REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL JULIO JOS CONTRERAS
ANGOSTURA - ESTADO TCHIRA

ELABORACIN DE UN GEL CORPORAL ANTIESTRS

Autores:
Rossy Roa C.I:
27.227.447
Ender Snchez C.I:
27.232.384
Franyely Contreras C.I:
27.232.384
Katherine Gandica C.I:
27.566.913

Tutora:
Lcda. Jeniree Ramrez

Junio de 2015

INDICE
LISTA DE GRAFICOS......................................................................................iv
LISTA DE FIGURAS..........................................................................................v
INTRODUCCIN..............................................................................................1
CAPITULO I......................................................................................................2
EL PROBLEMA.................................................................................................2
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.....................................................2
1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA.........................................................3
1.3 OBJETIVOS.............................................................................................4
1.3.1 General:............................................................................................4
1.3.2 Objetivos Especficos:......................................................................4
1.4 JUSTIFICACIN.....................................................................................4
1.5 Variables..................................................................................................5
Variable Dependiente.................................................................................5
Variable Independiente..............................................................................5
1.6 Hiptesis:.................................................................................................6
1.7 Alcance....................................................................................................6
1.8 Limitaciones.............................................................................................6
CAPITULO II.....................................................................................................7
MARCO TEORICO............................................................................................7
2.1 Antecedentes...........................................................................................7
2.2 Bases Tericas........................................................................................7

2.2.1 Gel.....................................................................................................7
2.2.2 Tipos de geles...................................................................................8
2.2.3 Aplicaciones del Gel:.........................................................................8
2.2.4 Relajacin.........................................................................................9
2.2.5 El proceso de relajacin y la respiracin..........................................9
2.2.5 Beneficios de la relajacin..............................................................11
2.2.6 Estrs..................................................................................................11
2.2.7 Historia del Estrs...........................................................................13
2.2.8 Fisiopatologa..................................................................................13
2.2.8 Reacciones psicolgicas................................................................15
2.2.9 Factores desencadenantes............................................................15
2.2.10 Estrs postraumtico....................................................................17
2.2.11 Datos de estrs post-traumtico:.................................................18
2.2.12 Adicciones causadas por el estrs...............................................19
2.3 Bases Legales.......................................................................................20
2.3.1 Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela................20
2.3.2 La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente.. .21
2.3.3 Ley de Orgnica de Educacin.......................................................21
Captulo III.......................................................................................................25
Marco Metodolgico........................................................................................25
3.1 Nivel de Investigacin:...........................................................................25
3.2 Diseo de la Investigacin:...................................................................25
3.2.1 Procesamiento................................................................................26

3.2.2 Reactivos........................................................................................26
3.2.3 Materiales.......................................................................................26
3.2.4 Tcnicas de Elaboracin................................................................27
3.2.5 Envasado........................................................................................27
3.2.6 Conservacin..................................................................................27
3.2.7 Modo de Uso...................................................................................27
3.2.8 Sugerencia de Uso.........................................................................27
3.3 Poblacin y Muestra..............................................................................28
3.4 Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos..............................28
3.4.1Tcnica de Recoleccin de Datos...................................................28
3.5 Tcnicas de procesamiento o anlisis de datos...................................31
CAPITULO IV..................................................................................................32
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS.....................................32
CAPITULO V...................................................................................................37
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..................................................37
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS...............................................................38
ANEXOS.........................................................................................................39
Cuestionario.............................................................................................39

LISTA DE GRAFICOS
Grafico

31

1..
Grafico

32

2..
Grafico

32

3..
Grafico

33

4..
Grafico

33

5..
Grafico

34

6..
Grafico

34

7..
Grafico

35

8..

LISTA DE FIGURAS

Figura

1.

Disposicin

de

instrumentos
Figura
2.

materiales

Medicin

e 40
de 40

agua.
Figura
3.
Aplicacin
de

la

base 41

gelificadora...
Figura
4.
Aplicacin

del 41

cristalizador..
Figura
5.
Aplicacin

del 42

cristalizador..
Figura
6.
Mezcla

de

ingredientes...
Figura
7.
Proceso
de
envasado
gel.
Figura
8.
final...

los 42
del 43
Producto 43

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL JULIO JOS CONTRERAS
ANGOSTURA - ESTADO TCHIRA

ELABORACIN DE UN GEL CORPORAL ANTIESTRS

Autores: Rossy Roa, Ender Snchez, Franyely Contreras, Katherine
Gandica
Tutora: Lcda. Jeniree Ramrez
Fecha: Junio de 2015
RESUMEN
La sociedad globalizada, exige y demanda cada da, individuos aptos
e incluso capacitados para enfrentar y resolver cada uno de los problemas de
ndole laboral, social y emocional que se le presentan. Este ritmo acelerado
6

que lleva la sociedad actual, ha incrementado notoriamente diferentes

niveles de estrs, que se convierten posteriormente en enfermedades y
dolencias, al no poder controlar este sntoma. El objetivo general del
proyecto de investigacin fue elaborar un gel relajante contra el estrs, y los
objetivos especficos: preparar los ingredientes y herramientas necesarios
para la elaboracin del gel; planificar el procedimiento para la elaboracin del
gel; elaborar el gel corporal, aplicar el gel a una muestra de la comunidad
afectada por el estrs y por ultimo comprobar los resultados obtenidos con la
aplicacin del gel corporal. Siguiendo el paradigma cualitativo y mediante la
exploracin y trabajo de campo, como metodologa del proyecto, se inici
con la elaboracin del producto, para posteriormente aplicarlo en una
poblacin de 25 personas seleccionadas aleatoriamente. Obteniendo
resultados satisfactorios cmo se logra evidenciar a travs del instrumento
de recoleccin de datos que en este caso fue la encuesta. Se considera
factible y de significativa importancia la aplicacin del gel relajante para
controlar el estrs y crear relajacin en las personas que lo utilizan a un
costo mucho menor del que se consigue en el mercado.
Descriptores: gel, estrs, relajacin, control

INTRODUCCIN
El estrs es una reaccin al acelerado ritmo de la sociedad actual, que
al incrementar sus niveles progresivamente puede causar serias afecciones
en cuanto a salud de las personas, sus consecuencias, terminan siendo
fisiolgicas, psicolgicas y conductuales. Estas generan daos en el cuerpo
que afectan la calidad de vida del ser humano.
El presente proyecto de investigacin cientfica, se centra en la
elaboracin de un gel relajante para controlar los niveles de estrs en el
organismo, estructurado en cuatro captulos, el primero dedicado a plantear
y formular el problema, establecer el objetivo general y los objetivos
especficos, as como justificar y explicar la importancia de la investigacin.
El segundo captulo aborda el marco terico referencial, iniciando con
los antecedentes que brindaron aportes a la investigacin. Seguidamente se
abordan las bases tericas tomando en cuenta que son la base fundamental
de la investigacin, se consideran de igual forma los aspectos legales.
El tercer captulo explica la metodologa de la investigacin que sigue
el paradigma cualitativo, y es de tipo explorativa, se explica cmo fue tomada
la poblacin y muestra, y se establecen las tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos. En el cuarto captulo se realiza el anlisis e
interpretacin de los resultados obtenidos, donde se establece la vialidad del
producto realizado por que cumple con el objetivo planteado al inicio del
proyecto.
Y por ltimo se aborda en el quinto captulo las conclusiones y
recomendaciones, en correspondencia con el desarrollo y los resultados
obtenidos al culminar el proyecto de investigacin.
1

CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ritmo agobiante de vida en la sociedad actual tiene sus
consecuencias no muy gratas, una de ellas es el estrs. Ese mal
contemporneo ahora es tan comn, que incluso se usa para referirse a
temas que no tienen mucho que ver con l. El estrs es un trastorno
biopsicosocial. La sociedad globalizada, exige y demanda cada da
individuos aptos y capacitados para enfrentar y resolver cada uno de los
problemas de ndole laboral, social y emocional que se le presentan.
Estamos en un momento cambiante, de transformaciones no rpidas,
sino aceleradas. Con nuevas formas y situaciones sociales. Como dice
Bauman, Z. (2010) El mundo se ha vuelto extremadamente complejo, difcil,
arriesgado y peligroso. Creando una nueva era, la era de la incertidumbre y
con ello la era del miedo. Todo esto representa un estado que afecta
globalmente al individuo, generando un estado crnico de tensin y de
agobio. Hemos pasado de una cierta situacin de solidez, donde todo o casi
todo se mantena dentro de parmetros consolidados, a un estado de
constantes vaivenes o cambios.
En el grado de respuesta ante todos los retos y situaciones que se
tienen que asumir casi de forma diaria; de las herramientas y habi3.lidades
de que se dispone ante esta multiplicidad de situaciones, a las que se ven
abocadas las personas; de la forma de respuesta depender que lleguen a
tensionarse, o agobiarse de tal manera, que si la situacin perdura en el
tiempo, podran llegar a enfermar.

Existen varios mtodos que son utilizados para contrarrestar los

efectos del estrs en el organismo, ante los primeros embates de la
afectacin, se recomienda que las personas eliminen determinadas
sustancias ingeribles o inhalables que alteran el funcionamiento del
organismo, como la cafena, contenida en el t, el caf, refrescos de cola y
chocolate. Tambin las ricas en azcares, como la miel, frutas y leche, entre
otras. As mismo las que de entrada son nocivas para el organismo como el
tabaco, todo tipo de bebidas alcohlicas, adems de la dependencia de
algn tipo de drogas farmacuticas. Al mismo tiempo se deben de evitar
circunstancias que provoquen el fluido intenso de adrenalina, como deportes
extremos, apuestas riesgosas, adiccin al trabajo o a las compras, entre
otras actividades que estimularan una crisis de estrs.
No obstante estas medidas disminuyen parcial o totalmente de
manera slo temporal, algunos de los sntomas relacionados con el estrs.
Se hace necesaria la utilizacin de otros productos que produzcan
relajamiento total y eliminen por completo los niveles de estrs.
En la comunidad de Angostura municipio Jos Mara Vargas, se logra
apreciar que por la ardua labor que desempean los agricultores en la
labores del campo, le son generados diferentes niveles de estrs segn el
trabajo realizado, de igual forma las amas de casa y trabajadores en general,
por lo que se hace necesaria la creacin de un gel relajante que logre
controlar los diferentes niveles de estrs, pueda crear bienestar y elevar la
calidad de vida de los miembros de la comunidad.

1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Ser posible elaborar un gel relajante corporal que controle los
niveles de estrs en el organismo?
Qu ingredientes y herramientas sern las adecuadas para la
elaboracin del gel?
Cules sern los pasos a seguir para la elaboracin del gel?
De qu forma se podr seleccionar la poblacin para la aplicacin del
gel?
Qu resultados se obtendrn con la aplicacin del gel?
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 General:
Elaborar un gel relajante corporal contra el estrs.

1.3.2 Objetivos Especficos:

Preparar los ingredientes y herramientas necesarios para la elaboracin del
gel.
Planificar el procedimiento para la elaboracin del gel.
Elaborar el gel corporal
Aplicar el gel a una muestra de la comunidad afectada por el estrs
Comprobar los resultados obtenidos con la aplicacin del gel corporal

1.4 JUSTIFICACIN
El estrs es un problema muy comn en la sociedad actual, sin
importar el lugar donde las personas desarrollen su vida, se manifiesta
generalmente

como

resultado

de

las

frustraciones

originadas

por

necesidades insatisfechas, o como respuesta a situaciones que no

necesariamente son adversas como circunstancias alegres o benficas,
situaciones que provoquen un cambio en la vida, sin importar si es negativo o
positivo, real o imaginario.
El presente proyecto se justifica porque brinda una opcin accesible
para controlar los niveles de estrs en las personas, y evitar los mltiples
sntomas que se presentan cuando existe estrs, que van desde sudores,
taquicardia, escalofros, mareos, dolores de cabeza, alteraciones del sueo o
del apetito y gastrointestinales, presin sangunea alta, desgano, irritabilidad,
apata, temores y fobias.
Afirman algunos analistas del problema, que el estrs es un factor
importante en la formacin de la personalidad del individuo, pero cuando no
puede ser controlado, inician los problemas. La vida actual nos somete a
constantes presiones que sin darnos cuenta nos provocan diversos grados
de estrs.
Aunque no todos los organismos reaccionan de igual manera ante el
estmulo que provoca el estrs, algunos los afectar inmediatamente y otros
tienen cierta resistencia que soportar la carga negativa, pero todo tiene un
lmite y la tenacidad cede y desenlaza en crisis, por eso es necesario contar
con una opcin, como el gel relajante realizado en el proyecto, que permite
crear en el organismo los niveles necesarios de relajacin para combatir el
estrs.

Desde el punto de vista terico el proyecto brinda un compendio de

constructos en base a las variables y unidad de anlisis, adems sirve de
aporte a otras investigaciones, que se realicen sobre el tema.
En cuanto al mbito prctico el proyecto brinda a sus autores la
posibilidad de crear el gel relajante, siguiendo las normas y parmetros
necesarios con el apoyo de la docente asesora.
Por ltimo se justifica en el mbito metodolgico, porque toma en
consideracin la normativa para redactar proyectos cientficos y explica
claramente el proceso de elaboracin del gel relajante.
1.5 Variables
Variable Dependiente:
Control del Estrs.
Variable Independiente:
Gel Corporal Relajante.

1.6 Hiptesis:
Con la aplicacin del gel corporal diariamente durante el bao, las
personas obtendrn un nivel de relajacin que permitir controlar el estrs en
su organismo.
1.7 Alcance
El gel corporal relajante ser aplicado a 25 personas habitantes de la
comunidad rural de Angostura, Municipio Jos Mara Vargas Estado Tchira,
y segn datos aportados por el Consejo Comunal Angostura,.

1.8 Limitaciones
La limitacin que se presta es la ausencia de esponjas de bao en el
mercado para la aplicacin adecuada del gel durante el bao.

CAPITULO II
MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes
Villa. J (2005) de la Universidad Tecnolgica Privada de Santa Cruz en
Bolivia realiz una investigacin titulada Algunas herramientas cientficas
para afrontar el estrs dirigida tanto a alumnos como a profesionales y
docentes de la universidad, con el fin de que aprendan a manejar situaciones
conflictivas o que generan estrs. Adems de explicar cmo ciertas
sustancias resultan a travs de procedimientos sencillos muy beneficiosas
para controlar el estrs.

2.2 Bases Tericas

2.2.1 Gel
La palabra gel, deriva en su etimologa del latn gelata que significa
helado. Segn Gutirrez (2003) Un gel es un sistema coloidal donde la fase
continua es slida y la dispersa es lquida. Los geles presentan una
densidad similar a los lquidos, sin embargo su estructura se asemeja ms a
la de un slido. El ejemplo ms comn de gel es la gelatina comestible.
Ciertos geles presentan la capacidad de pasar de un estado coloidal a
otro, es decir, permanecen fluidos cuando son agitados y se solidifican
cuando permanecen inmviles. Esta caracterstica se denomina tixotropa. El
proceso por el cual se forma un gel se denomina gelacin.
Reemplazando el lquido con gas es posible crear aerogeles,
materiales con propiedades excepcionales como densidades muy bajas,
elevada porosidad y excelente aislamiento trmico.

2.2.2 Tipos de geles

Hidrogeles (acuosos): Son una red de cadenas de polmero hidrfilo,
en forma coloidal, en la que el agua es el medio de dispersin. Los
hidrogeles son muy absorbentes (que puede contener ms de 99,9% de
agua), y pueden ser polmeros naturales o sintticos. Los hidrogeles tambin
tienen un grado de flexibilidad muy similar al tejido natural, debido a su
contenido de agua significativa.
Organogeles (orgnicos): Son similares a los hidrogeles, pero con un
disolvente orgnico como medio dispersante en lugar de agua.
Xerogeles (slidos): Son geles slidos que han perdido o se les ha
extrado el disolvente.

2.2.3 Aplicaciones del Gel:

Muchas sustancias pueden formar geles cuando se aade un agente
gelificante. Esto suele ser utilizado en la manufactura de diversos productos,
desde comida a pinturas, pasando por adhesivos.
En los cables de fibra ptica se utiliza una gelatina derivada del
petrleo para envolver una o varias fibras. Este gel sirve para lubricar y
mantener las fibras en el interior del cable flexible, as como para evitar el
contacto con agua si el cable se agrietara. Tambin se utilizan ltimamente
como material para evitar ciertos procesos de reflexin que podran interferir
en la transmisin de seal a travs de la fibra ptica.
Los geles tambin son importantes en la parte de la qumica
relacionada con los procesos sol-gel y en la sntesis de materiales slidos
con nanoporos.

Su uso en medicina, est muy difundido. Tras su aplicacin

desaparecen rpida y completamente, lo que les otorga un aspecto
cosmtico excelente. En dermatologa se usan ampliamente sobre todo en
zonas pilosas como el cuero cabelludo, o estrechas y de difcil acceso como
el conducto auditivo externo o las fosas nasales, en donde la aplicacin de
productos ms grasos hara muy difcil su posterior limpieza. Admite la
incorporacin de numerosos principios activos bien a travs de su fase
acuosa, sea sta un lquido orgnico o agua.

2.2.4 Relajacin
La relajacin es aflojar el tono muscular, a travs de distintos mtodos
que existen para conseguirlo. Pero tambin tiene otras finalidades
igualmente atractivas como la de provocar en el sujeto un mundo de
sensaciones y evocaciones, una inmersin introspectiva segn Kammerer y
Durand de Bousingen.
Muchos autores e instructores ven en la relajacin la inmersin en un
estado de conciencia, que se busca voluntaria y libremente con el propsito
de alcanzar calma, paz, felicidad y alegra.
Existen diversos mtodos de relajacin y las indicaciones dependen
igualmente de los requerimientos de la persona que se relaja.

2.2.5 El proceso de relajacin y la respiracin

Para iniciar la relajacin, bien sea despus de una sesin de ejercicios
o simplemente luego de un da de trabajo, lo ideal es sentarse o acostarse en
un lugar silencioso, dentro de un ambiente calmo, de temperatura agradable,

10

donde uno pueda sentirse cmodo, cerrar los ojos y comenzar la relajacin
tomando conciencia de la respiracin.
La mayora de las personas respiramos mal y no estamos conscientes
de ellos. El estrs y la ansiedad nos hacen contener la respiracin y al dejar
de respirar, aumentan el miedo y la ansiedad por la escasa ventilacin
arobica.
Por tanto, la relajacin siempre se inicia con la toma de conciencia de
la respiracin. La respiracin es energa (Lowen, 1993). El oxgeno, aumenta
la capacidad energtica del organismo y su movilidad; la fatiga y la mala
ventilacin, producen dficit de energa y nos hacen sentir deprimidos
(Smollerm, 1996).
Una respiracin eficaz y profunda hace fluir los sentimientos, carga al
cuerpo de energa y mejora nuestra calidad de vida.
Los ejercicios respiratorios deben comenzar desde una postura
cmoda, buscando el relax de la tensin muscular y estimulando la
respiracin, eficaz, consciente, profunda y de balanceo trax-abdomenabdomen-trax.
La boca ha de estar ligeramente abierta. Brazos a lo largo del cuerpo.
Pies paralelos. Al principio basta con tres o cuatro respiraciones profundas,
ms adelante pueden realizarse seis o siete, descansar un minuto y volver a
repetir.
En la posicin inicial hay un primer tiempo de espirar despacio por los
labios entreabiertos, deprimiendo el trax todo lo ms posible y luego el
abdomen.

11

Inspirar despacio el aire por la nariz, mientras se relaja el abdomen, el

aire entra suavemente en los pulmones y cuando el aire ensancha la parte
inferior del trax, seguir inspirando para producir un movimiento de elevacin
de abdomen (es el diafragma el que empuja, elevndose ligeramente el
abdomen).
Siguiendo el ritmo de inhalar y exhalar se empieza a tensionar y
destensar los msculos de arriba hacia abajo o al revs. Uno escoge su
propio camino. De este modo se logran identificar y aliviar los puntos de
tensin que son ms difciles de relajar en el cuerpo.
Lo importante es concentrarse en la respiracin y evitar pensamientos
inquietantes o perturbadores, nade de pensar en la agenda del da, en
cuentas ni en asuntos pendientes. Si surgen estos pensamientos, hay que
descartarlos tranquilamente y continuar con la respiracin.

2.2.5 Beneficios de la relajacin

-

Disminuye del estrs y la ansiedad, lo cual adems ayuda a pensar

con mayor claridad y a ser ms creativos.

Elimina la tensin muscular y con ellos los dolores.
Aumenta el nivel de conciencia.
Incrementa el reposo y ayuda a lograr un descanso ms profundo.
Eleva la resistencia frente a las enfermedades.
Contribuye a mantener en equilibrio la tensin arterial.
Mejora la oxigenacin y aumenta la energa y la vitalidad.
Estimula a que predominen en nuestra mente los pensamientos

positivos.
Cuando la relajacin se convierte en una prctica diaria, sus
beneficios son mayores. Por lo que se recomienda dedicar por lo
menos 10 minutos diarios a la relajacin, considerando que es el
regalo que uno se hace por el esfuerzo de cada da.

12

2.2.6 Estrs
El estrs (del griego stringere, que significa apretar) es una reaccin
fisiolgica del organismo en el que entran en juegos diversos mecanismos de
defensa para afrontar una situacin que se percibe como amenazante o de
demanda incrementada.
Segn Fernndez (2005) es un sntoma provocado por alguna
situacin en problema, los sntomas son algunos notables como el
nerviosismo (temblar) o estar inquieto. Otros no son tan notables como la
aceleracin del corazn, las pupilas dilatadas, la sudoracin, la piel se torna
ribosa y se erizan los vellos de la piel (como brazos o piernas).
La reaccin del organismo se caracteriza por modificaciones
neuroendocrinas estrechamente mezcladas que ponen en juego el
hipotlamo (centro de emocin del cerebro) y las glndulas hipfisis y
suprarrenales (centro de reactividad). Esta reaccin que es la respuesta
normal a un agente especfico se produce en todo individuo sometido a una
agresin.
El estrs es una respuesta natural y necesaria para la supervivencia, a
pesar de lo cual hoy en da se confunde con una patologa. Esta confusin se
debe a que este mecanismo de defensa puede acabar, bajo determinadas
circunstancias frecuentes en ciertos modos de vida, desencadenando
problemas graves de salud.
Cuando esta respuesta natural se da en exceso se produce una
sobrecarga de tensin que repercute en el organismo humano y provoca la
aparicin de enfermedades y anomalas patolgicas que impiden el normal
desarrollo y funcionamiento del cuerpo humano. Algunos ejemplos son los
olvidos (incipientes problemas de memoria), alteraciones en el nimo,

13

nerviosismo y falta de concentracin, en las mujeres puede producir cambios

hormonales importantes como dolores en abdominales inferiores, entre otros
sntomas.
El estrs crnico est relacionado con los trastornos de ansiedad, que
es una reaccin normal frente a diversas situaciones de la vida, pero cuando
se presenta en forma excesiva o crnica constituye una enfermedad5 que
puede alterar la vida de las personas, siendo aconsejable en este caso
consultar a un especialista.
Llevar una vida de estrs tiene implicaciones variadas. Por un lado
estn todas las alteraciones fisiolgicas, y por otro estn las complicaciones
de orden emocional. El estrs es un elemento que aumenta la sensacin de
agravio en las relaciones sociales, familiares y laborales, al mismo tiempo en
que figura como herramienta de distorsin de la realidad. Vivir bajo estrs
implica, entonces, no solamente un deterioro fsico, sino tambin psicolgico
y relacional.

2.2.7 Historia del Estrs

En la dcada de 1930, Hans Selye hijo del cirujano austriaco Hugo
Selye, entonces estudiante de medicina en la Universidad de Praga,
observ que todos los enfermos a quien estudiaba, independientemente de
la enfermedad que padecieran, presentaban sntomas comunes: cansancio,
prdida del apetito, bajada de peso y astenia, entre otras. Por ello, Selye
llam a este conjunto de sntomas el sndrome de estar enfermo.
En 1950 public la que sera su investigacin ms famosa: Estrs. Un
estudio sobre la ansiedad. El trmino estrs proviene de la fsica y hace
referencia a la presin que ejerce un cuerpo sobre otro, siendo aquel que
14

ms presin recibe el que puede destrozarse- y fue adoptado por la

psicologa, pasando a denominar el conjunto de sntomas psicofisiolgicos
antes mencionado, y que tambin se conocen como sndrome general de
adaptacin. Los estudios de Selye con posterioridad llevaron a plantear que
el estrs es la respuesta inespecfica a cualquier demanda a la que sea
sometido, es decir que el estrs puede presentarse cuando se da un beso
apasionado.

2.2.8 Fisiopatologa
El efecto que tiene la respuesta estrs en el organismo es profundo:
-

Predominio

del

sistema

nervioso

simptico

(vasoconstriccin

perifrica, midriasis, taquicardia, taquipnea, ralentizacin de la

-

motilidad intestinal, etc.)

Liberacin de catecolaminas (adrenalina y noradrenalina), de cortisol y

encefalina.
Aumento en sangre de la cantidad circulante de glucosa, factores de

coagulacin, aminocidos libres y factores inmunitarios.

Todos estos mecanismos los desarrolla el cuerpo para aumentar las
probabilidades de supervivencia frente a una amenaza a corto plazo,
no para que se los mantenga indefinidamente, tal como sucede en

algunos casos.
A medio plazo, este estado de alerta sostenido desgasta las reservas
del organismo y puede producir diversas patologas (trombosis,
ansiedad,

depresin,

inmunodeficiencia,

dolores

musculares,

insomnio, trastornos de atencin, diabetes, etc.)

El estrs provoca inmunodepresin. La liberacin de hormonas de
estrs inhibe la maduracin de los linfocitos, encargados de la
inmunidad especfica.

15

Las consecuencias, por ende, terminan siendo fisiolgicas, psicolgicas y

conductuales. Estas generan daos en el cuerpo que afectan la calidad de
vida de las personas. A continuacin se presenta una lista de los estragos
ms comunes causados por el estrs:
-

Obesidad y sobrepeso
Prdida del cabello
Depresin
Reduccin del deseo sexual
Menstruacin irregular
Acn
Cuadros alrgicos
lceras
Insomnio
Disminucin de fertilidad
Enfermedades cardacas
Aunque no es causa de asma, puede acelerar una crisis de esta
enfermedad.

El origen del estrs se encuentra en el cerebro, que es el responsable de

reconocer y responder de distintas formas a los estresores. Cada vez son
ms numerosos los estudios que corroboran el papel que juega el estrs en
el aprendizaje, la memoria y la toma de decisiones. Un estudio de la
Universidad de California demostr que un estrs fuerte durante un corto
perodo de tiempo, por ejemplo, la espera previa a la ciruga de un ser
querido, es suficiente para destruir varias de las conexiones entre neuronas
en zonas especficas del cerebro. Esto es, un estrs agudo puede cambiar la
anatoma cerebral en pocas horas. El estrs crnico, por su parte, tuvo en
experimentos con ratas el efecto de disminuir el tamao de la zona cerebral
responsable de la memoria.

16

2.2.8 Reacciones psicolgicas

Las reacciones psicolgicas que causa el estrs tiene tres
componentes: el emocional, el cognitivo y el de comportamiento. El estrs y
las emociones tienen muchsima relacin que hasta la definicin son
similares. Las emociones se pueden definir como un estado de nimo que
aparece como reaccin a un estmulo. Lo que hace pensar que el estrs es
una emocin ya que tiene las caractersticas de una emocin. Algunas
respuestas de tipo emocional que se presentan en personas afectadas por el
estrs son las siguientes: abatimiento, tristeza, irritabilidad, apata,
indiferencia, inestabilidad emocional, etc. Se dice que los agentes estresores
llegan por medio de los rganos de los sentidos (vista, odo, tacto, gusto,
olfato), que despus llegan las emociones. Entonces despus del estrs
vienen las emociones y viceversa.

2.2.9 Factores desencadenantes

Los llamados estresores o factores estresantes son las situaciones
desencadenantes del estrs y pueden ser cualquier estmulo, externo o
interno (tanto fsico, qumico, acstico o somtico como sociocultural) que, de
manera directa o indirecta, propicie la desestabilizacin en el equilibrio
dinmico del organismo (homeostasis).
Una parte importante del esfuerzo que se ha realizado para el estudio
y comprensin del estrs, se ha centrado en determinar y clasificar los
diferentes desencadenantes de este proceso. La revisin de los principales
tipos de estresores que se han utilizado para estudiar el estrs, nos
proporciona una primera aproximacin al estudio de sus condiciones
desencadenantes, y nos muestra la existencia de diez grandes categoras de
estresores:

17

Situaciones que fuerzan a procesar informacin rpidamente

Estmulos ambientales dainos
Percepciones de amenaza
Alteracin de las funciones fisiolgicas (enfermedades, adicciones,

etc.)
Aislamiento y confinamiento
Bloqueos en nuestros intereses
Presin grupal
Frustracin
No conseguir objetivos planeados
Relaciones sociales complicadas o fallidas

Sin embargo, cabe la posibilidad de realizar diferentes taxonomas sobre

los desencadenantes del estrs en funcin de criterios meramente
descriptivos; por ejemplo, la que propusieron Lazarus y Folkman (1984), para
quienes el 'estrs psicolgico es una relacin particular entre el individuo y el
entorno (que es evaluado por el individuo como amenazante o desbordante
de sus recursos y que pone en peligro su bienestar). Por eso se ha tendido a
clasificarlos por el tipo de cambios que producen en las condiciones de vida.
Conviene hablar, entonces, de cuatro tipos de acontecimientos estresantes:
-

Los estresores nicos: hacen referencia a cataclismos y cambios

drsticos en las condiciones del entorno de vida de las personas y

que, habitualmente, afectan a un gran nmero de ellas.

Los estresores mltiples: afectan solo a una persona o a un pequeo
grupo de ellas, y se corresponden con cambios significativos y de

transcendencia vital para las personas.

Los estresores cotidianos: se refieren al cmulo de molestias,

imprevistos y alteraciones en las pequeas rutinas cotidianas.

Los estresores biognicos: son mecanismos fsicos y qumicos que
disparan directamente la respuesta de estrs sin la mediacin de los
procesos psicolgicos.

18

Estos estresores pueden estar presentes de manera aguda o crnica y,

tambin, pueden ser resultado de la anticipacin mental acerca de lo que
puede ocurrir en el futuro.

2.2.10 Estrs postraumtico

Una variacin del estrs es el trastorno por estrs postraumtico
(TEPT), un trastorno debilitante que a menudo se presenta despus de algn
suceso aterrador por sus circunstancias fsicas o emocionales, o un trauma
(accidente de trnsito, robo, violacin, desastre natural, entre otros). Este
acontecimiento provoca que la persona que ha sobrevivido al suceso tenga
pensamientos y recuerdos persistentes y aterradores de esa experiencia.
Puede ocurrir en personas que han vivido la amenaza, la han presenciado o
han imaginado que podra haberles pasado a ellas. El TEPT se puede dar en
todas las edades, siendo los nios una poblacin muy vulnerable para este
trastorno.

2.2.11 Datos de estrs post-traumtico:

- El trauma se convierte en post-traumtico cuando no se trata. La clave para
prevenirlo es teniendo intervencin clnica.
- Es necesario que las imgenes se traigan al consiente, para evitar que sea
peor.
- Se considera un episodio post-traumtico si se mantiene un mes (poco
tiempo).
- Pesadillas, flash back, culpabilidad de sobreviviente.
- Volumen hipocampal pequeo.
19

- Hipersensibilidad al cortisol.
Estrs en el magisterio[editar]
Durante las ltimas dcadas del Siglo XX hubo un boom de
investigaciones alrededor del fenmeno del estrs docente, lo que hasta la
fecha ha generado una gran cantidad de literatura alrededor de este
constructo. Desde las investigaciones de Kyracou a mediados de los 70s,
hasta las investigaciones de Schaufelli y Salanova de la actualidad.
Alrededor de 1980 Wallace y Szilagyi advertan en una revisin de la
literatura mdica y administrativa que:
-

Una gran variedad de condiciones organizacionales y ambientales son

capaces de producir estrs

Diferentes individuos responden a las mismas condiciones laborales

de maneras diferentes
La intensidad y el grado de estrs son difciles de predecir en los

trabajadores.
Las consecuencias de un estrs prolongado provocan cambios
conductuales tales como aumento en el absentismo o una enfermedad
crnica.

2.2.12 Adicciones causadas por el estrs

El estrs en s mismo no es necesariamente perjudicial. Todos los seres
humanos necesitamos objetivos y retos. Pero el exceso puede si serlo. El
estrs es un desencadenante conocido para la depresin y tambin puede
afectar la salud fsica. As que es importante identificar las causas ya que el
estrs no afecta a todo mundo de la misma manera. Los sntomas ms
comunes que se experimentan son:
Dolor abdominal

20

Dolores de cabeza
Dolor o tensin muscular
Necesidad frecuente de orinar
Heces sueltas
Boca seca
Problemas para deglutir/alimenticios
Dificultad para concentrarse
Cansancio excesivo
Problemas para conciliar el sueo
Quedarse dormido
Perder los estribos con mayor frecuencia
Problemas sexuales
Dichos sntomas obligan a las personas a buscar medidas desesperadas
para bajar los niveles de tensin y con mucha frecuencia se vuelven en
adicciones que afectan al desgaste del cuerpo en mayor nivel.
2.3 Bases Legales
El marco legal que ampara el Proyecto de Investigacin se explica a
continuacin:

21

2.3.1 Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000).

Gaceta Oficial Nmero 5453.
Artculo 78. Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho y
estarn protegidos por la legislacin, rganos y tribunales especializados, los
cuales respetarn, garantizarn y desarrollarn los contenidos de esta
Constitucin, la Convencin sobre los Derechos del Nio y dems tratados
internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la Repblica. El
Estado, las familias y la sociedad asegurarn, con prioridad absoluta,
proteccin integral, para lo cual se tomar en cuenta su inters superior en
las decisiones y acciones que les conciernan. El Estado promover su
incorporacin progresiva a la ciudadana activa, y un ente rector nacional
dirigir las polticas para la proteccin integral de los nios, nias y
adolescentes.
Este articulo describe que los nios y nias tienen derecho a ser tomados en
cuenta e incorporados a la ciudadana activa en el presente informe se
evidencia en la participacin y colaboracin de los nios y nias en las
actividades realizadas durante el proyecto.
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de
calidad permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
imitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La
educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado. Por ello, la impartida en las instituciones del Estado
es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una
inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organizacin de las Naciones Unidas.
El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema
22

educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades

especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su
libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y
permanencia en el sistema educativo.
Por medio de este artculo se otorga el derecho a una educacin integral
gratuita y obligatoria para que todos los nios, nias y adolescentes que
tengan las mismas oportunidades de educacin.
Artculo 83: La salud es un derecho social fundamental, obligacin del
Estado, que lo garantizar como parte del derecho a la vida.
El Estado promover y desarrollar polticas orientadas a elevar la calidad de
vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas
tienen derecho a la proteccin de la salud, as como el deber de participar
activamente en su promocin y defensa, y el de cumplir con las medidas
sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los
tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la Repblica.
2.3.2 La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente
(1998), Gaceta Oficial Numero 5226.
Artculo 55: Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser
informados y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo
derecho tienen el padre, la madre, los representantes y responsables en
relacin al proceso educativo de los nios, nias y adolescentes que se
encuentren bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad.
2.3.3 Ley de Orgnica de Educacin de 2009
Artculo 15, respecto a los fines de la educacin expresa claramente: Formar
ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistrico con conciencia de
nacionalidad y soberana, aprecio por los valores patrios, valorizacin de los
23

espacios geogrficos y de las tradiciones, saberes populares, ancestrales,

artesanales y particularidades culturales de las diversas regiones del pas y
desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia de Venezuela como
pas energtico y especialmente hidrocarburfero, en el marco de la
conformacin de un nuevo modelo productivo endgeno Impulsar la
formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la
sociodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional
de los recursos naturales.
De igual forma, en el aparte 5 expresa, formar en, por y para el trabajo social
liberador, dentro de una perspectiva integral, mediante polticas de desarrollo
humanstico, cientfico y tecnolgico, vinculadas al desarrollo endgeno
productivo y sustentable. En relacin a la Educacin Rural. Del mismo modo,
en el Art 6, numeral 3, ordinal D, de la misma Ley Orgnica de Educacin, se
indica:
Desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando
de forma permanente, el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, para
desarrollar armnicamente los aspectos cognitivos, afectivos, axiolgicos y
prcticos, y superar la fragmentacin, la atomizacin del saber y la
separacin entre las actividades manuales e intelectuales
Por otra parte, la misma Ley Orgnica de Educacin (LOE) en el Art 15,
numeral 6, seala:
Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva
integralDe la misma manera, abordando lo territorial o el nexo entre
ciudad-campo articulado a lo local-regional-nacional, en la LOE hay una serie
de artculos, entre los que estn el 15, numeral 3, 24,28 y 49, donde se
plantea

24

Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistrico con

conciencia de nacionalidad y soberana, aprecio por los valores patrios,
valorizacin de los espacios geogrficos y de las tradiciones, saberes
populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las
diversas regiones del pas,..
formacin integral de las ciudadanas y los ciudadanos individuo en su
contexto, orientada por valores de identidad local, regional y nacional, para
propiciar, mediante su participacin protagnica, el arraigo a su hbitat...
la formacin permanente de la persona, sin distingo de edad, con el
respecto a sus capacidades, a la diversidad tnica, lingstica y cultural,
atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y
nacionales.
atendiendo a la diversidad, las especificidades tnico-culturales, las
caractersticas regionales
Artculo 29. Contempla La educacin rural est dirigida al logro de la
formacin integral de los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos
geogrficos; as mismo, est orientada por valores de identidad local,
regional y nacional para propiciar, mediante su participacin protagnica, el
arraigo a su hbitat, mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de
acuerdo con las necesidades de la comunidad en el marco del desarrollo
endgeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la
Nacin. Teniendo en cuenta la realidad geopoltica de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, el Estado garantiza la articulacin armnica entre
el campo y la ciudad, potenciando la relacin entre la educacin rural y la
educacin intercultural e intercultural bilinge.

25

Adicionalmente, encontramos en el Plan Nacional Simn Bolvar y en

la misma LOE, algunos criterios bsicos para el combate a la divisin social
del trabajo capitalista, bajo la ptica del trabajo liberador y la educacin
liberadora: con la finalidad de combatir el modelo productivo, eliminacin de
la divisin social del trabajo y su jerarqua actual, articular lo local con lo
regional y lo nacional. Formar en lo educativo un ser integral desde un punto
de vista socio-cognitivo que articule la accin del ser, con el saber y el hacer
y pueda armonizar los aspectos cognitivos con los afectivos, axiolgicos y
prcticos. Todo lo anterior hace obligante superar la fragmentacin y
atomizacin del saber, la separacin entre las actividades manuales e
intelectuales.

26

Captulo III
Marco Metodolgico

3.1 Nivel de Investigacin:

El nivel de la investigacin es exploratoria, definida como aquella que
se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que
sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir,
un nivel superficial de conocimiento. Este tipo de investigacin, de acuerdo
con Sellriz (1980) puede ser: dirigida a la formulacin ms precisa de un
problema de investigacin, dado que se carece de informacin suficiente y
de conocimiento previos del objeto de estudio, resulta lgico que la
formulacin inicial del problema sea imprecisa. En este caso la exploracin

27

permitir obtener nuevos datos y elementos que pueden conducir a formular

con mayor precisin las preguntas de investigacin.
La investigacin que se presenta es de tipo exploratoria, porque busca
examinar la viabilidad de la elaboracin de un gel relajante corporal para
controlar los niveles de estrs en el organismo, este tipo de investigacin es
la que mejor se adapta al objetivo general del proyecto, porque permite dar
respuesta a las interrogantes planteadas, al inicio del mismo.
3.2 Diseo de la Investigacin:
El diseo de investigacin que plantea el proyecto, es la investigacin
de campo, al respecto, la Universidad Pedaggica Libertador (2.003)
expresa:
Se entiende por investigacin de campo, el anlisis
sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea
de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su
ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de
cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin
conocidos o en desarrollo. Los datos de inters son recogidos en
forma directa de la realidad; en este sentido se trata de
investigaciones a partir de datos originales.
Segn Arias (2004), la investigacin de campo consiste en la
recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos,
sin manipular o controlar variables alguna. (p. 94)
Carlos Sabino (s/f) en su texto El proceso de Investigacin seala
que se basa en informaciones obtenidas directamente de la realidad,
permitindole al investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se
han conseguido los datos.

28

3.2.1 Procesamiento.
El gel relajante es una formulacin de consistencia geloidea, contiene
elementos naturales que nutren y relajan la piel.
3.2.2 Reactivos
Reactivos
Agua filtrada
Base gelificadora
Cristalizador
Solucin conservadora
Hidratante
Relajante

Cantidad
288 ml
6g
3 ml
12 ml
15 ml
60 gotas

3.2.3 Materiales
- Taza medidora
- Agitador de vidrio o cuchara de madera
- Recipiente de vidrio con capacidad de 1.000 ml

3.2.4 Tcnicas de Elaboracin

1. Se vierte el agua (286 ml) a temperatura ambiente en el recipiente, se
agrega la base gelificadora poco a poco, agitando durante 15 minutos
aproximadamente. Se deja la mezcla en reposo durante 24 horas o hasta
que la base gelificadora se solubilice. En caso contrario, se agita hasta
lograr su solubizacion.
2. Se agrega el gel resultante al cristalizador, gota a gota, sin dejar de agitar
hasta obtener un gel homogneo transparente.
3. A la mezcla anterior se agrega la solucin conservadora y se agita hasta
lograr que se integre.
4. Se agrega el gel al hidratante y se mezcla bien.

29

5. Se agrega al gel poco a poco 60 gotas del relajante y se agita lentamente

hasta que se integre completamente.
3.2.5 Envasado
Con la ayuda de la cuchara se vierte el gel obtenido en los envases y
se tapa. Se coloca la etiqueta con el nombre del producto, fecha de
elaboracin y tiempo de consumo preferentemente caducidad.
3.2.6 Conservacin
Aproximadamente 1 ao.
3.2.7 Modo de Uso
Se aplica una cantidad suficiente en una esponja para bao y se frota
sobre la superficie del cuerpo para luego enjuagar. Solo uso externo.
3.2.8 Sugerencia de Uso
Usar a diario para obtener un bao relajante.

3.3 Poblacin y Muestra

Para Hernndez Sampieri, "una poblacin es el conjunto de todos los
casos que concuerdan con una serie de especificaciones (p. 65). Es la
totalidad del fenmeno a estudiar, donde las entidades de la poblacin
poseen una caracterstica comn la cual se estudia y da origen a los datos
de la investigacin.
En este orden de ideas, se plantea como poblacin la comunidad rural
de Angostura, Municipio Jos Mara Vargas Estado Tchira, y segn datos
aportados por el Consejo Comunal Angostura, se cuenta con un total de
226 personas.

30

La muestra est determinada por el grupo de personas a estudiar, tal

como los plantea, Ander Egg (citado por Tamayo y Tamayo 1998 Pg. 115).
La muestra es el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la
distribucin de determinados caracteres en la totalidad de una poblacin
universo o colectivo partiendo de la observacin de una fraccin de la
poblacin considerada.
No hay que olvidar que...La muestra es, en esencia, un subgrupo de
la poblacin. Es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto
definido en sus caractersticas al que se le llama poblacin (H. Sampieri,
citado por Balestrini 2001 Pg. 141).
La muestra tomada para el proyecto de investigacin, corresponde al
10% de la poblacin plateada, es decir 22 personas de la comunidad
Angostura, Municipio Jos Mara Vargas Estado Tchira.

3.4 Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

3.4.1Tcnica de Recoleccin de Datos
Hernndez, Fernndez y Baptista (2000), define la tcnica "son las
que permite obtener informacin de fuentes primarios y secundarios" (p. 67).
por su parte Tamayo y Tamayo (2009) define la tcnica "es la parte operativa
del diseo investigativo, hace relacin al procedimiento condiciones y lugar
de la recoleccin de datos (p. 180). Al respecto la tcnica es aquella que
permite al investigador recabar informacin sobre el tema estudiado y se
utiliza durante el proceso de recoleccin de datos.

31

Las tcnicas e instrumentos, permiten recabar toda la

informacin necesaria, para realizar seguimiento, control, as como
determinar los resultados de la investigacin.
3.4.1.1 La Observacin
La observacin es la accin de observar, de mirar detenidamente, en
el sentido del investigador es la experiencia, es el proceso de mirar
detenidamente, o sea, en sentido amplio, el experimento, el proceso de
someter conductas de algunas cosas o condiciones manipuladas de acuerdo
a ciertos principios para llevar a cabo la observacin.
Por ello se plantea como una de las principales tcnicas de
recoleccin de datos la observacin, que se realizar continuamente para
verificar la evolucin de las personas que se aplique el gel relajante para
controlar el estrs.
En opinin de Sabino (1992:111-113), la observacin es una tcnica
antiqusima, cuyos primeros aportes sera imposible rastrear. A travs de sus
sentidos, el hombre capta la realidad que lo rodea, que luego organiza
intelectualmente y agrega: La observacin puede definirse, como el uso
sistemtico de nuestros sentidos en la bsqueda de los datos que
necesitamos para resolver un problema de investigacin.
3.4.1.2 La Encuesta
La encuesta es un procedimiento que permite explorar cuestiones que
hacen a la subjetividad y al mismo tiempo obtener esa informacin de un
nmero considerable de personas, as por ejemplo:
(Grasso, 2006:13) Permite explorar la opinin pblica y los valores
vigentes de una sociedad, temas de significacin cientfica y de importancia
en las sociedades democrticas.
32

Al respecto, Mayntz et al., (1976:133) citados por Daz de Rada

(2001:13), describen a la encuesta como la bsqueda sistemtica de
informacin en la que el investigador pregunta a los investigados sobre los
datos que desea obtener, y posteriormente rene estos datos individuales
para obtener durante la evaluacin datos agregados.
En nuestro proyecto de investigacin la encuesta se va a usar como
medio de verificacin de los resultados obtenidos. Ver anexo A

3.4.2.3 La Entrevista
Las entrevistas y el entrevistar son elementos esenciales en la vida
contempornea, es comunicacin primaria que contribuye a la construccin
de la realidad, instrumento eficaz de gran precisin en la medida que se
fundamenta en la interrelacin humana.
Sabino (1992), comenta que la entrevista, desde el punto de vista del
mtodo es una forma especfica de interaccin social que tiene por objeto
recolectar datos para una investigacin.
El investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle
datos de inters, estableciendo un dilogo peculiar, asimtrico, donde una de
las partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas
informaciones. Por razones obvias slo se emplea, salvo raras excepciones,
en las ciencias humanas.
La ventaja esencial de la entrevista reside en que son los mismos
actores sociales quienes proporcionan los datos relativos a sus conductas,
opiniones, deseos, actitudes y expectativas, cosa que por su misma
naturaleza es casi imposible de observar desde fuera. Nadie mejor que la

33

misma persona involucrada para hablarnos acerca de todo aquello que

piensa y siente, de lo que ha experimentado o proyecta hacer. (Ver Anexo A)
3.5 Tcnicas de procesamiento o anlisis de datos
Los datos sern procesados a travs de graficas con el apoyo de las
herramientas de Office, Word y Excel.

34

CAPITULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
A continuacin se muestra de forma grfica los resultados obtenidos
con la aplicacin de la encuesta.
1. Su rutina diaria le produce estrs?

Estrs
12%

88%

Si

No

Fuente: propia de los autores.

Grafico 1.

Segn los resultados obtenidos con la aplicacin de la encuesta de los

25 encuestados, 22 se sienten estresados con su rutina diaria y 3 no
presentan esta reaccin.

35

2. Siente afecciones de salud por el estrs que le produce la rutina diaria?

Afecciones de Salud
40%
60%

Si

No

Fuente: propia de los autores.

Grafico 2.

De las 25 personas encuestadas 15 tienen afecciones de salud por el

estrs.
3. Utiliza Usted algn tipo de producto para controlar el estrs?

Control
24%

76%

Si

36

No

Fuente: propia de los autores.

Grafico 3.

Segn los resultados obtenidos 6 personas de los 25 encuestados

utilizan algn producto para controlar el estrs en su organismo y 19 no usan
ningn producto.
4. Entiende los riesgos en cunto a salud que le puede producir una
acumulacin de estrs en su organismo?

Riesgos
36%
64%

Si

No

Fuente: propia de los autores.

Grafico 4.

Los resultados de la encuesta explican como 16 personas entienden

los riesgos de salud y 9 no lo entienden en un total de 25 encuestados.
5. Estara dispuesto a probar un gel relajante para controlar el estrs?

37

Disposicin
4%

96%
Si

No

Fuente: propia de los autores.

Grafico 5.

De los 25 encuestados, 24 estn dispuestos a probar el gel y 1

prefiere no arriesgarse.
6. Le parece factible usar un gel relajante para controlar el estrs?

Factibilidad
16%

84%
Si

No

Fuente: propia de los autores.

Grafico 6.

De los 25 encuestados, 21 considera factible el uso y aplicacin del

producto y 4 no tienen la misma opinin.
7. Al aplicar el gel relajante considera que este controla el estrs
38

Control
16%

84%
Si

No

Fuente: propia de los autores.

Grafico 7.

Los resultados explican como 21 de los 25 encuestados consideran

que el gel controla el estrs y 4 consideran que la funcin no se cumple.
8. Recomendara el uso del gel relajante para controlar el estrs?

Recomendacin
16%

84%

Si

Fuente: propia de los autores.

Grafico 8

39

No

De los 25 encuestados 21 recomendaran el producto a otras

personas y 4 prefieren no hacerlo.

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Una vez finalizados los captulos anteriores, y tomando en cuenta los

resultados de la encuesta se establecen las siguientes conclusiones y
recomendaciones:
-

El estrs es una reaccin a la demanda que hace la sociedad actual a

las personas, en cuanto al rea laboral, estudiantil e incluso familiar.

Controlar el estrs es de suma importancia para evitar las

complicaciones derivadas de esta, y que pueden afectar seriamente la
salud del ser humano.

40

El gel relajante se muestra como una cmoda y econmica opcin

para controlar el estrs, porque lograr relajar a quienes los usan
diariamente a quienes los usan.

Se recomienda el uso continuo y prolongado del gel para controlar el

estrs en el organismo.

La elaboracin y aplicacin del gel es factible y su costo es econmico

en relacin con geles similares que se consiguen en el mercado.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

lvarez, I. (2.004) Orientaciones para la Elaboracin del Proyecto de

Investigacin.
Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigacin. 6ta edicin. Editorial Episteme.
Caracas.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
Diccionario Enciclopdico de la Lengua Espaola (2007)
El gel. Disponible: es.wikipedia.org/wiki/Gel (consulta, 2015 febrero 15)

41

Universidad Experimental Pedaggica Libertador (2012) Manual de Trabajos

de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales. 4ta Edicin
FEDUPEL. Caracas

ANEXOS
Anexo A
Instrumento de Recoleccin de Datos

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL JULIO JOS CONTRERAS
ANGOSTURA - ESTADO TCHIRA

42

Presentacin
La presente encuesta tiene como objetivo primordial conocer su
opinin sobre el Gel Relajante (Fresk). Este gel es til para bajar el estrs en
el organismo, nuestro propsito es ofrecer un producto de su completo
agrado y de calidad.
Instrucciones
A continuacin se le realizar una serie de preguntas:
-

Lea cuidadosamente cada pregunta.

Solo interesa su opinin sobre cada punto.

La informacin es confidencial.

Si tiene alguna duda puede preguntar al encuestador.

Por favor conteste sinceramente todas las preguntas, para mayor

veracidad de la informacin.
Muchas gracias por su colaboracin

Cuestionario
1. Su rutina diaria le produce estrs?
S ______________

No _______________

2. Siente afecciones de salud por el estrs que le produce la rutina diaria?

S ______________

No _______________

3. Utiliza Usted algn tipo de producto para controlar el estrs?

S ______________

No _______________

4. Entiende los riesgos en cunto a salud que le puede producir una

acumulacin de estrs en su organismo?
43

S ______________

No _______________

5. Estara dispuesto a probar un gel relajante para controlar el estrs?

S ______________

No _______________

6. Le parece factible usar un gel relajante para controlar el estrs?

S ______________

No ________________

7. Al aplicar el gel relajante considera que este controla el estrs

S ______________

No _______________

8. Recomendara el uso del gel relajante para controlar el estrs?

S ______________ No _________________

44

Figura 1. Disposicin de materiales e instrumentos

Figura 2. Medicin de agua

45

Figura 3. Aplicacin de la base gelificadora

Figura 4. Aplicacin del cristalizador

46

Figura 5. Aplicacin del cristalizador

Figura 6. Mezcla de los ingredientes

47

Figura 7. Proceso de envasado del gel

Figura 8. Producto final.

48