Guia Docente Ccss Chile

NDICE
1
2
Planificacin
RACES MEDIEVALES DEL MUNDO MODERNO
1.
2.
3.
4.
Resurgimiento de la vida urbana......... pg. 8 y 9

Desarrollo del comercio....................... pg. 10 y 11
Iglesia y cultura .................................. pg. 11, 12 y 13
La gran crisis de Europa occidental ..... pg. 14 y 15
pg. 5
pg. 6 y 7
5. Siglo XV: recuperacin y transformacin ..pg. 16 y 17
Practica tus competencias bsicas............. pg. 18, 19 y 20
Prueba del alumnado................................. pg. 21 y 22
Planificacin
pg. 23
LA CONSTRUCCIN DEL ESTADO MODERNO: MONARQUA AUTORITARIA
pg. 24 y 25
1. La Europa del siglo XV............................. pg. 26 y 27
Practica tus competencias bsicas ......... pg. 32, 33 y 34
2. La monarqua de los Reyes Catlicos ...... pg. 28 y 29
Prueba del alumnado............................. pg. 35 y 36
3. La articulacin de la nueva monarqua .... pg. 30 y 31
Planificacin
LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRFICOS
Planificacin
HUMANISMO, RENACIMIENTO Y REFORMA
Planificacin
EL IMPERIO DE LOS AUSTRIAS
1. Marco Polo llega a China ....................... pg. 40 y 41

2. Los grandes viajes martimos .................. pg. 42 y 43
Descubre El progreso de la navegacin
3. Los pueblos precolombinos .................... pg. 44 y 45
4. Descubrimientos espaoles .................... pg. 46 y 47
Investiga La Tierra es redonda .................... pg. 48 y 49
1. El Humanismo ................................... pg. 62 y 63

Investiga La imprenta
2. La Reforma religiosa .......................... pg. 64 y 65
3. La Contrarreforma catlica ................ pg. 66 y 67
4. El nuevo espritu del Renacimiento .... pg. 68 y 69
1. El Imperio universal: Carlos I ................ pg. 84 y 85

2. El Imperio de Felipe II .......................... pg. 86 y 87
3. Economa y sociedad hispnica en el siglo XVI.
.............................................................pg. 88 y 89
Planificacin
MONARQUAS ABSOLUTAS. SIGLO XVII
1. Sociedad y economa en el siglo XVII .... pg. 102 y 103
2. La Europa del absolutismo .................... pg. 104 y 105
3. El arte del siglo XVII: el Barroco ............ pg. 106 y 107
Descubre El palacio de Versalles
4. Arquitectura y escultura barroca ............ pg. 108 y 109
5. La pintura barroca europea ................... pg. 110 y 111
Planificacin
EL SIGLO XVIII: LA CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN
1. La Europa del siglo XVIII ................... pg. 126 y 127
Descubre El comercio colonial y el trfico de esclavos
................................................................ pg. 128 y 129
2. La sociedad estamental ..................... pg. 130 y 131
Investiga La nobleza en el siglo XVIII
3. El pensamiento ilustrado .......... pg. 132 y 133
pg. 37
pg. 38 y 39
5. Consecuencias de los descubrimientos (I).. pg. 50 y 51
6. Consecuencias de los descubrimientos (II)..pg. 52 y 53
Practica tus competencias bsicas ............. pg. 54, 55 y 56
Prueba del alumnado.................................. pg. 57 y 58
pg. 59
pg. 60 y 61
5. El Quattrocento ................................ pg. 70 y 71
6. El Cinquecento .................................. pg. 72 y 73
7. La difusin del Renacimiento ............. pg. 74 y 75
Practica tus competencias bsicas ............ pg. 54, 55 y 56
Prueba del alumnado................................ pg. 79 y 80
pg. 81
pg. 82 y 83
4. El siglo XVII: el declive del Imperio .......... pg. 90 y 91
5. Crisis social y econmica del siglo XVII .... pg. 92 y 93
Practica tus competencias bsicas ............ pg. 94, 95 y 96
Prueba del alumnado...................................... pg. 97 y 98
pg. 99
pg. 100 y 101
6. Arquitectura y escultura del Barroco espaol
.............................................................. pg. 112 y 113
7. El Siglo de Oro de la pintura espaola ... pg. 114 y 115
DossierLa filosofa y la ciencia en el siglo XVII
.................................................................... pg. 116 y 117
Practica tus competencias bsicas ........ pg. 118, 119 y 120
Prueba del alumnado.................................... pg. 121 y 122
pg. 123
pg. 124 y 125
4. La quiebra del absolutismo ................... pg. 134 y 135
5. La revolucin americana ....................... pg. 136 y 137
6. El siglo XVIII en Espaa: los Borbones ... pg. 138 y 139
Planificacin
LIBERALISMO Y NACIONALISMO
1. El estallido de la Revolucin francesa ...... pg. 148 y 149
2. Las etapas de la Revolucin francesa (I) .. pg. 150 y 151
3. Las etapas de la Revolucin francesa (II).. pg. 152 y 153
Dosier Las mujeres y la Revolucin francesa
......................................................................... pg. 154 y 155
4. El Imperio napolenico ............................ pg. 156 y 157
Planificacin
LA GLOBALIZACIN: HACIA UN SISTEMA MUNDIAL
1. Un sistema mundial ...............................pg. 214 y 215
2. La globalizacin en la manera de vivir ....pg. 216 y 217
3. Ciencia, tecnologa y comunicacin ........pg. 218 y 219
12
Planificacin
LOS FENMENOS MIGRATORIOS
1. Factores para el estudio de la poblacin ..pg. 230 y 231
2. Las migraciones en la actualidad .............pg. 232 y 233
3. Las rutas de las migraciones ....................pg. 234 y 235
13
Planificacin
LA CIUDAD Y LO URBANO
1. Una aproximacin a la ciudad .................pg. 246 y 247
2. El crecimiento urbano .............................pg. 248 y 249
Dosier La ciudad como un ecosistema humano
.........................................................................pg. 250 y 251
14
Restauracin, liberalismo y nacionalismo .pg. 158 y 159

Las revoluciones liberales y nacionales ... pg. 160 y 161
Hacia una Europa de naciones ............... pg. 162 y 163
Romanticismo y Realismo ...................... pg. 164 y 165
Practica tus competencias bsicas ......... pg. 166, 167 y 168
pg. 171
pg. 172 y 173

Planificacin
LA REVOLUCIN INDUSTRIAL. PROYECCIONES ECONMICAS, SOCIALES Y POLTICAS
1. Aumento demogrfico y expansin agrcola
.....................................................................pg. 188 y 189
Investiga Los avances agrcolas
2. La era del maquinismo ............................pg. 190 y 191
3. La revolucin de los transportes ..............pg. 192 y 193
4. El capitalismo industrial ...........................pg. 194 y 195
5. La segunda revolucin industrial .............pg. 196 y 197
11
5.
6.
7.
8.
Planificacin
LEGADO DEL MUNDO MODERNO
1. Los orgenes de la ciudadana ................ pg. 174 y 175
2. El Estado liberal ..................................... pg. 176 y 177
3. La importancia de los valores ................. pg. 178 y 179
10
pg. 145
pg. 146 y 147
Planificacin
NATURALEZA Y SOCIEDAD
1. Las relaciones entre naturaleza y sociedad
....................................................................pg. 260 y 261
2. Desigualdad en el desarrollo de los pases
....................................................................pg. 262 y 263
3. Los impactos ambientales: el agua ........pg. 264 y 265
4. Impactos ambientales: el aire y la vegetacin
....................................................................pg. 266 y 267
pg. 185
pg. 186 y 187
6. La nueva sociedad industrial ..................pg. 198 y 199

Dosier La ciudad industrial del siglo XIX .......pg. 200 y 201
7. Surgimiento de la cuestin social ............pg. 202 y 203
8. Transformaciones de fin de siglo ...............pg. 204 y 205
Practica tus competencias bsicas .........pg. 206, 207 y 208
Prueba del alumnado................................... pg. 209 y 210
pg. 211
pg. 212 y 213
4. Globalizacin y desigualdad ..................pg. 220 y 221
Prueba del alumnado................................... pg. 225 y 226
pg. 227
pg. 228 y 229
4. Los efectos de las migraciones .............pg. 236 y 237
Practica tus competencias bsicas .......pg. 238, 239 y 240
pg. 243
pg. 244 y 245

pg. 257
pg. 258 y 259
5. Gestin de residuos y desarrollo sustentable
....................................................................pg. 268 y 269
Investiga La poltica ambiental a escala internacional
Practica tus competencias bsicas ..........pg. 270, 271 y 272
Races medievales del mundo moderno

PLANIFICACIN UNIDAD 1
Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas, culturales y sociales de la Baja Edad Media.
Reconocer que estas transformaciones polticas configuran el escenario para el desarrollo del pensamiento humanista,
el arte renacentista y las ciencias basadas en el mtodo cientfico.
CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS

Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las universidades y de las monarquas
nacionales.
Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.
Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante, cisma de la iglesia y reforma catlica.
Personas relevantes del perodo.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Edad Media, monarqua e imperio, feudalismo, Iglesia y papado.
HABILIDADES
ACTITUDES
Obtencin de informacin en una variedad de fuentes

Valora la riqueza artstica y cultural de la edad Media , del
dadas.
Renacimiento y el Humanismo.
Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de
Respeta la libertad y la tolerancia religiosa.
mapas y lneas de tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Edad Media que sientan las bases
del mundo moderno.
Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad media y la Edad Moderna.
Explicar cmo fue la participacin de la Iglesia en el mundo medieval.
Describir las razones de la crisis demogrfica, la crisis del campo y la crisis en la ciudad.
INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS

Ubican temporalmente la Baja Edad Media en representaciones grficas.
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de la Edad Media
y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, la acumulacin de capitales y las
transformaciones tecnolgicas.
Establecen relaciones entre el brusco descenso de la poblacin de la poca, provocado por las pestes, las hambrunas
y las guerras, el cambio climtico, y el surgimiento del mundo moderno.
Reconocen los personajes histricos que protagonizaron los principales hechos y acontecimientos de esta poca.
Identifican y valoran las consecuencias polticas, econmicas y demogrficas de la crisis en la Europa medieval.
METODOLOGA

INICIAMOS EL TEMA
1. Qu vamos a trabajar?
En este tema trabajaremos los
siguientes aspectos y sucesos de la
Edad Media, todos los cuales fueron
configurando el paso al Mundo
Moderno:
r s
r
a
Iglesia y cultura.
ars
s
a
Desarrollo del comercio.
ar
RACES MEDIEVALES
r as
Pars
Resurgimiento de la vida urbana.
ra
a
a
principales ciudades
medievales europeas
(siglos XI-XIV)
sa
La gran crisis de Europa occidental.

Siglo
XV:
transformacin.
recuperacin
Comerciantes en la ciudad
Introducimos el tema
I.C.L.
A partir del siglo XI, en plena Edad Media,

comienza a adquirir mayor importancia un
elemento tpico del mundo antiguo: la ciudad.
Con ello se reanuda la ya conocida divisin del
trabajo y del intercambio: el campo produce
materias primas, la ciudad productos
manufacturados.
En la ciudad, artesanos y comerciantes forman
una nueva clase social: la burguesa. A la vez, se
crea una nueva cultura a travs de la universidad y
nace el arte gtico, que se manifiesta en las
catedrales, los ayuntamientos y las lonjas.
Para
empezar
este
tema
observaremos la vista de la ciudad
alemana de Trveris en la Edad
Media y pediremos al alumnado que
describa el grabado. Preguntaremos:
A fines del siglo XIII el mundo occidental se ve

dominado por una gran crisis de la cual empezar
a recuperarse solo a mediados del siglo XV. Al
mismo tiempo comienzan a producirse diversos
cambios polticos, sociales y econmicos que
significarn un trnsito hacia el mundo moderno.
Qu ven dentro de los muros de

la ciudad? Y fuera de ellos?
Cmo describiran el campo que
rodea la ciudad?
Campesinos en el feudo
Creen que el ro es importante

para la ciudad? Por qu?
A qu corresponden los edificios
ms altos y destacados que se ven
en el grabado?
Luego observaremos el eje
cronolgico en el que se sealan los
acontecimientos ms importantes
ocurridos entre los siglos XII y XIII
caracterizados por las Cruzadas y
por un gran crecimiento demogrfico
y los siglos XIV y XV con la Guerra
DEL MUNDO MODERNO
Observa el mapa y enumera las principales
ciudades medievales europeas. Cules tenan

una ubicacin favorable al comercio martimo? Y al terrestre?
Observa la ciudad de Trveris. Qu edifica-
ciones reconoces?
6
Educamos en valores
El respeto a la diversidad de creencias
En este tema analizaremos las consecuencias de las
grandes epidemias y cmo los avances de la ciencia las
han ido desterrando aun cuando todava persisten pero
cada vez con menos prdidas de vida.
Tomaremos como ejemplo un testimonio del poeta italiano
Francisco Petrarca que sobrevivi a la Peste Negra, pero
no as Laura, su gran amor. Petrarca describi la desolacin
de los pueblos, el nmero incalculable de muertos que
cubran las calles. Incluso el poeta lleg a pensar que en
los tiempos futuros nadie creera que haba sucedido una
tragedia de tal magnitud, porque ni ellos mismos podan
creerlo.
METODOLOGA
Comentaremos a continuacin que los avances de la

medicina y las vacunas, el mejoramiento de la higiene,
de la vivienda, de las condiciones de trabajo y muchas
otras medidas han ido superando algunas enfermedades
como la viruela, pero a la vez van apareciendo otras contra
las que actualmente se lucha, empezando por el SIDA,
el resurgimiento de la tuberculosis, la propagacin de la
malaria en algunos pases africanos, etc.
Finalmente destacaremos la importancia de la salud, de
la higiene personal, de las vacunas, y de los cuidados que
cada uno debe tener para protegerse de las enfermedades.
1
SIGLO II
SIGLO III
SIGLO I
Divina Comedia de Dante (1304-1321)
1122
Concordato
de orms
CRECI
IEN O DE
OGR
ICO
1348
1371
Peste Negra
SIGLO
1450
Invencin
de la imprenta
(Gutenberg)
CRU ADAS
1492
Coln descubre
Amrica
1453
Los turcos conquistan
Constantinopla
GUERRA DE LOS CIEN AOS

UA ROCEN O
A ADO DE A I N
CRISIS DEL EUDALIS O
1099
Conquista de erusaln
de los Cien Aos, la crisis del

Feudalismo, la Peste Negra hasta
llegar al Descubrimiento de Amrica
y el final de la Edad Media.
A continuacin leeremos el texto
inicial y destacaremos los aspectos
ms importantes:
- A partir del siglo XII, resurge la
ciudad, elemento tpico del mundo
antiguo.
- El campo proporciona materias
primas,
la
ciudad,
productos
manufacturados: se produce el
intercambio.
- En las ciudades surge una nueva
clase social: la burguesa, integrada
por comerciantes y artesanos.
- Una nueva cultura: universidades,
arte gtico.
- Gran crisis de fines del siglo XIII.
Recuperacin se iniciar a mediados
del siglo XV.
- Importantes cambios sociales,
polticos y econmicos conducirn
hacia el mundo moderno.
Luego observaremos el mapa
que nos muestra las ciudades
que fueron adquiriendo cada vez
mayor importancia durante la poca
medieval.
Trveris, en Alemania
Observaremos a continuacin
los dos grabados que aparecen
bajo el mapa y que muestran las
dos actividades comerciales ms
importantes de la Edad Media: los
artesanos y comerciantes de la ciudad
y los campesinos de los feudos; entre
ambas actividades se desarrolla el
intercambio.
Soluciones de las actividades

Pgina 6
- Las ciudades con la ubicacin ms favorable al comercio
martimo son:
- En el Mediterrneo: Venecia, Gnova, Marsella y Barcelona.
- En el Mar del Norte: Hamburgo, Lubeck. A fines de la Edad
Media surgira Lisboa.
Las rutas terrestres ms importantes eran las que salan
desde Venecia hacia las ciudades del Norte y las dems
ciudades europeas.
Respecto a las edificaciones, los alumnos y alumnas podrn

referirse a las murallas, iglesias, puentes, castillos, algunos
poblados fuera de las murallas, y alrededor de la ciudad los
campos cultivados.
Tambin podemos informar al alumnado que Trveris, en
alemn Trier, antes de ser una ciudad medieval fue una ciudad
romana, fundada por el emperador Augusto y construida en el
ao 15 a. C. En ella an se conservan monumentos romanos.
Ubicaremos la ciudad de Trveris en un mapa mural de

Europa, indicando que se encuentra en Alemania, a orillas del
ro Mosela.
METODOLOGA

1. Resurgimiento de la vida urbana
1.1.
Ampliacin
geogrfico
del
marco
- Gracias a las Cruzadas se reabre

el Mediterrneo y se toma contacto
con el Oriente.
- Se abre la ruta entre el mar del
Norte y el Bltico, y Europa toma
contacto con los pases eslavos.
- El campo produca los alimentos
y materias primas y la ciudad los
productos artesanales.
y
especializacin
Resurgimiento de la vida urbana
1.1. AMPLIACIN DEL MARCO GEOGRFICO
Leer el texto y destacar los

aspectos ms importantes:
- Divisin
trabajo.
del
- El seor feudal vende sus

productos en la ciudad y compra los
artculos que l no fabrica.
- La ciudad se convierte en centro
comercial.
- Las ciudades estructuraron su
propio gobierno independiente del
seor feudal.
- Formaron un gobierno corporativo
con representantes del comercio y
de los gremios.
Durante el perodo feudal, gracias a las Cruzadas

(siglos XIXIII) se consigue la reapertura del Mediterrneo y se entra de nuevo en contacto con las
tierras del Cercano Oriente. La otra gran ruta martima es la que une el mar del Norte con el Bltico y
a travs de ella Europa entrar en contacto con los
pueblos eslavos.
1.2. AUMENTO DE LA POBLACIN

Entre los aos 1150 y 1300 Europa vivi un extraordinario desarrollo demogrfico. Hubo, indudablemente, un incremento sustancial de produccin agrcola, debido en parte a los progresos tcnicos en los
sistemas agrcolas (arado de vertedera o normando,
mejores talajes, aparicin del molino...) y a la ampliacin de las tierras de labor.
Por otra parte, estos adelantos tcnicos suplieron
abundante mano de obra; un molino, por ejemplo,
poda hacer el trabajo de bastantes siervos. En los
feudos seoriales se produjo, entonces, un excedente de mano de obra y, a la vez, un excedente de productos agrcolas. Ambos siervos y productos empezaron a confluir hacia la ciudad.
La batalla de Hastings, en 1066, termin con el triunfo definitivo de los normandos que se asentaron en Inglaterra.
En el aumento de la poblacin tambin debi influir

la relativa paz que rein en Europa con la decadencia de los musulmanes y el asentamiento de los normandos.
1.3. RENACIMIENTO DE LAS CIUDADES

Las viejas ciudades romanas, semiabandonadas, renacieron, y se crearon otras nuevas. Se construyeron viviendas y barrios enteros fuera de las murallas antiguas: eran los burgos y de aqu vendra el
nombre de burgueses de sus habitantes.
As, mientras el campo produca alimentos y materias primas, la ciudad concentraba la produccin
artesanal. Entre campo y ciudad se restablecieron
relaciones comerciales. Era la divisin y especializacin del trabajo. Al seor feudal le resultaba ms
econmico comprar telas, herramientas o armas en
la ciudad que fabricrselas l mismo. Adems, en la
ciudad encontrara el mercado apropiado para el
trigo, la carne o la lana que no utilizaba en su feudo. De esta manera, la ciudad se convirti en el
centro comercial de una regin.
Funcionamiento de un molino.
1 Observa el grabado y descrbelo. Quines aparecen en primer plano? Qu acarrean en sus animales?
2 Qu hacen las personas que aparecen a la izquierda?
3 Qu faena se representa en el centro, en la parte
superior del grabado?
4 Qu fuerza mueve las ruedas del molino?
Unidad 1. Races medievales del mundo moderno
- Desde la torre del ayuntamiento,

Pgina 8
4. Las ruedas del molino son movidas por la fuerza del

agua.
Funcionamiento de un molino
Pgina 9
1. Descripcin personal. En primer plano aparecen dos
campesinos que llevan sus animales cargados con el
trigo para moler.
Sintetiza
1. El crecimiento demogrfico se debi a los siguientes
2. A la izquierda, estn pesando el trigo; en la ventana,

alguien anota el peso del trigo.
Incremento de la produccin agrcola debida a progresos

tcnicos y al aumento de las tierras trabajadas.
3. En el centro, al fondo, se vaca el trigo en grandes

embudos, iniciando el proceso de molienda..
Excedente de productos agrcolas.
METODOLOGA
factores:
1
las campanas marcaban el horario
de trabajo o advertan cualquier
peligro.
1.4. LA SOCIEDAD FEUDAL: NOBLES, CAMPESINOS Y BURGUESES
Luego
Entre los siglos XI y XIV, Europa mantuvo la estructura feudal de la

sociedad. La nobleza y la alta jerarqua de la Iglesia continuaron
siendo la clase privilegiada. Aunque poco a poco fueron perdiendo su
poder poltico, conservaron su poder econmico y el control de la mayora de las tierras.
- Qu progresos
observaron?
En esa poca, en las ciudades surgi una nueva clase social, la burguesa. Aunque qued incluida entre los no privilegiados, los burgueses se consideraron hombres libres, independientes del seor feudal.
Entre ellos se distinguieron dos grupos: la alta burguesa, formada
por banqueros y comerciantes ricos, y la pequea burguesa, integrada preferentemente por artesanos.
El ayuntamiento o municipio tomaba sus propias decisiones de gobierno, mantena unas milicias en tiempos de guerra, recaudaba y distribua los impuestos y mandaba representantes a las Cortes o al Parlamento. La sede se hallaba en el centro de la ciudad.
El ayuntamiento, en el centro de la ciudad, sola tener una alta torre como

esta de Siena desde donde las campanas marcaban la pauta del horario de
trabajo o llamaban a reunin en caso
de peligro.
sintetiza
1 A qu se debi, principalmente, el crecimiento demogrfico en Europa entre los siglos XII
y XIV?
2 Qu son los burgos?
3 Qu relaciones comerciales
se establecen entre el campo y la
ciudad?
4 Cul era la estructura social
existente entre los siglos XI y
XIV? Qu grupos conformaban
los sectores no privilegiados?
En esta vidriera
del siglo XV se
representa a un
artesano elaborando paos.
tcnicos
se
- Cmo se vivi ese perodo? Por

qu?
Estos ltimos, agrupados por oficios, formaron los gremios que procuraban defender a sus asociados y evitar la competencia. La masa de
asalariados y pobres vagabundos formaba el pueblo.
Para mantener su independencia econmica respecto del seor feudal,

cada ciudad procur estructurar un gobierno municipal con representacin de comerciantes y/o artesanos. Pero muy pronto los cargos ms
importantes fueron acaparados por miembros de la alta burguesa, que
formaba una oligarqua vinculada a unas pocas familias.
algunas
- Explica qu sucedi con la

produccin agrcola entre los aos
1150 y 1300.
Mientras, la inmensa mayora de la poblacin (80%), estaba formada

por campesinos, sometidos de una u otra forma al poder de la nobleza. Tenan una economa de subsistencia y solo ocasionalmente realizaban intercambios o acudan a las ferias y mercados.
1.5. EL GOBIERNO DE LAS CIUDADES
formularemos
preguntas:
5 Quines se organizaban en
gremios?
6 Explica cmo se gobernaban
las ciudades.
- Quines formaban parte de la

clase privilegiada?
- Quines constituan
mayora de la poblacin?
la
gran
- Qu nueva clase social surgi

en las ciudades? Qu grupos
la
componan?
- Quines formaban el pueblo?
Para
finalizar
realizaremos
las actividades propuestas
en
los
recuadros
denominados
"Funcionamiento de un molino" y
"Sintetiza" .
La relativa paz reinante en Europa, con la decadencia de

los musulmanes y el asentamiento de los normandos.
2. Los burgos eran las ciudades que renacieron en la

Edad Media y se extendieron fuera de las murallas. Sus
habitantes se llamaron burgueses.
3. Se establece una divisin y especializacin del trabajo.
El campo produce alimentos y materias primas y en la
ciudad los artesanos fabrican diversos artculos.
4. Estructura social de la poca:
a) Sectores privilegiados: Nobleza y alta jerarqua de la
Iglesia.
b) Sectores no privilegiados: Los

campesinos que
constituan la gran mayora de la poblacin; los
burgueses, que se dividieron en dos grupos: la alta
burguesa formada por los banqueros y los comerciantes
ms ricos y la pequea burguesa, que reuna a los
artesanos. Luego vena el pueblo, formado por los
asalariados y los vagabundos.
5. Los artesanos se reunan en grupos de acuerdo con su
oficio. Esta organizacin tena por objetivo defender a
los asociados y evitar la competencia.
6. Respuesta personal.
METODOLOGA

2. Desarrollo del comercio
2.1. Expansin del comercio
Iniciaremos la lectura con los tres
primeros prrafos de la pgina 10, de

los cuales enunciaremos los aspectos
ms importantes:
- Desde
Europa
occidental
llegan naves y mercaderes hasta
Constantinopla, Alejandra y Antioqua
-puertos del Cercano Oriente- para
abastecerse
principalmente
de
especias y de seda.
- El pago de estos productos se
hace primeramente con oro y plata.
Luego se paga con otros productos
europeos tejidos, armas, etc.- lo que
fomenta la industria.
- A orillas del Mediterrneo aparece
una serie de ciudades que se
convierten en imperios comerciales y
militares.
- Entre el Mar del Norte y el Bltico
surge otra gran ruta comercial que
une las ciudades industriales de
los Pases Bajos con los pases
del Bltico que importan diversos
productos.
Desarrollo del comercio
2.1. EXPANSIN DEL COMERCIO

A los puertos del Cercano Oriente, Constantinopla, Antioqua, Alejandra... empezaron a llegar naves y mercaderes de los pases de la Europa
occidental. Compraban, sobre todo, especias (canela, clavo, pimienta...)
y seda. Fue necesario pagar estos productos. Primero se hizo con el oro
y la plata que se sacaban de los puertos del norte de frica, a donde llegaba el oro del Sudn, o con la plata de las minas de la Europa central.
Luego, con otros productos. Y as se foment la industria que permiti
pagar a bizantinos y musulmanes con tejidos, armas, coral...
En la Europa mediterrnea aparecieron pronto una serie de ciudades
que, dominando a los piratas y comerciantes musulmanes, crearon
verdaderos imperios comerciales y militares; Venecia fue la ms importante. Asentada en el Adritico, sobre una isla de fcil defensa, lleg a dominar el comercio de las especias. Sus mercaderes tenan representantes en los barrios comerciales de todas las ciudades del
Mediterrneo oriental. Pronto pagaron estos productos con los de sus
propias industrias: tejidos, armas y cristalera. Adems de Venecia,
fueron importantes Gnova, Marsella y Barcelona.
Otra gran ruta comercial se extendi entre el mar del Norte y el Bltico. Desde las ciudades industriales de los Pases Bajos se exportaban
tejidos hacia los pases del Bltico, de donde se importaban cereales,
madera, pieles o esclavos. Las principales ciudades comerciales (Lbeck, Hamburgo, Danzig...), para defenderse de los ataques de los piratas, formaron una liga militar llamada la Hansetica.
Entre estas dos grandes rutas comerciales martimas aparecieron rutas terrestres que atravesaban Europa de Norte a Sur, siguiendo las
vas romanas o nuevos caminos. Una de las primeras remontaba el ro
Rdano y, por las ciudades de Champaa, donde se establecieron importantes ferias, llegaba a los Pases Bajos.
Sabas
que...
Era frecuente que particulares o

sociedades prestaran dinero
con intereses o recibieran depsitos (oro o plata), por los
que entregaban un recibo (letra de cambio) que su propietario poda utilizar como moneda en otras transacciones.
Luego comentaremos los aspectos
ms importantes sobre las rutas

terrestres , preguntando:
- Qu rutas aparecieron entre
las grandes rutas martimas? Qu
espacio recorran?
- Hasta dnde llegaba la que
remontaba el ro Rdano y segua
luego hacia el norte por la regin
Fue necesario levantar mapas y cartas

portulano que sealaran las rutas; como en este gran portulano del Atlas
cataln, realizado por Yafud Cresques
en el siglo XIV.
Letra de cambio librada entre Medina del Campo y Florencia (14 de

noviembre de 1493).
Venecia fue la mayor ciudad comercial del Mediterrneo.
10

Pgina 11
Sintetiza
1. Las principales rutas comerciales durante la Edad
Media fueron las siguientes:
Martimas:
- A travs del Mediterrneo, naves europeas se
abastecan, principalmente de especias y sedas, en
los puertos del Cercano Oriente. Luego llevaban las
mercaderas principalmente a Venecia, en el mar
Adritico, el centro comercial ms importante, y,
tambin, a otros puertos mediterrneos.
- Entre el mar del Norte y el Bltico surgi otra importante
ruta comercial. Intercambiaban tejidos de los Pases Bajos
10
METODOLOGA
por madera, cereales, pieles o esclavos de los pases del

Bltico.
Terrestres:
- Estas rutas atravesaban Europa de Norte a Sur.
- Una de ellas remontaba el ro Rdano y segua hacia el
norte por las ciudades de la Campaa francesa, donde
establecan ferias. Llegaba a los Pases Bajos.
- Otras rutas salan del norte de Italia, pasaban a Suiza y
desde all, por el Rin o por Alemania central llegaban a los
Pases Bajos, a Alemania del Norte o Polonia y al Bltico,
siempre instalando ferias y grandes mercados.
2. Las principales ciudades fueron: Venecia, Gnova,

Marsella, Barcelona, Lbeck, Hamburgo, Danzig
1
francesa
de
la
Champaa?
(localicemos en el mapa de Europa,
el ro Rdano y la Champaa y luego
los Pases Bajos).
- Observaremos las ilustraciones
de las dos ciudades y pediremos al
alumnado que las describa y que
explique qu tienen ambas en comn
y cul fue su importancia en la Edad
Media.
-En ambas ilustraciones se puede
apreciar que las dos ciudades son
puertos.
En seguida leeremos los tres ltimos
prrafos de este tema y realizaremos
las siguientes preguntas:
La ciudad de Barcelona en la Edad Media, segn un grabado de Braun y Hogerberg.
Pero, desde el siglo XII, las rutas terrestres preferidas salan del norte
de Italia (Venecia o Miln), atravesaban los Alpes (de aqu la importancia de Suiza, que empieza a adquirir su independencia) y por el Rin o
Alemania central llegaban a los Pases Bajos, a la Alemania del Norte
o Polonia y al Bltico. A lo largo de estas rutas, en las ciudades que
cruzaban, se desarrollaron ferias o grandes mercados que se celebraban en unas fechas determinadas.
Este comercio a larga distancia desarroll pronto industrias para la
exportacin. Dos grandes centros de produccin aparecieron en cada
una de las rutas mencionadas. En la del Mediterrneo, el centro industrial fue el norte de Italia, entre Venecia y Gnova, con industrias textiles en Miln, Bolonia y Florencia. En la ruta Blticomar del Norte,
el centro industrial ms importante estuvo en los Pases Bajos, donde
destacaron las ciudades de Flandes (Gante, Yprs, Brujas...) por su industria textil, de la lana y del lino. En el norte de Italia y los Pases
Bajos estuvieron, durante los siglos XIIIXIV, las ms ricas ciudades
industriales y comerciales y los puertos ms activos.
- Qu motiv el desarrollo de las

industrias de exportacin?
- Dnde surgieron los ms grandes
centros de produccin?
Florn de oro del siglo XIII.
- En qu resida el valor de las

monedas?
- Con qu objetivo se formaron las
primera asociaciones de capitalistas,
mercaderes o comerciantes?
sintetiza
1 Nombra las principales rutas
comerciales:
El comercio puso de nuevo en circulacin cantidades considerables de

moneda, en forma de metales acuados. A mediados del siglo XIII se
hicieron corrientes los florines (Florencia) y ducados (Venecia). Eran
monedas que tenan siempre el mismo peso fijo en oro, y en ello estaba su valor.
Martimas
Los negocios de los comerciantes se hicieron tan cuantiosos que fue

necesario juntar el dinero de varios para poderlos realizar. As se dieron las primeras formas de asociacin o commenda, especie de contrato que una a uno o varios capitalistas, a uno o varios mercaderes o capitanes de barco, para realizar comercio con el extranjero. Tambin
aparecieron los banqueros; familias que se dedicaban a prestar dinero
a comerciantes, a capitanes de barco o incluso a monarcas. Florencia
fue una ciudad de banqueros; los Mdicis, la familia ms conocida.
3 Por qu se desarrollaron las

industrias para la exportacin?
Cules fueron los centros industriales ms importantes?
Terrestres
2 Nombra las principales ciudades que surgieron con el comercio.
A continuacin, comentaremos la
aparicin de los banqueros y el papel
que comenzaron a representar en la
sociedad de la poca, especialmente
como prestamistas de dinero y
leeremos el texto de Sabas que
Les pediremos que expliquen con sus
palabras qu es una letra de cambio.
4 Qu son los florines y los

ducados? De qu ciudades provenan?
5 Quines fueron los Mdicis?
11
3. Debido al comercio se desarrollaron grandes centros de

produccin, especialmente textiles, para la exportacin
en:
-
El norte de Italia, entre Venecia y Gnova: Miln, Bolonia

y Florencia
En los Pases Bajos: Gante, Yprs y Brujas.
4. Eran dos monedas de la poca. Los florines provenan

de Florencia y los ducados de Venecia.
5. Los Mdicis fueron los banqueros y mecenas poderosos
ms importantes de Florencia.
METODOLOGA
11

3. Iglesia y cultura
3.1. La Iglesia
En este tema destacaremos la labor
de la Iglesia y la creacin de nuevas
rdenes que se establecieron en las
ciudades que surgan. Realizaremos
las siguientes preguntas a
los
alumnos:
- Qu dos nuevas rdenes
religiosas surgieron en esta poca?
- A qu obedece el nombre de
mendicantes?
- Qu orden se dedic a
evangelizar al pueblo? Cul se
dedic al estudio?
- Quines fundaron estas rdenes?
3.2. La universidad
El objetivo de este prrafo, es que
el alumnado comprenda cmo nace la

universidad, un centro de educacin
que ha perdurado hasta el da de hoy.
Destacando una de sus causas:
- Profesores y alumnos se asocian
para independizarse de las escuelas
episcopales.
- La
universidad
cuenta
con
facultades de Arte y Letras, Derecho,
Medicina y Teologa.
- Aparecen al mismo tiempo los
colegios o residencias para los
estudiantes.
- Las clases se impartan en latn y
haba que memorizar las enseanzas.
Iglesia y cultura
3.1. LA IGLESIA
La Iglesia tuvo que adaptarse a la nueva mentalidad y crear nuevas rdenes religiosas apropiadas
para los ncleos urbanos.
Aparecieron dos nuevas rdenes religiosas; los franciscanos y los dominicos. Ambas fueron denominadas rdenes mendicantes, porque la pobreza era
uno de sus votos ms importantes y por tanto se
vean obligados a mendigar su sustento. Aparecieron en el siglo XIII y sus respectivos creadores fueron San Francisco de Ass y Santo Domingo de
Guzmn.
Fundaron sus conventos dentro de las ciudades.
Los franciscanos se dedicaron a evangelizar ms
directamente al pueblo, con su ejemplo de pobreza
y humildad. Los dominicos se dedicaron preferentemente al estudio de la Teologa y dominaron la
Universidad con sus sabios como San Alberto
Magno o Santo Toms de Aquino (siglo XIII).
Tambin actuaron a travs de la Inquisicin contra las herejas.
3.2. LA UNIVERSIDAD
Francisco de Ass era un monje visionario, poeta, que hablaba

con los pjaros y predicaba y viva entre la gente pobre. Este
fue el primitivo espritu de la orden de los franciscanos. Tras
una grave enfermedad abandon a su rica familia de comerciantes. En 1207 empez su vida de ermitao. Con sus seguidores fund la orden de los frailes menores.
En la ciudad medieval aparece un centro de educacin que ha llegado hasta nuestros das: la universidad. Nace como asociacin de profesores, o de
profesores y alumnos que buscan independizarse de
la intransigencia de las escuelas episcopales, donde
el obispo impona sus criterios.
Por lo general, una universidad constaba de cuatro
facultades: Artes y Letras, Derecho, Medicina y Teologa. Cada facultad elega un decano; normalmente, el de Artes y Letras tomaba el ttulo de rector y
representaba a la universidad.
Junto a cada universidad aparecieron colegios, que
eran una especie de residencia para estudiantes.
Era necesario memorizar las enseanzas del profesor, porque haba pocos libros, y saber latn, que
era el idioma universitario. Bolonia fue famosa por
los estudios de Derecho a partir de la obra de Justiniano; Montpellier y Salerno destacaron por sus estudios de Medicina y la Sorbona de Pars por las enseanzas de Teologa. Otros centros universitarios
importantes fueron Salamanca en Castilla, y Oxford en Inglaterra.
12
La Universidad de Salamanca fue una de las ms importantes

de la poca.

Pgina 13
2. Generalmente eran cuatro las facultades de las
Sintetiza
1. Las rdenes mendicantes fueron las rdenes religiosas
que nacieron junto con el resurgimiento de las ciudades.
Edificaron sus conventos en los centros urbanos e
hicieron voto de estricta pobreza, lo que los obligaba
a pedir limosna para sobrevivir. Las dos rdenes
mendicantes fueron la de los franciscanos, fundada por
San Francisco de Ass y dedicada a la evangelizacin,
y la de los dominicos, fundada por Santo Domingo de
Guzmn y dedicada preferentemente al estudio de la
Teologa.
12
METODOLOGA
universidades medievales:
-Arte y Letras, Derecho, Medicina y Teologa
3. Los edificios ms importantes de la ciudad medieval
eran: la catedral, la lonja que reuna a los comerciantes,
el Ayuntamiento, donde resida el gobierno de la ciudad
y los palacios que edificaban los burgueses de mayor
fortuna y los nobles que residan en la ciudad.
Durante la Edad Media surgi el estilo gtico, que fue
empleado en todas estas construcciones.
1
- Las universidades ms importantes
de la poca fueron: Bolonia,
Montpellier,
Salermo,
Sorbona,
Salamanca y Oxford.
3.3. EL ARTE GTICO
3.3. El arte gtico
Las nuevas concentraciones urbanas medievales necesitaban

nuevos edificios, distintos a los del mundo feudal campesino.
Las iglesias necesitaron mayores espacios para acoger mayor
nmero de fieles. Los comerciantes necesitaron edificios en
los que reunirse para valorar las mercancas, intercambiarlas
y lanzarlas al mercado. Pero, adems, el municipio necesit
un lugar apropiado para sus reuniones. Y los ricos burgueses
o los nobles asentados en las ciudades construyeron sus palacios. Cuatro fueron los edificios importantes en la ciudad
medieval: la catedral, la lonja, el ayuntamiento y los palacios.
En todos ellos dominaron dos necesidades bsicas: el espacio
y la luz, lo que se consigui a base de un arco apuntado u ojival y la bveda de crucera.
Una catedral gtica es una maravilla de esbeltez, matemtica constructiva (porque era necesario calcular bien todas las
fuerzas y contrarrestarlas) y de luz sabiamente matizada por
el color de las vidrieras.
La pintura se desarrolla sobre retablos. Las paredes se cubran con vidrieras en los ventanales, o con grandes tapices
(como los de la escuela de Arrs). El pintor vio reducido su
espacio de trabajo; detrs de los altares pint grandes retablos con mltiples escenas de vidas de santos.
Lonja de paos de Brujas (Blgica). Las nuevas

actividades econmicas hicieron necesaria la
construccin de edificios donde los comerciantes
pudieran llevar a cabo sus negocios.
-Para las actividades de los

comerciantes se construyeron
(lonjas).
Quieres saber ms sobre

el arte gtico? Entra en:
www.artehistoria.jcyl.es/
historia/contextos/1360.htm
-Para el gobierno de la ciudad se

construyeron (ayuntamientos).
Las grgolas se
adornaban con
demonios, monstruos o animales
fantsticos.
1 A qu se llama rdenes mendicantes? Nmbralas.

2 Qu facultades funcionaban en las universidades?
3 Cules eran los edificios ms importantes en una ciudad medieval?
Luego pediremos al alumnado que

complete en voz alta los enunciados
siguientes:
-Para las ceremonias religiosas se

construyeron (catedrales).
Zon@web
Sintetiza
A continuacin observaremos las

fotografas que nos permiten apreciar
las principales caractersticas del arte
gtico. Inicialmente analizaremos
algunas de las causas del surgimiento
de este nuevo arte:
- El surgimiento de las ciudades hizo
necesario contar con edificios que
pudieran albergar a un mayor nmero
de personas.
- Estos nuevos edificios dieron
respuesta a dos necesidades bsicas:
espacio y luz.
-Burgueses
ricos
y
construyeron (palacios).
Fachada de la catedral de Burgos (Espaa). Alrededor de una catedral, que costaba mucho tiempo
y dinero construir, se reunan toda clase de artistas. El escultor continu jugando un papel importante porque llenaba con esculturas y relieves las
portadas y capiteles.
nobles
Sugeriremos a los alumnos que

investiguen ms antecedentes sobre
las caractersticas de las catedrales.
13
Para profundizar
La Universidad de Bolonia, en Italia, fue fundada en
el ao 1088 y es una de las ms antiguas del mundo.
El trmino universitas aluda a cualquier comunidad
organizada con cualquier fin. Pero es a partir del
siglo XII cuando los profesores empiezan a agruparse
en defensa de la disciplina escolar, preocupados
por la calidad de la enseanza; del mismo modo,
los alumnos comienzan a crear comunidades para
protegerse del profesorado. Al ir evolucionando acaban
naciendo las Universidades. En la Edad Media, la de
Bolonia fue famosa en toda Europa por sus escuelas
de Humanidades y, especialmente, la de Derecho
-cannico como civil- que reintroduce plenamente el

Derecho Romano.
Como ancdota, recordaremos que Juan Ignacio Molina,
sacerdote jesuita chileno y destacado cientfico,
debido a la expulsin de los jesuitas en plena colonia,
se estableci en Bolonia, donde obtuvo la ctedra de
Lengua Griega en la Universidad .Pronto logr fama
como historiador y gegrafo, debido a sus obras sobre
Chile y lleg a ser profesor de Ciencias Naturales.
METODOLOGA
13

4. La gran
Occidental
crisis
de
Europa
El primer prrafo nos introduce en
la gran crisis del sistema feudal en

Europa y esto se debe a:
- Malas cosechas, fros extremos,
intensas lluvias entre los aos
1315 y 1318- conducen a una grave
crisis econmica que afecta todos
los mbitos produciendo una grave
alteracin social, en la que incluso la
nobleza feudal debe afrontar serias
dificultades.
- En consecuencia, en el siglo XIV
el sistema feudal hace crisis.
A continuacin en cada uno de los
subttulos destacaremos las ideas
relevantes:
4.1. Crisis demogrfica
- Respecto a la poblacin, qu
haba sucedido durante el siglo XIII?
- Qu ocurri en cambio en el
siglo XIV?
4.2. Crisis en el campo
- Grave disminucin de la poblacin
campesina, tanto por las muertes
provocadas por la peste, como por la
emigracin a las ciudades en busca
de comida y trabajo.
- Gran deterioro de la produccin
debido tanto a la despoblacin como
el empobrecimiento del suelo y al
intenso fro.
- La difcil situacin rural se agrava
debido a numerosas revueltas
La gran crisis de Europa occidental
El extraordinario desarrollo de Europa occidental que

se inici en el siglo XII empieza a frenar ya a fines
del XIII.
Entre 1315 y 1318 se produce una crisis econmica
provocada por unas malas cosechas sucesivas, originadas por fros extremos y lluvias muy abundantes
que se produjeron durante estos tres aos. El hambre se extiende por Europa, la mortalidad aumenta,
la industria textil se ve perjudicada y la moneda sufre devaluaciones.
La crisis econmica provoca alteraciones sociales y
ambos elementos influirn, a la vez, en la situacin
de la nobleza feudal, que debe enfrentarse a serias
dificultades. Por eso se considera que en el siglo
XIV tiene lugar la crisis del feudalismo.
4.1. CRISIS DEMOGRFICA

A lo largo del siglo XIII la poblacin de Europa occidental haba aumentado sin cesar, en especial porque haba habido pocas pestes y pocas carestas, pero la crisis de principios del siglo XIV est marcada
por una epidemia de peste, que se llam Peste Negra. Se extendi por toda Europa, y se calcula que
acab con la tercera parte de la poblacin europea;
adems, la epidemia resurgi con fuerza posteriormente, sobre todo en 1360 y 1371.
A ello se une la crisis de la agricultura, ya que la
escasez y caresta de productos alimenticios originaba grandes hambrunas y, por tanto, menor resistencia ante la enfermedad.
En estas miniaturas se muestran diversas fases del laboreo

de la tierra: arar, rastrillar, sembrar y la trasquila.
El terror ante la peste dio lugar a

representaciones pictricas tan interesantes como esta, que aparece en la parte inferior de un estandarte dedicado a la Virgen de la
Misericordia en 1464. Representa
la ciudad italiana de Perugia: en el
interior de la ciudad, atacada por la
peste, las gentes acuden a rezar a
una catedral gtica; fuera de las
murallas, una familia que huye es
perseguida por la muerte, que a su
vez es atacada por un ngel.
14

Pgina 15
Sintetiza
1. Las principales causas de la gran crisis medieval fueron:
-
Crisis econmica: A principios del siglo XIV, el fro extremo

y el exceso de lluvias tienen como consecuencias tan malas
cosechas que el hambre se extiende por el continente y
aumenta la mortalidad.
Debido a lo anterior, la industria se ve perjudicada y la
moneda devaluada.
Al mismo tiempo se producen diversas alteraciones
sociales que influirn decididamente en las dificultades que
14
METODOLOGA
deber enfrentar la nobleza feudal.

La aparicin de la Peste Negra que termin con la tercera
parte de la poblacin de Europa.
2. La crisis agrcola se produce debido a diversas causas.

- Por el clima extremadamente fro que perjudic las
cosechas.
- Empobrecimiento de las tierras de cultivo.
- La despoblacin de los campos debido al hambre y a la
Peste.
- Se produce terror en los campos debido a la presencia
de bandidos y fugitivos.
3. Al aumentar el temor a la muerte, el hombre comenz a
1
campesinas y a los fugitivos
bandidos.
4.3. Crisis en la ciudad
4.2. CRISIS EN EL CAMPO
4.3. CRISIS EN LA CIUDAD
La base de la economa europea segua siendo la

agricultura y la inmensa mayora de la poblacin
estaba formada por campesinos.
La industria y los gremios aumentan el desarrollo

del comercio internacional en el siglo XIII, pero a
pesar de su desarrollo, el peso de la industria textil
estaba muy por debajo del de la agricultura, sobre
todo porque empleaba a un nmero relativamente
bajo de personas.
La peste origin una impresionante despoblacin

del mundo rural, bien por la muerte de los campesinos, bien por su emigracin a las ciudades, donde
esperaban encontrar comida, trabajo o refugio; aunque el hacinamiento en las ciudades provoc que los
efectos de la peste fueran mucho ms graves. Muchas tierras quedaron abandonadas y los seores se
vieron obligados a arrendarlas a precios bajos o a
cultivarlas por s mismos mediante asalariados.
La produccin global europea se redujo durante el
siglo XIV, por una serie de causas, entre las cuales,
adems de la despoblacin, se encuentran el empobrecimiento del suelo y un cambio climtico caracterizado por mayor fro.
La terrible situacin del mundo rural se advierte en
las numerosas revueltas campesinas, provocadas
en parte por las consecuencias de la peste (terror
en las ciudades, fugitivos y bandidos en el campo) y
de la guerra. Entre estas revueltas destacan la denominada Jacquerie, que asol el campo de Francia
en 1358 y fue reprimida con terrible dureza por los
seores, y la revuelta inglesa de 1381.
La crisis demogrfica y agrcola influye en la industria textil, pues disminuye la mano de obra y el nmero de consumidores y, por consiguiente, se advierte una notable disminucin de la produccin a
lo largo del siglo XIV.
La crisis general influye tambin sobre el mundo
religioso.
El temor constante a la muerte lleva al hombre a
preocuparse por el ms all y en la literatura popular aparecen, con frecuencia, el tema de la gloria y
del infierno, que fue tratado magistralmente en la
Divina Comedia por Dante, florentino que vivi en
el trnsito del siglo XIII al XIV. Tambin son frecuentes las "danzas de la muerte", en las que todos,
pobres o ricos, resultan igualados.
El desequilibrio espiritual se refleja tambin en el
arte. Muchas grandes catedrales gticas quedan sin
concluir (Estrasburgo, Colonia, Girona).
Sintetiza
- Dnde se empleaba ms mano

de obra: en el campo o en la ciudad?
- Qu produjo la peste negra
tambin en la ciudades?
- Cul era la principal industria
establecida en la ciudad?
Al finalizar la lectura del texto,
comentaremos cmo la crisis del
siglo XIV influye tambin en el
aspecto religioso, en la literatura y en
el arte de la poca. Preguntaremos:
- Qu poeta florentino destac por
su obra que abordaba el tema del
cielo y del infierno? Cul es esta
obra?
- Cul es la idea central de la
pintura de la danza de la muerte?
1 Enumera las causas de la gran crisis medieval en

Europa.
2 Por qu se produjo la crisis agrcola? Cmo influy en la crisis general?
3 Cmo influy la crisis en el mundo espiritual?
4 A qu se llam la Peste Negra? Qu consecuencias tuvo? Investiga ms antecedentes de sus causas y
efectos.
Finalmente, los alumnos

respondern las actividades de
sintetiza.
5 La muerte se vio representada por las diferentes

disciplinas artsticas de la poca:
El tema de la danza de la muerte aparece en la literatura y el

arte de toda Europa a fines de la Edad Media. La idea central
de estas danzas es que la muerte iguala a todos los humanos; en este caso (iglesia de Bera en Eslovenia), al rey, la dama y el mercader.
En literatura, investiga qu otros autores, aparte de

Dante, desarrollaron el tema de la muerte en sus
obras.
En pintura, busca quines fueron los principales pintores de la poca y cules sus obras ms emblemticas.
Se vio influenciada la arquitectura de la poca?
15
preocuparse del ms all.

4. La Peste Negra fue una epidemia que se extendi por
Europa y caus una gran crisis demogrfica a principios
del siglo XIV. Cientficos e investigadores piensan
que corresponde a la peste bubnica, una terrible
enfermedad que se ha extendido varias veces a lo largo
de la historia. Causada por una bacteria, se propaga por
las pulgas con la ayuda de las ratas. Probablemente, la
peste negra lleg desde Asia a Italia por la ruta de Crimea
y se extendi a toda Europa.
5. Respuesta personal. Entregamos a

algunos antecedentes sobre el tema:
continuacin
Literatura. Italia: adems de la Divina Comedia, de

Dante, estn las obras de Petrarca y Boccacio. Francia:
La Danza Macabra (annimo).
Pintura. Son muchos los grabados y pinturas sobre el

tema.
Proponemos visitar la pgina web:

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1128htm,
que incluye un interesante trabajo e ilustraciones; y
La peste negra en la pintura medieval, en Google,
imgenes.
METODOLOGA
15

5. Siglo
xv:
recuperacin
transformacin
Siglo XV: recuperacin y transformacin
5.1 Origen del capitalismo
5.1. ORIGEN DEL CAPITALISMO
En ambos subttulos destacaremos
A partir del siglo XV, la Europa feudal experimenta una profunda transformacin, en la que influye decididamente su recuperacin demogrfica, ntimamente relacionada con su resurgimiento econmico.
las ideas ms importantes:

- En el siglo XV, Europa resurge
econmicamente y se inicia una
profunda transformacin.
- Aparecen
cuatro
nuevos
centros econmicos: Paises Bajos,
Inglaterra, Alemania del Sur ,Portugal
y Castilla en la Pennsula Ibrica.
- Surge la figura del empresario,
el comerciante que facilita materias
primas a campesinos y artesanos y
paga por pieza fabricada.
- La bsqueda de nuevas rutas
martimas hacia el Oriente, impiden
que el Mediterrneo recupere su
actividad.
Luego preguntaremos:
- En qu dos aspectos nos podemos
basar para hablar de un capitalismo
inicial?
- Pueden explicar qu significa la
racionalizacin de la produccin y
del comercio?. (Para racionalizar
tenemos que ordenar y organizar bien
la produccin y el trabajo, es decir,
buscar la mejor forma para aumentar
el rendimiento y para que los costos
de produccin sean lo ms baratos
posible con el menor esfuerzo).
-Qu sucede con el dinero y con la
letra de cambio?
Muchas ciudades recuperan su vitalidad, al tiempo que aparecen cuatro nuevos y prsperos centros econmicos: la zona
norte de los Pases Bajos (Holanda), que comercia con el
Bltico, el mar del Norte y el Atlntico, hasta Lisboa; Inglaterra; Alemania del Sur; y la Pennsula Ibrica, donde Portugal y Castilla llevarn la iniciativa de los descubrimientos
geogrficos.
Se advierten tambin modificaciones en el rgimen industrial. A medida que el comercio se recupera, el mercader necesita ms productos para vender, y as surge la figura del
empresario. Se trata de un comerciante que trabaja por su
cuenta; facilita las materias primas a campesinos cercanos a
la ciudad o a los maestros y oficiales que desean aumentar
sus ingresos y les paga por pieza fabricada, enfrentndose a
las rgidas normas de los gremios, que lentamente van perdiendo su poder.
Sin embargo, el comercio martimo por el Mediterrneo no
recupera la actividad perdida, pues, a mediados del siglo XV,
los europeos inician la bsqueda de una ruta hacia el Extremo Oriente que los libre de intermediarios rabes y turcos.
En esta poca se puede empezar a hablar de un capitalismo
inicial basado en una racionalizacin de la produccin y del
comercio, y en el afn de enriquecimiento del hombre renacentista. Al mismo tiempo, hay un aumento de la circulacin monetaria, y se extiende el uso de la letra de cambio.
Una miniatura de 1470 nos muestra la gran actividad existente en la calle de los comerciantes de
telas de Bolonia.
El aumento de la circulacin monetaria origina un mayor

desarrollo del comercio, lo que influye en el aumento de la
produccin. A ello contribuye tambin el afn de lujo de las
cortes europeas y de los burgueses enriquecidos. Por otra
parte, la monarqua autoritaria exige grandes cantidades de
dinero para mantener el ejrcito y la burocracia en que se
apoya. Reyes y nobles acudirn frecuentemente a los emprstitos, lo que enriquecer a algunas familias de banqueros.
Todos estos cambios econmicos se desarrollan lentamente y
el capitalismo plenamente formado no se ver hasta el siglo
XVI, ya en relacin con los grandes descubrimientos geogrficos. Mientras tanto, la agricultura contina siendo la base
de la economa en todos los pases, los gremios permanecen
y, en general, las transacciones comerciales siguen basadas
en dos conceptos morales propios de la Edad Media: el precio justo y la ganancia honesta.
16
La fabricacin de barcos, industria tradicional de

los puertos del Mediterrneo, se renueva en esta
poca. Aqu podemos ver la construccin de un
barco en el arsenal de Venecia.

Pgina 17
Sintetiza
1. Los cuatro centros econmicos que surgieron en Europa
a principios del siglo XV fueron:
- En la zona norte, los Pases Bajos que comercian con
el mar Bltico, el Mar del Norte y el Atlntico, hasta el
puerto de Lisboa en Portugal.
- Inglaterra.
- Alemania.
- Portugal y Castilla en la Pennsula Ibrica.
16
METODOLOGA
2. Entre las causas que propiciaron el surgimiento de la

monarqua autoritaria la ms importante fue que, debido
a las nuevas circunstancias econmicas, sociales y
polticas de fines de la Edad Media, el poder feudal
se fragment y perdi toda eficiencia. En cambio, el
capitalismo que se iniciaba en el siglo XV requera
de un poder concentrado y firme que pudiera dirigir la
organizacin industrial y comercial de un pas. Deba,
tambin, ser capaz de manejar la competencia con
los otros pases. De ah que solo un Estado autoritario
podra dominar la inestabilidad de la poca.
5.2. LA MONARQUA AUTORITARIA

La base de la economa europea segua
siendo la agricultura y la inmensa mayora de la poblacin estaba formada por
campesinos.
Frente a la fragmentacin del poder feudal y como consecuencia lgica de las
nuevas circunstancias econmicas, sociales y polticas, surgir en Europa la monarqua autoritaria.
El capitalismo inicial que, como hemos
visto, se desarrollar en el siglo XV, exige un poder fuerte y concentrado para dirigir el conjunto de la organizacin industrial y comercial del pas, en competencia
con el exterior. Solo un monarca autoritario puede asumir esta exigencia, del mismo modo que solo un Estado autoritario
ser capaz de dominar la inestabilidad social de la poca.
Los tres puntos de apoyo bsicos de la
nueva monarqua autoritaria sern:
Para costear la burocracia y el ejrcito, la monarqua mantena un sistema de cobro de impuestos mediante perceptores, como puede verse en
esta ilustracin.
Un ejrcito permanente constituido

por mercenarios. Solo el Estado puede
pagar este ejrcito, lo que permite al
monarca dominar a la nobleza y oponerse a otros estados.
Creacin de la burocracia, que pone en

manos del rey la administracin nacional y municipal, la administracin de
justicia y el cobro de impuestos, as como las posibilidades de fiscalizar y dirigir la vida econmica.
Nacimiento y desarrollo de la diplomacia, que permite a los Estados mantener

una constante relacin entre s. Venecia
es el primer Estado que crea una diplomacia de carcter moderno.
Aunque estas caractersticas se dan en toda Europa, la monarqua autoritaria se

establece de un modo firme nicamente
en Francia, Inglaterra y la Pennsula Ibrica. Alemania e Italia no conseguirn su
unificacin territorial y poltica hasta el
siglo XIX.
5.2. La monarqua autoritaria

- La monarqua autoritaria surge
debido a la fragmentacin del poder
feudal y a las nuevas circunstancias
econmicas, polticas y sociales.
- Adems,
el capitalismo inicial
requiere de un poder fuerte un
monarca absoluto- que dirija la
organizacin industrial y comercial
de un pas y su competencia con el
exterior.
- Por qu es bsico para un Estado
disponer de un ejrcito permanente?
- Qu significa la creacin de la
burocracia? Qu entrega al rey?
- Por qu se desarrolla la
diplomacia?
Dnde
nace
la
diplomacia moderna?
- En qu pases de Europa se
establece la monarqua autoritaria?
A continuacin observaremos y
comentaremos las ilustraciones de
estas pginas.
Para ejercer un poder fuerte, la monarqua requera

de un ejrcito permanente, constituido por soldados mercenarios.
Sintetiza
1 Cules fueron los cuatro prsperos centros econmicos en la
Europa feudal?
2 Cules fueron las causas que propiciaron el surgimiento de la
monarqua autoritaria?
17
Para profundizar
En el Canal de la Mancha y en el Mar del Norte, ciudades
como Rouen, Brujas y Amberes oficiaron como activos
centros de redistribucin. El comercio entre los Pases
Bajos y el Bltico result de una trascendental importancia
para proveer de grano a Europa noroccidental. Puertos
como Danzig o Hamburgo eran puntos de salida para
los excedentes de trigo polaco y prusiano. Los pases
occidentales tambin se abastecieron de otras materias
primas de origen bltico: madera, pieles, cuero, carbn
vegetal, camo, lino, sebo y pescado. A cambio, los
Pases
sobre todo textiles, procedentes de sus centros

manufactureros. Los intercambios mercantiles entre la
Europa noroccidental y la Pennsula Ibrica tambin
fueron intensos. Hasta Portugal bajaban numerosas
naves del Mar del Norte en bsqueda de sal, mientras
desde los puertos castellanos se exportaba lana de
oveja merina, muy apreciada como en las manufacturas
flamencas, en las que termin sustituyendo a la lana
inglesa. Los Pases Bajos, Francia y la propia Inglaterra
constituyeron reas importadoras de lana castellana.
Bajos exportaban hacia el Bltico productos elaborados,

METODOLOGA
17

Orientaciones didcticas
Actividades
La Actividad 1 de esta unidad est
planteada con el objetivo de que
los alumnos y alumnas sinteticen
y relacionen los conceptos clave
trabajados en el tema a travs de un
mapa conceptual.
En la Actividad 2 se propone el
anlisis de un grfico que muestra la
evolucin de la poblacin de Europa
durante la Edad Media.
En la Actividad 3 se fortalece el
conocimiento acerca de la expansin
y los alcances de la epidemia conocida
como la Peste Negra, la que unida a
las revueltas de la poca, caus la
mayor crisis de la Edad Media.
anlisis de un texto histrico acerca
del Reglamento gremial que rega en
Pars durante la Edad Media y al cual
deban atenerse los artesanos, en
este caso, los tejedores.
PRACTICA TUS COMPETENCIAS

1. Mapa conceptual. Lee atentamente y responde a las preguntas de Sintetiza.
SIGLOS XIV Y XV: CRISIS Y RECUPERACIN
SIGLO XIV
CRISIS
DEMOGRFICA
EN EL
CAMPO
SIGLO XV
RECUPERACIN Y TRANSFORMACIN
EN LA
CIUDAD
peste negra
POBLACIN
recuperacin
demogrfica
repercute
crisis agrcola
recuperacin
del comercio
emigracin
a la ciudad
disminuye
consumo
aparicin del
empresario
revueltas
campesinas
disminuye
mano de obra
Una vez realizadas las 4

actividades, el alumnado sintetizar
los contenidos trabajados a lo largo
del Tema, respondiendo en forma
individual las preguntas.
nuevos
centros
comerciales
Pases Bajos
MONARQUA
AUTORITARIA
se establece
en
Francia
Inglaterra
Pennsula
Ibrica
Inglaterra
circulacin
monetaria
Alemania del Sur
letra de cambio
Portugal y Castilla
transicin hacia el
mundo moderno
2. Interpreta un grfico
Sintetiza
Sintetiza
resurgimiento
se reduce
produccin
industria y
comercio en crisis
CIUDADES
CAPITALISMO
INICIAL
En qu sectores tuvo mayores repercusiones la crisis del siglo XIV?

Qu sucedi en el campo?
Cmo se vieron afectadas las ciudades?
Qu ocurre en el siglo XV?
Qu sistema de gobierno se impone?
En qu pases?
Qu etapa histrica termina en el siglo
XV? Y qu etapa le suceder?
Qu importante personaje para la vida
econmica aparece en el siglo XV?
EVOLUCIN DE LA POBLACIN EUROPEA

EN LA EDAD MEDIA
millones de habitantes
80
70
60
50
40
30
20
10
0
00 50 00 50 00 50 00 50 00 50 00
10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15
a) Cundo creci ms la poblacin y por qu?

Cundo disminuy? A qu se debi?
b) Cundo se volvi a alcanzar la cifra de 1200?
18

desemboc en la emigracin de los campesinos a la
ciudad en busca de alimento y trabajo.
Pginas 18 y 19
1. En primer lugar, estudiaremos y analizaremos el mapa
conceptual, que nos entrega una visin general de lo

estudiado en este Tema.
Sintetiza
- La crisis econmica del siglo XIV repercuti en la
poblacin, en el campo y en la ciudad, sectores que
experimentaron adems la crisis demogrfica producida
por la peste negra que caus estragos en la poblacin
europea.
- El campo entr en crisis debido al empobrecimiento de
la tierra, a la reduccin de la produccin, todo lo cual
18
METODOLOGA
En las ciudades repercuti gravemente la crisis agrcola

tanto por la disminucin de la produccin como por
la llegada de los campesinos. La pobreza y la peste
negra conducen a la disminucin del consumo, a la
disminucin de la mano de obra y esto a su vez lleva a
la industria y el comercio a una crisis.
Durante el siglo XV, Europa inicia una etapa de
recuperacin y transformacin. Hay una fuerte
recuperacin demogrfica relacionada con un
resurgimiento en la economa, se recupera el comercio
y se puede hablar de un capitalismo inicial. Aparecen
nuevos centros comerciales en los Pases Bajos.
1
Banco de preguntas
BSICAS
1. A partir del siglo XV, la

Europa feudal experimenta una
recuperacin y aparecen nuevos
y prsperos centros econmicos.
Cules fueron?
Zona norte de los Pases bajos
(Holanda), que comercia con el
Bltico, el mar del Norte y el Atlntico,
hasta Lisboa.
Inglaterra
Alemania del sur
Pennsula ibrica, donde Portugal
y Castilla llevarn la iniciativa de los
descubrimientos geogrficos.
3. Interpreta el mapa de la peste negra y las revueltas en Europa
b) Anota a continuacin cmo y en

qu aos se fue extendiendo.
AN
AT
IC
carb r u
ambri e
n res
ru as
ante
OC
a) Qu lugares son los que primero se

vieron afectados?
Observa los colores y las flechas e indica dnde y en qu ao se inicia la

peste en Europa:
ar s
e u
rles
iers
c) Durante cuntos aos afect la

peste? Qu efectos produjo?
d) En qu zonas hubo revueltas campesinas? Y urbanas? Cules fueron
sus causas?
Pen. de
Crimea
n va
Mar
Negro
l rencia
PROGRESIN DE LA PESTE NEGRA

revueltas
1347
1349
urbanas
revueltas
1348
1350
campesinas
e d
i t e r
r n e o
2. Qu figura surge en Europa

como
consecuencia
lgica
de las nuevas circunstancias
econmicas, sociales y polticas?
Cules seran sus puntos fuertes?
Los monarcas autoritarios. Los
puntos bsicos de la monarqua
autoritaria seran:
Ejrcito permanente constituido por
mercenarios.
Creacin de la burocracia: pone
en manos del rey la administracin
nacional y municipal, la administracin
de justicia y el cobro de impuestos.
Nacimiento y desarrollo de la
diplomacia que permite a los Estados
mantener una constante relacin
entre s.
4. Analiza un texto histrico

Lee atentamente el texto que tienes a continuacin y, luego, contesta a las preguntas:
Nadie puede ser tejedor de lana si antes no ha comprado el
oficio al rey [].
Cada uno puede tener en su mansin dos telares [] y cada
hijo de maestro tejedor puede tener dos en la casa de su padre mientras que est soltero y si l sabe trabajar con sus manos ().
Cada maestro puede tener en su casa un aprendiz, no ms
(). Y nadie debe empezar a trabajar antes de levantar el sol,
bajo pena de una multa de doce sueldos para el maestro y
seis para el oficial ().
Los oficiales deben cesar el trabajo desde que el primer toque
de vsperas haya sonado ().
Reglamento gremial de la ciudad de Pars.
a) A qu se refiere este reglamento?

b) Qu condiciones se exigan al maestro artesano que estaba agremiado?
3. Qu se cre para cubrir la

gran demanda de personas con
estudios?
Las UNIVERSIDADES.
c) A qu se refiere la palabra "sueldo" en el texto? Si es necesario consulta el diccionario.

d) Cul era su horario de trabajo? Quin lo sealaba? Cmo se castigaba si no se cumpla?
e) Qu ventajas y qu inconvenientes poda tener un gremio en la Edad Media?
19
El debilitamiento y fragmentacin del poder feudal, y

las profundas transformaciones econmicas, sociales y
polticas que comienzan a producirse en Europa en los
inicios del siglo XV, hacen imprescindible contar con
un poder fuerte y centralizado que sea capaz de dirigir
el conjunto de la organizacin industrial y comercial del
pas, y de asumir la competencia con el exterior. De
ah que surge en Europa la monarqua autoritaria, la
burocracia y finalmente, la diplomacia.
En el siglo XV concluye la llamada Edad Media, que
se haba iniciado en el siglo V, con el fin del Imperio
romano de Occidente y se inicia otro perodo histrico
que se conoce como Edad Moderna.
En el siglo XV aparece la figura del empresario, un
mercader que necesita ms productos para vender,

es independiente del gremios de artesanos, compra
materias primas que entrega a campesinos a maestros y
oficiales para que fabriquen los artculos que l vender, y
a quienes paga por pieza fabricada.
2. Interpreta un grfico
a) Desde mediados del siglo XII (1150) la poblacin
europea comenz una etapa de crecimiento que culmin
en el siglo XIV, poca en que comenz a decrecer.
El incremento se debi al aumento de la produccin
agrcola y adelantos tcnicos, al renacimiento de las
ciudades, al surgimiento de la burgesa y a que Europa
METODOLOGA
19
SOLUCIONES
DE LAS ACTIVIDADES
Races
medievales
del mundo moderno
vivi aos de relativa paz.

b) Solo en el siglo XVI a partir del ao 1500- Europa logr
llegar nuevamente a los 70 millones de habitantes.
3. Interpreta el mapa de la peste negra y las revueltas en
Europa
a) Al observar el mapa, podemos ver que la flecha parte
de Crimen, en Asia. El color oscuro indica que se inicia
en 1347.
b) En 1347, la Peste Negra a travs del Mar Negro y
el Bsforo, invade Anatolia (Turqua) Persia, Sicilia,
Cerdea y Crcega, Gnova, la costa mediterrnea de
Francia.
En 1348, la Peste se propaga a todo el centro sur de
Europa: la Pennsula Ibrica, Francia, los Pases
Bajos,el sur de Inglaterra, parte de Alemania, Suiza,
Italia, Hungra, Bulgaria, Grecia y tambin se extiende
en Asia hacia el norte de Crimen.
En 1349 llega a la mayor parte de Inglaterra e Irlanda,
Alemania, Bohemia, avanzando hacia el norte de Europa
y de Asia.
En 1350, avanza hasta invadir toda Inglaterra e Irlanda,
Dinamarca, Noruega y parte de Europa oriental y de
Asia.
c) La peste afect primeramente entre los aos 1347 y
1350, pero posteriormente resurgi con fuerza en 1360
y en 1371. El peor efecto de la peste fue la muerte de
cerca de 30 millones de habitantes.
d) En el mapa podemos ver que se produjeron revueltas
urbanas en diversos lugares de Francia, de Inglaterra y
en los Pases Bajos; y revueltas campesinas. En el sur
de Francia y norte de Espaa (costa mediterrnea), en el
norte de Francia y en el sur de Inglaterra; en Dinamarca
y el sur de Suecia.
Las numerosas revueltas se produjeron a consecuencia
de la terrible situacin que se viva tanto en el campo
como en la ciudad debido al hambre, a la peste, a los
bandidos y fugitivos que sembraban el terror en campos
y ciudades, y, tambin, a la guerra de los Cien Aos.
4. Analiza un texto histrico
a) Se refiere a las condiciones requeridas para ser tejedor
y, a la vez, a las obligaciones y disposiciones a las que
estaba sometido. A travs de la lectura se advierte el
poder absoluto del rey, a quien el atesano deba comprar
su derecho a ser en este caso- tejedor.
b) De la lectura se desprende que el maestro tejedor (o
cualquier artesano) que perteneca a un gremio deba:
- Comprar el oficio al rey.
- Poseer dos telares. Cada uno de sus hijos, si saba tejer
y era soltero, tambin poda tener otros dos telares en la
casa de su padre.
20
METODOLOGA
Tener en su casa solo un aprendiz.

Abstenerse de trabajar antes de la salida del sol y luego
del primer toque de vsperas.
c) La palabra sueldo corresponde a la denominacin de una

moneda antigua que tena diferente valor segn la poca
y el pas. Equivala a la vigsima parte de la libra de ese
pas.
d) El horario de trabajo estaba definido por la autoridad y se
sealaba a travs de las campanas del ayuntamiento.
Nadie poda empezar a trabajar antes de la salida del
sol y todo trabajo deba cesar cuando sonara el primer
toque de vsperas. Si no se cumpla este horario haba
que pagar una multa de 12 sueldos, el maestro y 6
sueldos el oficial.
e) Los artesanos se agrupaban en gremios de acuerdo con el
oficio que desempeaban. Los gremios se estructuraban
en forma jerrquica, centraban su labor en protegerse
de la competencia de artesanos de otras ciudades y
en garantizar el buen funcionamiento de la produccin.
Imponan una serie de reglas, como por ejemplo, nadie
poda desempear su oficio en una ciudad sin el permiso
del gremio. Todos deban trabajar el mismo nmero de
horas y con el mismo tipo de herramientas. Es decir, no
exista libertad de trabajo y se daba un escaso lugar a la
libre competencia.
PRUEBA DEL ALUMNADO

1. Races medievales...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Di si estas oraciones son verdaderas (V) o falsas (F):

A partir del siglo XI, las viejas ciudades romanas renacieron y se crearon otras nuevas.
Al desarrollarse el comercio a travs de vas martimas y terrestres, se desarroll tambin una
serie de industrias de exportacin, especialmente en el norte de Italia y en los Pases Bajos.
Durante el siglo XIV el sistema feudal se expandi con gran fuerza.
La Peste Negra acab con un tercio de la poblacin europea.
Alemania fue uno de los primeros pases donde surgi la monarqua autoritaria.
2. Resume las consecuencias de la crisis europea del siglo XIV en cada sector:
Crisis demogrfica
Crisis en el campo
Crisis en la ciudad
3. A quin corresponde cada una de estas definiciones?
Se agrupaban en gremios segn los productos que elaboraban...........................................................
Formaba parte de la inmensa mayora de la poblacin.........................................................................
Se dedicaba a prestar dinero a comerciantes, a capitanes de barco o incluso a monarcas.
.....................................................................................................................................................................
Facilitaba las materias primas a campesinos y a maestros y oficiales para que fabricaran los artculos
que necesitaba y pagaba por pieza fabricada.
.....................................................................................................................................................................
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
21

Soluciones de la prueba del alumnado
1. Di si estas oraciones son verdaderas
- A partir del siglo XI, las viejas ciudades romanas
renacieron Verdadera
- Al desarrollarse el comercio a travs de vas martimas y
terrestres Verdadera
- Durante el siglo XIV el sistema feudal se expandi Falsa
- La Peste Negra acab con un tercio de la poblacin
europea. Verdadera
- Alemania fue uno de los primeros pases donde Falsa.
2. Resume las consecuencias de la crisis europea
La crisis demogrfica, producida por la Peste Negra,
diezm la poblacin de Europa. La peste se vio agravada
por el hambre provocado por la escasez y caresta de los
alimentos.
La crisis en el campo producida por la ola de fro que
invadi Europa y por el empobrecimiento del suelo, caus
una fuerte disminucin de las cosechas y la emigracin de
muchos campesinos que se trasladaron a la ciudad en busca
de trabajo y alimento. Adems, la difcil situacin provoc
diversas revueltas campesinas, algunas de las cuales fueron
violentamente reprimidas.
La crisis en la ciudad, debida a la crisis demogrfica y la
crisis del campo, disminuy la mano de obra y el nmero de
consumidores y, consecuentemente, disminuy tambin la
produccin.
22
METODOLOGA
3. A quin corresponde cada una.

- Se agrupaban en gremios segn los productos que
elaboraban. Artesano.
- Formaba parte de la inmensa mayora de la
poblacin. Campesino.
- Se dedicaba a prestar dinero a comerciantes, a
capitanes de barco o incluso a monarcas. Banquero.
- Facilitaba las materias primas a campesinos y a
maestros y oficiales para que fabricaran los artculos
que necesitaba y pagaba por pieza elaborada.
Empresario
La construccin del Estado moderno

Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas, culturales y sociales de la Baja Edad Media.
Reconocer que estas transformaciones polticas configuran el escenario para el desarrollo del pensamiento humanista,
el arte renacentista y las ciencias basadas en el mtodo cientfico.

Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las universidades y de las monarquas
nacionales.
Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.
Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante, cisma de la iglesia y reforma catlica.
Edad Media, monarqua e imperio, feudalismo, Iglesia y papado.
HABILIDADES
ACTITUDES

dadas.
Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel,
a partir de diversas fuentes de informacin.
Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad Media , del

Renacimiento y el Humanismo.
Respeta la libertad y la tolerancia religiosa.
Valora los conceptos de libertad, soberana popular y
democracia.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Edad Media que sientan las bases
del mundo moderno.
Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna.
Reconocer la expansin territorial y la poltica exterior de los Reyes Catlicos.
Describir las razones de la crisis demogrfica, la crisis del campo y la crisis en la ciudad.
Reconocer cul era la situacin poltica y econmica de Europa en el siglo XV.
Reconocer que a fines de la Edad Media surgieron monarquas que buscaron concentrar el poder poltico.

Explican cmo las monarquas que surgieron a fines de la Edad Media buscaron concentrar el poder poltico.
Dan ejemplos de continuidad entre fines de la Edad Media y la Edad Moderna, tales como el crecimiento de las
ciudades, el desarrollo del comercio, las monarquas centralizadoras, etc.
Reconocen algunos de los acontecimientos claves que se produjeron durante el reinado de los Reyes Catlicos.
Describen la composicin y las funciones de las instituciones de la monarqua autoritaria en Castilla.
METODOLOGA
23
INICIAMOS EL TEMA
En este tema se trabajarn
los contenidos que se indican a
continuacin:
La Europa del siglo XV.
La monarqua
Catlicos.
de
los
O C A N O
AT L N T I C O
LA CONSTRUCCIN DEL
ESTADO MODERNO:
Reyes
MONARQUA
AUTORITARIA
Siglo XV
La articulacin
monarqua.
de
la
nueva
Los Reyes Catlicos impartiendo justicia
En este tema analizaremos algunas
ideas , tales como:
En el siglo XV, una serie de
hechos van a transformar la vida
europea y a estimular el trnsito de la
Edad Media a la Edad Moderna.
En primer lugar, se inici una recuperacin

econmica que permiti un aumento de la
poblacin. Los intercambios comerciales
favorecieron el desarrollo de la produccin
artesanal y la circulacin de la moneda. Todo ello
fue configurando el nacimiento del capitalismo
comercial.
En segundo lugar, los monarcas se beneficiaron del
ascenso econmico de la burguesa y, con su apoyo,
se impusieron sobre la nobleza. De este modo, la
monarqua feudal dio paso a la monarqua
autoritaria, en la que los reyes afianzaron su poder
con nuevas instituciones de gobierno.
Se va configurando el nacimiento
del
capitalismo
comercial:
la
recuperacin econmica favorece
un aumento de la poblacin y
los intercambios comerciales, el
desarrollo de la produccin artesanal
y la circulacin de la moneda.
Tienda de un orfebre francs
En la Pennsula Ibrica, los Reyes Catlicos fueron

el origen del Estado moderno en los reinos
hispnicos, unificaron gran parte de los territorios
bajo su corona e iniciaron la construccin de una
monarqua autoritaria.
Segn el texto, qu hechos fueron configuran-
Los monarcas se benefician del

ascenso econmico de la burguesa
y con su apoyo, se imponen sobre la
nobleza.
Afianzan su poder mediante la
creacin de instituciones de gobierno,
como se ilustra en la imagen de
impartir justicia.
En el siglo XV, como ya vimos, una serie de hechos

transform la vida europea y estimul el trnsito
de la Edad Media a la Edad Moderna.
do el capitalismo comercial?
Qu reyes dieron origen al Estado moderno
en Espaa?
Ahora observa los datos de la lnea de tiempo.
Cundo se desarroll el reinado de los Reyes

Catlicos? Cmo y en qu fechas concretaron
la unificacin territorial de la Pennsula?
20
Educamos en valores
El respeto a la diversidad de creencias
de Granada?
En este tema abordaremos la unidad religiosa impulsada por los Reyes Catlicos, cuestin que podemos
aprovechar para profundizar en las reglas de convivencia.
De qu se encarg el Tribunal de la Inquisicin?
Les recordaremos la riqueza cultural aportada por las

comunidades cristianas, musulmanas y judas que convivieron hasta el reinado de los Reyes Catlicos.
A continuacin, analizaremos las justificaciones de la expulsin de los judos expuesta en el Edicto de expulsin y
haremos las siguientes preguntas:
Qu se acord con los musulmanes tras la conquista
24
METODOLOGA
Creen que est justificada la persecucin de las personas por sus creencias religiosas?
Finalmente, reflexionaremos sobre el respeto a las diferencias y el derecho de cada persona a ser valorada por
s misma, independientemente de su raza o de su cultura.
2
REINO DE CASTILLA
REINADO
DE LOS REYES CATLICOS
CORONA DE ARA N
1469
Matrimonio
de Isabel I de Castilla y
Fernando II de Aragn
1478
Tribunal
de la Inquisicin
en Castilla
1492
Conquista
de Granada
1516
Muerte
de Fernando
el Catlico
Expulsin de los judos

Llegada de Coln
a Amrica
1504
Muerte de Isabel la Catlica
Escena en la que aparecen

los Reyes Catlicos adorando
a la Virgen con el Nio
En la pennsula Ibrica, los Reyes

Catlicos conquistan el reino nazar
de Granada y unifican gran parte de
los territorios bajo su corona; como
se observa en el mapa.
A continuacin pediremos a los
alumnos que observen la ilustracin
de La Virgen de los Reyes Catlicos y
preguntaremos:
Qu santos aparecen en pie, a
la derecha e izquierda del trono, y
qu portan en sus manos?
Sabras distinguir los personajes
reales que aparecen representados
arrodillados?
Qu elementos son alegricos de
la uniformidad religiosa de los reinos?
En qu detalles de esta obra se
aprecian las primeras influencias
renacentistas?
Finalmente, pediremos a los
alumnos que observen la Lnea de
Tiempo.
21

Pgina 20
Durante el siglo XV, Europa inicia una etapa de recuperacin

y transformacin. Hay una fuerte recuperacin demogrfica
debido a una mejora econmica a la vez, resurgen las
ciudades y aparecen nuevos centros comerciales que
favorecieron el desarrollo de la produccin artesanal y la
circulacin de la moneda.
Los reyes que dieron origen al estado moderno fueron

los Reyes Catlicos, que unificaron gran parte de los
territorios bajo su corona e iniciaron la construccin de una
El reinado de los Reyes Catlicos se desarroll desde

1479 hasta 1515, con la muerte de Fernando el Catlico.
La unificacin se realiz con la conquista del reino de
Granada (1492) y la incorporacin de Navarra (1515).
METODOLOGA
25
1. La Europa del siglo XV

1.1. El crecimiento demogrfico y
econmico
En este tema, conoceremos los
hechos que transformaron la vida
europea tras la grave crisis de finales
de la Edad Media del siglo anterior.
Enunciaremos de la lectura los
acontecimientos ms importantes,
tales como:
El crecimiento continuo de la
poblacin y la mayor demanda que
supuso, impuls el aumento de la
produccin agrcola, que fue saliendo
del estancamiento.
El desarrollo del comercio tuvo
como consecuencia el crecimiento
de ciudades que eran centros
comerciales o puertos importantes
como Gnova, Venecia, Brujas,
Lisboa, Londres o Hamburgo.
La moneda necesaria para
realizar los intercambios estimul la
explotacin de las minas de plata
en Europa central y la bsqueda
de una ruta martima que condujera a los mercaderes hasta el oro de
Sudn.
1.2. El ascenso de la burguesa
A continuacin, valoraremos la
importancia que tuvo el ascenso
de la burguesa, realizando algunas
preguntas:
La Europa del siglo XV
A lo largo del siglo XV, Europa inici una recuperacin demogrfica y econmica y super la grave crisis de finales de
la Edad Media (siglo XIV). Este impulso permiti que los
monarcas arrebataran buena parte de los poderes polticos
de la nobleza y los centralizaran en sus manos.
1.1. EL CRECIMIENTO DEMOGRFICO Y ECONMICO

La desaparicin de las grandes epidemias del siglo anterior
(la Peste Negra) y la recuperacin de los campos y los cultivos, permitieron un crecimiento continuo de la poblacin.
Una mayor demanda impuls el incremento de la produccin agrcola que, poco a poco, fue saliendo de su estancamiento.
Paralelamente, las rutas martimas del mar Mediterrneo,
del mar Bltico y del mar del Norte volvieron a retomar su
actividad. El desarrollo del comercio tuvo como consecuencia el aumento de la produccin artesana y el crecimiento
de aquellas ciudades que eran centros comerciales o puertos importantes, como Gnova, Venecia, Brujas, Lisboa, Londres y Hamburgo.
Para poder efectuar los intercambios, los mercaderes necesitaban moneda y ello estimul la explotacin de las minas
de plata en Europa central y la bsqueda de una ruta martima que les condujera hasta el oro del Sudn.
1.2. EL ASCENSO DE LA BURGUESA

A pesar de estos cambios, la Europa Moderna continu siendo una sociedad rural y estamental y, al igual que en la
Edad Media, se encontraba profundamente dividida entre
los privilegiados (nobleza y clero) y los no privilegiados
(campesinos, artesanos y burgueses).
Pero el crecimiento del comercio y de las actividades manufactureras tuvo como consecuencia la acumulacin de grandes beneficios en manos de la burguesa (mercaderes y comerciantes). Este grupo, ya importante en la Baja Edad
Media, consolid su poder y algunas familias de comerciantes y banqueros, como los Mdicis en Florencia y los Fugger
en Alemania, se enriquecieron enormemente.
El poder econmico de la burguesa no se basaba en la propiedad de tierras, como en el caso de la nobleza, sino en la
posesin de capital, que inverta en actividades productivas. De este modo, surgieron las primeras empresas capitalistas y se inici el llamado capitalismo comercial, que se
desarroll fundamentalmente en las ciudades vinculadas a
las rutas del comercio martimo.
22
El comercio con el lejano Oriente (sedas, especias,

perfumes), que contaba con una tradicin desde la
Edad Media, se revitaliz a partir del siglo XV. Miniatura del Libro de las maravillas del mundo, de Marco Polo.
LOS
NEGOCIOS DE JACQUES
COEUR
Jacques Coeur era un hombre de origen

plebeyo, muy hbil e inteligente. [] Fue el
primer francs que posey buques que,
cargando tejidos de lana y otros productos franceses, se dirigan a Alejandra de
Egipto.
All vendan estos productos y adquiran seda y especias que transportaban a Francia.
[] Este hombre, preocupado por el bien
del reino de Francia, ofreci al rey Carlos
VII un prstamo de 100 000 escudos de
oro.
Descripcin de Jacques Coeur y sus actividades
por un cronista de la poca. Siglo XV.
De dnde era Jacques Coeur? A qu

grupo social representaba?
Cules eran sus actividades econmicas?
Por qu rutas se movan los navos de
Jacques Coeur? Qu productos transportaban?
Unidad 2. La construccin del Estado moderno: monarqua autoritaria

actividades capitalistas gracias al desarrollo del
comercio, que tuvo como consecuencia el aumento de
la produccin artesana, y de las rutas martimas del mar
Mediterrneo, el mar Bltico y el mar del Norte.
Pginas 22 y 23
Los negocios de Jacques Coeur
Jacques Coeur era francs, de origen plebeyo.
Jacques Coeur fue armador, comerciante y financiero.
El poder de los banqueros
Sus buques, cargados de tejidos de lana y otros

productos franceses, se dirigan a Alejandra de Egipto
y, una vez all, venda esos productos y adquira seda
y especias, que transportaba de vuelta a Francia.
El puerto de Lisboa en el siglo XVI

1. Las ciudades portuarias fueron el centro de las nuevas
26
METODOLOGA
A la muerte del emperador Maximiliano, en1519, le dej

a su nieto y heredero Carlos, una montaa de deudas
con Jakob Fugger. Para asegurar polticamente a
largo plazo sus inversiones, Fugger financi la eleccin
de Carlos V de Alemania como emperador del
Sacro Imperio, con una enorme suma de florines para
sobornar a los prncipes electores. De esta forma, el
2
Conoces el nombre de alguna
familia de comerciantes y banqueros
que se enriquecieron enormemente?
eL
PODER DE LOS BANQUEROS

Sin mi ayuda, Vuestra Majestad Imperial
nunca habra podido obtener la corona
imperial, segn puedo probar con escritos
de puo y letra de los delegados de Vuestra Majestad.
Yo no he buscado mi inters personal, ya
que si hubiese querido abandonar la casa
de Austria y favorecer a Francia, habra obtenido dinero y beneficios, tal como me lo
propusieron. Los perjuicios que esto le hubiese causado a Vuestra Majestad Imperial
y a la casa de Austria, Vuestra Majestad los
podr juzgar con vuestro hondo juicio.
Carta de Jakob Fugger a Carlos V.
Explica, a travs del texto, la influencia

y el poder poltico que llegaron a tener
los banqueros como Jakob Fugger.
El puerto de Lisboa en el siglo XVI.
1 Por qu las ciudades portuarias fueron el centro de las nuevas

actividades capitalistas?
Sabas
En qu se basaba el poder
econmico de la nobleza, en
contraposicin al de la burguesa?
Qu surgi como consecuencia
de la acumulacin de capital y la
inversin en actividades productivas?
Para saber ms sobre el ascenso
de la burguesa y los grandes
banqueros leeremos texto del Sabas
que, as como: El poder de los
banqueros, del que los alumnos
realizarn la actividad.
que...
Los Mdicis fueron una de las familias de banqueros y comerciantes ms poderosa de la Europa del siglo XV.
Ahora bien, como has visto en la Unidad 1,
tambin dominaron la vida poltica y social
florentina, y fueron mecenas
de grandes artistas, como Donatello, Fra Anglico, Leonardo da Vinci y Miguel ngel.
Esta pintura de Benozzo

Gozzoli representa a Lorenzo de Mdicis montado
a caballo.
Esta pintura, atribuida a Quentin Metsys,

muestra a dos cambistas. El aumento de la
circulacin de moneda hizo proliferar el nmero de banqueros y cambistas.
Sintetiza
1 Qu factores permitieron el crecimiento de la poblacin en el siglo XV?
3 Qu es el capitalismo comercial? Qu factores estimularon su desarrollo?
2 Qu grupo social aument su poder econmico a

partir del siglo XV? En qu basaba su riqueza?
4 Qu transformaciones conoci la monarqua en los

inicios de la Edad Moderna?
23
nuevo emperador tuvo que saldar su deuda con los

banqueros y Jacob Fugger le record a su emperador
su ayuda en la eleccin.
Sintetiza
3. El capitalismo comercial es el sistema basado en la

posesin de capital que se invierte en actividades
productivas. Se desarroll fundamentalmente en las
ciudades vinculadas a las rutas del comercio martimo.
1. Los factores que permitieron el aumento de la poblacin

fueron: la desaparicin de las grandes epidemias del
siglo anterior (Peste Negra) y la recuperacin de los
campos y los cultivos.
2. El grupo social que aument su poder econmico fue
la burguesa, que acumul grandes capitales, gracias
al crecimiento del comercio y las manufactureras, y que
los inverta en actividades productivas.
4. En general, la monarqua medieval tena limitado su

poder por la nobleza y los burgueses de las ciudades.
Pero, durante el siglo XV, los reyes se fortalecieron
imponiendo su autoridad sobre todos sus sbditos,
gracias a la creacin de nuevas instituciones de
gobierno. De este modo, la monarqua feudal dio paso
a un nuevo modelo de organizacin del poder: la
METODOLOGA
27

2. La monarqua de los Reyes
Catlicos
En 1479, Fernando se convierte en

rey de la Corona de Aragn e Isabel
se impone como reina de Castilla.
La monarqua de los Reyes Catlicos
2.1. LA UNIN DE CASTILLA Y ARAGN

LA EXPANSIN TERRITORIAL DE LA MONARQUA
unin de Castilla y Aragn
IC
expansin de Castilla y Aragn
NT
En 1469 se unieron en matrimonio el prncipe Fernando, hijo y heredero de Juan II, rey de la Corona
de Aragn, y la princesa Isabel, hermana de Enrique IV, rey de Castilla.
AT
NO
OCA
A
Ma
Les una una misma corona y, a menudo, reunieron

sus fuerzas para afrontar empresas militares. Adems, en sus relaciones con los otros Estados, los
Reyes Catlicos actuaron siempre conjuntamente
en nombre de sus dos reinos.
r Ca
nt
REINO
bric
o
NAVARRA
DE
UG
La unin de los territorios castellano y aragons no

comport su unificacin en un nico reino, sino que
fue solo una unin dinstica. Ambos reinos mantuvieron sus propias fronteras, su moneda, su sistema
fiscal, sus leyes y sus instituciones.
A la muerte de su padre, en 1479, Fernando se convirti en rey de la Corona de Aragn. Ese mismo
ao, Isabel se impuso como reina de Castilla.
RT
2.1. La unin de Castilla y Aragn

Este tema trata de la unin del
reino de Castilla y la Corona de
Aragn y lo que comport poltica y
territorialmente.
A continuacin resumiremos las
ideas principales,como por ejemplo:
En 1469 se unen en matrimonio
Fernando, heredero de la Corona de
Aragn, y la princesa Isabel, hermana
de Enrique IV, rey de Castilla.
PO
CORONA
DE
CASTILLA
C r
ARAGN
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GRANADA
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REINO DE
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NPOLES
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Islas Canarias
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e o
2.2. LA EXPANSIN TERRITORIAL
La unin de los dos reinos

comporta solo la unin dinstica, no
la unificacin en un nico reino.
A los Reyes Catlicos les una
una misma Corona y actuaron
siempre conjuntamente en nombre
de sus dos reinos.
2.2. La expansin territorial
Para conocer la pretensin de
los Reyes Catlicos de unir el resto
de los territorios peninsulares bajo su
Corona, leeremos con atencin cada
prrafo de este tema.
Los Reyes Catlicos pretendieron unir el resto de los

territorios peninsulares bajo su corona. Para ello llevaron a cabo la siguiente poltica de expansin territorial:
La conquista del reino musulmn de Granada. A lo largo de diez aos, el ejrcito de los Reyes Catlicos mantuvo una dura lucha contra el
reino de Granada. Esta guerra termin el da 2
de enero de 1492 con la ocupacin de esta ciudad.
Los ejrcitos castellanos, aprovechando que estaban en guerra contra Francia y que los navarros
eran aliados de los franceses, invadieron el reino
de Navarra y lo incorporaron al reino de Castilla, en 1515.
Una poltica de enlaces matrimoniales con los

reyes de Portugal. De ah que dos hijas de los Reyes Catlicos, Isabel y Mara, se casaran sucesivamente con el rey de Portugal.
2.3. LA POLTICA EXTERIOR

Los Reyes Catlicos tambin desarrollaron un importante papel en la poltica europea y orientaron
su poltica internacional en dos direcciones.
Tambin observaremos el mapa

de La expansin territorial de la
monarqua y realizaremos la actividad,
24
1 Explica las distintas fases en las que los Reyes Catlicos consiguieron unir diferentes reinos peninsulares
bajo la misma corona.
2 Qu sucedi con el reino de Portugal?
LA
RENDICIN DE
GRANADA
El da 2 de enero, despus de conocer el mensaje del

rey Boabdil, el rey y la reina salieron del campamento
y se dirigieron a la Alhambra. El rey moro Boabdil,
montado a caballo, sali de la fortaleza acompaado
de muchos caballeros moros. Al llegar ante los reyes,
entreg las llaves de la Alhambra al rey Fernando, dirigindole estas palabras: Tomad, Seor, las llaves de la
ciudad, que yo y los que estamos dentro somos tuyos.
Andrs BERNLDEZ: Crnica de los Reyes Catlicos.
En qu ao se produjo el hecho que narra esta

crnica? Cul es el ceremonial de la rendicin?
Qu le entrega Boabdil a Fernando? Para qu
servan?

Pginas 24 y 25
La rendicin de Granada
La expansin territorial de la monarqua
1.
El hecho que narra la crnica se produjo en 1492. /

Tras la firma de las capitulaciones, los Reyes Catlicos
exigieron a Boabdil la entrega de la ciudad de Granada,
que hizo efectiva el 2 de enero de 1492, saliendo
acompaado de muchos caballeros moros. Segn
la leyenda, cuando entreg la llave de la ciudad a los
Reyes Catlicos, Boabdil rompi a llorar, y fue su propia
madre quien le dijo: "No llores como mujer lo que no has
sabido defender como hombre".
Boabdil le entrega a Fernando las llaves de la Alhambra,
En el ao 1479 Fernando se convirti en rey de la

Corona de Aragn e Isabel se impuso como reina de
Castilla, producindose as una unin dinstica de los
dos reinos. Tras una guerra de diez aos (1482-1492),
los Reyes Catlicos conquistaron el reino nazar de
Granada y en 1515 qued incorporado el reino de
Navarra.
2. Con Portugal, los Reyes Catlicos desarrollaron una

poltica de enlaces matrimoniales.
28
METODOLOGA
I.C.L.
La primera continuaba la tradicional intervencin de

la Corona de Aragn en el mbito mediterrneo.
En esta direccin, a partir de 1505, se conquist el
reino de Npoles, que abarcaba todo el sur de Italia, despus de una guerra con Francia. As se pretenda frenar las ambiciones expansionistas francesas en una zona tradicionalmente vinculada a la
Corona de Aragn.
Tambin se ocuparon diferentes plazas del norte de
frica con el objetivo de frenar a los berberiscos,
que habitaban estos territorios y practicaban la piratera en el mar. De este modo, conquistaron el puerto de Melilla (1497), Orn y Buga (1509).
La segunda direccin se orientaba hacia el Atlntico y sent las bases del futuro Imperio castellano.
La expansin atlntica se inici con la consolidacin de su soberana sobre las islas Canarias
(1496), que haban sido conquistadas por diferentes
expediciones anteriores entre 1482 y 1493.
Relieve de la capilla
real de Granada que
representa a los
Reyes Catlicos entrando en Granada.
Sabas
que...
Los Reyes Catlicos utilizaron a sus hijos con la finalidad de conseguir una posicin de predominio en Europa.
Adems de la poltica matrimonial con Portugal, los
Reyes Catlicos, para acorralar a su principal adversario poltico, el reino de Francia, planearon las alianzas
matrimoniales de tres de sus hijos, Catalina, Juana y
Juan, con prncipes ingleses y austracos.
Inglaterra era, desde haca cuatrocientos aos, el
enemigo constante de Francia. As, el matrimonio
de Catalina con el rey Enrique VIII de Inglaterra, tena como finalidad neutralizar a Francia.
Los Reyes Catlicos tambin planificaron una alianza
con Maximiliano de Austria. Este pacto fue ratificado
con una doble boda, Juana con Felipe y Juan con
Margarita. Del matrimonio de Juana con Felipe el Hermoso naci el futuro emperador
Carlos V, lo que
iba a tener importantes consecuencias para el futuro
de la monarqua
hispnica.
Escena en la que aparecen representados Felipe

el Hermoso, hijo de Maximiliano de Austria, y Juana, hija de los Reyes Catlicos.
Reflexiona
1 Qu consecuencias se derivaron del matrimonio de

Isabel y Fernando?
5 Recuerdas qu relacin tienen los Reyes Catlicos con

Amrica?
2 Qu significado tuvo que la unin de Castilla y Aragn fuese solo dinstica?
6 La conquista del reino de Granada se concret en enero de 1492. Qu suceso trascendental en la historia de la
humanidad tuvo lugar ese mismo ao?
4 En qu dos direcciones se orient la poltica exterior de

los Reyes Catlicos? Qu territorios fueron conquistados?
Con quin se haba aliado el reino

de Navarra antes de ser invadido por
un ejrcito castellano en 1515?
Con
quin
se
casaron,
sucesivamente, Isabel y Mara, hijas
de los Reyes Catlicos?
2.3. La poltica exterior
En este resumen se da a conocer
la orientacin y el papel que
desempearon los Reyes Catlicos
en la poltica europea e internacional:
La tradicional intervencin de la
Corona de Aragn, aparte de Sicilia
y Cerdea, abarc todo el sur de
Italia.
La orientacin hacia el Atlntico
sent las bases del futuro Imperio
espaol.
Sintetiza
3 Qu objetivos territoriales se propusieron los Reyes

Catlicos en la Pennsula Ibrica?
as como las de La rendicin de

Granada. Posteriormente pediremos
a los alumnos que respondan las
siguientes preguntas:
Por
qu
factores
estuvo
marcada la guerra que se prolong
durante diez aos (1482-14929)
contra el reino nazar de Granada?
Se ocuparon diferentes plazas del

norte de frica.
7 Investiga acerca de la vida de Juana, la hija de los Reyes Catlicos.

8 Con qu nombre la recuerda la historia?
25
que servan para abrir el palacio real.

Sintetiza
1. Signific la unin dinstica del reino de Castilla
y la Corona de Aragn y la unin de fuerzas para la
expansin territorial y para afrontar empresas militares.
2. Que ambos reinos mantuvieron sus propias
fronteras, su moneda, su sistema fiscal, sus leyes y
sus instituciones.
3. Los Reyes Catlicos se propusieron unir el resto de
territorios peninsulares bajo su Corona.
4. Continuaron su intervencin en el mbito mediterrneo,
con la conquista de Npoles y la ocupacin de diferentes
plazas en el norte de frica: Melilla (1497) y Orn y
Buga (1509). La expansin atlntica se inici con la

consolidacin de su soberana sobre las islas Canarias
(1496).
Reflexiona
5. La relacin que tienen los Reyes Catlicos con Amrica
es que fueron los que financiaron los viajes de Coln
que permiti el Descubrimiento de este Continente.
6. El 12 de Octubre de 1492 se conmemora el
Descubrimiento de Amrica.
8. La historia la recuerda con el nombre de Juana la Loca.
METODOLOGA
29
3, La articulacin
monarqua
de
la
nueva
3.1. La consolidacin del poder real
Leeremos el primer prrafo e

introduciremos a los alumnos en
el mecanismo de consolidacin del
poder en el reinado de los Reyes
Catlicos:
El reinado de los Reyes Catlicos
signific la imposicin del nuevo
modelo de monarqua autoritaria.
Fernando e Isabel se propusieron
imponer en sus Estados, con
resultados distintos, la autoridad
del rey por encima de cualquier otro
poder.
Proseguiremos con la lectura del
texto y preguntaremos:
A quin representaba el virrey y
dnde ejerca su representacin?
Con qu objetivo se modific el
sistema de eleccin de los cargos
municipales?
Luego, los alumnos realizarn la
actividad de Fernando el Catlico.
3.2. La monarqua autoritaria
A continuacin, comentaremos los
siguientes puntos:
Para acabar con la situacin de

anarqua y desorden que exista en el
reino de Castilla a la llegada al trono
de Isabel, se crearon una serie de
nuevas instituciones:
Disminuy la influencia de los
nobles como asesores reales con la
creacin de un sistema de Consejos.
La articulacin de la nueva monarqua
3.1. LA CONSOLIDACIN DEL PODER REAL

El reinado de los Reyes Catlicos (1479-1516) signific la imposicin del nuevo modelo de monarqua
autoritaria, sobre todo en Castilla. Fernando e Isabel se propusieron imponer en sus Estados la autoridad del rey por encima de cualquier otro poder.
Pero el resultado de estos esfuerzos fue distinto.
En la Corona de Aragn, las instituciones medievales siguieron vigentes, pero se instituy la figura
del virrey, representante del monarca en cada uno
de los territorios de la corona, y se instaur un sistema de sorteo para la eleccin de cargos municipales, con el objetivo de evitar que la oligarqua urbana monopolizase el gobierno de las ciudades.
Pero fue en Castilla donde la monarqua consigui,
realmente, imponer su poder y llevar a cabo una
profunda reforma de las instituciones.
3.2. LA MONARQUA AUTORITARIA

EN CASTILLA
Cuando Isabel subi al trono de Castilla, en el reino
exista una situacin de anarqua y desorden. En el
campo proliferaban los bandidos; en las ciudades,
distintos bandos se disputaban el poder, y los nobles resolvan sus diferencias con guerras privadas.
Para poner fin a esta situacin, se cre la Santa
Hermandad (1476), un cuerpo armado encargado
de perseguir a malhechores y criminales.
Las Cortes mantuvieron su carcter consultivo, pero la influencia de los nobles como asesores reales
disminuy con la creacin de un sistema de Consejos, formados por juristas (expertos en leyes) escogidos y pagados por el rey. Tambin se cre un
ejrcito profesional y permanente, controlado
por la monarqua, en sustitucin del ejrcito feudal,
reclutado por la nobleza.
FERNANDO
CATLICO
Podemos mirarle casi como a un prncipe nuevo, porque, de rey dbil que era, lleg a ser el primer monarca
de la cristiandad, por su fama y por su gloria. []
Al comenzar a reinar, asalt el reino de Granada, y esta empresa sirvi de punto de partida a su grandeza.
Por descontado, la haba iniciado sin temor a hallar estorbos que se la obstruyesen, por cuanto su primer
cuidado haba sido tener ocupado en aquella guerra el
nimo de los nobles de Castilla. Hacindoles pensar incesantemente en ella, les distraa de cavilar y maquinar
innovaciones durante ese tiempo, y por tal arte adquira sobre ellos, sin que lo echasen de ver, mucho dominio, y se proporcionaba suma estimacin.
MAQUIAVELO: El prncipe. 1513.
Explica cmo presenta Maquiavelo a

Fernando de Aragn. A qu atribuye
su grandeza?
El monarca Fernando
el Catlico.
Sabas
que...
El nombre de Reyes Catlicos fue concedido a Fernando II de Aragn y a Isabel I de Castilla por el papa Alejandro VI en el ao 1494, despus de finalizada la conquista del reino de Granada.
Para asegurarse el control sobre la justicia y hacerla

ms eficaz, los monarcas crearon la Real Audiencia (o Cancillera). Por otro lado, para financiar las
nuevas instituciones, se reforz el sistema de recaudacin de impuestos y se instituy la Contadura
Real de Hacienda.
Por ltimo, para ejercer un control ms directo sobre las ciudades, se generaliz el nombramiento de
corregidores, funcionarios reales que presidan el
ayuntamiento y ejercan funciones gubernativas.
26
EL
Nada granjea ms estimacin a un prncipe que las

grandes empresas y las acciones raras y maravillosas. De
ello nos presenta nuestra edad un admirable ejemplo en
Fernando II, rey de Aragn y, actualmente, monarca de
Espaa.
Esta denominacin responde a la idea de

que durante su reinado se impuso la
unidad de la fe en Espaa.
La reina Isabel I de Castilla.

Pginas 26 y 27
Fernando el Catlico
Maquiavelo retrata a Fernando el Catlico como el

hombre que consegua grandes conquistas bajo el
manto protector de la religin. / Atribuye a la conquista
del reino de Granada el punto de partida de su grandeza,
as como su dominio sobre la nobleza.
La expulsin de los judos
La expulsin se justifica por la presin de la opinin

popular, mayoritariamente antijuda, por las luchas
30
METODOLOGA
clasistas entre la nobleza y clero y la burguesa incipiente

juda, por la hertica influencia que conllevaban las
relaciones sociales judeocristianas y por la intencin de
los Reyes de avanzar en la cohesin social a partir de
la unidad de la fe.
Sintetiza
1. Para someter a la nobleza y los reyes catlicos crearon
una nueva institucionalidad en la que la nobleza tuvo
activa participacin y por ende quedaron involucrados
en todas las acciones que inici la monarqua.
2. La unidad religiosa se consigui mediante los si-
2
En sustitucin del ejrcito feudal
se cre un ejrcito profesional y
permanente.
3.3. LA UNIDAD RELIGIOSA
La unidad religiosa se convirti tambin en un objetivo prioritario de la nueva monarqua de los Reyes
Catlicos.
En primer lugar, se inst a los judos a convertirse,
y los que no lo hicieron fueron perseguidos y, finalmente, expulsados de Espaa en 1492.
A los musulmanes de Granada se les garantiz el
mantenimiento de su religin y costumbres. Pero a
partir de 1499 se impulsaron los bautismos obligatorios, lo que dio lugar a la aparicin de los moriscos (musulmanes bautizados). Finalmente, en el
ao 1502, se oblig a todos los musulmanes de Castilla a bautizarse o exiliarse.
Para controlar el mantenimiento de la ortodoxia catlica y vigilar a los conversos, los Reyes Catlicos
instituyeron de nuevo el Tribunal de la Inquisicin (1478), que se convirti en el principal instrumento para conseguir la unidad religiosa.
3.4. LA HERENCIA DE LOS REYES CATLICOS
lA
EXPULSIN DE LOS JUDOS

En nuestros dominios existen algunos malos cristianos
que han judaizado y han cometido apostasa contra la
Santa Fe Catlica, siendo causa la mayora por las relaciones entre judos y cristianos. Por lo tanto, en el ao
de 1480 ordenamos que los judos fueran separados de
las ciudades [...] y que les fueran adjudicados sectores
separados, esperando que con esta separacin la situacin existente sera remediada y nosotros ordenamos
que se estableciera la Inquisicin [...].
[...] De modo que nosotros ordenamos, adems, en este
edicto que los judos y judas de cualquier edad que
residan en nuestros dominios o territorios, que
partan [...] al diez de julio de este ao y que
no se atrevan a regresar a nuestras tierras.
Edicto de expulsin de los judos.
1 de marzo de 1492.
Cmo se justifica en el texto la expulsin de los judos?
Para asegurarse el control sobre

la justicia y hacerla ms eficaz, se
cre la Real Audiencia (o Cancillera).
Para
financiar
las
nuevas
instituciones
y
recaudar
impuestos, se cre la Contadura Real
de Hacienda.
Para ejercer un control ms directo
sobre las ciudades se nombraron
corregidores.
Completaremos esta actividad con
la observacin del Sabas que.
Judos representados en el Tapiz de

la Creacin de la catedral de Girona.
La reina Isabel muri en 1504. La Corona de Castilla corresponda a su hija Juana. Pero debido a la
enfermedad mental de esta, la reina Isabel nombr
a Fernando gobernador de la Corona de Castilla
hasta que Carlos, el hijo de Juana, fuera mayor de
edad.
3.3. La unidad religiosa
Juana haba contrado matrimonio con Felipe el

Hermoso, nieto del emperador Maximiliano de Austria. Este hecho posibilit que, a la muerte del rey
Fernando, Carlos acumulara una doble herencia: la
que proceda de sus abuelos maternos (los Reyes
Catlicos) y la que proceda de sus abuelos paternos
(el emperador Maximiliano de Austria y Mara de
Borgoa). As, cuando a la muerte de Fernando en
1516 Carlos I alcanz el poder, la monarqua hispnica se convirti en un gran imperio europeo.
A qu dio lugar la imposicin de los

bautismos obligatorios en Granada?
Por ltimo, preguntaremos:

Cmo finaliz el apremio de los
judos a convertirse?
Bautizo de mujeres musulmanas, segn un

relieve de la catedral de Granada.
Qu finalidad tena el Tribunal de la

Inquisicin?
Luego, realizaremos la actividad de
La expulsin de los judos.
Por ltimo, los alumnos realizarn

el Sintetiza.
Sintetiza
1 Cmo consiguieron los Reyes Catlicos someter a la
nobleza?
3 Qu nuevos organismos crearon los Reyes Catlicos?

Qu funciones tenan?
2 Cmo consiguieron Isabel y Fernando la unidad religiosa de sus reinos?
4 Por qu y bajo qu rey la monarqua hispnica se

convirti en un gran imperio?
27
guientes objetivos: se inst a los judos a convertirse,

con la imposicin de los bautismos obligatorios, as
como con la institucin del Tribunal de la Inquisicin.
3. Los nuevos organismos de la administracin fueron:
En Aragn: el virrey, un representante del monarca
en cada uno de los territorios de la corona.
En Castilla: la Santa Hermandad, cuerpo armado
encargado de perseguir malhechores y criminales; los
Consejos, juristas, expertos en leyes, escogidos y pagados por el rey; el ejrcito profesional permanente,
controlado por la monarqua; la Real Audiencia, donde
los reyes dictaban sentencias finales sobre los
juicios de los nobles a los habitantes de sus seoros;
la Contadura Real de Hacienda, la recaudadora de

impuestos; los corregidores, funcionarios reales
que presidan el ayuntamiento y ejercan funciones
gubernativas.
4. Esto fue debido a que Juana su madre padeca una
enfermedad mental que no le permiti asumir el trono
de Castilla que le corresponda. Juana haba contrado
matrimonio con Felipe el Hermoso, nieto del emperador
Maximiliano de Austria. Este hecho posibilit que a la
muerte del rey Fernando, Carlos I acumulara doble
herencia: la que proceda de sus abuelos maternos (los
Reyes Catlicos) y abuelos paternos.
METODOLOGA
31

Actividades
La Actividad 1 est planteada con
el objetivo de que los alumnos y las
alumnas sinteticen y relacionen los
conceptos clave trabajados en el
tema, completando los recuadros
vacos. Lo harn en forma de mapa
conceptual.
El objetivo de la Actividad 2 es
que los alumnos relacionen unos
hechos histricos a travs de un
mapa ubicando los principales
centros comerciales del Siglo XV y
escribiendo el nombre de los reinos
de la poca.
En la Actividad 3 se propone
el anlisis y el comentario de un
hecho histrico a travs de una
pintura, un esquema y la informacin
consultada en una pgina web.
De esta manera, el alumnado
trabajar la razn de ser de una
institucin fundada para controlar
el mantenimiento de la ortodoxia
catlica y vigilar a los conversos
en la Espaa de los siglos XV-XVI,
as como los mtodos utilizados
para ese fin.
Para ello, se fijar en los diferentes
pasos que le indicar
Sintetiza
Una vez realizadas las tres
los contenidos trabajados a lo
largo del tema respondiendo a las
preguntas de esta actividad.

Pginas 28 y 29
1. Completa el mapa conceptual
Europa en el siglo XV:
ECONOMIA Crecimiento demogrfico y econmico.
Consecuencias:
- Aumento de produccin agrcola aumento produccin
artesanal reactivacin de las rutas martimas y el
crecimiento de centros comerciales .
GOBIERNO- Construccin del Estado Moderno Monarqua
autoritaria.
SOCIEDAD
Privilegiados La nobleza .
No privilegiados- campesinos artesanos -burgueses.
Sintetiza
A lo largo del siglo XV, Europa inici una recuperacin
32
METODOLOGA
econmica y demogrfica superando la grave crisis de

finales del siglo anterior.Este impulso permiti que los
monarcas arrebataran buena parte de los poderes polticos
de la nobleza y los centralizaran en sus manos.
Si bien la monarqua tena limitado su poder por la

nobleza y los burgueses de las ciudades, durante el
siglo XV, los reyes se fortalecieron imponiendo su
autoridad sobre todos los sbditos, gracias a la creacin
de nuevas instituciones de gobierno: los virreyes, La
Santa Hermandad, los Consejos, el ejrcito profesional
y permanente, La Real Audiencia, la Contadura Real
de Hacienda y los corregidores.
Mientras en la Corona de Aragn las instituciones
2
Banco de preguntas
Zon@web
BSICAS
Quieres saber ms cosas

sobre la Inquisicin? Entra en:
3. Aprende a observar y analizar una pintura
www.artehistoria.jcyl.es/
histesp/contextos/6527.htm
La Inquisicin pretenda garantizar el predominio de la fe

cristiana y la correcta aplicacin de su doctrina. Por ello,
persegua a los herejes y a los conversos que se desviaban
de la ortodoxia y los someta a unos juicios pblicos denominados autos de fe. A partir de la ilustracin, investiga en
qu consista esta ceremonia.
a) Observacin y anlisis de la pintura:
Quines estn sentados bajo el dosel? Qu tribunal
forman?
Dnde se hallan los condenados? A qu castigo se
les somete?
Los personajes de primer plano visten el llamado
sambenito. En qu consiste? Busca informacin y explica quines deban ponrselo y por qu.
Por qu crees que estos juicios eran pblicos?
b) Investigacin y sntesis:
Con la informacin de la pintura y lo que has investigado, explica cmo se desarrollaba la ceremonia de un
auto de fe, quines eran los perseguidos, a qu castigos
se les someta y cul era su finalidad.
Pedro B ERRUGUETE: Auto de fe presidido por

Santo Domingo de Guzmn, hacia 1495.
4. Hablemos de tolerancia
Lean atentamente el texto siguiente:
El edicto de tolerancia, promulgado en Roma por el emperador Galerio en el ao 311, puso fin a las persecuciones contra los cristianos, cuyas creencias, hasta ese momento, no eran toleradas.
La tolerancia es un valor fundamental en el mundo democrtico, nos compromete a escuchar, respetar y tomar en cuenta los pensamientos de otras personas aunque no concuerden con los nuestros. Pero no significa respetar opiniones o hechos delictivos o inmorales. Aun cuando una cultura pueda diferir de otra, existen valores universales cuya transgresin no puede ser tolerada, como el respeto a la
vida y a la libertad.
extractado de: http://deconceptos.com/cienciassociales/tolerancia
a) Organicen un foro acerca del texto y expongan sus ideas sobre la tolerancia.
b) Piensan ustedes que la tolerancia debe tener lmites? Fundamenten sus respuestas.
c) Enumeren algunas actitudes o conductas que a juicio de ustedes no pueden ser toleradas.
d) Anoten sus conclusiones.
29
medievales siguieron en su mayora vigentes, en Castilla

se llev a cabo una profunda reforma institucional y se
impuso el nuevo modelo de monarqua autoritaria.
La recuperacin de los campos y los cultivos; la mayor

demanda produjo entonces el aumento de la
produccin agrcola y artesanal.
El aumento de la poblacin se debi a la desaparicin

de las grandes epidemias del siglo XIV (Peste Negra) y
la recuperacin de los campos y los cultivos.
Al igual que en la Edad Media en la Europa moderna,la
nobleza y el clero seguan representando al sector
privilegiado de la poblacin.
1. Investiga: Sabes quin les dio

el calificativo de Catlicos? Por
qu motivo se lo dio?
El calificativo de Catlicos les fue
otorgado por el papa Alejandro VI
para recalcar la importancia de la
tarea que les encomend: convertir
al catolicismo a los indgenas del
continente
recin
descubierto,
Amrica.
2. Di si las siguientes afirmaciones
sobre la Europa del siglo XV son
verdaderas (V) o falsas (F):
Europa inici una recuperacin
demogrfica y econmica. (V)
La nobleza feudal afianz su poder,
con el apoyo de la burguesa. (F)
Las ciudades portuarias fueron el
centro de las actividades capitalistas.
(V)
Los
intercambios
comerciales
favorecieron la circulacin de la
moneda. (V)
El poder econmico de la burguesa
aument notablemente. (V)
La sociedad europea dej de ser una
sociedad estamental. (F)
3. Relaciona cada acontecimiento
con la fecha correspondiente:
a.Creacin de la Santa Hermandad
b.Muerte de la reina Isabel.
c.Matrimonio de Isabel I de castilla y
Fernando de Aragn.
d.Final de la conquista del reino de
Granada.
e.Final del reinado de los Reyes
Catlicos.
1469 1516 1476 1492 1504
RESPUESTA: (1469, c.); (1516, e.);
(1476, a.); (1492, d.); (1504, b.)
La Burguesa se form con el crecimiento del comercio y de

las actividades manufactureras, este grupo ya importante
en la Baja Edad Media acumul grandes capitales, se
destacan las familias de comerciantes y banqueros ms
poderosas de la Europa del siglo XV; los Mdecis en
Florencia y los Fugger en Alemana . Su poder econmico
se basaba en la posesin de capital que inverta en
actividades productivas. Inicindose el llamado capitalismo
comercial que se desarroll fundamentalmente en las
ciudades vinculadas a las rutas del comercio martimo.
2.Trabaja con el mapa

a)
Gnova, Venecia, Brujas, Lisboa, Londres y
Hamburgo.
METODOLOGA
33
DE LAS
ACTIVIDADES
LaSOLUCIONES
construccin
del
Estado moderno
b) Los reinos de Portugal, el reino de Castilla, el reino de

Francia, el reino de Inglaterra, el reino de Navarra, la
Corona de Aragn y el reino de Granada.
3. Aprende a observar y analizar una pintura
a) Observacin y anlisis de la pintura.
Los personajes sentados bajo palio son los Inquisidores, Familiares del Santo Oficio,
eclesisticos,
rdenes religiosas y las ms destacadas autoridades
y corporaciones de la localidad. Preside Santo Domingo
de Guzmn, al que se reconoce por su manto estrellado,
y aparece sentado en una ctedra elevada. / Forman el
Tribunal del Santo Oficio de la Inquisicin.
Los condenados se hallaban en el estrado, y eran
colocados segn la gravedad de sus delitos: en
la parte ms alta, los relajados al brazo secular
(condenados a muerte); en la pintura, a la derecha
se observan dos condenados a muerte, encima de una
tarima y atados a un palo, que van a ser quemados en
la hoguera. En la parte baja, sentado en las escaleras,
parece que hay un penitente. Junto a la religiosa
hay dos condenados que llevan puestos el sambenito y
las corozas o capirotes en la cabeza. A la izquierda, un
condenado que tambin viste el sambenito, pero sin
llevar coroza, parece que abjura ante un inquisidor.
El sambenito era una prenda utilizada por la Inquisicin
para humillar a los condenados por delitos religiosos.
Era una especie de gran escapulario con forma
de poncho, fabricado con una tela rectangular con un
agujero para pasar la cabeza; una vez puesta, el poncho
le llegaba al condenado hasta ms abajo de la cintura
por el frente y por la espalda, sin cubrir los hombros.
El sambenito sola llevar motivos que aludan a la
condena: una cruz de San Andrs en el caso de los
delitos leves, demonios y llamas en los delitos ms
graves, los que se castigaban con la muerte en la
hoguera. Muchas veces llevaban escrito el nombre del
condenado.
Normalmente, el sambenito se acompaaba de un
sombrero alto, de papel prensado, llamado la coroza,
que se presentaba en dos formas: como mitra o cnica,
en forma de capirote (la ms comn). El sambenito
se llevaba sobre la ropa de uso diario y durante un ao
o incluso durante toda la vida. Una de las obligaciones
del Inquisidor era precisamente comprobar que todos los
sambenitos estaban localizables y que se encontraban
en perfecto estado.
Los juicios se celebraban en la plaza pblica, con
las autoridades y corporaciones de la localidad presente,
adems de la muchedumbre que acuda a ellos como
si fueran autnticas fiestas. Se celebraban en das
festivos y constituan todo un acto de solemnidad.
Pretendan ser una demostracin de la fe y la unidad
doctrinal de un pueblo.
Eran manifestaciones solemnes de la religiosidad
catlica, que se reafirmaba a travs de la sancin pblica
34
METODOLOGA
a los condenados por el Santo Oficio por delitos contra

la fe, en especial la hereja, y la moral catlica. Si bien
en los inicios de la Inquisicin los Autos de fe no estaban
concebidos para atraer a muchos espectadores, ya que
eran simples ritos religiosos en que se hacan las
abjuraciones y reconciliaciones y se comunicaba la pena
impuesta a cada reo, a mediados del siglo XVI ya se
estableci un ceremonial ms complejo, que acabara
convirtiendo los Autos de fe en un verdadero espectculo
colectivo.
b) Investigacin y sntesis
Respuesta personal.
4. Hablemos de tolerancia
Respuesta personal.
PRUEBA DEL ALUMNADO

2. La construccin...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Explica cul era la situacin poltica y econmica de Europa en el siglo XV:

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
2. Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:

Isabel y Fernando se unieron en matrimonio en 1469.
Tras el matrimonio de los Reyes Catlicos, Espaa qued unificada.
Los Reyes Catlicos planearon las alianzas matrimoniales de sus hijos.
El modelo de monarqua autoritaria se impuso sobre todo en Aragn.
Los Reyes Catlicos tardaron diez aos en conquistar el reino de Granada.
Tras la conquista de Granada, los musulmanes fueron expulsados de Espaa.
3. Describe la composicin y las funciones de las siguientes instituciones de la

monarqua autoritaria:
Santa Hermandad
Real Audiencia
Tribunal de la Inquisicin
35

1. Explica cul era la situacin poltica...
A lo largo del siglo XV Europa super la grave crisis de
finales de la Edad Media. En el mbito econmico
es importante considerar que en este momento se produjo
tambin un aumento demogrfico, lo que supuso un
aumento de la produccin agrcola. Adems, las rutas
comerciales del Mediterrneo, el mar Bltico y el mar
Negro volvieron a retomar su actividad, lo que propici
un mayor desarrollo del comercio y en, consecuencia,
un aumento de la produccin artesanal. Este desarrollo
econmico posibilit el florecimiento de aquellas
ciudades que se convirtieron en centros comerciales
o puertos martimos. Consecuentemente, este crecimiento
del comercio y las actividades manufactureras hizo que los
burgueses acumularan grandes beneficios.
En el mbito poltico, este resurgimiento econmico
posibilit que las monarquas impusieran un nuevo modelo
de organizacin del poder mucho ms autoritario,
arrebatando buena parte de los poderes polticos a la
nobleza y la burguesa.
2. Di si estas afirmaciones son
Isabel y Fernando se unieron en matrimonio en 1469:
Verdadero.
Tras el matrimonio de los Reyes Catlicos, Espaa
qued unificada: Falso.
36
METODOLOGA
Los Reyes Catlicos planearon

matrimoniales de sus hijos: Verdadero.
las
alianzas
El modelo de monarqua autoritaria se impuso

sobre todo en Aragn: Falso.
Los Reyes Catlicos tardaron diez aos en
conquistar el reino de Granada: Verdadero.
Tras la conquista de Granada, los musulmanes
fueron expulsados de Espaa: Falso.
3. Describe la composicin y las funciones
Santa Hermandad: era un cuerpo armado encargado
de perseguir a los malhechores y criminales que
existan en el reino de Castilla. Su objetivo era
acabar con la situacin de anarqua y desorden que
imperaba en los territorios castellanos, tanto urbanos
como rurales.
Real Audiencia: institucin formada por cancilleres
reales con el fin de que la monarqua tuviera un
control ms directo sobre la justicia, y que esta a
su vez fuera ms eficaz.
Tribunal de la Inquisicin: formada por miembros
de la Iglesia leales a la monarqua, se convirti en
el principal instrumento para conseguir la unidad
religiosa en los territorios reinados por los Reyes
Catlicos. Su objetivo era mantener la ortodoxia
catlica y vigilar las prcticas de los conversos.
Los grandes descubrimientos geogrficos

Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................
Reflexionar acerca del proceso de expansin de la civilizacin europea por el mundo.
Comprender el contexto poltico y econmico en el que se inscribe dicha expansin.
Indagar sobre el impacto econmico y cultural del descubrimiento y la conquista de Amrica para el mundo occidental,
identificando proyecciones en el presente.

Expansin de la influencia europea: rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas, desarrollo tecnolgico,
rutas y representaciones cartogrficas.
Impacto del descubrimiento de Amrica en Europa, discusin respecto de la humanidad de los indgenas, impacto
cultural y econmico de la conquista de Europa.
Consecuencias de la conquista sobre las poblaciones indgenas americanas, transformaciones demogrficas, sincretismo
cultural.
Principales figuras de la expansin europea.
Mapa del mundo a fines del siglo XV, pueblos indgenas americanos, descubrimiento y conquista de Amrica, conceptos
generales de demografa y economa. Europa a fines del siglo XV.
HABILIDADES
ACTITUDES

dadas.
Respeto y valoracin por el pueblo, la cultura y el
Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, legado indgena en Amrica y rechazo a actitudes e ideas
a partir de diversas fuentes de informacin
discriminatorias.
Dimensionar geogrficamente la expansin de la influencia europea hacia otros continentes a travs de procesos de
exploracin y conquista, durante la poca Moderna.
Describir y evaluar las consecuencias econmicas y territoriales del proceso de expansin europea.
Reconocer manifestaciones culturales del impacto del descubrimiento de Amrica en el mundo europeo y en la poblacin
nativa del continente.

Utilizan fuentes de informacin geogrficas para explicar la rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas
y el desarrollo de la navegacin como antecedentes del proceso de expansin europea.
Describen el impacto econmico de la conquista de Amrica en Europa, haciendo alusin a la acumulacin de metales
preciosos y la revolucin de precios.
Explican cmo el descubrimiento de Amrica transform la visin del mundo conocido por parte de los europeos,
aludiendo al asombro frente a los nuevos territorios y culturas.
Contrastan las posiciones en conflicto en la discusin de los europeos sobre la naturaleza humana de los indgenas.
METODOLOGA
37

INICIAMOS EL TEMA
Los contenidos que trabajaremos
en este tema son los siguientes:
Marco Polo llega a China.
Los grandes viajes martimos.
Los pueblos precolombinos.
Descubrimientos espaoles.
La tierra es redonda.
Consecuencias
de
los
descubrimientos (I) y (II).
3
LOS GRANDES
I.C.L.
a o de ena s e an a
( a o om ias, 1488)
m ica ( is
o n, 149 )
V e a a m ndo ( a a anes cano,

1 19 1 )
Portulano del siglo XVI
Para empezar el tema leeremos
el
texto
y
destacaremos las
principales ideas:
El progreso en la construccin
de barcos y en las tcnicas de
navegacin.
Las nuevas rutas martimas
por las costas africanas, las Islas
de las Especias y el continente
americano.
Los nuevos intercambios tras
los grandes
descubrimientos
geogrficos, sobre todo con la
llegada a Amrica.
La formacin de los grandes
imperios coloniales.
A continuacin observaremos las
dos imgenes que figuran en la parte
izquierda de la doble pgina y les
preguntaremos:
Qu era un portulano?
Qu lugares geogrficos se
pueden reconocer en este portulano?
Quin era Corts? Qu hecho
protagoniz?
India (Vasco de Gama, 1498)
DESCUBRIMIENTOS
GEOGRFICOS
A finales del siglo XV, el progreso en la
construccin de barcos (carabelas) y en las tcnicas
de navegacin (brjula, astrolabio, portulanos)
permiti a los navegantes europeos lanzarse al
descubrimiento de nuevas rutas martimas.
De este modo, en un perodo de tiempo
relativamente breve, el mundo conocido por los
europeos se ampli enormemente: bordearon la
costa africana, alcanzaron las islas de las
Especias, llegaron al continente americano y
dieron la primera vuelta al mundo.
Estos grandes descubrimientos geogrficos,
realizados fundamentalmente por portugueses y
castellanos, abrieron nuevas rutas comerciales
y reactivaron los intercambios.
La llegada a Amrica de Cristbal Coln ampli
los horizontes geogrficos hasta entonces
conocidos y sent las bases del futuro Imperio
espaol en Amrica.
Hernn Corts en Mxico
La civilizacin europea se impuso en todos los

continentes y se formaron grandes imperios
coloniales, sobre todo en Amrica.
El mapa muestra las grandes exploraciones
martimas de los inicios de la Edad Moderna.

En qu consisti cada una de ellas?
Qu continente era desconocido por los
europeos hasta finales del siglo XV?

Observa la lnea de tiempo y destaca dos fe-
chas clave de los grandes descubrimientos

geogrficos.
30
Educamos en valores
Rechazamos el abuso a las personas
En este tema estudiaremos la explotacin econmica
de las colonias americanas mediante la exposicin de los
mtodos utilizados para obtener la plata y el oro.
Explicaremos qu fue el sistema de encomiendas y
mitas y formularemos estas preguntas:
Qu les garantizan los colonizadores a los indgenas
de la encomienda? Qu deban realizar a cambio?
Quin impona el salario del indgena al que le tocaba
por sorteo ir a trabajar a la mina, segn el sistema de la
mita?
38
METODOLOGA
Ahondaremos en el abuso de los indgenas y

despertaremos el sentido crtico del alumnado que,
despus de identificar la posicin de la Corona y de De las
Casas, responder a:
Consideras que eran justos estos sistemas? Por
qu?
Qu consecuencias tuvo esta explotacin?
3
EXPEDICIONES CASTELLANAS
DESC
14
os portu ueses
lle an al ol o
de uinea
1453
Toma de Constantinopla
por los turcos
IENTOS PO
CON
I S TA D E A
ICA
Qu personajes se pueden
distinguir en esta fotografa?
ESES
14
artolom ias
lle a al ca o de
uena speran a
15
ia e de Col n
14
14
le ada de Col n a m rica
14 3
ia e de Col n
r ia e de Col n
asco de ama
lle a a la ndia
14 4
Tratado de Tordesillas
1513
asco
e
de al oa
descu re
el oc ano
ac co
15 1
Con uista del
mperio a teca
1531 1535
Con uista del
mperio inca
154
nicio de ran
e tracci n de plata en
ico otos
151 15
rimera uelta
al mundo
Ruinas incas del Machu Picchu
Posteriormente observaremos la
fotografa de las ruinas incas de
Machu Picchu y haremos estas
preguntas:
En qu pas se encuentra Machu
Picchu?
Qu
tipo
de
construccin
representaba antiguamente? Por
qu crees que fue elegida esta
localizacin?
Qu
pueblo
precolombino
realiz esta obra arquitectnica?
En qu zona de Amrica del Sur
se desarroll su civilizacin?
Despus de estas explicaciones
los alumnos respondern a las
actividades propuestas.
31

espaol en Amrica.
Pgina 30
A principios de la Edad Moderna hubo unas grandes exploraciones martimas que fueron concretamente:
La llegada de Bartolom Dias al cabo de Buena
Esperanza (1488).
La llegada de Coln a Amrica (1492).
La llegada de Vasco de Gama a la India (1498).
La primera vuelta al mundo de Magallanes y Elcano (15191522).
Las dos fechas clave de los grandes descubrimientos

geogrficos que se pueden destacar en el eje son las siguientes:
El 1492, es decir, la llegada de Coln a Amrica en su
primer viaje, que supuso el descubrimiento de un nuevo
continente.
El 1498, cuando Vasco de Gama llega a la India y abre la
ruta de la India bordeando el continente africano.
Hasta finales del siglo XV el continente desconocido por

los europeos era el americano. Tras su descubrimiento
por Coln, se pudieron ampliar los horizontes geogrficos
conocidos y se sentaron las bases del futuro Imperio
METODOLOGA
39
Marco Polo llega a China
A lo largo de muchos siglos, el mundo conocido por los europeos fue

muy reducido. Desde la poca de los romanos, haban viajado del mar
Mediterrneo al mar del Norte y de las costas de Portugal a las de Mesopotamia. Se conoca, pues, tanto la existencia de frica y de Asia como la del ocano Atlntico, pero los europeos tardaron en adentrarse
en estos tres espacios.
1 Qu continentes aparecen en
este mapa? Si es preciso, utiliza tu
atlas geogrfico.
2 Anota los continentes que recorri Marco Polo, pero, adems,
anota el nombre de algunos pases
actuales por los cuales pas Marco
Polo, y el nombre de algunos mares por los que naveg y de islas
que recorri.
Los viajes de Marco Polo, a finales del siglo XIII, demostraran a Europa la existencia de civilizaciones importantes en el Lejano Oriente.
Niccol y Matteo Polo eran comerciantes venecianos establecidos en
Constantinopla. Ambos viajaron al sur de Rusia y desde all, siguiendo
hacia el Este la ruta de las caravanas, llamada ruta de la seda, llegaron a China, de donde regresaron a Italia despus de seis aos de viaje.
3 Segn esto, se podra decir

realmente que Marco Polo conoci el Lejano Oriente?
Algn tiempo despus iniciaron otro viaje similar, acompaados de

Marco, hijo de Niccol. Aos ms tarde, en 1298, Marco escribi un
relato de estos viajes, que conocemos con el nombre de Libro de las
maravillas del mundo.
4 Resume, en pocas frases, la importancia de estos viajes en relacin tanto con la civilizacin del
mundo occidental como con la de
China.
Llegaron los Polo a la China del Norte, donde Marco estuvo tres aos
al servicio del emperador Kublai Kan. Esto le permiti narrar en su libro muchos aspectos geogrficos, econmicos y culturales de la inmensa China: el mercado de la seda, el cultivo del arroz, el uso del papel
moneda y el comercio de las especias.
La importancia de estos viajes y del libro de Marco Polo reside en que
abri la curiosidad de los europeos hacia el Lejano Oriente y hacia mundos nuevos.
Este mapa te permite conocer ms a

fondo lo que has ledo en el texto
sobre el viaje de Marco Polo.
LOS VIAJES DE MARCO POLO

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Mosul
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tes o te
Para finalizar el estudio de la

llegada de Marco Polo a la China,
que realicen las actividades Trabaja
con el mapa e Investiga.
as e t
a ar a da
R. A
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( as)
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rC
Ma
Ma
1. Marco Polo llega a China

A continuacin, estudiaremos el
conocimiento de la China que nos
transmiti la obra de Marco Polo,
mediante la descripcin de una serie
de puntos claves de dicha cultura:
Su base era la agricultura del trigo
y el arroz.
La riqueza se basaba en la
posesin de tierras.
El poder era autoritario, al mando
de un emperador.
El gobierno imperial se realizaba a
travs de mandarines, funcionarios
cultos y ricos.
Desde el siglo XI se produjo una
gran prosperidad en las ciudades.
Haba un prspero comercio de
productos de lujo.
La artesana destacaba por su
delicadeza y belleza.
Realizaron un arte de gran valor y
complejidad.
Realizaron importantes inventos
como la plvora, la imprenta y el papel
moneda mucho antes que Europa
r u
ge
u sa
( a c o )
ua
ou
ar
A R A B I A
Mar
roac
Ro
Mar
I A
de
Golfo
Arabia
de
oc
de China
Pa a
IA
Bengala
Oriental
ekong
R. M
R I
Mar de
China
del Sur
A A IA
Ceiln
ruta de la seda
Marco Polo (1271-75)
Marco Polo (1275-95)
32
O C A N O
N D I C O
a ur
Unidad 3. Los grandes descubrimientos geogrficos

Pginas 32 y 33
1. Los continentes que aparecen parcialmente, en el mapa
son Europa, frica y Asia.
2. Los continentes que recorri Marco Polo fueron Europa y
Asia oriental. Algunos pases actuales por los que pas
Marco Polo fueron Turqua, Siria, Irak, Irn, Afganistn,
India, Malasia, Birmania. Algunos de los mares e islas
que recorri son el mar Mediterrneo, el mar de Arabia,
el ocano ndico, el mar de la China del Sur, el mar de
la China oriental, Ceiln y Java.
40
METODOLOGA
3. Segn esto s puede decirse que Marco Polo conoci el

Lejano Oriente.
4. La importancia de estos viajes en relacin tanto con la
civilizacin del mundo occidental como con la de China
es muy grande, ya que sirvieron para poner en contacto
a dos culturas muy lejanas y para que ambas pudieran
conocerse ms a fondo y aprovechar los avances
tcnicos y culturales de la otra.
I.C.L.
3
Actividades
ampliacin
de
refuerzo
1. Que expliquen cundo y de dnde

surge el trmino Lejano Oriente.
2. Que analicen el viaje realizado por
Marco Polo, y digan por qu pudo
llegar a conocer tan bien la sociedad
china.
3. Que digan quines eran los
mandarines y qu papel jugaban en
la organizacin poltica de China.
Una caravana regresa de la China con sus camellos cargados
de sedas y especias.
Esta miniatura contenida en Le Roman dAlexandre recoge el

momento en que Niccol, Matteo y Marco Polo zarpan de Venecia en direccin a San Juan de Acre.
5. Que busquen informacin y

fotografas especialmente pinturas
sobre seda, jarrones de porcelana,
muebles lacados, que los describan y
expresen su opinin sobre este estilo
artstico, que se ha mantenido a lo
largo de los siglos.
Ilustraciones de Los viajes de Marco Polo o el Libro de las maravillas del mundo.
Sabas
4. Que enumeren los principales

productos con los que se comerciaba
en China.
que...
Se llama ruta de la seda al antiqusimo trayecto que

seguan las caravanas que transportaban tejidos chinos
de seda. Partan de China oriental, recorran el norte
de este pas, se internaban en Asia central, bordeando
desiertos y cadenas montaosas, hacan paradas en
ciudades importantes, como Samarkanda y Tashkent, y
atravesaban Persia y el norte de Arabia hasta llegar a
los puertos del Mediterrneo oriental. All, los mercaderes occidentales les compraban las ricas telas a muy
buen precio, que compensaba la dureza del viaje.
Marco Polo viaj hasta China siguiendo en parte esta
antigua ruta de las caravanas.
Trabaja
con el mapa
1 Busca la ruta de la seda en el mapa y comprala con

la del primer viaje de Marco Polo. Anota las similitudes
y diferencias que encuentres entre ambas rutas.
2 Localiza en el mapa las ciudades de Samarkanda y
Tashkent. Explica brevemente su situacin geogrfica.
Investiga
3 Sabes qu es la seda? Infrmate sobre la fabricacin de este tejido.
33
Trabaja con el mapa / Investiga

1. Actividad personal.
METODOLOGA
41

2. Los grandes viajes martimos
Los grandes viajes martimos
2.1. LOS OBJETIVOS DE LOS GRANDES VIAJES

En la Edad Media, el comercio europeo con Oriente (seda, especias)
se realizaba a travs de la ruta de la seda que recorra el Mediterrneo, llegaba a Constantinopla y desde all atravesaba Asia central.
Pero en 1453, los turcos conquistaron Constantinopla y obstaculizaron las vas tradicionales de comercio con Oriente. Por eso, se hizo
necesario encontrar nuevas vas martimas para acceder a determinados productos de lujo que procedan de Oriente.
As, a partir del siglo XV, se desarrollaron una serie de expediciones
martimas que abrieron nuevas rutas comerciales, alcanzaron nuevos
continentes y ampliaron el mundo hasta entonces conocido.
2.2. LAS EXPEDICIONES PORTUGUESAS

Los navegantes portugueses fueron los primeros en aventurarse hacia
el Sur por el Atlntico, abriendo nuevas rutas:
La ruta africana. Navegando hacia el Oeste, alcanzaron las islas
Madeira (1418) y las Azores (1431). Ms tarde, bordearon la costa
africana hacia el Sur y llegaron al golfo de Guinea (1460), donde establecieron colonias comerciales para obtener oro, marfil y esclavos.
Ms adelante, Bartolom Dias lleg hasta el cabo de Buena Esperanza o de las Tormentas (1488).
La ruta de la India. Una nueva expedicin, dirigida por Vasco de
Gama, alcanz la costa de la India (1498), abriendo el camino posterior hacia las islas Molucas o de las Especias.
Durante gran parte del siglo XVI, los portugueses tuvieron el monopolio del comercio de la seda y las especias con Europa.
Is. Azores
Is. Madeira
CATAY
INDIAS
ORIENTALES
Is.
Cabo
Verde
Cip
OCANO
PACFICO
F R I C A
Is.
Filipinas
1 Busca informacin en Internet

y redacta una biografa de este navegante portugus.
Is. de las
Especias
Zanzbar
O C A N O
Madagascar
OCANO
ATLNTICO
C. de las
Tormentas
I.C.L.
34
Observa el mapa
1 Describe las rutas de Bartolom
Dias y Vasco de Gama. En qu
coinciden? Dnde se separan?
Sintetiza
Ceiln
N D I C O
Para
finalizar,
los
alumnos
realizarn los ejercicios propuestos
al final de la pgina del Descubre.
Vasco de Gama fue el primer navegante que alcanz la India. El rey de

Portugal, Manuel I, le recompens
nombrndole "almirante mayor de las
Indias y del ocano ndico".
LA RUTA PORTUGUESA HACIA LA INDIA
go
2.1. Los objetivos de los grandes

viajes
Pediremos a los alumnos que
lean el texto y para comprobar la
comprensin de sus contenidos,
formularemos las preguntas
siguientes:
Qu ruta conectaba el comercio
europeo con Oriente durante la Edad
Media? Cul era su recorrido?
Qu acontecimiento histrico
obstaculiz las tradicionales vas
de comercio con Oriente?
A qu tipo de productos se
quera acceder con las nuevas rutas
martimas?
A continuacin los alumnos leern
el texto y mirarn las imgenes del
Descubre, dedicado al progreso
de la navegacin y su relevancia
para los nuevos descubrimientos.
Para entender la magnitud de estos
avances destacaremos:
La cartografa y el desarrollo de
los portulanos detallados.
El uso del timn y su funcin en los
barcos.
La brjula, su funcionamiento y
finalidades.
El astrolabio, su funcionamiento y
finalidades.
La carabela y su estructura.
an
NUEVA
GUINEA
2 Qu tierras conocan los navegantes europeos en el siglo XV?

3 Por qu se buscaron nuevas vas
martimas hacia Oriente?
4 Sintetiza las principales rutas
portuguesas.

Pgina 34
Observa el mapa / Sintetiza
3. Se buscaron nuevas rutas martimas hacia Oriente

porque los turcos conquistaron Constantinopla y
obstaculizaron las tradicionales vas del comercio hacia
Oriente.
4. Las principales rutas portuguesas fueron:
2. En el siglo XV, los europeos conocan sobre todo las

tierras alcanzables a travs de rutas terrestres
y aquellas mediterrneas, mucho ms segura para
navegar.
42
METODOLOGA
La ruta africana, que alcanzaba las islas Madeira y

bordeaba la costa atlntica hasta el sur de frica.
La ruta de la India, que alcanzaba Madeira, circunnavegaba frica y llegaba hasta Calicut, en India.
DESCUBRE... El progreso de la navegacin

Las grandes expediciones fueron posibles gracias a una
serie de descubrimientos cientficos y tcnicos.
La cartografa alcanz un gran desarrollo gracias a

los portulanos, cartas martimas que detallaban las
costas y los puertos. Nuevos aparatos como el timn,
la brjula y el astrolabio permitieron guiar los barcos con ms precisin y orientarse mejor. Finalmente,
se construy la carabela, una nave alta y fuerte, apropiada para la navegacin de altura en el Atlntico.
La brjula se
utilizaba para mantener
el rumbo.
El astrolabio se usaba para

saber la hora y determinar
la latitud a partir
de la posicin
de las estrellas.
UNA CARABELA
vela cuadrada:
permita navegar
ms rpidamente
trinquete: palo
delantero de
la carabela
cofa
Posteriormente, observaremos el
mapa de las rutas portuguesas y
lo relacionaremos visualmente con
el contenido del texto anterior. Luego
explicaremos:
El tipo de navegacin usada por
los portugueses.
vela triangular:
serva para
maniobrar
proa
camarote
del capitn
Los
recursos
materiales
alcanzables en esta ruta.
ancla
popa
timn: marcaba la
direccin de la nave
timonel
mapas ocenicos
1 Qu descubrimientos cientficos y tcnicos facilitaron

la navegacin?
2 Describe las diferentes partes de una carabela. Por
qu eran tan grandes las bodegas?
bodega: para
almacenar
provisiones
2.2. Las expediciones portuguesas

Los alumnos leern el siguiente
texto
sobre
las
expediciones
portuguesas y respondern a estas
preguntas:
En
qu
destacaron
los
navegantes portugueses?
Hacia dnde se aventuraron?
Cundo
alcanzaron
los
portugueses el golfo de Guinea?
Qu materias y recursos obtenan
de all?
Dnde se encuentra el cabo de
Buena Esperanza?
Cundo pudieron completar los
portugueses la ruta de la India?
De qu productos tenan el
monopolio comercial los portugueses
durante el siglo XVI?.
A
continuacin,
observaremos
la imagen de Vasco de Gama.
Sealaremos los elementos de
su vestuario relacionados con la
actividad de navegacin.
cuaderna: cada una de

las piezas de madera
con las que se construa
el casco del barco
3 Qu funcin tena la cofa?

4 Busca informacin sobre qu ventajas presentaba la
carabela para la navegacin de altura respecto a otro tipo
de naves de aquella poca.
Para finalizar, el alumnado puede

completar las respuestas de las
actividades adjuntas y del Sintetiza.
35
Descubre
1. La navegacin fue facilitada tras descubrimientos cientficos y tcnicos como los avances de la cartografa y los
portulanos, el uso de aparatos como el timn, la brjula
y el astrolabio, y la construccin de la carabela para navegar en altura.
3. La cofa serva para tener una buena visibilidad en

alta mar y para avistar tierras o peligros.
4. Actividad personal. La carabela era una nave alta y
fuerte, apropiada para la navegacin de altura en el
Atlntico.
2. La carabela se constitua de muchas partes: la cofa, las

velas cuadrada y triangular, la bodega, el timn, etc. La
bodega era muy grande para contener muchas provisiones necesarias para estos largos viajes.
METODOLOGA
43
3. Los pueblos precolombinos
3.2.
Las
civilizaciones
precolombinas
Empezaremos con la lectura del
texto y luego destacaremos las
principales caractersticas del pueblo
maya:
La localizacin geogrfica en el sur
de la pennsula de Yucatn.
El desarrollo de su civilizacin
desde el siglo V hasta el siglo XV.
Los conocimientos de astronoma y
matemticas que se reflejan tambin
en los edificios construidos.
Los pueblos precolombinos
3.1. EL CONTINENTE DESCONOCIDO
LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS
El continente americano tiene un poblamiento muy antiguo

que se remonta a ms de 20 000 aos.
Esquimales
a as
qui
s
queses
i u
i u
a es
Cuando Coln y sus hombres llegaron a este Nuevo Mundo,

crean haber alcanzado la India. Por ello, denominaron las
Indias a esos territorios e indios a sus habitantes. A estas
culturas indgenas se las conoce tambin como precolombinas, es decir, anteriores a la llegada de Coln.
umas
is
Cuando llegaron los europeos, los pueblos que lo habitaban

haban desarrollado prsperas civilizaciones y algunos crearon grandes imperios: azteca, maya e inca. Todos ellos utilizaban la piedra como material bsico, y aunque vivan de la
agricultura y la ganadera, no conocan la rueda ni tenan
animales de tiro.
as
ue l s
l e as
e as
a a s
a a
ui es
a i es
a i es
i
as
u
ua a es
s
ua s
ue m a a
i
Despus, tras mirar el mapa y

para reforzar la asimilacin de los
contenidos del texto, preguntaremos:
Cules eran los tres grandes
imperios?
En qu pas actual vivan los
Quechuas?
En qu pas actual vivan los
Chibchas?
us
3.1. El continente desconocido

Para facilitar la comprensin del
texto destacaremos los siguientes
puntos:
La antigedad del poblamiento
americano.
La existencia de civilizaciones e
imperios.
Las culturas precolombinas y su
forma de vida.
3.2. LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS

Los mayas
u es
ia ui as
La civilizacin maya se extendi por el sur de la pennsula del

Yucatn (Centroamrica) entre los siglos V y XV. Eran agricultores que vivan fundamentalmente del cultivo del maz y
se organizaban en ciudades-estado independientes.
Desarrollaron grandes conocimientos de astronoma y matemticas y posean un sistema de escritura jeroglfico. Tambin construyeron hermosos templos y palacios en la pennsula del Yucatn.
A la llegada de los espaoles, esta civilizacin haba casi
desaparecido por causas que se desconocen.
escalinata
ua a es
a u es
Imperio a eca (siglos XII-XVI)
aa
s a os ma as (siglos V-XV)
es
ue ui
Imperio inca (siglos XII-XVI)
templete
que corona
la estructura
imagen del
dios Sol
UN TEMPLO MAYA
La construccin ms representativa de la cultura maya son las pirmides escalonadas en piedra. En lo

alto de estas se colocaba el
templo al que se acceda
mediante una gran escalinata. Estaban decoradas
con pinturas, de una variada gama de colores, y relieves, a menudo con inscripciones jeroglficas.
36
relieves
de estuco

Pgina 37
La ciudad azteca de Tlaxcala viene descrita por

Hernn Corts como una gran y prspera ciudad, llena
de bellos edificios, una numerosa poblacin y una gran
abundancia de productos en sus mercados, sobre todo
de joyera. Adems, el autor aprecia el hecho de que
la ciudad estuviera organizada siguiendo un sistema
de orden con una polica que regulaba las actitudes
de la gente y las conductas tanto personales como
comerciales.
En las ciudades aztecas se desarrollaban muchos tipos
44
METODOLOGA
I.C.L.
de actividades de tipo comercial y de compraventa de

productos agropecuarios, vestidos, calzados, joyera y
cermica.
1. Las principales culturas precolombinas, se situaban
entre Amrica Central, Mxico y la pennsula de
Yucatn, y la costa oriental de Sudamrica, que se abre
al ocano Pacfico.
2. Las tres antiguas y mayores civilizaciones del nuevo
continente se hallaban en territorios que corresponden
a los Estados actuales de:
TLAXCALA,
Los aztecas
Los aztecas poblaron el frtil valle de Mxico entre los aos 1200 y la llegada de
los espaoles en 1519.
Fueron un pueblo esencialmente guerrero
y conquistaron un gran imperio, con capital en Tenochtitln, que se extenda por el
centro y sur de Mxico. El poder poltico
y religioso se concentraba en manos de
un emperador.
La agricultura y el comercio fueron sus
principales actividades econmicas y tambin desarrollaron una prspera civilizacin urbana, con importantes ciudades.
Al igual que los mayas, levantaron unos
grandes templos en forma de pirmide escalonada.
Los incas
La civilizacin inca se desarroll en Amrica del Sur, en los altiplanos de la cordillera de los Andes, entre los aos 1100 y
1532, cuando fue conquistada por los espaoles.
Posteriormente, pediremos que

el alumnado observe la imagen
del templo maya y responda a las
preguntas:
Cul era el edificio ms
representativo de la cultura maya?
UNA CIUDAD AZTECA
La ciudad es tan grande y tan admirable, [] es mucho ms grande que Granada y mucho ms fuerte. Y tiene muy buenos edificios y con mucha ms gente de la que tena Granada en la poca
en que fue ganada, y mucho mejor abastecida de las cosas de la
tierra: de panes, de huevos, de caza, de peces de ro y de legumbres, adems de otras cosas muy buenas que ellos comen.
En esta ciudad hay un mercado en el que cotidianamente se
renen ms de treinta mil almas vendiendo y comprando, sin
contar muchos otros mercadillos que hay distribuidos por toda la
ciudad. En este mercado se encuentran todo tipo de cosas, tanto
de mantenimiento como de vestido y calzado, que ellos tratan.
Hay joyeras de oro, plata y piedras, y hay tambin joyas de plumajes []. Hay abundante cermica de mltiples formas y muy
buena [].
Hay casas donde lavan y rapan la cabeza, como los barberos. Hay
baos. Finalmente, existe entre ellos todo tipo de buen orden y
polica, y son gente de razn y concierto.
Hernn CORTS: Carta de relacin
enviada a Carlos V, 1519.
Qu impresin se llev Corts de las ciudades aztecas?

Qu actividades econmicas se desarrollaban en ellas?
Fortaleza inca de Sacsayhuamn, en Per.
el mapa
estaba
decorado
este
Luego leeremos el texto dedicado

a los aztecas y destacaremos:
La ubicacin geogrfica en el valle
de Mxico.
El asentamiento en el valle entre
1200 y 1519.
La estructura poltica como imperio
con capital en Tenochtitln.
A continuacin, leeremos el texto

sobre los incas, observaremos la
fortaleza y preguntaremos:
En qu zona de Amrica vivan
los incas?
En qu regin se encontraba el
centro del imperio?
Cmo era su forma de gobierno?
Eran un pueblo de agricultores y estaban

gobernados por un emperador, que era
considerado como un dios (hijo del Sol) y
reciba el nombre de Inca.
Observa
Cmo
edificio?
Despus leeremos el texto

sobre la ciudad azteca de Tlaxcala
para que los alumnos relacionen
la prosperidad de la ciudad con el
desarrollo econmico azteca.
Los incas crearon un imperio cuyo centro

estaba en la regin de Cuzco y se extenda hacia el norte hasta Quito y hacia el
sur hasta Chile. Su poblacin lleg a superar los 12 millones de habitantes.
En el corazn de los Andes construyeron

impresionantes fortalezas de piedra, como
Machu Picchu.
Dnde se encontraba el templo?
sintetiza
1 Localiza en el mapa dnde se situaban las tres principales culturas precolombinas.
3 Qu nombre recibieron inicialmente las tierras del

nuevo continente? Y sus habitantes? Por qu?
2 Busca en un atlas qu Estados actuales se corresponden con estas antiguas civilizaciones.
4 Resume las principales caractersticas de las civilizaciones azteca, maya e inca.
Finalmente,
los
alumnos
resolvern las actividades del texto
de Tlaxcala, Observa el mapa y del
Sintetiza.
37
Mxico y Guatemala para los mayas.

Per, Bolivia ,norte y centro de Chile y Ecuador para los
incas.
Mxico para los aztecas.
3. Las tierras del nuevo continente recibieron inicialmente
el nombre de Indias, porque Coln y sus hombres
pensaban que haban llegado a la India; y por esta
razn sus habitantes fueron denominados indios.
4. Las principales caractersticas de las civilizaciones
azecas maya e inca eran:
Los mayas, situados en Centroamrica, desarrollaron
su civilizacin entre los siglos V y XV. Eran agricultores y estaban organizados en ciudades-Estados
independientes. Los mayas tenan un sistema de escri-
tura jeroglfica y desarrollaron la astronoma y las

matemticas. Adems levantaron grandes templos y
palacios.
Los aztecas, situados en Mxico, era un pueblo de
guerreros que crearon un gran imperio, cuyo poder
poltico y religioso estaba en manos del emperador.
Su economa se basaba en la agricultura y el comercio,
y desarrollaron una prspera civilizacin urbana.
Los incas, situados en la cordillera del los Andes entre
1100 y 1532, era un pueblo que lleg a superar los 12
millones de habitantes, compuesto principalmente de
agricultores gobernados por un emperador llamado Inca,
es decir, hijo del Sol. Construyeron impresionantes
fortalezas de piedra.
METODOLOGA
45

4. Descubrimientos espaoles
4.1. El proyecto de Coln
Descubrimientos espaoles
4.1. EL PROYECTO DE COLN
El alumnado leer el texto y

contestar a las siguientes
preguntas:
De dnde se cree que era
originario Coln?
Qu idea tuvo este navegante?
En qu fallaba su conocimiento
de la Tierra?
Quin financi el proyecto de
Coln? Qu tipo de acuerdo fue
firmado por las dos partes?
Cristbal Coln, un marinero de origen posiblemente genovs, pensaba que poda llegar a Asia, la tierra de las especias,
navegando hacia el Oeste, a travs del Atlntico, sin tener
que bordear frica. Saba que la Tierra era esfrica, pero
imaginaba que su dimetro era ms pequeo de lo que es en
realidad y desconoca la existencia del continente americano.
Coln present su proyecto a los Reyes Catlicos, e Isabel accedi a financiar la expedicin, firmando las Capitulaciones
de Santa Fe (1492). En ellas se estableca que Coln recibira los ttulos de "almirante de la mar ocenica" y "virrey" de
las tierras que descubriera, as como la dcima parte de todos los beneficios obtenidos.
4.2. LOS CUATRO VIAJES COLOMBINOS

El primer viaje
Luego observaremos las dos

imgenes, el grabado y el cuadro
de Juan Cabrera-Bejarano, y
destacaremos algunos de los
elementos que aparecen en ellas:
La diferencia entre las dos
costas.
El diferente ropaje de algunos
de los personajes que estn
representados.
Los smbolos de cristianizacin.
La primera expedicin de Coln sali del puerto de Palos el

3 de agosto de 1492. Estaba formada por una nao (la Santa
Mara) y dos carabelas (la Pinta y la Nia), y la componan
105 marineros.
Despus de una escala en las islas Canarias, las embarcaciones
iniciaron la travesa del Atlntico, y el 12 de octubre de 1492
avistaron tierra. Era la pequea isla de Guanahan, en las Bahamas, a la que Coln llam San Salvador.
En los meses siguientes exploraron otras islas como Cuba y
Hait, y a principios de 1493 el grueso de la expedicin regres
a Espaa.
4.2. Los cuatro viajes colombinos

En este punto destacaremos
las principales caractersticas de
los viajes colombinos con estas
preguntas:
Cundo y desde dnde sali
la primera expedicin de Coln?
Por cuntos barcos estaba
formada la expedicin?
Partida de Cristbal Coln del puerto de Palos, segn un cuadro de Juan Cabrera-Bejarano.
EL
DIARIO DE
COLN
... a algunos de los que vinieron a recibirnos

les di unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponan al pescuezo, y
otras cosas muchas de poco valor, con que
tuvieron mucho placer y quedaron tanto
nuestros que era maravilla. Despus venan
a las barcas de los navos a donde nos estbamos, nadando y nos traan papagayos e
hilo de algodn en ovillos y azagayas y
otras cosas muchas, y nos las trocaban por
otras cosas que nos les dbamos, como
cuentecillas de vidrio y cascabeles. Me pareci que era gente muy pobre que andaban
todos desnudos [] Algunos se pintan la
cara, y otros, todo el cuerpo. No traen armas ni las conocen, porque les mostr espadas y las tomaban por el filo, y se cortaban
con ignorancia. No tienen algn hierro. [...]
Diario de a bordo de Cristbal Coln, 12 de
octubre de 1492 (texto adaptado).
Qu impresin tuvo Coln de los primeros nativos con que se encontr?

Conocan el hierro? Y las armas?
Grabado del siglo XVI que muestra la llegada de Coln a Amrica.
38

Pginas 38 y 39
El diario de Coln
Coln qued impresionado por los primeros
nativos que vio, tanto por su apariencia fsica, debido
a su desnudez y a sus rostros pintados, como por
su ingenuidad e ignorancia de los elementos de la
civilizacin europea.
Los nativos no conocan el hierro ni las armas, segn la
experiencia de Coln, que observa cmo al ensearles
la espada la tocan y se cortan.
1. En su primer viaje, Coln sigui una ruta que parta de

la costa de Andaluca y se diriga primero a las
islas Canarias y, desde all, a Amrica.
2. El primer punto de llegada para Coln y los suyos fue la
isla de Guanahan.
3. Las islas del Caribe conocidas por Coln fueron Guanahan, Cuba, Hait, La Espaola y Trinidad.
4. En su ltimo viaje, Coln se limit a recorrer las costas
del continente americano, sin pisarlo nunca.
Los viajes de Coln y el reparto del nuevo mundo

5. Coln
46
METODOLOGA
nunca
pens
que
haba
llegado
un
3
Cmo fue llamada la isla en la
que desembarcaron?
Cuntos barcos formaban la
segunda expedicin?Qu supuso
la vuelta a Amrica?
Qu sigui pensando Coln
hasta su muerte?
Posteriormente, leeremos el
texto de El diario de Coln,
relativo a los nativos, y lo
compararemos con el grabado
del siglo XVI para destacar la visin
que un europeo del siglo XV tiene del
contacto con unos indgenas.
4.3. El reparto entre Espaa y
Portugal
Despus de leer el texto
destacaremos los elementos
relevantes de la nueva situacin
geopoltica:
La peticin al Papa para
explorar y evangelizar las nuevas
tierras por los Reyes Catlicos.
El Tratado de Tordesillas (1494)
y las delimitaciones de soberana.
Los intereses econmicos
de Espaa y Portugal tras los
descubrimientos.
continente desconocido y muri sin saberlo.

Observa la pintura / Sintetiza
1. El puerto de Palos se halla en la Pennsula Ibrica, en la
costa de Huelva.
2. En la pintura se muestra a Coln en el centro del cuadro.
Su figura est en medio de una barca y lleva un ropaje
oscuro y diferente al de los otros personajes; hace
una reverencia hacia el representante de la Iglesia, un
monje aparentemente. Este gesto se puede interpretar
como una forma de ganarse la ayuda de la Iglesia para
la realizacin del viaje.
se firm entre Coln y los Reyes Catlicos para la

financiacin del viaje propuesto por Coln.
4. El Tratado de Tordesillas (1494) fue un acuerdo
entre Espaa y Portugal para evitar conflictos, ya que
los dos pases aspiraban al control de los mares y las
tierras exploradas para finalidades econmicas. El
Tratado decretaba el establecimiento de una lnea
imaginaria 370 leguas al oeste de las islas de Cabo
Verde que reparta las tierras a colonizar al oeste del
meridiano eran para Castilla y al este para Portugal.
El Tratado tuvo como consecuencias la reparticin de la
influencia en el mundo entre los dos pases.
3. Las Capitulaciones de Santa Fe fueron el acuerdo que

METODOLOGA
47

Investiga... La Tierra es redonda
Los errores de Coln
Leeremos este punto que trata
sobre los errores cometidos por Coln
y reforzaremos la comprensin del
texto con las siguientes preguntas:
Sobre qu dos grandes ideas se
asent el proyecto colombino?
Qu distancia pensaba Coln
que haba entre Canarias y Cipango?
Por qu crea Coln que
alcanzara las Indias?.
Luego, miraremos con el alumnado
el mapa que muestra el viaje
imaginado por Coln y los alumnos y
alumnas respondern las preguntas
que se plantean.
El descubrimiento del Pacfico
El alumnado leer este prrafo y
preguntaremos:
Qu explorador confirm que
Coln se equivocaba?
Cmo se llam al nuevo ocano
descubierto?
A continuacin los alumnos
observarn la imagen de la
expedicin de Vasco Nez de
Balboa, que demostr que Amrica
era un nuevo continente.
El alumnado tendr que describir
la escena y los elementos que nos
indican la poca de referencia.
INVESTIGA... La Tierra es redonda

Las grandes expediciones martimas del siglo XVI ampliaron los conocimientos geogrficos y permitieron rectificar los errores cometidos por Coln en la planificacin de su primer viaje.
EL VIAJE IMAGINADO POR COLN
Los errores de Coln

Cuando Coln ide su viaje, se bas en los conocimientos
geogrficos y astronmicos ms avanzados de su tiempo.
As, el proyecto colombino se asent sobre dos grandes
ideas:
La esfericidad de la Tierra. Eratstenes explic en el
siglo III a.C. que la Tierra era redonda e hizo un clculo aproximado de su circunferencia. Coln utiliz estos
clculos y los informes elaborados por el matemtico
florentino Toscanelli, pero realiz una estimacin incorrecta del dimetro de la Tierra, que le llev a reducir
en un 25% la circunferencia terrestre.
De todo ello dedujo que la distancia entre Canarias y
Cipango (Japn) era de unos 4 450 km cuando en realidad es de 19 600.
La creencia de que haba un nico ocano entre Europa y Asia, puesto que ignoraba la existencia del continente americano. As, crea que navegando desde Europa hacia el Oeste se podan alcanzar las Indias.
Is. Azores
C
Is. Canarias
Trpico de Cncer
C ba San Salvador
C
La Espaola
er o
io
adal pe
Trinidad
Is. Cabo
Verde
OCANO
Ecuador
ATLNTICO
Trpico de Capricornio
I.C.L.
ia e n
Cri a Co n
ierra rea e
1 Qu errores cometi Coln al planificar su

viaje a las Indias?
2 Qu expediciones posteriores demostraron la
existencia de un nuevo continente?
Los marineros portugueses y espaoles que alcanzaban

las costas americanas empezaron a cuestionarse si se
trataba realmente de tierras asiticas o si eran tierras
hasta el momento desconocidas.
Fue el explorador espaol Vasco Nez de Balboa
quien, en el ao 1513, confirm estas sospechas, organizando una expedicin que atraves el istmo de Panam a
pie. All descubrieron un nuevo ocano (el Pacfico), al
que llamaron Mar del Sur.
Esta expedicin confirm que Amrica era un nuevo continente y que para llegar a Asia haba que continuar navegando hacia el Oeste.
El nombre de Amrica
Uno de los navegantes que recorri las costas del Nuevo
Mundo despus de Coln fue el italiano Amrico Vespucio, quien asegur haber sido el primer europeo en llegar
a ese continente. Por ello, se dio el nombre de Amrica
al nuevo continente.
Vasco Nez de Balboa tomando posesin del ocano

Pacfico para la Corona de Castilla.

Pginas 40 y 41
El viaje imaginado por Coln
1. Al planificar su viaje a las Indias, Coln se bas en
los conocimientos ms avanzados de su tiempo. Su
proyecto se asentaba sobre la idea de la esfericidad
de la Tierra, pero Coln se equivoc al calcular su
dimetro, ya que redujo en un 25% la circunferencia
terrestre. Adems crea en la existencia de un solo
ocano entre Europa y Asia, hecho por el cual el
navegante pensaba poder llegar a Asia navegando
hacia el Oeste.
METODOLOGA
ia
ida
ue a
El descubrimiento del Pacfico
40
48
Lisboa
Palos
2. Las expediciones portuguesas posteriores pudieron

demostrar los errores de Coln y la existencia de un
nuevo continente. As, la expedicin de Vasco Nez de
Balboa que atraves el istmo de Panam descubri un
nuevo ocano, el Pacfico, demostrando que Amrica
era un nuevo continente. Y el verdadero dimetro de la
Tierra fue constatado tras la primera vuelta al mundo
de Magallanes y Elcano, organizada por la corona
espaola en el ao 1519.
Investiga
1.
La
expedicin
encabezada por
Fernando de
3
El nombre de Amrica
LA PRIMERA VUELTA AL MUNDO
c lo ola
ico
O C A N O
Is.
Canarias
ico de
I.C.L.
nce
Ca
Sevilla
Is.
erde
Asegur ser el primer europeo que

lleg al continente.
Is.
Filipinas
Ec ado
Is. de las
Espe ias
OCANO
OCANO
2 - -1521
M e e Magallanes
Elcano as e
el ando
ico de a ico nio
O
I C
PACFICO
21-10-1520
a e edici n
se aden a en
el oc ano ac ico
NDICO
C. de Buena
Esperanza
La primera vuelta al mundo

En 1519 se organiz una expedicin al servicio de
la Corona espaola, encabezada por Fernando de
Magallanes y compuesta por cinco naos y 265
hombres. Su objetivo era hallar un paso martimo
que comunicara el ocano Atlntico con el Pacfico
y que permitiera llegar a las islas de las Especias
navegando hacia occidente.
Partiendo de Sanlcar de Barrameda (Andaluca),
los marinos bordearon la costa de Amrica del Sur
y encontraron el estrecho que daba paso al ocano
Pacfico, al que bautizaron con ese nombre por la
quietud de sus aguas.
La expedicin continu hacia el Oeste y, tras muchos
das de navegacin, lleg a las islas Marianas y, ms
adelante, alcanz las islas Filipinas.
Magallanes muri en ese archipilago, en 1521, intentando someter a los indgenas. Su capitn, Juan
Sebastin Elcano, emprendi el camino de regreso,
atravesando el ocano ndico y bordeando la costa
africana.
Con su gesta Magallanes y Elcano realizaron la primera vuelta al mundo, y demostraron definitivamente que la Tierra es redonda y que su dimetro
es mucho mayor que el imaginado por Coln.
viaje de Magallanes/ Elcano

(10-8-1519 / 6-9-1522)
DIARIO
Pediremos a los alumnos que lean

este texto, del que extraeremos las
ideas principales:
Amrico
Vespucio
era
un
navegante italiano que dio su
nombre al nuevo continente.
DE UN NAVEGANTE
Navegamos durante tres meses y veinte das sin probar

ningn alimento fresco. Las galletas que comamos ya
no eran de pan sino de un polvo mezclado con gusanos e impregnado de orina de rata. El agua que tenamos que beber estaba putrefacta. Nos vimos obligados para no morir de hambre a comernos trozos de
cuero, que eran tan duros que haba que mojarlos en
el mar cuatro o cinco das para que se ablandasen. [] sufrimos el ataque de una especie de enfermedad (escorbuto) que
nos hinchaba las encas hasta cubrirnos
los dientes. Y los que la sufran no podan
probar alimento alguno. Diecinueve de
nosotros murieron.
Diario de Antonio Pigafetta, 1520-1521.
Investiga
La primera vuelta al mundo

Empezaremos
este
apartado
leyendo los primeros prrafos y a
continuacin preguntaremos:
Qu objetivo tena la expedicin
de Magallanes de 1519? Por quin
fue organizada?
Por qu razn este nuevo
ocano fue denominado
Pacfico?
Quin finaliz la expedicin de
Magallanes?
Posteriormente,
los
alumnos
observarn el mapa de la primera
vuelta al mundo y leern el texto
del Diario de un navegante, del que
destacaremos:
Los das empleados para las largas
navegaciones.
El tipo de alimentacin y sus
consecuencias. Las enfermedades
del barco y sus manifestaciones.
1 Qu objetivo tena la expedicin de Magallanes?

2 Cul era la dieta de los marineros? Qu enfermedades podan derivarse?
3 Busca informacin y escribe una pequea redaccin
sobre las condiciones de vida de los marineros en las
grandes travesas ocenicas.
Finalmente,
los
alumnos
resolvern las actividades del
Investiga.
41
Magallanes
en 1519 tena como objetivo hallar un paso martimo
que comunicara el ocano Atlntico con el Pacfico
y que permitiera llegar hasta las islas de las Especias
navegando hacia Occidente.
Esta expedicin, compuesta por cinco naos y 265
hombres, parti de Andaluca, borde la costa de
Amrica del Sur y pudo encontrar el estrecho que
daba paso al ocano Pacfico.
La expedicin sigui hacia el Oeste, llegando a las islas
Marianas y luego a las Filipinas. Tras la muerte de Magallanes en 1521, Juan Sebastin Elcano emprendi
el viaje de regreso atravesando el ocano ndico y
bordeando la costa africana.
2. La dieta de los marineros durante los viajes se basaba en
alimentos que no eran frescos y que probablemente

se gastaban al principio del viaje. Se consuman
alimentos secos y galletas de pan que pudieran resistir
comestibles el mayor tiempo posible. Muchas veces los
marineros se vean obligados a comer trozos de cuero
ablandados en agua de mar.
A consecuencia de estas dietas podan derivarse
enfermedades muy variadas, como el escorbuto, la
deshidratacin o la disentera.
3. Actividad personal. Los marineros sufran en la larga
travesa no nicamente por las malas condiciones climticas, sino que tambin eran propensos a contraer las
enfermedades del escorbuto y el tifus.
METODOLOGA
49
5. Consecuencias
descubrimientos (I)
de
los
En Europa
En este punto destacaremos dos

aspectos:
Lo que signific para los europeos
darse cuenta de que el mundo
era mucho ms grande de lo que
suponan y que sus ideas sobre la
extensin de la Tierra, sobre los
animales que la habitaban y sobre la
flora que la cubra, eran incompletas.
Y ms all de conocer la existencia
de ese nuevo mundo, se encontraron
con seres humanos como ellos,
aunque con costumbres y culturas
diferentes, que lo habitaban desde
haca miles de aos.
5.1. Los imperios de Portugal y de
Castilla
Luego comentaremos la diferencia
entre ambos imperios y enunciaremos
los aspectos ms importantes:
Portugal y Castilla fueron los
creadores de los primeros imperios
coloniales de la poca moderna.
Portugal se extendi principalmente
hacia frica y Asia y estableci
factoras comerciales.
Castilla conquist el territorio
americano desde Mxico hasta el
extremo sur y estableci colonias,
cultiv la tierra y explot los minerales
5.2. Europa: cambios econmicos
y sociales
Se destaca:
Abundancia de metales preciosos.
Nuevos productos alimenticios.
Migracin de europeos a Amrica.
Consecuencias de los descubrimientos (I)
En Europa
El hallazgo de un continente desconocido para Europa caus impacto;
haba que incorporar a los mapas un inmenso territorio y considerar
nuevas especies de flora y fauna y, adems, el Viejo Mundo comenzara a recibir una gran cantidad de metales preciosos Pero, por encima de todo, los europeos conoceran a los diversos grupos humanos
que poblaban desde haca muchos siglos el continente americano.
5.1. LOS IMPERIOS DE PORTUGAL Y DE CASTILLA

Portugal y Castilla crearon los primeros imperios coloniales de la poca moderna. Portugal se expandi hacia las islas y territorios africanos (Guinea, Angola, Mozambique), Brasil y algunos puntos de la India, China y Molucas, estableciendo factoras comerciales que le
permitieron obtener el monopolio del comercio de las especias, canalizado hacia Lisboa.
Castilla conquist inmensos territorios en Amrica desde Mxico hasta Tierra del Fuego; estableci colonos que cultivaron las tierras y que
explotaron diversos minerales.
Gracias al tratado de Tordesillas, Portugal incorpor Brasil a su imperio.
Ms adelante naceran otros imperios como el francs, el ingls y el

holands, lo que provocara disputas por el dominio de las riquezas de
Amrica, a las que se agregara significativamente la piratera.
5.2. EUROPA: CAMBIOS ECONMICOS Y SOCIALES

Mientras Amrica se iba asimilando a una nueva civilizacin, Europa
reciba tal abundancia de metales preciosos, que se produciran cambios econmicos de gran magnitud, principalmente en los siglos XVI
y XVII. Por otra parte, diversos cultivos americanos papas, maz, tomates se adaptaron a Europa y revolucionaron la alimentacin, y se
desarroll el comercio ultramarino, que enriquecera a la burguesa
europea.
Otra consecuencia de gran importancia en el plano social fue la emigracin de millones de europeos a tierras americanas durante ms de
cuatrocientos aos. Entre estos se encontraban aquellos llamados indianos que regresaban a su ciudad natal con una gran fortuna.
Virgen de los Navegantes. Se conserva

en Sevilla, ciudad que durante el siglo
XVI creci a igual ritmo que el comercio con las Indias.
Lisboa mantena el monopolio

del comercio de las especias
que llegaban desde Asia.
42

-
comenzaron a sentir hambre.

Respuesta personal.
Respuesta personal.
Pgina 43
Revolucin en la gastronoma europea
- Respuesta personal
Sintetiza
-
En pocas de hambruna en Europa, la papa fue decisiva.

Incluso se sostiene que la papa fue vital como alimento
para los obreros durante el desarrollo de la Revolucin
Industrial.
Los productos americanos demoraron en ser
aceptados por los europeos; por simples prejuicios,
los conquistadores se resistan a probarlos, hasta que
50
METODOLOGA
1. El Imperio colonial de la Corona de Castilla conquista

grandes extensiones en Amrica, instala a sus colonos
que cultivan la tierra, explotan los minerales, lo que a lo
largo del tiempo desembocar en la creacin de nuevas
naciones con su propia identidad y cultura. En cambio, el
Imperio portugus establece factoras comerciales que
lo conducen a manejar el monopolio de las especias y
REVOLUCIN
EN LA GASTRONOMA EUROPEA
"El descubrimiento del Nuevo Mundo trajo consigo cambios

revolucionarios tanto en trminos objetivos como en el campo ms subjetivo de las percepciones. El encontrarse con especies nuevas implic un cambio paulatino pero radical en
las cocinas europeas y mundiales Con mayor o menor intensidad, dependiendo del producto en cuestin, del pas
receptor y del hambre de los consumidores, los productos
americanos terminaron por revolucionar la gastronoma
Las plantas americanas tardaron en ser reconocidas en su
verdadera naturaleza, riqueza y utilidad los conquistadores
tuvieron que pasar hambre y desafiar sus propios prejuicios
para poder apreciar y descubrir la flora y fauna americanas.
Pero tunas, cacao, maz, frutillas y guayabas, tras sinuosos
periplos del gusto y del disgusto, triunfaron junto a papas,
tabaco y calabazas (). El espacio americano, concebido como un lugar ideal, frtil, dadivoso, constituy un aliciente
efectivo en la historia de la percepcin positiva de Amrica.
Luego leeremos el recuadro

sobre Revolucin en la gastronoma
europea, y comentaremos el texto,
observando al mismo tiempo las
ilustraciones que muestran los ms
diversos tipos de papas y algunos
antiguos grabados sobre otros
productos americanos.
Para finalizar, el alumnado
resolver las actividades del recuadro
y de Sintetiza.
Amrica surga y se consagraba, entonces, como lugar de

oportunidades. Oportunidad no solo de paliar el hambre milenaria, sino de ampliar los horizontes del hombre occidental."
Olaya SANFUENTES: "Europa y su percepcin del nuevo continente",
en: www.scielo.cl/scielo.php?pid
Cmo resumiras lo que expone el texto?

Cul de los productos americanos crees que fue decisivo
para las pocas de hambruna en Europa?
Por qu demoraron los alimentos americanos en ser
aceptados por los europeos?
Qu sabes del cacao? Se consume mucho en el da de
hoy?
Investiga y completa un listado de productos alimenticios americanos.
Sintetiza
1 Compara los imperios coloniales de la Corona de Castilla
y de Portugal. En qu se diferencian? Cmo se establecen
en los territorios que incorporan a sus imperios?
2 Hacia dnde extendieron sus imperios Castilla y Portugal? Observa un planisferio y localiza los lugares que se mencionan en el texto.
Papas andinas, maz y cacao mexicanos y frutillas chilenas se incorporaron a la gastronoma europea.
3 A quines atraera especialmente la riqueza del continente americano? Averigua acerca de sus correras en Chile.
43
otros productos orientales en Europa.

2. Castilla extendi su Imperio hacia Amrica. Portugal
extendi el suyo hacia frica y Asia y tambin, a Brasil.
3. A piratas ingleses, franceses y holandeses. Respecto
a
Chile,
investigacin
personal.
Informacin
complementaria: A fines de 1578 apareci en el mar
de Chile el famoso pirata ingls Francis Drake, se
apoder de Valparaso y del oro que un barco al que
prendi fuego- llevaba a Per. Sigui al norte y trat
de atacar La Serena, pero sus habitantes impidieron el
desembarco. Despus de Drake, muchos otros piratas,
atrados por los embarques que desde Per partan
hacia Espaa y que deban atravesar el Estrecho de

Magallanes, recorrieron las costas chilenas. Entre
los ms importantes estn los britnicos Thomas
Cavendish, Bartolom Sharp y luego los corsarios
holandeses -entre los que destac Oliver van Noort-,
que en variadas expediciones constituyeron un gran
peligro para Chile. En efecto, no solo ocasionaban
grandes prdidas materiales sino que, adems, al
tener que organizar la defensa en diversas ciudades y
perseguir a los piratas, se dejaba de lado la guerra de
Arauco, siempre presente durante la Colonia.
METODOLOGA
51

6.Consecuencias
descubrimientos (II)
En Amrica
de
los
Leeremos la introduccin al tema

y enunciaremos los aspectos ms
importantes:
Lo que signific para los
americanos verse dominados e
invadidos por los conquistadores, con
la consiguiente prdida de libertad y
de la soberana de sus territorios.
- A los pueblos americanos se les
impuso una nueva civilizacin con
todas sus ventajas y desventajas.
- A pesar de que las Leyes de
Indias prohiban la esclavitud de
los habitantes de Amrica, muchos
fueron sometidos a travs del sistema
de
encomienda.
Recordaremos
que este sistema permita que a los
nuevos colonos se les entregara
un grupo de indgenas para que, a
cambio de proteccin, subsistencia y
enseanza religiosas, trabajaran para
ellos y les pagaran tributos.
- Los
indgenas
contrajeron
numerosas
enfermedades
transmitidas por los europeos.
- Sin embargo, ambos pueblos se
fueron uniendo y conformando una
nueva raza.
- Los
aborgenes
recibieron
de Europa, diversos animales
domsticos que se adaptaron a las
tierras americanas y significaron
progreso.
Consecuencias de los descubrimientos (II)

LA
En Amrica
Las consecuencias del descubrimiento en el Nuevo
Mundo fueron muy diversas. Los imperios azteca e
inca que los conquistadores encontraron a su llegada se vieron pronto dominados, de manera que los
pueblos aborgenes perdieron la soberana de sus
territorios, lo que produjo la desaparicin de muchas lenguas autctonas y de innumerables obras
de arte, construcciones y monumentos.
Las relaciones entre indgenas y espaoles fueron
complejas. A travs del sistema de encomienda, el
indgena fue sometido de hecho por los conquistadores y, si bien las Leyes de Indias los obligaban
al buen trato y a la evangelizacin, muchos encomenderos se aprovecharon y abusaron de los aborgenes.
DENUNCIA DE LA EXPLOTACIN
La causa por la que han muerto y destruido tan infinito
nmero de nimas los cristianos, ha sido solamente
por tener su fin ltimo el oro y henchirse de riquezas
en muy breves das [].
Conviene a saber, por la insaciable codicia e ambicin
que han tenido que estas han sido mayores que en el
mundo ser pudo, por ser aquellas tierras tan felices e
tan ricas, e las gentes tan humildes.
Bartolom DE LAS CASAS: Brevsima relacin de la destruccin
de las Indias, 1552.
Qu se denuncia en este texto? Busca informacin

sobre el padre Bartolom de las Casas.
Adems, numerosas enfermedades transmitidas por

los europeos viruela, tifus, gripe, difteria, sarampin diezmaron a una poblacin carente de defensas frente a dichos males. Sin embargo, ambos pueblos se fueron uniendo y de esta unin surgira una
nueva raza mestiza que caracterizara a la poblacin americana de hoy.
En el plano econmico, Europa introdujo diversos
animales y variados cultivos que se adaptaron al clima, pasando a ser una nueva e importante fuente
de produccin. Entre estos cultivos sobresale el caf, y tambin el azcar, el algodn y otros.
6.1. DISCUSIN SOBRE LA NATURALEZA

HUMANA
Luego del descubrimiento de Amrica, algunos europeos consideraron que los indgenas eran seres
inferiores; otros, yendo an ms lejos, opinaron que
no eran seres humanos. Tales ideas provocaron una
intensa discusin.
La reina Isabel de Castilla comprometi su proteccin y amparo, y as lo manifest, refirindose directamente a los objetivos de los conquistadores:
"Sea su principal fin... procurar inducir y traer a los
pueblos de ellas y los convertir a nuestra Santa Fe Catlica... y no consientan ni den lugar a que los indios
vecinos y moradores de las dichas Indias y Tierra firme ganadas y por ganar, reciban agravios algunos en
su persona y bienes, mas mando que sean bien y justamente tratados...".
44
La Corona y los defensores de los indgenas insistieron con

especial nfasis en tres puntos: la capacidad de los indgenas
para recibir la fe, la prohibicin de reducirles a esclavitud,
pues eran libres por naturaleza, y la prohibicin de privarles
de sus bienes.

Pginas 44 y 45
En el texto de Bartolom de las Casas se denuncia la
explotacin realizada por los colonizadores codiciosos
y despiadados a costa de los indios.
- Actividad personal. Bartolom Las Casas era un
dominico que dedic su vida a la lucha en favor de los
derechos indgenas durante La Conquista. Conocido
como el `protector de los indios', en sus inicios fray
Bartolom De las Casas en un principio no estaba en
contra del sistema de encomiendas, pero pronto tom
conciencia de los problemas que presentaba y comenz
a interceder por los indgenas. Sostena que los nicos
dueos del Nuevo Mundo eran los indios y que los
espaoles solo deban acudir all para convertirlos a la
52
METODOLOGA
fe. Era partidario de colonizar Amrica pacficamente

a travs de labradores y misioneros. Su obra ms
importante fue Brevsima relacin de la destruccin
de las Indias en la que acusa a los descubridores de
todo tipo de crmenes, abusos y atropellos. En 1543 el
religioso fue nombrado obispo de Chiapas, en Mxico.
Ms adelante se retir al convento de San Gregorio
en Valladolid. All tuvieron lugar, a lo largo de los aos
1550-1551, importantes discusiones sobre la legitimidad
de la conquista entre De las Casas y Juan de Gins
Seplveda, saliendo victorioso el segundo. Pese a ello,
fray Bartolom de las Casas pas a la historia como
uno de los ms grandes defensores de los derechos
de los indgenas americanos. (Extractado de www.
educarchile.cl/)
3
6.1 Discusin sobre la naturaleza
humana
UNA ENCOMIENDA AMERICANA
campos de cultivo
encomendero
fortaleza
espaola
puerto
templo azteca
monasterio
capataz
iglesia
monje
viviendas
indgenas
vigilante
LAS lEYES
Francisco de Vitoria (1483/14861546), defendi
el concepto de "guerra justa", limitando el uso de
la fuerza para dirimir las disputas entre los pueblos y cuestionando la licitud de la conquista de
Amrica.
Gins de Seplveda (14901573), filsofo e historiador espaol, consideraba a los indgenas "tan
inferiores a los espaoles como los nios a los
adultos y las mujeres a los varones, ...y estoy por
decir que de monos a hombres."
Fray Bartolom de Las Casas (14841566), telogo y cronista, fue el gran protector de los indgenas. Luch para evitar el abuso y maltrato por
parte de inescrupulosos encomenderos y fustig
su ambicin.
Y respecto al trato que deban dar a

los indios vecinos y moradores de
las dichas Indias, qu ordenaba la
reina?
Qu hizo la Corona para evitar los
abusos de los colonizadores sobre la
poblacin local?Quin denunci
esta explotacin?
trabajos
forzados
Entre las personalidades de la poca que manifestaron sus opiniones sobre el tema estn:
Para comprender mejor las

dinmicas de la conquista y
sus
consecuencias
sociales.
Comentaremos
lo
ledo
y
formularemos algunas preguntas:
- Qu
opiniones
extremas
surgieron en Europa respecto a los
habitantes de Amrica?
- Cul indicaba la reina Isabel de
Castilla que deba ser el principal fin
de los conquistadores?
DE INDIAS
Art. 10. Los indios son personas libres y vasallos de la

Corona y ha sido siempre propsito real el tratarlos como tales [].
Art. 24. Es uno de los principales deberes de la audiencia el averiguar y castigar los excesos cometidos contra
los indios [].
El
alumnado
observar
y
comentar las dos imgenes que
representan la situacin de los indios
bajo el sistema de la encomienda..
realizar las actividades del Observa
la pintura y del Sintetiza.
Art. 33. Aquellos encomenderos que han maltratado a

sus indios perdern sus encomiendas.
Leyes Nuevas, 1542.
Sintetiza
1 Cules son, en tu opinin, las principales consecuencias que produjeron los descubrimientos en Amrica?
2 En qu tres puntos insistan con especial nfasis los
defensores de los indgenas?
45
Sintetiza
1. Principales consecuencias de los descubrimientos en
Amrica:
- Los pueblos precolombinos, dominados por los
conquistadores, perdieron la soberana de sus
territorios.
- El sistema de encomiendas impuesto por Espaa,
a pesar de que en principio procuraba proteger a los
indgenas, de hecho los someti a la voluntad de los
encomenderos, pasando por alto las Leyes de Indias
que obligaban al buen trato y a la evangelizacin.
La disminucin de la poblacin aborigen no solo por las

guerras de conquista sino tambin por la transmisin de
enfermedades europeas.
De la unin de conquistadores y aborgenes naci una
nueva raza mestiza.
Introduccin en Amrica de numerosos animales
domsticos y de variados cultivos.
2. Los defensores de los indgenas insistan con especial

nfasis en tres puntos: la capacidad de los indgenas
para recibir la fe; la prohibicin de reducirles a esclavitud
pues eran libres por naturaleza, y la prohibicin de
privarles de sus bienes.
METODOLOGA
53

Actividades
En la Actividad 1 el alumnado
deber
completar
los espacios
vacos
con
los
conceptos
correspondientes, de tal manera
que se facilite el resumen del tema
y se clasifiquen los contenidos.
El objetivo de la Actividad 2
permitir reflexionar sobre los
cambios
que
supusieron
la
conquista y colonizacin de Amrica
para los europeos y los indgenas.

LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRFICOS
Si quieres saber ms sobre la

poca de los descubrimientos,
entra en:
realizados por
www.profesorenlinea.cl/
universalhistoria/
DescubrGeograficos.htm
facilitados por
avances cientficos
y tcnicos
portulanos
De esta manera, se podrn evaluar

aspectos
sociales, econmicos
y religiosos consecuencia de la
colonizacin.
timn,
,
carabela
el anlisis de la recreacin histrica
de la ciudad de Tecnochtitln, capital
del Imperio azteca.
En la actividad se propone
descripcin
del
urbanismo
relacin con las funciones para
que se edificaron los recintos y
infraestructuras.
Zon@web
Sintetiza
Tras
realizar
las
tres
los contenidos estudiados en el
tema respondiendo a las preguntas
de esta actividad.
Sigu
clic
abrieron
nuevas rutas
islas Canarias
africana:
Cabo de Buena
EsperanzaBartolom Dias
de la India:
llegada a la India-
conquista
civilizaciones
precolombinas
Corts
(Imperio
azteca)
aztecas
primera vuelta
al mundo
habitada por
la
en
las
las
A continuacin, se plantea la
interpretacin
histrica
de
la
civilizacin azteca a partir de los
vestigios de la ciudad representados
en el dibujo y la bsqueda de
informacin.
ww
PORTUGUESES
(Imperio
inca)
organizacin
territorio
cabildos
virreinatos
audiencias
explotacin
de recursos
mitas
Sintetiza
2. Completa la tabla
Qu causas motivaron las grandes expediciones martimas? Qu innovaciones tcnicas las hicieron posibles?
Sintetiza las principales expediciones portuguesas y castellanas.
En qu consisti el proyecto de Cristbal Coln? Dnde lleg? Cuntos viajes realiz?
Qu son las civilizaciones precolombinas?
Cules eran las ms importantes a la llegada
de los espaoles?
Cmo se llev a cabo la conquista espaola
del continente americano?
Escribe en el lugar correspondiente qu cambios

supuso la colonizacin de Amrica para los europeos y para los indgenas.
cambios de...
para los
europeos
para los
indgenas
hbitos alimentarios
hbitos religiosos
poblacin
identidad cultural
posicin social
46

Pginas 46 y 47
Los grandes descubrimientos geogrficos:
Facilitados por avances cientficos y tcnicos
como:
portulanos, timn, brjula, astrolabio y la carabela.
Realizados por:
Portugueses: abrieron nuevas rutas: la africana,
Cabo de Buena Esperanza por Bartolom Dias; y
la de la India, llegada a la India dirigida por Vasco de
Gama.
Espaoles alcanzan:
islas Canarias.
Amrica:
54
METODOLOGA
Si q
po
habitada por civilizaciones precolombinas (aztecas,

incas, mayas).
conquista de Corts (Imperio azteca) y Pizarro
(Imperio inca).
organizacin: territorio (cabildos, virreinatos y
audiencias) y explotacin de recursos (mitas y
encomienda).
La primera vuelta al mundo.
Sintetiza
Las expediciones martimas estuvieron motivadas
principalmente por la toma de Constantinopla por
los turcos en 1453, lo que supona un obstculo para
las vas tradicionales de comercio con Oriente. Las
expediciones se pudieron realizar gracias al desarrollo
3
Banco de preguntas
BSICAS
3. Aprende a analizar una recreacin histrica
Las civilizaciones del pasado a menudo nos dejan restos arqueolgicos de sus ciudades
y construcciones. A partir de ellos y de los documentos escritos, los historiadores pueden reconstruir, con mayor o menor exactitud, cmo eran estas ciudades.
quieres
q
ca de los descubrimi
c
ra en:
templo
principal
juego de
pelota
templo
del Sol
ww.vicensvives.cl/zonaweb
ue
u las instrucci
sobre:
templo de
Quetzalcatl
muralla
escuela para
sacerdotes y
mandatarios
puerta de
entrada
canales
El dibujo te muestra una reconstruccin hipottica de cmo poda ser el centro de la

ciudad de Tenochtitln, capital del Imperio azteca.
Para conocer dicha ciudad puedes seguir estos pasos:
a) Descripcin del dibujo
Describe las construcciones del interior del recinto amurallado. Cul es la forma
ms caracterstica?
Qu funcionalidad deban de tener estas edificaciones?
Describe los edificios del recinto exterior a la muralla. Cul deba ser su utilidad?
b) Interpretacin y contexto histrico
Dnde se hallaba ubicada la ciudad de Tenochtitln? De qu estaba rodeada
esta ciudad?
Busca informacin sobre la religin y la cultura de los pueblos aztecas y escribe
una breve sntesis, relacionndola con el dibujo que has analizado.
47
de los portulanos (cartas martimas que detallaban

las costas y los puertos), a las innovaciones tcnicas
como el timn, la brjula y el astrolabio, y a nuevas
embarcaciones como la carabela.
Estas expediciones portuguesas fueron las de:
Bartolom Dias en frica y la de Vasco de Gama
que lleg a la India. Las principales expediciones
espaolas fueron los viajes de Coln y la vuelta al
mundo de Magallanes.
El proyecto de Coln era el de alcanzar Asia, la tierra
de las especias, navegando hacia el Oeste. Pero el
navegante genovs no conoca la existencia de un
nuevo continente entre Europa y Asia, y lleg a Amrica.
En total Coln realiz cuatro viajes de exploracin.
1. Nombra a una personalidad de la

poca que luch por la proteccin
de los indgenas:
Fray Bartolom de Las Casas, telogo
y cronista, luch para evitar el abuso
y maltrato de los encomenderos.
2. Completa los artculos de las
Leyes de Indias (1542):
Art.10. Los INDIOS son personas
libres y VASALLOS de la Corona
y ha sido siempre propsito real el
tratarlos como tales [].
Art.24. Es uno de los principales
DEBERES de la audiencia el
averiguar y CASTIGAR los excesos
cometidos contra los indios [].
Art.33. Aquellos ENCOMENDEROS
que han maltratado a sus indios
perdern sus ENCOMIENDAS.
3. Qu
consecuencias
se
produjeron en Amrica con los
descubrimientos?
Los pueblos aborgenes perdieron
la soberana de sus tierras, lo que
hizo que desaparecieran lenguas,
obras de arte, construcciones y
monumentos.
Por la encomienda, el indgena era
sometido por los conquistadores y
obligado a trabajos forzados.
Los
europeos
transmitieron
enfermedades a los indgenas, que
murieron por carecer de defensas
frente a ellas.
De la unin de ambos pueblos surgi
una nueva raza mestiza.
Europa export animales y cultivos
que fueron una importante fuente de
produccin.
Las civilizaciones precolombinas son las culturas

indgenas existentes en Amrica antes de la llegada
de Coln. Entre estas, las ms importantes eran: los
incas, los mayas y los aztecas.
La conquista espaola del continente americano se
llev a cabo de una manera rpida gracias a la
superioridad militar y cientfica de los espaoles.
Respuesta personal.
3. Aprende a analizar una recreacin histrica
a) Descripcin del dibujo
- Respuesta personal.
METODOLOGA
55
SOLUCIONES
LAS ACTIVIDADES
Los
grandesDEdescubrimientos
geogrficos
- Estas construcciones tenan una

funcionalidad principalmente religiosa, siendo
la mayora templos y escuelas sacerdotales.
- Los edificios al exterior de la muralla son construcciones
de tipo corriente, de forma simple y de dimensiones
reducidas.
Son probablemente viviendas de los ciudadanos,
mientras que las de dimensiones mayores podan ser
almacenes de productos que abastecan a los
templos y los palacios del interior de la muralla.
b) Interpretacin y contexto histrico
- La ciudad de Tenochtitln se hallaba en Mxico y era
la capital del Imperio azteca, centro del poder poltico
y religioso, que estaba en las manos del emperador.
La ciudad estaba rodeada por una muralla de tipo
defensivo, para repartir los espacios a travs de una
jerarqua marcada por la divisin del espacio
56
METODOLOGA
PRUEBA DEL ALUMNADO

3. Los grandes...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Responde las preguntas siguientes sobre los grandes descubrimientos geogrficos

Qu factores motivaron las grandes expediciones martimas del siglo XV?
.....................................................................................................................................................................
Qu descubrimientos cientficos y tcnicos facilitaron la navegacin?
.....................................................................................................................................................................
2. Relaciona cada personaje con el suceso que protagoniz

Vasco de Gama
Primera vuelta al mundo
Bartolom Dias
Descubrimiento del ocano Pacfico
Magallanes y Elcano
Llegada al cabo de Buena Esperanza
Vasco Nez de Balboa
Llegada a la India por la costa africana
3. Explica la teora de Cristbal Coln e indica sus aciertos y sus fallos:

.....................................................................................................................................................................
57

1. Responde las siguientes preguntas...

Los factores que causaron la expansin europea
fueron: la existencia de cambios en los recursos,
las necesidades y las expectativas; una situacin
econmica compleja caracterizada por el auge del
capitalismo comercial y financiero que requera una
mayor acumulacin de capital y una aceleracin en la
circulacin de los productos; y unas mejoras tcnicas
tanto en la produccin naval como en la creacin de
instrumentos de navegacin. A estas causas se
les pueden aadir motivos religiosos, necesidad de
nuevos espacios y obtencin de nuevos recursos.
Los descubrimientos tcnicos que facilitaron
la navegacin fueron la aparicin de la brjula, el
astrolabio y la construccin de naves mucho ms
veloces y con mucho ms volumen de carga. En
el mbito cientfico las mejoras en el campo de la
cartografa gracias a los portulanos posibilitaron la
creacin de cartas martimas que detallaban las costas
y los puertos.
58
METODOLOGA
2. Relaciona cada personaje...

Vasco de Gama: llegada a la India por la costa
Africana.
Bartolom Dias: llegada al Cabo de Buena Esperanza.
Magallanes y Elcano: primera vuelta al mundo.
Vasco Nez de Balboa: descubrimiento del ocano
Pacfico.
3. Explica la teora de Cristbal Coln
Cristbal Coln, siguiendo los argumentos de Eratstenes
y los clculos de Toscanelli, crea acertadamente que la
Tierra era esfrica. Aunque con estos datos se estimaba
que la Tierra presentaba un dimetro que era el 25% menor
del que presenta en realidad. A causa de estas reducidas
dimensiones de la Tierra, se crea que slo exista un
ocano que separaba Europa de Asia, el Atlntico, pero
el descubrimiento de Amrica y posteriormente del
Pacfico, demostraron que las dimensiones de la Tierra
eran mayores.
Humanismo, Renacimiento y Reforma

Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................
Reconocer que las transformaciones polticas y econmicas configuran el escenario para el desarrollo del pensamiento
humanista, el arte renacentista y las ciencias basadas en el mtodo cientfico.
Establecer relaciones de continuidad y cambios entre la Edad Media y la Edad Moderna.

Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental.
Explicacin de la novedad introducida por la imprenta de Gutenberg y contribucin a la difusin del Humanismo.
Concepciones polticas del mundo medieval, corrientes del pensamiento de fines de la Edad Media, reformas religiosas,
transformaciones econmicas de fines de la Edad Media.
HABILIDADES
ACTITUDES

Muestra actitudes de respeto y es capaz de disentir en un
dadas.
ambiente de valoracin de la diversidad de opiniones.
Valora los conceptos de libertad, soberana popular y
democracia.
Comprender los orgenes, las principales caractersticas y la evolucin del pensamiento humanista
Comprender las causas de la reforma eclesistica protestante.
Diferenciar los principales aspectos de las diferentes doctrinas reformistas.
Analizar la reaccin de la Iglesia Catlica y el proceso de Contrarreforma religiosa.
Comentar obras significativas del Renacimiento en Flandes, Alemania y Francia.
Identifican las caractersticas fundamentales del pensamiento humanista.

Valoran la importancia que tuvo la imprenta en la difusin del humanismo.
Distinguen las caractersticas de las principales doctrinas reformistas: luteranismo, calvinismo y anglicanismo.
Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y valorizacin de lo humano.
Comentan si reconocen los artistas y las obras ms importantes del Quattrocentro y el Cinquecento.
METODOLOGA
59

INICIAMOS EL TEMA
Qu vamos a trabajar?
continuacin:
El Humanismo: caractersticas y
difusin.
La Reforma religiosa.
La Contrarreforma catlica.
El nuevo espritu del Renacimiento.
El
Renacimiento
en
Italia:
Quattrocento y Cinquecento.
La difusin del Renacimiento.
Renacimiento artstico
(siglos XV-XVI)
territorios cat licos
territorios on e tri n
el rotestantismo
territorios cat licos e
in l encia rotestante
centros mansticos
I.C.L.
BRUNELLESCHI: cpula de
la catedral de Florencia
Leeremos el texto y resumiremos:
El Humanismo, corriente cultural
y artstica de los siglos XV y XVI
basada en la Antigedad clsica, fue
una nueva forma de comprender el
mundo.
El ideal humanista consideraba al
ser humano como el centro de todas
las cosas, capaz de transformar el
mundo con la ciencia y la tcnica.
El Renacimiento fue la expresin
artstica de este cambio de
mentalidad, inspirada en el arte
clsico grecorromano.
La
Reforma
religiosa
fue
consecuencia de un espritu crtico
hacia la Iglesia, y dio lugar a
la
divisin del cristianismo en
protestantes y catlicos.
HUMANISMO,
RENACIMIENTO
Y REFORMA
La expansin econmica de los siglos XV y XVI
estuvo acompaada del surgimiento de una nueva
forma de comprender el mundo: el Humanismo.
Los humanistas reivindicaron la herencia cultural
y artstica de la antigedad grecorromana y
situaron al ser humano en el centro de todas sus
reflexiones. Este se convirti en dueo de su
propio destino y se sinti capaz de transformar el
mundo a travs de las letras y de la ciencia.
Los artistas se entusiasmaron por el mundo
antiguo y abandonaron el estilo gtico para
lanzarse a la bsqueda de unos nuevos modelos
basados en el clasicismo y en la mitologa
grecorromana. La palabra Renacimiento fue
creada, precisamente, para evidenciar el inicio de
unos tiempos nuevos.
TIZIANO: La bacanal
Un renovado espritu crtico impregn el mundo

de las creencias: se difundi una religiosidad ms
personal y se critic la corrupcin y los abusos de
la Iglesia. Esto dio origen a la Reforma, un
movimiento religioso que dividi la antigua
Europa cristiana en dos mitades irreconciliables,
la protestante y la catlica.
Observa el mapa. Qu pases europeos se
vieron afectados por la Reforma protestante?

Cules se mantuvieron fieles al papa de Roma? Qu grandes centros humanistas aparecieron?
Observa la lnea de tiempo. Qu aconteci-
mientos destacaras como los ms relevantes

de los siglos XV y XVI? Justifica tu respuesta.
48
Educamos en valores
Apreciamos la difusin cultural
En este tema estudiaremos los principios del Humanismo, por lo que podemos debatir sobre la vigencia
de sus preceptos en la actualidad.
Para ello, formularemos las siguientes preguntas
como introduccin al tema:
Crees que el ser humano tiene la misma consideracin en la actualidad que durante el humanismo?
En qu se deba basar la ciencia segn las ideas del
Humanismo? En qu se diferencian de la actualidad?
Despus, analizaremos la riqueza cultural nacida
del Humanismo con estas preguntas:
60
METODOLOGA
Por qu fue positivo el uso de las lenguas vernculas

para transmitir conocimientos?
Por qu fueron importantes las universidades?
Finalmente, reflexionaremos sobre la contribucin
de la imprenta para la cultura desde el siglo XV a la
actualidad.
141
Cpula de la catedral
de Florencia
14 4
l naci iento de enu
otti elli
15
utorretrato
eo
15 4
a ioconda eona do
a id i el n el
144
a id
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1453
Cada de Constantinopla
POLTICA
Y RELIGIN
ARTE
145
n en i n de la i p enta
ten e
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lo io de la locura
151
te o
151
as o
15
ieta de pi a
1541
l uicio Final i el n el
154
Cpula de an edro del aticano
154
Carlo en
l er i iano
i el n el
A continuacin guiaremos la
observacin del mapa con las
De
dnde
protestantismo?
1545 15 3
Con ilio de ento
153
Co pa a de es s
1534
n li anis o en n late a
surgi
el
Hacia dnde se expandi?

Qu pas en Francia? Y en
Espaa e Italia?
Seguidamente,
comentaremos
las imgenes de esta doble pgina
y plantearemos las siguientes preguntas:
Qu
innovacin
aport
Brunelleschi a la arquitectura?
En qu arte crees que se inspir
Tiziano cuando pint este cuadro de
temtica mitolgica?
Dnde se halla la Capilla Sixtina?
Qu temtica trata la obra de Miguel
ngel? Para quin crees que la
pint?
cronolgico y pediremos a los alumnos
que anoten en sus cuadernos los
principales acontecimientos.
Finalmente, los alumnos realizarn
la segunda actividad propuesta.
MIGUEL NGEL: El Juicio Final, Capilla Sixtina,

Roma, 1536-1541
49

Pgina 48
La Reforma protestante se difundi por los principados

alemanes, Suecia, Dinamarca, Noruega, Pases Bajos,
Inglaterra, Escocia, Suiza y parte de Francia.
Espaa, Portugal, Irlanda, Austria, Bohemia, Polonia y
los estados de la pennsula Itlica se mantuvieron
fieles a la Iglesia Catlica.
El movimiento de renovacin cultural del Humanismo
se extendi por Europa desde los principales centros
humansticos, como las universidades de Bolonia,
Padua, Florencia, Lovaina y Alcal de Henares.
Otros ejes de difusin de las ideas humanistas fueron
Pars, Roma, Venecia, Cambridge, Amberes, Maguncia,
Basilea, Frankfurt, Nuremberg y Wittenberg.
Los acontecimientos polticos y religiosos ms relevantes

de los siglos XV y XVI fueron la cada de Constantinopla
en poder del Imperio otomano, la publicacin de las
tesis protestantes de Lutero y el Concilio de Trento, que
dio lugar a la Contrarreforma.
Entre los hechos culturales y artsticos destacan la
invencin de la imprenta, la construccin de las cpulas
de las catedrales de Florencia y de San Pedro del
Vaticano, las pinturas de La Gioconda y El Juicio Final,
y la escultura de David de Miguel ngel.
METODOLOGA
61

1. El Humanismo
1.1. Una nueva forma de pensar
En este punto aclararemos el
concepto de Humanismo y cules
fueron sus caractersticas principales.
Plantearemos
las
siguientes
preguntas:
1.1. UNA NUEVA FORMA DE PENSAR

El Humanismo fue un movimiento de renovacin cultural
que naci en Italia, durante el siglo XV, y se extendi por toda Europa en la primera mitad del siglo XVI.
Sus principales caractersticas fueron:
En qu se basaban los ideales

humanistas? En la fe o en la razn?
Qu diferencias existan respecto
a la mentalidad
teocentrista de la
Edad Media?
En qu cultura se inspiraban los
humanistas?
Crean en la ciencia o en la
religin? Por qu?
Qu lengua o lenguas usaban
los humanistas para transmitir los
conocimientos?
Y en la Edad Media, cules
eran las lenguas de transmisin
cultural?
1.2. La expansin del Humanismo
En este tema ampliaremos los
conocimientos sobre la imprenta
con la lectura, observacin de
la imagen y realizacin de las
actividades del Investiga
Resumiremos las ideas principales
:
Los conocimientos humanistas se
difundieron a travs de las academias
y las universidades.
Algunas de las universidades ms
importantes fueron las de Alcal de
Henares, Bolonia y Lovaina.
El Humanismo
El rechazo a la mentalidad medieval teocntrica y la exaltacin del ser humano, al que consideraron como el nico dotado de razn y libertad.
Por ello se estableci un mtodo para la bsqueda del conocimiento y la verdad basado en la defensa de la reflexin
personal y la razn.
La inspiracin en la cultura grecolatina. El inters por la

lengua griega permiti la traduccin de los grandes autores clsicos, sobre todo Platn y Aristteles, a quienes se
consider como modelos de conducta humana.
El inters y la curiosidad por la ciencia y el progreso tcnico, que comport la difusin de un nuevo espritu cientfico, basado en la observacin y la experimentacin.
La utilizacin de las lenguas vernculas (francs, italiano, castellano) como vehculo de transmisin cultural en
sustitucin del latn y el griego. Un paso importante fue la
traduccin de la Biblia.
Muchos humanistas pretendieron unir la herencia de la cultura

clsica, el inters cientfico y los valores cristianos (estudio de
la Biblia y de los problemas religiosos). El mayor exponente de
este humanismo cristiano fue Erasmo de Rotterdam.
Hans HOLBEIN: Los embajadores, 1533.
1 Qu objetos acompaan a los dos personajes?

2 El cuadro fue encargado por el personaje
de la izquierda. Qu imagen quera dar de
s mismo? Relacinalo con las nuevas ideas
humanistas.
1.2. LA EXPANSIN DEL HUMANISMO

Desde mediados del siglo XV, la invencin de la imprenta facilit la difusin de las ideas humanistas.
Al principio, debido a su elevado coste, las ediciones de libros solo se hacan en ciudades importantes como Venecia,
Pars o Amberes, pero muy pronto se extendieron a otras
ciudades europeas. A lo largo de todo el siglo XVI se publicaron en Europa cerca de 200 000 ttulos.
Las Academias fueron las grandes impulsoras del pensamiento humanista, centrando sus estudios en la Lengua, la
Literatura y la Filosofa. Estaban formadas por eruditos, que
bajo la proteccin econmica (mecenazgo) de un seor se
dedicaban a la traduccin de manuscritos antiguos y al intercambio de conocimientos e ideas.
Las Universidades, como las de Bolonia, Padua, Florencia,
Lovaina y Alcal de Henares, tuvieron un importante papel
en la formacin y transmisin de nuevos conocimientos.
50
Universidad de Alcal de Henares.
Unidad 4. Humanismo, Renacimiento y Reforma

Pginas 50 y 51
Los embajadores
1. La obra de Holbein es un retrato del embajador de Francia en Inglaterra, Jean de Dinteville, y de Georges
de Selve, obispo de Lavaur.
Ambos posan elegantemente rodeados de una esfera
celeste, objetos de medicin del tiempo, un globo
terrqueo, dos libros, un lad y cuatro flautas en un
estuche.
Se trata de objetos relacionados con el quadrivium,
las cuatro ciencias matemticas: la aritmtica, la
geometra, la msica y la astronoma.
62
METODOLOGA
2. Se trata de un retrato de corte en el que el personaje de

la izquierda pretende aparecer como un defensor de las
nuevas ideas cientficas y del progreso tcnico.
Investiga La imprenta
1.
En primer lugar se componen las placas de metal,

luego se preparan las placas con tinta y se imprimen
las hojas de papel sobre las placas manchadas de tinta.
Una vez impresas, las hojas son revisadas y ordenadas
para confeccionar el libro.
2. Mediante la imprenta se pudieron imprimir numerosas

obras en las que se transmitan los nuevos conocimientos cientficos, filosficos, etc.
INVESTIGA
La imprenta
Hasta mediados del siglo XV, los libros eran

difundidos a travs de las copias que
monjes y frailes escriban a mano en los
monasterios.
2. Prepara un tampn
con tinta para entintar
la matriz metlica
Fue el alemn Johannes Gutenberg

quien revolucion la difusin del libro al
mejorar el sistema de impresin a travs
de la tipografa. En su taller, elabor moldes en madera de cada una de las letras
del alfabeto y posteriormente los rellen
con hierro, creando los primeros tipos
mviles.
La Biblia de Gutenberg se
imprimi en 1455, en Maguncia.
1. Compone el texto con

tipos mviles a partir
del texto original
4. Corrige la hoja
impresa antes de
realizar las copias
prensa de imprimir
caja de
tipos
Con este nuevo sistema,

Gutenberg consigui realizar numerosas copias de
la Biblia en el mismo tiempo que tardaba un monje
en copiar una.
matriz metlica
formada por los
tipos mviles
Tipo mvil de
metal.
1 Describe los pasos para imprimir un libro

con el nuevo invento de Gutenberg.
2 Explica el papel de la imprenta en la difusin del Humanismo.
eLOGIO
Finalmente, el alumnado realizar

las actividades del Sintetiza.
3. Imprime la hoja de papel

presionndola sobre la
matriz metlica entintada
5. Apila y ordena las

hojas impresas para
encuadernar el libro
DE LA RAZN
Es la posesin de la razn la que hace al hombre. Si los rboles y

las bestias salvajes crecen, los hombres, creedme, se moldean.
Los hombres que antiguamente vivan en bosques, guiados por
meras necesidades y deseos naturales [] eran ms bien bestias
salvajes que hombres. Porque la razn, rasgo de humanidad, sobra all donde todo lo domina el
instinto [] La naturaleza, al daros un hijo,
os ofrece una criatura ruda a la que, por vuestra parte, debis moldear para que se convierta en un hombre verdadero. Si este moldeado
se descuida, seguiris teniendo un animal; si,
por el contrario, se realiza seria y sabiamente, tendris lo que puede resultar un ser semejante a Dios.
Fragmento de una obra de
Erasmo de Rotterdam,1529.
Analiza
el texto
1 Quin fue Erasmo de Rotterdam? Qu

defiende Erasmo en el texto? Por qu?
2 A qu se refiere la frase en cursiva?
3 Busca informacin sobre este personaje.
sintetiza
4 Explica las caractersticas fundamentales
del pensamiento humanista. Cul crees que
es el origen del trmino humanismo?
5 Por qu crees que fue importante la traduccin de la Biblia?
6 Cmo se expandi el Humanismo?
Qu papel jugaron las academias y las universidades?
51
Analiza el texto / Sintetiza

1. Erasmo de Rotterdam fue un humanista holands que,
en esta obra, afirmaba que la razn era el elemento
esencial del ser humano que les diferenciaba del resto
de los seres vivos y les haca parecerse a Dios.
2. Segn Erasmo, los hombres cuando nacen son
semejantes a los animales, sin conocimientos, y

mediante la educacin racional se convierten en seres
humanos.
ser humano frente al teocentrismo medieval, inspirado

en el racionalismo y el clasicismo grecolatino y basado
en la ciencia y el progreso tcnico.
6. Las ideas humanistas se difundieron en Europa
con la invencin de la imprenta, que hizo posible la
publicacin de numerosas obras. Las academias y las
universidades fueron los ejes de transmisin de los
nuevos conocimientos.
4. El Humanismo renacentista era una exaltacin del
METODOLOGA
63

2. La Reforma religiosa
2.1. Las causas de la Reforma
En este tema analizaremos, cules
fueron las causas de la Reforma.
Preguntaremos:
A quines criticaban los partidarios
de la Reforma?
Qu tipo de costumbres se
mencionan en el texto?
Qu finalidad tena la venta de
bulas e indulgencias?
Qu criticaban y defendan los
humanistas?
Qu pas en 1515?
2.2. La ruptura de Martn Lutero
Leeremos el texto sobre la figura y
obra de Martn Lutero y resumiremos
los puntos principales:
El movimiento protestante se inici
en 1517 con la publicacin de Las 95
tesis de Lutero.
Lutero criticaba la doctrina catlica
y la jerarqua eclesistica y propona
una nueva espiritualidad religiosa.
La Reforma luterana se basaba en
la salvacin por la fe, el sacerdocio
universal y la autoridad de la Biblia.
Lutero cont con el apoyo de los
prncipes alemanes, que buscaban
reforzar su autoridad frente al
emperador Carlos V y al Papa.
A
continuacin
leeremos
el
texto del Sabas que para
ampliar los conocimientos sobre el
protestantismo.
La Reforma religiosa
2.1. LAS CAUSAS DE LA REFORMA

Hacia finales de la Edad Media, exista un cierto
malestar en amplias capas de la sociedad por el
rumbo que haba tomado la Iglesia.
Entre los diversos motivos de descontento cabe citar: el lujo exagerado en el que viva la alta jerarqua eclesistica; la escasa cultura y la relajacin
de las costumbres del clero; la compraventa de
cargos eclesisticos no por vocacin religiosa sino
para obtener beneficios econmicos, y la venta de
bulas e indulgencias para obtener el perdn de
los pecados.
Papa
Algunos humanistas, como Erasmo de Rotterdam,

criticaron la generalizacin de todas estas prcticas
abusivas y defendieron una religiosidad ms ntima basada en la lectura de la Biblia.
Pero el enfrentamiento que llev a la divisin de la
Iglesia se produjo en 1515, a raz de la orden del papa Len X de poner a la venta nuevas indulgencias para sufragar la construccin de la iglesia de
San Pedro del Vaticano.
2.2. LA RUPTURA DE MARTN LUTERO

Martn Lutero inici sus crticas a la Iglesia en
1517 con la publicacin de Las 95 tesis contra la
doctrina catlica y la jerarqua eclesistica.
En ellas, Lutero negaba el valor de las indulgencias
y el poder de la Iglesia para concederlas, y propona una nueva espiritualidad religiosa.
Lucas CRANACH: La verdadera y la falsa Iglesia (detalle), 1546.
1 Qu Iglesia est representada? Qu prcticas de la

Iglesia se consideran condenables?
2 A qu comunidad religiosa crees que pertenece el
autor del cuadro? Justifica la respuesta.
Sabas
Lutero fue apoyado por los prncipes y nobles

alemanes, deseosos de hacerse con las propiedades
de la Iglesia y de reforzar su autoridad frente al
emperador Carlos V y el Papa.
La Reforma luterana se fundamenta en tres
principios bsicos: la salvacin por la fe y no
por las buenas obras, el sacerdocio universal y
la autoridad de la Biblia. Por tanto, cada creyente se convierte en su propio sacerdote e interpreta libremente la Biblia segn su conciencia individual, sin someterse a la interpretacin de la
Iglesia.
La doctrina de Lutero o luteranismo se difundi
rpidamente por toda Alemania, Suecia, Dinamarca, Noruega, Pases Bajos, Inglaterra y Suiza.
52
que...
El trmino protestante surgi como un apodo peyorativo hacia los prncipes y representantes de las ciudades alemanas, que en la Dieta de Spira de 1529
protestaron contra el
Edicto de Worms, el cual
prohiba las doctrinas luteranas y autorizaba al
clero romano a rebatirlas y perseguirlas. Los luteranos rechazaron este
trmino y se autodenominaron "evanglicos o
reformados".
Martn Lutero en 1533 pintado por Lucas Cranach.

Pginas 52 y 53
La verdadera y la falsa Iglesia
1. En esta obra est representada la Iglesia catlica en
las figuras del Papa y miembros de la jerarqua
eclesistica. Estos se dedican a comprar y vender
cargos eclesisticos, bulas e indulgencias, prcticas
que critica Cranach.
2. Respuesta personal. Se puede afirmar que Lucas
Cranach era luterano, puesto que con esta pintura
pretende realizar una crtica hacia la Iglesia catlica.
La difusin de la Reforma
64
METODOLOGA
1. Las tesis de Lutero se difundieron en Alemania, Suecia,

Dinamarca, Noruega, Pases Bajos, Inglaterra y Suiza.
2. La doctrina de Juan Calvino se difundi en Suiza y luego se extendi por Francia, Inglaterra y Escocia.
3. El anglicanismo se expandi en Inglaterra, a partir de la
oposicin del rey Enrique VIII al papa Clemente VII.
4. Espaa, Portugal, Irlanda, Polonia, Austria, Bohemia
y los estados italianos fueron fieles a la Iglesia catlica.
Templo calvinista de Lyon
1. La presencia de un pastor, que desde el plpito dirige la
ceremonia, y los fieles, que leen la Biblia, son elementos
de una celebracin religiosa en una iglesia. En el plpito
se halla el pastor, que dirige la ceremonia religiosa.
4
2.3. El protestantismo en Europa
Enri ue VIII
Londres
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Ginebra S U I Z A
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4 Qu Estados se mantuvieron catlicos?
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3 Dnde se expandi el anglicanismo?
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Madrid
2 En qu Estados se expandi el
calvinismo?
Lutero
Wittenberg
Worms
OHEMIA
Spira B
Viena
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FRANCIA
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PASES
BAJOS
Pars
te
Lisboa
DINAMARCA
INGLATERRA
SI
DA
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TI
in
IR
1 Qu Estados se convirtieron
completamente al luteranismo?
SUECIA
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Mar
del
Norte
Edimburgo
ESCOCIA
PROTESTANTES
NO
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EG
LA DIFUSIN DE LA REFORMA
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r n e o
2.3. EL PROTESTANTISMO EN EUROPA
an
IO
Mar Ne ro
Constantinopla
TU
RC
O
Observaremos la imagen del

templo calvinista y realizaremos las
I.C.L.
ausencia de
imgenes religiosas
pastor
plpito
(sin altar)
Casi al mismo tiempo que el luteranismo, surgieron

nuevas doctrinas reformistas como el calvinismo y
el anglicanismo.
El calvinismo se propag en Suiza de la mano

de Juan Calvino. Posea un carcter ms radical que el luteranismo y defenda que solo algunas personas estn predestinadas para alcanzar
la salvacin, mientras todos los dems sern condenados segn la doctrina de la predestinacin (el plan de Dios mediante el cual escogi a
sus hijos antes de la creacin del mundo).
Para el calvinismo, el trabajo forma parte de la
virtud moral y el xito en los negocios se asocia
a la gracia divina.
El calvinismo se difundi por Francia (hugonotes) e Inglaterra (puritanos). En Escocia, John
Knox fund la iglesia presbiteriana, basada en
las ideas calvinistas de la predestinacin.
El anglicanismo surgi en Inglaterra de la mano del monarca Enrique VIII, cuando el papa
Clemente VII se neg a concederle la anulacin
de su matrimonio con Catalina de Aragn.
Entonces, y mediante el Acta de Supremaca
(1534), el monarca se separ de Roma y se autoproclam jefe supremo de la Iglesia de Inglaterra. La jerarqua eclesistica qued sometida al
Estado, pero se mantuvieron muchos de los dogmas catlicos y se conserv el culto solemne.
Leeremos el ltimo prrafo y

comentaremos el mapa de La difusin
de la Reforma con las actividades
propuestas.
Posteriormente leeremos el texto
relativo al calvinismo y pediremos a
los alumnos que respondan a varias
preguntas:
Qu defenda Juan Calvino?
Dnde y por qu surgi el
anglicanismo?
Resumiremos el texto restante,

que trata sobre el anglicanismo,
con ms preguntas:
Dnde y por qu surgi el
anglicanismo?
Quin es la mxima autoridad del
anglicanismo?
lectura de
la Biblia
fieles
Templo calvinista de Lyon. leo del siglo XVI.
A modo de revisin de estos

contenidos, los alumnos realizarn
1 Qu elementos de la ilustracin confirman que es

una iglesia? Quin es el personaje del plpito? Cul
es su funcin?
2 Compara esta iglesia con una de culto catlico.
sintetiza
1 Por qu exista malestar dentro de la Iglesia catlica? Busca qu eran las bulas y las indulgencias.
2 Quin fue Martn Lutero? Explica su crtica a la
Iglesia y los principios bsicos de su nueva doctrina.
3 Qu son el calvinismo y el anglicanismo? Seala
algunas diferencias y semejanzas con el luteranismo.
53
2. A diferencia de una iglesia catlica, en esta no hay altar

ni imgenes religiosas.
Sintetiza
1. La ostentacin, el lujo y la relajacin de costumbres de
la jerarqua eclesistica, que compraba y venda cargos
eclesisticos, provocaron malestar en el seno de la
Iglesia.
Las bulas eran documentos por los que se podan
incumplir preceptos de ayuno o vigilia u obtener
el perdn. Las indulgencias eran certificados que
exoneraban al que los compraba de cualquier pecado.
2. Telogo alemn (1483-1546) fue el iniciador de
una reforma religiosa de la Iglesia que dio lugar al
protestantismo. Criticaba a la jerarqua eclesistica y
la doctrina catlica y defenda la salvacin por la fe, el
sacerdocio universal y la autoridad de la Biblia.

3. El calvinismo y el anglicanismo son doctrinas
reformistas surgidas en paralelo al luteranismo. Al igual
que este, eran crticas con el catolicismo y la jerarqua
eclesistica.
El calvinismo, ms radical que el luteranismo, se inspira
en la doctrina de Juan Calvino, que defenda que
solo algunos se salvaran, bsicamente a travs del
trabajo.
En el anglicanismo, que a diferencia del luteranismo
conserva dogmas y cultos catlicos, la Iglesia
depende del Estado, ya que el monarca ingls es
tambin el jefe supremo de la Iglesia anglicana.
METODOLOGA
65

3. La Contrarreforma catlica
3.1. La lucha contra los protestantes

Pediremos al alumnado leer el
texto en este punto y plantearemos
algunas preguntas :
Qu pretenda el Papa con el
restablecimiento de la Inquisicin?
Qu funcin tena este tribunal?
Qu era la Congregacin del
ndice?
Observaremos con detalle la
imagen del auto de fe en la plaza
Mayor de Madrid.
3.2. El Concilio de Trento
Leeremos el texto y describiremos
los principales puntos :
La Contrarreforma tena por
objetivo la correccin de errores y
la defensa de los dogmas catlicos.
El Concilio de Trento, celebrado
entre 1545 y 1563, fue el punto de
partida de la Contrarreforma.
La Contrarreforma reafirm los
dogmas de la fe catlica, como la
salvacin por las buenas obras,
los siete sacramentos, el carcter
sagrado de la misa y el culto a la
Virgen y los santos.
A partir del Concilio se reform

la administracin eclesistica y se
dictaron medidas para corregir las
malas costumbres de la jerarqua
eclesistica.
Observaremos la pintura en la
que se representa el Concilio de
Trento y luego leeremos el texto
La Contrarreforma catlica
La rpida difusin de la Reforma protestante por Europa convenci a las autoridades religiosas de la necesidad de frenar
su expansin. Para ello se sigui un doble camino: la persecucin de los protestantes y la reforma de la propia Iglesia.
3.1. LA LUCHA CONTRA LOS PROTESTANTES

Para perseguir a quienes se desviaban de los dogmas de la
Iglesia, en 1542 el Papa restableci la Inquisicin, sobre todo en Italia y Espaa. La Inquisicin era un tribunal eclesistico encargado de perseguir y castigar a los herejes.
Tambin se cre la Congregacin del ndice, que se encargaba de publicar la lista de libros contrarios a la doctrina catlica y cuya lectura estaba prohibida a los creyentes.
Los sospechosos de hereja eran sometidos a un juicio, llamado auto de fe. En esta ceremonia los condenados deban
abjurar pblicamente de sus creencias y entonces podan retornar al seno de la Iglesia. Los que no lo hacan eran condenados, en algunos casos, a la hoguera.
Auto de fe en la Plaza Mayor de Madrid en 1680.
3.2. EL CONCILIO DE TRENTO

La jerarqua eclesistica impuls en el interior de la Iglesia un
movimiento de renovacin conocido con el nombre de Contrarreforma. Su objetivo era la correccin de los propios errores
y, sobre todo, la defensa de los dogmas de la fe catlica.
La Contrarreforma se llev a cabo en el Concilio de Trento, cuyas sesiones se desarrollaron entre 1545 y 1563. Asistieron las ms altas jerarquas eclesisticas, y tambin algunos monarcas, como el emperador Carlos V.
Jesucristo
El concilio reafirm los principales dogmas de la doctrina catlica. Proclam que la fe era importante, pero que la salvacin deba conseguirse tambin mediante las buenas obras.
Reafirm los siete sacramentos, el carcter sagrado de la misa
y el culto a la Virgen y a los santos. Tambin declar como
nica interpretacin vlida de la Biblia la Vulgata, traduccin
de San Jernimo en latn.
Papa
emperador
Mostr adems una clara voluntad de reformar la administracin y la disciplina eclesisticas. En esta direccin se adoptaron una serie de medidas: se prohibi la venta de indulgencias; se crearon seminarios para garantizar la correcta
formacin del clero; se oblig a los obispos a residir en su dicesis y a los sacerdotes en sus parroquias; y, por ltimo, se inst al clero a llevar una vida ejemplar y a guardar el celibato.
La necesidad de instruir a la infancia en la correcta doctrina
comport la publicacin del catecismo que recopila las creencias fundamentales de la Iglesia.
54
cardenales
El Concilio de Trento representado en una pintura

del siglo XVII.

Sintetiza
1. Las medidas adoptadas por la Iglesia catlica para
tratar de frenar la expansin del protestantismo en
Europa fueron :
La persecucin de los protestantes, restableciendo el
Tribunal de la Inquisicin por el Papa para perseguir y
castigar a los herejes.
Los considerados herejes eran juzgados mediante un
auto de fe, ceremonia en la que deban retractarse de
sus ideas o, de lo contrario, eran condenados a morir
quemados en la hoguera.
Otra medida de control del movimiento protestante fue
la creacin de la Congregacin del ndice, organizacin
eclesistica encargada de publicar la lista de los
66
METODOLOGA
libros contrarios a la doctrina catlica.

La creacin de la Congregacin del ndice, encargada
de publicar la lista de libros contrarios a la doctrina
catlica.
La reforma de la administracin eclesistica; la
prohibicin de venta de indulgencias, creacin de
seminarios para la formacin del clero y la imposicin
de normas de comportamiento que incluan el celibato y
la residencia en la dicesis o parroquia.
Los dogmas catlicos como los siete sacramentos, el
carcter sagrado de la misa y el culto a la virgen y a los
santos.
4
de los decretos del Concilio, que
comentaremos con preguntas:
A quines se deba condenar?
Por qu?
Permita otras interpretaciones
de la Biblia?
Qu conducta deba tener
la jerarqua eclesistica? Qu
obligaciones tenan los obispos y
sacerdotes?
3.3. LA DIFUSIN
DE LA CONTRARREFORMA
Para difundir el nuevo espritu religioso, a
mediados del siglo XVI se inici la reforma de muchas rdenes religiosas, en las
cuales la disciplina se haba relajado, como la que llev a cabo Santa Teresa de
Jess en la orden del Carmelo.
El papa Pablo III

y San Ignacio de
Loyola, fundador
de los jesuitas.
CATLICOS Y PROTESTANTES
Tambin se crearon nuevas rdenes como

la Compaa de Jess, fundada por San
Ignacio de Loyola en 1537.
Esta orden religiosa tena una rgida disciplina y dependa directamente del Papa. Se
convirti en el mayor instrumento de expansin del espritu de la Contrarreforma
gracias a una importante tarea educativa
en colegios y misiones a otros pases.
Catlicos
D
O
C
T
R
I
N
DECRETOS
DEL
CONCILIO
DE TRENTO
Si alguien defiende que el impo se salva

solo por la fe, de tal manera que tan solo
con la fe puede obtener la gracia y la salvacin [], debe ser condenado.
Que nadie, guindose por su propio juicio,
tenga la audacia de interpretar l mismo
las Sagradas Escrituras de manera diferente
al sentido que les ha dado la Santa Madre
Iglesia.
El Santo Concilio ensea y reconoce abiertamente que en el augusto sacramento de
la Eucarista, despus de la consagracin
del pan y del vino, est presente Nuestro
Seor Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre [].
Los obispos deben ser de conducta
irreprochable y estn obligados
a visitar cada ao todas las
iglesias de su dicesis.
Decretos del Concilio de
Trento. (Adaptacin).
Pierre LEGROS: La religin

catlica imponindose a
la hereja protestante,
1696.
Luteranos y calvinistas
Anglicanos
La salvacin se consi- La salvacin se consigue La salvacin se

gue mediante la fe y solo mediante la fe (lu- consigue melas buenas obras.
teranos) o la predesti- diante la fe.
nacin (calvinistas).
7 sacramentos: bautismo, comunin, confesin, confirmacin, 2 sacramentos: bautismo y comunin.
matrimonio, ordenacin, extremauncin.
Veneracin de la Vir- Los fieles no creen ni en la Virgen ni en
gen y los santos.
los santos.
La misa es la principal La misa es reemplazada por la lectura
ceremonia del culto.
de la Biblia, sermones y cantos.
C
U
L
T
O
Ceremonias religiosas Ceremonias religiosas Mantienen la

fastuosas.
muy sencillas.
fastuosidad de
las ceremonias.
Ceremonias celebradas
en iglesias, presididas
por un altar. Se veneran imgenes.
Ceremonias celebradas
en templos muy austeros, sin altar y sin imgenes.
Templos sin
altar ni imgenes pero no
tan austeros.
El culto est en manos Los fieles son guiados por un pastor

de sacerdotes que de- que puede contraer matrimonio.
ben ser clibes.
OR
GA
NI
ZA
CIN
El papa de Roma es el No hay obediencia al El rey es la

jefe supremo de la Papa.
mxima autoIglesia.
ridad religiosa.
3.3. La difusin de la Contrarreforma

Preguntaremos:
Por qu se reformaron las
rdenes religiosas? A qu orden
perteneca Santa Teresa de Jess?
Quin fund la Compaa de
Jess? Por qu fue tan importante
para la Contrarreforma?
Leeremos con atencin la tabla
con las principales caractersticas
de catlicos y protestantes y
pediremos que realicen la actividad 3
del Sintetiza.
Finalmente, y a modo de
resumen, los alumnos realizarn las
actividades 1 y 2 del Sintetiza.
Jerarqua eclesistica No existen ni obispos Mantenimiento

(obispos y cardenales). ni cardenales.
de los obispos.
sintetiza
1 Con qu medidas se intent frenar la expansin del protestantismo?
2 Qu fue el Concilio de Trento? Qu dogmas se reafirmaron?
3 Explica las principales diferencias entre catlicos y protestantes.
55
2. El Concilio de Trento fue una reunin de la Iglesia

Catlica que dio lugar a la Contrarreforma, movimiento
de renovacin de la iglesia Catlica para contrarrestar
la expansin del protestantismo en Europa.
En el concilio se reafirmaron dogmas catlicos como el
carcter sagrado de la misa y la veneracin de la Virgen
y los santos, adems de los siete sacramentos.
3. Las diferencias entre catolicismo y protestantismo son:
En el catolicismo la salvacin se consigue mediante la fe
y las buenas obras, mientras que en el protestantismo
basta con la fe.
Los catlicos tienen siete sacramentos y los protestantes tan slo dos, y quienes, a diferencia de los ca-
tlicos, no creen en la Virgen ni en los santos.

La misa de los catlicos tiene el equivalente protestante en la lectura de la Biblia. Las iglesias de los
protestantes no tienen altar ni imgenes.
Las ceremonias religiosas de los anglicanos son fastuosas como las de los catlicos, al contrario que el
resto de protestantes. El pastor protestante equivale al
sacerdote catlico, pero sin sus atribuciones.
La Iglesia catlica est dirigida por el Papa, obispos
y cardenales, y la anglicana tiene obispos pero el rey
es la autoridad religiosa. Luteranos y calvinistas no
reconocen al Papa ni tienen jerarqua eclesistica.
METODOLOGA
67
4. El
nuevo
Renacimiento
espritu
del
A modo de introduccin leeremos y

destacaremos:
El espritu humanista se difundi
principalmente en las ciudades, donde
emerga una nueva clase social: la
burguesa.
Se produjo un proceso de
secularizacin, al tiempo que
predominaba el individualismo.
Continuaremos con el anlisis
de las caractersticas del prototipo
renacentista:
Cmo eran los cortesanos?
Qu diferencias y semejanzas
observas con los caballeros
medievales?
El nuevo espritu del Renacimiento
El nuevo espritu humanista se difundi por las ciudades,

donde la burguesa haba afianzado su riqueza y aumentado
su poder. As se fue imponiendo una mentalidad ms abierta
y acorde con los nuevos tiempos.
EL
CABALLERO RENACENTISTA
[] Que sepa no solo la lengua latina, sino
tambin la griega que est versado en
los poetas y paralelamente en los oradores
e historiadores, y adems, diestro en escribir en prosa y en verso, principalmente en
nuestra lengua vulgar [].
El individualismo y el culto al esfuerzo personal que favorecan el enriquecimiento aumentaron. Al mismo tiempo, se
produjo un proceso de secularizacin y la religin dej de
ser el centro de la vida cultural y espiritual.
No estar satisfecho de nuestro caballero si

no es msico y si, adems de la capacidad y
hbito de leer su partitura en el libro, no sabe tocar diversos instrumentos [].
Hay todava una cosa que estimo
de gran importancia y nuestro caballero no la debe abandonar: el
talento de dibujar y el conocimiento de la pintura [].
El ideal del hombre dej de ser el caballero medieval para

identificarse con el cortesano, que tambin era un guerrero,
pero ms culto y refinado. Se interesaba por la msica, las
letras y el arte, y se rodeaba de artistas y pensadores.
La nobleza fue hacindose cortesana y abandon sus costumbres feudales.
Los nobles y prncipes que gobernaban las ciudades italianas,
como Lorenzo de Medicis "el Magnfico" en Florencia, fueron los impulsores de la renovacin artstica que conocemos
como Renacimiento. Su prosperidad econmica y su inters
por el arte y las letras les convirtieron en mecenas que protegan a los grandes artistas y financiaban sus obras.
Quiero que nuestro cortesano sea perfecto caballero en

todos los aspectos.
Baltasar CASTIGLIONE:
El cortesano, 1528.
Caballero renacentista segn un
retrato de Carpaccio de 1510.
Qu era un mecenas?
Quines impulsaron el arte del

Renacimiento?
Dnde se inici el Renacimiento?
Para ampliar estas preguntas,

buscaremos informacin sobre la
figura de Lorenzo el Magnfico y luego
leeremos el texto de El caballero
renacentista.
UN PALACIO RENACENTISTA
La Villa Farnesina (15081511), en Roma, es un

modelo de palacio
renacentista. Residencia
de un banquero siens,
refleja la suntuosidad
en que viva la burguesa.
El interior est decorado
con frescos de temas
mitolgicos y escenas
de la antigedad clsica.
habitaciones
de los seores
pilar
adosado
comedor
Luego observaremos la ilustracin

del palacio renacentista de la Villa
Farnesina, que comentaremos con las
friso
1 Describe la estructura del palacio renacentista.
estatua
clsica
cocina
frescos
loggia (patio
porticado)
mosaico
de mrmol
2 En qu se diferencia de un castillo
medieval o un palacio
gtico?
3 Qu elementos
tpicos del arte grecorromano distingues?
gran sala
de fiestas
56

Pginas 56 y 57
Un palacio renacentista
1. El palacio renacentista de la Villa Farnesina se compone
de un bloque central con cinco arcos y dos alas laterales,
y su estructura exterior tiene forma de U.
El edificio consta de dos plantas y la fachada es de formas sencillas y armoniosas, con numerosas aperturas
al exterior en forma de ventanas y arcos de medio punto.
2. El palacio renacentista, de estructura horizontal, se inspira en el ideal de belleza humano de las villas romanas,
con bellos jardines y exuberante decoracin interior. Se
68
METODOLOGA
basa en la proporcionalidad y las medidas humanas.

Los edificios gticos eran, por el contrario, de
inspiracin religiosa, estructura vertical y medidas
desproporcionadas.
3. En la galera inferior predomina el arco de medio punto
inspirado en los arcos de triunfo de la Antigedad
romana.
El patio interior tambin es un elemento tpico de la arquitectura clsica, as como en general toda la estructura
del edificio, de forma horizontal y compuesto por
dos plantas.
4
4.1. Una nueva concepcin del arte
Para introducir el tema,
recordaremos a los alumnos que
el arte medieval tena una funcin
religiosa. Luego leeremos los dos
primeros prrafos, que resumiremos:
4.1. UNA NUEVA CONCEPCIN DEL ARTE

Si en la Edad Media el arte tena una funcin esencialmente
religiosa, el Renacimiento promovi la recuperacin del arte
de la antigedad grecorromana. Aunque los contenidos religiosos subsistieron (escenas bblicas, imgenes de santos),
los pintores y escultores se abrieron a nuevos temas profanos surgidos de la mitologa clsica.
Los artistas quisieron plasmar en sus obras la belleza ideal.
Consideraron el ser humano como la obra ms perfecta de
Dios y se preocuparon por el estudio de la naturaleza y de
la anatoma humana. De ah su inters por representar la
figura humana y la proliferacin de retratos, a menudo integrados en un fondo paisajstico.
Sabas
que...
La perspectiva es la representacin de los

objetos en un plano, conservando la proporcin de las formas, las distancias que los
separan y la disposicin con que aparecen a
la vista. Permite representar las tres dimensiones de la realidad (altura, anchura y volumen) en una superficie de dos dimensiones.
A partir del Renacimiento, la introduccin
de la perspectiva permiti dotar a las imgenes de profundidad espacial.
Los arquitectos asimilaron la belleza a la simplicidad de las

lneas y la armona de las proporciones. Los pintores adoptaron la perspectiva, fundamentada sobre reglas de proporcionalidad matemticas, y los escultores recuperaron la proporcionalidad de los cnones del clasicismo.
Los artistas del Renacimiento se

inspiraban en las obras del arte clsico
grecorromano.
Se mantuvo la temtica religiosa,
pero tambin se trataron temas
profanos, como los mitolgicos.
Predominaba la representacin
del ser humano, centro del universo,
as como de la naturaleza.
A modo de ejemplo de representacin

de
la
anatoma
humana,
observaremos la escultura David de
Miguel ngel.
Los artistas dejaron de ser artesanos annimos como en la

Edad Media, firmaron sus obras y empezaron a gozar de
prestigio y reconocimiento social.
Con la lectura y comentario de

los dos ltimos prrafos del Sabas
que reforzaremos las siguientes
preguntas las caractersticas de
la arquitectura, escultura y pintura
renacentista:
Canon de Leonardo DA VINCI, prototipo del humanista que adopta una actitud cientfica.
Sintetiza
RAFAEL: Desposorios de la
Virgen, 1504. Arriba estn sealadas las lneas
de perspectiva que organizan la composicin a
partir de un punto de fuga central.
1 Qu nueva mentalidad se difundi en

los inicios de la Edad Moderna?
2 Qu diferencia al cortesano renacentista
del caballero medieval?
3 Cmo influy esta nueva mentalidad en
el arte?
Cmo
eran
los
edificios
renacentistas?
Qu es la perspectiva? Y la
proporcionalidad?
En qu cnones se inspiraban los
escultores?
Firmaban sus obras los artistas
del Renacimiento?
A modo de resumen, pediremos
a
los alumnos
que
realicen
individualmente las actividades del
Sintetiza.
57
Sintetiza
1. A diferencia de la Edad Media, en la que la religin
ocupaba el centro de todas las actividades, en la Edad
Moderna se difundi un nuevo espritu humanista,
impulsado por una mentalidad ms abierta de una clase
social emergente: la burguesa.
2. El ideal de ser humano renacentista se basaba en el
individualismo y en el refinamiento a travs de la cultura
y las artes, lejos del ideal del rudo guerrero medieval.
3. Los gobernantes de los principales estados europeos,
que conocan un perodo de prosperidad econmica,
impulsaron una renovacin artstica y cultural, que se
denomin Renacimiento, por el hecho de basarse en el
arte clsico.
La secularizacin y los nuevos ideales hicieron que
la religin dejara de ser el nico tema de los artistas,
que se inspiraban en el ser humano como ideal de
belleza. La mitologa grecolatina y los temas profanos
sustituyeron parcialmente a los temas religiosos, pese
a que no se abandonaron estos ltimos.
En arquitectura se adoptaron los esquemas clsicos, con
formas armnicas y simples; en pintura se incorpor la
perspectiva y en escultura, la proporcionalidad.
METODOLOGA
69

5. El Quattrocento
5.1. La arquitectura
Estudiaremos el arte del siglo

XV en Italia, el Quattrocento.
Luego leeremos el primer prrafo
destacando lo ms relevante:
El Renacimiento surgi en Italia

en el siglo XV.
El Quattrocento es el arte
renacentista del siglo XV.
Florencia fue el centro artstico del
Quattrocento.
La familia Mdicis fue la

impulsora del arte renacentista del
siglo XV en Florencia.
Proseguiremos con la lectura,
que trata sobre la arquitectura
del Quattrocento, y haremos las
Cules son los elementos
predominantes? En qu modelo se
inspiraban?
Puedes citar algunos de los
arquitectos
ms
destacados?
Cules fueron sus aportaciones
principales?
A modo de ejemplo, observaremos
la fachada de Santa Maria Novella
y el interior de la iglesia de San
Lorenzo y comentaremos las fotos
con las actividades propuestas.
5.2. La escultura
Se formularn preguntas para
reforzar la comprensin del tema:
Qu pretendan los escultores
del Quattrocento?
En qu modelos se inspiraban?
El Quattrocento
El Renacimiento surgi en Italia y tuvo su

primera etapa de esplendor durante el siglo XV: es el llamado Quattrocento, que
se inici en Florencia impulsado por la familia Mdicis.
5.1. LA ARQUITECTURA
Los arquitectos buscaron el dominio del
espacio introduciendo elementos simples,
proporcionados y ordenados, que contribuyeran a crear un espacio racional. Estos elementos se inspiraron en los modelos grecorromanos: arco de medio punto,
columnas, frontones, cornisas y cpulas.
En Florencia destacaron Filippo Brunelleschi y Len Batista Alberti, que introdujeron innovaciones estilsticas basadas en las leyes de la geometra.
5.2. LA ESCULTURA
ALBERTI: Fachada de Santa Maria Novella, Florencia, 1456.
Los escultores se interesaron por representar el cuerpo humano, siguiendo los

modelos clsicos en cuanto a proporciones
y al tratamiento del desnudo.
Donatello expres en sus trabajos la elegancia e infundi a sus figuras una vitalidad hasta entonces desconocida. Lorenzo
Ghiberti destac por la realizacin de los
relieves de las puertas del Baptisterio de
Florencia.
5.3. LA PINTURA
Las grandes innovaciones de los pintores
del Quattrocento fueron el uso racional de
la perspectiva, que permita representar
la profundidad en una superficie plana, el
gusto por la representacin de la naturaleza y la profundizacin en la psicologa de
los personajes.
Masaccio, Piero della Francesca y
Sandro Botticelli son los pintores ms
representativos. Este ltimo convirti en
imgenes los smbolos utilizados por los
humanistas, recreando un mundo mitolgico lleno de sensibilidad y belleza.
58
BRUNELLESCHI: Iglesia de San Lorenzo, Florencia, 1418. La planta de cruz

latina y la repeticin de elementos refuerzan la sensacin de profundidad espacial.
1 Describe la nave principal. Dnde se encuentra situado el

punto de fuga?
2 Qu elementos decorativos y constructivos de la arquitectura
clsica puedes identificar?

Pginas 58 y 59
Santa Maria Novella
Observa / Sintetiza
1. La iglesia presenta una planta de cruz latina, dividida en

tres naves separadas entre ellas por columnas y arcos
de medio punto. El punto de fuga se encuentra situado
en el altar de la iglesia.
1. Representa el momento de la flagelacin de Cristo por

los soldados romanos.
2.
En el interior, destacan como elementos clsicos los

arcos de medio punto sustentados en columnas con
capiteles corintios; en el exterior, la proporcionalidad de
la fachada, con el frontn griego y los arcos de medio
punto.
70
METODOLOGA
2. Los personajes van vestidos a la manera renacentista,

con elegantes ropas cortesanas. No corresponden
con las vestimentas que llevaban los personajes
reales, que deban llevar tnicas y otros atuendos de la
vestimenta de la Antigedad.
3. El fondo arquitectnico sirve de marco para encuadrar
Cloris
Sabes el nombre de algn

escultor?
Observaremos la escultura de
San Jorge de Donatello y del
relieve de las puertas del baptisterio
de Florencia de Lorenzo Ghiberti.
BOTTICELLI: El nacimiento
de Venus, 1484.
Venus
Zfiro
Primavera
Qu caractersticas tena cada

uno de ellos?
Se pueden comparar con obras
del arte clsico?Con cules?
5.3. La pintura
GHIBERTI: El sacrificio de Isaac,
1401. Con este relieve, Ghiberti se adjudic las obras de
la puerta septentrional del baptisterio de Florencia.
Para
comprender
las
caractersticas de la pintura del
Quattrocento resumiremos lo ledo,
preguntando:
DONATELLO: San Jorge, 1417. Destacan el gesto desafiante del joven

guerrero y la ligera torsin del cuerpo,
inspirada en la escultura clsica.
Qu efecto se consegua con

el uso de la perspectiva?
Quines eran los pintores
ms destacados? Qu
temas
representaban?
observa
el cuadro de P. della
Francesca
1 Qu representa la escena?
2 Cmo van vestidos los
personajes? Se corresponden
con la poca en que se sita la
escena?
3 Qu papel juega la arquitectura en este cuadro?
Sintetiza
Observaremos los cuadros de

Botticelli y Piero della Francesca.
Comentaremos el segundo con las
actividades del Observa
Para consolidar los aprendizajes
realizados, los alumnos resolvern
4 Qu novedades introdujo
el arte del Quattrocento?
Piero DELLA FRANCESCA: La Flagelacin de Cristo, 1460. Este pintor organiz el espacio siguiendo las leyes de la geometra y la perspectiva.
5 Qu elementos de las
obras reproducidas evocan la
antigedad clsica?
6 Qu es la perspectiva?
59
la escena, con la incorporacin de la sensacin de

perspectiva y elementos paisajsticos.
4. Este arte, introduce los siguientes elementos:
La proporcionalidad, racionalidad y armona

arquitectnica, con arcos de medio punto, columnas y
cpulas, entre otros elementos nuevos. Los cnones
de belleza del arte clsico grecorromano, con la
proporcionalidad y elegancia de las formas del cuerpo
humano y el tratamiento del desnudo como base de la
escultura. La representacin de la naturaleza y la
profundizacin en la psicologa humana en la pintura.
formas armoniosas y proporcionadas de los personajes

en El nacimiento de Venus y en el David de Donatello.
El movimiento de las figuras del relieve de Ghiberti, el
marco arquitectnico clsico, uso de la perspectiva, la
representacin de la naturaleza en La flagelacin de
Cristo.
6. El uso de la perspectiva consiste en la representacin
de la profundidad del espacio real en una superficie
plana, como en una pintura.
5. El tema mitolgico en el cuadro de Botticelli y las

METODOLOGA
71

6. El Cinquecento
6.1. La arquitectura
A modo de introduccin, leeremos
el primer prrafo, destacando:
El arte del Renacimiento del siglo
XVI recibe el nombre de Cinquecento.
Roma fue el centro artstico del
Cinquecento.
Los papas fueron los mecenas de
los artistas del siglo XVI.
Qu Papa inici la construccin
de la baslica de San Pedro del
Vaticano?
Qu arquitectos intervinieron
en su construccin?Puedes decir
el nombre de otros arquitectos?
6.2. La escultura
En este punto preguntaremos:
Quin fue el escultor ms
destacado? Cules eran las
caractersticas de su escultura?
Qu obras puedes destacar?
Puedes citar algn otro escultor?
Qu temas representaba?
Para reforzar la comprensin del
tema, pediremos a los alumnos que
observen la imagen de la escultura
de La Piedad de Miguel ngel, y la
comentaremos:
Qu simboliza? Qu funcin
tiene? Dnde se halla? Qu
elementos puedes destacar?
Puedes
compararla
con
alguna escultura del arte clsico
grecorromano? Con cul?
El Cinquecento
En el siglo XVI, la capital del arte se traslad de Florencia a

Roma y se inici un periodo de maduracin del Renacimiento que se conoce con el nombre de Cinquecento.
6.1. LA ARQUITECTURA
A lo largo del siglo XVI, los papas ejercieron un gran mecenazgo sobre las artes. El papa Julio II inici la construccin
de la baslica de San Pedro del Vaticano y encarg las obras a
Bramante y, ms tarde, a Miguel ngel.
En el norte de Italia destac Andrea Palladio, autor de Villa Capra, que puso al servicio de la burguesa los elementos
arquitectnicos de los templos clsicos.
6.2. LA ESCULTURA
Adems de arquitecto, Michelangelo Buonarroti, conocido como Miguel ngel, era pintor y est considerado como el mayor escultor de su tiempo y uno de los ms grandes artistas
de la historia. Su obra ya no se centra en la bsqueda de las
proporciones y el equilibrio, sino en la expresin de sentimientos: David, La Piedad, Moiss
cpula de Miguel
ngel de 1546
MIGUEL NGEL: Piedad, 1499. Esta representacin

de la Virgen acogiendo el cuerpo muerto de Cristo
(Piedad) fue esculpida para la baslica de San Pedro del Vaticano.
Otro gran escultor fue Benvenuto Cellini, que represent temas mitolgicos como Perseo.
BASLICA DE SAN PEDRO DEL VATICANO
fachada de
Carlo Maderno
del siglo XVII
baldaquino
de Bernini
del siglo XVII
La construccin del Vaticano (1506-1666) simboliza
el poder de la Iglesia de Roma. En ella intervinieron
arquitectos renacentistas y barrocos. En el
Renacimiento, Bramante realiz el proyecto inicial,
que parta de una planta de cruz griega (en el siglo
XVII transformada en cruz latina) y Miguel ngel
construy la gran cpula sobre el altar mayor.
60

Pgina 61
La escuela de Atenas
1. Representa el saber clsico griego, a travs de una
escena en la que se narra una sesin entre los filsofos
clsicos. Los principales representantes de la filosofa
antigua, Platn y Aristteles, en el centro de la
composicin, debaten sobre la bsqueda de la verdad.
La escena se sita en la Atenas clsica, concretamente
en la escuela de filsofos ateniense.
2.
En la escena estn representados los filsofos,

cientficos y matemticos de la poca clsica, como
Platn (en la figura de Leonardo da Vinci), Aristteles,
72
METODOLOGA
Scrates, Pitgoras, Herclito (pintado como Miguel

ngel), Digenes, Euclides y Ptolomeo, junto a
artistas renacentistas, como los citados o el autor del
cuadro, Rafael.
3. Con esta escena, en la que se representan las figuras,
los smbolos y actitudes de los principales pensadores
y corrientes filosficas de la Grecia antigua, Rafael
expresa su admiracin hacia el pensamiento clsico
griego.
LA ESCUELA DE ATENAS,
DE RAFAEL SANZIO
Scrates
Platn
Aristteles
Leeremos el texto y preguntaremos:

Quines fueron los pintores ms
destacados?
Y sus caractersticas y obras
principales?
Rafael
Despus
observaremos
La
Virgen y Santa Ana y La escuela
de Atenas, de Rafael Sanzio, que
comentaremos con las actividades
propuestas.
Euclides
Ptolomeo
Digenes
Pitgoras
Herclito
Para
concluir,
los
alumnos
realizarn
las
actividades
del
Sintetiza.
1 Qu representa la
escena? Dnde se sita?
6.3. LA PINTURA
Leonardo da Vinci fue un modelo de artista del Renacimiento, excepcionalmente
dotado para la creacin artstica y la ciencia. Entre sus pinturas destacan La Gioconda y La ltima Cena.
2 Busca informacin
sobre los personajes sealados.
3 En qu sentido refleja esta pintura la admiracin de los artistas
del Renacimiento por el
mundo clsico?
Rafael Sanzio, considerado como la cima

de la pintura renacentista, despunta por
su absoluto dominio de la tcnica, por sus
retratos y por la elegancia y armona de
sus composiciones. Sobresalen sus Madonne (vrgenes, en italiano) y las pinturas
murales de las Estancias del Vaticano, como La Escuela de Atenas (1511).
En Roma, Miguel ngel decor la Capilla
Sixtina, en la que represent la Creacin
del Mundo y el Juicio Final. Estos frescos
reflejan una concepcin volumtrica de la
pintura, ya que sus figuras estn dotadas
de un volumen casi escultural.
En el siglo XVI destac la Escuela de Venecia, ciudad en la que trabajaron Giorgione, Tintoretto y, sobre todo, Tiziano,
quien representa la sntesis entre el colorismo y la sensualidad propios de los pintores venecianos (La bacanal).
6.3. La pintura
Leonardo DA VINCI: La Virgen y

Santa Ana, hacia 1510. Leonardo fue un maestro en el tratamiento de la luz.
sintetiza
1 Qu papel jug Roma en el Cinquecento? Qu obra simboliza su poder?
2 Cita los principales artistas del Cinquecento y las caractersticas de sus obras.
61
Sintetiza
1. El centro de la actividad cultural y artstica del siglo
XVI era Roma, sede de la Iglesia Catlica, donde los
papas ejercan de mecenas de los artistas de la poca.
La baslica de San Pedro del Vaticano, sede principal de
los papas y obra cumbre del Cinquecento, simboliza
el poder de la Iglesia y de Roma como eje poltico,
cultural y artstico del siglo XVI.
2. Algunos de los principales artistas del Cinquecento son:
Miguel ngel: arquitecto, escultor y pintor, quizs
fue el ms completo de todos los artistas de la poca.
En sus esculturas, como la Piedad, David o Moiss, y

pinturas, como los frescos de la Capilla Sixtina, pretende
representar la expresin de sentimientos.
Leonardo da Vinci: prototipo de artista y humanista
del Renacimiento, en sus pinturas trata de profundizar
en la psicologa de los personajes, como en La
Gioconda o La ltima cena.
Andrea Palladio: arquitecto del norte de Italia, se caracteriz por incorporar elementos clsicos a sus templos, como en la Villa Capra.
Rafael Sanzio: considerado el mejor pintor renacentista, destaca por su dominio de la tcnica y la elegancia y armona de sus obras, entre las que destaca
La escuela de Atenas.
METODOLOGA
73

7. La difusin del Renacimiento
7.1. Flandes
Leeremos y comentaremos con un
breve resumen:
La difusin del Renacimiento
La influencia del Renacimiento en otros pases europeos tuvo

su plena difusin en el siglo XVI.
7.1. FLANDES
El Renacimiento italiano se
difundi en el siglo XVI por otros
pases de Europa.
En Flandes, el Renacimiento italiano tuvo poca influencia.

Los pintores desarrollaron un estilo propio, caracterizado
por el gusto por el detalle, el realismo y los retratos. La pintura flamenca se diferencia de la italiana por la completa ausencia de alusiones a la antigedad clsica.
Flandes, Alemania y Francia

fueron algunos de los pases donde
destac el arte renacentista.
La primera generacin de pintores, todava influidos por el

Gtico, la componen Roger van der Weyden y Jan van
Eyck, quien, con su dominio del leo y la perspectiva, fue el
fundador de la pintura renacentista en Flandes.
Qu elementos caracterizan la
pintura flamenca?
Cules fueron los artistas ms
destacados?
En la siguiente generacin destacan Hans Memling y El

Bosco, quien muestra un mundo imaginario y fantstico con
una finalidad moralizante.
A mediados del siglo XVI, Pieter Brueghel el Viejo pinta la
vida cotidiana ofreciendo una visin grotesca y satrica de la
realidad.
Jan VAN EYCK: Los esposos Arnolfini, 1434.
7.2. EL GRECO
7.2. El Greco
Observaremos la obra, "El entierro
del conde de Orgaz" y comentaremos
que este cuadro lo encarg el prroco
de Santo Tom, Toledo y tena que
representar el milagro que segn
dicen ocurri en ese templo cuando
enterraban al Conde de Orgaz
(bajaron del cielo San Agustn y
San Esteban y ellos lo entierran).
una pintura dividida en dos grandes
zonas: en lo alto una zona celestial y
en la parte inferior la terrenal.
El gran genio de la pintura renacentista en Espaa fue Domnikos Theotokpoulos, llamado El Greco. En su obra, sobre todo pinturas religiosas y retratos, mostr unas figuras
tortuosamente alargadas y de apariencia, a menudo, fantasmagrica.
Su estilo era dramtico y buscaba la expresin de sentimientos, que se evidenciaba en la utilizacin de colores fros
y en la complejidad de las composiciones. Entre sus pinturas
destacan El entierro del conde de Orgaz y El caballero de la
mano en el pecho, que muestra con elegancia la sobriedad de
la nobleza castellana.
EL GRECO: El entierro del conde de Orgaz, 1588.
7.3. Alemania
Preguntaremos:
El BOSCO: El jardn de las delicias, 1515.
Qu temas predominaban? En
qu se diferenciaban de las obras
del Renacimiento italiano?
62

Pgina 63
Sintetiza
Castillo de Chenonceaux
1. Se caracteriza por lo siguiente:
1. Un edificio renacentista,con torres en los vrtices y dos

plantas de altura. Levantado sobre un antiguo castillo
medieval, tan solo se conserv el torren defensivo de
la entrada. En cambio los castillos medievales, austeras
edificaciones construidas con carcter defensivo,los
renacentistas tenan una funcin residencial, con
numerosos elementos ornamentales.
El realismo y el detallismo son elementos caractersticos

de las composiciones pictricas de los artistas
flamencos.
Predominio del retrato, en el que se profundiza en la
expresin del personaje, as como del paisaje y de la
representacin de la naturaleza.
Representacin de una temtica inspirada en la vida
cotidiana alejada de las escenas mitolgicas del Re-
74
METODOLOGA
RENACIMIENTO
7.3. ALEMANIA
El triunfo de la Reforma luterana en Alemania quit a la pintura el contenido religioso que tena en
Italia y otros pases catlicos. De este modo, los retratos y los paisajes se convirtieron en los temas
predilectos de la pintura alemana.
La esttica renacentista fue introducida en Alemania por Alberto Durero, un autntico humanista,
gran viajero y conocedor del clasicismo. Fue un dibujante y grabador de importancia excepcional.
Adems de varios retratos y autorretratos, llev a
cabo una significativa obra religiosa. Sus tablas de
Adn y Eva (Museo del Prado) representan la sntesis de la perfeccin ideal del cuerpo humano.
CIENTFICO
A lo largo de los siglos XV y XVI una nueva ciencia, o

ciencia experimental, intenta explicar todas las cosas
por la razn y la experiencia.
La personalidad ms brillante en la ciencia del siglo
XVI es el astrnomo Coprnico, polaco formado en
Italia, el cual en 1543 present una teora revolucionaria, que no pudo ser confirmada cientficamente
hasta el siglo siguiente. Frente a la concepcin medieval de que la Tierra estaba fija y los astros giraban en
torno a ella (geocentrismo), Coprnico formul el
principio del heliocentrismo: la Tierra y los dems
planetas giran en torno al Sol.
Qu pintores puedes destacar?

Cules eran sus caractersticas y
obras principales?
y comentaremos las pinturas de
Durero:
Qu pretenda Durero en sus
obras? Cmo se representaba a s
mismo?
Qu cnones sigui en la pintura
Adn y Eva?
7.4. Francia
Pintores destacados son, tambin, Hans Holbein y

Lucas Cranach, amigo de Lutero, a quien dedic
numerosos retratos.
Comentaremos
preguntas:
la
siguientes
7.4. FRANCIA
Quin impuls el Renacimiento

en Francia? Qu obras hubo?
Eran edificios, esculturas o cuadros?
El Renacimiento se difundi muy pronto en Francia, gracias a la actitud del rey Francisco I, quien
se rode de artistas italianos en su corte, entre
ellos, Leonardo da Vinci y Benvenuto Cellini.
Destaca sobre todo la arquitectura, con la construccin de castillos como el de Chambord, Chenonceaux y Fontainebleau.
Qu caracterizaba a la Escuela
de Fointanebleau?
En la llamada Escuela de Fontainebleau confluyeron las influencias flamencas e italianas en un arte muy refinado y ornamental que abarcaba todas
las artes decorativas.
Castillo de Chenonceaux, 1520-1560.
1 Qu diferencias puedes observar entre este castillo

y uno medieval?
DURERO: Autorretrato,
1500. El pintor se retrata vestido con abrigo de piel, con largos
cabellos y una expresin seria y serena.
A modo de ejemplo, observaremos la

imagen del castillo de Chenonceaux
y realizaremos la actividad propuesta. A continuacin, y a modo de
resumen, resolvern las actividades
del Sintetiza.
sintetiza
1 Qu caracteriza el Renacimiento flamenco?
2 Explica algunas similitudes y diferencias entre el Renacimiento alemn y el italiano.
63
nacimiento italiano.
2. La pintura renacentista en Alemania, influida por la Re-
en los que predominaban las formas armnicas

y la proporcionalidad, adems de una profundidad
psicolgica.
forma luterana, estaba exenta de la temtica religiosa

predominante en la obra de los artistas italianos.
Los paisajes y los retratos forman el eje central de la

temtica pictrica de Alberto Durero, Hans Holbein o
Lucas Cranach, mientras que Rafael, Miguel ngel
o el propio Leonardo pintaban escenas bblicas.
El ideal de belleza humano y la esttica renacentista
era comn a ambas corrientes pictricas y artsticas,
como los retratos de Durero o Leonardo da Vinci
METODOLOGA
75
Actividades
La Actividad 1, est planteada con
el objetivo de que los alumnos y
las alumnas sinteticen y relacionen
los conceptos clave trabajados en
el tema, completando los recuadros
vacos. Lo harn en forma de mapa
conceptual.
En la Actividad 2, es que los
alumnos resuman los conocimientos
aprendidos sobre el tema de la
Pintura Renacentista a travs de un
comentario de texto.
En la Actividad 3, se propone el
anlisis de una pintura renacentista a
partir de una serie de pautas.
trabajar la pintura del Renacimiento
desde un punto de vista temtico
y formal, estableciendo relaciones
entre el arte renacentista y el
clasicismo grecorromano.

LA POCA DEL RENACIMIENTO
CULTURA
RELIGIN
nuevo
movimiento
crisis y divisin
de la Iglesia
Sintetiza
los contenidos trabajados a lo
largo del tema, respondiendo a las
preguntas de esta actividad.
recuper
Quattrocento
Cinquecento
arquitectura
arquitectura
catlicos
naci en
Italia
otras
doctrinas
reformistas
se caracteriz
por
Reforma
luterana
principios
bsicos
escultura
mediante el
salvacin
por la fe
cultura
grecolatina
introdujo
temas
Para ello, se fijar en los diferentes

pasos que le indica el texto: identificar
la obra, analizar la informacin,
establecer una valoracin y ampliar
la
informacin
mediante una
bsqueda a travs de Internet.
ARTE RENACENTISTA
plasm la
Concilio
de Trento
belleza
ideal
invent la
Sintetiza
escultura
pintura
pintura
escuela
de Venecia
difusin
en Europa
2. Comenta el texto de Leonardo
Qu es el Humanismo? En qu sentido renov las formas de pensar de la Edad Media?

Qu aspectos de la Iglesia catlica critic
Lutero? Seala las principales diferencias entre catlicos y protestantes.
Qu fue el Concilio de Trento? Cules eran
sus objetivos?
Cmo caracterizaras el arte del Renacimiento? Qu diferencias destacaras respecto al arte medieval?
"... el pintor tiene que conocer bien la anatoma de los nervios, huesos, msculos y tendones, a fin de discernir en cada momento cul
de ellos se mueve, y aumentar solo ese y no
los otros, segn acontece a menudo con no
pocos artistas que, para drselas de grandes
dibujantes, hacen sus desnudos leosos y sin
gracia, parecidos a un saco de nueces ms
que a una superficie humana."
a) Explica qu sostiene el artista respecto a lo
que debe saber un pintor.
64

Pginas 64 y 65
Sintetiza
El Humanismo es una nueva forma de comprender

el mundo que se da en los siglos XV y XVI a partir de
la recuperacin de la cultura y el arte clsicos de la
Antigedad.
El movimiento humanista del Renacimiento era una
exaltacin del ser humano frente al teocentrismo
medieval, inspirado en el racionalismo frente a la fe,
basado en la cultura, el arte, las letras, las ciencias
y el progreso tcnico.
Martn Lutero criticaba la doctrina catlica y las
costumbres de la jerarqua eclesistica, en especial la
76
METODOLOGA
venta de indulgencias.
Los protestantes proponan la salvacin por la fe frente
a la necesidad de los catlicos de llevar a cabo buenas
obras para salvar su alma.
Los protestantes reemplazaban la misa por la lectura de
la Biblia, sus iglesias y ceremonias eran muy austeras
en comparacin con las catlicas y no obedecan al
Papa ni tenan jerarqua eclesistica.
El Concilio de Trento fue una asamblea de la Iglesia
Catlica que se celebr en la localidad italiana de
Trento entre 1545 y 1563.
Los principales objetivos del Concilio eran renovar la
Iglesia Catlica, y contrarrestar la expansin del
protestantismo en Europa mediante la reafirmacin de
4
Banco de preguntas
1. Completa las siguientes frases:
Hasta mediados del SIGLO XV los
libros eran difundidos a travs de LAS
COPIAS que los monjes escriban A
MANO.
En su taller, el joyero alemn
JOHANNES GUTENBERG elabor
moldes en madera de CADA UNA
DE LAS LETRAS DEL ALFABETO y
posteriormente los rellen con HIERRO
creando los primeros TIPOS MVILES.
2. Qu se invent a mediados del
siglo XV? Quin la invent? Qu
papel jug en la difusin de las ideas
humanitarias?
La imprenta, inventada por Johannes
Gutenberg en Maguncia. Su papel fue
muy importante en la difusin de las
ideas humanistas, porque posibilit una
mayor rapidez en la copia de los libros
y, por lo tanto, en su distribucin.
3. Relacin cada concepto con su
definicin:
a. Mecenazgo
b. Protestantismo
c.Doctrina
d.Concilio
1. Reunin de eclesisticos convocada
por el Papa para discutir sobre
cuestiones de teologa, moral o
disciplina.
2. Sistema por el que un seor
contrataba a un artista para que,
durante un tiempo, trabajara en sus
encargos.
3. Conjunto de doctrinas religiosas
e Iglesias surgidas con la Reforma.
Incluye
luteranos,
calvinistas
y
anglicanos.
4. Conjunto de principios e ideas que
unen en un grupo a las personas que
las profesan.
BSICAS
3. Aprende a analizar una pintura renacentista: la bveda de la Capilla Sixtina
MIGUEL NGEL: bveda de la Capilla Sixtina (detalle), 1508-1512.
a) Identificacin
b) Anlisis
Qu representan las escenas centrales? Describe cada una de ellas.
Qu elementos recuerdan la antigedad

grecorromana?
A qu nmero corresponden estas escenas?
En qu sentido estos frescos muestran

que Miguel ngel era un gran escultor?
Dios crea a Adn.

Eva es creada a partir de una costilla de
Adn.
Adn y Eva son expulsados del Paraso.
A los lados se representan:
Los profetas y las sibilas que anunciaron la
llegada de Jess y los antepasados de Jess. Identifcalos e infrmate sobre quines eran los profetas y las sibilas.
c) Valoracin
En qu aspectos son representativos de la
pintura renacentista?
d) Ampliacin de la informacin
Realiza una visita virtual a la pgina web de los
Museos Vaticanos:
http://mv.vatican.va/4_ES/pages/MV_Home.html
RESPUESTA: (a.,2); (b.,3); (c.,4); (d.,1)

65
los dogmas catlicos.

Caractersticas del arte del Renacimiento:
Se inspiraba en el arte clsico grecorromano.
Los artistas renacentistas trataban de buscar la
belleza ideal.
La recuperacin de los cnones del clasicismo.
El ser humano y la naturaleza reemplazaron a Dios, la
Virgen y los santos como ejes centrales de las
representaciones artsticas.
El uso de nuevas tcnicas arquitectnicas, escultricas
y pictricas, con el uso de la perspectiva y la
proporcionalidad frente a la representacin plana y sin
equilibrio tpica de la Edad Media.

La poca del Renacimiento:
En cultura surge un nuevo movimiento humanista
que nace en Italia y se caracteriza por la exaltacin del
ser humano, la inspiracin en la cultura grecolatina, el
inters por la ciencia y la tcnica y el uso de las lenguas
vernculas.
En religin se produce una crisis y divisin de la
Iglesia en protestantes, que impulsan la Reforma
luterana y otras doctrinas reformistas, y catlicos,
que responden con la Contrarreforma mediante el
Concilio de Trento.
METODOLOGA
77
SOLUCIONES DERenacimiento
LAS ACTIVIDADES y Reforma
Humanismo,
Los principios bsicos de la reforma luterana son la

salvacin por la fe, el sacerdocio universal y la
autoridad de la Biblia.
El arte renacentista recupera el arte clsico grecolatino,
introduce temas profanos, plasma la belleza ideal e
inventa la perspectiva. Se divide en dos etapas: el
Quattrocento y el Cinquecento italianos.
En el Quattrocento destacan en arquitectura Brunelleschi y Alberti; en escultura, Donatello y Ghiberti;
y en pintura, Masaccio, Della Francesca y Botticelli.
En el Cinquecento destacan en arquitectura Bramante,
Miguel ngel y Palladio; en escultura, Miguel ngel y
Cellini; y en pintura, Leonardo da Vinci, Rafael Sanzio y
la escuela de Venecia.
inspiradas por el dios Apolo.

b) Anlisis
La representacin de la anatoma humana como ideal
de belleza, con el predominio de figuras desnudas, son
elementos inspirados en la Antigedad grecorromana.
La presencia de sibilas, personajes mitolgicos grecorromanos, as como de personajes desnudos en
los laterales, son otros elementos que recuerdan el
clasicismo grecolatino.
Adems, todo el conjunto pictrico se encuentra situado
en un marco arquitectnico de estilo clsico.
La influencia del Renacimiento llev al Cinquecento

italiano a su difusin en Europa.
El inters de Miguel ngel por la definicin de las formas

y del volumen de la figura humana anticipan los rasgos
de la escultura posterior del propio Miguel ngel.
Se puede decir que tena una concepcin volumtrica
de la pintura.
2. Comenta el texto de Leonardo
c) Valoracin
a)
En este texto, Leonardo Da Vinci critica la falta de

conocimiento y ligereza con que algunos artistas trabajan
el cuerpo humano. l da una pauta seria y concreta de
cmo lo deben hacer.
En el espacio central de la bveda se representan

nueve escenas del Gnesis, primera parte de la Biblia en
la que se narran los orgenes del mundo y de la
humanidad.
A modo de ampliacin:
Para Lutero la esencia del cristianismo no se encuentra
en la organizacin encabezada por el Papa, sino en la
comunicacin directa de cada persona con Dios. Por
ello, considera el Evangelio o la Biblia como el
dogma verdadero o la mxima autoridad de la fe cristiana, que cada creyente puede interpretar libremente.
3. Aprende a analizar la pintura renacentista
a) Identificacin
En el espacio central de la bveda se representan
nueve escenas del Gnesis, primera parte de la Biblia
en la que se narran los orgenes del mundo y de la
humanidad. Se trata, por tanto, de escenas religiosas.
Las escenas corresponden a los siguientes nmeros:
Dios crea a Adn: 1 / Eva es creada a partir de la costilla
de Adn: 2 / Adn y Eva son expulsados del Paraso: 3.
Actividad personal . Los profetas eran las personas

que hablaban en nombre de Dios. Segn la Biblia,
anticiparon la venida de Jesucristo para el pueblo de
Israel.
Existen numerosos profetas bblicos, como Zacaras, Ezequiel, Joel, Jeremas, Jons, Daniel e Isaas,
representados a los lados de la bveda.
Las sibilas eran personajes de la mitologa griega y
romana, que disponan de poderes para la profeca,
78
METODOLOGA
Los frescos de la bveda de la Capilla Sixtina, obra de

Miguel ngel Buonarrotti, son una de las obras maestras
del Renacimiento.
La bsqueda de la belleza ideal a travs de la representacin de la figura humana o la introduccin de
temtica profana, con personajes de la mitologa
grecorromana como las sibilas, son algunos elementos caractersticos de la pintura renacentista.
El uso de la tcnica de la perspectiva es otro aspecto que
caracteriza la obra de Miguel ngel.
d) Ampliacin de la informacin
Actividad personal .
Mediante esta actividad se pretende que los alumnos y las alumnas amplen sus conocimientos sobre la
Capilla Sixtina, en especial, la obra realizada por Miguel
ngel en la bveda.
En la pgina web hallarn informacin sobre la Capilla
Sixtina y una detallada explicacin de las pinturas de la
bveda y de todas sus paredes.
Adems, los alumnos podrn realizar una visita virtual a
la misma a travs de la web.
http://mv.vatican.va/4_Es/pages/MV_home.html
PRUEBA DEL ALUMNADO

4. Humanismo...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Comenta el significado de las frases siguientes:

- El humanismo fue un despertar en el que el hombre redescubri su individualidad. Antonio Arbea
- La imprenta es un ejrcito de soldados de plomo con el que se puede conquistar el mundo. Gutenberg
2. Di si estas afirmaciones sobre la Contrarreforma son verdaderas (V) o falsas (F):

Los sospechosos de hereja eran sometidos a un juicio, llamado auto de fe.
La Inquisicin publicaba la lista de los libros cuya lectura estaba prohibida.
El Concilio de Trento reafirm los principales dogmas de la doctrina catlica.
El Concilio impuls medidas para facilitar la venta de bulas e indulgencias.
La Compaa de Jess continu la labor educativa que haba iniciado en el s. XII.
Se public un catecismo que recopilaba las creencias fundamentales de la Iglesia.
3. Explica las caractersticas del Renacimiento flamenco a partir de esta imagen y

comenta sus diferencias respecto a la pintura italiana:
79

1. Comenta el significado...
Despus de la Edad Media, cuya mentalidad se
centraba nicamente en la idea de Dios y, por ello,
limitaba completamente el pensamiento y la libertad
del ser humano. El Humanismo ofreci una nueva
visin del mundo centrada en el hombre y los valores de la
naturaleza. Un nuevo pensamiento que enfatizaba
el individualismo, el afn de gloria y la libertad que en el
perodo anterior se haban negado.
Esta cita de Gutenberg alude a la importancia que
tuvo la imprenta en la difusin de los nuevos ideales del
Humanismo. Esta mquina permiti producir y distribuir
libros de una manera mucho ms rpida y extensa, por
lo que fue posible que la lectura de los nuevos textos
llegaran a manos de un mayor nmero de gente.
2. Di si estas afirmaciones sobre
Los sospechosos de hereja eran sometidos a un
juicio, llamado auto de fe: Verdadero.
80
METODOLOGA
La Inquisicin publicaba la lista de libros cuya lectura

estaba prohibida: Verdadero.
El Concilio de Trento reafirm los principales dogmas de
la doctrina catlica: Verdadero.
El Concilio impuls medidas para facilitar la venta de bulas
e indulgencias: Falso.
La Compaa de Jess continu la labor educativa que
haba iniciado en el s. XII: Falso.
Se public un catecismo que recopilaba las creencias
fundamentales de la Iglesia: Verdadero.
3. Explica las caractersticas del Renacimiento
A diferencia del Renacimiento italiano, el Flamenco se
interesaba por los ambientes ms ntimos como demuestra
la reproduccin de la habitacin de unos recin casados.
Adems, si en Italia se utilizaba la perspectiva lineal, en los
Pases Bajos se usaba la descriptiva, fundamentada en la
observacin de hasta el ms mnimo detalle. Un detallismo
permitido por el uso de la tcnica al leo.
El Imperio de los Austrias

Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................

Expansin de la influencia europea: rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas, desarrollo.
HABILIDADES
ACTITUDES

dadas.
Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, ambiente de valoracin de la diversidad de opiniones.
Exponer los conflictos internos y externos del reinado de Carlos V.

Identificar los rganos del gobierno y las instituciones de la monarqua de los Austrias.
Especificar las razones que explican la poltica interior y exterior de Felipe II.
Reconocer las principales actividades econmicas desarrolladas en el siglo XVI.
Comprender las razones tantos exteriores como interiores que explican el fin de la hegemona de Espaa en Europa.
Comprender las razones que explican la crisis social y econmica del siglo XVII.
Reconocen la extensin del Imperio europeo de Carlos I

Describen cmo gobern Felipe II sus dominios.
Describen las caractersticas de la economa hispnica en el siglo XVII.
Sealan las principales lneas de gobierno y la poltica tanto interior como exterior desarrollada en el siglo XVII.
Reconocen las peculiaridades de los sectores sociales durante los siglos XVI y XVII.
Identifican las caractersticas fundamentales del pensamiento humanista.
METODOLOGA
81

INICIAMOS EL TEMA
continuacin:
Leeremos la presentacin
resumiremos:
Norte
ltic
Mar
lmites del Imperio

alemn
dominios de Felipe II
(1556-1598)
del
Ma
OCANO
AT L N T I C O
Cerdea
M a r
El Imperio universal de Carlos V.

El Imperio de Felipe II.
Economa y sociedad hispnica

en el siglo XVI.
El declive del Imperio en el siglo
XVII.
Crisis social y econmica del siglo
XVII.
principados alemanes
dominios de Carlos I
(1516-1556)
5
EL IMPERIO
DE LOS AUSTRIAS
M e
Sicilia
d i
t e
r r
n e
o
A principios del siglo XVI, el nieto de los Reyes

Catlicos, Carlos I, ocup el trono de la
monarqua hispnica e instaur la dinasta
llamada de Habsburgo o de Austria.
Carlos I (Carlos V como emperador) y su hijo
Felipe II gobernaron sobre un inmenso Imperio,
formado por las posesiones europeas y por los
territorios americanos incorporados a la Corona.
Carlos I ostent el ttulo de emperador por su

herencia alemana, pero en el reinado de Felipe II,
los territorios austriacos y la titularidad imperial
quedaron desligados de la Corona espaola.
La entronizacin de Carlos I
supuso la instauracin de la dinasta
de la casa de Austria en la monarqua
hispnica, en el siglo XVI.
Tan inmensas posesiones fueron fuente de graves

conflictos y durante esa poca las guerras en el
exterior resultaron constantes. En gran parte,
esos conflictos vinieron ocasionados por los
problemas religiosos y por la defensa del
catolicismo por parte de los reyes hispanos.
Carlos I y Felipe II reinaron sobre

un inmenso Imperio, formado por las
posesiones europeas y los territorios
americanos.
Con los monarcas del siglo XVII, Felipe III,

Felipe IV y Carlos II, el Imperio inici su lenta
decadencia. La crisis de la economa, el descenso
de la poblacin y las derrotas militares pusieron
fin a la hegemona espaola en Europa.
En los siglos XVI y XVII el

Imperio hispnico se vio inmerso en
numerosos conflictos territoriales y
religiosos.
El Imperio inici un lento declive en
el siglo XVII, bajo los reinados de
los tres ltimos reyes de la casa de
Austria, Felipe III, Felipe IV y Carlos
II.
Observa el mapa: Qu territorios europeos
comprenda el Imperio de Carlos I? Y el de

Felipe II? Qu otros territorios formaban
parte del Imperio de los Austrias?
Fjate en la lnea de tiempo: Qu reyes de la di-
nasta de los Austrias ostentaron la Corona en

el siglo XVI? Y en el siglo XVII?
Las crisis econmica, demogrfica

y militar del siglo XVII pusieron fin a la
hegemona espaola en Europa.
Educamos en valores
La tolerancia religiosa
En este tema trataremos los mecanismos utilizados
por Felipe II para mantener la ortodoxia catlica frente al
protestantismo.
En primer lugar, nos centraremos en la Inquisicin, de la
que destacaremos los mtodos crueles utilizados para
arrancar confesiones y las ejemplarizantes sentencias
de los autos de fe.
A continuacin, explicaremos que la persecucin por razones religiosas tambin se extendieron a otras medidas:
La limpieza de sangre prohiba ostentar cargos a
los descendientes de judos o musulmanes.
82
METODOLOGA
La prohibicin a los moriscos granadinos de su

lengua, vestidos y costumbres.
El ao 1609, Felipe III, expuls a los moriscos.
Finalmente, haremos un debate sobre los dramas de estas personas y si actualmente en algn lugar se persigue a
las personas por razones religiosas.
5
CARLOS I
15 5
a alla
de a a
LI
155
a alla
de an
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15
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1519
Carlos, emperador de Alemania
II
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Ane i n de or al
15
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155
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LI
CARLOS II
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1
i oria
de reda
1
e an amien o
de Ca al a
or al
1
a de ime a
1
a de
es alia
1
erro a de o roi
Luego,
comentaremos
las
imgenes de esta doble pgina con
1
e as erras
on ran ia
Quin mand construir el

monasterio de San Lorenzo
de
El
Escorial?
Por
qu
era
importante?Quines residan all?
Qu provoc la existencia de
gran nmero de mendigos en el siglo
XVII? A qu clases sociales crees
que deban pertenecer?
Dnde se hallaba la capital del

reino? Quin traslad la Corte a
Madrid?
cronolgico y pediremos a los
alumnos que anoten en sus cuadernos los principales acontecimientos.
la segunda actividad propuesta.

Pgina 66
Carlos I de Espaa y V de Alemania hered los

siguientes territorios europeos:
El reino de Castilla, el reino de Navarra y la Corona de

Aragn.
El ducado de Miln, el reino de Npoles, Sicilia y

Cerdea,
Los Pases Bajos, Luxemburgo, el Franco Condado, los
principados alemanes y Austria.
Felipe II rein sobre los siguientes territorios europeos:

Los reinos de Portugal, Castilla y Navarra y la Corona
de Aragn.
Los Pases Bajos y el Franco Condado.
Cerdea.
Adems de los territorios europeos, los Austrias reinaban
sobre las posesiones americanas.
Los reyes espaoles de la dinasta de los Austrias en

los siglos XVI y XVII fueron los siguientes:
Siglo XVI: Carlos I, Felipe II y Felipe III.
Siglo XVII: Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
METODOLOGA
83

1. El Imperio universal: Carlos I
El Imperio universal: Carlos I
1.1. Carlos de Habsburgo, heredero

de un Imperio
El objetivo es que los alumnos
aprendan quin fue Carlos I y de dnde
proceda su Imperio. Plantearemos las
De dnde era rey Carlos I? Qu
imperio tena Carlos V? Por qu se
llamaba de dos maneras?
Qu territorios posea fuera de
Europa?
Crees que tuvo problemas para
gobernar su imperio? Por qu?
Luego comentaremos el mapa
del imperio europeo de Carlos I
Completaremos el comentario del mapa
con ms preguntas:
Qu imperio amenazaba los
territorios de Carlos V en el sudeste
de Europa?
Qu pas europeo era el mayor
enemigo del imperio de Carlos V?
1.1. CARLOS DE HABSBURGO, HEREDERO

DE UN IMPERIO
Carlos I de Espaa y V de Alemania (1516-1556), hijo de Juana de Castilla, heredera de los Reyes Catlicos, y del prncipe alemn Felipe de Habsburgo,
acumul una gran herencia:
Por parte materna, el reino de Castilla, Navarra, la Corona de Aragn, los territorios italianos
y las posesiones americanas.
Por parte paterna, los Pases Bajos, Luxemburgo

y el Franco Condado. Al morir su abuelo Maximiliano de Austria recibi las posesiones alemanas
de los Habsburgo y el ttulo de emperador (1519).
Esta enorme herencia fue el origen de una serie de

problemas tanto en los reinos hispnicos, a los que
prest poca atencin, como en el resto del Imperio.
Carlos I, educado en Flandes, lleg a la Pennsula
en 1517, sin hablar castellano y rodeado de consejeros flamencos. Las Cortes le reclamaron atencin a
los asuntos del reino, pero el monarca solo las convoc para pedirles dinero. En efecto, para ser nombrado emperador, Carlos V debi realizar una intensa actividad diplomtica e invertir importantes
cantidades de dinero. El ttulo imperial le proporcion la autoridad moral para dirigir Europa en
defensa de la cristiandad.
En 1520 parti hacia Alemania, en medio de un malestar creciente de la poblacion, que estall en diversas revueltas de las comunidades en diversas
ciudades y, luego, de campesinos y artesanos. Estas
concluyeron en 1523 con el triunfo de la nobleza y
del emperador.
LA DINASTA DE LOS AUSTRIAS ESPAOLES

Fernando
de Aragn
Isabel
de Castilla
a i iliano
de absb rgo
Feli e
el er oso
ana
la o a
eonor Isabel Carlos I
ar a
de orgo a
Isabel
de
ort gal
Felipe II
ar a Catalina Fernando
Ana de A stria
Felipe III
argarita
de A stria
Felipe I
ariana
de A stria
Carlos II
erto sin
s esin
arina
de eob rgo
Explica de quin era heredero Carlos I. Cita los monarcas espaoles de la casa de Austria.
1.2. Los conflictos exteriores

En este punto el alumnado explicar
cules
fueron
los
principales
conflictos que tuvo que afrontar
Carlos I en el exterior. Resumiremos:
En numerosas oportunidades Carlos I luch

contra Francisco I, rey de Francia. Sin embargo, esta pintura del artista italiano Tadeo Zuccari recuerda la ocasin en que el
monarca francs atendi durante dos meses al emperador, que se diriga a los Pases Bajos para sofocar una rebelin. Se dice que Francisco I esperaba una concesin
en Italia a cambio de esa demostracin de
entendimiento.
Carlos I luch contra Francisco I de

Francia por la hegemona europea, y le
derrot en la batalla de Pava.
Se enfrent a los turcos en el sudeste
de Europa.
Fue derrotado en las guerras de
Religin por los prncipes alemanes,
Unidad 5. El Imperio de los Austrias

Pginas 68 y 69
La dinasta de los Austrias espaoles
1. Carlos I de Espaa y V de Alemania era hijo de Juana
de Castilla, hija de los Reyes Catlicos, y del prncipe
alemn Felipe el Hermoso, descendiente de los
Habsburgo.
Despus de Carlos I, los reyes espaoles de la
casa de Austria fueron Felipe II, Felipe III, Felipe IV y
Carlos II.
A modo de ampliacin: Los comuneros
84
METODOLOGA
Los comuneros fueron los que participaron en la revuelta

de las Comunidades, que tuvo lugar en varias ciudades
de Castilla entre 1520 y 1521.
Sus miembros pertenecan a la clase media de la sociedad
castellana y protestaban contra la poltica econmica
del rey Carlos I, que favoreca los intereses extranjeros.
Los comuneros piden al rey que respete las leyes y costumbres castellanas y d prioridad a los castellanos
en la concesin de cargos pblicos y beneficios, y
que prohba la salida de dinero de Castilla hacia el
extranjero.
5
partidarios del protestantismo.
1.2. LOS CONFLICTOS EXTERIORES
LAS
La defensa de su autoridad imperial y del catolicismo llev a Carlos I a mantener numerosas guerras.
GUERRAS CONTRA LOS PROTESTANTES

El objetivo de mi viaje a Italia es obtener del Papa la reunin de un concilio general en Italia o en Alemania para
extirpar las herejas y reformar la Iglesia. Juro por Dios,
que me ha creado, y por Jesucristo, que no hay nada en
el mundo que me atormente ms que la secta y hereja
de Lutero [], he de hacer todo lo que est en mis manos y arriesgar todo lo que poseo para reformar la Iglesia y destruir a este maldito hereje.
En primer lugar, se enfrent a Francia (15251544), su gran rival en Europa. Luch en numerosas ocasiones con el monarca francs Francisco I, al que venci en la batalla de Pava (1525).
Por otro lado, mantuvo una serie de guerras contra los turcos (1529-1541), que amenazaban la zona del Danubio y el Mediterrneo. Para impedir su
expansin, Carlos I decidi ocupar Tnez (1535).
Diario de Carlos I. Siglo XVI.
Ampliaremos los conocimientos

sobre las guerras de Religin con
la lectura de Las guerras con los
protestantes, que comentaremos con
la actividad propuesta.
Finalmente, y a modo de
resumen, pediremos a los alumnos
que realicen las actividades del
Sintetiza.
De qu preocupacin habla el
monarca en su
diario? A qu
conflicto blico
dio lugar? Cul
fue el resultado
de ese conflicto?
El conflicto de mayor trascendencia fue causado

por el apoyo de parte de los prncipes alemanes a
las posiciones de Lutero (protestantismo), y su enfrentamiento a la autoridad poltica del emperador.
Hasta 1540, este mantuvo una actitud conciliadora, pero el acuerdo con los prncipes alemanes
fue imposible. Se inici as una serie de largas guerras de religin.
A pesar de los xitos iniciales (Mhlberg,
1547), el emperador tuvo que aceptar finalmente, en la Paz de Augsburgo (1555), la
igualdad del catolicismo y del protestantismo
y la libertad religiosa de los Estados alemanes.
Carlos I en la batalla
de Mhlberg, pintado por Tiziano.
herencia de su padre Felipe de Borgoa
co
EL IMPERIO EUROPEO DE CARLOS I

lti
Mar
herencia de su madre Juana de Castilla

herencia de los Habsburgo
del
herencia de su abuelo Fernando de Aragn
Norte
Ma
INGLATERRA
conquistas de Carlos I
PA SES
Imperio turco
A
UG
RT
PO
NC
IA
MILN
RA
AR
CORONA
DE
ARAG N
M e
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IA
S
LE
PO
Cerdea
M a r
TR
IO
ER
REINO
DE
CASTILLA
P
IM
NA
Los Austrias tambin tenan

posesiones americanas. Sabes
cules eran? Ctalas.
A L E M N
AU
S
LU
FRANCO
CONDADO
I.C.L.
Sintetiza
Explica qu problemas tuvieron lugar en la Pennsula en la
poca de Carlos I.
Qu conflictos exteriores se
produjeron durante el reinado de
Carlos I? Cul tuvo mayor importancia?
Las guerras contra los protestantes
el mapa
Cita todos los territorios que

componan el imperio europeo de
Carlos I. De quin provena cada
uno de ellos?
I M P E R I O
A OS
lmites del Imperio alemn
Observa
En su diario, el emperador Carlos V habla de Lutero y la

Reforma protestante, hecho que dio lugar al conflicto de
las guerras de Religin.

1. El imperio de Carlos I inclua Castilla, Aragn, Navarra,
Npoles, Sicilia y Cerdea, los principados alemanes,

Austria, Hungra, los Pases Bajos, Luxemburgo,
el Franco Condado y el ducado de Miln.
De su madre, Juana de Castilla, hered Castilla,
Nava rra, Aragn, Miln, Npoles, Sicilia y Cerdea.
De su padre, Felipe de Habsburgo, los Pases
Bajos, Luxemburgo y el Franco Condado. De su abuelo

Maximiliano de Austria, las posesiones alemanas de los
Habsburgo.
2. Las posesiones americanas de los Austrias incluan los
territorios de Nueva Espaa, Per, Florida, Cuba, La Espaola y otras islas de las Indias Occidentales.
4. Carlos I se enfrent a Francisco I de Francia, a los turcos
en el Danubio, y a los prncipes alemanes partidarios de la
Reforma, contra quienes luch en las guerras de religin,
el conflicto exterior ms importante.
METODOLOGA
85

2. El Imperio de Felipe II
El Imperio de Felipe II
2.1. El gobierno de Felipe II

Plantearemos algunas preguntas
para una mejor comprensin del
tema:
Qu parentesco tena con
Carlos I? Hered todos sus
territorios?
En 1556, dos aos antes de su muerte, Carlos I abdic en su

hijo Felipe y le cedi todos sus territorios, excepto las posesiones austriacas y el ttulo imperial alemn, que entreg a
su hermano Fernando.
Por qu era un gobierno

centralista? Qu funcin tenan los
Consejos?
El poder real continu con las atribuciones e instituciones de

la monarqua autoritaria, creada por los Reyes Catlicos, pero el poder del monarca aument y se acentu la centralizacin. Las Cortes raramente se convocaban y todas las decisiones emanaban del rey, que era ayudado en su tarea por
una legin de funcionarios (burocracia).
Qu Consejos cre Felipe II?

Cules reestructur? Quin le
representaba ante los municipios?
Felipe II ampli el sistema de Consejos con la funcin de

asesorarle: cre el Consejo de Estado, el de Guerra y el de
Hacienda y reestructur los Consejos territoriales. Tambin
impuso la figura del corregidor, un representante real para
controlar los municipios.
Por qu restableci la Inquisicin?

Qu era un auto de fe?
Consejos
asesores
Felipe II (1556-1598), hijo de Carlos I e Isabel de Portugal,

rein sobre un inmenso imperio, en el que los dominios americanos alcanzaron su mxima expansin; pero al no ser emperador, pudo gobernar en funcin de los intereses de la monarqua hispnica.
A diferencia de su antecesor, el monarca se encargaba personalmente del gobierno desde Madrid, que convirti en capital
en 1561. En los alrededores de Madrid hizo construir El Escorial, tambin residencia real y sede del gobierno.
2.2. La defensa de la ortodoxia

catlica
Leeremos el texto sobre la poltica
religiosa de Felipe II, que resumiremos
a partir de estas preguntas:
Qu medidas impuso? Con qu
finalidad?
REY
2.1. EL GOBIERNO DE FELIPE II
Qu diferencias haba entre la

forma de reinar de Carlos I y Felipe
II? Qu funciones tena El Escorial?
Despus nos fijaremos en el

esquema del sistema de Consejos de
Felipe II, y pediremos a los alumnos
que hagan la actividad propuesta.
EL SISTEMA DE CONSEJOS
EN TIEMPOS DE FELIPE II
2.2. LA DEFENSA DE LA ORTODOXIA CATLICA

En la Pennsula, Felipe II impuso el espritu de la Contrarreforma y su lucha contra el protestantismo. As, para evitar su difusin en Espaa, dict leyes que prohiban la importacin de libros o salir a estudiar al extranjero.
La existencia de muchos conversos (judos y moriscos) propici todava ms la persecucin por motivos religiosos. Con esta finalidad se impuls la actuacin de la Inquisicin, que celebraba procesos y autos de fe para juzgar a los catlicos
sospechosos de cualquier desviacin religiosa. Tambin se impuso el concepto de "limpieza de sangre", que impeda ostentar
cargos a quienes tuviesen antepasados judos o musulmanes.
Los problemas ms graves se produjeron por la persecucin
de los moriscos granadinos, a quienes se les prohibi el uso
de su lengua, vestidos y costumbres. Ello desencaden la sublevacin de las Alpujarras (1567), que fue sofocada despus de tres aos de lucha y comport la dispersin de unos
80 000 moriscos por otras zonas de la Pennsula.
Consejos
n s er a es
Consejos
err or a es
Cas a
a en a
sa o
n as
erra
Cr a as
ra
a a
r enes
ares
or
s
Qu eran los Consejos? Cules haba?

Con qu funciones?
LEY
EN DEFENSA DEL CATOLICISMO
Que de aqu en adelante ninguno de nuestros sbditos y naturales, eclesisticos y seglares, frailes y clrigos ni otros algunos no
puedan ir ni salir de estos Reinos a estudiar,
ensear, aprender, estar, residir en universidades o colegios fuera de estos
Reinos. []
Pragmtica de Felipe II. 1559.
Qu prohbe
el rey en esta
ley? Con qu
finalidad?
El rey Felipe II en un
retrato de Tiziano.

El sistema de Consejos
1. Los Consejos eran instituciones creadas con el fin de
administrar diferentes asuntos o territorios.
Los principales Consejos eran los de Estado, Hacienda,
Guerra, Inquisicin, rdenes militares y Cruzadas. Adems, entre los consejos territoriales destacaban los
de Castilla, Indias, Aragn, Italia, Portugal y Flandes.
Tenan la funcin de asesoramiento del monarca y de
administracin territorial.
Ley en defensa del catolicismo
La Pragmtica de Felipe II, del ao 1559, prohiba
estudiar en el extranjero para tratar de evitar la difusin
86
METODOLOGA
an es
Pginas 70 y 71
del protestantismo en Espaa.

Los tercios
1. Los tercios iban armados con armas de fuego como
arcabuces, mosquetes y caones, adems de picas
o lanzas largas. Algunos de ellos iban montados a
caballo y el resto a pie, y se protegan con armadura
y casco.
Sintetiza
1. Formaban parte del Imperio espaol de Felipe II:
Portugal, Castilla y Navarra y la Corona de Aragn.
Los Pases Bajos y el Franco Condado.
5
enciende
mecha
PIQUEROS
ARCABUCEROS
picas, de hasta
6m de longitud
carga
plvora
dispara
pica para
el ataque
Los tercios estaban formados

por compaas de piqueros y
arcabuceros, apoyados por la
caballera y la artillera.
En el campo de batalla, los
piqueros se presentaban en el
centro de la formacin,
escoltados por los dems
combatientes.
can
2.3. LA POLTICA EXTERIOR
LOS TERCIOS
Describe el armamento y el vestuario de

los soldados de los tercios.
Felipe II para mantener la hegemona poltica e imponer el

catolicismo en Europa:
Continu la guerra con los franceses a los que derrot definitivamente en la batalla de San Quintn (1557).
Para frenar la expansin musulmana por el Mediterrneo,

organiz una gran flota aliada (el Papado, Venecia y Espaa) que se enfrent a los turcos, a los que derrot en la
batalla de Lepanto (1571).
Contra Inglaterra, que daba apoyo a los protestantes y atacaba a la flota espaola que comerciaba con Amrica, envi
una enorme flota, la Armada Invencible (1588), que acab
destruida por un temporal cerca de las costas inglesas.
El mayor problema de su reinado fue la rebelin de Flandes, ocasionada por el descontento a causa de los fuertes
impuestos, y por el conflicto religioso debido a la extensin del calvinismo en aquellas tierras.
El malestar provoc un fuerte sentimiento nacionalista

que acab en una sublevacin (1566) dirigida por Guillermo de Orange.
La presencia de los tercios espaoles no consigui acabar
con el problema y, al final, los Pases Bajos se dividieron
en dos zonas: el norte protestante (Holanda), y el sur catlico y bajo dependencia espaola.
Sintetiza
Su mayor xito exterior fue la anexin de Portugal (1581),

como consecuencia de los enlaces matrimoniales entre las
dos familias reales.
Explica algn conflicto en el interior de la

Pennsula durante su reinado. Qu guerras
exteriores sostuvo?
Qu territorios formaban el Imperio espaol en la poca de Felipe II?

Cmo gobernaba este monarca sus reinos? Qu lugares estableci como sede del
gobierno?
2. A diferencia de Carlos I, Felipe II trat de gobernar personalmente sus reinos. Estableci la capital en Madrid
y centraliz la administracin a travs de un sistema
administrativo controlado por el rey.
3. En el interior se llev a cabo la persecucin de los moriscos en el antiguo reino de Granada, lo que dio lugar
a la sublevacin de las Alpujarras. El conflicto acab
con la dispersin de los moriscos por el resto de la
Pennsula.
2.3. La poltica exterior

Realizaremos
una
lectura
comprensiva del texto relativo a
la poltica exterior de Felipe II y
destacaremos las ideas principales:
Felipe II derrot a Francia en la

lucha por la hegemona europea y
fren la expansin turca en Lepanto.
Luch con la Armada Invencible
contra Inglaterra, su rival en el mar,
pero sta fue destruida en 1588.
Tuvo que afrontar la rebelin
de Flandes, que acab con la
independencia de los Pases Bajos.
Se anexion Portugal mediante la
poltica dinstica.
A
modo
de
ilustracin,
observaremos el dibujo de los tercios
y la imagen de la Armada Invencible
y haremos la actividad propuesta.
La Gran Armada en el Canal de la Mancha.

Cerdea.
Las posesiones americanas, que incluan Nueva
Espaa, Per, las Indias Occidentales, Florida y Brasil.
A quines prohiba ostentar

cargos pblicos? Qu significaba
limpieza de sangre?
A quines persigui? Qu pas
en las Alpujarras?
A continuacin, comentaremos el
texto Ley en defensa del catolicismo
Por qu era conocida como

Armada Invencible?
Cundo y por qu fue derrotada por
primera vez?
Cmo luchaban los tercios?
Dnde combatieron?
Por
ltimo,
realizarn
actividades del Sintetiza.
las
En el exterior, se produjo la rebelin de Flandes, causada por el conflicto religioso y las quejas por los impuestos. Dirigida por Guillermo de Orange, acab con la independencia del norte, Holanda, donde predominaba
el protestantismo.
Adems de Flandes, el gran enemigo exterior de Felipe
II fue Inglaterra, que atacaba a la flota espaola y daba
apoyo a los protestantes. El enfrentamiento acab con
la destruccin de la Armada Invencible espaola.
Tambin continu la guerra contra Francia, a la que derrot en 1557 en San Quintn, y contra los turcos,
a quienes venci en la batalla de Lepanto, en 1571.
METODOLOGA
87

3. Economa y sociedad hispnica
Economa y sociedad hispnica en el siglo XVI
3.1. La llegada de plata y oro

En primer lugar, leeremos el texto
y plantearemos algunas preguntas a los
alumnos para una mejor comprensin:
Qu metales preciosos llegaban de
Amrica?
Qu consecuencias tuvo la llegada
de plata y oro?
3.1. LA LLEGADA DE PLATA Y ORO

En el siglo XVI se produjo una enorme demanda de productos para las nuevas tierras de Amrica, un gran crecimiento
del comercio, y una ingente llegada de oro y plata de las minas americanas. Esta situacin podra haber mejorado las
condiciones econmicas y sociales de la poblacin, pero no
fue exactamente as.
IMPORTACIONES DE ORO Y PLATA

AMERICANOS EN EL SIGLO XVI (en kg)
periodo
Cmo evolucionaron la agricultura

y la ganadera?
Por qu se favoreca la exportacin
de lana?
Cules eran las
actividades comerciales?
Qu
ciudades
beneficiadas?
principales
se
vieron
Comentaremos el texto de Las

crisis de las actividades productivas
oro
4 965
1511-1520
La entrada de enormes cantidades de metal precioso provoc

un efecto de subida de los precios (revolucin de los precios) que hizo disminuir el poder adquisitivo de las clases populares y redujo su nivel de vida.
9 153
1521-1530
149
4 889
1531-1540
86 194
14 466
1541-1550
177 573
24 957
3.2. LA ECONOMA
1551-1560
303 121
42 620
La demanda de productos agrcolas apenas pudo ser cubierta con la produccin de los reinos hispnicos. Aunque algunos
campesinos se endeudaron para conseguir nuevas tierras, estas seguan en manos de nobles y eclesisticos, dedicadas sobre todo a la ganadera.
1561-1570
942 859
11 531
1571-1580
1 118 599
9 429
1581-1590
2 103 028
12 102
1591-1600
2 707 626
19 451
3.2. La economa
Plantearemos estas preguntas:
plata
1503-1510
La industria artesanal, especialmente la textil, tambin vio

aumentar la demanda de productos, pero la poltica de la monarqua favoreci a los exportadores de lana, debido a los
enormes impuestos que reciba la Corona por la exportacin
de este producto. La industria local fue debilitndose como
consecuencia de la fuerte competencia extranjera, capaz de
ofrecer productos de mayor calidad a mejores precios.
El comercio fue el sector que experiment un mayor desarrollo. Comerciantes espaoles y extranjeros (franceses,
alemanes, etc.) se encargaban de traer productos de toda Europa y distribuir los que llegaban de Amrica. Este crecimiento comercial se centr en las ciudades castellanas y en
los puertos del Atlntico, especialmente Sevilla.
En qu momento del siglo XVI se produjo la llegada masiva de metales preciosos?
Describe la ciudad, los edificios y las

construcciones que observas en el grabado.
Identifica las actividades comerciales. A
qu se deban?
LA CIUDAD DE SEVILLA Y SU PUERTO COMERCIAL

La Giralda
3.3. La demografa
Preguntaremos:
Casa de la moneda
Guadalquivir
Puente de Triana
Qu pas con la poblacin

espaola? Dnde aument ms?
Dnde viva la mayora de la
poblacin? Qu ciudades eran las
ms pobladas de la poca?
Muelle
del Arenal

A la derecha, se observa la Torre del Oro y, al fondo, las
murallas y los edificios de la ciudad de Sevilla, entre los
que sobresalen la catedral con la Giralda.
Pginas 72 y 73
Importaciones de oro y plata americanos
1. La llegada masiva de metales preciosos a la
pennsula Ibrica, en especial de plata, se produjo
en la segunda mitad del siglo XVI, entre los aos 1561
y 1600:
2. Las actividades comerciales del puerto de Sevilla

estaban relacionadas con el trfico de mercancas,
como la exportacin de lana castellana y la
distribucin de las mercancas de Amrica, como los
metales preciosos.
La ciudad de Sevilla y su puerto comercial

La crisis de las actividades productivas
1. En el grabado del siglo XVI se distingue el Arenal, embarcadero donde descargaban su mercanca los
barcos que llegaban por el ro Guadalquivir desde el
Atlntico.
88
METODOLOGA
Los campesinos tenan que pagar los censos reales, las

rentas seoriales y los diezmos eclesisticos.
El sistema tributario provocaba el empobrecimiento del
5
3.4. La sociedad
Destacaremos:
La nobleza y el clero acumulaban

rentas
y
estaban exentas de
impuestos.
3.3. LA DEMOGRAFA
A lo largo del siglo XVI, la poblacin de los reinos hispnicos
aument considerablemente, especialmente en Castilla. A finales del siglo XV, la poblacin alcanzaba los cinco millones y
a principios del siglo XVII se acercaba a los ocho.
La poblacin urbana era escasa y pocas ciudades superaban los cinco mil habitantes, aunque algunas como Barcelona
o Valencia en la Corona de Aragn y Valladolid, Toledo o Sevilla en la Corona de Castilla llegaron a superar los 30 000
habitantes en el siglo XVI.
3.4. LA SOCIEDAD
El predominio social radicaba en la nobleza, especialmente
en los ttulos de Castilla y Grandes de Espaa, una lite con
grandes patrimonios. Junto al clero, la nobleza acumulaba
un altsimo porcentaje de las rentas y riquezas del reino y estaban exentos de impuestos.
POBLACIN ESPAOLA
(segn el censo de 1591)
territorios
Reino de Castilla
Corona de Aragn
habitantes
%
del total
6 145 000
78
1 335 000
17
Navarra
150 000
1,9
Territorios vascos
200 000
2,5
Canarias
TOTAL
50 000
7 880 000
0,6
100
Qu poblacin tena cada reino? Cul

era el de mayor peso demogrfico?
Tambin se hizo comn la compra de ttulos y el acceso a la

nobleza por servicios a la monarqua en la administracin o
el ejrcito (nobleza de toga y espada).
Los no privilegiados pagaban

tributos, rentas seoriales y diezmos
y vivan en condiciones precarias.
Los moriscos y judos conversos
eran perseguidos y marginados.
Los alumnos observarn el retrato
de varios nobles y, a modo de

resumen de todo lo estudiado en
el apartado, realizarn las actividades
del Sintetiza.
Los no privilegiados, el 80% de la poblacin, eran mayoritariamente campesinos, sujetos al pago de tributos y a todo tipo de obligaciones: rentas seoriales, diezmos, etc. Sus condiciones de vida resultaban muy precarias y un ao de malas
cosechas poda desencadenar graves mortandades como la
sucedida en 1506.
Por ltimo, en la sociedad espaola existan tambin grupos
diferenciados por su procedencia tnica o religiosa: los moriscos y los judos conversos. Su origen fue siempre causa
de marginacin o persecucin y muchos de ellos intentaban
ocultarlo ante el temor a represalias.
LA
CRISIS DE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

Un hombre que trabaja ha de mantenerse, pagar al seor del dominio, pagar las rentas, los diezmos al clero, los censos reales, a
todos los que le reclaman alguna cosa [], la proporcin entre
las gentes que trabajan y las que no hacen nada es de uno a
treinta. [] A causa de los impuestos (censos) se pierde el labrador, se corrompe el noble, el caballero se desanima, el grande se
humilla y el reino padece.
Memorial de Martn Gonzlez de Cellorigo. 1600.
A qu obligaciones se ve sometido el campesino? De qu

forma contribuye todo ello a frenar la actividad econmica?
Retrato de Andrea Doria, lvaro Bazn y Luis de

Requesens, tres nobles del siglo XVI.
Sintetiza
Explica las caractersticas de la demografa, la economa y la sociedad de los reinos
hispnicos en el siglo XVI.
Por qu decimos que la sociedad del siglo XVI se basa en el predominio nobiliario?
En qu situacin estaban los otros grupos
sociales?
campesinado, fomentaba la corrupcin entre las

clases nobles y llevaba a la ruina econmica del pas.
Sintetiza
1. En el siglo XVI se produjo un notable crecimiento demogrfico, especialmente en Castilla, pero predominaba
la poblacin rural sobre la urbana.
El comercio experiment un considerable desarrollo, debido al trfico de mercancas con Amrica y Europa. La
nobleza y el clero eran las clases sociales predominantes, con un inmenso patrimonio y la exencin de
impuestos, que recaan sobre el resto de la poblacin.
patrimonio que le permita vivir de rentas. Adems, estaban exentos de impuestos. Se trataba, pues, de una
sociedad donde predominaba el poder de la nobleza.
Las clases sociales no privilegiadas, la mayora de la poblacin, trabajaban y tenan que pagar impuestos.
Sus condiciones de vida eran precarias. Los moriscos
y los judos conversos vivan en la marginalidad.
2. La nobleza, junto con el clero, acumulaba un enorme

METODOLOGA
89

4. El siglo XVII: el declive del
Imperio
El siglo XVII: el declive del Imperio

4.1. Felipe III: el gobierno de los
validos
Empezaremos con la lectura

del reinado de Felipe III y
preguntaremos:
En qu se diferenciaba el
gobierno de Felipe III de sus
antecesores? Qu era un valido?
Quin era el duque de Lerma?
Cul fue el hecho ms
destacado del reinado de Felipe III
en el exterior? Y en el interior?
Cuntas personas fueron
expulsadas de Espaa?
Qu efectos tuvo la expulsin de
los moriscos?
4.2. Felipe IV: el fin de la
hegemona en Europa
Pediremos a los alumnos que
lean los prrafos del texto sobre el
reinado de Felipe IV y resumiremos :
Para mantener la hegemona
espaola, Felipe IV y su valido, el
conde-duque de Olivares, lucharon
contra Francia en la Guerra de los
Treinta Aos.
Tras la victoria inicial en Breda,
siguieron las derrotas de Rocroi y
la paz de Westfalia, que marc el
inicio del declive del Imperio espaol.
Comentaremos el Memorial de
Olivares con las actividades y los
retratos de Felipe IV y Olivares con
preguntas:
Qu te sugiere la imagen de
Olivares a caballo?
Crees que refleja su
personalidad? Por qu?
4.1. FELIPE III: EL GOBIERNO DE LOS VALIDOS O FAVORITOS

Felipe III (1598-1621), hijo y sucesor de Felipe II, inaugur una nueva
etapa poltica de los Austrias espaoles. Tanto l como sus sucesores
renunciaron a ejercer personalmente las tareas de gobierno, que pasaron a manos de ministros omnipotentes, los validos o privados.
Felipe III tuvo un breve y, en general, pacfico reinado. Entreg el gobierno al duque de Lerma, que consigui mantener la paz en el exterior, tras firmarse en los Pases Bajos la Tregua de los Doce Aos
(1609), que reconoca de hecho la independencia de Holanda.
En el interior, el hecho ms relevante fue la expulsin de los moriscos (1609), que agrav an ms los problemas agrcolas, especialmente del Levante espaol, donde una parte importante de la poblacin
eran campesinos moriscos.
4.2. FELIPE IV: EL FIN DE LA HEGEMONA EN EUROPA

Con Felipe IV (1621-1665), Espaa volvi a involucrarse en los conflictos europeos. Las causas de este cambio hay que buscarlas en el estallido de la Guerra de los Treinta Aos (1618-1648).
EL
MEMORIAL DE
OLIVARES
Tenga Vuestra Majestad por el

negocio ms importante de su
monarqua hacerse rey de Espaa; quiero decir, Seor, que no
se contente Vuestra Majestad
con ser rey de Portugal, de Aragn, de Valencia, conde de Barcelona, sino que trabaje y piense
con consejo maduro y secreto
por reducir estos reinos de que
se compone Espaa al estilo y leyes de Castilla.
Memorial del conde-duque de
Olivares. 1624.
Cul era el proyecto poltico

de Olivares? Qu le
propone al rey
en este memorial?
El conde-duque de Olivares, valido del rey, era decidido partidario de

la guerra, con la que pretenda mantener la hegemona de los Habsburgo en Europa y frenar el protagonismo de Francia. A pesar de algunas victorias iniciales (Breda, 1626), muy pronto se sucedieron
las derrotas (Rocroi, 1643). La Paz de Westfalia (1648) puso fin
a la guerra e hizo patente el declive de la monarqua hispnica.
La guerra consumi enormes recursos y empobreci a Castilla.
Olivares intent reclutar hombres e impuestos en el resto de territorios hispnicos (Unin de Armas), pero sus exigencias acabaron provocando el levantamiento en 1640 de Catalua, Andaluca y Portugal. En Andaluca la revuelta fue rpidamente
sofocada, pero Portugal acab separndose de la Corona espaola.
En Catalua, las autoridades pidieron ayuda a Francia y la guerra se
prolong hasta 1652. La paz se firm definitivamente con Francia en
1659 (Paz de los Pirineos), pero signific la entrega a los franceses
del Roselln y parte de la Cerdaa.
4.3. CARLOS II: EL OCASO DE LA MONARQUA DE LOS AUSTRIAS

El reinado del ltimo de los Austrias, Carlos II (1665-1700), constituy
el momento ms crtico del Imperio. Se unieron la propia incapacidad
del rey, la corrupcin de sus validos, la grave crisis econmica y la prdida del peso poltico de Espaa en la escena internacional.
Carlos II muri sin descendencia, dando lugar a un grave conflicto
sucesorio entre los partidarios del candidato francs (Felipe de Borbn) o del candidato austriaco (Carlos de Austria). El triunfo francs
signific el fin de los Habsburgo en Espaa.
Retrato de Felipe IV (izquierda) y su valido el condeduque de Olivares (arriba).
Sabas
que...
En Portugal, el levantamiento
deriv en un movimiento impulsado por las clases dirigentes
que se aglutinaron alrededor
del duque de Braganza, exigieron la independencia y le proclamaron rey (Juan IV).
Apoyada por Francia e Inglaterra, Portugal se separ definitivamente de la Corona espaola
en 1665.

Pginas 74 y 75
El memorial de Olivares
El conde-duque de Olivares, valido de Felipe IV,
pretenda un Estado espaol centralizado. Propona
convertir a los reinos de los Habsburgo en una
monarqua unitaria y centralizada, basada en las leyes
y costumbres de Castilla.
a la izquierda, con las lanzas en diagonal en seal de

derrota.
El cuadro de Velzquez narra la rendicin de la ciudad
holandesa de Breda al ejrcito espaol, en 1626.
2. Las picas o lanzas largas eran el elemento principal
de los tercios espaoles en Flandes, porque los
piqueros protegan a los arcabuceros y mosqueteros.
3. La rendicin de Breda fue una de las victorias espaoles
al inicio de la Guerra de los Treinta Aos.
Las lanzas o La rendicin de Breda

La paz de Westfalia
1.
En el centro de la escena, el espaol Ambrosio de

Spnola recibe las llaves de la ciudad de Breda
del holands Justino de Nassau. El ejrcito espaol, a
la derecha, con las lanzas verticales, y los holandeses
90
METODOLOGA
1.
Espaa reconoci la independencia de los Pases

Bajos por la paz de Westfalia y cedi el Roselln y el
norte de la Cerdaa a Francia por la paz de los Pirineos.
Las lanzas o La rendicin de Breda, cuadro pintado por Velzquez hacia 1635.
Describe la escena y los personajes del cuadro. Qu episodio histrico nos narra?
Relaciona las lanzas o picas que
se observan con las caractersticas de
los tercios que has estudiado.
Sita la escena en su contexto
histrico.
LA
EXPULSIN DE LOS MORISCOS

En 1609, Felipe III decret la expulsin de los moriscos, la mayora de los cuales trabajaban en
el campo. Salieron de Espaa
unas 300 000 personas, cerca del
5% de la poblacin.
Como consecuencia, amplias zonas rurales de Aragn, Valencia y
Andaluca quedaron prcticamente despobladas.
LA PAZ DE WESTFALIA
dominios de Carlos I
principados alemanes
lmites del Imperio
alemn
dominios de Felipe II
territorios perdidos en
las paces de est alia
de los irineos
PA SES
A OS
ARTOIS
Campesino morisco segn un grabado del siglo XVIII.
FRANCO
CONDADO
AU
ST
A
RI
ROSELLN
ST
CA
IL
POR
TU
GA
NA ARRA
RA
MILN
Sintetiza
N
N
M a r
Qu monarcas ocuparon el
trono en el siglo XVII? Cmo
gobernaban?
S
LE
PO
Cerdea
M e
d i t
Sicilia
e r
r
n e
o
I.C.L.
Qu territorios perdi la Corona a mediados del siglo XVII?

Cmo retrocedieron las posesiones de los Austrias desde el siglo XVI?
Qu fue la crisis de 1640?

Qu guerra se desarrollaba en
ese momento?
Cmo finaliz la dinasta de
los Habsburgo en Espaa?
Luego pediremos al alumnado

que realice el comentario del
cuadro La rendicin de Breda y
del mapa de la paz de Westfalia
siguiendo las actividades propuestas.
A continuacin, retomaremos
la lectura del resto del texto que
comentaremos con otro esquema:
La Guerra de los Treinta
Aos empobreci al pas y caus
rebeliones en Catalua, Portugal y
Andaluca.
Portugal proclam su
independencia, Catalua fue
derrotada y la revuelta andaluza fue
sofocada.
Ampliaremos los conocimientos
sobre el levantamiento de Portugal
con la lectura del Sabas que
4.3. Carlos II: el ocaso de la
monarqua
Para comprender las
caractersticas del reinado de
Carlos II, leeremos el texto y
preguntaremos:
Qu diferenciaba al reinado
de Carlos II del de los primeros
Austrias? Cmo actuaban sus
validos?
Cul era la situacin poltica
y econmica del pas? Qu pas
tras la muerte de Carlos II?
Para finalizar, harn las
Resume las causas de la crisis

del siglo XVII y sus consecuencias.
2. Desde el siglo XVI, etapa de mxima expansin del imperio espaol en Europa, Espaa perdi el dominio de
los principados alemanes, los Pases Bajos y Portugal.
Sintetiza
1. En el siglo XVII, Felipe III, Felipe IV y Carlos II ocuparon el trono espaol. Los tres renunciaron a ejercer
el poder personalmente, delegando las tareas de
gobierno en los validos, ministros con plenos poderes.
2. En 1640 se produjeron levantamientos en Catalua, Portugal y Andaluca, que concluyeron con la separacin
de Portugal, el sofocamiento de la revuelta andaluza
y la guerra en Catalua. Las revueltas contra el
reclutamiento para luchar en la Guerra de los Treinta

Aos.
3. Tras la muerte de Carlos II sin descendencia se produjo
la Guerra de Sucesin entre Felipe de Borbn y Carlos
de Austria, que acab con el triunfo del primero y el fin
de la dinasta de los Austria en Espaa.
4. Las causas de la crisis del siglo XVII fueron la incapacidad de los tres ltimos monarcas de la casa de Austria,
la corrupcin de los validos y los numerosos conflictos
en los que Espaa se vio implicada.
Las consecuencias fueron la grave crisis econmica espaola debida a la enorme inversin de recursos en los
conflictos blicos y la prdida de peso poltico de
Espaa en Europa.
METODOLOGA
91
5. Crisis social y econmica del

siglo XVII
Crisis social y econmica del siglo XVII

5.1. La crisis demogrfica
5.1. LA CRISIS DEMOGRFICA
Empezaremos con la lectura , que
comentaremos con estas preguntas:
La poblacin aument o disminuy
en el siglo XVII?
Qu
causas
provocaron
descenso de poblacin?
el
El siglo XVII se caracteriz por una fuerte recesin

demogrfica, general en toda Europa, pero de especial gravedad en los reinos hispnicos. La poblacin registr un importante retroceso al pasar de
ocho millones de habitantes en 1600 a siete millones en 1700.
Las causas hay que buscarlas en el flujo migratorio
al nuevo continente, en las bajas ocasionadas por
las guerras, en la expulsin de los moriscos y en el
conjunto de pestes y epidemias que asolaron el pas
entre 1601 y 1685.
5.2. LA CRISIS ECONMICA

A continuacin, analizaremos la tabla
de la poblacin europea con algunas
preguntas:
Cunta poblacin perdi Castilla?
Qu pas en otros pases de
Europa?
5.2. La crisis econmica

Estudiaremos las caractersticas
de la crisis econmica del siglo XVII y
resumiremos:
La despoblacin del campo y el
aumento de los impuestos agravaron
la situacin del sector agrcola.
La competencia de los productos
extranjeros y el empobrecimiento de la
poblacin espaola afect a la industria
y al comercio.
Otras causas de la crisis fueron
el aumento de los gastos de la Corte y
la inversin de recursos financieros en
las guerras, unido al descenso de la
LA POBLACIN EUROPEA, 1500-1700

(en millones de habitantes) 1
1500
1600
1700
Castilla
7 000 000
8 300 000
7000 000
Francia
20 000 000
16 400 000
18 500 000
Inglaterra
4 400 000
6 800 000
9 300 000
Alemania
12 000 000
15 000 000
15 000 000
Italia
10 500 000
13 300 000
13 300 000
1. Cifras aproximadas.
En el terreno econmico, la agricultura empeor

su ya precaria situacin. El hambre, la guerra y las
epidemias provocaron la despoblacin, mientras aumentaban los impuestos, tanto seoriales como reales. Muchos campesinos abandonaron las tierras para irse a las ciudades, en ocasiones para vivir como
pcaros o mendigos.
Tambin la ganadera vio como se reduca el nmero de cabezas de ganado, a causa de una mayor
sequedad de los pastos y de la destruccin provocada por las diversas guerras peninsulares (Portugal,
Catalua).
La industria y el comercio padecieron tambin una
profunda disminucin. Ello fue debido a la competencia de los productos extranjeros, y a la escasa
capacidad de compra de una poblacin cada vez
ms arruinada. Pero el fenmeno que afect ms
gravemente a la economa fue el descenso de la demanda americana, dado que ahora esos territorios
eran ya ms capaces de abastecerse con sus propios
productos.
El empeoramiento de la situacin de las finanzas
pblicas fue tambin el resultado de un aumento de
los gastos de la Corte y de las constantes guerras.
La situacin se agrav al reducirse drsticamente,
por agotamiento de muchas minas, la llegada de
oro y plata americanos, principal fuente de financiacin pblica.
Ni el aumento de los impuestos ni las constantes
devaluaciones de la moneda pudieron salvar a la
Hacienda Real, que se declar en bancarrota en varias ocasiones.
Este cuadro muestra el impacto de la peste de 1649 en la

ciudad de Sevilla.
Sabas
que...
El mayor problema econmico que tuvo que afrontar

la monarqua de los Habsburgo fue la constante ruina
de la Hacienda estatal como consecuencia de la financiacin de las guerras en Europa.
Felipe II tuvo que pedir diversos prstamos a banqueros extranjeros y acab por declarar la bancarrota de la
Hacienda.
Felipe III y Felipe IV recurrieron a acuar moneda de
velln, que disminua la cantidad de plata y aumentaba la de cobre. El velln se devalu rpidamente y eso
tuvo graves consecuencias para la economa del pas.

Pgina 77
La ruina del reino
El embajador de Inglaterra describe como muy grave la

situacin de la Espaa del siglo XVI.
Segn l, esta situacin se debe fundamentalmente a la
crisis poltica, debida a la falta de autoridad real, y a la
crisis econmica, por la situacin de ruina del pas.
La frase hace referencia a que las nicas riquezas del
pas eran:
Los bienes de la Iglesia, que an cobraba los diezmos

a los campesinos.
92
METODOLOGA
Los objetos de plata acumulados durante la segunda

mitad del siglo XVI, cuando lleg gran cantidad de
plata a la pennsula Ibrica procedente de Amrica.
Las causas de la crisis del siglo XVII eran, segn el

embajador de Inglaterra, las siguientes:
La debilidad del ejrcito espaol y la falta de personas
capacitadas para dirigirlo.
La prdida de valor del velln, la moneda de la poca, afectada por el descenso de la llegada de metales
preciosos de Amrica.
La ausencia de justicia en el pas.
5
cantidad de oro y plata procedente de
Amrica.
La crisis provoc la ruina de la
Hacienda espaola.
5.3. LOS PROBLEMAS SOCIALES

La situacin de grave crisis econmica evidenci
que el enorme flujo de riqueza proveniente de Amrica durante el siglo XVI, en vez de estimular las
actividades productivas se haba empleado en pagar
las empresas imperiales de la monarqua y en consolidar un modelo social de tipo nobiliario en el
que los capitales se dedicaban a la compra de tierras, casas o gastos suntuarios.
Frente a unos pocos privilegiados exista una enorme masa de poblacin empobrecida: los campesinos haban perdido sus tierras, los artesanos se
haban empobrecido por la competencia extranjera
y los hidalgos apenas podan sobrevivir con sus tierras. Muchos de ellos acababan en la mendicidad o
sobrevivan como podan (pcaros).
No existan apenas sectores que mantuvieran una vida digna como producto del trabajo. Por tanto, el modelo social al que aspiraban la inmensa mayora era
vivir de rentas o enriquecerse en Amrica. El trabajo
estaba considerado como algo plebeyo y sin ningn
prestigio.
LA
RUINA DEL REINO

Respecto al estado de este reino, nunca hubiera podido imaginarme que llegara a verlo como est ahora,
pues el pueblo empieza a decaer y los que an resisten
[] se hallan descorazonados. No tienen un solo hombre con capacidad de mandar un ejrcito. Las rentas
del rey, al cobrarse en monedas de cobre, disminuyen
una tercera parte al convertirse en plata. Empiezan ya a
echar mano de las vajillas de plata de los particulares
que, junto con las iglesias, es todo lo que hay en el reino.
La justicia est aqu del todo extinguida y el pueblo
casi desespera []. Esta monarqua corre grave peligro
de arruinarse por completo.
Carta del embajador de Inglaterra. 1640.
Qu descripcin hace el embajador de la situacin

espaola? Comenta la frase en cursiva.
Qu causas la provocaban?
Para reforzar la comprensin del

tema, leeremos los textos Sabas
que y La ruina del reino, que
comentaremos con las actividades
propuestas y algunas preguntas:
Qu factor se destaca sobre el resto
como causa de la ruina de la Hacienda
espaola?
Qu medidas tomaron los reyes
espaoles para hacer frente a la crisis?
Qu pas con el valor del
dinero? Qu consecuencias tuvo la
devaluacin del velln?
Ilustraremos este ltimo punto con la
imagen de las monedas de velln y la
lectura del pie de foto.
Solo los territorios perifricos, especialmente la

Corona de Aragn, marginados de la aventura
americana, sufrieron menos con la crisis. Con una
menor presin fiscal y una moneda ms estable,
reorientaron su produccin y comercio con la creacin de compaas comerciales y el desarrollo de
manufacturas, sobre todo textiles.
5.3. Los problemas sociales

Leeremos el
preguntaremos:
ltimo
texto
En qu invirtieron los privilegiados

los
beneficios procedentes de
Amrica?
La progresiva prdida de valor del

velln hizo que a comienzos del siglo XVIII
se retirara toda la moneda
mala y se fabricara una
moneda nueva de cobre
puro.
La crisis econmica repercuti especialmente sobre los ms

pobres, de forma que proliferaron mendigos y vagabundos en
las calles de muchas ciudades.
Indica cules fueron las causas de la crisis del siglo XVII

y qu consecuencias tuvo.
Explica cules eran los principales problemas sociales

del siglo XVII.
Qu pas con el resto de la

poblacin?.
Sintetiza
Sintetiza
1. La crisis econmica del siglo XVI fue provocada por el
empeoramiento del sector agrcola, la competencia
de los productos extranjeros, el descenso de la
demanda americana y el empobrecimiento de la
poblacin espaola.
Otras causas de la crisis fueron el aumento de los gastos
de la Corte y la inversin de recursos financieros en las
guerras, unido al descenso de la cantidad de oro y plata
procedente de Amrica. Todos estos hechos provocaron
la ruina de la Hacienda espaola.
2. La grave crisis econmica del siglo XVII provoc el empobrecimiento de un amplio sector de la poblacin

la imagen de los mendigos y
vagabundos en las calles de una
ciudad.
Para concluir el apartado y la
unidad, los alumnos realizarn las
actividades del apartado Sintetiza.
espaola.
Entre estos, destacaban los campesinos, que haban
perdido sus tierras, los artesanos, incapaces de hacer
frente a los productos de la competencia extranjera, y
los hidalgos, empobrecidos por la crisis agrcola.
Como consecuencia de todo ello, aument el nmero
de mendigos en las calles de las principales ciudades y
empezaron a destacar un nuevo tipo de personajes, los
pcaros, que sobrevivan gracias a su ingenio.
Las clases privilegiadas seguan sin trabajar y vivan de
las pocas rentas que tenan o del comercio de los
productos procedentes de Amrica.
METODOLOGA
93

Actividades
La Actividad 1
est planteada
con el objetivo de que los alumnos
sinteticen y relacionen los conceptos
clave trabajados en el tema, completando los recuadros vacos.

AUSTRIAS
El objetivo de la Actividad 2
es que los alumnos resuman los

conocimientos aprendidos sobre el
tema del Imperio de los Austrias a
travs de un comentario de texto.
CARLOS I
problemas
internos
en la
Pennsula
anlisis de un grfico siguiendo una

serie de pautas.
trabajar el anlisis de un grfico
desde un punto de vista temtico
y formal, estableciendo relaciones
entre la cantidad de metales preciosos llegados a Espaa y la evolucin
de los precios.
Revuelta de
comunidades
conflictos
exteriores
en Europa
guerras contra
defensa
ortodoxia
catlica
mando de
los
favoritos
llegada oro
y plata
americanos
en el
interior
crisis
econmica,
poltica y
social
muerte sin
descendencia
levantamiento
de 1640
descenso
de la llegada
de oro y plata
Sintetiza
reinado
caracterizado
por
CARLOS II
en el
exterior
reinado
caracterizado
por
guerras
contra
los turcos
Sintetiza
los contenidos trabajados a lo largo del
Tema, respondiendo a las preguntas de
esta actividad.
Revueltas de
y
artesanos
FELIPE III
2. Observa el grabado
Qu herencia recibi Carlos I? Qu conflictos fueron los ms importantes en su reinado?

Explica las caractersticas del gobierno de
Felipe II y los objetivos de su reinado.
a) Describe los elementos que aparecen en el

grabado y explica la importancia de Madrid
a partir del siglo XVI.
Alczar Real
Cita los monarcas del siglo XVII y resume su

accin de gobierno.
iglesia de
San Gins
casa de
la Villa
casa de los
Lujanes
Explica las caractersticas de la sociedad y la

economa del siglo XVI.
Cules fueron las causas de la decadencia
del siglo XVII?
puente de
Segovia
ro
Manzanares
bosque
de la Tela

Pginas 78 y 79
Los reyes de la dinasta de los Austrias fueron Carlos I,
Felipe II, Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
Carlos I tuvo que afrontar problemas internos, como las
Comunidades y las Germanas, y conflictos exteriores,
como la guerra contra Francia, guerras contra los turcos
y las guerras de religin.
Felipe II mantuvo guerras en Europa contra Francia,
los turcos, Flandes e Inglaterra. En la Pennsula
impuls la defensa de la ortodoxia catlica y se benefici
de la llegada de oro y plata americanos.
Felipe III tuvo un reinado caracterizado por el mando de
94
METODOLOGA
los favoritos y la expulsin de los moriscos.

Felipe IV se enfrent en el interior a los levantamientos
de 1640 y al descenso de la llegada de oro y plata, y en
el exterior a la Guerra de los treinta aos.
Carlos II tuvo un reinado caracterizado por la crisis
econmica, poltica y social y por la muerte sin
descendencia.
Sintetiza
Carlos I recibi de su madre, Juana de Castilla, Castilla,

Navarra, Aragn, Miln, Npoles, Sicilia y Cerdea.
De su padre, Felipe de Habsburgo, los Pases Bajos,
Luxemburgo y el Franco Condado. De su abuelo,
Maximiliano de Austria, las posesiones alemanas de los
5
Banco de preguntas
BSICAS
3. Aprende a analizar un grfico
A partir de 1530 empezaron a llegar a Espaa
grandes cantidades de metales preciosos (oro y
plata) procedentes de Amrica. Estas riquezas
provocaron la subida de los precios y desequilibraron la economa espaola.
EL ORO Y LA PLATA AMERICANOS

Y LA REVOLUCIN DE LOS PRECIOS
precios
ao 1500 = 100
El siguiente grfico te muestra el oro y la plata llegados a Espaa, as como la evolucin de los precios en el mismo perodo. Para analizar el grfico
puedes seguir estos pasos:
oro y plata
(millones de pesos*)
375
350
35
300
25
250
20
30
a) Anlisis
oro y plata
e llega an
a spaa
150
A qu perodos se refieren los datos del

grfico?
100
20
15
40
15
60
15
80
16
00
16
20
16
40
* Un peso = 28 g de plata
c) Interpretacin
b) Comparacin
Compara la llegada de metales preciosos y la
curva de precios. Qu similitudes puedes
encontrar?
Cul crees que es la causa del aumento de
los precios? Relaciona ambas curvas y extrae algunas conclusiones.
De dnde salan el oro y la plata que llegaban a Espaa? Cmo se repartan estas riquezas?
En qu se emplearon la mayor parte de
ellas?
Relaciona la llegada de oro y plata y la subida de precios con las causas de la decadencia del Imperio espaol en el siglo XVII.
4. Comenta el plano de una ciudad colonial
El ncleo bsico de la ciudad deba ser una gran plaza cuadrada rectangular, de la que arrancaban cuatro calles principales, que eran los ejes de una serie de calles paralelas, perpendiculares entre s. En la plaza no deba haber edificios
particulares, sino que en ella se edificaban la iglesia mayor o
la catedral, la casa del gobernador y la del cabildo (ayuntamiento), y tambin tiendas y almacenes comerciales.
Felipe II trat de gobernar personalmente sus reinos y centraliz la administracin a travs de un sistema de Consejos. Estableci la capital en Madrid.
En el interior llev a cabo la defensa de la Contrarreforma catlica, con el restablecimiento de la Inquisicin, la prohibicin de importar libros o estudiar en el
extranjero y la persecucin de los moriscos.
En el exterior, trat de mantener la hegemona en Europa con la lucha contra la rebelin de Flandes y las
guerras contra Francia, Inglaterra y los turcos.
3. Contesta:
Qu territorio se perdi en 1609
de hecho y, oficialmente, en 1648?
Holanda.
En qu consisti la Unin de Armas?

En reclutar hombres e impuestos en
todos los reinos hispnicos, para hacer
frente a los gastos de la Guerra de los
Treinta Aos.
Sabes a qu ciudad corresponde este plano?
Habsburgo.
Los conflictos ms destacados fueron la revuelta de las
Comunidades castellanas en el interior y las guerras de
religin contra los prncipes alemanes en el exterior.
2. Completa las siguientes frases:

Carlos I y su hijo FELIPE II gobernaban
sobre un inmenso IMPERIO formado por
las posesiones europeas y los territorios
AMERICANOS INCORPORADOS A LA
CORONA.
Con los monarcas del siglo XVII, Felipe
III, FELIPE IV y CARLOS II, el Imperio
inici su lenta DECADENCIA que puso
fin a la HEGEMONA ESPAOLA en
Europa.
Pon los nombres de los validos

de Felipe III, DUQUE DE LERMA
y de Felipe IV, CONDEDUQUE DE
OLIVARES.
Las ciudades fundadas por los espaoles en Amrica deban

atenerse a una serie de normas y ordenanzas promulgadas
en tiempos de Carlos I y Felipe II.
10
15
En qu poca llegaron ms metales preciosos a Espaa? Cundo se inici su retroceso?

Qu evolucin siguieron los precios en este mismo perodo?
15
200
Qu dos variables presenta el grfico? En

qu unidades se mide cada una de ellas?
1. Indica
a
qu
monarca
corresponden
las
siguientes
afirmaciones:
a. Felipe III
b.Felipe IV
c.Carlos II
La Paz de Westfalia: b.
La expulsin de los moriscos: a.
Firma de la Tregua de los Doce Aos
con Holanda: a.
El levantamiento de Andaluca,
Catalua y Portugal: b.
Muri sin descendencia, lo que provoc
un conflicto sucesorio: c.
En el siglo XVII reinaron Felipe III, Felipe IV y

Carlos II. Los tres renunciaron a ejercer el poder
personalmente y delegaron las tareas de gobierno en
los validos, ministros con plenos poderes.
Continuaron las guerras en el exterior para tratar de
mantener la hegemona espaola en Europa y tuvieron
que sofocar revueltas en el interior como consecuencia
de la crisis.
En el siglo XVI se produjo un notable crecimiento demogrfico y un desarrollo de las actividades comerciales,
en especial con la importacin de oro y plata de Amrica
y la exportacin de lana hacia Europa.
La nobleza y el clero eran las clases sociales predomiMETODOLOGA
95
DE los
LAS Austrias
ACTIVIDADES
El SOLUCIONES
Imperio de
nantes, con un inmenso patrimonio y exencin de impuestos, mientras que el resto de la poblacin, en
su mayora campesinos, viva en precarias condiciones
y pagaba tributos, rentas seoriales y diezmos.
Las causas de la decadencia del siglo XVII fueron:
Econmicas: la inversin de recursos financieros en las
guerras y el aumento de los gastos de la Corte, unido al
descenso de la cantidad de oro y plata procedente de
Amrica y a la competencia de los productos extranjeros.
Sociales: el aumento de las desigualdades sociales
entre la nobleza y el clero, enriquecidas con el oro y la
plata americanos, y el resto de la poblacin, cada vez
ms empobrecida por las cargas tributarias.
Polticas: la derrota militar en la Guerra de la Treinta

Aos y el fin de la hegemona de Espaa en Europa.
La llegada masiva de metales preciosos a Espaa se

produjo entre los aos 1580 y 1620. Empez a descender la llegada de cantidad de oro y plata a partir del
ao 1620.
En la etapa en que lleg mayor cantidad de metales
preciosos se produjo un alza de precios.
b) Comparacin
Los precios siguieron una evolucin al alza equivalente
en proporcin al total de millones de pesos en oro y plata.
La diferencia radica en que, una vez que empezaron
a descender las cantidades de metales preciosos procedentes de Amrica, los precios mantuvieron una
elevada inflacin.
La llegada de grandes cantidades de oro y plata procedentes de Amrica, unida al incremento de la demanda, propiciaron una subida de los precios de los
productos agrcolas e industriales.
c) Interpretacin
2. Observa el grabado
a) En este grabado de Madrid del siglo XVI aparecen edificios pertenecientes a la Corte, como el Alczar Real
y la Casa de la Villa, a la nobleza, como la Casa de los
Lujanes, o a la jerarqua eclesistica, como la iglesia de
San Gins.
El Alczar Real, ubicado donde se levanta ahora el Palacio Real, fue residencia de la familia real hasta el siglo XVIII, cuando fue destruido por un incendio. Su
aspecto exterior denota que en sus orgenes se trataba
de una fortaleza defensiva, con torreones y murallas.
La Casa de la Villa, actual sede del Ayuntamiento de
Madrid, fue construida en el siglo XVII como sede del
gobierno. La casa de los Lujanes es un palacio
renacentista del siglo XV, residencia de la familia Lujn.
La iglesia de San Gins es un edificio barroco del siglo
XVII, levantado sobre una antigua ermita del siglo IX
y posteriormente reformado.
Otro elemento destacado es el puente de Segovia, obra
de Juan de Herrera por encargo de Felipe II. Puente renacentista del siglo XVI, era uno de los principales
accesos a la ciudad.
Todos estos edificios y monumentos remarcan la pujanza de la ciudad en los siglos XVI y XVII, despus de
que Felipe II decidiera trasladar la Corte a Madrid.
Siguiendo a la Corte, en Madrid se instalaron la nobleza y la jerarqua eclesistica, hecho que conllev
la construccin de palacios y monumentos y el embellecimiento de la ciudad.
El oro y la plata que llegaban a Espaa procedan de las

minas de las colonias espaolas de Amrica.
La riqueza acumulada fue invertida por la monarqua
en las guerras y por la nobleza en la compra de tierras,
palacios y otros lujos. No fue reinvertida en actividades
productivas.
La llegada masiva de metales preciosos condicion la
evolucin de los precios de los productos agrcolas e
industriales, provocando una devaluacin de la moneda
y una enorme inflacin.
La dependencia de los recursos financieros de la
Corona de la llegada de metales preciosos fue fundamental cuando empezaron a disminuir las cantidades, debido al agotamiento de las minas de oro y plata
americanas.
El endeudamiento de la Corona con los prestamistas
extranjeros para poder hacer frente a las guerras del
exterior llev a declarar la bancarrota de la Hacienda
cuando disminuy la llegada de oro y plata.
La no reinversin de la riqueza acumulada con los
metales preciosos americanos en actividades productivas provoc un estancamiento de la agricultura, la
industria y el comercio del pas.
Adems, las clases no privilegiadas no pudieron hacer frente al fuerte incremento de los precios de los
productos bsicos y se empobrecieron, dando lugar a la
proliferacin de mendigos y vagabundos.
3. Aprende a analizar un grfico

4. Comenta plano de una ciudad colonial
a) Anlisis
En el grfico se muestran dos variables: la cantidad
de oro y plata llegadas a Espaa y la evolucin de los
precios.
La variable de la cantidad de plata y oro est representada en millones de pesos y la de la evolucin de los
precios en tanto por ciento tomando la cifra de 100 como
punto de partida.
El perodo comprendido en el grfico va desde el
ao 1500 hasta el ao 1660, es decir, desde principios
del siglo XVI hasta mediados del XVII.
96
METODOLOGA
Actividad personal. El plano representa la ciudad de

Santiago de Chile.
PRUEBA DEL ALUMNADO

5. El Imperio de los...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Explica cmo organiz Felipe II el gobierno:

............................................................................................................................................................
2. Lee estas afirmaciones sobre la economa del siglo XVI y escribe (V) si son
verdaderas o (F) si son falsas:
Las condiciones econmicas de la poblacin mejoraron debido al crecimiento del comercio.
En el siglo XVI se produjo una enorme demanda de productos para las nuevas tierras de Amrica.
La llegada de gran cantidad de metales preciosos provoc una subida de los precios.
La produccin agrcola de los reinos hispnicos no cubri la demanda americana.
La industria local pudo competir con la industria europea porque tena precios ms bajos.
Los comerciantes traan productos europeos a la Pennsula y distribuan los americanos por
Europa
3. Responde las siguientes preguntas relativas a la crisis econmica del siglo XVII:
Cules fueron las principales causas de la crisis demogrfica?
Por qu muchos campesinos se fueron a las ciudades?
Por qu disminuy la demanda americana de productos europeos?
Qu ocurri en el siglo XVII con la llegada del oro y la plata? Por qu?
97
1. Explica cmo organiz Felipe II

Felipe II centraliz en su figura el gobierno del Imperio
mediante una serie de consejos y con la ayuda de una
legin de funcionarios. Los consejos de su gobierno
se dividan en los Consejos Asesores Hacienda,
Cruzadas, rdenes Militares e Inquisicin, Consejos
Ministeriales Estado y Guerra y Consejos Territoriales
Castilla, Indias, Aragn, Italia, Portugal y Flandes.
2. Lee estas afirmaciones sobre la economa
Las condiciones econmicas de la poblacin

mejoraron debido al crecimiento del comercio: Falso.
En el siglo XVI se produjo una enorme demanda
de productos para las nuevas tierras de Amrica:
Verdadero.
La llegada de gran cantidad de metales preciosos
provoc una subida de los precios: Verdadero.
La produccin agrcola de los reinos hispnicos no
cubri la demanda americana: Verdadero.
La industria local pudo competir con la industria
europea porque tena precios ms bajos: Falso.
Los comerciantes traan productos europeos a la
98
METODOLOGA
Pennsula y distribuan los americanos a Europa:

Verdadero.
3. Responde las siguientes preguntas
Las principales causas de la crisis demogrfica del
siglo XVII son el flujo migratorio hacia Amrica, las
bajas ocasionadas por la guerra, la expulsin de los
moriscos y el conjunto de pestes y epidemias que
asolaron al pas a lo largo de este siglo.
Muchos campesinos se fueron a las ciudades a
causa del empeoramiento de la situacin agrcola. A la
vez que el hambre, la guerra y las pestes provocaron
la despoblacin, aumentaron los impuestos seoriales y
reales.
La demanda americana de productos europeos
disminuy a medida que estos territorios eran cada vez
ms capaces de autoabastecerse.
En el siglo XVII la llegada de oro y plata de Amrica
disminuy a causa del agotamiento de muchas de las
minas del nuevo continente.
Monarquas absolutas. Siglo XVII

Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................

Fortalecimiento de las monarquas como origen del Estado moderno: centralizacin del poder poltico, burocracia,
creacin de un ejrcito regular y fundamentos de la soberana de las monarquas.
HABILIDADES
ACTITUDES
Valora los principios del ideario republicano como

constitutivos de la democracia actual y del respeto por los
dadas.
derechos humanos.
Reconocer antecedentes y caractersticas de las monarquas absolutas como expresiones del Estado.
Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y la acumulacin de
capitales.
Analizar la evolucin demogrfica europea a lo largo del siglo XVII.
Explicar las caractersticas de la economa y la sociedad del siglo XVII e identificar los aspectos ms significativos de la
Europa del absolutismo.
Conocer los nuevos valores estticos introducidos por el Barroco.
Explicar el contexto poltico y religioso en el que se inscribe el Barroco.
Reconocer la importancia de la revolucin cientfica y la filosofa del siglo XVII.
Reconocen las caractersticas de la sociedad y la economa europeas del siglo XVII.

Reconocen los principios ideolgicos y las instituciones de la monarqua absoluta.
Describen las circunstancias polticas y religiosas que explican la esttica del movimiento barroco.
Observan e identifican obras de las diversas disciplinas artsticas del barroco europeo y espaol.
Describen y valoran la revolucin cientfica y filosfica del siglo XVII.
METODOLOGA
99
INICIAMOS EL TEMA
cen os del a oco
ona de ue e
d us n del a oco
s lo
Introduciremos el tema con la
lectura del texto y preguntaremos:
Cmo fue el siglo XVII en Europa?
Qu diferencias se pueden
indicar en el mbito social entre la
Europa catlica y la protestante?
En qu pas se afianz el
poder de las monarqua absolutas?
Bajo qu rey?
Qu relacin hay entre el arte
y las situaciones sociopolticas por lo
que concierne al Barroco?
Qu conllev el nivel cientfico de
esta poca?
A continuacin el alumnado
observar las imgenes de esta
doble pgina y destacaremos:
La zona de origen del Barroco en
Europa.
El desarrollo del comercio a
travs de unas consolidadas rutas
martimas y terrestres.
Mar
del
Norte
R
En este tema trabajaremos lo
siguiente:
Sociedad y economa en el siglo
XVII.
La Europa del absolutismo.
El arte del siglo XVII: el Barroco.
Arquitectura y escultura barroca.
La pintura barroca europea.
Arquitectura y escultura del
Barroco espaol.
El siglo de oro de la pintura
espaola.
La filosofa y la ciencia en el siglo
XVII.
N
N
es
escuela
holandesa
el
m e es
escuela
la enca
a s
a a o e
ompos ela
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alama a
s oa
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Am aola
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M a r
Roma
Npoles
M e
d
te
rr
e o
MONARQUAS
ABSOLUTAS.
SIGLO XVII
olo a
a
e lla
I.C.L.
Barcos en el puerto de Marsella
El siglo XVII, en Europa, fue una poca de crisis

y de contrastes. As, a lo largo de la centuria se
produjeron problemas demogrficos y crisis
agrarias. Pero, al mismo tiempo, se desarrollaron
el comercio colonial y la produccin de
manufacturas.
La nobleza y el clero mantuvieron su poder,
especialmente en la Europa catlica, pero nuevos
grupos sociales, como la burguesa, aumentaron
su influencia e impusieron sus valores ticos y
estticos.
En este siglo, el poder de las monarquas
absolutas se afianz, sobre todo en la Francia
de Luis XIV, y se inici la descomposicin de los
grandes imperios y el surgimiento de los Estados
nacionales.
El arte fue un fiel reflejo de esta poca. La esttica
del Barroco super el clasicismo del Renacimiento
e introdujo elementos ms complejos, llenos de
movimiento y color.
Campesinos europeos
En lo cientfico, el Barroco culmin una poca

y abri las puertas a la ciencia moderna.
Observa el eje cronolgico: cita los aconteci-
mientos ms relevantes desde el punto de vista poltico, econmico y cultural.

Fjate en el mapa: Cul fue la zona de origen
del arte barroco? Por dnde se expandi?

Qu zonas tuvieron ms importancia?
Observa las ilustraciones: relacinalas con las
caractersticas del siglo del Barroco.

80
Educamos en valores
Educamos en valores
Dnde se conservan las obras artsticas?

Tras esta actividad plantearemos un debate articulado
sobre estas ideas:
Las obras artsticas nos pertenecen a todos porque es

parte de nuestro pasado y podemos disfrutar con
su observacin.
En un museo debemos respetar las obras, sin daarlas, y guardar silencio para que los visitantes puedan
apreciar su valor esttico.
Respetamos nuestro patrimonio artstico

En el tema estudiaremos las caractersticas del Barroco
europeo y espaol, por lo que podemos introducir la
necesidad de valorar y respetar el patrimonio artstico.
Expondremos el valor esttico de las obras artsticas
y cmo se relacionan su temtica y estilo con las preocupaciones del momento. Despus preguntaremos:
Para qu sirven las obras artsticas?
Por qu creen que es importante su conservacin?`
100
METODOLOGA
1600
Compaa Inglesa
de las Indias Orientales
1602
Compaa Holandesa
de las Indias Orientales
UERRA
DE LOS
REIN A A OS
REINADO DE LUIS XIV DE FRANCIA

1648
Paz
de Westfalia
1632
Teora heliocntrica
(Galileo)
CUL URA
OL ICA
ECONO
A
1612
El descendimiento
de la cruz
(Rubens)
1637
Discurso
del mtodo
(Descartes)
1642
La ronda de noche
(Rembrandt)
1660
Gobierno personal
de Luis XIV de Francia
1656
Las Meninas
(Velzquez)
1682
Traslado de la corte
francesa a Versalles
1667
Columnata y plaza
de San Pedro del Vaticano
(Bernini)
1696
Retablo de
San Esteban
en Salamanca
(Churriguera)
Palacio de Schnbrunn, Viena
La situacin social tras la poca de

guerras.
El arte y su papel religioso y
poltico.
Luego
observaremos
el
cuadro del puerto de Marsella y
preguntaremos:
Qu volumen de trfico deba
haber en el puerto de Marsella?
Qu elementos de la imagen nos
indican la vitalidad de este puerto?
Para
finalizar,
los alumnos
contestarn a las preguntas que se
plantean al final de la pgina.
81

y escultrica del Bernini.
Pgina 80
Los grandes hechos polticos del siglo XVII fueron:
La Guerra de los Treinta Aos (1618-1648).

El reinado de Luis XIV de Francia.
En el mbito econmico destaca la creacin de las
Compaas de las Indias Orientales por parte de Inglaterra y Holanda a principios del siglo XVII.
Entre los acontecimientos de tipo artstico y cientfico se
pueden destacar:
La formulacin de la teora heliocntrica de Galileo y la
publicacin del Discurso del Mtodo de Descartes.
La actividad de pintores como Caravaggio, Rubens,
Velzquez y Rembrandt y la obra arquitectnica
El Barroco se difundi desde Roma y se expandi por

Europa (Espaa, Holanda y Alemania), por las zonas de
las rutas comerciales y por Amrica del Sur.
La imagen de Marsella est relacionada con la consolidacin del comercio internacional en el siglo XVII;
el cuadro de los campesinos europeos muestra el
estamento social ms numeroso de la poca; y la sala
del palacio de Viena es un ejemplo de que el estilo
Barroco estuvo al servicio de la monarqua absoluta del
momento.
METODOLOGA
101

1. Sociedad y economa en el
siglo XVII
1.1. La poblacin europea
Leeremos el
texto
y para
una mejor comprensin de sus
contenidos,
formularemos
las
A qu fue debido el bajo
crecimiento de la poblacin en el siglo
XVII?
Qu caractersticas presentaba la
sociedad?
Qu sector de la sociedad
se consolid y en qu pases
especialmente?
Qu factores permitieron el
desarrollo del grupo social burgus?
Despus observaremos el grfico
de la evolucin de la poblacin e
indicaremos en cada pas la evolucin
general y la relacionaremos con el
texto anterior.
1.2. El comercio internacional
En este tema destacaremos los
elementos ms significativos del
comercio internacional del siglo XVII:
La importancia de la ruta de los
metales preciosos entre Espaa,
Per, Mxico y el Caribe.
La ruta de las especias entre
Malaca, la India, frica y
Lisboa.
La creacin de las Compaas de
las Indias Orientales
por parte de Inglaterra y Holanda
entre 1600 y 1602.
El crecimiento de los puertos
atlnticos
de
Sevilla,
Lisboa,
msterdam, Amberes y Londres.
Sociedad y economa en el siglo XVII
1.1. LA POBLACIN EUROPEA

La poblacin de Europa se mantuvo prcticamente estancada a lo largo del siglo XVII. El bajo crecimiento era debido a la alta mortalidad
ocasionada por las epidemias, especialmente la peste bubnica, y por
la existencia de fuertes hambrunas. La agricultura tena una baja productividad y a un ao de malas cosechas seguan la caresta y el hambre.
La sociedad continuaba siendo estamental, dividida entre privilegiados
(nobles y clero) y no privilegiados (campesinos, trabajadores y burgueses), pero la burguesa se consolidaba como un sector rico e influyente.
Mientras en una parte de Europa segua vigente la sociedad tradicional,
dominada por el poder y la riqueza de los nobles, en otras zonas, especialmente en los pases de religin protestante, se desarrollaron el comercio y las manufacturas y con ello el poder de la burguesa.
El auge del comercio colonial y de la produccin permitieron el crecimiento de esa burguesa ligada a los negocios que cada vez posea mayores fortunas. Compraba tierras y cargos, y gozaba del favor de los
monarcas, a los que en ocasiones prestaba dinero.
1.2. EL COMERCIO INTERNACIONAL

En el siglo XVI se haban consolidado nuevas rutas comerciales martimas. Por un lado, la ruta de los metales preciosos, establecida por
el Imperio espaol, que transportaba plata y oro de Per y Mxico al
Caribe, y desde all a Sevilla. Por otro, la ruta de las especias, dominada por los portugueses, que parta de Malaca y la India y bordeaba
frica hacia Lisboa.
Adems, en el siglo XVII, Holanda e Inglaterra se lanzaron a las rutas del Atlntico y el ndico. En 1602, Holanda cre una sociedad por
acciones, la Compaa de las Indias Orientales, que gozaba de apoyo estatal. Los ingleses haban creado en 1600 una compaa similar y
se enfrentaron a los holandeses. Inglaterra se apoder de la India, y
Holanda, de Indonesia, desplazando de la zona a Portugal.
El Mediterrneo fue perdiendo importancia y crecieron los puertos
atlnticos de Sevilla, Lisboa, Amberes, msterdam y Londres.
1.3. LAS MANUFACTURAS ESTATALES

Algunos comerciantes, para obtener mayor cantidad de productos y abaratar su precio, concentraban a los trabajadores en grandes talleres. As
surgieron las primeras manufacturas. El comerciante pona el utillaje y
las materias primas, y los trabajadores perciban un salario. La produccin era del empresario, que la venda libremente en el mercado.
En algunos pases, especialmente en Francia, el Estado apoy el establecimiento de manufacturas, y en la poca de Luis XIV, su ministro
Colbert cre manufacturas estatales.
82
EVOLUCIN DE LA POBLACIN
0
0
an a
16
16
al a
15
16
an a
a a
n la
Holanda
0
1600
Sabas
1650
1700
que...
El nuevo sistema econmico,

conocido como mercantilismo,
defenda que la riqueza de un
pas se sustentaba en la cantidad
de metal precioso (oro y plata)
que poseyera. Por tanto, era necesario promover la industria
nacional y el comercio, para
vender mucho, comprar poco al
exterior y acumular moneda.
Para mantener el nuevo sistema
era necesaria la ayuda del Estado, por lo que el mercantilismo
contribuy a reforzar el poder de
las monarquas
europeas.
Jean Baptiste
Colbert (16191683).
Sintetiza
1 Qu caractersticas presentaba la poblacin europea durante
el siglo XVII?
2 Cmo era la sociedad? Qu
grupo social consolid su poder?
3 Qu eran las manufacturas?
Y el mercantilismo?
Unidad 6. Monarquas absolutas. Siglo XVII

Pginas 82y 83
Sintetiza
1. La poblacin europea del siglo XVII se caracterizaba
por un bajo crecimiento debido a la alta mortalidad
ocasionada por las epidemias y las hambrunas.
2. La sociedad del siglo XVII era estamental y estaba dividida entre privilegiados (nobles y clero) y no privilegiados
(campesinos, trabajadores y burgueses).
La burguesa fue el grupo social que se consolid por el
comercio colonial, con el que acumul grandes fortunas.
3. Las manufacturas eran grandes talleres, constituidos
102
METODOLOGA
1750
por algunos comerciantes, que concentraban muchos

trabajadores destinados a la produccin masiva de
algunos productos para abaratar precios en el mercado.
El sistema econmico del mercantilismo fundamentaba
la riqueza de un pas en la cantidad de metal
precioso (oro y plata) que poseyera. Por esta razn se
promova la industria nacional y el comercio, para
vender muchos productos manufacturados y acumular
moneda.
La economa en Europa
1. Las principales rutas comerciales terrestres europeas
de esta poca eran, sobre todo, las que conectaban los
grandes puertos de Europa con las grandes capitales,
6
Posteriormente,
observaremos
el mapa de las rutas comerciales
terrestres y martimas europeas y el
dibujo del galen y los relacionaremos
con el texto ledo.
LA ECONOMA EN EUROPA
ico
del
Mosc
Blt
IC
San Petersburgo
Mar
Glasgow
AT
ar
Norte
Liverpool
2 Qu rutas martimas haba en el siglo

XVII?
OC
AN
O
Bristol
msterdam
Londres
Ruan
Nantes
3 Cita las zonas y las

ciudades de mayor importancia industrial y
comercial.
Pars
La Rochelle
Viena
Burdeos
Lyon
1 Cules eran las

principales rutas comerciales terrestres europeas?
Miln
Venecia
Madrid
Lisboa
rica
A ia
A
rica
Marsella
Gnova
Sevilla
Florencia
Roma
Npoles
Cdiz
Estambul
Mar
Oriente
Medit
errneo
UN GALEN
I.C.L.
2 Dnde se almacenaban las mercancas y los

alimentos durante la navegacin?
castillo
de popa
catalejo
mstil mayor
farol
cofa
instrumentos
para medir la
altura del Sol
castillo
de proa
1.3. Las manufacturas estatales

Leeremos el texto y preguntaremos
al alumnado:
En qu pases se establecieron
las manufacturas estatales? Quin
fue el primer ministro que foment la
creacin de dichas manufacturas?
1 Describe los elementos bsicos del galen.
Palermo
El galen fue un navo de borda alta y

doble castillo. Era
slido, algo pesado y
estaba fuertemente
armado con caones.

las actividades propuestas en el
mapa y el dibujo.
Luego leeremos el texto del

Sabas que..., que trata sobre el sistema econmico del
mercantilismo, y destacaremos su
papel en las monarquas europeas.
realizar las actividades finales de
Sintetiza.
caones
cocina
camarote
del capitn
letrinas
barriles
de plvora
y balas
de can
timn
dormitorio de
los marineros
provisiones para el viaje

carga
como la ruta msterdam, Pars, Lyon, Miln, Gnova,

Venecia, Florencia, Roma o msterdam, Viena, Estambul, mientras que en Inglaterra eran las de Londres,
Liverpool y Glasgow.
2. Las rutas martimas del siglo XVII circulaban por el
Atlntico y conectaban Europa, frica y Amrica a partir de lo que se conoce como comercio triangular.
El Mediterrneo segua teniendo importancia y a travs
de los puertos de Marsella, Gnova, Cdiz y Venecia
sigui siendo el puerto de Oriente para el comercio
con Europa.
3. Las zonas de mayor importancia industrial y comercial
eran Inglaterra, Francia, los Pases Bajos, Austria,
el norte de Italia y el levante espaol Y las principales
83
ciudades eran Pars, msterdam y Londres.

Un galen
1. Los elementos bsicos del galen son: el mstil mayor,
el timn, el castillo de popa, la zona de los instrumentos
de navegacin, el gran farol, la cofa, los caones (para
la defensa contra los piratas) y las zonas de carga para
almacenar las mercancas.
2. En el galen, que era de grandes dimensiones, las mercancas y los alimentos se almacenaban en la zona
de carga del barco, que era el fondo del casco, y en las
zonas de la proa.
METODOLOGA
103
2. La Europa del absolutismo
Qu diferencias existan entre la

monarqua feudal, la autoritaria y la
absoluta?
Cul de estas fortaleca el poder
del monarca?
Por otro lado, signific la proclamacin de

la libertad religiosa para cada Estado y
puso fin a ms de un siglo de guerras de
religin.
Los pases del Norte e Inglaterra reafirmaron sus iglesias nacionales luteranas,
calvinistas o anglicanas, mientras que los
pases de la Europa del Sur continuaron
siendo mayoritariamente catlicos.
2.2. CARACTERSTICAS DE LA
MONARQUA ABSOLUTA
En la monarqua absoluta, la autoridad del

monarca provena directamente de Dios, en
cuyo nombre ejerca el poder.
El poder del rey era absoluto y constitua la
encarnacin misma del Estado. l era la
ley, la autoridad mxima de gobierno, la cabeza de la justicia y diriga la poltica interior y exterior. No se someta a ningn control y no comparta la soberana con nadie.
CI
SUE
RUSIA
Norte
lti
del
co
Mar
DA
T
N
A T
L
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DINAMARCA
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PASES
BAJOS SACRO-
AUSTRIA
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ESTADOS
DE LA
IGLESIA
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IO
DE
Cerdea
REINO
M a r
L O
N I A
HU
FR
IMPERIO
IA
GA
Adems, el siglo XVII dio paso al predominio de los Estados-nacin, a la afirmacin de las monarquas absolutas y al
hundimiento de las formas de poder supranacionales, como el Imperio hispnico.
IC
REINO
DE
ESCOCIA
TU
La Guerra de los Treinta Aos (16181648), que enfrent a catlicos y protestantes, finaliz con la Paz de Westfalia y
signific la recomposicin del mapa poltico europeo, con el ascenso de una nueva
potencia, Francia, y el hundimiento del
viejo Imperio de los Habsburgo.
Posteriormente, leeremos el texto

del Sabas que... y preguntaremos:
LOS ESTADOS EUROPEOS DESPUS DE 1648
Y RELIGIOSOS
Los alumnos leern el texto y, a

continuacin, destacaremos estos
puntos:
El
surgimiento
de
las
monarquas absolutas y el mximo
exponente de las mismas: el reinado
de Luis XIV de Francia.
Los poderes del rey y la
procedencia de su autoridad.
Los funcionarios auxiliares del rey.
2.1. CAMBIOS POLTICOS
IM
2.2. Caractersticas de la monarqua

absoluta
La Europa del absolutismo
Leeremos el texto y preguntaremos

al alumnado:
Quines se enfrentaron en la
Guerra de los Treinta
Aos?Cmo finaliz la guerra y qu
consecuencia tuvo en
Europa?Qu formas de gobierno se
afirmaron?
Cmo qued dividida Europa en
el mbito religioso?
Despus
observaremos
el
mapa de los estados europeos
tras la Guerra de los Treinta Aos
para visualizar las consecuencias de
este conflicto y responderemos a
las preguntas que se plantean en l.
POR
2.1. Cambios polticos y religiosos
NPOLES
e
posesiones de los Habsburgo espaoles
TO
MA
NO
Sicilia
r r
n
e o
posesiones de los Habsburgo alemanes
1 Identifica las posesiones de los Habsburgo espaoles y alemanes.

2 Cita los diferentes Estados de la Europa del siglo XVII.
Sabas
que...
En la monarqua feudal, el rey comparta la soberana con los

nobles. En la monarqua autoritaria, el rey someti a la nobleza
y se situ a la cabeza de las diferentes instituciones y de las Cortes, pero comparta su poder con ellas.
Ahora, en la monarqua absoluta, el monarca estara por encima
de todos los habitantes de su reino y todos seran sus sbditos, a
l sometidos y por l gobernados.
LA MONARQUA ABSOLUTA DE DERECHO DIVINO
DIOS
Para gobernar, el monarca estaba auxiliado por ministros, consejeros y secretarios, y tambin por un gran nmero de
funcionarios.
El poder real estaba restringido por la ley
divina, por el derecho natural (tradiciones)
y por las limitaciones que imponan los Parlamentos o Cortes. Como los soberanos absolutos no aceptaban las limitaciones a su
poder, no solan convocar las Cortes.
84
DECIDE
LAS LEYES
ACE E EC A
LAS LEYES
A LICA
S ICIA
E S

Pginas 84 y 85
1.
Las posesiones de los Hasburgo espaoles se

situaban en Espaa y en los Pases Bajos, mientras
que las pertenecientes a los Hasburgo alemanes se
hallaban en Austria, Hungra, Dinamarca y Prusia.
2.
Los estados de la Europa del siglo XVII eran

Austria, Hungra, Dinamarca, Prusia, los Estados de la
Iglesia e Inglaterra.
La monarqua absoluta tena un carcter sagrado

porque se consideraba que el rey actuaba en nombre de
Dios y reciba el poder a travs de l, lo que implicaba
su carcter de persona sagrada.
104
METODOLOGA
. El cuadro representa una imagen de Luis XIV vestido

de gala y con los atributos reales.
.
Actividades complementarias: El alumnado podra

indicar y establecer las diferencias entre el vestuario
de los funcionarios y consejeros, vestidos de forma
parecida y sencilla, con colores muy oscuros y no
ostentosos, y el vestuario del monarca y de la nobleza,
mucho ms elegante, con colores y ostentoso.
Analiza el esquema / Sintetiza

1.
I.C.L.
El poder del monarca proceda directamente de Dios,

que le proporcionaba un poder absoluto.
2.3. LUIS XIV
DE
Luego, los alumnos observarn el

esquema de La monarqua absoluta
de derecho divino para entender
cmo funcionaban y se estructuraban
las jerarquas del poder.
FRANCIA
El monarca francs Luis XIV (1643-1715) es el ejemplo ms

claro de monarca absoluto. Mientras era menor de edad, una
revuelta de la nobleza francesa (la Fronda) y del Parlamento
de Pars puso en peligro su trono. Aunque la revuelta fue sofocada por su primer ministro, el cardenal Mazarino, cuando
Luis XIV accedi al trono decidi reforzar la autoridad monrquica.
En 1682 abandon Pars y traslad su corte al nuevo palacio
de Versalles, en el que todo giraba alrededor de su persona,
el gran astro: "el Rey Sol". Luis XIV convirti a los nobles en
cortesanos y los entretena con fiestas y recepciones. Vigilada de cerca, la nobleza ya no se sublev contra la autoridad
real.
Para gobernar se rode de consejeros y funcionarios competentes, escogidos por su capacidad y no por su ttulo.
Igualmente, para controlar el territorio nombr a intendentes, que eran "los ojos y las orejas" del monarca y que vigilaban que se cumplieran sus rdenes.
EL
ABSOLUTISMO
2.3. Luis XIV de Francia
Los prncipes (monarcas) actan como ministros de Dios, y como sus lugartenientes
en la Tierra. Es a travs de ellos que Dios
ejerce su poder. Es por ello que el trono real
no es el trono de un hombre sino el trono de
Dios mismo.
Por tanto, la persona de los reyes es sagrada,
y atacarlos constituye un sacrilegio. Se debe
obedecer al soberano por principios religiosos y de conciencia.
BOSSUET: Poltica, 1670.
Por qu decimos que

la monarqua absoluta tena un carcter sagrado?
Despus,
para
tener
una
perspectiva
general
sobre
el
absolutismo, leeremos el texto de
Bossuet y observaremos el cuadro
de la corte de Luis XIV.
2.4. INGLATERRA
A mediados del siglo XI haba cuatro reinos en las Islas Britnicas: Irlanda, Escocia, Gales e Inglaterra. Despus de duras luchas, los normandos invadieron la isla y derrotaron a
Haroldo, en 1066. As, Guillermo "El Conquistador" se transform en Guillermo I de Inglaterra, con el apoyo de los seores feudales.
Luis XIV vestido de gala y con los atributos

reales.
Entre sus descendientes mencionaremos a Ricardo Corazn de Len, gran luchador en las Cruzadas y Juan sin
Tierra, prncipe arbitrario y vicioso, quien debi firmar la
Carta Magna a peticin de los seores, clero y lugareos
donde se comprometa a respetar los derechos feudales y las
libertades de la Iglesia. Este documento fue el origen del Parlamento ingls. Durante el siglo XVII, el gobierno estuvo en
manos de la dinasta Tudor, destacando Enrique VIII, rey
absolutista, quien impuso la religin anglicana a sus sbditos. Su hija Isabel I inici una serie de reformas que transformaron a Inglaterra en una potencia mercantil e industrial.
analiza
el esquema
1 De quin proviene el poder del monarca?

2 Qu poderes detenta? Por qu decimos que su poder es absoluto?
3 Sobre quin recae todo su poder?
A continuacin leeremos el
texto sobre Luis XIV de Francia y
destacaremos:
El papel de este rey como
paradigma e icono del monarca
absoluto.
Las razones que le llevaron a
reforzar su autoridad monrquica.
Su estilo de vida y su sistema de
gobierno.
Finalmente,
responderemos
en primer lugar a las preguntas
planteadas sobre el texto y el cuadro
de Investiga y luego a las de Analiza
el esquema y Sintetiza.
Enrique VIII rein en
Inglaterra entre 1509
y 1547. Se cas sucesivamente con seis
mujeres, lo que le llev a separarse de la
Iglesia catlica y a declararse jefe de la
Iglesia anglicana.
2.4. Inglaterra
Leeremos el texto para que el
alumnado reconozca la participacin
de este reino en la poca del
absolutismo en Europa.
sintetiza
4 Qu situacin poltica y religiosa se produjo en Europa a mediados del siglo XVII?
5 Resume las caractersticas de la monarqua absoluta.
Qu diferencias presenta con la feudal y la autoritaria?
85
2.
El monarca detentaba todos los poderes: legislativo,

ejecutivo y judicial. El monarca representaba la ley, la
autoridad mxima de gobierno; por todas estas razones
decimos que su poder era absoluto.
3.
El poder del monarca recaa sobre todos los

habitantes de su reino, que eran sus sbditos, porque
estaban sometidos a l y por l eran gobernados.
4. A mediados del siglo XVII en Europa se produjo una situacin poltica y religiosa peculiar: la Guerra de los
Treinta Aos enfrent a catlicos y protestantes. Tras su
conclusin hubo una recomposicin del mapa poltico
europeo, en el que se afirm el modelo del Estado-
nacin, y la proclamacin de la libertad religiosa.

Los pases del norte e Inglaterra reafirmaron sus
iglesias nacionales, mientras el sur de Europa sigui
siendo catlico.
5.
La monarqua absoluta era de derecho divino, hecho

que la converta en la autoridad mxima de gobierno.
En la monarqua feudal el rey comparta la soberana
con los nobles, mientras que en la monarqua autoritaria
el rey estaba a la cabeza de todas las instituciones, pero
comparta su poder con ellas.
METODOLOGA
105

3. El arte
Barroco
del
siglo
XVII:
el
3.1. Un arte para la sociedad de su

tiempo
Leeremos la introduccin y el
texto de este tema, y para reforzar
la comprensin de sus contenidos
preguntaremos:
Cules son las caractersticas del
estilo barroco?
Quines requeran las grandes
obras a los artistas de este estilo?
Por qu se le llama al Barroco el
arte de la Contrarreforma?
Cmo se desarroll este arte
en los pases protestantes?
El arte del siglo XVII: el Barroco
El arte barroco es un estilo artstico que abarca todo el

siglo XVII y parte del XVIII, y que contrasta con el racionalismo y el clasicismo renacentistas. En esencia, este nuevo
estilo se caracteriza por lo irregular y lo complejo, y constituye la respuesta esttica a las circunstancias religiosas, polticas y econmicas del siglo XVII.
3.1. UN ARTE PARA LA SOCIEDAD DE SU TIEMPO

Los artistas, sobre todo los arquitectos, fueron requeridos
por los monarcas absolutos para construir mansiones que
fueran el reflejo de su inmenso poder. El Palacio de Versalles y sus jardines es el ejemplo ms claro de este estilo suntuoso y elegante.
Desde el punto de vista religioso, al protestantismo surgido
en el siglo anterior en muchos pases del centro y norte de
Europa, se le opuso un catolicismo combativo y dispuesto a
defender sus dogmas establecidos en el Concilio de Trento
(Contrarreforma).
3.2. La esttica del Barroco

Los alumnos leern el texto
completo y destacarn los elementos
ms significativos de la esttica del
Barroco:
El movimiento. La luz y el color.
El realismo. Los simbolismos.
El gusto por lo teatral y lo escnico.
La Iglesia catlica se convirti en la compradora de obras

de arte y las iglesias mostraban una fastuosa decoracin, dedicada a la propaganda de los principios religiosos, que tuvo
como objetivo oponerse de forma consciente y voluntaria a la
austeridad de los templos protestantes.
Posteriormente,
el
alumnado
observar
los
cuadros
El
descendimiento de la Cruz, de
Rubens, y La copa de vino, de
Vermeer, y preguntaremos:
Qu elementos caractersticos de
la esttica barroca se pueden adivinar
en estos cuadros?
A qu races sociopolticas del
Barroco nos recuerdan los temas
representados?
Descubre... el Palacio de Versalles
3.2. LA ESTTICA DEL BARROCO
En cambio, en los pases protestantes la ausencia de imgenes en sus templos comport la inexistencia de un arte de
propaganda religiosa. Las obras de arte eran encargadas por
la nueva burguesa y reflejaban un sentimiento ms intimista
y cotidiano (retratos, temas domsticos, flores).
Pedro Pablo RUBENS: El descendimiento de la cruz,

1612. Se presenta un tema religioso: exalta el martirio de Cristo y reafirma las creencias cristianas.
El Barroco propuso nuevos valores estticos en los que predominaba:
El movimiento, con la utilizacin de las formas curvas, de

lo cncavo y lo convexo.
La luz y el color, ms que el dibujo, para crear las formas.
El realismo en las representaciones, pero el objetivo del

artista no es solo representar la realidad, a la manera ideal
de los renacentistas, sino hacerlo de forma que emocione o
sorprenda al espectador.
El gusto por lo teatral y escnico. El arte barroco est

lleno de simbolismos y, muchas veces, la obra de arte se
presenta como una escena, como un decorado teatral que
pretende introducir al observador en el mundo de los sentimientos y las sensaciones.
86
Jan VERMEER: La copa de vino, 1658. Los temas de

Vermeer son cotidianos, domsticos, propios de la
burguesa protestante holandesa.

Pgina 87
2.
1. En el grabado del Palacio de Versalles se pueden
identificar los siguientes espacios:
El patio de honor, es decir, el patio de acogida general
a la entrada del palacio que era una especie de plaza.
La capilla.
El patio de mrmol, una corte de acogida para la entrada en el mismo palacio.
Los apartamentos reales, en la parte frontal de la U.
La galera de los espejos, es decir, el saln de las
fiestas del palacio.
Los estanques y las grandes fuentes de agua.
Los jardines y bosques dispuestos en terrazas.
106
METODOLOGA
Durante el siglo XVII las relaciones entre los artistas

y los monarcas fue de interdependencia y de
mecenazgo. Los artistas, sobre todo los arquitectos,
fueron requeridos por los monarcas absolutos para
construir mansiones que fueran el reflejo de su inmenso
poder.
Un caso emblemtico de esta relacin entre arte y propaganda ostentosa se puede identificar en el palacio de
Versalles, promovido por Luis XIV. Sus elegantes jardines son un ejemplo muy claro de esta gran suntuosidad
6
A continuacin leeremos el
texto que trata sobre el palacio de
Versalles y preguntaremos:
DESCUBRE... El Palacio de Versalles

El Palacio de Versalles se considera el smbolo propagandstico del poder absoluto del rey Luis XIV por la
suntuosidad de sus interiores y la armona de sus exteriores.
Qu consideracin tiene el
Palacio de Versalles?
Qu rey impuls su construccin?
Qu importancia tuvo el jardn
para el palacio?
Qu imagen simblica evocaba el
agua?
galera de los espejos
El edificio se concibi abierto al exterior y en ntima relacin con el jardn, lleno de fuentes y estanques. El agua fluyendo es una imagen simblica del
sentido fugaz de la vida, del movimiento que tanto
agradaba a los artistas del Barroco.
Despus, los alumnos observarn

la fotografa y el dibujo del palacio
y describirn todo el conjunto
monumental,
su
organizacin
espacial y los elementos emblemticos de este.
estanques
apartamentos del rey
patio de mrmol
Posteriormente,
los
alumnos
realizarn las actividades propuestas
en el Descubre.
jardines y bosques
Finalmente, el alumnado puede

completar
las
respuestas del
Sintetiza.
patio de honor
capilla
1 Identifica cada uno de los espacios

del Palacio de Versalles.
2 Por qu decimos que Versalles es
un smbolo del poder absoluto?
Sintetiza
1 Resume las principales aportaciones estticas del arte
barroco.
3 Por qu se habla del Barroco como del arte de la

Contrarreforma?
2 En qu se diferencia el Barroco del Renacimiento?

Pon algn ejemplo.
4 Qu diferencias encontramos en la Europa protestante? A qu son debidas?
87
Sintetiza
1. Las principales aportaciones estticas del arte barroco
se pueden resumir en:
El movimiento.
La luz y el color.
El realismo.
El gusto por lo teatral y lo escnico.
Los simbolismos.
2. El Barroco se diferencia del Renacimiento, caracterizado
por el racionalismo y el clasicismo, por ser un estilo irregular y complejo, que constituye una respuesta esttica
a las complicadas circunstancias polticas y econmicas
del siglo XVII. Actividad personal.

3. El Barroco se identifica como el arte de la Contrarreforma
porque sus elementos decorativos eran usados
como propaganda de los principios religiosos para
oponerse a la austeridad de los templos protestantes.
La Iglesia quera emocionar al espectador y suscitar la
fe y la piedad.
4. En los pases protestantes de Europa las obras de
arte eran encargadas por los clientes burgueses, por
lo que el Barroco se desarroll de forma ms intimista.
METODOLOGA
107

4. Arquitectura
barroca
escultura
4.1. Arquitectura
4.1. ARQUITECTURA
Para conocer las caractersticas
y las tendencias de la arquitectura

barroca en el siglo XVII leeremos el
Qu arquitectos fueron los
promotores del nuevo estilo
arquitectnico barroco?
Qu elemento fue esencial en
este nuevo estilo?
Qu ciudad de Italia fue la
cuna de estas nuevas tendencias?
Por qu?
Qu elementos caracterizaban a
los edificios de este estilo?
Luego, los alumnos observarn
las dos imgenes de esta pgina e
indicarn:
La relacin entre la cpula
ovalada y la luz.
Los elementos arquitectnicos
principales que caracterizan a una
iglesia barroca.
Finalmente, el alumnado
observar la imagen de la
columnata de la plaza San
Pedro del Vaticano de la
siguiente pgina y contestarn a las
preguntas:
Quin fue el arquitecto de esta
famosa columnata?
Cmo se presenta la columnata
y la plaza?
Qu simboliza el conjunto de
esta plaza monumental?
Arquitectura y escultura barroca
La nota esencial del nuevo estilo es la libertad con que se tratan los elementos arquitectnicos a fin de dotar de impresin
de movimiento al edificio. La planta del edificio incorpora formas elpticas u ovales que crean efectos de luz y sombra, y se
alzan impresionantes cpulas para iluminar.
Roma es la ciudad donde se origin el nuevo estilo y donde
trabajaron dos extraordinarios artistas:
Juan Lorenzo Bernini (1598-1680), que remat la Baslica de San Pedro del Vaticano con una gran columnata de
forma elptica en el exterior y un espectacular baldaquino
en el interior.
Francesco Borromini (1599-1667), autor de las fachadas

de iglesias como las de San Carlos de las Cuatro Fuentes y
Santa Ins, llenas de curvas y de movimiento.
BORROMINI: Cpula ovalada de la iglesia de San Carlos de las Cuatro Fuentes en Roma, 1638-1641.
Adems de los edificios religiosos se levantaron obras civiles

(palacios, mansiones y fuentes) de aspecto majestuoso, cuyas
plantas y fachadas tendan hacia formas ms clsicas. Los mejores ejemplos se encuentran en las obras de los arquitectos
franceses Le Vau (Palacio de Versalles), Mansart (Palacio de
Versalles y la Iglesia de los Invlidos de Pars) y Le Ntre.
UNA IGLESIA BARROCA
campanario
cpula
retablo
profusamente
decorado
tambor
galera sobre
las capillas
cornisa
linterna
plpito
balaustrada
pilares
estatuas
de santos
capillas laterales
columnas
88
balconada
El arquetipo de iglesia barroca presenta una

nave nica cubierta con bveda de can, un
transepto no sobresaliente y con una cpula en
el crucero y las naves laterales convertidas en
capillas aisladas. En la fachada, la
proliferacin de superficies onduladas y lneas
curvas busca dar sensacin de movimiento.

Pgina 89
Observa el didujo / Sintetiza
1. En el dibujo de la iglesia barroca podemos observar los
siguientes elementos arquitectnicos caractersticos
del Barroco:
La fachada repleta de estatuas de santos, pilares,

balconadas, columnas y cornisas que decoraban
la parte delantera de la iglesia y le proporcionaban
movimiento.
Las capillas laterales a la nave central y las galeras
sobre ellas.
El plpito, siempre muy decorado, desde el cual el
108
METODOLOGA
cura oficiaba el rito religioso.

Los retablos decorados en la zona del altar.
La gran cpula y un campanario.
2.
La arquitectura barroca se caracterizaba por la

libertad con que fueron tratados los elementos
arquitectnicos gracias a la multitud de decoraciones
que proporcionaban movimiento a los edificios.
Estos incorporaban en sus plantas formas elpticas
u ovales que creaban efectos de luz y sombra; las
fachadas eran escenogrficas y simtricas, llenas de
cornisas, balconadas y de estatuas de santos, y de un
sistema de columnas decorativas; adems se alzaban
grandes cpulas que daban luz.
6
4.2. Escultura
Los alumnos leern el
tema siguiente y destacarn
los principales elementos que
caracterizan a la escultura barroca:
4.2. ESCULTURA
columnata
La representacin del movimiento fue

tambin el principal objetivo de los escultores barrocos. Las lneas curvas y oblicuas se utilizan para dar la impresin de
equilibrio inestable, como si los personajes hubiesen sido capturados en un momento fugaz de la accin.
plaza
Los ropajes adquieren gran importancia:

sus formas se hinchan y los pliegues se
multiplican.
La otra gran aspiracin de la escultura barroca es el naturalismo, con un carcter
efectista que pretende conmover o sorprender, como en el caso de la imaginera
espaola.
Bernini es la figura ms representativa y
sus obras son un reflejo de todas estas caractersticas. Destacan el busto de Constanza Buonarelli, y los sepulcros de Urbano
VIII y Alejandro VII.
El movimiento.
Las lneas curvas y oblicuas.
El equilibrio inestable.
La fugacidad.
Los ropajes amplios.
El naturalismo.
La sorpresa.
La conmocin
Las aportaciones de Bernini a la
escultura barroca.
baslica
BERNINI: Plaza y columnata de San Pedro del Vaticano, 1667. Bernini traza
una plaza elptica formada por dos columnatas laterales. La obra resultante es monumental y simboliza el abrazo de la Iglesia a sus fieles.
Nicola SALVI: Fontana de Trevi, 1732-1762. Se trata de la renovacin, segn el estilo barroco, de una fuente anterior, en la que tambin contribuy Bernini.
Observa
Despus
observaremos
las
esculturas Apolo
y
Dafne de
Bernini, el mayor representante de la
escultura barroca, y La Fontana de
Trevi de Nicola Salvi.
A continuacin pediremos al
alumnado que indique, en estas
dos obras, las caractersticas de
la escultura barroca
destacadas
anteriormente y que se informe
sobre la historia representada en la
escultura de Apolo y Dafne.
completar las respuestas de Observa
el dibujo y Sintetiza.
el dibujo
1 Describe cada uno de los elementos que aparecen en el dibujo de la iglesia barroca.
Sintetiza
BERNINI: Apolo y Dafne, 1625. Se consigue una
gran impresin de movimiento a travs de ropajes
y cabellos que parecen flotar en el aire.
2 Explica las caractersticas de la arquitectura barroca. Cita los arquitectos ms significativos y algunas de sus obras.
3 Compara la escultura barroca con la renacentista y extrae semejanzas y diferencias.
89
Roma fue la ciudad donde tuvo origen este estilo, que se

caracterizaba arquitectnicamente por ser de aspecto
majestuoso y dedicado a la exaltacin de la Iglesia Catlica. Los arquitectos ms importantes, que fueron los
verdaderos representantes de la arquitectura barroca
en la ciudad papal, fueron:
Juan Lorenzo Bernini (1598-1680), que decor la baslica
de San Pedro del Vaticano.
Francesco Borromini (1599-1667), que realiz las
fachadas de iglesias como San Carlos de las Cuatro
Fuentes y Santa Ins.
Las obras de carcter civil de la arquitectura barroca, es
decir palacios y mansiones, eran tambin de tipo majestuoso, pero con plantas y fachadas que tendan a las
formas clsicas. Unos importantes representantes de este

estilo fueron los arquitectos franceses: Le Vau, Mansart
y Le Ntre.
3.
La escultura barroca, con su experimentacin artstica

por la bsqueda del movimiento y su naturalismo, contrasta
con los principios de la escultura renacentista, que exaltaba
los equilibrios y las tendencias de pureza formal de
herencia clsica.
METODOLOGA
109

5. La pintura barroca europea
5.1. Caractersticas de la pintura
Leeremos el texto , que trata
sobre las caractersticas de la pintura
barroca europea, y destacaremos los
siguientes puntos:
El triunfo del color sobre el dibujo.
La luz y el uso del claroscuro.
El realismo.
La bsqueda de movimiento.
5.2. La escuela italiana
Leeremos el texto dedicado a la
escuela italiana y preguntaremos.
Quin fue el gran iniciador de la
pintura barroca?
Cmo se denominan los juegos
de contraste entre fondos oscuros y
focos de luz iluminando la escena?
Qu
otro
pintor
italiano
destaca en esta poca?
Con qu obra se dio a conocer?
Despus, los alumnos observarn
el cuadro de Caravaggio del Santo
Entierro, e identificarn:
Los elementos principales de la
pintura barroca.
Los detalles pictricos peculiares
del mismo pintor italiano.
La pintura barroca europea

naturalismo en los rostros,
los pies y las manos.
5.1. CARACTERSTICAS DE LA PINTURA

La pintura barroca presenta diversos elementos comunes:
El triunfo del color sobre el dibujo. Son las manchas de color las que crean las formas. Se utilizan
colores vivos y clidos, a lo que ayuda la utilizacin
del leo, aunque se contina pintando al fresco.
La preocupacin por la luz. Se utiliza una tcnica consistente en contrastar zonas oscuras con
zonas iluminadas: el claroscuro. As, mediante
el juego de luz y sombra se modelan las formas y
se otorga profundidad a las composiciones.
El realismo. Se pretende representar las cosas

tal como son en la realidad, y por ello se utilizan
modelos de la vida real.
La bsqueda del movimiento en las composiciones mediante los escorzos, la asimetra, las lneas onduladas y la representacin de personajes
poco serenos o atormentados.
5.2. LA ESCUELA ITALIANA

La pintura barroca alcanz pronto un gran desarrollo en Italia. Su iniciador fue Miguel ngel
Caravaggio, que introdujo los juegos de contraste
entre los fondos oscuros y focos de luz iluminando
la escena ("tenebrismo"), como se muestra en sus
cuadros Jugadores de cartas, Mujeres tocando el lad
o El entierro de la Virgen.
composicin en
forma de aspas y
elipses que otorga
movimiento.
tcnica claroscuro: la blancura

de la sbana se opone a la
oscuridad del fondo.
CARAVAGGIO: El santo entierro, 1604. Esta obra constituye un
ejemplo de las innovaciones de Caravaggio.
Entre los numerosos pintores del Barroco italiano

destac Andrea del Pozzo, autor del gran fresco
Triunfo de San Ignacio.
5.3. LA PINTURA FLAMENCA Y HOLANDESA

La expansin por Europa del estilo barroco dio lugar
a dos grandes escuelas de pintura.
La pintura flamenca
5.3. La pintura flamenca y

holandesa
Leeremos el texto dedicado a la
pintura flamenca y sealaremos:
El papel de Pedro Pablo Rubens.
La gran variedad de temas tratados
por este pintor.
Tuvo en Pedro Pablo Rubens a su principal representante. Influido por los renacentistas italianos y
por el uso de la luz de Caravaggio, pint toda clase de
temas: religiosos (La adoracin de los Reyes Magos, El
descendimiento de la cruz), mitolgicos (Las tres Gracias), escenas populares y retratos. Sus discpulos
ms importantes fueron Van Dyck y Jordaens.
90
RUBENS: Venus y Cupido, 1611. Las figuras de formas redondeadas son caractersticas de la obra de Rubens.

Pgina 91
Sintetiza
1. Las principales preocupaciones de los pintores del
Barroco fueron:
El triunfo del color sobre el dibujo.
La preocupacin por la luz y sus usos
El realismo, que pretenda presentar las cosas como
son en la realidad y utilizaba modelos de la vida real.
El movimiento en las composiciones a travs de los

escorzos, las asimetras, las lneas onduladas y la
representacin de los personajes como atormentados.
2. Los principales pintores barrocos fueron:
Miguel ngel Caravaggio, que inici la tcnica de
pintura barroca . En sus obras introdujo el tenebrismo,
es decir, los juegos de contraste entre los fondos
oscuros y focos de luz iluminando las escenas.
Andrea del Pozzo, autor del gran fresco Triunfo de
San Ignacio.
Pedro Pablo Rubens, representante de la pintura
110
METODOLOGA
6
Sus mayores discpulos.
A continuacin observaremos el
cuadro de Pablo Rubens, Venus y
Cupido, y pediremos al alumnado que
indique los elementos peculiares del
estilo pictrico de este autor flamenco
que se observan en este cuadro.
Para conocer las caractersticas y
las tendencias de la pintura holandesa
leeremos el texto relacionado al
tema, observaremos los cuadros y
preguntaremos:
R EMBRANDT : Ronda de noche, 1642. La luz ilumina
fuertemente a unos personajes y casi oculta a otros;
con ello crea diversos planos y nuestros ojos van de
un lado a otro siguiendo los
puntos de luz.
La pintura holandesa
De otro lado, en la Europa protestante, sobre todo en Holanda, se desarroll una escuela naturalista especialmente preocupada por el tratamiento de
la luz.
tercer plano:
la luz ms intensa
ilumina a la modelo.
segundo plano:
la luz ilumina
suavemente al
artista trabajando.
La ausencia de imgenes en sus iglesias y el menor

peso de la nobleza dieron lugar a nuevos temas: retratos de la burguesa, pintura de paisajes o de interiores
Qu tipo de escuela se desarroll

en la Europa protestante?
Qu
temas
preocupaban
mayoritariamente a los pintores de
esta escuela?
Qu pintores fueron los grandes
representantes de esta escuela?
De qu fue maestro Rembrandt?
Cules eran sus temas predilectos?
completar
las
respuestas de
Sintetiza.
La gran figura de la escuela holandesa fue Rembrandt Van Rijn, excelente retratista y maestro de
la luz y la sombra. Destac por los retratos colectivos (Leccin de anatoma y Ronda de noche).
Igualmente, pintores como Franz Hals o Jan Vermeer destacan por sus interiores sutilmente iluminados y por el detalle de las figuras humanas y los
objetos.
Sintetiza
1 Cules son las principales preocupaciones de los
pintores del Barroco?
2 Cita los principales pintores barrocos y explica las
caractersticas de su obra.
primer plano: la cortina nos

permite pasar del exterior
oscuro al taller del artista.
VERMEER: El taller del pintor, 1667. La luz crea diferentes planos en el cuadro; adems utiliza la perspectiva (suelo ajedrezado) y un gran detallismo (lmpara, reflejos de la silla).
91
flamenca. Sus cuadros tratan diferentes temas:

religiosos, mitolgicos, escenas populares y retratos.
Rembrandt Van Rijn, exponente de la escuela holandesa. Destac sobre todo por sus retratos colectivos,
como Leccin de anatoma y Ronda de Noche,
donde ilumina unos personajes y casi oculta a otros.
METODOLOGA
111

6. Arquitectura y escultura del
Barroco
6.1. Arquitectura espaola
Arquitectura y escultura del Barroco espaol
6.1. ARQUITECTURA ESPAOLA
Para conocer las caractersticas

y las tendencias de la arquitectura
espaola del siglo XVII leeremos el
texto de este y preguntaremos:
Qu caracterstica sobresale en
la arquitectura espaola del siglo
XVII?
A quin gustaba la esttica
barroca?
Cules fueron los arquitectos
ms relevantes de esta poca? Qu
obras realizaron?
Cmo eran las obras de tipo civil?
Quines fueron sus principales
autores?
A continuacin observaremos
las dos fotografas de la pgina, La
fachada del Obradoiro de la Catedral
de Santiago de Compostela y la
Plaza Mayor de Salamanca y
pediremos a los alumnos que nos
indiquen:
Las diferencias entre la arquitectura
civil y religiosa y sus finalidades.
Las caractersticas arquitectnicas
de tipo barroco de ambos conjuntos.
Los nombres de los arquitectos de
los conjuntos y sus obras principales.
Las ciudades en las que se
localizan los monumentos de las
fotografas.
6.2. Escultura; la imaginera
Leeremos este tema sobre
la escultura barroca espaola,
preguntaremos a los alumnos:
La arquitectura barroca espaola se distingue por su exuberancia decorativa, tanto en el interior como en el exterior
de los edificios. El Barroco en Espaa fue tardo y alcanz su
mayor expansin en el siglo XVIII.
La esttica barroca, compleja, profusa y espectacular, conect tanto con el gusto de los que encargan las obras (Iglesia,
monarcas, nobleza), como con el pueblo llano.
Los arquitectos ms destacables fueron Alonso Cano (Fachada de la Catedral de Granada), Fernando Casas y Novoa (Fachada del Obradoiro en Santiago de Compostela) y, ya
en el siglo XVIII, Jos Churriguera (Retablo de San Esteban en Salamanca) y Jos Ribera.
En arquitectura civil, las obras son mucho ms serenas y
equilibradas. Destaca el conjunto de Plazas Mayores, como la
trazada por Juan Gmez de Mora en Madrid, y la de Salamanca, de Alberto Churriguera y Garca de Quiones.
6.2. ESCULTURA: LA IMAGINERA

La escultura continu el camino trazado en el Renacimiento.
Se empleaba la madera policromada y predominaba el tema
religioso, con la realizacin de retablos e imgenes.
CASAS y NOVOA: Fachada del Obradoiro de la catedral de Santiago de Compostela, 1738.
El inters por conmover a los fieles alcanz en la imaginera

proporciones verdaderamente dramticas mediante caras demacradas, signos de dolor y sufrimiento, etc. Escultores como
Gregorio Fernndez, Juan Martnez Montas, Alonso
Cano y Pedro de Mena realizaron, con un realismo llevado
al extremo, numerosas tallas. Muchas de ellas se utilizan todava como pasos en las procesiones.
CHURRIGUERA y GARCA DE QUIONES: Plaza

Mayor de Salamanca, iniciada en 1729.
Santa Prisca, en Taxco, Mxico, una de las joyas

del barroco americano.
92

Pgina 93
Observa las esculturas / Sintetiza
El Cristo yacente presenta, a travs de las heridas

sangrientas, el sufrimiento, y en el rostro cansado indica
la agona.
1. Los valores estticos de la imagenera espaola son el

realismo y el dramatismo. Estos principios artsticos
se reflejaban en: caras demacradas, heridas abiertas,
signos de dolor y sufrimiento, etc., de las estatuas.
La Inmaculada es un prototipo de las vrgenes que,

tras su apariencia casi de nia pura, muestra la dulzura
mediante su mirada seria
2. En las imgenes representadas podemos observar las

siguientes caractersticas:
El San Jernimo muestra una gran religiosidad y piedad expresada por la postura arrodillada sosteniendo
una cruz entre sus manos.
3. Muchas de estas imgenes se utilizaban en las

procesiones religiosas realizadas en algunas fiestas
catlicas, especialmente en Semana Santa cuando
eran sacadas de los templos.
112
METODOLOGA
6
Qu
material
se
usaba
principalmente?
Qu temas predominaban en la
escultura?
En qu gnero se alcanzaron
altos niveles de realismo?
Quines fueron los escultores

ms importantes?
M ARTNEZ M ONTAS: San

Jernimo, 1597. Ejemplo
de la gran religiosidad de
la imaginera espaola.
Luego miraremos, junto con el

alumnado, las esculturas del Barroco
espaol que aparecen en esta pgina
y destacaremos:
Los autores de cada obra, su
procedencia y caractersticas.
Los sujetos representados y sus
historias.
Las caractersticas formales de las
esculturas.
El realismo de la realizacin.
Alonso C ANO : Inmaculada,

1655. La escultura presenta el
prototipo de las llamadas Inmaculadas, Vrgenes, casi nias,
llenas de dulzura y pureza.
CHURRIGUERA: Retablo de San Esteban, 1696. Las

columnas salomnicas dan a la obra un gran dinamismo.
El patetismo de las estatuas y los

medios usados para conseguirlo.
Gregorio F ERNNDEZ : Cristo yacente,
1614. El cuerpo de Cristo aparece lleno
de heridas ensangrentadas y con una expresin agnica y pattica en el rostro.
Las finalidades religiosas para

mover la piedad.
las esculturas y de Sintetiza.
Observa
las esculturas
1 Qu valores estticos tiene la imaginera espaola?

2 Describe las caractersticas de las esculturas aqu representadas.
3 En qu ceremonias religiosas se utilizaban muchas de estas
imgenes?
Sintetiza
Una muestra de la escultura barroca americana: el
retablo del altar mayor de la iglesia de San Martn
en Potos, Bolivia, construida alrededor de 1700.
4 Qu caractersticas tiene la arquitectura barroca espaola?

Cules fueron los artistas ms destacados?
5 Por qu se distingue la escultura barroca en Espaa? Qu temas eran los ms habituales?
93
4. La arquitectura barroca espaola se distingue por la exuberancia de la decoracin interior y exterior de la mayora
de sus edificios, principalmente iglesias.
Los artistas ms destacados del Barroco espaol fueron:
Alonso Cano, autor de la fachada de la Catedral de
Granada.
Pedro de Ribera, cuyas obras se caracterizaban por

la exuberancia decorativa, como el Antiguo Hospicio de
Madrid.
5.
La escultura barroca espaola se distingue por el
realismo, que alcanza proporciones dramticas en las
imgenes que indican dolor y sufrimiento. Los temas
ms habituales tratados son los Cristos yacentes, las
Crucifixiones, las Dolorosas .
Fernando Casas y Novoas, autor de la fachada del

Obradoiro de Santiago de Campostela.
Jos de Churriguera, autor del Retablo de San Esteban.
METODOLOGA
113

7. El Siglo de Oro de la pintura
espaola
7.1. Los pintores del Barroco
espaol
Empezaremos este tema leyendo
el texto dedicado a la pintura del Siglo
de Oro y preguntaremos al alumnado:
Qu pintores destacaron en la
primera mitad del siglo XVII?
Cules fueron sus elementos
caractersticos en el mbito pictrico?
En
qu
gnero
pictrico
destacaron Juan Carreo y
Claudio Coello?
Qu temas trataba el pintor
Bartolom Esteban Murillo? Qu
tipo de colores usaba?
Despus
observaremos
los
cuadros de Ribera y Zurbarn y
destacaremos:
Los temas y los personajes
tratados.
El uso de la luz.
Los detalles de objetos y ropajes.
7.2 Diego Velzquez
Leeremos el texto de este tema
sobre la figura del pintor Diego
Velzquez y preguntaremos:
Cul era la ciudad natal de Diego
Velzquez?
Bajo qu rey desarroll su obra
Velzquez?
Qu gneros cultiv este pintor?
Qu es la perspectiva area?
El Siglo de Oro de la pintura espaola
El siglo XVII se conoce como el Siglo de Oro de la

pintura espaola. A pesar de los problemas polticos, econmicos y sociales, la pintura tuvo un enorme desarrollo en Espaa en esa poca, con artistas
excepcionales y de alcance universal.
7.1. LOS PINTORES DEL BARROCO ESPAOL

En la primera mitad de siglo destacaron el valenciano Jos de Ribera (1591-1652) y el extremeo
Francisco de Zurbarn (1598-1664).
Ribera fue ms "tenebrista" y se preocup por la
luz y el color; en cambio, Zurbarn evolucion hacia la representacin exacta de la realidad y la calidad de las cosas (bodegones, ropajes, etc.).
En la segunda mitad de siglo sobresalieron pintores de Corte como Juan Carreo o Claudio Coello, que fueron excelentes retratistas. Tambin destac Bartolom Esteban Murillo (1618-1682),
conocido sobre todo por su pintura religiosa y por
los temas infantiles en los que utilizaba colores alegres, suaves y muy luminosos.
RIBERA: Martirio de San Felipe, 1639. Ribera ilumina todos los

rostros y figuras y se sirve de la luz para moldear los contornos.
7.2. DIEGO VELZQUEZ

Entre las dos generaciones se encuentra el sevillano Diego Velzquez (1599-1660), que trabaj en la
corte de Felipe IV. Destac por su genio extraordinario, que lo convirti en el pintor espaol ms
universal.
Velzquez cultiv todos los gneros: como pintor de
corte hizo muchos retratos (Las Meninas) y cuadros
histricos (La rendicin de Breda). Como artista culto pint temas mitolgicos, que humanizaba con
modelos populares (La fragua de Vulcano, El triunfo
de Baco, Las hilanderas).
De su tcnica destaca la utilizacin magistral de la
luz y de la perspectiva area, es decir, la sensacin ptica de la luz que circula entre los objetos y
las figuras.
Su pincelada es suelta y los colores se hacen progresivamente ms claros y luminosos, consiguiendo
una perfecta fusin entre las figuras y los fondos.
Sus composiciones son complejas, con diversos planos y focos de luz que iluminan escalonadamente y
con gran intensidad las escenas.
94
ZURBARN: San Hugo en el refectorio de los cartujos, 1655.

Zurbarn fue un gran pintor del recogimiento y la espiritualidad monacales.

Pgina 95
Sintetiza
1. Hablamos del siglo XVII como el Siglo de Oro de la
pintura espaola porque esta actividad artstica tuvo
un enorme desarrollo y brillantez y ofreci al conjunto
de la cultura universal artistas excepcionales.
Por el contrario, en el mbito poltico, econmico y
social fue un siglo caracterizado por una crisis con
innumerables problemas.
2. En el siglo XVIII encontramos en Espaa dos
generaciones de pintores:
114
METODOLOGA
La primera participa en las preocupaciones esenciales

de los pintores barrocos, como el tratamiento de la
luz, la luz, los colores, el naturalismo o las complejas
composiciones.
La segunda, formada principalmente por los pintores de
la Corte, se preocupa de un gnero como el retrato y los
temas religiosos.
Los pintores ms relevantes de la primera generacin
fueron el valenciano Jos de Ribera (1591-1652) y el
extremeo Francisco de Zurbarn (1598-1664). A la
segunda pertenecen Juan Carreo y Claudio Coello,
que fueron sobre todo retratistas, y Bartolom Esteban
Murillo (1612-1682), conocido por su pintura religiosa
y por los temas infantiles, donde usaba colores alegres.
6
Cmo son las escenas que
representa
este
pintor? Qu
determina la frecuencia de planos
en sus cuadros?.
mujer que
nos mira
brazo estirado
pie descalzo
ZURBARN: Santa Casilda, 1640. Destacan la serenidad de la figura, la luz, los

colores, la textura de los tejidos y el
detallismo de las joyas o las flores.
rueca que gira
VELZQUEZ: Las hilanderas, 1657.

Para imprimir movimiento, Velzquez crea una unidad entre la
rueca que gira, el pie descalzo,
el brazo estirado de la hilandera
y el personaje del fondo que se
vuelve a mirarnos.
Posteriormente,
observaremos
con el alumnado los dos cuadros
del pintor sevillano en la pgina,
es decir, Las Hilanderas y El triunfo
de Baco, y destacaremos:
Los personajes elegidos por el
pintor.
El realismo de las pinturas.
El tratamiento de la luz.
El movimiento en la escena
representada.
A continuacin,
los alumnos
buscarn informaciones sobre las
diferentes y variadas obras del pintor
y sobre los pintores que fueron sus
seguidores y se inspiraron en su obra
y sus caractersticas.
completar
las
respuestas del
Sintetiza.
Sintetiza
1 Por qu hablamos de
Siglo de Oro espaol?
2 Qu dos generaciones
de pintores encontramos
en Espaa en el siglo XVII?
Cules son los pintores
ms destacados?
A la derecha, Sor Juana Ins de la Cruz, pintura al leo de Miguel DE CABRERA, 1750. A la izquierda, San Martn de Porres, de Gregorio VZQUEZ, en el museo de Santa Clara, Bogot. Dos
muestras de pintura del barroco americano.
3 Explica la importancia
de Velzquez dentro de la
pintura del Siglo de Oro.
95
3. . Dentro del Siglo de Oro sobresale la figura del sevillano

Diego Velzquez (1599-1660), que se encuentra
entre las dos generaciones de pintores que se
pueden distinguir en Espaa.
Este pintor destaca por su extraordinario genio que
lo convierte en uno de los pintores ms universales de
todos los tiempos.
Velzquez fue pintor de la corte de Felipe IV, por lo que
hizo muchos retratos (como Las Meninas), aunque cultiv muchos gneros, como los temas histricos (presentes en la obra La Rendicin de Breda) y mitolgicos
que humanizaba con modelos populares en actitudes
cotidianas, como en La fragua del Vulcano, El Triunfo
de Baco, Las hilanderas.
Tcnicamente este pintor fue muy importante por la utilizacin de la luz y de la perspectiva area, es decir, la
sensacin ptica de la luz que circula entre los objetos,
tanto en interiores como en exteriores. A travs
de su pincelada consigue una perfecta fusin entre las
figuras y los fondos.
Una de las caractersticas principales de las obras de
Velzquez es la complejidad de la composicin.
En sus cuadros aparecen diferentes planos y focos
de luz que iluminaban escalonadamente y con gran
intensidad las escenas. La luz se converta entonces
en un separador de planos de pintura y de visin.
METODOLOGA
115

Dossier. La filosofa y la ciencia
en el
1. La revolucin cientfica
Para conocer las caractersticas y
las nuevas tendencias de la ciencia
en el siglo XVII y sus diferencias
con las fases anteriores leeremos el
En qu se basaba la verdad
cientfica durante la Edad Media?
Cundo empez a cuestionarse
el saber antiguo y se propusieron
nuevas teoras?
Quin es el precursor de la
ciencia moderna? Cmo se llama
su teora?
Qu es el empirismo?
Posteriormente,
observaremos
los dos instrumentos representados
y pediremos al alumnado que
los relacione con el desarrollo del
empirismo.
Finalmente, leeremos el texto
sobre el heliocentrismo y pediremos
al alumnado que resuma la evolucin
e historia de la teora heliocntrica.
2. La creacin de las Academias

cientficas
El alumnado leer el texto dedicado
a la creacin de las Academias
cientficas y tras la lectura deber
destacar:
El trabajo individual de los
cientficos antes del siglo XVII.
Los
diferentes
tipos
de
mecenas que subvencionaban las
DOSSIER La filosofa y la ciencia en el siglo XVII

1. LA REVOLUCIN CIENTFICA
Durante la Edad Media se daba ms crdito al saber revelado en las
Sagradas Escrituras y apoyado en la fe que a la experimentacin. Ni
tan siquiera los conocimientos cientficos de la Antigedad eran aceptados si se oponan o entraban en contradiccin con la doctrina de la
Iglesia.
Durante el Renacimiento, algunos cientficos empezaron a cuestionarse las creencias de su poca y propusieron nuevas teoras basadas en
la experimentacin y la razn.
La ciencia experimental exiga nuevos aparatos para la

observacin y medicin de los fenmenos que se estudiaban. A la derecha,
un microscopio; debajo, un anteojo astronmico.
En el siglo XVI, Coprnico, el gran precursor de la ciencia moderna,

expuso una concepcin del universo (teora heliocntrica) que contradeca la vieja teora geocntrica, universalmente reconocida y defendida por la Iglesia.
En el siglo XVII se consolidaron los principios generales de las nuevas
ciencias y se desarroll el empirismo, que defenda el mtodo experimental como base para un conocimiento cientfico correcto, anulando
la aceptacin de las creencias cientficas de la Iglesia sin analizarlas.
2. LA CREACIN DE ACADEMIAS CIENTFICAS

A principios del siglo XVII, los cientficos trabajaban de forma individual, a veces para algn mecenas, pero ignorados por las autoridades
polticas. Sin embargo, poco a poco, los poderes pblicos y la sociedad
en general fueron interesndose por los temas cientficos.
As, algunos monarcas, nobles y ricos burgueses propiciaron la creacin de las Academias, cuya finalidad era promover la investigacin y
el progreso tcnico.
Henri TESTELIN: Jean-Baptiste Colbert presenta a los miembros de la Real Academia de las Ciencias ante Luis XIV, 1667.
96
Observa los instrumentos / Sintetiza
2. Actividad personal. El alumnado deber comparar los

antiguos instrumentos anteriores con los actuales e
indicar sus diferencias fundamentales.
1. Actividad personal. El alumnado describir los dos

instrumentos representados, que fueron los aparatos
para la observacin y medicin de los fenmenos que
se estudiaban, segn el empirismo del siglo XVII. El
microscopio es un instrumento que permite aumentar
el tamao de objetos extremadamente pequeos
para que se puedan observar directamente.
El anteojo astronmico es el tipo de telescopio ms
simple; se trata de un sistema de dos lentes
convergentes que permiten ver objetos a distancia.
3. El siglo XVII fue el heredero de los avances cientficos

que empezaron a cuestionar el saber antiguo, que
daba crdito al conocimiento revelado en las Sagradas
Escrituras y se apoyaba en la fe, que admita el saber
transmitido sin ningn tipo de revisin. Durante el
Renacimiento se propusieron nuevas teoras basadas
en la experimentacin y en la razn. En el siglo XVI,
Coprnico, el precursor de la ciencia moderna, expuso
una concepcin del universo (teora heliocntrica) que
contradeca la vieja teora geocntrica, reconocida y
Pgina 97
116
METODOLOGA
3. GALILEO Y DESCARTES
De entre los pensadores del siglo XVII, los
ms destacados fueron:
Galileo Galilei
El astrnomo italiano Galileo Galilei perfeccion el telescopio y observ los satlites de Jpiter, el anillo de Saturno, las
montaas de la Luna y la constitucin de
la Va Lctea.
Sus estudios llevaron a establecer, de una
manera definitiva, en 1632, la teora heliocntrica expuesta anteriormente por
Coprnico.
Ren Descartes
En filosofa destaca el matemtico francs
Ren Descartes. En su obra Discurso del
mtodo dio primaca a la razn para la
comprensin de la realidad, estableci la
duda metdica (necesidad de cuestionar
todos los principios filosficos y cientficos) y propuso el lenguaje matemtico como modelo en el que fundamentar el conocimiento.
EL
investigaciones.
La finalidad de las Academias.
Los impulsores de las Academias
y los primeros pases en los que se
desarrollaron.
A continuacin observaremos el
cuadro del pintor francs Testelin y
pediremos al alumnado que describa
la escena representada e indique los
principales personajes del cuadro y
sus funciones en el gobierno.
heliocentrismo
Galileo, en 1604, demostr la aparicin de
una nueva estrella (de
las que ahora llamamos
novas).
Esta afirmacin era
contraria a la creencia
oficial, defendida por la
Iglesia, de que el universo era inmutable y
ello le vali a Galileo
muchos enemigos entre sus colegas cientficos y el alto clero.
Galileo haciendo una demostracin

del uso del telescopio.
Pocos aos despus, utilizando el primer telescopio astronmico,

pudo observar fenmenos, hoy conocidos por todos, pero entonces revolucionarios, y afirmar:
"Los planetas todos son oscuros por naturaleza propia. Venus necesariamente gira en torno al Sol, as como Mercurio y todos los
dems planetas, cosa que bien crean Pitgoras, Coprnico, Kepler y yo, aunque no se haba demostrado sensiblemente como
ahora con Venus y Mercurio".
3. Galileo y Descartes
Qu instrumento perfeccion
Galileo Galilei?
A qu llevaron los estudios del
astrnomo italiano?
Cmo se llama la famosa obra de
Descartes?
Posteriormente, observaremos el
cuadro de Descartes y explicaremos
las relaciones entre poder y ciencia.
Finalmente, los alumnos pueden
los instrumentos y de Sintetiza.
Cuadro en el que se representa a Descartes

exponiendo sus teoras
ante la reina Cristina de
Suecia.
observa
los instrumentos
1 Explica para qu sirve cada uno de los instrumentos.

2 Compralos con instrumentos cientficos actuales
que conozcas.
sintetiza
3 Indica las principales aportaciones cientficas y filosficas de siglo XVII.
4 Resume las investigaciones realizadas por Galileo.
97
defendida por la Iglesia.

Ya en el siglo XVII se consolidaron los principios
generales de las nuevas ciencias y se desarroll el
empirismo, que defenda el mtodo experimental.
En filosofa el mayor representante de esta poca
fue Ren Descartes, que en su obra El Discurso del
Mtodo dio primaca a la razn para la comprensin de
la realidad estableciendo la duda metdica, es decir, la
necesidad de cuestionar todos los principios filosficos
y cientficos y propuso el lenguaje matemtico como
modelo en el que fundamentar el conocimiento.
4. Galileo Galilei fue un astrnomo italiano que perfeccion

el telescopio y observ los satlites de Jpiter, el anillo
de Saturno, las montaas de la Luna y la Va Lctea.
En 1632 perfeccion la teora heliocntrica propuesta
anteriormente por Coprnico y que demostraba que
todos los planetas son oscuros por naturaleza propia y
Venus gira necesariamente alrededor del Sol, as como
Mercurio y el resto de planetas.
METODOLOGA
117

Actividades
La Actividad 1 sintetiza los
conceptos estudiados a lo largo
del
tema.
La
organizacin
de los contenidos en el lugar
correspondiente permitir ordenar
las ideas del alumnado.

EL SIGLO XVII EN EUROPA
El objetivo de la Actividad
2 es ejercitar al alumnado en la
interpretacin de una fuente primaria
sirvindose de los contenidos
aprendidos a lo largo del tema.
Tras identificar las ideas del
texto, se realizar un comentario
crtico del texto reflexionando
sobre uno de los aspectos clave de
la Edad Media: la prdida de poder
de los reyes en favor de los seores
feudales.
SOCIEDAD
de tipo
ECONOMA
predominio
en las rutas
comerciales de
estamental
Holanda
consolidacin
de la
POLTICA
surgimiento
de las
afirmacin
de las
valores
estticos
principales
artistas
europeos
principales
artistas
espaoles
manufacturas
arquitectura
arquitectura
realismo
escultura
escultura
pintura
pintura
su principal
exponente
Luis XIV
el comentario de una obra pictrica
despus de leer una descripcin de lo
que en ella se representa.
Realizando
las
actividades
propuestas se comentarn Las
Meninas en toda su complejidad:
descripcin
de
la escena
representada, anlisis formal de la
composicin y valoracin personal de
la obra.
Sintetiza
Despus
de
realizar
las
actividades
se
realizarn
las
preguntas planteadas con el fin
de exponer los contenidos ms
relevantes.
ARTE BARROCO
2. Comenta el texto
Sintetiza
Las caractersticas de la poblacin y las actividades econmicas del siglo XVII en Europa.
Qu es el absolutismo? Qu
monarca fue el ejemplo ms
destacado?
Explica las caractersticas del
arte barroco.
Cita artistas relevantes del Barroco europeo, espaol y americano.
Los reyes han sido llamados dioses porque ellos son, gracias a su
poder, la imagen de Dios y unos maestros al obedecer su derecho. Tambin son seores y propietarios de los bienes y de las
vidas de los hombres. Soberanos sin tener ninguna persona por
encima de ellos, y protectores porque son escudo y muralla [...].
Sin los reyes, la vida humana sera solo desorden y confusin.
El mundo no podra existir sin reyes. Son una segunda alma
del universo, un contrafuerte que aguanta el mundo.
H. DUBOYS: Tratado sobre el origen y la autoridad de los reyes, 1604.
a) Resume el contenido del texto y explica la visin que nos

ofrece del poder absoluto.
98

Pginas 98 y 99
Valores estticos:
simbolismo.
movimiento, luz y color, realismo,
Principales artistas europeos: Arquitectura: Bernini,

Borromini, Le Vau, Mansart. Escultura: Bernini,
Nicola Salvi. Pintura:
Caravaggio,Rubens,Van Dyck,
Jordaens, Rembrandt, Hals y Vermeer.
Principales artistas espaoles: Arquitectura: Alonso

Cano, Fernando Casas y Novoa, Jos Churriguera y
Jos Ribera. Escultura: Gregorio Fernndez, Juan
Martnez, Alonso Cano y Pedro de Mena. Pintura:
Jos Ribera, Francisco de Zurbarn, Juan Carreo,
Claudio
Coello
y
Bartolom Esteban Murillo y

El siglo XVII en Europa:
Sociedad de tipo estamental y consolidacin de la
burguesa.
Economa: predominio en las rutas comerciales de
Holanda e Inglaterra / surgimiento de las manufacturas.
Poltica: afirmacin de las monarquas absolutas, su
principal exponente Luis XIV.
Arte Barroco:
118
METODOLOGA
6
Banco de preguntas
BSICAS
1. Completa cada punto con los

cambios que se produjeron tras la
Paz de Westfalia:
3. Aprende a analizar una pintura: Las Meninas
En la poltica interior de los

estados: afirm a las monarquas
absolutas, hundi las formas de
poder supranacionales y dio paso al
predominio de los Estados-nacin.
El cuadro de Diego Velzquez conocido

como Las Meninas (1656) es una obra
maestra que convierte un clsico retrato
de corte en una obra excepcional, debido a la composicin de la escena y al tratamiento de la luz y de la profundidad.
As, la escena nos muestra a la infanta
Margarita que ha entrado en la estancia
donde el propio Velzquez est retratando a los reyes Felipe IV y Mariana de
Austria, reflejados en el espejo del fondo.
Rodean a la infanta las dos damas de honor portuguesas (meninas), dos enanos
y un enorme perro. En segundo trmino,
dos servidores, y al fondo, saliendo por
la puerta, el aposentador real.
El pintor nos sita en el ojo de los propios monarcas, que observan la escena
mientras son retratados, y mediante el
juego de luces y sombras consigue crear
la ilusin de espacio y profundidad. Para
ello, ilumina fuertemente las figuras del
primer plano, con la luz de una ventana
apenas intuida, deja en sombras el resto
de la escena y vuelve a abrir un punto de
luz en la puerta que se abre al fondo. Ese
foco de luz, en contraste con la oscuridad de techo y paredes, ejerce de punto
de fuga y da profundidad al cuadro.
Felipe IV y
Mariana de Austria
aposentador real
dama de honor
En cuestin religiosa: signific la

proclamacin de la libertad religiosa en
cada Estado.
Velzquez
2. Indica en qu disciplina artstica

destacaron cada uno de los
siguientes artistas del Barroco
espaol:
Diego Velzquez: PINTURA Jos
Ribera: PINTURA
Fernando Casas: ARQUITECTURA
Alonso Cano: ARQUITECTURA
Gregorio Fernndez: ESCULTURA
Jos Churriguera: ARQUITECTURA
Claudio Coello: PINTURA
Pedro de Mena: ESCULTURA
infanta Margarita
Teniendo en cuenta todos estos elementos (tema,

composicin y tratamiento de la luz), vamos a
analizar las principales caractersticas de esta pintura barroca.
a) Anlisis
Describe la escena que se est representando en el cuadro.
Identifica los diferentes personajes que aparecen en la obra y establece una jerarqua,
sealando los que te parecen principales y
los secundarios.
Analiza el vestuario, los gestos, la expresin,
los detalles de los personajes y la estancia.
En el mapa poltico de Europa:

recompuso el mapa poltico europeo con
el ascenso de Francia y el hundimiento
del antiguo Imperio de los Habsburgo.
meninas
b) Composicin
3. Completa la siguiente frase:
En qu planos podemos dividir el cuadro?

Qu personajes aparecen en cada plano?
Qu efectos de luz y sombra utiliza Velzquez para dar profundidad al cuadro?
Comenta todos los recursos utilizados por
el pintor (espejo, puerta, autorretrato) para
realizar esta obra.
c) Valoracin
Haz una pequea redaccin explicando tu
opinin sobre esta obra y la importancia de
Velzquez en la pintura del Siglo de Oro.
El arquetipo de iglesia BARROCA

presenta una NAVE NICA cubierta
con BVEDA DE CAN, un transepto
NO SOBRESALIENTE y con una
CPULA en el CRUCERO y las NAVES
LATERALES convertidas en CAPILLAS
AISLADAS. En la FACHADA, la
proliferacin
de
SUPERFICIES
ONDULADAS y LNEAS CURVAS
busca dar sensacin de MOVIMIENTO.
99
Velzquez.
Sintetiza
La poblacin europea del siglo XVII se caracterizaba
por su evolucin estancada, es decir, por un bajo
crecimiento debido a la alta mortalidad ocasionada
por epidemias y por las hambrunas. Mientras que la
economa se caracterizaba por el mercantilismo,
que era el sistema econmico que defenda que
la riqueza de un pas se sustentaba en la cantidad
de metal precioso (oro y plata) que poseyera. Por esta
razn se promova la industria nacional y el comercio,
para vender mucho y acumular moneda.
El absolutismo es el sistema de gobierno dirigido por
un monarca absoluto cuyo poder le era dado por

derecho divino y representaba la autoridad mxima de
gobierno sobre las Cortes, siendo propietario de todos
los bienes y de las personas que se encuentran bajo
su mandato. El monarca absoluto ms destacado del
siglo XVII en Europa fue Luis XIV de Francia.
El arte Barroco era un estilo irregular y complejo,

que constitua una respuesta esttica a las
complicadas circunstancias polticas y econmicas del
siglo XVII. Entre las principales caractersticas de su
esttica destacan:
El movimiento, con la utilizacin de las formas curvas,
de lo cncavo y lo convexo.
METODOLOGA
119
SOLUCIONES DE
LAS ACTIVIDADES
Monarquas
absolutas.
Siglo XVII
La luz y el color, ms que el dibujo, para crear las

formas.
Entre los artistas ms relevantes del Barroco europeo

y espaol destacan:
Miguel ngel Caravaggio.

Andrea del Pozzo.
Pedro Pablo Rubens y sus discpulos fueron Van
Dyck y Jordaens.
Rembrandt Van Rijn.
Jan Vermeer.
Franz Hals.
Diego Velzquez.
Jos de Ribera.
Esteban Murillo.
Gregorio Fernndez.
Alonso Cano.
Alberto Churriguera.
2. Comenta el texto
En este texto H. Duboys se explica que la autoridad real es
la imagen de Dios, por lo que afirma su origen divino.
Adems, seala que los reyes son los propietarios de los
bienes y la vida de sus sbditos y que ninguna persona
est por encima suyo, es decir, no pueden pedirles
cuenta. Finalmente, considera que si no existiera la
monarqua, el mundo sera un autntico caos.
3. Aprende a analizar una pintura: Las Meninas
a) Anlisis:
En la escena se representa a la infanta Margarita,
que ha entrado en la estancia donde Velzquez
retrata a los reyes Felipe IV y Mariana de Austria, que se
ven reflejados en el espejo.
El personaje principal de la escena es la infanta
Margarita, en primer plano en el cuadro. A su
alrededor se encuentran varios de sus servidores,
como las dos damas de honor portuguesas, llamadas
meninas. Otros servidores son los dos enanos, Mari
Brbola y Pertusato. A la izquierda del cuadro, en
segundo plano, aparece la figura del pintor
Velzquez. Se trata de una figura importante porque el
hecho de que aparezca el pintor no era habitual
en aquella poca. Detrs de esta primera lnea
de personajes se encuentran dos servidores ms y
al fondo el aposentador Jos Nieto. Por ltimo se ven
las figuras de los reyes, reflejadas en un espejo al
fondo. La jerarqua del cuadro viene marcada sobre todo
por la iluminacin.
Los personajes de la infanta y de las meninas, as
como los enanos, llevan un ropaje propio de la
corte, elegante y con vestiduras que parecen elaboradas con telas de calidad. El ropaje del pintor es ms
sobrio, de negro, y se caracteriza por llevar la cruz de
Santiago, orden a la cual todava no perteneca
cuando realiz el cuadro. Los servidores visten
de
120
METODOLOGA
manera ms humilde y la servidora destaca por su

ropaje de tipo religioso.
La expresin de los personajes no parece exagerada y la actitud general es de dilogo. El resto de
los personajes parecen estar pendientes de las
personas a las que se est pintando, excepto el
enano Pertusato, que molesta al perro. En los ropajes
y en los rostros ms iluminados el pintor ha
procurado cuidar el detalle al mximo, mientras que
los personajes menos iluminados son representados de
manera difuminada.
La estancia en la que se efecta la obra deba de ser
el lugar de trabajo del pintor, ya que en sus paredes
cuelgan numerosos cuadros. La parte del techo est
casi a oscuras y la luz entra por el costado derecho y por
la parte de atrs.
b) Composicin:
En el cuadro podemos distinguir diferentes planos;
un primer plano ms cercano al espectador, en el que
se encuentra el perro y el marco de la tela que pinta
Velzquez. A continuacin, un plano principal ms
iluminado, en el que estn la infanta Margarita, las dos
meninas y los dos enanos. Despus el plano en el que
se encuentra el pintor. Detrs de l existe un cuarto
plano ocupado por los dos sirvientes. Y en el fondo
de la escena se encuentra el aposentador Jos Nieto.
Tambin se puede considerar otro plano el lugar en
el que se encuentran los reyes.
Para dar profundidad al cuadro, Velzquez utiliza
diversas zonas o planos que se encuentran
en penumbra o iluminadas. Adems la luz sugiere
la jerarqua de los personajes, y la luz que entra por la
puerta del fondo sirve para dar profundidad a la
escena, ya que contrasta con la oscuridad del techo
y las paredes.
Entre los recursos usados por el pintor encontramos: el
espejo en el que aparecen los reyes y que sirve
para darnos una informacin sobre lo que est
ocurriendo en la escena; la puerta abierta al final del
cuadro, que ilumina la parte del fondo y representa el
punto de fuga y da la profundidad a la escena.
Adems, el autorretrato del pintor nos indica el valor
del oficio de pintor como algo noble, ya que se pinta en
la intimidad de la familia real.
c) Valoracin: Actividad personal.
PRUEBA DEL ALUMNADO

6. Monarquas...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Justifica las siguientes afirmaciones:

- El Barroco fue un instrumento de propaganda poltica de los monarcas absolutos.
- El Barroco fue un arte de propaganda religiosa contra el protestantismo
2. Responde las siguientes preguntas sobre el arte barroco:

Cules son las principales caractersticas de la arquitectura barroca?
............................................................................................................................................................
Qu efectos se creaban en los edificios barrocos con las formas elpticas u ovales?
............................................................................................................................................................
Qu dos principales objetivos tena la escultura barroca?
............................................................................................................................................................
3. Di si estas afirmaciones sobre el Barroco son verdaderas (V) o falsas (F):
La pintura barroca se caracteriza por la utilizacin del claroscuro.
En la pintura barroca el dibujo tiene mayor importancia que el color.
El Barroco intenta representar las cosas tal como son, sin idealizarlas.
En las pinturas barrocas los personajes se dibujan serenos y estticos.
La escuela italiana se especializ en el tenebrismo al dibujar escenas macabras.
El principal representante de la pintura barroca flamenca fue Pedro Pablo Rubens.
121

1. Justifica las siguientes afirmaciones:
de altas cpulas para

suntuosidad decorativa.
El arte Barroco, pero sobre todo la arquitectura

barroca, fue utilizado por los monarcas para reflejar
su inmenso poder. Mediante magnficas y voluminosas
construcciones, como el Palacio de Versalles, los reyes
mostraban a sus sbditos la enormidad de su poder,
sobre todo aquellos que practicaban una monarqua
absolutista.
El uso de formas elpticas u ovales en la arquitectura

barroca creaba efectos de luz y de sombra.
Dentro del contexto de la Contrarreforma, la Iglesia

compr gran cantidad de obras de arte para que
las iglesias mostraran una fastuosa decoracin dedicada
principalmente a la propaganda de los principios
religiosos. Una actividad que tena como objetivo
oponerse de manera consciente y voluntaria a la
austeridad de los templos protestantes.
2. Responde las siguientes preguntas
Las principales caractersticas de la arquitectura
barroca son la libertad en el trato de los elementos
arquitectnicos con el fin de otorgarles una impresin de
libertad; la incorporacin de formas elpticas u ovales
para crear efectos de luz y de sombra; el levantamiento
122
METODOLOGA
iluminar
sus interiores; y la
Los dos principales objetivos de la escultura barroca

eran la representacin del movimiento y el naturalismo.
3. Di si estas afirmaciones sobre
La pintura barroca se caracteriza por la utilizacin del
claroscuro: Verdadero.
En la pintura barroca el
importancia que el color: Falso.
dibujo
tiene
mayor
El Barroco intenta representar las cosas tal como son,

sin idealizarlas: Verdadero.
En las pinturas barrocas los personajes se dibujan
serenos y estticos: Falso.
La escuela italiana se especializ en el tenebrismo al
dibujar escenas macabras: Falso.
El principal representante de la pintura
flamenca fue Pedro Pablo Rubens: Verdadero.
barroca
El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Rgimen

Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................

Revolucin Francesa y norteamericana: principios fundamentales, ideario republicano, su importancia en las ideas
republicanas contemporneas, su concrecin en la Declaracin de Independencia de Estados Unidos y en la Declaracin
de los Derechos del Hombre y el Ciudadano, y cuestionamiento al orden monrquico.
Conocimiento de algunas figuras fundamentales del perodo.
HABILIDADES
ACTITUDES

dadas.
Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, ambiente de valoracin de la diversidad de opiniones.
Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y la acumulacin de
capitales.
Comprender que los ideales racionalistas de la ilustracin fundamentan una nueva visin de las relaciones humanas y
del orden poltico que se proyectan hasta el presente.
Comprender que la independencia de Estados Unidos y la Revolucin Francesa son expresiones de profundos
cuestionamientos al orden social y poltico de las monarquas absolutas, basadas en los principios del ideario republicano.
Identificar a los principales pensadores de la Ilustracin y sus propuestas.
Describir cmo se produjo la independencia de las colonias americanas y valorar la importancia histrica de la
Constitucin americana.
Reconocer los principales aspectos del Despotismo Ilustrado

Definen con sus propias palabras los principales postulados generales de la Ilustracin.
Infieren que el pensamiento ilustrado cuestion el derecho divino de los reyes y el orden estamental del medioevo.
Dan ejemplos de proyecciones de la Ilustracin en la experiencia poltica , econmica y social contempornea
Identifican los principios del ideario republicano en la Declaracin de Independencia de Estados Unidos y en la
Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano
METODOLOGA
123
AT
L
siguiente:
La Europa del siglo XVIII.
El comercio colonial y el trfico de
esclavos.
La sociedad estamental.
El pensamiento ilustrado.
La quiebra del absolutismo.
La revolucin americana.
El siglo XVIII en Espaa: los
Borbones.
IC
INICIAMOS EL TEMA
O C
A N
O
EL SIGLO XVIII:
Siglo XVIII
mo ar u a parlame taria
mo ar u a a soluta
Despotismo Ilustrado
i depe de ia de
posterior e pa si
I.C.L.
La masacre de Boston, 1770
LA CRISIS DEL
ANTIGUO RGIMEN
El siglo XVIII europeo se caracteriz por ser
un perodo de transicin. Por un lado,
se mantuvieron las caractersticas del Antiguo
Rgimen: la monarqua absoluta, la sociedad
estamental y una economa seorial de base
agraria.
Por otro lado, el intenso impulso demogrfico
y econmico, el crecimiento de la burguesa y
el desarrollo de nuevas ideas (Ilustracin)
prepararon el camino de las revoluciones
liberales.
Introduciremos el tema con la

lectura de los dos primeros prrafos,
en los que expondremos las
pervivencias y los cambios del siglo
XVIII.
En cuanto a la economa y la
sociedad, plantearemos las siguientes
preguntas al alumnado:
Cul era la sociedad propia del
Antiguo Rgimen? Cul era la base
de la economa?
Qu
cambios
econmicos
prepararon el camino a las
revoluciones liberales?
En Espaa, el siglo XVIII signific la llegada de

una nueva dinasta, los Borbones, y la
aplicacin de los principios del absolutismo
monrquico. Pero a mediados de siglo, la
difusin de las ideas ilustradas y su aplicacin
por los ministros de Carlos III permitieron una
mejora general de las condiciones econmicas y
sociales del pas (Despotismo Ilustrado).
El Parlamento ingls en el siglo XVIII
Qu sistemas polticos se reflejan en el ma-
pa? Qu diferencia a una monarqua absoluta de una monarqua parlamentaria?

Fjate en el eje cronolgico. Qu dinasta em-
Para ilustrar la variedad de

regmenes
polticos
del
siglo
XVIII, observaremos el mapa e
identificaremos los sistemas polticos:
pez a reinar en Espaa en el siglo XVIII? Cita

el nombre de sus monarcas.
100
Educamos en valores
Rechazamos el racismo
El siglo XVIII conoci el trfico triangular que tena a los
esclavos africanos como parte importante de ese comercio
y tambin la irrupcin del pensamiento ilustrado.
Destacar el aporte de la Ilustracin a nuestros valores y
el desprecio hacia el racismo que justificaba la esclavitud
mediante las siguientes preguntas:
En qu consisti el trfico de esclavos?
Por qu crees que se trasladaron a africanos para
trabajar en Amrica en lugar de que los europeos se
ocupasen de estos trabajos?
124
METODOLOGA
Son compatibles los Derechos Humanos y el trfico de

esclavos? Por qu la esclavitud continu despus de la
Declaracin de los derechos humanos?
Despus podemos iniciar un debate centrado en si
existe hoy en da la esclavitud para demostrar que todava
persisten formas de coercin.
Se sugiere al profesor realizar una presentacin digital
para introducir los conceptos y procedimientos ms
importantes que se desarrollarn en este Tema.
EUROPA
Y EE. UU.
7
1689
Declaracin
de Derechos
en Inglaterra
1713
Tratado de Utrecht
E PA A
168 17 9
171 1719
17
Inicio dinast a de
los orbones
17 7
17 1
1716
1714
17
1748
El espritu de
las leyes de
Montesquieu
17 9
173 1739
174 1749
1751
Publicacin
de la Enciclopedia
175 1759
E PE
176 1769
177 1779
1767
E pulsin
de los esuitas
1719
Manu actura eal
de uadala ara
1763
. ociedad Econ ica
igos del Pa s
de
ER A
1787
Constitucin
de EE. UU.
1776
Independencia
de EE. UU.
178 1789
179 1799
1778
ibertad de
los puertos
para co erciar
rica
con
AR O
AR O
Reunin de ilustrados en Pars

a mediados del siglo XVIII
La imagen de la masacre de
Boston corresponde a un episodio
de la revolucin americana que
terminar con la independencia de
Estados Unidos.
La imagen del parlamento ingls
nos ilustra el funcionamiento de
la monarqua parlamentaria: los
diputados discutan sobre la poltica a
seguir.
Los ilustrados fueron pensadores
que alcanzaron una gran influencia
por sus ideas polticas, filosficas y
econmicas.
A continuacin, leeremos el
ltimo prrafo para introducir las dos
formas polticas que nos restan: la
monarqua absoluta y el despotismo
ilustrado.
Para conocer el grado de asimilacin
de los conceptos plantearemos las
Qu sistema poltico aplicaron los
Borbones?
En qu se diferenciaba la poltica
de Carlos III con la de los primeros
Borbones?
Qu consecuencias tuvo esta
poltica?
Haremos un breve comentario
sobre el eje cronolgico y, para
finalizar, los alumnos respondern las
actividades que se plantean.
101

Pgina 100
En el mapa se reflejan tres sistemas polticos:

La monarqua parlamentaria.
La monarqua absoluta.
El Despotismo Ilustrado.
En una monarqua absoluta, el poder estaba en manos
de la figura del rey, que concentraba todos los poderes
y no renda cuentas a nadie. Los gobernados eran
sbditos y no gozaban de ningn tipo de derecho.
En cambio, en la monarqua parlamentaria, el rey
tena un poder limitado, y estaba condicionado por un
Parlamento. Los poderes ejecutivo y legislativo
estaban separados y un tercer poder, la justicia, era

independiente. Adems, los ciudadanos tenan
garantizada la defensa de su libertad individual.
A principios del siglo XVIII empez a reinar en Espaa

la dinasta de los Borbones.
El primer Borbn que gobern en Espaa fue Felipe V,
proclamado rey en 1701 y que consolid su mandato
tras la Guerra de Sucesin. Posteriormente, el siguiente
rey de la dinasta fue Fernando VI, que ser sucedido a
partir de la segunda mitad del siglo XVIII por Carlos III y
luego por Carlos IV.
METODOLOGA
125

1. La Europa del siglo XVIII
1.1. Una agricultura seorial
A
modo
de
introduccin,
observaremos el mapa Europa en el
sigloy se resolvern las actividades.
Despus, leeremos los dos prrafos
de introduccin .
Leeremos el primer tema y
aclararemos las caractersticas de la
agricultura del siglo XVIII:
La agricultura era de subsistencia
porque se orientaba bsicamente al
autoconsumo y solo haba mercados
pequeos para vender unos pocos
productos.
Las malas cosechas provocaban
crisis de subsistencia que generaban
hambre y miseria.
La tierra era propiedad de la
nobleza y el clero porque se transmita
por herencia, mientras que la mayora
de la poblacin la trabaja y pagaba
impuestos.
Finalmente,
explicaremos
la
rotacin trienal con ayuda del dibujo
de esta pgina y reforzaremos su
comprensin con la realizacin de la
actividad del Observa
1.2. Una monarqua absoluta
Iniciaremos el estudio dedicado a
la poltica con la lectura del primer
prrafo y el texto de El Poder Real,
sobre el que se realizar la actividad
propuesta.
Qu instituciones limitaban el
poder del monarca?
Qu funciones tenan estas
La Europa del siglo XVIII
Al iniciarse el siglo XVIII, la mayor parte de Europa se hallaba bajo el Antiguo Rgimen.
Con este trmino definimos a las sociedades europeas de la
Edad Moderna, que haban superado la etapa medieval y feudal, pero que continuaban manteniendo un modo de vida basado en la economa agraria de tipo seorial, el absolutismo
monrquico y la sociedad estamental.
aldea
barbecho
1.1. UNA AGRICULTURA SEORIAL

Desde el punto de vista econmico, la agricultura era la actividad ms importante. Se trataba de una agricultura de
subsistencia, y con un sistema de cultivo basado en la rotacin trienal con barbecho. Los rendimientos eran muy bajos
y se orientaban al autoconsumo. No haba especializacin de
cultivos, los intercambios eran escasos, y se realizaban en
mercados locales o regionales.
Las cosechas marcaban el ritmo de una economa que se vea, peridicamente, azotada por las llamadas crisis de subsistencia: perodos de escasez de alimentos y de subidas de
precios. Estas crisis generaban hambre y miseria y, a menudo, eran el origen de revueltas populares.
La tierra estaba en manos de la nobleza y el clero, que posean grandes propiedades, transmitidas de generacin en generacin. La mayora de la poblacin eran campesinos que
trabajaban las tierras de sus seores y adems estaban sometidos al pago de fuertes impuestos.
1.2. UNA MONARQUA ABSOLUTA

Desde el punto de vista poltico, el rey tena un poder absoluto. La monarqua era de carcter divino, concentraba todos
los poderes en la persona del rey y no renda cuentas a nadie. En consecuencia, los gobernados eran sbditos que
no gozaban de ningn tipo de derecho.
A pesar de su poder absoluto, el rey estaba auxiliado por unas instituciones que lo asesoraban (Consejos de Estado). Para algunos asuntos,
tambin deba consultar a los Parlamentos (Estados Generales en Francia y Cortes en
Espaa).
El Parlamento era una institucin nacida en la Edad Media. Estaba compuesta por representantes de los tres estamentos, que asesoraban al rey y
tenan algunas atribuciones, como la
de aprobar nuevos impuestos.
102
mano de
la justicia
cereales de
primavera
bosques
parcelas de un mismo propietario
tierras de pastos
caminos principales
Sistema de rotacin trienal con barbecho.
El
poder real
El poder soberano solo reside en mi persona; es solo por m por lo que mis tribunales existen y tienen autoridad, y como ellos
ejercen en mi nombre, su uso no se puede
volver nunca contra m; el poder legislativo
solo es mo, sin ninguna dependencia ni
ninguna particin (...); el orden pblico
completo emana de m, y los derechos y
los intereses de mi nacin (...) reposan en
mis manos.
Discurso de Luis XIV
ante el Parlamento de Pars, 1661.
Extrae del texto las ideas que caracterizan la monarqua absoluta.
manto real
espada de Francia
flor de lis de
los Borbones
corona
Luis XIV, el rey

Sol, fue el modelo de monarca absoluto.
Unidad 7. El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Rgimen

Pginas 102 y 103
Europa en el siglo XVIII
El poder real
La monarqua absoluta se caracteriza por la

concentracin del poder en manos del rey, que no debe
rendir cuentas a nadie, ni a los tribunales del pas, ya
que l controla al poder judicial y los tribunales son un
mero instrumento a su servicio. Adems, el poder de
hacer las leyes tambin es privilegio del rey, as como
el orden pblico y los derechos e intereses de sus
sbditos.
126
METODOLOGA
1. Los grandes estados europeos del siglo XVIII eran Francia, el Reino Unido, Espaa, el reino de Dinamarca y el
de Suecia.
2. Los grandes imperios eran el austro-hngaro, el ruso, el
otomano y el Sacro Imperio Romano Germnico.
3. Algunos estados europeos actuales se encontraban
muy fragmentados en el siglo XVIII; como los casos de
Italia y Alemania.
7
instituciones?
EUROPA EN EL SIGLO XVIII
1.3. La expansin econmica
RUSO
FRANCIA
SUI A
POMERANIA
BRAN ENBURGO
AL
IER
VENECIA
POLONIA
GAL
IT
IA B
E
S
MO AR
LA
VIA
AUSTRIA
UNGR A
IA
UG
B AV
PRUSIA
AB
SABO A
PIAMONTE
VALAQUIA
TOSCANA
E S PA A
aleares
Is. B
Cerde a
LAS
IA
lmite del Imperio Alemn
OS
SICILIAS
er
r
TU
NIC
ALMACIA
ESTA OS
PONTIFICIOS
REINO E
C re a
M a r
ARGELI
3 Qu Estados europeos actuales

se encontraban muy fragmentados?
INAMARCA
S
IA
INC S
PROV I A
UN
IMPERIO SA
LES
ALEM N BO EMIA I A
RT
LA
IMPERIO
ONIAS I
PO
2 Qu grandes imperios existan?
GRAN
BRETAA
MARRUECOS
europeos en el siglo XVIII?
FIN
EG
RU
NO
N
IRLAN A
SU
EC
IA
IA
1 Cules eran los grandes Estados
e o
IM
BULGARIA
PE
RIO
GRECIA
ar
Ne
gro
EL CRECIMIENTO DEMOGRFICO*
DE ALGUNOS PASES EUROPEOS
EN EL SIGLO XVIII
pas
OTO M A
NO
1700
1800
16
19
27
Gran Bretaa
Francia
Creta
Rodas
Espaa
7,5
11
I.C.L.
Italia
13
18
1.3. LA EXPANSIN ECONMICA
Alemania
12
23
El siglo XVIII fue de relativa paz internacional. Despus de los largos

conflictos del siglo XVII (Guerra de los Treinta Aos), la firma del
Tratado de Utrecht (1713) dio paso a un perodo de equilibrio internacional, en el que los conflictos trataron de solucionarse mediante la
actividad diplomtica y la firma de tratados y alianzas entre los pases.
Rusia
14
36
En esa situacin, la poblacin aument considerablemente y, entre

1650 y 1800, Europa pas de 100 a 200 millones de habitantes. Este
crecimiento demogrfico fue debido tambin a la ausencia de grandes epidemias, a la introduccin de nuevos cultivos (papa, maz) y,
en general, a la mejor situacin econmica.
El aumento de la poblacin llev a un crecimiento de la demanda de todo tipo de productos, por lo que se produjo una subida de precios que
increment las ganancias de los propietarios. Estos, estimulados por la
posibilidad de obtener mayores beneficios, aumentaron la produccin.
Las monarquas potenciaron este crecimiento econmico: impulsaron
reformas en la agricultura, financiaron la instalacin de manufacturas dedicadas a la produccin de objetos de lujo, y protegieron a las
compaas comerciales que recorran el mundo en busca de mercados. En consecuencia, el comercio se increment notablemente.
Como para la movilidad de los productos era esencial el transporte, a
lo largo del siglo XVIII las comunicaciones mejoraron gracias a la
construccin de carreteras y canales. Con todo, fue el comercio martimo con los territorios extraeuropeos, el comercio colonial, el que tuvo un crecimiento ms espectacular.
*en millones de habitantes
observa
el dibujo
1 Explica cmo funciona el sistema de rotacin trienal.
Analiza
Despus de leer la explicacin,

anotaremos en la pizarra los
principales trazos de la economa del
siglo XVIII.
Crecimiento demogrfico.
Incremento de la produccin.
Aumento del comercio, sobre todo
el colonial.
Observaremos
crecimiento
preguntaremos:
el cuadro El
demogrficoy
Qu causas explican el aumento

de poblacin? Observando el cuadro,
cul pas creci ms?
Cmo afect la demografa en la
produccin?
Qu acciones tomaron las
monarquas para potenciar el
crecimiento econmico?
Por
qu
mejoraron
las
comunicaciones?
Para
finalizar,
los
alumnos
resolvern
las
actividades
de
Analiza y Sintetiza
la tabla de datos
2 Ordena los pases europeos
de mayor a menor poblacin.
Cules han crecido ms en el
siglo XVIII?
Sintetiza
3 Qu entiendes por Antiguo
Rgimen? Cules eran sus caractersticas fundamentales?
103
Observa el dibujo
1. El sistema de rotacin trienal consista en dividir las
tierras de cultivo en tres partes; en una de ellas se
plantaba trigo de otoo, en otra, cereales de primavera,
y la tercera se dejaba en barbecho, es decir, sin plantar
nada para que el terreno se recuperase. Al ao siguiente
los cultivos iban rotando de forma que al tercer ao
se haba producido la rotacin completa y se volva a
empezar de nuevo.
Analiza la tabla de datos
poblacin en 1800, son: Rusia, Francia, Alemania,

Italia, Gran Bretaa y Espaa.
Los que crecieron ms en el siglo XVIII fueron Rusia,
aument en 22 millones de habitantes su poblacin, y
Alemania, con un aumento de 11 millones de habitantes.
Sintetiza
3. Se define como Antiguo Rgimen el sistema bajo el
que se encontraban la mayor parte de las sociedades
europeas de la Edad Moderna. Sus caractersticas
fundamentales son un modo de vida basado en la
economa agraria de tipo seorial, el absolutismo
monrquico y la sociedad estamental.
2. Los pases de la tabla, ordenados de mayor a menor

METODOLOGA
127
A continuacin, iniciaremos un
debate sobre las ideas del texto El
El siglo XVIII fue el de la gran expansin del comercio martimo europeo con otros continentes,
sobre todo, Amrica.
esclavos capturados
barco para el transporte

de esclavos
Los barcos de Gran Bretaa, Holanda, Francia,

Espaa y Portugal intercambiaban productos manufacturados de Europa por materias primas de
las colonias, cada vez ms necesarias para las industrias del continente europeo. Algunos productos coloniales, como el azcar, el caf, el tabaco,
el algodn y el cacao, se hicieron de uso habitual
en Europa.
La base del comercio colonial era el llamado comercio triangular que tena en el trfico de esclavos de raza negra un elemento esencial. Los esclavos eran recogidos en frica, trasladados a
Amrica en condiciones penosas y vendidos all
para trabajar de manera infrahumana en las plantaciones agrcolas. El destino de los esclavos era,
sobre todo, las islas del Caribe, Brasil y las colonias inglesas.
intermediario local
traficante de esclavos
Captura y venta de esclavos en frica. Grabado del siglo XVIII.
LAS RUTAS COMERCIALES EN EL SIGLO XVIII
oo
o
C
C
Madagascar
El comercio colonial y el trfico de

esclavos.
Leeremos el texto y a continuacin
prestaremos atencin al mapa de Las
rutas comerciales, sobre el que el
alumnado realizar la actividad 1.
Una vez est resuelta la actividad,
para conocer el comercio a escala
mundial haremos una relacin del
lugar de origen de los productos que
llegan a Europa:
Virreinato de Nueva Espaa y
virreinato del Ro de la Plata: oro y
plata.
Asia: t y especias.
Caribe: azcar, caf y algodn.
Colonias
britnicas:
algodn,
tabaco y pieles.
Para conocer la naturaleza y
el balance de estos intercambios
comerciales
plantearemos
al
alumnado las siguientes preguntas:
Qu productos exporta Europa?
Son ms baratos o ms caros que
los productos que importa?
Qu repercusiones demogrficas
pudo tener para frica el envo de los
esclavos a Amrica?
Crees que este movimiento
forzoso
de
poblacin
tuvo
consecuencias econmicas para
frica?
Existe alguna ruta que se site
fuera de las posesiones europeas?
Por qu crees que es as?
DESCUBRE El comercio colonial y el trfico de esclavos
Descubre. El comercio colonial y el

trfico...
C
C
104

Pgina 105
1. El comercio triangular del siglo XVIII constaba de tres
lugares relacionados entre s: Europa, las colonias
americanas y asiticas, y el continente africano. Los
barcos europeos llevaban productos manufacturados
a las colonias que intercambiaban por materias primas
como el algodn, el tabaco, el azcar, el caf, el t, las
especias o el cacao. El continente africano era el que
subministraba otro de los elementos esenciales del
comercio colonial, los esclavos de raza negra.
2. El comercio de esclavos consista en recogerlos en frica
y trasladarlos hasta Amrica en condiciones penosas
128
METODOLOGA
para ser vendidos all y trabajar en las plantaciones

agrcolas. El destino de ellos era, principalmente, las
islas del Caribe, Brasil y las colonias inglesas.
3. Segn el texto del comercio de esclavos en Guinea,
la trata de esclavos se justificaba como una mejora en
las condiciones de vida que llevaban los esclavos que
eran capturados en frica si se quedaban en su lugar
de origen y por la actividad comercial que generaban
con su trabajo y que supona un gran bien para las islas
donde trabajaban.
7
comercio de esclavos en Guinea, que
compaginaremos con el comentario
de las imgenes.
Leeremos el primer prrafo y
observaremos el dibujo de la Captura
y venta de esclavos, del que
destacaremos:
Los esclavos eran generalmente,
como dice el texto de El comercio
de esclavos, cautivos de guerra
apresados por otros africanos.
Estos
africanos
hacan
de
intermediarios locales con los
traficantes europeos porque les
vendan los esclavos que llevaban
hasta los puertos.
Plantacin de caa de azcar en el continente americano.
El
comercio de esclavos en
Guinea
En primer lugar, de todos es sabido que

un gran nmero de cautivos de guerra seran masacrados cruelmente si no existiese
la salida de venderlos a los europeos. (...)
En segundo lugar, cuando son llevados a su
destino, generalmente hablndolo, llevan all
una vida mejor y ms cmoda que la que tenan en su propio pas. La razn es clara. Como los propietarios pagan por ellos precios
muy caros, es de su inters darles el mejor
trato posible.
En tercer lugar, el trabajo de estos esclavos
ha hecho tanto bien a las colonias inglesas
(...), sobre todo en aquellas islas con plantaciones de azcar. Como estas islas tienen
un clima casi tan caliente como el de la
costa de Guinea, los negros tienen ms aptitudes para trabajar la tierra que los blancos. (...)
En una palabra, puedo asegurar que el
bien que procura este comercio es mucho
mayor que todos los inconvenientes que se
le atribuyen. (...)
Guillaume SNELGRAVE: Nueva relacin de
algunos lugares de Guinea y del comercio
de esclavos que all tiene lugar, 1735.
Sabas
que...
Entre los siglos XVI y XVIII, unos 20 millones de hombres y mujeres fueron capturados en frica, trasladados a Amrica en grandes buques de carga y vendidos como esclavos.
La esclavitud no fue abolida en la mayora de pases europeos
hasta finales del siglo XIX.
Dibujo que muestra el hacinamiento de los esclavos en las bodegas de los barcos en que eran trasladados.
1 Explica qu era el comercio triangular, qu rutas comprenda

y qu productos se intercambiaban.
2 Con ayuda de los documentos, explica en qu consista el
comercio de esclavos y cul era su destino en Amrica.
3 Cmo se justificaba la trata de esclavos en la poca? Rebate cada uno de los argumentos expuestos en el texto sobre el
comercio de esclavos en Guinea.
Los esclavos se trasladaban hasta

las costas atados al cuello, como
aparece en la imagen.
En la costa emprendan el viaje
hasta el continente americano en
barcos, como el que aparece en el
fondo de la imagen.
Proseguiremos la ruta de los esclavos
con la lectura del Sabas que y
mientras observamos la imagen de la
bodega del barco haremos preguntas
que inviten a la reflexin:
Por qu crees que se amontonaba
a estos hombres en lugar de dejarles
ms espacio para viajar?
Qu problemas crees que
se generaran por viajar en esas
condiciones durante tantos meses
hasta llegar al continente americano?
105
METODOLOGA
129

2. La sociedad estamental
Leeremos este tema y despus

nos fijaremos en el grfico de la
sociedad estamental y en la pirmide.
Preguntaremos:
Cul era el factor que determinaba
la posicin social que ocupaba cada
persona?
Cmo poda conseguirse el
ascenso social?
Cul era el grupo mayoritario, los
privilegiados o los no privilegiados?
Los alumnos resolvern la actividad
propuesta al pie de la pirmide para
comprobar que se han comprendido
los conceptos trabajados.
2.2. Los privilegiados
Para conocer los grupos
privilegiados leeremos el texto
y escribiremos en la pizarra las
prerrogativas de las que disfrutaban:
Exencin de impuestos.
Monopolio de los cargos.
Posesin de la tierra y obtencin
de rentas procedentes de su trabajo
por parte de los campesinos.
Tras estos apuntes generales
especificaremos que:
Los
nobles
disfrutaban
de
determinados honores.
El clero era heterogneo en el
disfrute de privilegios.
La sociedad estamental
2.1. UNA SOCIEDAD DESIGUAL

Una de las principales caractersticas de la sociedad del Antiguo Rgimen era su desigualdad civil ya que estaba dividida
en dos grupos bien diferenciados: los privilegiados (nobleza y
clero) y los no privilegiados (estado llano o tercer estado).
Se trataba de una sociedad cerrada, en la que cada hombre o
mujer perteneca a un orden o estamento, segn su nacimiento, y era prcticamente imposible el ascenso social.
monarca
absoluto
PRIV
ILEG
IADO
S
2.1. Una sociedad desigual
alto clero
y nobleza
de la corte
2.2. LOS PRIVILEGIADOS
nobleza
La nobleza y el clero constituan los estamentos privilegiados. Posean la mayor parte de las tierras, que explotaban en
rgimen seorial, monopolizaban todos los cargos y estaban
exentos del pago de impuestos.
burguesa
y bajo
clero
La nobleza viva de las rentas de la tierra y acumulaba cuantiosas riquezas. Gozaba de concesiones honorficas (banco reservado en la iglesia...), econmicas (exencin de colaborar
en las obras pblicas...) y fiscales (no pagaban impuestos y
tenan derecho de cobrarlos a los campesinos).
NO
PRI
VILE
GIA
DOS
El clero viva de las rentas derivadas de la explotacin

de su patrimonio territorial y tambin del diezmo. No
era un grupo homogneo, pues el alto clero disfrutaba
de los lujos y privilegios de la nobleza, mientras que
el bajo clero provena del estado llano y llevaba una
vida modesta.
2.3. LOS NO PRIVILEGIADOS
clases
populares
urbanas y
campesinos
1 Qu grupos sociales formaban la sociedad del Antiguo Rgimen? Cules eran los
privilegiados? Y los no privilegiados?
El estado llano constitua el sector de los no privilegiados.

Eran la inmensa mayora de la poblacin (entre un 90 y un
95%) y agrupaba a personas muy diferentes, tanto por su condicin econmica como social (burgueses, artesanos, campesinos, etc.). Sin embargo, les una su oposicin a los privilegios
y al rgimen seorial, y su reivindicacin de la igualdad civil.
La burguesa inclua a los grandes artesanos, comerciantes y
banqueros. Era el grupo ms activo econmicamente y su riqueza haba aumentado gracias al crecimiento econmico del
siglo XVIII. A pesar de su enriquecimiento, careca de influencia poltica, permaneca marginada de los crculos de poder y
aspiraba a gozar de mayor poder poltico y prestigio social.
Las clases populares urbanas agrupaban a los trabajadores
manuales de las ciudades (pequeos artesanos, sirvientes,
soldados, obreros de las manufacturas...).
Los campesinos constituan el grupo ms numeroso de la poblacin. Sus condiciones de vida eran muy duras ya que estaban obligados a trabajar las tierras de los grupos privilegiados,
a los que pagaban cuantiosos impuestos (derechos seoriales).
106
SOCIEDAD ESTAMENTAL
O AR A
A SOL O
PRIVILEGIADOS
(menos del 5%)
lo
le o
en s
e ne o os
l
el
o e
o
le o
O
PRIVILEGIADOS
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es nos
en es
e os

Pginas 106 y 107
La nobleza en el siglo XVIII
Sociedad estamental
1. Los palacios de la nobleza del siglo XVIII, como se

muestra en esta reconstruccin del palacio Sully, contaban con numerosas habitaciones, galeras, jardines, invernaderos, patios y una entrada para los carruajes que
llegan al palacio, etc.
1. Los dos grupos sociales que formaban la sociedad

del Antiguo Rgimen eran los privilegiados y los no
privilegiados.
Al grupo de los privilegiados pertenecan el monarca,
el alto clero, la nobleza de corte y la nobleza.
Dentro de los no privilegiados estaban la burguesa, los
campesinos y las clases populares urbanas.
130
METODOLOGA
2. Estos palacios estaban habitados por la nobleza y la

realeza. La aristocracia era el nico sector social que
poda permitirse vivir en estas construcciones de tanto
lujo.
Entre los privilegios sociales de los que disfrutaban destacan las concesiones honorficas (derecho a llevar
os
os
7
2.3. Los no privilegiados
INVESTIGA... La nobleza en el siglo XVIII

Los nobles constituan un sector social minoritario, que
habitaba en palacios y llevaba una vida ociosa, llena de
lujos y gastos suntuarios (trajes, fiestas...).
PALACIO SULLY EN PARS
En el siglo XVIII, sin embargo, se inici el declive de este sector social, tan estrechamente unido al Antiguo Rgimen y al absolutismo.
invernadero
Qu intereses una a un grupo

tan heterogneo?
Por qu la burguesa, teniendo un
gran poder econmico, perteneca a
este grupo social?
Qu oficios ejercan las clases
jardn
planta en "U"
Leeremos el texto y para diferenciar

la diversidad de este grupo haremos
buhardilla
populares?
Cules eran las obligaciones de los
campesinos?
patio
cubierta a
dos aguas
habitaciones
La vida de la nobleza
transcurra en refinados
y confortables salones.
galera
altos tocados
entrada para
carruajes
Investiga la nobleza en el siglo

XVIII
Para consolidar el estamento de la
nobleza leeremos el texto de Voltaire y
comentaremos el palacio y la vestimenta
con las siguientes observaciones:
La riqueza se demostraba en la
monumentalidad de la arquitectura de
los palacios de la alta nobleza.
El lujo se demostraba tambin en
los materiales de las vestimentas y el
refinado gusto de este grupo.
peluca
corpio
casaca
sobrefalda
Es
til un noble?
1 Observa el palacio y
describe las caractersticas
de sus dependencias. Cmo estaba decorado?
abanico
En Francia, un noble es muy superior a

un negociante. Yo no s, sin embargo,
quin es ms til a un Estado: el seor bien engalanado, que sabe con
precisin a qu hora se levanta el
rey, y que se da aires de grandeza, o
un negociante que enriquece a su pas,
da rdenes en El Cairo y contribuye a
la felicidad del mundo.
VOLTAIRE: Cartas filosficas, 1734.
Finalmente, el alumnado resolver

las actividades.
2 Quines habitaban estos palacios? De qu privilegios sociales disfrutaban?

calzones
(culottes)
medias
de seda
3 Describe cmo vestan

hombres y mujeres nobles y
los peinados y tocados con
los que se adornaban.
4 Explica qu crtica hace
Voltaire en su escrito.
107
espada, banco reservado en la iglesia), econmicas

(derecho a caza, exencin de colaborar en las obras
pblicas) y las ms importantes, las exenciones fiscales
(dispensa de pagar impuestos y derecho de cobrarlos a
los campesinos).
de ms bajo rango.
La crtica del autor consiste en que en realidad para
el Estado es ms til alguien que trabaja, como el
negociante, frente al que no hace nada y se da aires de
grandeza, como el noble.
3. Los nobles iban vestidos elegantemente con casaca,

calzones (culottes) y medias de seda. Las mujeres
llevaban corpio y sobrefalda.
Las mujeres se adornaban con altos tocados, mientras
que los hombres llevaban peluca.
4. Voltaire compara el valor que en Francia se da a un
noble con el de un negociante, al que se le considera
METODOLOGA
131

3. El Pensamiento ilustrado
3.1. Qu es la Ilustracin?
Empezaremos leyendo , el
recuadro Sabas que De esta
manera, se habrn introducido los
principios filosficos y polticos
propios del siglo XVIII.
Destacaremos las principales ideas
de la Ilustracin:
La razn es el nico medio para
entender el mundo.
El conocimiento era la base de
la felicidad y se confiaba en que la
humanidad poda llegar a alcanzarla.
Las relaciones humanas deban
fundarse en la tolerancia, en lugar
de en la intolerancia religiosa, y en
cdigos morales fundamentados en
la razn.
3.2. Los filsofos de las Luces
Leeremos el tema y veremos
cmo defienden estas ideas algunos
de los autores con la lectura y
la actividad de la Defensa de la
Igualdad.
A continuacin, se leern los
dos prrafos correspondientes
al pensamiento econmico y
preguntaremos:
Qu defenda la teora del
mercantilismo?
Cul era, por el contrario, la
principal fuente de riqueza segn los
fisicratas? Por qu?
Qu papel deba desempear
el Estado en la economa segn los
El pensamiento ilustrado
3.1. QU ES LA ILUSTRACIN?
La Ilustracin es un movimiento de carcter intelectual, desarrollado
en la Europa del siglo XVIII, que puso en cuestin todos los principios del Antiguo Rgimen.
Los precedentes de este movimiento fueron dos pensadores ingleses,
John Locke e Isaac Newton. Locke critic el absolutismo y plante,
por primera vez, la divisin de poderes. Con Newton naci el mtodo
cientfico, basado en la observacin y comprobacin de los hechos
planteados.
La Ilustracin defenda la fe absoluta en la razn (inteligencia humana) como nico medio para entender el mundo. Ni la autoridad, ni la
tradicin, ni la revelacin podan sustituir a la razn, y todo lo que esta no pudiera entender o aceptar, deba ser rechazado como engao o
supersticin.
Los ilustrados crean que la humanidad, conducida por su inteligencia,
poda alcanzar el conocimiento, que era para ellos la base de la felicidad, objetivo ltimo de la vida humana. Por ello, se mostraban firmes
partidarios de la educacin y del progreso, es decir, de la mejora paulatina de las condiciones de vida de los seres humanos.
Defendieron la tolerancia como la base de las relaciones humanas y
criticaron la intolerancia religiosa. Aunque la mayora de ilustrados
eran creyentes, negaban la superioridad de una religin sobre las dems y propusieron la necesidad de establecer unos cdigos morales
dictados por la razn.
3.2. LOS FILSOFOS DE LAS LUCES

Las ideas de la Ilustracin fueron propagadas por un grupo de pensadores, principalmente franceses: Montesquieu, Voltaire, Diderot, Rousseau.
En sus escritos, estos eruditos defendieron los principios de libertad e
igualdad de todos los seres humanos. Se opusieron a la sociedad estamental y argumentaron que todas las personas nacen libres e iguales.
Por tanto, apoyaron la movilidad social y el mrito segn la vala y la
inteligencia de las personas.
Parte de una lmina de la Enciclopedia.
Sabas
que...
El siglo XVIII, el de la Ilustracin, es conocido como el Siglo de las Luces, porque despus de largas etapas de
oscurantismo, los filsofos pensaron que, finalmente, la luz de
la razn se proyectaba sobre las
sombras de la Tierra.
Voltaire
El pensamiento econmico
Ante el mercantilismo, teora que defenda la acumulacin de metales preciosos como la principal fuente de riqueza y el comercio como
la mejor actividad para conseguirla, se impuso la fisiocracia.
Los fisicratas afirmaban que la agricultura era la base para la riqueza de un pas, la que permita vivir a sus habitantes, as como acumular e intercambiar productos. Adems, apoyaban la propiedad
privada, la libertad de comercio e industria y se oponan a toda
intervencin del Estado en la economa.
108
Condorcet
D'Alembert
Diderot
Reunin de pensadores ilustrados.

Pgina 109
Defensa de la igualdad, la libertad y la soberana
nacional
En el primero se defiende la libertad natural del hombre,

argumentando que cuando se nace, se es libre, sin estar
sometido al poder de un superior. Rousseau defiende la
soberana nacional y explica que un poder, como el de
elaborar leyes, debe emanar del consentimiento de los
ciudadanos
Analiza el esquema
1. Los tres tipos de poderes que existen son el poder
132
METODOLOGA
ejecutivo, el poder legislativo y el poder judicial. Segn

los ilustrados, el poder ejecutivo ejecuta las leyes y
nombra a los ministros entre la mayora del Parlamento;
el poder legislativo es el que hace las leyes y elabora el
presupuesto del Estado; y el poder judicial asegura el
cumplimiento de las leyes.
2. La concentracin de poderes en una misma persona
supone un exceso de poder y puede llevar a una tirana,
en la que el pueblo no pueda participar en la gestin del
gobierno.
7
fisicratas?
El pensamiento poltico
LA SEPARACIN DE PODERES
La Ilustracin se opuso al absolutismo y configur una nueva doctrina: el liberalismo.
PODER
EJECUTIVO
Montesquieu defendi la divisin de poderes

(legislativo, ejecutivo y judicial) y puso un especial nfasis en la independencia del poder judicial.
e o Pre
e la e
ente
l a
Parlamento
a e la le e
la ora
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el ta o
PODER
JUDICI
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nale
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el o er e e t o
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el m l m ento
e la le e
el en
Defensa
de la igualdad, la libertad y la soberana
Montesquieu: El poder deba estar

dividido en el legislativo, judicial y
ejecutivo.
Rousseau: La soberana reside en
la voluntad de los ciudadanos.
Voltaire: El parlamento deba
limitar el poder del rey y los
privilegiados deban pagar tambin
impuestos.
nacional
3.3. LA "ENCICLOPEDIA"
Dos pensadores ilustrados, Diderot y D'Alembert, pusieron en marcha un ambicioso proyecto: la Enciclopedia. Se trataba de publicar una
gran obra que reuniera todos los conocimientos de la poca, fundados en la razn y en el
estudio de la naturaleza. La obra, que empez
a publicarse en 1751, comprenda treinta y cinco volmenes, en los que colaboraron los principales escritores de la Ilustracin.
A pesar de la persecucin a que fue sometida,
tuvo un gran xito, consiguiendo un elevado
nmero de compradores, lo que ayud a la difusin de las ideas ilustradas. Tambin contribuy a la transmisin de las Luces y la proliferacin de salones y academias, donde se
confrontaban y discutan las nuevas ideas.
Analiza
PODER
E I
TIVO
e ta la le e
om ra
a lo m n tro
entre la ma or a
el Parlamento
Rousseau defini el contrato social como el

resultado de un pacto entre todos los ciudadanos y plante asimismo el principio de soberana nacional: el poder emana del libre consentimiento de todos los ciudadanos, expresado
mediante el voto.
Voltaire defendi la necesidad de un parlamento que limitase el poder del rey y de un

sistema fiscal que no recayese exclusivamente
sobre el pueblo.
Luego, leeremos el texto

dedicado al pensamiento poltico
y destacaremos las ideas de cada
autor:
el esquema
La igualdad natural o moral est fundamentada en la constitucin de la naturaleza humana comn a todos los hombres, que nacen, crecen, subsisten y mueren de la misma
manera. El primer estado que el hombre adquiere en la naturaleza, y que se estima como el ms preciado de todos los
bienes, es la libertad. () Todos los hombres nacen libres,
es decir, no estn sometidos al poder de un superior.
Concluiremos que todos los

filsofos intentaban limitar el
poder del monarca y esta idea la
ilustraremos con el grfico de La
separacin de poderes.
Artculos "Igualdad natural" y "Libertad natural", de la Enciclopedia.
Solo la voluntad general puede dirigir las fuerzas del Estado

(), el pueblo sometido a la ley debe ser el protagonista. El
poder legislativo pertenece al pueblo y tan solo de l puede
emerger. () Toda ley que no haya sido ratificada por el
pueblo es nula. () Para asegurar las leyes, es necesario un
gobierno, pero el gobierno es tan solo el representante del
pueblo soberano. ()
Jean-Jacques ROUSSEAU: El contrato social, 1762.
Qu principios de la Ilustracin se defienden en los textos? Cmo se argumentan?
Sintetiza
1 Qu tres tipos de poderes existen? Cul debe ser la
4 Qu principios inspiraban la Ilustracin?
funcin de cada uno de ellos segn los ilustrados?
2 Por qu la concentracin de poderes en una misma

persona es una tirana?
5 Indica qu propuestas sociales, polticas y econmicas plantearon los ilustrados como alternativa al Antiguo Rgimen.
3 Justifica la frase de Montesquieu: es necesario que

el poder reprima al poder.
6 Explica las diferencias existentes entre el mercantilismo y la fisiocracia.
3.3. La Enciclopedia
Despus de leer el texto, haremos
estas preguntas:
Qu se pretenda con la
Enciclopedia?
Qu repercusin tuvo en la
sociedad?
Qu se representa en la reunin
de pensadores?
Por ltimo, se realizarn las
actividades del Analiza el esquema y
Sintetiza.
109
3. Con esta frase, Montesquieu pretende que sea

el
propio poder, a travs de la separacin de
poderes, el que se autocontrole para evitar que se
concentre en pocas manos.
Sintetiza
el liberalismo econmico ingls. Y en poltica, defienden

la divisin de poderes y la soberana nacional.
6. El mercantilismo defenda la acumulacin de metales
preciosos como principal fuente de riqueza; la fisiocracia
defenda la libertad de comercio, la propiedad privada y
la agricultura como la fuente de riqueza de un pas
4. La Ilustracin defenda la fe absoluta en la razn, era

partidaria de la educacin y del progreso y defenda la
tolerancia como la base de las relaciones humanas.
5. En el mbito social, la Ilustracin critica la sociedad
estamental y defiende que las personas nacen libres e
iguales. En el terreno econmico, apoyan la fisiocracia y
METODOLOGA
133

4. La quiebra del absolutismo
4.1. Las revoluciones inglesas
Iniciaremos la lectura del primer
prrafo, que nos servir para introducir
los dos modelos de transformacin
poltica de finales de siglo.
Explicaremos el parlamentarismo
ingls con la lectura del primer
prrafo y el comentario del cuadro
de La Cmara. a partir de estas
preguntas:
Qu cmaras tena el Parlamento
ingls? En qu se diferenciaban?
Cmo se distribuan los diputados
del gobierno y la oposicin en la
Cmara de los Comunes?
Cmo crees que se aseguraba
que el orador pudiera exponer sus
ideas ante el resto de los diputados?.
Por qu crees que haba
espectadores?
Despus leeremos los cuatro
prrafos siguientes y escribiremos
en la pizarra la historia del
parlamentarismo:
La dinasta Estuardo pretendi
gobernar sin el control del Parlamento
y persigui a los opositores.
Estalla una guerra civil entre
los partidarios del Parlamento y la
monarqua absoluta.
Carlos I fue ajusticiado y se
proclam la Repblica.
La quiebra del absolutismo
A finales del siglo XVII se produjeron, en Holanda y en

Inglaterra, una serie de transformaciones polticas que
comenzaron a limitar el poder de la monarqua absoluta.
Al mismo tiempo, las ideas ilustradas dieron lugar, en
muchos pases, a una serie de experiencias reformistas
conocidas con el nombre de Despotismo Ilustrado.
4.1. LAS REVOLUCIONES INGLESAS

Desde la Edad Media, en Inglaterra el poder real estaba
limitado por la accin de las dos cmaras del Parlamento: la de los nobles y los clrigos (Lores) y la de los burgueses, representantes de las ciudades (Comunes). Los
monarcas necesitaban su autorizacin para el cobro de
impuestos o para declarar la guerra.
Pero en el siglo XVII, una nueva dinasta, la de los Estuardo, pretendi gobernar sin el control del Parlamento
y procedi a detener o ajusticiar a quienes se le opusieron. Estos hechos dieron lugar a una guerra civil entre
los defensores del Parlamento y los de la monarqua absoluta. En 1649, el rey Carlos I fue ajusticiado y se proclam la repblica.
Oliver Cromwell, el principal impulsor del cambio poltico, acab transformando la repblica en una dictadura
militar. En 1660, tras la muerte de Cromwell, el Parlamento restableci la monarqua.
EL SISTEMA POLTICO INGLS

P
EE
El Parlamento
El e
om a
om a
o t ola
a mara
e lo ore
a es o les
y o ispos
a
e lo
mara
om ne
iputa os e
iu a es y pue los
vota las leyes

y los impuestos
eli e
El o erno
a e apli a la ley
Ele tore
al e e o e
p opieta ios y u ueses
o ele tore mu e es pe ue os p opieta ios

a tesa os asala ia os po es
1 Justifica segn el esquema por qu Inglaterra

no es una monarqua absoluta.
2 Qu diferencia existe entre las dos Cmaras?
Quin elige a los Comunes?
3 Crees que el primer parlamento ingls era un
sistema totalmente democrtico? Justifica tu respuesta.
Carlos II, el nuevo rey de Inglaterra, tuvo que aceptar el

control del Parlamento que en 1679 vot a favor del Hbeas corpus. Este texto garantizaba las libertades individuales e impeda al rey toda detencin arbitraria.
En 1689, una segunda revolucin acab definitivamente
con la monarqua absoluta de los Estuardo y el Parlamento ofreci la corona a Guillermo de Orange. El nuevo rey jur la Declaracin de Derechos ( Bill of the
Rights), que limitaba los poderes del monarca y someta
algunas de sus decisiones al Parlamento.
Inglaterra fue, pues, el primer pas que tuvo una monarqua de poder limitado: el soberano estaba condicionado
por el Parlamento, que elega al primer ministro entre
sus miembros. Los poderes ejecutivo y legislativo estaban separados y un tercer poder, la justicia, era independiente.
Adems, los ciudadanos tenan garantizada la defensa de
su libertad individual. La monarqua parlamentaria britnica se convirti en un ejemplo a seguir para los filsofos franceses de la Ilustracin.
110
Carlos I de Inglaterra fue decapitado en 1649.

Pginas 110 y 111
El sistema poltico ingls
1. Inglaterra no es una monarqua absoluta porque el
rey no concentra en sus manos todos los poderes.
Los poderes ejecutivo y legislativo estn separados, y
en el poder legislativo el rey est condicionado por el
Parlamento.
2. La Cmara de los Lores est compuesta por grandes
nobles y obispos nombrados por el rey. La Cmara
de los Comunes la forman diputados de ciudades y
pueblos que son elegidos por los electores (propietarios
y burgueses).
134
METODOLOGA
3. El primer parlamento ingls no era un sistema plenamente democrtico porque exista un grupo que no
tena derecho al voto, entre los que se encontraban
mujeres, pequeos propietarios, artesanos, asalariados
y pobres.
Un monarca ilustrado
Federico II defiende la necesidad de que exista un

hombre al que se le pide que gobierne, pero que en
lugar de tratar a sus sbditos como esclavos, ejerza su
poder de forma sabia y respetando la libertad de los
gobernados.
orador
espectadores
diputados
del gobierno
presidente de la Cmara.
Dirige los debates
diputados de
la oposicin
ministros
La Cmara de los Comunes en el siglo XVIII.
4.2. EL DESPOTISMO ILUSTRADO

A pesar del ejemplo ingls, la mayora de los monarcas europeos seguan ejerciendo un poder absoluto. Ahora bien, algunos de ellos, como Federico II
de Prusia, Mara Teresa de Austria, Catalina de Rusia y el monarca espaol Carlos III, intentaron hacer compatibles el principio de autoridad del absolutismo con la idea de progreso, racionalizacin y
modernidad de la Ilustracin.
Los dspotas ilustrados y sus ministros promovieron un cierto reformismo con la voluntad de actuar
en favor del bien del pueblo, pero reservndose la
capacidad de decisin. El lema "todo para el pueblo,
pero sin el pueblo" define perfectamente el carcter
del Despotismo Ilustrado.
Su poltica reformista se caracteriz por la racionalizacin de la administracin del Estado, la reforma de
la enseanza, la modernizacin de la agricultura, el
desarrollo de las manufacturas y la liberalizacin
parcial de la produccin y el comercio.
De todas maneras, las posibilidades de esta experiencia reformista resultaban muy limitadas. No era
posible reformar la economa y mantener intacta la
sociedad estamental y el poder absoluto.
Las contradicciones de esta va reformista abrieron la puerta a la poca de las grandes revoluciones
liberales del siglo XIX.
UN
MONARCA ILUSTRADO
Hay que estar loco para creer que los hombres han dicho a otro hombre, su semejante: "Te elevamos por
encima de nosotros porque nos gusta ser esclavos".
Por el contrario, ellos han dicho: "Tenemos necesidad
de vos para mantener las leyes a las que nos queremos
someter, para que nos gobiernes sabiamente, para
que nos defiendas. Exigiremos de vos que respetis
nuestra libertad".
Federico II DE PRUSIA, 1781.
Cmo justifica Federico II el Despotismo Ilustrado?
Comenta
la Cmara de los Comunes
1 Quines componen la Cmara de los Comunes?
Cul es su funcin poltica?
Sintetiza
2 Explica las dos revoluciones que afianzaron el parlamentarismo en Inglaterra.
3 Qu es el Despotismo Ilustrado? Qu reformas
propusieron los monarcas?
Los alumnos observarn el dibujo

de la decapitacin y continuaremos la
exposicin:
La Repblica se transform en la
dictadura militar de Oliver Cromwell.
Se restablece la monarqua tras
morir Cromwell.
Carlos II gobern aceptando el
control parlamentario.
Una revolucin acaba en 1689
con la dinasta Estuardo y entrega la
corona a Guillermo de Orange, quien
jura la Declaracin de Derechos.
Para finalizar, leeremos los dos
ltimos prrafos, que ilustraremos con
el esquema de El sistema poltico,
y trabajaremos las tres actividades
propuestas.
4.2. El Despotismo Ilustrado
A continuacin plantearemos las
En qu pases se dio el
despotismo ilustrado?
Qu ideas compatibilizaban los
dspotas ilustrados?
Por qu no triunf esta va
reformista?
Estudiaremos
los
principios
ideolgicos del despotismo con
la lectura del texto Un monarca
Ilustrado, que comentaremos a partir
de la pregunta propuesta.
Para finalizar, pediremos al
alumnado que realice las actividades
del Comenta y Sintetiza.
111
Comenta
1. La Cmara de los Comunes la componen 513 diputados
de ciudades y pueblos. Su funcin era la de autorizar
al monarca el cobro de impuestos o la declaracin de
guerra.
Sintetiza
2.
La primera fue una guerra civil entre los defensores
del Parlamento y los de la monarqua absoluta de los
Estuardo que finaliz en 1649, cuando el rey Carlos I fue
ajusticiado y se proclam la repblica.
La segunda se produjo en 1689 y acab definitivamente
con la monarqua absoluta de los Estuardo. El Parlamento
ofreci la corona a Guillermo de Orange, que acept las

limitaciones que se le impusieron.
3. El Despotismo Ilustrado es un sistema poltico en el que
se compaginan el principio de autoridad del absolutismo
con la idea de progreso, racionalizacin y modernidad
de la Ilustracin. Los dspotas ilustrados propusieron un
reformismo pero reservndose su capacidad de decisin.
Entre las reformas que propusieron los monarcas destacan: la racionalizacin de la administracin del Estado,
la de la enseanza, la modernizacin de la agricultura, el
desarrollo de las manufacturas y la liberalizacin parcial de
la produccin y el comercio.
METODOLOGA
135

5. La revolucin americana
5.1. Estados Unidos de Amrica
Para
iniciar
este
tema,
observaremos el mapa de los Estados
Unidos en 1776 y explicaremos los
siguientes puntos de introduccin:
Los Estados Unidos eran trece
colonias britnicas.
Es el territorio que ocupaban los
Estados Unidos porque el interior
estaba habitado por los indios.
Florida, que actualmente pertenece
a Estados Unidos, en aquel tiempo
era espaola.
Profundizaremos en la ideologa
del movimiento de independencia
mediante las siguientes preguntas:
En qu dos aspectos la revolucin
americana fue pionera? Cules eran
sus referencias ideolgicas?
Qu justificaban los colonos
americanos para no cumplir las leyes
inglesas?
Cul era, segn la Declaracin
de Independencia, el deber de los
gobernantes? A quin podan
referirse?
Despus de este cuestionario,
comentaremos el significado de los
dos smbolos: el cambio en la bandera y la protesta contra las tasas con
el lanzamiento del t al mar.
La revolucin americana
5.1. ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMRICA

Las trece colonias inglesas, establecidas en la costa este de Amrica
del Norte, protagonizaron en el siglo XVIII la primera insurreccin colonial contra una metrpoli, y constituyeron el primer ejemplo de gobierno fundado sobre los principios de igualdad y libertad.
Los habitantes de estas colonias, conocedores del proceso poltico de
Gran Bretaa y animados por las ideas de igualdad, libertad y tolerancia que les llegaban de la Europa ilustrada, se enfrentaron a la metrpoli en defensa de sus intereses y de sus derechos.
Los colonos no estaban de acuerdo con los impuestos (especialmente
sobre el t), ni con el monopolio comercial que Gran Bretaa ejerca
sobre su territorio. Como la ley no les otorgaba representacin en el
Parlamento de Londres, declararon su intencin de no obedecer leyes
que no haban sido votadas por sus representantes.
El 4 de julio de 1776, delegados de las trece colonias, reunidos en Filadelfia, redactaron la Declaracin de Independencia de Estados Unidos de Amrica, cuyo prembulo fue escrito por Thomas Jefferson.
Dicha declaracin expresa los principios que impulsaron su revuelta: el
derecho de todas las personas a la libertad y la bsqueda de la felicidad, y el deber de los gobernantes de respetar los "derechos inalienables" del pueblo.
5.2. LA CONSTITUCIN DE ESTADOS UNIDOS

La guerra contra la metrpoli fue larga y los insurgentes contaron con
la ayuda de voluntarios europeos, entusiasmados por sus ideas de libertad. Gran Bretaa no reconoci la independencia del territorio
americano hasta 1783, tras la derrota de Yorktown. George Washington, un general que lideraba el ejrcito insurgente, fue proclamado primer presidente de los Estados Unidos de Amrica.
En 1787, el nuevo Estado redact la primera Constitucin escrita de
la historia. El texto aseguraba la separacin y el equilibrio de poderes (ejecutivo, legislativo y judicial), estableca una forma de gobierno
republicana, con amplios poderes para el presidente, y una estructura federal, pues los territorios (Estados) del nuevo pas tenan capacidad de autogobierno (justicia, enseanza, polica). Por encima de los
Estados, se situaba el gobierno federal, responsable de los asuntos exteriores, defensa, finanzas y moneda del nuevo pas.
La Constitucin se completaba con una Declaracin de Derechos que
garantizaba la libertad de religin, de prensa, de expresin, de reunin
y el derecho a ser juzgado por un jurado. Asimismo, nadie poda ser
privado de su vida, de su libertad o de su propiedad, sin un procedimiento judicial. Esta aplicacin prctica de los principios del liberalismo poltico explica el impacto de la Revolucin americana en el resto
del mundo. En Europa, los "vientos de libertad" de Amrica reforzaron
los sentimientos de hostilidad contra la monarqua absoluta.
112
En 1773, colonos americanos disfrazados de indgenas arrojaron al mar las cajas de t ingls en protesta contra los
fuertes impuestos. Grabado del siglo
XVIII.
En 1777, trece estrellas, simbolizando las

trece colonias americanas, sustituyeron
en la bandera de
Estados Unidos
los smbolos de la
monarqua britnica.
Analiza
el sistema poltico de Estados
Unidos
1 Explica el funcionamiento del
sistema poltico americano. Compralo con el ingls y establece
similitudes y diferencias.
Sintetiza
2 Qu circunstancias influyeron en la independencia de las
colonias americanas?
3 Resume el proceso de independencia de Estados Unidos.
Qu principios se plasmaban en
la Declaracin de Independencia?

Pginas 112 y 113
Analiza / Sintetiza
1. En el sistema poltico americano, el poder legislativo
est en manos del Congreso, cuyos miembros son elegidos por los ciudadanos electores. El poder ejecutivo recae en el Presidente, elegido por un perodo de cuatro
aos por los grandes electores. Y el poder judicial est
en manos de la Corte Suprema, seis jueces vitalicios
nombrados por el Presidente y que controlan su gestin
de gobierno.
En los sistemas americano e ingls hay separacin de
poderes y electores restringidos segn su capacidad
econmica. Pero en Inglaterra existe un monarca y
136
METODOLOGA
en los Estados Unidos, un Presidente; y los miembros

del Congreso son electos en Amrica, mientras que el
rey ingls nombra a parte de los miembros del poder
legislativo.
2. En la independencia de las colonias americanas influy:
El descontento de los colonos por las tasas e impuestos
a los que les someta la metrpoli y el monopolio
comercial que Inglaterra ejerca sobre sus territorios.
La ideas de igualdad, libertad y tolerancia que les
llegaban desde la Europa ilustrada.
3. Los colonos americanos decidieron no obedecer las
leyes impuestas desde Inglaterra. El 4 de julio de
7
5.2. La Constitucin de Estados
Unidos
ESTADOS UNIDOS EN 1776
SISTEMA POLTICO DE ESTADOS UNIDOS
MASSACHUSETTS
NEW
HAMPSHIRE
NUEV
Boston
RK
A YO
RHODE
ISLAND
CONNECTICUT
NI A
SYLVA
PENN
Filadelfia
DELAWARE
IN A
C A R O L RT E
O
D EL N
GE
vota las leyes y

el presupuesto
Cor e
re
ue es
v tal os
o trola
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el e
O
C
Golfo
o ele ores
u eres pe ue os prop etar os la os
o prop etar os
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a
I.C.L.
ideales de la
ra
C
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rop etar os la os
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de Mxico
Los
IA
El res en e
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N
T I
C O
L
RY
INIA
l e a o
NEW JERSEY
MA
VIRG
El Congreso
Nueva York
AN
revolucin
americana
Jefferson
Franklin
Washington
Todos los hombres son por naturaleza igualmente libres e independientes, y poseen ciertos derechos inherentes a su persona. ()
Todo poder reside en el pueblo y, por consiguiente, deriva de l. ()
El gobierno est y es necesario que est instituido para el beneficio, proteccin y seguridad
comunes del pueblo, nacin o comunidad. ()
Los poderes legislativo y ejecutivo del Estado
han de separarse y distinguirse del judicial. ()
Las elecciones de los miembros que actan como
representantes del pueblo en la asamblea deben
ser libres. ()
La religin () ha de orientarse exclusivamente
por la razn y la conviccin, no por la fuerza o la
violencia; y, por tanto, todos los hombres tienen el
mismo derecho al ejercicio libre de su religin.
Declaracin de Derechos de Virginia, 1776.
(Adoptada por las trece colonias americanas.)
Qu ideas ilustradas se reflejan en esta Declaracin de Derechos?
Firma de la Declaracin de Independencia de Estados

Unidos de Amrica (4 de julio de 1776). Entre los redactores
de la Declaracin se distingue a Benjamin Franklin, Thomas
Jefferson y George Washington.
Explicaremos el sistema poltico

mediante el grfico del Sistema
poltico y estas ideas:
Se redact la primera Constitucin
escrita.
El poder era equilibrado por
dividirse en legislativo, ejecutivo y
judicial, independientes uno de otro.
La forma de gobierno era
republicana porque no se nombr a
ningn rey.
El Estado era federal porque
exista un gobierno en cada uno de
los estados y otro gobierno comn
para todos con mbitos de actuacin
para cada uno.
Leeremos los dos ltimos prrafos
y
trabajaremos
su
contenido
formulando, en primer lugar, las
Podras decir la aplicacin de cada
una de las libertades que garantizaba
la Declaracin de Derechos?
Cmo influy la revolucin
americana en Europa?
Cul es el motivo por el que un
movimiento de independencia triunf
en Europa?
Luego,
el
alumnado
leer
individualmente el texto de Los
ideales y responderemos a la
pregunta.
Por ltimo, se respondern el
Analiza y el Sintetiza.
113
1776, delegados de las trece colonias se reunieron en

Filadelfia y redactaron la Declaracin de Independencia
de Estados Unidos de Amrica. Se inici una guerra
entre la metrpoli y las colonias, que termin en 1783,
cuando Gran Bretaa reconoci la independencia de
los Estados Unidos tras la derrota de Yorktown. George
Washington fue proclamado primer presidente y se
redact la primera Constitucin del Estado americano
en 1787.
En la Declaracin de Independencia se plasmaban
los principios que impulsaron la revuelta americana:
el derecho de todas las personas a la libertad y a la
bsqueda de la felicidad, y el deber de los gobernantes
de respetar los derechos inalienables del pueblo.
Los ideales de la revolucin americana
Algunas de las ideas ilustradas que se reflejan en la

Declaracin de Derechos de la revolucin americana
son: los principios de libertad e igualdad, la soberana
nacional, la divisin de poderes, la emanacin del poder
a partir del consentimiento de todos los ciudadanos
expresado mediante el voto, y el establecimiento de
unos cdigos morales dictados por la razn.
METODOLOGA
137

6. El siglo XVIII en Espaa: los
Borbones
6.1. La Guerra de Sucesin (17011714)
Empezaremos leyendo el primer
prrafo para conocer la llegada de la
dinasta borbnica al trono espaol.
Propondremos
una
serie
de
preguntas con el fin de destacar la
doble naturaleza del conflicto:
Por qu las principales potencias
europeas se opusieron a la coronacin
de Felipe V?
Por qu los territorios de la
Corona de Aragn apostaron por otro
candidato?
Quin rivaliz contra Felipe V por
el trono espaol?
Qu acontecimiento provoc el
cambio en las alianzas internacionales
establecidas contra Felipe V?
A continuacin, estudiaremos las
consecuencias de la guerra leyendo
los dos ltimos prrafos e incidiremos
en los beneficiarios de las prdidas
territoriales espaolas:
Austria: Milanesado, Npoles,
Flandes y Cerdea.
Gran Bretaa: Menorca y Gibraltar.
6.2. Los Borbones y la Ilustracin

en Espaa
Continuaremos con el comentario
al rbol genealgico de los monarcas
del siglo XVIII.
Una vez familiarizados con la dinasta,
pediremos al alumnado que lea este
El siglo XVIII en Espaa: los Borbones
El ltimo rey de la casa de Austria, Carlos II, muri en 1700

sin descendientes. Nombr heredero a su sobrino-nieto, el
prncipe francs Felipe de Borbn. La proclamacin de Felipe V como rey, en 1700, signific la implantacin en Espaa
de la dinasta borbnica y la introduccin del modelo absolutista francs.
LOS BORBONES EN ESPAA

EN EL SIGLO XVIII
Felipe V
(1700-1746)
6.1. LA GUERRA DE SUCESIN (1701-1714)

Algunas de las potencias europeas se oponan al nuevo monarca espaol, ya que significaba un fortalecimiento de los
Borbones en Europa. Muy pronto, Gran Bretaa, Holanda,
Portugal y el Imperio austraco declararon la guerra a Francia y a Espaa. Este enfrentamiento dio origen a la Guerra
de Sucesin que, adems de un conflicto internacional, fue
tambin un conflicto interno en Espaa.
En 1713, el archiduque Carlos hered la Corona de Austria al
morir su hermano. Temerosas ahora del excesivo poder de
los Habsburgo, Gran Bretaa y Holanda retiraron su apoyo
al archiduque Carlos y firmaron el Tratado de Utrecht
(1713) que puso fin al conflicto internacional y reconoci a
Felipe V como rey de Espaa.
Fernando VI
(1746-1759)
Carlos III
(1759-1788)
Carlos IV
(1788-1808)
6.2. LOS BORBONES Y LA ILUSTRACIN EN ESPAA

Los primeros Borbones espaoles (Felipe V y Fernando VI)
siguieron el ejemplo de sus parientes e implantaron el modelo de gobierno del absolutismo centralista francs. Todos los poderes residan en el monarca y las Cortes quedaron casi anuladas.
Como en el resto de Europa, en la Espaa del siglo XVIII
surgi un grupo de pensadores ilustrados que coincidieron
en el inters por la educacin, la ciencia, el espritu crtico y
la idea de progreso. Este grupo se fij como principales objetivos el crecimiento econmico, la reforma de la sociedad, la
mejora de la enseanza y la modernizacin de la cultura espaola.
Pero la ausencia de grupos burgueses, el conservadurismo intelectual y el peso de la Iglesia catlica dificultaron la expansin de las ideas de la Ilustracin. Entonces, la mayora de
los ilustrados acab colaborando con la monarqua, convencidos de que solo un poder fuerte poda realizar las reformas
necesarias.
Estos pensadores encontraron un eficaz apoyo en el rey Carlos III (1759-1788). El monarca, sin renunciar a su poder y
sin romper con los privilegios nobiliarios, se rode para su
tarea de gobierno de ministros ilustrados.
114
INSTITUCIONES
DE LA MONARQUA BORBNICA
RGANOS
EJECUTIVOS
INSTITUCIONES
A
C
ecretarios
asesoran
Estado
Asuntos extranjeros
Justicia
Guerra
Hacienda
RE
A
asesoran
a itanes enera es
Audiencias
orre idores
ntendentes

Pgina 115
Profundizamos a modo de ampliacin.
Por el Decreto de Nueva Planta, el rey Felipe V derog

todos los fueros e instituciones de los reinos de Aragn
y Valencia, e impuso las leyes de Castilla para todo el
territorio de la Corona. Los fueros eran el conjunto de
derechos y privilegios que se concedan a un territorio.
Analiza los textos / Sintetiza

1. Para Olavide, el principal problema de la agricultura espaola es el reparto desigual de las tierras de cultivo,
138
METODOLOGA
lo que supone que la propiedad de muchas tierras se

concentre en pocas manos. Esta situacin supone
que, al ser las propiedades tan extensas, las tierras se
cultivan mal o no se cultivan todas, con la consiguiente
prdida de rendimiento de produccin en la agricultura.
2. Campomanes, en su Memorial ajustado de 1774,
defiende que la falta de libertad en el comercio de
los productos agrcolas ha sido la causante de la
desaparicin de muchas fbricas espaolas y del poco
desarrollo de las que todava se mantienen.
El autor explica que si el comercio agrcola no est
liberalizado, se produce un empobrecimiento de
la poblacin, que no podr comprar los productos
6.3. EL CRECIMIENTO DEL SIGLO XVIII

Al iniciarse el siglo XVIII, Espaa continuaba siendo una sociedad esencialmente rural y estamental, con una agricultura
de escasos rendimientos, tcnicamente atrasada, y con la mayor parte de las tierras en manos de los privilegiados.
La expansin general de la demografa y la economa europeas y las medidas reformistas de Carlos III permitieron
mejorar la situacin de la economa espaola. En primer lugar, la poblacin conoci un importante crecimiento y pas,
aproximadamente, de siete millones y medio de habitantes al
iniciarse el siglo, a once al finalizarlo.
El crecimiento demogrfico hizo aumentar la demanda de
productos. As, una serie de mejoras agrcolas como la introduccin de nuevos cultivos, la expansin del regado y el aumento de la viticultura, permitieron el incremento de la produccin agrcola. Este crecimiento fue mayoritariamente el
resultado de la extensin del espacio cultivado.
El comercio y la industria tambin se modernizaron. La liberalizacin del comercio permiti la expansin de las Compaas comerciales, que negociaban con productos coloniales
(caf, tabaco, azcar) en los puertos espaoles y americanos.
Tambin se crearon las manufacturas reales (vidrio, cermica, tapices) y se protegieron las manufacturas privadas (textil y siderurgia). Por ltimo, se dictaron aranceles para proteger la industria nacional de la competencia exterior.
Sin embargo, no se solucion el principal obstculo para el
desarrollo industrial: la escasa demanda, como consecuencia
de la pobreza del campesinado. Por esta razn, los ilustrados
insistieron en la necesidad de una reforma agraria que pusiese fin a la concentracin de la tierra en manos de los privilegiados.
La
cuestin agraria
No hay duda de que, como he dicho, uno
de los mayores males que padecemos es
la desigual reparticin de las tierras y que
las ms de ellas estn en pocas manos.
()
Que la demasiada extensin de las tierras
de labranza hace que estas se cultiven mal
y no todas, pues el mismo terreno que,
puesto en muchas manos, se sembrara
todos los aos, (...) reducido a uno solo,
queda en la mayor parte inculto y el que
se labra es de un modo defectuoso.
Pablo de OLAVIDE:
Informe sobre la Ley Agraria, 1768.
La verdadera causa por la cual no hay

fbricas florecientes en Espaa,
y por la que se han extinguido
de dos siglos hacia aqu ms
de la mitad, nace verdaderamente de la tenacidad con la
que se oprime la libre circulacin de los productos de la
agricultura y su justa estimacin, cosa que es causa
del empobrecimiento
general.
Pedro RODRGUEZ DE
CAMPOMANES: Memorial ajustado, 1774.
ANALIZA
los textos sobre la cuestin agraria
1 Cul es el principal problema de la agricultura espaola segn Olavide? Qu conflictos conlleva?
2 Qu defiende Campomanes en su escrito? Con qu argumentos lo justifica?
tema y destaque las principales ideas

del texto.
Quines fueron los principales
ilustrados espaoles? Cules eran
los objetivos que perseguan?
Qu rey favoreci las ideas
ilustradas?
Comentaremos
el
esquema
Instituciones de la monarqua
borbnica con el fin de explicar que
las Cortes y los Consejos asesoraban
al rey absoluto.
6.3 El crecimiento econmico del
siglo XVIII
Sintetizaremos
el
desarrollo
econmico en estos puntos:
El crecimiento demogrfico.
El incremento de la produccin
agrcola por introduccin de cultivos
y extensin del espacio cultivado.
La expansin comercial gracias a
las compaas. Diferenciaremos las
industrias actuales de las del siglo
XVIII comentando el dibujo de la
manufactura
Para finalizar, leeremos el ltimo
prrafo de la explicacin y los
textos de La cuestin agraria, que
trabajaremos con las actividades de
Analiza y Sintetiza
Sintetiza
3 Qu objetivos se propusieron los ilustrados espaoles? Qu dificultades hallaron
para llevarlos a cabo?
Interior de una manufactura de cermica del siglo XVIII.
4 Cita algunas reformas de Carlos III. Qu

limitaba la industria y el comercio en Espaa?
115
elaborados en las fbricas, lo que tendr como

consecuencia la falta de desarrollo industrial.
3. Los ilustrados espaoles se propusieron como principales
objetivos los siguientes: El crecimiento econmico. La
reforma de la sociedad. La mejora de la enseanza. La
modernizacin de la cultura espaola.
Las dificultades que hallaron para llevarlas a cabo fueron
la ausencia en Espaa de amplios grupos burgueses, el
conservadurismo de los medios intelectuales y el enorme
peso de la Iglesia catlica.
ms importantes fueron: imposicin de la autoridad real

sobre la Iglesia, que se tradujo en expulsin de jesuitas
en 1767, creacin de escuelas de enseanza primaria y
reforma de estudios universitarios, impulso y proteccin
de Sociedades de Amigos del Pas dedicadas a
fomentar las poder legislativo qued en manos de las
instituciones directamente controladas por el monarca.
Adems, se unific el territorio imponiendo leyes nicas,
una idntica administracin y una homogeneizacin de
todas sus instituciones.
4. Las reformas de Carlos III consistieron en medidas que

significaron aplicacin del Despotismo Ilustrado. Las
METODOLOGA
139

Actividades
La Actividad 1 est planteada
clave trabajados en el tema.

ANTIGUO RGIMEN
La Actividad 2 est pensada para

identificar a los monarcas espaoles
de la dinasta de los Borbones y
ordenarlos cronolgicamente.
ECONOMA
la paz facilit
anlisis y la interpretacin de un mapa
histrico a partir de unas pautas.
De esta manera, el alumno trabajar
los cambios polticos en Europa
debidos al Tratado de Utrecht, segn
lo estudiado, y aprender a interpretar
mapas histricos.
crecimiento
demogrfico
privilegiados
increment
integrados por
monarqua
absoluta
pensamiento
ilustrado
propugnaba
apoyaba
defenda
limitacin del
absolutismo
ciudad
llevaron a
produccin
agrcola
campesinos
trabajaban
posean
quiebra del
absolutismo
dedicados a
condujo a
comercio y
manufacturas
revoluciones
inglesa y
americana
favorecieron
Para ello, se fijarn en los ms

variados
aspectos:
economa,
poltica, sociedad y religin.
Una vez realizadas las cuatro
actividades, los alumnos sintetizarn
los contenidos trabajados en el tema,
siguiendo las pautas que se proponen
en esta actividad.
campo
La Actividad 4 tiene como finalidad

que el alumnado contraponga los
principios que definen el Antiguo Rgimen y los propios de la Ilustracin.
Preguntas clave
POLTICA
SOCIEDAD
comercio
Sintetiza
plasmado en
Prusia,
Austria,
Rusia,
Espaa
2. Reconoce a los personajes
Qu fue la Ilustracin? Qu ideas

defendieron los ilustrados?
Cules fueron las caractersticas de
la Europa del siglo XVIII?
a) Identifica a cada uno de los monarcas Borbones; despus, escribe sus nombres y los aos durante los que
reinaron.
b) Averigua por qu gobernaron dos hijos de Felipe V.
Qu Estados fueron los primeros en

adoptar un sistema poltico parlamentario? Cmo lo consiguieron?
Qu tipo de Estado implantaron
los Borbones en Espaa? Qu medidas reformistas adopt el rey
Carlos III?
116

Pginas 116 y 117
No privilegiados, que en el campo eran los

campesinos que trabajaban tierras, y en la ciudad
eran la burguesa y las clases populares dedicadas
al comercio y las manufacturas.
El Antiguo Rgimen se caracteriz por:
Economa: la paz facilit el crecimiento demogrfico, lo

que increment la produccin manufacturera y la
produccin agrcola que, a su vez, favorecieron al
comercio.
Sociedad: dividida en dos grupos:

Privilegiados, integrados por la nobleza y el clero y
que posean tierras.
140
METODOLOGA
Poltica:
La monarqua absoluta propugnaba el absolutismo.
El parlamentarismo ingls apoyaba la limitacin del
absolutismo. / El pensamiento ilustrado defenda el
liberalismo.
Conducen a la quiebra del absolutismo con las
revoluciones inglesa y americana, y al Despotismo
Ilustrado plasmado en Prusia, Austria, Rusia y Espaa.
7
Banco de preguntas
Zon@web
BSICAS
Si quieres saber ms sobre el Antiguo

Rgimen, entra en:
www.claseshistoria.com/
antiguoregimen/politicadespotismo.htm
3. Aprende a comentar un mapa histrico
EE
En el siglo XVIII la agricultura era la

actividad ms importante. (V)
a Austria
a Saboya
a Gran Bretaa
lmites del Imperio
territorio espaol
r
Ma
1.Estados Unidos
3.Inglaterra
M e
er e a
M a r
2. Relaciona cada estado con las

formas polticas que les corresponda:
Negro
Menorca
e r
r
c a
El Tratado de Utrecht, firmado en 1713, plante

en Europa un nuevo orden internacional, regido
por la idea del "equilibrio de poderes". Supuso el
fin definitivo del Imperio espaol de los Austrias y
el inicio de la hegemona de Gran Bretaa.
Observa el mapa y resuelve estas cuestiones:
a) Presentacin del mapa
Qu momento histrico se representa? En
qu ao se sita? Qu territorios figuran en
el mapa?
Qu nos indican los colores? Y la lnea de
la leyenda?
El derecho a la igualdad y la libertad

fue abolido a finales del siglo XVIII. (F)
Hasta el siglo XX se defendi la razn
y la inteligencia humana como el medio
de entender el mundo. (F)
La Ilustracin defenda el absolutismo

monrquico. (F)
El siglo XVIII europeo se caracteriz
por ser una poca de transicin. (V)
EUROPA DESPUS DEL TRATADO DE UTRECHT

Mar
e
Nor e
1. Di si las siguientes afirmaciones

son verdaderas (V) o falsas (F):
I.C.L.
b) Descripcin y anlisis
Qu territorios perdi la monarqua hispnica tras el tratado? Qu pases se beneficiaron?
A qu guerra puso fin este tratado? Qu
causas la provocaron?
Indica qu intereses estaban en juego en esa
guerra.
c) Interpretacin y contexto histrico
En qu posicin qued la monarqua espaola en el contexto internacional, si la comparamos con los dos siglos anteriores?
2.Espaa
a. Despotismo Ilustrado
b.Monarqua parlamentaria
Constitucin escrita
c.Primera
RESPUESTA: (1., c.); (2., a.); (3., b.)

3. Cundo se redact la primera
Constitucin escrita de la historia?
En qu pas? Quin era el
presidente?
En 1787, en los Estados Unidos de
Amrica. Su presidente era George
Washington.
4. Completa las frases con las
palabras que tienes a continuacin:
Diderot-Enciclopedia-1751-Ilustracind'Alembert-razn-naturaleza
Copia la tabla y compltala con los conceptos que correspondan:
economa
poder poltico
sociedad
religin
Antiguo Rgimen
Ilustracin
117
Sintetiza
La Ilustracin fue un movimiento intelectual que se
desarroll en la Europa del siglo XVIII y que cuestion
los principios del Antiguo Rgimen.
Los ilustrados defendan la fe absoluta en la razn
(inteligencia humana) como nico medio para entender
el mundo. Crean que la humanidad, conducida por su
inteligencia, poda alcanzar el conocimiento, que era
para ellos la base de la felicidad.
Eran firmes partidarios de la educacin y del progreso,
y defendieron la tolerancia como base de las relaciones
humanas y criticaron la intolerancia religiosa. Y estaban
a favor de los principios de la libertad y la igualdad.
Dos pensadores ilustrados, DIDEROT

y D'ALEMBERT pusieron en marcha
un proyecto: la ENCICLOPEDIA. Esta
obra se empez a publicar en 1751,
en la que colaboraron los principales
escritores de la ILUSTRACIN, quera
reunir todos los conocimientos de la
poca fundados en la RAZN y en el
estudio de la NATURALEZA.
En economa, los ilustrados defendieron la fisiocracia

y el liberalismo econmico ingls. Y en poltica, se
oponan al absolutismo, estaban a favor de la divisin
de poderes, la soberana nacional y el parlamentarismo.
En la Europa del siglo XVIII se vivi una etapa de
transicin. Por un lado, las sociedades europeas se
mantuvieron bajo el Antiguo Rgimen, un modo de
vida basado en la economa agraria de tipo seorial, el
absolutismo monrquico y la sociedad estamental. Por
otro, se desarrollaron nuevas ideas, fundamentadas
en el movimiento de la Ilustracin, que junto con el
impulso demogrfico y econmico y el crecimiento
de la burguesa prepararon el camino para futuras
METODOLOGA
141
DE la
LAS
ACTIVIDADES
El SOLUCIONES
siglo XVIII:
crisis
del Antiguo Rgimen
revoluciones liberales.
Los primeros Estados que adoptaron el sistema poltico
parlamentario fueron Inglaterra y los Estados Unidos.
Por otro, se desarrollaron nuevas ideas, fundamentadas
en el movimiento de la Ilustracin, que junto con el
impulso demogrfico y econmico y el crecimiento
de la burguesa prepararon el camino para futuras
revoluciones liberales.
En el caso de Inglaterra, fueron necesarias dos
revoluciones para terminar por la fuerza con la
monarqua absoluta de los Estuardo, y se ofreci la
Corona a Guillermo de Orange, un nuevo rey que acept
la limitacin de sus poderes.
En Estados Unidos tambin se lleg al parlamentarismo
a travs de una revolucin y una larga guerra contra
la metrpoli. Al finalizar el conflicto y declararse
independientes, las colonias americanas adoptaron un
sistema poltico parlamentario, influenciadas por las
ideas procedentes de la Europa ilustrada.
Los Borbones en Espaa implantaron un tipo de Estado

siguiendo el modelo del absolutismo centralista francs.
As todos los poderes residan en el monarca y las Cortes
quedaron anuladas.
El rey Carlos III llev a cabo una serie de medidas
reformistas, entre las que sobresalen:
La imposicin de la autoridad real sobre la Iglesia hasta
llegar a expulsar a los jesuitas de Espaa.
La creacin de nuevas escuelas de enseanza primaria
y la reforma de los estudios universitarios.
El impulso y la proteccin de las Sociedades Econmicas
de Amigos del Pas, dedicadas a fomentar la agricultura,
la industria y el comercio.
La limitacin de los privilegios de la Mesta y el impulso
de la colonizacin de nuevas tierras.
La liberalizacin de los precios del trigo.
El decreto de la libertad de comercio con Amrica para
todos los puertos espaoles.
beneficiados. Y la lnea de leyenda seala los lmites del

Imperio.
b) Descripcin y anlisis:
La monarqua hispnica, tras el Tratado, perdi los
territorios de Npoles, Cerdea, Flandes, Luxemburgo,
Miln, Menorca y Gibraltar. Los pases que
se beneficiaron de estos territorios fueron Austria,
Saboya y Gran Bretaa.
El Tratado de Utrecht puso fin a la Guerra de
Sucesin espaola. Este conflicto haba estallado al
ocupar Felipe de Borbn el trono espaol tras la
muerte sin descendencia del ltimo rey de la casa de
Austria, lo que supona la unin de Espaa y
Francia bajo una misma dinasta real. Esta unin no
era bien vista en el mbito internacional porque
rompa el equilibrio de poderes en Europa, por lo
que se desat una guerra internacional.
A su vez, en el interior peninsular, la Corona de
Aragn se mostr en contra del Borbn por temor a
perder sus fueros.
En esta guerra estaban en juego los intereses de
potencias europeas como Gran Bretaa o Austria,
que vean en la unin de Francia y Espaa una
amenaza para sus intereses en Europa.
Y en el interior peninsular, Felipe de Borbn
representaba el centralismo, mientras que los reinos
de la Corona de Aragn defendan sus libertades
ante la amenaza del tipo de gobierno que poda
aplicar este rey.
c) Interpretacin y contexto histrico:
Respuesta personal.
Antiguo Rgimen:
2. Reconoce a los personajes

a) De izquierda a derecha, los reyes y los aos en que
gobernaron son: Felipe V (1700-1746); Fernando VI
(1746-1759); Carlos III (1759- 1788); y Carlos IV
(1788-1808).
b) Gobernaron dos hijos de Felipe V porque el primero
que gobern, Fernando VI, no tuvo descendencia y, al
morir, su sucesor fue su hermano Carlos III.
3. Aprende a comentar un mapa
a) Presentacin del mapa:
En este mapa se representa el fin de la Guerra de
Sucesin como conflicto internacional. Se sita en el ao
1713, tras la firma del Tratado de Utrecht. En el mapa
figuran las posesiones europeas del Imperio espaol de
los Austria, as como los principales estados e imperios
de la Europa de principios del siglo XVIII.
Los colores nos indican los territorios que ceden los
Borbones tras el Tratado y cules son los estados
142
METODOLOGA
Economa: mercantilismo.
Poder poltico: monarqua absoluta.
Sociedad: estamental.
Religin: intolerancia religiosa.
Ilustracin:
Economa: fisiocracia y liberalismo econmico.
Poder poltico: monarqua parlamentaria y Despotismo
Ilustrado.
Sociedad: libertad e igualdad de las personas.
Religin: cdigos morales dictados por la razn.
PRUEBA DEL ALUMNADO

7. El siglo XVIII...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Responde las siguientes preguntas sobre el pensamiento ilustrado:

Qu fue la Ilustracin?
............................................................................................................................................................
Qu nuevas ideas defendieron los ilustrados en el siglo XVIII?
............................................................................................................................................................
En qu se diferencia el liberalismo del absolutismo?
............................................................................................................................................................
2. Describe las principales caractersticas econmicas, polticas y sociales de la Europa del
Antiguo Rgimen:
Econmicas
Polticas
Sociales
............................................................................................................................................................
3. Cules fueron las causas que provocaron la Guerra de Sucesin?
............................................................................................................................................................
143

1. Responde las siguientes preguntas...:
Qu fue la Ilustracin?
Un movimiento intelectual del siglo XVIII que cuestion el
Antiguo Rgimen. Defensor del conocimiento, la razn,
la educacin, el progreso, la tolerancia, etc.
Qu nuevas ideas...?
Libertad e igualdad, liberalismo econmico, la fisiocracia,
el contrato social, la separacin de poderes, la necesidad
de un parlamento y de un sistema fiscal ms justo.
En qu se diferencia..?.
Para el liberalismo el poder emana del libre consentimiento
de los ciudadanos y se opone a la intervencin estatal en
la economa, mientras que en el absolutismo el poder se
concentra en una sola persona, la cual acta sin consulta
alguna.
2. Describe las principales caractersticas...
Econmicas: La agricultura como actividad ms
importante, peridicas crisis de subsistencia, tierras
en manos de la nobleza y el clero, gran desarrollo del
comercio, mercantilismo.
144
METODOLOGA
Polticas: Monarqua de carcter divino. Poder

absoluto del rey. Estados Generales como medio de
consulta del monarca.
Sociales: Sociedad estamental y aumento
considerable de la poblacin.
3. Cules fueron las causas...?
Las causas de la Guerra de Sucesin estuvieron
dadas por la muerte de Carlos II, quen muri sin
descendencia, lo cual provoc el enfrentamiento entre
Felipe V y Carlos de Austria por heredar el trono.
Gran Bretaa, Holanda, Portugal y el Imperio Austriaco
declararon la guerra a Francia y a Espaa para impedir
que stas se convirtieran en potencia indiscutibles.
Liberalismo y Nacionalismo
Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................

Expansin de la influencia europea: rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas, desarrollo tecnolgico,
rutas y representaciones cartogrficas.
Lectura e interpretacin de fuentes primarias con el testimonio de la participacin de las mujeres en la Revolucin
Francesa y la discriminacin que sufrieron.
HABILIDADES
ACTITUDES

dadas.
derechos humanos.
cuestionamientos al orden social y poltico del las monarquas absolutas, basados en los principios del ideario republicano.
Comprender el proceso de la Revolucin Francesa, considerando sus etapas, las personas que intervinieron en su
desarrollo, los hechos relevantes y sus consecuencias inmediatas.
Evaluar la influencia del legado poltico del mundo moderno, reconociendo sus proyecciones en la actual valoracin de
la democracia y los derechos humanos.
Identifican el contenido ideolgico y poltico del liberalismo y el nacionalismo.

Identifican la importancia de la independencia de Estados Unidos y la Revolucin Francesa para las ideas republicanas
del mundo.
Seleccionan fuentes segn pertinencia y tipo, para extraer y resumir informacin sobre la Revolucin Francesa.
Ordenan temporalmente etapas, hechos relevantes y consecuencias inmediatas de la Revolucin Francesa.
Evalan el uso de la violencia y la muerte de miles de personas en la poca del terror de la Revolucin Francesa.
Establecen relaciones entre el desarrollo de la Revolucin Francesa y el proceso de secularizacin de la sociedad.
METODOLOGA
145
INICIAMOS EL TEMA
siguiente:
El estallido de la Revolucin
Francesa.
Las etapas de la Revolucin
Francesa.
Las mujeres y la Revolucin
Francesa.
El Imperio napolenico.
Restauracin,
liberalismo
y
nacionalismo.
Las revoluciones liberales y
nacionales.
Hacia una Europa de naciones.
Romanticismo y Realismo.
LIBERALISMO
Y NACIONALISMO
Europa 1789-1871
Revolucin francesa
revueltas liberales
I.C.L.
revueltas nacionales
Toma de la Bastilla, 1789
El parlamentarismo ingls y la Revolucin

americana haban iniciado ese cambio, pero
fue la Revolucin francesa de 1789 la que
proporcion los programas de los partidos
liberales y democrticos de la mayor parte del
mundo, y la que asent el concepto de nacin.
Aunque en 1814 las potencias absolutistas
derrotaron a los ejrcitos napolenicos y,
aparentemente, las ideas revolucionarias, la
vuelta atrs era imposible. Un largo combate
enfrent, entre 1815 y 1870, a los liberales
y los absolutistas, y a las naciones y los imperios.
Para
introducir
el
tema
comentaremos la imagen de la
plantacin del rbol que simboliza la
libertad alcanzada con la Revolucin
Francesa.
Despertaremos la atencin del
alumnado
con
las
siguientes
preguntas:
A qu sexo y edad pertenecen los
personajes que aparecen plantando
el rbol?
Pertenecen, segn sus vestidos,
a un grupo social privilegiado o no
privilegiado?
Qu crees que significa este
cuadro?
Las nuevas ideas ilustradas y el crecimiento

econmico del siglo XVIII anunciaron una poca
de profundas transformaciones polticas. Este
proceso se conoce como revolucin liberal
burguesa.
El liberalismo triunf finalmente, el poder

absoluto fue derrocado, y muchas naciones
alcanzaron su unidad o independencia.
Barricadas en Berln, 1848
Observa el mapa. Qu pas fue el centro del
fenmeno revolucionario? A qu otros pases europeos se extendi?

Observa el eje cronolgico. Cita cules fueron
las principales etapas y los acontecimientos

ms importantes del perodo 1789-1874.
118
Educamos en valores
La igualdad, la libertad y la fraternidad
actualidad:
La sociedad en la que vivimos defiende estos tres

principios, que son el lema de la Revolucin Francesa que
estudiaremos en este tema. Preguntaremos al alumnado:
El nacionalismo defiende la libertad de una comunidad

para que coincida Estado y Nacin.
Cmo creen que sera nuestra sociedad si no

pudiramos disfrutar de libertad?
Conocen algn pas en el que no haya libertad? Cmo
vive la gente?
Qu es la fraternidad?
Podemos destacar la importancia de las ideas de
libertad que cristalizan en ideologas predominantes en la
146
METODOLOGA
El liberalismo poltico y econmico sostiene que la

libertad individual es el valor ms importante.
8
ESTAU ACI N A SOLUTISTA
E OLUCIONES LI E ALES
E OLUCI N PE O O NAPOLE NICO

F ANCESA CONSULA O
I PE IO
178 17
1800 180
1810 181
180
a len
na a te
em e a
178
ma e
la a tilla
li
ecla acin e e ec
el m e el
i a an
a t
1811
ima e an in
el m e i
na lenic
181
n e
e iena
anta
lian a
18 0 18
18 0 18
18 0
e l cin
li e al
en ancia
18 0
e l ci ne li e ale
ecia
m ica atina
18 0 18
UNIFICACIONES
POLTICAS
18 0 18
18 8
e l ci ne em c tica
en ancia en t
a e
e
a cci ental
18 8
e l ci ne li e ale
naci nali ta en el m e i
a t
n a
18 0 18
1870 187
1870
Unificacin italiana
1871
Unificacin alemana
Plantacin de un rbol que simboliza la libertad

alcanzada con la Revolucin francesa, 1790
Despus explicaremos los logros

de la Revolucin Francesa haciendo
referencia a las revoluciones inglesa
y americana estudiadas en el anterior
tema.
Para reforzar estos contenidos,
pediremos a los alumnos que lean los
dos primeros prrafos.
Una vez ledo el texto destacaremos
los conflictos que se generan a causa
del restablecimiento del absolutismo
en 1814:
Revoluciones liberales.
Revoluciones nacionalistas.
Despus ilustraremos la evolucin
de estas revoluciones con el mapa
y el eje cronolgico. El alumnado
responder las preguntas que
ampliaremos as:
Qu tipo de revuelta se dio en
Europa?
Cules fueron las revueltas ms
numerosas?
Dnde fueron ms numerosas?
Concluiremos
destacando
las
consecuencias ms importantes de
las revoluciones:
El poder absoluto fue derrotado.
Las
naciones
alcanzaron
la
independencia en el caso de los
Imperios y se logr la unidad italiana
y alemana.
119

Pgina 118
El centro del fenmeno revolucionario fue Francia. Y se

extendi a otros pases europeos como Espaa, Italia,
Blgica, Alemania, Austria, Rusia y Hungra.
Las principales etapas y acontecimientos en el perodo
1789-1872 fueron:
Revolucin francesa: 1789 toma de la Bastilla;

1792 cada de la monarqua; 1793 Luis XVI muere
guillotinado; 1794 cada de Robespierre.
Perodo napolenico: 1804 Bonaparte emperador;
1808 Invasin napolenica de Espaa; 1811 Mxima

expansin del Imperio napolenico; 1814 abdicacin
de Napolen; 1815 batalla de Waterloo.
Restauracin y revolucin liberal: 1815 Congreso
de Viena, Santa Alianza; 1820 revolucin liberal
Grecia y Amrica Latina; 1830 revolucin en Francia
independencia de Blgica; 1848 revoluciones en
Francia, Imperio Austrohngaro y diversos pases
Europa occidental.
Unificaciones polticas: 1860 Vctor Manuel rey de
Italia; 1866 guerra de Prusia con Austria; 1870
Unificacin italiana; 1871 unificacin alemana.
METODOLOGA
147
1. El estallido de la Revolucin
Francesa
1.1. Las causas de la Revolucin
El estallido de la Revolucin francesa
1.1. LAS CAUSAS DE LA REVOLUCIN
Sealaremos las dificultades de

los grupos sociales en el estallido de
la Revolucin Francesa:
La mayora de la poblacin:
padeca necesidad debido al aumento
de los precios a causa de las malas
cosechas.
La burguesa: tenan un gran
poder econmico pero carecan de
derechos polticos.
La monarqua: padeca una fuerte
crisis financiera.
Para explicar esta ltimo punto,
identificaremos los gastos y los
ingresos de los Presupuestos y
pediremos al alumnado que resuelva
las preguntas.
1.2. El comienzo de la Revolucin:
1789
Haremos una lectura del texto y
escribiremos en la pizarra la sucesin
de los episodios que condujeron a la
Revolucin.
Revuelta aristcrata que no estaba
dispuesta a pagar impuestos y perder
as sus privilegios.
Convocatoria de los Estados
Generales.
El Tercer Estado se separ de los
Estados Generales y constituye una
Asamblea Nacional.
Luego, aclararemos las causas de los
acontecimientos escritos en la pizarra
con estas preguntas.
En 1789, Francia se encontraba en una profunda

crisis econmica y social. Por un lado, desde 1760
sucesivas malas cosechas provocaron el alza del
precio de los alimentos y el descontento popular.
Por otro lado, la burguesa, enriquecida por el
crecimiento econmico del siglo XVIII, estaba descontenta ante su marginacin poltica y social.
Animada por las ideas ilustradas, aspiraba a poner fin al absolutismo.
Adems, la monarqua se hallaba sumida en una
profunda crisis financiera, debida a los elevados
gastos del Estado y de la corte y tambin al coste
de la ayuda francesa a la independencia de Estados Unidos. La solucin pasaba por una reforma
fiscal que obligase a la aristocracia a pagar impuestos, pero el monarca tema perder su apoyo.
PRESUPUESTO
DE LA MONARQUA FRANCESA, 1788
GASTOS
(622 millones de libras)
INGRESOS
(504 millones de libras)
Impuestos indirectos
(gabela: impuestos
sobre la sal)
Gastos civiles
(percepcin de impuestos, corte
y privilegios, caridad...)
Impuestos directos
(talla: tributo seorial)
Gastos militares
y diplomticos
Ingresos diversos
(rentas del patrimonio
real...)
Deuda
(devolucin de
los prstamos...)
1 Cul era la situacin del presupuesto de la monarqua en 1788? A qu era debido?
1.2. EL COMIENZO DE LA REVOLUCIN: 1789

La Revolucin francesa se inici con una revuelta
de los privilegiados que se negaron a pagar impuestos. Exigieron a Luis XVI que convocase los
Estados Generales, nico organismo que poda
aprobar una reforma fiscal.
Los Estados Generales se abrieron en Versalles
en mayo de 1789, presididos por el rey y formados por los representantes de la nobleza, el clero
y el Tercer Estado. Siguiendo la tradicin, cada
estamento contaba con igual nmero de diputados, deliberaba separadamente y tena un nico
voto.
Primera reunin de los Estados Generales, 1789.
Los representantes del Tercer Estado exigieron la

doble representacin, la deliberacin conjunta y el
voto por persona, ya que constituan la mayora.
La cuestin era importante: estaba en juego la
idea de soberana nacional, es decir, admitir
que el conjunto de los diputados de los Estados
Generales representaban la voluntad de la nacin.
El monarca y parte de la nobleza solo aceptaron
la doble representacin, y los diputados del Tercer
Estado, reunidos el 20 de junio en un pabelln de
Pars (Jeu de Paume), se erigieron en Asamblea
Nacional (representantes de la nacin) y se comprometieron a elaborar una constitucin que reflejase la voluntad de la mayora de los franceses.
120
REPRESENTACIN Y VOTO
EN LOS ESTADOS GENERALES
sistema tradicional
grupos
diputados
demandas del Tercer Estado
voto por
diputados
orden
Clero
291
291
Nobleza
270
270
Tercer
Estado
289
578
voto por
persona*
Alto clero
Bajo clero
Absolutistas
Liberales
46
245
220
50
Tercer Estado
578
*no fue aceptado
Unidad 8. Liberalismo y nacionalismo

Pginas 120 y 121
Presupuesto de la monarqua francesa 1788
1. En 1788 el presupuesto de la monarqua francesa
reflejaba una grave crisis financiera, ya que el valor de
los gastos (622 millones de libras) superaba al de los
ingresos (504 millones de libras), por lo que el Estado
tena unas importantes prdidas.
Esta situacin era consecuencia de los elevados gastos
que producan en Francia el Estado y la corte, as como
el coste de la ayuda francesa a la independencia de los
Estados Unidos.
148
METODOLOGA
Observa el cuadro / Sintetiza
1. Los personajes que aparecen en la escena son los

diputados del Tercer Estado. Entre ellos destacan
Bailly, presidente de la Asamblea, Robespierre, el abad
Sieys, el conde de Mirabeau y Gerard, un campesino.
Los estamentos que estn representados son el clero, la
nobleza y, pertenecientes al Tercer Estado, la burguesa
y el campesinado.
2. Los diputados del Tercer Estado se reunieron en el
Jeu de Paume para erigirse como representantes de la
nacin en una Asamblea Nacional. Y se comprometieron
a elaborar una constitucin que reflejase la voluntad de
la mayora de los franceses.
8
Por qu se convocaron
Estados Generales?
los
Quines formaban parte de los

Estados Generales?
Bailly, presidente de la Asamblea,
lee el texto del Juramento
Robespierre, burgus
Qu reivindicaba el Tercer Estado

en los Estados Generales?
Gerard, campesino
Podemos
complementar
las
respuestas con el comentario
al grabado y el cuadro de la
Representacin para incidir en las
demandas del Tercer Estado.
un monje, un abad
y un pastor protestante
1.3. El fin del Antiguo Rgimen

abad Sieys
conde de Mirabeau
Jacques-Louis DAVID: Juramento del Jeu de Paume, 20 de junio de 1789.
1.3. EL FIN DEL ANTIGUO RGIMEN

El pueblo de Pars respald a los representantes del
Tercer Estado, y ante el temor de que las tropas detuvieran a los diputados, el 14 de julio asaltaron la
fortaleza de la Bastilla, y se dispusieron a defender
el proceso revolucionario. La revolucin se extendi
tambin al campo, en forma de una revuelta antiseorial, que comport la quema de muchas residencias y la destruccin de documentos seoriales.
El 4 de agosto, la Asamblea Nacional Constituyente
aboli los privilegios feudales y promulg la Declaracin de Derechos del Hombre y del Ciudadano, que reconoca como derechos inalienables las
libertades individuales y colectivas, as como la
igualdad ante la ley y los impuestos.
Observa
el cuadro
la
abolicin del rgimen feudal

Artculo 1. La Asamblea Nacional suprime en su totalidad el rgimen feudal y decreta que los derechos y
los deberes, tanto feudales como censitarios (...) quedan abolidos sin indemnizacin, y todos los otros declarados redimibles. (...)
Artculo 4. Todas las justicias seoriales son abolidas
sin ninguna indemnizacin.
Artculo 5. Los diezmos de cualquier tipo y los censos
correspondientes () quedan abolidos.
Artculo 11. Todos los ciudadanos, sin distincin de
nacimiento, pueden ser admitidos en todos los trabajos y dignidades eclesisticas, civiles y militares, y ninguna profesin til puede producir deshonra.
Decreto de la Asamblea Nacional Constituyente,
5 de agosto de 1789.
sintetiza
1 Qu personajes aparecen en la escena? Qu estamentos estn representados?
4 Explica las causas de la Revolucin francesa, diferenciando las profundas de las coyunturales.
2 Con qu intencin se reunieron en el Jeu de Paume?

A qu se comprometieron?
5 Por qu crees que la Revolucin se inici con una revuelta aristocrtica?
3 Analiza el simbolismo de esta escena en relacin con la

lucha contra el Antiguo Rgimen.
6 Qu dos textos redactados en el verano europeo de

1789 simbolizaron el fin del Antiguo Rgimen?
Leeremos el texto de La abolicin

del rgimen feudal y evaluaremos la
comprensin del texto a travs de las
Cmo se defendi el proceso
revolucionario en Pars? Y en el
campo?
Cul fue la reaccin de la
Asamblea Nacional Constituyente
ante estas acciones?
Qu ideas defendidas por los
burgueses durante la Revolucin
Francesa encuentras en el texto de la
abolicin del rgimen seorial?
resolver
las
actividades
del
Observa y el Sintetiza.
121
3. Esta escena representa la soberana nacional, elemento

poltico que rompe con las ideas del Antiguo Rgimen.
Los diputados del Tercer Estado se consideran
representantes de la nacin y cuestionan el poder real
absolutista.
4. Las causas coyunturales de la Revolucin francesa
fueron la profunda crisis econmica del pas causada
por una sucesin de malas cosechas y una monarqua
en bancarrota a consecuencia de sus excesivos gastos.
Causa ms profunda fue el intento por parte de la
burguesa de adquirir protagonismo social y acabar con
el sistema absolutista
5. La Revolucin francesa se inici con una revuelta

aristocrtica en la que los privilegiados se negaron a
aceptar la reforma fiscal que trat de imponerles el rey.
6. La abolicin de los privilegios feudales y la Declaracin
de los Derechos del Hombre y el Ciudadano son dos
textos redactados en 1789 que simbolizan el fin del
Antiguo Rgimen porque reconocen las libertades
individuales y colectivas, y la igualdad ante la ley y los
impuestos.
METODOLOGA
149
Leremos los prrafos dedicados a

El proceso reformista y observaremos
el esquema explicativo de la
Constitucin de 1791. Formularemos
Qu ideas se defendan en la
Constitucin de 1791? Qu se
requera para ser elector?
Qu
diferenciaba
a
los
ciudadanos activos de los pasivos?
Qu medidas se tomaron contra
la crisis financiera que sufra la
monarqua?
Luego, los alumnos respondern
la actividad propuesta en el esquema
de la Constitucin.
Leeremos los dos prrafos
siguientes sobre las diferentes
opciones polticas, resumiremos:
Antiguos privilegiados: nobleza,
clero y monarqua
La repblica democrtica (1792-1794). Impulsada por la burguesa radical y los sectores populares,
ambicionaba una transformacin profunda de la sociedad.
La repblica burguesa (1794-1799). Supuso un
retorno al poder de la burguesa conservadora, que
consagr el predominio de los propietarios.
LA R
OLUCI N
Toma de la Bastilla
Declaracin de Derechos
del Hombre y del Ciudadano
Constitucin (liberalismo poltico)
Asalto al palacio real
A
L
La monarqua constitucional (1789-1792). Apoyada por la burguesa conservadora, aspiraba a llegar a un acuerdo con el rey para imponer el liberalismo.
MONARQUA
LICA
MOCR TICA CONSTITUCIONAL
TA AS
Ejecucin de Luis XVI

Constitucin (democracia social)
Cada de los jacobinos
Tras la creacin de la Asamblea Nacional Constituyente, se inici el proceso de transformar Francia en un

sistema liberal, lo que no fue fcil. La Revolucin atraves diversas etapas que coincidieron con diferentes
propuestas para organizar el Estado y la sociedad dentro del liberalismo:
2.1. La monarqua constitucional

(1789-1792)
Las etapas de la Revolucin francesa (I)
Anotaremos en la pizarra las

etapas histricas de la Revolucin y
el grupo social hegemnico en cada
perodo:
Monarqua
constitucional:
la
burguesa conservadora.
Repblica
democrtica:
la
burguesa radical y los sectores
populares.
Repblica burguesa: la burguesa
conservadora.
Constitucin
(liberalismo poltico)
LICA
UR U SA
2. Las Etapas de la Revolucin

Francesa (I)
Inicio retorno e iliados
2.1. LA MONARQUA CONSTITUCIONAL (1789-1792)
Golpe de Estado de Napolen
El proceso reformista
En el otoo de 1789, el rey y la nobleza aceptaron la
nueva situacin y la Asamblea Nacional inici un proceso reformista para convertir Francia en una monarqua constitucional y parlamentaria.
En 1791 se promulg una Constitucin que ejemplific los ideales del liberalismo poltico: separacin de poderes, soberana nacional e igualdad legal de los ciudadanos, aunque reservaba al rey el derecho de veto.
Tambin se estableci el sufragio indirecto y censitario, que dividi a los ciudadanos en activos, con derecho a voto, y pasivos, que por no poseer fortuna carecan de derechos polticos.
Tras la aprobacin del texto constitucional se form
una Asamblea Legislativa que redact nuevas leyes
para garantizar la igualdad de todos los ciudadanos,
prohibir la tortura, obligar a pagar impuestos a la nobleza y abolir los gremios. Para defender las conquistas de la Revolucin se cre un nuevo ejrcito (Guardia Nacional).
Finalmente, con el objetivo de solucionar la crisis financiera, los bienes de la Iglesia fueron declarados bienes
nacionales (desamortizacin) y vendidos a particulares. En contrapartida, el Estado asegur el mantenimiento del culto, y una Constitucin civil del clero
separ la Iglesia y el Estado.
122
CONSTITUCIN DE 1791
EE
O ER
E IS TI O
O ER
TI O
S M E
N ION
(345 diputados)
REY
MINISTROS
O ER
I I
TRI
S M E
E E E TORES
(pa a s
to
ot
s
u a
sa io s p opi ta io
ta
i a)
S M E
RIM RI
E E IONES OR S R IO ENSIT RIO
(s o ota os iudada os u pa a o t i u i
a
so a ados a ti os )
1 Cmo organizaba el poder poltico la Constitucin de 1791? Explica en qu consista el sufragio indirecto y censitario.

Pginas 122 y 123
Constitucin de 1791
1. La Constitucin de 1791 separaba los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.

El poder ejecutivo quedaba en las manos del rey y los
ministros.
El poder legislativo recaa sobre la Asamblea Nacional
elegida por sufragio indirecto.
El poder judicial estaba en manos de los tribunales.
El sufragio censitario e indirecto consista en que
solamente votaban los ciudadanos que posean una
determinada riqueza y que pagaban una contribucin al
150
METODOLOGA
ES
censo.
Los ciudadanos llamados pasivos carecan de derechos
polticos porque no posean la fortuna necesaria.
Sintetiza
1. La Revolucin francesa tuvo tres etapas:

La monarqua constitucional (1789-1792), que recibi el
apoyo de la burguesa conservadora, que pretenda un
acuerdo con el rey y los privilegiados para poner fin al
Antiguo Rgimen e imponer el liberalismo.
Las diferentes opciones polticas

Las reformas del perodo 1789-1791 satisfacan a los grupos burgueses (monrquicos constitucionalistas), al concederles
derechos polticos y libertad econmica.
Pero el nuevo rgimen contaba con la oposicin de la nobleza, del clero y de la monarqua, que conspiraba para derribar a la
Asamblea.
Los sectores populares tambin mostraron su descontento ante la restriccin del
sufragio y el encarecimiento del costo de
la vida. Entre los revolucionarios destacaban los girondinos, los jacobinos y los
cordeliers, que contaban con el apoyo de
los sans-culottes, milicias populares que
aspiraban a profundizar las reformas y
proclamar la repblica.
2.2. EL FRACASO DE LA MONARQUA

CONSTITUCIONAL
La oposicin de la familia real a la Revolucin se manifest a raz de su huida de

Pars para unirse al ejrcito austraco,
que planeaba invadir Francia y restablecer el absolutismo (Fuga de Varennes,
junio de 1791). El monarca, desprestigiado, fue devuelto a la capital, evidencindose su rechazo al proceso revolucionario.
En abril de 1792, la Asamblea Legislativa
declar la guerra a Austria. Los austracos
invadieron Francia y llegaron a las puertas de Pars. La situacin origin un clima de revuelta entre los sans-culottes,
quienes, el 10 de agosto de 1792, asaltaron el palacio real, encarcelaron al monarca y proclamaron la repblica (septiembre de 1792).
Revolucionarios
radicales:
girondinos, jacobinos, cordeliers y
sans-culottes.
Despus,
conoceremos
la
evolucin de los grupos polticos con
la observacin del grfico los Grupos
Polticos
Para finalizar, leeremos el Sabas
que para conocer mejor cmo se
organizaron los grupos patriotas.
GRUPOS POLTICOS DURANTE LA REVOLUCIN

ES A OS
ENE ALES
(1789)
ASAMBLEA NACIONAL
Y CONVENCIN
(1789-1794)
ALISTAS
ABSOLUTISTAS
UI OS O STITU IO ALISTAS (feuillants)
AT IOTAS
UBLI A OS
L
elie s
*La Montaa: Nombre que reciban los diputados que en la Asamblea Nacional francesa (1789-1792) se sentaban en los bancos ms altos. Se caracterizaban por su
defensa de la repblica y de las demandas de los sans-culottes. Entre ellos destacaron Danton, Marat y Robespierre.
Sabas
2.2. El fracaso de la monarqua

constitucional
Explicaremos el ocaso de la
monarqua a partir de la lectura del
texto y el comentario del grabado
del siglo XVIII que representa la
detencin de la familia real. Para ello,
preguntaremos:
que...
Los clubs nacieron durante la Revolucin como un lugar de debate pblico de los asuntos que se trataban en la Asamblea. Se
organizaban por afinidades polticas y se consideran un antecedente de los partidos polticos. Algunos de los ms populares
fueron los de los jacobinos, los girondinos, los constitucionalistas
y los cordeliers.
rey Luis XVI
representante de la
Asamblea Nacional
Guardia
Nacional
Por qu huy la familia real a

Austria?
Qu acontecimiento precipit la
actuacin de los sans-culottes?
Qu
se
representa
en
esta imagen? Cules son los
protagonistas?
Por ltimo, pediremos al alumnado
que resuelva las dos actividades del
Sintetiza.
reina
Mara Antonieta
sintetiza
1 Qu etapas conoci la Revolucin?
Explica brevemente cada una de ellas.
2 Por qu fracas el proyecto de convertir Francia en una monarqua constitucional? Cundo cay la monarqua?
Luis XVI y su familia son detenidos en la localidad de Varennes. Grabado

francs del siglo XVIII.
123
La repblica democrtica (1792-1794), impulsada por

la burguesa radical y los sectores populares, que
pretendan una transformacin ms profunda de la
sociedad en sentido democrtico e igualitario.
La repblica burguesa (1794-1799), que supuso el
retorno del poder de la burguesa conservadora y
consagr el predominio de los propietarios.
2. El proyecto de convertir a Francia en una monarqua
constitucional fracas porque contaba con la oposicin de
los siguientes sectores:
El clero, descontento por las amortizaciones.
La monarqua, que conspiraba para derribar a la

Asamblea.
Los sectores ms populares, que pedan mayores

reformas.
La monarqua cay en agosto de 1792, cuando los

sans-culottes asaltaron el palacio real, encarcelaron al rey
y, en septiembre, proclamaron la repblica.
La nobleza, que quera recuperar sus privilegios.

METODOLOGA
151
3. Las Etapas de la Revolucin
Francesa (II)
3.1. La Repblica
(1792-1794)
democrtica
Las etapas de la Revolucin francesa (II)
3.1. LA REPBLICA DEMOCRTICA (1792-1794)

La Convencin girondina
En primer lugar, leeremos los

prrafos dedicados a la Convencin
girondina que alternaremos con el
comentario de la ejecucin de Luis
XVI y estas preguntas:
De qu fueron acusados Luis XVI
y su esposa?
Qu provoc la ejecucin en la
guillotina del rey?
Por qu estaba en peligro la
Repblica en 1793?
Leeremos el primer prrafo del
texto dedicado a la Convencin
jacobina para destacar las primeras
medidas de este grupo:
Detencin de los dirigentes
jacobinos.
Aprobacin de la Constitucin
que defiende los principios de la
democracia social.
Establecimiento del poder ejecutivo
por el Comit de Salvacin Pblica en
manos de Robespierre.
Despus
comentaremos
los
dibujos de los sans-culottes y
recomendamos la lectura del texto
escrito por Robespierre, donde
expone parte de sus ideas polticas.
A continuacin, leeremos los dos
prrafos siguientes, preguntaremos:
La repblica qued en manos de los girondinos, que

convocaron elecciones por sufragio universal masculino para la nueva Convencin Nacional.
La Convencin llev a cabo un juicio contra Luis
XVI y Mara Antonieta, que fueron acusados de
traicin y ejecutados en la guillotina. La muerte del
rey provoc la alianza de las monarquas europeas,
que formaron una coalicin contra la Francia revolucionaria.
En 1793, en el interior del pas estallaron algunas
revueltas contrarrevolucionarias y las conspiraciones realistas se multiplicaron. En el exterior, los
ejrcitos coaligados finalmente invadieron Francia.
La Convencin jacobina
En junio de 1793, los jacobinos se hicieron con el
poder y detuvieron a los principales dirigentes girondinos. Ese mismo ao promulgaron una nueva
Constitucin: soberana popular, sufragio universal
directo y derecho a la igualdad. El ejecutivo recay
en un Comit de Salvacin Pblica, que concentr todo el poder en Robespierre.
Frente a la amenaza exterior, la repblica organiz
un ejrcito, decret la leva en masa (reclutamiento
obligatorio) e impuls la poltica del Terror. Se suspendieron las libertades y los tribunales castigaron
con prisin o muerte a los sospechosos de ser contrarrevolucionarios.
Para responder a los anhelos de los sans-culottes, el
Comit de Salvacin Pblica aprob una serie de
leyes sociales: el control de los precios y salarios
(Ley de mximum), la distribucin de bienes de
los contrarrevolucionarios entre los indigentes, la
venta de las tierras del clero en pequeos lotes y la
instruccin obligatoria. Adems, se cerraron las
iglesias y se estableci el culto a la diosa Razn.
Los sans-culottes pertenecan a los grupos ms humildes de Pars. Vestan pantaln largo y no los culottes
(pantaln anudado bajo la rodilla) que usaban las clases altas. Se caracterizaron por su radicalismo poltico.
124
Ejecucin de Luis XVI el 21 de enero de 1793. Su esposa,

Mara Antonieta, fue ejecutada el 16 de octubre.
La
igualdad social
La igualdad de los bienes no es una quimera. () El
derecho de propiedad est limitado, como todos los
otros, por la obligacin de respetar los derechos de
los dems ().
La sociedad est obligada a asegurar la subsistencia
de todos sus miembros, ya sea procurndoles trabajo,
ya sea asegurando los medios de subsistencia a quienes estn incapacitados para trabajar. La ayuda a
aquellos a los que les falta lo indispensable es una
obligacin para los que poseen lo superfluo.
ROBESPIERRE: Discurso en el Club de los jacobinos,
21 de abril de 1793.
Qu propone el autor en el texto? Justifica por qu
Robespierre cont con el apoyo de los sans-culottes.
pica: simboliza el
pueblo en armas
escarapela
tricolor: simboliza
la Francia
revolucionaria
calzas tpicas
de las clases
populares

Pginas 124 y 125
la Revolucin y la necesidad de conseguir la unidad del

poder ejecutivo
La igualdad social
Sintetiza
Robespierre propone una sociedad igualitaria que se

preocupe de la supervivencia de todos sus miembros,
ayudando a los ms necesitados. Los sans-culottes
pertenecan a los grupos sociales ms humildes de
Pars.
El golpe de Estado de Napolen
El golpe de Estado de Napolen se justifica por la

etapa de inestabilidad que ha sufrido Francia durante
152
METODOLOGA
1. La Convencin Nacional era el nombre con que se

designaba la Asamblea de la Repblica democrtica
(1792 a 1794) y que se dividi en dos etapas:
La Convencin girondina
La Convencin jacobina
2. La repblica se hall en peligro en la primavera de
1793, cuando en el interior del pas estallaron revueltas
contrarrevolucionarias, las conspiraciones realistas
8
Qu se hizo para afrontar la
amenaza exterior?
Qu leyes aprob el Comit de
Salvacin Pblica?
Crees que el clero apoy a la
Convencin jacobina? Por qu?
La cada de los jacobinos

En el verano de 1794 los peligros disminuyeron: las revueltas haban sido sofocadas y los ejrcitos franceses se imponan a los de la coalicin extranjera. Pero la radicalizacin
de la revolucin, el Terror y el gobierno dictatorial jacobino provocaron la oposicin de gran parte de la poblacin.
Para finalizar, leeremos el prrafo

dedicado a la cada de los jacobinos,
que ilustraremos con el comentario
del dibujo del arresto de Robespierre.
As, mediante el golpe de Estado de Termidor, en julio

de 1794, fueron derrocados y ejecutados Robespierre y
otros dirigentes jacobinos.
3.2. LA REPBLICA BURGUESA (1794-1799)

Tras el golpe de Estado, la burguesa conservadora volvi a controlar la Revolucin. Una nueva Constitucin
(1795) otorg el poder ejecutivo a un gobierno colegiado
(Directorio), restableci el sufragio censitario y confi
el poder legislativo a dos cmaras (el Consejo de los
Quinientos y el Consejo de los Ancianos).
El nuevo gobierno pretenda volver a los principios de la
Constitucin de 1791. Para ello clausur y persigui a
los jacobinos, derog la Constitucin de 1793 y anul todas las medidas de aquel perodo. Tambin promovi
una poltica de retorno de los exiliados a causa del Terror.
El liberalismo de la nueva repblica se situaba entre el
absolutismo y la democracia social. Por tanto, tuvo que
hacer frente a la oposicin de la aristocracia y de las clases populares, que sufran la continua subida de los precios.
En ese contexto de crisis econmica y social, y en plena
guerra contra las potencias absolutistas de Europa, el
ejrcito empez a ganar prestigio, y se propuso como la
nica institucin capaz de imponer el orden y asegurar
la defensa nacional.
En 1799, un joven general, Napolen Bonaparte, con
el apoyo de la burguesa, protagoniz un golpe de Estado que puso fin al Directorio e inaugur el Consulado
(1799-1804).
Robespierre en el momento de ser arrestado por sus

opositores en la Convencin, en 1794.
El
golpe de Estado de
3.2. La Repblica burguesa (17941799)
Napolen
Francia necesita alguna cosa grande y perdurable. La inestabilidad la ha perdido, ella quiere
estabilidad y permanencia. No quiere la realeza,
que ha quedado proscrita para siempre, pero
quiere una unidad de accin del poder que debe ejecutar las leyes.
Quiere tambin un cuerpo legislativo independiente y libre (). Quiere que sus representantes sean unos conservadores tranquilos y no
unos innovadores turbulentos. Quiere, finalmente, recoger el fruto de diez aos de sacrificios.
Manifiesto repartido al pueblo de Pars tras
el golpe de Estado de Napolen, 1799.
Cmo se justifica en el texto el golpe de Estado de Napolen?
sintetiza
1 Qu fue la Convencin Nacional? En qu dos etapas
se dividi?
3 Cules fueron las principales reformas de la etapa jacobina? Cmo y por qu cayeron los jacobinos?
2 Cundo se hall la repblica en peligro? Qu consecuencias se derivaron de ello?
4 Qu caracteriz a la nueva repblica burguesa iniciada en 1794?
125
se multiplicaban y en el exterior los ejrcitos de las

monarquas europeas invadieron Francia. Como
consecuencia se organiz un ejrcito, se decret la
leva en masa y se impuso una poltica de Terror que
castigaba con prisin o muerte a los sospechosos de
ser contrarrevolucionarios.
3. Las principales reformas de la etapa jacobina fueron la
promulgacin de una nueva Constitucin basada en la
democracia social, la aprobacin de una serie de leyes
sociales, el cierre de las iglesias y la concentracin del
poder en manos de un Comit de Salvacin Pblica. Los
jacobinos cayeron porque contaban con la oposicin
de gran parte de la poblacin por la radicalizacin de
A continuacin, escribiremos las

causas de la cada de los jacobinos:
Los peligros interiores y exteriores
haban disminuido.
La radicalizacin de la revolucin
provoc la oposicin de mucha parte
de la poblacin.
Haremos una lectura del texto

y formularemos las siguientes
preguntas para calibrar el grado de
asimilacin:
Cules son las diferencias ms
importantes entre la Constitucin de
1793 y 1795?
Qu clases se opusieron al
poder? Cules eran los motivos de
descontento?
Cmo acab la Repblica
burguesa?
Leeremos el Manifiesto del
golpe de estado de Napolen y
responderemos a la pregunta.
Finalmente, se realizarn las
la revolucin, el Terror que impusieron y su gobierno

dictatorial. Fueron derrocados mediante un golpe de
Estado.
4. La nueva repblica burguesa iniciada en 1794 se caracteriz por la vuelta a los principios de la Constitucin de
1791. El liberalismo de la nueva repblica se situaba
entre el absolutismo y la democracia social jacobina.
METODOLOGA
153
Dossier: Las mujeres
Revolucin francesa
la
Las mujeres y la Revolucin

Francesa
Para conocer la participacin
femenina en la Revolucin Francesa
esbozaremos unas breves biografas
que ilustraremos con sus respectivas
imgenes:
Madame Roland. Tuvo una gran
capacidad de influencia sobre los
girondinos que reuna en su saln.
Claire Lacombe. Fundadora
de la Sociedad de Republicanas
Revolucionaras, luch a favor del
derecho de las mujeres para votar.
Charlotte Corday. Revolucionaria
girondina enemiga de los jacobinos,
por lo que asesin a Marat, un lder
del club jacobino de Pars.
Olimpia de Gouges. Escritora
que redact una Declaracin
de Derechos de la Mujer y la
Ciudadana.
A continuacin, leeremos la
obra de Olimpia de Gouges, la
Declaracin de Derechos de la Mujer
y de la Ciudadana, sobre la que
preguntaremos:
Qu reclamaban las mujeres?
Cmo se justificaban estas
demandas?
Alguna de las mujeres
estudiadas subieron al patbulo al
que se hace referencia en el texto?
Todos los derechos que se
reclamaban se han conseguido en la
actualidad?
DOSSIER Las mujeres y la Revolucin francesa

Las mujeres participaron activamente en los acontecimientos de la Revolucin y reivindicaron los mismos
derechos civiles y polticos que los hombres.
La Declaracin de Derechos y la Constitucin de 1791
negaron a las mujeres muchos de los derechos adquiridos por los hombres, y las convirtieron en ciudadanas
pasivas. De este modo, una revolucin que basaba su
justificacin en la igualdad natural y poltica de los seres humanos, negaba los derechos conquistados a la
mitad de la poblacin.
Aunque las mujeres se beneficiaron de algunas reformas sociales (matrimonio civil, divorcio, supresin de
la desigualdad frente a la herencia, etc.) no consiguieron la igualdad legal, y fueron claramente excluidas
de la vida poltica. Fue entonces cuando la voz de las
mujeres comenz a expresarse de forma colectiva a favor de la igualdad.
Claire Lacombe, una actriz francesa, fund un club patritico

de mujeres: la Sociedad de Republicanas Revolucionarias.
Mujeres protagonistas
Olimpia de Gouges, escritora y militante feminista que
tom parte en la Revolucin,
redact un proyecto de Declaracin de Derechos de la Mujer y de la Ciudadana (1791).
Se opuso a la pena de muerte
contra el rey Luis XVI, por lo
que fue acusada de realista y
guillotinada en 1793.
Madame Roland era una
mujer culta y gran admiradora de Rousseau. Su influencia fue considerable entre los girondinos, a
los que reciba habitualmente
en su saln. Tambin fue
arrestada y ejecutada en
el ao 1793.
A ella se atribuye la
frase que pronunci
al pasar delante de
la estatua de la libertad cuando era
conducida al cadalso: "Libertad, cuntos crmenes se cometen en tu nombre".
126
de la
Declaracin de Derechos
Mujer y de la Ciudadana, 1791
Prembulo. Las madres, las hijas, las hermanas,

representantes de la nacin, piden constituirse en
Asamblea Nacional. Consideran que la ignorancia,
el olvido y el menosprecio de los derechos de la mujer son las nicas causas de los desastres pblicos y
de la corrupcin de los gobiernos, y han decidido exponer en una declaracin solemne los derechos naturales, inalienables y sagrados de la mujer. ()
Artculo 1. La mujer nace libre e igual al hombre
en derechos. Las distinciones sociales solo pueden
estar fundamentadas sobre el bien comn. ()
Artculo 6. () La ley es la expresin de la voluntad general y todos los ciudadanos y ciudadanas deben participar personalmente, o mediante sus representantes, en su elaboracin. Todas las ciudadanas
y todos los ciudadanos deben ser igualmente admisibles en todas las dignidades, lugares y empleos pblicos, segn sus capacidades y sin otras distinciones que su talento y su virtud. ()
Artculo 10. Nadie debe inquietarse de las opiniones de las mujeres: si la mujer tiene el derecho a
montar sobre el patbulo, tambin debe tener el derecho a subir a la tribuna, porque sus manifestaciones
no perturban el orden pblico establecido por la ley.

Pgina 127
1. Las mujeres participaron de forma activa en los acontecimientos de la Revolucin francesa y reivindicaron
los mismos derechos civiles y polticos que pedan los
hombres. Mujeres como Olimpia de Gouges, Madame
Roland y Claire Lacombe as lo hicieron.
2. Los revolucionarios franceses incurrieron en una contradiccin a la hora de abordar los derechos de la mujer
porque en la Declaracin de Derechos y la Constitucin
de 1791 se negaron a las mujeres muchos de los derechos adquiridos por los hombres, y se las convirti en
ciudadanas pasivas.
154
METODOLOGA
En su escrito, Concordet critica esta situacin y explica

que al negar la ciudadana a las mujeres no se sigue el
principio de igualdad de derechos ya que se discrimina
a la mitad de la poblacin.
3. Andr Amar, diputado de la Convencin, considera
que las mujeres no deben participar en la vida poltica
porque desatenderan las cuestiones para las que han
sido llamadas por la naturaleza: educar a sus hijos y
encargarse de las tareas de casa.
Llega a considerar que las mujeres sirven a la patria
in-culcando el amor a la virtud entre los miembros de su
familia.
Adems, el autor cree que las mujeres no tienen
El reconocimiento
de la igualdad de derechos
No han violado todos los hombres el principio de
igualdad de derechos al privar, con tanta irreflexin, a la mitad del gnero humano de concurrir a
la formacin de las leyes, es decir, excluyendo a las
mujeres del derecho de ciudadana? Puede existir
una prueba ms evidente del poder que crea el hbito incluso cerca de los hombres eruditos, que el de
invocar el principio de la igualdad de derechos (...) y
olvidarlo con respecto a doce millones de mujeres?
El 5 de octubre de 1789, las mujeres de Pars protagonizaron

una marcha hasta Versalles para protestar ante el rey por la
falta de pan y la caresta de los alimentos.
La
CONDORCET: Sobre la admisin de las mujeres

en el derecho de ciudadana, 1790.

de la explicacin, que nos permitir
comparar los textos de La negacin
de los Derechos y El reconocimiento
de la igualdad
negacin de los derechos

Las mujeres deben ejercer los derechos polticos e inmiscuirse en los asuntos del gobierno? Deben reunirse en asociaciones polticas? (...)
No, porque deberan sacrificar cuestiones ms importantes a las que han sido llamadas por la naturaleza.
Las funciones privadas a las que estn destinadas las
mujeres por naturaleza ayudan a sostener el orden social. Y para el orden social es necesario que cada sexo
se ocupe de aquello que le est encomendado por naturaleza.
Compararemos los textos guiados,

haciendo las siguientes preguntas:
Cules son las cuestiones
ms importantes a las que deban
dedicarse las mujeres segn A.
Amar?
Cul es el carcter propio de la mujer? Las costumbres y la naturaleza le han sealado sus funciones:
educar a los hijos, preparar el espritu y el corazn de
sus hijos para las tareas pblicas, elevar sus almas. (...)
Despus del cuidado de las tareas de la casa, la mujer
ha estado destinada a hacer amar la virtud entre los
suyos. Es as como ellas sirven a la patria. ()
Crees que Andr Amar considera

realmente importante el papel de la
mujer en la sociedad? Por qu?
En general, las mujeres son poco capaces para las ideas

elevadas y las meditaciones serias. (...)
Discurso de Andr Amar, diputado
de la Convencin, octubre de 1793.
1 Cmo participaron las mujeres en los acontecimientos de la Revolucin francesa? Busca ejemplos entre los documentos del dossier.
2 Explica la contradiccin en la que incurrieron los revolucionarios franceses a la hora de abordar los derechos de la mujer. Qu dice Condorcet sobre ello?
3 Cmo justifica el diputado de la Convencin, Andr Amar, que las mujeres no deben participar en la
vida poltica?
Proseguiremos la explicacin con

el comentario del contexto histrico
al que se refiere el cuadro de las
mujeres del 5 de octubre.
Las mujeres marcharon armadas
para protestar por la falta de pan.
Acusaban a la aristocracia de
la caresta porque acaparaban el
grano.
Una mujer consigui entrevistarse
con el rey, que se comprometi a
solucionar el problema.
Charlotte Corday fue una revolucionaria francesa. Se opuso a

los jacobinos y fue guillotinada en julio de 1793.
4 Lee la Declaracin de Derechos de la Mujer. Por

qu Olimpia de Gouges redact una Declaracin de
Derechos especfica para las mujeres? Qu derechos
reivindicaba para las mujeres? Comenta el sentido de la
frase en cursiva.
5 Imagina que eres una mujer francesa de esos tiempos. Escribe una carta a la Asamblea Nacional argumentando por qu los hombres y las mujeres deben tener los mismos derechos.
Con qu argumentos defiende

Concordet la igualdad de hombres y
mujeres? Ests de acuerdo?
Para finalizar, se realizarn las
actividades propuestas de forma
individual.
127
capacidad para las ideas elevadas y las meditaciones

serias.
derecho a expresarlas en una tribuna poltica.

4. Olimpia de Gouges redact una Declaracin de Derechos

especfica para las mujeres porque con la revolucin no
se haba conseguido la igualdad legal.
En esta Declaracin se reivindica la libertad y la igualdad
de derechos de la mujer respecto al hombre, la
participacin de las mujeres en la elaboracin de las
leyes y la igualdad en la ocupacin de dignidades,
lugares y empleos pblicos.
En la frase en cursiva se pide que si bien la mujer
puede ser condenada por sus opiniones, tambin tiene
La carta debera insistir en el papel participativo de las

mujeres en la Revolucin y la discriminacin que supone dejar a la mitad de ciudadanos, las mujeres, sin derechos, a la vez que esto va en contra de los principios de
la Revolucin.
METODOLOGA
155
4. El Imperio napolenico
4.1. Napolen:
emperador
de
cnsul
El Imperio napolenico
4.1. NAPOLEN: DE CNSUL A EMPERADOR
B R E TA A
El adulterio femenino es ms
grave que el masculino.
La autoridad sobre los hijos
recae en el padre.
La mujer necesita el permiso

de su marido para todo acto
jurdico y para trabajar.
SU
EC
IA
Mosc
R U S I A
S I A GRAN
A
Londres
PRU
LAND
HO
DUCADO DE
batalla de
W
VARSOVIA
Waterloo
Pars
CONFEDERACIN
DEL
A
I
Viena
RIN
L
TF
ES
L
Lisboa
Madrid
A
E S P
A
ares
Bale
Is.
Mar
DE REI
IT N
RO
ILI VIN
RIA CIA
S S
M
ETRURIA
P
Crcega
MONTENEGRO E
R I
Ajaccio Roma
R
O
ESTADOS D E E I N
N
O
P
PONTIFICIOS
OL
Cerdea
ES
Mediterrneo
Estados independientes,
aliados de Francia
Estados sie pre
ad ersarios de Francia
Disposiciones del
Cdigo Civil napolenico, 1804.
A U S T R I A
SUIZA
F R
Francia s s posesiones
directas
territorios dependientes
de Francia
128
DINAMARCA
IA
O
I C
GRAN
y la mujer
La mujer casada debe obediencia a su marido.
Quin gobernaba los estados

anexionados por Napolen o que
quedaban bajo su influencia?
Qu ideas contribuy a extender
Napolen?
DA
O IA
AL
Por qu los monarcas se aliaron

contra Napolen?
AN
El Cdigo Civil
El marido debe administrar

los bienes de su mujer y los
de la familia.
EUROPA EN 1811
IRL
Napolen Bonaparte naci en

1769
en
Ajaccio (Crcega) en una familia de la pequea nobleza rural. Inici su carrera militar
muy joven y obtuvo grandes xitos en
las campaas de Italia (1796) y Egipto
(1798).
Explicaremos que Napolen derrot

a los monarcas absolutos y con ayuda
del mapa veremos la expansin del
Imperio napolenico y realizaremos las
actividades. Preguntaremos:
En todos los pases anexionados o bajo influencia francesa, donde Napolen coloc en el trono a familiares o generales de su ejrcito, se impusieron las ideas revolucionarias: la supresin de los derechos seoriales, de los diezmos y los privilegios nobiliarios, y la consagracin de
la libertad y de la igualdad legal. Tambin se proclam la libertad econmica, el derecho a la propiedad y la libertad religiosa.
4.2. Las conquistas napolenicas
Uno de los motivos del prestigio y el poder de Napolen fue su capacidad para derrotar a los monarcas absolutos europeos. Las tropas de
Napolen consiguieron conquistar una gran parte de Europa, y en
1811 el Imperio napolenico se encontraba en su apogeo. Se extenda de Alemania a Espaa, y excepto Gran Bretaa, buena parte del
resto de Europa se situaba bajo el control de Francia.
GA
Coronacin como emperador.

Para profundizar en la unificacin
del derecho, destacaremos que se
consagr la desigualdad entre los
hombres y las mujeres con la lectura
de El Cdigo civil
4.2. LAS CONQUISTAS NAPOLENICAS
TU
Regreso de los exiliados que

aceptaran su poder.
Firma de un Concordato con la
Iglesia.
Reforma
centralista
de
la
administracin.
Reforma de la hacienda.
En 1804, Napolen se senta tan fuerte que se hizo coronar emperador. Sus enormes triunfos militares y su capacidad para gobernar con
mano de hierro le asentaron sin discusin en el poder.
POR
Destacaremos las medidas que sigui

Napolen para consolidar su poder en
Francia:
En 1799, Napolen fue nombrado cnsul y su poltica de gobierno se

encamin a consolidar los logros de la revolucin burguesa, evitando el
retorno del absolutismo y alejando del poder a los sectores ms radicales. As, permiti el regreso de los exiliados que aceptaran el nuevo orden y firm un Concordato con la Iglesia para restablecer la paz religiosa. Tambin llev a cabo una reforma administrativa de carcter
centralista con la creacin de la figura de los prefectos, que hacan
cumplir las rdenes del gobierno en las provincias. Se promulg un
Cdigo Civil que racionalizaba y unificaba las leyes anteriores y
se reform la Hacienda y el sistema de enseanza.
A T
L
N
Realizaremos un breve comentario

de la biografa de Napolen a partir
de la representacin de Napolen y la
lectura del texto que se encuentra a su
pie.
O C A N
O
Estambul
T U R
C O
Sicilia
onas de in l encia
rit nica
le anta ientos contra
apole n en Espa a
I.C.L.
1 Cita sobre qu pases se extendi el Imperio napolenico.

2 Quines fueron los grandes
adversarios de Napolen? Dnde se produjo la mayor revuelta?

Pginas 128 y 129
Observa los grabados / Sintetiza
Europa en 1811
1. El Imperio napolenico se extendi sobre Francia,
Espaa, Westfalia, la Confederacin del Rin, el Gran
ducado de Varsovia, Suiza, el Reino de Italia, el Reino
de Npoles, Holanda, Etruria y los Estados Pontificios.
2. Los grandes adversarios de Napolen fueron Gran Bretaa y Portugal. La mayor revuelta contra Napolen se
produjo en Espaa.
156
METODOLOGA
1. En el grabado superior, la fuerza de la revolucin, una

cadena que gira desde una mesa con el gorro frigio
que es smbolo de la repblica francesa, arrastra a los
monarcas europeos. En el inferior, Napolen manda a
sus soldados que se lleven obras de arte de la ciudad
de Roma.
2. En el primer grabado, la visin es positiva, ya que
la Revolucin hace caer a regmenes absolutistas.
Pero en el segundo grabado se muestra a un ejrcito
conquistador que somete a pillaje los lugares ocupados.
8
4.3. La cada de Napolen
De los dos grabados, destacaremos
las siguientes ideas:
4.3. LA CADA DE NAPOLEN
la fuerza de
la Revolucin
Los ejrcitos napolenicos actuaron como conquistadores, sometieron a las naciones ocupadas y favorecieron los intereses materiales de
Francia por encima de los ideales revolucionarios (cobrar impuestos, hacer negocios o apropiarse de las riquezas). Todo ello desencaden
en los territorios ocupados fuertes sentimientos nacionales contra la Francia invasora.
As, paradjicamente, los ideales de libertad expandidos por los franceses se convirtieron en el
sustento ideolgico con el que los patriotas de
numerosos pases se opusieron a la presencia
francesa.
El levantamiento protagonizado por los espaoles en 1808 contra la invasin e imposicin de
un rey extranjero (Jos Bonaparte), fue el primero y el que marc el declive del Imperio napolenico.
monarcas
europeos
En el segundo grabado se representa

las explotacin y la barbarie de los
territorios que fueron explotados por las
tropas napolenicas.
gorro frigio, smbolo de

la repblica francesa
La fuerza de la Revolucin derriba a los monarcas absolutos.
expolio de
obras de arte
ejrcitos
imperiales
Napolen
En 1814, tras ser vencido en Rusia y en Espaa,

Napolen abandon el poder. A pesar de un efmero retorno, en 1815 fue derrotado en Waterloo y desterrado a la isla de Santa Elena, donde
muri en 1821. En Francia y en toda Europa pareca inevitable la vuelta al Antiguo Rgimen.
INFLUENCIA DE LA REVOLUCIN
FRANCESA EN EUROPA
Transformacin
de la sociedad
Igualdad
Abolicin del
feudalismo
Consecucin
de libertades
nfren amien o
con ra
la dominacin
la e lo acin
de rancia
firmacin
de sen imien os
nacionales
Transformacin
del oder
in del absolutismo
oberan a nacional
Creacin de instituciones
administracin usticia
eguimiento del modelo
franc s
Constitucin
En el primer grabado se representa

la liberalizacin de los monarcas
absolutos europeos con la extensin de
las ideas de la Revolucin Francesa.
Para
evaluar
la
expansin
napolenica
observaremos
el
esquema de la Influencia de la
Revolucin
Francesa,
leeremos
los dos prrafos restantes y
preguntaremos:
Por qu los espaoles lucharon
contra Napolen?
Qu
pases
Napolen?
Saqueo de la ciudad de Roma por las tropas napolenicas.
observa
los grabados
1 Lee atentamente los pies de los grabados y describe qu

muestra cada imagen.
2 Analiza la diferente visin que ofrecen de la presencia
francesa en Europa y explica a qu reacciones dio lugar.
Sintetiza
derrotaron
Qu le ocurri a Napolen
despus de ser derrotado en
Waterloo?
resolver las actividades del Observa
los grabados y el Sintetiza.
3 Qu acontecimientos hicieron posible la consolidacin

de Napolen en el poder?
4 Qu signific el gobierno de Napolen para Francia? Y
para el conjunto de Europa?
5 Cmo conquist Napolen su Imperio? Cundo y dnde fue derrotado?
6 Haz un resumen de cmo influy la Revolucin en Europa.
129
3. Napolen se consolid en el poder gracias a sus

enormes triunfos militares y a su capacidad para
gobernar con mano de hierro.
4. Para Francia, el gobierno napolenico supuso la
consolidacin de los logros de la revolucin burguesa,
evitando el retorno del absolutismo y alejando del poder
a los sectores ms radicales.
Para el conjunto de Europa, el gobierno de Napolen
supuso la derrota de algunos monarcas absolutos
y la ocupacin de su territorio. En todos los pases
anexionados se impusieron las ideas revolucionarias.
5. Napolen conquist su imperio gracias a que sus

tropas derrotaron a los ejrcitos de diversos monarcas
absolutos europeos. En 1815 Napolen fue derrotado
en la batalla de Waterloo (Blgica) y desterrado a la isla
de Santa Elena, donde muri en 1821.
6. La Revolucin en Europa supuso
Una transformacin de la sociedad: igualdad, abolicin
del feudalismo, libertades.
Una transformacin del poder: fin del absolutismo,
soberana nacional, Constitucin, instituciones
Una afirmacin de sentimientos nacionales a partir del
enfrentamiento con la dominacin francesa.
METODOLOGA
157
liberalismo
5.1. La Europa de la Restauracin
Restauracin, liberalismo y nacionalismo
5.1. LA EUROPA DE LA RESTAURACIN
Pese al aparente retorno al Antiguo Rgimen, las

ideas generadas por la Revolucin francesa haban
influido en muchos pases europeos. As, a partir de
1815, liberalismo y nacionalismo se convirtieron
en las dos fuerzas de oposicin a la Restauracin.
El mapa refleja los cambios territoriales tras el Congreso de Viena:

Creacin de nuevos Estados en
torno a Francia para impedir su
expansin.
Consolidacin de las potencias
vencedoras: Prusia y Austria dominaban Europa central; Rusia,
Europa oriental; y el Reino Unido
controlaba las rutas martimas.
Creacin del reino de Polonia, bajo la soberana del zar de Rusia.
San Petersburgo
Mosc
SU
Madrid
Crcega
SP
B S R B
Budapest
UNGR
S
P N
Roma
S
M N N GR
Npoles
M a r
RG
Viena
US R
Cerdea
Gibraltar
M RRU
R N
L S
S L
i t
R
N
R
UG
MP R
R N
(RU)
130
UN
5.2. El liberalismo
Comentaremos
el
grfico
que diferencia el absolutismo
y el liberalismo, sobre lo que
preguntaremos:
Cmo se distribuye el poder en el
Napolen
y su hijo
Grabado caricaturesco de los monarcas repartindose Europa

en el Congreso de Viena, en 1815.
S U
R N
N M R
R N
Londres
L S NN V R
PRUS
P S S
Berln
Varsovia
S
B
N
P L N
R
Pars
LU
Qu pases formaron parte de la

Santa Alianza?
Talleyrand, con el
retrato de Luis XVIII,
futuro rey de Francia
emperador
de Austria
AT
L
BR
RL
NL
RU
GR N
Para qu se crearon estados

alrededor de Francia?
rey
de Npoles
EUROPA EN 1815
O C
A N
O
Qu monarcas fueron los ms

favorecidos en la remodelacin del
mapa europeo?
Bernadotte, rey de
Suecia (traicion al
emperador)
Los acuerdos de Viena se completaron con la Santa Alianza (1815), un tratado de ayuda mutua entre los monarcas europeos ante cualquier amenaza
de revolucin liberal, que admita el derecho de intervencin militar. Para mantener el orden absolutista, las potencias acordaron reunirse en congresos peridicos.
I C
Trabajaremos este ltimo aspecto

con la observacin del mapa de
Europa en 1815 y la realizacin de la
actividad propuesta. Fijndonos en el
grabado preguntaremos:
zar
de Rusia
Tras reponer a los monarcas, las cuatro grandes potencias (Rusia, Reino Unido, Prusia y Austria) remodelaron el mapa europeo, en su provecho y sin
tener en cuenta las aspiraciones nacionales de los
pueblos. Para ello, Francia volvi a sus fronteras de
1792 y el Imperio napolenico se dividi entre los
vencedores.
Reposicin de los monarcas

absolutos
que
haban
sido
destronados por Napolen.
Establecimiento de la Santa
Alianza por la que se garantiza
la ayuda militar mutua entre los
monarcas absolutos en caso de
peligro de revolucin liberal.
Remodelacin del mapa de Europa
sin tener en cuenta los nacionalismos.
rey de
Prusia
Los Estados vencedores de Napolen se reunieron,

entre 1814 y 1815, a propuesta del canciller austraco
Metternich, en el Congreso de Viena. Su objetivo
era la restauracin del absolutismo monrquico.

principales medidas tomadas en el
Congreso de Viena para consolidar el
absolutismo:
5. Restauracin,
nacionalismo
S
S
gro
r Ne
Ma
1 Enumera los Estados que se

crearon alrededor de Francia y
los territorios que se anexionaron cada una de las grandes potencias.
U R
r r
n e o
integrantes de la Santa Alianza
adquisiciones de rusia
territorios controlados or Austria
adquisiciones de Rusia
adquisiciones de Austria
l ites de la on ederaci n ger
I.C.L.
nica

Pgina 130 y 131
Europa en 1815
1. Los Estados que se crearon alrededor de Francia tras el
Congreso de Viena fueron el Reino de los Pases Bajos,
Luxemburgo, Suiza y Piamonte.
Adems, los acuerdos permitieron que el Imperio ruso
anexionara Besarabia, Polonia y Finlandia; Prusia
incorpor parte de Polonia; y Austria obtuvo el reino
lombardo-vneto.
Observa el grabado / Sintetiza
1. La escena corresponde al Congreso de Viena de 1815.
158
METODOLOGA
En el dibujo aparecen el emperador de Austria, el rey de

Prusia, el zar de Rusia, Bernadotte rey de Suecia, el rey
de Npoles, Talleyrand y Napolen y su hijo. La accin
que llevan a cabo es el reparto de Europa.
2. Es un grabado crtico porque los personajes estn
caricaturizados y su actitud es la de tratar de llevarse
un trozo
de mapa a toda costa, como si se estuvieran repartiendo
un botn.
3. De los personajes de la escena, Napolen no estaba en
ella, ya que haba sido derrotado y desterrado a la isla
de Santa Elena.
8
absolutismo? Y en el liberalismo?
Quin propuso la divisin del
poder? De qu se ocupa cada uno
de los poderes?
5.2. EL LIBERALISMO
ABSOLUTISMO
Antes de la Revolucin
El liberalismo es un sistema poltico que fundamenta la sociedad en el individuo. El Estado debe garantizar los derechos y las libertades fundamentales de las personas. El individuo es un ciudadano
y los ciudadanos constituyen la nacin, que detenta
la soberana.
on
El nacionalismo se expandi a lo largo del siglo XIX

en defensa de una Europa de naciones libres frente
a la Europa de la Santa Alianza y de los imperios absolutistas. Los nacionalismos mostraron su voluntad
de hacer coincidir Estado y nacin, es decir, de reagrupar en el interior de unas mismas fronteras a los
miembros de una comunidad nacional.
Esta voluntad dio lugar al nacimiento de movimientos independentistas en los imperios otomano y austrohngaro y fue el origen de la lucha de italianos y
de alemanes por unificarse en un nico Estado.
Observa
el grabado
Poder
e e tivo
obie n
Poder
legislativo
e bo
e es
detent
e i en
Poder
Poder
legislativo e e tivo
Poder
di ial
Poder
di ial
se n
s e es
nde endiente
de os ode es
e is ti o
e ec ti o
i d d nos
de
o
n
e
te
Sbditos: obedecen
5.3. EL NACIONALISMO
El nacionalismo es una ideologa poltica que sostiene el derecho de los pueblos a decidir sobre ellos
mismos y a defender su soberana. Aunque hay diversas concepciones, se puede definir nacin como
un conjunto de individuos que poseen una serie de
lazos culturales propios (religin, lengua, tradiciones, pasado) y que desean vivir en comn.
ALISMO
ei e
El liberalismo propugna un sistema representativo

en el que las leyes emanan de una asamblea (Parlamento), elegida por sufragio, y defiende la necesidad de una constitucin que asegure la divisin de
poderes para evitar que estos sean absolutos.
El derecho de propiedad es formulado como una
libertad fundamental y la economa se fundamenta
en el mercado. En consecuencia, el Estado no debe
intervenir en asuntos econmicos.
de e ec o i ino
LIB
es u s de la Revolucin
Qu
es una nacin
Acabamos de ver algunos elementos que no son suficientes para crear una nacin: la raza, la lengua, los
intereses, las afinidades religiosas, la geografa, las necesidades militares. (...) Qu ms se necesita?
Una nacin es esencialmente un alma, un principio
espiritual. Dos cosas que (...) constituyen la misma
esencia (...). Una se refiere al pasado, la otra forma
parte del presente. Una es el hecho de poseer en comn un rico legado del pasado; la otra es el consentimiento presente, el deseo de vivir conjuntamente, la
voluntad de mantener viva la herencia que se ha recibido. (...)
Una nacin es pues una gran solidaridad, forjada por
el sentimiento de los sacrificios que se han hecho y
por los que se est dispuesto a seguir haciendo. (...)
Conferencia pronunciada por Ernest Renan, 1882.
sintetiza
1 Describe la escena, los personajes y la accin que estn llevando a cabo.
4 Explica los objetivos del Congreso de Viena y las medidas que se tomaron para alcanzarlos.
2 Crees que el grabado es crtico con el Congreso de

Viena? Justifica tu respuesta.
5 Qu fuerzas se opusieron a la Restauracin absolutista?
3 Cul de estos personajes no particip en el Congreso?
En qu se diferencian los
sbditos del Antiguo Rgimen y los
ciudadanos del liberalismo?
Para conocer mejor los principios
del liberalismo poltico leeremos el
texto.
5.3. El nacionalismo
Leeremos el texto Qu es una
Nacin para conocer el significado de
este concepto.
Explicaremos cmo se enfrent a la
restauracin absolutista destacando
los siguientes aspectos:
El nacionalismo defenda una
Europa de naciones opuesta a la
Europa de la Santa Alianza.
La voluntad de hacer coincidir
Estado y Nacin origin movimientos
independentistas en el Imperio
austro-hngaro y otomano.
Se produjo la unificacin italiana y
alemana.
resolver las actividades planteadas
en el Observa y el Sintetiza.
6 Define en pocas palabras en qu consisten el liberalismo y el nacionalismo.
131
4. El objetivo del Congreso de Viena era la restauracin

del absolutismo monrquico. Para ello, se repuso en
el trono a los monarcas que haban sido destituidos
por Napolen y despus se cambi el mapa de
Europa, de manera que Francia volvi a sus fronteras
de 1792. Adems se estableci la Santa Alianza, un
tratado de ayuda mutua entre los monarcas europeos
ante cualquier amenaza de revolucin liberal en sus
territorios.
5. Las dos fuerzas que se opusieron a la Restauracin
absolutista fueron el liberalismo y el nacionalismo.
6. El liberalismo es un sistema poltico que defiende la sociedad basada en el individuo, que es un ciudadano, y el
conjunto de ciudadanos constituye la nacin que detenta
la soberana. Propugna un sistema representativo, una
Constitucin que asegure la divisin de poderes y una
economa basada en el mercado. El nacionalismo defiende
el derecho de los pueblos a disponer de ellos mismos y
a defender su soberana. Concibe la nacin como un
conjunto de individuos con lazos culturales comunes, que
desean vivir en comn y pretenden hacer coincidir Estado
con nacin.
METODOLOGA
159
6. Las revoluciones liberales y
nacionalistas
6.1. Las revoluciones de 1820
Iniciaremos este tema con la lectura
del texto de La independencia de
Grecia, plantearemos a determinados
alumnos al azar estas preguntas:
Qu sector social dirigi los
movimientos liberales de esta
dcada?
En qu lugares de Europa triunf
este movimiento? Qu intereses se
unieron en la lucha revolucionaria?
Qu tipo de gobiernos se
instauraron en las colonias americanas
despus de su independencia?
6.2. Las revoluciones de 1830
principales caractersticas de las
revoluciones de esta dcada.
El absolutismo se sustituy por
sistemas polticos constitucionales.
La ideologa era conservadora
porque el sufragio era censitario y las
libertades pblicas estaban limitadas.
La insurreccin cont con el apoyo
popular.
Este ltimo aspecto lo ilustraremos
Las revoluciones liberales y nacionales
La fuerza del liberalismo y del nacionalismo se demostr en tres grandes oleadas revolucionarias
que, a partir de 1820, fueron desmoronando el sistema de la Restauracin configurado en el Congreso de Viena.
6.1. LAS REVOLUCIONES DE 1820

Hacia 1820, una serie de levantamientos liberales
dirigidos por activistas, sobre todo militares, intentaron en diversos pases tomar el poder mediante
insurrecciones armadas, pero fueron vencidos por
los ejrcitos de la Santa Alianza.
Solo en Grecia, donde se unieron los intereses liberales con un fuerte movimiento patritico, triunf
una insurreccin contra el Imperio turco. En 1822
los griegos proclamaron su independencia, que se
hizo efectiva en 1829 despus de una cruel guerra.
Tambin resultaron victoriosos los movimientos de
las colonias espaolas de Amrica continental,
que, entre 1808 y 1825, se enfrentaron a la metrpoli, se declararon independientes e impusieron regmenes liberales en las nuevas repblicas.
6.2. LAS REVOLUCIONES DE 1830
La
independencia de
Grecia
Nosotros, descendientes de los sabios y nobles pueblos

de la Hlade () no creemos ya posible sufrir sin cobarda y autodesprecio el yugo cruel del poder otomano que nos ha sometido durante ms de cuatro siglos;
un poder que no conoce otra ley que su propia voluntad. ()
Despus de esta prolongada esclavitud, hemos decidido recurrir a las armas para liberar a nuestra patria de
una terrible tirana, la esencia de la cual es inicua, un
despotismo sin parangn. ()
La guerra contra los turcos () es una guerra nacional, una guerra sagrada, una guerra cuyo objetivo es
reconquistar los derechos de la libertad individual, de
la propiedad y del honor.
Declaracin de Epidauro, 1825.
Establece las causas y los objetivos de la revuelta griega contra el Imperio turco.
bandera tricolor, smbolo

de la Revolucin
obrero
la libertad
artesano
La segunda oleada revolucionaria se produjo en Europa central y occidental, entre 1829 y 1835, y su
extensin y repercusiones fueron mucho mayores.
Pars
estudiante
campesino
Las insurrecciones contaron con un importante apoyo popular y, donde triunfaron, sustituyeron el absolutismo por sistemas constitucionales, en los que la
burguesa detentaba el poder. Ahora bien, se trataba
de un liberalismo conservador, en el que el sufragio
era censitario y se limitaban las libertades pblicas.
El movimiento se inici en Francia. En julio de
1830, se derroc al rey Carlos X de Borbn y se proclam una monarqua de corte liberal con Luis Felipe
de Orleans. Tambin en Blgica triunf la revolucin, se estableci un sistema liberal y se independiz de Holanda, a la que haba sido unida en 1815.
En 1831 estall una revuelta en Polonia, que fue
duramente reprimida por el zar de Rusia. En 1832,
en Gran Bretaa, se consigui una ampliacin de
los derechos polticos. Finalmente, en Espaa, entre 1833 y 1839, se produjo el paso a un sistema
poltico liberal.
132
Guardia Nacional
Eugne DELACROIX: La libertad guiando al pueblo. El cuadro
exalta las jornadas de julio de 1830 y muestra la unin de
diferentes sectores sociales en su lucha por la libertad.
1 Describe la escena y el paisaje de la obra. Qu

diferentes grupos sociales aparecen representados?
2 Qu representa la figura de la mujer? Qu lleva
en sus manos? Qu simbolizan?
3 Qu quiso mostrar el pintor con esta obra?

Pginas 132 y 133
La independencia de Grecia
La causa de la revuelta griega contra el Imperio turco

fue el dominio tirnico que los turcos ejercieron sobre
Grecia. Los objetivos de la revuelta fueron reconquistar
los derechos de la libertad individual, de la propiedad y
del honor.
Cuadro de Delacroix La libertad guiando al pueblo

1. La escena del cuadro representa una barricada en Pars
durante las jornadas de julio de 1830 tras un enfrenta-
160
METODOLOGA
miento armado en el que se ven muertos, heridos y

personas armadas. En el cuadro estn representados
campesinos, obreros, artesanos y estudiantes.
2. La figura de la mujer representa la libertad. En una de
sus manos lleva un arma, smbolo de la lucha, y en
la otra levanta una bandera tricolor que representa la
Revolucin.
3. Delacroix trat de mostrar la unin de diferentes
sectores sociales en su lucha por un mismo objetivo: la
libertad.
8
con el comentario del cuadro de
Delacroix, que trabajaremos con la
realizacin de las tres actividades
propuestas.
Sabas
EXPANSIN DE LA REVOLUCIN DE 1848
OCANO
AT L N T I C O
REINO DE PRUSIA
Berln
marzo
Frankfurt
Pars
marzo
febrero
Viena
IMPERIO
Munich
marzo
AUSTRIACO
REINO
marzo-abril
Budapest
Venecia
DE FRANCIA Miln
marzo
marzo
marzo
Turn
marzo
Florencia
febrero-marzo
M a r
focos revolucionarios en 1848
M e
d i
t e
Mdena
marzo
Zagreb
abril
Vilagos
Roma
marzo
r r
n
e o
I.C.L.
que...
Hacia 1848, y frente al liberalismo dominante que haba identificado la soberana

nacional con el sufragio censitario, empez
a utilizarse el trmino democracia.
As, surgieron los demcratas, que se identificaban con los preceptos bsicos
del sistema liberal, pero defendieron el principio de soberana
popular, que sostena la
participacin de todos
los ciudadanos varones
en la vida poltica
mediante el sufragio
universal.
Alemania
Italia
La revolucin de 1848 signific la aparicin de los ideales

democrticos: sufragio universal, soberana popular, igualdad y surgimiento de los trabajadores como fuerza poltica.
La revolucin se inici en Francia, en febrero, con un levantamiento popular contra la monarqua. Se proclam la repblica social (derechos para los trabajadores) y el sufragio
universal.
En la Europa oriental, la lucha fue contra los regmenes absolutistas y la dominacin austraca. De este modo, la revuelta
tuvo un carcter liberal en Viena, donde la revolucin oblig al
canciller Metternich a dimitir, y nacionalista en numerosos
pueblos de Hungra, Bohemia, el norte de Italia y la Confederacin germnica, que se levantaron contra los imperios.
Aunque la mayora de estas revoluciones fueron finalmente
sofocadas, las reformas liberales y muchos procesos de independencia nacional se consolidaron en la segunda mitad del
siglo XIX.
Observa
el mapa
Destacaremos las ideas que se

defendern en esta revolucin:
Sufragio universal.
Soberana popular.
Igualdad social.
Leeremos el texto del Sabas
que que nos ayudar a explicar el
significado de estos conceptos.
La urna y el fusil,
1848.
6.3. LA PRIMAVERA DE LOS PUEBLOS (1848)
6.3. La primavera de los pueblos

(1848)
Marcha de los pueblos hacia la libertad. La revolucin de 1848 es conocida como "la primavera de
los pueblos" por los numerosos pueblos y naciones que se levantaron contra el absolutismo y los
imperios.
sintetiza
1 En qu ciudades europeas se alz un movimiento revolucionario?
4 Qu caractersticas presentaron las revoluciones

de 1820? Y las de 1830?
2 En cules los estallidos fueron de tipo nacionalista?
5 Qu fue "la primavera de los pueblos"?
3 Explica cmo acabaron finalmente estos procesos revolucionarios.
6 Establece las diferencias entre liberalismo y democracia. En qu consiste la soberana popular?
A continuacin, observaremos
el mapa de la Expansin de la
Revolucin y el cuadro de la marcha
de los pueblos. Formularemos las
Cul fue el primer lugar en que
estall la oleada revolucionaria? Y
el ltimo?
La revuelta tuvo los mismos
objetivos en todos los lugares? En
qu se diferenciaron principalmente?
Resueltas
estas
preguntas,
pediremos a los alumnos que realicen
las actividades sobre el mapa y el
Sintetiza.
133

1. Se produjo un movimiento revolucionario en 1848 en las
siguientes ciudades: Pars, Munich, Frankfurt, Berln,
Viena, Miln, Turn, Florencia, Mdena, Roma, Venecia,
Zagreb, Vilgos y Budapest.
2. Fueron de tipo nacionalista todos los citados en la pregunta
anterior menos los de Pars y Viena.
3. El proceso revolucionario de Pars acab con la monar-
qua de Felipe de Orlens y proclam la repblica

social; en Viena, la revolucin oblig a dimitir al canciller
Metternich; y las rebeliones restantes fueron sofocadas.
4. Las revoluciones de 1820 fueron levantamientos
liberales, dirigidos principalmente por militares, que
fueron derrotados por la Santa Alianza. Las revoluciones

de 1830 contaron con un mayor apoyo popular y, las que
triunfaron, significaron la sustitucin del absolutismo
por sistemas polticos constitucionales dirigidos por la
burguesa.
5. La primavera de los pueblos es el nombre que recibi la
revolucin de 1848 por los numerosos pueblos y naciones
que se levantaron contra el absolutismo y los imperios.
6. El liberalismo identificaba la soberana nacional con el

sufragio censitario, mientras que la democracia defenda
una soberana popular, es decir, la participacin de
todos los ciudadanos varones en poltica a travs del
sufragio universal.
METODOLOGA
161
7. Hacia una Europa de naciones
Hacia una Europa de naciones

dedicado a la unificacin alemana
y escribiremos en la pizarra las
siguientes ideas:
Prusia potenci la unin aduanera
entre los Estados alemanes, excepto
Austria.
Italia estaba dividida en seis Estados. El Papa era soberano

en uno de ellos, con capital en Roma, y Austria se haba anexionado la Lombarda y el Vneto, ricas regiones del norte
italiano. Solo el Piamonte, a cuyo frente se encontraba la
dinasta de Saboya, una monarqua de signo liberal, se manifestaba a favor de la unificacin de toda Italia.
ar
ANNOVER
S I A
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ES
ALIA
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A V I ERA
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A S RIACO
EO
i n
V N
ARD A Venecia
OSCANA
Crcega
(Fr.)
Roma
Cerdea
En 1859, Cavour, jefe del gobierno piamonts, inici una

guerra contra Austria y consigui la anexin de la Lombarda. A su vez, un levantamiento popular, dirigido por Garibaldi, derroc a los monarcas de los Estados del centro y
sur de Italia.
En 1861, el primer parlamento italiano proclam rey a Vctor Manuel, hasta entonces monarca del Piamonte; en 1866,
los austracos abandonaron el Vneto; y en 1870, se anexaron los Estados Pontificios. La unidad de Italia era ya un hecho y Roma se convirti en la capital del nuevo reino.
ES A
ON I DOS
ICI
OS
Italia
ARCA
Completaremos este tema con la

identificacin de Garibaldi y el rey
Vctor Manuel en el dibujo de esta
pgina mediante la realizacin de
esta actividad.
La burguesa fue la clase dirigente de los nuevos Estados; pero para asegurar su predominio, tuvo que pactar con los antiguos grupos privilegiados y ello dio al liberalismo de estos pases un carcter conservador, especialmente en Alemania.
DINA

dedicado a la unificacin italiana
sobre el que formularemos algunas
preguntas.
Cmo era la dinasta que
gobernaba el Piamonte?
Quin era Cavour? Cul fue su
principal logro?
Qu sucedi en 1861?
En primer lugar, la unidad fue dirigida por el territorio ms

desarrollado de cada uno de los pases (Piamonte y Prusia,
respectivamente). En segundo lugar, las dos unificaciones se
consiguieron despus de aos de intensos conflictos armados.
Mar
e
or e
CIA
Destacaremos
los
rasgos
comunes de las unificaciones italiana
y alemana:
El territorio ms desarrollado
dirigi la unificacin.
Las confrontaciones armadas
fueron intensas antes de alcanzar la
unificacin.
El liberalismo de estos pases fue
muy conservador.
UNIFICACIONES DE ITALIA Y ALEMANIA
En la segunda mitad del siglo XIX se produjeron los procesos de unificacin de Italia y Alemania, que presentaron una
serie de similitudes.
AC
IA
7.1. LAS UNIFICACIONES DE ITALIA Y ALEMANIA
ALS
7.1. Las unificaciones de Italia y

Alemania
RAN
Mar
i
o
REINO DE
Tirreno
LAS DOS
SICILIAS
c a
I ALIA
rey Vctor Manuel
Garibaldi
El rey Vctor Manuel se encuentra con Garibaldi, en

Npoles, el 26 de octubre de 1860.
pueblo
soldados del ejrcito
de Vctor Manuel
134
1 Explica el papel que desempearon en la

unificacin los personajes y describe qu representa la escena.

Pginas 134 y 135
1. En la escena aparecen Vctor Manuel, el monarca del
Piamonte que fue nombrado por el parlamento italiano
rey de Italia, y Garibaldi, el revolucionario que derroc
a los monarcas de los Estados del centro y el sur de
Italia. El encuentro entre ambos representa el momento
en que norte y sur de Italia se unen para crear un nico
pas.
La unificacin alemana
Bismarck considera que las fronteras que se establecieron en el Congreso de Viena no fueron positivas para
Prusia.
162
METODOLOGA
I.C.L.
ALE ANIA
Para Bismarck la unificacin alemana se deba realizar

con el protagonismo de Prusia y la utilizacin de las
armas.

1. A principios del siglo XIX tanto Italia como Alemania
estaban divididas en numerosos Estados.
2. El proceso de unificacin italiana fue liderado por Piamonte. En 1859, Cavour, jefe del gobierno piamonts,
inici una guerra contra Austria y consigui la anexin
de Lombarda, mientras que Garibaldi derroc a los
monarcas de los Estados del centro y del sur. En 1861
8
El Parlamento ofreci la corona
de una Alemana unificada al rey de
Prusia.
El rey rechaz la propuesta.
La
Alemania
unificacin alemana
Alemania estaba fraccionada en treinta y seis Estados, y el

principal problema para su unidad era la rivalidad entre las
dos potencias germnicas: Prusia y Austria. Prusia lider la
unificacin y potenci una unin aduanera (Zollverein) que
agrupaba a los Estados alemanes con la excepcin de Austria.
No es en el liberalismo () sino ms bien

en la fuerza y la potencia de Prusia donde
Alemania tiene puestos sus ojos. () Prusia
ha de reunir sus fuerzas y esperar el momento oportuno.
El avance del nacionalismo en Europa se evidenci en las revoluciones de 1848, cuando un parlamento reunido en Frankfurt ofreci la corona de una Alemania unificada al rey de
Prusia, pero este no acept por provenir de un parlamento liberal. Despreciando esas propuestas, Prusia escogi el camino de la guerra para conseguir la unificacin alemana.
Las fronteras que el Congreso de Viena dio

a Prusia no son buenas. Este no es un tema
ni para hacer discursos ni para buscar el voto de la mayora; las grandes cuestiones de
nuestro tiempo () se resolvern por el
hierro (armas) y la sangre.
As, el canciller prusiano Otto von Bismarck dirigi victoriosas guerras, una contra Austria en 1866 y otra contra
Francia en 1870, que le permitieron unir todos los Estados
bajo el cetro del rey de Prusia. Tras la victoria de Sedn
(Francia, 1871) se proclam el II Imperio (Reich) alemn y
Guillermo I fue proclamado kiser (emperador).
Discurso de Bismarck, 1862.
Cmo considera Bismarck las decisiones

del Congreso de Viena?
Cmo se propona lograr la unificacin

alemana?
7.2. La Europa de finales del siglo

XIX
Plantearemos
las
siguientes
preguntas:
Qu pueblos vivan en el Imperio
austriaco?
Y qu pueblos encontramos en el
Imperio turco?
Qu objetivos persegua la lucha
poltica en la Europa occidental?
7.2. LA EUROPA DE FINALES DEL SIGLO XIX

En el ltimo tercio del siglo XIX pareca que Europa haba alcanzado una cierta estabilidad poltica y de fronteras. Pero
una serie de conflictos continuaban latentes.
Los imperios austraco y turco seguan siendo regmenes absolutistas y en ellos persistan graves problemas nacionales, ya que bajo sus fronteras se mantenan pueblos que aspiraban a la independencia: hngaros, checos y polacos, en
Austria; y serbios, croatas y blgaros, en Turqua.
En la Europa occidental, asentado el liberalismo, la lucha poltica tena como objetivos principales el avance de la
democracia, es decir, la conquista de la igualdad poltica
mediante el derecho al sufragio universal, as como la ampliacin de las libertades individuales y colectivas y el reconocimiento de los derechos sociales (educacin, salud, trabajo, etc.) para el conjunto de la poblacin.
Observa
el mapa
Para conocer las causas de

este rechazo, leeremos el texto La
unificacin alemana y los alumnos
realizarn las actividades.
Observaremos la imagen de la figura
de Bismark, y preguntaremos:
Qu cargo ocupaba Otto von
Bismark?
Contra qu estados se enfrent?
Qu repercusiones tuvo la victoria
de Sedn?
La imagen muestra una caricatura de Bismarck,

canciller de la Alemania unificada.
sintetiza
1 Cul era la situacin de Italia y de Alemania a principios del siglo XIX?
4 Qu rasgos comunes presentan las unificaciones de

Italia y Alemania?
2 Explica cmo se desarroll el proceso de unificacin de

Italia. Qu territorio lo lider?
5 Qu problemas persistan a finales del siglo XIX en los

imperios austraco y turco?
3 Cul era el principal obstculo para la unificacin de

Alemania? Explica cmo se realiz.
6 Cules eran los objetivos de la lucha poltica en Europa occidental en esa misma poca?

responder de manera individual
las actividades del Observa y el
Sintetiza.
135
el rey del Piamonte fue proclamado rey de Italia; en

1866 Austria abandon el Vneto y en 1870 se finaliz
el proceso con la anexin de los Estados Pontificios.
3. El principal obstculo para la unificacin de Alemania era
la rivalidad entre las dos grandes potencias germanas:
Austria y Prusia. Esta ltima lider la unificacin y el
canciller Otto von Bismarck dirigi victoriosas guerras
contra Austria en 1866 y Francia en 1870. En 1871 se
proclam el II Reich y Guillermo I fue proclamado kaiser.
4. Los rasgos comunes de las unificaciones de Italia y
Alemania fueron:
Dirigi el territorio ms desarrollado de cada uno de
los pases (Piamonte en Italia y Prusia en Alemania).

Sufrieron aos de intensos conflictos armados.
La burguesa fue la clase dirigente en los nuevos
Estados.
5. A finales del siglo XIX persistan en los imperios
austriaco y turco graves problemas nacionales porque
bajo sus fronteras haba pueblos que pretendan la
independencia.
6. Los objetivos de la lucha poltica en la Europa occidental
de finales del siglo XIX eran la igualdad poltica, la
ampliacin de las libertades individuales y colectivas, y
el reconocimiento de los derechos sociales.
METODOLOGA
163
8. Romanticismo y Realismo
8.1. El Romanticismo
Con la lectura de los dos
primeros prrafos, introduciremos el
Romanticismo y comentaremos las
siguientes caractersticas:
Es un movimiento que se desarroll
no solamente en las artes plsticas
sino tambin la literatura, la msica,
la filosofa y el pensamiento poltico.
Rechaza la razn y sobrevalora las
emociones, la libertad y el individuo.
Reivindica como modelo la Edad
Media.
Para trabajar la identificacin de
dichas caractersticas en la obra
de arte romntica, observaremos la
pintura de Caspar David Friedrich y
preguntaremos al alumnado:
Qu aparece en este cuadro?
Quin
es
el
protagonista,el
personaje o la Naturaleza? Por qu?
Esta pintura es representativa de la
exaltacin al individuo defendida por
el Romanticismo? Por qu?
A continuacin analizaremos la
pintura de Eugne Delacroix, a partir
de las siguientes preguntas:
Cules son los dos bandos de
esta guerra?
Cmo est representado el poder
turco? Y el pueblo griego? Quin
aparece como vctima en esta
pintura? Por qu?
Romanticismo y Realismo
8.1. EL ROMANTICISMO
A principios del siglo XIX se extendi por Europa
un importante movimiento artstico conocido con el
nombre de Romanticismo, que se caracterizaba
por el amor a la libertad, la exaltacin del individuo, la defensa de los sentimientos y el gusto por la
naturaleza y por las culturas populares.
En vez de los modelos de la antigedad griega o romana, propios del arte del siglo XVIII, ensalzaron
el modelo de la Edad Media y proclamaron, frente
al universalismo clsico, el nacionalismo. Se implicaron en las luchas liberales y nacionales, y ayudaron con sus obras a defender y extender esas ideas.
Los pintores romnticos

La mayora de los pintores romnticos mostraron
inters por reflejar en sus obras los valores de la
poca. Los principales rasgos de la pintura romntica son:
Movimiento. Esta caracterstica supone una clara ruptura con el estilo neoclsico, solemne e inmvil.
Color y luz. Se emplean colores brillantes, aplicados con pinceladas sueltas, y los cuadros se llenan de luz.
Paisaje. La naturaleza es la protagonista de la

mayora de los cuadros. Se presentan paisajes
violentos y llenos de contrastes.
Entre los pintores romnticos cabe destacar a Caspar David Friedrich, Thodore Gricault, autor
de La balsa de la Medusa, en la que se exalta el movimiento tanto de las personas como de las fuerzas
de la naturaleza, y a Eugne Delacroix, muy influido por Rubens, de quien tom los colores luminosos y las composiciones serpenteantes. En su
obra La matanza de Quos representa el tema de la
independencia de Grecia.
FRIEDRICH: Viajero junto a un mar de niebla.
Los turcos
Grecia destruida
DELACROIX: La matanza de Quos.
1 Valora la posicin del artista con respecto

a la causa de la independencia griega.
136
El pueblo griego

Pginas 136 y 137
Millet: Las espigadoras
1. El cuadro representa la guerra de
la independencia
griega contra el poder turco, que aparece como el
responsable de la masacre del pueblo griego.
Sintetiza
1. Las caractersticas ms importantes del Romanticismo

fueron la defensa de la libertad, la exaltacin del individuo y
la valoracin de los sentimientos frente al racionalismo del
siglo anterior. El Realismo en cambio es una corriente de
164
METODOLOGA
mediados del siglo XIX que se interesa por describir la realidad

concreta de su poca. Este nuevo movimiento cultural puso
en cuestin los planteamiento del romanticismo al rechazar
la idealizacin y la subjetividad, interesndose en plasmar las
preocupaciones de la vida cuotidiana, especialmente de las
clases ms desfavorecidas.
2. Del Romanticismo: Caspar David Friedrich, Thodore
Gricault y Eugne Delacroix.
Del Realismo: Turner, Jean Francoise Mollet,
Gustave Courbet.
Sugerimos hacer una puesta en comn para familiarizar al
alumnado con el arte.
Posteriormente
los
alumnos
respondern, de forma individual y por
escrito, la pregunta 1 que acompaa
la obra.
8.2. EL REALISMO
Esperanza
En la segunda mitad del siglo XIX, el Romanticismo fue desplazado por un nuevo movimiento cultural: el Realismo. Los artistas realistas se interesaron, frente al idealismo de los romnticos, por
conocer la realidad concreta de su poca y describirla.
Desesperacin
En pintura, el Realismo no supuso, desde el punto

de vista tcnico, una innovacin profunda con respecto al Romanticismo. La gran diferencia resida
en los temas que trataba: la representacin de la vida cotidiana, los problemas sociales de la industrializacin (la injusticia, la fatiga en el trabajo) y el
desencanto por los fracasos revolucionarios de la
primera mitad del siglo XIX.
Los dos artistas ms destacados de la pintura
realista fueron Jean-Franois Millet y Gustave
Courbet. Millet, que trabajaba en la agricultura
para obtener un sustento complementario, dedic
su obra a la labor de los campesinos, en un ambiente de sencillez y calma, como en El ngelus. Courbet, ms comprometido con los crculos revolucionarios, provoc enormes polmicas por los temas y
los personajes enormemente realistas de sus obras,
como los de Un entierro en Ornans.
Los pintores romnticos

Con el fin de identificar los rasgos
de la pintura romntica, analizaremos
las imgenes con la ayuda de estas
preguntas:
Por qu la representacin del
movimiento en la pintura romntica
supuso una ruptura con el estilo
neoclsico?
Muerte
8.2. El Realismo
GRICAULT: La balsa de la Medusa.
1 Esta pintura nos muestra a un grupo de nufragos,

cercado por la muerte y la desesperacin, en un mar
embravecido, pasando del abatimiento a la esperanza
al ver un barco en el horizonte. Qu elementos romnticos crees que aparecen en el cuadro? Selalos.
TURNER: Lluvia, vapor

y velocidad. En
Gran Bretaa, el
paisaje y la descripcin de la naturaleza constituyen una
fuente de inspiracin para los pintores romnticos. Turner, apasionado de
los juegos de la luz
y del movimiento,
anuncia ya con su
tcnica la llegada
del Impresionismo.
MILLET: Las espigadoras.
1 Describe la escena: los personajes, el tema y el ambiente.

Cmo se refleja en el cuadro la temtica propia del Realismo? Compara esta obra con el estilo del Romanticismo.
sintetiza
1 Cules son las caractersticas esenciales del Romanticismo? Y las del Realismo?
2 Cules fueron los artistas ms importantes del Romanticismo y del Realismo?
En primer lugar observaremos

las imgenes de la pgina 137 y
reflexionaremos sobre este nuevo
estilo, el realismo, con la ayuda de las
preguntas siguientes:
Observa estas pinturas. Qu
tipo de escenas se representan?
Coinciden
con
las
pinturas
romnticas?
Fjate en los colores y el dibujo.
Crees que las obras buscan un
parecido visual con la realidad? Por
qu?
Por
qu
crees
que
las
denominamos realistas?
A continuacin leeremos la
informacin del texto y escribiremos
en la pizarra las causas del cambio
de estilo.
137
METODOLOGA
165
Actividades
La Actividad 2 est pensada para
identificar las caractersticas comunes
de los dos grandes procesos de
unificacin del siglo XIX: Alemania
e Italia. Esta informacin la pueden
obtener en las pginas de Internet.
Adems de los puntos en comn,
tambin se persigue que se
identifiquen a los personajes ms
relevantes que dirigieron estos
movimientos de unificacin.

REVOLUCIN LIBERAL BURGUESA
se desarroll
REVOLUCIN FRANCESA
se inici por
tuvo tres etapas
malas cosechas
marginacin
de la burguesa
crisis financiera
(1789-1792)
se convocaron
(1792-1794)
anlisis y la interpretacin de una
fuente primaria, para lo cual se
presenta y se identifica la fuente que
se ofrece al alumnado.
El comentario se guiar por los puntos
que se ofrecen en la actividad, que
permitir al alumnado familiarizarse
con la tcnica necesaria para
comentar una fuente primaria.
Preguntas clave
Una vez realizadas las actividades,
los
alumnos
sintetizarn
los
contenidos trabajados en el tema,
respondiendo a las preguntas que se
plantean en esta
........
LIBERALISMO
NACIONALISMO
defenda
identificaba
sistema
representativo
Estado
........
(1794-1799)
Tercer
Estado
con un golpe de
Estado se inici
como
derecho de
propiedad
........
en ellos el
comunidad
nacional
influyeron en
se erigi en
Consulado
Imperio
napolenico
decret
derrotado por
final del Antiguo

Rgimen
Restauracin
absolutista
Sintetiza
revoluciones
liberales
........
........
unificaciones
nacionales
1848
Italia
........
2. Elabora una tabla
Qu modelos de liberalismo se implantaron

en Francia durante la Revolucin francesa?
Qu signific Napolen Bonaparte para
Francia? Y para Europa?
Qu fue la Restauracin absolutista? Cmo se remodel el mapa de Europa?
Resume en la tabla las caractersticas principales de las unificaciones italiana y alemana:

AGENTES Y FACTORES
Italia
Alemania
Estado que dirige

la unificacin
Rey
Qu revoluciones se enfrentaron a los regmenes absolutistas?
Primer ministro
Qu problemas nacionales existieron en

Europa en el siglo XIX?
Fecha de la unidad
Acontecimientos
138

Pginas 138 y 139
Sintetiza
Durante el desarrollo de la Revolucin francesa se
implantaron en Francia dos modelos de liberalismo:
El primero fue un liberalismo llevado a cabo por la
burguesa conservadora que pretenda convertir
a Francia en una monarqua constitucional y
parlamentaria. En una Constitucin todos los ideales
de este liberalismo: separacin de poderes, soberana
nacional e igualdad legal de todos los ciudadanos,
aunque se reservaba al rey el derecho de veto.
El otro liberalismo fue impulsado por la burguesa radical
y los sectores populares y aspiraba a una transformacin
ms profunda de la sociedad en un sentido democrtico
166
METODOLOGA
y ms igualitario.
Para Francia, Napolen signific la consolidacin de los
logros de la revolucin burguesa, evitando el retorno
del absolutismo y alejando el poder a los sectores ms
radicales. As permiti el regreso de los exiliados que
aceptaron el nuevo orden y firm un Concordato con
la Iglesia para restablecer la paz religiosa. Tambin
llev a cabo una reforma administrativa de carcter
centralista,promulg un Cdigo Civil y reform la
Hacienda y el sistema de enseanza.
Para el conjunto de Europa, Napolen supuso la derrota
de algunos monarcas absolutos y la ocupacin de su
territorio. En todos los pases anexionados se impusieron
las ideas revolucionarias, como la supresin de los
8
Banco de preguntas
Zon@web
BSICAS
3. Aprende a comentar un texto histrico
La Declaracin Universal de Derechos del Hombre y del Ciudadano fue
redactada en 1789, en los inicios de la Revolucin. Se ha convertido en
modelo de muchas de las declaraciones posteriores y fuente de inspiracin para la mayora de las constituciones de los siglos XIX y XX.
Quieres conocer ms cosas sobre el liberalismo y el nacionalismo en los siglos XVIII y XIX?
Entra en:
revolucionesburguesas/
revolucionesliberales.htm
Y en:
revolucionesburguesas/
nacionalismo.htm
Lee el texto y comntalo siguiendo estos pasos:
Establece de qu tipo de texto se trata, su

cronologa y localizacin geogrfica.
Qu principios ideolgicos inspiraron la redaccin de esta Declaracin de Derechos?
Quines fueron sus autores? En qu circunstancias lo redactaron?
Explica brevemente el contexto histrico

en que se aprob.
d) Conclusiones
b) Sntesis y anlisis
Resume cada artculo y despus agrpalos
segn su contenido.
Qu objetivos persiguen?
Cul ha sido su trascendencia histrica?

Crees que tiene vigencia en la actualidad?
Razona tu respuesta.
LA DECLARACIN DE DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO, 1789

Artculo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales solo pueden estar fundadas en la utilidad comn.
Artculo 2. El fin de toda asociacin poltica es la conservacin de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos
derechos son la libertad, la propiedad, la
seguridad y la resistencia a la opresin.
Artculo 3. El principio de toda soberana
reside esencialmente en la nacin.
Smbolos de la repblica francesa,

1793.
Ningn cuerpo, ningn individuo, puede

ejercer autoridad que no emane expresamente de ella. (...)
Artculo 4. La libertad consiste en poder
hacer todo aquello que no dae a un tercero; por lo tanto, el ejercicio de los dems
derechos naturales de cada hombre no tiene otros lmites que los que aseguren a los
dems miembros de la sociedad el disfrute
de estos mismos derechos. Estos lmites solo pueden ser fijados por la ley. ()
1.Unin de Rusia, Austria y Prusia

a.Restauracin
2.Restablecimiento del absolutismo
b.Santa Alianza
3.Restablecimiento de las fronteras de
1792 c.Congreso de Viena
RESPUESTA: (1., b.); (2., a.); (3.,c.)
c) Contexto histrico
a) Presentacin
1. Relaciona:
Artculo 10. Nadie debe ser molestado

por sus opiniones, incluso religiosas, con
tal que su manifestacin no altere el orden
pblico establecido por la ley. ()
Artculo 11. La libre comunicacin de pensamientos y opiniones es uno de los derechos ms preciados del hombre; todo ciudadano puede, pues, hablar, escribir,
imprimir libremente, sin perjuicio de responder del abuso de esta libertad en los
casos determinados por la ley.
Artculo 6. La ley es la expresin de la voluntad general. Todos los ciudadanos tienen derecho a participar personalmente,
o por sus representantes, en su formacin. La ley debe ser la misma para todos,
tanto si protege como si castiga. Todos
los ciudadanos, siendo iguales a sus ojos,
son igualmente admisibles a todas las
dignidades, cargos y empleos pblicos,
segn sus capacidades, y sin otra distincin que la de sus virtudes y talentos.
Artculo 13. Para el mantenimiento de la

fuerza pblica y para los gastos de la administracin, es indispensable que se fijen
unos impuestos. El pago de estos impuestos deber repartirse entre los ciudadanos
de forma proporcional a la riqueza de cada
uno de ellos. ()
Artculo 7. Ningn hombre puede ser

acusado, arrestado ni detenido ms que
en los casos determinados por la ley y segn las formas que ella ha prescrito. ()
Artculo 17. Siendo la propiedad un derecho sagrado e inviolable nadie puede ser
privado de ella si no es en casos en los que
lo exija la necesidad pblica. ()
Artculo 16. Toda sociedad en la que la garanta de los derechos no est asegurada,
ni la separacin de los poderes determinada, no tiene Constitucin.
2. Di si estas afirmaciones son

verdaderas (V) o falsas (F):
La Asamblea Nacional Constituyente
promulg la Declaracin de Derechos
del Hombre y del Ciudadano. (V)
La repblica burguesa qued en
manos de la Convencin girondina. (F)
Napolen firm un Concordato con la
Iglesia para restablecer la paz religiosa.
(V)
El Romanticismo y el Realismo
surgieron en el siglo XVII. (F)
3. Relaciona a los artistas con sus
obras:
Friedrich Delacroix
Millet
Courbet
Gricault
La balsa de la Medusa: GRICAULT

El ngelus: MILLET
Un entierro en Ornans: COURBET
Viajero junto a un mar de niebla:
FRIEDRICH
La matanza de Quos: DELACROIX
139
derechos seoriales, de los diezmos, y los privilegios

seoriales, la consagracin de la libertad y la igualdad
legal, y la proclamacin de la libertad econmica, el
derecho de propiedad y la libertad religiosa.
La Restauracin absolutista fue la llevada a cabo por
los Estados vencedores de Napolen que, repusieron
en sus tronos a los monarcas absolutistas que haban
sido depuestos por Napolen y crearon la Santa
Alianza, un tratado de ayuda mutua entre los monarcas
europeos ante cualquier amenaza de revolucin liberal
que admita el derecho de intervencin militar.
Reunidos en el Congreso de Viena, los vencedores
de Napolen efectuaron una remodelacin del mapa
de Europa en su provecho, y sin tener en cuenta las
aspiraciones nacionales de los pueblos. Francia volvi

a sus fronteras de 1792 y el Imperio napolenico se
dividi entre los vencedores.
Contra el absolutismo se enfrentaron tres oleadas
revolucionarias:
Las revoluciones de 1820, levantamientos liberales
dirigidos por activistas, sobre todo militares, que fueron
vencidos en su mayora por la Santa Alianza.
Las revoluciones de 1830, insurrecciones que contaron
con mayor apoyo popular y que, donde triunfaron,
significaron la sustitucin del absolutismo por sistema
polticos constitucionales en los que la burguesa
detentaba el poder.
METODOLOGA
167
SOLUCIONES DE
LAS ACTIVIDADES
Liberalismo
y Nacionalismo
Las revoluciones de 1848, poca conocida tambin como
la primavera de los pueblos por los numerosos pueblos y
naciones que se levantaron contra el absolutismo y los

imperios, fueron una mezcla de revoluciones de carcter
liberal y otras de tipo nacionalista.
En la Europa del siglo XIX, imperios como el austriaco
y el turco seguan siendo regmenes absolutistas que
planteaban graves problemas nacionales porque en
el interior de sus fronteras se encontraban una serie
de pueblos que aspiraban a la independencia. Y si
bien algunos como Grecia, Blgica, Italia o Alemania
consiguieron su independencia o su unificacin, otros
como los hngaros, checos, polacos, serbios, croatas o
blgaros no lo consiguieron.

La Revolucin liberal burguesa se desarrolla:
Revolucin francesa:
Se inici por malas cosechas, marginacin de las
burguesas y crisis financiera; se convocan Los
Estados Generales, en ellos el Tercer Estado se erigi
en Asamblea Nacional y decret el fin del Antiguo
Rgimen.
Tuvo tres etapas. La monarqua constitucional (17891792); la repblica democrtica (1792-1794), y la
repblica burguesa (1794-1799); con un golpe de
Estado se inici el Consulado y el Imperio napolenico,
derrotado por la Restauracin absolutista.
Liberalismo: defenda un sistema representativo, con
divisin de poderes y derechos de propiedad:
Nacionalismo: identificaba Estado y nacin como Comunidad Nacional.
Liberalismo y nacionalismo influyeron en las
Revoluciones liberales de 1820, 1830 y 1848, y en las
unificaciones nacionales de Italia y Alemania.
2. Elabora una tabla
Actividad personal.
3. Aprende a comentar un texto histrico
a) Presentacin:
Se trata de una Declaracin de Derechos, promulgada el
4 de agosto de 1789 en Francia.
Sus autores fueron los miembros de la Asamblea
nacional Constituyente durante el inicio de la Revolucin
francesa y ante la radicalizacin popular que sta haba
adquirido.
b) Sntesis y anlisis:
En el artculo 1 se defiende la libertad e igualdad de
derechos de todos los hombres desde su nacimiento. En
el artculo 2 se nombran los derechos imprescindibles
del hombre: libertad, propiedad, seguridad y resistencia
a la opresin. En el artculo 3 se defiende la soberana
nacional frente a la de un individuo. En el artculo 4 se
define lo que es la libertad y se indica que sus lmites
slo pueden ser los que la ley indique. El artculo 6 trata
sobre la ley, el derecho a participar en su elaboracin por
parte de los ciudadanos y la igualdad de todos ante ella.
168
METODOLOGA
En el artculo 7 se defiende la proteccin ante la

arbitrariedad de ser acusado o detenido sin motivo.
El artculo 10 trata sobre el respeto a las opiniones y
creencias de los dems. En el artculo 11 se defiende la
libertad de expresin. El artculo13 trata sobre el pago de
los impuestos. En el artculo 16 se indica que si no hay
separacin de poderes ni garanta de derechos no hay
Constitucin. Y el artculo 17 se refiere a la propiedad de
derecho. Se pueden agrupar los artculos segn el tema:
libertad e igualdad (artculos 1, 2, 4), la ley (artculos 6 y
7), la libertad de expresin (artculos 10 y 11), de sistema
poltico (artculos 3 y 16), impuestos (artculo 13) y la
propiedad (artculo 17).
El texto en general pretende reconocer como derechos
inalienables las libertades individuales y colectivas, as
como la igualdad ante la ley y los impuestos.
c) Contexto histrico:
La redaccin de esta declaracin de derechos est
inspirada en los principios ideolgicos de la Ilustracin y
del liberalismo.
La Declaracin de Derechos del Hombre y del Ciudadano
se aprob al inicio de la Revolucin francesa. Tras
el asalto a la Bastilla, el 14 de julio, la revolucin se
radicaliz y la Asamblea Nacional Constituyente, surgida
del Tercer Estado que se haba separado de los Estados
Generales, decret junto a esta declaracin la abolicin
de los privilegios feudales. Se pretenda transformar
Francia en un sistema liberal a travs de una monarqua
constitucional y parlamentaria.
d) Conclusiones:
Ha tenido una gran trascendencia histrica porque ha
sido la primera vez en la historia en que se ha redactado
una declaracin basada en los preceptos del liberalismo,
por lo que fue modelo para posteriores gobiernos que
siguieron los mismos ideales.
Actividad personal. Habra que fijarse en el sistema
poltico actual de muchos pases en los que hay una
soberana nacional y un respeto por las libertades y
las leyes que se asemeja a las contempladas en esta
Declaracin, por lo que s que podemos hablar de
vigencia en la actualidad.
PRUEBA DEL ALUMNADO

8. Liberalismo...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Ordena cronolgicamente estos hechos de la Revolucin Francesa:

El pueblo de Pars asalta la Bastilla.
El tercer estado hace el Juramento del Jeu de Paume.
Se abren los Estados Generales, presididos por Luis XVI.
Se redacta la Declaracin de derechos del hombre y del ciudadano.
La burguesa derroca a los jacobinos y toma el control de la revolucin.
Los jacobinos proclaman la Repblica y promulgan una nueva Constitucin.
2. Explica las caractersticas principales de las etapas de la Revolucin francesa:

............................................................................................................................................................
3. Describe qu es el liberalismo poltico y sus caractersticas usando las palabras siguientes:
individuo
estado
propiedad
asamblea
sufragio
Constitucin
Nacionalismo
soberana
4. Define los siguientes conceptos:

Nacin
Estado
169
1.
Ordena cronolgicamente...
(3) El pueblo de Pars asalta la Bastilla.
(2) El tercer estado hace el Juramento del Jeu...
(1) Se abren los Estados Generales...
(4) Se redacta la Declaracin de derechos...
(5) Los jacobinos proclaman...
(6) La burguesa derroca a los jacobinos...
2. Explica las caractersticas principales...

La monarqua constitucional (1789-1792): Apoyada por
la burguesa conservadora aspiraba llegar a un acuerdo
con el rey para abolir el Antiguo Rgimen e instaurar el
liberalismo.
La repblica democrtica (1792-1794): Impulsada por
la burguesa radical y los seores populares, para una
transformacin profunda de la sociedad.
La repblica burguesa (1784-1799): Retorno al poder de
la burguesa conservadora que consagr el dominio de los
propietarios.
3. Describe qu es el liberalismo poltico...
Es una corriente de pensamiento que fundamenta la
sociedad en el individuo y considera que el Estado debe
garantizar
170
METODOLOGA
las libertades fundamentales, es decir, reunin, libertad

de expresin, libre asociacin, etc., a partir de una
Constitucin.
Establece la divisin de poderes y considera el derecho
de propiedad fundamental. Tambin propugna un sistema
representativo (parlamentario) donde las decisiones
emanen de una asamblea elegida por sufragio.
Asimismo, defiende la libertad econmica, la soberana
nacional y la autonoma de la sociedad civil.
4. Define los siguientes conceptos:
Nacin: Colectivo con races comunes, cultura, lengua,
tradiciones, costumbres y voluntad de vivir en comn.
Estado: rgano supremo dentro del sistema poltico que
rige sobre los dems elementos que lo conforman.
Constitucin: Ley que rige las dems leyes de una
repblica, garantiza las libertades y derechos de los
ciudadanos y establece la forma de gobierno y la divisin
de poderes.
Nacionalismo: Corriente ideolgica que defiende el
derecho de los pueblos a disponer de ellos mismos y a
defender su independencia y soberana.
Legado del mundo moderno

Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................

Expansin de la influencia europea: rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas, desarrollo.
Revoluciones francesa y norteamericana: principios fundamentales, ideario republicano, su importancia en las ideas
republicanas contemporneas, su concrecin en la Declaracin de Independencia de Estados Unidos y en la Declaracin
de los Derechos del Hombre y el Ciudadano, y cuestionamiento al orden monrquico.
transformaciones econmicas de fines de la Edad Media
HABILIDADES
ACTITUDES

dadas.

derechos humanos.
cuestionamientos al orden social y poltico del las monarquas absolutas, basados en los principios del ideario republicano.
Comprender el proceso de la Revolucin Francesa, considerando sus etapas, las personas que intervinieron en su
desarrollo, los hechos relevantes y sus consecuencias inmediatas.
Evaluar la influencia del legado poltico del mundo moderno, reconociendo sus proyecciones en la actual valoracin de
la democracia y los derechos humanos.

Seleccionan personajes histricos de la Revolucin Francesa de su inters e indagan por qu actuaron de la forma que
lo hicieron, considerando sus motivaciones.
Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer informacin sobre caractersticas del Estado moderno y su
conformacin.
Infieren, a partir de informacin seleccionada, elementos de continuidad y cambio entre Estado moderno y el Antiguo
Rgimen.
Relacionan el legado poltico del republicanismo con la actual valoracin del derecho a disentir y los derechos de las
minoras.
Evalan las relaciones entre las ideas de la Ilustracin y su concrecin en la Declaracin de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano.
Identifican elementos comunes entre la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano y la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos.
METODOLOGA
171

INICIAMOS EL TEMA
Partenn en la Acrpolis de Atenas
En este tema trabajaremos
conceptos tales como, democracia y
ciudadana que el Mundo Moderno
rescat del mundo grecorromano,
dando paso a las grandes revoluciones
y, paulatinamente, hacia la extensin
de los derechos ciudadanos a todos
los seres humanos. As, veremos:
- Los orgenes de la ciudadana
- El Estado liberal
- La importancia de los valores
LEGADO DEL MUNDO

MODERNO
Campesinos en la poca feudal
Leeremos el texto de esta
presentacin e introduciremos los
puntos fundamentales que vamos a
desarrollar a lo largo de este tema:
Democracia y ciudadana son dos conceptos

estrechamente relacionados que tienen su origen
en el mundo grecorromano. La polis griega fue el
primer ejemplo de participacin ciudadana en los
asuntos polticos; ms tarde, la civitas romana
supuso la extensin de los mismos derechos a
todos los ciudadanos del Imperio. Sin embargo,
el concepto bsico de ciudadana era muy
restrictivo, porque no inclua ni a las mujeres ni a
otros colectivos.
Las revoluciones liberales y sociales de los siglos
XVIII y XIX supusieron un gran paso hacia
adelante en la extensin de la ciudadana y los
derechos. Pero no fue hasta bien entrado el siglo
XX cuando las conquistas anteriores cristalizaron
en la Declaracin Universal de Derechos
Humanos, un gran ideal tico que extiende al
conjunto de la Humanidad los derechos
conquistados despus de siglos de lucha.
- Democracia y ciudadana son

conceptos heredados del mundo
grecorromano.
Constitucin de los Estados Unidos, 1776
- La Polis griega fue el primer

ejemplo de participacin ciudadana;
la civitas romana extendi el derecho
de participar a todos los ciudadanos,
aunque no a las mujeres.
- Estos conceptos y derechos, que
desaparecen durante la Edad Media,
resurgen a raz de las revoluciones
liberales y sociales de los siglos XVIII
y XIX.
Observa las ilustraciones, lee atentamente el
texto y responde: Qu te sugieren estas ilustraciones? Qu poca se representa en cada

una de ellas? Crees que los hechos del pasado influyen en el presente?
A qu civilizaciones les debemos la democra-
cia que impera hoy en muchos pases del mundo? Qu supusieron las revoluciones para el
mundo contemporneo?
140
Educamos en valores
Reflexin sobre la importancia de los valores
este curso o como alumnos de este colegio?
El tema 3 de esta Unidad se refiere precisamente a la

importancia de los valores y todos los que all se mencionan
pueden ser tratados y profundizados en clase. Se habla
especialmente de valores cvicos indispensables para el
desarrollo de la vida cvica. Pero todos ellos son aplicables
a la vida familiar, escolar y social.
- En una conversacin o discusin sobre algn tema, es

necesario imponer el punto de vista propio? No sera
mejor escuchar tambin las opiniones de los dems y, por
supuesto, sealar con respeto hacia los dems qu es lo
que uno piensa acerca del tema?
Podemos dirigir la reflexin formulando algunas

preguntas que orienten al alumnado hacia la reflexin y
hacia la conversacin.
- Cules creen ustedes que deben ser los valores y
deberes que tienen que compartir como compaeros en
172
METODOLOGA
Guiaremos al alumnado para que concluya los derechos

son valores que debemos cuidar y que derecho trae consigo
una obligacin: Tengo que escuchar si quiero que me
escuchen; tengo que decir la verdad si no quiero que me
mientan; tengo que respetar si quiero que me respeten
Y as, los alumnos podrn dar muchos otros ejemplos.
La huelga. leo de Robert Koehler, 1886
- En el siglo XX, despus de aos

y aos de lucha, el mundo toma
conciencia de que todos los seres
humanos tienen iguales derechos,
lo que se plasma en la Declaracin
Universal de Derechos Humanos.
Luego
observaremos
y
comentaremos detalladamente las
ilustraciones de esta doble pgina
que nos muestran un resumen
esquemtico de una larga historia
que nos va llevando al mundo de hoy.
Para concluir,
los alumnos
realizarn las actividades sugeridas.
141

Pgina 140
Las ilustraciones nos estn mostrando diversos momentos
de la historia de la humanidad.
La primera de ellas, que representa el Partenn en la

Acrpolis de Atenas, nos recuerda la cultura griega,
pues all tuvieron lugar las primeras manifestaciones de
participacin ciudadana.
La segunda imagen nos lleva a la Edad Media, a la poca
feudal, donde los derechos ciudadanos desaparecen
y la mayor parte de los habitantes son campesinos que
trabajan las tierras de los seores feudales.
La tercera ilustracin nos traslada al continente americano,
a los Estados Unidos cuando en 1776, ya independizados
de Inglaterra, firman su Constitucin en la que proclaman
la libertad del hombre.
La cuarta ilustracin, en la pgina derecha nos muestra

una pintura de 1886, es decir ya muy avanzado el siglo XIX.
que representa una huelga de obreros. Como informacin,
aadiremos que el pintor Robert Koehler (1850-1917)
naci en Hamburgo, Alemania, aunque su familia se
traslad a los Estados Unidos en 1854 y se estableci
en Minneapolis. Robert se gradu en la German-English
Academy y continu estudiando dibujo. Ms adelante
estudiara durante varios aos en la Academia Real de
Munich. De regreso en Estados Unidos, expuso sus obras
en Nueva York y comenz una larga labor como profesor
y director de la Escuela de Bellas Artes de Minneapolis,
ciudad donde muri de un ataque cardaco a los 66 aos.
METODOLOGA
173

1. Los orgenes de la ciudadana
1.1. Races grecolatinas
Enunciaremos los aspectos ms
importantes:
Las races del ordenamiento
jurdico, es decir, de nuestras leyes,
estn en Grecia y en Roma.
- Entre los siglos V y IV a.C. surge
en la polis griega, la idea de que los
miembros de una comunidad pueden
gobernarse a s mismos.
- En la polis griega una buena persona
es un buen ciudadano.
- En Roma se extiende la condicin
de ciudadanos a todos los hombres
libres del Imperio.
- Ser ciudadano romano significaba
tener un estatus legal que inclua
derechos y deberes.
Los orgenes de la ciudadana
1.1. RACES GRECOLATINAS

No cabe duda de que las races de nuestro ordenamiento poltico y jurdico son grecolatinas.
La idea de que los miembros de una comunidad
pueden gobernarse a s mismos surge en la polis
griega entre los siglos V y IV a.C. Ms tarde, los
romanos introducen la nocin de ciudadano.
En una democracia participativa y de reducidas dimensiones, como era la polis griega, la esfera pblica y la privada eran inseparables: ser buena
persona equivala a ser buen ciudadano y solo
el ejercicio de la ciudadana poda proporcionar
una vida feliz.
En Roma, la condicin de ciudadano se extendi progresivamente a todos los hombres libres
del Imperio. La ciudadana tena un carcter
jurdico y ser ciudadano romano significaba un
estatus legal que inclua derechos y deberes a
partes iguales.
Pero haba limitaciones: en Grecia, mujeres, esclavos y extranjeros no tenan derechos polticos. Y
en Roma, la ciudadana se restringa solo a los
hombres libres.
LA RAZ GRECOLATINA DEL CONCEPTO DE CIUDADANA
Para concluir con este tema,

preguntaremos:
GRECIA
ROMA
-Todos los habitantes de Grecia y

de Roma tenan los mismo derechos
polticos?
Ciudadana
poltica
Ciudadana
jurdica
Participacin directa en
el gobierno de la polis
Posesin de derechos y
deberes. Proteccin legal
de todos los ciudadanos
1.2. En la Edad Media

A continuacin leeremos este
subapartado y preguntaremos al
alumnado:
- En qu se convierte el ciudadano
en la poca feudal?
Las grandes nociones polticas, como democracia y ciudadana,

surgieron en el seno de la cultura grecolatina. En el gora ateniense y en el foro romano de la imagen, los ciudadanos participaban en la vida pblica y gozaban de la proteccin de las leyes de la ciudad.
Aristteles:
Poltica
El ciudadano no lo es por habitar en un lugar

(pues tambin los extranjeros y los esclavos comparten el lugar de residencia) (...) El ciudadano sin
ms por ningn otro rasgo se define mejor que
por su participacin en la justicia y en el gobierno.
En todo caso es un tema de elogio el poder mandar
y ser mandado y parece que la virtud de un ciudadano honorable consiste en poder mandar y dejarse
mandar bien.
CIUDADANA MODERNA
jurdico-poltica
Derechos legales + Participacin
142
Busto de Aristteles.
Unidad 9. Legado del mundo moderno

Pgina 143
Sintetiza
1. Segn Aristteles, poseer la ciudadana, o sea ser
ciudadano, es participar en la justicia y en el gobierno.
Explica que no se es ciudadano por el solo hecho de
vivir en un lugar, pues en ese caso tambin seran
ciudadanos los extranjeros y los esclavos. La virtud
de un ciudadano es saber mandar y saber, al mismo
tiempo, dejarse mandar bien.
2. La democracia griega era limitada porque , tanto las
mujeres como esclavos y extranjeros carecan de todo
derecho poltico. Desde entonces ha habido numerosos
174
METODOLOGA
cambios. Hoy nadie puede ser esclavo ni privado de sus

derechos. Las mujeres tienen derecho a voto y a ejercer
cargos pblicos. El derecho a voto de los extranjeros
residentes depende de la legislacin de cada pas. En
Chile pueden votar con cinco aos de residencia.
3. El principal aporte de la civilizacin romana al concepto
de ciudadana es el carcter jurdico que se le otorg
que inclua la posesin de derechos y deberes.
4. La idea de ciudadana es incompatible con la estructura
social de la Edad Media, porque es la poca de los
seores feudales y de sus sbditos. Los primeros
daban proteccin a los segundos a cambio de trabajo
y de obediencia.
5. Se revitaliza el comercio, aparece el burgus o
9
- Cundo se comienza a recuperar
cierta conciencia cvica? Qu influye
en esta recuperacin?
1.2. EN LA EDAD MEDIA
- Define al burgus: es un hombre

libre? Dnde vive?
En la poca feudal, el ciudadano se convierte en

sbdito de un seor que le presta proteccin a
cambio de trabajo y obediencia. Solo en la baja
Edad Media, al revitalizarse el comercio y la vida
urbana, se recupera cierta conciencia cvica, proceso en el que influye el redescubrimiento de clsicos
como Platn o Aristteles.
El ciudadano o burgus ser un hombre libre,
asociado a un gremio y comprometido con el gobierno de su ciudad. Surgen los ayuntamientos y
las comunas, con un alto grado de autogobierno y
de participacin. Poco a poco va ganando terreno la
conviccin de que ningn poder que se imponga
despticamente, sin el consentimiento de los gobernados, puede ser legtimo.
El burgus se consider como un hombre libre, no
ligado por ningn lazo de dependencia con el seor
feudal. La riqueza era la nica distincin de clase
que aceptaba.
A continuacin observaremos la
ilustracin que representa un burgo y
comentaremos su importancia.
La independencia econmica de los burgos constituida alrededor del mercado fue el origen de la independencia ideolgica y
de la posterior exigencia de protagonismo social y poltico.
EL ESTADO MODERNO
-Con el Renacimiento, surge una

nueva organizacin poltica: el Estado
moderno: se unifican territorios bajo
el gobierno de un monarca, nica
autoridad suprema.
La centralizacin
del poder
1.3. EN LA POCA MODERNA

Con el Renacimiento se consolida una nueva forma
de organizacin poltica: el Estado moderno. Es
un proceso de unificacin de territorios prximos,
hasta ahora soberanos, bajo una misma jurisdiccin
encarnada en la figura del monarca, como es el caso de Inglaterra, Francia y Espaa.
La identificacin
con una nacin
cultural
-Se establece un vnculo directo entre

el individuo y el Estado.
EL ESTADO MODERNO
SE CARACTERIZA POR
La tendencia a
uniformizar leyes y
costumbres
Esta centralizacin supone la subordinacin de las

diversas instancias de poder existentes (nobleza,
clero) a una nica autoridad suprema, la del rey.
En consecuencia, se establece un vnculo directo
entre el individuo y el Estado.
1.3. En la poca moderna

Leeremos el texto y resumiremos el
contenido:
-Nace el Estado Liberal.
La creacin de
vnculos de
pertenencia
Es el nacimiento del Estado liberal.
Sintetiza
1 Qu caracteriza la ciudadana, segn Aristteles?
2 Por qu decimos que la idea de ciudadana griega
tena limitaciones? Qu ha cambiado desde entonces?
3 Cul fue la principal aportacin de la civilizacin
romana al concepto de ciudadana?
5 Qu nueva forma de organizacin poltica se gesta a

finales de la Edad Media?
6 Compara el derecho de ciudadana romana con el derecho de nacionalidad y ciudadana chilena. Anota tus
conclusiones y comntalas con tu curso.
4 Por qu la idea de ciudadana es incompatible con la

estructura social de la Edad Media?
143
ciudadano que es un
hombre libre.
A continuacin entregamos antecedentes sobre el tema:
Sobre el derecho de ciudadana romana

Es difcil generalizar pues, a travs de la historia de
Roma, la legislacin sobre el derecho de ciudadana se
fue modificando. Sin embargo, y en lneas generales,
durante la Repblica e Imperio, los residentes en Roma
podan ser divididos en los siguientes grupos:
Hombres libres o ciudadanos (habitantes de Roma o
nacidos all): gozaban los derechos que se atribuan
al estatus de ciudadano como, por ejemplo, a votar y
a ser elegidos. Tambin eran ciudadanos, aunque de
manera limitada, aquellos que provenan de territorios

conquistados.
Mujeres: aunque sus derechos variaron a travs del
tiempo, nunca tuvieron la totalidad de los derechos
ciudadanos otorgados a los varones. No podan votar
ni ser elegidas, aunque s tenan derecho de propiedad
personal.
Esclavos: posean algunos derechos pero muy
limitados: podan comprar su libertad u obtenerla por
decreto del propietario. Un esclavo liberado obtena
ciudadana completa.
El alumno debe investigar para contestar y redactar
conclusiones.
METODOLOGA
175

2. El estado liberal
El Estado liberal
Iniciaremos el estudio del tema
con la lectura de los tres primeros

prrafos referidos al pensamiento
de John Locke. Enunciaremos los
aspectos ms importantes:
- El filsofo ingls John Locke sent
las bases del pensamiento liberal.
Sostena que todo poder, para
ser legtimo, debe contar con el
consentimiento y la participacin de
los gobernados.
- Los individuos aceptan someterse al
poder del Estado solo si este asegura
a los gobernados sus derechos
fundamentales: libertad, igualdad y
propiedad.Si el Estado no cumple
esta funcin, los individuos tienen
derecho a recuperar su soberana
- El ciudadano, para gozar de sus
derechos, tiene que ser tolerante.
Para Locke, la tolerancia implica que
el Estado no intervenga en cuestiones
de conciencia, es decir, que exista
libertad religiosa.
2.1.
La
ciudadana
como
participacin de la voluntad
general
Nos
centraremos
en
el
pensamiento de Rousseau. Leeremos
el texto y luego formularemos algunas
preguntas:
- Frente al Estado liberal de derecho,
qu impulsa la Ilustracin francesa?
Segn el filsofo ingls John Locke, ningn poder es legtimo si no cuenta con el consentimiento y la participacin activa de los gobernados, elevados as de la condicin de sbditos a la de ciudadanos.
La funcin del Estado no es otra que la de asegurar
los derechos individuales fundamentales: la libertad,
la igualdad y la propiedad. Es debido a esta finalidad
por lo que los individuos consienten someterse a un poder comn, y si no se cumplen estas condiciones, tienen
derecho a romper el pacto y a recuperar su soberana.
Ser ciudadano quiere decir gozar de derechos fundamentales e inalienables. Ahora bien, estas libertades solo pueden hacerse efectivas en un clima de tolerancia,
un concepto clave en toda teora ilustrada de la ciudadana. La tolerancia la entenda Locke como libertad religiosa, es decir, como no interferencia del Estado en
cuestiones de conciencia y como respeto por todas
las confesiones por igual. Con el tiempo, esta tolerancia
se ir extendiendo tambin a las ideas filosficas, polticas, sociales, etc.
2.1. LA CIUDADANA COMO PARTICIPACIN EN LA
John Locke fue mdico, filsofo, diplomtico, economista, profesor de griego, pero debe su renombre a que
sent las bases del pensamiento liberal. En su obra Tratados sobre el gobierno civil (1690) postulaba que todo
hombre nace dotado de unos derechos naturales que el
Estado debe proteger.
........VOLUNTAD GENERAL
Si la ilustracin inglesa supuso el triunfo del Estado liberal de derecho, la francesa impuls la creacin del Estado democrtico. Mientras Locke pona nfasis en los
derechos individuales y en la no interferencia del Estado en la vida privada de las personas, Rousseau defenda la primaca del inters general por encima de los intereses particulares de los individuos.
Para Rousseau, la forma ideal del Estado es aquella en
la que las voluntades particulares convergen en la voluntad general, expresada por la asamblea de los ciudadanos y entendida como la encarnacin del bien comn.
Se trata, sin duda, de una idea revolucionaria que atacaba los fundamentos mismos del poder establecido y
pona las bases para la democracia. Si las personas
somos capaces de pensar por nuestra cuenta, tambin
debemos ser capaces de decidir autnomamente lo que
queremos hacer con nuestras vidas sin que nos lo imponga una autoridad superior.
La educacin debe fomentar los sentimientos de fraternidad entre los individuos y la conciencia de pertenecer a un mismo colectivo, la nacin.
144
No comenzamos propiamente a ser hombres hasta que

no somos ciudadanos, deca Rousseau. Segn este ilustrado, la concepcin de la naturaleza humana en estado
puro acaba resultando inviable, y por este motivo requiere la presencia de una organizacin social determinada.

Pgina 145
3. Segn Locke, ser ciudadano quiere decir gozar

derechos fundamentales e inalienables.
de
Sintetiza
1. Segn Locke la funcin del Estado es asegurar a cada
uno el pleno goce de sus derechos fundamentales: la
libertad, la igualdad y la propiedad.
2. Locke pona nfasis en los derechos individuales y en
la no interferencia del Estado en la vida privada de
las personas. Para Rousseau, en cambio, el inters
general estaba por sobre los interesas personales de
los individuos.
176
METODOLOGA
4. Segn Rousseau, la forma ideal del Estado es aquella

en que las voluntades particulares llegan a converger
en una voluntad general, representada por la asamblea
de ciudadanos y entendida como la encarnacin del
bien comn.
5. La Revolucin americana, que logr la independencia
de los Estados Unidos, se inspir en los principios de
Locke, considerando que la mejor manera de preservar
los derechos de los ciudadanos era un gobierno liberal
y democrtico.
9
- Locke defiende los derechos
individuales y la no intervencin
del Estado en la vida privada de
las personas. Est de acuerdo
Rousseau? Son para l los intereses
particulares lo ms importante?
2.2. LAS REVOLUCIONES AMERICANA Y FRANCESA

Las ideas ilustradas tuvieron una influencia decisiva en los
cambios sociales y polticos que se produjeron a lo largo del
siglo XVIII, sobre todo en las revoluciones americana y francesa.
- Qu entiende el filsofo francs

como la encarnacin del bien comn?
- Las bases de qu sistema se
estn levantando con las ideas de
Rousseau?
Los fundamentos de la Declaracin de Independencia de Estados Unidos, impregnada del pensamiento de Locke, eran
los derechos inalienables del individuo, como la libertad o la
igualdad y la tolerancia. Y la mejor forma de preservarlos,
un gobierno liberal y democrtico donde cada uno fuese libre
de buscar su felicidad.
2.2. Las revoluciones americana y

francesa
La Revolucin francesa, inspirada en la teora de JeanJacques Rousseau, instaur la Repblica de ciudadanos

libres e iguales. Hay que decir, sin embargo, que los excesos
revolucionarios acabaron supeditando la libertad al terror, y
que la igualdad fue solo terica ya que existan dos clases
de ciudadanos: los activos, propietarios con derecho a voto,
y los pasivos, privados de este derecho.
A pesar de sus innegables sombras e imperfecciones, las revoluciones liberales del siglo XVIII, con sus declaraciones de
derechos y su defensa de la soberana popular, contribuyeron
de forma decisiva a la consolidacin de un ideal de ciudadana que ha perdurado hasta nuestros das.
La
Formularemos algunas preguntas

para guiar los comentarios del alumnado
hacia los aspectos ms importantes:
Declaracin de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano. A pesar de las insuficiencias de las
primeras declaraciones de derechos del siglo
XVIII, que no tenan en cuenta a las mujeres, ni a
los esclavos, ni a los nios, debemos valorar la introduccin de una idea esencial: la posesin de
derechos y libertades.
mujer entra en escena

Olympe de Gouges, revolucionaria del siglo XVIII, reivindic que los
derechos de la Revolucin se extendiesen tambin a las mujeres. Al
ver rechazadas sus peticiones, redact en 1791 su propia Declaracin de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana.
A lo largo del siglo XIX se intensific la lucha por la igualdad, que
tuvo en las sufragistas inglesas y americanas su mximo exponente.
El documento de referencia en esta lucha por el sufragio femenino
fue la Declaracin de Sentimientos de Seneca Falls (1848). El derecho al voto no se obtuvo hasta el primer tercio del siglo XX.
Por fin, la Declaracin Universal de
Derechos Humanos (1948), estableca la plena igualdad de sexos y otorgaba a la mujer la condicin de ciudadana de pleno derecho. Sin embargo,
y a pesar de todos los avances en materia legal, la realidad es que en muchos lugares del mundo la mujer todava no puede ejercer sus derechos.
Declaracin de Sentimientos de Seneca Falls, 1848.
Sintetiza
1 Segn Locke, cul era la funcin del Estado?
2 Compara las posiciones de Locke y de
Rousseau frente a los intereses personales y
los intereses generales.
3 Qu significaba para Locke ser ciudadano?
4 Cul era la forma ideal de Estado para
Rousseau?
5 En qu pensamientos se inspiraron preferentemente las revoluciones americana y
francesa?
Reflexiona
6 Cul es tu opinin frente al pensamiento de Locke y de Rousseau?
7 Qu piensas acerca de la lucha de la
mujer para conseguir igualdad de derechos?
145
- En qu hechos tuvieron una

influencia decisiva las ideas ilustradas?
- Qu filsofo influye especialmente
en la Independencia de los Estados
Unidos?
- Resumiendo, cules son los
fundamentos
de
la
Declaracin
de
Independencia
del
pas
norteamericano? Y, cul es la mejor
forma de preservar los derechos
inalienables del hombre?
Comentaremos el recuadro sobre la
mujer y sus declaraciones hasta que,
en 1948, la Declaracin Universal de
Derechos Humanos reconoce la plena
igualdad entre el hombre y la mujer.
Para finalizar, y a modo de repaso

realizarn
individualmente
las
actividades sugeridas en el Sintetiza.
La Revolucin Francesa se inspir len las ideas de

Rosseau e instaur la Repblica de ciudadanos libres
e iguales, aunque en la prctica en los tiempos de la
Revolucin, la libertad se supedit al horror y la igualdad
fue solo terica pues existan ciudadanos activos que
podan ejercer su derecho a voto y pasivos que no
tenan ese derecho.
Reflexiona
Actividades 6 y 7 requieren respuesta personal.
METODOLOGA
177

3. La importancia de los valores
Leeremos los prrafos del texto
de pgina 146 y los comentaremos,
junto con el alumnado, para destacar
las ideas que se presentan en cada
prrafo. Sealaremos:
- Gandhi dice que l solo cree
en los derechos que emanan del
cumplimiento de los deberes.
Respecto a este pensamiento del
lder hind pediremos a distintos
alumnos que lo expliquen con sus
palabras.
- Es fcil conocer nuestras
obligaciones cuando se trata de
una comunidad particular a la que
pertenecemos.
- Pero no es tan fcil reconocer
cules son los valores y los deberes
que tenemos que compartir con todos
los seres humanos.
- Cada sociedad tiene sus propios
valores de los que le es difcil
desprenderse.
En el texto se dan algunos

ejemplos:
- Para el mundo occidental la libertad
y el progreso son tan fundamentales
como son la tradicin y la cohesin
social para el mundo oriental.
- Al individualismo del mundo
occidental se puede oponer la
solidaridad de las tribus africanas.
Continuaremos con la lectura del
ltimo prrafo de pgina 146 y con el
texto de pgina 147. Para reforzar el
tema pediremos a los alumnos que
La importancia de los valores
Cuando se le pregunt por los derechos humanos, el lder poltico y religioso Gandhi respondi que los nicos derechos
en los que crea eran los que emanan del cumplimiento de
nuestros deberes como ciudadanos del mundo. De esta manera, el sabio hind afirmaba al mismo tiempo su fe cosmopolita y la necesidad de fundar la ciudadana universal en una
serie de valores y deberes comunes.
La pregunta que debemos hacernos es cules deben ser los
valores y cules los deberes que tenemos que compartir en
tanto que ciudadanos del mundo. Como miembro de una comunidad particular (tnica, religiosa o poltica) conozco mis
obligaciones y el porqu de estas. Pero cuando se trata de los
deberes y los valores de una tica global, la cosa ya no est
tan clara, porque cada sociedad tiene los suyos, y es muy poco probable que pueda desprenderse de ellos para abrazar
otros.
Libertad y progreso son valores tan fundamentales para nosotros como lo puedan ser tradicin y cohesin social para los
orientales. Al individualismo occidental le podemos oponer la
solidaridad tribal africana.
Ms all de nuestros desacuerdos, existe un consenso general
en torno a los valores que tendran que configurar una
tica mnima que hiciese posible la convivencia en igualdad
entre diferentes.
Los
Libertad. Durante milenios, los soberanos disfrutaron de una autoridad absoluta sobre sus sbditos. Y pese a que poco a
poco se fue extendiendo la conviccin de que este poder no poda ser ilimitado, hubo que esperar al siglo XVIII para que
la llama de la libertad prendiera con fuerza. Entonces se abri paso una idea revolucionaria: los seres humanos nacemos
libres y ningn poder legtimo puede usurpar esta libertad. El resultado de esta nueva idea fueron las primeras declaraciones de derechos de la poca moderna.
Igualdad. Si el siglo XVIII fue aquel en que tuvo lugar la lucha por la libertad, el siglo XIX se caracteriz por la lucha en
favor de la igualdad. Los primeros derechos pretendan proteger a los individuos del poder del Estado; los segundos exigan la intervencin del Estado para que garantizase unas condiciones de vida dignas a todos los ciudadanos.
El siglo XIX trajo hechos no menos importantes, como la abolicin general de la esclavitud o el reconocimiento de los
derechos de las mujeres. El concepto de ciudadana avanza hacia su universalizacin.
Fraternidad. Durante la primera mitad del siglo XX se sucedieron dos guerras mundiales que dejaron decenas de millones de muertos y un rastro indeleble de horror. Con el recuerdo an vivo de la barbarie de la guerra y el deseo de que
algo as nunca volviera a suceder, se impuls la creacin de la Organizacin de las Naciones Unidas (1945). Esta organizacin se impuso como tarea prioritaria la redaccin de una declaracin que pusiera en relieve el valor de la fraternidad entre los seres humanos. O, como hoy solemos decir, el valor de la solidaridad.
Nace as la Declaracin Universal de Derechos Humanos (1948), que exhorta a todos los miembros de la familia humana a comportarse fraternalmente unos con otros.
146
Pgina 147
Lee, reflexiona y responde
Las respuestas a estas actividades son personales.
Se sugiere, por ejemplo, que el alumnado realice las
actividades en forma individual y luego entre todos
compartan y comenten las respuestas.
Tambin podra ser interesante organizar un foro
planteando las diferentes actividades y preguntas y en
el que todos participen interpretando los textos y dando
sus opiniones.
METODOLOGA
Scrates representa el respeto

a la ley por encima de todo inters personal.
ideales de la revolucin
178
Antgona simboliza la prioridad del deber moral sobre cualquier clase de ley escrita.
9
respondan las siguientes preguntas
acerca de los valores que deberan
configurar una tica mnima para
hacer posible la convivencia:
El primero de estos valores es sin duda el de la responsabilidad. Debemos ser conscientes de que, de
forma creciente, lo que hacemos o dejamos de hacer tiene repercusiones sobre el resto de las personas del planeta. Por responsabilidad, deberamos
modificar nuestros hbitos consumistas si no queremos agotar los recursos naturales y que se perpete
el crculo de la pobreza que condena a millones de
personas a la muerte o al xodo.
Y por responsabilidad deberamos establecer un
dilogo intercultural que nos permita llegar a
acuerdos en lo fundamental sin tener que renunciar
a las legtimas diferencias.
Los derechos humanos pueden ser el punto de
partida de este dilogo, pero no hace falta que se
conviertan en ningn dogma de fe. Partiendo del
respeto a los principios fundamentales de dignidad, igualdad y libertad, se puede discrepar sobre la manera concreta de llevarlos a la prctica.
De esta discusin racional entre personas y grupos
que dialogan en igualdad de condiciones y sin pretender imponer su propio punto de vista, de este
reconocimiento del otro como sujeto que merece
respeto y consideracin, no puede surgir otra cosa
que el anhelado fruto de la convivencia en paz.
Lee,
Religiones
del mundo
Representantes de las principales religiones del mundo

se reunieron en 1993 en Chicago, con el fin de acordar
principios bsicos para una tica mundial. Se incluyen a
continuacin las ideas ms importantes de la Declaracin
del Parlamento de las Religiones del Mundo:
Todo hombre varn o mujer, blanco o de color, rico o
pobre, joven o viejo debe ser tratado humanamente.
[] Estos principios se desarrollan en cuatro mbitos
centrales de la vida, y llaman a cada hombre, cada institucin y cada nacin a asumir su propia responsabilidad:
A favor de una cultura de la no violencia y del respeto a toda vida,
A favor de una cultura de la solidaridad y del orden

econmico justo.
- Cmo
definiras
la
responsabilidad?
Enumera
situaciones ante las cuales tenemos
responsabilidad.
- Por qu sera conveniente
establecer un dilogo intercultural?
-Cul podra ser un punto de partida
para llegar a un dilogo intercultural?
- Cul crees t que es el nico
camino para lograr que los seres
humanos convivan en paz?
Luego, leeremos y comentaremos
los dos recuadros sobre los Ideales de
la Revolucin y sobre las Religiones
del Mundo.
Chicago 1993.
Reflexiona y responde
1 Lee el siguiente texto:

"No debemos preocuparnos por vivir muchos aos,
sino por vivirlos de manera satisfactoria; porque vivir mucho tiempo depende del destino, vivir satisfactoriamente depende de tu alma. La vida es larga si es plena".
(SNECA: Cartas a Lucilio)
2 Fjate en estas tres actitudes ante una situacin

en que hay que actuar:
Hay que hacerlo as porque
me conviene.
Hay que hacerlo as porque
es as como se hace.
Hay que hacerlo as porque es la
mejor manera de defender un valor.
Expresa a tu modo el contenido del texto.

Un adagio dice que hay que dar vida a los aos
y no aos a la vida. Crees que vivir ms aos
hara ms felices a las personas, que el problema es que nos falta tiempo para hacer todo lo
que querramos hacer? O quizs nada cambiara aunque tuviramos ms tiempo?
Hay en tu vida situaciones en las que predomina alguna de estas actitudes? Qu situaciones son esas?
Con qu adjetivos calificaras a las personas dominadas por cada una de estas actitudes? Puedes adjudicar ms de un adjetivo en cada caso.
147
METODOLOGA
179

Actividades
claves trabajados en el tema,
observando el mapa conceptual que
resume los conocimientos que han
adquirido respecto a los derechos
humanos.
El objetivo de la Actividad 2 es
que el alumnado se interiorice de
conceptos claves contenidos en el
prrafo incluido y pueda responder de
manera con autonoma, entregando
su propio punto de vista.

1. Observa el mapa conceptual y responde las preguntas de Sintetiza
LOS DERECHOS HUMANOS
surgen de una larga lucha por
el reconocimiento de la
dignidad humana
que pretende
conseguir que todo el mundo

vea respetados sus derechos
Sintetiza
actividades finales, los alumnos
sintetizarn los contenidos trabajados
contestando las preguntas que se
proponen en este apartado.
se caracterizan por ser
Declaracin de Independencia Americana

de 1776
Declaracin de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano de 1789
Universales
Gratuitos
Inalienables
Imprescriptibles
que culminan con la
DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS

DERECHOS HUMANOS DE 1948
anlisis de los derechos enunciados
para clasificar el tipo de derechos
humanos enunciados en los diferentes
artculos.
Para ello seguirn las
pautas indicadas en la actividad.
En la Actividad 4 los alumnos,
tomando como punto de partida la
lectura del texto, podrn ampliar su
informacin y reflexionar sobre los
derechos de la mujer en Chile, y qu
opinaban ellas, a fines del siglo XIX,
acerca de esa falta de preparacin
que se les atribua para participar
en la vida cvica. Podrn tambin
ejercitar la comprensin de un texto.
tienen unos antecedentes
defendida por
compuesta por
reforzada por
Organismos Internacionales
ONG
Un prembulo que reconoce la dignidad

humana como fundamento de nuestros
derechos e insta a su proteccin
Pactos y convenios
vinculantes
Derechos fundamentales:
Derechos civiles y polticos:
Vida
Igualdad ante la ley
Derechos econmicos, sociales

y culturales:
Libertad
Derecho a un juicio justo
Derecho a la propiedad
Seguridad
Libertad de circulacin
Derecho al trabajo
Libertad de pensamiento
Seguridad social
Libertad de expresin
Nivel de vida digno
Libertad de asociacin
Derecho a la educacin y a la cultura
Participacin poltica
2. Comenta y responde
Sintetiza
Cules son los principales valores que forman el legado del mundo moderno?
Cmo y dnde nace el concepto de ciudadana? Qu sucedi a este respecto durante
la poca feudal?
Qu tipo de vnculo se establece entre el individuo y el Estado en la poca moderna?
"Sostenemos que estas verdades son por s mismas

evidentes: que todos los hombres son creados iguales; que son dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables; que entre estos se encuentran la
vida, la libertad y la bsqueda de la felicidad".
(Declaracin de Independencia de los EE.UU., 1776)
Tiene sentido poltico considerar la felicidad
como un derecho?
A qu reclamaciones dara derecho?
148

Pginas 148 y 149
1. Observa el mapa conceptual
- Es importante una detenida observacin del mapa
conceptual y un profundo comentario de manera que
los alumnos comprendan a cabalidad cmo se lleg a la
Declaracin Universal de Derechos Humanos, y lo que se
fue logrando a travs del tiempo hasta conseguir que en
todo el mundo exista real preocupacin por el respeto a los
derechos de todos los seres humanos.
Sintetiza
- Los principales valores que forman el legado del mundo
moderno derivan de la influencia de las ideas ilustradas
que se manifestaron principalmente en las revoluciones
americana y francesa. En resumen, podemos decir que
180
METODOLOGA
la Declaracin de Independencia de Estados Unidos

proclama la libertad, la igualdad y la tolerancia, como
derechos inalienables del hombre, mientras la Revolucin
Francesa instaura la Repblica de ciudadanos libres e
iguales.
-
El concepto de ciudadana nace en Grecia, en la polis griega,

que se gobernaba a travs de una democracia participativa.
En Roma, la ciudadana se extendi abarcando a un mayor
nmero de personas, pero ambas eran limitadas pues la
primera exclua a mujeres, esclavos y extranjeros y en
Roma estaba restringida a los hombres libres. En cuanto
a la poca feudal, el ciudadano desaparece ya que solo
hay seores feudales y sbditos. A fines de la Edad Media,
al comenzar a resurgir las ciudades, aparecen los gremios
9
Banco de preguntas
BSICAS
1. Nombra las cuatro caractersticas

de un estado moderno:
Centralizacin del poder.
3. Aplica los conceptos
Identificacin con una nacin cultural.
Completa la siguiente tabla con las palabras que faltan correspondientes a los distintos tipos de derechos. As, obtendrs una clasificacin ms minuciosa de los derechos humanos:
Tendencia a
costumbres.
: libertad, igualdad y no discriminacin
Arts. 3-5
: vida, libertad y seguridad
Arts. 6-11
: proteccin jurdica, igualdad ante la ley
Arts. 12-21
: libertad de pensar y de actuar libremente
Arts. 22-28
: aseguran una vida digna
Arts. 29 y 30
: actan como garanta de nuestros derechos
2. Di si son verdaderas (V) o falsas

(F) las siguientes afirmaciones:
TIPOS DE DERECHOS
Arts. 1 y 2
leyes
Creacin de vnculos de pertenencia.
Derechos fundamentales Derechos civiles y polticos Deberes y advertencias

Derechos econmicos, sociales y culturales Principios bsicos Derechos procesales
DECLARACIN
uniformizar
Las nociones polticas democracia y

ciudadana surgieron en el seno de la
cultura grecolatina. (V)
Los Derechos Humanos tienen como
antecedentes solo la Declaracin de
Independencia Americana de 1776. (F)
La primera Declaracin de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano
es de 1948. (F)
Los derechos fundamentales son: la
vida, la libertad y la seguridad. (V)
Los Derechos Humanos se caracterizan
por
ser
Universales,
Gratuitos,
Inalienables e imprescriptibles. (V)
4. Lean, reflexionen y comenten

... La gran precursora de lo que sera la lucha en el siglo XX, fue Martina Barros de Orrego,
que alz su voz en 1871 al publicar en la Revista Santiago "La esclavitud de la mujer". Aos
ms tarde, al dictar una charla sobre el voto femenino en el Club de Seoras, expres: "Se ha
dicho y se repite mucho que no estamos preparadas... Qu preparacin es esta que tiene el
ms humilde de los hombres, con el solo hecho de serlo, y que nosotras no podemos alcanzar?
La he buscado mucho y no la puedo descubrir. Sin preparacin alguna se nos entrega al matrimonio para ser madres, que es el ms grande de nuestros deberes, y para eso ni la Iglesia,
ni la ley, ni los padres, ni el marido, nos exige otra cosa que la voluntad de aceptarlo..." Y contina: "Creo que la influencia del voto femenino puede ser muy benfica en el sentido de alejar
al hombre de esa clase de luchas (de partidos), para servir los altos intereses sociales a que la
mujer, interesada en ellos, sabra arrastrarlo".
3.Cules fueron los principales

ideales de la Revolucin francesa?
Libertad, Igualdad y Fraternidad.
4. La Declaracin Universal de
los Derechos Humanos de 1948
reconoce la dignidad humana como
fundamento de nuestros derechos
e insta a su proteccin. A qu
derechos se refiere?
Texto adaptado de Isabel ZEGERS y Valeria MAINO,

en "Tres ensayos sobre la mujer chilena"
Derechos fundamentales.
Renanse en pequeos grupos, reflexionen sobre el texto y formulen algunas opiniones.
Derechos civiles y polticos.
Comparen sus conclusiones con sus compaeros y compaeras.
Derechos
culturales.
Investiguen quin fue Martina Barros de Orrego.
econmicos,
sociales
149
integrados por hombres libres que viven en los Burgos.

-
En la poca moderna, al surgir una nica autoridad

suprema, se establece un vnculo directo entre el individuo
y el Estado.
2. Comenta y responde
Aunque las respuestas a estas preguntas son de ndole
personal, queremos entregar algunas sugerencias:
-
felicidad se presenta estrechamente unida al derecho a la

vida y a la libertad.
-
Parece difcil, en un pas libre y democrtico, que se impida

por ley, el ser feliz. Pero es cierto que pueden existir y que
de hecho existen en diversas regiones del mundo- muchas
circunstancias que impiden o dificultan la bsqueda de la
felicidad. El Estado tiene obligacin de velar por el bien de
toda la sociedad, aunque, por otra parte, todos estamos
conscientes de que es muy difcil alcanzar la felicidad
plena.
Por supuesto que tiene sentido poltico considerar la

felicidad como un derecho pues todo hombre la busca
durante toda su vida. Por eso, en la declaracin de
Independencia de los Estados Unidos esta bsqueda de la
METODOLOGA
181
SOLUCIONES
DE LAS ACTIVIDADES
Legado
del mundo
moderno
3. Aplica los conceptos
Arts. 1 y 2
Principios bsicos: libertad, igualdad y no
discriminacin
Arts. 3 y 5
Derechos fundamentales: vida, libertad y
seguridad.
Arts. 6 y 11 Derechos procesales: proteccin jurdica,
igualdad ante la ley.
Arts. 12 y 21 Derechos civiles y polticos: libertad de
pensar y de actuar libremente.
Arts. 22 y 28 Derechos
econmicos,
sociales
y
culturales: aseguran una vida digna
Arts. 29 y 30 Deberes y advertencias: actan como
garanta de nuestros derechos.
4. Lean, reflexionen y comenten
Esta actividad requiere respuesta personal, o bien del
grupo, si el trabajo ha sido realizado por varios alumnos
reunidos.
-
La idea principal que se expone en el texto y que debera

llamar la atencin de los alumnos es la siguiente: A la
autora le parece absurdo que se diga que la mujer no
est preparada para votar y se pregunta de qu clase
de preparacin se trata, cuando un hombre por el solo
hecho de ser hombre s est preparado. Y argumenta
que la mujer, sin que nadie la prepare, ni nadie le ensee,
puede ser madre, lo que considera la ms grande de las
tareas que realiza un ser humano.
Tambin se refiere a la influencia del voto femenino
explicando que la mujer por lo menos la de su pocasiempre est ms interesada en los aspectos sociales
que en la lucha de los partidos polticos.
Al comparar las conclusiones a que han llegado

los diferentes grupos, se podra realizar un foro,
especialmente dedicado a la diferencia entre la mujer de
fines del siglo XIX con la del siglo XXI.
Como informacin sobre Martina Barros de Orrego,

incluimos a continuacin algunos antecedentes sobre
ella extractados de un artculo de Ana Mara Stuven, del
Instituto de Historia de la Universidad Catlica de Chile y
publicado en El Mercurio en agosto de 2000, al cumplirse
los 150 aos de su nacimiento.
Doa Martina Barros Borgoo de Orrego (1850-1944),
fue una de las grandes feministas de fines del siglo XIX
y comienzos del XX; sobrina de Diego Barros Arana,
hermana de Luis, contendor de Arturo Alessandri en las
elecciones de 1920, y mujer de Augusto Orrego Luco, con
quien se repartan los horarios nocturnos del hogar para
las tertulias que organizaba cada uno.Martina Barros
fue feminista, en el marco del respeto a las tradiciones y
requisitos sociales de su poca. Expres su feminismo
a travs de la literatura y el periodismo. Incluso en los
crculos ms selectos, como el Club de Seoras, ejerci
como conferencista. Cuando la Universidad Catlica
inaugur su Academia de Letras, Martina fue nombrada
miembro de la Institucin, ocasin en que ley un
182
METODOLOGA
ensayo sobre La Historia del Feminismo y su desarrollo

en Chile. En sus Memorias relata: Como fui la primera
mujer que abord en mi tierra este problema y siempre
me ha interesado vivamente, quise aprovechar esta
ocasin para poner en claro mis anhelos con respecto
a la difusin de estas ideas entre nosotras... Mi anhelo
al interesarme en favor de la independencia y mayor
cultura de la mujer no fue para hacerla rival del hombre
sino para constituirla en su digna compaera La mujer
posee fuerzas morales, jams superadas por el hombre,
que constituyen su valer y su podero.
En 1872, a los 22 aos, Martina Barros public su
traduccin de la obra del filsofo ingls, John Stuart Mill,
La Esclavitud de la Mujer, antecedida del Prlogo escrito
por ella, en que aboga especialmente por la igualdad
de derechos sociales de la mujer, vinculndolos con la
educacin formal y la educacin familiar. Critica que la
sociedad seale a la mujer el matrimonio como su nico
destino. Para Martina, mientras la sociedad dice: la
mujer ha nacido para el matrimonio; la naturaleza dice:
la mujer ha nacido para vivir.
En su cruzada por abrir puertas para que la mujer
ingrese al mundo de las decisiones, Martina Barros
apel a la libertad como ... la nica solucin de ese
problema social. Esa libertad debe ser la misma que
tiene el hombre en el uso de sus facultades, enfatizando
la posibilidad del cultivo intelectual, cuyos frutos sern
complementarios a los del hombre porque la mujer
posee facultades que ... el hombre espontneamente
no posee. De all su defensa al acceso de la mujer a la
educacin superior.
A pesar que el feminismo de hace un siglo atrs
no adopta estrategias de combate que aparezcan
atentatorias contra el mundo de influencias masculino,
ni que pretenda la igualdad de derechos polticos, hay
un elemento fundamental que Martina Barros hace
evidente. Independiente de la pasin o la beligerancia
con que el feminismo reivindica sus causas, toda lucha
de la mujer por ocupar espacios que parezcan amenazar
su apego a los roles femeninos tradicionales ha sido
vista histricamente con alarma y desconfianza. Sin
embargo, no parecen ser la mayora de las mujeres
quienes quisieran abandonar esos roles. El temor a un
cambio en la insercin femenina en la sociedad indica,
en beneficio de los logros feministas, un reconocimiento
de su situacin de poder. Un poder distinto, pero poder
al fin. Negociar con la sociedad civil desde una posicin
consciente de los logros que se quieren alcanzar, sin
por ello desdear los roles que incluso la mujer ms
feminista tiende a asumir como propios, pondra sus
reivindicaciones en lugares de mayor legitimidad y
menor recelo.
PRUEBA DEL ALUMNADO

9. Legado del mundo...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Ordena cronolgicamente los siguientes hechos:

El ciudadano se convierte en sbdito.
Estalla la Revolucin Francesa.
En Roma se extiende la condicin de ciudadano.
Representantes de las religiones del mundo se renen en Chicago
Los Estados Unidos de Norteamrica se independizan de Inglaterra.
Aristteles define al ciudadano.
Nace el Estado moderno.
2. Corrige las siguientes afirmaciones
- En la polis griega todos los habitantes tenan los mismos derechos polticos.
- Los burgueses, al igual que los campesinos, estaban sujetos a la autoridad del seor feudal.
- La Revolucin Francesa estableci una efectiva igualdad para todos los ciudadanos
- El Estado moderno se caracteriz por la descentralizacin del poder.
3. Contesta las siguientes preguntas:
- Quines eran los ciudadanos activos
instaurada por la Revolucin Francesa?
y quines los ciudadanos pasivos en la Repblica
- Con qu declaracin se establece para todo el universo la plena igualdad de sexos y se otorga
a la mujer la condicin de ciudadana con plenos derechos? En la prctica, se acta segn esta
norma en todo el mundo)
183

1. Ordena cronolgicamente los siguientes hechos:
1. Aristteles define al ciudadano.
2. En Roma se extiende la condicin de ciudadano.
3. El ciudadano se convierte en sbdito.
4. Los Estados Unidos de Norteamrica se independizan
de Inglaterra.
5. Estalla la Revolucin Francesa.
6. Nace el Estado moderno.
7. Representantes de las religiones del mundo se renen
en Chicago
2. Corrige las siguientes afirmaciones
- En la polis griega, las mujeres, los esclavos y los
extranjeros no todos tenan derechos polticos.
- Los burgueses son hombres libres, asociados a un
gremio.
- La igualdad para todos los ciudadanos fue solo terica
pues haba ciudadanos activos y pasivos.
184
METODOLOGA
- Al contrario, el Estado moderno se caracteriz por

la centralizacin del poder.
3. Contesta las siguientes preguntas
- Los ciudadanos activos eran los propietarios con
derecho a voto, y los pasivos estaban privados del
derecho a voto.
- La Declaracin Universal de Derechos Humanos de
1948 estableci la plena igualdad de sexos y otorg
a la mujer la condicin de ciudadana con plenos
derechos. Pero, en la prctica, y a pesar de todos los
avances hay an muchos lugares en el mundo donde
la mujer todava no puede ejercer sus derechos.
10
La Revolucin Industrial
Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................
Reconocer las principales caractersticas y consecuencias de la Revolucin industrial.
Caracterizar los principales procesos que consolidan el poder de la burguesa durante le siglo XIX
Reconocer los procesos polticos, sociales y econmicos que configuran la sociedad europea del siglo XIX.

Principales rasgos y consecuencias de la Revolucin Industrial: crecimiento econmico, formas de produccin,
acumulacin de capitales, surgimiento del proletariado.
Procesos polticos y econmicos caractersticos del perodo liberal: revoluciones democrticas, liberalismo econmico,
sentimiento nacionalista, fundacin de nuevos Estados, idea de progreso.
Cuestin social y cuestionamiento al modelo capitalista: precarias condiciones de vida de los sectores populares,
progresiva democratizacin cultural, ideas del liberalismo, el socialismo, el marxismo, el anarquismo y el socialcristianismo.
Economa y sociedad europea anterior a la revolucin Industrial, organizacin de los Estados modernos, ideario poltico
y econmico del mundo moderno: soberana popular, igualdad y libertad.
HABILIDADES
ACTITUDES

Valoracin de derechos sociales y laborales como
dadas.
resultado de progresivas conquistas y reconocimientos
durante el siglo estudiado.
Reconocer la relacin dinmica entre las evoluciones demogrfica, agrcola y tecnolgica del siglo XVIII y la Revolucin
Industrial.
Explicar cmo la Revolucin Industrial se relaciona con las principales transformaciones sociales y econmicas del siglo
XIX e influye en ellas
Contrastar corrientes ideolgicas frente a la cuestin social.

Explican de qu manera innovaciones tecnolgicas como la mquina a vapor se relaciona con el desarrollo de la
Revolucin Industrial y con la contaminacin ambiental que sigue.
Explican de qu manera la revolucin Industrial incidi en el crecimiento econmico y en el desarrollo de las ciudades.
Definen, a travs de la indagacin en fuentes histricas y actuales, la cuestin social, aludiendo a las precarias
condiciones de vida y laborales de los sectores populares urbanos.
Identifican antecedentes del mundo contemporneo en los cambios sociales, tecnolgicos y geogrficos derivados de
la Revolucin Industrial.
Infieren por qu se generan nuevas corrientes polticas a partir de la cuestin social, reconociendo sus principales
demandas.
METODOLOGA
185
10
INICIAMOS EL TEMA
siguiente:
Aumento demogrfico y expansin
agrcola.
La era del maquinismo.
La revolucin de los transportes.
El capitalismo industrial.
La segunda Revolucin Industrial.
La nueva sociedad industrial.
La ciudad industrial del siglo XIX
Surgimiento de la cuestin social.
Transformaciones de fin de siglo
Para introducir el tema leeremos
los dos primeros prrafos de la
explicacin y anotaremos en la
pizarra los cambios ocurridos entre
1780 y 1850:
Las mquinas sustituyeron al
trabajo manual.
Los obreros sustituyeron a los
artesanos en la fabricacin de
productos.
La aparicin del vapor como fuente
de energa.
Nuevos medios de transporte.
Observarn con atencin la
imagen de Swansea e identificarn
elementos de la Revolucin Industrial
De qu son estas chimeneas?
Cmo crees que ser la actividad de
los artesanos de esta ciudad?
Educamos en valores
Rechazamos la explotacin infantil
En este tema estudiaremos las duras condiciones
laborales del proletariado y prestamos una especial
atencin a la explotacin infantil.
Les explicaremos que los nios eran preferidos por los
propietarios de las fbricas por su tamao, porque eran los
nicos que podan hacer determinados trabajos y porque
les pagaban menos que a los adultos.
Tras esta explicacin propondremos un debate guiado
con las siguientes preguntas:
Qu efectos crees que podan causar las largas jornadas de trabajo en los nios?
186
METODOLOGA
Por qu crees que es importante que los nios estudien

en lugar de trabajar? Conoces alguien de tu familia que
haya trabajado cuando era nio?
Actualmente existen estas condiciones de trabajo para
los nios en nuestro pas? Y en otros lugares?
10
SE UNDA
REVOLUCIN
PRIMERA REVOLUCIN INDUSTRIAL
1733
Lanzadera volante
1769
Mquina de vapor
1785
Telar mecnico
1732
Carbn de coque
en altos hornos
1825
Primeros sindicatos
1829
Primera locomotora
a vapor
1807
Primeros barcos
a vapor
1834
Great Trade Union
1869
Produccin
de electricidad
1855
Fabricacin
de acero
1864
I Internacional
1885
Primer automvil
1903
Primer vuelo
en avin
1891
II Internacional
Cmo funcionan los barcos del

dibujo?
Por qu razn crees que se
instalaron tantas fbricas en esta
ciudad?
Despus terminaremos de leer
la explicacin, formularemos las
En qu se basaba principalmente
el capitalismo?
Cules fueron las dos clases
sociales que aparecieron por la
Revolucin Industrial?
Qu ocurri a finales del siglo
XIX?
A continuacin, observaremos la
evolucin y expansin territorial de la
Revolucin Industrial, observando el
eje cronolgico y el mapa.
Luego. pediremos al alumnado que
comente las diferencias perceptibles
entre las imgenes de la burguesa y
los obreros.
resolver las preguntas planteadas y
las comentaremos entre todos.

Pgina 150
La cuna de la Revolucin Industrial fue Gran Bretaa,

donde se produjo este fenmeno a mediados del siglo
XVIII. Posteriormente, entre mediados y finales del siglo
XIX se expandi por Europa, primero por el centro y
posteriormente por la periferia del continente.
Las innovaciones que caracterizaron la Primera

Revolucin Industrial fueron:
El carbn de coque en altos hornos y la lanzadera
volante en la primera mitad del siglo XVIII.
La mquina de vapor y el telar mecnico en la segunda
mitad del siglo XVIII.
Los barcos a vapor, la primera locomotora y el primer

tren de pasajeros en la primera mitad del siglo XIX.
La fabricacin de acero a principios de la segunda mitad
del siglo XIX.
Y las innovaciones ms caractersticas de la Segunda
Revolucin Industrial fueron:
Los primeros pozos de petrleo y la produccin de
electricidad entre los aos 1859 y 1869.
El primer Automvil en 1885.
El primer vuelo en avin en 1903.
METODOLOGA
187
10
1.
Aumento
demogrfico
expansin agrcola
1.1. La revolucin demogrfica

Despus de leer el texto,
destacaremos las causas que
produjeron el aumento demogrfico:
El incremento en la produccin de
alimentos.
El progreso de la higiene.
El avance en medicina.
A continuacin, observaremos los
grficos que muestran la evolucin
demogrfica de Inglaterra, Europa y
el mundo. Pondremos en comn las
Ampliaremos las actividades con
estas preguntas:
Cundo se inici el crecimiento
demogrfico de Gran Bretaa?
Qu aument la resistencia a las
enfermedades?
Cmo vari la esperanza de vida
durante el siglo XIX? Qu factor hizo
posible esta transformacin?
1.2. La revolucin agrcola
Leeremos el primer prrafo y
escribiremos en la pizarra las causas
que favorecieron el incremento de la
produccin agrcola:
El aumento de la demanda debido
al crecimiento demogrfico
El alza de los precios agrcolas.
La transformacin de la tierra en
propiedad privada.
Aumento demogrfico y expansin agrcola

La Revolucin Industrial fue el resultado de un conjunto
de cambios econmicos y tecnolgicos, que se produjeron
en Gran Bretaa a mediados del siglo XVIII, y transformaron profundamente la economa y la sociedad.
LA POBLACIN INGLESA, 1730-1800

millones
o l i n
s e n li
s e mo li
1.1. LA REVOLUCIN DEMOGRFICA

Desde mediados del siglo XVIII, la poblacin europea inici
un proceso de crecimiento que se conoce como revolucin demogrfica. La poblacin del continente pas de 140
millones de habitantes en 1750, a 187 en 1800, y a 266 en
1850. Este ritmo de crecimiento fue mayor y ms rpido en
Gran Bretaa, cuya poblacin se duplic a lo largo del siglo
XVIII (de 5 a 10 millones).
Este profundo cambio demogrfico se debi principalmente
al aumento de la produccin de alimentos y tambin al
progreso de la higiene y la medicina. Una mejor alimentacin hizo a la poblacin ms resistente a las enfermedades,
y de este modo las grandes pestes y epidemias fueron desapareciendo.
Como consecuencia se produjo una disminucin de la
mortalidad y un ligero incremento de la natalidad. La
reduccin de la mortalidad hizo posible un crecimiento de
la esperanza de vida, que pas de 38 aos a finales del siglo XVIII a alcanzar los 50 a finales del XIX.
1.2. LA REVOLUCIN AGRCOLA

El incremento de la poblacin provoc, a su vez, un aumento de la demanda de alimentos y, como resultado, el
alza de los precios agrcolas, hecho que estimul a los
propietarios a mejorar la produccin. Ello se consigui gracias a dos grandes transformaciones: privatizacin del suelo y aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas de cultivo.
Para estimular la produccin, se puso fin al antiguo sistema seorial y comunal de propiedad de la tierra. As, esta
se convirti en una propiedad privada en la que los grandes propietarios podan realizar libremente las transformaciones que desearan.
En las tcnicas de cultivo, la innovacin fundamental fue la
supresin del barbecho y su sustitucin por plantas
forrajeras (sistema Norfolk). Igualmente, se inici una
progresiva mecanizacin de las tareas agrcolas (segadoras, sembradoras, trilladoras, etc.).
LA POBLACIN DE EUROPA
Y EL MUNDO, 1800-1900
60
hacia 1 00
hacia 1 50
hacia 1 00
50
40
30
20
10
0
Francia
Estados
alemanes
2 000
hacia1 00
1 50
hacia1 50
1500
hacia1 00
1250
Espaa
Blgica/
Pases Bajos
1000
50
500
250
0
Europa
Mundo
Finalmente, la introduccin de nuevos cultivos, como el

maz y la papa, y la expansin de la ganadera permitieron
ofrecer a la poblacin una dieta ms rica y variada.
Unidad 10. La Revolucin Industrial. Proyecciones econmicas, sociales y polticas

Pginas 152 y 153
La poblacin de Europa y el mundo, 1800-1900
La poblacin inglesa, 1730-1800
1. Durante el siglo XIX la poblacin europea aument

desde los 187 millones de principios de siglo hasta
alrededor de unos 400 al final. El incremento de la
poblacin mundial no fue del mismo tipo, porque las
condiciones que se dieron en Europa para el aumento
de poblacin se generalizaron en el mbito mundial
mucho ms tarde.
1. Entre 1730 y 1800 la tasa de natalidad de la poblacin

experiment un ligero incremento en las primeras
dcadas para luego mantenerse. La mortalidad, en
cambio,experiment un notable descenso a partir
de 1740. La consecuencia de esta evolucin fue un
espectacular crecimiento de poblacin, que pas de 5 a
10 millones de habitantes. Este fenmeno demogrfico
recibe el nombre de revolucin demogrfica.
188
METODOLOGA
10
INVESTIGA... Los avances agrcolas

El sistema Norfolk permita no dejar ninguna porcin de tierra en reposo y obtener cultivos herbceos
con los que alimentar el ganado.
Los sistemas de siembra mecnica
en surcos de hileras paralelas posibilitaban la recogida tanto de frutos
como de malas hierbas.
Asimismo, la utilizacin de nuevos
arados (Roterham) permita remover los campos con mayor facilidad y
profundidad y cubrir las semillas con
tierra para protegerlas del viento y
de los animales.
EL SISTEMA NORFOLK
Tierra a ona a para e
Trigo para
hacer pan
rar rigo
a o para
a a i en aci n
e gana o
Tierra a ona a para p an ar na o
Tierra
ena para e
e a a para
e a orar cer e a
harina a i en o
para e gana o
rar ce a a
Tr o e para
a a i en aci n
e gana o
o r o e regeneran a ierra
o ani a e a a onan
La introduccin de nuevos cultivos

La mejora de las tcnicas agrcolas.
siguientes preguntas :
Crees que el sistema Norfolk
contribuy a la expansin de la
ganadera? Por qu?
Qu cultivos se introdujeron
durante este tiempo?
Qu posibilitaba la siembra
mecnica que no permita la siembra
manual?
Qu instrumentos tcnicos
observas en los dibujos?
siembra manual
segadora
sembradora
siembra
mecnica
trilladora
depsito de
semillas
rastrillo
para echar
tierra sobre
la semilla
Luego, destacaremos algunas

caractersticas de la mecanizacin
que observamos en los dibujos del
Investiga que se sintetizaremos en
estos puntos:
Las segadoras y sembradoras
estn construidas de hierro pero su
fuerza todava es animal.
La trilladora, por el contrario, es
movida por una mquina de vapor.
resolver las actividades propuestas
en el Investiga... y el Sintetiza.
reja para abrir el surco
Sintetiza
Los avances agrcolas

1. El sistema Norfolk consiste en rotar cada ao los cultivos en un terreno dividido en cuatro parcelas. En una de
las parcelas se sembraban trboles que regeneraban
la tierra y servan para el ganado por lo significaba que
ninguna porcin de tierra quedaba en reposo, como
ocurra en la antigua rotacin con barbecho.
Sintetiza
1. Los factores que posibilitaron el cambio demogrfico
fueron el aumento de la produccin de alimentos y el
progreso de la higiene y la medicina. Como consecuencia
se produjo una disminucin de la mortalidad y un

mantenimiento o ligero incremento de la natalidad.
2. El cambio esencial en la propiedad de la tierra fue
la privatizacin del suelo a partir de la aprobacin
de leyes que ponan fin al antiguo sistema seorial y
comunal de la propiedad de la tierra. Esto permiti a los
grandes propietarios realizar las transformaciones que
desearan. Las principales innovaciones de la agricultura
fueron la aplicacin del sistema Norfolk, la progresiva
mecanizacin de las tareas agrcolas, la introduccin de
nuevos cultivos y la expansin de la ganadera.
METODOLOGA
189
10
2. La era del maquinismo
La era del maquinismo
2.1. Mquinas, vapor y fbricas

En primer lugar, leeremos el texto
e incidiremos en los cambios ms
significativos del cambio del sistema
artesanal por el fabril:
Aumento de la productividad.
Disminucin de los costos de
produccin.
La divisin del trabajo.
Explicaremos el funcionamiento de
la mquina de vapor con ayuda de las
indicaciones de la imagen.
Luego, prestaremos atencin al
dibujo de la fbrica y realizaremos
entre todos la Actividad nmero 1
para saber cmo se utilizaba el vapor
en la industria.
2.1. MQUINAS, VAPOR Y FBRICAS

Con una poblacin y una agricultura en crecimiento, otro
elemento bsico de transformacin fue la innovacin
tecnolgica. Las mquinas, al principio muy sencillas,
fueron sustituyendo al trabajo manual y modificando los
antiguos sistemas artesanales. Cada progreso tcnico implicaba un aumento de la productividad y una disminucin de los costos, lo cual permita vender ms barato, aumentar la demanda y obtener mayores beneficios.
LA MQUINA DE VAPOR
Las primeras mquinas que se introdujeron estaban accionadas por la fuerza humana y, posteriormente, por
energa hidrulica. Pero la fuente de energa que revolucion la produccin y los sistemas de transporte fue el
vapor. La mquina de vapor, inventada por James Watt
en 1769, usaba el carbn como combustible y permiti el
abandono de las energas tradicionales, convirtindose
as en el smbolo de la Revolucin Industrial.
La mecanizacin y la introduccin de nuevas fuentes de
energa impulsaron la generalizacin del sistema fabril
de produccin. Este consiste en la concentracin de los
obreros y las mquinas en grandes edificios industriales:
las fbricas, donde, a diferencia del sistema artesanal,
cada obrero realiza tan solo una pequea parte de la cadena de produccin.
vapor
caldera
cilindro
balancn
4
condensador
2.2. La industria textil

En este tema plantearemos una
serie de preguntas dirigidas a trabajar
los principales conceptos:
Qu eran las indianas? Por qu
crees que se llamaban as?
Por qu el gobierno britnico
prohibi su importacin?
Tuvo xito esta medida?
Qu fueron la Water Frame y
la Jenny? En qu consisti su
aportacin a la industria textil?
Despus
destacaremos
la
importancia de las innovaciones
tcnicas en la industria observando
el dibujo de la lanzadera volante y
comentaremos sus ventajas:
humo de la
combustin
del carbn
caldera donde se
produce el vapor
volante que
mueve la correa
pistn
correa de transmisin
biela
chimenea
carbn
telar
mecnico
UNA FBRICA TEXTIL
rbol de transmisin
rodillo
correa

Pgina 155
Describe una fbrica textil
1. El funcionamiento de la fbrica textil es el siguiente:
En la mquina de vapor el calor de la caldera transforma
el agua en vapor; el vapor penetra en el cilindro donde
el pistn sube y empuja el balancn; y luego el vapor se
enfra en el condensador y hace retroceder el pistn.
La fbrica textil utiliza como fuente de energa el vapor.
El combustible que alimenta la caldera es el carbn.
El humo de la combustin del carbn sale por una
chimenea.
El movimiento de la mquina de vapor se transmite a la
190
METODOLOGA
sala de telares a travs de una correa de transmisin

movida por el volante de la mquina de vapor. Esa
correa mueve a su vez un rbol de transmisin que
tiene un rodillo para cada uno de los telares mecnicos.
La utilizacin del vapor en el proceso de produccin
permiti abandonar las energas tradicionales, aumentar
la productividad y disminuir costos.
Se sugiere una actividad grupal, "visita a una fbrica textil".
Razona
2. Esta poca se conoce como la era del maquinismo porque
se incorporaron al proceso de produccin mquinas que
sustituyeron el trabajo manual y el sistema artesano.
10
Ahorr tiempo en la fabricacin.
Fabricaba piezas ms anchas.
Comport el ahorro de mano de
obra.
2.2. LA INDUSTRIA TEXTIL

En Gran Bretaa, el primer sector en mecanizarse fue la industria del algodn. En el siglo XVIII exista un gran comercio de "indianas", un tejido procedente de la India. Pero
el gobierno britnico prohibi su importacin y con ello estimul la produccin de este tejido en el interior del pas.
Para poder fabricar ms cantidad, empezaron a aplicarse
una serie de innovaciones: la lanzadera volante (1733), que
aument la velocidad del proceso del tejido; mquinas de
hilar (Water Frame, Jenny, Mule) que incrementaron la
produccin de hilo, y el telar mecnico (1785), que complet el proceso de mecanizacin textil.
carril por el que se

desplaza la lanzadera
lanzadera con ruedas

para desplazarse
mayor anchura
de las piezas
La lanzadera volante, inventada por John Kay, era

una pieza en forma de barco que se usaba para
tramar.
2.3. CARBN Y HIERRO: LA SIDERURGIA

Otro sector pionero de la industrializacin fue la siderurgia.
Anteriormente se produca hierro en los hornos que funcionaban con carbn vegetal, de escaso poder calorfico. El invento que permiti una mayor produccin de hierro fue la
utilizacin, por Darby (1732), del carbn de coque, de gran
potencia calorfica. Ms tarde, Bessemer invent un convertidor para transformar el hierro en acero.
Describe una fbrica textil
LA PRODUCCIN DE ACERO, SIGLO XVIII
orno
o
co
ierro
car
Razona
alto orno
n
oria
ndido
on rtidor
acero
l ido
Una vez que los alumnos hayan

ledo el texto, preguntaremos:
Por qu el carbn de coque
aument la produccin de hierro?
Quin fue el primero en utilizarlo?
Para qu serva el convertidor
inventado por Bessemer?
Qu procesos surgieron por la
mayor demanda de hierro? Para
qu se utilizaba el hierro?.
A continuacin, pediremos al
alumnado que observe el esquema
de la produccin de acero con el fin de
apreciar el proceso de transformacin
del hierro en acero.
La demanda de hierro para tiles agrcolas, mquinas y ferrocarriles estimul el surgimiento de nuevos procesos: eliminacin de escorias, fabricacin de lminas de hierro, etc.
mineral
de ierro
2.3. Carbn y hierro: la siderurgia
Por ltimo, pediremos al alumnado

que realice las actividades del Razona
y Sintetiza que comentaremos
despus entre todos.
Sintetiza
mold
martillo
piln
acero
s lido
ie as de acero
tra in
d lo lin o es
lminas de acero
laminadora
Sintetiza
3. El sistema fabril de produccin consiste en la

concentracin de los obreros y las mquinas en las
fbricas, donde tiene lugar la divisin del trabajo, es
decir, que cada obrero realiza tan solo una pequea
parte de la cadena de produccin. La mecanizacin y la
introduccin de nuevas fuentes de energa propiciaron
este sistema.
5. La lanzadera volante aumentaba la velocidad del
proceso del tejido y permiti una mayor anchura de las
piezas.
6. El desarrollo de la industria siderrgica se vio favorecido

por la utilizacin por Darby del carbn de coque, de
gran potencia calorfica, en la elaboracin del hierro. La
siderurgia tuvo importancia por la demanda de hierro
para tiles agrcolas, mquinas y ferrocarriles.
7. La produccin de acero se obtiene a partir del mineral
de hierro que, calentado con carbn de coque en un
alto horno, produce hierro fundido que pasa por un
convertidor y se transforma en acero. Los productos
que se obtienen son piezas y lminas de acero.
METODOLOGA
191
10
3. La revolucin de los transportes
3.1. El ferrocarril y el barco de
vapor
Iniciaremos este tema con la
lectura del texto y plantearemos las
Cul fue el primer uso del
ferrocarril?
Qu ciudades comunic la primera
lnea ferroviaria de pasajeros?
Qu actividades econmicas se
desarrollaron con la construccin del
ferrocarril?
Qu innovaciones conoces en
la historia de la construccin de los
ferrocarriles?
A continuacin, nos fijaremos en el
dibujo de los rieles para explicar que
el nuevo sistema impeda el descarrilamiento del ferrocarril.
Despus, observaremos las partes
ms importantes del ferrocarril en el
dibujo y pediremos a los alumnos
que respondan a las actividades
planteadas.
3.2 El incremento del comercio
Despus de leer este tema
preguntaremos:
Qu caracteriza a la economa de
mercado?
Qu posibilit la economa de
mercado?
Por qu crees que mejoraron los
campesinos?
La revolucin de los transportes

El incremento de la produccin agraria e industrial no tena
sentido si no era posible hacer llegar las mercancas a la poblacin. Una serie de innovaciones revolucionaron los transportes y permitieron el aumento del comercio.
RED FERROVIARIA EUROPEA
3.1. EL FERROCARRIL Y EL BARCO DE VAPOR

Desde mediados del siglo XVIII, en Gran Bretaa, y en buena
parte de Europa, se produjo una importante mejora en las
vas de comunicacin tradicionales (caminos, navegacin
fluvial).
En sus inicios, el ferrocarril se utilizaba en las minas para
transportar el mineral en vagonetas que se movan sobre rieles. Las primeras innovaciones fueron un nuevo sistema de
rieles de hierro y unas ruedas con pestaas que impedan el
descarrilamiento del ferrocarril.
Pero el fenmeno realmente innovador fue la locomotora de

Stephenson (1829), que accionaba el ferrocarril mediante una
mquina de vapor.
riel de
hierro
La primera lnea de pasajeros uni las ciudades de Manchester y Liverpool (1830). En los decenios siguientes, la construccin de la red ferroviaria en Europa fue un gran estmulo para el desarrollo de la siderurgia.
rueda con
pestaa
El ferrocarril acort la duracin de los trayectos, aument la

seguridad de los viajes y, dada su mayor capacidad de carga,
abarat el transporte de mercancas.
Posteriormente, la mquina de vapor se aplic al transporte
martimo, y los barcos de vapor, construidos con hierro,
sustituyeron a los de vela. Los primeros vapores comenzaron
a funcionar en Estados Unidos hacia 1807, y en 1847 los barcos podan atravesar el ocano Atlntico en 15 das.
El nuevo sistema de carriles mejor el funcionamiento del ferrocarril, impidiendo su descarrilamiento.
EXPORTACIONES BRITNICAS
DE ALGODN
3.2. EL INCREMENTO DEL COMERCIO

La Revolucin Industrial dio paso a una economa de mercado, en la que se produca no para el autoconsumo sino para la venta en mercados cada vez ms amplios. Este cambio
fue posible gracias al aumento de la produccin, el crecimiento de la poblacin y la mejora del poder adquisitivo de
los campesinos y las clases populares.
Asimismo, la mejora de los sistemas de transporte permiti
el aumento del comercio interior. De este modo, se ampliaron los mercados locales y paulatinamente se fue consolidando un mercado nacional.
El comercio exterior tambin se increment de manera
considerable a mediados del siglo XIX.
Europa
Amrica
del Norte
China
Amrica
Latina
Indias
orientales
millones
de yardas
1 yarda = 0,9 m

Pginas 156 y 157
Una locomotora a vapor
Red ferroviaria europea
1. En la locomotora se distinguen los depsitos de arena,

carbn y agua, la caldera, el cilindro, las ruedas y la palanca de freno. En la caldera se generaba el vapor por la
combustin del carbn y el agua, y este vapor se trasladaba a presin por un tubo hasta mover un cilindro que,
a su vez, accionaba las ruedas de la locomotora.
1. En 1880, Gran Bretaa y los pases del centro de

Europa como Francia, Alemania o los Pases Bajos,
contaban con una mayor red ferroviaria. Por el contrario,
en la zona de los Balcanes, Grecia, Espaa o Italia, el
desarrollo de la red era mucho menor. En general, la red
ferroviaria tiene relacin con el nivel de industrializacin
porque est ms desarrollada donde hay ms industria.
192
METODOLOGA
I.C.L.
2. Respecto a los transportes terrestres, el ferrocarril era

el ms rpido, barato, seguro, cmodo, y con mayor
capacidad de pasajeros y mercancas.
10
UNA LOCOMOTORA A VAPOR
Terminaremos
el
texto
e
ilustraremos
la
formacin
de
mercados nacionales con el mapa
Red ferroviaria
depsito
de carbn
fogonero
depsito
de arena
Los mercados locales se ampliaron

hasta convertirse en el mercado
nacional.
La libertad de comercio entre los
pases se foment por el liberalismo.
Los pases que iniciaban su
industrializacin se protegan
del comercio exterior con aranceles.
caldera
maquinista
palanca
de freno
El viaje en diligencia de Liverpool
a Manchester duraba unas cuatro
horas. Haba 29 diligencias diarias
de lnea regular que podan transportar unas 688 personas al da.
Con el ferrocarril, el viaje duraba
una hora y tres cuartos y transportaba diariamente a 1070 pasajeros,
en un viaje mucho ms barato, seguro, cmodo y agradable. En pocos meses, las diligencias dejaron
de existir.
depsito de agua
Finalmente, el alumnado realizar

las actividades
tubo por donde pasa

el vapor a presin
cilindro
ruedas portantes
EVOLUCIN DE LA FLOTA BRITNICA

millones de toneladas de carga
1
eleros
11
arcos de a or
10
9
8
6
4
El barco de vapor acab sustituyendo a los grandes veleros, ya que permita transportar ms mercancas y a mayor velocidad.
Analiza
el grfico de exportaciones
1
0
1860
1914
Sintetiza
Analiza el grfico de exportaciones / Sintetiza

1. Las exportaciones britnicas del algodn aumentaron
en volumen entre 1820 y 1860, sobre todo en ese ltimo
ao.
2. Se export en mayor cantidad hacia las Indias orientales,
Amrica Latina, China y Amrica del Norte.
Los britnicos eran partidarios de la libertad de comercio,
porque tenan una supremaca en la produccin mundial,
ya que haban sido pioneros de la industrializacin.
3. La principal innovacin en los transportes fue la
aplicacin de la mquina de vapor a los medios de
transporte.
La locomotora a vapor desarroll el ferrocarril, que junto
a los barcos a vapor cambiaron por completo los medios

de transporte, por lo que se habla de una revolucin.
4. Los cambios en el transporte aumentaron el comercio
ya que acortaron la duracin de los trayectos y
permitieron una mayor capacidad de carga, por lo que
se abarat el transporte de las mercancas. Apareci un
tipo de mercado nacional a partir de la ampliacin de los
mercados locales.
En el comercio exterior surgi la teora del librecambismo
que sostena que la libertad de comercio entre pases
fomentara el crecimiento de la economa. Frente a
ella estaba el proteccionismo, que defenda la industria
nacional.
METODOLOGA
193
10
4. El capitalismo industrial
4.1. Liberalismo y capitalismo
Iniciaremos este tema con la
lectura del texto y formularemos las
Cul es el motor econmico
segn el liberalismo? Qu papel
ha de adoptar el Estado en la
economa?
De qu es propietario la
burguesa? Por qu los obreros se
emplean en la fbrica?
Por qu se originan crisis en el
capitalismo?
Ampliaremos la ideologa
observando el retrato de Adam
Smith explicando que es uno de los
principales tericos del liberalismo
con su obra La riqueza de las
naciones.
Ampliaremos nuestro
conocimiento sobre la teora liberal
con la lectura de los principales
conceptos de esta ideologa en el
recuadro Para saber ms.
El capitalismo industrial
La Revolucin Industrial origin el capitalismo como modelo
econmico y el liberalismo como doctrina poltica que lo sustentaba.
4.1. LIBERALISMO Y CAPITALISMO

Una serie de pensadores britnicos definieron, a finales del siglo
XVIII, el liberalismo econmico. Entre ellos destac Adam
Smith, que estableci los principios del liberalismo:
El inters personal y la bsqueda del mximo beneficio es el

motor de la economa.
Los diversos intereses se equilibran en el mercado gracias al

mecanismo de los precios que adapta la oferta a la demanda.
El Estado debe abstenerse de intervenir en el funcionamiento de la economa y permitir el libre desarrollo de los intereses particulares (librecambio).
El capitalismo industrial se estructura como un sistema en el

que los medios de produccin son propiedad privada de un
grupo reducido, la burguesa, y los trabajadores de las fbricas,
los obreros, se emplean a cambio de un salario.
En el capitalismo, la falta de planificacin y el constante aumento de la produccin originan crisis econmicas que se repiten
cclicamente. Estas crisis se producen porque la oferta tiende a
aumentar ms rpidamente que la demanda, lo que conlleva la
quiebra de las empresas que acumulan demasiados stocks. La
consecuencia social de todo ello es el aumento de la cesanta.
FUNCIONAMIENTO DE LAS SOCIEDADES ANNIMAS

CCIONIS
4.2. Bancos y finanzas

Destacaremos el aporte de
las siguientes instituciones al
capitalismo:
Los bancos administraban
prstamos a las empresas, invirtieron
dinero en la industria y facilitaron los
pagos.
Las sociedades annimas
permitieron grandes inversiones
para empresas de notables
dimensiones.
La bolsa de valores permiti
S E
ES
Retrato del economista britnico Adam Smith. En

su principal obra, La riqueza de las naciones
(1776), seala que la bsqueda del inters personal lleva a los hombres a la realizacin del inters general.
Para
saber ms
Libre iniciativa: el inters individual es

el promotor de todas las actividades
econmicas. Pero los mecanismos internos de la economa hacen que el inters
individual acabe favoreciendo el inters
general de la poblacin.
Ley de la oferta y la demanda: una
produccin excesiva hace bajar los precios y, por tanto, los beneficios; los empresarios reducen la produccin para
restablecer el equilibrio. Si la demanda
supera a la oferta, los precios suben y
eso estimula a los empresarios a producir ms.
Ley de la competencia: la competencia
entre los diversos empresarios incita a
producir ms barato. Esta lucha por reducir los costes de produccin es un
constante estmulo para la mecanizacin
y la renovacin tecnolgica.
INICI
SOCIEDAD POR ACCIONES

C
BENEFICIOS
I I EN OS
B

Pginas 158 y 159
La industrializacin de Europa hacia 1850
Funcionamiento de las sociedades annimas
1. El mapa abarca el espacio geogrfico de Europa. Se

sita en la mitad del siglo XIX.
2. Las informaciones son sobre la industria textil, las
industrias diversificadas, la siderurgia y metalurgia de
transformacin y los yacimientos de carbn y hierro.
3. La industrializacin se inici en Lancashire, Yorkshire,
Gales, Ruhr, Sajonia-Bohemia, Moravia, Silesia, Norte
de Blgica, Asturias. Las minas de carbn y de hierro
se sitan en Asturias, Saint-tienne, Le Creusot, Norte
de Blgica, Ruhr, Silesia, Moravia, Glasgow, Newcastle,
Yorkshire y Gales. Y las principales siderurgias se
encuentran en Asturias, Saint-tienne, Gnova, Le
1. En una sociedad annima, el capital inicial est dividido

en acciones y es aportado por los accionistas. Los
beneficios de la sociedad se dividen proporcionalmente
en dividendos que se pagan por cada accin.
2. El Consejo de administracin es el rgano que dirige
la empresa. Est formado por los accionistas de la
empresa y las decisiones se toman por votacin. El
nmero de votos de cada socio depende de la cantidad
de acciones que posea.
194
METODOLOGA
10
vender y comprar las acciones de las
empresas.
Explicaremos en qu consiste una
empresa con acciones comentando
el grfico del Funcionamiento de las
sociedades annimas.
Continuaremos con la ilustracin
de la bolsa de valores para explicar
que en la bolsa es donde se produce
la venta y compra de las acciones de
algunas empresas.
LA INDUSTRIALIZACIN DE EUROPA HACIA 1850

industria textil
REINO
IC
P R U S I A
Berln
RUHR
SAJONIA
BOHEMIA
Pars
NantesSaint-Nazaire
Smolensk
Norte
Londres
NT
Mosc
de
YORKSHIRE
GALES
AT
San Petersburgo
Estocolmo
Glasgow
Mar
Newcastle
LANCASHIRE
ASTURIAS
OCAN
SUECIA
UNIDO
industrias
diversificadas
carbn
hierro
siderurgia y
metalurgia de
transformacin
onfederacin
germ nica
F R A N C I A
Le Creusot Lyon
Sainttienne
Madrid
M a r
DONETZ
MORAVIA
Viena
AUSTRIA
Gnova
E S P A A
Varsovia
SILESIA
Barcelona
ar
ro
Ne
Constantinopla
M e d i
t er
r
ne
o
IMPERIO TURCO
I.C.L.
4.2. BANCOS Y FINANZAS

Los bancos fueron muy importantes en el desarrollo del capitalismo, ya que suministraban capital a las empresas (prstamos), actuaban de inversores directos (compra de acciones) y
facilitaban los pagos mediante cheques y letras de cambio. La
banca se convirti en intermediaria entre los ahorradores,
que entregaban su dinero en depsito, y los industriales, que
necesitaban capitales para invertir.
Las empresas exigan grandes aportaciones de dinero, que un
solo empresario no poda suministrar. Entonces surgieron las
sociedades annimas, mediante las cuales el capital que requiere una empresa es fraccionado en partes (acciones). Estas pueden ser adquiridas y vendidas por cualquier particular
en una institucin especializada: la bolsa de valores.
4.3. LA EXPANSIN DEL CAPITALISMO INDUSTRIAL

A principios del siglo XIX, la industrializacin se extendi a
pases como Francia y Blgica. Entre 1850 y 1870, Rusia,
Alemania, Estados Unidos y Japn tambin se industrializaron. Su modelo presentaba una utilizacin masiva de tecnologa y de capital exterior, una gran concentracin de empresas, un importante papel de los bancos y una mayor
intervencin del Estado.
La Bolsa de Pars en la segunda mitad del siglo XIX.
Sintetiza
4.3. La expansin del capitalismo

industrial
En este tema, formularemos una
serie de preguntas para trabajar los
contenidos.
A qu pases se extendi, a
principios del siglo XIX, la Revolucin
Industrial?
A qu pases lleg la
industrializacin entre 1850 y
1870? Qu caracteriz a estas
industrias?
Qu estaba sucediendo en
nuestro pas en esos aos?
A continuacin, observaremos el
mapa y realizaremos las actividades
para conocer la distincin de las zonas
industriales y el tipo de industrias.
resolver las actividades propuestas
en el Sintetiza.
En el sur de Europa coexistieron regiones industrializadas y

zonas esencialmente rurales. La Europa oriental se mantuvo en casi su totalidad al margen del proceso de industrializacin hasta bien entrado el siglo XX.
Creusot, Norte de Blgica, Moravia, Silesia, Estocolmo,

Glasgow, Newcastle, Yorkshire y Gales.
Sintetiza
1. Los principios bsicos de liberalismo econmico son: el
inters personal y la bsqueda del mximo beneficio
son el motor de la economa; los diversos intereses se
equilibran en el mercado gracias al mecanismo de los
precios que adapta la oferta a la demanda; y el Estado
debe abstenerse de intervenir en el funcionamiento de
la economa.
2. El capitalismo es un sistema econmico en el que los
medios de produccin son propiedad privada. Tiene
crisis cclicas porque la oferta tiende a aumentar ms

rpidamente que la demanda lo que conlleva a la quiebra
de las empresas que han acumulado demasiados
stocks.
3. Los bancos se convirtieron en los intermediarios entre
los ahorradores, que entregan su dinero a depsitos,
y los industriales que necesitan capitales para invertir.
4. A principios del siglo XIX la industrializacin se extiende
a Francia y Blgica; entre 1850 y 1870 llega a Rusia,
Alemania, Estados Unidos y Japn; en el sur de Europa
conviven regiones industrializadas y rurales; y la Europa
oriental no se industrializ hasta bien entrado el siglo
XX.
METODOLOGA
195
10
5. La segunda Revolucin Industrial
5.1. Nuevas fuentes de energa y
nuevas industrias
Observaremos la lista de los
inventos y despertaremos la atencin
de los alumnos con estas preguntas:
Cul es el invento que consideras
ms importante?
Qu inventos servan para
comunicarse?
Qu inventos se han dejado de
utilizar?
A continuacin, leeremos el tema
y formularemos
las siguientes
preguntas:
Qu permiti la invencin del
dinamo? Y el alternador junto con el
transformador?
Cules fueron las aplicaciones
ms importantes de la electricidad?
Qu usos tiene actualmente?
En qu medios de transporte se
empez a utilizar el petrleo?
La Segunda Revolucin Industrial

A finales del siglo XIX, el mundo entr en una nueva fase de la industrializacin: la Segunda Revolucin Industrial, en la cual el liderazgo econmico de Gran Bretaa empez a ser compartido con nuevas
potencias industriales como Alemania, Estados Unidos y Japn.
ao
En esta etapa, la electricidad y el petrleo desbancaron al carbn. La

invencin del dinamo (1869) permiti producir electricidad en centrales hidroelctricas, mientras el alternador y el transformador (1897)
hicieron posible el traslado de la corriente elctrica.
La electricidad tuvo mltiples aplicaciones en la industria (fuerza motriz de las mquinas), en los transportes (ferrocarril, tranva), en los
sistemas de comunicacin (telfono, telgrafo, radio), en el ocio (fongrafo, cinematgrafo) y en la iluminacin.
El petrleo comenz a extraerse en Estados Unidos a mediados del siglo XIX. La invencin del motor de explosin posibilit su utilizacin
como combustible para los automviles (1885), un medio de transporte
fundamental a partir del siglo XX. Asimismo, la aplicacin de un motor disel a la navegacin martima permiti aumentar la rapidez y capacidad de los barcos. La aviacin fue otra de las grandes innovaciones posibles gracias al petrleo: el primer vuelo en avin lo llevaron a
cabo los hermanos Wright en el ao 1903.
En el mbito de la industria, la metalurgia adquiri un gran impulso
debido a la produccin de nuevos metales como el acero inoxidable y
el aluminio. As, la industria del automvil, con la invencin por
Henry Ford del coche utilitario, consigui una gran expansin en Estados Unidos.
La industria qumica logr un importante desarrollo en Alemania
gracias a la fabricacin de nuevos abonos, pesticidas, productos qumicos (cido sulfrico, sosa, dinamita, vulcanizacin del caucho), tintes y
productos farmacuticos. Finalmente, con la utilizacin del cemento
armado se edificaron los primeros rascacielos.
invento
1838
Telgrafo
(Morse)
1850
Mquina
de coser
1872
Mquina
de escribir
1876
Telfono
(Graham Bell)
1877
Fongrafo
1879
Ampolleta
(Edison)
1882
Plancha
elctrica
1885
Automvil
1887
Bicicleta
1888
Tranva
1895
Cinematgrafo
(hermanos
Lumire)
1906
Radio
(Marconi)
5.1. NUEVAS FUENTES DE ENERGA Y NUEVAS INDUSTRIAS
Terminaremos de leer los dos

ltimos prrafos y destacaremos las
nuevas industrias:
La metalurgia.
La industria del automvil.
La industria qumica.
La industria del cemento.
5.2. Una nueva organizacin
industrial
Para una mejor comprensin del
tema se formularn las siguientes
CRONOLOGA
DE LOS NUEVOS INVENTOS
Fragmento de un mural de Diego Rivera

sobre la fbrica Ford, 1932.

Pginas 160 y 161
Fragmento de un mural de Diego Rivera
1. En la ilustracin se observa como varios obreros estn
trabajando en una cadena de montaje en el interior de
una fbrica.
Este nuevo mtodo de trabajo fue caracterstico de la
segunda fase de la industrializacin y se conoce como
taylorismo.
Consiste en la divisin del proceso de produccin en
tareas muy especficas utilizando mquinas de gran
precisin y donde cada obrero realiza una parte muy
concreta del proceso.
196
METODOLOGA
Analiza el esquema / Sintetiza

1. Los diferentes tipos de concentracin industrial y sus
principales caractersticas son los siguientes:
Trust: es una fusin de empresas de un mismo ramo
para crear una nueva empresa.
Cartel: asociacin de empresas que establecen acuerdos para fijar precios y reas de influencia.
2. La concentracin industrial era necesaria por las elevadas
inversiones de capital que requeran las innovaciones
tecnolgicas.
10
5.2. UNA NUEVA ORGANIZACIN
preguntas:
Qu permita la fabricacin en
serie?
En qu consiste el taylorismo?
Qu beneficios se obtenan con
este sistema?
Estudiaremos el taylorismo primero
observando el mural de Diego Rivera.
MTODOS DE CONCENTRACIN INDUSTRIAL
INDUSTRIAL
A finales del siglo XIX, la organizacin de la

produccin se orient hacia la fabricacin en
serie como la mejor manera de aumentar la
productividad, disminuir el tiempo empleado y
reducir los costes de fabricacin.
Este nuevo mtodo de trabajo se conoce como
taylorismo, que consiste en la fabricacin en
cadena, es decir, la divisin del proceso de produccin en tareas muy especficas utilizando
mquinas de gran precisin. En ella, cada obrero realiza una parte muy concreta del proceso,
eliminando los movimientos intiles y rentabilizando al mximo la mano de obra.
CARTEL
Despus, evaluaremos el resultado

con el estudio del cuadro con la
evolucin de la produccin y el precio
as como el resultado final: el modelo
de Ford.
TR
T
A
nueva empresa
Este sistema de produccin naci en Estados

Unidos, y la fbrica de automviles Ford fue
una de las primeras en implantarlo. El resultado fue una produccin estandarizada y tambin
masiva de autos con unos costos menores, lo
que permiti extender el consumo a sectores
ms amplios de la poblacin.
Las elevadas inversiones de capital que requeran las innovaciones tecnolgicas estimularon
la concentracin industrial y las empresas se
hicieron cada vez mayores.
Para restringir la competencia se firmaban
acuerdos entre empresas con el objetivo de fijar
precios y establecer reas de influencia. As nacieron el cartel (acuerdos entre diferentes empresas), el trust (fusin de empresas), el holding (grupo financiero que posee la mayora de
las acciones de un conjunto de empresas y bancos) y el monopolio (derecho exclusivo de una
empresa a comercializar un producto).
analiza
el esquema
FABRICACIN Y PRECIO DE LOS

AUTOMVILES FORD
ao
fabricacin
(nmero de
coches)
precio
(dlares)
1909
18 664
950
1910
34 528
780
1911
78 440
690
1912
168 220
600
1913
248 317
550
1914
308 213
490
Modelo Ford fabricado

en 1912.
Sintetiza
3. La Segunda Revolucin Industrial fue una nueva fase

del proceso de la industrializacin ocurrida a finales del
siglo XIX.
Gran Bretaa empez a compartir el liderazgo econmico
con otros pases como Alemania, Estados Unidos y
Japn. Las nuevas energas fueron la electricidad y el
petrleo, y destacaron la industrial metalrgica, la del
automvil y la qumica.
Una vez ledo el texto insistiremos

en las caractersticas de la
concentracin industrial:
Cartel: Acuerdos entre diferentes
empresas.
Trust:
Fusin
de
diversas
empresas.
Holding: Grupo financiero que
tiene la mayora de las acciones de
un conjunto de empresas.
Monopolio: Derecho exclusivo de
una empresa.
Explicaremos los tres primeros
modelos con ayuda del esquema
Mtodos de concentracin industrial.
Analiza y Sintetiza.
utilizando mquinas de gran precisin.

Esta produccin industrial buscaba aumentar la
productividad, disminuir el tiempo empleado y reducir
los costos de fabricacin.
4. A finales del siglo XIX, la produccin industrial se

orient hacia la fabricacin en serie que se conoce
tambin como taylorismo que consiste en la divisin de
un proceso de produccin en tareas muy especficas
METODOLOGA
197
10
6. La nueva sociedad industrial
6.1. La burguesa
En este tema compararemos la
pirmide de Sociedad del siglo XIX
con la propia del Antiguo Rgimen .
Despus haremos una relacin de los
diferentes grupos de la burguesa con
las ocupaciones de cada uno de ellos:
Gran
Burguesa:
banqueros,
rentistas y propietarios de grandes
fbricas.
Mediana Burguesa: profesionales
liberales, funcionarios y comerciantes.
Pequea
Burguesa:
muchos
empleados y tenderos.
6.2. Los obreros
Para una mejor comprensin del
tema, preguntaremos:
Por qu trabajaban los obreros
en las fbricas?
Quin estableca las condiciones
de trabajo de los obreros? Crees
que favoreca a los trabajadores en
sus decisiones? Por qu?
En qu situacin trabajaban los
obreros?
Ampliaremos esta ltima pregunta
con la lectura de los abusos cometidos
sobre los obreros relatados en el
Sabas que
Para diferenciar las dos clases
sociales pediremos al alumnado
que realice la actividad nmero 1 y
pondremos en comn la comparacin
entre las dos viviendas.
La nueva sociedad industrial

En el nuevo sistema industrial, la vieja sociedad estamental dio paso a la sociedad
de clases, estructurada principalmente
en dos grandes grupos: la burguesa y el
proletariado.
VIVIENDA BURGUESA
azotea
dormitorio
infantil
dormitorio para
el servicio
6.1. LA BURGUESA
La burguesa se convirti en el grupo hegemnico. Exista una gran burguesa
integrada por banqueros, rentistas y propietarios de grandes fbricas; la mediana
burguesa compuesta por profesionales liberales, funcionarios y comerciantes; y la
pequea burguesa formada por un elevado nmero de empleados y tenderos.
bao
dormitorio
principal
sala de
estar
comedor
Mezclada en ocasiones con la antigua nobleza, la burguesa se convirti en el centro de la vida social. Sus lujosas viviendas, con servicio domstico, su manera de
vestir y divertirse (salones, teatro, msica) y sus valores (virtud del trabajo y el
ahorro) se impusieron como modelo social.
sala de
visitas
cocina
6.2. LOS OBREROS

Los trabajadores de las fbricas formaban
el proletariado industrial y urbano.
Constituan la mano de obra necesaria para las fbricas, donde se empleaban a
cambio de un salario. Eran el grupo ms
numeroso y desfavorecido en la nueva sociedad.
Como no exista legislacin que fijase las
condiciones laborales, los horarios, los salarios y las festividades eran establecidos
arbitrariamente por los empresarios.
En consecuencia, sus condiciones de vida
y de trabajo resultaban muy duras: la jornada laboral duraba de doce a catorce horas diarias y las remuneraciones eran insuficientes para mantener a una familia.
Eso obligaba a trabajar a mujeres y nios,
que perciban un sueldo inferior al de los
hombres. Adems, los talleres carecan de
condiciones higinicas, lo cual incrementaba las enfermedades entre los obreros.
jaulas para
animales
VIVIENDA OBRERA
azotea
otros
dormitorios
dormitorio
principial
retrete
cocina
econmica
patio interior
carbn
comedor
velas para
iluminar
salita de estar

Pgina163
Compara las viviendas / Razona
1. La descripcin de la vivienda burguesa y la obrera es la
siguiente:
En la vivienda burguesa se pueden observar amplias
estancias, todas ellas con luz natural, decoradas con
un rico mobiliario, cortinas, alfombras, etc. y con una
separacin de las zonas ocupadas por el servicio como
el dormitorio en la parte superior o la cocina en la parte
inferior de la casa.
En la vivienda obrera, las habitaciones son pequeas,
en algunas no entra ni la luz natural, con un mobiliario
198
METODOLOGA
bsico, sin ningn tipo de lujo. El bao se encuentra

fuera de la casa y hay velas para iluminar porque no
cuentan con luz. La cocina es pequea y en la parte
superior haba jaulas para animales que servan como
sustento a sus habitantes.
Razona
2. Actividad personal. Se puede hacer referencia a la
situacin de los nios y nias de las familias obreras en
los inicios de la industrializacin, recogida en el Sabas
que y relacionar sus duras condiciones de trabajo
con lo que todava ocurre en la actualidad en algunos
lugares del mundo.
10
6.3. Las primeras asociaciones
obreras
SOCIEDAD DEL SIGLO XIX
gran burguesa:
propietarios de fbricas,
banqueros, rentistas
mediana burguesa:
profesionales liberales,
funcionarios, comerciantes
pequea burguesa:
empleados, tenderos
campesinos ricos
proletariado
industrial
artesanos, asalariados
del sector servicios
Sabas
que...
En los inicios de la industria, el trabajo

infantil era frecuente. Los nios y nias de las familias obreras no iban a la
escuela o la abandonaban a edad muy
temprana, 7 u 8 aos, para trabajar en
las fbricas durante 12 o 14 horas diarias. Realizaban trabajos mal pagados,
poco especializados, muy repetitivos y
peligrosos, como arrastrar vagonetas
en las minas o anudar hilos bajo los telares.
campesinos pobres,
jornaleros
6.3. LAS PRIMERAS ASOCIACIONES OBRERAS

En los inicios de la industrializacin, los obreros se opusieron al maquinismo, por considerarlo responsable de los bajos
salarios y de la cesanta. Su protesta se dirigi hacia la destruccin de mquinas y el incendio de establecimientos industriales (ludismo).
Paralelamente, algunos sectores de trabajadores empezaron
a darse cuenta de que sus problemas y objetivos eran comunes. Para defender sus intereses, crearon organizaciones de
trabajadores, como las primeras Sociedades de Socorros
Mutuos, nacidas en Gran Bretaa a finales del siglo XVIII.
Estas organizaciones actuaban como sociedades de resistencia para ayudar econmicamente a sus miembros en caso de
enfermedad o paro.
Las sociedades obreras fueron, al principio, ilegalizadas por
los gobiernos liberales. Pero en 1825 se derogaron en Gran
Bretaa las leyes que las prohiban y se fundaron los primeros sindicatos, que reunan a obreros de un mismo ramo.
En 1834 se fund la Great Trade Union, un sindicato que
agrupaba a obreros de distintos oficios.
Grabado que muestra a nios trabajando en una fbrica textil, 1840.
Compara
Aqu destacaremos la evolucin

del movimiento obrero y los objetivos
de cada etapa:
Ludismo. Consista en la quema
de las mquinas y las fbricas por
considerarlas la causa de los males
que aquejaban a los obreros.
Creacin
de
organizaciones
de trabajadores. Eran sociedades
de
resistencia
para
ayudar
econmicamente a los obreros en
caso de enfermedad o paro.
Fundacin de los primeros
sindicatos. El objetivo era mejorar las
condiciones de trabajo y reivindicaban
el derecho de asociacin.
Para finalizar, pediremos a los
alumnos que realicen de manera
individual y por escrito las actividades
del Razona y el Sintetiza.
las viviendas
Razona
Sintetiza
El objetivo de los sindicatos era mejorar las condiciones de

trabajo de los obreros. Sus primeras reivindicaciones fueron
la defensa del derecho de asociacin, la reduccin de la jornada laboral, las mejoras salariales y la regulacin del trabajo
infantil.
Sintetiza
3. Con la nueva sociedad aparecieron estos grupos
sociales:
La burguesa: propietaria de las industrias y los negocios,
fue el grupo hegemnico de la sociedad, integrada por
banqueros, rentistas y propietarios de grandes fbricas;
una mediana burguesa compuesta por profesionales
liberales, y comerciantes; y una pequea burguesa de
empleados y tenderos.
El proletariado: Formado por los trabajadores de las
fbricas, eran el grupo ms numeroso y desfavorecido
de la sociedad.
4. Fueron las organizaciones de trabajadores, como las

primeras Sociedades de Socorros Mutuos que nacieron
en Gran Bretaa a finales del siglo XVIII, su objetivo
era actuar como sociedades de resistencia para
ayudar econmicamente a sus miembros en caso de
enfermedad o paro.
5. Un sindicato es la unin de trabajadores de un mismo
ramo. Sus reivindicaciones se centraron en la defensa
del derecho de asociacin, la reduccin de la jornada
laboral, las mejoras salariales y la regulacin del trabajo
infantil.
METODOLOGA
199
10
Dossier. La ciudad industrial del
siglo XIX
La ciudad industrial
Iniciaremos el estudio de la
ciudad industrial planteando algunas
preguntas:
Dnde se concentraba el comercio
tradicionalmente en el campo o en la
ciudad?
A qu se dedicaban los hombres y
las mujeres que vivan en las ciudades?
Crees que las ciudades ofrecan
atractivos a los campesinos para
trasladarse a vivir a ellas?.
Luego, destacaremos las causas que
explican el crecimiento de las ciudades
en la poca industrial:
Concentraba a los obreros que eran
la mano de obra de las fbricas.
Agrupaban
los
servicios,
los
transportes y los materiales necesarios
para la produccin en las fbricas.
Acogieron a los campesinos que
quedaron sin tierra ni trabajo como
consecuencia de la concentracin de la
propiedad.
A continuacin, leeremos los dos
siguientes prrafos dedicados a la
transformacin fsica de la ciudad a
lo largo del siglo XIX y formularemos
estas preguntas:
DOSSIER La ciudad industrial del siglo XIX

La sociedad industrial del siglo XIX tuvo su centro vital en las ciudades. La concentracin de
mano de obra para las fbricas y la necesidad de
agrupar los servicios, los transportes y los materiales bsicos para la produccin originaron el
crecimiento de grandes ncleos industriales.
barrio obrero
Asimismo, la mecanizacin de las tareas agrcolas y la concentracin de la propiedad dejaron a

muchos campesinos sin tierra y sin trabajo,
obligndoles a emigrar a las ciudades en bsqueda de un empleo en las fbricas.
Las ciudades se ampliaron y modernizaron. El
centro urbano se modific; se derribaron las
antiguas murallas y se trazaron calles y avenidas amplias en las que se levantaron nuevos
edificios de varios pisos. Adems, el subsuelo
se perfor para instalar el alcantarillado y las
conducciones de agua y, posteriormente, de gas
y electricidad.
Se crearon nuevos barrios residenciales para
las clases altas, en los que se construyeron casas lujosas y espacios ajardinados.
mercado
Pero tambin surgieron suburbios obreros

que no reunan las condiciones necesarias de
salubridad e higiene. Numerosas calles no estaban asfaltadas y carecan de alcantarillado, y en
las viviendas habitaban muchas personas en un
espacio muy reducido. No es pues de extraar
que, en estas condiciones, las epidemias de tifus y de clera se extendiesen con gran rapidez.
La ciudad industrial se dot de nuevos medios
de transporte como el ferrocarril y, ms tarde,
el tranva, el metro y los automviles. Se crearon zonas de comercios y oficinas, servicios pblicos (hospitales, escuelas, correos) y edificaciones destinadas al ocio (teatros, cafs,
restaurantes...).
zona industrial
Qu cambios ocurrieron en el
centro urbano?
almacenes
puerto comercial
Qu se instal en el subsuelo?
Para qu crees que se utilizaban los
elementos introducidos en el subsuelo
de las ciudades?

Pgina 164
1. En una ciudad industrial se distinguen una serie de zonas en las que se concentran las fbricas y los almacenes
de las industrias. Para que llegaran las materias primas
a estas industrias y salieran los productos elaborados
para su comercio contaban con puertos y estaciones de
ferrocarril.
Adems se crearon barrios residenciales para que vivieran las clases altas, y surgieron barrios obreros
donde se viva en psimas condiciones.
200
METODOLOGA
2. En el dibujo se observa que el casco antiguo de la

ciudad, caracterizado por calles estrechas y de trazado
irregular y con casas de poca altura, est rodeado de
nuevas zonas con edificios de varios pisos en los que
las calles estn trazadas de forma regular y las avenidas
son amplias.
3. La ciudad industrial se dot de nuevos medios de
transporte entre los que destacan:
El ferrocarril
El metro
El tranva
Los automviles.
10
Destacaremos
las
diferencias
existentes en una misma ciudad de
las dos principales zonas por razones
econmicas.
UNA CIUDAD INDUSTRIAL
nuevas avenidas
ensanche
Los barrios residenciales de las

clases altas formados por casa lujosas
y grandes jardines.
Los suburbios urbanos que carecan
de asfalto, alcantarillado y haba
aglomeraciones de personas en las
viviendas.
tranva
parque pblico
barrio obrero
casco antiguo
antiguas murallas
estacin de
ferrocarril
zona industrial

Qu relacin estableceras entre
la produccin industrial y la aparicin
del ferrocarril? Y los transportes
de pasajeros, como el metro y los
automviles?
Cules son los servicios pblicos
que aparecen en esta poca? Crees
que an hoy son importantes?
Qu distracciones eran las
caractersticas? Crees que tienen la
misma importancia hoy en da?
Quines crees que eran sus
mayores clientes?
A continuacin, comentaremos
entre todos el dibujo de la ciudad
industrial y destacaremos:
Los barrios obreros se sitan en el
extrarradio de las ciudades, prximas
a las industrias y se desplazan con
los nuevos medios de transporte.
Las residencias de la burguesa
se sitan en la zona alta de la ciudad
que se diferencia de los barrios
obreros por sus avenidas, ensanches
y jardines.
METODOLOGA
201
10
7. Surgimiento de la cuestin social
7.1. Marxismo y socialismo
dedicado a la ideologa marxista
y
socialista
cuyos
contenidos
trabajaremos
formulando
las
Surgimiento de la cuestin social

En la nueva sociedad industrial una serie de pensadores denunciaron las desigualdades creadas por el
capitalismo y propusieron nuevos modelos de organizacin social.
7.1. MARXISMO Y SOCIALISMO
Cul es el objetivo de la revolucin

obrera?
Cul es el ideal de sociedad
comunista?
De qu manera queran participar
en la poltica?
Qu tipo de leyes deberan
aprobar una vez alcanzado el poder
en los gobiernos nacionales?
7.2. El anarquismo
Destacaremos las principales
ideas que defiende el movimiento
anarquista:
Exaltacin de la libertad individual
y la solidaridad.
Defensa de la propiedad colectiva.
Crtica de la propiedad privada.
Rechazo
a
toda
autoridad,
especialmente a la ejercida por el
estado.
Continuaremos
comparando
las ideologas del socialismo y el
anarquismo con la lectura de los textos
escritos por Karl Marx y Kropotkin, El
marxismo y El anarquismo.
A mediados del siglo XIX, Karl Marx y Friedrich

Engels denunciaron la explotacin de la clase trabajadora y defendieron la necesidad de una revolucin obrera para destruir el capitalismo. A travs
de la revolucin, el proletariado conquistara el poder poltico (dictadura del proletariado) y creara
un Estado obrero que socializara la propiedad.
El fin de la propiedad privada llevara a la progresiva desaparicin de las clases sociales y del Estado,
para as poder alcanzar el ideal de sociedad comunista, es decir, la sociedad sin clases.
A partir del ltimo tercio del siglo XIX, los marxistas propusieron la creacin de partidos obreros
socialistas. Su objetivo era la realizacin de la revolucin proletaria, pero defendan tambin su intervencin en la vida poltica a travs de la participacin en las elecciones y la entrada en los
parlamentos nacionales. De este modo, los diputados socialistas impulsaran una legislacin ms favorable a los trabajadores (sufragio universal, impuesto progresivo sobre la renta, jornada laboral de
ocho horas).
Da Internacional
de los Trabajadores
Len
XIII y la
rerum
novarum
Frente a las desigualdades derivadas del capitalismo y

de la nueva sociedad industrial, el papa Len XIII promulga, el 15 de mayo de 1891, una encclica titulada
Rerum novarum.
El tema central de este documento gira en torno a la
condicin de los trabajadores, de sus derechos y deberes, as como tambin de los directivos, de los patrones. Len XIII hace particular nfasis en la relacin
obrero-patronal, pues insiste en que este binomio es
inseparable. A su vez hace una crtica de la lucha de
clases, del socialismo y de los excesos del capitalismo.
Seala la imposibilidad de superar totalmente las desigualdades sociales. Si bien reconoce el derecho a la
propiedad privada, subraya el deber de ayudar a los
dems en sus necesidades, e insiste en la importancia
de establecer asociaciones de trabajadores para su defensa y promocin humana. A manera de conclusin exhorta tanto
al mundo patronal como al
obrero a pugnar por la
reconciliacin de las clases sociales, apelando a
los principios morales
del Evangelio.
Len XIII insisti en su
encclica en la importancia
de establecer asociaciones
de trabajadores para su defensa
y promocin humana.
FUENTE: www.es.catholic.net
industria
y trabajo
repblica igualitaria
y socialista
grilletes
rotos
La II Internacional impuls la lucha por

la jornada laboral de ocho horas, como
muestra este grabado de 1891.
reivindicacin
jornada laboral
ocho horas
conocimiento cientfico
de la sociedad (marxismo)
obreros mirando
a un futuro mejor
avances
cientficos

Pginas 166 y 167
Grabado de la II Internacional
1. En el grabado aparece la fecha del 1 de mayo, que es
el Da Internacional de los Trabajadores, y varios nmeros
ocho que reflejan la reivindicacin de la jornada laboral
de 8 horas. El retrato de Marx representa el conocimiento
cientfico de la sociedad (marxismo), las fbricas son
la industria y el trabajo, los avances cientficos estn
representados con herramientas y experimentos.
Los obreros han roto los grilletes smbolo de las duras
condiciones de trabajo y miran a una imagen de la repblica igualitaria y socialista en busca de un futuro mejor.
202
METODOLOGA
2. Los partidos socialistas en Europa impulsaron una legislacin ms favorable a los trabajadores (sufragio universal,
impuesto progresivo sobre la renta, jornada laboral de
ocho horas, etc.)
Indaga / Sintetiza
1. El primero de Mayo es un homenaje a los llamados
Mrtires de Chicago, sindicalistas anarquistas que fue
ron ajusticiados por pedir la jornada de ocho horas en
una huelga iniciada el 1 de mayo de 1886. En la actualidad esta celebracin reclama mejoras en las condiciones
laborales de los trabajadores. En Chile es un da de feriado
irrenunciable para todos los trabajadores del pas.
10
7.2. EL ANARQUISMO
El anarquismo reuni a un conjunto de pensadores
(Proudhon, Bakunin, Kropotkin) que tenan en comn tres principios bsicos: la exaltacin de la libertad individual y de la solidaridad social; la crtica a la propiedad privada y la defensa de formas
de propiedad colectiva; y el rechazo a la autoridad. Defendan la accin revolucionaria de los obreros y campesinos para destruir el Estado y crear
una nueva sociedad colectivista e igualitaria.
Los anarquistas se oponan a la participacin en la
vida poltica y a la organizacin de los trabajadores
en partidos. Algunos defendieron la accin violenta
contra la burguesa, el ejrcito, el Estado y la Iglesia. Otros patrocinaron la creacin de sindicatos revolucionarios para mejorar la condicin obrera e
impulsar la revolucin social.
EL
ANARQUISMO
Nosotros queremos la libertad y creemos que su existencia es incompatible con la existencia de cualquier
poder, sea cual sea su origen y su forma. ()
El mal, a los ojos de los anarquistas, no est en la forma de gobierno. Est en la idea misma de gobierno,
en el principio de autoridad en s.
Palabras de Kropotkin ante
el Tribunal de Justicia ruso, 1883.
Kropotkin fue un revolucionario
ruso y terico del anarquismo.
DIFERENCIAS ENTRE MARXISMO Y ANARQUISMO

Capitalismo
o inio b r es a
ropiedad pri ada
iseria obrera
7.3. EL SOCIALISMO UTPICO

Frente a la emergente sociedad capitalista se alzaron voces crticas que denunciaban las injusticias
del nuevo sistema y que formularon algunas propuestas innovadoras que conformaron lo que se llam socialismo utpico.
Por ejemplo, Charles Fourier defendi la creacin
de agrupaciones comunitarias donde la propiedad
era colectiva y hombres, mujeres y nios compartan todas las tareas. tienne Cabet dise un
pas donde se realizaba el sueo comunista de una
total igualdad social, proyecto que intent realizar,
sin xito, en Amrica. Robert Owen defendi la
organizacin de los trabajadores en cooperativas
sin propietarios ni salarios, y la llev a la prctica
en su fbrica textil en Escocia, pero presiones del
gobierno y empresarios le obligaron a trasladarse a
Estados Unidos.
Indaga
ob eti o
ol i
diri ida por
ibertad indi id al
Solidaridad social
e ensa propiedad colecti a
ec azo a la a toridad
a los partidos pol ticos
ob eti o
artidos obreros
ol i
a
ase
i ta
a p ol ta ia o
Estado obrero
Socializacin propiedad
e or a
espont nea
so ial
ediante la
or anizacin
sindical
para c l inar en
a ase Com ismo
E tincin Estado
Sociedad sin clases
7.3. El socialismo utpico

Para una mejor comprensin,
preguntaremos:
Por
qu
se
cre
el
internacionalismo obrero?
Qu fuerzas polticas se adhirieron
a la Asociacin Internacional de
Trabajadores?
contra
e ensa propiedad colecti a

artidario accin obrera
Despus diferenciaremos los dos

modelos de pensamiento siguiendo
el esquema Diferencias entre
marxismo y anarquismo siguiendo
esta explicacin:
Los dos pensamientos se oponen
al capitalismo.
El
marxismo
defiende
la
participacin con partidos polticos y
el anarquismo la destruccin del estado.
o i a si las s
i
l sta o
opi a ol ti a
A
continuacin,
prestaremos
atencin al grabado de la Diferencias
entre Marxismo y Anarquismo
resolver las actividades del Indaga y
el Sintetiza.
sintetiza
2. El 8 de marzo de 1908 murieron 146 mujeres trabajadoras

de la fbrica textil Cotton de Nueva York por las bombas
incendiarias que les lanzaron al negarse a abandonar el
encierro en que protestaban por las malas condiciones de
trabajo. Por eso fue la fecha escogida para celebrar el Da
de la Mujer Trabajadora.
3. El marxismo y el anarquismo denunciaron las desigualdades creadas por el capitalismo y propusieron nuevos
modelos de organizacin social: el marxismo propona
la creacin de partidos obreros para intervenir en la
vida poltica e impulsar una legislacin favorable a los
trabajadores, los anarquistas se oponan a cualquier tipo
de participacin en poltica y rechazaban la autoridad
principalmente del Estado, defendiendo en algunos casos

la accin violenta contra los pilares del capitalismo.
4. Len XIII fue el Papa que el 15 de mayo de 1891
promulg la encclica titulada RERUM NOVARUM cuyo
tema central gira en torno a la condicin de los trabajadores,
de sus derechos y de sus deberes as como tambin de los
directivos, los patrones y los empleadores.
METODOLOGA
203
10
8. Transformaciones de fin de siglo
Transformaciones de fin de siglo
Sobre sistemas y movimientos

En estas pginas destacamos la
personalidad y caractersticas de
aquellos hombres que tuvieron una
vital participacin en los cambios de
la sociedad europea y del mundo en
general.
Este tema es muy extenso, por esta
razn sugerimos proponer un trabajo
de investigacin sobre los temas
tratados.
PREGUNTAREMOS:
Qu opinin tienen acerca de la
proteccin que un pas hace a sus
productos?
8.1. DESARROLLO DE LAS IDEAS DEMOCRTICAS

La mayor participacin popular tuvo importantes
consecuencias polticas, sociales y culturales entre
las que podemos destacar las siguientes:
Establecimiento del sufragio universal, que en

un comienzo fue solo para los hombres; ms tarde se incluira tambin a las mujeres.
Abolicin de la esclavitud, que termin con la

trata de negros.
Emancipacin de la mujer, que comenz una

tenaz lucha por tener los mismos derechos que el
hombre y por participar en los diversos campos
de la vida social y poltica. A travs de la educacin, la mujer ira logrando sus objetivos.
Libertad y tolerancia respecto a las ideas religiosas.
Desarrollo de la educacin, lo que permiti

elevar el nivel cultural de la poblacin por medio
de la enseanza gratuita y obligatoria.
8.2. LA REVOLUCIN DE LA CIENCIA Y DE LA

COMUNICACIN
Cmo puede influir esta actitud

en el precio final que deben pagar los
usuarios?
El desarrollo de la ciencia fue extraordinario ya que

no solo proporcion un mayor bienestar al hombre,
sino tambin mejor su calidad de vida.
Te parece que la competencia

en igualdad de condiciones entre los
productos nacionales e importados
puede favorecer al pueblo?
El notable avance de la investigacin cientfica permiti importantes progresos en distintas reas, como
salud, astronoma, qumica, geografa, historia y mucho ms. Al mismo tiempo surgieron nuevas corrientes de pensamientos filosficos y movimientos literarios y
artsticos.
Estas y otras interrogantes, permitirn

que el alumnado reflexione sobre
temas sucedidos en el siglo XIX y
que son tan vigentes ahora como
entonces.
Las seales telegrficas transmitidas en forma de puntos y rayas deban ser descifradas y a continuacin escritas a mano.
Su lentitud impuls la bsqueda de nuevos sistemas de transmisin de mensajes.
En el mbito de las comunicaciones, que hasta la Revolucin

Industrial haban sido muy precarias, los avances cientficos e
inventos del siglo XIX provocaron una total transformacin.
En efecto, Samuel Morse con el
telgrafo, Graham Bell con el telfono y Guglielmo Marconi con
la radio, y tantos otros, cambiaran totalmente la manera de
comunicarse tanto en forma individual como masiva.
Detalle de una pintura de W. R. Scott en la que se representa a un grupo

de personas escuchando la radio durante las fiestas navideas de 1922.

Investiga / Sintetiza / Reflexiona
1 al 6. Mediante estas actividades, el alumnado profundizar
sus conocimientos sobre doctrinas y teora poltica.
Adems el alumnado deber usar sus propias palabras para
responder estas preguntas lo que le permitir demostrar un
manejo del vocabulario.
204
METODOLOGA
10
8.3. EL IMPRESIONISMO
A finales del siglo XIX surgi en Europa el impresionismo, un movimiento artstico reflejo de la poca. Este movimiento se aprecia especialmente en la
pintura. Con imgenes dinmicas y fugaces, impresiones del momento, los artistas muestran el dinamismo de la Revolucin Industrial. Dan especial importancia a la luminosidad, a la libertad, al color. El
artista renuncia a la composicin acadmica y reproduce la naturaleza atendiendo ms a la impresin
que esta produce en el individuo, que a la realidad.
CZANNE: La montaa Santa Victoria.
VAN GOGH: La Iglesia de Auvers-sur-Oise.
RENOIR: Le moulin de la Galette.
Investiga
sintetiza
1 Elige a uno de estos grandes inventores e investiga

acerca de su vida y de su obra.
4 Entre las transformaciones polticas de fines del siglo

XIX, cules te parecen ms importantes? Por qu?
2 Selecciona algn pintor impresionista y averigua dnde

vivi, cules eran sus temas preferidos, cules son sus
obras ms importantes, en qu museo pueden verse, etc.
Busca tambin en Internet algunas reproducciones de sus
obras.
5 Explica qu signific para la sociedad del cambio de siglo la aparicin de nuevos mtodos de comunicacin.
3 Averigua cules fueron los principales pintores impresionistas en Chile.
reflexiona
6 Qu diferencia fundamental aprecias entre la radio y
el telgrafo y el telfono? Y qu diras hoy respecto a la
radio y la televisin?
169
METODOLOGA
205
10
Actividades
sinteticen y relacionen los principales
conceptos que definen el contenido.
La Actividad 2 tiene como objetivo
establecer las caractersticas del
capitalismo industrial apuntando
las novedades que surgen con el
capitalismo.
Tambin se identificar a la sociedad
de clases y as se comprendern las
principales ideas del pensamiento
obrero. En este pensamiento el
alumnado diferenciar con esta
actividad el anarquismo del marxismo.
el anlisis del proceso en la
elaboracin en un proceso industrial
de un producto propio de una de las
industrias pioneras: el textil.

REVOLUCIN INDUSTRIAL
origin
CAPITALISMO INDUSTRIAL
Una vez realizadas las actividades,

los
alumnos
sintetizarn
los
contenidos del Tema, respondiendo
a las preguntas que se plantean en
esta actividad.
SOCIEDAD DE CLASES
fue el
resultado de
libre
iniciativa
librecambio
bsqueda
CRECIMIENTO
DEMOGRFICO
mximo
beneficio
debido a
disminucin
AUMENTO PRODUCCIN
AGRCOLA
debido a
comport
incremento
xodo rural hacia

las ciudades
nuevas
mquinas
nuevas tcnicas
de cultivo
NUEVOS TRANSPORTES
A VAPOR
NUEVA
TECNOLOGA
En la actividad se establecen unas

preguntas para guiar el comentario y
poder apreciar las diversas fases del
proceso de produccin industrial.
Sintetiza
comport
nuevas fuentes
de energa
mecanizacin
impuls
industrial
sistema
fabril
produjo
textil
Sintetiza
siderurgia
aumento del comercio
2. Define y diferencia conceptos
Qu se entiende por Revolucin Industrial? Qu cambios se produjeron?
economa de subsistencia
Qu innovaciones dieron lugar al maquinismo y el trabajo fabril?
proteccionismo
capitalismo
Qu secto res fueron los primero s en

adoptar el nuevo sistema industrial?
sociedad estamental
Cules son las caractersticas del capitalismo y de la sociedad de clases?
marxismo
economa de mercado
librecambio
socialismo
sociedad de clases
anarquismo
La Revolucin Industrial:
Origin el Capitalismo Industrial:
Libre iniciativa.
Propiedad privada
Libre cambio.
la mortalidad y al incremento ligero de la natalidad y que

signific el xodo rural hacia las ciudades.
Nueva tecnologa con nuevas fuentes de energa como
el carbn y el vapor, la mecanizacin industrial iniciada en
las industrias textil y siderurgia, y el sistema fabril.
Aumento de la produccin agrcola debido a las nuevas
mquinas y nuevas tcnicas de cultivo.
Nuevos transportes (a vapor) como ferrocarril y el barco
a vapor que produjo un aumento del comercio.
Fue el resultado de:

Crecimiento demogrfico debido a la disminucin de
Comport una Sociedad de clases estructurada en dos

grandes grupos: burguesa y proletariado.
Pginas 170 y 171

206
METODOLOGA
10
Banco de preguntas
Zon@web
BSICAS
Quieres conocer ms cosas sobre la Revolucin Industrial? Entra

en:
3. Aprende a analizar un proceso productivo
revolucionindustrial/esquema.htm
Cualquier proceso industrial comprende diversas fases que

permiten transformar una materia prima (lana, madera,
hierro...) en un producto dispuesto para el consumo.
cardado
agrupacin
de lana en balas
(huso)
hilado
(cono de hilo)
esquileo
hacer madeja
estirado
(lanzadera)
urdimbre
tejido
tintado
Observa el proceso de produccin textil y contesta:

a) Materia prima y energa
De dnde provena la materia prima?
Cmo crees que se transportaba la materia prima hasta la fbrica?
Qu es lo primero que se haca con la
lana?
b) El hilado
Cmo se transformaba la lana en hilo?
Qu procesos e instrumentos se utilizaban
para esa tarea? Dnde se colocaba el hilo?
c) El tejido
Cmo se realizaba el proceso del tejido?
Qu otras materias primas se podan utilizar para la industria textil?
Qu era la urdimbre? Recuerda qu funcin tena la lanzadera.
Qu energa se usaba para mover las mquinas de hilar y tejer?
Qu proceso se realizaba con la pieza de

tela ya tejida?
Sintetiza
La Revolucin Industrial fue una transformacin radical
de los sistemas de produccin de bienes resultado de un
conjunto de cambios econmicos y tecnolgicos ocurrido
por primera vez en Gran Bretaa a mediados del siglo
XVIII.
Se produjo un aumento demogrfico y una expansin
agrcola que acompaaron a la sustitucin del trabajo
artesano por el de las mquinas y a la concentracin de
los obreros en las fbricas. Para mover las mquinas
se utiliz una nueva fuente de energa, el vapor, que
adems se aplic a nuevos sistemas de transporte como
el ferrocarril o el barco de vapor. Surgi un nuevo sistema
econmico, el capitalismo industrial, y una sociedad de
1. Relaciona cada palabra con su

definicin.
a. Sociedad annima
b. Burguesa
c. Liberalismo econmico
2. Observa la escena de la Bolsa
de Pars a finales del siglo XIX
en la que se puede observar
la grandiosidad de la sala de
operaciones y de la extraordinaria
actividad que haba en ella. Define
el concepto de Bolsa. Qu son las
acciones de una empresa? Por
qu fue necesario este sistema
en el siglo XIX para financiar una
empresa?
- La Bolsa es una institucin
econmica donde se efectan
transacciones pblicas de compra y
venta de acciones y otras operaciones
anlogas. Las acciones de una
empresa son las partes en que est
dividido el capital de una sociedad
annima. Porque las grandes
empresas del siglo XIX (siderrgicas,
carriles, navieras...) necesitaban
grandes cantidades de capital para
adquirir maquinaria que una fortuna
familiar no bastaba para ponerlas en
marcha y por ello recurran a diversos
sistemas, entre ellos el de crear
Sociedades Annimas.
3. En qu tipo de instituciones se
agrupaban los obreros?
- Se agrupaban en sindicatos.
- Qu pretendan con ellos?
- Pretendan que la burguesa
respetara sus derechos, jornada de
ocho horas, mejores salarios, etc.
clases estructurada en dos grandes grupos: la burguesa

y el proletariado.
El maquinismo se desarroll gracias a la innovacin
tecnolgica. Las primeras mquinas eran sencillas
pero eficaces, y fueron sustituyendo al trabajo manual y
artesano. La mecanizacin y la introduccin de nuevas
fuentes de energa impulsaron la generalizacin del
sistema fabril, consistente en la concentracin de los
obreros y las mquinas en grandes edificios industriales,
las fbricas, donde tena lugar la divisin del trabajo, es
decir, cada obrero haca una pequea parte del trabajo.
METODOLOGA
207
10
DE LAS
ACTIVIDADES
LaSOLUCIONES
Revolucin
Industrial
Los primeros sectores en adoptar el nuevo sistema

industrial fueron la industria textil y la siderurgia. El primer
sector de Gran Bretaa que se mecaniz fue el de la industria
del algodn, con innovaciones como la lanzadera volante,
las mquinas de hilar y el telar mecnico. En la siderurgia
los inventos que permitieron una mayor produccin fueron
el carbn de coque y el convertidor que permita transformar
el hierro en acero.
El capitalismo fue el sistema econmico originado por la
Revolucin Industrial. Sus principios son:
El inters personal y la bsqueda de mximo beneficio
es el motor de la economa.
Los diversos intereses se equilibran en el mercado
gracias al mecanismo de los precios que adapta la oferta a
la demanda.
El Estado debe abstenerse de intervenir en el
funcionamiento de la economa y permitir el libre desarrollo
de los intereses particulares.
Bajo estos principios, el capitalismo se estructura como un
sistema en el que los medios de produccin son propiedad
privada de un grupo reducido.
La nueva sociedad industrial, surgida tras la Revolucin
Industrial estableca sus diferencias a partir de la riqueza.
Era una sociedad de clases estructurada en dos grandes
grupos: la burguesa y el proletariado.
2. Define y diferencia conceptos
sociedad propia del Antiguo Rgimen.

Sociedad de clases: Sociedad en la que las diferencias
estn marcadas por la riqueza.
Marxismo: ideologa que defiende la propiedad colectiva

y es partidaria de la accin obrera. Su objetivo es efectuar
una revolucin del proletariado dirigida por los partidos
obreros que en una primera fase sera una dictadura del
proletariado que creara un Estado obrero que socializara
la propiedad.
Posteriormente, en una segunda fase, se implantara el
comunismo con la extincin del Estado y se terminara con
la sociedad de clases.
Anarquismo: ideologa que defiende la libertad individual,
la solidaridad social y la propiedad colectiva, a la vez que
rechaza a la autoridad y a los partidos polticos.
3. Aprende a analizar un proceso productivo
a) Materia prima y energa:
La materia prima, la lana, procede de las ovejas y se
obtiene cuando se esquila a estos animales.
La lana se prensa y se coloca en paquetes atados para
facilitar su transporte.
Primero la lana es transformada en hilo.
Economa de subsistencia: Lo que se produce est

destinado para el autoconsumo, y no hay ningn tipo de
excedente ni sobrante en la produccin.
Adems de la lana, otra de las principales materias

primas de la industria textil era el algodn.
Economa de mercado: La produccin est destinada a

generar un sobrante o excedente para la venta en mercados.
Para mover las mquinas de hilar y tejer se utilizaba el

vapor como fuente de energa.
Proteccionismo: defensa de la industria nacional de un

pas mediante la aplicacin de impuestos (aranceles sobre
las importaciones).
b) El hilado:
Librecambio: teora comercial que defiende la libertad de

comercio entre los pases, sin ningn tipo de trabas, como
la base para el crecimiento de la economa.
Capitalismo: sistema econmico basado en la propiedad
privada de los medios de produccin, la libre iniciativa,
la bsqueda del mximo beneficio, la ley de la oferta y la
demanda y la de la competencia, y la no intervencin del
Estado en eco-noma.
Socialismo: modelo de organizacin social que denuncia
las desigualdades generadas por el capitalismo. Reclamaba
el fin de la propiedad privada y la realizacin de una
revolucin proletaria a la vez que defenda la intervencin
de los obreros en la vida poltica participando en las
elecciones y entrando en los parlamentos para conseguir
una legislacin ms favorable a los trabajadores.
Sociedad estamental: Tipo de sociedad en el que las
diferencias quedan establecidas segn el nacimiento. Es la
208
METODOLOGA
La lana se transforma en hilo mediante este proceso de

hilado. Para conseguirlo, se puede hacer manualmente o
bien, como aparece en el dibujo, con un huso. El hilo se
enrolla en un huso.
c) El tejido:
El proceso del tejido consiste en convertir en una pieza
textil el hilo de la fase anterior.
La urdimbre es el conjunto de hilos que se colocan
paralelamente en el telar para formar una tela. La trama es
el tejido formado por el cruce de hilos. La lanzadora cruza
los hilos formando la trama.
Una vez tejida, la pieza se tie.
PRUEBA DEL ALUMNADO

10. La Revolucin...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Explica la relacin que existe entre estos conceptos:

Vagonetas de las minas / locomotora:
Industria siderrgica / transportes: .
Comercio / industrializacin:
2. Completa las siguientes oraciones:

El principal objetivo del capitalismo es buscar el mximo ..........................................................................,
para lo cual el Estado ................................................................. en economa.
El capitalismo padece ................................................cclicas debidas a la ..................................................
Las sociedades annimas tienen el capital dividido en.................................................................................
Los bancos son ................................................... y suministran ....................................... a las empresas.
3. Relaciona las tendencias de pensamiento con dos caractersticas fundamentales:

Marxismo:
Anarquismo:
Internacionalismo:
209
10
10
1. Explica la relacin...
Vagonetas de las minas...: permitan sacar el carbn
de las minas que luego sera utilizado como fuente de
energa para las locomotoras.
Industria siderrgica...: se encargaba de la fundicin
de metales que luego se utilizaran en el desarrollo de
nuevas vas y medios de transportes.
Comercio...: posibilitaba el intercambio de productos y
tecnologas, que favorecan la industrializacin.
2. Completa las siguientes oraciones:
El principal ... bsqueda del mximo beneficio.
para lo cual ... no debe intervenir...
El capitalismo padece ... crisis / oferta-demanda.
Los bancos... intermediarios / prstamos
210
METODOLOGA
3. Relaciona las tendencias de...

Marxismo: Conquista del poder poltico por medio
de la revolucin proletaria y lucha por alcanzar el
comunismo como idea de sociedad ms justa,.
Anarquismo: Exaltacin de la libertad individual y
rechazo a la autoridad, principalmente del Estado.
Internacionalismo: Necesidad de unir a toda la clase
obrera del mundo para luchar contra el capitalismo
y coordinacin de programas de solidaridad obrera
internacional.
11
La globalizacin: hacia un sistema mundial

Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................
Reconocer las grandes regiones que controlan la economa mundial y analizar las causas de la globalizacin econmica.
Analizar las consecuencias del desigual acceso a la riqueza en el mundo: hambre, falta de escolaridad, aumento de las
diferencias sociales, etc.
Un sistema mundial: La globalizacin y la manera de vivir.

Globalizacin y desigualdad: El desigual acceso a la riqueza del mundo.
Las causas de la desigualdad en un mundo globalizado.
Anlisis de las ventajas y los inconvenientes de la globalizacin.
Valoracin de los cambios relacionados con el desarrollo de las nuevas tecnologas; interpretacin y comparacin de los
indicadors de varias regiones de Chile.
HABILIDADES
ACTITUDES

Toma de conciencia de las desigualdades econmicas
dadas.
que tienen lugar en el mundo y de la necesidad de adoptar
medidas para erradicar el hambre y la pobreza.
Comprender las causas de la globalizacin econmica.

Analizar las ventajas y los inconvenientes de la globalizacin.
Valorar la importancia del desarrollo tecnolgico y cientfico en la nueva economa globalizada.
Saber interpretar los principales indicadores del desarrollo econmico y social de un pas.
Analizar las causas de la existencia de pases subdesarrollados.

Explican qu es la globalizacin y reconocen algunos aspectos de la globalizacin econmica en nuestra vida cotidiana.
Reconocen e interpretan el tipo de informacin que nos proporcionan algunos indicadores sobre la situacin econmica
y social de un pas.
Reconocen las causas del endeudamiento de muchos pases pobres y proponen medidas para superar las situaciones
de pobreza en el mundo.
Describen como repercute la globalizacin en el reparto miundial de la riqueza.
METODOLOGA
211
11

INICIAMOS EL TEMA
11
Qu vamos a trabajar?
siguiente:
Un sistema mundial.
La globalizacin en la manera de
vivir.
Ciencia, tecnologa y comunicacin.
Globalizacin y desigualdad.
El objetivo de este tema es que el
alumnado conozca las caractersticas
del nuevo orden mundial, la
globalizacin, en sus distintas
manifestaciones:
Como fenmeno econmico.
Y como fenmeno social, cultural y
poltico.
Para introducir la vertiente econmica
de la globalizacin
haremos las
Qu productos, de los que
consumimos
habitualmente,
se
producen fuera de Chile?
De qu pases provienen? Pon
algunos ejemplos.
el mapa de los flujos financieros
y econmicos y haremos que los
alumnos se fijen en los siguientes
aspectos:
El papel de Amrica del Norte,
la Unin Europea y Japn como
motores de la economa global.
LA GLOBALIZACIN:
HACIA UN SISTEMA
MUNDIAL
Durante miles de aos, lo habitual fue nacer, vivir y
morir en un mismo lugar. Cada pueblo o pas viva
de los recursos naturales de su entorno. Raramente
los habitantes de un territorio conocan cmo eran
y qu hacan los pueblos ms lejanos.
Actualmente, en cambio, predomina una
economa global, capitalista y de mercado, que
implica una red de intercambios de mercancas,
de informacin y de capitales que afecta al mundo
entero. Esta red se organiza a partir de tres ejes:
Amrica del Norte, Unin Europea y Japn. A
estos pases recientemente se les ha unido China.
La globalizacin no es solo un fenmeno
econmico, sino tambin social, cultural y
poltico. Por esta razn, hay quienes afirman que
estamos ante una nueva etapa de la humanidad;
otros consideran la globalizacin como la
consecuencia del sistema capitalista de mercado.
En el mundo existen grandes empresas que
explotan en beneficio propio las posibilidades que
ofrecen los pases pobres. Por esta razn, la
globalizacin, en algunos casos, hace ms grande
la diferencia entre unos pases y otros.
Qu entiendes por sistema econmico ....
global?
Cul es el objetivo bsico de una economa
de mercado?
Por qu la economa global ha favorecido la
concentracin del poder econmico en unas

pocas regiones?
Educamos en valores
El derecho a la igualdad de oportunidades
pasan hambre. A qu crees que es debido?
El marco que configura la globalizacin ha impuesto un

orden social en el cual parece ser que las desigualdades
entre pases ricos y pases pobres se estn acentuando.
Por qu crees que las diferencias entre los pases ricos

y los pases pobres son cada vez mayores?
Para que el alumnado tome conciencia de estas desigualdades podemos leer y debatir la siguiente afirmacin de
Joseph Stiglitz, premio Nobel de economa:
Si la globalizacin sigue por el camino que ha marcado
hasta ahora, seguir generando pobreza e inestabilidad."
Podemos dirigir el debate con las siguientes preguntas:
En el mundo hay ms de 850 millones de personas que
212
METODOLOGA
El objetivo de este debate es introducir el derecho de los

pases pobres a alcanzar el nivel de riqueza y de bienestar
necesario para terminarr con la pobreza.
11
La direccin de los intercambios de
mercancas, pasajeros y dinero que
O C A N O
P A C F I C O
tienen lugar en el mundo.
5 billones
de dlares
*
Mxico
Buenos Aires
AMRICA
DEL NORTE
JAPN
Y COREA
DEL SUR
S dne
Las preguntas del recuadro que

acompaa al mapa nos ayudarn a
describir estos flujos econmicos.
Pek n
16 billones
de dlares
So
Paulo
150 000
millones
de dlares
Hong Kong
Bangkok
O C A N O
10 billones
de dlares
AT L N T I C O
Seguidamente valoraremos el
papel de las nuevas tecnologas en la
economa globalizada:
Yakarta
Singapur 300 000
millones
de dlares
UNIN
EUROPEA
Abu Dhabi
Hoy da podemos chatear con

otros alumnos de la China en tiempo
real.
Qu otras ventajas nos
ofrecen las nuevas tecnologas de la
informacin?
O C A N O
N D I C O
El Cairo
Territorio Chileno
Antrtico
Dakar
Abidjn
Johannesburgo
100 000
millones
de dlares
I.C.L.
Y el bajo coste de los transportes?

Cmo ha afectado a nuestros
hbitos vacacionales?
Podemos observar la fotografa
del
restaurante
de
comida
rpida y destacar algunas de las
consecuencias sociales y culturales
de la globalizacin:
La uniformizacin de los gustos de
la sociedad.
Los beneficios que obtienen las
multinacionales de las posibilidades
que ofrecen los pases pobres.
Para terminar, el
responder
las
del cuestionario final
Presentacin.
alumnado
preguntas
de esta

Pgina 172
Es el proceso econmico caracterizado por el desarrollo del comercio a escala planetaria y gestionado
por zonas econmicas privilegiadas, como la Unin
Europea, Amrica del Norte y Japn.
Se trata de un sistema que implica la interdependencia
de las economas de los diferentes pases.
La economa de mercado aspira al establecimiento de
una red internacional de intercambios de mercancas,
informacin y capitales.
La globalizacin ha favorecido la concentracin del

poder en empresas capitalistas de Estados Unidos,
Japn y la Unin Europea porque estas se hallan en los
ejes de la economa mundial, es decir, en zonas ms
desarrolladas tecnolgica y econmicamente.
En la foto aparecen las operarias de una fbrica de

calzado deportivo, probablemente situada en el Sudeste
asitico.
Es un producto que se comercializa en todo el mundo
desarrollado, como Estados Unidos, Japn, los pases
de la Unin Europea y Amrica Por tanto, tambin es
posible adquirirlo en Chile.
METODOLOGA
213
11

1. Un sistema mundial
1.1. La globalizacin
El objetivo de este tema es introducir
el concepto de globalizacin y valorar
cmo el sostn de este proceso es
fundamentalmente econmico.
Leeremos el texto y plantearemos
algunas preguntas :
Qu
cobertura
tiene
la
globalizacin? De qu medios
se vale para tener efectos inmediatos?
Qu cambios ha ocasionado en la
manera de vivir?
Qu se entiende por conciencia
global? Cules son los problemas
del planeta que ms nos preocupan?
1.2. La globalizacin econmica
Volveremos a insistir en que el
aspecto econmico es, en realidad,
el origen y motor de la globalizacin
y haremos especial hincapi en los
siguientes puntos:
Las economas de todos los
pases
se
hallan
fuertemente
interrelacionadas.
Los intercambios comerciales
tienen lugar a escala internacional.
Luego leeremos la primera parte
del texto y localizaremos en el
mapa los grandes centros de poder
econmico.
de Sabas que... y analizaremos el
Un sistema mundial
1.1. LA GLOBALIZACIN
La globalizacin es un fenmeno caracterizado por la interdependencia econmica, poltica, social y cultural de
todos los pases del mundo.
La globalizacin se inici a mediados de los aos noventa del pasado siglo. Est definida por los siguientes rasgos:
Tiene una cobertura mundial, ya que cualquier acontecimiento afecta al mundo en su totalidad.
Es inmediata, pues gracias a las nuevas tecnologas

de la informacin y la telecomunicacin, las decisiones
tomadas en un lugar pueden tener efectos inmediatos
en el otro extremo del planeta.
Es bsicamente econmica porque, en la globalizacin, parece que todo se convierte en mercanca que
se compra y se vende.
Ha transformado las bases de la sociedad, es decir,

la manera de producir, de vivir e incluso las formas de
gobierno.
Ha creado una conciencia global: el sentimiento de

compartir con personas de todos los rincones del mundo la preocupacin por determinados temas, como la
sostenibilidad del planeta y la desigualdad entre los seres humanos.
Esta inquietud ha llevado a la creacin de organizaciones internacionales dependientes de la ONU y a la creacin de movimientos populares alternativos.
1.2. LA GLOBALIZACIN ECONMICA

La economa global se organiza alrededor de tres grandes centros de poder econmico y poltico: Estados
Unidos, la Unin Europea y Japn.
Asimismo, destacan otros centros econmicos y polticos
como Australia, India, China y Brasil.
Como consecuencia de la globalizacin, las empresas de
cada regin econmica tienen reas preferentes de influencia, si bien la distribucin de estas reas no es fija
ni exclusiva.
Un ejemplo de esta situacin es el caso de Amrica Central y del Sur, que se sita en el rea de influencia de Estados Unidos, pero esta preponderancia encuentra la resistencia de diversos pases americanos y la competencia
directa de la Unin Europea y del resto del mundo.
174
Sabas
que...
Wal-Mart es la empresa ms grande del planeta. Esta cadena de hipermercados da empleo a

1600000 personas en todo el mundo. En los
locales de Estados Unidos recibe unos 130 millones de clientes a la semana. Sus 5000 filiales
se localizan en Mxico, Canad, Argentina,
Alemania e India, entre otros pases. En 2009
esta firma se asoci con una importante cadena de supermercados en Chile.
Chile
y la globalizacin
Chile se ha integrado en la economa global a travs de diversos tratados con numerosos pases y
grupos de pases:
Tratados de Libre Comercio (TLC): Con Canad y Mxico, en 1996 y 1998. En 1999, con
Centroamrica: Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras y Nicaragua.
En 2003, con Estados Unidos, Corea, y con la
EFTA, asociacin europea integrada por Islandia, Liechtenstein, Noruega y Suiza.
En 2005 con China; en 2006, con Panam,
Colombia y Per; en 2008, con Australia; y en
2009 con Turqua, Malasia y Tailandia.
Acuerdos de Asociacin Econmica: En
2002, con la Unin Europea; en 2005, con
Pacfico-4, grupo integrado por Chile, Nueva
Zelanda, Singapur y Brunei Darussalam; y en
2007, con Japn. A dems, Acuerdos de
Complementacin Econmica con Ecuador,
Bolivia, Venezuela y MERCOSUR y los Acuerdos de Alcance Parcial con Cuba, 1999, y
con India, 2006.
FUENTE: Direccin General de Relaciones Econmicas
Internacionales. http://rc.direcon.cl/pagina/1897
Unidad 11. La globalizacin: hacia un sistema mundial

Pgina 175
Las potencias econmicas del mundo
1. Cabe citar, por ejemplo, a Estados Unidos, Canad,
Francia y Gran Bretaa.
2. Egipto, Nigeria, China y Australia son potencias econmicas regionales, ya que tienen una gran importancia
en sus respectivas reas de influencia.
3. En Amrica del Sur en general los pases estn en
vas de desarrollo, especialmente Chile, no obstante el
atraso econmico en la regin es latente.
214
METODOLOGA
4. Rusia a partir de la divisin de la Unin Sovitica est

experimentando un avance importante en su situacin
econmica.
5. Porque la economa de gran parte de los pases
africanos est poco desarrollada.
Sintetiza
1. La globalizacin es la interdependencia econmica,
poltica, social y cultural de todos los pases del mundo,
es un fenmeno que tiene su origen y fundamento
en una profunda transformacin de las estructuras
econmicas.
11
caso de Wal-Mart como modelo de la
poltica de expansin de las grandes
multinacionales:
LAS POTENCIAS ECONMICAS DEL MUNDO EN 2005
OCANO
*
Mxico
Estados
Unidos
Estas empresas localizan sus

centros de produccin en funcin de
la reduccin de costos y las ventajas
que pueden obtener de cada pas.
Japn
Canad
Corea del Sur

Australia
Brasil
Rusia
OCANO
Nueva
Zelanda
PACFICO
Unin
Europea
AT L N T I C O
Territorio Chileno
Antrtico
China
La bsqueda de la reduccin
de costos explica, entre otros
factores, porque los salarios de sus
trabajadores suelen ser bastante
bajos.
India
Turqua Irn
Arabia
Saud
Egipto
OCANO
NDICO
Nigeria
Repblica
Sudafricana
Caractersticas de la globalizacin econmica
I.C.L.
La economa global se caracteriza por:
La concentracin del capital y la formacin de grandes

empresas, que unen a su poder econmico una destacada influencia poltica. Esta concentracin ha llegado a ser tan considerable, que algunas grandes empresas tienen unos ingresos
superiores a los de ciertos pases.
La defensa de la libre competencia. Esto significa que algunos pases ricos defienden un mercado libre de obstculos,
sin proteccionismos, y consideran que esta libertad ser beneficiosa para todos. Pero estas ventajas nicamente se dan
cuando el libre mercado se desarrolla entre pases iguales.
La situacin es muy distinta cuando la libertad de mercado
relaciona a grandes compaas de pases poderosos con pequeas empresas de pases en desarrollo.
La facilidad de movimiento de los capitales por las bolsas

mundiales. El dinero se invierte en los lugares que ofrecen
oportunidades ms ventajosas y hacen posible el desarrollo
de actividades industriales y terciarias y la creacin de empleo y riqueza. Sin embargo, el capital puede retirarse con rapidez y causar graves crisis en los pases donde fue invertido,
cuando se detecta algn indicio de peligro: reivindicaciones
laborales, exigencias medioambientales, mayor presin fiscal
o incremento de la inseguridad poltica.
2
3
4
5
Proseguiremos con la lectura

de la segunda parte del texto y
preguntaremos:
Por qu algunas empresas
multinacionales
obtienen
unos
ingresos superiores a los de ciertos
pases?
Para quin es ventajosa la libre
competencia?
Qu factores determinan que
una multinacional invierta en un
determinado pas? Qu ocurre
cuando una de estas empresas
decide abandonar un pas?
Para
comprender
el
poder
econmico que tienen las grandes
multinacionales leeremos el apartado
1.2 del texto.
Sintetiza
1
2
Finalmente, los alumnos y las

alumnas repasarn las caractersticas
de la globalizacin con las actividades
que se proponen en Sintetiza.
3
4
175
De hecho, ha sido posible gracias al desarrollo de las

nuevas tecnologas de la comunicacin, a la revolucin
de los transportes y a la fluidez o libertad de que gozan
actualmente las transacciones de capital.
2. La conciencia global consiste en compartir las mismas
preocupaciones y problemas en puntos distantes del
mundo. Por ejemplo, los relacionados con la desigualdad
entre los seres humanos o con la sostenibilidad del
planeta.
3. Debido a las diferencias econmicas existentes entre
los pases desarrollados y el resto, el sistema de libre
mercado, que tericamente apuesta por superar el
proteccionismo y provoca una relacin desigual entre

grandes empresas y regiones pobres, no es equitativo
para todos.
En realidad, tiende a ahondar la brecha que separa a
los pases ricos de los menos desarrollados.
4. Es importante atraer inversiones de capital porque propician el desarrollo al generar empleo y riqueza.
No obstante, los pases que reciben las inversiones pueden sufrir conflictos en forma de reivindicaciones laborales, problemas medioambientales, mayor presin
fiscal y aumento de la inseguridad poltica.
METODOLOGA
215
11

2. La globalizacin en la manera de
vivir
2.1. Vida cotidiana y globalizacin
La globalizacin en la manera de vivir
2.1. VIDA COTIDIANA Y GLOBALIZACIN
En este tema reflexionaremos

sobre los efectos de la globalizacin
en nuestra vida cotidiana .
Observaremos las fotografas de
la pgina 176 y les haremos las
Qu competencias internacionales
podemos ver desde nuestra casa?
Cules son tus grupos musicales
favoritos? En qu otros pases se
escuchan estos mismos grupos?
A continuacin comentaremos
cmo la globalizacin ha alterado
nuestros hbitos de consumo:
Qu costumbres alimenticias
procedentes de Estados Unidos, se
han extendido por todo el mundo?
Qu destinos tursticos podemos
visitar hoy en da que no hubieran
podido visitar nuestros padres y
abuelos? Por qu?
Finalmente,
comentaremos
algunos ejemplos de cmo la
globalizacin ha afectado a la ciencia
y la cultura:
Internet es un ejemplo de avance
tcnico cuyo uso se ha generalizado
mundialmente.
Harry Potter, con ms de 325
millones de ejemplares vendidos, se
ha traducido a ms de 64 idiomas.
La globalizacin est presente en diferentes mbitos de nuestra vida

cotidiana:
El comercio global favorece la adquisicin de los mismos productos. Este consumo se ve estimulado por el efecto de la publicidad
que los hace deseables:
Determinados productos alimenticios (platos congelados, precocinados) as como el hbito de la comida rpida se han generalizado en todo el mundo para aquellas personas con capacidad econmica para consumirlos.
Las marcas de autos rivalizan por ofrecer modelos atractivos, en
un mercado mundial saturado y muy competitivo.
Las empresas tursticas proponen destinos exticos y espectaculares para atraer al mayor nmero de clientes.
El mundo de la ciencia y de la cultura tambin se ha globalizado:
Los descubrimientos cientficos y tcnicos son conocidos y adoptados por el mundo entero.
Los premios literarios y las pelculas o la msica de ms xito llegan a millones de personas, al igual que la moda y las competiciones deportivas.
2.2. LOS RIESGOS DE LA GLOBALIZACIN

La propagacin de ciertas enfermedades y el problema del terrorismo son dos ejemplos de las amenazas que planean en nuestro mundo globalizado.
Las enfermedades
La facilidad y la rapidez de las comunicaciones extienden el peligro
de contagio de ciertas enfermedades que se han convertido en un
problema mundial, como ocurre con el SIDA. El tratamiento de esta
enfermedad es muy diferente segn el grado de desarrollo del pas: en
las regiones ms ricas del mundo, se practican polticas preventivas y
se tiene acceso a medicamentos muy costosos; por el contrario, la enfermedad causa estragos en los pases ms pobres de frica.
No obstante, la presin de organizaciones internacionales ha logrado
que algunas empresas farmacuticas faciliten a los pases pobres medicamentos genricos a precios asequibles.
QU
Esta violencia es difcil de combatir pues acta de manera y en lugares inesperados, utilizando poderosas armas destructivas que causan
miles de vctimas.
176
pROcHILE?
Apoyo a la pequea y mediana empresa en su proceso de internacionalizacin.

Aprovechamiento de las
oportunidades que generan
los acuerdos comerciales
que tiene el pas.
Asociatividad pblico-privada.
Posicionamiento de la imagen de Chile en otros mercados.
ProChile cuenta con una extensa red de oficinas en todo Chile
y en los principales mercados
del mundo (27 en Amrica, 11
en Europa y 14 en Asia y Oceana) y ha desarrollado una serie
de servicios en tres reas especficas: Orientacin, Acciones
de Promocin Comercial y Tecnologas de Informacin.
Sabas
que...
Segn las cifras proporcionadas

por la ONU, la epidemia del SIDA contina creciendo. Estos
son algunos datos relativos a la
enfermedad:
En el mundo hay unos 40 millones de personas infectadas.
El impacto de la enfermedad
es cada vez mayor en nios y
en personas jvenes.
La prevencin disminuye en
algunas regiones del mundo.
frica Subsahariana contina

siendo la regin del mundo
ms afectada por el SIDA.
El terrorismo
El mundo globalizado est amenazado por grupos humanos violentos,
que rechazan el orden poltico y social mundial y pretenden derrotarlo
mediante el terrorismo.
es
ProChile, entidad dependiente

del Ministerio de Relaciones Exteriores, desarrolla tareas destinadas a profundizar y proyectar
la poltica comercial del pas, para lo cual centra su labor en cuatro conceptos fundamentales:

Pgina 177
El SIDA en el mundo en 2005
1. El problema del SIDA alcanza ndices dramticos en
el frica Subsahariana y en la zona Sur y Suroriental
de Asia, mientras que Oceana es el continente con el
menor nmero de afectados.
2. La inexistencia de polticas preventivas y la
inaccesibilidad a medicamentos retrovirales son
factores que explican por qu la enfermedad est ms
extendida en los pases menos desarrollados.
216
METODOLOGA
Sintetiza
1. Respuesta personal. El objetivo de la actividad es que
el alumnado tome conciencia de que el proceso de
globalizacin tambin se refleja en los productos que
consumimos a diario.
Es posible citar ropa y calzado fabricados en China o el
Sureste asitico, leche o yogures procedentes de otros
pases; telfonos mviles de origen japons y bolgrafos
que se hacen en nuestra Amrica del Sur.
2. Respuesta personal. Cabe enumerar marcas como
stas: Ford (EE.UU), Toyota (Japn), BMW (Alemania),
Renault (Francia) y Fiat (Italia).
11
2.2. Los riesgos de la globalizacin
Anotaremos en la pizarra los
riesgos del mundo globalizado que se
citan en el texto:
El peligro de contagio de algunas
enfermedades.
La amenaza de las acciones
terroristas.
EL SIDA EN EL MUNDO EN 2005

E
Crculo Polar rtico
Europa
Occidental
Amrica
del Norte
Trpico de Cncer
Caribe
Europa Oriental
y Asia Central
Norte de frica
y Oriente Medio
Asia Oriental
y Pacfico
Asia del Sur

y Suroriental
Ecuador
Amrica Latina
Trpico de Capricornio
frica
Subsahariana
ca o
re i trado
uerte
el
Comentaremos los datos del

Sabas que... sobre el SIDA en el
mundo y realizaremos las actividades
que acompaan al mapa.
En cuanto al terrorismo, nos
detendremos en la lectura del texto
sobre los atentados de Al Qaeda y
dialogaremos en torno a este peligro
global:
Qu elementos tienen en
comn las distintas organizaciones
terroristas?.
Oceana
I.C.L.
terrorismo: un peligro global

El terrorismo consiste en una serie de actos de violencia, cuyo
objetivo es producir terror en la
poblacin civil y conseguir as
que acepte ciertas condiciones
o situaciones polticas, econmicas, religiosas...
Las organizaciones terroristas son
muy diversas y numerosas, pero
tienen algunos rasgos comunes:
son grupos armados violentos y
reivindican causas que consideran justas y que no creen poder
alcanzar por medios pacficos.
La mayor amenaza terrorista para la comunidad internacional
procede del terrorismo islamista
de Al Qaeda.
Los atentados de Nueva York,

de Madrid y de Londres han
causado muerte y destruccin,
al igual que ha ocurrido en
otros lugares del mundo.
Al Qaeda tiene su origen en la dcada de 1980, y su objetivo es establecer un rgimen islamista radical en la comunidad musulmana,
ms all de las fronteras de los Estados islmicos.
Entre sus objetivos tambin estn los Estados occidentales, que
apoyan a los gobiernos corruptos musulmanes o humillan a esta
comunidad.
Al Qaeda se ha visto involucrada en numerosos actos terroristas en
todo el mundo. Los atentados del World Trade Center en Nueva York
en 2001, de los trenes de Madrid en 2004, y de Londres en 2005,
muestran la violencia extrema e indiscriminada de estas acciones.
Sintetiza
1
3
4
5
6
177
3. Respuesta personal. Bsicamente se trata de que el

alumnado sopese si la publicidad condiciona en exceso
nuestra conducta, valores o forma de pensar.
Podemos plantear en clase cuestiones como el modo
en que la publicidad moldea nuestra percepcin del
mundo, valorar si la sociedad de consumo propone un
modelo racional y equilibrado, o si existen alternativas
viables que nos permitan vivir fuera de los patrones
imperantes.
4. El cine comercial, la msica pop, el deporte de alta
competicin o la moda son ejemplos de globalizacin
cultural.
5. El Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida ataca el
sistema inmunolgico de los afectados, puesto que en
la fase terminal su organismo no puede hacer frente a

las infecciones.
En los ltimos aos, la investigacin con medicamentos
retrovirales ha conseguido que muchos seropositivos
no desarrollen la enfermedad. Asimismo, las polticas
preventivas, como las que recomiendan el uso de
preservativos, han logrado que el SIDA no se convierta
en una pandemia en el mundo desarrollado.
No obstante, an hay pases que, por cuestiones econmicas o culturales, estn al margen de estos progresos.
6. Son actos violentos provocados por grupos armados
que se organizan en redes internacionales. Los ms
activos estn en la rbita del islamismo radical de Al
Qaeda.
METODOLOGA
217
11

3.
Ciencia,
comunicacin
tecnologa
3.1.
Desarrollo
tecnolgico
cientfico
y
y
En este tema comentaremos la

relacin que existe entre desarrollo
cientfico y crecimiento econmico:
Los programas de investigacin
necesitan grandes inversiones
de capital para poder desarrollarse.
Las
aplicaciones
prcticas
derivadas de la investigacin cientfica
contribuyen, a su vez, a aumentar los
ingresos y el nivel de riqueza de un
pas.
Ciencia, tecnologa y comunicacin
3.1. DESARROLLO CIENTFICO Y TECNOLGICO

El reciente crecimiento econmico ha sido posible gracias al
desarrollo de la investigacin cientfica y sus aplicaciones
prcticas. Los gobiernos y las grandes empresas dedican
enormes cantidades de dinero para financiar costosas instalaciones y equipos de investigacin. Cuando una empresa hace una innovacin, la patenta y cuantos quieren utilizar la
nueva tcnica o proceso deben pagar para su aplicacin. Las
patentes son una buena fuente de ingresos.
3.2. COMUNICACIN, INFORMACIN Y DESARROLLO
En este tema estudiaremos los

avances que se han producido en
el campo de la informtica y de las
telecomunicaciones en las ltimas
dcadas.
Los avances en el campo de la electrnica han permitido que,

en pocos aos, la informtica se convierta en uno de los
ms importantes factores de desarrollo. Gracias a la informtica, cualquier trabajo se hace hoy con ms eficacia y mayor
rapidez. El desarrollo tanto de la informtica como de las telecomunicaciones, ha posibilitado la creacin de las autopistas de la informacin, que son redes por las que circulan
datos, textos, sonidos e imgenes.
Hace referencia a la disponibilidad

y utilizacin de servicios modernos
de informacin a travs de diferentes
cauces de transporte de alta
capacidad.
Internet constituye el principal
ejemplo contemporneo de este tipo
de servicios.
e
e
e
d
P e B
l d
Los pases ms desarrollados (Estados Unidos, Japn, Alemania, Francia, Gran Bretaa) destinan alrededor del 3%
del PIB a la investigacin tecnolgica. Por ello, concentran el
mayor nmero de "cerebros" que, en algunos casos, proceden
de pases poco desarrollados, carentes de medios para investigar. La gran cantidad de recursos econmicos necesarios
para la investigacin tecnolgica ha acentuado, todava ms,
las diferencias entre pases desarrollados y pases subdesarrollados.
3.2. Comunicacin, informacin y

desarrollo
Despus de leer el texto haremos

algunas observaciones sobre el
concepto autopista de la informacin:
INVERSIN I+D EN TECNOLOGA DE

LA INFORMACIN EN 2004
le
B l
Il d
P
l
I l
e
% del PIB
Dentro de las autopistas de la informacin, la red ms utilizada es Internet. Millones de personas acceden a ella y la
usan, tanto en su vida laboral como personal, para obtener
informacin de todo tipo.
3.3. UN MUNDO TELEVISIVO

Actualmente, la televisin es el principal medio de informacin y de entretenimiento. Cualquier acontecimiento que suceda en el mundo, podemos "contemplarlo" en la pantalla de
nuestro televisor a los pocos minutos de haber sucedido.
Adems, la televisin por satlite permite ver programas de
muchos pases. A veces, estos programas crean en los habitantes de los pases pobres imgenes idealizadas sobre las
condiciones de vida en el mundo occidental.
La televisin transmite ideas y valores de un extremo a otro del planeta.

Pginas 178 y 179
mejores expectativas de desarrollo que aquellos que se

encuentran en el furgn de cola.
Inversin I+D en tecnologa de la informacin en 2004

1. Los pases que, con relacin a su PIB, invierten ms
en Investigacin y Desarrollo (I+D) son Estados Unidos,
Japn, Suecia, Reino Unido, Holanda, Finlandia, Dinamarca, Francia, Alemania y Blgica.
En cambio, Irlanda, Portugal, Italia, Espaa, Lituania y
Grecia son los que dedican menos fondos a I+D.
2. Los fondos destinados a Investigacin y Desarrollo
(I+D) por un pas son un indicador de su riqueza y una
inversin que apuntala su bienestar futuro. Por tanto,
los pases cuyo presupuesto en I+D es elevado tienen
METODOLOGA
Las nuevas tecnologas permiten ver en directo todo lo que

sucede en el planeta: guerras, celebraciones deportivas, catstrofes, acontecimientos polticos, etc.
178
218
Sintetiza
1. Porque asegura la competitividad de una economa, ya
que el retraso tecnolgico es un freno para el desarrollo
econmico.
Las patentes son una importante fuente de ingresos,
puesto que sus propietarios cobran a quienes deseen
servirse de la nueva tcnica o proceso patentado.
11
de Sabas que..., comentaremos el
crecimiento que ha experimentado
Chile en sistemas de comunicaciones
de internautas y les preguntaremos:
El control de la audiencia
La informacin y el entretenimiento generan riqueza e
influyen en la opinin pblica. Por esta razn, se han formado grandes empresas que editan peridicos y revistas, tienen canales de televisin, emisoras de radio, programas de
produccin propios...
Adems
de
Internet,
qu
tecnologas de la informacin
utilizamos en nuestra vida cotidiana?
Para alcanzar estos objetivos econmicos y sociales, algunas

empresas recurren, sobre todo a travs de la televisin, a la
produccin de programas de gran audiencia, pero carentes
de calidad.
Qu ventajas ha supuesto la
aplicacin de nuevas tecnologas
para la economa?
En cambio, otras empresas de la comunicacin, aun con esos

mismos objetivos, hacen prevalecer la tica y la profesionalidad a la hora de establecer su programacin.
Los conciertos de msica mueven a multitud de

seguidores que los escuchan y ven en directo o a
travs de la televisin.
3.3. Un mundo televisivo

A continuacin reflexionaremos
sobre el papel de la televisin como
medio de informacin y como agente
uniformizador. Haremos la siguiente
pregunta:
Los acontecimientos deportivos son seguidos por

espectadores de todo el mundo gracias a los medios de comunicacin.
Las noticias que ofrecen las cadenas de televisin o los peridicos pueden manipularse para favorecer los intereses econmicos o polticos de
ciertos grupos o personas.
Sintetiza
Por qu piensan que las cadenas

de TV estn tan preocupadas por
la audiencia?.Qu les parece la
frase quien controla la informacin
controla el poder?
Sabas
que...
Segn el informe Cultura y Tiempo Libre 2008, del Instituto Nacional de Estadsticas, en Chile existen los siguientes medios de
comunicacin:
Comunicacin audiovisual
1.392 radioemisoras; 1.450.404 conexiones a Internet; 6 canales de TV abierta con cobertura nacional; 91 canales de TV
abierta regionales; 164 canales de TV Cable.
Comunicacin escrita
106 diarios y peridicos, con un promedio de circulacin por

da de 858.000 ejemplares. Adems circulan 330 revistas nacionales e internacionales.
La televisin ha contribuido a
mundializar ciertos hbitos y valores.
Crees que esto es positivo o
negativo?
Una vez concluido el debate, los

alumnos realizarn las actividades
de Sintetiza en sus respectivos
cuadernos.
.
4
5
179
2. La falta de infraestructuras, y la poca o nula inversin

en Investigacin y Desarrollo en los pases menos
desarrollados, provoca que algunas personas
preparadas emigren a lugares donde puedan disponer
de medios para investigar con garantas.
3. Son las redes a travs de las cuales circula todo tipo de
informacin, como Internet. Gracias a ellas, se puede
acceder desde la mayora de puntos del planeta a un
sinfn de datos, textos, sonidos e imgenes.
4. Internet permite que muchas personas consulten y
transmitan informacin en el momento que deseen. En
consecuencia, ha posibilitado vas de comunicacin
accesibles y casi instantneas entre gentes de zonas

muy alejadas, a esto se han agregado las redes sociales
facebook y twiter.
5. Respuesta personal. La televisin es el medio de
comunicacin con mayor audiencia en Chile. Entre
los medios utilizados por menos de un tercio de la
poblacin de nuestro pas destacan el cine, Internet y
los suplementos.
.
6. Respuesta personal. La tica periodstica exige informar
de manera neutra y objetiva. Es decir, sin manipular
los contenidos con fines econmicos, polticos o
personales.
METODOLOGA
219
11

4. Globalizacin y desigualdad
4.1. Los indicadores de desarrollo

El objetivo de este tema es que los
alumnos conozcan las desigualdades
econmicas y sociales que existen
en la actual sociedad globalizada.
Preguntaremos:
Qu informacin nos proporciona
el PIB? Y el PIB por habitante?
Qu indicadores tiene en cuenta
el ndice de desarrollo humano?
Qu pases creen que tienen el
ndice de desarrollo humano ms
dbil? Por qu?
y ampliaremos la reflexin sobre los
indicadores de desarrollo:
Cuntas caloras necesita una
persona para vivir?
Cuntas personas se calcula
que no estn bien alimentadas en el
mundo?
Les explicaremos que la pobreza
es un fenmeno complejo y que
existen mltiples maneras de
medirla. Sobre la Lnea de Pobreza
Humana les comentaremos que:
Mide la privacin en cuanto al
desarrollo humano.
Se calcula de una forma diferente
en los pases en desarrollo y en los
pases industrializados.
Globalizacin y desigualdad
4.1. LOS INDICADORES DE DESARROLLO

Como ya sabes, el nivel de desarrollo de un pas se
mide habitualmente con los siguientes indicadores
econmicos: Producto Interior Bruto (PIB), PIB real por habitante e ndice de Desarrollo Humano
(IDH).
Actualmente, para precisar ms el nivel de desarrollo de un pas se utilizan otros dos indicadores:
Consumo de caloras. Una persona necesita unas

2 400 caloras diarias para vivir. Se calcula que en
el mundo existen ms de 850 millones de personas
insuficientemente alimentadas.
Lnea de Pobreza Humana (LPH). Sirve para determinar qu cantidad de personas vive en un pas
con menos dinero de lo considerado como el mnimo imprescindible. La LPH es variable en cada pas, pero sirve para comparar unos pases con otros.
Recuerda
qu es
Producto Interior Bruto (PIB): Suma del valor de todos los bienes y servicios producidos por la poblacin
activa de un pas, en el interior de su territorio durante
un perodo de tiempo, generalmente un ao.
PIB real por habitante: Suma de la riqueza producida
por un pas, durante un ao, repartida entre sus habitantes. Sirve para conocer el poder adquisitivo de la
poblacin.
ndice de Desarrollo
Humano (IDH): No
solo considera los indicadores econmicos
(PIB real por habitante), sino que tiene en
cuenta, adems, indicadores de bienestar,
como la educacin y
la esperanza de vida al
nacer. El IDH se expresa en valores comprendidos entre 0 (mnimo) y 1 (mximo).
4.2. EL DESIGUAL ACCESO A LA RIQUEZA EN

EL MUNDO
La economa globalizada ha facilitado la existencia

de grandes desigualdades entre unas regiones y
otras:
Estados Unidos, Canad, Japn y gran parte de los

pases de la Unin Europea dominan la economa
mundial. En 2006, el nivel de renta por habitante y
ao en algunos de estos pases era superior a los
35.000 dlares.
Otras regiones, por el contrario, viven en condiciones de miseria. Los pases ms pobres del mundo
tienen una renta inferior a los 1.000 dlares.
LA POBREZA EN EL MUNDO EN 1990 Y 2001 (1)

pobres en 1990
(millones)
pobres en 2001
(millones)
Este de Asia
y Pacfico
472
271
China
375
212
Sur de Asia
462
431
Europa y Asia
Central
17
Oriente Medio
y Norte de frica
zonas
frica
Subsahariana
227
313
Amrica Latina
y Caribe
49
50
1
2
La poblacin campesina de los pases del Sur de Asia vive todava en situacin de considerable pobreza.
180

Pginas 180 y 181
La pobreza en el mundo en 1990 y 2001
1. Entre 1990 y 2001 la pobreza se ha reducido considerablemente en el Este de Asia, la zona del Pacfico y
China.
2. En el mismo periodo la pobreza se ha incrementado en
el frica Subsahariana, Europa y Asia Central.
Sintetiza
1. El PIB es la suma del valor de los bienes y servicios
producidos por la poblacin activa de un pas durante
un periodo determinado de tiempo, generalmente un
ao.
El PIB real por habitante es el producto de la suma
220
METODOLOGA
anteriormente citada dividida entre la poblacin.

obtenemos el poder adquisitivo medio de los ciudadanos
de un pas.
2. El indicador que mejor refleja la situacin econmica de
un pas es el PIB real por habitante, dado que cuantifica
los recursos que puede disponer cada uno de sus
ciudadanos y ciudadanas. Evidentemente, no deja de
ser un valor orientativo, puesto que no tiene en cuenta
si la distribucin de la riqueza es justa o equilibrada
3. La Lnea de Pobreza Humana es un indicador que
seala el nmero de seres humanos que viven en
un pas con menos dinero del considerado como el
mnimo imprescindible. Por tanto, engloba a personas
que carecen de los recursos mnimos para gozar de
11
4.2. El desigual acceso a la riqueza
en el mundo
En primer lugar haremos una
reflexin general sobre las causas
del desigual acceso a la riqueza en
el mundo:
4.3. EL DESIGUAL ACCESO AL BIENESTAR

En esta poca de globalizacin econmica, las diferencias en el bienestar entre los habitantes de los
pases pobres y los habitantes de los pases ricos
son cada vez mayores.
La concentracin de los flujos

comerciales en torno a tres ejes
econmicos.
La esperanza de vida
El Informe de la ONU de 2006 sobre el desarrollo
humano sita la esperanza media de vida al nacer en 67 aos. Esta cifra, sin embargo, oculta
graves desigualdades pues en los pases ricos la
media es de unos 78 aos, mientras que en los pobres se sita alrededor de los 53.
Los factores que explican el

empobrecimiento de algunos pases
como la balanza de pagos deficitaria,
la deuda externa o la tasa de
alfabetizacin.
La educacin
El Informe de la ONU de 2006 refleja la mejora
en el acceso a la educacin. El 82% de los
adultos del mundo sabe leer y escribir, lo cual ha
reducido la cifra de analfabetos en 100 millones de
personas desde 1990.
Pese a los datos optimistas, 115 millones de nios
no estn escolarizados, de los cuales 62 millones
son mujeres. La desigualdad de oportunidades
educativas entre pases ricos y pases pobres sigue siendo abismal: mientras en Noruega la alfabetizacin es total, en Nger solo 18 de cada cien
adultos saben leer y escribir.
4.4. EL HAMBRE Y LA SOBREALIMENTACIN

Ms de 850 millones de personas pasan hambre
en el mundo. Esta cantidad aumenta unos cuatro
millones al ao, especialmente en el continente
africano.
Entre las causas naturales del problema del
hambre estn las sequas, las inundaciones, las heladas y las plagas.
Sin embargo, las causas humanas influyen cada
vez ms: las guerras y las decisiones polticas y
econmicas, como el destinar parte de las tierras
de cultivo a productos de exportacin.
Como contraste, en los pases ricos, como los Estados Unidos, la obesidad se est convirtiendo en
un problema sanitario. Afecta tanto a nios como
a adultos, debido al consumo excesivo de grasas y
caloras.
A continuacin el alumnado
revisar el cuadro La pobreza en el
mundo en 1990 y 2001 Notarn la
gran diferencia entre uno y otro pas
y podrn realizar un debate sobre el
tema.
En 2006, la esperanza de vida al nacer de una nia japonesa
era de 85 aos. Vivir ms del doble que una nia de Zimbabwe, cuya esperanza de vida es tan solo de 36 aos.
Sintetiza
1
2
3
4
5
6
7
181
una vida digna y poder proveerse de lo necesario para

una existencia en condiciones aceptables. por ejemplo,
alimentacin suficiente o a una vivienda adecuada
4. La globalizacin ha acentuado las desigualdades
econmicas entre los pases desarrollados y las
regiones pobres del planeta. Los primeros son cada vez
ms poderosos y ricos, mientras que las segundas se
empobrecen an ms.
5. La esperanza de vida en los pases pobres tiende a
descender y gira en torno a los 50 aos. Por el contrario,
en los pases ricos la cifra asciende de manera continua
y progresiva, hasta llegar a situarse alrededor de los 80
aos.
6. La alfabetizacin es un indicador del desarrollo

econmico de un pas porque el buen nivel formativo de
sus ciudadanos es un factor que estimula el progreso
en todos los mbitos.
7. Las causas que provocan el problema del hambre en
el mundo pueden dividirse en dos grandes bloques. A
saber:
Causas naturales o provocadas por factores climticos,
como sequas, inundaciones, heladas y plagas.
Causas humanas u originadas por la accin de
colectivos de personas o individuos, como las guerras o
la sobreexplotacin de los recursos.
METODOLOGA
221
11


Actividades
Las Actividades 1 y 2 estn
planteadas con el objetivo de que
los alumnos sinteticen y relacionen
los conceptos clave trabajados en el
tema.
Lo harn en forma de mapa conceptual
en la Actividad 1 y respondiendo a
algunas preguntas en el Sintetiza

GLOBALIZACIN
En las imgenes de la pgina 183

el alumnado podr apreciar diferentes
realidades y formarse su propia
opinin de las diferentes realidades
que existen en el mundo
Las preguntas son atingentes a fin
que el alumnado exprese su opinin
personal al respecto
social
......
cobertura
mundial
En la Actividad 2 se propone un
ejercicio de investigacin para que
los alumnos tomen conciencia de
la presencia de la globalizacin en
nuestra vida cotidiana.
El propsito de la Actividad 3
es concienciar al alumnado de las
diferencias que existen entre el
entorno rural y el entorno urbano
en la actual sociedad globalizada
las se analizan las principales
desigualdades que existen entre los
pases desarrollados y los pases
subdesarrollados:
tipos
caractersticas
......
......
......
caractersticas
concentracin
de capital
mediante
movimiento
de capitales
......
desarrollo
tecnolgico
RIESGOS
......
......
a travs de
Japn
UE
......
ciencia
DESIGUALDADES
MUNDIALES
terrorismo
televisin
indicadores
de desarrollo
causas
......
forman
opinin pblica
......
consumo
de caloras
......
acceso a la
educacin
......
......
La globalizacin se define por:

Varias caractersticas:
Su cobertura mundial.
Su inmediatez.
Es bsicamente econmica.
Mediante el desarrollo tecnolgico de:
Internet.
La televisin.
Forman la opinin pblica
Tipos de globalizacin:
Econmica y sus centros de poder:
222
METODOLOGA
deuda
exterior
2. Productos y globalizacin
Sintetiza
Qu tres grandes centros de poder organizan la economa global? Cules son las caractersticas de dicha economa?
Los siguientes productos suelen formar parte

de tu vida cotidiana: computador, jeans, camiseta, celular, zapatillas, consola de video y MP3.
Investiga en qu lugares han sido fabricados y
responde estas preguntas:
Seala algunos indicadores utilizados para

conocer el bienestar de un pas.
Cuntos productos han sido elaborados en

Chile? Y en otros pases? En cules?
Cules son las principales causas de la existencia de pases subdesarrollados? Con qu

medidas se podra superar la pobreza?
Relaciona la fabricacin y la comercializacin de estos productos con la globalizacin

econmica.
Qu es el fenmeno de la globalizacin?

pginas 182 y 183
......
EE.UU
UE
Japn.
Caractersticas de la globalizacin econmica:
Concentracin de capital.
Defensa de la libre competencia.
Movimiento de capitales.
Social a travs de:
La cultura.
La ciencia.
El consumo de productos.
Riesgos de la globalizacin econmica y social:
Enfermedades.
Terrorismo.
11
Banco de preguntas
BSICAS
1. Relaciona cada concepto con su

definicin:
- PIB
- IDH
- PIB real por habitante
- IDH. Considera los indicadores
econmicos y los indicadores de
bienestar como la educacin y la
esperanza de vida al nacer. Se
expresa en valores comprendidos
entre el 0 y el 1.
- PIB. Suma de los bienes y servicios
producidos por la poblacin activa de
un pas, durante un ao.
PIB real por habitante. Suma de la
riqueza de un pas, durante un ao,
repartida entre sus habitantes. Ayuda
a conocer el poder adquisitivo de la
poblacin.
2. Crees que existe relacin entre
los concpetos de cada pareja?
Pobreza/Educacin: La educacin
es un indicador de la riqueza de
un pas. Cuanto ms pobre es un
pas, ms bajos son los ndices de
alfabetismo de la poblacin.
Pobreza/Esperanza de vida: La
esperanza de vida de la poblacin de
un pas es otro indicador de riqueza.
La esperanza de vida en los pases
ricos es ms elevada.
3.
Existen
riesgos
en
la
globalizacin?
S. Dos ejemplos de las amenazas
que hay en el mundo globalizado
son: la propagacin de ciertas
enfermedades y el problema del
terrorismo.
3. La globalizacin y las formas de vida y de trabajo

En el mundo actual existen diversas formas de vida y de trabajo,
unas mucho ms influidas por la globalizacin que otras.
Observa atentamente estas tres imgenes y contesta las siguientes
preguntas:
a) A qu tipo de entorno, rural o urbano, pertenecen estas fotografas?

b) Cul de estas imgenes te parece ms prxima a la globalizacin?
c) Cul lo est menos? Seala qu diferentes
elementos te lo indican.
d) Explica con detalle las ventajas y los inconvenientes de vivir o trabajar en cada uno de estos lugares.
e) Relaciona con el fenmeno de la globalizacin el hecho de que muchas personas prefieran residir en las grandes ciudades antes que
en zonas rurales.
f) Cul de las tres formas de vida elegiras t
para vivir? Qu razones justifican tu eleccin?
Desigualdades mundiales que produce la globalizacin

econmica y social:
Indicadores de desarrollo: PIB, PIB real, LPH y consumo
de caloras.
Indicadores de bienestar: la esperanza de vida y acceso
a la educacin.
Causas de las desigualdades mundiales:
Desequilibrios demogrficos.
Descolonizacin.
Deuda exterior.
Sintetiza
Los principales rasgos de la globalizacin son
poseer cobertura mundial, su carcter esencialmente
econmico, su capacidad de transformar las bases de

la sociedad y la creacin de una conciencia global.
Los centros de poder que organizan la economa

mundial son EE.UU, la UE y Japn.
La economa globalizada se caracteriza por la
concentracin de capital, la formacin de grandes
empresas, la defensa de la libre competencia y la
facilidad con que el capital circula por las bolsas
mundiales.
El PIB, el PIB real por habitante, la Lnea de la Pobreza

Humana (LPH) y el ndice de Desarrollo Humano (IDH).
METODOLOGA
223
11
DE LAS hacia
ACTIVIDADES
LaSOLUCIONES
globalizacin:
un sistema mundial
La existencia de pases subdesarrollados se debe a tres

motivos fundamentales: los desequilibrios demogrficos,
la descolonizacin y la globalizacin.
Su pobreza se podra superar condonando o anulando
la deuda externa, ayudndoles los paises desarrollados
con el 0,7% de su PNB y estableciendo un comercio
sobre bases justas.
2. Productos y globalizacin
a) Respuesta personal.
b) Respuesta personal. Recordemos que muchos
productos se manufacturan en regiones con un bajo nivel
de desarrollo, porque las empresas buscan abaratar
costes, pero se comercializan en pases ricos.
La Globalizacin y las formas de vida y de trabajo
El propsito de la Actividad 3 es tomar conciencia de las

diferencias que existen entre el entorno rural y el entorno
urbano en la actual sociedad globalizada .
224
METODOLOGA
PRUEBA DEL ALUMNADO

11. La globalizacin...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Comenta los principales rasgos de la globalizacin econmica y di cules son los grandes
centros de poder econmico y poltico del mundo.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. Responde a las siguientes preguntas sobre la globalizacin:
A qu otros mbitos afecta la globalizacin, adems de la economa? Pon algunos ejemplos.
............................................................................................................................................................
Cules son los principales riesgos de la globalizacin?
............................................................................................................................................................
Por qu existe un terrorismo globalizado?
............................................................................................................................................................
Cul es la mayor amenaza terrorista para la comunidad internacional?
............................................................................................................................................................
225
11
11

1. Comenta los principales rasgos de la globalizacin
poltica, la cultura, el conocimiento, etc.
Los elementos caractersticos de la globalizacin son:
En nuestra vida cotidiana queda patente en los productos

alimenticios; las marcas de los coches; la tecnologa, la
ciencia...
La concentracin del capital y la creacin de grandes

empresas, con una fuerte influencia poltica.
La defensa de la libre competencia. Los pases ricos
defienden un mercado sin proteccionismos, porque consideran
que es beneficioso para todos. Sin embargo, esta situacin
slo es beneficiosa cuando el libre mercado se produce entre
pases iguales.
Cules son los principales...?
Facilidad de movimiento de los capitales en todas las

bolsas del mundo. Se invierte dinero en los pases que ofrecen
situaciones ms beneficiosas.
Existe un terrorismo globalizado porque los grupos violentos

que actan desean obtener sus objetivos no de forma pacfica y
dialogante, sino mediante la coaccin de las armas y la presin
del miedo. Aunque son grupos diversos y tienen objetivos
diferentes sus mtodos son similares.
2. Responde a las siguientes preguntas

A qu otros mbitos afecta...?
La globalizacin es un fenmeno mundial y fundamentalmente
econmico. Pero tiene una incidencia importante en diversos
aspectos de nuestra vida: las formas de organizacin social y
226
METODOLOGA
Los principales riesgos de la globalizacin son el peligro

de contagio de algunas enfermedades, como el Sida, o el
fenmeno del terrorismo global.
Por qu existe...?
Cul es la mayor...?
La mayor amenaza terrorista a nivel mundial procede del grupo
islmico Al-Qaeda.
12
Los fenmenos migratorios

Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................
Comprender que los procesos histricos de la modernidad aceleran los procesos de transformacin del espacio
geogrfico.
Valorar la relacin entre los fenmenos migratorios y la globalizacin.

La revolucin demogrfica y urbana: las oleadas migratorias
Los efectos econmicos, sociales y culturales de las migraciones.
Descripcin de las principales rutas migratorias actuales.
Conceptos de movimientos naturales: natalidad y mortalidad.
Interpretacin de datos en tablas y grficos.
Definicin de conceptos relacionados con el estudio de la poblacin
HABILIDADES
ACTITUDES

dadas.
Describir las principales transformaciones sociales, culturales y geogrficas de fin de siglo.
Evaluar, apoyndose en diversas fuentes, proyecciones ambientales, tecnolgicas y sociales de la Revolucin Industrial
en la sociedad actual.
Analizar los factores econmicos y las razones histricas que explican el fenmeno migratorio en el contexto de la
globalizacin.
Comprender las consecuencias econmicas, sociales y culturales de las migraciones.
Reflexionar sobre las consecuencias econmicas y sociales de la inmigracin actual, mostrando una actitud favorable
hacia la diversidad cultural.
Reconocer los distintos grupos que forman la poblacin inmigrante en Chile.

Explican las razones por las cuales la poblacin emigra y reconocen los principales grupos de poblacin emigrante.
Reconocen los distintos tipos de migraciones que tienen lugar en la actual sociedad globalizada.
Identifican las consecuencias econmicas, sociales y culturales de las migraciones en los pases de origen y en lo
pases de destino.
Sealan las causas y consecuencias de la inmigracin actual en Chile.
Interpretan datos obtenidos en tablas y grficos
METODOLOGA
227
12

INICIAMOS EL TEMA
12
A lo largo de este tema el alumnado
trabajar los contenidos siguientes:
Factores para el estudio de la
poblacin.
Las migraciones en la actualidad.
Las rutas de las migraciones.
Los efectos de las migraciones.
LOS FENMENOS
MIGRATORIOS
La caracterstica ms destacada de la poblacin
es su dinamismo: diversos factores, como la
natalidad, la mortalidad y las migraciones han
influido en su evolucin a lo largo de la historia.
Pero en estos ltimos aos, el fenmeno de las
migraciones es el factor ms decisivo.
En este tema repasaremos los
factores que explican el dinamismo
de la poblacin y trataremos de forma
monogrfica el fenmeno de las
migraciones.
La razn de los fenmenos migratorios deriva de

las desigualdades que hay entre los pases del
mundo o de las que hay dentro de un mismo pas.
Estas desigualdades impulsan a los individuos a
buscar nuevos lugares para vivir, que ofrezcan
mejores condiciones.
Cuanto mayores son estas desigualdades, mayor
es el intento de salir, ms importante es la
corriente migratoria y ms difcil controlarla.
En primer lugar observaremos las

fotografas de esta doble pgina y
preguntaremos a los alumnos:
En qu lugares del mundo
situaran las ciudades de las
fotografas de esta pgina? Cmo
es el estilo y la calidad de vida de sus
habitantes?
Por qu creen ustedes que
las personas se ven impulsadas a
emigrar a otros pases?
Qu zonas del mundo acogen
ms inmigrantes?
Tienes algn amigo o amiga
inmigrante? Cul es su pas de
origen?
El impacto de estas inmigraciones numerosas, ha

llevado consigo una serie de transformaciones
econmicas y sociales para diversos pases.
Observa las fotografas de las dos ciudades
(A y B). Cul recibir ms inmigrantes? Explica por qu.

Por qu crees que los pases europeos y nor-
teamericanos son destino elegido por gran

parte de los inmigrantes?
Qu factores han influido a lo largo de la his-
toria en el dinamismo de la poblacin?
184
Educamos en valores
Inmigracin y diversidad cultural
Como observamos en el Tema 11, vivimos en un mundo
demogrficamente desequilibrado y la emigracin es un
fenmeno estructural en la sociedad globalizada.
En este tema realizaremos un debate para fomentar entre
los alumnos y las alumnas una actitud positiva ante la
inmigracin y la diversidad cultural.
Iniciaremos el dilogo con las siguientes preguntas:
Qu aspectos positivos ha tenido la llegada de nios y
nias inmigrantes a la escuela?
Qu oportunidades nos brinda el contacto con com-
228
METODOLOGA
paeros y compaeras de otras culturas? Qu hemos

aprendido mutuamente que no sabamos?
El objetivo de este debate es que los alumnos perciban
las diferencias culturales como una riqueza aadida
y entiendan que el intercambio de saberes y el mutuo
reconocimiento es necesario para que podamos progresar.
12
Para completar este dilogo

haremos extensivas al grupo las
dos primeras preguntas de la
Presentacin.
e introduciremos los rasgos
generales de la inmigracin .
En nuestro pas residen cerca
de 260.000 extranjeros y de ese
total un 67 %, proviene de pases
como Per, Argentina, Bolivia,
Ecuador; esto demuestra que las
inmigraciones en Chile son de
carcter regional.
La poblacin inmigrante ha
incrementado la tasa de natalidad
de nuestro pas.
Asimismo,
exploraremos
las
creencias del alumnado sobre
los efectos de la inmigracin.
Aadiremos
las
siguientes
preguntas:
Cules son las consecuencias
econmicas y sociales de la
inmigracin para el pas de
acogida?
Creen que es fcil la convivencia
de grupos con culturas y
tradiciones distintas?
El motivo principal de las migraciones

deriva de las desigualdades existentes
entre los diferentes pases del mundo.
Las grandes ciudades del continente europeo y de Norteamrica acogen a un elevado

nmero de inmigrantes. La diversidad de
costumbres y de culturas cada vez es mayor.
Observaremos la fotografa de los

dos comercios y comentaremos
las diferencias en las costumbres
y los hbitos de consumo de los
inmigrantes:
Qu tipo de comercios son?
Dnde se encuentran estos
comercios?
185

Pgina 184
En las fotos de las ciudades una asitica y una poblacin

del continente africano. En la primera se concentra
mucha ms poblacin que en la segunda.
Naturalmente, recibir ms inmigrantes la metrpolis
asitica, ya que ofrece mejores expectativas de
encontrar un buen empleo y la posibilidad de gozar de
las condiciones de vida propias del primer mundo.
En cambio, la ciudad africana parece anclada en una
economa poco desarrollada, basada en el comercio
tradicional y en actividades agrcolas y ganaderas. De
ah que no destaque como lugar receptor de inmigrantes.
Los pases europeos son un importante foco de atraccin de inmigrantes porque en ellos, debido a su nivel
de desarrollo, es posible encontrar un trabajo digno y
mejorar las condiciones de vida.
Asimismo, las libertades democrticas son un aliciente
para muchos inmigrantes.
Respuesta personal.
METODOLOGA
229
12

1. Factores para el estudio de la
poblacin
1.1. Movimiento natural: natalidad
y mortalidad
} En primer lugar repasaremos los
indicadores del movimiento
natural de la poblacin .
Leeremos el texto del recuadro
Cmo calcular tasas de poblacin?
y les preguntaremos:
Cmo se calcula la tasa de
natalidad? Y la tasa de fecundidad?
cada uno de estos indicadores?
De qu nos informa la tasa de
fecundidad? Cmo debe ser esta
tasa para que una poblacin crezca?
Seguiremos
el
mismo
procedimiento con las tasas de
mortalidad. Previa lectura del texto
les preguntaremos:
Cmo se calcula la tasa de
mortalidad? Y la tasa de mortalidad
infantil?
Qu es la esperanza de vida?
Es igual en todos los pases? Por
qu?
Cul es la esperanza de vida de
la mujer chilrena? En cuntos aos
supera a la del hombre?
A qu crees que se deben estas
diferencias?
Una vez repasados estos factores
para el estudio de la poblacin
haremos las Actividades 1 y 2 de
la pgina 186 con los datos de la
poblacin chilena en 2010 y 2015,
Factores para el estudio de la poblacin
Como recordars de cursos anteriores, la poblacin de un lugar

vara a lo largo del tiempo por la combinacin de dos tipos de movimientos: el movimiento natural de la poblacin y el movimiento migratorio; este ltimo lo estudiars ms detalladamente a lo largo de este tema.
1.1. MOVIMIENTO NATURAL: NATALIDAD Y MORTALIDAD
CMO CALCULAR TASAS DE POBLACIN?

Las tasas sirven para comparar datos de
poblacin de diferentes lugares:
Tasa de natalidad (TN) =
= nios nacidos en un ao
poblacin total
La poblacin de un lugar no es esttica, con el tiempo vara debido a factores biolgicos: natalidad y mortalidad. La diferencia
entre ambos nos da el movimiento natural de la poblacin.
Tasa de fecundidad (TF) =
Natalidad
Tasa de mortalidad (TM)
La natalidad expresa el nmero total de nios y nias nacidos

en un lugar concreto durante un perodo de tiempo, que suele
considerarse un ao. La natalidad se analiza mediante la:
Tasa de natalidad. Relaciona el nmero de nacimientos con

la poblacin de un territorio.
Tasa de fecundidad. Relaciona el nmero de nacimientos con

la poblacin femenina en edad frtil (15-49 aos).
Para que una poblacin crezca es necesario que una generacin

sea reemplazada por otra, lo que sabremos conociendo el nmero
medio de hijos por mujer, que debe ser de 2,1 hijos.
Mortalidad
La mortalidad indica el nmero total de personas que mueren
en un lugar concreto durante un perodo de tiempo, que suele
considerarse un ao. La mortalidad se puede conocer a travs de:
Tasa de mortalidad. Indica el nmero de personas fallecidas

respecto al total de la poblacin de un lugar.
Tasa de mortalidad infantil. Relaciona el nmero de nios y

nias fallecidos antes de cumplir un ao de edad con los nacidos vivos en un territorio.
La esperanza de vida expresa la edad media que una persona

espera vivir al nacer. La esperanza de vida es mayor en la mujer
respecto al hombre. Tambin es distinta segn los pases. En Chile la esperanza de vida es de 76 aos para los hombres y 82 aos
para las mujeres.
1.2. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS

Las migraciones son el conjunto de desplazamientos que realizan las personas de un lugar a otro, dentro del mismo pas o entre diferentes pases.
El resultado de la diferencia entre las personas que llegan (inmigrantes) y las que se van (emigrantes) es el saldo migratorio.
186
1000
= nios nacidos en un ao
mujeres entre 15 y 49 aos
= personas fallecidas en un ao
poblacin total
1000
1000
Tasa de mortalidad infantil (TMI)

= fallecidos menores de 1 ao
total nacidos
1000
Saldo migratorio = nmero de

inmigrantes (I) nmero de
emigrantes (E).
Crecimiento natural o vegetativo =
tasa de natalidad tasa de mortalidad
Crecimiento real = crecimiento natural
+ saldo migratorio (I E), en cifras
absolutas.
DATOS DE LA POBLACIN CHILENA

PROYECTADOS AL QUINQUENIO
20102015
Poblacin total
Nacidos
Fallecidos
Mortalidad infantil
Mujeres en edad frtil
17.049.000
253.540
88.700
1.270
4.100.000
FUENTE: Proyecciones de Poblacin, Chile hacia 2050,

Instituto Nacional de Estadsticas.
1 Con los datos de la poblacin chilena, calcula las tasas de natalidad,

mortalidad y mortalidad infantil.
2 Cul es la tasa de fecundidad?
Unidad 12. Los fenmenos migratorios

Pginas 186 y 187
1. Las respuestas son las siguientes:
Tasa de natalidad: se divide el nmero de nacidos en un
ao proyectado en el quinquenio 2010-2015 (253.540)
por la poblacin total (17.049.000). El resultado (0,0148)
se multiplica por 1.000 y se obtienen 14,8 nacimientos
por cada mil habitantes.
Tasa de mortalidad: se divide la cifra de fallecidos en un
ao proyectado en el quinquenio 2010-2015 (88.700)
por la poblacin total (17.049.000). El resultado (0,0052)
se multiplica por 1.000 y se obtienen 5,2 fallecimientos
por cada mil habitantes.
Tasa de mortalidad infantil: se divide el nmero de
230
METODOLOGA
nios menores de un ao que han fallecido enun ao

proyectado en el quinquenio 2010-2015 (1270) entre la
cifra total de nacidos (253540). El resultado (0,005) se
multiplica por 1.000 y se obtienen 5 fallecimientos por
cada mil habitantes.
2. La tasa de fecundidad se calcula dividiendo los nios
nacidos en un ao (Proyectado en el quinquenio
253.540) entre el total de mujeres en edad frtil del
mismo perodo (410.000). Si multiplicamos el producto
(0,618) por
12
Recuerda
1.3. PIRMIDE DE POBLACIN

La pirmide de poblacin o pirmide de edades es la representacin grfica de la poblacin de un lugar en un momento determinado, en funcin del sexo y la edad.
El perfil de la pirmide, es decir, el contorno o lnea imaginaria que une todos los
grupos de edad, nos indica el tipo de poblacin de un pas:
La pirmide es la combinacin de dos grficos, uno para los

hombres y otro para las mujeres, y est formada por:
Eje vertical (ordenada). Se clasifican los grupos de edades de cinco en cinco. En el ltimo escaln suele agruparse a las personas de 80 aos y ms.
Eje horizontal (abscisa). Constituye la base de la pirmide, y se colocan los valores de la poblacin: a la izquierda
los hombres y a la derecha las mujeres.
Grupos de edad (barras). Cada grupo de edad se representa mediante una barra horizontal que parte de la base
de la pirmide. La longitud de la barra depende del nmero
de personas que est comprendido en este grupo de edad.
Los datos o cifras para construir la pirmide se pueden

utilizar en valores absolutos (total de hombres y mujeres
en una edad determinada) o en valores relativos (tanto por
ciento de hombres y mujeres de una edad determinada sobre el total de la poblacin).
800
600
400
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
200
Pirmide de una
poblacin envejecida. Tiene forma
de bulbo: la base
es muy estrecha y
el tronco y la cspide amplios.
Regresiva
Trabaja
con la
pirmide
80 y ms
m s
Pirmide de una
poblacin adulta.
Tiene forma de
campana: base y
cspide estrechas
y tronco ancho.
Estable
PIRMIDE DE LA POBLACIN CHILENA EN 1992 Y 2002

s
Pirmide de una
poblacin joven.
Tiene forma de pagoda: base ancha y
tronco y cspide
estrechos.
Expansiva
Las partes de la pirmide son: la base, corresponde al

grupo de jvenes de 0 a 14 aos, el tronco, corresponde al
grupo de adultos entre 15 y 64 aos, y la cspide, corresponde al grupo de ancianos, de ms de 65 aos.
que...
m s
1 Con qu forma identificas la pirmide actual de Chile? Qu tipo de poblacin indica?
1.2 Movimientos migratorios

Leeremos el texto sobre las
migraciones y comprobaremos que
los alumnos saben calcular el saldo
migratorio y explicar correctamente la
finalidad de este indicador. Con este
propsito realizaremos la Actividades
de la pgina 186 y les propondremos
que interpreten el resultado obtenido
con los datos de la poblacin chilena:
el saldo migratorio chileno? Por qu
es positivo?
1.3 Pirmide de poblacin
En este tema recordaremos cmo
se construye y cmo se interpreta una
pirmide de poblacin. Una vez ledo
el texto realizaremos las siguientes
actividades:
Identificaremos en la figura de
la pgina 187 los elementos que
configuran una pirmide de poblacin:
ejes, barras, base, tronco, etc.
2 Comenta tus observaciones acerca

de la estructura por sexos y por grupos
de edad.
3 Qu irregularidades detectas? Analiza los entrantes y salientes de los grupos de edad. Elabora tus conclusiones.
Sintetiza
4 Qu factores intervienen en la evolucin de la poblacin?
0
200
400
600
1992
800
2002
5 Define los conceptos: natalidad, mortalidad, nmero medio de hijos por mujer y esperanza de vida.
187
Trabaja con la pirmide / Sintetiza

1. Es una pirmide en forma de campana que indica que
es una pirmide de poblacin adulta al reflejar una
poblacin estable.
durante un perodo de tiempo, generalmente un ao.

Mortalidad: cantidad total de fallecidos en un lugar
durante un perodo de tiempo, habitualmente un ao.
2. y 3. Respuesta personal.
Nmero medio de hijos por mujer: promedio de hijos

que tiene la poblacin femenina de un lugar.
4. Est determinada por los movimientos naturales, como

la natalidad y la mortalidad, y los migratorios.
Esperanza de vida: edad media de vida que una persona

puede alcanzar en el momento de nacer.
5. He aqu las definiciones de los conceptos propuestos:

Natalidad: nmero total de nacimientos en un lugar
METODOLOGA
231
12

2. Las migraciones en la actualidad
2.1. La era de las migraciones

En este tema haremos referencia
a la magnitud que ha alcanzado el
fenmeno migratorio en la actual
sociedad globalizada:
Las migraciones son cada vez
ms frecuentes debido a que las
desigualdades entre los pases ricos
y los pases pobres se han agudizado.
Estos movimientos de poblacin
afectan a casi todos los pases del
planeta, ya que unos actan como
focos emisores y otros como focos
receptores.
A continuacin leeremos
definiciones del Vocabulario
explicaremos los conceptos.
las
y
2.2. Los migrantes

Para definir y clasificar los
diferentes grupos de poblacin
emigrante se utilizan varios criterios.
En este tema comentaremos algunos
de ellos.
La formacin.
La situacin laboral o poltica.
El mbito de desplazamiento.
A
continuacin,
pondremos
algunos ejemplos de migrantes y
pediremos a los alumnos que los
clasifiquen:
A qu grupo o qu grupos
pertenecen
los
emigrantes
africanos que llegan a las costas de
Las migraciones en la actualidad
2.1. LA ERA DE LAS MIGRACIONES

Cada da, miles de personas dejan sus lugares de
origen para emprender un viaje que los ha de llevar
a pases muy diferentes a los suyos, con el objetivo
de mejorar sus condiciones de vida.
Las corrientes migratorias actuales afectan a casi
todos los pases del planeta, ya sea como emisores
o como receptores de poblacin.
En un mundo cada vez ms globalizado y ms interconectado, el fenmeno migratorio ha adquirido
una dimensin planetaria, de ah que pueda hablarse de la era de las migraciones.
2.2. LOS MIGRANTES

Existen diferentes grupos de poblacin emigrante.
Emigrantes africanos llegando a las costas de

Fuerteventura (Canarias,
Espaa), despus de ser
interceptadas las embarcaciones en las que viajaban.
Segn formacin
Cualificados. Personas con estudios que no
encuentran trabajo para el que estn preparados en su pas de origen.
Sin formacin. Personas que no han tenido acceso a una educacin y solo pueden ocuparse, cuando llegan al pas de
destino, en trabajos poco cualificados y
frecuentemente mal pagados, como tareas
del servicio domstico, los trabajos agrcolas, etc.
Segn su situacin laboral o poltica
Legalizados. Hombres y mujeres en situacin de
residencia temporal o permanente autorizada.
Refugiados. La intolerancia y las guerras tnicas en muchos pases han provocado el xodo de
grandes grupos humanos.
Indocumentados (sin papeles). Es un tipo de

migracin ilegal masiva que resulta difcil de controlar y exige medidas humanitarias. Mexicanos
que intentan entrar en Estados Unidos y personas procedentes del Norte de frica que tratan
de llegar a Europa, constituyen algunos ejemplos.
Segn el mbito de desplazamiento

Nacionales. Cuando se realiza un cambio de residencia dentro del mismo pas.
Internacionales. Los emigrantes cruzan las fronteras para desplazarse entre Estados.
188
Las corrientes migratorias

actuales son un reflejo de
los desequilibrios y las desigualdades que persisten en
el mundo. Emigrantes mexicanos detenidos al cruzar la frontera
con Estados Unidos.
1 Observa las fotografas y explica las causas por

las que estas personas han tomado la decisin de
emigrar a otro pas, a pesar de las dificultades del
viaje.
2 En qu grupos de emigrantes podras situarlos?
Por qu?
3 A qu problemas debern enfrentarse en los
pases de destino?
Vocabulario
emigrante: persona que se desplaza desde su lugar
de origen a otro destino.
inmigrante: persona que llega al pas de destino
procedente de su lugar de origen.

Pginas 118 y 189
1. Fundamentalmente, los emigrantes de ambas
fotografas han abandonado sus pases de origen
por motivos econmicos, es decir, para mejorar sus
condiciones de vida.
Adems, la emigracin desde el frica Subsahariana
tambin puede obedecer a razones polticas, derivadas
de guerras o conflictos, o medioambientales, cuyas
consecuencias ms terribles son las sequas y las
hambrunas.
2. Es probable que la mayora de estos emigrantes africanos y mexicanos sean personas sin formacin, que realizarn trabajos no cualificados y de baja remuneracin
232
METODOLOGA
en los pases de destino.

Asimismo, por su situacin laboral y poltica, engrosarn
el nmero de emigrantes indocumentados, sin papeles,
de los pases desarrollados a los que se dirigen.
3. Estos emigrantes tratarn de conseguir trabajo, vivienda
y un permiso de residencia que les brinde la oportunidad
de establecerse legalmente en el pas receptor. Uno
de sus objetivos es ganar dinero para enviarlo a sus
familiares.
En los pases de destino tendrn que adaptarse a otras
costumbres y, en algunos casos, aprender un nuevo
idioma. Tambin pueden ser vctimas de prejuicios
raciales enquistados en ciertos sectores del mundo
desarrollado.
12
2.3. LAS CAUSAS DE LOS DESPLAZAMIENTOS

Aunque no existen estadsticas precisas, el Fondo
de Poblacin de las Naciones Unidas calcula que el
nmero de personas que vive fuera de sus pases de
origen habra pasado de 75 millones en 1965 a 150
millones a comienzos del siglo XXI, lo que supone
el 2% de la poblacin mundial.
Factores de expulsin
El mayor nmero de desplazamientos se origina
por motivos econmicos (bsqueda de trabajo) y
el resto emigra por motivos polticos (guerras,
persecuciones), por catstrofes medioambientales (terremotos, sequas) o por motivos socioculturales (deseo de libertad, atraccin por la ciudad).
Factores de atraccin
Los factores de atraccin en los pases de destino
tambin son diversos: el saber que en determinados
pases hay trabajo abundante y que el nivel de
vida es elevado atrae a muchos migrantes.
La generalizacin de los estilos de vida occidentales
por todo el planeta tambin acta como factor de
atraccin, pues los canales de las televisiones europeas y norteamericanas trasmiten una imagen de
riqueza y prosperidad que puede decidir la emigracin de muchas personas, aunque no tengan una
necesidad urgente de dejar sus lugares de origen.
LA
FACTOR DE ATRACCIN: DESIGUALDAD

EN LA RENTA NACIONAL BRUTA
dlares por hab.
000
pa ses r os
0000
2 000
20000
2.3.
Las
causas
desplazamientos
1 000
000
pa ses pobres
0
1962
1970
1980
1990
2000 2004
sintetiza
1 Por qu se dice que vivimos en la era de las migraciones?
2 Cita algunos de los factores de expulsin y de
atraccin que motiva la emigracin.
3 Cules son las causas de los desplazamientos
de los emigrantes?
El Marine I, 13 de febrero de 2007. El barco que llevaba ms de dos meses de travesa buscando un pas de
acogida, fue rescatado por una patrullera espaola en
aguas internacionales frente a Mauritania.
Despus de que los 372 inmigrantes asiticos y subsaharianos pasaran una semana sin conseguir permiso para
desembarcar, pudieron ser atendidos en tierra firme gracias a un acuerdo entre Espaa, Mauritania y Guinea.
los
Destacaremos el significativo
incremento de poblacin emigrante
que se ha producido desde los aos 60
hasta la actualidad. Preguntaremos:
Por qu motivos emigra la
poblacin?
Qu esperan encontrar en el pas
de destino los migrantes
de las fotografas?
Observaremos el grfico de la
pgina 189 y comentaremos el peso
que tiene la renta nacional de los
pases ricos como factor de atraccin
de migrantes.
Finalmente,
repasaremos
las
causas de los desplazamientos
migratorios con las actividades de
Sintetiza.
Entre los inmigrantes asiticos haba indios, paquistanes, afganos y ciudadanos de Sri Lanka. Los inmigrantes africanos procedan de Costa de Marfil, Liberia, Sierra Leona y Guinea. La mayora de estas personas han
sido repatriadas a sus pases de origen y se negocia el
derecho de asilo poltico para 35 de ellos.
pases considerados ricos? Por qu?
de
pro ed o
d al
10000
EMIGRACIN: UN FENMENO GLOBAL
Haba en el barco algn inmigrante procedente de
Fuerteventura?
Y los emigrantes mexicanos
que tratan de cruzar la frontera con
Estados Unidos?
Luego leeremos el texto sobre el
rescate del Marine I y clasificaremos a
los inmigrantes de esta embarcacin
en una de las categoras establecidas
anteriormente.
La ayuda humanitaria fue fundamental para la supervivencia de

estos inmigrantes africanos y asiticos.
189
Sintetiza
1. Porque el fenmeno migratorio se ha generalizado,
debido a la globalizacin y a la existencia de vas de
comunicacin que conectan cualquier punto del planeta.
comunicacin transmiten de los mismos.

3. Entre las causas de la emigracin destacan las
pobres condiciones de vida y un futuro incierto en los
pases de origen, as como los conflictos blicos y
medioambientales.
2. Dividimos las causas en dos tipos de factores. A saber:

Factores de expulsin, que pueden ser econmicos,
como la falta de trabajo; polticos, ocasionados por
guerras y persecuciones; medioambientales, como las
sequas; o socioculturales, como el deseo de libertad.
Factores de atraccin, como el elevado nivel de vida
de los pases desarrollados, las expectativas laborales
que ofrecen y la imagen de bienestar que los medios de
La emigracin: un fenmeno global

No, procedan del frica Subsahariana y de regiones
poco desarrolladas de Asia, esto es, de pases
considerados pobres o de economa frgil.
Naturalmente, los ciudadanos del mundo desarrollado
no suelen emigrar y, cuando lo hacen, no se ven
obligados a desplazarse ilegalmente y en circunstancias
tan precarias.
METODOLOGA
233
12

3. Las rutas de las migraciones
3.1. Las migraciones Sur-Norte
En este tema veremos cmo las
desigualdades entre pases ricos
y pases pobres han producido un
incremento en los flujos migratorios
en la actual sociedad globalizada.
Despus de leer el texto explicaremos
el cambio de actitud de los pases
desarrollados frente al creciente
fenmeno migratorio sur-norte:
En el pasado los pases desarrollados
organizaban la inmigracin porque
necesitaban mano de obra barata.
En la actualidad la intensidad de
los movimientos migratorios es tan
grande que los pases receptores han
establecido polticas restrictivas.
Observaremos el pie de la
fotografa y comentaremos que estas
polticas contemplan la tramitacin
de la documentacin necesaria para
regularizar la situacin del inmigrante.
3.2. Las migraciones Este-Oeste
Adems de las migraciones SurNorte, en los ltimos aos se han
incrementado los desplazamientos
desde la Europa Oriental a la Europa
Occidental.
Leeremos el texto y analizaremos las
caractersticas de estas migraciones:
Qu tipo de trabajos realizan los
inmigrantes que provienen de los
pases de la Europa del Este?
Qu nivel de formacin tienen
estos migrantes?
Por qu crees que no desempean
Las rutas de las migraciones
3.1. LAS MIGRACIONES SUR-NORTE

La globalizacin de la economa ha creado enormes diferencias entre los pases pobres, generalmente denominados del Sur, y los pases del bienestar o del Norte. Estas
diferencias provocan flujos de migracin muy potentes,
desde las reas de pobreza hacia las de bienestar
econmico.
Inicialmente, los pases desarrollados permitan y organizaban esta inmigracin. Su economa precisaba mano
de obra barata, que fuera poco conflictiva y realizara
los trabajos menos cualificados.
Actualmente, sin embargo, la intensidad de los flujos migratorios es tan grande que los pases receptores han establecido cupos de entrada, restricciones y controles
rigurosos para evitar la entrada ilegal. A pesar de ello,
muchos siguen desplazndose sin las autorizaciones pertinentes, es decir, sin papeles.
Cuando los inmigrantes llegan al pas de acogida, deben

regularizar su situacin tramitando la documentacin necesaria para conseguir el permiso de residencia, el contrato de trabajo, etc.
3.2. LAS MIGRACIONES ESTE-OESTE

La cada del sistema comunista en la Europa del Este y
en la antigua Unin Sovitica provoc una grave crisis
econmica y social en estos pases.
Como consecuencia de este proceso, se desencaden una
fuerte emigracin hacia los pases del centro y del Oeste
de Europa. Tambin Rusia y Ucrania han recibido numerosos inmigrantes.
La entrada de muchos pases de la Europa del Este en la
Unin Europea ha permitido regularizar, en parte, estos
desplazamientos, aunque no los ha frenado del todo.
PASES CON EL MAYOR NMERO DE INMIGRANTES

EN 2005
pas
inmigrantes
residentes
(en millones)
% del total
mundial
Estados Unidos
38,4
20,2
Rusia
12,1
6,4
Alemania
10,1
5,3
Ucrania
6,8
3,6
Francia
6,5
3,4
Arabia Saud
6,4
3,3
Canad
6,1
3,2
India
5,7
3,0
Reino Unido
5,4
2,8
Este tipo de migraciones suelen realizarlas personas con

un elevado nivel econmico y profesional, que se desplazan no por necesidad, sino por un cambio de trabajo
o por el traslado de la empresa donde trabajan.
Espaa
4,8
2,5
En Espaa, por ejemplo, este tipo de migracin la integran unas 300 000 personas, procedentes sobre todo de
los pases de la Unin Europea y de Estados Unidos.
Suelen ser tcnicos, directivos de empresas y jubilados.
2 Cuntos pases de la Unin Europea reciben

un elevado nmero de emigrantes? Cul puede
ser la razn?
En general, se trata de poblacin que inicialmente realiza trabajos poco cualificados, pero dado que con frecuencia poseen un nivel de formacin alto, pueden llegar
a desempear actividades para las que estn bien preparados.
3.3. LAS MIGRACIONES ENTRE PASES

DESARROLLADOS
190
1 Por qu crees que Estados Unidos es el destino preferido de muchos emigrantes?

Pginas 190 y 191
Trabaja con el mapa / Sintetiza

Pases con el mayor nmero de inmigrantes en 2005
1. EE.UU es el destino preferido de muchos emigrantes
porque es la primera potencia econmica del mundo.
2. Cuatro miembros de la UE cuentan con un elevado nmero de inmigrantes: Alemania, Francia, Reino Unido y
Espaa. La razn se halla en su alto nivel de desarrollo
y en las oportunidades que brindan sus mercados
laborales.
234
METODOLOGA
1. Los mayores focos emisores de emigracin son China,

India, Pakistn, Filipinas, el Sudeste asitico, Mxico,
algunos estados de Amrica Central y del Sur, el Magreb y
el frica Subsahariana.
2. Las principales migraciones recalan en la UE, Amrica
del Norte, Japn, Arabia, Australia y Nueva Zelanda.
3. Se producen movimientos de trabajadores cualificados
desde Europa occidental y oriental a Amrica del Norte.
Otros flujos importantes van del Sudeste asitico e India
a Estados Unidos y Canad, y de Corea del Sur a Japn.
12
actividades para las cuales se
formaron en sus pases de origen?
MOVIMIENTOS MIGRATORIOS ACTUALES
O C A N O
3.3. Las migraciones entre pases

desarrollados
P A C F
I C O
Chile
li
el
e
i
el
e i
i e
O
A
i Chile
i
el
I C
O
e i
D I
C O
e e el
e
h
il
e
I.C.L.
3.4. LAS PRINCIPALES RUTAS MIGRATORIAS
Trabaja
li
Proyeccin cartogrfica Dymaxion

de Fuller. Permite elaborar un mapa
en que ningn continente se muestra
preponderante sobre los otros ya que el
punto central est situado en el rtico.
con el mapa
Muchos de los desplazamientos que realizan los

emigrantes cubren grandes distancias y los itinerarios migratorios que se siguen son cada vez ms
complejos.
1 Cules son los principales focos emisores de poblacin inmigrante?
Desde 1985, aproximadamente, los principales

pases emisores de emigrantes son China, India y Pakistn, Filipinas y los pases del Sureste
Asitico, Mxico y algunos pases de Amrica
Central y del Sur, as como el Magreb y numerosos pases del frica Subsahariana.
3 Entre qu zonas se producen movimientos de

trabajadores cualificados?
A las migraciones anteriores hay

que aadir los desplazamientos entre
pases desarrollados. Comentaremos
las particularidades de estas migraciones:
Por qu razones se desplazan las
personas entre pases desarrollados?
De qu pases desarrollados son los
migrantes que vienen a Chile?
Qu tipo de trabajos realizan en
nuestro pas?
Los pases que reciben inmigrantes tambin

son numerosos. Algunos ejercen una atraccin
moderada, de tipo regional, como Japn en relacin a pases asiticos (Filipinas, Corea del Sur).
Otros, como Australia y los pases del Golfo, son
el destino preferido para muchos pases del Sureste Asitico.
Hay, asimismo, dos zonas que ejercen una intensa y generalizada atraccin a nivel mundial: Europa Occidental y Amrica del Norte.
2 A qu regiones del mundo se dirige la emigracin?
Sintetiza
4 Comenta las rutas de las migraciones. Hacia
dnde se dirigen los emigrantes de los pases del
Sur? Y los de la Europa del Este? Con qu situaciones se encuentran?
5 Explica qu caractersticas tienen las migraciones
que se originan entre pases desarrollados. Cmo
es la poblacin que emigra?
6 Qu significa cuando se dice: es una persona
sin papeles?
7 Realicen entre todo el curso un debate y expongan los puntos de vista a favor y en contra del fenmeno de la inmigracin.
191
3.4.
Las
migratorias
principales
rutas
En primer lugar identificaremos

en el mapa los focos emisores
y receptores de inmigrantes y
realizaremos las actividades de
Trabaja con el mapa.
A continuacin leeremos el texto y les
preguntaremos:
Qu tienen en comn las
regiones que actan como focos de
emigracin?
Observa la tabla de la pgina 190.
Cules son los destinos preferidos
de los emigrantes?
Una vez descritas las rutas
migratorias los alumnos realizarn, a
modo de repaso, las actividades de
Sintetiza.
ajustan a su nivel formativo o a su cualificacin.

4. Los emigrantes de los pases pobres del Sur se dirigen
hacia el Norte desarrollado, especialmente a EE.UU y a

la UE. Asimismo, los de la Europa del Este se instalan
en los pases de Europa occidental.
Los emigrantes del Sur deben sortear los controles
y las barreras que se han establecido en el mundo
desarrollado para frenar las continuas oleadas de sin
papeles.
Es un problema que no afecta tanto a los emigrantes del
Este, puesto que las recientes ampliaciones de la UE
han facilitado la regularizacin de buena parte de ellos.
An as, muchos trabajadores del Este a menudo deben
conformarse con empleos mal remunerados que no se
5.
Los emigrantes de los pases desarrollados suelen

ser profesionales con un alto poder adquisitivo que
no se desplazan por necesidad, sino para prosperar
laboralmente o porque su empresa se ha trasladado.
6. Un sin papeles es un inmigrante que ha entrado

clandestinamente en un pas desarrollado, donde se ve
abocado a una situacin irregular, de desamparo legal.
7. Actividad en grupo.
METODOLOGA
235
12

4. Los efectos de las migraciones
4.1. Efectos en la economa y en la
sociedad
Los efectos de las migraciones
4.1. EFECTOS EN LA ECONOMA
Leeremos el texto sobre las

consecuencias econmicas de las
migraciones y nos aseguraremos
de que los alumnos valoran
positivamente la llegada de
migrantes:
Cmo afecta la inmigracin al
mercado laboral de los pases de
destino? Qu tipo de trabajos
realizan los inmigrantes?
Qu hace la poblacin inmigrante
con los ahorros que consiguen
reunir? Qu representan estas
divisas para las economas de los
pases de origen?
En cuanto a las consecuencias
sociales y culturales de las
migraciones, resumiremos las ideas
ms importantes que se citan en el
texto:
La inmigracin generalmente
contribuye a aumentar la natalidad
de los pases de destino.
La inmigracin permite el contacto
entre culturas y la sociedad se
beneficia de la diversidad cultural.
Diversidad cultural y, con las pautas
de la seccin Educamos en valores
de esta gua, reflexionaremos
sobre los aspectos positivos de la
convivencia de culturas diferentes.
Asimismo, las actividades de
la pgina 192 nos brindan la
Y EN LA SOCIEDAD
Las consecuencias econmicas

Las migraciones internacionales tienen importantes efectos econmicos, porque una buena
parte de los ahorros que los trabajadores inmigrantes consiguen reunir, se transfieren, lo
que en ocasiones supone una fuente de ingresos muy destacada para los pases de origen.
Aunque no hay cifras fiables, se calcula que en
2005 el valor de estos flujos internacionales
de dinero procedente de los ahorros de los inmigrantes ascenda a 230 000 millones de dlares.
Los migrantes tambin benefician la economa
de los pases de destino ya que acostumbran
a ser mano de obra joven y dispuesta a realizar
los trabajos ms diversos, lo que revitaliza el
mercado laboral interno.
Los trabajadores inmigrantes contribuyen tambin con sus impuestos y, a la vez, son un importante colectivo de consumidores, lo que
reactiva la economa del pas que los acoge.
Las consecuencias sociales

En ocasiones, los inmigrantes son personas
con una alta cualificacin profesional o acadmica, cuya formacin se ha realizado en el
pas de origen: ello beneficia al pas receptor y
empobrece al pas emisor.
Por otro lado, los inmigrantes pueden contribuir decisivamente a modificar las pautas
demogrficas, como ha sucedido en muchos
pases europeos (Suecia, Espaa).
Los inmigrantes jvenes acostumbran a tener
ms hijos que los residentes del pas, de manera que la inmigracin contribuye a que la tasa
de natalidad aumente.
Las consecuencias culturales

La inmigracin permite el contacto con diferentes culturas y la posibilidad de mezclarlas
con las tradiciones locales. El conjunto de la
sociedad se beneficia de una mayor diversidad cultural.
192
El dinero que envan los emigrantes constituye una parte fundamental de las divisas de sus pases de procedencia.
LA
INMIGRACIN EN
CHILE
La inmigracin en Chile ha experimentado profundos cambios. De ser un pas eminentemente generador de emigrantes, ha pasado a recibir cada vez ms ciudadanos extranjeros, aunque estos representan un porcentaje pequeo en la
poblacin total del pas.
Si bien la inmigracin no ha sido relevante en trminos numricos, s lo ha sido desde la perspectiva de las contribuciones que ha realizado a Chile en tecnologa, modernizacin y desarrollo en numerosos mbitos.
Hasta 1982, la mayora de los inmigrantes eran europeos y
rabes. En la actualidad, residen en Chile alrededor de 258
mil extranjeros (cerca del 1,6% de la poblacin). De ese total, alrededor del 67% proviene de pases como Per, Argentina, Bolivia y Ecuador, lo que significa que la inmigracin tiene un marcado acento regional.
FUENTE: www.extranjeria.gov.cl
Explica cmo ha cambiado el fenmeno de la migracin

en Chile desde los ltimos aos del siglo XX.
De dnde proviene la mayora de los inmigrantes?

Pginas 192 y 193
La Inmigracin en Chile
1. Se puede afirmar que el nivel formativo de la mayora
de la poblacin inmigrante es bajo. De hecho, ms del
50% carecen de estudios o slo tienen los primarios..
Del mismo modo, la cifra de inmigrantes con estudios
secundarios se sita en el 22,64%, pero aumenta prcticamente al doble si se contabiliza el total de residentes
profesionales que deben revalidar sus estudios.
En cambio, los datos relativos a los estudios superiores
se igualan, alcanzando en ambos casos valores
ligeramente por encima del 20%.
236
METODOLOGA
2. Sorprende el hecho de que el porcentaje de poblacin

inmigrante con estudios superiores sea casi tres puntos
superior al que resulta del padrn municipal.
Tenemos principalmente inmigrantes de Per, de Ecuador, de Argentina.
Sintetiza
1. El dinero enviado por los trabajadores constituye una
importante fuente de ingresos en los pases de origen.
En los de destino, las migraciones acostumbran a
reactivar el mercado laboral gracias a la llegada de
mano de obra joven que est dispuesta a trabajar en los
empleos ms diversos.
12
oportunidad de cuestionar algunas
creencias y tpicos sobre el nivel de
formacin de los inmigrantes.
4.2. EFECTOS DE LA GLOBALIZACIN
Tradicionalmente, ha existido una emigracin
desde las antiguas colonias hacia los pases colonizadores; as muchos argelinos, tunecinos y
marroques han emigrado a Francia porque,
adems de ser su antigua potencia colonial, el
idioma y ciertos lazos culturales facilitaban la
relacin. Lo mismo suceda con el Reino Unido
y los pases de Pakistn, India y Bangla Desh.
En la actualidad, esta emigracin entre las antiguas colonias y sus respectivas metrpolis
an es importante. Sin embargo, hoy la informacin sobre la posibilidad de encontrar trabajo o la facilidad para entrar en un pas llega a
todo el mundo.
Las redes de emigracin, legales o no, se aprovechan de la globalizacin y del empleo precario, se diversifican y se dirigen en general desde los pases pobres a los pases ricos.
Diversidad
4.2. Efectos de la globalizacin
cultural
Los distintos pueblos de la Tierra

tienen costumbres propias y peculiares maneras de vestir, de
relacionarse y tambin unos hbitos alimentarios caractersticos...
En definitiva, cada civilizacin
posee una cultura, una manera
de ver y de interpretar la vida,
que la hace diferente de otras
civilizaciones.
Todas las culturas son respetables, pero las personas que
quieran vivir en Espaa, Chile o
en cualquier otro lugar, han de
respetar las leyes del pas de
acogida.
La escuela es vital
para una correcta integracin social. Los
alumnos aprenden a
convivir en la diversidad al conocer a nios y nias con diferentes orgenes.
Por otra parte, hay ciertos pases que durante

muchos aos han sido emisores de emigrantes
y que hoy se han convertido en pases receptores: Chile es un ejemplo de ello.
4.3. MIGRACIONES ILEGALES DE MANO

DE OBRA
Junto a los flujos oficiales y regulados de migrantes, siempre han existido unos flujos no
reconocidos legalmente. El reclutamiento ilegal de mano de obra en otros pases existe desde hace mucho tiempo, pero desde 1990 aproximadamente, se ha registrado un crecimiento
muy notable.
El paso ilegal de trabajadores de un pas a otro
es un negocio que resulta muy rentable para
las redes de traficantes: segn la ONU, esta actividad gener 7 500 millones de dlares en
2004.
En el Reino Unido vive una numerosa poblacin inmigrante procedente de las antiguas colonias, como por ejemplo Pakistn.
Sintetiza
1 Qu consecuencias econmicas tienen las migraciones en los lugares de origen? Y en los de destino?
3 Cmo afecta el fenmeno de la globalizacin a los

movimientos migratorios?
2 Explica cmo influye la llegada de inmigrantes en

las caractersticas demogrficas de un pas.
4 Explica qu son las migraciones ilegales de trabajadores. Qu problemas suponen?
193
2. La inmigracin modifica las caractersticas demogrficas de los pases de destino e influye particularmente
en las tasas de natalidad, que suelen crecer por efecto
de la mayor fecundidad de las mujeres inmigrantes.
En general, es un fenmeno que ayuda a rejuvenecer la
poblacin de los pases desarrollados.
3. La globalizacin econmica, poltica y social, especialmente
la primera, propicia el intercambio de trabajadores entre los
diferentes pases.
Sobre todo, dicho trasvase de poblacin se produce de
los pases pobres a los ms desarrollados y, de manera
significativa, de las antiguas colonias a los estados que
fueron sus metrpolis.
La globalizacin ha contribuido a
alterar la intensidad y el rumbo de los
flujos migratorios. Para saber cmo
lo ha hecho leeremos el texto y les
explicaremos lo siguiente:
Las nuevas tecnologas han
difundido el estilo de vida de los
pases occidentales en todo el
planeta.
El desarrollo econmico ha
convertido a pases emisores de
emigrantes en pases receptores.
Comentaremos tambin el modelo
clsico de migracin desde una
antigua colonia a un pas colonizador
con el ejemplo de la fotografa
inferior de la pgina 193.
4.3. Migraciones ilegales de mano
de obra
Despus de leer el texto
plantearemos algunas preguntas
para que los alumnos reflexionen
sobre este fenmeno:
Hay traficantes que trasladan a los
emigrantes de un pas
a otro. Es legal lo que hacen? Por
qu lo hacen?
Qu riesgos corren los
emigrantes que contratan los
servicios de estas personas?
Para consolidar aprendizajes, los
alumnos y las alumnas resolvern las
actividades de Sintetiza.
En suma, la necesidad de mano de obra en los pases de

destino, unida a las necesidades vitales de los inmigrantes,
estimulan los flujos migratorios de carcter masivo en un
mundo cada vez ms interconectado y globalizado.
4. Las migraciones ilegales son las que no estn reguladas por
los conductos oficiales. Pueden ser un lucrativo negocio
para redes de traficantes y provocan crisis humanitarias..
METODOLOGA
237
12

Actividades
Las Actividades 1 y Sintetiza estn
tema.

FENMENOS MIGRATORIOS
ejercicio para que calculen una serie
de tasas demogrficas y repasen
los factores que intervienen en la
evolucin de la poblacin.
movimientos de poblacin
realizados
En la Actividad 3 se ampla la
escala temporal de las migraciones y
se analiza, en un mapa de corrientes
migratorias, la direccin de los flujos
migratorios que han tenido lugar en
los ltimos 500 aos.
inmigrantes
......
causados por
rutas
motivos
econmicos
de Sur
a Norte
......
......
......
......
......
......
segn su
formacin
Luego el alumnado debe analizar

los datos que le entrega EL MAPA
principales corrientes Migratorias en
los ltimos 500 aos
......
......
......
Este Mapa est centrado en Europa

porque indudablemente al anlisis
histrico, nuestro pas no est en los
niveles de ser considerado.
Sabemos que la gran poblacin
inmigrante es un fenmeno que se ha
acrecentado en el ltimo tiempo.
Sintetiza
2. Factores demogrficos
Qu son los movimientos migratorios? A qu llamamos pas receptor? Y pas emisor?
Con los datos que tienes a continuacin, realiza los

siguientes clculos de poblacin:
Poblacin Nacimientos Defunciones Emigracin Inmigracin
Cules son las principales causas

por las que la poblacin emigra?
60 418 324
Cules son las grandes rutas de las

migraciones?
a) Calcula las tasas de natalidad y mortalidad.
Qu efectos tienen los movimientos migratorios para la sociedad y

la economa de un pas?
Cmo es la inmigracin que llega
actualmente a Chile?
586 705
321 412
c) Cul es el saldo migratorio de la poblacin? Es

positivo o negativo?
d) Calcula cul es el crecimiento real de la poblacin.

Los fenmenos migratorios se realizan por:
Emigrantes.
Inmigrantes.
Pueden distinguirse segn:
Su formacin.
Su situacin laboral o poltica.
Su mbito de desplazamiento.
Los fenmenos migratorios estn causados por:
Motivos econmicos.
Motivos polticos.
Catstrofes medioambientales.
238
METODOLOGA
789 340
b) Cul es el crecimiento natural o vegetativo de la

poblacin?
194
Pginas 194 y 195
200 434
Motivos socioculturales.
Motivos profesionales.
Rutas de los fenmenos migratorios son:
De Sur a Norte.
De Este a Oeste.
Entre pases desarrollados.
Interiores.
Consecuencias de la inmigracin en Chile
Ms poblacin.
Aumento de la tasa de natalidad.
Beneficios econmicos.
Ms cotizaciones.
Dificultades de integracin.
12
Banco de preguntas
BSICAS
1. Observa los siguientes datos

y calcula la tasa de natalidad y la
tasa de mortalidad:
- Poblacin chilena (2010-2015)
- Poblacin total: 17.049.000
- Nacidos: 253.540
- Fallecidos: 88.700
a. Tasa de natalidad: 14,87%
b. Tasa de mortalidad: 5,20%
2. Relaciona cada pas o grupo
de pases con su categora
correspondiente:
1. China
2. India
3. Europa
Occidental
4. Amrica del Norte
5. Australia
6, Filipinas
7. El
Magreb
8. Mxico
- Pases emisores: 1, 2, 6, 7, 8
- Pases receptores: 3, 4, 5
3. Define:
- Emigrante: persona que se desplaza
desde su lugar de origen a otro
destino.
- Inmigrante: persona que llega al
pas de destino procedente de su
lugar de origen.
4. Completa:
- La poblacin de un lugar no es
ESTTICA, con el tiempo vara debido
a factores biolgicos: NATALIDAD y
MORTALIDAD.
- La NATALIDAD expresa el nmero
total de nios nacidos en un lugar
concreto durante un perodo de
tiempo, que suele ser un ao.
3. Las migraciones en la historia

Los movimientos de poblacin
Las migraciones transocenicas tuvieron como
destino fundamental Amrica. Tras el descubrimiento del continente, en los siglos XVI y XVII
emigraron mayoritariamente espaoles y portugueses.
Los movimientos de poblacin se han producido desde la Antigedad, originados por causas
polticas, econmicas o religiosas.
Un ejemplo de migracin econmica es la que
protagonizaron los griegos entre los siglos VIII y
VI a.C., cuando dispersaron parte de su poblacin por la cuenca mediterrnea, donde establecieron una serie de asentamientos, a los que
denominaron colonias, con una finalidad comercial.
Posteriormente, durante el siglo XIX, millones

de europeos (irlandeses, ingleses, italianos, espaoles) marcharon a Amrica, con el objetivo
de mejorar sus condiciones de vida.
En el interior de Europa, desde comienzos del
siglo XIX, como consecuencia de la industrializacin, asistimos a un importante xodo rural:
la poblacin del campo marcha a las ciudades
para encontrar un puesto de trabajo en la naciente industria.
Mucho tiempo despus, a partir del siglo XVI,

Europa va a llevar a cabo importantes migraciones, tanto hacia otros continentes (migraciones
transocenicas), como en el interior del propio
continente europeo.
PRINCIPALES CORRIENTES MIGRATORIAS EN LOS LTIMOS 500 AOS

O C A N O
G L A C I A L
R T I C O
rcu o o ar r co
N O
OCANO
c r
ICO
Ecuador
ICO
a
ro o
ua
N ICO
co d
a r cor o
90 O
53 O
I C
rc
d
aa
OCANO
rac d
o ac o
uro a
rac d
o ac o
o uro a
AC
L
A T
AC
co d
OCANO
A
a cua
o
a r
*d
cu rdo
a
d o
u
ra
d a
a
ad d a o ac
ro
ado a o ar o d o
a) Qu son las migraciones transocenicas?

Por qu reciben este nombre?
d) Quines emigraron y poblaron en gran

parte Australia y Nueva Zelanda?
b) Cundo se produjo el gran auge en la llegada de la poblacin europea a Amrica?
e) Comenta la emigracin forzosa de africanos

a Amrica. Adnde llevaron los esclavos?
c) Comenta cul es la direccin que siguen

los flujos de emigracin de las poblaciones no europeas.
f) Qu pas en algunos lugares con las poblaciones aborgenes a la llegada de un

gran nmero de inmigrantes?
195
Sintetiza
Son los desplazamientos de poblacin, dentro de un

mismo pas o entre diferentes pases. El Estado receptor
es el lugar de destino y el emisor el de origen.
Las migraciones obedecen principalmente a causas
econmicas (bsqueda de trabajo), polticas (guerras
y
persecuciones),
medioambientales
(sequas,
terremotos) y socioculturales (afn de libertad, atraccin
por la ciudad...).
Las rutas migratorias ms importantes van de los pases
pobres del Sur al Norte desarrollado y del Este al Oeste
de Europa.
En los pases receptores se revitaliza el mercado laboral
interno, se reactiva la economa, aumenta la tasa de

natalidad y se potencia la diversidad cultural.
Los emisores se benefician con las divisas que reciben
del exterior, pero se ven perjudicados por la constante
prdida de poblacin activa y profesionales cualificados.
La inmigracin que llega a Chile est motivada por
razones econmicas, e incluye a gentes que desean
mejorar sus condiciones de vida.
2. Factores demogrficos
a) La tasa de natalidad es de 9,71 y la de mortalidad de
5,31.
METODOLOGA
239
12
SOLUCIONES
DE LAS
ACTIVIDADES
Los
fenmenos
migratorios
b) El crecimiento natural o vegetativo de la poblacin es de

4,4.
c) El saldo migratorio de la poblacin es positivo y se sita
en 588.906 personas.
d)
El crecimiento real de la poblacin es de 854.199

habitantes.
3. Las migraciones en la historia.

a) Las migraciones transocenicas son los desplazamientos de poblacin de un continente a otro. Reciben
este nombre porque el lugar de origen y el de destino
estn separados por mares u ocanos.
b) Las grandes migraciones europeas a Amrica se
produjeron durante el siglo XIX.
c) Las principales corrientes de emigracin de las poblaciones no europeas van de China e India al Sudeste
asitico, especialmente a Indonesia.
Tambin destacan flujos de chinos a Norteamrica y de
la pennsula ndica a la arbiga y Sudfrica, as como de
subsaharianos al continente americano.
d) La emigracin que pobl Australia y Nueva Zelanda
proceda en su mayor parte de Europa occidental, sobre
todo de Gran Bretaa e Irlanda.
e) La emigracin forzosa de africanos a Amrica es fruto
de una economa esclavista, basaba en la explotacin
de una mano de obra a la que se negaban los ms
elementales derechos humanos.
Los esclavos fueron trasladados a EE.UU, Brasil y el
Caribe para trabajar en explotaciones agrarias.
f) Muchas poblaciones aborgenes sufrieron abusos y su
nmero disminuy sensiblemente a causa de conflictos
violentos o de enfermedades importadas.
240
METODOLOGA
PRUEBA DEL ALUMNADO

12. Los fenmenos...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Explica las razones por las cuales la poblacin emigra. A continuacin indica la situacin
de los tres tipos de poblacin emigrante:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Refugiados: ..................................................................................................................................................
Sin papeles: ..................................................................................................................................................
Legalizados: .................................................................................................................................................
2. Enumera las caractersticas que identifican cada tipo de migracin:

Migraciones de Sur a Norte: .............................................................................................
Migraciones de Este a Oeste: .......................................................................................................................
Migraciones entre pases desarrollados: ......................................................................................................
241
12
12

1. Explica las razones...
2. Enumera las caractersticas...
Las causas que explican el gran nmero de movimientos

migratorios existentes en el mundo actualmente son diversas:
Migraciones de Sur a Norte: se trata de movimientos

migratorios desde los pases pobres del Sur hacia los ricos
del Norte. Es mano de obra poco especializada y barata, que
realiza los trabajos menos cualificados en los pases ricos.
Econmicas: en busca de mejoras laborales, salariales,

alimentos...
Polticas: debido a guerras y persecuciones.
Catstrofes: terremotos, sequas, inundaciones...
Socioculturales: atrados por ciudades o pases atractivos
por su riqueza cultural, urbanstica...
La situacin de los grupos migrantes segn su situacin
laboral o poltica es la siguiente:
Refugiados: grupos que han tenido que marcharse a
consecuencia de las represiones ejercidas contra ellos por
razones religiosas, polticas, raciales, etc.
Sin papeles: migrantes cuya llegada ilegal en los pases es
difcil de controlar.
Legalizados: se trata de personas que tienen un permiso de
residencia, temporal o permanente.
242
METODOLOGA
Migraciones de Este a Oeste: los pases que formaban

parte del sistema comunista de la Europa del Este, a la
sombra de la URSS, protagonizan desde hace unos aos
oleadas migratorias hacia Europa Occidental, tras la cada
de sus regmenes polticos, en busca de trabajo y mejoras
salariales y econmicas.
Con frecuencia tienen un nivel de formacin medio-alto, pero
se ven obligados a realizar trabajos poco cualificados.
Migraciones entre pases desarrollados: son migraciones
llevadas a cabo por personas que tienen una formacin
elevada y se mueven entre pases ricos en busca de trabajos
adecuados a su formacin y con sueldos altos.
13
La ciudad y lo urbano
Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................
Comprender que los procesos histricos de la modernidad aceleran los procesos de transformacin del espacio
geogrfico
Las funciones urbanas: funcin poltico-militar, funcin comercial y financiera, funcin industrial, funcin cultural-artstica
y funcin residencial.
Las etapas del crecimiento de urbanizacin: la ciudad preindustrial, la ciudad industrial, y la ciudad postindustrial.
Economa y sociedad europea anterior a la Revolucin Industrial, organizacin de los Estados modernos. Ideario poltico
y econmico del mundo moderno: soberana popular, igualdad y libertad.
Concepto de ciudad.
La importancia de la Revolucin Industrial para el crecimiento de las ciudades
HABILIDADES
ACTITUDES

dadas.
Ubicacin en el espacio y el tiempo a travs de la
utilizacin de mapas y lneas de tiempo.
Valoracin del entorno natural, su equilibrio y sus recursos,

en confrontacin con una visin de dominacin absoluta de
la naturaleza.
Distinguir los factores que determinan que un ncleo de poblacin constituye una ciudad.
Establecer las distintas funciones urbanas.
Diferenciar las etapas del crecimiento urbano a lo largo del tiempo.
Comprender las caractersticas de las grandes ciudades del mundo.
Entender la ciudad como un ecosistema
Reconocer las funciones urbanas: funcin poltica, funcin comercial y financiera, funcin industrial, funcin cultural y
artstica, funcin residencias y convivencial.
Describen los factores que determinan que un ncleo de poblacin constituye una ciudad.
Identifican y analizan modelos de trama urbana a partir de la observacin de planos de ciudades.
Explicar algunos de los rasgos de las ciudades actuales resultado de: proceso de expansin a escala mundial.
Identifican las ciudades ms pobladas de Amrica
METODOLOGA
243
13
INICIAMOS EL TEMA
Antofagasta
13
Los contenidos que trabajaremos
en este tema son los siguientes:
Una aproximacin a la ciudad. El
concepto de ciudad y las funciones
urbanas.
El crecimiento urbano a lo largo
del tiempo.
La ciudad como un ecosistema
humano.
LA CIUDAD
Y LO URBANO
Plaza de Armas de Santiago
A menudo, el lugar donde se sita una ciudad

condiciona su forma y sus caractersticas
ambientales y culturales. El estudio de la
evolucin de la ciudad es lo que nos permite
reconstruir su pasado, comprender su estructura
actual y planificar su futuro.
Empezaremos
observando
el mapa y preguntaremos a los
alumnos qu diferencias aprecian
entre las diferentes partes del mundo.
Completaremos
el
aprendizaje
leyendo el texto y preguntaremos
a los alumnos:
Qu aspectos similares tienen
la zona este de Norteamrica y la
zona oeste de Europa?
Cmo deben ser las condiciones
socioeconmicas de las reas con
ausencia de luces?
Qu significa que las ciudades
centralizan una serie de funciones
urbanas y de servicios?
Por qu es muy importante
conocer la evolucin de las ciudades
a lo largo del tiempo?
Por qu en la actualidad es tan difcil
establecer los lmites fsicos de las
ciudades?
Las ciudades son lugares donde se concentra la

poblacin y sus actividades. Las ciudades
centralizan una serie de funciones urbanas y gran
nmero de servicios.
Vista de la ciudad de Santiago
Hoy las ciudades suelen tener unos lmites difciles

de establecer ya que los edificios y el trazado de
las calles pueden llegar a formar extensas reas
urbanizadas. La trama construida de una ciudad
permite analizar su morfologa y su estructura
interna.
En la actualidad se da un proceso de urbanizacin
que alcanza el conjunto del planeta de manera que
la poblacin que vive en las ciudades ya es mayor
que la que vive en el campo.
Observa el mapa y realiza las actividades:

Identifica las zonas ms iluminadas y, con la
ayuda de un atlas, nombra alguna ciudad.

Considera el caso de Amrica del Norte y de
Amrica del Sur y comenta dnde hay una

mayor concentracin urbana.
Compara la densidad de luz de Europa y de
Amrica del Sur y extrae algunas conclusiones.
196
Educamos en valores
Decidimos sobre nuestra ciudad
Decidir qu hacer con los espacios y recursos de la
ciudad es un factor de constantes conflictos.
Podemos orientar a los alumnos para que participen de
forma productiva en la toma de decisiones sobre su
ciudad a travs de la organizacin de un debate ficticio.
Dividiremos al alumnado en tres grandes grupos que debern argumentar sus diferentes tomas de posicin:
Representantes municipales.
Miembros de una constructora.
Integrantes de una Junta de Vecinos.
244
METODOLOGA
El debate se centrar en los terrenos de una antigua

fbrica en los que la constructora quiere edificar bloques
de pisos. Los vecinos desean un parque.
El Alcalde y sus asistentes debern escuchar a las partes y
decidir a quin piensan dar la razn y por qu.
Insistiremos en que estos conflictos se producen
realmente y que debemos estar preparados para intervenir de forma positiva en ellos.
Tambin comentaremos el efecto positivo que el
asociarse ha tenido en el desarrollo de nuestras ciudades
y nuestra sociedad.
13
Qu se entiende por proceso de
urbanizacin?
E. 1 : 166 000 000
1000 2 000 km
Por qu razn se dice que este

proceso alcanza al conjunto del
planeta?
las dos fotografas inferiores y
destacaremos:
Nilo
OCANO
S H A R A
PACFICO
O C A N O
A
L
N D I C O
s an li
an m rosio
h
rch uan ern nde
h
Las condiciones sociales de

los habitantes de ambas ciudades.
me
h
T
O
I C
Imagen nocturna del mundo

Territorio Chileno
Antrtico
s iego
am re
h
luces de asentamientos humanos

llamaradas de gas natural
El papel de ambas ciudades en

el conjunto de la economa mundial.
PACFICO
alas
Las caractersticas urbanas de las

ciudades como Delhi.
OCANO
de ascua
h
Las caractersticas urbanas de las

ciudades como Nueva York.
I.C.L.
Finalmente,
los
alumnos
respondern a las actividades
propuestas en estas pginas.
Una calle de Nueva York, EE. UU.
Una calle de Delhi, India
197

Pgina 196
Las zonas ms iluminadas y sus ciudades ms
representativas son:
- En Norteamrica: Nueva York y Los Angeles
- En Amrica del Sur entra en esta clasificacin Brasil y
sus ciudades Rio de Janeiro y Sao Paulo
El sureste del Reino Unido: Londres.
El noroeste de Francia: Pars.
El norte de Italia: Miln, Turn.
El Benelux (Blgica, Holanda y Luxemburgo):
Rotterdam, msterdam, Eindhoven, Bruselas.
El valle del Rin, en Alemania: Frankfurt, Dsseldorf,
Essen, Colonia, Dortmund.
En Amrica del Norte existe una mayor concentracin

urbana que en Amrica del Sur, ya que hay mayor
nmero de luces de asentamientos urbanos.
Comparando las densidades de luz entre Europa y

Amrica del Sur se observa una evidente diferencia.
sta se debe a las diferencias econmicas entre
una regin y la otra, lo que se traduce en mayores y
mejores redes de comunicacin y de energa.
METODOLOGA
245
13
1. una aproximacin a la ciudad
1.1. El concepto de ciudad

Pediremos a los alumnos que lean
este contenido y destacaremos en la
pizarra los siguientes factores:
La cantidad de habitantes.
La actividad econmica.
La forma o morfologa urbana.
El modo de vida.
Una aproximacin a la ciudad
1.1. EL CONCEPTO DE CIUDAD

Para definir el concepto de ciudad existen diversos factores:
La cantidad de habitantes: a nivel mundial, no existe un

nico criterio para decidir qu cantidad de residentes se
necesitan para que una aglomeracin se reconozca como
ciudad. Generalmente se clasifica como ciudad toda concentracin de ms de 5 000 habitantes.
La actividad econmica: la poblacin urbana se dedica,

mayoritariamente, a actividades relacionadas con los sectores secundario y terciario.
La forma o morfologa urbana: aunque tampoco existen

unos criterios precisos, la realidad urbana se relaciona con
un medio construido y con espacios densamente ocupados.
Cuntos habitantes tiene tu

comuna? Se puede considerar como
ciudad?
El modo de vida: la ciudad es un lugar de encuentro entre

personas y de intercambio de productos y de ideas y es,
pues, un sitio privilegiado para la creatividad y el desarrollo cultural. Todo ello genera un estilo de vida urbano.
Qu
actividad
econmica
predomina en el lugar donde vives?
1.2. LAS FUNCIONES URBANAS
A continuacin,
los
alumnos
observarn la imagen de la derecha y
seguidamente se les preguntar:
Qu actividades comerciales y
culturales hay en tu pueblo o ciudad?
En la ciudad se da un estilo de vida abierto que favorece la creatividad y el desarrollo cultural.
Las funciones urbanas son las actividades que se desarrollan en las ciudades. Antes las ciudades tenan una funcin
principal (militar, poltica, comercial, industrial, etc.). Con el
tiempo las ciudades han crecido mucho y han diversificado
sus funciones.
Funcin poltica
1.2. Las funciones urbanas

Los alumnos leern el contenido del
texto y les pediremos que subrayen los
conceptos expuestos:
Funcin poltica.
Funcin comercial y financiera.
Funcin industrial.
Funcin cultural-turstica.
Funcin residencial y convivencial.

del pie de las fotos, las observaremos
detenidamente y preguntaremos a
los alumnos:
A qu diferentes funciones
urbanas hacen referencia las cinco
imgenes?
Algunas ciudades deben su prosperidad al hecho de ser capitales de Estado, de Regin o de Provincia, ya que ello concede prestigio y centralidad; en la capital tienen generalmente
su sede principal todos los poderes del Estado. Adems hay
que considerar que la administracin de un pas requiere de
muchas personas y edificios, lo que propicia una notable actividad.
Funcin comercial y financiera

Hace aos, muchas ciudades nacieron y crecieron en cruces
de caminos, donde las personas se encontraban para comprar
y vender. Las ciudades que estn bien comunicadas ejercen
una funcin comercial que se extiende ms all de la propia
ciudad; es lo que se conoce como su rea de mercado.
Dado que el intercambio de mercancas conlleva muchas actividades paralelas (bancos, almacenes, transporte, hoteles,
restaurantes) y favorece la instalacin de talleres e industrias, la funcin comercial ha sido la base de la prosperidad y
el desarrollo de ciudades como Gnova, Hamburgo o Santiago de Chile.
198
Hoy, en el centro urbano de muchas ciudades se localiza el comercio tradicional de tiendas pequeas y
especializadas. En otras ocasiones, en la periferia
de las ciudades o en espacios rehabilitados, se han
implantado las grandes superficies comerciales.
Unidad 13. La ciudad y lo urbano

Sintetiza
1. Para definir el concepto de ciudad intervienen diversos
factores:
La cantidad de habitantes. A escala mundial no existe
un nico criterio para decidir qu cantidad de residentes
se necesitan para que una aglomeracin se reconozca
como ciudad.
La actividad econmica. La poblacin urbana se dedica, mayoritariamente, a actividades relacionadas

con los sectores secundario y terciario.
246
METODOLOGA
La forma o morfologa urbana. Aunque tampoco

existen unos criterios precisos, la realidad urbana se
relaciona con un medio construido y con espacios
densamente ocupados.
El modo de vida. La ciudad es un lugar de encuentro

entre personas y de intercambio de productos y de
ideas. Es un sitio privilegiado para la creatividad y el
desarrollo cultural. Todo ello genera un estilo de vida
urbano.
2. Las principales funciones que puede desempear

una ciudad son: la funcin poltico-militar, la funcin
comercial
13
Por qu hay ciudades que se
pueden considerar ms prsperas
que otras?
Funcin industrial
Por qu algunas ciudades han

desarrollado la funcin culturalturstica?
Muchas ciudades deben su origen o, sobre todo, su crecimiento, a la implantacin de industrias. En la ciudad han
encontrado: mano de obra, fcil acceso a las materias primas
y a la distribucin de su produccin en el mercado.
En las ltimas dcadas las industrias tradicionales han dejado el centro urbano para trasladarse a polgonos industriales en las zonas ms perifricas de las ciudades, o bien a pases menos desarrollados.
Qu relacin se establece entre

un cruce de caminos y el rea de
mercado de una ciudad?
En el centro de las ciudades continan localizndose las oficinas y las nuevas empresas relacionadas con los servicios y la
sociedad de la informacin.
Funcin cultural-turstica
Ciertas ciudades deben su existencia y su progreso a determinados aspectos de carcter cultural o ldico:
Ciudades con una funcin religiosa, donde acuden los fieles para llevar a cabo alguna prctica religiosa. Roma, Benars o La Meca son notables centros de peregrinacin.
Ciudades universitarias albergan numerosos edificios y

actividades vinculadas con el mundo acadmico y de la investigacin.
Hay ciudades con una vocacin turstica, por sus monumentos, playas, zonas de ocio...
Tambin existen ciudades museo (Venecia), ciudades que

son sedes de festivales musicales (Via del Mar) u otras
que organizan congresos internacionales (Frankfurt).
La Serena es una de las ciudades chilenas que posee vocacin turstica. Sus calles, sus casas, sus
iglesias, sus parques y sus playas ejercen un gran
atractivo entre los turistas.
Qu diversos tipos de funciones

puede albergar una ciudad de mucha
importancia cultural-turstica?
Por qu se dice que una ciudad
residencial consume mucho suelo
urbano?
Qu funcin destaca en la capital
de tu provincia?
Funcin residencial y convivencial

La funcin residencial es la que ocupa ms superficie de
suelo urbano.
En la ciudad habitan muchas personas y ello favorece la convivencia y hace necesario organizar y gestionar los espacios y
los servicios comunes: trazado de nuevas calles, zonas verdes, equipamientos, transportes pblicos, servicios de agua,
luz, alcantarillado...
Qu funcin desarrollar una

ciudad con muchas industrias o
polgonos industriales?
Los espacios pblicos son los principales lugares

de encuentro, de conocimiento y de dilogo entre
los ciudadanos y ciudadanas, de manera que son
muy importantes para la armona y buen funcionamiento de las ciudades.
Para finalizar, realizaremos los

cuatro ejercicios propuestos en el
Sintetiza.
Sintetiza
1 Qu factores intervienen para definir el concepto de
ciudad?
3 Caracteriza algunas ciudades chilenas de acuerdo con

su principal funcin.
2 Cules son las principales funciones que desempea

una ciudad? Qu funciones se pueden encontrar en la
ciudad ms grande de tu Regin?
4 Los estudiantes de tu Regin, deben desplazarse a

otro lugar para poder llevar a cabo sus estudios universitarios?
199
y financiera, la funcin industrial, la funcin culturalturstica y la funcin residencial y convivencial.

Respuesta personal. El alumnado deber transmitir en
la clase qu funciones se encuentran en la comuna
o regin donde vive
3. Actividad personal. Los alumnos y las alumnas debern
citar algunas ciudades chilenas que sean ejemplos
de cada una de las funciones anteriores.
A modo de ejemplo, pueden sealarse las siguientes:
Funcin poltica: Valparaso Sede del Congreso
Nacional
Funcin comercial y financiera: Santiago
Funcin industrial: Regin Metropolitana.
Funcin cultural-turstica: Iquique, La Serena, Via del

Mar , Chilln, Valdivia.
Funcin residencial y convivencial: Un sector de
cada regin.
Esta ltima funcin est presente en la mayor parte de
las ciudades chilenas.
4. Respuesta personal. Los alumnos respondern a esta
pregunta fijndose en si los estudiantes de su pueblo
o ciudad tienen que desplazarse a otra ciudad para
realizar los estudios superiores universitarios.
METODOLOGA
247
13
2. El crecimiento urbano
2.1. La ciudad preindustrial
Trabajaremos de forma conjunta el
texto de este epgrafe y las imgenes
que lo acompaan.
La estructura de un sector de
fbricas en una ciudad.
El trazado irregular en las urbes

posindustrial.
Insistiremos en que el concepto de
ciudad en la poca preindustrial no
coincide con el nuestro.Consistan en
ncleos aislados y mal comunicados
que, en su mayora, hoy no
consideraramos como ciudad.
2.2. La ciudad industrial
Leeremos el texto y comentaremos
que es a partir de esta poca cuando
surge el actual concepto de ciudad.
Seguidamente insistiremos en los
dos ejes centrales de la constitucin
de la ciudad industrial:
La instalacin de fbricas, lo que
podemos ilustrar a partir de la imagen
superior de la pgina 200.
La ampliacin de numerosas
ciudades con la destruccin de murallas
y la planificacin de ensanches.
2.3. La ciudad posindustrial
Propondremos al alumnado la
lectura autnoma del epgrafe .

Reforzaremos los contenidos del
texto con estas preguntas:
Qu diferencia a una ciudad
posindustrial de una industrial?
El crecimiento urbano
En el proceso de urbanizacin, que se caracteriza por el aumento de la poblacin urbana y el crecimiento de las ciudades, se distinguen bsicamente
tres grandes etapas.
2.1. LA CIUDAD PREINDUSTRIAL

Desde su origen y hasta el siglo XIX, muchas ciudades europeas fueron pequeos ncleos aislados en
medio de extensos territorios que se relacionaban
entre s gracias a una escasa y deficiente red de
transportes. En ellas se concentraba el poder poltico, religioso y, tambin, las actividades econmicas
artesanales y comerciales.
2.2. LA CIUDAD INDUSTRIAL

Con la Revolucin Industrial, la economa basada en
la agricultura deja paso a la industria. Las actividades industriales suponen la construccin de grandes
edificios: las fbricas, donde se localiza la maquinaria necesaria para la produccin y donde trabajan
los obreros.
EL
PROCESO DE URBANIZACIN
Excepto en algunos perodos de la historia, en general
el proceso de urbanizacin se caracteriza por el
constante crecimiento de las ciudades, tanto en su
nmero de habitantes, como en su extensin construida, como, sobre todo, en su decisiva importancia
en el conjunto del territorio, en las actividades econmicas y en los estilos de vida.
En los ltimos aos el proceso de urbanizacin a nivel
mundial se ha acelerado tanto que hoy ya son ms las
personas que viven en las ciudades que las que viven
en el campo. Y en los prximos 25 aos casi todo el
crecimiento de la poblacin del mundo se producir
en las reas urbanas de los pases en desarrollo. Vivimos en un mundo urbanizado, un mundo de ciudades grandes... que todava se hacen ms grandes.
Explica en qu consiste el proceso de urbanizacin. Sabras poner algunos ejemplos?
Las fbricas transforman totalmente el paisaje. La

llegada masiva de trabajadores desde las zonas rurales buscando un empleo y mejores condiciones de
vida explica el crecimiento de los ensanches, la
construccin de barrios bien diferenciados por clases sociales y la aparicin posterior de barrios perifricos.
2.3. LA CIUDAD POSINDUSTRIAL

A finales del siglo XX, muchas actividades industriales se trasladaron desde el interior de la ciudad
hacia emplazamientos perifricos, como los polgonos industriales.
Las fbricas eran un elemento esencial del paisaje de la ciudad

industrial, junto con barrios obreros de viviendas humildes.
Hoy, los lugares que ocupaban las antiguas fbricas

estn siendo reconvertidos en centros comerciales y
de ocio, en viviendas de calidad o en oficinas y sedes
de empresas, mientras las personas, las actividades y
los equipamientos ocupan un territorio mucho ms
extenso que el de los lmites de una sola ciudad; surgen as las reas o regiones metropolitanas.
En las reas o regiones metropolitanas de la ciudad posindustrial hay autopistas que unen los distintos lugares, servicios y
equipamientos que se localizan de manera ms o menos dispersa por un territorio cada vez ms extenso.
200

Pgina 201
El proceso de urbanizacin
El proceso de urbanizacin se caracteriza por el

constante crecimiento de las ciudades, tanto en su
nmero de habitantes y su extensin construida, como,
sobre todo, en su decisiva importancia en el conjunto
del territorio, en las actividades econmicas y en los
estilos de vida.
Respuesta personal. El alumnado deber indicar
ejemplos de ciudades que hayan ido creciendo a lo
largo del tiempo. Actualmente, casi todas las grandes
ciudades chilenas pueden servir de ejemplo.
248
METODOLOGA
Trabaja con el mapa / Sintetiza

1. Los pases que destacan por su porcentaje de poblacin
urbana son: Kuwait, Australia, Brasil, Estados Unidos,
Arabia Saud o Canad.
2. El continente que posee mayor cantidad de aglomeraciones urbanas, es decir, con ms de 5 millones de
habitantes, es Asia, con un total de 20.
3. La Revolucin Industrial fue decisiva para el crecimiento
de las ciudades ya que con ella la economa basada en
la agricultura dej paso a la industria.
Las actividades industriales suponen la construccin
de grandes edificios: las fbricas, donde se localiza la
maquinaria necesaria para la produccin y donde
trabajan los obreros.
13
Por qu surgen los polgonos
industriales?
Cul es la razn de que
el poblamiento de una ciudad
posindustrial sea ms disperso?
POBLACIN URBANA EN EL MUNDO

O C A N O
A C I A
I C O
.
m
2.4. La jerarqua urbana

Crculo Polar r ico
A
C A
A
A CA
A A
TA
N O
A
O C
r ico de Cncer
OCANO
PACFICO
A A
o l ci n tot l
del
al
AC
illone
cuador
Is. San F li
y San Am rosio
(Ch.)
Territorio Chileno
Antrtico
Arch. Juan
Fernndez (Ch.)
A A
eh
Las metrpolis globales,

grandes ciudades como
Tokio, Londres o Nueva York.
con
OCANO
N
ICO
T A
r ico de Ca ricornio
PACFICO
I C
al
menos del
del
OCANO
ms del
AT
A A A
A
AC
A
el
A
C
Para trabajar este texto lo leeremos

y subrayaremos los cuatro tipos de
jerarqua urbana que se distinguen a
escala mundial:
90 O
53 O
I. Salas y Gmez (Ch.)
Las metrpolis mundiales, con

grandes
ciudades
como Pars,
msterdam o Los ngeles.
*
I. de Pascua (Ch.)
( royeccin)
Is. Diego
Ramrez (Ch.)
* Acuerdo de
Las metrpolis nacionales, como

las capitales de Estado.
2.4. LA JERARQUA URBANA

Cuantas ms funciones tiene una ciudad ms grande es su
rea de influencia y ms alto su rango en la jerarqua urbana. A escala mundial la jerarqua urbana distingue cuatro niveles bsicos:
Metrpolis globales. Grandes ciudades que renen un

gran poder decisorio a nivel mundial, tanto poltico como
econmico. Son sedes de empresas y organismos internacionales, como Tokyo, Londres o Nueva York.
Metrpolis mundiales. Se trata de grandes ciudades con
mucha proyeccin internacional por ser sedes de importantes empresas de negocios, de bancos y de multinacionales.
Pars, Amsterdam o Los ngeles son algunos ejemplos.
Metrpolis nacionales. Acostumbran a ser las capitales
de Estado, y por esta misma razn concentran muchas
funciones y servicios y encabezan la jerarqua urbana de
cada pas.
Centros regionales y provinciales. Ciudades de tamao
medio (capitales regionales) y ncleos ms pequeos que
ejercen una notable influencia en los pueblos de alrededor.
Trabaja
con el mapa
1 Consulta un atlas y di el nombre de

cinco pases que destaquen por su porcentaje de poblacin urbana.
Finalmente, los alumnos resolvern

Sintetiza.
2 En qu continente hay ms aglomeraciones urbanas?
Sintetiza
3 Por qu la Revolucin Industrial fue
decisiva para el crecimiento de las ciudades?
4 Cules son los aspectos que caracterizan
las ciudades posindustriales?
5 Cules son los niveles de clasificacin
mundial de la jerarqua urbana de ciudades?
6 Qu ciudades, a tu entender, concentran mayor poder en el mundo? Por qu?
201
La llegada masiva de trabajadores conlleva la

destruccin de las murallas y eso explica el crecimiento
de los ensanches, la construccin de barrios bien
diferenciados por clases sociales y la aparicin de
barrios perifricos.
4. Las ciudades posindustriales se caracterizan por el
elevado precio del suelo en el centro de las ciudades,
que ha implicado el desplazamiento de las industrias
hacia la periferia, a los polgonos industriales o a pases
con mano de obra barata.
Consecuentemente, los antiguos edificios que
albergaban fbricas se han reconvertido en centros
comerciales y de ocio, en viviendas de calidad o en
oficinas o sedes de empresas.
Actualmente, las ciudades se caracterizan por un estancamiento o disminucin del nmero de habitantes, aunque lo que realmente ocurre es un esparcimiento de
las actividades y personas por un territorio mucho ms
extenso que el de una sola ciudad, surgiendo as, las
reas metropolitanas.
5. A escala mundial la jerarqua urbana distingue cuatro
niveles: metrpolis globales, metrpolis mundiales,
metrpolis nacionales y centros regionales y comarcales.
METODOLOGA
249
13
Dossier... La ciudad como un
ecosistema...
Empezaremos a trabajar el
Dossier... leyendo los dos primeros
prrafos
y
haremos
algunas
preguntas
a
los alumnos para
comprobar si lo han asimilado:
Por qu se puede afirmar que
la ciudad se comporta como un
organismo vivo?
Qu
aspectos
nos
hacen
pensar que la ciudad es cada vez
ms un espacio artificializado?
Qu problemas son los que
crecen ms en muchas de las
actuales ciudades?
Por qu se puede afirmar que la
ciudad es un lugar privilegiado?
A qu se debe que en las
ciudades exista un gran nmero de
actividades sociales y culturales?
Qu se necesita para que todas
estas actividades se desarrollen
correctamente?
Pueden los servicios de las
ciudades
funcionar
de manera
independiente?
Qu puede ocurrir en una
ciudad si algn servicio no est bien
planificado?
Los alumnos observarn muy
detenidamente la imagen central
que ilustra el funcionamiento de una
gran ciudad.
Una vez que hayan observado la
imagen, les pediremos que lean en
voz baja todos los recuadros con texto
que la rodean y les preguntaremos:
DOSSIER
La ciudad como un ecosistema humano
En ocasiones el funcionamiento de una

ciudad se ha comparado con un organismo vivo, que nace, crece y evoluciona. La
ciudad es vista, as, como un ecosistema
al que se introducen una serie de recursos
(alimentos, agua, energa, materias primas,
personas) y del que, a su vez, salen otros
productos (residuos, mercancas, personas).
A pesar de ello, es cierto que las ciudades
son lugares cada vez ms artificializados:
es decir, alejados de la dinmica propia de
la naturaleza. Todas las calles estn asfaltadas e incluso los parques y zonas verdes
estn diseados ex profeso. La contaminacin del aire y del agua y la calidad ambiental en general (ruidos, suciedad, estrs, etc.) son problemas crecientes en
muchas ciudades.
En el mundo occidental, la ciudad contempornea es un gran nodo en medio

de un espacio de flujos: es decir, es el
punto central en medio de un territorio
caracterizado por el intercambio constante de informacin y de personas.
As, en la ciudad confluye una densa trama de vas de comunicacin y de medios
de transporte que aseguran la entrada y
salida de productos y de personas de
otras ciudades.
En este sentido, la ciudad es un lugar
privilegiado ya que esta centralidad
ayuda a que aumente la creatividad y a
que existan un gran nmero de actividades sociales y culturales que son diseadas y utilizadas por muchas personas.
Sin embargo, para que todas estas actividades y funciones se desarrollen correctamente y de forma constante se requiere
disponer de numerosos servicios bsicos
(red elctrica, agua potable, lneas de telfonos y telecomunicaciones, recogida de
basura y alcantarillado, transportes, etc.).
Todos estos servicios son colectivos y su
buen funcionamiento exige una gran coordinacin y planificacin.
202
ELEMENTOS QUE
INTERVIENEN Y SE
GENERAN EN EL
FUNCIONAMIENTO
DE UNA CIUDAD
Energa elctrica. La electricidad se

produce en las centrales trmicas,
nucleares e hidroelctricas y se distribuye
por el territorio mediante la red de tendido
elctrico. Las ciudades son grandes
consumidoras de electricidad.
Alimentos. Actualmente nos

abastecemos de productos que
llegan del mercado mundial. Las
avanzadas tcnicas de
conservacin de alimentos y la
rapidez en su transporte
garantizan el suministro a las
ciudades de todo tipo de
productos.
El color de las etiquetas del

dibujo hace referencia a:
entrada de recursos
para el funcionamiento de una ciudad (inputs)
salida de recursos
que se derivan del
funcionamiento de una
ciudad (outputs)
Residuos orgnicos e inorgnicos. La

gran cantidad de basura o residuos que
se derivan de las actividades urbanas
no pueden, en muchas ocasiones,
reciclarse en los lmites del propio
municipio y se trasladan a plantas de
reciclaje o a
vertederos situados
fuera de los lmites o
en la periferia de la
ciudad. Las aguas
residuales son
canalizadas hasta la
planta depuradora
ms cercana.

Pgina 203
1. La ciudad es vista, as, como un ecosistema en el que
se introducen una serie de recursos (alimentos, agua,
energa, materias primas, personas, etc.) y del que, a
su vez, salen otros productos (residuos orgnicos e
inorgnicos, mercancas, personas, etc.).
2. Respuesta personal. El alumnado deber investigar
de dnde procede el agua potable que se consume en
su municipio o comuna.
Entre las opciones ms habituales estn la captacin
desde un ro o de un embalse, o bien de los pozos
o fuentes naturales que pueda haber en el municipio.
250
METODOLOGA
3.
Respuesta personal. En este caso, el alumnado

deber buscar los posibles destinos de los residuos
orgnicos que se generan en su localidad.
En algunas ocasiones, si los lmites del municipio lo
permiten, se llevan a un vertedero local. Si por el contrario la localidad no tiene ms espacio fsico, los residuos
se llevan a vertederos situados en la periferia de la ciudad o en otro municipio.
Por otro lado, existen actualmente centros de tratamiento
de residuos orgnicos para transformarlos en abono
para las plantas y para la agricultura en general, de
modo que se evita contaminar el medio ambiente y
13
Agua. Abastecer de agua corriente a cada

domicilio supone tener que garantizar una
red subterrnea de tuberas y un caudal
de agua potable suficiente. El consumo de
agua por ciudadano va aumentando,
mientras que los recursos de agua
potable son cada vez ms escasos.
Combustibles. Es necesario
contar con bencina y petrleo
para los vehculos, la
calefaccin... El gas natural se
ha implantado mediante tuberas subterrneas. Los
elevados consumos de combustibles y la
contaminacin atmosfrica se podran evitar en
parte mediante el uso del transporte pblico.
Productos. Mediante un diversificado

sistema de transportes (martimo, areo,
terrestre) los productos se distribuyen
en una amplia rea de influencia,
generndose as un continuo trnsito de
entrada y salida de mercancas.
EL
Personas. La facilidad de desplazamiento en vehculo propio o bien

con el transporte pblico hace que muchas personas que
trabajan en la ciudad vivan fuera de ella y diariamente
entren y salgan, con los problemas de trfico,
contaminacin, prdida de tiempo y coste econmico
que esto supone. Adems de las personas que trabajan
en la ciudad tambin llegan a ella visitantes y turistas.
Materias primas y productos para producir

otras mercancas o servicios. Talleres,
industrias, oficinas precisan de
materiales, recambios y todo tipo de
productos para realizar su trabajo. Esto
genera un continuo trnsito de medios de
transporte que garanticen su distribucin.
Personas. Adems del continuo flujo de

personas que diariamente entran y salen
de la ciudad para trabajar, muchas salen
de ella para realizar actividades de ocio.
Los parques naturales, las playas, se
llenan de urbanitas.
URBANISMO Y LA PLANIFICACIN DE LA CIUDAD

El suelo urbano y los edificios de la ciudad son mercancas que se pueden comprar
y vender. En este comercio intervienen los agentes urbanos: los propietarios del
suelo buscan poder edificar ms casas; los promotores inmobiliarios quieren vender ms viviendas; los propietarios de las viviendas quieren que sus casas se revaloricen; los empresarios desean facilidades en los accesos a sus fbricas; los ciudadanos piden disponer de infraestructuras y equipamientos.
La administracin pblica encargada de la ordenacin del territorio es otro de
los agentes que intervienen en la ciudad. Su funcin debera ser siempre la de intentar poner de acuerdo a los agentes urbanos y beneficiar los intereses generales
de los ciudadanos.
La funcin del urbanismo y de los planes urbansticos es solucionar los problemas actuales de la ciudad y plantear su evolucin futura.
Qu elementos del dibujo hacen

referencia a las entradas de recursos
a la ciudad?
Qu elementos del dibujo hacen
referencia a las salidas de recursos
de la ciudad?
Cul de ellos es el que ms
problemas
puede
llevar en el
funcionamiento de la ciudad?
Seguiremos con la lectura del
recuadro inferior El urbanismo y
la planificacin de la ciudad y
plantearemos algunas preguntas a
los alumnos:
Quines son los agentes urbanos?
Cul es su principal funcin?
Qu agente urbano de la ciudad
se encarga de la ordenacin del
territorio?
Cul es la funcin principal
del urbanismo y de los planes
urbansticos?
Para finalizar y asimilar todos
los conceptos sobre la ciudad y el
ecosistema humano, los alumnos
realizarn las cuatro actividades
finales.
1 Por qu decimos que la

ciudad es como un ecosistema urbano?
2 Sabes de dnde procede el agua que se consume
en tu municipio?
3 Sabes qu se hace con
los residuos orgnicos que
se producen en tu localidad?
4 Qu se puede hacer
para reducir el flujo diario
de personas que se desplazan fuera de las ciudades?
203
reducir espacio.
4. Una de las medidas que se pueden tomar para reducir
el flujo diario de personas que se desplazan fuera
de las ciudades es implantar un buen sistema
de transportes pblicos para, as, evitar intiles
desplazamientos con vehculos privados.
es el elevado precio de la vivienda, por lo que el

abaratamiento de la misma frenara el xodo hacia la
periferia y la consiguiente disminucin en los viajes por
motivos laborales.
Otra solucin que se puede plantear desde la

Administracin es la diversificacin de la oferta laboral
por todo el territorio. De este modo se conseguira
que muchas personas no tuvieran que desplazarse
para trabajar. Finalmente, una de las razones por
las que las personas van a vivir fuera de la ciudad
METODOLOGA
251
13
Actividades
La Actividad 1 est planteada con
el objetivo de que los alumnos

LA CIUDAD
buscar informacin sobre la propia
ciudad y caracterizar sus rasgos
urbansticos, su entorno fsico, su
historia y sus problemas.
En la Actividad 3 se analizarn
algunas ciudades con ms actividad
en el mundo
se define segn
cantidad de

actividades finales, los alumnos
sintetizarn los contenidos trabajados
siguiendo las pautas que se proponen
en este apartado.
forma
actividad
modo de
metrpolis
nacionales
En la Actividad 4 se analizan dos

tablas de datos sobre el crecimiento
de las ciudades.
Sintetiza
La actividad tiene una doble

finalidad: por una parte, desarrollar
la
capacidad
para
interpretar
imgenes reforzar el conocimiento
de los diferentes tipos de actividades
En la primera de ellas se establece

la poblacin de las ciuades con
mayor nmero de habitantes. En la
segunda, la previsin de crecimiento
para estas urbes en 2020
segn
la jerarqua
urbana
realiza
funciones
concepto
industriales
culturales
2. Analiza y clasifica tu ciudad
Sintetiza
Qu criterios se utilizan para definir una ciudad?
Cules son las funciones urbanas ms generalizadas?
Navega por Internet y busca informacin de tu ciudad

o de cualquier otra ciudad chilena para elaborar un pequeo dossier que responda a estas cuestiones. Si puedes, ilstralo con alguna imagen:
Por qu etapas ha pasado el

crecimiento urbano a lo largo del
tiempo?
a) Nombre, superficie y poblacin. Calcula la densidad

de habitantes de la ciudad.
Qu problemas plantean las

grandes ciudades?
c) Averigua cul es el origen histrico de la ciudad.
Investiga cmo est distribuida la

poblacin de Chile.
b) Describe el marco geogrfico y su localizacin.
d) Describe las actividades econmicas que se realizan

en ella. Qu funciones urbanas desempea?
e) Comenta qu problemas tiene tu ciudad.
204

metrpolis mundiales, metrpolis nacionales, centros
regionales y comarcales.
Pginas 204 y 205

Sintetiza
La ciudad:
se estructura segn: concepto. Se divide en casco

antiguo / ensanche / barrios perifricos. Puede ser
irregular / radiocntrico / ortogonal o reticular.
realiza funciones: polticas, industriales, comercialfinanciera, residencial-convivencial, culturales.
segn el proceso de urbanizacin: ciudad preindustrial,
ciudad industrial, ciudad posindustrial.
segn la jerarqua urbana: metrpolis globales,
252
METODOLOGA
Para definir el concepto de ciudad se utilizan los criterios

de la cantidad de habitantes, la actividad econmica,
la forma o morfologa urbana y el modo de vida.
Las funciones urbanas ms generalizadas son: la
funcin poltico-militar, la funcin comercial y financiera,
la funcin industrial, la funcin cultural-turstica y la
funcin residencial y convivencial.
Los tres tipos de planos urbanos que existen son:
El plano irregular.
13
Banco de preguntas
BSICAS
3. Trabaja con los siguientes antecedentes
ALGUNAS DE LAS CIUDADES CON MS ACTIVIDAD EN EL MUNDO
ouston, Yoko a a, saka o el
on a ey alifornia , destacan
ar n papel f ndamental en
por
la in esti aci n y los a ances
tecnol icos.
En las bolsas de Tokyo, Nueva

York, Frankfurt y Londres se
toman la mayor parte de las
decisiones financieras.
as ci dades de Nueva York, ar s

y Londres si en siendo los p ntos
de referencia c lt ral del planeta.
En las ci dades de Londres, ar s,

Tokyo, ur
y
a o se
concentra, en ran medida, la
acti idad bancaria.
tras ci dades, como o a, erusa n

o La e a, son referencia m ndial por
ser randes centros reli iosos.
En
sterda , Nueva York,
Toronto y on on se sit an
las sedes de las randes compa as
m ltinacionales.
as ci dades de ene a, a o
ar s son, entre otras m c as, randes
centros t r sticos a escala m ndial.
a) Haz un listado de las ciudades que se mencionan en este cuadro.

b) Anota junto al nombre el continente en que se encuentra y localzala en el mapa.
c) Qu ciudades se repiten en ms de una actividad?
4. El crecimiento de las ciudades

Utiliza los datos de las estadsticas y realiza los ejercicios siguientes:
a) Elabora un mapa donde se localicen
las ciudades ms pobladas del mundo
en 2008.
b) Sita en otro mapa las ciudades que
estarn ms pobladas en 2020.
c) Comenta los cambios que observas
entre ambos mapas:
Aparecen las mismas ciudades en
los dos mapas?
Algunas ciudades cambian de posicin en el rango de ciudades?
Aumenta el nmero de habitantes
de estas ciudades?
POBLACIN EN 2008
(millones de habitantes)
Tokyo
Nueva York
So Paulo
Sel
Ciudad de Mxico
Osaka
Manila
Bombay
Yakarta
Lagos
Calcuta
Delhi
El Cairo
Los ngeles
Buenos Aires
Ro de Janeiro
33,2
17,8
17,7
17,5
17,4
16,4
14,7
14,3
14,2
13,4
12,7
12,3
12,2
11,8
11,2
10,8
POBLACIN EN 2020
(millones de habitantes)
Tokyo
Bombay
Delhi
Dacca
Ciudad de Mxico
So Paulo
Lagos
Yakarta
Nueva York
Karachi
Calcuta
Buenos Aires
El Cairo
Manila
Los ngeles
Ro de Janeiro
37,3
26,0
25,8
22,0
21,8
21,6
21,5
20,8
20,4
18,9
18,5
15,4
14,0
13,4
13,2
13,2
205
El plano radiocntrico.
El plano ortogonal o reticular.
El plano irregular se corresponde con el casco antiguo,
mientras que el plano radiocntrico y el ortogonal o
reticular se corresponde con el ensanche.
El crecimiento urbano ha pasado por las siguientes
etapas a lo largo del tiempo: la ciudad preindustrial, la
ciudad industrial y la ciudad posindustrial.
Los principales problemas que plantean las grandes
ciudades se centran en la gestin de los residuos
orgnicos e inorgnicos, la contaminacin del agua
y del aire y en el trnsito de personas y mercancas
dentro de ella.
1. Di si son verdaderas (V) o falsas

(F) las siguientes afirmaciones:
- El proceso de urbanizacin
se caracteriza por el constante
crecimiento de las ciudades. (V)
- La funcin del urbanismo y de los
planes urbansticos es solucionar los
problemas de los comerciantes en las
ciudades. (F)
- Para que en una ciudad las
actividades y funciones se desarrollen
correctamente, se necesitan unos
servicios bsicos. (V)
- La funcin residencial es la que
ocupa menos superficie de suelo
urbano. (F)
2. Qu etapas distinguimos en el
proceso de urbanizacin?
Distinguimos principalmente tres
grandes etapas:
- La ciudad preindustrial
- La ciudad industrial
- La ciudad posindustrial
3. Completa las frases con las
palabras que tienes:
ensanches - agentes urbanos trama
- A menudo, el lugar donde se sita
una ciudad condiciona su forma y sus
CARACTERSTICAS AMBIENTALES
y culturales.
- Las personas que comercian con
el suelo urbano y los edificios de la
ciudad son los AGENTES URBANOS.
- La TRAMA construida de una ciudad
permite analizar su morfologa y su
estructura interna.
2. Analiza y clasifica tu ciudad

Actividad personal. En esta actividad el alumno deber
buscar toda la informacin que se le pide de su ciudad o
de cualquier otra ciudad chilena y elaborar un pequeo
dossier informativo.
Se sugiere que cada alumno y alumna se dedique a
una ciudad diferente para despus exponer los
trabajos de investigacin delante del grupo y conocer
las diferentes caractersticas de las ciudades chilenas.
3. Trabaja con los siguientes antecedentes
a) Algunas de las ciudades con ms actividad en el
METODOLOGA
253
13
ACTIVIDADES
LaSOLUCIONES
ciudad y DE
lo LAS
urbano
mundo. Frente a cada una est sealada la actividad

que se destaca:
Actividad financiera:
Tokio, Nueva York, Frankfurt y Londres
Actividad Bancaria:
Londres, Paris, Tokio, Zurich y Chicago
Grandes Compaas Multinacionales:
Amsterdam, Nueva York, Toronto y Hong Kong
Avances Tecnolgicos e Investigacin:
Houston, Yokohama, Osaka y California
Grandes Centros culturales:
Nueva York, Paris y Londres
Grandes Centros Religiosos:
Roma, Jerusalen, La Meca
Grandes Centros tursticos:
Venecia, Miami, Pars.
b) Respuesta personal.
c) Respuesta personal.
4. El crecimiento de las ciudades
a) Actividad personal.
b) Actividad personal.
c) Efectivamente, hay ciudades que aparecen en los
dos mapas, pero hay algunas que desaparecen y otras
que aparecen.
Efectivamente, hay ciudades que cambian de posicin
en el rango, como Nueva York, Bombay, Sao Paulo,
Manila, Yakarta, Lagos, Delhi, Los ngeles y Buenos
Aires.
En la mayora de ciudades aumenta el nmero de
habitantes, excepto en Manila, que desciende.
254
METODOLOGA
PRUEBA DEL ALUMNADO

13. La ciudad y...
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................

Nombre: ...........................................................................................................................
1. Describe brevemente los factores que interviene en la definicin del concepto de ciudad
............................................................................................................................................................
2. Justifica por qu decimos que las ciudades, al crecer tanto ltimamente,...
Son grandes concentraciones de habitantes:
............................................................................................................................................................
Estn muy desarrolladas tecnolgicamente:
............................................................................................................................................................
Tienen desigualdades sociales:
............................................................................................................................................................
Compiten a escala mundial:
............................................................................................................................................................
3. Explica las principales caractersticas de la ciudad posindustrial
............................................................................................................................................................
255
13
13
1. Describe brevemente los factores que interviene en la
definicin del concepto de ciudad.
Los factores que determinan que un ncleo de poblacin
sea considerado ciudad son: la cantidad de habitantes,
superior a 5.000; la actividad econmica, centrada en
los sectores terciario y secundario; la morfologa urbana,
con espacios densamente ocupados; el llamado modo
o estilo de vida urbano.
2. Justifica por qu decimos que las ciudades, al crecer tanto
ltimamente,...
Son grandes concentraciones de habitantes: actualmente
la poblacin mundial se concentra mayoritariamente
en ciudades, por lo que stas han alcanzado grandes
densidades de poblacin.
Estn muy desarrolladas tecnolgicamente: como
ncleos de decisin poltica y econmica que son, las
ciudades concentran los centros de creacin, uso y
difusin de las nuevas tecnologas de la comunicacin
y el transporte.
256
METODOLOGA
Tienen desigualdades sociales: especialmente en los

pases menos desarrollados, pero no nicamente, las
ciudades concentran una poblacin que va desde los
habitantes ms ricos y poderosos de un pas a los ms
pobres.
Compiten a escala mundial: el actual sistema econmico
globalizado hace que las ciudades compitan para atraer el
turismo, las grandes inversiones econmicas, los flujos
comerciales, etc.
3. Explica las principales caractersticas de la ciudad
posindustrial.
La ciudad posindustrial se caracteriza por la exteriorizacin
de sus actividades industriales en polgonos perifricos y
la gran expansin de las reas o regiones metropolitanas
en las que residen gran parte de la poblacin que trabaja o
disfruta de los bienes o servicios que ofrece la propia ciudad.
14
Naturaleza y sociedad
Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

Profesor/a: ......................................................................................................................
Reconocer cmo ha evolucionado entre sociedad y naturaleza a lo largo del tiempo y analizar los factores que explican
el desarrollo de la conciencia ecolgica.
Analizar las principales acciones llevadas a cabo en poltica ambiental y reconocer la necesidad de introducir nuevos
mecanismos para alcanzar un desarrollo sostenible.

Las relaciones entre naturaleza y sociedad.
Los impactos ambientales sobre el agua: sobreexplotacin y contaminacin.
Los impactos ambientales sobre el aire y la vegetacin: contaminacin atmosfrica y deforestacin.
Observacin y descripcin de mapas, grficos, dibujos y fotografas; distincin entre recursos renovables y no renovables.
HABILIDADES
ACTITUDES
Toma de conciencia de la limitacin de los recursos

naturales y de la necesidad de adoptar medidas de ahorro
dadas.
energtico como el uso de los recursos renovables.
Anlisis, explicacin y argumentacin de opiniones sobre
Mostrar una actitud favorable a la conservacin del medio
temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin
ambiente.
Comprender la evolucin de las relaciones entre naturaleza y sociedad a lo largo del tiempo.
Comprender los factores que explican el reparto desigual de los recursos del planeta.
Explicar los fenmenos responsables de la contaminacin del agua, la contaminacin atmosfrica y la deforestacin.
Explicar en qu consiste la gestin sostenible de los recursos.

Describir las relaciones que los grupos humanos han mantenido con la naturaleza a lo largo del tiempo.
Explican las razones por las cuales el consumo de recursos naturales de los pases desarrollados es insostenible.
Identifican los agentes responsables de la contaminacin del agua, adems de las causas y consecuencias de la
deforestacin.
Identifican las causas y las posibles consecuencias del efecto invernadero a escala planetaria.
Identifican la distribucin desigual de los recursos naturales en el mundo y el papel que desempean las empresas
multinacionales en la explotacin de los mismos.
METODOLOGA
257
14
INICIAMOS EL TEMA
14
continuacin:
Las relaciones entre naturaleza y
sociedad.
Desigualdad en el desarrollo de los
paises.
Gestin de residuos y desarrollo
sustentable.
Los impactos ambientales: el agua,
el aire y la vegetacin.
La
sobreexplotacin
y
la
contaminacin de los recursos
hdricos.
La contaminacin atmosfrica y la
deforestacin.
La gestin sostenible de los
recursos.
En primer lugar observaremos
las fotografas de esta doble pgina
e
identificaremos
los
riesgos
medioambientales que muestra cada
una de ellas.
La fusin de los hielos polares.
La produccin de residuos.
Las catstrofes naturales.
La dependencia de los recursos
naturales de algunas actividades
como el pastoreo.
las posibles consecuencias de cada
NATURALEZA Y
SOCIEDAD
El medio natural en que vive esta
familia es su fuente de recursos.
A partir de la Revolucin Industrial y, sobre todo,

despus de la Segunda Guerra Mundial, el
impacto humano sobre el planeta se ha acelerado
e intensificado muchsimo.
El crecimiento del consumo, la expansin de las
ciudades y de la industria, la aplicacin de
tcnicas en la agricultura, el desarrollo de las
comunicaciones, etc., han modificado
intensamente el medioambiente y han provocado
un impacto que pone en peligro la conservacin
de la naturaleza.
La falta de equilibrio en las relaciones entre
naturaleza y sociedad hace que, a veces, se
produzcan situaciones insostenibles y de crisis
ambiental.
La actividad agrcola puede incluir procesos

industriales para el mayor aprovechamiento
de los recursos naturales.
Los graves impactos ambientales que han

originado estas actuaciones han desarrollado la
conciencia ecolgica en la opinin pblica y han
llevado a plantear polticas de desarrollo
sustentable.
Esto significa favorecer una gestin de los
recursos que permita aprovecharlos y, al mismo
tiempo, evitar su destruccin.
En qu fotografas de estas dos pginas se re-
presentan impactos ambientales?

Recuerdas cules son los recursos naturales
que no son renovables? Cita algunos ejemplos.

Qu crees que se quiere decir cuando se habla
Mediante los aerogeneradores se obtiene energa elctrica aprovechando la energa del viento.
de "gestin de los recursos"? Sabras comentar

algn ejemplo?
206
Educamos en valores
La conservacin de la Naturaleza
En este tema dialogaremos en torno a la necesidad
de promover una gestin ambiental sostenible. Podemos
anotar en la pizarra la frase siguiente:
"No te comas las semillas con las que has de sembrar la
cosecha del maana"
Preguntaremos a los alumnos qu significa para ellos esta
frase y, a continuacin, introduciremos el concepto de
desarrollo sostenible.
Plantearemos algunas preguntas para que valoren cmo
podemos asegurar este modelo de crecimiento:
258
METODOLOGA
Son ilimitados los recursos de la Tierra? Cules

pueden ser los costes futuros de no regular el uso que
hacemos de ellos?
Qu caractersticas debe reunir el desarrollo para que
lo podamos considerar sostenible?
Qu hacen los gobiernos para fomentar este tipo de
desarrollo? Qu podemos hacer nosotros?
14
En el agua, el aire y la vegetacin se producen

impactos ambientales, es decir, se deterioran
y empobrecen los recursos naturales. Sabes
qu grave impacto ambiental est afectando a
los hielos de las zonas polares?
uno de estos fenmenos siguiendo

las pautas que acompaan a las
fotografas.
Leeremos
el
texto
de
la
introduccin y les haremos las
Qu aspectos positivos y qu
aspectos negativos de la tecnologa
se citan en el texto?
Qu impacto ha tenido el uso
descontrolado de la tecnologa sobre
los recursos?
Comentaremos
que,
ante
la gravedad de los problemas
ambientales, se ha producido
el desarrollo de una conciencia
ecolgica entre la poblacin.
Cada vez hay una mayor
preocupacin por el mundo que se va
a dejar a las civilizaciones futuras.
Hay un inters por encontrar un
sistema que permita el desarrollo del
progreso cientfico y tecnolgico junto
con un respeto por la naturaleza.
Para recordar en qu consiste el
desarrollo sustentable, les pediremos
que:
Enumeren las acciones que
permitirn avanzar hacia una gestin
ambiental sostenible y escriban
en sus cuadernos una definicin
personal de desarrollo sustentable.
La produccin de todo tipo de residuos es una

caracterstica de los pases desarrollados.
A diario tenemos noticia de sucesos relacionados

con los terremotos y las inundaciones, que son
riesgos naturales, y con la contaminacin, resultado de la accin humana. Por qu las catstrofes
naturales tienen mayores consecuencias en los
pases pobres que en los pases desarrollados?
207

Pginas 208 y 209
En las fotografas se ilustra uno de los impactos

ambientales ms caractersticos de la actividad del ser
humano: la produccin de residuos.
En otra, los efectos de un terremoto o de una inundacin,
Pese a ser riesgos naturales, debemos sealar que
a veces las inundaciones se relacionan con acciones
humanas causantes del cambio climtico.
Los recursos naturales que no son renovables son
aquellos que se agotan a medida que los consumimos,
ya que no hay posibilidad de recuperarlos de nuevo.
Como ejemplos de recursos naturales no renovables
podemos citar el carbn o el petrleo y los minerales.
Se habla de gestin de los recursos cuando se planifica

una utilizacin racional de los mismos que evite su destruccin.
Dado que muchos recursos no son renovables, una explotacin descontrolada puede llevar a su agotamiento,
o a su extincin en caso de especies animales y
vegetales.
De ah que la solucin sea gestionar los recursos de
manera que se puedan seguir aprovechando durante
mucho tiempo sin llegar a daarlos o a destruirlos
totalmente.
METODOLOGA
259
14
1. Las relaciones entre la naturaleza
y sociedad
1.1. La relacin entre naturaleza y
sociedad...
Para introducir el tema leeremos el
texto y anotaremos en la pizarra las
formas de aprovechamiento de los
recursos naturales que se han dado
a lo largo de la historia:
Dependencia de la naturaleza.
Apropiacin de los recursos de la
naturaleza.
Conciencia de la limitacin de los
recursos naturales.
Qu tecnologa utilizaban las
sociedades preindustriales? Cmo
se relacionaban con la naturaleza?
Qu energas y qu maquinaria
se introducen con la Revolucin
Industrial? Qu se pensaba en
estos momentos sobre los recursos
naturales?
Dialogaremos, asimismo, en torno a
la percepcin que la sociedad actual
tiene del carcter limitado de los
recursos:
Qu dicen los cientficos sobre
el ritmo actual de explotacin de los
recursos naturales?
Qu
impactos
ambientales
pueden provocar nuestros hbitos
actuales de consumo de estos recursos?
Las relaciones entre naturaleza y sociedad
1.1. LA RELACIN ENTRE NATURALEZA Y SOCIEDAD

HA CAMBIADO CON EL PASO DEL TIEMPO
En cada perodo histrico, los grupos humanos han aprovechado los recursos naturales disponibles, segn sus conocimientos, sus intereses y su tecnologa.
En la sociedad en que vivimos, las formas de aprovechamiento y explotacin de los recursos naturales han ido transformndose. Podemos establecer tres tipos de relaciones entre
naturaleza y sociedad:
Dependencia de la naturaleza
Actividad industrial.
Hasta bien entrado el siglo XIX y, en muchos casos, ya en el

siglo XX, la poblacin viva bsicamente de la agricultura y
de la ganadera. La tecnologa era muy limitada, pues se manejaban utensilios que necesitaban la fuerza fsica de las personas y de los animales para su funcionamiento; por lo tanto, la produccin no era muy abundante.
Ciertos recursos minerales, como el hierro, el cobre, el estao y la plata, se obtenan tambin en cantidades muy escasas
y se extraan con grandes dificultades.
En consecuencia, las personas que vivan en estas condiciones mantenan una relacin muy estrecha con la naturaleza y
sentan que dependan casi por completo de ella.
La naturaleza como fuente inagotable de riqueza
Contaminacin en el paisaje moderno.
A partir de la Revolucin Industrial, el uso de fuentes de

energa como el carbn y, ms adelante, el petrleo, posibilit la aparicin de mquinas cada vez ms eficaces y potentes, que permitieron obtener todo tipo de recursos con facilidad y rapidez y facilitaron el trabajo humano.
Los pases que contaron con esta tecnologa pudieron apropiarse de muchos recursos y, con ello, consiguieron un gran
desarrollo econmico. La facilidad para obtener recursos y
transformarlos en numerosos productos hizo que la naturaleza se considerara una fuente inagotable de riqueza.
El crecimiento no sustentable. Los recursos naturales

no son inagotables
Desde hace algunas dcadas, los cientficos han advertido
que el ritmo de explotacin de los recursos naturales no es
sustentable, porque ni la Tierra ni sus recursos son infinitos.
Adems, las transformaciones a las que sometemos esos recursos para obtener energa, alimentos u otros productos
causan un impacto sobre la naturaleza y sobre los propios seres humanos que puede hacer peligrar nuestra supervivencia
en el planeta.
208
Actividad agrcola.
1 Entre naturaleza y sociedad se establecen diferentes relaciones. Asocia cada una

de estas fotografas con el tipo de relacin
que le corresponda. Explica en qu te has
basado para establecer dicha asociacin.
2 Seala qu repercusin tuvo la Revolucin Industrial en el medio natural.
Unidad 14. Naturaleza y sociedad

Pgina 208 y 209
Sintetiza
Actividad agrcola
1. Respuesta personal. Se pretende que los alumnos sepan
conectar los contenidos estudiados con las fotografas.
2. La principal repercusin de la Revolucin Industrial fue
la desmesurada explotacin de los recursos naturales,
que ocasion impactos medioambientales negativos.
260
METODOLOGA
1. La dependencia de la naturaleza, la consideracin de

la misma como fuente inagotable de riqueza y la toma
de conciencia de que los recursos naturales no son
inagotables.
3. Respuesta personal. Ejemplo: la sobreexplotacin que
llevan a cabo los pases desarrollados es insostenible
porque esquilma los recursos y provoca cambios en los
ciclos naturales que pueden ser irreversibles.
14
1.2. LA CONCIENCIA ECOLGICA

Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
El enorme consumo de recursos naturales

que realizan los pases ms desarrollados
se ha demostrado insostenible por:
La sobreexplotacin de los recursos. Ha llegado un momento en que los

recursos se explotan y se consumen a
un ritmo muy superior al que la naturaleza es capaz de reponer y reciclar. Esta
sobreexplotacin degrada y empobrece
el medioambiente.
Actualmente, existe una creciente preocupacin por el posible agotamiento de algunos recursos como, por ejemplo, el petrleo y el agua potable.
La contaminacin del medioambiente. La obtencin masiva de recursos, su

transformacin industrial y el consumo
de ciertos productos precisan gastar
mucha energa y suponen la acumulacin de gran cantidad de residuos en el
aire, la tierra y las aguas.
Esta acumulacin provoca la contaminacin ambiental o alteracin del medio natural a travs de elementos extraos a l.
A medida que los cientficos, los polticos
y los ciudadanos y ciudadanas toman conciencia de las graves consecuencias de las
actuaciones humanas, se desarrolla una
conciencia ecolgica, es decir, una actitud positiva hacia la explotacin adecuada
de los recursos, y una cultura del desarrollo sustentable.
Con estas actitudes se espera garantizar
los recursos necesarios para que las generaciones futuras puedan vivir en unas condiciones ptimas.
El ritmo de explotacin del petrleo es mucho ms rpido que el de renovacin, por ello se identifica como el ejemplo ms claro de recurso no renovable.
RECURSOS
RENOVABLES Y NO RENOVABLES
La naturaleza ofrece una gran variedad de bienes que son necesarios para satisfacer las necesidades de las sociedades humanas,
de ah que se les denomine recursos.
En la naturaleza existen recursos de tipo energtico que casi pueden considerarse inagotables, como el sol, el viento y el agua del
mar; son los llamados recursos renovables. Estos no pueden ser
sobreexplotados porque su regeneracin es casi inmediata.
En cambio, existen otros recursos bsicos, como el agua, la tierra
y la vegetacin que, aunque tambin son renovables, han sufrido una sobreexplotacin. Esto significa que se supera la capacidad de carga del recurso, es decir, su capacidad de renovacin.
El caso ms claro de sobreexplotacin es el que se produce con
los minerales y combustibles fsiles, como el petrleo, que tarda
millones de aos en formarse y, en cambio, es consumido en pocos minutos; por esto se considera un recurso no renovable.
Explica por qu se dice que el sol y el viento son fuentes de
energa renovable.
Qu significa "capacidad de carga de un recurso"?
Por qu el petrleo es un recurso no renovable? Seala al-
gn otro recurso con esta misma caracterstica.
Sintetiza
1 Es la naturaleza una fuente inagotable de recursos?
Fundamenta tu respuesta.
2 Por qu se habla en la actualidad de desarrollo sustentable? Explica en qu consiste y qu se pretende conseguir.
3 Tener conciencia ecolgica significa observar una actitud positiva hacia una explotacin adecuada de los recursos naturales. Esto conlleva la necesidad de promover polticas de proteccin medioambiental.
1.2. La conciencia ecolgica y el

desarrollo...
En primer lugar identificaremos en
el texto las razones por las cuales el
consumo de los recursos naturales
en los pases desarrollados es
insostenible:
La sobreexplotacin de los
recursos.
La contaminacin del medio
ambiente.
A continuacin, preguntaremos, para
que reflexionen y tomen conciencia
de la magnitud de estos problemas
ecolgicos:
Cules
son
las
posibles
consecuencias
de
la
sobreexplotacin de los recursos naturales?
Qu recursos podran agotarse?
Qu agentes contaminantes se
citan en el texto?
Qu defiende la cultura del
desarrollo sostenible?
Para saber cmo podemos hacer
frente a la sobreexplotacin de los
recursos leeremos el texto del recuadro Recursos renovables y no
renovables.
Una vez identificadas las diferencias
en la capacidad de renovacin de
estos recursos realizaremos las
actividades que se encuentran al pie
del texto.
Cita algunos ejemplos de conciencia ecolgica.
209
Con la conciencia ecolgica y el desarrollo sostenible

se busca garantizar una explotacin adecuada de los
recursos naturales para que las futuras generaciones
puedan disfrutar de ellos y se frenen las agresiones
medioambientales
METODOLOGA
261
14
2. Desigualdad en el desarrollo de
los pases
2.1. Desigualdades
entre pases
econmicas
El objetivo de este tema es conocer

el uso desigual que los pases hacen
de los recursos del planeta en funcin
de su nivel de desarrollo y riqueza.
Despus de leer la introduccin nos
aseguraremos de que los alumnos
entienden que no basta con disponer
de un recurso para poder disfrutar de
l:
Qu condiciones son necesarias
para poder hacer uso y disfrutar de un
recurso?
Por
qu
existen
unas
desigualdades
econmicas
tan
marcadas entre unos pases y otros?
Cmo
se
explican
estas
desigualdades si los pases pobres
disponen de recursos naturales?
2.2 Causas de las Desigualdades
Sociales y Econmicas.
Para analizar las causas de estas
desigualdades comentaremos el
ejemplo del abastecimiento de agua.
En muchos casos se dispone
de agua pero no de los medios
necesarios para canalizarla.
Leeremos el texto del cuadro
Deterioro del agua y pediremos a los
alumnos que realicen las actividades
de investigacin que se hallan al pie
del mismo.
Desigualdad en el desarrollo de los pases
2.1. DESIGUALDADES ECONMICAS ENTRE

PASES
La localizacin de los recursos naturales explica,

en parte, la distribucin de la poblacin en el mundo.
Como los recursos naturales (agua, bosques, tierra
frtil, minerales) no estn repartidos por igual en el
planeta, las personas tienden a concentrarse en los
lugares donde aquellos son ms abundantes.
Pero no basta con disponer de un recurso para poder disfrutar de l. Es necesario tener la tecnologa adecuada y los recursos econmicos suficientes
para poder explotarlo; adems, se requiere el control del poder poltico.
De ah que las desigualdades econmicas que se
dan entre los pases del mundo estn muy relacionadas con su capacidad tecnolgica y econmica.
Los pases pobres y la imposibilidad de explotar

los recursos naturales
No debe identificarse el concepto de pas pobre con
la idea de pas que no dispone de recursos naturales. En muchas ocasiones ocurre todo lo contrario.
Lo que sucede es que muchos pases no tienen los
recursos econmicos y tcnicos para explotar de
forma eficaz los recursos naturales que poseen.
Puede servir de ejemplo el caso del agua. Algunos
grupos humanos viven a escasa distancia de ros caudalosos, pero no disponen de los medios necesarios
para canalizar una parte del agua y desviarla hasta
su poblado. Mujeres y nios realizan largos desplazamientos diarios para obtener el agua que necesitan.
Los pases ricos controlan la mayor parte

de los recursos del planeta
Las grandes empresas de los pases ms poderosos
siempre han explotado los recursos de los pases
con escaso desarrollo econmico.
La disponibilidad de agua es cada vez menor en el planeta, lo

que provoca graves problemas de escasez y conflictos entre
las comunidades.
DETERIORO
DEL AGUA: UN PROBLEMA GLOBAL
El deterioro de los recursos hdricos del planeta es

una realidad: la sobreexplotacin de ros y acuferos
provoca la prdida de ecosistemas y tambin graves
conflictos entre estados. Estos son algunos ejemplos:
En el golfo de Bengala las talas indiscriminadas,
las inundaciones y la sobreexplotacin alteran el
ecosistema del ro Ganges.
Estados Unidos acusa a Mxico de contaminar el
ro Grande, perjudicando a los agricultores de Texas. Los mexicanos, por su parte, denuncian la explotacin abusiva del ro Colorado, con presas y
canales que agotan el caudal final del ro.
Actualmente, el poder de las empresas multinacionales es muy grande, pues controlan la explotacin
de los recursos de cualquier lugar del mundo. Dos
buenos ejemplos de ello son la extraccin de la bauxita, y el cultivo y comercio del pltano.
En Senegal, la intencin del gobierno de derivar

aguas del ro Senegal con fines agrcolas es rechazada por Mauritania, y el problema tambin afecta
a Mali.
As, muchos pases que tienen bauxita no son los

que fabrican su principal derivado, el aluminio. Las
grandes empresas productoras de aluminio estn en
los pases desarrollados, desde donde controlan los
precios y los procesos de extraccin de la bauxita.
Consideras que el problema del agua afecta al
210
Problemas entre Chile y Bolivia por el ro Silala.
mundo entero?
Infrmate y cita algn otro ejemplo de conflicto
entre pases por el control del agua.

Pginas 210 y 211
reas dominantes de la economa mundial
Deterioro del agua: un problema global
El problema del agua, derivado de su escasez o de

su mala calidad a causa de la sobreexplotacin y del
deterioro de los recursos hdricos, es global. Es decir,
afecta tanto a los pases desarrollados como a los
subdesarrollados.
Respuesta personal. Un ejemplo puede ser el conflicto
causado por el control del ro Jordn, en Oriente Medio,
que ha originado una disputa por el agua entre Israel y
Jordania que se remonta a 1948, fecha de creacin del
primer pas citado
262
METODOLOGA
A modo de Ampliacin . Una serie de compaas

establecidas en Estados Unidos son las principales
beneficiadas de los cultivos plataneros. Estas empresas
no se dedican a la produccin de los frutos, sino a su
comercializacin internacional.
La explotacin de grandes extensiones plataneras ha
provocado el agotamiento del suelo y su erosin, la
deforestacin, la contaminacin del agua y de la tierra,
y el desplazamiento de las poblaciones autctonas.
La industria platanera es global porque conecta varias
zonas.
14
sobre el acceso a los recursos de los
pases ricos y les haremos algunas
preguntas de refuerzo:
REAS DOMINANTES DE LA ECONOMA MUNDIAL
C A
r o
A
etroit
inne
e ttle
n
r nci co
o n ele
1 Identifica las reas dominantes en el nuevo modelo

de globalizacin.
Toronto
oli
o c
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o ton
o
r h
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or
ll
o ton
Chic
itt
ere
on re
rt
e n
iln
C
A
To o
e l
C
2 Cul crees que puede ser

el papel del resto de pases del
mundo?
o
in
er
90 O
r o
lo
A
de
*"Acuerdo de 1998"
oh nne
ro o
Arc u
de
53 O
CA
CA A
Despus de este intercambio

de opiniones realizaremos las
actividades
de
Razona...
la
informacin de un texto.
cu
e o
re
du r
u er
ce ro de
dec
eco
c e e
c
de rro o
e
de rro do
ede oc e de
r de e re
r
c
e de ercer
u do or e ur
2.2. CAUSAS DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES
Para finalizar este apartado

pediremos a los alumnos que
resuelvan por escrito las cuestiones
de Sintetiza.
Y ECONMICAS
Una caracterstica del mundo actual son las grandes desigualdades entre las distintas regiones. Unas, como Estados
Unidos, la Unin Europea y Japn, estn formadas por pases ricos, que poseen las tecnologas ms avanzadas y dominan la economa mundial.
Otras regiones, por el contrario, viven en condiciones de pobreza: carecen de agua potable, sanidad, electricidad, etc. En
trminos generales se puede afirmar que la mayor parte de
la poblacin mundial vive en condiciones de pobreza.
Las causas o razones de la existencia de pases pobres y pases ricos son muchas y complejas. Con todo, la mayora de
los estudios atribuyen la existencia de pases subdesarrollados a tres causas principales:
Qu recursos explotan estas

empresas? Dnde toman las
decisiones estratgicas?
Cules son las consecuencias
para los pases donde se hallan estos
recursos?
Territorio Chileno
Antrtico
Quines explotan los recursos

de los pases que no disponen de la
tecnologa necesaria?
La descolonizacin. Gran parte de los pases pobres son

antiguas colonias europeas y han sufrido las consecuencias
de la descolonizacin. Pensemos que, durante muchos
aos, estos pases colonizados sirvieron a los intereses de
la metrpoli y no se desarrollaron.
El pas ms pobre de Amrica es Hait, azotado por

un terremoto a principios de 2010.
Razona
1 Por qu las grandes empresas de los
pases ms poderosos explotan los recursos
de los pases pobres?
2 Cmo podra solucionarse el problema
del agua en los pases menos desarrollados?
Los desequilibrios demogrficos. Los pases con mayor

crecimiento demogrfico del mundo son los menos desarrollados. La alta natalidad y la disminucin de la mortalidad
infantil generan altos niveles de crecimiento de la poblacin.
Sintetiza
La globalizacin. La globalizacin econmica ha provocado mayores diferencias entre los pases pobres y los pases
ricos, perjudicando ms a los menos desarrollados.
4 Por qu decimos que el disfrute de los

recursos del planeta es desigual entre los
pases pobres y los pases ricos?
3 Qu dos factores permiten explicar las

desigualdades econmicas entre pases?
211
Razona / Sintetiza
1. Las grandes empresas de los pases ms poderosos
explotan los recursos de los pases pobres porque
desean disminuir sus costos de produccin y aumentar
sus beneficios.
2. El problema del agua en los pases pobres podra
atenuarse con la construccin de infraestructuras
adecuadas, como canales, pantanos y conducciones
de agua que garantizaran su abastecimiento a toda la
poblacin.
regiones menos desarrolladas carecen de la capacidad

econmica y tcnica para explotar eficazmente sus
recursos. Tampoco hay que olvidar que su poder poltico
es mucho ms limitado.
4. El disfrute de los recursos del planeta es desigual porque
es el mundo desarrollado el que obtiene ms beneficios
de las riquezas naturales, aunque las obtenga de los
pases pobres.
3. Entre los factores que provocan las desigualdades

entre pases cabe destacar el hecho de que las
METODOLOGA
263
14
3. Los impactos ambientales: el
agua
3.1.
La
sobreexplotacin
contaminacin...
Para introducir el tema leeremos el

texto y anotaremos en la pizarra las
causas de los impactos ambientales :
La sobreexplotacin de los
recursos hdricos.
La contaminacin del agua.
3.2. La sobreexplotacin de los
recursos hdricos
Los impactos ambientales: el agua
3.1. LA SOBREEXPLOTACIN Y CONTAMINACIN

DE LOS RECURSOS NATURALES
La enorme presin que el ser humano ejerce sobre

el medio natural provoca el deterioro y empobrecimiento de los recursos naturales, lo que se conoce
como impactos ambientales.
Los impactos ambientales ms graves son consecuencia, por un lado, de la sobreexplotacin de
los recursos naturales y, por otro, de la contaminacin ambiental, producida por la acumulacin de
residuos y vertidos incontrolados.
3.2. LA SOBREEXPLOTACIN DE LOS
Ro Loa: el nico ro del desierto chileno que llega al mar.
RECURSOS HDRICOS
Una vez ledo el texto analizaremos

los factores que determinan el
consumo que hacemos del agua:
Cul ha sido la evolucin del
consumo del agua en los ltimos
cincuenta aos?
Qu actividades econmicas
consumen una mayor cantidad
de agua? Por qu? Qu tanto
por ciento se destina al consumo
humano?
Luego valoraremos los problemas
derivados del deterioro de las aguas
superficiales y subterrneas:
La disminucin del caudal del ro
puede afectar la biodiversidad de los
ecosistemas de las marismas.
La sobreexplotacin de las aguas
subterrneas puede provocar que el
agua del mar penetre en subsuelo.
A modo de refuerzo leeremos
el cuadro Impactos ambientales...
y realizaremos las actividades
correspondientes.
Para estudiar la sobreexplotacin de los recursos hdricos, tanto del agua superficial como del
agua subterrnea, hay que tener en cuenta que:
El consumo de agua en el mundo se ha multiplicado por cuatro en los ltimos cincuenta aos.
El 80% del agua se precisa para la agricultura.
El consumo humano supone tan solo un pequeo

porcentaje, pero debe ser agua potable.
El desarrollo tecnolgico ha permitido que podamos

disponer de agua para sus diferentes usos; pero, si
se hacen obras hidrulicas sin tener en cuenta su impacto ambiental, pueden originarse graves consecuencias para el medioambiente y para la sociedad.
Desembocadura del Biobo: las aguas de los ros abastecen de

alimento a la flora y fauna marinas.
Impactos sobre el agua superficial y subterrnea

Para abastecer de agua lugares donde esta es escasa, se desva el curso natural de los ros mediante
la construccin de canales. Pero si un ro no tiene suficiente caudal en su desembocadura, perjudica gravemente no solo el rea cercana al ro, sino
tambin la costa, ya que el agua del curso fluvial
aporta los materiales y los nutrientes necesarios para abastecer de alimento a la flora y fauna marinas.
Por otra parte, la sobreexplotacin de las aguas subterrneas, es decir, la extraccin de mayor nmero
de litros de la que los acuferos pueden renovar, facilita que el agua del mar penetre en el subsuelo,
mezclndose con el agua dulce y provocando de este
modo la salinizacin de los pozos. Como consecuencia, la sobreexplotacin de las aguas subterrneas
provoca la desertizacin.
212
La construccin de canales para el riego es indispensable para

el abastecimiento de agua en las zonas donde es escasa, pero
tambin perjudica a las zonas costeras.

gina 213
Razona / Sintetiza
2. El impacto ambiental es la presin que provocan las
actividades humanas sobre el medio natural, con
el consiguiente deterioro y empobrecimiento de los
recursos naturales.
3. La sobreexplotacin de los recursos hdricos puede
generar su agotamiento temporal, adems de su
contaminacin.
264
METODOLOGA
Por otro lado, la sobreexplotacin de las corrientes

subterrneas produce su salinizacin a causa de la
irrupcin de agua del mar en el subsuelo. Plantas,
animales y personas sufren directamente los efectos de
este proceso.
4. Las aguas fecales son las producidas por los residuos
de personas o animales al mezclarse con el agua y
provocan su progresivo deterioro o su contaminacin.
5. La menor circulacin de corrientes implica un
estancamiento que impide la renovacin de las aguas
contaminadas
14
3.3. La contaminacin del agua
dulce
3.3. LA CONTAMINACIN DEL AGUA DULCE
El agua est contaminada o no es potable cuando

contiene una cantidad de residuos txicos suficiente
como para poner en peligro el organismo humano,
provocndole alguna enfermedad o incluso la muerte.
37,7
En el mundo mueren diariamente 25 000 personas

a causa de las deficientes condiciones higinicas del
agua que beben.
La contaminacin del agua puede tener diferentes
orgenes:
Humano: aguas procedentes de actividades como el aseo personal, la limpieza del hogar, etc.
Agrcola y ganadero: aguas contaminadas por

los abonos y las deposiciones y purines de los
animales de las granjas.
Los residuos humanos y de origen animal, al
mezclarse con el agua, originan las aguas residuales o fecales.
Industrial: aguas alteradas por residuos de diferente origen, como los residuos metlicos pesados (mercurio, cianuro, etc.).
3.4. LA CONTAMINACIN DEL AGUA DEL MAR

La contaminacin de mares y ocanos es igualmente peligrosa y sus consecuencias ecolgicas pueden
ser muy graves.
I.C.L.
228,8
406,2
314
49,4
1 100
1 Compara los datos de los distintos continentes y

explica las causas de las diferencias.
POBLACIN DEL MUNDO QUE TIENE ACCESO

AL ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE (2005)
regin
frica
Amrica Latina
rural
(%)
urbana
(%)
50
85
total
(%)
62,6
69
96
100
100
Asia
74
94
81,6
Europa
88
100
96,9
Oceana
53
99
86,1
Amrica del Norte
1 Averigua los porcentajes rural y urbano de Chile.
Asimismo, los plsticos, los detergentes, los metales pesados y el petrleo procedentes de la industria tambin van a parar al mar.
Razona
El mar Mediterrneo, como todos los mares cerrados, es uno de los que tiene mayores niveles de contaminacin en sus aguas.
Las principales causas de la contaminacin del mar
Mediterrneo son:
La navegacin comercial.
La contaminacin urbana, industrial y agraria.
Los efectos del turismo, muy intenso en verano.
Cmo puede afectar el consumo

de agua no potable al organismo
humano?
Cuntas personas mueren en el
mundo diariamente por el consumo
de agua en malas condiciones?
Qu agentes son los principales
responsables de la contaminacin del
agua?
3.4. La contaminacin del agua del
mar
89,5
100
En ocasiones se sigue realizando el vertido incontrolado de residuos urbanos en las aguas marinas,
que se estn convirtiendo en un gran vertedero.
Para solucionar estos problemas se construyen plantas depuradoras, que eliminan los elementos contaminantes de las aguas que se vierten en el mar.
Evaluaremos el impacto de la
contaminacin del agua mediante
la lectura del texto y las siguientes
preguntas:
1 Busca posibles soluciones para resolver la contaminacin del agua procedente de los usos humano, agrcola y ganadero, e industrial.
Sintetiza
En primer lugar identificaremos en

el texto las causas de la contaminacin
de mares y ocanos:
Los
vertidos
de
residuos
industriales y agrarios.
La navegacin comercial y los
efectos del turismo.
A continuacin exploraremos las
medidas que podemos llevar a
cabo para eliminar los elementos
contaminantes de las aguas que se
vierten en el mar.
2 Define qu se entiende por impacto ambiental.

3 Qu problemas puede plantear la sobreexplotacin de los recursos hdricos?
4 Qu son las aguas residuales o fecales? Con qu
tipo de impacto ambiental las relacionas?
Finalmente,
los
alumnos
repasarn los contenidos trabajados
con las de Sintetiza.
5 Sabes explicar por qu los mares cerrados presentan mayores niveles de contaminacin?
213
METODOLOGA
265
14
4. Impactos ambientales: el aire y
la...
4.1. La contaminacin atmosfrica
Impactos ambientales: el aire y la vegetacin
4.1. LA CONTAMINACIN
En este tema, explicaremos cmo

el modelo econmico y energtico
actual tiende a aumentar la
contaminacin atmosfrica.
A
continuacin
anotaremos
en la pizarra los problemas
medioambientales que se citan en el
texto y que se ilustran en los dibujos
de la derecha:
La lluvia cida.
La reduccin de la capa de ozono.
El efecto invernadero.
Formularemos algunas preguntas
para refrescar los conocimientos
previos del alumnado:
Recuerdas qu es la lluvia cida?
Qu agentes la provocan? Qu
podemos hacer para combatirla?
Qu problemas puede ocasionar
la reduccin de la capa de ozono?
Por qu?
Qu consecuencias puede tener
el efecto invernadero? Cmo se
relaciona este fenmeno con el cambio climtico? Cmo podemos evitar
este problema?
Para reforzar el tema de la lluvia cida
y el efecto invernadero, les pediremos
que realicen las Actividades 1, 2 y 3
de la pgina 214.
ATMOSFRICA
El modelo econmico y energtico actual, basado en un elevado consumo de

combustibles fsiles y en una fabricacin
masiva de productos, genera residuos que,
cuando se vierten en la atmsfera, originan la contaminacin atmosfrica.
La acumulacin de contaminantes en la atmsfera est produciendo diversos efectos
perjudiciales sobre el medioambiente:
La lluvia cida, que afecta negativamente a la vegetacin.
La reduccin de la capa de ozono,

que es la que protege a los seres vivos
de los efectos de los rayos ultravioletas.
El efecto invernadero, que origina un

cambio climtico en el planeta. Este
cambio se caracteriza por: el aumento de
la temperatura media terrestre; la alteracin de los vientos y las precipitaciones;
y la fusin de los hielos polares que eleva el nivel del mar, con el consiguiente
peligro para la vida en las costas.
Para evitar el aumento del efecto invernadero es necesario reducir las emisiones de gases contaminantes procedentes de la industria, los transportes y los
sistemas de calefaccin.
4.2. LA DEFORESTACIN
Los rboles juegan un papel medioambiental muy importante: consumen dixido de
carbono y liberan oxgeno en el aire, fijan
los suelos y mantienen su fertilidad, almacenan agua, y colaboran en la regulacin
del clima y las lluvias.
Cuando una explotacin de los recursos
forestales est bien gestionada y permite
recuperar la masa de rboles talados, no
tiene por qu originar deforestacin.
Sin embargo, grandes extensiones de selvas han desaparecido para ganar tierras
que se dedican a la agricultura y la ganadera.
214
LA LLUVIA CIDA
e convie e en
cido sul ico
cido n ico
ene
luvi cid
o i s de
disuel s en u de lluvi o nieve
en les
ic s
ic s
de
om
si os
cidos
o e o
l su e icie
cidi ic ci n
de l os
Emisiones
de vehculos
EL EFECTO INVERNADERO CALENTAMIENTO GLOBAL

lrededor de n
de la radiacin infrarro a
se ierde en el es acio
CALOR
ATR
EXCESO
DE DI APADO P
O
XIDO
DE C R EL
ARB
ONO
ixido
de carbono
roceden e
los a iones
alor
a ra ado
or el exceso
de dixido
de carbono
La s erficie
de la ierra
irradia calor
ra os infrarro os
de el a
a la a sfera
La ierra
absorbe
la radiacin
solar calor
Los oc anos
se calien an
el a a se
e a ora el
a or se s a
a la ra a
de calor
Bosques
talados
Las fbricas liberan
dixido de carbono
Los barcos e an e rleo
o ros co b s ibles fsiles
1 Observa atentamente la ilustracin y describe en qu consiste

la lluvia cida. Qu la provoca? Cules son sus principales consecuencias?
2 Explica detalladamente cul es el proceso de formacin del
efecto invernadero.
3 Cul es el gas ms importante que genera este efecto nocivo?

pginas 214 y 215
1. La lluvia cida es agua contaminada que, cuando cae
de las nubes, daa la vegetacin y tiene efectos nocivos
sobre materiales, animales, lagos y ros.
Se deriva de las emisiones de los gases que las
industrias envan al aire. Los xidos de nitrgeno y
de azufre pasan a las gotas de lluvia y aumentan su
acidez. Se trata, por tanto, de un tipo de contaminacin
muy agresivo.
La lluvia cida afecta a la masa vegetal y puede destruir
bosques enteros. Tambin es capaz de contaminar
lagos y ros por medio de su progresiva filtracin en el
suelo.
266
METODOLOGA
2. El efecto invernadero es consecuencia de un gradual

calentamiento de la atmsfera ocasionado por las
emisiones de dixido de carbono (CO2), cuyo foco son
las industrias, los medios de transporte y los sistemas
de calefaccin.
El exceso de dixido de carbono en la atmsfera provoca
que el calor quede atrapado en la misma. De ah que se
produzca un paulatino aumento de las temperaturas.
Asimismo, esta concentracin trmica forma una
especie de escudo que impide que la totalidad de la
radiacin solar infrarroja alcance la superficie terrestre.
3. La emisin de dixido de carbono (CO2) es el principal
causante del efecto invernadero.
14
4.2. La deforestacin
Leeremos la introduccin de
este tema y comentaremos que la
deforestacin se produce cuando
no es posible recuperar la masa de
rboles talados.
Las causas de la deforestacin

Los motivos por los que desaparecen los
bosques son muy diversos. Entre ellos podemos destacar:
El suelo eleva el lecho

de los ros provocando
inundaciones
La existencia de intereses econmicos,

que buscan beneficios inmediatos sin
tener en cuenta las consecuencias medioambientales.
El consumo excesivo de madera de

los pases ricos, que ocasiona la sobreexplotacin de los bosques.
El aumento de la poblacin, el desconocimiento y la extrema pobreza

de numerosos pases provocan la desaparicin de sus bosques para atender
las necesidades de sus habitantes.
EFECTOS DE LA DEFORESTACIN
Las actividades humanas, propias

de la sociedad industrial, que originan el abandono de tierras agrcolas y
bosques, con el consiguiente riesgo de
incendios, y la lluvia cida, que hace
desaparecer zonas de bosque como ocurre en el Norte de Europa.
Las consecuencias de la deforestacin

La deforestacin desencadena consecuencias ambientales graves:
Los corrimientos de tierra y las inundaciones, por la falta de suelo al no

existir la vegetacin.
La prdida de la biodiversidad, ya
que con la tala del bosque pueden desaparecer numerosas especies vegetales
y animales.
El incremento del efecto invernadero, pues la ausencia de masas forestales favorece el aumento del dixido de
carbono en la atmsfera.
Los sedimentos
se depositan
formando nuevas
islas en los estuarios
y disminuye la pesca
La tala de rboles provoca

la prdida de suelo que
es arrastrado por
las pendientes
La tierra ocupa los pantanos,
se reduce la vida de las presas
Sabas
que...
El bosque chileno cubre ms de 15 millones de hectreas:

13,4 millones corresponden a bosque nativo y 2,1 a plantaciones de pino radiata.
En los ltimos 10 aos se ha registrado un promedio anual
de 5.241 incendios forestales en verano, con una superficie
siniestrada por temporada de 51.026 hectreas.
De ellas, el 21,2%, un total de 10.817,5 hectreas, correspondieron a bosque nativo.
El 100% de estos incendios son
provocados por las personas, principalmente por su descuido o imprudencia, aunque hay algunas
excepciones, donde este tipo de
acciones es intencional.
Sintetiza
Posibles soluciones a la deforestacin
1 Cules son las causas de la contaminacin atmosfrica?
Las soluciones a la deforestacin pueden

ser la reforestacin o repoblamiento de
un terreno con plantas forestales, y la limitacin de las tierras de cultivo.
2 Cita los principales efectos perjudiciales que sufre la atmsfera

a consecuencia de la acumulacin de contaminantes en ella.
Para ello se precisan inversiones y polticas que favorezcan una explotacin equilibrada de los bosques.
4 Qu consecuencias tiene la deforestacin? Por el contrario,

qu ocurre cuando un suelo est protegido por la vegetacin o
por los bosques que crecen en l?
3 Explica cules son las caractersticas ms destacadas del cambio

climtico.
Proseguiremos con la lectura del texto

y les haremos algunas preguntas
sobre las causas de la deforestacin:
Por qu razones se sobreexplotan
los bosques?
Qu
relacin
existe
entre
el aumento de poblacin y la
deforestacin? Cmo afecta la
industrializacin a la desaparicin de
los bosques?
las principales consecuencias de la
deforestacin:
Los corrimientos de tierra y las
inundaciones.
La desaparicin de especies
animales y vegetales.
El incremento del efecto
invernadero.
Estas consecuencias ambientales
pueden observarse en el dibujo
esquemtico Efectos de la
deforestacin que se encuentra en la
parte superior de la pgina 215.
Una vez analizado este impacto
ambiental, comentaremos las
posibles soluciones que se citan en
el ltimo prrafo y realizaremos las
actividades de Sintetiza.
215
Sintetiza
1. Las causas de la contaminacin atmosfrica son los
ver tidos de residuos a la atmsfera generados por el
consumo de combustibles fsiles, especialmente en
actividades industriales y por los medios de transporte.
2. Las consecuencias ms destacables de la contaminacin
atmosfrica son la lluvia cida, la reduccin de la capa
de ozono, el efecto invernadero y la deforestacin.
3. El cambio climtico provoca un aumento de la
temperatura media del planeta que puede acelerar la
fusin de los hielos polares y un aumento del nivel del
mar. Las zonas litorales se ven as amenazadas por
posibles inundaciones.
Tambin desencadena una alteracin de las
precipitaciones y de los vientos, que trae consigo

una mayor frecuencia de huracanes y de importantes
inundaciones.
4. La prdida de la masa vegetal o boscosa que protege
el suelo provoca que, al llover o nevar, la tierra sea
arrastrada y el terreno sufra una fuerte erosin.
Esta tierra acaba en los lechos de los ros, aumentando
su nivel y llegando a ocasionar inundaciones; o en los
pantanos, con el consiguiente riesgo de inutilizarlos.
En cambio, cuando el suelo est protegido por la
vegetacin o por los bosques que crecen en l, se
mantiene la biodiversidad y la riqueza propia del
terreno.
METODOLOGA
267
5.1. Las bases

sustentable
del
desarrollo
Una vez ledo el texto dialogaremos

en torno al concepto de desarrollo
sustentable y a los pilares en los que
se sustenta:
Son ilimitados los recursos de
la Tierra? Cules pueden ser los
costes futuros de no regular el uso
que hacemos de ellos?
Qu condiciones tienen que
darse para la explotacin de los
residuos sea sostenible?
Observaremos la fotografa del
vertedero e introduciremos la gestin
de los residuos como ejemplo de
desarrollo sostenible.
5.1. La gestin de los residuos
Para explorar los problemas
relacionados con la gestin de
los recursos leeremos el texto y
comentaremos
los
siguientes
aspectos:
En las ciudades producimos una
gran cantidad de residuos que no son
biodegradables.
La gestin sostenible de los
residuos implica generar los mnimos
residuos posibles y llevar a cabo una
recogida selectiva que facilite su
reciclaje.
Gestin de residuos y desarrollo sustentable
5.1. LAS BASES DEL DESARROLLO SUSTENTABLE

El desarrollo sustentable propone una economa que
pueda satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin
de hoy sin comprometer el medioambiente del futuro.
Los recursos naturales son limitados, por eso, hay que
utilizarlos de forma racional y evitar su sobreexplotacin. De esta manera garantizaremos a las generaciones
futuras los recursos necesarios.
Un ejemplo de desarrollo sustentable puede ser la buena
gestin de los residuos.
5.2. LA GESTIN DE LOS RESIDUOS

Las causas del problema de los residuos
La sociedad industrial transforma fcilmente las materias
primas en productos pero estos, sin embargo, se reciclan
muy lentamente.
Cada vez ms, consumimos productos elaborados que estn contenidos en envases de usar y tirar, de forma que
originamos una gran cantidad de residuos que no son fcilmente biodegradables y que pueden volverse a utilizar, como vidrio, aluminio, plstico, etc.
Si mezclamos los diferentes tipos de residuos en el cubo
de la basura se hace muy difcil que luego puedan ser reciclados, es decir, que se puedan volver a utilizar. Si se
deja en un vertedero, una bolsa de plstico necesita ms
de 100 aos para descomponerse.
Vertedero.
RECOGIDA SELECTIVA DE RESIDUOS

PRODUCCIN INDUSTRIAL
CONSU O
O AR S
CONSU O
CO RCIO
RESI
RECICLABLES
CONSU O
S R ICIOS
CONSU O
INDUSTRIA
OS S LI OS
NO
RECICLABLES
5. La gestin de los residuos y...
14
33 cl
cl
33
33 cl
33 cl
La gestin sustentable de los residuos

Los contenedores de diferentes colores para cada tipo de
basura, las depuradoras de agua y las incineradoras de
basuras, entre otros elementos, forman parte del complejo sistema que se ha creado para tratar de controlar el
problema de los residuos urbanos y evitar as que su acumulacin suponga un peligro ambiental para la sociedad.
Actualmente, se organizan iniciativas para conseguir que
los consumidores tomemos conciencia de la necesidad de
no generar tantos residuos, moderando el consumo de
embalajes, reutilizando productos que antes tirbamos y,
en conjunto, participando activamente en las polticas
ambientales de nuestro entorno.
La gestin sustentable de los residuos implica conseguir generar los mnimos residuos posibles y llevar a cabo una recogida selectiva para facilitar su reciclaje. As
se evita su acumulacin, lo que supone una ventaja ecolgica y un ahorro importante.
216
CARTN
PL STICO
IDRIO
R CUP RACIN
INDUSTRIAS
SP CIALI ADAS
RT D ROS
CONTROLADOS
CIERTO
PELIGRO
AL AC NA
SP CIAL
INDUSTRIAS
SP CIALI ADAS
PELIGRO O
1 A partir del esquema, explica con detalle cmo funciona el sistema de recogida selectiva de
residuos.
2 Averigua si en Chile existe algn sistema de
recoleccin de residuos.

Pginas 216 y 217
Recogida selectiva de residuos
1. Despus de generarse los residuos slidos, fruto del
consumo domstico y de la actividad empresarial, se
separan segn sean o no reciclables. Los que pueden
recuperarse se dividen en plstico, cartn o vidrio.
Una vez en los contenedores, se llevan a las plantas
donde son transformados de nuevo en materia prima y,
de all, a industrias especializadas para su reutilizacin.
La mayora de los residuos no reciclables se depositan
en vertederos, salvo los muy peligrosos que se almacenan en contenedores especiales.
268
METODOLOGA
2. Respuesta personal. Se quiere concienciar a los

alumnos de la importancia que tiene el reciclaje
particular a la hora de favorecer la gestin sostenible de
los residuos.
Investiga
1. En la conferencia internacional de Ro de Janeiro (1992)
los acuerdos se referan a la proteccin del entorno y de
los recursos naturales.
2. A modo de ejemplo sealar que tanto la conferencia
de Ro de Janeiro (1992) como la de Kyoto de 1997, y
posteriores cumbres similares, se definen por la falta de
14
INVESTIGA...
A continuacin comentaremos,
colectivamente, las causas de la
acumulacin de los residuos urbanos:
Qu tipo de residuos producimos?
Cules son biogradables? Cules
podemos reutilizar?
Dnde van a parar la mayor parte
de estos residuos?
Qu iniciativas se han creado
para tratar de controlar el problema
de los residuos urbanos?
Reciclas en tu casa los residuos
domsticos?
Para conocer los hbitos de reciclaje
del alumnado realizaremos las
actividades del esquema sobre la
recogida selectiva de residuos.
La poltica ambiental a escala internacional
A menudo parece que las decisiones que se toman en

poltica ambiental a nivel internacional quedan lejos de
nuestros intereses y de nuestra influencia. Pero como
ciudadanos y ciudadanas que somos, la poltica ambiental
nos incumbe y nos afecta.
La primera conferencia que se llev a cabo para tratar

los problemas del medioambiente se realiz en Estocolmo (Suecia) en 1972. Desde entonces, se han celebrado
otros encuentros, como la Cumbre de la Tierra de
1992, que se realiz en Ro de Janeiro (Brasil) y en la
que participaron 178 pases.
Los resultados de esta cumbre fueron recogidos en el documento Agenda 21, cuyo nmero indica que todos los objetivos propuestos se deberan conseguir dentro del siglo XXI.
Las medidas propuestas en dicha cumbre pretenden que
para poder satisfacer las necesidades actuales no se comprometa el bienestar de las generaciones futuras. Esto
significa encontrar un equilibrio entre desarrollo econmico y gestin ambiental.
Por todo ello es necesario proteger el entorno, realizar
una buena gestin de los residuos, y controlar rigurosamente la contaminacin para reducirla a niveles que no
supongan un peligro.
La produccin de residuos parece difcil

de frenar, por eso es
tan importante su reciclaje.
Posteriormente se han realizado otras conferencias como

la de Kyoto (Japn) en 1997, para analizar el cambio
climtico, Buenos Aires (Argentina) en 1998, La Haya (Pases Bajos) en 2000, Montreal (Canad) en
2005 y Copenhague (Dinamarca) en 2009. En todas
hubo una falta de acuerdo entre los pases desarrollados,
que, presionados por las grandes empresas, ponen trabas
a las restricciones, que supondran ms costos de produccin. Tampoco hay acuerdo entre los pases pobres,
que ven peligrar su desarrollo econmico por medidas
para proteger el medioambiente.
1 Qu acuerdos se alcanzaron en la Cumbre de la Tierra
de 1992?
2 Cul es tu opinin acerca de este tipo de conferencias?
Pases desarrollados y que contaminan mucho, como Estados Unidos o Japn, no quisieron adherirse a los Acuerdos Internacionales de Kyoto. En la foto, atasco circulatorio en Nueva York (Estados Unidos).
Sintetiza
1 Qu es el desarrollo sustentable? Cmo podemos
contribuir a hacerlo realidad?
2 Qu problemas generan los residuos?
3 Qu se puede hacer con los vertidos urbanos?

4 Explica brevemente en qu consiste la gestin sustentable de los recursos. Pon ejemplos.
Despus de tratar los problemas

de gestin de los residuos a escala
local, comentaremos las lneas de
actuacin de la poltica ambiental a
escala internacional.
Leeremos el texto de Investiga...
y anotaremos las cumbres ms
importantes que se citan en el texto:
La cumbre de la Tierra, Ro de
Janeiro, 1992.
La cumbre sobre el cambio
climtico, Kyoto, 1997, etc.
Reflexionaremos sobre la finalidad
de estas cumbres internacionales:
Por qu es tan difcil alcanzar
acuerdos internacionales? Qu
intereses entran en juego?
las actividades de Sintetiza como
repaso de los contenidos trabajados.
217
compromisos slidos.
Los pases desarrollados, debido a la presin de sus
grandes empresas, ponen trabas a cualquier medida
que pueda condicionar su produccin; mientras
que los pobres ven en las iniciativas de proteccin
medioambiental un freno a sus expectativas de
desarrollo econmico.
Sintetiza
1. El desarrollo sustentable consiste en una explotacin
controlada y racional de los recursos naturales. Podemos
contribuir a que se haga realidad si generamos menos
residuos y apostamos por su reciclaje y reutilizacin.
2. El problema de los residuos no reciclables es que se

acumulan en los vertederos, convirtindose en una
amenaza para el medio ambiente y la salud de los seres
humanos.
3. Se puede potenciar el reciclaje de vertidos urbanos a
fin de disminuir la cantidad de residuos y posibilitar una
explotacin sostenible de los recursos naturales.
4. La gestin sostenible de recursos comporta minimizar
la generacin de residuos y recogerlos selectivamente
para reciclarlos. El ejemplo ms claro es la separacin
de papel, cartn, vidrio, metal y plstico en diversos
contenedores.
METODOLOGA
269
14
Actividades
Las Actividades 1 y Sintetiza estn
tema.

LOS IMPACTOS AMBIENTALES
ORIGINADOS POR
Lo harn en forma de mapa conceptual

en la Actividad 1 y respondiendo a
algunas preguntas de sintetiza .
ejercicio para reflexionar en torno a la
gestin sostenible de los residuos al
mismo tiempo que se desarrollan las
habilidades de comunicacin escrita.
En la Actividad 3 se propone la
lectura y comentario de un artculo
periodstico de actualidad sobre las
posibles consecuencias futuras del
cambio climtico.
la sobreexplotacin
......
afecta a
afecta a
......
......
recursos
forestales
vegetacin
ocasiona
provoca
origina
- alteracin
cursos fluviales
- ...... ......
......
- reduccin de
la potabilidad
- suciedad del mar
Una vez ledo el texto, se organizar

un debate para intercambiar opiniones
sobre las predicciones de la ONU.
En la Actividad 4 se analizan
los
problema
medioambientales
trabajados a lo largo del tema:
En la primera de ellas los alumnos
habrn de consultar el atlas como
paso previo para elaborar un informe
sobre las causas de la deforestacin
del planeta.
......
atmsfera
produce
lluvia
cida
......
......
......
......
necesidad de cambio
...... ......
Sintetiza
...... ......
2. Reciclamos el vidrio
Qu consecuencias tiene el consumo de recursos naturales por los pases desarrollados?
a) Busquen un eslogan para una campaa de reciclaje de vidrio sabiendo que:
Con qu se relacionan las desigualdades econmicas que hay entre los pases?
3 000 botellas de vidrio recicladas suponen el ahorro de una tonelada de

materia prima.
Cul es la principal causa de los impactos ambientales?

Qu efectos perjudiciales produce la acumulacin de contaminantes en la atmsfera?
Qu impacto ambiental grave sufre la vegetacin? Cules son sus consecuencias?
Qu propone el desarrollo sustentable?
a)
b)
c)
Al reciclar el vidrio reducimos el volumen de residuos.

Con la energa ahorrada al reciclar una
botella, se podra mantener encendida
una ampolleta de 100 vatios durante
cuatro horas.
218

Pginas 218 y 219
Los impactos ambientales se originan por:
La sobreexplotacin que afecta a:
Los recursos hdricos y ocasiona:
La alteracin de los cursos fluviales.
La salinizacin de aguas subterrneas.
Los recursos forestales y provoca:
La deforestacin.
La contaminacin que afecta a:
La vegetacin.
El agua y origina:
La reduccin de la potabilidad.
270
METODOLOGA
La suciedad del mar.

La atmsfera y produce:
Lluvia cida.
La reduccin de la capa de ozono.
El efecto invernadero.
Todo ello conlleva una necesidad de cambio mediante:
La gestin de los residuos.
El desarrollo sustentable
Sintetiza
Un modelo insostenible de desarrollo por la sobreexplotacin de recursos y la contaminacin medioambiental.

Las desigualdades que existen entre los pases del
14
Banco de preguntas
BSICAS
3. El cambio climtico
Lee el texto y contesta las preguntas:
El planeta experimentar en el siglo XXI un calentamiento de entre 1,8 y 4 grados, el nivel del mar ascender unos 58 centmetros y aumentarn las sequas y
las olas de calor. Son algunas de las cifras del cuarto informe (2007) elaborado
por el Panel Internacional para el Cambio Climtico, el grupo de medio millar
de expertos que se reunieron en Pars para evaluar las consecuencias de este
fenmeno.
El organismo, creado por la ONU, concluye adems que el calentamiento se
debe, con un 90% de certeza, a la actividad humana, en especial por el uso
masivo de energa basada en combustibles fsiles.
a) Indica quin es el principal causante del cambio climtico y cules sern sus futuras consecuencias. A quin crees que van dirigidas las conclusiones del informe?
4. La deforestacin del planeta

LAS MASAS FORESTALES EN EL MUNDO
O
r lo olar rt o
o e
n er
O
O
a or
O
O
O
r
o e a r orn o
90 O
53 O
s an l
an
ros o
r
ern n e
alas
an
e
*
os es r ar os
otras s erf es forestales
e as a
er o e
Territorio Chileno
Antrtico
s e o
a re
s erf es forestales esa are
*
stales
asas
a) Con la ayuda de un atlas, identifica las reas indicadas en el mapa. Elabora un

pequeo informe sobre las causas de la deforestacin y seala qu medidas podran tomarse para evitar el problema.
219
mundo se relacionan con su capacidad tecnolgica y su

poder econmico.
La principal causa de los impactos ambientales es la
enorme presin que las actividades humanas ejercen
sobre el medio natural.
La acumulacin de contaminantes en la atmsfera
produce la lluvia cida, la reduccin de la capa de ozono
y el efecto invernadero.
El principal impacto ambiental que sufre la vegetacin
es la deforestacin, cuyas consecuencias son los
corrimientos de tierra y las inundaciones, la prdida de
la biodiversidad y el incremento del efecto invernadero.
El desarrollo sustentable aboga por una economa
capaz de satisfacer las necesidades bsicas de la
1. Enumera qu actividades
contaminan el agua dulce y cules
contaminan el mar:
- Contamina el agua dulce: la
contaminacin puede tener un origen
humano (aseo personal, limpieza del
hogar...), origen agrcola y ganadero
(purines, abonos y deposiciones
de los animales) y origen industrial
(residuos metlicos pesados, como el
mercurio, el cianuro...)
- Contamina el agua salada: la
contaminacin tiene su origen
en la navegacin comercial, la
contaminacin urbana, industrial y
agraria y el turismo.
2. Completa las frases sobre la
deforestacin:
- Una de las consecuencias
ambientales
provocada
por
la
deforestacin
son
los
CORRIMIENTOS DE TIERRA y las
INUNDACIONES por la falta de suelo.
- El consumo excesivo de MADERA,
ocasiona la sobreexplotacin de los
bosques.
- Una solucin a la deforestacin
podra ser la REFORESTACIN o
repoblamiento del terreno.
3. Explica en qu consiste la lluvia
cida.
- Lluvia cida: los vehculos, las
centrales energticas y las fbricas
emiten xido de nitrgeno y dixido de
azufre. Al combinarse con el oxgeno
del aire se forma cido sulfrico y
cido ntrico. Estas sustancias caen
a la Tierra combinadas con la lluvia
o nieve.
poblacin actual sin comprometer el medio ambiente

del futuro.
2. Reciclamos el vidrio
Actividad grupal
3. El cambio climtico
a) El principal causante del cambio climtico es el uso

masivo de combustibles fsiles.
Sus consecuencias sern un calentamiento del planeta
entre 1,8 y 4 grados, una subida del nivel del mar de 58
centmetros, un incremento de las sequas y sucesivas
olas de calor.
METODOLOGA
271
14
SOLUCIONES yDEsociedad
LAS ACTIVIDADES
Naturaleza
Las conclusiones del informe se dirigen a los responsables
polticos de los pases que ms abusan de los combustibles
fsiles, as como a la poblacin de los mismos para su
sensibilizacin.
4. La deforestacin del planeta
a) Entre las reas sealadas en verde intenso destacan las
siguientes:
En el continente Americano: la parte central de Alaska y del
Canad, algunas zonas de Sierra Madre (Mxico), el sur de
la pennsula del Yucatn, la selva fronteriza entre Honduras
y Nicaragua y la extensa cuenca del Amazonas.
En Europa: regiones boscosas del centro de la pennsula
escandinava y del norte de Finlandia y zonas de los Urales.
En Asia: la parte central de Siberia y de la pennsula de
Kamchatka, la isla de Sajalin, el norte de Borneo y el sur de
Birmania.
En frica: selvas ecuatoriales de Gabn, Congo y Repblica
Democrtica del Congo.
En Oceana: la parte oeste de Nueva Guinea, las islas
Salomn y un pequeo territorio del norte de Australia.
272
METODOLOGA
PRUEBA DEL ALUMNADO
Curso: ............................................. Profesor/a: ........................................................
14. Naturaleza y sociedad
Nombre: ...........................................................................................................................
1. Por qu motivos es insostenible el enorme consumo de recursos naturales de los pases

desarrollados? Justifica tu respuesta.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. Subraya los recursos naturales no renovables y rodea los recursos renovables:
agua del mar
sol
madera
petrleo
viento
vegetacin
carbn
agua dulce
3. Di si las siguientes afirmaciones son ciertas o falsas y razona tu respuesta:

La localizacin de los recursos naturales explica, en parte, la distribucin de la poblacin en el mundo.
............................................................................................................................................................
Los pases pobres no disponen de recursos naturales en cantidades suficientes.
............................................................................................................................................................
Las grandes multinacionales han explotado en su propio beneficio los recursos de los pases pobres.
............................................................................................................................................................
273
14
14
1. Por qu motivos es insostenible...?
2. Subraya los recursos naturales...
El consumo exagerado de recursos naturales por parte de los

pases ms ricos especialmente, es inviable e insostenible por
diversas razones:
Recursos no renovables: madera, petrleo, carbn, agua

dulce.
La sobreexplotacin de los recursos. En la actualidad los

recursos se explotan y consumen muy rpido, de forma que
no les damos tiempo a que se repongan.
3. Di si las siguientes afirmaciones...
La sobreexplotacin es muy daina para el medio ambiente y

puede repercutir de forma muy negativa en las generaciones
posteriores.
La contaminacin del medio ambiente. Para obtener los
recursos que necesitamos, debemos someterlos a procesos
de transformacin que implican un enorme gasto de energa.
Ello provoca asimismo la contaminacin del aire, del agua y
del medio natural en general.
274
METODOLOGA
Recursos renovables: agua del mar, sol, viento, vegetacin.

La localizacin de los recursos... Verdadero. Las personas
se concentran en los lugares en los que es ms facil encontrar
los recursos naturales, como el agua, el alimento, los bosques,
etc.
Los pases pobres no disponen... Falso. Los pases pobres
s tienen suficientes recursos naturales, pero les faltan los
recursos tcnicos y tecno-lgicos explotarlos.
Las grandes multinacionales... Verdadero. Las
multinacionales controlan la explotacin de los recursos
propiciando un escaso desarrollo econmico de los pases en
los que estn instaladas.

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NDICE

Resurgimiento de la vida urbana......... pg. 8 y 9

1. Marco Polo llega a China ....................... pg. 40 y 41

1. El Humanismo ................................... pg. 62 y 63

1. El Imperio universal: Carlos I ................ pg. 84 y 85

Restauracin, liberalismo y nacionalismo .pg. 158 y 159

Practica tus competencias bsicas ........ pg. 180, 181 y 182

6. La nueva sociedad industrial ..................pg. 198 y 199

Practica tus competencias bsicas .........pg. 252, 253 y 254

Races medievales del mundo moderno

Curso: ............................................. Fecha: ..................................................................

CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS

Obtencin de informacin en una variedad de fuentes

INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS

Races medievales del mundo moderno

Desarrollo del comercio.

Resurgimiento de la vida urbana.

La gran crisis de Europa occidental.

A partir del siglo XI, en plena Edad Media,

A fines del siglo XIII el mundo occidental se ve

Qu ven dentro de los muros de

Creen que el ro es importante

DEL MUNDO MODERNO

Observa el mapa y enumera las principales

ciudades medievales europeas. Cules tenan

Comentaremos a continuacin que los avances de la

Divina Comedia de Dante (1304-1321)

GUERRA DE LOS CIEN AOS

de los Cien Aos, la crisis del

Soluciones de las actividades

Respecto a las edificaciones, los alumnos y alumnas podrn

Ubicaremos la ciudad de Trveris en un mapa mural de

Races medievales del mundo moderno

- Gracias a las Cruzadas se reabre

Resurgimiento de la vida urbana

1.1. AMPLIACIN DEL MARCO GEOGRFICO

Leer el texto y destacar los

- El seor feudal vende sus

Durante el perodo feudal, gracias a las Cruzadas

1.2. AUMENTO DE LA POBLACIN

En el aumento de la poblacin tambin debi influir

1.3. RENACIMIENTO DE LAS CIUDADES

Unidad 1. Races medievales del mundo moderno

- Desde la torre del ayuntamiento,

4. Las ruedas del molino son movidas por la fuerza del

2. A la izquierda, estn pesando el trigo; en la ventana,

Incremento de la produccin agrcola debida a progresos

3. En el centro, al fondo, se vaca el trigo en grandes

Excedente de productos agrcolas.

Entre los siglos XI y XIV, Europa mantuvo la estructura feudal de la

El ayuntamiento, en el centro de la ciudad, sola tener una alta torre como

- Cmo se vivi ese perodo? Por

Para mantener su independencia econmica respecto del seor feudal,

- Explica qu sucedi con la

Mientras, la inmensa mayora de la poblacin (80%), estaba formada

1.5. EL GOBIERNO DE LAS CIUDADES

- Quines formaban parte de la

- Qu nueva clase social surgi

La relativa paz reinante en Europa, con la decadencia de

2. Los burgos eran las ciudades que renacieron en la

b) Sectores no privilegiados: Los

Races medievales del mundo moderno

primeros prrafos de la pgina 10, de

Desarrollo del comercio