TRABAJO COLABORATIVO MOMENTO #4

TUTOR: Elizabeth Puentes Montao

PRESENTADO POR:

BRAYAN GUILLERMO MONSALVE

GUSTAVO ADOLFO ZABALA
CARLOS ALBERTO TRIANA
JONATHAN FERNANDO ARDILA

GRUPO: 301301_5
ALGEBRA, TRIGONOMETRA Y GEOMETRA ANALTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

BOGOT
2015

INTRODUCCIN
Conforme a los objetivos trazados sobre el desarrollo de nuestro proceso acadmico, se hace
indispensable la obtencin de competencias que permitan la identificacin, el anlisis y el
planteamiento de soluciones sobre los distintos temas que se abarcan, en esta actividad se
realiza por parte de los estudiantes la identificacin, el adecuado desarrollo y la obtencin de
respuestas en las temticas de funciones, trigonometra e hipernometra.

1) Determine el dominio de la funcin:

() =

4 2 + 4
2 2 + 8

Para que el dominio de la funcin sea establecido se procede a verificar que el

denominador no sea igual a cero.
2 2 + 8 0
2 2 8
2

8
2

4
Debido a que el resultado es una raz de un nmero negativo se determina que el dominio
de la funcin () =
2)

4 2 +4
2 2 +8

DF : x

son todos los reales.

Determine el rango de la funcin f ( x )

x 1
2x 3

x 1
2x 3
Y ( 2 x 3) x 1
Y

2 xy 3 y x 1
2 xy x 1 3 y
x( 2 y 1) 1 3 y
1 3y
x
2 y 1
2y 1 0
2y 1
y

1
2

1
2

Rango F( X ) :

1 1

, ,
2 2

3) Dadas las funciones f (x) = x2 + x - 6 ; g (x) = x - 2. Determine

a) ( f g ) ( X )

( f g)( X ) x 2 x 6 x 2
( f g )( X ) x 2 2x 8

b) ( f g ) ( X )

( f g ) ( X ) x 2 x 6 ( x 2)
( f g)( X ) x 2 x 6 x 2
( f g)( X ) x 2 4

c) ( g f ) ( X )

( g f ) ( X ) x 2 ( x 2 x 6)
(g f )( X ) x 2 x 2 x 6
(g f )( X ) x 2 4

d) Cundo ( f g ) ( X ) ( g f ) ( X ) ?

x2 2 x2 4
x2 x2 4 2
2x 2 8
6
x2
2
2
x 3
x 3

4) Dadas las funciones

a)

f(X ) x2 4

( f g)(X )

f g ( X ) x 3 4
2

f g ( X ) x 3 4
f g ( X ) x 1

b)

(g f )(X )

g f(X ) x2 4 3
g f(X ) x2 1

c)

( f g ) ( 2)

f g ( 2) 2 3 4
2

f g ( 2) 2 3 4
f g ( 2) 3

d)

( g f ) ( 2)

g f ( 2 ) ( 2) 2 4 3
g f ( 2) 4 4 3
g f ( 2) 5

g(X ) x 3

Determine

5) Verifique la siguiente identidad trigonomtrica:

1 +
=
1

1 +
=(
)(
)
1

(1 + )
=
1
2

(1 + )
=
1
1 2

(1 + )
=
1 (1 )(1 + )

=
1 1

6) Demuestre la siguiente identidad, usando las definiciones de las diversas

identidades hiperblicas fundamentales:

2 (cot 2 1) = 1

2 (csc 2 ) = 1

2 (

1
)=1
sen 2

1=1

7) Dos edificios estn ubicados en el mismo plano horizontal y separado por

una calle de 30 metros de ancho. Una persona ubicada en la azotea del
edificio ms alto observa una persona ubicada en la azotea del edificio ms
bajo con un ngulo de depresin de 50. Si el edificio ms bajo mide 40
metros, Cunto mide el edificio ms alto?

Segn el planteamiento del problema se puede resolver utilizando la funcin

tangente del ngulo de 40
tan =

Por lo tanto:
tan 40 =

40
30

30 (tan 40) = 40
30 (tan 40) + 40 =
30(0.8390) + 40 =
25.17 + 40 =
= 65.17
R: / Se encuentra que el edificio ms alto posee una altura de 65,17 Metros.

8) Si el tringulo ABC tiene lados a = 90, b = 70 y c = 40. Calcula los ngulos ,

, .
C

Teorema del Coseno

2 = 2 + 2 2 . .

4900 8100 1600

2 . 3600

4800
7200

2 2 2
2 .

= . 666666

902 702 402

2 (70)(40)

= 481122.87

8100 4900 1600

2 . 2800

180 =

=
=

1600
5600

= 180 106365.58
481122.87
= 251231.55

= 0.285714
Calcula los ngulos , , .

= 106365.58
=

= 106365.58

2 2 2
2 .
2

70 90 40
2 (90)(40)

= 481122.87
2

= 251231.55

9) Encuentre el valor de x que satisface la siguiente ecuacin para ngulos

entre 0 x 360
2 cos2 + cos = 0
cos (2 cos + 1) = 0
Por productos nulos
a. cos = 0
b. 2 cos + 1 = 0
2cos = 1
cos =

1
2

Para los dos resultados entre el intervalo 0 x 360

a. cos = 0

90 270
1

b. cos = 2 120 240

Con lo cual la solucin total seria: = 90, 120, 240, 270

CONCLUSIN
Al finalizar el presente trabajo colaborativo se complet el ciclo de transferencia del
conocimiento, as como tambin se reforzaron las habilidades de trabajo en grupo.
Logrando as generar en nosotros habilidades de competencias matemticas como por
ejemplo la resolucin de problemas, lo cual refuerza las habilidades de resolver diferentes
tipos de situaciones mediante anlisis, identificacin, planeacin y desarrollo de estos
utilizando los mtodos ms eficaces en base al contexto y cumpliendo con las
caractersticas exigidas como por ejemplo la rbrica de evaluacin.