime e., Editorial Voluntad, 2008, Bogot
6- INGENIATE 5, GOMZ Miguel Angel , Editorial Voluntad, 1988, Bogot.
7- VIDA 6, PARGA LOZANO Diana L, Editorial Voluntad, 2005, Bogot
8- HOLA CIENCIA 8, LEUCONA RUIA, Julian, Editorail Susaeta, 1995
9- ACTUAR Y COMPETIR, PARDO REYES, EditorialGrupo Educativo Fabio Pardo, Apoyo Secretaria Distrital de Santa Marta. 2006
10- READING ANG THINKING IN ENGLISH, OXFORD UNIVERSITY PRESS, Oxford, London, 1980.
11- THE UNVERSAL ENGLISH, NEW METHOD, Editorial, Latin America Book Company S.A.S., 2012
12- Estandandares de Ciencia Naturales , Ministerio de Educacin Colombiana
13- CUESTIONARIOS ICFES, SABER BIOLOGIA,
14- CIEN GRANDES HISTORIAS MITOLOGICAS, KOPPEN Andreas,Edimat Libros, Madrid Espaa. 2013
15- MITOS Y LEYENDAS DE COLOMBIA, GALINDO C. Mauricio, Editorial Intermedio, Bogot, 2003
507508509510WEBGRAFIAS
5111- http://html.rincondelvago.com/organizacion-de-los-seres-vivos.html
2- http://elifernandez94.blogspot.com/2011/08/biologia.htm
3- http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html
4- http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html
5- http://www.slideshare.net/johnnysapp/conservacion-del-agua
6- http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/la_membrana_celular.htm
7- http://www.jmasjuarez.gob.mx/html/ninios.htm
8- http://www.enviaseo.gov.co/content/40/img/RECICLAJEYSUSBENEFICIOS.pdf
512-

513WEBGRAFIA INSTIUCIONAL DE CIENCIA NATURALES SEXTOS


514515Esta blog est diseado pensando en ti querido estudiante de sexto del Rodrigo Galvan De La Bastida, con el propsito de complementar las actividades que en el
mdulo se presenta, como son videos, diapositivas , direcciones que te llevaran a interactuar con sofward diseados en el aprendizaje de las ciencias naturales y en
algunos te permitirn hacerte autoevaluaciones y medir tu grado de aprendizaje.
516No olvides visitarlo y hacer tus aportes significativos.
517-

518- http://losgalvanistasnuevageneracion.blogspot.com/
519520521522523524525526528529530-

531532533-

527SOLO PARA EL DOCENTE


RESPUESTA A LAS ACTIVIDADES DE CRUCIGRAMA Y SOPA DE LETRAS
CRUCICELULAS GUIA 1

CRUCICELUALAS Y SOPA DE LETRA GUIA LA CELULA Y SUS PARTES GUIA 3

9- 10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-2324-25-26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37-3839-40-41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-51-52-5354-55-56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-6869-70-71-72-73-74-75-76-77-78-79-80-81-82-8384-85-86-87-88-89-90-91-92-93-94-95-96-97-9810010110210310410510610710810999- e u c a r i o t a 110111112113117120- 122- 124539540541542544545546548550552553554114115116l543118119o 547121c 549123l 551125126127128132135- 137143555556557558559560561562564566567568569570129130131a


133134d 563136a 565138139140141142E152146- 148149150151153154155156157158571572573574575576577144145147n 578u 579t 580r 581i 582c 583c 584i 585o 586n
U
161- 163- 165- 167173587588589590591592593594596598599600601602159160m
162164c 595166i 597168169170171172u
C179C182F188174175176177178180181183603604608615616617618r 605e606l607a 609c 610c 611i 612o 613n 614184185186187c
L
A
L
191- 193- 195- 197203189190m
192n 625194i 627196t 629198199200201202l
619620621622623624626628630631632633634M I 206T O C208O N210D R212I A
I 218204205b638207i 641209o 643211a 645213214215216217e
635636637639640642644646647648649650221- 223R 225-I
P233219220r654222m657224n 659226227228229230231232o
651652653655656658660661662663664665666236238NUC L E O
O
F
234235a670237a 673239240241242243244245246247248667668669671672674675676677678679680681682251- 253P
T
L
L
249250n
252l
254255256257258259260261262263683684685686687688689690691692693694695696697698273274264265266267268269270271272275276277278279280-

534535536537- GUIA 2 LAS CELULA FUENTE DE VIDA


538-

7 DE S P L A Z A M I E N T O
699703- 705- 708- 710711714700701702-704A 706707- 709S
712713P
715719- 721- 724- 726727730716717718L 720S 722723- 725O
728729731735- 737- 740- 742743746732733734I 736T 738739- 741S
744745747- 750751752753754755756757758759760- 762748749-P R O C A R I O T A 761763767- 769- 772- 774775778764765766I 768S 770771- 773M
776777779783788- 790791794780781782D 784785786787- 789A
792793795796797798799800801802803804805806807808809810O
R I B O S O MA

811-

GUIA TRANSPORTE MEMBRANOSO

812813-

GUIA TRANSPORTE CELULAR

GUIA MEMBRABA CELULAR

814815-

GUIA MEMBRANA CELULAR

GUIA 6 OBSERVACION CIENTIFICA

816-

817-

GUIA 7 EL ORIGEN DE LA VIDA

GUIA 8 TEORIA ORIGEN DEL UNIVERSO

818-

819820- GUIA ECOSITEMA CRUCIECOSITEMA

821822- GUIA NORMATIVIDAD AMBIENTAL

SOPA DE LETRA ECOSISTEMA

823824825826-

827-

828-

829-

830-

831-

832-

833-

834-

835-

836-

837-

838-

839-

840-

841-

842-

843-

844-

845-

846847848849850851852853854855-

856-