SESIN DE APRENDIZAJE N______

I.

NOMBRE DE LA SESIN : CONOCIENDO E INTERPRETANDO LA TABLA PERIDICA

DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

INSTITUCIN EDUCATIVA:
GRADO Y SECCION
:
AREA CURRICULAR
:
DURACIN
:
PROFESOR(A) DEL AREA
:

TERCERO A-B
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
3 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Organiza informacin relevante sobre la tabla peridica de los elementos qumicos.
III. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
IV. VALORES Y ACTUTUDES
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL AREA
RESPETO Y
TOLERANCIA

Muestra inters en las actividades que

realiza.
Participa
en
los
trabajos
de
investigacin de manera creativa

COMPORTAMIENTO
Emplea vocabulario adecuado.
Respeta las diferencias.

SECUENCIA DIDCTICA:

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Motivacin:
Se acoge a los estudiantes en el AIP (Aula de innovacin pedaggica) y se
les organiza en grupos de tres estudiantes por PC al ingresar a sta, se les
recuerda las normas de convivencia a tener en el AIP.
Cada grupo armar un rompecabezas digital presentado por la docente.
Se reparte aleatoriamente tarjetas con smbolos de elementos qumicos a
cada estudiante y se pide que observando la tabla que armaron
anteriormente, formen grupos segn la ubicacin del elemento asignado
(grupo N1 de los alcalinos, grupo N2 alcalino trreos, etc.) conservando el
orden y respeto en el aula.

DURACI
MATERIAL
N
ES
APROXIM
ADA

Tarjetas
Rompecabe
zas en CLIC
3.0

Recuperacin de saberes previos:

Los saberes previos de los estudiantes se recuperan a travs de la lluvia de
ideas en el que cada grupo responde a preguntas como: De qu se trata
el rompecabezas que armaron? Qu contiene? Pueden darme el nombre
Pizarra y
de algunos elementos qumicos y mencionar para qu sirven?
plumones
Dialogan en grupo acerca de las preguntas propuestas y luego responden,
escuchando y respetando la opinin de los dems en el trabajo en equipo.
La docente apunta sus respuestas en la pizarra y hace un breve comentario
de las mismas.

10 min.

5 min.

Conflicto Cognitivo:
La docente da a conocer el tema de sesin: CONOCIENDO E
INTERPRETANDO LA TABLA PERIDICA DE LOS ELEMENTOS
QUMICOS as como el aprendizaje esperado.
Se les formula la siguiente interrogante: Cul es el criterio para Pizarra y
clasificar los elementos en la tabla peridica? Cuntos elementos plumones
qumicos tiene la tabla peridica segn la IUPAC?
Los estudiantes en forma individual ensayan algunas respuestas pidiendo la
palabra para expresar sus ideas. La docente apunta sus respuestas en la
pizarra para socializar las mismas.
Procesamiento de la informacin:
BSQUEDA Y RECEPCIN
Lectura impresa (texto de
DE LA INFORMACIN
CTA) y/o digital sobre la
tabla peridica
Texto de
Recepcionan informacin sobre los intentos de clasificacin de los CTA (MED)
elementos qumicos en la tabla peridica.
Hoja de
Leen en forma compresiva el texto de CTA otorgado por el MED (Pg.
) referida a tabla peridica resaltado las ideas principales mediante informacin
impresa
apuntes en su cuaderno de trabajo.
Complementan lo ledo en sus textos haciendo lo mismo mediante una hoja
de informacin impresa o digital donde resalten sus ideas principales Cuaderno
de trabajo
mediante un subrayado.
Ingresan a la pag web http://tablaplus.awardspace.com/Tabla.html. para
Hoja de
revisar informacin.
Observan una presentacin Power Point en la que identifican y resaltan la informacin
ley peridica y la organizacin de los elementos qumicos en la tabla de en WORD
MOSELEY o IUPAC, mostrando orden en el aula de innovacin
Presentaci
pedaggica.
n power
Observan un video de descripcin de la Tabla Peridica e indican por grupo
point
brevemente qu entendieron.
IDENTIFICACIN DE
ELEMENTOS QUE SE
ORGANIZAR

Identificar la ley peridica y

caractersticas de
organizacin: grupo, periodo
y bloques de la T.P.
Con la informacin recibida, los estudiantes indican qu dice la ley peridica
y cmo se organizan los elementos qumicos en la tabla.
Ubican a los elementos qumicos en grupos, periodos y categoras o
bloques segn su distribucin electrnica.
Identifica las propiedades peridicas.
DETERMINACION DE
Organizar la informacin en
CRITERIOS DE
forma secuenciada
ORGANIZACION
Cada grupo organizar a los elementos qumicos segn, grupo, periodo,
bloque, segn la distribucin electrnica genrica para cada grupo.
Determinarn cmo varan las propiedades peridicas segn grupo y
periodo.

Video de la
tabla
peridica

5 min.

50 min

Debes crear
vnculos para
los materiales
virtuales

DETERMINACIN DE
CRITERIOS DE
ORGANIZACIN

Elaboracin de un mapa
conceptual y diagrama de la
T.P.

Cada grupo:
Elabora un mapa conceptual en un papelote o digital utilizando
CMAP TOOLS u otro paquete donde sistematizan su informacin.
Diagrama una tabla peridica elemental, ubicando cada elemento
en su lugar, aplicando la ley peridica.
Grafican con flechas la variacin de las propiedades peridicas.
Socializan sus trabajos mediante una exposicin.
La docente retroalimenta el tema, empleando un mapa
conceptual ejemplificando y absolviendo las interrogantes si es
que hubiesen
Aplicacin de lo aprendido:
Los estudiantes aplican lo aprendido resolviendo actividades en
ardora
Cada estudiante elabora un mapa conceptual en su cuaderno o
digital.
Transferencias a situaciones nuevas:
Los estudiantes investigan mayor informacin sobre la T.P en
InternetIngresando las Pg. Web
http://www.lenntech.com/espanol/tabla-periodica.htm y
Elaboran un organizador visual impreso o digital libre
sistematizando la informacin.
Diagraman una tabla peridica consignando datos significativos
para la interpretacin de la misma, para la siguiente clase
mostrando puntualidad en su entrega.
Reflexin sobre el aprendizaje:
Reflexionan los estudiantes acerca de la capacidad lograda a
travs de las respuestas a las preguntas en forma oral Qu
sabas acerca de la TABLA PERIODICA y sus caractersticas?
Qu capacidad se ha desarrollado hoy? Qu actividades se
han realizado? Para qu te sirve? Cmo podras mejorarlo?; lo
hacen pidiendo la palabra para expresar sus ideas.
Responden preguntas referidas al tema, planteadas profesor, en
un breve cuestionario.
Duracin aproximada de la sesin
V.

Papelotes
Plumones
Cinta masking
Tape
Word, power
point,
cmaptools,etc
Mapa conceptual
en CMAP TOOLS

Cuaderno
Actividad de
relacin en ardora
sopa de letras en
ardora
Internet

15 min

Cuaderno
Word, power
point,
cmaptools,etc

Ficha de
metacognicin
5 min
Cuestionario
digital (web quest)
min.

EVALUACIN:

CRITERIO
CAPACIDADES
informacin
Comprensin Organiza
relevante sobre la tabla
de
de
los
informacin peridica
elementos qumicos
ACTITUD ANTE EL REA

Arequipa,

de

_______________________
FIRMA DEL PROFESOR(A)

INDICADORES
INSTRUMENTOS
Organiza informacin relevante sobre la
FICHA DE
tabla peridica de los elementos OBSERVACION
qumicos en un mapa conceptual y
diagrama de tabla peridica.
Muestra inters en las actividades que
realiza
LISTA DE
Participa en los trabajos de investigacin de
COTEJOS
manera creativa.

del 2009

_______________________
FIRMA DEL DIRECTOR(A)

NOTA:
Es importante que el docente este en capacidad de utilizar todos los recursos que se plantean en este modelo
ideal, para ello el docente debe capacitarse adecuadamente en el uso de las TIC; por otro lado, no es
necesario que el docente utilice todos los recursos informticos existentes para que su sesin este bien
desarrollada, en este ejemplo te presentamos todo lo que podras utilizar.
En este modelo hemos explicitado la articulacin de los procesos cognitivos y los procesos pedaggicos, en
una sesin cotidiana no es necesario que se escriba tales procesos cognitivos.

ANEXO
(INSTRUMENTOS DE EVALUACIN QUE SE APLICAR EN LA UNIDAD)

ALTAMIRANO, Jos
ALVA, Amelia
BECERRA, Ral
BOLAOS, Vctor
CCEDA, Adelaida

PTJE TOTAL

Espera su turno de
participacin(0- 2)

Escucha sin interrumpir

(0- 2)

Pide la palabra (0-2)

Termina una
conversacin en forma
adecuada (0-2).

Solicita aclaraciones
cuando no se le
entiende. (0-2)

Sus argumentos son

pertinentes (0 4)

ESTUDIANTES

Expresa sus ideas sin

inhibirse
(0-2)

ASPECTOS

Expresa sus ideas en

forma ordenada
(0-4)

LISTA DE COTEJO