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Listado de pruebas por áreas a evaluar.

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Listado amplio (no exhaustivo) de pruebas para realizar la evaluación psicopedagógica. Elegir la prueba correcta es clave para un resultado fiable.
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INDICE

ÁREA Inteligencia y desarrollo: individuales Inteligencia y desarrollo: colectivas Aptitudes: baterías generales Aptitudes: baterías específicas Pedagógicas y de rendimiento Neuropsicología Motricidad/lateralidad/esquema corporal Personalidad Cuestionarios clínicos Adaptación social y conducta Neuropsicología TDAH Sobredotación Trastornos de espectro autista PÁGINA …………………………………………2 …………………………………………4 …………………………………………5 …………………………………………5 …………………………………………6 …………………………………………6 …………………………………………7 …………………………………………7 …………………………………………8 …………………………………………8 …………………………………………9 …………………………………………10 …………………………………………10 …………………………………………10

PRUEBAS
AREA: LENGUAJE / LECTURA/ ESCRITURA AFASIA, Test para el examen de la Valoración de la expresión, comprensión, lectura y escritura en sujetos con problemas de afasia. Defectos más frecuentes de la visión del niño lector, pruebas de diagnóstico y pautas de recuperación. Batería Evaluadora de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y escritura. Batería de Evaluación de la lectura Batería de Evaluación de la lectura y escritura. Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial (morfología, sintaxis, semántica y pragmática). Comprensión lectora de formas paralelas. Mide la capacidad de lectura. Comprensión lectora • • Screening. Corrección info. Aplicación individual.

ALTERACIONES VISUALES QUE INCIDEN EN LA LECTOESCRITURA. Diagnóstico y recuperación psicovisual y educativa. BENHALE 5 y 6 años

Diagnóstico precoz del aprendizaje de lectura y escritura.

BEL BELECO BLOC.

De 3º a 6º Primaria

5-14 Años

CLP CLT

Primaria De 11 a 14 años

DISLEXIAS Y DISGRAFÍAS. Teoría, formas clínicas y exploración. 2 años 9 mesesDetección de déficit en la Fácil aplicación individual para

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EDAF EDIL

7 Años 4 meses 5 ó 6 años y mayores con dificultades lectoras. De 4 a 6 años. 18 meses a 7 años Tercer ciclo Primaria / ESO A partir de 5 años. 2 años y medio a 18 Años

discriminación auditiva y fonológica.

detectar déficits en el ámbito de la discriminación auditiva y fonológica.

ELA-R. Examen logopédico de articulación revisado. ELCE INVE. Test de Inteligencia Verbal.

PAF, Prueba de Articulación de Fonemas. PEABODY (TVIP) Test de vocabulario en imágenes de Peabody.

Exploración de las dificultades individuales de lectura. Evaluación de tres aspectos de la lectura: exactitud, comprensión y velocidad. Sirve para evaluar el componente fonológico del lenguaje. Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo. Inteligencia verbal: antónimos, morfología, series analógicas, ordenaciones, sintaxis, razonamiento transitivo, fluidez lectora, asimilación lectora y memoria visual. Diagnóstico descriptivo de la Dislalia Funcional. Evaluación del desarrollo del lenguaje en edad escolar y determinación del lenguaje más efectivo para dar instrucciones a niños bilingües. Desarrollo del lenguaje oral (fonología, morfología, sintaxis, semántica y funcionalidad) Batería de Evaluación de los Procesos Lectores de los niños en Educación Primaria. Valora de forma general la percepción auditiva como aspecto relevante del aspecto psicolingüístico. Prueba de clara orientación evolutiva; hacer diferenciación entre comprensión y expresión y proporciona medidas cuantitativas y cualitativas. Valorar de manera cuantitativa y cualitativa las habilidades de lectura y escritura. Evalúa comprensión y expresión.

4-6 Años PLON. Prueba de Lenguaje Oral de Navarra. 6-12 años PROLEC PRUEBA DE VALORACIÓN DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA. Explorando los sonidos y el lenguaje. REYNELL De 3 años y 6 meses hasta los 7 años* 6 meses/ 6 años

Es un test que sirve de screening o detección rápida del desarrollo del lenguaje oral.

*Para alumnos con pérdidas auditivas no hay limitación de edad. Cuenta con adaptaciones para ser aplicada con niños sordos.

Primaria y ESO TALE 2000. Escala Magallanes de Lectura y Escritura (EMLE) TSA. El desarrollo de la morfosintaxis en el niño. A partir de 3 años.

AREA: INTELIGENCIA Y DESARROLLO – INDIVIDUALESALEXANDER, Escala de BATELLE, Inventario de desarrollo A partir de 7 años 0-8 años Apreciación de la inteligencia práctica y libre de influencia cultural. Evaluación de las habilidades fundamentales del niño en las distintas áreas del desarrollo y diagnóstico de las posibles deficiencias o retrasos. Evaluación de cinco áreas: personal/ social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva. Escala desarrollo infantil. Hasta 5 años Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia. Areas: control postural y Tiene una subescala de evaluación de la visión.

Se dan normas específicas para la aplicación a niños con diversas minusvalías.

BAYLEY BRUNET-LEZINE

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motricidad, coordinación oculomotriz, conducta de adaptación a los objetos, lenguaje, sociabilidad. ESCALA OBSERVACIONAL DEL DESARROLLO (F. SECADAS) E.O.D. Desde el nacimiento a los 17 años. Diagnóstico del desarrollo evolutivo; descripción y explicación de los procesos; métodos de intervención. Aparte de su función evaluativa y explicativa se proponen medidas de intervención correctoras o estimuladoras para activar los comportamientos observados. Permite adaptar los ejercicios a niños con limitaciones visuales, auditivas o motrices.

CURRICULO CAROLINA. Evaluación y ejercicios para bebés y niños pequeños con necesidades especiales. Valoración e intervención para niños con limitaciones leves, moderadas o múltiples. ESCALA MÉTRICA DE LA INTELIGENCIA de ZAZZO Escala de Inteligencia deficientes mentales adultos. KETTLER y col. INVENTARIO DE DETECCIÓN TEMPRANA. Ed. VISOR. INVENTARIO DE DESARROLLO DE GESELL GOODENOUGH. Test del dibujo de la figura humana. LEITER

Desde el nacimiento hasta el nivel de desarrollo correspondiente a 24 meses. De 3 a 14 años

Programa con 26 secuencias lógicas que abarcan 5 áreas principales: cognición, comunicación, adaptación social, motricidad fina y motricidad gruesa. Test de desarrollo mental.

De 3 a 6 años

Áreas: viso-motora, adaptativa, lenguaje y funciones cognitivas, motricidad gruesa/ esquema corporal. Su justificación estadística no está suficientemente contrastada. Particularmente adecuada para niños con problemas de habla o audición, autistas, superdotados, hiperactivos,etc.

De 3 a 15 años A partir de 2 años

Medida de la madurez intelectual. Escala excepcionalmente efectiva para medir la inteligencia de forma precisa sin componentes culturales. Mide las áreas de visualización, razonamiento, atención y memoria, proporcionando cocientes de desarrollo para todas ellas. Diagnóstico y tratamiento de las dificultades del lenguaje Evaluación del desarrollo cognitivo y psicomotor. Consta de 6 subescalas: verbal, perceptivo-manipulativa, cuantitativa, memoria, motricidad, cognitiva. Desarrollo de diversas áreas de las aptitudes infantiles: socialización, lenguaje, autoayuda, cognición y desarrollo motriz. Aspectos que evalúa: verbal, numérico, memoria, percepción visual y coordinación visomotora. Valoración del desarrollo. Medida de la inteligencia

MACARTHUR. Inventario de desarrollo comunicativo. MSCA. Escalas McCARTHY de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños.

De 8 a 30 meses 2 años y medio a 8 años y medio

PORTAGE, Guía de educación preescolar. PREESCOLAR. Pruebas de diagnóstico Preescolar

Desde el nacimiento a los 6 años. 1º y 2º Infantil

Programa de intervención.

PSSI. Evaluación de los problemas en la edad Preescolar. Cohen

4 y 5 años. No tiene edades

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TERMAN-MERRILL TONI2 WPPSI

límite. A partir de 5 años De 4 a 6 años y medio De 6 a 16 años

WISC- IV

Mide la habilidad cognitiva libre de la influencia del lenguaje. Escala de Inteligencia de Weschler para Niños. Constituido por seis pruebas verbales y cinco manipulativas. Escala de Inteligencia de Weschler para Niños. Evaluación completa de la capacidad intelectual de niños y adolescentes.

Versión actualizada (2005)

INTELIGENCIA Y DESARROLLO – COLECTIVASD-48 - DOMINÓ FACTOR “G” DE CATTELL A partir de 12 años Escala 1: De 4 a 8 años; adultos con deficiencia mental. Escala 2: de 8 a 14 años. Escala 3: + 15 A partir de 11 años Niños, adolescentes y adultos. Prueba de inteligencia general (factor g) Evaluación de la inteligencia general, factor “g”.

Test libre de influencias culturales.

OS OTIS SENCILLO RAVEN, MATRICES PROGRESIVAS

Evaluación de la inteligencia general. Mide la aptitud general de deducción de relaciones.

Escala CPM, Color EscalaSPM, General EscalaAPM,Superior

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APTITUDES- BATERIAS GENERALESTEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS. APTITUDES MENTALES DIFERENCIADAS AEI (Aptitudes Escolares Iniciales) BADYG- I BADYG- E1 BADYG-E2 BADYG-E3 De 5 a 9 años A partir de 15 años. 4 y 5 años 4 a 6 años Primer ciclo Primaria Segundo ciclo Tercer ciclo Aptitudes en Educación Infantil: verbal, cuantitativa, espacial, memoria y visomotricidad. Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales. “ “ “ Batería de Aptitudes para el aprendizaje escolar. Evaluación de algunos aspectos de la inteligencia general: verbal, razonamiento abstracto, numérico, rapidez y precisión perceptiva, comprensión mecánica y dotes espaciales. Aptitudes Mentales Primarias: comprensión verbal, espacial, razonamiento, cálculo y fluidez verbal. Tests de Aptitudes Escolares. Evaluación de aptitudes básicas para el aprendizaje escolar: verbal, razonamiento, numérica. Evaluación del desarrollo de las aptitudes básicas para el aprendizaje. Individual Evaluación de las aptitudes requeridas para el aprendizaje escolar.

BAPAE

1º Primaria A partir de 14 años.

DAT (Bennett). Test de Aptitudes Diferenciales.

PMA (Thurstone)

A partir de 10 años. TEA 1: 8-12 años TEA 2: 12-16 años TEA 3: A partir de 16 años 2 a 7 años

TEA 1, 2 Y 3. (Thurstone)

VALETT

APTITUDES-BATERIAS ESPECÍFICASCARAS, Percepción de diferencias A partir de 6 años Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención: aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias. Areas: coordinación visomotora, discriminación figura-fondo, constancia de la forma, posiciones en el espacio, relaciones espaciales. Test de Aptitudes Mecánicas

FROSTIG. Desarrollo de la percepción visual. Evaluación del grado de madurez de la percepción visual. MacQuarrie MAI. Memoria Auditiva Inmediata. MY. Test de Memoria PROPV. STROMBERG, Test de Destreza de

3-9 años

Colectiva. Dispone de un material para el programa de trabajo de la percepción visual.

A partir de 10 años A partir de 8 años A partir de 6 años. Adolescentes y adultos.

Apreciación de la memoria de tipo lógico, numérico y asociativo, haciendo referencia a la capacidad de retención inmediata. Evaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos, a partir de estímulos visuales y auditivos. Programa de reeducación de la organización perceptivo-visual. Evaluación de la rapidez en los movimientos de brazo y mano y diversas discriminaciones visuales y cromáticas.

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TN. Test Numéricos. TRVB, Test de Retención Visual de Benton. PEDAGÓGICOS Y DE RENDIMIENTO

De 8 a 14 años

Apreciación de las aptitudes numéricas. Evalúa percepción visual, memoria visual y habilidades viso-constructivas.

Alumnado ESO. ACRA BACEP 1,2 y 3 Pautas y Registros de Observación y Evaluación. Ed. GRAO. COMPETENCIA CURRICULAR. EDITORIAL PROMOLIBRO. Primaria ESAPRES 4 a 7 años BOEHM Primaria (1º, 2º y 3er. Ciclo respectivamente) Primer ciclo de Primaria

Estrategias de aprendizaje Competencia curricular

TEA (2001)

Todas las áreas y contenidos. Para cada curso, por áreas. Competencia curricular Conceptos básicos. Mide el grado en que los niños conocen algunos conceptos (espacio, cantidad, tiempo) que condicionan el aprendizaje escolar. Escala Diferencial del Rendimiento Intelectual. Conceptos básicos relacionantes. Test de conceptos básicos para Infantil y Primaria. Evaluación del nivel de desarrollo cognitivoverbal de los 4 a los 7 años. El análisis cualitativo de las respuestas facilita el diseño de programas de entrenamiento. Para cada curso de Primaria. Áreas: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio. La prueba se complementa con un programa de intervención.

De 3 a 11 años. BORELLI COBAR CONCEBAS Pruebas pedagógicas graduadas para preescolar y ciclo inicial. VISOR. NEUROPSICOLOGÍA Test BARCELONA BENDER. Test guestáltico visomotor.. CMMS. Escala de Madurez Mental de COLUMBIA. CUMANIN. Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil. A partir de 4 años. De 4 a 11 años. De 3 a 7 años. 1 (4-5 años) 2 ( 6-8 años)

Programa integrado de exploración neuropsicológica. Examen de la función guestáltica visomotora, su desarrollo y regresiones. Evalúa la capacidad mental y grado de madurez en niños con deficiencias motoras, cerebrales o verbales. Prueba de “screening” del nivel de madurez neuropsicológica para niños. Áreas que evalúa: psicomotricidad, lenguaje, atención, estructuración espacial, visopercepción, memoria, estructuración rítmico-temporal y lateralidad. Detecta posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión) que son causa de la mayoría de los problemas del aprendizaje escolar. Apreciación de posibles

De 3 a 6 años

Aplicación individual. Incluye recomendaciones para diversos casos de patologías: disfasia del desarrollo, maduropatía, bajo peso al nacer, trastorno por hiperactividad, síndrome de Down, etc.. De forma complementaria refleja las habilidades o condiciones positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperación.

ITPA. Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas.

De 2 a 10 años.

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REY, Test de Copia y Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas Complejas

A partir de 4 años.

TAVECI, Test de aprendizaje verbal España- Complutense Infantil.

De 3 a 16 años.

trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráfica. Utilización en neuropsicología para evaluación detallada de las habilidades cognitivas generales (memoria y capacidades para el aprendizaje).

Individual.

MOTRICIDAD/ LATERALIDAD/ ESQUEMA CORPORAL EPP. Escala de evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar. De 3 a 6 años. Evaluación de algunos aspectos de la psicomotricidad: locomoción, equilibrio, coordinación y conocimiento del esquema corporal. Evalúa el nivel de conocimiento que el sujeto tiene de las relaciones entre las diversas partes del cuerpo. Valoración de la discriminación perceptiva, simetrías derecha/izquierda de cara a la identificación de la madurez para el aprendizaje de la lectura. Aplicación individual.

TEST DEL ESQUEMA CORPORAL. Evaluación de los aspectos cognitivos del esquema corporal. REVERSAL TEST

De 4 a 11 años.

Entre 5 y 6 años.

TEST DE MOTRICIDAD MANUAL ( Royer) TEST DE HABILIDADES GRAFOMOTORAS ( THG) De 5 años y ½ a 8 años, sin déficit cognitivo. De 6 años a adultos. Valoración de la actividad perceptivo-motriz que indica el grado de maduración para el inicio de la lectoescritura. Identifica áreas débiles. Medida del cociente de lateralidad.

LATERALIDAD (Tour) LATERALIDAD USUAL TEST DE DOMINANCIA LATERAL OZERETSKY, Test Motores de

Dos formas: una simplificada para niños de 6-12 años. Y otra para adultos.

Desde 6 años a adultos. De 4 a 16 años.

Medida de la dominancia lateral. Instrumento indispensable para realizar una apreciación general del desarrollo psicomotriz (perfil motor). Individual.

PERSONALIDAD AFA A partir de 10 años. De 11 a 19 años. A partir de 14 años. 8 a 12 años Adolescentes y Valoración de las dimensiones factoriales del autoconcepto: académico, familiar social y emocional. Valoración de tres dimensiones positivas y una negativa. Evalúa las dimensiones de estabilidad, extraversión y paranoidismo. Evaluación de catorce rasgos primarios y tres secundarios de personalidad. Evaluación de las dimensiones de Individual/colectivo.

CACIA. Cuestionario de autocontrol infantil y adolescente. TEA. CEP. Cuestionario de personalidad. TEA. CPQ Cuestionario de personalidad para niños. EPI

Individual/colectivo. Individual/colectivo. Individual/colectivo. Individual/colectivo.

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Cuestionario de personalidad de Eyseneck. EPQ. Formas A y J. Cuestionario de personalidad.

adultos 8 a 15 años (Forma J)

neuroticismo y extraversión. Evalúa tres dimensiones de personalidad: Inestabilidad, Extraversión y Dureza. Escala de sinceridad. Tendencia a conducta antisocial. Evaluación de trece factores primarios de la personalidad y dos secundarios. Diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos del comportamiento. Técnica proyectiva de diagnóstico de la afectividad infantil. Valora las dimensiones del autoconcepto: físico, social, intelectual, familiar, sensación de control personal. Evaluación de catorce factores primarios de personalidad. Valoración de diez dimensiones clínicas de personalidad y cinco adicionales. Prueba proyectiva que revela conflictos profundos de la personalidad. Niños. Individual/colectivo.

ESPQ. Cuestionario factorial de personalidad. FABULAS DE DÜSS FAMILIA, Test del dibujo de la GAC

6 a 8 años. A partir de 3 años. A partir de 5 años. A partir de 7 años hasta 18. De 12 a 18 años. Adolescentes y adultos.

Individual/colectivo.

Individual/colectivo

HSPQ. Cuestionario de personalidad para adolescentes. MMPI Inventario de personalidad multifásiso de Minesota. PATA NEGRA, Test (Corman) PFSE PIERS-HARRIS, Cuestionario de Autoconcepto. ALBOR RORSCHACH, Test de CUESTIONARIOS CLÍNICOS CAS. Cuestionario de Ansiedad Infantil. CDS. Escala de Depresión para Niños. EMANS. Escala Magallanes de Ansiedad. EMEST. Escala Magallanes de Estrés. Escalas de Clima Social.

Individual/colectivo. Individual/colectivo.

Niños y adolescentes. Jóvenes y adultos. Evaluación personalidad

De 6 a 8 años. De 8 a 16 años. A partir de 12 años. A partir de 12 años. Adolescentes y adultos. De 9 a 15 años.

STAIC.

Apreciación del nivel de ansiedad infantil. Evaluación global y específica de la depresión en niños. Valoración cuantitativa de las respuestas fisiológicas de ansiedad. Valoración cuantitativa de las respuestas fisiológicas de strees Valoración de características socioambientales y relaciones personales de familia, trabajo y centro social. Cuestionario de Ansiedad estado/rasgo.

Individual/colectivo Individual/colectivo

Individual/colectivo Individual/colectivo

Individual/colectivo

ADAPTACIÓN SOCIAL Y CONDUCTA. A-D. Cuestionario de conductas antisociales y delictivas. BAS 1 Y 2. Batería de Socialización. Niños y adolescentes. De 6 a 15 años. Evalúa aspectos antisociales y delictivos de la conducta desviada. Evalúa cuatro dimensiones facilitadoras: liderazgo, jovialidad, sensibilidad social, respeto-autocontrol; y tres dimensiones perturbadoras, además de escala global de Individual/colectivo

Individual/colectivo

8

BAS 3. Batería de socialización. BASC Sistema de evaluación del comportamiento. BULLS Test de evaluación de la Agresividad entre iguales. CAA. Cuestionario de adaptación adolescente. EMA. Escala Magallanes de Adaptación

De 14 a 19 años.

Niños y adolescentes. De 7 a 16 años.

Adolescencia. De 12 a 18 años.

adaptación social. Evalúa cinco dimensiones de la conducta social-personal. Con un componente de conducta antisocial agresiva. Evalúa a través de escalas clínicas y escalas de habilidades adaptativas. Evalúa características sociales y afectivas en grupo. Detección e identificación de alumnos implicados en relaciones conflictivas. Valoración adaptativa familiar, salud, social y emocional. Valoración cuantitativa del nivel de adaptación a personas significativas del entorno social, familiar, escolar, general y personal. Evalúa el grado de adaptación familiar, escolar y social. Evaluación de la inadaptación personal, social, escolar y familiar y, también de las actitudes educadoras de los padres. Valoración del grado de cohesión social y características del grupo. Identificación de roles y subgrupos. Conocimiento del potencial social individual.

Sistema de autoevaluación.

Sistema de autoinforme, informes de padres y profesores. Forma P:Individual (profesores) / Forma A colectivo (alumnos).

Individual/colectivo Individual/colectivo

IAC. Inventario de Adaptación de Conducta. TAMAI, Test autoevaluativo multifactorial de Adaptación Infantil.

A partir de 12 años. De 8 a 18 años.

Individual/colectivo Individual/colectivo

Test Sociométricos.

1º,2º,3º ciclo de primaria. 1º ciclo de ESO.

Documentos de acción tutorial.

NEUROPSICOLOGÍA BENDER. Test guestáltico visomotor.. CMMS. Escala de Madurez Mental de COLUMBIA. CUMANIN. Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil. De 3 a 6 años A partir de 4 años. De 4 a 11 años. Examen de la función guestáltica visomotora, su desarrollo y regresiones. Evalúa la capacidad mental y grado de madurez en niños con deficiencias motoras, cerebrales o verbales. Prueba de “screening” del nivel de madurez neuropsicológica para niños. Áreas que evalúa: psicomotricidad, lenguaje, atención, estructuración espacial, visopercepción, memoria, estructuración rítmico-temporal y lateralidad. Detecta posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión) que son causa de la mayoría de los problemas del aprendizaje escolar. Evalúa el nivel de conocimiento que el sujeto tiene de las relaciones entre las diversas partes del cuerpo. Utilización en neuropsicología para evaluación detallada de las habilidades cognitivas generales

Aplicación individual. Incluye recomendaciones para diversos casos de patologías: disfasia del desarrollo, maduropatía, bajo peso al nacer, trastorno por hiperactividad, síndrome de Down, etc.. De forma complementaria refleja las habilidades o condiciones positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperación.

De 2 a 10 años. ITPA. Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas.

TEST DEL ESQUEMA CORPORAL. Evaluación de los aspectos cognitivos del esquema corporal. TAVECI, Test de aprendizaje verbal España- Complutense Infantil.

De 4 a 11 años.

Aplicación individual.

De 3 a 16 años.

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(memoria y capacidades para el aprendizaje). DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD D2-Test de Atención. EDAH EMAV-1 y 2. Niños, adolescentes y adultos. De 6 a 12 años. No especifica edad. Valoración de los aspectos de la atención: Atención selectiva, concentración mental. Evalúa dimensiones del trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Valora la capacidad y habilidad atencional en niños y adultos, proporcionando dos índices: Atención sostenida (AS) y Calidad de la atención (CA). Evaluación global de la problemática del niño con TDAH en tres niveles:Déficit del control emocional y motor; Déficit en habilidades personales y sociales; fracaso escolar e inadaptación. Valoración de distintas variables del trastorno: Déficit atencional; Hiperkinesia; déficit reflexivo.

TDA-H Protocolo de Evaluación General y Específica.

Niños y Adolescentes.

En aplicación individual, permite obtener un índice de Estabilidad Atencional. Aporta información de cara al trastorno por Déficit de atención. (cuestionarios, inventarios, escalas y registros de observación)

EMTDA-H Escala Magallanes de TDA-H. SOBREDOTACIÓN ABSTRACT. Test de screening. CREA. Inteligencia Creativa.

De 6 a 16 años.

Dos escalas: para padres (hasta 16 años) y profesores (hasta 12 años).

4,5, y 6 años. Niños, aolescentes y adultos. Niños y adolescentes. Niños y adolescentes.

Cuestionario de Estilos Intelectuales. STERNBERG. Escalas RENZULLI. Escalas de Valoración de las características de comportamiento de estudiantes superiores. Escalas GATES. Escala de Evaluación de Superdotados.

Pretende la identificación temprana de niños con Sobredotación Intelectual. Evaluación cognitiva de la creatividad según el indicador de generación de cuestiones, en el contexto de búsqueda y solución de problemas. Valora los estilos cognitivos Valoración a través de las siguientes escalas: Aprendizaje, Motivación, Creatividad, Liderazgo, Artística, Musical, Comunicación y planificación. Valoración de la superdotación a través de la identificación de las siguientes dimensiones: Habilidad intelectual, Capacidad académica, Creatividad, Liderazgo y Talento artístico. Batería de cuestionarios seleccionados para la valoración de los distintas variables personales y escolares del alumnos con Sobredotación.

Posibilita la detección en clases desfavorecidas.

Valoración cualitativa.

Escalas de observación descriptiva.

Niños y Adolescentes

Selección de materiales aportados en Congreso. (Material fotocopiado)

TEAC. Test de evaluación de la creatividad. TRASTORNOS DE ESPECTRO AUTISTA ACACIA ( E-ACA) Niños y adolescentes. Instrumento diseñado para la evaluación y el análisis de la conducta comunicativa y social /interpersonal en niños/as y adolescentes con graves alteraciones en su desarrollo Consiste en analizar una interacción estructurada, adultoniño/a, en la que se llevan a cabo situaciones, detalladas en el guión de actuación, que son potentes elicitadoras de

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ADI-R Entrevista para el diagnóstico del autismo.

Edad mental mayor de 2 años.

De 3 a 22 años GARS. Escala de Evaluación de Autistas de William.

(retraso mental, autismo, otros TGD, trastornos específicos del desarrollo del lenguaje). Entrevista clínica que permite una evaluación profunda de sujetos con sospechas de autismo o algún trastorno del espectro autista. Explora tres áreas básicas: Comunicación, Interacción y conducta estereotipada. Test diseñado para identificar y diagnosticar el autismo y su grado de gravedad. Consta de 4 subtests: comportamiento esterotípico, comunicación, interacción social, problemas de desarrollo.

conductas comunicativas y sociales. La situación de entrevista es con los padres o cuidadores e implica un tiempo entre 1 y ½ y 2 horas.

Individual.

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