Curso de Herramientas para el Aula

Unidad 3
Modelos de interaccin
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Curso de Herramientas para el Aula

UNIDAD 3
Modelos de interaccin

Objetivo general de la Unidad

Comprender y aplicar el modelo de interaccin centrado en uso de dispositivos
1:muchos vs. dispositivos 1:1.

Contenidos
I. Modelos basados en dispositivos 1:muchos vs. dispositivos 1:1
II. Modelos de interaccin 1:1. Casos de xito.
III. Modelos de interaccin 1:1. Ejemplos de aplicacin en el aula.

Duracin: 7,5 horas

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En la presente Unidad, se analiza la relacin del uso de tecnologa por la cantidad

de usuarios e infraestructura tecnolgica con los que cuenta la institucin educativa;
y las posibilidades de optimizacin que se presentan con cada modelo:

un dispositivo para varios usuarios, en el modelo 1 a muchos

un dispositivo por usuario en el modelo 1:1

PREGUNTAS DE REFLEXIN
Antes de comenzar con el estudio de los temas de esta Unidad, reflexione sobre las
siguientes cuestiones y al finalizar la Unidad, reflexione nuevamente sobre ellas y
analice si el estudio de los temas ha provocado algn cambio en sus respuestas:

Cmo se distribuyen y se gestionan los recursos y la infraestructura

relacionados con las TIC en su escuela?

Existe una estrategia y un modelo previamente determinado, consensuado y

aplicado para la integracin de dispositivos mviles en la escuela y en las aulas?

Qu grado de acceso a dispositivos electrnicos poseen los docentes y

estudiantes en las aulas de su escuela?

Cmo se articulan los procesos de integracin de dispositivos electrnicos con

las propuestas pedaggicas ya existentes en la escuela?

Cmo pensamos una escuela en la que alumnos y docentes cuentan con

dispositivos electrnicos para ensear y aprender?

I. Modelos basados en dispositivos 1:muchos vs. dispositivos 1:1

Temporalmente, podemos decir que los modelos 1:muchos preceden a los

modelos 1:1, cuya aplicacin en las escuelas y aulas va de la mano o est
estrechamente relacionada con el auge de los dispositivos electrnicos mviles y su
uso dentro de las aulas para favorecer los procesos de aprendizaje.
Lea
el
extracto
del
documento
El
ordenador
en
el
aula
http://www.uned.es/pfp_ratones_en_el_aula/contenidos/bloques/bloqueIII.pdf,
elaborado por la Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED), para
conocer algunas estrategias y estructuras organizativas propias del modelo
1:muchos, tales como el aula de informtica, ordenadores en distintos lugares del
centro, un ordenador en cada aula o el ordenador viajero.
A continuacin, lea el documento El Modelo 1:1. Notas para comenzar, pgs. 10 a
15, en el cual se define el modelo 1:1, se identifica qu estructuras se adoptan en el
aula desde el punto de vista conceptual y funcional, y el lugar principal que la accin
docente tiene en la implementacin de este modelo.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL 3.1

Dispositivos 1:muchos y 1:1
1. Identifique cules de los dispositivos estudiados en la Unidad 2 propician su
utilizacin en un modelo de interaccin 1:1, 1:muchos o ambos.

1:muchos

1:1

Ambos

Tableta
Computador porttil
Telfono celular inteligente
Pizarra digital interactiva (PDI)
2. Enve el archivo con su respuesta a travs de la plataforma.

II. Modelos de interaccin 1:1. Casos de xito

Lea el documento Iniciativas 1:1 para conocer iniciativas 1:1 en educacin que han
comenzado a surgir en los ltimos aos, tanto en Europa como en Amrica Latina,
El Caribe y otras partes del mundo.
Y luego visite el sitio web One laptop per child http://one.laptop.org/stories donde
podr conocer un poco ms sobre este proyecto paradigmtico de modelo 1:1 de
interaccin a nivel mundial.

III. Modelos de interaccin 1:1. Ejemplos de aplicacin en el aula

Lea las pgs. 16 a 35 del documento El Modelo 1:1. Notas para comenzar, en las
que la Lic. Cecilia Sagol propone una serie de ejes y recorridos para trabajar en el
aula con modelos 1:1, y luego realice la Actividad Individual 3.2.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 3.2

Rol del docente en modelos de interaccin centrados en el uso de
dispositivos 1:muchos y 1:1

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3. Elija una de sus clases e indique qu cambios estructurales, metodolgicos y en

su rol docente debera implementar si se aplicara el modelo de interaccin
1:muchos centrado en el uso de la pizarra digital interactiva.
4. Imagine ahora que el centro recibe tabletas para docentes y alumnos, qu
cambios estructurales, metodolgicos y en su rol docente debera implementar si
ahora quisiera aplicara el modelo 1:1 centrado en el uso de dichas tabletas?
5. Enve el archivo con su respuesta a travs de la plataforma.

CUESTIONARIO DE EVALUACIN 3.3

Con el fin de conocer y evaluar el grado de avance y comprensin en el proceso de
aprendizaje de los temas de esta Unidad, proceda a realizar el Cuestionario 3.3.
Tenga presente que puede realizar el Cuestionario una nica vez y, una vez
finalizado, recibir de forma automtica la correccin y retroalimentacin del
resultado obtenido.
Para finalizar vuelva sobre las Preguntas de reflexin planteadas al principio de la
Unidad y recuerde que
Cuando hablamos de la aplicacin de modelos de interaccin centrados en el uso de
dispositivos electrnicos:

La problemtica va mucho ms all de la mera incorporacin de equipamiento.

La implementacin debe hacerse pensando siempre en su utilizacin como un

cambio didctico y acadmico ms que instrumental.

Haciendo referencia a la modelizacin de Pelgrum y Law (2004), ya no se trata

de aprender sobre las TIC o con las TIC, sino a travs de las TIC.

Ya no se trata slo de integrar las TIC en el aula, sino que esa integracin
traspasa y trasciende los lmites del aula.

Y que en este contexto, la figura del docente se vuelve insustituible y tanto o ms

necesaria que siempre, como gua permanente y mediador para el acceso, uso,
consumo y aplicacin responsable de las TIC para la construccin de
conocimiento.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y AUDIOVISUALES

DOCUMENTOS

Documento 1. El ordenador en el aula. Universidad Nacional de Educacin a

Distancia (UNED). En lnea el 9 de Marzo de 2015.
http://www.uned.es/pfp_ratones_en_el_aula/contenidos/bloques/bloqueIII.pdf

Documento 2. El Modelo 1:1. Notas para comenzar. Cecilia Sagol. Conectar

Igualdad, Argentina (2011).

Documento 3. Iniciativas 1:1. Instituto de Tecnologas Educativas (ITE),

Departamento de Proyectos Europeos (2011).

Documento 4. El modelo 1 a 1: un compromiso por la calidad e igualdad

educativas. Mara Teresa Lugo y Valeria Kelly. UNESCO e Instituto Internacional
de Planeamiento de la Educacin, Sede Regional Buenos Aires, Argentina
(2011).

Documento 5. Ciberculturas. En la era de las mquinas inteligentes. Alejandro

Piscitelli. Argentina (2002).

Documento 6. Nativos digitales: dieta cognitiva, inteligencia colectiva y

arquitecturas de la participacin. Alejandro Piscitelli. Argentina (2009). En lnea el
9 de Marzo de 2015.
http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_142/destacado
s/NativosDigitales.pdf

Documento 7. Les TIC et l ducation dans le monde: tendances, enjeux et

perspectives. Pelgrum W.J. y Law N. (2004). UNESCO. Pars, Francia (2004). En
lnea el 9 de Marzo de 2015.
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001362/136281f.pdf

ENLACES WEB

Enlace 1. Sitio Web de One laptop per child (OLPC)

http://one.laptop.org/stories

Enlace 2. Sitio Web Webinar 2010. La integracin de las TIC en la educacin.

Modelos 1 a 1
http://1a1.webinar.org.ar/actividades

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