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Unidad 3 Desc IPP
Unidad 3 Desc IPP
pedaggicos
UNIDAD 3
Conceptualizacin y descripcin de
los pilares para orientar un proceso
pedaggico en la actualidad.
Tabla de contenidos
Formacin Integral.
Aprendizaje autnomo.
Formacin para el trabajo.
Ayuda a la comunidad y al sector productivo.
Aprendizaje por descubrimiento.
Desarrollo humano.
Aprendizaje significativo.
Pensamiento crtico y democrtico.
Aprendizaje colaborativo.
Resolucin de problemas.
Presentacin
Formacin Integral
La formacin integral es un proceso educativo terico prctico que cubre varias
dimensiones, mediante las cuales, los estudiantes tanto adquieren y desarrollan
de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes, como identifican,
generan y asumen valores y actitudes para su realizacin humana y su
participacin activa, crtica y creativa en el mundo social y productivo.
En el SENA este proceso es llamado Formacin Profesional Integral (FPI). Dos de
los principios fundamentales de este tipo de formacin es la integralidad y la
formacin permanente.
Del mismo modo, en la FPI se favorecen los tres elementos de una competencia y
uno cuarto que ha tomado auge en los ltimos tiempos: El aprender a gestionar:
Aprendizaje autnomo
Para finalizar recuerde que en los ltimos aos se ha llevado a cabo la puesta en
marcha de tratados de libre comercio con Estados Unidos, China y Canad, lo
cual permite la movilizacin de personas en algunos sectores como el
agropecuario y el industrial, adems de servicios especialmente logsticos y
financieros. Colombia es un pas especializado en productos llamados comoditys,
es decir, productos que se venden en volumen, como el caf, los minerales, las
flores etc. As que el reto es impulsar a que los estudiantes creen nuevas
empresas que innoven en su oferta de productos y servicios, de tal manera que
Desarrollo humano
El desarrollo humano hace parte del elemento SER de una competencia para la
formacin, y aunque ya se ha hablado de la misma en captulos anteriores, aqu
tendr su captulo aparte por la importancia que la misma tiene en la formacin
profesional integral.
Para el SENA es de gran importancia que todos los que conforman esta gran
familia no solo se formen como trabajadores, sino en principio, como seres
humanos que analizan y reconstruyen de forma constante el concepto de familia
como cimiento de la comunidad; que reconozcan su desempeo en el ser con los
dems, dando como resultado un compromiso con sus semejantes por medio de
la formacin integral y del trabajo. De tal forma se hace fundamental que los
aprendices SENA apropien y practiquen los valores ticos universales necesarios
para interactuar idneamente consigo mismo, con los dems y con la naturaleza
en todos los contextos del mundo de la vida (contextos productivo y social).
Con la Formacin Profesional Integral (FPI) SENA, se pretende formar al aprendiz
como buen ser humano, ciudadano, libre, justo, respetuoso, responsable,
emprendedor, tolerante y solidario. De igual manera, se pretende que sea crtico,
argumentativo, creativo, participativo, cooperativo y propositivo, desarrollando las
competencias requeridas para saber escuchar, argumentar, elaborar consensos y
propiciar la sana convivencia con sus similares en comunidad. Mediante el
desarrollo humano se pone de manifiesto una visin humanizadora de la
formacin, con el propsito de que el aprendiz promueva en si mismo y exija a sus
pares la identificacin de sus deberes y compromisos con la comunidad.
Algunos de los programas que lleva a cabo el SENA con base en el desarrollo
humano integral son:
SENA familia.
Proyecto de vida.
Liderazgo.
Resiliencia.
tica empresarial.
Programa mundo del trabajo.
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Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo subyace a la integracin constructiva entre
pensamiento, sentimiento y accin lo que conduce al engrandecimiento
(empowerment) humano. Joseph Novak
El aprendizaje significativo se basa como deca el gran pedagogo suizo Johann
Heinrich Pestalozzi y lo complementa el profesor estadounidense Joseph Novak
en en el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza,
corazn y manos). Cabeza para llevar a cabo los procesos cognitivos que le
permitan aprender, corazn que le permita estar motivado e interesado para
aprender y manos para descubrir el exterior y hacer lo que va descubriendo.
Se dice entonces que lo que se aprende es lo que realmente es considerado
significativo por el estudiante y lo que es significativo, es lo que involucra
los 3 factores anteriormente descritos.
Mire el siguiente mapa conceptual y explore los fundamentos del aprendizaje
significativo:
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Pensamiento crtico
El pensamiento crtico y democrtico promueve reflexiones y acciones individuales
y colectivas para contribuir a la transformacin social. Desde all, se entiende este
tipo de pensamiento como un proceso complejo, que integra diferentes escalas
(de lo particular a lo general y de lo local a lo global y viceversa), as como todas
las dimensiones de la vida humana como la cultural, la ambiental, la poltica, la
econmica, entre otras.
En la propuesta pedaggica de pensamiento crtico y democrtico SENA
convergen tres conceptos:
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El aprendizaje colaborativo
Resolucin de problemas
En todo proceso enseanza aprendizaje es fundamental que los estudiantes
resuelvan toda clase de problemas que se le presenten en el mbito tanto laboral
como personal. Ahora, en cuanto a problema no se est haciendo referencia
solamente a conflicto, sino tambin a situaciones de orden profesional que
requieran para su solucin de las habilidades tanto cognitivas como de
desempeo que hayan desarrollado los estudiantes durante su programa de
formacin integral.
En el SENA con el fin de cumplir este objetivo se implementan tcnicas didcticas
activas como el estudio de caso o el aprendizaje basado en problemas que
permiten que el aprendiz desarrolle todas las habilidades necesarias para dar
soluciones adecuadas a los problemas planteados. Mire el siguiente cuadro y
explore algunos elementos del aprendizaje basado en resolucin de problemas:
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Guas de aprendizaje
Teniendo claro la definicin de gua de aprendizaje y la utilidad que la misma
puede proporcionar a sus clases, a continuacin se desglosar los campos que
debe contener una gua bien elaborada, con su correspondiente explicacin.
Recuerde que en el SENA estos campos deben ser diligenciados en un formato
propuesto para tal fin y que se actualiza peridicamente, as que si usted es
instructor SENA no dude en buscar el formato ms actualizado y de tal forma
elaborar las guas que orientarn su clase apropiadamente.
Identificacin de la gua
Cdigo: Este campo corresponde al nmero secuencial de la gua a
desarrollar, empezando por el 01.
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Evaluacin y recursos
Evidencia de aprendizaje: Aqu se redactan los enunciados que mediante
su recoleccin deben manifestar lo que el estudiante sabe, sabe hacer y
es. De este modo, las mismas pueden ser de conocimiento y de
desempeo, de las cuales se pueden inferir los logros de aprendizaje y
establecer el desarrollo o no de las competencias.
o Evidencia de desempeo: Se manifiestan en lo que el aprendiz sabe
hacer, relativas a cmo el Aprendiz ejecuta el proceso de una
actividad y al resultado obtenido (producto). Las evidencias de
desempeo y pueden ser tanto reales como simuladas.
o Evidencia de conocimiento: Se manifiestan en lo que el aprendiz
sabe, relativas a cmo el Aprendiz demuestra conocimiento sobre los
conceptos relacionados con una actividad de aprendizaje.
o Evidencia de producto: Se manifiesta en el resultado obtenido.
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Referencias y cibergrafa
Referencias y Cibergrafa: En este campo se enuncian las referencias tanto
fsicas como hipertextuales o extradas de la web de las cuales usted hizo
uso para construir la actividad propuesta a sus aprendices. No olvide
consultar la norma APA vigente para establecer la estructura con la cual
deber escribir las mismas en la gua.
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Referencias
Cibergrafa
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Crditos
Experto Temtico:
Mnica Patricia Osorio Martnez
Asesor Pedaggico:
Mnica Patricia Osorio Martnez
Guionista:
Oscar Ivn Pineda Cspedes
Equipo de Diseo:
Leonardo Stiglich Campos
Gabriel David Surez Vargas
Jhonny Ronald Narvez Olarte
Equipo de Programacin:
Diego Rodrguez Ortegn
Julin Mauricio Milln Bonilla
Lder de Proyecto:
Jairo Antonio Castro Casas
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