Resumido del archivo digital de Juan Miguel Muñoz Maestro - Pedagogo Presidente de la

asociación Espiral, Educación y Tecnología

Grupo A
Fausto Córdova
Irene Paltán
Janeth Segovia
Aunque es bien sabido que los primeros pasos de Internet datan de los años 50, se desarrollan en los
60 y mejoran en los 70, es en la década de los 80 cuando se ponen las bases técnicas y los cimientos
infraestructurales del Internet que conocemos.

Ahora bien, cuando realmente Internet despega y se desarrolla con gran fuerza es a partir de los 90,
con el nacimiento de la World Wide Web “

La aparición de Internet acelera la comunicación y, consecuentemente, el flujo de información

generado de manera exponencial por lo que, parece obvio adjetivar aquellas Tecnologías (que ya
no son nuevas) con términos de actualidad, no perecederos (Información y Comunicación) y así
se va suprimiendo del antiguo nombre lo de "nuevas". Esta supresión no ha supuesto la
desaparición del término, todavía se sigue utilizando y actualizando fusionándolo con la nueva
terminología, Así hay quien habla de las NTIC
Los nuevos retos que se plantean a la educación y a los educadores del siglo XXI, no
nos quedará más remedio que hacerles frente, pero no oponiéndonos sino
acompañando esos cambios, estimulándolos, ayudando a nuestro alumnado a
digerirlos y a que sean capaces de convertir esa información en conocimiento. Por
ello, necesariamente, el papel de profesores y profesoras, maestros y maestras
debe pasar por una inmersión en las TIC, porque son nuestras pizarras, nuestros
libros, nuestras herramientas educativas de este siglo.

En este sentido viene a colación una frase del archifactotum de la informática, Bill
Gates, que afirma en su libro Camino al futuro: “Puedo decir enfática e
inequívocamente que la tecnología no sustituirá a los profesores... El papel futuro de
los profesores pivotará sobre la tecnología...”
Para llevar a cabo esta tarea, la Administración educativa se responsabilizó de
distintos aspectos relacionados con la introducción de la informática en el sistema
educativo:

• Adquisición y distribución de materiales (equipos y programas).

• Formación permanente del profesorado.

• Actividades de desarrollo curricular mediante la Tecnología de la Información

• Desarrollo y soporte de estructuras técnicas de apoyo.

A lo largo de estos más de 25 años, aproximadamente, que viene durando este proceso
de implantación de las nuevas tecnologías en la educación, la informática, ha sido
tratada desde diferentes frentes que podemos resumir en tres y casi cronológicamente
ordenados:
1.- La Informática como materia de estudio: aprendizaje de programas, sistema
operativo, redes, en los últimos diez o doce años la navegación por Internet... 2.- La
Informática como herramienta administrativa que ayuda a la gestión de los centros,
o sea ofimática aplicada a la gestión educativa: actas, contabilidad escolar,
dossieres, documentos oficiales del centro, base de datos de la biblioteca, circulares a
los padres, etc. 3.- La Informática como herramienta o recurso educativo. La más
importante, la que sirve para el trabajo diario en el aula. Por eso mismo es la que más
cuesta de implantar y desarrollar, ya que supone un cambio metodológico en la
manera de enseñar y de enseñar a aprender. Supone entender al alumnado desde
otra óptica, cambiar el rol docente, preparar las clases de manera diferente, asumir
que no se sabe todo, conocer programas, aplicaciones, utilidades, recursos, páginas
web que ayuden al alumnado a mejorar en su proceso de aprendizaje y adquisición de
conocimientos y competencias.
El maestro ha dejado de ser el sabelotodo que imparte su doctrina, sus lecciones magistrales, su
saber al alumnado que es el receptor.
Ahora en la actualidad el maestro, la maestra, el profesor y la profesora han de asumir nuevos
roles:
Mediador entre el alumno y los contenidos de aprendizaje

Motivador para acercar las materias objeto de aprendizaje al alumnado, para ayudar a que disfrute
aprendiendo, estimulando su curiosidad para que el aprendizaje se convierta en conocimiento

Facilitador para ayudar a comprender conceptos, procedimientos, herramientas de mayor complejidad.

Orientador y guía en los procesos cognitivos, en la búsqueda de soluciones a los problemas que se plantean, a
establecer relaciones, a saber elegir...

Como decía Piaget, "el maestro debe proveer un ambiente en el cual el alumno experimenta la investigación
espontáneamente"
 Mediante las TAC: Técnicas para el Aprendizaje Colaborativo.
Es decir, técnicas que posibilitarán el aprendizaje en red
Con el apoyo de las TIC, llamada web 2.0, y la web semántica.

Principios y aplicaciones de Web 2.0:

• La web es la plataforma

• La información es lo que mueve Internet

• Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.

• La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores

independientes.
 Comunidad: se genera colaboración en red.

Tecnología: un mayor ancho de banda permite transferir información a una velocidad antes
inimaginable.

Arquitectura modular: favorece la creación de aplicaciones complejas que funcionan el línea de forma
más rápida y a un menor coste.
• Que reemplazan las aplicaciones tradicionales de escritorio.

OJO PROFESORADO DEL SIGLO XXI

El primer paso para convertirse en profesorado 2.0 es alfabetizarse digital y tecnológicamente

para convertirse en un profe 1.0. y posteriormente ir adquiriendo una cultura de profe 2.0.

En la actualidad tenemos que enseñar a alumnos que son nativos digitales y nosotros, la gran
mayoría de nosotros, somos inmigrantes digitales que debemos saber responder a las
necesidades de una sociedad tecnológica.