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MATEMTICAS

4A deESO

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TEXTOSMAREAVERDE
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I.S.B.N.13:9788469702758
I.S.B.N.10:

8469702750

NDICE
NMEROS. LGEBRA
1. Nmeros racionales e irracionales. Nmeros reales.

2. Proporcionalidad.

37

3. Polinomios. Fracciones algebraicas.

61

4. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones.

105

GEOMETRA
5. Geometra del plano y del espacio. Longitudes, reas y volmenes.

137

FUNCIONES Y ESTADSTICA
6. Funciones

169

7. Estadstica. Azar y probabilidad.

215
252

MATEMTICAS:4AESO
Captulo1:
Nmerosreales

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Autor:PacoMoyayNievesZuasti
Revisor:JavierRodrigoyMaraMolero
Ilustraciones:PacoMoyayBancodeImgenesdeINTEF

Nmerosreales.4AdeESO
ndice

1.DISTINTOSTIPOSDENMEROS
1.1.OPERACIONESCONNMEROSENTEROS,FRACCIONESYDECIMALES
1.2.NMEROSRACIONALES.FRACCIONESYEXPRESIONESDECIMALES
1.3.NMEROSIRRACIONALES.EXPRESINDECIMALDELOSNMEROSIRRACIONALES
1.4.DISTINTOSTIPOSDENMEROS

2.POTENCIAS
2.1.REPASODELASPOTENCIASDEEXPONENTENATURAL
2.2.POTENCIASDEEXPONENTEFRACCIONARIO
2.3.OPERACIONESCONRADICALES
2.4.NOTACINCIENTFICA

3.REPRESENTACINENLARECTAREALDELOSNMEROSREALES:
3.1.REPRESENTACINDENMEROSENTEROSYNMEROSRACIONALES
3.2.REPRESENTACINENLARECTAREALDELOSNMEROSREALES:

4.INTERVALOS,SEMIRRECTASYENTORNOS:
4.1.INTERVALOS.TIPOSYSIGNIFICADO
4.2.SEMIRRECTAS
4.3.ENTORNOS

Resumen
Ya conoces los nmeros naturales, los nmeros enteros y los nmeros racionales. En este captulo
vamos a estudiar los nmeros reales que estn formados
El nmero de oro en la Gioconda
porlosnmerosracionalesylosirracionales.
Con algunos nmeros reales irracionales ya te habas
encontrado, como con 2 , o con Pero hay muchos,
muchos ms. Hay muchos ms nmeros irracionales que
racionales. Y te preguntars, cmo se puede decir eso si
son infinitos? Resulta que hay unos infinitos ms grandes
que otros. Al infinito de los nmeros naturales se le
denominainfinitonumerable.Elinfinitodelosnmeros
enteros y de los nmeros racionales tambin es infinito
numerable, pero el de los nmeros reales ya no es
numerable,esmuchomayor,seledenominalapotenciadelcontinuo.
Unadelaspropiedadesmsimportantesdelosnmerosrealesessurelacinconlospuntosdeuna
recta,porloqueaprenderemosarepresentarlosenlarectarealenlaquenodejanagujeros.

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Enesteprimercaptulovamosarepasarmuchascosasqueyaconoces,comolasoperacionesconlos
nmeros, representar los nmeros en una recta, las potencias Si todo eso lo dominas
suficientemente,lomejoresquepasesmuydeprisaporl,ydediquestutiempoaotroscaptulosque
te resulten ms nuevos. Sin embargo, seguro que hay pequeos detalles que s pueden resultarte
nuevos, como por ejemplo que los nmeros irracionales, junto con los nmeros racionales forman el
conjunto de los nmeros reales, y que a cada nmero real le corresponde un punto de la recta
(propiedadqueyatenanlosnmerosracionales)yacadapuntodelarectalecorrespondeunnmero
real.Poreso,alarectanumricalavamosallamarrectareal.
Empezamosconunproblemaparaquemidasloquerecuerdassobreoperacionesconfracciones:

Actividadespropuestas
1. Lasperlasdelraj:Unrajdejasushijasciertonmerodeperlasydeterminquesehicieradel
siguientemodo.Lahijamayortomaraunaperlayunsptimodeloquequedara.Lasegundahija
recibiradosperlasyunsptimodelorestante.Latercerajovenrecibiratresperlasyunsptimode
loquequedara.Yassucesivamente.Hechaladivisincadaunadelashermanasrecibielmismo
nmerodeperlas.Cuntasperlashaba?Cuntashijastenaelraj?

1.DISTINTOSTIPOSDENMEROS
1.1.Operacionesconnmerosenteros,fraccionesydecimales
Operacionesconnmerosenteros
Recuerdaque:
Losnmerosnaturalesson:N={1,2,3.}.
Existen ocasiones de la vida cotidiana en las que es preciso usar nmeros diferentes de los nmeros
naturales.Fjateenestosejemplos:
Ejemplos:

Sisetienen20ysegastan30euros,setendrunadeudade10euros,esdecir10.
Cuandohacemuchofro,porejemplo5gradosbajocero,seindicadiciendoquehace5C.
Albajarenascensoralstano3,hasbajadoalpiso3.

Losnmerosenterossonunaampliacindelosnmerosnaturales(N).Losnmerosenterospositivos
son los nmeros naturales y se escriben precedidos del signo +: +1, +2, +3, +4, +5 Los enteros
negativos van precedidos del signo : 1, 2, 3 El cero es el nico nmero entero que no es ni
negativonipositivoynollevasigno.
ElconjuntodelosnmerosenterosserepresentaporZ:Z={3,2,1,0,1,2,3}.
Recuerdaque:
Para sumar (o restar) nmeros enteros podemos sumar por un lado todos los nmeros enteros
positivos,ylosnegativosporotro,restandoelresultado.
Ejemplo:
Sia,bycsonnmerosenterosentonces:
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8ab2c 5ab2c + 2ab2c 6ab2c = 10ab2c 11ab2c = ab2c


Paramultiplicarodividirnmerosenterossetieneencuentalaregladelossignos.
Ejemplo:
(+5) (+4) = +20

(3) (5) = +15

(+5) (4) = 20

(6) (+5) = 30

Actividadespropuestas
2. Realizalassiguientesoperaciones:
a)+8+(1)(+6)

b)6+(7):(+7)

c)+28(36):(99)

d)+11ab+(+7)(+6ab8ab) e)7a2b[+4a2b(6a2b):(+6)] f)+9+[+5+(8)(1)]


3. Utilizalajerarquadeoperacionesparacalcularentucuaderno:
a.6(5)3(7)+20

b.8(+5)+(4)9+50
c.(3)(+9)(6)(7)+(2)(+5)

d.(1)(+6)(9)(+8)(+5)(7)

Operacionesconfracciones
Recuerdaque:
m
donde tanto m como n son nmeros enteros. Para
n
referirnosaelladecimos"mpartidoporn";mrecibeelnombredenumeradoryneldedenominador.

Una fraccin es una expresin de la forma

Las fracciones cuyo numerador es mayor que el denominador reciben el nombre de fracciones
impropias. Las fracciones cuyo numerador es menor que el denominador reciben el nombre de
fraccionespropias.
Parasumarorestarfraccionesquetienenelmismodenominadorserealizalasuma,olaresta,delos
numeradoresysemantieneelmismodenominador.
Parasumarorestarfraccionescondistintodenominador,sereducenacomndenominador,buscando
elmnimocomnmltiplodelosdenominadores.
Ejemplos:
2 1 3
a)
7 7 7

1 1
b)
3 4

Los denominadores son diferentes, 3 y 4. Su mnimo


comnmltiploes12.Aldividir12entre3nosda4yal
hacerloentre4obtenemos3.
1 1 4 3
7

3 4 12 12 12

Actividadespropuestas
4. Efectalassiguientesoperacionesconfracciones:
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a)

5 7

3 2

7 5 9
2 3 8

e)

b)

4 ( 7 )

7
9

c)

( 9) ( 1)

5
8

7 5 9
2 3 8

f)

g)

15 5
:
2 4

7 5 9
2 3 8

d)

6 1
h) :
5 5

i) 15 :

5. Simplificalassiguientesfracciones:

x 1 x 2 9


3 x
2

a)

b)

x 1

x 2 1

c)

x 2 6x 9 x 3
:

x 3
x2

d)

1
a2 4 1

2
a
a 2 a 2

Operacionesconexpresionesdecimales
Unaexpresindecimalconstadedospartes:suparteentera,elnmeroqueestalaizquierdadela
comaysupartedecimal,loqueseencuentraaladerechadelacoma
Para sumar o restar expresiones decimales, basta conseguir que tengan el mismo nmero de cifras
decimales.
Ejemplo:
a)24,7+83,150,05=24,70+83,150,05=107,80

b)53,3956+0,06=53,4556,00=2,55

Paramultiplicardosexpresionesdecimales,semultiplicanignorandolacomaqueposeecadaunade
ellas.Alresultadodeeseproductoseleponeunacomaparaquesurjaunaexpresindecimalconuna
parte decimal de longitud igual a la suma de las cantidades de cifras decimales que tienen las
expresionesdecimalesmultiplicadas.
Ejemplo:
5,7a3,2a7,14a=130,2336a3
Paradividirexpresionesdecimalesigualamoselnmerodecifrasdecimalesdeambosnmeros,yluego
dividimos.
Ejemplo:
9'3 9'30 930

1,9
4'81 4'81 481

Actividadespropuestas
6. Realizalasoperaciones:
a) 31'3 5'97

b) 3'52 6'7

c) 11'51 4'8

d) 19'1 7'35

e) 4'32 32'8 8'224f) 46'77 15'6 2'3 g) 1'16 3'52

h) 3'2 5'11'4

i) 2'3 4'11 3'5

l) 3'9 ( 25'8 21'97 )

j) 4 (3'01 2'4)

k) 5'3 (12 3'14)

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1.2.Nmerosracionales.Fraccionesyexpresionesdecimales
Todaexpresindecimalexacta,operidica,sepuedeponercomofraccin.
Una expresin decimal exacta se convierte en la fraccin cuyo numerador coincide con el nmero
decimal,traseliminarlacoma,yeldenominadoreselnmero1seguidodetantosceroscomocifras
tenalapartedecimaldelnmeroencuestin.
Ejemplo:
93'15 93

15 9315

100 100

Para escribir en forma de fraccin una expresin decimal peridica, como por ejemplo N =
1,725252525, tenemos que conseguir dos nmeros con la misma parte decimal para que al restar
desaparezcanlosdecimales:
N 1, 7252525...
1000 N 1725, 2525...
10 N 17, 2525...

Si restamos :990 N 1708 N

1708 854

990 495

Para ello multiplicamos a N de forma que la coma quede despus del primer periodo, en este caso
despus de 1725. Tambin multiplicamos a N de manera que la coma quede al principio del primer
periodo,enestecasodetrsde17.Ahora1000Ny10Ntienenlamismapartedecimal(infinita)quesi
restamosdesaparece,ypodemosdespejarN.

Actividadespropuestas
7. Escribe en forma de fraccin las siguientes expresiones decimales y redcelas. Comprueba con la
calculadoraqueestbien:
a)7,92835;

e)87,2365656565.;

b)291,291835;

c)0,23;

d)2,353535..

c)0,9999..;

d)26,5735735735..

Todaslasfraccionestienenexpresindecimalexacta,operidica.
Recuerdaque:
Si el denominador (de la fraccin irreducible) slo tiene como factores primos potencias de 2 o 5 su
expresindecimalesexacta.
Ejemplo:

1
10 3
3
2

5 2 , y esto es general ya que siempre habr una potencia


5
10
0,
025;
ya
que
3
3
2 5
2 5

de 10 que sea mltiplo del denominador si ste slo contiene doses o cincos. Fjate que el
nmerodedecimaleseselmayordelosexponentesde2y5.
Si el denominador (de la fraccin irreducible) tiene algn factor primo que no sea 2 ni 5 la fraccin
tendrunaexpresindecimalperidica.
Ejemplo:
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Sidividimos1entre23obtenemosunprimerrestoquees10,luegootroquees8yseguimos,
pero,serepetiralgunavezelrestoyporlotantolascifrasdelcociente?Larespuestaesque
s,seguroques,losrestossonsiempremenoresqueeldivisor,enestecasodel1al22,siyo
obtengo 22 restos distintos (como es el caso) al sacar uno ms tiene que repetirse!, es el
llamadoPrincipiodelPalomar.Yapartirdeahlosvaloresdelcocienteserepiten.Porlotantola
expresindecimalesperidicayelnmerodecifrasdelperiodoescomomximounaunidad
inferioraldenominador(nosiempreocurreestopero1/23tieneunperiodode22cifras,1/97lo
tienede96cifras,sinembargo1/37tieneunperiododeslo3cifras.

Se llaman nmeros racionales a aquellos cuya expresin decimal es finita o peridica, y se les
representapor Q.Acabamosdeverquesepuedenescribirenformadefraccinporloquesepuede
definirelconjuntodelosnmerosracionalescomo:
a
b

Q = { ; a Z , b Z , b 0} .
Por qu imponemos que el denominador sea distinto de cero? Observa que no tiene sentido una
fraccindedenominador0.

Actividadespropuestas
8. Mentalmentedecideculesdelassiguientesfraccionestieneunaexpresindecimalexactaycules
latienenperidica.
a)1/3

b)7/5

c)11/30

d)3/25

e)9/8

f)7/11

9. Calculalaexpresindecimaldelasfraccionesdelejercicioanteriorycompruebasitudeduccinera
correcta.

1.3.Nmerosirracionales.Expresindecimaldelosnmerosirracionales
Existen otros nmeros cuya expresin decimal es infinita no peridica. Ya conoces algunos: , 2
Cuandolosgriegosdemostraronqueexistannmeroscomo 2 ,ocomoelnmerodeoro,quenose
podanponerenformadefraccinyquetenan,portanto,infinitascifrasdecimalesnoperidicas,les
pareci algo inslito. Por eso estos nmeros recibieron ese extrao nombre de irracionales. No lo
podan entender dentro de su filosofa. Lo interesante es que existe una longitud que mide
exactamente 2 ,queesladiagonaldecuadradodelado1,olahipotenusadeltringulorectngulo
isscelesdecatetos1.
Elmtodoparademostrarque 2 nosepuedeescribirenformadefraccinsedenominareduccin
al absurdo y consiste en suponer que s se puede, y llegar a una contradiccin. Este procedimiento
sirveigualparatodaslasracesnoexactas,comocon 3 , 5
Pero no vale para todos los irracionales. Para demostrar que es un nmero irracional hay que
estudiar mucho. Est relacionado con el interesante problema de la cuadratura del crculo. Fue
demostrado a finales del siglo XVIII por Lambert. Hasta ese momento todava se seguan calculando
decimalesparaencontrarunperiodoquenotiene.
Estosnmeroscuyaexpresindecimalesinfinitaynoperidicasedenominannmerosirracionales.
Sellamannmerosrealesalconjuntoformadoporlosnmerosracionalesylosnmerosirracionales.
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Conestosnmerostenemosresueltoelproblemadepodermedircualquierlongitud.Estapropiedadde
losnmerosrealesseconoceconelnombredecompletitud.
Acadanmeroreallecorrespondeunpuntodelarectayacadapuntodelarectalecorrespondeun
nmeroreal.
Observaquetambinacadanmeroracionallecorrespondeunpuntodelarecta,peronoalcontrario,
pues 2 esunpuntodelarectaquenoesracional.

Actividadespropuestas
10. Dibujaunsegmentodelongitud 2 .ElTeoremadePitgoraspuedeayudarte,eslahipotenusade
un tringulo issceles de catetos 1. Mdelo con una regla. Su longitud no es 1,4, pues (1,4)2 es
distinto de 2; no 1,41 pues (1,41)2 es distinto de 2; ni 1,414, pues (1,414)2 es distinto de 2; y sin
embargo( 2 )2=2.
11. Hallalaexpresindecimalde 2 .Hemosvistoquenoesunnmeroracional,porloquenopuede
tener una expresin decimal finita, o peridica, de modo que su expresin decimal tiene infinitas
cifras que no se repiten peridicamente. Y sin embargo has podido dibujarlo exactamente (bien
comoladiagonaldelcuadradodelado1,ocomolahipotenusadeltringulorectnguloisscelesde
catetos1).

1.4.Distintostiposdenmeros

Notacin:

Yaconocesdistintostiposdenmeros:

NaturalesN ={1,2,3,}

Sonlosnmerosqueseusanparacontaryordenar.El0nosuele
considerarseunnmeronatural.

significapertenecea
significaunin
significaincluidoen
significainterseccin

EnterosZ ={,3,2,1,0,1,2,3,}

Sonlosnmerosnaturales,susopuestosyelcero.Notienenpartedecimal,deahsunombre.Incluyen
alosNaturales.
Alosnmerosquesepuedenexpresarenformadecocientededosnmerosenterosselesdenomina
nmerosracionalesyselesrepresentaporlaletraQ.Portanto
a
RacionalesQ = { ; a Z , b Z , b 0}
b

LosnmerosracionalesincluyenalosEnteros.
Tambin contienen a los nmeros que tienen expresin decimal exacta (0,12345) y a los que tienen
expresindecimalperidica(7,01252525)puespuedenescribirseenformadefraccin.
Losnmeroscomo 2, 3,...sonlosnmerosirracionales,ytienenunaexpresindecimalinfinita
noperidica.Juntoconlosnmerosracionalesformanelconjuntodelosnmerosreales.Portanto

IrracionalesI=Q.

Son nmeros irracionales aquellos nmeros que no pueden ponerse como fraccin de nmeros
enteros. Hay ms de lo que podra parecer (de hecho hayms que racionales !), son todos aquellos
quetienenunaexpresindecimalquenoesexactaniperidica,esdecir,infinitascifrasdecimalesysin
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periodo. Ejemplos: 17,6766766676 que me lo acabo de inventar o 0,1234567891011 que se lo


inventCarmichael.Invntateuno,buscaenInternetysinoloencuentras,puesestuyo(porahora)

Reales=QI.

Eslaunindelosnmerosracionales
ydelosirracionales.
Tenemosportantoque:

N Z Q .
I
Sonestostodoslosnmeros?
No, los reales forman parte de un
conjuntomsamplioqueeseldelos
Nmeros Complejos C (en 1 de
bachillerato se estudian en la opcin
deCiencias).

Actividadespropuestas
12. CopiaentucuadernolatablaadjuntaysealaconunaXaquconjuntospertenecenlossiguientes
nmeros:
Nmero

7,63

0,121212

1/2

1,99999

13. Copia en tu cuaderno el esquema


siguiente y coloca los nmeros del
ejercicioanteriorensulugar:
14. Puedesdemostrarque4,99999=5?,
cunto vale 2,5999? Escrbelos en
formadefraccin.
15. Cuntas cifras puede tener como
1
mximoelperiodode ?
53

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2.POTENCIAS
2.1.Repasodelaspotenciasdeexponentenatural
Recuerdaque:
Para calcular la potencia de exponente un nmero natural y de base un nmero cualquiera se
multiplicalabaseporsmismatantasvecescomoindiqueelexponente.
Ejemplos:
a)(+2)4=(+2)(+2)(+2)(+2)=+16

b)(3)3=(3)(3)(3)=27

c)(1/2)3=(1/2)(1/2)(1/2)=1/8

d)( 2 )4= 2 2 2 2 =22=4

Convienetenerencuentaalgunasparticularidadesquenosayudanaabreviarelclculo:
Laspotenciasdebasenegativayexponenteparsonnmerospositivos.
Laspotenciasdebasenegativayexponenteimparsonnmerosnegativos

(2)2 = +4

Ejemplos:

(2)3 = 8
(5)2=+25
(5)3=125

Actividadespropuestas
16. Calcula:
(+1)7345

b)(1)7345

c)(4)2

d)(4)3

e)(1/2)3

f)( 2 )6

2.2.Potenciasdeexponentefraccionario
Sielexponentees,porejemplo,2,nosabemosmultiplicaralgomenosdosveces.Tampocosabemos
multiplicaralgoporsimismoceroveces.Ahoraladefinicinanteriornonossirve.Lasdefinicionesque
se van a dar van a mantener las propiedades que conocemos de las operaciones con potencias de
exponentenatural,quevanaseguirsiendovlidas.
Sedefine: a

Recuerda

1
n ysedefinea0=1
a

Siempreseverificaque:

a3
a3
En efecto, 3 1 y 3 a 33 a 0 . Para que continen
a
a

verificndose las propiedades de las operaciones con


potenciassedefinea0=1.
Tambin,

bmbn=bm+n
cm:cn=cmn
((d)m)n=dmn

a3
a3
1

y
a 3 5 a 2 . Para que continen verificndose las propiedades de las

a5
a5
a2

operacionesconpotenciassedefine a n

1
.
an

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Actividadespropuestas
17. Expresacomonicapotencia:
a)(4/3)3(4/3)2((4/3)8

b)(1/9)5(1/9)4(1/9)2

c)(5/4)8(2/3)8(3/5)8

d)(3/5)4(8/3)4(5/4)4

45
2 9
3 5

3 6

9
d)
e)

4
6
(2) 4 5
3 3

8 8
2

18. Calcula:a)(3/5)

b)(4/7)

7
c)

( 2) 4 3 4
(9 2 4 2 7 2 ) 3
4

2.3.Operacionesconradicales
Larazensimadeunnmeroaesunnmeroxquealelevarloan,dacomoresultadoa.
n

a x xn=a.

La raz cuadrada de un nmero real no negativo a es un nico nmero no negativo x que elevado al
cuadradonosdaa:

a x x 2 a ,a0,x0.
Observa que 1 no existe en el campo real. Ningn nmero real al elevarlo al cuadrado da un
nmeronegativo.Slopodemoscalcularracesdeexponentepardenmerospositivos.Sinembargo
3
1 =1sexiste,pues(1)(1)(1)=1.
n

n
1
Observaque: x n x n x ,porloquesedefine:

1
n

x = n x
Ejemplo:

3
2
52/3= 5

Podemos operar con radicales utilizando las mismas propiedades de las potencias de exponente
fraccionario.
Ejemplo:

Recuerda

8 27 64 = 3 8 3 27 3 64 =234=24
5

32 5 32 2

=
243 5 243 3

10= 100 = 64 36 queesdistintode:

3 2

64

26 2

x2/3y1/3= 3 x 2 3 y

x2 y

64

3 2

64

64 + 36 =8+6=14.

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Hay operaciones con radicales que NO


estnpermitidas.

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16

x
x

7
4
5
3

x7

x5

x 4 x3
x 3 x2

x3

x2

Enocasionesesposibleextraerfactoresdeunradical.
Ejemplo:

x 5 3 x 3 x 2 =x 3 x 2

2 4 3 3 5 = 2 2 2 2 32 3 5 =223 3 5 =12 15

Actividadespropuestas
19. Simplificalosradicales 4 312 , 10 915 usandopotenciasdeexponentefraccionario.
20. Calcula 484 y 3 8000factorizandopreviamentelosradicandos
21. Calculaysimplifica: 3 (12 3 7 3 +6 3 )
6
22. Calcula250,5; 64 y 7 5

3
5

23. Expresaenformaderadical:

a)(5)4/5

b)271/3

c)72/3

2.4.Notacincientfica
Unnmeroexpresadoennotacincientficaestformadoporunnmerodecimalcuyaparteentera
estentre1y9,multiplicadopor10n,siendonunnmeroenteropositivoonegativo.
a10nsiendo1a9
Sielexponentenespositivoseutilizaparaexpresarnmerosgrandesysielexponentenesnegativo
paraexpresarnmerospequeos
Ejemplo:

7810000000000=7,811012

0,000000000038=3,81011

500.000=5105

0,00002=2105

Haygalaxiasqueestna200.000.000.000.000kmdenosotros,yloescribimos21014

Lamasadeunelectrnesaproximadamentede0,000000000000000000000000000911gramos,
queseescribecomo9,111028

Actividadesresueltas

Enlaleyendadelajedrezutilizamosnmerosmuygrandes.Si
no nos interesa tanta aproximacin sino hacernos una idea
nicamente de lo grande que es, podemos usar la notacin
cientfica.

Unaaproximacinparaelnmerodegranosdetrigodelacasilla
Matemticas4AdeESO.Captulo1:Nmerosreales

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17

64es91018,conloquenoshacemosunaideamejordeloenormequeesqueconelnmero:
92233720368547758089223372036854775808quedaunpocodemareo.

Escribeennotacincientfica:216,232y264

216=655366,5104
232=42949672964,29109
264=184467440737095516161,81019

Actividadespropuestas
24. Escribeennotacincientfica:
a)400.000.000

b)45.000.000

c)34.500.000.000.000

d)0,0000001e)0,00000046

Operacionesconnotacincientfica
Para realizar sumas y restas, con expresiones en notacin cientfica, se transforma cada expresin
decimaldemaneraqueseigualenlosexponentesde10encadaunodelostrminos
Ejemplo:

Para calcular 4 108 + 2,3 106 6,5 105 expresamos todos los sumandos con la misma
potenciade10,eligiendolamenor,enestecaso105:4000105+231056,5105.Sacamos
factorcomn:105(4000+236,5)=4016,5105=4,0165108

Elproducto(oelcociente)dedosexpresionesennotacincientficaeselresultadodemultiplicar(ode
dividir)losnmerosdecimalesysumar(orestar)losexponentesdebase10.
Ejemplo:

2,51051,36106=(2,51,36)105+6=3,41011
5,4109:4107=(5,4:4)1097=1,35102
Parahacerelcocienteparacalcular263dividiendo264entre2ennotacincientfica:
263=264/2=1,81019/2=0,91019=91018.

Usalacalculadora
Las calculadoras utilizan la notacin cientfica. Muchas calculadoras para escribir 9 1018 escriben
9e+18.
25. Utilizatucalculadoraparaobtener216,232y264yobservacmodaelresultado.
26. Utilizalacalculadoraparaobtenertuedadensegundosennotacincientfica.

Actividadespropuestas
27. Efectalasoperacionesennotacincientfica:

a)0,000481+2,4105
c)(2,9105)(5,7103)
e)(4,8108):(3,2103)

b)3000000005,4106+7,2105
d)(3,8108)(3,5106)(8,1104)
f)(6,28105)(2,9102):(3,98107)

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18

3.REPRESENTACINENLARECTAREALDELOSNMEROSREALES
3.1.Representacindenmerosenterosyracionales
Recuerdaque:
Para representar un nmero entero en la recta numrica se traza una recta horizontal en la que se
marca el cero, que se denomina origen, y se marca el 1. Se divide la recta en segmentos iguales, de
longitud1.Serepresentanlosnmerospositivosapartirdelceroaladerechaylosnmerosnegativos
apartirdelceroalaizquierda.
5

De esta forma quedan ordenados los nmeros enteros. Cuanto ms a la derecha est un nmero
situadoenlarectanumricaesmayor,ycuantomsalaizquierdaestsituadoesmenor.
Ejemplo6:
Representaenunarectanumricayordenalosnmerosenterossiguientes:
2,0,4,1,8,7,3y1
8 7 6 5 4 3 2 1 0

7 8

Ordendemenoramayor:7<3<2<1<0<2<4<8.
Ordendemayoramenor:8>4>2>0>1>2>3>7.

Actividadespropuestas
28. Representaenunarectanumricaentucuadernolossiguientesnmerosyordnalosdemenora
mayor:9,7,6,5,9,2,1,1y0.
29. Representaenunarectanumricaentucuadernolossiguientesnmerosyordnalosdemayora
menor:+1,4,8,+9,+4,6,8,7
30. Pitgorasvivientreel569yel475aosa.C.yGaussentreel1777yel1855,qudiferenciade
sigloshayentreambasfechas?
31. Representagrficamenteyordenaensentidocreciente,calculalosopuestosylosvaloresabsolutos
delossiguientesnmerosenteros:10,4,7,5,8,7,6,0,8.

Pararepresentarunafraccinenlarectanumrica:
Distinguimosentrefraccionespropiaseimpropias.
Encualquiercasodebemosrecordarcmosedivideunsegmentoenpartesiguales.

Actividadesresueltas

Si la fraccin es propia (numerador menor que el denominador, valor menor que 1), por
5
ejemplo bastarcondividirlaprimeraunidaden6partesigualesytomar5.Encasodeser
6
negativacontaremoshacialaizquierda.(Verfigura)

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Dividirunsegmentoenparteiguales
Para dividir el segmento AB en por
ejemplo 6 partes iguales, trazamos por A
una lnea auxiliar oblicua cualquiera,
abrimos el comps una abertura
cualquiera y marcamos 6 puntos en la
rectaanterioradistanciaigual.Unimosel
ltimo punto con B y trazamos paralelas
que pasen por los puntos intermedios de
la recta oblicua. Por elTeoremade Tales,
elsegmentoABhaquedadodivididoen6
partes iguales. Para representar 5/6,
tomamos5deesaspartes.

Normalmente no te exigirn que lo hagas tan exacto, lo hars de forma aproximada, pero ten
cuidadoenquelaspartesparezcaniguales.

Silafraccinesimpropia(numeradormayorquedenominadoryportantovalormayorque1)
haremos la divisin entera (sin decimales) quedndonos con el cociente y el resto. Esto nos
permite ponerla en forma mixta (suma de un entero y una fraccin propia). As por ejemplo:
6
50
4 yaquealdividir50entre11obtenemos4decocientey

11
11
6deresto.Elcocienteeslaparteenterayelrestoelnumeradordela
fraccinpropia.

Pararepresentarlaslonostenemosqueirdondedicelaparteentera(4)y
launidadsiguiente(laquevadel4al5)ladividimosen11partesigualesy
tomamos6.

Otroejemplo:

17
3
2 ,puesladivisinda2decocientey3deresto.
7
7

Nosvamosal2,dividimoslaunidadsiguiente(del2al3)en7partesigualesytomamos3.

En caso de ser negativa:

11
3
3

2 2 , se har igual pero contando hacia la


4
4
4

izquierda.Nosvamosal2,launidadquevadel2al3sedivideen4partesytomamos3
(perocontandodel2al3claro!).

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20

Actividadespropuestas

7 17
32. Representaenlarectanumricadeformaexactalossiguientesnmeros: ;
; 2,375; 3, 6
6 4

33. Representaenlarectanumrica65;62;376;843;848;851y838.
34. Ordenalossiguientesnmerosdemayoramenor:+1,47;4,32;4,8;+1,5;+1,409;1,4,4,308.

3.2.Representacinenlarectarealdelosnmerosreales:
Elegidoelorigendecoordenadasyeltamaodelaunidad(oloqueesigual,sicolocamosel0yel1)
todonmerorealocupaunaposicinenlarectanumricayalrevs,todopuntodelarectasepuede
hacercorresponderconunnmeroreal.
Estasegundaparte,eslapropiedadmsimportantedelosnmerosrealesylaquelosdistinguedelos
nmerosracionales.
Veamoscomorepresentardeformaexactaalgunosnmerosreales:

Representacinenlarectadelasracescuadradas:
Para representar races cuadradas usamos el Teorema de Pitgoras. Si en un tringulo rectngulo la
hipotenusaeshyloscatetossona,btenemosque h 2 a 2 b 2 h a 2 b 2 .

Actividadesresueltas

Representaenlarecta 2

Sia=b=1tenemosque h 2 .Slotenemosqueconstruir
untringulorectngulodecatetos1y1,suhipotenusamide
2 , (la diagonal del cuadrado de lado 1 mide 2 ). Ahora
utilizando el comps, llevamos esa distancia al eje X (ver
figura).

Representaenlarecta 5
Como 5 2 2 12 slohayqueconstruiruntringulorectngulodecatetos2y1,ysuhipotenusa
mide 5 .
Has pillado el truco?, el radicando hay que expresarlo como suma de 2 cuadrados. El tringulo
rectngulotendrcomocatetosesosdosnmeros.

As,

para

representar

13 , expresamos 13 como suma de 2 cuadrados:

13 9 4 32 22 13 32 22 luego en un tringulo rectngulo de lados 3 y 2 la


hipotenusaser 13 .

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21

Pero, y si el nmero no puede ponerse como suma de 2 cuadrados?, por ejemplo el 11


(siemprecomplicandolascosas!).

Habr que hacerlo en 2 pasos. 11 = 2 + 9, hay algn


nmerocuyocuadradosea2?,porsupuestoques, 2 .
Por tanto

11

2 32 , tenemos que hacer un

tringulo rectngulo de catetos 2 y 3. Para ello


primero se construye 2 como antes y se traza una
perpendiculardelongitud3(verfigura).
Pueden dibujarse ya as todas las races?, no. Hay
algunasparalasquehayquehacermspasos( 7 por
ejemplorequiere3),peromejorlodejamosaqu,no?

Actividadespropuestas
35. Representaenlarectanumricadeformaexacta:

20; 8;

14;

1 5

Actividadesresueltas

Representa en la recta numrica de forma


exactaelnmerodeoro

1 5

Hasodohablardelnmerodeoro?
El Nmero de Oro (o Razn urea o Proporcin
ArmnicaoDivinaProporcin)esiguala

1 5

Cmolorepresentamosenlarecta?

Slo hay que construir 5 como arriba, sumar 1


(trasladamos 1 unidad con el comps) y dividir entre 2
hallandoelpuntomedio(conlamediatriz),hecho.

Otraformadistinta:

Construimosuncuadradodelado1(unqu?,unloque
quieras!).Hallamoselpuntomediodelladoinferior(M)y
llevamos la distancia MA con el comps al eje horizontal,
OFeselnmerodeoro.
Veamos:

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2

1
5
5
1
MA 12
1

4
4
2
2

1
1 5
OF MA

2
2

Actividadespropuestas
36. BuscarectnguloureoyespiralureaenInternet.
37. YadepasobuscalarelacinentreelNmerodeOroylaSucesindeFibonacci.
38. Buscaenyoutubealgopasaconphiymecuentas.

Densidaddelosnmerosreales
Losnmerosrealessondensos:entrecadadosnmerosrealeshayinfinitosnmerosrealesenmedio.
a b
b ,esdecir,lamedia
2
est entre los dos nmeros. Como esto podemos hacerlo las veces que queramos, pues de ah el
resultado.

Esoesfcildededucir,sia,bsondosnmeroscona<bsabemosque a

Curiosamentelosracionalessontambindensosenlosnmerosreales,ascomolosirracionales.

Actividadespropuestas
39. Calcula3nmerosrealesqueestnentre

1 5
y1.
2

40. Halla5nmerosracionalesqueestnentre 2 y 1,5


41. Halla5nmerosirracionalesqueestnentre3,14y

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4.INTERVALOS,SEMIRRECTASYENTORNOS:
Como ya sabemos entre dos nmeros reales hay infinitos nmeros. Hay una notacin especial para
referirseaesosinfinitosnmerosquedebersdominarparasteyfuturoscursos.

4.1.Intervalos.Tiposysignificado
(Dellat.intervallum): 2.m.Conjunto de los valores que toma una magnitud entre dos lmites dados.
RAE.
Definicin:
Unsubconjuntodeesunintervalosiparacualquierpardeelementos,ayb,deesesubconjuntose
verificaquesia<x<bentoncesxdebeperteneceradichosubconjunto.
Vamos a estudiar en este apartado intervalos acotados de distintos tipos: los intervalos abiertos, los
intervaloscerradosylosintervalossemiabiertos(osemicerrados)

Intervalosabiertos:
Si nos queremos referir al conjunto de los nmeros que hay entre dos valores pero sin contar los
extremos,usamosunintervaloabierto
Ejemplo:

Los nmeros superiores a 2 pero menores que 7 se representan por (2, 7) y se lee intervalo
abiertodeextremos2y7.Alperteneceninfinitosnmeroscomo2,001;3,5;5;6,999;pero
no son de este conjunto ni el 2 ni el 7. Eso representan los parntesis, que entran todos los
nmerosdeenmedioperonolosextremos.

Ejemplo:

Los nmeros positivos menores que 10, se representan por (0, 10), el intervalo abierto de
extremos0y10.Fjateque0noespositivo,porloquenoentrayel10noesmenorque10,por
loquetampocoentra.

Nota:Noseadmiteponer(7,2),elmenorsiemprealaizquierda!
Tambinhayquedominarlaexpresindeestosconjuntosusandodesigualdades,preprate:
(2,7)={x/2<x<7}.
Traducimos:Lasllavesseutilizanparadarloselementosdeunconjunto,dentrodeellasseenumeran
loselementososedalapropiedadquecumplentodosellos.Seutilizalaxparadenotaraunnmero
real,la/significatalque(enocasionesseutilizaunpuntoycoma;ounarayavertical)ypor
ltimosedicelapropiedadquecumplenmedianteunadobledesigualdad.Asquenoteasustes,lode
arribaselee:losnmerosrealestalquesonmayoresque2ymenoresque7.
Usaremosindistintamentevariasdeestasnomenclaturasparaquetodasteresultenfamiliares.
Esnecesariodominarestelenguajematemticopuestoquelafraseencastellanopuedenoentenderse
enotrospasesperoteaseguramosqueesodelasllavesylaloentiendentodoslosestudiantesde
matemticasdelmundo(bueno,casitodos).
Elotroejemplo:(0,10)={x/0<x<10}.
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Porltimolarepresentacingrfica:
Seponenpuntossinrellenarenlosextremosyseresalta
lazonaintermedia.
Enocasionestambinsepuedenponerenel2yenel7parntesis:(),ocorchetesalrevs:][.
Pregunta:Culesnmeroqueestmscercade7,sinser7?
Piensaque6,999=7yqueentre6,999y7haymuchos,muchsimosnmeros.
Nota:
Enalgunostextoslosintervalosabiertosserepresentanas:]2,7[locualtienenalgunasventajascomo
quelosestudiantesnoconfundanelintervalo(3,4)conelpuntodelplano(3,4),queaseguramosque
haocurrido(perotnosersunodeellosno?),olafastidiosanecesidaddeponer(2,3;3,4)porque
(2,3,3,4)noloentenderaniGauss.

Intervaloscerrados:
Igualquelosabiertosperoahoraspertenecenlosextremos.
Ejemplo:

Elintervalodelosnmerosmayoresoigualesque2peromenoresoigualesque5.Ahorael2
yel5sentran.Sehaceigualperoponiendocorchetes:[2,5].

Enformadeconjuntoseescribe:
[2,5]={x;2x5}.
Fjatequeahoraponemos quesignificamenoroigual.
Ejemplo:

Elintervalodelosnmeroscuyocuadradonoessuperiora4.Silopiensasunpocoversque
sonlosnmerosentreel2yel2,ambosincluidos(nosuperior menoroigual).Portanto:
[2,2]={x;2x2}.

La representacin grfica es igual pero poniendo


puntos rellenos. En ocasiones tambin se puede
representargrficamenteconcorchetes:[].

Intervalossemiabiertos(osemicerrados,aelegir)
Por supuesto que un intervalo puede tener un
extremoabiertoyotrocerrado.Lanotacinser
lamisma.
Ejemplo:

Temperaturanegativaperonopordebajode8C:
[8,0)={x;8x<0}.

Eselintervalocerradoalaizquierdadeextremos8y0.

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25

Nmerossuperioresa600peroqueno
excedande1000.
(600,1000]={x;600<x1000}.

Eselintervalocerradoaladerechadeextremos600y1000.

4.2.Semirrectas
Muchasveceselconjuntodeintersnoestlimitadoporunodesusextremos.
Ejemplo:

Los nmeros reales positivos: No hay ningn nmero positivo que sea el mayor. Se recurre
entoncesalsmbolo yseescribe:
(0,+)={xx>0}.

Ntesequeesequivalenteponerx>0queponer0<x,sepuedeponerdeambasformas.
Ejemplo:

Nmerosnomayoresque5:
(,5]={xx5}.

Aquel5sentrayporesoloponemoscerrado(nomayorequivaleamenoroigual)
Ejemplo:

Solucindex>7:
(7,+)={xx>7}.
Nota:Elextremonoacotadosiempreseponeabierto.Noqueremosveresto:(7,+ ]

Lassemirrectastambinsonintervalos.Sonintervalosnoacotados.
Inclusolarectarealesunintervalo:
(,+)={x<x<+}=.
Eselnicointervalonoacotadonisuperiormenteniinferiormente.
Observaqueconestanomenclaturaestamosdiciendoqueyque+nosonnmerosreales.

4.3.Entornos
Esunaformaespecialderepresentarlosintervalosabiertos.
Se define el entorno de centro a y radio r y se denota E(a, r) (otra forma usual es Er (a) ) como el
conjuntodenmerosqueestnaunadistanciadeamenorquer.
E(a,r)=(ar,a+r)
Observaqueunentornoessiempreunintervaloabiertoyacotado.
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26

Conunejemploloentiendesmejor:
Ejemplo:

Elentornodecentro5yradio2sonlosnmerosqueestnde5aunadistanciamenorque2.Si
lo pensamos un poco, sern los
nmeros entre 5 2 y 5 + 2, es
decir,elintervalo(3,7).Escomo
cogerelcompsyconcentroen
5marcarconabertura2.

Fjatequeel5estenelcentroyladistanciadel5al7yal3es2.
Ejemplo:

E(2,4)=(24,2+4)=(2,6)

Esmuyfcilpasardeunentornoaunintervalo.Vamosahacerloalrevs.
Ejemplo:

Sitengoelintervaloabierto(3,10),cmoseponeenformadeentorno?

Hallamoselpuntomedio

3 10 13
=6,5queserelcentrodelentorno.Nosfaltahallarelradio:
2
2

(103):2=3,5eselradio(lamitaddelancho).
Portanto(3,10)=E(6,5;3,5)
Engeneral:

b c c b
,
.
2
2

Elintervalo(b,c)eselentorno E

Ejemplo:

Elintervalo(8,1)= E (

8 1 1 (8)
,
) E (3,5; 4,5) .
2
2

Actividadespropuestas
42. Expresa como intervalo o semirrecta, en forma de conjunto (usando desigualdades) y representa
grficamente:
a)Porcentajesuperioral15%.

b)Edadinferioroiguala21aos.
c)Nmeroscuyocuboseasuperiora27. d)Nmerospositivoscuyaparteenteratiene2cifras.
e)Temperaturainferiora24C.
f)Nmerosqueestnde2aunadistanciainferiora3.
g)Nmerosparalosqueexistesurazcuadrada(esunnmeroreal).
43. Expresaenformadeintervalolossiguientesentornos:
8
a)E(2,7)

b)E(3, )
c)E(1;0,001)
3
44. Expresaenformadeentornolossiguientesintervalos:
a)(1,7)
b)(5,1)
c)(4,2)
45. Los sueldos superiores a 500 pero inferiores a 1000 se pueden poner como intervalo de
nmerosreales?

*Pista:600,222333puedeserunsueldo?
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27

CURIOSIDADES.REVISTA

Foliosy

Ya sabemos que un cuadrado de lado L tiene una diagonal que


vale 2 L,veamosalgoms:
LaimagenrepresentaunfolioconlanormaDIN476queeslams
utilizadaanivelmundial.

EstanormaespecificaqueunfolioDINA0tieneunasuperficiede
1 m2 y que al partirlo por la mitad obtendremos un DIN A1 que
debeserunrectngulosemejantealanterior.PartiendoelA1en2
Unatabla

igualesobtenemoselDINA2,despuselDINA3yelDINA4que
eselmsusado.Todossonsemejantesalosanteriores.
Largo (cm) Ancho (cm) rea (cm2)
Qusignificasersemejante?
A0
118,92
84,09
10000
AD AB
Puesque
,peroAM=AD/2luego

A1
84,09
59,46
5000
AB AM
AB 2

1
AD
AD 2 AB
AD
2
2

2 AB

A2
A3
A4
A5

59,46
42,04
29,73
21,02

PorlotantoenlosfoliosDIN476:
laraznentreellargoyanchoes 2 .
No queda aqu la cosa, fjate que al partir el folio en 2 partes
igualeselnuevofoliotieneelladomayorquecoincideconellado
menor del original: AB es ahora el lado mayor y antes era el
menor,comoAB=AD/ 2 resultaquelarazndesemejanzaes
2 .Esdecir,parapasardeunfolioA0aotroA1dividimossus
ladosentre 2 .Lomismoparalossiguientes.
Calculemoslasdimensiones:
ParaelA0tenemosqueelreaesADAB=1m2

AD AD
1 AD2 2 AD
2
4

AB=

44,04
29,83
21,02
14,87

2500
1250
625
415,2

2 4 2 1,189m;

0,841m.ParaobtenerlasmedidasdelA4
2
dividimos4vecesentre 2 :
4

Largo=

0,297m=29,7cm

Ancho=Largo/ 2 0,210m=21,0cm

Cuestiones:

1) Compruebalosvaloresdelatablaanterior(hayalmenosdosvaloresequivocados)
2) CuntosfoliosA4cabenenunfolioA0?
3) CulessonlasdimensionesdelA6?,ydelA7?

Matemticas4AdeESO.Captulo1:Nmerosreales

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Autor:PacoMoyayNievesZuasti
Revisor:JavierRodrigoyMaraMolero
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28

Nmerosreales.4AdeESO

Elnmerodeoro

Dividimosunsegmentoendospartesdeformaquesi
dividimoslalongituddelsegmentototalentrelaparte

mayor
que al dividir la parte
debe de dar lo mismo
mayorentrelapartemenor.

Tenemosque(a+b)/a=a/b.

El nmero de Oro (o Razn Area) llamado (fi) es precisamente el valor de esa


proporcin,as:
1
a ab a
;
1 2 1 0
Yatenemosdoscuriosidades:

b
a
b

2
1
2 1
1 5

1, 618034

2
3
2 1
2 1

4 3 2
1
1

... n Fn Fn 1

DondeFneselnsimoNmerodeFibonacci.Estosnmerosson1,1,2,3,5,8,13,21,34
dondecadatrminoapartirdelterceroseobtienesumandolosdosanteriores.
MsrelacionesentreelNmerodeOroylaSucesindeFibonacci:
a)Sivamosdividiendounnmerodelasucesinentresuanteriorobtenemos:1/1=1;
2/1=2;3/2=1,5;5/3=1,666;8/5=1,6;13/8=1,625

Comopuedeverse,nosacercamosrpidamentealvalordelnmerodeOro,primeropor
debajo,despusporarriba,pordebajo,alternativamente.
b)FormuladeBinet:
Para calcular un nmero de Fibonacci, por ejemplo el que ocupa el lugar 20 hay que
calcularlos19anteriores.
Estonotienequesernecesariamenteas,puesBinetdedujoestafrmula,queparalos
n
autoresesunadelasmsbonitasdelasmatemticas.
1
n

Siporejemplosustituimosnpor20obtenemosF20=6765.

F

Realmentepodemosprescindirdel2trminodelnumerador,paran>3 n
5
se hace mucho ms pequeo queel primero.Por ejemplo, para n = 6, si
6
hacemos
obtenemos8,0249queredondeadoes8,elvalorcorrecto.
5

Actividades:
a)CalculaF31yF30conlafrmuladeBinet.
b)HazelcocienteymirasiesunabuenaaproximacindelNmerodeOro.
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Nmerosreales.4AdeESO

29

ElpentgonoregularyelNmerodeOro.

En un pentgono regular la razn entre una


diagonal y el lado es . Como sabemos
construir ,laconstruccindeunpentgono
regularesmuysencilla:

SiABvaaserunladodenuestropentgono,
construimos el punto F alineado con A y B
quecumplaAF/ABigualaFi(seindicacmo
hacerloeneltexto).

Entonces,ABserelladoyAFlamedidadela
diagonal.

Trazamos la mediatriz de AB y una


circunferencia de centro A y radio AF. Se
cortanenDqueesunvrticedelpentgono.
Trazamos ahora una circunferencia con
centro B y radio AB, se corta con la anterior
enCqueesotrovrticedelpentgono.Slo
quedahallarEqueesmuyfcil.
El pentgono regular con sus diagonales se
conocecomoPentagramaMsticoyparece
serquevolvaloquitosalospitagricos,enl
el nmero de Oro aparece de forma
desmesurada.

DelPentagramahemossacadoestetringulo,
llamado Tringulo ureo que permite
obtener ms tringulos ureos haciendo la
bisectriz en uno de los ngulos iguales y
formarestaespiral.Estaespiralesparecidaa
la Espiral urea, a la de Fibonacci y a la
espirallogartmicaqueeslaqueapareceen:
galaxias,huracanes,conchas,girasoles

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30

Nmerosreales.4AdeESO
Elajedrez
Cuenta la leyenda que cuando el inventor del ajedrez le
mostr este juego al rey Shirham de la India, ste se
entusiasm tanto que le ofreci regalarle todo lo que
quisiera.
Elinventorpidiungranodetrigoparalaprimeracasilladel
juego, dos para la segunda, 4 para la tercera, y as

duplicandolacantidadencadacasilla.
Al rey le pareci una peticin modesta, pero como se
puede comprobar ese nmero de granos dan poco ms de
15 billones de toneladas mtricas lo que corresponde a la
produccinmundialdetrigode21.685aos.
Imposiblequeelreytuvieratantotrigo!

Tegustahacermagia!
Puedes hacer este juego con tus amigos. Para
hacerlo necesitas papel y lpiz, o mejor, una
calculadora, o todava mejor, una hoja de
clculo.
Escribeenunacolumnalosnmerosdel1al20.
Al lado del 1 escribe el nmero que te diga tu
amigooamiga,deuna,dosotrescifras(376).Al
lado del 2 escribe tambin otro nmero
inventadode1,2o3cifras(712).Alladodel3,la
suma de los dos nmeros anteriores (1088). Al
ladodel4,lomismo,lasumadelosdosnmeros
anteriores(ahoralosdealladodel2ydel4),y
ashastallegaralacasilla20.
Ahora divide el nmero de al lado del 20
(3948456) entre el nmero de al lado del 19
(2440280), y magia!, puedes adivinar el
resultado.Seaproximaalnmerodeoro!

1,618
Por qu? Sabes algo de la sucesin de
Fibonacci?BscaloenInternet.
Hazunahojadeclculocomoladelmargen.

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31

Nmerosreales.4AdeESO
RESUMEN

Conjuntosde
nmeros

Naturales N ={1,2,3,};Enteros Z ={,3,2,1,0,1,2,3,}


a
Racionales Q = { ; a Z , b Z , b 0} ; Irracionales I = Q;= QI
b

Ejemplos

Fraccionesy
175
7
Todaslasfraccionestienenexpresindecimalexacta
0,175

1000 40
expresindecimal o peridica. Toda expresin decimal exacta o
peridicasepuedeponercomofraccin.
x=1,7252525=854/495
2/3;1,5;0,333333333.

Nmeros
racionales

Suexpresindecimalesexactaoperidica.

Representacin
enlarectareal

Fijado un origen y una unidad, existe una biyeccin


entre los nmeros reales y los puntos de la recta. A
cadapuntodelarectalecorrespondeunnmeroreal
yviceversa.

N.Reales

Todaexpresindecimalfinitaoinfinitaesunnmero
realyrecprocamente.

0,333333;; 2

Intervaloabierto Intervalo abierto en el que los extremos no


pertenecenalintervalo

(2,7)={x/2<x<7}.

Intervalocerrado LosextremosSIpertenecenalintervalo

[2,2]={x;2x2}

Intervalos
Intervaloconunextremoabiertoyotrocerrado
Semiabiertos(o
semicerrados)

[8, 0) x / 8 x 0

Entornos

Formaespecialdeexpresarunintervaloabierto:
E(a,r)=(ar,a+r)

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Nmerosreales.4AdeESO

32

EJERCICIOSYPROBLEMAS.
Nmeros
1. Efectalassiguientesoperacionesconfracciones:

5 5 9
3 3 2

3 ( 7 )
b)

5
9

c)

( 2) ( 1)

3
8

d)

e)

f)

9 5 9
2 3 2

g)

25 5
:
3 9

7 14
h) :
3 9

a)

4 5

7 2

3 7 5
2 3 2

i) 15 :

2. Simplificalassiguientesfraccionesalgebraicas:

a 1 a 1 6

a)

2 a
3

x2
b) 2

x 4

x 2 6x 9 x 2 9
:
c)

x 3
x3

a2 4 1
1

d)

2
a
a 2 a 2

3. Realizalasoperaciones:
a)(24,67+6,91)3,2

b)2(3,91+98,1)

c)3,2(4,009+5,9)4,8

0,4
4. Hallaelvalorexactode
sincalculadora.
0,4
5. Diculesdeestasfraccionestienenexpresindecimalexactayculesperidica:
9 30 37 21
; ;
;
40 21 250 15

6. Halla3fraccionesa,b,ctalque
7. Cuntosdecimalestiene

3
19

abc
4
25

1
?,teatrevesaexplicarelmotivo?
2 54
7

8. Hazladivisin999999:7ydespushaz1:7.Sercasualidad?
9. Ahoradivide999entre37ydespus1:37,escasualidad?
10. Hazentucuadernounatablaydiaquconjuntospertenecenlossiguientesnmeros:
2,73535;

2 ;

32 ;

102
; 2,5;
34

10100;

0,1223334444

11. Contestaverdaderoofalso,justificandolarespuesta.
a)Q( Q)={0}
b)ZQ
c)Larazcuadradadeunnmeronaturalesirracional.
d) 7 Q
e)1/47tieneexpresindecimalperidica.
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33

12. Ponejemplosquejustifiquen:

a)Lasumaylarestadenmerosirracionalespuedeserracional.

b)Elproductoodivisindenmerosirracionalespuedeserracional.

13. Quserlasumadenmeroracionalconotroirracional?(Piensaensuexpresindecimal)
14. Lasumade2nmerosconexpresindecimalperidicapuedeserunentero?
15. Hallaelreayelpermetrodeunrectngulodelados 2 y 8 m.
16. Hallaelreayelpermetrodeuncuadradocuyadiagonalmide2m.
17. Hallaelreayelpermetrodeunhexgonoregulardelado 3 m.
18. Hallaelreayelpermetrodeuncrculoderadio 10 m.
19. Hallaelreatotalyelvolumendeuncubodelado 3 7 m.
20. Por qu nmero hemos de multiplicar los lados de un rectngulo para que su rea se haga el
triple?
21. Cuntodebevalerelradiodeuncrculoparaquesureasea1m2?
22. Tenemosunacircunferenciayunhexgonoinscritoenella.Culeslaraznentresuspermetros?
(Raznesdivisinocociente)

Potencias
23. Calcula:
a)(+2)7

b)(1)9345

c)(5)2

d)(5)3

e)(1/3)3

f)( 2 )8

24. Expresacomonicapotencia:
a)(5/3)4(5/3)3(5/3)8

b)(1/9)5:(1/9)4(1/9)2

c)(2/3)8(3/2)8:(3/5)8

d)(3/5)4(8/3)4:(5/4)4

25. Calcula:

255
2 25
3

4
4
4 3
5
5 6

11 ( 2) 5

9
c)
d)
e)

4
6
(5) 2 4 5
( 25 2 4 2 112 ) 3
5 5

8 8
2

a)(2/3)4

b)(1/5)2

26. Extraelosfactoresposiblesencadaradical:
a) 4 a 7 b 6

b) 3 15 5 3 4 5 6

c) 25 7 3 16 3

27. Expresaenformadenicaraz:
a) 3

50

b) 4 3 9
3

28. Expresaenformadepotencia:

a) 5 5
4

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b)

3 4 32
33

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34

29. Simplificalaexpresin:
3

23
x
a)

x

b)

x 3 5 x 11
3

30. Se estima que el volumen del agua de los ocanos es de 1285600000 km3 y el volumen de agua
dulceesde35000000km3.Escribeesascantidadesennotacincientficaycalculalaproporcinde
aguadulce.
31. Sesabequeenuntomodehidrgenoelncleoconstituyeel99%delamasa,yquelamasadeun
electrn es aproximadamente de 9,109 1031 kg. Qu masa tiene el ncleo de un tomo de
hidrgeno?(Recuerda:Untomodehidrgenoestformadoporelncleo,conunprotn,yporun
nicoelectrn)
32. AJuanlehanhechounanlisisdesangreytiene5millonesdeglbulosrojosencadamm3.Escribe
ennotacincientficaelnmeroaproximadodeglbulosrojosquetieneJuanestimandoquetiene
5litrosdesangre.

Representacinenlarectareal
33. Pitgorasvivientreel569yel475aosa.C.yGaussentreel1777yel1855,qudiferenciade
aoshayentreambasfechas?
34. Representadeformaexactaenlarectanumrica:245;3666
35. Sitaenlarectareallosnmeros05,048,051y0505.
36. Ordenalossiguientesnmerosdemayoramenor:24;362;36;25;2409;24,39999
37. Representaenlarectanumricadeformaexactalossiguientesnmeros:
2 3 5
;
; ; 1,256; 3,5
3 5 2

38. Laimageneslarepresentacindeunnmeroirracional,cul?
39. Representadeformaexactaenlarectanumrica: 8; 2 5 ;

10

40. Halla5nmerosracionalesqueestnentre3,14y.

Intervalos
41. Expresaconpalabraslossiguientesintervalososemirrectas:
a.(5,5]

b.{x2<x7}.

c.{xx>7}

d.(3,+ )

a.(2,4]U(3,5]

b.(2,4] (3,5]

42. Halla:

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c.( ,1] (1, )

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35

43. Puedeexpresarsecomoentornounasemirrecta?Razonalarespuesta.
44. Expresacomoentornosabiertos,siesposible,lossiguientesintervalos:
a.(0,8)

b.(6,2)

c.(2, )

45. Expresacomointervalosabiertoslossiguientesentornos:
a.E2/3(4)

b.E1/2(7)

c.E(1,2)

d.E(0,1)

46. Qunmerosalcuadradodan7?
47. Qunmerosrealesalcuadradodanmenosde7?
48. Qunmerosrealesalcuadradodanmsde7?

Varios
49. Un numero irracional tan importante como Pi es el nmero e. e 2, 718281828... que parece
peridico,perono,noloes.Esunnmeroirracional.Sedefinecomoelnmeroalqueseacerca
n

1
1 cuandonsehacemuy,peroquemuygrande.Cogelacalculadoraydaleanvalorescada
n
vezmayores,porejemplo:10,100,1000,

Apuntalosresultadosenunatabla.
50. Otraformadedefinirees e 1

1 1 1 1
...
1! 2! 3! 4!

Que dirs t que son esos nmeros tan admirados!, se llama factorial y es muy sencillo: 4! =
4321=24,semultiplicadesdeelnmerohastallegara1.Porejemplo:6!=654321=720.
No te preocupes, que la tecla ! est en la calculadora. Puedes calcular e con 6 cifras
decimales correctas? *Nota: Fjate que ahora la convergencia es mucho ms rpida, slo has
tenidoquellegarhastan=?
51. Ordenademenoramayorlassiguientesmasas:
Masadeunelectrn

9,111031kilogramos

MasadelaTierra

5,9831024kilogramos

MasadelSol

1,991030kilogramos

MasadelaLuna

7,31022kilogramos

52. Tomando 1,67 1024 gramos como masa de un protn y 1,2 1015 metros como radio, y
suponindolo esfrico, calcula: a) su volumen en cm3 (Recuerda el volumen de una esfera es
(4/3)r3.b)Encuentraelpesodeuncentmetrocbicodeunmaterialformadoexclusivamentepor
protones.c)Comparaelresultadoconelpesodeuncentmetrocbicodeagua(ungramo)ydeun
centmetrocbicodeplomo(11,34gramos).

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36

AUTOEVALUACIN
1. Indicaquafirmacinesfalsa.Elnmero0,3333333esunnmero
a)real

b)racional

c)irracional d)negativo

a 2 4a 4 a 2
:
2. Operandoysimplificandolafraccin
seobtiene:
a2
a 3
a)a+3

b)1/(a+3)

c)a2

d)1/(a2)

3. Laexpresindecimal0,63636363.Seescribeenformadefraccincomo
a)63/701

b)7/11

c)5/7

d)70/111

4. Alsimplificar 2 (7 2 5 2 +4 2 )obtienes:
a)6 2

b) 2 (5 2 )

c)12

d)8

5. Indica cules de las siguientes fracciones a) 4/7; b) 9/150, c) 7/50 tienen una expresin decimal
exacta,peridica,sinhaceroperaciones:
a)peridica,peridica,exacta

b)peridica,exacta,peridica

c)peridica,exacta,exacta

6. Elconjuntodelosnmerosrealesmenoresoigualesa2seescribe:
a)(,2)

b)(,2]

c)(2,+)

d)(,2[

7. Elentornodecentro2yradio0,7eselintervalo:
a)(3,7,2,7)

b)(2,7,1,3)

c)(3,3,2,7)

d)(2,7,1,3]

8. Elintervalo(3,2)eselentorno:
a)E(25;1/2)

b)E(35;0,5)
1

c)(35,1/2)

d)(25;0,5)

5 2 5 6 5 3
9. Alefectuarlaoperacin seobtiene:
2 2 2
7

5 2
a)
2

5 6
c)
2

b)25/4

5 2
d)
2

10. Alefectuarlaoperacin0,000078+2,4105seobtiene:
a)3,61010

b)1,89121010

c)18,721010

d)18,72105

Matemticas4AdeESO.Captulo1:Nmerosreales

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Autor:PacoMoyayNievesZuasti
Revisor:JavierRodrigoyMaraMolero
Ilustraciones:PacoMoyayBancodeImgenesdeINTEF

MATEMTICAS: 4A ESO
Captulo 2:
Proporcionalidad

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Autora: Nieves Zuasti


Revisores: Javier Rodrigo y Mara Molero
Ilustraciones: Banco de Imgenes de INTEF

Proporcionalidad. 4A de ESO

38

ndice

1. PROPORCIONALIDAD DIRECTA
1.1. MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
1.2. PROPORCIONALIDAD SIMPLE DIRECTA
1.3. PORCENTAJES
1.4. INCREMENTO PORCENTUAL. DESCUENTO PORCENTUAL. PORCENTAJES ENCADENADOS
1.5. ESCALAS

2. PROPORCIONALIDAD INVERSA
2.1. MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES
2.2. PROPORCIONALIDAD SIMPLE INVERSA
2.3. PROPORCIONALIDAD COMPUESTA

3. REPARTOS PROPORCIONALES
3.1. REPARTO PROPORCIONAL DIRECTO
3.2. REPARTO PROPORCIONAL INVERSO
3.3. MEZCLAS Y ALEACIONES

4. INTERS
4.1. CLCULO DE INTERS SIMPLE
4.2. INTERS COMPUESTO

Resumen
En la vida cotidiana es interesante saber manejar la
proporcionalidad, por ejemplo para calcular el descuento de unas
rebajas, o el inters que se debe pagar por un prstamo. En
multitud
de
ocasiones
debemos
efectuar
repartos
proporcionales, directos o inversos: premios de lotera, herencias,
mezclas, aleaciones
El tanto por ciento y el inters es un concepto que aparece
constantemente en los medios de comunicacin y en nuestra
propia economa. En este captulo haremos una primera
aproximacin a la denominada economa financiera.
La proporcionalidad es una realidad con la que convivimos a nuestro alrededor. Para comprenderla y
utilizarla correctamente, necesitamos conocer sus reglas. Reconoceremos la proporcionalidad directa o
inversa, simple y compuesta, y realizaremos ejercicios y problemas de aplicacin.

Matemticas 4 A de ESO. Captulo n 2: Proporcionalidad


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Autora: Nieves Zuasti


Revisor: Javier Rodrigo y Mara Molero
Ilustraciones: Banco de Imgenes de INTEF

Proporcionalidad. 4A de ESO

39

INTRODUCCIN
A Esther le gusta ir en bicicleta a la escuela y ha comprobado que en hacer ese recorrido tarda andando
cuatro veces ms. Tenemos aqu tres magnitudes: tiempo, distancia y
velocidad.
Recuerda que:
Una magnitud es una propiedad fsica que se puede medir.
A ms velocidad se recorre ms distancia.
Son magnitudes directamente proporcionales.
A ms velocidad se tarda menos tiempo.
Son magnitudes inversamente proporcionales.
Pero, cuidado, no todas las magnitudes son proporcionales. Esto es una confusin muy frecuente.
Porque al crecer una magnitud, la otra tambin crezca, an no se puede asegurar que sean
directamente proporcionales. Por ejemplo, Esther recuerda que hace unos aos tardaba ms en
recorrer el mismo camino, pero la edad no es directamente proporcional al tiempo que se tarda. Vamos
a estudiarlo con detalle para aprender a reconocerlo bien.

1. PROPORCIONALIDAD DIRECTA
1.1. Magnitudes directamente proporcionales
Recuerda que:
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir la primera por un
nmero, la segunda queda multiplicada o dividida por el mismo nmero.
Ejemplo:

Si tres bolsas contienen 15 caramelos, siete bolsas (iguales a las primeras) contendrn 35
caramelos, porque:
3 5 = 15

7 5 = 35

La razn de proporcionalidad directa k es el cociente de cualquiera de los valores de una variable y los
correspondientes de la otra:
a b c d
= = = =k
a ' b' c ' d '

Ejemplo:

En el ejemplo anterior la razn de proporcionalidad es 5, porque:

15 35
=
=5
3
7

Ejemplo:

Copia en tu cuaderno la siguiente tabla, calcula la razn de proporcionalidad y completa los


huecos que faltan sabiendo que es una tabla de proporcionalidad directa:

Matemticas 4 A de ESO. Captulo n 2: Proporcionalidad


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Autora: Nieves Zuasti


Revisor: Javier Rodrigo y Mara Molero
Ilustraciones: Banco de Imgenes de INTEF

Proporcionalidad. 4A de ESO

40
Magnitud A

18

1,5

60

2,7

0,21

Magnitud B

0,5

20

0,9

0,07

18
= 3 . Por tanto todos los valores de la magnitud B son tres veces
6
18 1,5 60 2,7 0,21
menores que los de la magnitud A:
=
=
=
=
= 3.
6 0,5 20 0,9 0,07

La razn de proporcionalidad es k =

Observa que:
Si se representan grficamente los puntos de una proporcionalidad directa,
todos ellos estn sobre una recta que pasa por el origen de coordenadas.
La razn de proporcionalidad es la pendiente de la recta. La funcin lineal
y = kx se denomina tambin funcin de proporcionalidad directa.
Ejemplo:

Recta y = 3x

Ecuacin de la recta del ejemplo anterior

La ecuacin de la recta es y = 3x. Comprobamos que todos los puntos la verifican:


18 = 36;

1,5 = 30,5;

60 = 320;

2,7 = 30,9;

0,21 = 30,07.

Reduccin a la unidad
Si debemos usar la misma ecuacin de la recta en distintas ocasiones el problema puede simplificarse
con la reduccin a la unidad. Si x = 1 entonces y = k.
Ejemplo:

Para celebrar su cumpleaos Jos ha comprado 3 botellas de refresco que le han costado 4,5 .

Piensa que no van a ser suficientes y decide comprar 2 ms. Calcula el precio de las 2 botellas
utilizando la reduccin a la unidad.
4,5
4,5
1 k = 1,5 y = 1,5x. Ahora podemos calcular el precio de cualquier
x y=
3
3
nmero de botellas. En nuestro caso x = 2, luego y = 1,52 = 3 .
y=

Actividades propuestas
1. Copia en tu cuaderno y completa la tabla de proporcin directa. Calcula la razn de
proporcionalidad. Representa grficamente los puntos. Determina la ecuacin de la recta.
Litros

12

Euros

36

7,82

1
9,27

50
10

2. Calcula los trminos que faltan para completar las proporciones:


24
x
x
30
46
3'6
=
b)
=
c)
=
100
80 12
x
12'8 60
3. Si el AVE tarda una hora y treinta y cinco minutos en llegar desde Madrid a Valencia, que distan 350
kilmetros, cunto tardar en recorrer 420 km?

a)

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1.2. Proporcionalidad simple directa


Acabamos de ver que la proporcionalidad simple directa consiste en encontrar la ecuacin de una recta
que pasa por el origen: y = kx.
Ejemplo:

Veinte cajas pesan 400 kg, cuntos kg pesan 7 cajas?

Buscamos la ecuacin de la recta: y = kx 400 = k20 k = 400/20 = 20 y = 20x Ecuacin de la recta


Si x = 7 entonces y = 20 7 = 140 kg.

Actividades propuestas
4. En una receta nos dicen que para hacer una mermelada de frutas del
bosque necesitamos un kilogramo de azcar por cada dos kilogramos
de fruta. Queremos hacer 7 kilogramos de mermelada, cuntos
kilogramos de azcar y cuntos de fruta debemos poner?
5. La altura de una torre es proporcional a su sombra (a una misma hora). Una torre que mide 12 m
tiene una sombra de 25 m. Qu altura tendr otra torre cuya sombra mida 43 m?
6. Una fuente llena una garrafa de 12 litros en 8 minutos. Cunto tiempo tardar en llenar un bidn de
135 litros?
7. Hemos gastado 12 litros de gasolina para recorrer 100 km. Cuntos
litros necesitaremos para una distancia de 1374 km?
8.
Mi coche ha gasta 67 litros de gasolina en
recorrer 1250 km, cuntos litros gastar en un viaje
de 5823 km?
9.
Un libro de 300 pginas pesa 127 g. Cunto
pesar un libro de la misma coleccin de 420 pginas?
10.

Dos pantalones nos costaron 28 , cunto pagaremos por 7 pantalones?

1.3. Porcentajes
El porcentaje o tanto por ciento es la razn de proporcionalidad de mayor uso en la vida cotidiana.
El tanto por ciento es una razn con denominador 100.
Ejemplo:

37 % =

37
37
. La ecuacin de la recta es: y =
x.
100
100

Los porcentajes son proporciones directas.


Ejemplo:

La poblacin de Zarzalejo era en 2013 de 7380 habitantes. En 2014 se ha incrementado en un 5


%. Cul es su poblacin a final de 2014?

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7380
7380
x, por lo que el 5 % de 7392 es y =
5 = 369 habitantes. La poblacin se ha
100
100
incrementado en 369 habitantes, luego al final de 2014 la poblacin ser de: 7380 + 369 = 7749
habitantes.

y =

Actividades propuestas
11. Expresa en tanto por ciento las siguientes proporciones:
a)

27
100

b) 1 de cada 2

c)

52
90

12. Si sabemos que los alumnos rubios de una clase son el 16 % y hay 4 alumnos rubios, cuntos
alumnos hay en total?
13. Un depsito de 2000 litros de capacidad contiene en este momento 1036 litros. Qu tanto por
ciento representa?
14. La proporcin de los alumnos de una clase de 4 de ESO que han aprobado Matemticas fue del 70
%. Sabiendo que en la clase hay 30 alumnos, cuntos han suspendido?

1.4. Incremento porcentual. Descuento porcentual. Porcentajes encadenados


Incremento porcentual
Ejemplo:

y=

El ejemplo anterior puede resolverse mediante incremento porcentual: 100 + 5 = 105 %

7380
7380
x, por lo que el 105 % de 7392 es y =
105 = 7749 habitantes.
100
100

Descuento porcentual

En las rebajas a todos los artculos a la venta les aplican un 30 % de descuento. Calcula el precio
de los que aparecen en la tabla:

Precio sin descuento


Precio en rebajas

75

159

96

53

52,50

111,3

67,2

37,1

70
= 0,7 es la razn directa de
100
proporcionalidad que aplicaremos a los precios sin descuento para calcular el precio rebajado. Por tanto:
y = 0,7 x.

Ya que nos descuentan el 30 %, pagaremos el 70 %. Por tanto: k =

Porcentajes encadenados
Muchas veces hay que calcular varios incrementos porcentuales y descuentos porcentuales. Podemos
encadenarlos. En estos casos lo ms sencillo es calcular, para cada caso, el tanto por uno, e irlos
multiplicando.
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43
Ejemplo:

En unas rebajas se aplica un descuento del 30 %, y el IVA del 21 %. Cunto nos costar un
artculo que sin rebajar y sin aplicarle el IVA costaba 159 euros? Cul es el verdadero
descuento?

En un descuento del 30 % debemos pagar un 70 % ((100 30) %), por lo que el tanto por uno es de 0,7.
Por el incremento del precio por el IVA del 21 % ((100 + 21) %) el tanto por uno es de 1,21. Encadenando
el descuento con el incremento tendremos un ndice o tanto por uno de 0,7 1,21 = 0,847, que
aplicamos al precio del artculo, 159 , 0,847 159 = 134,673 134,67 . Por tanto nos han descontado
24,33 euros.
Si estamos pagando el 84,7 % el verdadero descuento es el 15,3 %.
Ejemplo:

Calcula el precio inicial de un televisor, que despus de subirlo un 20 % y rebajarlo un 20 % nos


ha costado 432 . Cul ha sido el porcentaje de variacin?

Al subir el precio un 20 % estamos pagando el 120 % y el tanto por uno es 1,2. En el descuento del 20 %
estamos pagando el 80 % y el tanto por uno es 0,8. En total con las dos variaciones sucesivas el tanto
por uno es de 0,8 1,2 = 0,96, y el precio inicial es 432 : 0,96 = 450 . Precio inicial = 450 .
El tanto por uno 0,96 es menor que 1 por lo tanto ha habido un descuento porque hemos pagado el 96
% del valor inicial y este descuento ha sido del 4 %.

Actividades propuestas
15. Una fbrica ha pasado de tener 130 obreros a tener 90. Expresa la disminucin
en porcentaje.
16. Calcula el precio final de un lavavajillas que costaba 520 ms un 21 % de IVA,
al que se le ha aplicado un descuento sobre el coste total del 18 %.
17. Copia en tu cuaderno y completa:
a) De una factura de 1340 he pagado 1200 . Me han aplicado un % de
descuento
b) Me han descontado el 9 % de una factura de .. y he pagado 280 .
c) Por pagar al contado un mueble me han descontado el 20 % y me he ahorrado 100 . Cul era el
precio del mueble sin descuento?
18. El precio inicial de un electrodomstico era 500 euros. Primero subi un 10 % y despus baj un 30
%. Cul es su precio actual? Cul es el porcentaje de incremento o descuento?
19. Una persona ha comprado acciones de bolsa en el mes de enero por un valor de 10 000 . De enero
a febrero estas acciones han aumentado un 8 %, pero en el mes de febrero han disminuido un 16 %
Cul es su valor a finales de febrero? En qu porcentaje han aumentado o disminuido?
20. El precio inicial de una enciclopedia era de 300 y a lo largo del tiempo ha sufrido variaciones. Subi
un 10 %, luego un 25 % y despus baj un 30 %. Cul es su precio actual? Calcula la variacin
porcentual.
21. En una tienda de venta por Internet se anuncian rebajas del 25 %, pero luego cargan en la factura un
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20 % de gastos de envo. Cul es el porcentaje de incremento o descuento? Cunto tendremos que


pagar por un artculo que costaba 30 euros? Cunto costaba un artculo por el que hemos pagado
36 euros?

1.7. Escalas
En planos y mapas encontramos anotadas en su parte inferior la
escala a la que estn dibujados.
La escala es la proporcin entre las medidas del dibujo y las
medidas en la realidad.
Ejemplo:

Se expresa de la forma 1 : 2000 que significa que 1 cm del


plano corresponde a 2000 cm = 20 m en la realidad.

Por tanto si y son las medidas en la realidad, y x lo son en el


plano, esta escala se puede escribir con la ecuacin de la recta:

Principales calzadas romanas

y = 2000x.
Las escalas tambin se representan en forma grfica, mediante una barra
dividida en segmentos de 1 cm de longitud
Ejemplo:
0

20

40

60

80

100 m

Esta escala identifica cada centmetro del mapa con 20 m en la realidad


es decir 1 : 2000, y = 2000x.

Escalmetro

Al estudiar la semejanza volveremos a insistir en las escalas.


Un instrumento sencillo para realizar trabajos a escala es el pantgrafo que facilita copiar una imagen o
reproducirla a escala.
El pantgrafo es un paralelogramo articulado que, al variar la distancia
entre los puntos de articulacin, permite obtener diferentes tamaos de
dibujo sobre un modelo dado.

Actividades propuestas
22.
La distancia real entre dos pueblos es 28,6 km. Si en el mapa estn a
7 cm de distancia. A qu escala est dibujado?
23.
Qu altura tiene un edificio si su maqueta construida a escala 1 :
200 presenta una altura de 8 cm?
24.
Dibuja la escala grfica correspondiente a la escala 1 : 60000.
25.
Las dimensiones de una superficie rectangular en el plano son 7 cm
y 23 cm. Si est dibujado a escala 1 : 50, calcula sus medidas reales.

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2. PROPORCIONALIDAD INVERSA
2.1. Magnitudes inversamente proporcionales
Recuerda que:
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir la primera por un
nmero, la segunda queda dividida o multiplicada por el mismo nmero.
Ejemplo:

Cuando un automvil va a 90 km/h, tarda cuatro horas en llegar a su destino. Si fuera a 120 km/h
tardara 3 horas en hacer el mismo recorrido.
90 4 = 120 3

La velocidad y el tiempo son magnitudes inversamente proporcionales.


La razn de proporcionalidad inversa k es el producto de cada par de magnitudes: k = a b = a b
Ejemplo:

Copia la tabla en tu cuaderno, calcula la razn de proporcionalidad inversa y completa la tabla de


proporcionalidad inversa:
a

18

150

1,5

3600

100

50

600

0,25

k = 18 50 = 900. Comprueba que todas las columnas dan


este resultado.
Observa que:
Si se representan grficamente los puntos de una
proporcionalidad inversa, todos ellos estn sobre la grfica de
k'
una hiprbola de ecuacin y = . La razn de
x
proporcionalidad inversa es la constante k. A esta hiprbola
k'
tambin se la denomina funcin de proporcionalidad
y=
x
inversa.
Hiprbolas: y = 3/x; y = 2/x; y = 1/x
Ejemplo:

Ecuacin de la hiprbola del ejemplo anterior

La hiprbola es y =
y=

900
. Comprobamos que todos los puntos verifican la ecuacin de dicha hiprbola:
x

900
900
900
= 50; y =
= 6; y =
= 600;
1,5
18
150

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y=

900
= 0,25;
3600

y=

900
= 9.
100

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Actividades propuestas
26. Para embaldosar un recinto, 7 obreros han dedicado 80 horas de trabajo. Completa en tu cuaderno
la siguiente tabla y determina la constante de proporcionalidad. Escribe la ecuacin de la hiprbola.
Nmero de obreros

Horas de trabajo

12

80

60
28

10

2.2. Proporcionalidad simple inversa


Para calcular el cuarto trmino entre dos magnitudes inversamente proporcionales calculamos la
constante de proporcionalidad y escribimos la ecuacin de la hiprbola
Ejemplo:

Cuatro personas realizan un trabajo en 18 das, cuntas personas necesitaremos para realizar el
mismo trabajo en 8 das?
k= 4 18 = 8 y y =

18
4 = 9 personas.
8

Actividades propuestas
27. Al cortar una cantidad de madera hemos conseguido 5 paneles de 1,25 m de largo. Cuntos
paneles conseguiremos si ahora tienen 3 m de largo?
28. En un huerto ecolgico se utilizan 5000 kg de un tipo de abono de
origen animal que se sabe que tiene un 12 % de nitratos. Se cambia el
tipo de abono, que ahora tiene un 15 % de nitratos, cuntos
kilogramos se necesitarn del nuevo abono para que las plantas
reciban la misma cantidad de nitratos?
29. Ese mismo huerto necesita 200 cajas para envasar sus berenjenas en
cajas de un kilogramo. Cuntas cajas necesitara para envasarlas en cajas de 1,7 kilogramo? Y para
envasarlas en cajas de 2,3 kilogramos?
30. Para envasar cierta cantidad de leche se necesitan 8 recipientes de 100 litros de capacidad cada uno.
Queremos envasar la misma cantidad de leche empleando 20 recipientes. Cul deber ser la
capacidad de esos recipientes?
31. Copia en tu cuaderno la tabla siguiente, calcula la razn de proporcionalidad y completa la tabla de
proporcionalidad inversa. Escribe la ecuacin de la hiprbola.
Magnitud A

40

Magnitud B

0,25

0,07

8
5

6,4

2.3. Proporcionalidad compuesta


Una proporcin en la que intervienen ms de dos magnitudes ligadas entre s por relaciones de
proporcionalidad directa o inversa se denomina proporcin compuesta.
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Para resolverlo, lo reduciremos a un problema simple de proporcionalidad directa o inversa.


Ejemplo:

En el instituto 30 alumnos de 4 A de ESO han ido a esquiar y han pagado 2700 por 4 noches
de hotel; 25 alumnos de 4 B de ESO han ganado en la lotera 3375 y deciden ir al mismo hotel.
Cuntas noches de alojamiento pueden pagar?

Tenemos tres magnitudes: el nmero de alumnos, la cantidad en que pagan por el hotel y el nmero
de noches de hotel. Observa que a ms alumnos se paga ms dinero, luego estas magnitudes son
directamente proporcionales. A ms noches de hotel se paga ms dinero, luego estas otras dos
magnitudes son tambin directamente proporcionales. Pero para una cantidad de dinero fija, a ms
alumnos pueden ir menos noches, luego el nmero de alumnos es inversamente proporcional al nmero
de noches de hotel.
El mejor mtodo es reducirlo a un problema de proporcionalidad simple, para ello obtenemos el precio
del viaje por alumno.
Cada alumno de 4 A ha pagado 2700 : 30 = 90 por 4 noches de hotel. Luego ha pagado por una noche
90/4 = 22,5 . La ecuacin de proporcionalidad directa es: y = 22,5x, donde y es lo que paga cada
alumno y x el nmero de noches.
Cada alumno de 4 B cuenta con 3375 : 25 = 135 para pasar x noches de hotel, por lo que 135 = 22,5x,
luego pueden estar 6 noches.

Actividades propuestas
32. Seis personas realizan un viaje de 12 das y pagan en total 40800 . Cunto pagarn 15 personas si
su viaje dura 4 das?
33. Si 16 bombillas originan un gasto de 4500 , estando encendidas durante 30 das, 5 horas diarias,
qu gasto originaran 38 bombillas en 45 das, encendidas durante 8 horas diarias?
34. Para alimentar 6 vacas durante 17 das se necesitan 240 kilos de alimento. Cuntos kilos de
alimento se necesitan para mantener 29 vacas durante 53 das?
35. Si 12 hombres construyen 40 m de tapia en 4 das trabajando 8 horas diarias, cuntas horas diarias
deben trabajar 20 hombres para construir 180 m en 15 das?
36. Con una cantidad de pienso podemos dar de comer a 24 animales durante 50 das con una racin de
1 kg para cada uno. Cuntos das podremos alimentar a 100 animales si la racin es de 800 g?
37. Para llenar un depsito se abren 5 grifos que lanzan 8 litros por minuto y tardan
10 horas. Cunto tiempo tardarn 7 grifos similares que
lanzan 10 litros por minuto?
38.
Si 4 mquinas fabrican 2400 piezas funcionando 8
horas diarias. Cuntas mquinas se deben poner a
funcionar para conseguir 7000 piezas durante 10 horas
diarias?

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3. REPARTOS PROPORCIONALES
Cuando se realiza un reparto en partes desiguales se debe establecer previamente si se trata de un
reparto proporcional directo o inverso.

3.1. Reparto proporcional directo


En un reparto proporcional directo le corresponder ms a quien tiene ms partes.

Actividad resuelta

Tres amigos deben repartirse los 400 que han ganado en una competicin de acuerdo a los
puntos que cada uno ha obtenido. El primero obtuvo 10 puntos, el segundo 7 y el tercero 3
puntos.
El reparto directamente proporcional se inicia sumando los puntos: 10 + 7 + 3 = 20 puntos.
Calculamos el premio por punto: 400 : 20 = 20 .
El primero obtendr 20 10 = 200 .
El segundo:

20 7 = 140 .

El tercero:

20 3 = 60 .

La suma de las tres cantidades es 200 + 140 + 60 = 400 , la cantidad total a repartir.
Como se trata de una proporcin, se debe establecer la siguiente regla:
Sea N (en el ejemplo anterior 400) la cantidad a repartir entre cuatro personas, a las que les
corresponder A, B, C, D de manera que N = A + B + C + D. Estas cantidades son proporcionales a su
participacin en el reparto: a, b, c, d.
a + b + c + d = n es el nmero total de partes en las que ha de distribuirse N.
N : n = k que es la cantidad que corresponde a cada parte. En el ejemplo anterior: k = 400 : 20 = 20.
El reparto finaliza multiplicando k por a, b, c y d, obtenindose as las cantidades correspondientes A, B,
C y D.
Es decir, ahora la ecuacin de la recta es: y =

A+ B+C + D
N
x= x
a+b+c+d
n

Actividades propuestas
39. Cinco personas comparten lotera, con 10, 6, 12, 7 y 5 participaciones respectivamente. Si han
obtenido un premio de 18000 Cunto corresponde a cada uno?
40. Tres socios han invertido 20000 , 34000 y 51000 este ao en su empresa. Si los beneficios a
repartir a final de ao ascienden a 31500, cunto corresponde a cada uno?
41. La Unin Europea ha concedido una subvencin de 48.000.000 para tres estados de 1.500, 900 y
600 millones de habitantes, cmo debe repartirse el dinero, sabiendo que es directamente
proporcional al nmero de habitantes?
42. Se reparte una cantidad de dinero, entre tres personas, directamente proporcional a 2, 5 y 8.
Sabiendo que a la segunda le corresponde 675 . Hallar lo que le corresponde a la primera y tercera.
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43. Una abuela reparte 100 entre sus tres nietos de 12, 14 y 16 aos de edad; proporcionalmente a sus
edades. Cunto corresponde a cada uno?

3.2. Reparto proporcional inverso


En un reparto proporcional inverso recibe ms quien menos partes tiene.
Sea N la cantidad a repartir y a, b y c las partes. Al ser una proporcin inversa, el reparto se realiza a sus
inversos 1/a, 1/b, 1/c.
Para calcular las partes totales, reducimos las fracciones a comn denominador, para tener un patrn
comn, y tomamos los numeradores que son las partes que corresponden a cada uno.

Actividad resuelta

Repartir 4000 de forma inversamente proporcional a 12 y 20.

Calculamos el total de las partes: 1/12 + 1/20 = 5/60 + 3/60 = 8/60.


4000 : 8 = 500 cada parte.
500 5 = 2500 .
500 3 = 1500 .
En efecto, 2500 + 1500 = 4000.

Actividades propuestas
44. En un concurso se acumula puntuacin de forma inversamente proporcional al nmero de errores.
Los cuatro finalistas, con 10, 5, 2 y 1 error, deben repartirse los 2500 puntos. Cuntos puntos
recibir cada uno?
45. En el testamento, el abuelo establece que quiere repartir entre sus nietos 4500 , de manera
proporcional a sus edades, 12, 15 y 18 aos, cuidando que la mayor cantidad sea para los nietos
menores, cunto recibir cada uno?
46. Se reparte dinero inversamente proporcional a 5, 10 y 15; al menor le corresponden 3000 . Cunto
corresponde a los otros dos?
47. Tres hermanos ayudan al mantenimiento familiar entregando
anualmente 6000 . Si sus edades son de 18, 20 y 25 aos y las
aportaciones son inversamente proporcionales a la edad, cunto
aporta cada uno?
48. Un padre va con sus dos hijos a una feria y en la tmbola gana 50
que los reparte de forma inversamente proporcional a sus
edades, que son 15 y 10 aos. Cuntos euros debe dar a cada
uno?

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50

3.3. Mezcla y aleaciones


Las mezclas que vamos a estudiar son el resultado final de combinar distintas cantidades de productos,
de distintos precios.

Actividad resuelta

Calcula el precio final del litro de aceite si mezclamos 13 litros a


3,5 el litro, 6 litros a 3,02 /l y 1 litro a 3,9 /l.
Calculamos el coste total de los distintos aceites:
13 3,5 + 6 3,02 + 1 3,9 = 67,52 .
Y el nmero total de litros: 13 + 6 + 1 = 20 l.
El precio del litro de mezcla valdr 67,52 : 20 = 3,376 /l.

Actividades propuestas
49.
Calcula el precio del kilo de mezcla de dos tipos de caf:
3,5 kg a 4,8 /kg y 5,20 kg a 6 /kg.
50.
Cuntos litros de zumo de pomelo de 2,40 /l deben
mezclarse con 4 litros de zumo de naranja a 1,80 /l para obtener
una mezcla a 2,13 /l?

Granos de caf

Una aleacin es una mezcla de metales para conseguir un determinado producto final con mejores
propiedades o aspecto.
Las aleaciones se realizan en joyera mezclando metales preciosos, oro, plata, platino, con cobre o rodio.
Segn la proporcin de metal precioso, se dice que una joya tiene ms o menos ley.
La ley de una aleacin es la relacin entre el peso del metal ms valioso y el peso total.
Ejemplo:
Una joya de plata de 50 g de peso contiene 36 g de plata
pura. Cul es su ley?
peso metal puro 36
Ley =
=
= 0,72
50
peso total
Otra forma de medir el grado de pureza de una joya es el quilate.
Un quilate de un metal precioso es 1/24 de la masa total de la
aleacin.
Para que una joya sea de oro puro ha de tener 24 quilates.
Ejemplo:
El trmino quilate viene de la palabra
Una joya de oro de 18 quilates pesa 62
griega keration (algarroba). Esta
g. Qu cantidad de su peso es de oro
planta, de semillas muy uniformes, se
utilizaba para pesar joyas y gemas en la
puro?
antigedad.
62 18
Peso en oro =
= 46,5 g.
24

Actividades propuestas

51. Calcula la ley de una joya sabiendo que pesa 87 g y contiene 69 g de oro puro.
52. Cuntos quilates tiene, aproximadamente, la joya anterior?

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51

4. INTERS
4.1. Clculo de inters simple
El inters es el beneficio que se obtiene al depositar un capital en una entidad financiera a un
determinado tanto por ciento durante un tiempo.
En el inters simple, al capital C depositado se le aplica un tanto por ciento o rdito r anualmente.
El clculo del inters obtenido al cabo de varios aos se realiza mediante la frmula:
I=

C r t
100

Si el tiempo que se deposita el capital son meses o das, el inters se calcula dividiendo la expresin
anterior entre 12 meses o 360 das (ao comercial).
I=

C r t
1200

tiempo en meses

I=

C r t
36000

tiempo en das

Actividades resueltas

Depositamos 4000 al 2 % anual. Cunto dinero tendremos al cabo de 30 meses?

Calculamos el inters simple:


I=

4000 2 30
= 200
1200

Sumamos capital e intereses:


4000 + 200 = 4200

Actividades propuestas
54. Calcula el inters simple que producen 10.000 al 3 % durante 750 das.
55. Qu capital hay que depositar al 1,80 % durante 6 aos para obtener un inters simple de 777,6 ?

4.2. Inters compuesto


Desde otro punto de vista, el inters es el porcentaje que se aplica a un prstamo a lo largo de un
tiempo, incrementando su cuanta a la hora de devolverlo.
Este tipo de inters no se calcula como el inters simple sino que se establece lo que se llama
capitalizacin.
El inters compuesto se aplica tanto para calcular el capital final de una inversin, como la cantidad a
devolver para amortizar un prstamo.
Normalmente los prstamos se devuelven mediante cuotas mensuales que se han calculado a partir de
los intereses generados por el prstamo al tipo de inters convenido.
La capitalizacin compuesta plantea que, a medida que se van generando intereses, pasen a formar
parte del capital inicial, y ese nuevo capital producir intereses en los perodos sucesivos.
Matemticas 4 A de ESO. Captulo n 2: Proporcionalidad
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Autora: Nieves Zuasti


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Proporcionalidad. 4A de ESO

52

Si se trata de un depsito bancario, el capital final se calcular siguiendo el siguiente procedimiento:


C i (capital inicial)
C i (1 + i)
C i (1 + i)2
..

1 ao
i (tanto por uno)
2 aos C i (1 + i) (1 + i)
3 aos C i (1 + i)2 (1 + i)
..
n aos
Al cabo de n aos, el capital final ser C f = C i (1 + i)n.

C f = C i (1 + i)
C f = C i (1 + i)2
C f = C i (1 + i)3
.
C f = C i (1 + i)n

Para hacer los clculos puedes utilizar una Hoja de clculo. Basta que en la hoja de clculo adjunta
modifiques los datos de las casillas B5 donde est el Capital inicial, casilla B6 donde est el Tanto por
uno y de la casilla B7 donde aparece el nmero de Aos, y arrastres en la columna B hasta que el
nmero final de aos coincida con dicha casilla.

Actividades resueltas

El capital inicial de un depsito asciende a 82000 . El tanto por ciento aplicado es el 3 % a


inters compuesto durante 5 aos. Calcula el capital final.
C f = C i (1 + i)n = 82000 (1 + 0,03)5 = 82000 1,159 = 95060

Actividades propuestas
56. Al 5 % de inters compuesto durante 12 aos, cul ser el capital final que obtendremos al
depositar 39500 ?

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Proporcionalidad. 4A de ESO
CURIOSIDADES. REVISTA
Confecciona tu propia hoja de clculo

Vamos a resolver el problema El capital inicial de un depsito asciende a 82000 . El tanto aplicado
es el 3 % a inters compuesto durante 5 aos. Calcula el capital final confeccionando una hoja de
clculo.
Abre Excel o cualquier otra hoja de clculo. Vers que las hojas estn formadas por cuadrculas, con
letras en la horizontal y nmeros en la vertical. As cada cuadrcula de la hoja se puede designar por una
letra y un nmero: A1, B7,
Vamos a dejar las primeras 9 filas para poner ttulos, anotaciones
En la fila 10 vamos a escribir los ttulos de las casillas. En la casilla A10 escribe: Capital inicial. En la
B10: Aos. En la C10: Tanto por uno. En la D10: (1 + r)n. En la E10: capital final. En la F10: Inters total.

En la fila 11 comenzamos los clculos. En A11 anotamos 82000, que es el capital inicial.
En B11, escribimos 1, pues estamos en el ao primero; en B12, escribimos 2, y seleccionando las
casillas B11 y B12 arrastramos hasta B15, pues nos piden 5 aos.
Como se ha puesto el capital al 3 %, el tanto por uno es 0,03, cantidad que copiamos en C11 y
arrastramos hasta C15.
Para calcular (1 + r)n, podemos hacerlo usando la funcin POTENCIA. Para ello escribimos un signo =
en la casilla D11 y buscamos la funcin POTENCIA, en nmero escribiremos 1+C11 y en exponente B11.
Te habr quedado: =POTENCIA(1+C11;B11). Ahora, lo sealas y lo arrastras hasta D15.
Para calcular C (1 + r) n, en la columna E, slo tenemos que multiplicar A11*D11. Queremos dejar
invariante el capital inicial, para decrselo a Excel, que no nos lo cambie, escribimos: =$A$11*D11 y
arrastramos hasta la fila E15.
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Proporcionalidad en reas y volmenes


Al aumentar el lado de un cuadrado al doble, su
superficie queda multiplicada por 4. Al multiplicar
por 3 el lado, el rea se multiplica por 9.

Al aumentar el lado de un cubo al


doble, su volumen queda
multiplicado por 8. Al multiplicar
por 3 el lado, el volumen se
multiplica por 27.

En general, si hacemos un cambio de escala de


factor de proporcionalidad k, el rea tiene un
factor de proporcionalidad k2, y el volumen k3.

Utiliza esta observacin para resolver los siguientes problemas:

La torre Eiffel de Pars mide 300 metros de altura y pesa unos 8 millones de
kilos. Est construida de hierro. Si encargamos un modelo a escala de dicha
torre, tambin de hierro, que pese slo un kilo, qu altura tendr? Ser
mayor o menor que un lpiz?
Antes de empezar a calcular, da tu opinin.
Ayuda: k3 = 8 000 000/1 luego k = 200. Si la Torre Eiffel mide 300 metros de altura, nuestra
torre medir 300/200 = 1,5 m. Metro y medio! Mucho ms que un lpiz!

1. En una pizzera la pizza de 20 cm de dimetro vale 3 euros y la de


40 cm vale 6 euros. Cul tiene mejor precio?
2. Vemos en el mercado una merluza de 40 cm que pesa un kilo.
Nos parece un poco pequea y pedimos otra un poco mayor, que
resulta pesar 2 kilos. Cunto medir?
3. En un da frio un padre y un hijo pequeo van exactamente igual
abrigados, Cul de los dos tendr ms frio?

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RESUMEN
Ejemplos
Proporcionalidad Dos magnitudes son directamente proporcionales Para empapelar 300 m2
cuando al multiplicar o dividir a la primera por un hemos utilizado 24 rollos de
directa
nmero, la segunda queda multiplicada o dividida por papel, si ahora la superficie es
el mismo nmero.
de 104 m2, necesitaremos
La funcin de proporcionalidad directa es una recta 8,32 rollos, pues k = 300/24 =
que pasa por el origen: y = kx. La pendiente de la 12,5, y = 12,5x, por lo que x =
recta, k, es la razn de proporcionalidad directa.
104/12,5 = 8,32 rollos.
Proporcionalidad Dos magnitudes son inversamente proporcionales Dos personas pintan una
cuando al multiplicar o dividir a la primera por un vivienda en 4 das. Para pintar
inversa
nmero, la segunda queda dividida o multiplicada por la misma vivienda, 4 personas
el mismo nmero.
tardarn: k = 8, y = 8/x, por lo
La funcin de proporcionalidad inversa es la hiprbola que tardarn 2 das.
y = k/x. Por tanto la razn de proporcionalidad
inversa k es el producto de cada par de magnitudes:
k = a b = a b.
Porcentajes

Razn con denominador 100.

Escalas

La escala es la proporcin entre las medidas del A escala 1:50000, 35 cm son


dibujo y las medidas en la realidad.
17,5 km en la realidad.

Reparto proporcional directo


Repartir directamente a 6,10 y 14, 105000
6 + 10 + 14 = 30
105000 : 30 = 3500
6 3500 = 21000
10 3500 = 35000
14 3500 = 49000
Mezclas y
aleaciones

Inters simple y
compuesto

El 87 % de 2400 es

= 2088

Reparto proporcional inverso


Repartir 5670 inversamente a 3,5 y 6
1/3 + 1/5 + 1/6 = 10 + 6 + 5 = 21
30

30

5670 : 21 = 270
270 10 = 2700
270 6 = 1620
270 5 = 1350

Mezclar distintas cantidades de productos, de Una joya que pesa 245 g y


distintos precios.
contiene 195 g de plata, su
La ley de una aleacin es la relacin entre el peso del ley es: 195 = 0,795
metal ms valioso y el peso total.
245
El inters es el beneficio que se obtiene al depositar C = 3600; r = 4,3 %; t = 8 aos
un capital en una entidad financiera a un
3600 4,3 8
I=
= 1238,4
determinado tanto por ciento durante un tiempo
100

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EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
1. Copia en tu cuaderno, calcula la razn de proporcionalidad y completa la tabla de proporcionalidad
directa:
litros

8,35

euros

0,75
14

1,5

2,25

2. Estima cuntas personas caben de pi en un metro cuadrado. Ha habido una fiesta y se ha llenado
completamente un local de 400 m2, cuntas personas estimas que han ido a esa fiesta?
3. Cada semana pagamos 48 en transporte. Cunto gastaremos durante el
mes de febrero?
4. Con 85 hemos pagado 15 m de tela, cunto nos costarn 23 m de la misma
tela?
5. Para tapizar cinco sillas he utilizado 0,6 m de tela, cuntas sillas podr tapizar
con la pieza completa de 10 m?
6. Un camin ha transportado en 2 viajes 300 sacos de patatas de 25 kg cada
uno. Cuntos viajes sern necesarios para transportar 950 sacos de 30 kg
cada uno?
7. Una edicin de 400 libros de 300 pginas cada uno alcanza un peso total de
100 kg. Cuntos kg pesar otra edicin de 700 libros de 140 pginas cada uno?
8. Sabiendo que la razn de proporcionalidad directa es k = 1,8, copia en tu cuaderno y completa la
siguiente tabla:
Magnitud A
Magnitud B

15,9

0,01
6

0,1

10

9. El modelo de telfono mvil que costaba 285 + IVA est ahora con un 15 % de descuento. Cul es
su precio rebajado? (IVA 21 %)
10. Por retrasarse en el pago de una deuda de 1500 , una persona debe pagar un recargo del 12 %.
Cunto tiene que devolver en total?
11. Si un litro de leche de 0,85 aumenta su precio en un 12 %, cunto vale ahora?
12. Qu tanto por ciento de descuento se ha aplicado en una factura de
1900 si finalmente se pagaron 1200 ?
13. Si unas zapatillas de 60 se rebajan un 15 %, cul es el valor final?
14. Al comprar un televisor he obtenido un 22 % de descuento, por lo que
al final he pagado 483,60 , cul era el precio del televisor sin
descuento?
15. Luis compr una camiseta que estaba rebajada un 20 % y pago por ella 20 . Cul era su precio
original?
16. Por liquidar una deuda de 35000 antes de lo previsto, una persona paga finalmente 30800 , qu
porcentaje de su deuda se ha ahorrado?
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17. El precio de un viaje se anuncia a 500 IVA incluido. Cul era el precio sin IVA? (IVA 21 %)
18. Qu incremento porcentual se ha efectuado sobre un artculo que antes vala 25 y ahora se paga a
29 ?
19. Un balneario recibi 10 mil clientes en el mes de julio y 12 mil en agosto. Cul es el incremento
porcentual de clientes de julio a agosto?
20. Un mapa est dibujado a escala 1 : 800000. La distancia real entre dos
ciudades es 200 km. Cul es su distancia en el mapa?
21. La distancia entre Oviedo y Corua es de 340 km. Si en el mapa estn a 12 cm,
cul es la escala a la que est dibujado?
22. Interpreta la siguiente escala grfica y calcula la distancia en la realidad para 21 cm.
0

12 km

23. Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla:


Tamao en el dibujo

Tamao real

Escala

20 cm largo y 5 cm de ancho

1 : 25000

10 cm

15 km
450 m

1 : 30000

24. Copia en tu cuaderno, calcula la razn de proporcionalidad inversa y completa la tabla:


Magnitud A
Magnitud B

7,5
12

3,5
0,15

10

25. Determina si las siguientes magnitudes se encuentran en proporcin directa, inversa o en ninguna de
ellas:
a) Velocidad a la que circula un coche y espacio que recorre
b) Dinero que tienes para gastar y bolsas de almendras que puedes comprar
c) Talla de zapatos y precio de los mismos
d) Nmero de miembros de una familia y litros de leche que consumen
e) Nmero de entradas vendidas para un concierto y dinero recaudado
f) Nmeros de grifos que llenan una piscina y tiempo que esta tarda en llenarse
g) Edad de una persona y estatura que tiene
h) Nmero de trabajadores y tiempo que tardan en hacer
una valla
i) Edad de una persona y nmero de amigos que tiene
26. Qu velocidad debera llevar un automvil para recorrer en 4
horas cierta distancia, si a 80 km/h ha tardado 5 horas y 15
minutos?
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58

27. La razn de proporcionalidad inversa entre A y B es 5. Copia en tu cuaderno y completa la tabla


siguiente:
A

20

10,8

B
0,05
0,3
28. En la granja se hace el pedido de forraje para alimentar a 240 cerdos durante 9 semanas. Si vende 60
cerdos, cuntas semanas le durar el forraje? Y si en lugar de
vender, compra treinta cerdos? Y si decide rebajar la racin una
cuarta parte con los 240 cerdos?
29. Un granjero con 65 gallinas tiene maz para alimentarlas 25 das. Si
vende 20 gallinas, Cuntos das podr alimentar a las restantes?
30. Con 15 paquetes de 4 kg cada uno pueden comer 150 gallinas
diariamente. Si los paquetes fueran de 2,7 kg, cuntos
necesitaramos para dar de comer a las mismas gallinas?
31. Determina si las dos magnitudes son directa o inversamente proporcionales y completa la tabla en tu
cuaderno:
A
B

24
3

8
9

0,4
180

50
20

32. Si la jornada laboral es de 8 horas necesitamos a 20 operarios para realizar un trabajo. Si rebajamos
la jornada en media hora diaria, cuntos operarios sern necesarios para realizar el mismo trabajo?
33. En un almacn se guardan reservas de comida para 100 personas durante 20 das con 3 raciones
diarias, cuntos das durara la misma comida para 75 personas con 2 raciones diarias?
34. Si 15 operarios instalan 2500 m de valla en 7 das. Cuntos das tardarn 12 operarios en instalar
5250 m de valla?
35. En un concurso el premio de 168000 se reparte de forma directamente proporcional a los puntos
conseguidos. Los tres finalistas consiguieron 120, 78 y 42 puntos. Cuntos euros recibirn cada uno?
36. Repartir 336 en partes directamente proporcionales a 160, 140, 120.
37. Un trabajo se paga a 3120 . Tres operarios lo realizan aportando el primero 22 jornadas, el segundo
16 jornadas y el tercero 14 jornadas. Cunto recibir cada uno?
38. Repartir 4350 en partes inversamente proporcionales a 18, 30, 45.
39. Mezclamos 3 kg de almendras a 14 /kg, 1,5 kg de nueces a 6
/kg, 1,75 kg de castaas 8 /kg. Calcula el precio final del paquete
de 250 g de mezcla de frutos secos.
40. Calcula el precio del litro de zumo que se consigue mezclando 8
litros de zumo de pia a 2,5 /l, 15 litros de zumo de naranja a 1,6
/l y 5 litros de zumo de uva a 1,2 /l. A cunto debe venderse
una botella de litro y medio si se le aplica un aumento del 40 %
sobre el precio de coste?
41. Para conseguir un tipo de pintura se mezclan tres productos 5 kg del producto X a 18 /kg, 19 kg del
producto Y a 4,2 /kg y 12 kg del producto Z a 8 /kg. Calcula el precio del kg de mezcla.
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59

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42. Cinco personas comparten un microbs para realizar distintos trayectos. El coste total es de 157,5
ms 20 de suplemento por servicio nocturno. Los kilmetros recorridos por cada pasajero fueron 3,
5, 7, 8 y 12 respectivamente. Cunto debe abonar cada uno?
43. Se ha decidido penalizar a las empresas que ms contaminan. Para ello se reparten 2350000 para
subvencionar a tres empresas que presentan un 12 %, 9 % y 15 % de grado
de contaminacin. Cunto recibir cada una?
44. Un lingote de oro pesa 340 g y contiene 280,5 g de oro puro. Cul es su
ley?
45. Cuntos gramos de oro contiene una joya de 0,900 de ley, que se ha
formado con una aleacin de 60 g de 0,950 de ley y 20 g de 0,750 de ley?
46. Qu capital hay que depositar al 3,5 % de rdito en 5 aos para obtener un inters simple de 810 ?
47. Cul es el capital final que se recibir por depositar 25400 al 1,4 % en 10 aos?
48. Cuntos meses debe depositarse un capital de 74500 al 3 % para
obtener un inters de 2980 ?
49. Al 3 % de inters compuesto, un capital se ha convertido en 63338,5 .
De qu capital se trata?
50. En la construccin de un puente de 850 m se han utilizado 150 vigas,
pero el ingeniero no est muy seguro y decide reforzar la obra
aadiendo 50 vigas ms. Si las vigas se colocan uniformemente a lo
largo de todo el puente, a qu distancia se colocarn las vigas?
51. En un colegio de primaria se convoca un concurso de ortografa en el que se dan varios premios. El
total que se reparte entre los premiados es 500 . Los alumnos que no han cometido ninguna falta
reciben 150 , y el resto se distribuye de manera inversamente proporcional al nmero de faltas. Hay
dos alumnos que no han tenido ninguna falta, uno ha tenido una falta, otro dos faltas y el ltimo ha
tenido cuatro faltas, cunto recibir cada uno?

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60

AUTOEVALUACIN
1. Los valores que completan la tabla de proporcionalidad directa son:
A
B

10

0,25
50

0,1

100

a) 612,5; 1000; 0,0005; 0,5

b) 1,25; 2,5; 125; 0,125

c) 62; 500; 0,005; 0,05

2. Con 500 pagamos los gastos de gas durante 10 meses. En 36 meses pagaremos:
a) 2000

b) 1900

c) 1800

d) 1500 .

3. Un artculo que costaba 2000 se ha rebajado a 1750 . El porcentaje de rebaja aplicado es:
a) 10 %

b) 12,5 %

c) 15,625 %

d) 11,75 %

4. Para envasar 510 litros de agua utilizamos botellas de litro y medio. Cuntas botellas necesitaremos
si queremos utilizar envases de tres cuartos de litro?
a) 590 botellas

b) 700 botellas

c) 650 botellas

d) 680 botellas

5. Los valores que completan la tabla de proporcionalidad inversa son:


A
B

5,5
20

a) 40; 200; 11,5; 1000

10

11
0,5

0,1

b) 11; 200; 20; 300

c) 11; 220; 10; 1100

d) 40; 220; 10; 500

6. Tres agricultores se reparten los kilogramos de la cosecha de forma proporcional al tamao de sus
parcelas. La mayor, que mide 15 ha recibido 30 toneladas, la segunda es de 12 ha y la tercera de 10 ha
recibirn:
a) 24 t y 20 t

b) 20 t y 24 t

c) 24 t y 18 t

d) 25 t y 20 t

7. La escala a la que se ha dibujado un mapa en el que 2,7 cm equivalen a 0,81 km es:


a) 1 : 34000
8.

b) 1 : 3000

c) 1 : 30000

d) 1 : 300

Con 4 rollos de papel de 5 m de largo, puedo forrar 32 libros. Cuntos rollos necesitaremos para
forrar 16 libros si ahora los rollos de papel son de 2 m de largo?
a) 3 rollos

b) 5 rollos

c) 4 rollos

d) 2 rollos

9. El precio final del kg de mezcla de 5 kg de harina clase A, a 1,2 /kg, 2,8 kg clase B a 0,85 /kg y 4 kg
clase C a 1 /kg es:
a) 1,12

b) 0,98

c) 1,03

d) 1,049

10. La ley de una aleacin es 0,855. Si el peso de la joya es 304 g, la cantidad de metal precioso es:
a) 259,92 g

b) 255,4 g

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c) 248,9 g

d) 306 g

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MATEMTICAS: 4A ESO
Captulo 3:
Polinomios. Fracciones
algebraicas

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Autor: Eduardo Cuchillo Ibez


Revisora: Mara Molero
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commons.wikimedia

62

Polinomios. Fracciones algebraicas. 4A ESO


ndice

1. INTRODUCCIN. EXPRESIONES ALGEBRAICAS


1.1. INTRODUCCIN
1.2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS

2. POLINOMIOS. SUMA Y PRODUCTO


2.1. MONOMIOS. POLINOMIOS
2.2. SUMA DE POLINOMIOS
2.3. PRODUCTO DE POLINOMIOS

3. DIVISIN DE POLINOMIOS
3.1. INTRODUCCIN A LAS FRACCIONES POLINMICAS
3.2. DIVISIN DE POLINOMIOS
3.3. OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS

4. DESCOMPOSICIN FACTORIAL DE UN POLINOMIO


4.1. FACTORIZACIN DE UN POLINOMIO
4.2. RACES DE UN POLINOMIO
4.3. REGLA DE RUFFINI
4.4. CLCULO DE LAS RACES DE UN POLINOMIO
4.5. FACTORIZACIN DE POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS
4.6. PRODUCTOS NOTABLES DE POLINOMIOS

Resumen
En Babilonia ya utilizaban el lgebra, pero los egipcios y los griegos la trataban utilizando la Geometra.
Los rabes recogieron el saber antiguo de Oriente y Occidente y trajeron el lgebra a Europa. La palabra
lgebra en rabe significa restaurar y en el Quijote aparecen algebristas que restauraban los huesos
rotos. En el siglo XIII, Fibonacci, (Leonardo de Pisa) viaj y contact con matemticos rabes e hindes.
Su libro, Liber abaci, puede ser considerado el primer libro de lgebra europeo. En el Renacimiento
italiano ya hubo grandes algebristas que se ocupaban, principalmente, de la resolucin de ecuaciones.
Luego, el punto de vista cambi. El lgebra Moderna se ocupa de las estructuras algebraicas, que viene
a ser el encontrar las propiedades comunes que puedan tener distintos conjuntos, como por ejemplo,
encontrar similitudes entre los nmeros enteros, que ya conoces, y los polinomios que vamos a trabajar
en este captulo.
Hoy los ordenadores son capaces de trabajar con expresiones algebraicas.

Matemticas 4 A de ESO. Captulo n 3: Expresiones algebraicas. Polinomios


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Autor: Eduardo Cuchillo Ibez


Revisora: Mara Molero
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Polinomios. Fracciones algebraicas. 4A ESO

63

1. INTRODUCCIN. EXPRESIONES ALGEBRAICAS


1.1. Introduccin
No hace falta imaginar situaciones rebuscadas para que, a la hora de realizar un razonamiento, nos
topemos con alguna de las cuatro operaciones matemticas bsicas: suma, resta, multiplicacin o
divisin.
Ejemplos:

Ana, Antonio y Eduardo han realizado un viaje, y a la vuelta han sumado


los gastos efectuados que ascienden a 522 . El gasto realizado por cada
522
uno ha sido de
, es decir, 174 .
3
Si vamos a comprar manzanas a una frutera en la que el precio
de un kilogramo es de 13 , resulta habitual que, segn vamos
colocando la fruta en la balanza, vaya indicando el importe final. Para
ello realiza la operacin: 1,3 x, donde x es la cantidad de kilogramos
que nos ha indicado la balanza. Despus de cada pesada, el resultado
de esa multiplicacin refleja el importe de las manzanas que, en ese
momento, contiene la bolsa.
Crt
, donde I es el inters que se recibe al colocar un
Recuerdas la frmula del Inters: I =
100
capital C, con un rdito r, durante un nmero de aos t.
Supongamos que tenemos un contrato con una compaa de telefona mvil por el que
pagamos 5 cntimos de euro por minuto, as como 12 cntimos por establecimiento de llamada.
Con esa tarifa, una llamada de 3 minutos nos costar:
(0'05 3) + 0'12 = 0'15 + 0'12 = 0'27

Pero cul es el precio de una llamada cualquiera? Como


desconocemos su duracin, nos encontramos con una cantidad no
determinada, o indeterminada, por lo que en cualquier respuesta
que demos a la pregunta anterior se apreciar la ausencia de ese
dato concreto. Podemos decir que el coste de una llamada
cualquiera es
(0'05 x) + 0'12 = 0'05 x + 0'12 euros

donde x seala su duracin, en minutos.


Para calcular el valor del permetro de un rectngulo de lados a y b se utiliza la expresin:
2a+2b

La expresin algebraica que nos representa el producto de los cuadrados de dos nmeros
cualesquiera x e y se simboliza por x2 y2

Actividades propuestas
1. A finales de cada mes la empresa de telefona mvil nos proporciona la factura mensual. En ella
aparece mucha informacin, en particular, el nmero total de llamadas realizadas (N) as como la
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cantidad total de minutos de conversacin (M). Con los datos del anterior
ejemplo, justifica que el importe de las llamadas efectuadas durante ese
mes es:
(0'05 M ) + (0'12 N ) = 0'05 M + 0'12 N
Ejemplo:

Es bien conocida la frmula del rea de un tringulo de base b y altura


asociada h:
A=

bh
2

En todos estos ejemplos han surgido expresiones algebraicas.

1.2. Expresiones algebraicas


Llamaremos expresin algebraica a cualquier expresin matemtica que se construya con nmeros
reales, letras y las operaciones matemticas bsicas: suma, resta, multiplicacin y/o divisin.
En una expresin algebraica puede haber datos no concretados; unas veces deberemos obtener los
valores que resuelven la expresin, y en otras, como la frmula del rea del tringulo, se verifican
para cualquier valor. Segn el contexto, recibirn el nombre de variable, indeterminada, parmetro,
incgnita, entre otros.
Si en una expresin algebraica no hay variables, dicha expresin no es ms que un nmero real.
Al fijar un valor concreto para cada indeterminada de una expresin algebraica aparece un nmero real:
el valor numrico de esa expresin algebraica para tales valores de las indeterminadas.
El valor numrico de una expresin algebraica es el que se obtiene al sustituir las letras de esa
expresin por determinados valores.
Ejemplo:

El volumen de un cilindro viene dado por la expresin algebraica


r2 h
en la que r es el radio del crculo base y h es su altura. De este modo,
el volumen de un cilindro cuya base tiene un radio de 10 cm y de
altura 15 cm es igual a:
10 2 15 = 1500 cm3
El valor de la expresin 2a + 5 para el caso concreto de a igual a 3 lo calculamos sustituyendo a
por 3. As resulta 2 3 + 5 = 11, y se dice que el valor numrico de 2a + 5 para a = 3 es 11.
Si en la expresin
x
6
7 + + x y3
2
z
particularizamos las tres variables con los valores
1
x = 4 , y = 1 , z =
2

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surge el nmero real
7+

4
6
+ 4 (1) 3
= 7 + 2 4 12 = 7
2
1/ 2

En una expresin algebraica puede no tener sentido otorgar algn valor a cierta indeterminada. En
efecto, en el ltimo ejemplo no es posible hacer z = 0 .

Actividades propuestas
2. Escribe la expresin algebraica que nos proporciona el rea de un crculo.
3. Escribe en lenguaje algebraico los siguientes enunciados, referidos a dos
nmeros cualesquiera: x e y:
a) La mitad del opuesto de su suma.
b) La suma de sus cubos
c) El cubo de su suma
d) El inverso de su suma
e) La suma de sus inversos
4. Traduce a un enunciado en lenguaje natural las siguientes expresiones algebraicas:
a) 3x + 4

b) x/3 x3

c) (x3 + y3 + z3)/3

d) (x2 y2) / (x y)2

5. Una tienda de ropa anuncia en sus escaparates que est de rebajas y que todos sus artculos estn
rebajados un 15 % sobre el precio impreso en cada etiqueta. Escribe lo que pagaremos por una
prenda en funcin de lo que aparece en su etiqueta.
6.
El anterior comercio, en los ltimos das del periodo de rebajas,
desea deshacerse de sus existencias y para ello ha decidido aumentar el
descuento. Mantiene el 15 % para la compra de una nica prenda y, a
partir de la segunda, el descuento total aumenta un 5 % por cada nueva
pieza de ropa, hasta un mximo de 20 artculos. Analiza cunto pagaremos
al realizar una compra en funcin de la suma total de las cantidades que
figuran en las etiquetas y del nmero de artculos que se adquieran.
7. Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas para el valor o los valores que se
indican:
a) x2 + 7x 12 para x = 0.
b) (a + b)2 (a2 + b2) para a = 3 y b = 4.
c) a2 5a + 2 para a = 1.
8. Indica en cada caso el valor numrico de la siguiente expresin: 10x + 20y + 30z
a) x = 1, y = 2, z = 1
b) x = 2, y = 0, z = 5
c) x = 0, y = 1, z = 0.

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2. POLINOMIOS. SUMA Y PRODUCTO


2.1. Monomios. Polinomios
Unas expresiones algebraicas de gran utilidad son los polinomios, cuya versin ms simple y, a la vez,
generadora de ellos son los monomios.
Un monomio viene dado por el producto de nmeros reales y variables (o indeterminadas).
Llamaremos coeficiente de un monomio al nmero real que multiplica a la parte literal, indeterminada
o indeterminadas.
Ejemplos:

La expresin que nos proporciona el doble de una cantidad, 2x, es un monomio con una nica
variable, x, y coeficiente 2.

El volumen de un cilindro, r 2 h , es un monomio con dos indeterminadas, r y h , y


coeficiente . Su parte literal es r 2 h .

Otros monomios:

La expresin 7xy2 + 3xy + 2x est formada por tres trminos, tres monomios, cada uno tiene un
coeficiente y una parte literal:

4 2 3
x y , 5 2 x y2 z
7

En el primero, 7xy2, el coeficiente es 7 y la parte literal x y2


El segundo, 9xy, tiene por coeficiente 9 y parte literal xy
Y en el tercero, 5x, el coeficiente es 5 y la parte literal x.
Dos monomios son semejantes si tienen la misma parte literal.
Por ejemplo:
Son monomios semejantes: 7xy3 y 3xy3.
Atendiendo al exponente de la variable, o variables, adjudicaremos un grado a cada monomio con
arreglo al siguiente criterio:

Cuando haya una nica indeterminada, el grado del monomio ser el exponente de su
indeterminada.

Si aparecen varias indeterminadas, el grado del monomio ser la suma de los exponentes de
esas indeterminadas.

Ejemplos:

3x es un monomio de grado 1 en la variable x.

r 2 h es un monomio de grado 3 en las indeterminadas r y h .

4 2 3
x y es un monomio de grado 5 en x e y .
7

5 2 x y 2 z es un monomio de grado 4 en x , y y z .

Un nmero real puede ser considerado como un monomio de grado 0.


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Actividades propuestas
9. Indica el coeficiente y la parte literal de las siguientes monomios:
a) (3/2)x2y3

b) (1/2)a27b4c

c) (2x5z9c)/2

Un polinomio es una expresin construida a partir de la suma de monomios.


El grado de un polinomio vendr dado por el mayor grado de sus monomios.
Ejemplos:

1 2
x 7 x 3 + 2 es un polinomio de grado 3 en la variable x .
5

3 y 4 + 8 x 2 + 2 x es un polinomio de grado 4 en las indeterminadas x e y .

4 x 2 y 3 7 + 3 y 2 es un polinomio de grado 5 en x e y .

x 2 y + 6 z es un polinomio de grado 1 en x , y y z .

El aspecto genrico de un polinomio en la variable x es


an x n + an 1 x n 1 + ...... + a2 x 2 + a1 x + a0

donde los coeficientes ak son nmeros reales.


Diremos que un polinomio es mnico cuando el coeficiente de su trmino de mayor grado es igual a 1.
Un polinomio est ordenado si sus monomios estn escritos de menor a mayor grado o viceversa.
Un polinomio es completo si estn los monomios de todos los grados, sin coeficientes nulos.
Ejemplos:
1 2
x + 23 es un polinomio de grado 4 en la variable x . Est ordenado y no es completo.
4

8x 4 +

7 y 3 + 4 y 9 es un polinomio de grado 3 en la indeterminada y . Est ordenado y no es


completo.

z 2 6 z + 8 es un polinomio de grado 2 en z . Adems, es un polinomio mnico, ordenado y


completo.

5 x + 2 es un polinomio de grado 1 en x . Adems, es un polinomio ordenado y completo.

Como ocurre con cualquier expresin algebraica, si fijamos, o escogemos, un valor concreto para la
variable de un polinomio aparece un nmero real: el valor numrico del polinomio para ese valor
determinado de la variable. Si hemos llamado p a un polinomio, a la evaluacin de p en, por ejemplo,
el nmero 3 la denotamos por p (3) , y leemos p de menos tres o p en menos tres. Con este
criterio, si p es un polinomio cuya indeterminada es la variable x , podemos referirnos a l como p o
p (x) indistintamente. De esta forma apreciamos que un polinomio puede ser entendido como una
manera concreta de asignar a cada nmero real otro nmero real. En ese caso a y = p (x) decimos que
es una funcin polinmica.
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Ejemplos:

1
Si evaluamos el polinomio p 3 x 4 + x 2 + 2 en x = 5 nos encontramos con el nmero
5
1
p(5) = 3 54 + 52 + 2 = 3 625 + 5 + 2 = 1875 + 7 = 1868
5

El valor del polinomio q ( y ) = 4 y 3 + 3 y 7 para y = 1 es


q (1) = 4 (1) 3 + 3 (1) 7 = 4 (1) 3 7 = 4 10 = 14

Al particularizar el polinomio r z 2 3z + 12 en z = 0 resulta el nmero r (0) = 12 .

2.2. Suma de polinomios


Como un polinomio es una suma de monomios, la suma de dos polinomios es otro polinomio. A la hora
de sumar dos polinomios, con la misma indeterminada, procederemos a sumar los monomios de igual
parte literal.
Ejemplos:

1
La suma de los polinomios 3 x 4 + x 2 + 2 y x 4 + 4 x 2 5 x 6 es el polinomio
5

1
1
+ x 2 + 2) + ( x 4 + 4 x 2 5 x 6) = (3 x 4 x 4 ) + ( x 2 + 4 x 2 ) 5 x + (2 6) =
5
5
1
21
= (3 1) x 4 + ( + 4) x 2 5 x + (2 6) = 4 x 4 + x 2 5 x 4
5
5

(3x

(5 x 2 3 x + 1) + ( x 2 + 4 x 7) = (5 x 2 + x 2 ) + (3 x + 4 x) + (1 7) = 6 x 2 + x 6

(2 x 3 + 1) + ( x 4 + 4 x) = x 4 + 2 x 3 + 4 x + 1

( x 3 + 9) + ( x 3 + 2) = 11

3xy + 5xy + 2x = 8xy + 2x

5abx2 + 3abx 2abx2 4abx + 3abx2 = (5abx2 2abx2 + 3abx2) + (3abx 4abx) = 6 abx2 abx

En el siguiente ejemplo sumaremos dos polinomios disponindolos, adecuadamente, uno sobre otro.
Ejemplo:

4 x5 + 2 x 4 + x3 5x 2 + x + 4
+

7 x5

+ 4 x 3 + 5 x 2 3x 6

3x 5 + 2 x 4 + 5 x 3

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2x 2

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Propiedades de la suma de polinomios


Propiedad conmutativa. Si p y q son dos polinomios, no importa el orden en el que los coloquemos a la
hora de sumarlos:

p+q q+ p
Ejemplo:
(4 x 2 2 x + 7) + ( x 3 + x 2 3 x + 1) = x 3 + (4 x 2 + x 2 ) + (2 x 3 x) + (7 + 1) = x 3 + 5 x 2 5 x + 8
( x 3 + x 2 3 x + 1) + (4 x 2 2 x + 7) = x 3 + ( x 2 + 4 x 2 ) + (3 x 2 x) + (1 + 7) = x 3 + 5 x 2 5 x + 8
Propiedad asociativa. Nos seala cmo se pueden sumar tres o ms polinomios. Basta hacerlo
agrupndolos de dos en dos:
( p + q) + r p + (q + r )

Ejemplo:
(4 x 2 2 x + 7) + ( x 3 + x 2 3 x + 1) + ( x 6) = (4 x 2 2 x + 7 x 3 + x 2 3 x + 1) + ( x 6) =
= ( x 3 + 5 x 2 5 x + 8) + ( x 6) = x 3 + 5 x 2 4 x + 2

Tambin:
(4 x 2 2 x + 7) + ( x 3 + x 2 3 x + 1) + ( x 6) = (4 x 2 2 x + 7) + ( x 3 + x 2 3 x + 1 + x 6) =
= (4 x 2 2 x + 7) + ( x 3 + x 2 2 x 5) = x 3 + 5 x 2 4 x + 2

Actividades propuestas
10. Realiza las siguientes sumas de polinomios:

(2 x 2 2 x) + ( 3 x2 4 x + 2) + (3 x 3 3 x2 + 2 x 3)

2 x 4 + (2 x 3 + 3 x 4) + (4 x 2 6 x + 5) + (3 x3 2 x + 6)

11. Simplifica las siguientes expresiones algebraicas:


a) 3x 4 (3x + 2) + 4x

b) 3(x2 4x + 6) (x2 6x + 5)

c) (3)(2a + 4b) (2b 3a)

d) 4(2a2 2ab + 2b2) (3a2 4ab)

Elemento neutro. Hay un polinomio con una propiedad particular: el resultado de sumarlo con
cualquier otro siempre es ste ltimo. Se trata del polinomio dado por el nmero 0, el polinomio cero.
Ejemplo:
0 + ( 7 x 3 + 3 x + 7) = (7 x 3 + 3 x + 7) + 0 = 7 x 3 + 3 x + 7
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Elemento opuesto. Cada polinomio tiene asociado otro, al que llamaremos su polinomio opuesto, tal
que la suma de ambos es igual al polinomio cero. Alcanzamos el polinomio opuesto de uno dado,
simplemente, cambiando el signo de cada monomio.
Ejemplo:

El polinomio opuesto de p 2 x 4 + x 3 + 2 x 7 es 2 x 4 x 3 2 x + 7 , al que denotaremos como


" p" . Ratifiquemos que su suma es el polinomio cero:
(2 x 4 + x 3 + 2 x 7) + (2 x 4 x 3 2 x + 7) = (2 x 4 + 2 x 4 ) + ( x 3 x 3 ) + (2 x 2 x) + (7 + 7) = 0

Actividades propuestas
12. Escribe el polinomio opuesto de cada uno de los siguientes polinomios:

4 x 4 + 6 x3 + 2 x 2 + 5 x 2

9x

2x4 + 4x2

13. Considera los polinomios p 2 x 3 6 x + 3 , q 2 x 2 + 2 x + 9 , as como el polinomio suma s p + q .


Halla los valores que adopta cada uno de ellos para x = 2 , es decir, calcula p (2) , q (2) y s (2) .
Estudia si existe alguna relacin entre esos tres valores.
14. Obtn el valor del polinomio p 2 x 3 6 x + 3 en x = 3 . Qu valor toma el polinomio opuesto de
p en x = 3 ?

2.3. Producto de polinomios


Otra operacin que podemos realizar con polinomios es la multiplicacin.
El resultado del producto de polinomios siempre ser otro polinomio. Aunque en un polinomio
tenemos una indeterminada, o variable, como ella toma valores en los nmeros reales, a la hora de
multiplicar polinomios utilizaremos las propiedades de la suma y el producto de los nmeros reales, en
particular la propiedad distributiva del producto respecto de la suma; as, todo queda en funcin del
producto de monomios, cuestin que resolvemos con facilidad:
ax n bx m = abx n + m

Ejemplos:

(5) x 2 2 x 4 = (5) 2 x 2+ 4 = 10 x 6

5 x 3 (4) = 5 (4) x 3 = 20 x 3

3 x 2 (2 x 2 4 x + 6) = (3 x 2 2 x 2 ) (3 x 2 4 x) + (3 x 2 6) = 6 x 4 12 x 3 + 18 x 2

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( x 3 + 3 x 1) (2 x) = ( x 3 ) (2 x) + (3 x) (2 x) + (1) (2 x) = 2 x 4 6 x 2 + 2 x

(3x 2) ( x 2 4 x 5) = (3x) ( x 2 4 x 5) + (2) ( x 2 4 x 5) = (3x 3 12 x 2 15 x) + (2 x 2 + 8 x + 10) =


= 3 x 3 + (12 x 2 2 x 2 ) + (15 x + 8 x) + 10 = 3 x 3 14 x 2 7 x + 10

( x 6) ( x 3 2 x) = ( x 6) x 3 + ( x 6) (2 x) = ( x 4 6 x 3 ) + (2 x 2 + 12 x) = x 4 6 x 3 2 x 2 + 12 x

Tambin podemos materializar el producto de polinomios tal y como multiplicamos nmeros enteros:
Ejemplo:

2 x3 + x + 4

x 2 3x + 1

2 x3
6x4
2 x5

+ x +4

3 x 2 12 x
+ x3 + 4 x 2

2 x 5 + 6 x 4 x 3 + x 2 11x + 4
Recordemos que el polinomio opuesto de otro se obtiene simplemente cambiando el signo de cada
monomio. Esta accin se corresponde con multiplicar por el nmero 1 el polinomio original. De esta
forma el polinomio opuesto de p es
p (1) p

En este momento aparece de manera natural la operacin diferencia, o resta, de polinomios. La


definimos con la ayuda del polinomio opuesto de uno dado:
p q p + (q ) p + (1) q

Ejemplo:

(5 x 2 3 x + 2) (2 x 4 + x 3 + 3 x 2 + 6) = (5 x 2 3 x + 2) + (2 x 4 x 3 3 x 2 6) =
= 2 x 4 x 3 + (5 x 2 3 x 2 ) 3 x + (2 6) = 2 x 4 x 3 8 x 2 3 x 4

Actividades propuestas
15. Efecta los siguientes productos de polinomios:

(5 x 3 + 3x) (4 x 2 )

(3 x 4 + 2 x) (4 x 5)

(3 x 3 + 2 x 2 2 x) (4 x 2 x)

(1) (6 x 3 3 x 2 2 x + 3)

16. Realiza las siguientes diferencias de polinomios:


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(3 x 3 + x) (2 x 2 )

(3 x 4 + 2 x) (4 x 5)

(4 x 2 2 x) ( x 3 + 2 x 2 2 x)

17. Multiplica cada uno de los siguientes polinomios por un nmero de tal forma que surjan polinomios
mnicos:

3x 3 2 x 2 + x

4x4 + 2x 5

x2 + 2x 6

18. Calcula y simplifica los siguientes productos:


a) 3x (2x2 + 4x 6)
2

b) (3x 4) (4x + 6)
3

c) (2a 5b) (4b 3a )

d) (3a 6) (8 2a) (9a 2)

Propiedades del producto de polinomios


Propiedad conmutativa. Si p y q son dos polinomios, no importa el orden en el que los coloquemos a la
hora de multiplicarlos:
pq q p

Ejemplo:
(2 x 7) ( x 3 + x 2 ) = 2 x ( x 3 + x 2 ) 7 ( x 3 + x 2 ) = 2 x 4 + 2 x 3 + 7 x 3 7 x 2 = 2 x 4 + 9 x 3 7 x 2
( x 3 + x 2 ) (2 x 7) = x 3 (2 x 7) + x 2 (2 x 7) = 2 x 4 + 7 x 3 + 2 x 3 7 x 2 = 2 x 4 + 9 x 3 7 x 2
Propiedad asociativa. Nos seala cmo se pueden multiplicar tres o ms polinomios. Basta hacerlo
agrupndolos de dos en dos:
( p q) r p (q r )

Ejemplo:

((4 x

2) (3 x + 1) ( x 3 + x) = ( 12 x 3 + 4 x 2 + 6 x 2) ( x 3 + x) =

= 12 x 12 x 4 x + 4 x 3 6 x 4 + 6 x 2 + 2 x 3 2 x = 12 x 6 4 x 5 18 x 4 + 6 x 3 + 6 x 2 2 x
6

Tambin:

(4 x 2 2) ( 3 x + 1) ( x 3 + x) = (4 x 2 2) (3 x 4 3 x 2 x 3 + x) =
= 12 x 6 12 x 4 4 x 5 + 4 x 3 6 x 4 + 6 x 2 + 2 x 3 2 x = 12 x 6 4 x 5 18 x 4 + 6 x 3 + 6 x 2 2 x

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73

19. Realiza los siguientes productos de polinomios:

x 2 ( 3 x2 4 x + 2) 3 x 3

(3 x 4) (4 x 2 6 x + 5) (2 x)

Elemento neutro. Hay un polinomio con una propiedad particular: al multiplicarlo por cualquier otro
siempre nos da ste ltimo. Se trata del polinomio dado por el nmero 1, el polinomio unidad.
Ejemplo:
1 (5 x 3 2 x + 3) = (5 x 3 2 x + 3) 1 = 5 x 3 2 x + 3
Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma. Cuando en una multiplicacin de
polinomios uno de los factores viene dado como la suma de dos polinomios como, por ejemplo,

(3 x 2 x) (2 x + 7) + ( x 3 4 x)

tenemos dos opciones para conocer el resultado:


a) realizar la suma y, despus, multiplicar

(3x 2 x) (2 x + 7) + ( x 3 4 x) = (3x 2 x) x 3 6 x + 7 =
= 3 x 18 x + 21x x + 6 x 7 x = 3 x x 18 x + 27 x 2 7 x
5

b) distribuir, aplicar, la multiplicacin a cada uno de los sumandos y, despus, sumar:

(3 x 2 x) (2 x + 7) + ( x 3 4 x) = (3 x 2 x) (2 x + 7) + (3 x 2 x) ( x 3 4 x) =
= (6 x + 21x + 2 x 7 x) + (3 x5 12 x3 x 4 + 4 x 2 ) = 3 x5 x 4 18 x 3 + 27 x 2 7 x
3

Comprobamos que obtenemos el mismo resultado.


En general, la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma nos dice que
p (q + r ) ( p q ) + ( p r )

Conviene comentar que la anterior propiedad distributiva leda en sentido contrario, de derecha a
izquierda, es lo que comnmente se denomina sacar factor comn.
Ejemplo:
6 x5 4 x 4 18 x 3 + 2 x 2 = (3 x3 2 x 2 9 x + 1) 2 x 2

Actividades propuestas
20. De cada uno de los siguientes polinomios extrae algn factor que sea comn a sus monomios:

20 x 3 40 x 2 + 10 x

60 x 4 30 x 2

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3. DIVISIN DE POLINOMIOS
3.1. Introduccin a las fracciones polinmicas
Hasta este momento hemos estudiado la suma y el producto de polinomios. En cualquiera de los casos
el resultado siempre es otro polinomio. Cuando establecemos una fraccin polinmica como, por
ejemplo,
3x 3 x
2x2 + x 3
lo que tenemos es una fraccin algebraica, que en general, no es un polinomio. S aparece un
polinomio en el caso particular en el que el denominador es un nmero real diferente de cero, esto es,
un polinomio de grado 0.
Es sencillo constatar que la expresin anterior no es un polinomio: cualquier polinomio puede ser
evaluado en cualquier nmero real. Sin embargo esa expresin no puede ser evaluada para x = 1 , ya
que nos quedara el nmero 0 en el denominador.
Podramos creer que la siguiente fraccin polinmica s es un polinomio:
2 x 3 + 5 x 2 3x 2 x 3 5 x 2 3x
=
+
+
= 2 x 2 + 5 x 3
x
x
x
x
La expresin de la derecha s es un polinomio, pues se trata de una suma de monomios, pero la de la
izquierda no lo es ya que no puede ser evaluada en x = 0 . No obstante, esa fraccin algebraica y el
polinomio, cuando son evaluados en cualquier nmero diferente de cero, ofrecen el mismo valor. Son
expresiones equivalentes cuando ambas tienen sentido.

3.2. Divisin de polinomios


Aunque, como hemos visto en el apartado anterior, una fraccin polinmica, en general, no es un
polinomio, vamos a adentrarnos en la divisin de polinomios pues es una cuestin importante y til.
Analicemos con detenimiento la divisin de dos nmeros enteros positivos. Cuando dividimos dos
nmeros, D (dividendo) entre d (divisor, distinto de 0), surgen otros dos, el cociente (c) y el resto (r).
Ellos se encuentran ligados por la llamada prueba de la divisin:

D = d c + r
Alternativamente:
D
r
=c+
d
d

Adems, decimos que la divisin es exacta cuando r = 0 .


El conocido algoritmo de la divisin persigue encontrar un nmero entero, el cociente c, tal que el resto
r sea un nmero menor que el divisor d, y mayor o igual que cero. Fijmonos en que, sin esta exigencia
para el resto r, podemos escoger arbitrariamente un valor para el cociente c el cual nos suministra su
valor asociado como resto r. En efecto, si tenemos como dividendo D = 673 y como divisor d = 12, si
queremos que el cociente sea c = 48 su resto asociado es
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r = D d c = 673 12 48 = 673 576 = 97


y la conexin entre estos cuatro nmeros es

673 = 12 48 + 97
Esta ltima lectura de la divisin de nmeros enteros va a guiarnos a la hora de dividir dos
polinomios.
Dados dos polinomios p (x) y q (x) , la divisin de p (x) , polinomio dividendo, entre q (x) , polinomio
divisor, nos proporcionar otros dos polinomios, el polinomio cociente c(x) y el polinomio resto r (x) .
Tambin aqu pesar una exigencia sobre el polinomio resto: su grado deber ser menor que el grado
del polinomio divisor. La relacin entre los cuatro ser, naturalmente,
p ( x) = q( x) c( x) + r ( x)

Tambin escribiremos
p( x)
r ( x)
= c( x) +
q( x)
q( x)
aunque, en tal caso, seremos conscientes de las cautelas sealadas en el apartado anterior en cuanto a
las equivalencias entre polinomios y otras expresiones algebraicas.
Al igual que ocurre con el algoritmo de la divisin entera, el algoritmo de la divisin de polinomios
consta de varias etapas, de carcter repetitivo, en cada una de las cuales aparecen unos polinomios
cociente y resto provisionales de forma que el grado de esos polinomios resto va descendiendo hasta
que nos topamos con uno cuyo grado es inferior al grado del polinomio divisor, lo que indica que hemos
concluido. Veamos este procedimiento con un ejemplo concreto.

Ejemplo:
Vamos a dividir el polinomio p ( x) = 6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3 x 2 entre el polinomio q ( x) = 2 x 2 x + 3 . Como
el polinomio divisor, q (x) , es de grado 2, debemos encontrar dos polinomios, un polinomio cociente
c(x) , y un polinomio resto r (x) de grado 1 o 0, tales que
p ( x) = q( x) c( x) + r ( x)

o, como igualdad entre expresiones algebraicas,


p( x)
r ( x)
= c( x) +
q( x)
q( x)
A la vista de los polinomios p (x) y q(x) , y de lo dicho sobre r (x) , es evidente que el grado del
polinomio cociente, c(x) , ha de ser igual a 2. Vamos a obtenerlo monomio a monomio.

Primera aproximacin a los polinomios cociente y resto:

Para poder lograr la igualdad p q c + r , como el grado de r (x) ser 1 o 0, el trmino de mayor grado
de p (x) , 6x 4 , surgir del producto q ( x) c( x) . As obtenemos la primera aproximacin de c(x) , su
monomio de mayor grado:
c1 ( x) = 3 x 2
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y, de manera automtica, tambin un primer resto r1 ( x) :

r1 ( x) = p ( x) q ( x) c1 ( x) = (6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3 x 2) (2 x 2 x + 3) 3 x 2 =
= (6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3 x 2) (6 x 4 3 x 3 + 9 x 2 ) = 8 x 3 8 x 2 + 3x 2
Como este polinomio r1 ( x) es de grado 3, mayor que 2, el grado del polinomio divisor q (x) , ese
polinomio resto no es el definitivo; debemos continuar.

Segunda aproximacin a los polinomios cociente y resto:

Si particularizamos la igualdad entre expresiones algebraicas

p( x)
r ( x)
= c( x) +
a lo que tenemos
q( x)
q( x)

hasta ahora resulta


6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3x 2
8 x 3 8 x 2 + 3x 2
2
=
3
x
+
2x2 x + 3
2x2 x + 3
Esta segunda etapa consiste en dividir el polinomio r1 ( x) = 8 x 3 8 x 2 + 3 x 2 , surgido como resto de la
etapa anterior, entre el polinomio q ( x) = 2 x 2 x + 3 , el divisor inicial. Es decir, repetimos lo hecho
antes pero considerando un nuevo polinomio dividendo: el polinomio resto del paso anterior.
El nuevo objetivo es alcanzar la igualdad r1 q c2 + r . Al igual que antes, el grado de r (x) debera ser 1
o 0. Como el trmino de mayor grado de r1 ( x) , 8x 3 , sale del producto q ( x) c2 ( x) , es necesario que el
polinomio cociente contenga el monomio
c2 ( x ) = 4 x

Ello nos lleva a un segundo resto r2 ( x) :

r2 ( x) = r1 ( x) q( x) c2 ( x) = (8 x 3 8 x 2 + 3 x 2) (2 x 2 x + 3) 4 x =
= (8 x 3 8 x 2 + 3 x 2) (8 x 3 4 x 2 + 12 x) = 4 x 2 9 x 2
Como este polinomio r2 ( x) es de grado 2, igual que el grado del polinomio divisor q (x) , ese polinomio
resto no es el definitivo; debemos continuar.

Tercera aproximacin a los polinomios cociente y resto:

Lo realizado en la etapa segunda nos permite avanzar en la adecuada descomposicin de la expresin


algebraica que nos ocupa:
6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3x 2
8 x 3 8 x 2 + 3x 2
4x2 9x 2
2
2
= 3x +
= 3x + 4 x +
2x2 x + 3
2x2 x + 3
2x2 x + 3
Esta tercera etapa consiste en dividir el polinomio r2 ( x) = 4 x 2 9 x 2 , el resto de la etapa anterior,
entre el polinomio q ( x) = 2 x 2 x + 3 , el divisor inicial. De nuevo repetimos el algoritmo pero con otro
polinomio dividendo: el polinomio resto del paso anterior.
Perseguimos que r2 q c3 + r . Como en cada paso, el grado de r (x) debera ser 1 o 0. El trmino de
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mayor grado de r2 ( x) , 4x 2 , surge del producto q ( x) c3 ( x) , por lo que


c3 ( x) = 2
y el tercer resto r3 ( x) es

r3 ( x) = r2 ( x) q ( x) c3 ( x) = (4 x 2 9 x 2) (2 x 2 x + 3) (2) =
= (4 x 2 9 x 2) (4 x 2 + 2 x 6) = 11x + 4
Como este polinomio r3 ( x) es de grado 1, menor que 2, grado del polinomio divisor q (x) , ese
polinomio resto s es el definitivo. Hemos concluido:
6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3x 2
8 x 3 8 x 2 + 3x 2
4x2 9x 2
11x + 4
2
2
=
3
x
+
=
3
x
+
4
x
+
= 3x 2 + 4 x 2 + 2
2
2
2
2x x + 3
2x x + 3
2x x + 3
2x x + 3
Si lo expresamos mediante polinomios:
6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3 x 2 = (2 x 2 x + 3) (3 x 2 + 4 x 2) + (11x + 4)
Conclusin: al dividir el polinomio p ( x) = 6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3 x 2 entre el polinomio q ( x) = 2 x 2 x + 3
obtenemos como polinomio cociente c( x) = 3 x 2 + 4 x 2 y como polinomio resto r ( x) = 11x + 4 .
Seguidamente vamos a agilizar la divisin de polinomios:

Actividades propuestas
21. Comprueba que los clculos que tienes a continuacin reflejan lo que se hizo en el ejemplo anterior
para dividir el polinomio p ( x) = 6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3 x 2 entre el polinomio q ( x) = 2 x 2 x + 3 .

Primera etapa:

6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3x 2
6 x 4 + 3x 3 9 x 2

| 2x2 x + 3
3x 2

8 x 3 8 x 2 + 3x 2

Primera y segunda etapas:


6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3x 2
6 x 4 + 3x 3 9 x 2

| 2x2 x + 3
3x 2 + 4 x

8 x 3 8 x 2 + 3x 2
8 x 3 + 4 x 2 12 x
4x2 9x 2

Las tres etapas:

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6 x 4 + 5 x 3 + x 2 + 3x 2

| 2x2 x + 3

6 x 4 + 3x 3 9 x 2

3x 2 + 4 x 2

8 x 3 8 x 2 + 3x 2
8 x 3 + 4 x 2 12 x
4x2 9x 2
4x2 2x + 6
11x + 4
22. Divide los siguientes polinomios:

3 x 3 2 x 2 2 x + 6 entre x 2 3 x + 5

15 x 3 3 x2 + 4 x + 5 entre 5 x3 2 x 2 2 x + 4

6 x 4 7 x 3 + 7 x 2 4 x 8 entre 2 x 2 + 2 x + 5

16 x5 3 x 4 + 7 x 3 + 3 x 2 + 4 x + 6 entre 4 x3 + 2 x 2 + x 2

7 x5 + 3 x 2 + 2 entre x 2 + 4

23. Encuentra dos polinomios tales que al dividirlos aparezca q( x) = x2 + 2 x 1 como polinomio
cociente y r ( x) = 2 x 2 + 3 como resto.

3.3. Operaciones con fracciones algebraicas


Puesto que tanto los polinomios como las fracciones algebraicas obtenidas a partir de dos polinomios
son, en potencia, nmeros reales, operaremos con tales expresiones siguiendo las propiedades de los
nmeros reales.

Suma o resta. Para sumar o restar dos fracciones algebraicas debemos conseguir que tengan
igual denominador. Una manera segura de lograrlo, aunque puede no ser la ms adecuada, es
sta:
p1 p2 p1 q2 p2 q1 p1 q2 + p2 q1
+

q1 q2 q1 q2 q2 q1
q1 q2
Producto. Basta multiplicar los numeradores y denominadores entre s:
p1 p2 p1 p 2

q1 q2 q1 q2
Divisin. Sigue la conocida regla de la divisin de fracciones:
p1
p q
q1
1 2
p2
q1 p2
q2

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Actividades propuestas
24. Efecta los siguientes clculos:
a)

3x + 2 5
+
x2 + 1 2x

b)

1
3

x 3 x + 2

c)

2x
5

2
5 x + 4 x 3x 2

d)

x4 x4
:
x2 + 5x x + 5

25. Realiza las siguientes operaciones alterando, en cada apartado, solo uno de los denominadores, y su
respectivo numerador:

3x 2 + 2 x 1 4 x 1
+ 2
x3
x

x 1
6

x + 5x x + 5
2

26. Comprueba, simplificando, las siguientes igualdades:

8a 4 b 2
= 4a 2b
2a 2b
4 x 3 y 2 3 xy 2
3
= 2x2 y y
2 xy
2
3x 2 9 x x 2 3x
=
x+4
6 x + 12
3
2
6y + 4y
3y2 + 2 y
=
y4
2 y2 8y
6a 2 b 3 + 2a 3 b 4ab 3ab 2 + a 2 2
=
b + 4a
2ab 2 + 8a 2 b

27. Calcula los siguientes cocientes:


a) (3x3 9x2 6x) : 3x
b) (7a3 70a2 21) : 7
c) (25x4 10x2) : 5x2
d) (3x2y3 8xy2) : xy2
28. Simplifica las siguientes fracciones algebraicas:
3x 2 6 x
a)
9 x 2 + 15

a 3 5a 2
b)
7 a 3 + 4a 2

x 2 y + 3 xy 2
c)
4 xy

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2a 2b 2 + 3ab
d)
a 3b ab

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4. DESCOMPOSICIN FACTORIAL DE UN POLINOMIO
4.1. Factorizacin de un polinomio
Tal y como ocurre con la divisin entera, la divisin de polinomios tambin
puede ser exacta, es decir, el resto puede ser el polinomio cero.

Ejemplo:

3 x 5 3 x 4 4 x 3 + 18 x 2 16 x + 8

| 3x 2 + 3x 2

3x 5 + 3x 4 2 x 3

x3 + 2x 4

6 x 3 + 18 x 2 16 x + 8
6x3 6x 2 + 4x
12 x 2 12 x + 8
12 x 2 + 12 x 8
0
En este caso escribimos
3 x 5 3 x 4 4 x 3 + 18 x 2 16 x + 8
= x3 + 2 x 4
2
3x + 3x 2
y diremos que q ( x) = 3 x 2 + 3 x 2 divide a p ( x) = 3 x 5 3 x 4 4 x 3 + 18 x 2 16 x + 8 . Si optamos por una
igualdad polinmica:
3 x 5 3 x 4 4 x 3 + 18 x 2 16 x + 8 = (3 x 2 + 3 x 2) ( x 3 + 2 x 4)
Observamos que el haber obtenido como resto el polinomio 0 nos permite expresar el polinomio
dividendo, p (x) , como producto de otros dos polinomios, los polinomios divisor y cociente, q ( x) c( x) .
Hemos alcanzado una factorizacin del polinomio p (x) , o una descomposicin en factores de p (x) .
En general, un polinomio concreto puede ser factorizado, o descompuesto, por medio de diferentes
grupos de factores. Si continuamos con el polinomio p (x) anterior, una manera de obtener una
descomposicin alternativa consiste en, a su vez, alcanzar una factorizacin de alguno de los polinomios
q (x) o c(x) . Constatemos que el polinomio x 2 + 2 x 2 divide a c( x) = x 3 + 2 x 4 :

x3

+ 2x 4

| x2 + 2x 2

x3 2 x 2 + 2 x

x+2

2x + 4x 4
2

2x2 4x + 4
0
En efecto, la divisin es exacta y ello nos lleva a la siguiente igualdad:
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x 3 + 2 x 4 = ( x 2 + 2 x 2) ( x + 2)
Si la trasladamos a la descomposicin que tenamos de p (x) :
3x 5 3x 4 4 x 3 + 18 x 2 16 x + 8 = (3x 2 + 3x 2) ( x 2 + 2 x 2) ( x + 2)

Actividades propuestas
29. Completa, cuando sea posible, las siguientes factorizaciones:

3 x 3 + 3 x = 3 x (

6 x 2 + 5 x + 6 = (2 x 3) (

6 x 4 + 3 x 3 3 x + 6 = (2 x 2 x + 1) (

6 x 4 + 3x 3 3x + 6 = (2 x 2 x + 2) (

)
)

30. Determina un polinomio de grado 4 que admita una descomposicin factorial en la que participe el
polinomio 6 x 3 x 2 + 3 x 1 .
Diremos que un polinomio es reducible si admite una factorizacin mediante polinomios de grado
inferior al suyo. En caso contrario el polinomio ser irreducible.
Es claro que los polinomios de grado 1 no pueden ser descompuestos como producto de otros dos
polinomios de menor grado. Son polinomios irreducibles. En el siguiente apartado constataremos que
hay polinomios de grado 2 que tambin son irreducibles.
De las diferentes factorizaciones que puede admitir un polinomio la que ms informacin nos
proporciona es aquella en la que todos los factores que intervienen son polinomios irreducibles, puesto
que no es mejorable. Conviene advertir que, en general, no es fcil alcanzar ese tipo de
descomposiciones. Seguidamente vamos a ahondar en esta cuestin.

4.2. Races de un polinomio


Dado un polinomio p (x) diremos que un nmero real concreto es una raz, o un cero, del polinomio
p , si al evaluar p en x = obtenemos el nmero 0, esto es, si
p ( ) = 0

Ejemplo:
Consideremos el polinomio s ( x) = 2 x 3 + 2 x 2 8 x 8 .

El nmero 2 es una raz de s (x) , puesto que


s (2) = 2 23 + 2 2 2 8 2 8 = 2 8 + 2 4 16 8 = 16 + 8 16 8 = 0

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Otra raz de s (x) es el nmero 1 :


s (1) = 2 (1) 3 + 2 (1) 2 8 (1) 8 = 2 (1) + 2 (+1) + 8 8 = 2 + 2 + 8 8 = 0
En cambio, el nmero 1 no es una raz de s (x) :
s (1) = 2 13 + 2 12 8 1 8 = 2 + 2 8 8 = 4 16 = 12 0
Tampoco es raz de s (x) el nmero 0:
s (0) = 2 03 + 2 0 2 8 0 8 = 0 + 0 0 8 = 8 0

Actividades propuestas
31. Estudia si los siguientes nmeros son o no raz de los polinomios indicados:

x = 3 de x 3 3 x 2 + 1

x = 2 de x 3 + 3 x 2 + 3 x + 2

x = 1 de x 3 3 x 2 + x + 1

x = 0 de x 3 3 x 2 + 1

x = 1 de x 3 3 x 2 x + 3

En el siguiente ejercicio vamos a recoger algunas conexiones entre las races de un polinomio y las
operaciones de suma y producto de polinomios.

Actividades propuestas
32. Supongamos que tenemos dos polinomios, p1 ( x) y p2 ( x) , y un nmero real .

Si es una raz de p1 ( x) , tambin es raz del polinomio suma p1 ( x) + p2 ( x) ?

Si es una raz de p1 ( x) , tambin es raz del polinomio producto p1 ( x) p2 ( x) ?

Hay alguna relacin entre las races del polinomio p1 ( x) y las del polinomio 4 p1 ( x) ?

El que un nmero real sea raz de un polinomio est fuertemente conectado con la factorizacin de
dicho polinomio:
Si un nmero real concreto es una raz del polinomio p (x) , entonces el polinomio x divide a
p (x) . Dicho de otro modo, el polinomio p (x) admite una descomposicin factorial de la siguiente
forma:
p( x) = ( x ) c( x)

para cierto polinomio c(x) , el cual puede ser conocido al dividir p (x) entre x .

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Vamos a demostrar la anterior aseveracin.
Si dividimos p (x) entre x , obtendremos
p( x) = ( x ) c( x) + r ( x)

Como el polinomio divisor, x , es de grado 1, y el polinomio resto ha de ser de inferior grado,


deducimos que el resto anterior es un nmero real . Escribamos r (x) :
p ( x) = ( x ) c( x) +

El polinomio de la izquierda, p (x) , es idntico al de la derecha, ( x ) c( x) + . Por esa razn, al


evaluarlos en cierto nmero real obtendremos el mismo valor. Procedamos a particularizarlos para
x = . Al ser raz de p (x) , p ( ) = 0 . Esto nos lleva a
0 = p ( ) = ( ) c( ) + = 0 c( ) + = 0 + =

y, as, el resto es 0, y
p( x) = ( x ) c( x)

Es natural que nos preguntemos si es cierto el recproco del resultado anterior. La respuesta es
afirmativa:
Si un polinomio p (x) admite una descomposicin factorial de la forma
p( x) = ( x ) c( x)

para cierto polinomio c(x) y cierto nmero real , entonces el nmero es una raz del polinomio
p (x) , esto es, p ( ) = 0 .
Su demostracin es sencilla. Basta que evaluemos p en x = :
p ( ) = ( ) c( ) = 0 c( ) = 0

Si fundimos estos dos ltimos resultados en uno solo nos encontramos ante el denominado teorema del
factor:
Teorema del factor. Un nmero real concreto es raz de un polinomio p (x) si y solo si el polinomio
x divide a p (x) , es decir, si y solo si el polinomio p (x) admite una descomposicin factorial de la
forma
p( x) = ( x ) c( x)

Ejemplo:
Volvamos con el polinomio s ( x) = 2 x 3 + 2 x 2 8 x 8 .
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Sabemos que el nmero 2 es una raz de s (x) . Ratifiquemos que x 2 divide a s (x) :

2 x3 + 2 x 2 8x 8
2 x3 + 4 x 2

| x2
2x2 + 6x + 4

6 x 2 8x 8
6 x 2 + 12 x
4x 8
4x + 8
0
Podemos descomponer s (x) de la siguiente forma:
2 x 3 + 2 x 2 8 x 8 = ( x 2) (2 x 2 + 6 x + 4)

Vimos que otra raz de s (x) es el nmero 1 . Si observamos la precedente factorizacin de


s (x) , es evidente que este nmero 1 no es raz del factor x 2 , por lo que necesariamente
debe serlo del otro factor c( x) = 2 x 2 + 6 x + 4 :
c(1) = 2 (1) 2 + 6 (1) + 4 = 2 (+1) 6 + 4 = 0
Al haber constatado que 1 es raz del polinomio c(x) , deducimos que x (1) = x + 1 nos va a
ayudar a descomponer c(x) :
2x2 + 6x + 4

| x +1

2x2 2x
4x + 4
4x 4
0

2x + 4

Luego:

2 x 2 + 6 x + 4 = ( x + 1) (2 x + 4)
Si reunimos lo hecho en los apartados precedentes de este ejemplo:
s ( x) = 2 x 3 + 2 x 2 8 x 8 = ( x 2) (2 x 2 + 6 x + 4) = ( x 2) ( x + 1) (2 x + 4) =

= ( x 2) ( x + 1) 2 ( x + 2) = 2 ( x 2) ( x + 1) ( x + 2)
Se ha descompuesto s (x) como producto de tres polinomios irreducibles de grado 1. A la vista
de ellos conocemos todas las races de s (x) , los nmeros 2 , 1 y 2 .
Los resultados tericos que hemos establecido nos conducen a este otro:
Todo polinomio de grado n tiene a lo sumo n races reales, alguna de las cuales puede aparecer
repetida entre esos no ms de n nmeros reales.
Hay polinomios que no admiten races, es decir, que no se anulan nunca:

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Ejemplos:

El polinomio t ( x) = x 2 + 1 no tiene races puesto que al evaluarlo en cualquier nmero real


siempre nos da un valor positivo y, por lo tanto, distinto de 0:
t ( ) = 2 + 1 > 0
Adems, este polinomio de grado dos, t ( x) = x 2 + 1 , es un polinomio irreducible porque, al
carecer de races, no podemos expresarlo como producto de polinomios de menor grado.

Otro polinomio sin races es


u ( x) = ( x 2 + 1) 2 = ( x 2 + 1) ( x 2 + 1) = x 4 + 2 x 2 + 1
Sin embargo, u ( x) = x 4 + 2 x 2 + 1 es un polinomio reducible puesto que, obviamente, puede ser
expresado como producto de dos polinomios de inferior grado.

Aunque no sea posible demostrarlo, por su dificultad, s se puede anunciar que todo polinomio de
grado impar posee, al menos, una raz real.

Actividades propuestas
33. Construye un polinomio de grado 3 tal que posea tres races distintas.
34. Determina un polinomio de grado 3 tal que tenga, al menos, una raz repetida.
35. Construye un polinomio de grado 3 de forma que tenga una nica raz.
36. Conjetura, y luego demuestra, una ley que nos permita saber cundo un polinomio cualquiera
an x n + an 1 x n 1 + ...... + a1 x + a0

admite al nmero 0 como raz.


37. Demuestra una regla que seale cundo un polinomio cualquiera
an x n + an 1 x n 1 + ...... + a1 x + a0

admite al nmero 0 como raz.


38. Demuestra una norma que seale cundo un polinomio cualquiera
an x n + an 1 x n 1 + ...... + a1 x + a0

admite al nmero 1 como raz.


39. Obtn todas las races de cada uno de los siguientes polinomios:

x+6

x+4

2x 7

4x 5

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3x

x 2 5x

4x2 x 3

x3 4 x

x3 + 4 x

4.3. Regla de Ruffini


En el apartado anterior se prob la equivalencia entre que un nmero real sea raz de un polinomio
p (x) y el hecho de que el polinomio mnico de grado uno x divida a p (x) , esto es, que exista otro
polinomio c(x) tal que sea posible una factorizacin de p (x) del tipo:
p( x) = ( x ) c( x)

Debido a la importancia que tiene la divisin de polinomios cuando el polinomio divisor es de la forma
x , es conveniente agilizar tales divisiones.
Ejemplo:

Consideremos el polinomio p ( x) = 3 x 3 4 x 2 + x + 3 . Vamos a dividirlo entre x + 2 . Si el resto es


0 el nmero 2 ser una raz de p (x) ; en el caso contrario, si no es 0 el resto, entonces 2 no
ser raz de p (x) .

3x 3 4 x 2 + x + 3

| x+2

3x 3 6 x 2

3 x 2 10 x + 21

10 x 2 + x + 3
10 x 2 + 20 x
21x + 3
21x 42
39
Puesto que el resto no es cero, 2 no es una raz de p (x) .
Veamos cmo han surgido tanto el polinomio cociente como el resto. El que el grado del dividendo sea
tres y que el divisor sea de grado uno impone que el cociente tenga grado dos y que el resto sea un
nmero real. El cociente consta de los monomios 3x 2 , 10 x y 21 , los cuales coinciden con los
monomios de mayor grado de cada uno de los dividendos despus de disminuir sus grados en una
unidad: 3x 2 procede de 3 x 3 4 x 2 + x + 3 (el dividendo inicial), 10 x viene de 10 x 2 + x + 3 y, por
ltimo, 21 de 21x + 3 . Este hecho, coincidencia en el coeficiente y disminucin del grado en una
unidad, se debe a que el divisor, x + 2 , es mnico y de grado uno.
Seguidamente, vamos a tener en cuenta nicamente los coeficientes del dividendo, por orden de grado,
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3, 4, 1 y 3; en cuanto al divisor, como es mnico y de grado uno, basta considerar su trmino


independiente, +2, pero como el resultado de multiplicar los monomios que van conformando el
cociente por el divisor hemos de restrselo a cada uno de los dividendos, atendiendo a este cambio de
signo, en lugar del trmino independiente, +2, operaremos con su opuesto, 2, nmero que, a la vez, es
la raz del divisor x + 2 y sobre el que pesa la pregunta de si es o no raz de p (x) .

Primer paso de la divisin:

3x 3 4 x 2 + x + 3
3x 3 6 x 2

| x+2
3x 2

3
2

10 x + x + 3
2

6
3 10

Aparece en el cociente el monomio 3x 2 (coeficiente 3 ), el cual provoca la desaparicin de 3x 3 en el


dividendo y la aparicin del monomio 6x 2 (coeficiente 6 = (2) 3 ). Despus de operar (sumar) nos
encontramos con 10x 2 (coeficiente 10 = (4) + (6) ) y, en el cociente, 10 x .

Segundo paso. El dividendo pasa a ser 10 x 2 + x + 3 .

3x 3 4 x 2 + x + 3
3x 3 6 x 2

| x+2

10 x 2 + x + 3

20

3 10

21

3 x 2 10 x

10 x 2 + 20 x
21x + 3

La irrupcin en el cociente del monomio 10 x (coeficiente 10 ) provoca la desaparicin de 10x 2


en el dividendo y la aparicin del monomio 20 x (coeficiente 20 = (2) (10) ). Despus de operar
(sumar) nos encontramos con 21x (coeficiente 21 = 1 + 20 ) y, en el cociente, 21 .

Tercer paso. El dividendo pasa a ser 21x + 3 .

3x 3 4 x 2 + x + 3
3x 3 6 x 2

| x+2
3 x 2 10 x + 21

10 x 2 + 20 x
21x + 3
21x 42

20 42

3 10

21 | 39

10 x 2 + x + 3
2

39
Tenemos en el cociente el trmino independiente 21 . ste provoca la eliminacin de 21x en el
dividendo y la aparicin del trmino 42 = (2) 21 . Despus de operar (sumar) nos encontramos con
el resto 39 = 3 42 .
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En cada uno de los pasos figura, en la parte derecha, lo mismo que se ha realizado en la divisin
convencional, pero con la ventaja de que todo es ms gil debido a que solo se manejan nmeros
reales: los coeficientes de los distintos polinomios intervinientes.
Estamos ante la llamada regla de Ruffini, un algoritmo que nos proporciona tanto el cociente como el
resto que resultan de dividir un polinomio cualquiera entre otro de la forma x .
Ejemplo:

Dividamos el polinomio p ( x) = x 4 + 2 x 3 5 x + 4 entre x 3 :


1
3

3 3 9 12
1 1 3 4 | 8

El cociente es x 3 x 2 3 x 4 y el resto 8 . Como el resto no es 0 deducimos que el nmero 3 no es


raz de p ( x) = x 4 + 2 x 3 5 x + 4 . La relacin entre dividendo, divisor, cociente y resto es, como
siempre:
p ( x) = x 4 + 2 x 3 5 x + 4 = ( x 3) ( x 3 x 2 3 x 4) + (8)
Si evaluamos p (x) en x = 3 no puede dar cero, pero qu valor resulta?
p (3) = (3 3) (33 32 3 3 4) + (8) = 0 + (8) = 8
Naturalmente hemos obtenido el resto anterior. Este hecho viene recogido en el denominado teorema
del resto.
Teorema del resto. El valor numrico que adopta un polinomio p (x) al particularizarlo en x =
coincide con el resto que aparece al dividir p (x) entre x .

Actividades propuestas
40. Usa la regla de Ruffini para realizar las siguientes divisiones de polinomios:

3 x 2 + 2 x + 2 entre x + 1

x 3 + 3 x 2 3 x + 6 entre x + 2

5 x 3 4 x 2 2 entre x 1

x 3 8 x + 2 entre x 3

41. Emplea la regla de Ruffini para dictaminar si los siguientes nmeros son o no races de los
polinomios citados:

= 3 de x 3 4 x 2 + 5

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= 2 de x 3 2 x 2 + x + 2

= 1 de 2 x 4 + x + 1

= 1 de 2 x 3 + 2 x 2

42. Utiliza la regla de Ruffini para conocer el valor del polinomio 2 x 3 + 3 x 2 + 2 x + 3 en x = 3 .


43. Estudia si es posible usar la regla de Ruffini, de alguna forma, para dividir x 3 + 3 x 2 + 3 x + 2 entre
2x + 6 .
Para facilitar la comprensin de los conceptos y resultados de este tema la mayora de los nmeros que
han aparecido hasta ahora, coeficientes, races, etc., han sido nmeros enteros. Por supuesto que
podemos encontrarnos con polinomios con coeficientes racionales, o irracionales, o con polinomios con
races dadas por una fraccin o un nmero irracional. Tambin existen polinomios que carecen de races.
Ejemplos:

Comprobemos, mediante la regla de Ruffini, que =


2 3
1/ 2

1 1
2 2

1
es raz del polinomio 2 x 2 3 x + 1 :
2

Para conocer las races del polinomio x 2 2 debemos estudiar si hay algn nmero real tal
que lo anule, es decir, para el que se tenga
2 2 = 0

2 = 2
= 2
As, el polinomio de grado dos x 2 tiene dos races distintas, las cuales son nmeros
irracionales.
Ya sabemos que hay polinomios que carecen de races, como por ejemplo x 2 + 4 .
2

Apreciamos que la regla de Ruffini nos informa sobre si un nmero concreto es o no raz de un
polinomio. Naturalmente, cuando estamos ante un polinomio, y nos interesa conocer sus races, no es
posible efectuar una prueba con cada nmero real para determinar cules son raz del polinomio. En el
prximo apartado destacaremos ciertos nmeros candidatos a ser raz de un polinomio.

4.4. Clculo de las races de un polinomio


A la hora de buscar las races enteras de un polinomio disponemos del siguiente resultado:
Dado un polinomio cualquiera
an x n + an 1 x n 1 + ...... + a2 x 2 + a1 x + a0
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cuyos coeficientes son todos nmeros enteros, sus races enteras, si las tuviera, se encuentran
necesariamente entre los divisores enteros de su trmino independiente a0 .
Procedamos a su demostracin. Supongamos que cierto nmero entero es una raz de ese
polinomio. Tal nmero debe anularlo:

an n + an 1 n 1 + ...... + a2 2 + a1 + a0 = 0
an n + an 1 n 1 + ...... + a2 2 + a1 = a0

(an n 1 + an 1 n 2 + ...... + a2 + a1 ) = a0
an n 1 + an 1 n 2 + ...... + a2 + a1 =

a0

En la ltima igualdad, el nmero del lado izquierdo es entero, porque est expresado como una suma
a0
de productos de nmeros enteros. Por ello, el nmero del lado derecho,
, tambin es entero. Al ser

tambin enteros tanto a0 como , alcanzamos que es un divisor de a0 .


Ejemplos:

Determinemos, con arreglo al anterior resultado, qu nmeros enteros son candidatos a ser
races del polinomio 2 x 3 + 3 x 2 11x 6 :
Tales nmeros enteros candidatos deben ser divisores de 6 , el trmino independiente del
polinomio. Por ello, los nicos nmeros enteros que pueden ser raz de ese polinomio son:
1, 2, 3, 6
Puede comprobarse que los nmeros enteros 2 y 3 son races; los dems no lo son.
Las nicas posibles races enteras del polinomio 2 x 3 + x 2 + 12 x + 6 tambin son:
1, 2, 3, 6
En este caso ninguno de esos nmeros es una raz del polinomio.

Actividades propuestas
44. Para cada uno de los siguientes polinomios seala, en primer lugar, qu nmeros enteros son
candidatos a ser races suyas y, despus, determina cules lo son:

x3 x 2 + 2 x 2

x 4 + 4 x3 + 4 x 2 + 4 x + 3

2 x 3 + x 2 18 x 9

x 4 + 2 x 3 + 3x 2 + 6 x

Algo ms general podemos afirmar sobre clases de nmeros y races de un polinomio:

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Dado un polinomio cualquiera


an x n + an 1 x n 1 + ...... + a2 x 2 + a1 x + a0

cuyos coeficientes son todos nmeros enteros, sus races racionales, si las tuviera, necesariamente
tienen por numerador algn divisor del trmino independiente, a0 , y por denominador algn divisor
del coeficiente del trmino de mayor grado, an .
Ejemplos:

Volviendo a uno de los polinomios del ejemplo anterior, 2 x 3 + 3 x 2 11x 6 , los nmeros
racionales candidatos a ser races suyas tienen por numerador a un divisor de 6 y por
denominador a un divisor de 2 . Por lo tanto, los nicos nmeros racionales que pueden ser raz
de ese polinomio son:
1 2
3 6
,
= 1,
= 3
,
1, 2, 3, 6,
2
2
2
2
1
Adems de 2 y 3 , tambin es raz
; los dems no lo son.
2
Las nicas posibles races racionales del polinomio 2 x 4 + 2 x 3 x 2 3 x 3 son:
1 3
1, 3,
,
2
2
En este caso ninguno de esos nmeros es raz del polinomio.

Actividades propuestas
45. Completa el ejemplo precedente comprobando que, en efecto,

1
es raz del polinomio
2

2 x 3 + 3 x 2 11x 6 .

46. Para cada uno de los siguientes polinomios indica qu nmeros racionales son candidatos a ser
races suyas y, despus, determina cules lo son:

3x 2 + 4 x + 1

2 x 3 9 x 2 + 12 x 4

En el tema prximo, dedicado a las ecuaciones, seremos capaces de obtener las races de todo
polinomio de grado dos, si las tuviere.

4.5. Factorizacin de polinomios y fracciones algebraicas


La factorizacin de polinomios puede ser utilizada para simplificar algunas expresiones en las que
intervienen fracciones algebraicas. Vemoslo a travs de un par de ejemplos:
Ejemplo:
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Una fraccin algebraica como:


x 4 8x 2 9
x5 6 x3 6 x 2 7 x 6

puede ser simplificada gracias a que el numerador y el denominador admiten factorizaciones en las que
algn polinomio est presente en ambas.

x4 8x2 9
( x 2 + 1) ( x + 3) ( x 3)
x+3
=
=
5
3
2
2
x 6 x 6 x 7 x 6 ( x + 1) ( x + 2) ( x + 1) ( x 3) ( x + 2) ( x + 1)
Como ya hemos apuntado en otras ocasiones, las expresiones final e inicial no son idnticas pero s son
equivalentes en todos aquellos valores para los que ambas tienen sentido, es decir, para aquellos en los
que no se anula el denominador.
Ejemplo:

En una suma de fracciones polinmicas como sta


3x 2
4
+ 2
2
x + x x x2

podemos alcanzar un comn denominador en los cocientes a partir de la descomposicin de cada


denominador:
3x 2
4
3x 2
4
(3x 2) ( x 2)
4 x
+ 2
=
+
=
+
=
2
x + x x x 2 x ( x + 1) ( x + 1) ( x 2) x ( x + 1) ( x 2) ( x + 1) ( x 2) x
(3x 2) ( x 2) + 4 x
3x 2 4 x + 4
=
=
x ( x + 1) ( x 2)
x ( x + 1) ( x 2)

Conviene destacar que en el resultado final se ha optado por dejar el denominador factorizado. De esa
forma, entre otras cuestiones, se aprecia rpidamente para qu valores de la indeterminada esa
fraccin algebraica no admite ser evaluada.

Actividades propuestas
47. Simplifica, si es posible, las siguientes expresiones:

x2 + 4x
x 3 + 3x 2 6 x 8
x2 1
x 3 + 3x 2 6 x 8
x2 1
x3 + x 2 6 x

48. Realiza las siguientes operaciones teniendo en cuenta las factorizaciones de los denominadores:

5
x+2
+ 2
3 x + 12 x 4 x

3x 1
x
2
x 2x +1 x 1
2

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4.6. Productos notables de polinomios


En este apartado vamos a destacar una serie de productos concretos de polinomios que surgen
frecuentemente. Podemos exponerlos de muy diversas formas. Tal y como lo haremos, aparecer ms
de una indeterminada; hemos de ser capaces de apreciar que si, en un algn caso concreto, alguna
indeterminada pasa a ser un nmero concreto esto no har nada ms que particularizar una situacin
ms general.
Potencias de un binomio. Las siguientes igualdades se obtienen,
simplemente, tras efectuar los oportunos clculos:

(a + b) 2 = a 2 + 2ab + b 2

Observa los cuadrados de la ilustracin y comprueba cmo se verifica.


El cuadrado de una suma es igual al cuadrado del primero, ms el doble
producto del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo.

(a b) 2 = a 2 2ab + b 2

El cuadrado de una diferencia es igual al cuadrado del primero menos el


doble producto del primero por el segundo ms el cuadrado del segundo.
Observa los cuadrados y rectngulos de la ilustracin.

(a + b) 3 = a 3 + 3a 2b + 3ab 2 + b 3
(a b) 3 = a 3 3a 2b + 3ab 2 b 3

Podemos observar que, en cada uno de los desarrollos, el exponente del


binomio coincide con el grado de cada uno de los monomios.
Ejemplos:

(a + 3) 2 = a 2 + 2 a 3 + 32 = a 2 + 6a + 9
( x 4) 2 = x 2 2 x 4 + 4 2 = x 2 8 x + 16
(3 x + 5) 2 = (3 x) 2 + 2 3 x 5 + (5) 2 = 9 x 2 + 30 x + 25
( x 6 y ) 2 = x 2 2 x 6 y + (6 y ) 2 = x 2 12 xy + 36 y 2
(2 x 5) 3 = (2 x) 3 3 (2 x) 2 5 + 3 (2 x) 52 53 = 8 x 3 30 x 2 + 150 x 125

Actividades propuestas
49. Realiza los clculos:

(1 + 4a ) 2

(x + 5) 2

(2 x 3) 2

( x 2 1) 3

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(5 x + 3)3

50. Obtn las frmulas de los cuadrados de los siguientes trinomios:

(a + b + c) 2

(a + b c) 2

51. Desarrolla las siguientes potencias:


a) (2x + 3y)2

b) (3x + y/3)2

d) (3a 5)2

e) (a2 b2)2

c) (5x 5/x)2
f) (3/5y 2/y)2

52. Expresa como cuadrado de una suma o de una diferencia las siguientes expresiones algebraicas:
a) a2 + 6a + 9

b) 4x2 4x + 1

c) b2 10b + 25

d) 4y2 + 12y + 9

e) a4 2a2 +1

f) y4 + 6y2 + 9

Suma por diferencia. De nuevo la siguiente igualdad se


obtiene tras efectuar el producto sealado:
( a + b) ( a b) = a 2 b 2
Observa la ilustracin.
Suma por diferencia es igual a diferencia de cuadrados.
Ejemplos:

(a + 7) (a 7) = a 2 7 2 = a 2 49
( x + 1) ( x 1) = x 2 12 = x 2 1
(2 x + 3) (2 x 3) = (2 x) 2 32 = 4 x 2 9
(3 x 5) (3 x + 5) = (1) (3 x + 5) (3 x + 5) = (1) (5 + 3 x) (5 3 x) =
= (1) (52 (3 x) 2 ) = 25 + 9 x 2

Actividades propuestas
53. Efecta estos productos:

(3x + 2 y ) (3x 2 y )

(5 x 2 + 1) (5 x 2 1)

( x 2 + 2 x) ( x 2 + 2 x)

Conviene darse cuenta de que sus frmulas, ledas al revs, constituyen una factorizacin de un
polinomio.
Ejemplos:

x 2 + 12 x + 36 = x 2 + 2 6 x + 6 2 = ( x + 6) 2

2 x 3 12 x 2 + 18 x = 2 x ( x 2 6 x + 9) = 2 x ( x 2 2 3 x + 32 ) = 2 x ( x 3) 2

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Polinomios. Fracciones algebraicas. 4A ESO

95

x2 5 = (x + 5) (x 5)
x 4 16 = ( x 2 + 4) ( x 2 4) = ( x 2 + 4) ( x + 2) ( x 2)

Actividades propuestas
54. De acuerdo con lo expuesto, factoriza los siguientes polinomios:

x2 4x + 4

3 x 2 + 18 x + 27

3x5 9 x3

55. Calcula los siguientes productos:


a) (3x + 1) (3x 1)

b) (2a 3b) (2a + 3b)

c) (x2 5) (x2 + 5)

d) (3a2 + 5) (3a2 5)

56. Expresa como suma por diferencia las siguientes expresiones


a) 9x2 25

b) 4a4 81b2

c) 49 25 x2

d) 100 a2 64

57. Simplifica las siguientes fracciones algebraicas


a)

x2 1
3x + 3

b)

2 x 2 + 12 x + 18
x2 9

c)

6 3a
a2 4

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CURIOSIDADES. REVISTA
Haz magia

Piensa un nmero
Multiplcalo por 2
Suma 4
Multiplica por 5
Divide por 10
Resta el nmero
Magia, magia, magia

El resultado es

2!

Pasatiempo
ABA
ABA
ABA
BCB

Analiza cmo t, el mago, has


podido conocer el resultado.

Emmy Noether (1882-1935)


Emmy Noether fue una matemtica alemana de origen judo que realiz sus investigaciones
en las primeras dcadas del siglo XX. Demostr dos teoremas esenciales para la teora de la
relatividad que permitieron resolver el problema de la conservacin de la energa.
Trabaj en estructuras algebraicas y en la actualidad el calificativo noetheriano se utiliza
para designar muchos conceptos en lgebra: anillos noetherianos, grupos noetherianos,
mdulos noetherianos, espacios topolgicos noetherianos, etc.
Cuando intent dar clases en la Universidad de Gttingen el reglamento indicaba
explcitamente que los candidatos deban ser hombres por lo que Noether no pudo acceder
a la docencia universitaria. Se cuenta, como ancdota, que Hilbert dijo en un Consejo de
dicha Universidad:
"no veo por qu el sexo de la candidata es un argumento contra su
nombramiento como docente. Despus de todo no somos un establecimiento de
baos"
De ella dijo Albert Einstein:
"En el reino de lgebra en el que los mejores matemticos han
trabajado durante siglos, ella descubri mtodos que se ha
demostrado que tienen una importancia enorme... La matemtica
pura es, a su manera, la poesa de las ideas lgicas. ... En este
esfuerzo hacia la belleza lgica se descubren frmulas espirituales
para conseguir una penetracin ms profunda en las leyes de
naturaleza"

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97

RESUMEN
Nocin
Expresin
algebraica

Descripcin

Ejemplos

Expresin matemtica que se construye con 3 x


x y2 z
nmeros reales y letras sometidos a las operaciones 2 x + y 3
matemticas bsicas de suma, resta, multiplicacin
y/o divisin

Valor numrico
Al fijar un valor concreto para cada indeterminada, Si, en la expresin precedente,
de una expresin o variable, de una expresin algebraica aparece un hacemos x=3, y=-2, z=1/2
nmero real: el valor numrico de esa expresin obtenemos
algebraica
algebraica para tales valores de las indeterminadas
33
1 3
3 (2) 2 =
3
2 3 + (2)
2 2
Monomio

Expresin dada por el producto de nmeros reales e 5 x y 3 z 2 de grado 6 y


indeterminadas
coeficiente 5
7 x 2 de grado 2 y coeficiente 7

Polinomio

Expresin construida a partir de la suma de x 3 + 4 x 2 + 8 x + 6


monomios

Grado de un
polinomio

El mayor grado de sus monomios

Suma y producto El resultado siempre es otro polinomio


de polinomios

El anterior polinomio es de grado 3


2ax ax = ax
2ax ax = 2a2x2

Divisin de dos
polinomios

Al dividir el polinomio p(x) entre q(x) se obtienen p ( x) = q ( x) c( x) + r ( x)


otros dos polinomios, los polinomios cociente, c(x),
y resto, r(x), tales que p ( x) = q ( x) c( x) + r ( x)

Factorizacin de
un polinomio

Consiste en expresarlo como producto de otros x 5 3 x 3 x 2 + 3 =


polinomios de menor grado
= ( x 2 3) ( x 3 1)

Races y
factorizacin

Si es una raz del polinomio p (x) es equivalente 2 es una raz de x 3 + 2 x 2 x 2


a que el polinomio p (x) admita una x 3 + 2 x 2 x 2 = ( x + 2) ( x 2 1)
descomposicin
factorial
de
la
forma
p ( x) = ( x ) c( x) para cierto polinomio c(x)

Regla de Ruffini

Nos puede ayudar a la hora de factorizar un


polinomio y conocer sus races

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Polinomios. Fracciones algebraicas. 4A ESO


EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
1. En este ejercicio se va a presentar un truco mediante el cual vamos a adivinar el nmero que
resulta tras manipular repetidamente un nmero desconocido. Convierte en una expresin
algebraica las sucesivas alteraciones del nmero desconocido y justifica lo
que ocurre.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.

Dile a un compaero que escriba en un papel un nmero natural y que no


lo muestre
Que lo multiplique por 3
Que al resultado anterior le sume 18
Que multiplique por 2 lo obtenido
Que divida entre 6 la ltima cantidad
Que al resultado precedente le reste el nmero que escribi
Independientemente del nmero desconocido original, qu nmero ha surgido?

2. En este otro ejercicio vamos a adivinar dos nmeros que ha pensado un compaero.
Construye una expresin algebraica que recoja todos los pasos y, finalmente, descubre el
truco.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.

Solicita a un compaero que escriba en un papel, y no muestre, dos nmeros naturales:


uno de una cifra (entre 1 y 9) y otro de dos cifras (entre 10 y 99)
Que multiplique por 4 el nmero escogido de una cifra
Que multiplique por 5 lo obtenido
Que multiplique el resultado precedente por 5
Que le sume a lo anterior el nmero de dos cifras que eligi
Si tu compaero te dice el resultado de estas operaciones, tu
descubres sus dos nmeros. Si te dice, por ejemplo, 467, entonces
sabes que el nmero de una cifra es 4 y el de dos cifras es 67, por
qu?

3. Estudia si hay nmeros reales en los que las siguientes expresiones no pueden ser evaluadas:

7x 9
( x + 5) (2 x 32)
x
2
x 6x + 9
3x3 x
2 x 4 3x 2 4
5x y + 1
x2 + y2

4. Una persona tiene ahorrados 2500 euros y decide depositarlos


en un producto bancario con un tipo de inters anual del 2 %.
Si decide recuperar sus ahorros al cabo de dos aos, cul ser
la cantidad total de la que dispondr?
5. Generalicemos el ejercicio anterior: Si ingresamos X euros en
un depsito bancario cuyo tipo de inters es del i % anual,
cul ser la cantidad que recuperaremos al cabo de n aos?
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99

Polinomios. Fracciones algebraicas. 4A ESO


6. Construye un polinomio de grado 2, p (x) , tal que p (5) = 2 .
7. Consideremos los polinomios p ( x) = 3x 3 + 2 x 2 4 x 3 , q ( x) = 4 x 4 + 3 x 3 2 x 2 + x + 8 y
r ( x) = 5 x 2 + 6 x 2 . Realiza las siguientes operaciones:

p+q+r

pq
pr
pr q

8. Calcula los productos:

ax by xy
a)

2 6
3

b) (0,3x 0,2y + 0,1z) (0,1x + 0,2y 0,3z) c) (x 1) (x a) (x b)

9. Efecta las divisiones de polinomios:

3 x 4 4 x 3 9 x 2 + x 2 entre 3 x 2 + 4 x 4
5 x 5 6 x 4 + 7 x 3 + 3 x 2 x 7 entre x 3 + 3 x + 4

10. Calcula los cocientes:


a) (5x4):(x2)

b) (3x2y4z6) : ((1/2)xy3z5)

c) (x4 + 2x2y + y2) : (x2 + y)

11. Realiza las operaciones entre las siguientes fracciones algebraicas:

2x 3
3x
+ 2
2
x 3x x 6 x + 9
2x 3
3x
2
2
x 3x x 6 x + 9
2x 3
3x
2
2
x 3x x 6 x + 9
2x 3
3x
: 2
2
x 3x x 6 x + 9

12. Construye un polinomio de grado 2 tal que el nmero 5 sea raz suya.
13. Determina un polinomio de grado 3 tal que sus races sean 6 , 3 y 0 .
14. Determina un polinomio de grado 4 tal que sus races sean 6 , 3 , 2 y 0 .
15. Construye un polinomio de grado 4 tal que tenga nicamente dos races reales.
16. Determina un polinomio de grado 5 tal que sus races sean 6 , 3 , 2, 4 y 5.
17. Encuentra un polinomio q (x) tal que al dividir p ( x) = 2 x 4 + x3 + 3 x 2 + x + 3 entre q (x) se
obtenga como polinomio resto r ( x) = x2 + x + 1 .
18. Halla las races enteras de los siguientes polinomios:

3 x3 + 11x 2 + 5 x 3
3 x3 + 2 x 2 + 8 x 3
3 x3 + 5 x 2 + x 1
2 x3 + x 2 6 x 3

19. Obtn las races racionales de los polinomios del ejercicio anterior.
20. Descompn los siguientes polinomios como producto de polinomios irreducibles:
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100

Polinomios. Fracciones algebraicas. 4A ESO

3 x3 + 11x 2 + 5 x 3
3 x3 + 5 x 2 + x 1
2 x3 + x 2 6 x 3
3 x3 6 x 2 + x 2

21. Calcula las potencias:


a) (x 2y + z)2

b) (3x y)3

c) ((1/2)a + b2)2

d) (x3 y2)2

22. Analiza si los siguientes polinomios han surgido del desarrollo de potencias de binomios, o
trinomios, o de un producto suma por diferencia. En caso afirmativo expresa su procedencia.
x 2 36
5 x2 + 1
5 x 2 11
x 2 3y 2
x2 6 x + 9
x 4 8 x 2 + 16
x 2 + 20 xy + 5 y 2
x 4 + 2 x3 + x 2 + 2 x + 1
x 4 2 x3 + x 2 + 2 x + 1
23. Descompn en factores:
a) x4 1
b) x2 y2
c) x2y2 z2
d) x4 2x2y + y2
24. Con este ejercicio se pretende mostrar la conveniencia a la hora de no operar una expresin
polinmica que tenemos factorizada total o parcialmente.
a) Comprueba la igualdad x 4 5 x 2 + 6 = ( x 2 2) ( x 2 3) .
4
2
b) Determina todas las races del polinomio x 5 x + 6 .
25. Factoriza numerador y denominador y simplifica:
x4 + 2x2 y2 + y4
x2 2x + 1
x3 x
a)
b)
c) 4
x2 1
x 1
x2 + y2
26. Efecta las siguientes operaciones y simplifica todo lo posible:
x y x2 + y2
2
3
2x + 1
2
a)
b)
c)

2
x+ y x y
4x2 1
x(5 x) 2(5 x)
27. Efecta las siguientes operaciones y simplifica todo lo posible:
x4 1 x2 + 1
2 x + 3 y 3x + 4 y
x +1 1 x

a)
b)
c) 4 x + (1 x 4 )
: 8

7
x
x
a b
2a 2b
1 x 1+ x
28. Efecta las siguientes operaciones y simplifica todo lo posible:
1
1
x 3 3ax 2 + 3a 2 x a 3 x a

a + b a b ab

a) x 4 2 : x 2 +
b)
c)
:
:
x
x
x+a
x+a

a b a +b a +b
29. Efecta las siguientes operaciones y simplifica todo lo posible:
3 2 2 1
1
1
1
1
+

2 1 3 2
x y x y
a x+ y x a+ y
1 3

:
a)
b) 1 + 2 + 3 : 2 3
c)
1 3 3 5
1
1
1
1
x
x
x
x
x
x

+
+
+
x y x y
a x+ y x a+ y

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Revisora: Mara Molero
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101

Polinomios. Fracciones algebraicas. 4A ESO


AUTOEVALUACIN
1. Seala los coeficientes que aparecen en las siguientes expresiones algebraicas:
a)

5x 8
7
+ 6 xy 3
2
3 4y
z

b) 3 x5 + 2 x4 x3 + 4 x 5

2. El valor numrico de la expresin


a) 17

3x 7
6
+ 5 xy 3 en x = 2, y = 1, z = 1 es:
2
2 3y
z

c) 3

b) 15

c) 7 2 x y 2 z

d) 5

3. Completa adecuadamente las siguientes frases:


a) La suma de dos polinomios de grado tres suele ser otro polinomio de grado .
b) La suma de tres polinomios de grado dos suele ser otro polinomio de grado .
c) El producto de dos polinomios de grado dos es siempre otro polinomio de grado .
d) La diferencia de dos polinomios de grado cuatro suele ser otro polinomio de grado .
4. Al dividir el polinomio p( x) = 5 x + 6 x + 3 x + 2 entre q ( x) = 3 x + 5 x + 8 el polinomio resto
resultante:
5

a) debe ser de grado 2.

b) puede ser de grado 2.

c) debe ser de grado 1.

d) debe ser de grado menor que 2.

5. Considera el polinomio 5 x4 8 x3 + 4 x2 6 x + 2 . Cules de los siguientes nmeros enteros son


razonables candidatos para ser una raz suya?
a) 3

b) 2

c) 4

d) 7

6. Considera el polinomio 2 x 4 + 7 x3 + x 2 7 x 3 . Cules de los siguientes nmeros racionales son


razonables candidatos para ser una de sus races?
a) 3

b)

1
2

c)

1
3

d)

3
2

7. Todo polinomio con coeficientes enteros de grado tres


a) tiene tres races.

b) tiene, a lo sumo, tres races.

c) tiene, al menos, tres races.

8. Es posible que un polinomio, con coeficientes enteros, de grado cuatro tenga exactamente tres
races, ya sean diferentes o con alguna mltiple?
9. Justifica la veracidad o falsedad de cada una de las siguientes frases:
a) La regla de Ruffini sirve para dividir dos polinomios cualesquiera.
b) La regla de Ruffini permite dictaminar si un nmero es raz o no de un polinomio.
c) La regla de Ruffini solo es vlida para polinomios con coeficientes enteros.
d) La regla de Ruffini es un algoritmo que nos proporciona todas las races de un polinomio.
10. Analiza si puede haber algn polinomio de grado diez que no tenga ninguna raz.

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Ilustraciones: Banco de Imgenes de INTEF

MATEMTICAS: 4A ESO
Captulo 4:
Ecuaciones y sistemas
lineales

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Autora: Raquel Hernndez


Revisores: Mara Molero y Javier Rodrigo
Ilustraciones: Raquel Hernndez y Banco de Imgenes de INTEF

106

Ecuaciones y sistemas lineales. 4A de ESO


ndice

1. 1. ECUACIONES
1.1. CONCEPTO DE ECUACIN
1.2. ECUACIONES DE 2 GRADO
1.3. RESOLUCIN DE ECUACIONES DE 2 GRADO COMPLETAS
1.4. NMERO DE SOLUCIONES DE UNA ECUACIN DE 2 GRADO COMPLETA
1.5. RESOLUCIN DE ECUACIONES DE 2 GRADO INCOMPLETAS
1.6. SUMA Y PRODUCTO DE LAS SOLUCIONES DE UNA ECUACIN DE SEGUNDO GRADO
1.7. OTRAS ECUACIONES

2. SISTEMAS DE ECUACIONES
2.1. CONCEPTO DE SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
2.2. CLASIFICACIN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
2.3. RESOLUCIN DE SISTEMAS LINEALES POR EL MTODO DE SUSTITUCIN
2.4. RESOLUCIN DE SISTEMAS LINEALES POR EL MTODO DE IGUALACIN
2.5. RESOLUCIN DE SISTEMAS LINEALES POR EL MTODO DE REDUCCIN
2.6. SISTEMAS DE ECUACIONES NO LINEALES

3. RESOLUCIN DE PROBLEMAS
3.1. RESOLUCIN DE PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES
3.2. RESOLUCIN DE PROBLEMAS MEDIANTE SISTEMAS DE ECUACIONES

Resumen
Ya sabes resolver muchas ecuaciones y sistemas de ecuaciones, y utilizarlo para resolver gran nmero
de problemas de lo ms variado. En este captulo vamos a repasar la resolucin de ecuaciones que ya
conoces, de primer grado, de segundo y aprenderemos a resolver algunas nuevas ecuaciones y a
utilizar lo aprendido para resolver problemas de la vida cotidiana por medio de las ecuaciones.
Repasaremos tambin los sistemas de ecuaciones lineales, cmo se resuelven por diferentes mtodos y
su aplicacin para resolver problemas que nos rodean, pero utilizaremos esos mtodos para resolver
algunos sistemas nuevos que no sean lineales.
Los matemticos han tardado cerca de tres mil aos en comprender y
resolver ecuaciones tan sencillas y que tan bien conoces cmo ax + b = 0.
Ya los egipcios resolvan problemas que se pueden considerar de
ecuaciones aunque no exista la notacin algebraica. El matemtico griego
Diofanto en el siglo III resolvi ecuaciones de primer y segundo grado. En
el siglo XV hubo un desafo para premiar a quien resolviera una ecuacin
de tercer grado. En el siglo XIX se demostr que no existe una frmula general que resuelva las
ecuaciones de quinto grado.
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Autora: Raquel Hernndez


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Ecuaciones y sistemas lineales. 4A de ESO

107

ECUACIONES
1.1. Concepto de ecuacin
Una ecuacin es una igualdad algebraica que nicamente es cierta para algunos valores de las
incgnitas. Los valores de las incgnitas que hacen cierta la igualdad son las soluciones de la ecuacin.
Resolver una ecuacin es encontrar sus soluciones, es decir, los valores que al sustituirlos en la
ecuacin la convierten en una identidad numrica.
Comprobar la solucin consiste en sustituirla en la ecuacin y ver si la igualdad obtenida es una
identidad.
Hay que diferenciar una ecuacin de una identidad algebraica como x(x + 2) = x2 + 2x que es cierta para
todo valor de x.
Las ecuaciones pueden tener una nica incgnita, o ms de una. Pueden ser polinmicas o de otro tipo
(exponencial, racional, irracional). En las ecuaciones polinmicas los exponentes de las incgnitas son
nmeros naturales. Pueden ser de primer grado, si el exponente ms alto de la incgnita es uno, de
segundo grado si es dos
Ejemplo:

La ecuacin (x + 3)2 = 4x3 es una ecuacin polinmica de tercer grado con una incgnita.
1
La ecuacin 7 x +
=
0 es una ecuacin racional. No es polinmica.
x2
La ecuacin 7x + sen2x = 0 no es una ecuacin polinmica.
La ecuacin 4xy + 8x = 0 es polinmica de dos variables.

Dos ecuaciones son equivalentes si tienen la misma solucin.


Para resolver ecuaciones vamos sustituyndola por otra equivalente hasta llegar a la solucin. Para
obtener ecuaciones equivalentes podemos:
1) Sumar o restar un mismo trmino a ambos miembros de la ecuacin.
2) Multiplicar ambos miembros por un mismo nmero.
3) Dividir ambos miembros por un mismo nmero cuidando que ese valor no sea cero.
Ejemplo:

Para resolver 5x + 3 = 9 la vamos sustituyendo por otras equivalentes:

5x + 3 = 9 (restamos 3 a ambos miembros de la ecuacin)


5x + 3 3 = 9 3 5x = 6 (dividimos ambos miembros por 5 que es distinto de cero)
5x/5 = 6/5 x = 6/5. Ya conocemos la solucin, x = 6/5.
Comprobamos si x = 6/5 es la solucin sustituyendo en la ecuacin:
5x + 3 = 9 5(6/5) + 3 = 9 6 + 3 = 9. En efecto, 6/5 es solucin.
El procedimiento para resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, recuerda que es:
1) Eliminar los denominadores
2) Eliminar los parntesis
3) Agrupar los trminos con la incgnita en un miembro y los trminos independientes en el otro.
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Ecuaciones y sistemas lineales. 4A de ESO

108

4) Efectuar operaciones
5) Despejar la incgnita.
Ejemplo:
4
(x 3) = 4 x 7 3x
5
5
1) Eliminar los denominadores

Resolver: 9(2 3 x ) +

9(2 3 x ) +

4
(x 3) = 4 x 7 3x 5 9(2 3x ) + 4(x 3) = 5 4 x (7 3x)
5
5

2) Eliminar los parntesis


90 135x + 4x 12 = 20x 7 + 3x
3) Agrupar los trminos con la incgnita en un miembro y los trminos independientes en el otro.
135x + 4x 20x 3x = 7 90 + 12
4) Efectuar operaciones
154x = 85
5) Despejar la incgnita.
x = 85/154 = 85/154

Actividades propuestas
1. Escribe tres ecuaciones equivalentes a 4x 5xy + 7 2yx = 8x.
2. Resuelve las siguientes ecuaciones:
b) 2x + 7 = 7(3x 2) 8x

a) 5(7x + 6) = 21

c) 2x 6(9 + 5x) = 4(x + 6) + 7

3. Resuelve las siguientes ecuaciones:


4
7 3x
a) 9(2 3 x ) + ( x 3) = 4 x
b) 6 8 4 3x 3 = 2 x 5 9 x
c) 8(3 x 5) = 7(6 9 x )
5
5
7
7

x 1 x +1 1
4. Comprueba que la solucin de

= es x = 6.
2
3
6
5. Escribe tres ecuaciones de primer grado que tengan como solucin 3, otras tres que tengan infinitas
soluciones y tres que no tengan solucin.
6. Calcula las dimensiones de un rectngulo sabiendo que su permetro es 30 cm y que su base es
doble que su altura.
7. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 2(3x + 4) = 7
c) 4x 7(11 + 2x) = 6(x + 8) + 9
e) 2 7 5 2 x 1 = 4 x 6 2 x
3
3

b) 4x + 6 = 9(5x 1) 5x
4
5 4x
d) 2(3 4 x ) + ( x 2 ) = 2 x
7
7
f) 3(7 x 1) = 9(3 2 x )

1.2. Ecuaciones de 2 grado


Matemticas 4 A de ESO. Captulo 4: Ecuaciones y sistemas lineales
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Autora: Raquel Hernndez


Revisores: Mara Molero y Javier Rodrigo
Ilustraciones: Raquel Hernndez y Banco de Imgenes de INTEF

Ecuaciones y sistemas lineales. 4A de ESO

109

Hay ecuaciones de segundo grado que ya sabes resolver. En este captulo vamos a profundizar y a
aprender a resolver este tipo de ecuaciones. Por ejemplo, el siguiente problema ya sabes resolverlo:

Actividades resueltas

Se aumenta el lado de una baldosa cuadrada en 3 cm y su rea ha quedado multiplicada por 4,


Qu lado tena la baldosa?

Planteamos la ecuacin:
(x + 3)2 = 4x2
Esta ecuacin si sabes resolverla! x + 3 = 2x, luego el lado es de 3 cm.
Hay otra solucin, x = 1, que no tiene sentido como lado de un cuadrado.
Vamos a repasar de forma ordenada el estudio de estas ecuaciones.
Una ecuacin de segundo grado es una ecuacin polinmica en la que la mayor potencia de la
incgnita es 2. Las ecuaciones de segundo grado se pueden escribir de la forma:
ax2 + bx + c = 0
donde a, b y c son nmeros reales, con a 0.
Ejemplo:

Son ecuaciones de 2 grado por ejemplo


5x2 8x + 3= 0;

3x2 + 9x + 6 = 0;

x2 (3/4)x 2,8 = 0

Ejemplo:

Los coeficientes de las ecuaciones de 2 grado son nmeros reales, por lo tanto pueden ser
fracciones o races. Por ejemplo:
3 2
1
x 4x + = 0 ;
5
2

1 2 2
3
x x + = 0 ; 5,8x2 + 1,7x + 0,02 = 0;
3
5
4

2 x2 + 3 x 5 =
0

Actividades propuestas
8. Indica si son ecuaciones de segundo grado las siguientes ecuaciones:
2
0
a) 5 x 2 x + 8 =

c) 3,2x2 1,25 = 0

b) 5xy2 8 = 0

d) 28 6,3x = 0

e) 2 x 2

3
=0
x

f) 2 x 3 x + 4 = 0
2

9. En las siguientes ecuaciones de segundo grado, indica quines son a, b y c.


a) 2 7x2 + 11x = 0

b) 2,3x2 + 6,7x = 0

c) 5x2 9 = 0

d) 9,1x2 2,3x + 1,6= 0

1.3. Resolucin de ecuaciones de 2 grado completas


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110

Se llama ecuacin de segundo grado completa a aquella que tiene valores distintos de cero para a, b y
c.
Para resolver las ecuaciones de segundo grado completas se utiliza la frmula:

x=

b b 2 4ac
2a

Esta frmula nos permite calcular las dos soluciones de la ecuacin.


Llamamos discriminante a la parte de la frmula que est en el interior de la raz:
= b2 4ac

Actividades resueltas

Resuelve la ecuacin de segundo grado x2 5x + 6 = 0

Primero debemos saber quines son a, b y c:


a = 1; b = 5; c = 6
Sustituyendo estos valores en la frmula, obtenemos:
2
b b 2 4ac (5) (5) 4 1 6 5 25 24 5 1
x=
=
=
=
2a
2 1
2
2

Por lo tanto, las dos soluciones son:


x1 =

5 +1
= 3;
2

x2 =

5 1
=2
2

En efecto, 32 53 + 6 = 9 15 + 6 = 0, y 22 52 + 6 = 4 10 + 6 = 0, luego 3 y 2 son soluciones de la


ecuacin.

Actividades propuestas
10. Resuelve las siguientes ecuaciones de 2 grado completas:
a) x2 7x + 12 = 0

b) 3x2 + 2x 24 = 0

c) 2x2 9x + 6 = 0

d) x2 3x 10 = 0

11. Resuelve las siguientes ecuaciones:


a) 5 x 2

x 1
10 x + 8
= x2
5
5

) (

d) 6 x 7 + 2 x 9 + 3 = 2
2

b) 4
e)

x 3 7 4x

=8
5
x

3 6x 2 1 2x 5
=
2x
3
6

c) x(x 2 ) + 3 x 7 + 11 = 11
f)

1 2x 2 2 4x 2
=
3x
5
15

1.4. Nmero de soluciones de una ecuacin de 2 grado completa


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Antes hemos definido lo que era el discriminante, te acuerdas?


= b2 4ac
Para saber cuntas soluciones tiene una ecuacin de 2 grado, nos vamos a fijar en el signo del
discriminante.
Si = b2 4ac > 0, la ecuacin tiene dos soluciones reales y distintas.
Si = b2 4ac = 0, la ecuacin tiene dos soluciones reales iguales (una solucin doble).
Si = b2 4ac < 0, la ecuacin no tiene solucin.
Ejemplo:

La ecuacin x2 4x 12 = 0 tiene como discriminante:


= b2 4ac = (4)2 41(12) = 16 + 48 = 64 > 0

Por lo tanto, la ecuacin dada tiene 2 soluciones reales y distintas, 6 y 2. (Comprobacin: 62 46 12


= 36 24 12 = 0 y (2)2 4(2) 12 = 4 + 8 12 = 0).

La ecuacin x2 4x + 4 = 0 tiene como discriminante:


= b2 4ac = (4)2 414 = 16 16 = 0

Por lo tanto, la ecuacin tiene dos soluciones reales iguales. Se puede escribir como:
x2 4x + 4 = 0 (x 2)2 = 0, que tiene la solucin doble x = 2.

La ecuacin x2 + 5x + 9 = 0 tiene como discriminante


= b2 4ac = (5)2 41(9) = 25 36 = 11 < 0

Por lo tanto, la ecuacin no tiene solucin real. Ningn nmero real verifica la ecuacin.

Actividades propuestas
12. Averigua cuntas soluciones tienen las siguientes ecuaciones de 2 grado:
a) 5x2 + 2x + 4 = 0

b) 2x2 7x + 8 = 0

c) x2 5x 11 = 0

d) 3x2 8x + 6 = 0

1.5. Resolucin de ecuaciones de 2 grado incompletas


Llamamos ecuacin de 2 grado incompleta a aquella ecuacin de segundo grado en la que el
coeficiente b vale 0 (falta b), o el coeficiente c vale 0 (falta c).
Observa: Si el coeficiente a vale cero no es una ecuacin de segundo grado.
Ejemplo:

La ecuacin de 2 grado 2x2 18 = 0 es incompleta porque el coeficiente b = 0, es decir, falta b.


La ecuacin de 2 grado 3x2 15x = 0 es incompleta porque no tiene c, es decir, c = 0.

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Una ecuacin de segundo grado incompleta tambin se puede resolver utilizando la frmula de las
completas pero es un proceso ms lento y es ms fcil equivocarse.
Si el coeficiente b = 0: Despejamos la incgnita normalmente, como hacamos en las ecuaciones de
primer grado:
ax2 + c = 0 ax2 = c x 2 =

Resumen

c
c
x=
. Si c 0 tiene dos
a
a
soluciones distintas, si c > 0 no existe solucin.
x2 =

Si el coeficiente c = 0: Sacamos factor comn:

Si b = 0, ax2 + c = 0, despejamos la incgnita:

x=

Si c = 0, ax2 + bx = 0, sacamos factor comn:

ax2 + bx = 0 x(ax + b) = 0.

x=0y x=

Para que el producto de dos factores valga cero,


uno de los factores debe valer cero.
Por tanto x = 0, o ax + b = 0 ax = b x =

c
, si c 0.
a
b
.
a

b
a

Ejemplo:

En la ecuacin 2x2 50 = 0 falta la b. Para resolverla despejamos la incgnita, es decir, x2:


2x2 50 = 0 2x2 = 50 x2 = 50/2 = 25

Una vez que llegamos aqu, nos falta quitar ese cuadrado que lleva nuestra incgnita. Para ello,
hacemos la raz cuadrada en los 2 miembros de la ecuacin:
x = 25 = 5
As hemos obtenido las dos soluciones de nuestra ecuacin, 5 y 5. En efecto, 252 50 = 225 50 = 0,
y 2(5)2 50 = 225 50 = 0
Ejemplo:

En la ecuacin 4x2 24x = 0 falta la c. Para resolverla, sacamos factor comn:


4x2 24x = 0 4x(x 6) = 0

Una vez que llegamos aqu, tenemos dos opciones


1) 4x = 0 x = 0.
2) x 6 = 0 x = 6.
As hemos obtenido las dos soluciones de la ecuacin x = 0 y x = 6.
En efecto, 402 240 = 0, y 4(6)2 246 = 436 246 = 144 144 = 0.

Actividades resueltas

Resuelve la ecuacin de 2 grado 3x2 27 = 0:

Solucin: Se trata de una ecuacin de 2 grado incompleta donde falta la b. Por lo tanto, despejamos la incgnita

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3x2 27 = 0 3x2 = 27 x2 = 27/3 = 9 x = 9 = 3 . Las soluciones son 3 y 3.

Resuelve la ecuacin de 2 grado x2 + 8x = 0:

Solucin: Se trata de una ecuacin de 2 grado incompleta donde falta la c.


x2 + 8x = 0 x(x + 8) = 0

Por lo tanto, sacamos factor comn:


Obtenemos las dos soluciones:

x = 0 y x + 8 = 0 x = 8. Las soluciones son 0 y 8.

Actividades propuestas
13. Resuelve las siguientes ecuaciones de 2 grado incompletas:
a) 3x2 + 18x = 0

b) 5x2 180 = 0

c) x2 49 = 0

d) 2x2 + x = 0

e) 4x2 25 = 0

f) 5x2 10x = 0

1.6. Suma y producto de las soluciones en una ecuacin de segundo grado


Si en una ecuacin de segundo grado: x2 + bx + c = 0, con a = 1, conocemos sus soluciones: x 1 y x 2
sabemos que podemos escribir la ecuacin de forma factorizada:
(x x 1 ) (x x 2 ) = 0
Hacemos operaciones:
x2 x 1 x x 2 x + x 1 x 2 = 0 x2 (x 1 + x 2 )x + x 1 x 2 = 0,
por lo que el coeficiente c es igual al producto de las soluciones y la suma de las soluciones es igual al
opuesto del coeficiente b, es decir, b.
x 1 x 2 = c; x 1 + x 2 = b.
Si la ecuacin es ax2 + bx + c = 0, dividiendo por a, ya tenemos una de coeficiente a = 1, y obtenemos
que:
x1 x2 =

b
c
; x1 + x2 =
a
a

Esta propiedad nos permite, en ocasiones, resolver mentalmente algunas ecuaciones de segundo
grado.

Actividades resueltas

Resuelve mentalmente la ecuacin x2 5x + 6 = 0.

Buscamos, mentalmente dos nmeros cuyo producto sea 6 y cuya suma sea 5. En efecto, 2 3 = 6, y 2 +
3 = 5, luego las soluciones de la ecuacin son 2 y 3.

Resuelve mentalmente la ecuacin x2 6x + 9 = 0.

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El producto debe ser 9. Probamos con 3 como solucin, y en efecto 3 + 3 = 6. Las soluciones son la raz 3
doble.

Resuelve mentalmente la ecuacin x2 x 2 = 0.

Las soluciones son 1 y 2, pues su producto es 2 y su suma 1.


Resuelve mentalmente la ecuacin x2 + x 2 = 0.
Las soluciones son 1 y 2, pues su producto es 2 y su suma 1.

Actividades propuestas
14. Resuelve mentalmente las siguientes ecuaciones de 2 grado:
a) x2 + 6x = 0
b) x2 + 2x 8 = 0
c) x2 25 = 0
d) x2 9x + 20 = 0
e) x2 3x 4 = 0
f) x2 4x 21= 0
15. Escribe una ecuacin de segundo grado cuyas soluciones sean 3 y 7.
16. El permetro de un rectngulo mide 16 cm y su rea 15 cm2. Calcula sus dimensiones.
17. Si 3 es una solucin de x2 5x + a = 0, cunto vale a?

1.7. Otras ecuaciones


Durante siglos los algebristas han buscado frmulas como la de la ecuacin de segundo grado que
resolviera las ecuaciones de tercer grado, de cuarto, de quinto sin xito a partir del quinto grado. Las
frmulas para resolver las ecuaciones de tercer y cuarto grado son complicadas. Slo sabemos resolver
de forma sencilla algunas de estas ecuaciones.
Ejemplo:

Resuelve: (x 2) (x 6) (x + 1) (x 3) (x 7) = 0.

Es una ecuacin polinmica de grado cinco, pero al estar factorizada sabemos resolverla pues para que
el producto de varios factores de cero, uno de ellos debe valer cero. Igualando a cero cada factor
tenemos que las soluciones son 2, 6, 1, 3 y 7.
Ejemplo:

La ecuacin x4 5x2 + 4 = 0 es una ecuacin polinmica de cuarto grado, pero con una forma
muy especial. Se llama ecuacin bicuadrada, porque podemos transformarla en una ecuacin de
segundo grado llamando a x2 por ejemplo, z.

x4 5x2 + 4 = 0 z2 5z + 4 = 0 z =

5 25 16 5 9 5 3
=
=
2
2
2

Una solucin de la ecuacin de segundo grado es z = 4, y la otra es z = 1.


Por tanto si z = x2 = 4, entonces x = 2 y x = 2.
Y si z = x2 = 1, entonces x = 1 y x = 1.
Nuestra ecuacin de cuarto grado tiene cuatro soluciones: 2, 2, 1 y 1.
Ejemplo:
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115

Si hay incgnitas en el denominador, la ecuacin se denomina racional, y se resuelve de forma similar,


quitando denominadores.
3x 8 + 9 x
Resuelve
=4
2x
3x 8 + 9 x
Quitamos denominadores:
= 4 3x 8 + 9x = 8x 3x + 9x 8x = 8 4x = 8 x = 2.
2x
Ejemplo:
Si hay incgnitas dentro de un radical, la ecuacin se denomina irracional, y se resuelve aislando el
radical y elevando al cuadrado (o al ndice del radical). Ahora es preciso tener una precaucin, al elevar
al cuadrado, la ecuacin obtenida no es equivalente, se pueden haber aadido soluciones.

Resuelve 2 + x 3 = x 1

Se asla el radical: 2 + x 3 = x 1

x 3 = x 1 2 x 3 = x 3

Elevamos al cuadrado: ( x 3 ) 2 = ( x 3) 2 x 3 = x2 6x + 9 x2 7x + 12 = 0.
Resolvemos la ecuacin de segundo grado que tiene por soluciones 4 y 3, y comprobando en la
ecuacin inicial, ambas son soluciones de esta ecuacin.
Ejemplo:
Si la incgnita est en un exponente la ecuacin se denomina exponencial. Si podemos expresar los dos
miembros de la ecuacin como potencias de la misma base, se igualan los exponentes.
1
Resuelve: 3 2 x =
81
1
3 2 x = 3 4
Expresamos la ecuacin como potencias de una misma base: 3 2 x =
81
Igualamos los exponentes: 2x = 4 x = 2.

Actividades propuestas
18. Resuelve las ecuaciones siguientes:
a) (x 6) (x 3) (x + 7) (x 1) (x 9) = 0

b) 3(x 4) (x 8) (x + 5) (x 2) (x 1) = 0

19. Resuelve las ecuaciones bicuadradas siguientes:


a) x4 13x2 + 36 = 0 b) x4 29x2 + 100 = 0 c) x4 10x2 + 9 = 0
20. Resuelve las ecuaciones racionales siguientes:
a)

2x 1 + 7x 3
= 2
3x
x

b)

1
1
1
+1
=
x
x2 3

c)

d) x4 26x2 + 25 = 0

1
1
4
+
=
x 1 x +1 3

d)

2x 3 1
+ =1
x
x

21. Resuelve las ecuaciones irracionales siguientes:


a) 5 + x 1 = x + 2

b)

x 2 + 3 x 2 = x + 1 c)

x 4 = x 1

d) 7 + x + 4 = x + 9

22. Resuelve las ecuaciones exponenciales siguientes:


a)

2 x+5 + 2 x+ 4 + 2 x+3 = 28

b) 5 3 x =

1
625

c) 2 2 x 4 x =

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1
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2. SISTEMAS DE ECUACIONES
2.1. Concepto de sistema de ecuaciones lineales
Una ecuacin con varias incgnitas es una igualdad que las relaciona.
Por ejemplo:
x2 + y2 = 36, es la ecuacin de una circunferencia de centro el origen y radio 6.
Un sistema de ecuaciones es, por tanto, un conjunto de ecuaciones con varias incgnitas.
Por ejemplo:
x 2 + y 2 = 36

2x + 3y = 0

La primera ecuacin es la de una circunferencia de centro el origen y radio 6, y la segunda es la


ecuacin de una recta que pasa por el origen. Las soluciones del sistema son los puntos de interseccin
entre la circunferencia y la recta.
Se llama solucin del sistema a cada uno de los conjuntos de nmeros que verifican todas las
ecuaciones del sistema.
Dos sistemas son equivalentes cuando tienen las mismas soluciones.
Un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas est formado por ecuaciones de primer grado y
se puede expresar de la forma:
ax + by = c

a ' x + b ' y = c '


donde a, b, a' y b' son nmeros reales que se denominan coeficientes y c y c' tambin son nmeros
reales llamados trminos independientes.
La solucin del sistema es un par de valores (x, y) que satisfacen las dos ecuaciones del sistema.
Ejemplo:
Son sistemas de ecuaciones lineales, por ejemplo:
5 x 3 y = 2
;

7x + 9 y = 4

6 x + 3 y = 7
;

2 x 3 y = 0

2 x + 3 y = 4
;

8 x 4 y = 5

5 y + 3 = 4 x

8 x 4 = 6 y

Ejemplo:
4 xy + 6 y = 1
No es un sistema lineal
porque tiene trminos en xy, aunque es un sistema de dos
5 x 7 xy = 3
ecuaciones.
4 x 2 + 6 y = 5
porque tiene un trmino en x2, aunque es un sistema de dos ecuaciones.
3x 7 y = 8

Tampoco lo es

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Actividades propuestas
23. Razona si son o no sistemas de ecuaciones lineales los siguientes sistemas:
3 xy + y = 5
a)
5 x 4 y = 2

6 y 4 x = 3
b)
x 7 y = 8

5 x 3 = 2 y
c)
4 x + 6 y = 3

d)

x2 + y = 2
2
3 x + y = 4

2.2. Clasificacin de sistemas de ecuaciones lineales


En un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas, cada una de las ecuaciones representa una
recta en el plano.
Estas rectas pueden estar posicionadas entre s de tres maneras distintas, lo que nos ayudar a clasificar
nuestro sistema en:
1) Compatible determinado: el sistema tiene una nica solucin, por lo que las rectas son SECANTES, se
cortan en un nico punto.
2) Compatible indeterminado: el sistema tiene infinitas soluciones, por lo que las rectas son
COINCIDENTES.
3) Incompatible: el sistema no tiene solucin, por lo que las rectas son PARALELAS.

Compatible determinado

Compatible indeterminado

Incompatible

Rectas secantes

Rectas coincidentes

Rectas paralelas

Actividades resueltas

Aade una ecuacin a x 2y = 2 para que el sistema resultante sea:


a) Compatible determinado
b) Incompatible

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118

c) Compatible indeterminado
Solucin:
a) Para que el sistema sea compatible determinado, aadiremos una
ecuacin que no tenga los mismos coeficientes que la que nos dan.
Por ejemplo, x + y = 1.

b) Para que sea incompatible, los coeficientes de las incgnitas


tienen que ser los mismos (o proporcionales) pero tener diferente
trmino independiente. Por ejemplo x 2y = 3, (o 2x 4y = 0).

c) Para que sea compatible indeterminado, pondremos una ecuacin


proporcional a la que tenemos. Por ejemplo 2x 4y = 4.

Una forma de resolver un sistema lineal de dos ecuaciones es el de resolucin grfica, representando,
como hemos visto en el ejemplo anterior, las dos rectas definidas por las ecuaciones del sistema en los
mismos ejes coordenados, clasificando el sistema y si es compatible y determinado, determinando el
punto de interseccin.

Actividades propuestas
24. Resuelve grficamente los siguientes sistemas y clasifcalos:
2x + y = 6
x y =3
2x 3 y = 3
a)
b)
c)
3 x + y = 1
2 y + 2 x = 1
4 x 6 y = 6
25. Resuelve grficamente los siguientes sistemas y clasifcalos:
x+ y =5
a)
3 x + y = 3

x y =3
b)
2 y + x = 1

2x 3y = 5
c)
4 x 4 y = 4

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2.3. Resolucin de sistemas lineales por el mtodo de sustitucin


El mtodo de sustitucin consiste en despejar una incgnita de una de las ecuaciones del sistema y
sustituir la expresin obtenida en la otra ecuacin.
As, obtenemos una ecuacin de primer grado en la que podemos calcular la incgnita despejada. Con
el valor obtenido, obtenemos el valor de la otra incgnita.
Ejemplo:
2 x 3 y = 1
Vamos a resolver el sistema
por el mtodo de sustitucin:
x + 2y = 3
Despejamos x de la segunda ecuacin:
2 x 3 y = 1

x + 2 y = 3 x = 3 2 y
y lo sustituimos en la primera:
2(3 2y) 3y = 1 6 4y 3y = 1 4y 3y = 1 6 7y = 7 y = (7)/(7) = 1
Con el valor obtenido de y, calculamos la x:
x = 3 2y x = 3 21 = 1.
Solucin:
x = 1

y = 1

Actividades propuestas
26. Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de sustitucin:
3 x + 4 y = 26
a)
x 2y = 2

2 x + 4 y = 26
b)
3 x + y = 24

3x 2 y = 8
c)
2 x + 3 y = 14

2.4. Resolucin de sistemas lineales por el mtodo de igualacin


El mtodo de igualacin consiste en despejar la misma incgnita de las dos ecuaciones que forman el
sistema e igualar los resultados obtenidos.
As, obtenemos una ecuacin de primer grado en la que podremos calcular la incgnita despejada. Con
el valor obtenido, calculamos el valor de la otra incgnita.
Ejemplo:
2 x 3 y = 1
Vamos a resolver el sistema
por el mtodo de igualacin:
x + 2y = 3
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Despejamos la misma incgnita de las dos ecuaciones que forman el sistema:

3y 1

2 x 3 y = 1 x =

2
x + 2 y = 3 x = 3 2 y
Igualamos ahora los resultados obtenidos y resolvemos la ecuacin resultante:
3y 1
7
= 3 2 y 3 y 1 = 2(3 2 y ) = 6 4 y 3 y + 4 y = 6 + 1 7 y = 7 y = = 1
2
7

Con el valor obtenido de y, calculamos la x:


x = 3 2y x = 3 2(1) = 1
Solucin:
x = 1

y = 1

Actividades propuestas
27. Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de igualacin:
3 x + y = 18
a)
2 x + 3 y = 1

2 x 3 y = 1
b)
4 x + 2 y = 26

7 x 4 y = 10
c)
3x + 2 y = 8

2.5. Resolucin de sistemas lineales por el mtodo de reduccin


El mtodo de reduccin consiste en eliminar una de las incgnitas sumando las dos ecuaciones. Para
ello se multiplican una o ambas ecuaciones por un nmero de modo que los coeficientes de x o y sean
iguales pero de signo contrario.
Ejemplo:
2 x 3 y = 1
Vamos a resolver el sistema
por el mtodo de reduccin:
x + 2y = 3
Multiplicamos la segunda ecuacin por -2 para que los coeficientes de la x sean iguales pero de signo
contrario y sumamos las ecuaciones obtenidas:
2 x 3 y = 1
2 x 3 y = 1

( 2 )
2 x 4 y = 6
x + 2 y = 3

2 x 3 y = 1

sumamos

0 7 y = 7

y = (7)/(7) = 1

Con el valor obtenido de y, calculamos la x:


2x 31 = 1 2x = 1 + 3 = 2 x = 2/2 = 1
Solucin:
x = 1

y = 1
Matemticas 4 A de ESO. Captulo 4: Ecuaciones y sistemas lineales
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Revisores: Mara Molero y Javier Rodrigo
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Ecuaciones y sistemas lineales. 4A de ESO

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Actividades propuestas
28. Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de reduccin:
3x + y = 8
a)
2 x 5 y = 23

5 x + 3 y = 19
b)
4 x + y = 11

2x + 3y = 0
c)
3x 2 y = 13

2.6. Sistemas de ecuaciones no lineales


Si alguna de las ecuaciones del sistema no es lineal, el sistema ya no es lineal.
Se resuelve por cualquiera de los mtodos anteriores, por ejemplo por sustitucin, despejando, si es
posible una incgnita de exponente uno.
Ejemplo:
Para resolver x + y = 14

xy = 15

despejamos y de la primera ecuacin: y = 14 x, y lo sustituimos en la

segunda: xy = x(14 x) = 15 14x x2 = 15 x2 14x 15 = 0.


Resolvemos la ecuacin de segundo grado, y las soluciones son: 15 y 1.
Como y = 14 x, si x = 15 entonces y = 1, y si x = 1 entonces y = 15.
Las soluciones son los puntos (15, 1) y (1, 15), puntos de interseccin entre la hiprbola xy = 15, y la
recta x + y = 14.

Actividades propuestas
29. Resuelve los siguientes sistemas:
3 x 2 5 y 2 = 2
a)

3x 2 + y 2 = 3
b)

xy =

c)
x + y =

x 2 4 y = 3
d)
xy = 1

2
2

2 x 3 y = 1

1
2
3
2

2
2

5 x 2 y = 5

Ayuda: Utiliza el mtodo de reduccin:

e)

= 1
x

x + y = 2

x+ y

30. La trayectoria de un proyectil es una parbola de ecuacin: y = x2 + 5x, y la trayectoria de un avin


es una recta de ecuacin: y = 3x. En qu puntos coinciden ambas trayectorias? Representa
grficamente la recta y la parbola para comprobar el resultado.
31. Resuelve los siguientes sistemas y comprueba grficamente las soluciones:
x 2 y 2 = 3
x+ y =3

x y = 1
b)
xy = 2

x 2 + 2 y 2 = 17
x+ y =5

e)

a)

d)

x 2 y 2 = 5
xy = 6

c)

x 2 + y 2 = 81

xy = 4

f)

x 2 + y 2 = 18

y=x

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2.7. Sistemas de ecuaciones lineales de ms de dos incgnitas


La mejor forma de resolver sistemas lineales de ms de dos incgnitas es ir sustituyendo el sistema por
otro equivalente de forma que cada vez se consiga que sean ceros los coeficientes de ms incgnitas.
Ejemplo:
2 x + y 3z = 0
Para resolver el sistema: x + 2 y + z = 4 , dejamos la primera ecuacin sin modificar. Queremos que la
x + 4 y 2z = 3

segunda ecuacin tenga un cero como coeficiente de la x, para ello la multiplicamos por 2 y le
restamos la primera. Para que la tercera ecuacin tenga un cero como coeficiente de la x, la
multiplicamos por 2 y le restamos la primera:
2 x + y 3z = 0
2 x + y 3 z = 0

x + 2y + z = 4
0 + 3 y + 5z = 8
x + 4 y 2z = 3
0 + 7y z = 6

Ahora podemos resolver el sistema de dos ecuaciones y dos incgnitas formado por las dos ltimas
ecuaciones, o continuar con nuestro procedimiento. Para conseguir que en la tercera ecuacin el
coeficiente de la y sea un cero multiplicamos la tercera ecuacin por 3 y la segunda por 7 y las
restamos:
2 x + y 3 z = 0
2 x + y 3 z = 0

0 + 3 y + 5z = 8 0 + 3 y + 5z = 8
0 + 7y z = 6
0 + 0 + 32 z = 32

y ahora ya podemos despejar cada una de las incgnitas de forma ordenada:


z =1

z =1

3 y + 5(1) = 8

y =1
2 x + y 3(1) = 0
x =1

Actividades propuestas
32. Resuelve los siguientes sistemas:
2 x + y 3 z = 2
a) x + 2 y + z = 0
3 x + 4 y 2 z = 3

2x + y + 2z = 6
b) x + 2 y + 2 z = 4
3 x 2 y 3 z = 3

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3 x + 2 y 2 z = 5
c) x 2 y + 2 z = 1
x 2 y 3z = 6

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123

3. RESOLUCIN DE PROBLEMAS
3.1. Resolucin de problemas mediante ecuaciones de 2 grado
Para resolver problemas por medio de ecuaciones de 2 grado, primero tendremos que pasar a
lenguaje algebraico el enunciado del problema y luego resolverlo siguiendo los siguientes pasos:
1.- Comprender el enunciado
2.- Identificar la incgnita
3.- Traducir el enunciado al lenguaje algebraico
4.- Plantear la ecuacin y resolverla
5.- Comprobar la solucin obtenida

Actividades resueltas
Vamos a resolver el siguiente problema:

Cul es el nmero natural cuyo quntuplo aumentado en 6 unidades es igual a su cuadrado?

Una vez comprendido el enunciado, identificamos la incgnita, que en este caso, es el nmero que
estamos buscando.
2.- Nmero buscado = x
3.- Traducimos ahora el problema al lenguaje algebraico:
5x + 6 = x2
4.- Resolvemos la ecuacin:
5x + 6 = x2 x2 5x 6 = 0
2
b b 2 4ac (5) (5) 4 1 (6) 5 25 + 24 5 49 5 7
x=
=
=
=
=
2a
2 1
2
2
2
5+7
57
x1 =
= 6;
x2 =
= 1
2
2

Solucin: Como el enunciado dice nmero natural el nmero buscado es el 6.


5.- Comprobacin: En efecto 56 + 6 = 36 = 62.

Actividades propuestas
33. Qu nmero multiplicado por 4 es 5 unidades menor que su cuadrado?
34. En una clase deciden que todos van a enviar una carta al resto de compaeros. Uno dice: Vamos a
escribir 380 cartas! Calcula el nmero de alumnos que hay en la clase.
35. Calcula tres nmeros consecutivos tales que la suma de sus cuadrados sea 365.
36. Una fotografa rectangular mide 14 cm de base y 10 cm de altura. Alrededor de la foto hay un
margen de igual anchura para la base que para la altura. Halla el ancho del margen, sabiendo que el
rea total de la foto y el margen es de 252 cm2.
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37. El triple del cuadrado de un nmero aumentado en su duplo es 85. Cul es el nmero?
38. Un tringulo issceles tiene un permetro de 20 cm y la base mide 4 cm, calcula los lados del
tringulo y su rea.
39. Una hoja de papel cuadrada se dobla por la mitad. El rectngulo resultante tiene un rea de 8 cm2.
Cul es permetro de dicho rectngulo?
40. Un padre dice: El producto de la edad de mi hijo hace 5 aos por el de su edad hace 3 aos es mi
edad actual, que son 39 aos. Calcula la edad del hijo.
41. Halla las dimensiones de rectngulo cuya rea es 21 m2, sabiendo que sus lados se diferencian en 4
metros.
42. En un tringulo rectngulo el cateto mayor mide 3 cm menos que la hipotenusa y 4 cm ms que el
otro cateto. Cunto miden los lados del tringulo?
43. Halla dos nmeros pares consecutivos cuyo producto sea 224.
44. Halla tres nmeros impares consecutivos tales que si al cuadrado del mayor se le restan los
cuadrados de los otros dos se obtiene como resultado 15.

3.2. Resolucin de problemas mediante sistemas de ecuaciones


Para resolver problemas por medio de sistemas de ecuaciones, primero tendremos que pasar a
lenguaje algebraico el enunciado del problema y luego resolverlo siguiendo los siguientes pasos:
1.- Comprender el enunciado
2.- Identificar las incgnitas
3.- Traducir el enunciado al lenguaje algebraico
4.- Plantear el sistema y resolverlo
5.- Comprobar la solucin obtenida

Actividades resueltas
Vamos a resolver el siguiente problema:

La suma de las edades de un padre y su hijo es 39 y su diferencia 25. Cul es la edad de cada uno?

Una vez comprendido el enunciado, identificamos las incgnitas que, en este caso, son la edad del
padre y el hijo
2.-

Edad del padre = x


Edad del hijo = y

3.- Pasamos el enunciado a lenguaje algebraico:


La suma de sus edades es 39:
x + y = 39
Y su diferencia 25:
x y = 25

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4.- Planteamos el sistema y lo resolvemos por el mtodo que nos resulte ms sencillo. En este caso, lo
hacemos por reduccin:
x + y = 39
x + y = 39
x = 64/2 = 32
sumamos

x y = 25
2 x + 0 = 64
x + y = 39 32 + y = 39 y = 39 32 = 7.
Solucin: El padre tiene 32 aos y el hijo tiene 7 aos.
5.- Comprobacin: En efecto, la suma de las edades es 32 + 7 = 39 y la diferencia es 32 7 = 25.

Actividades propuestas
45. La suma de las edades de Mara y Alfonso son 65 aos. La edad de Alfonso menos la mitad de la
edad de Mara es igual a 74. Qu edad tienen cada uno?
46. La suma de las edades de Maril y Javier es 32 aos. Dentro de 7 aos, la edad de Javier ser igual a
la edad de Maril ms 20 aos. Qu edad tiene cada uno en la actualidad?
47. Encuentra dos nmeros cuya diferencia sea 24 y su suma sea 104.
48. Un hotel tiene 42 habitaciones (individuales y dobles) y 62 camas, cuntas habitaciones tiene de
cada tipo?
49. En un tringulo rectngulo la hipotenusa mide 10 cm y las longitudes de sus dos catetos suman 14
cm. Calcula el rea del tringulo.
50. Nieves le pregunta a Miriam por sus calificaciones en Matemticas y en Lengua. Miriam le dice La
suma de mis calificaciones es 19 y el producto 90. Nieves le da la enhorabuena. Qu calificaciones
obtuvo?
51. De un nmero de tres cifras se sabe que suman 12, que la suma de sus cuadrados es 62, y que la
cifra de las decenas es igual a la de las centenas ms 1. Qu nmero es?
52. Se tienen tres zumos compuestos del siguiente modo:
El primero de 40 dl de naranja, 50 dl de limn y 90 dl de pomelo.
El segundo de 30 dl de naranja, 30 dl de limn y 50 dl de pomelo.
El tercero de 20 dl de naranja, 40 dl de limn y 40 dl de pomelo.
Se pide qu volumen habr de tomarse de cada uno de los zumos anteriores para formar un nuevo
zumo de 34 dl de naranja, 46 dl de limn y 67 dl de pomelo.
53. Se venden tres especies de cereales: trigo, cebada y mijo. Cada kg de trigo se vende por 2 , el de la
cebada por 1 y el de mijo por 0.5 . Si se vende 200 kg en total y se obtiene por la venta 150 ,
cuntos volmenes de cada cereal se han vendido?
54. Se desea mezclar harina de 2 /kg con harina de 1 /kg para obtener una mezcla de 1,2 /kg.
Cuntos kg deberemos poner de cada precio para obtener 300 kg de mezcla?
55. En una tienda hay dos tipos de juguetes, los de tipo A que utilizan 2 pilas y los de tipo B que utilizan
5 pilas. Si en total en la tienda hay 30 juguetes y 120 pilas, cuntos juguetes hay de cada tipo?
56. Un peatn sale de una ciudad A y se dirige a una ciudad B que est a 15 km de distancia a una
velocidad de 4 km/h, y en el mismo momento sale un ciclista de la ciudad B a una velocidad de 16
km/h y se dirige hacia A, cunto tiempo lleva el peatn caminando en el momento del encuentro?
A qu distancia de B se cruzan?
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CURIOSIDADES. REVISTA
Obtencin de la frmula
para resolver ecuaciones
de segundo grado.
ax2 + bx + c = 0, con a 0

ax2 + bx = c
Multiplicamos por 4a
4a2x2 + 4abx = 4ac
Sumamos b2
4a2x2 + 4abx + b2= 4ac + b2
Completamos cuadrados

Tres ecuaciones de segundo grado


interesantes
x2 = 2
Esta ecuacin nos aparece al aplicar el
Teorema de Pitgoras a un tringulo
rectngulo issceles de lados iguales a 1, o al
calcular la diagonal de un cuadrado de lado 1.
Su solucin es la longitud de la hipotenusa o
de la diagonal. Tiene de interesante que se
demuestra que dicha solucin NO es un
nmero racional, un nmero que pueda
escribirse como cociente de dos nmeros
enteros.

(2ax + b)2 = b2 4ac


Hallamos la raz cuadrada
2ax + b = b 2 4ac
Despejamos la x
2ax = b b 2 4ac

x=

b b 2 4ac
2a

x + 1 = x2
x +1 x
=
x
1
que es una proporcin, donde x toma el valor

Tambin se puede escribir como:

1+ 5
1,618 que es el nmero de oro,
2

otro nmero irracional

x2 = 1
La tercera ecuacin no tiene solucin real,
ningn nmero real al elevarlo al cuadrado
puede dar un nmero negativo, pero si
ampliamos el campo real con su raz, 1 = i,
resulta que ya todas las ecuaciones de
segundo grado tienen solucin, y a los
nmeros a + bi se les llama nmeros
complejos.
Emmy Noether fue una matemtica alemana de origen judo cuyos trabajos en lgebra
permitieron resolver el problema de la conservacin de la energa.
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Los matemticos han tardado cerca de tres mil aos en comprender y
resolver ecuaciones tan sencillas y que tan bien conoces como ax + b = 0.
Ya los egipcios en el papiro del Rhid (1650 aC) y en el de Mosc (1850 aC)
resuelven algunos problemas que se podran considerar de ecuaciones,
como por ejemplo: Un montn y un sptimo del mismo es igual a 24.
En Mesopotamia y Babilonia ya se saban resolver sistemas de dos
ecuaciones y dos incgnitas y ecuaciones de segundo grado.
Un problema que aparece en una tablilla es: La cuarta parte de la
anchura ms una longitud es igual a 7 manos. Y longitud ms anchura es
igual a 10 manos. En este problema longitud y anchura son
incgnitas no relacionadas con estas medidas.

En China en el siglo III a C se edit El arte matemtico donde utilizaban el


baco y se resolvan ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas.
Uno de los problemas resueltos puede considerarse como la resolucin de un
sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas utilizando el mtodo matricial.

En Grecia, en el siglo III Diofanto de Alejandra public Aritmtica


trabaj con ecuaciones y utiliz la primera letra de la palabra griega
arithmos que significa nmero, para representar a la incgnita.
En su tumba aparece este problema:
"Transente, sta es la tumba de Diofanto. Es l quien con esta
sorprendente distribucin te dice el nmero de aos que vivi. Su
juventud ocup su sexta parte, despus durante la doceava parte su
mejilla se cubri con el primer vello. Pas an una sptima parte de su
vida antes de tomar esposa y, cinco aos despus, tuvo un precioso nio
que, una vez alcanzada la mitad de la edad de su padre, pereci de una
muerte desgraciada. Su padre tuvo que sobrevivirle, llorndole durante
cuatro aos.

En el siglo VII los


hindes conocan
procedimientos
algebraicos y
trabajaban con
eficacia los
nmeros.

En el siglo IX el matemtico musulmn Al-Jwarizmi trabaj sobre procedimientos algebraicos.


En 1489 se inventaron los smbolos + y .
En 1525 el smbolo de la raz cuadrada.
En 1557 el smbolo =.
En 1591 Franois Vite representaba las incgnitas con vocales y las constantes con
consonantes.
En 1637 Ren Descartes invent la geometra analtica con la notacin que hoy usamos de x, y
z para las incgnitas y a, b, c para las constantes.
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RESUMEN
Ejemplos
5/3x + 3(x + 1) = 2
5/3x + 3x + 3 = 2
5x + 9x + 9 = 6
14x = 3 x = 3/14.

Ecuacin de
primer grado

Quitar denominadores
Quitar parntesis
Transponer trminos
Simplificar y despejar

Ecuacin de
segundo grado

Tiene la forma: ax2 + bx + c = 0


Se usa la frmula: x =

x2 5x + 6 = 0:

b b 2 4ac
2a

x=

5 25 4 1 6 5 1
=
2 1
2
x1 = 3, x2 = 2

Nmero de
soluciones de una
ecuacin de 2
grado

Si = b2 4ac > 0, tiene dos soluciones reales y x2 4x 5 = 0: =36 > 0,


distintas
tiene dos soluciones 5 y 1.
Si = b2 4ac = 0, tiene una solucin doble.
x2 2x + 1 = 0: = 0, tiene
Si = b2 4ac < 0, la ecuacin no tiene solucin
una raz doble: x = 1.
x2 + 3x + 8 = 0: = 23. No
tiene solucin real

Resolucin de
Si b = 0, ax2 + c = 0, despejamos la incgnita:
ecuaciones de 2
c
x=
.
grado
a
b
incompletas
Si c = 0, ax2 + bx = 0: x = 0 y x =
a
Suma y producto
de races

x1 x2 =

Sistema de ecuaciones
lineales

b
c
; x1 + x2 =
a
a

ax + by = c

a ' x + b ' y = c '

2x2 18 = 0
x = 9 = 3
3x2 15x = 0 3x(x 5) = 0
x 1 = 0; x 2 = 5.
x2 5x + 6 = 0 x 1 = 2; x 2 =
3
x + 2y = 3

7 x 3 y = 4

Clasificacin

Compatible determinado: Una nica solucin, el punto de interseccin. Las rectas


x + 3y = 4
son secantes:
2 x + y = 1
Compatible indeterminado: Infinitas soluciones, por lo que las rectas son
x 3y = 3
coincidentes:
2 x 6 y = 6
x 3y = 3
Incompatible: No tiene solucin, las rectas son paralelas:
2 x 6 y = 2

Mtodos de
resolucin

Sustitucin: despejar una incgnita y sustituir en la otra ecuacin.


Igualacin: despejar la misma incgnita de las dos ecuaciones.
Reduccin: sumar las dos ecuaciones, multiplicndolas por nmeros adecuados.

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129

EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
Ecuaciones
1. Resuelve estas ecuaciones:
a) 4(3 2 x ) +

5
(6 x 2) = 2 x 1 9 x
7
7

b) 4 3 5 2 x 1 = 3x 4 5 x

c) 4(2 x 5) = 6(9 4 x )

2. Resuelve las siguientes ecuaciones de 2 grado


a) 3x2 5x 2 = 0

b) 2x( 3 + x) = 5

c) 3x2 = 27x

d) 5(3x + 2) 4x(x + 6) = 3

e) 4(x 9) + 2x(2x 3) = 6

f) 10(2x2 2) 5(3 + 2x) = 21

g) 4(x + 5)(x 1) = 2x 4

h) 3x(5x + 1) = 99

i) 2(3x2 4x + 2) 2x(3x 2) = 5

3. Resuelve las siguientes ecuaciones de 2 grado con denominadores:


a)

x2 1 x +1

=1
3
2

b)

2x 2 + 3 x + 5
x 2 3 x 2 4x + 1
+
= 2 c)
+
=2
5
5
3
6

d)

1 x 2 4x 1 1
+
=
3
2
6

e)

x 2 3 3x 7

= 2x 5
2
4

f)

3x + 2 x 2 4 x 7

=2
5
10

4. Resuelve mentalmente las siguientes ecuaciones de 2 grado:


a) x2 3x 10 = 0

b) x2 + 3x 10 = 0

c) x2 + 7x + 10 = 0

d) x2 7x + 10 = 0

e) x(1 + x) = 0

f) 2x2 = 50

g) x2 5x + 6 = 0

h) x2 x 6 = 0

i) x2 + x 6 = 0

5. Factoriza las ecuaciones del problema anterior. As, si las soluciones son 2 y 5, escribe:
2x2 50 = 0 2(x + 5)(x 5) = 0.
Observa que si el coeficiente de x2 fuese distinto de 1 los factores tienen que estar multiplicados
por dicho coeficiente.
6. Cuando el coeficiente b es par (b = 2B), puedes simplificar la frmula:

b b 2 4ac 2 B 4 B 2 4ac 2 B 2 B 2 ac B B 2 ac
=
=
=
x=
2a
a
2a
2a
As para resolver x2 6x + 8 = 0 basta decir x = 3 9 8 = 3 1 , luego sus soluciones son 2 y 4.
Utiliza esa expresin para resolver:
a) x2 10x + 24 = 0

b) x2 8x 12 = 0

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c) x2 + 4x + 7 = 0

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130

7. Resuelve mentalmente las ecuaciones siguientes, luego desarrolla las expresiones y utiliza la
frmula general para volver a resolverlas.
a) (x 3)(x 7) = 0

b) (x + 2)(x 4) = 0

c) (x 8)(x 4) = 0

d) (x 2)(x + 5) = 0

e) (x + 6)(x 3) = 0

f) (x 5)(x + 3) = 0

8. Determina el nmero de soluciones reales que tienen las siguientes ecuaciones de segundo
grado calculando su discriminante, y luego resulvelas.
a) x2 + 5x 2 = 0

b) 5x2 + 2x 4 = 0

c) 2x2 + 4x + 11 = 0

d) 2x2 3x + 8 = 0

e) 3x2 x 5 = 0

f) 4x2 + 2x 7 = 0

9. Escribe tres ecuaciones de segundo grado que no tengan ninguna solucin real. Ayuda:
Utiliza el discriminante.
10. Escribe tres ecuaciones de segundo grado que tengan una solucin doble.
11. Escribe tres ecuaciones de segundo grado que tengan dos soluciones reales y distintas.
12. Escribe tres ecuaciones de segundo grado que no tengan solucin real.
13. Resuelve las siguientes ecuaciones polinmicas:
5

a) x 37x + 36x = 0

b) x 2x 5x = 0

d) x 5x2 2 = 0

c) 2x

e) 2x = 32x 96

1 x2 4x = 0
2

f) x(x 3)(2x + 3)(3x 5) = 0

14. Resuelve las siguientes ecuaciones aplicando un cambio de variable:


8

a) x + 81 = 82x

b) x 24x + 144 = 0

c) x 7x 8 = 0

d) x + 8x 9 = 0

15. Resuelve las siguientes ecuaciones racionales:


a) 2 x +

3
=5
x

b)

3
1
+
=x
5x 2 x

c)

1
5
+2=
x3
x3

d)

2x
5x = 1
3 2x

e)

2
3(2 x + 1)
=
+3
x +1
x 1

f)

2 x 3 4 + 5x

=7
x +1
x

g)

3x 2 2 + 3x

=4
x +1
x 1

h)

3
5
2
= +
1 x x x x2

i)

3x
5x
3x
2
=
x2 x 4 2

j)

1
x5
=
2 3 4x

16. Resuelve las siguientes ecuaciones irracionales:


a) x = 3 + 5 + 2 x 2

b) 25 x = x 5

c) 7 + x 2 3x + 2 = 3x

d)

e) 1 x x + 1 + 1 = 0

f)

x x 2 =1

g) 3 x 2 4 =

2
x +1

h)

x 1

2
x 1

17. Resuelve las ecuaciones siguientes: a) 33 x =


Matemticas 4 A de ESO. Captulo 4: Ecuaciones y sistemas lineales
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3
x

=5

x+2+

=1

i)

1
81

b) 5 2 x =

1
x3

=4

1
625

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Ilustraciones: Raquel Hernndez y Banco de Imgenes de INTEF

131

Ecuaciones y sistemas lineales. 4A de ESO


Sistemas
18. Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de sustitucin:
4 x 3 y = 1
a)
3x y = 2

x + 4y = 6
b)
2 x + 5 y = 9

2 x + 3 y = 10
c)
x+ y =4

19. Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de igualacin:


3 x + 2 y = 1
a)
3x y = 2

5 x 2 y = 1
b)
4x y = 2

7 x 4 y = 10
c)
8 x + 3 y = 13

20. Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de reduccin:


7 x 2 y = 5
a)
2x + y = 3

3 x + 2 y = 10
b)
x 6 y = 14

3x 6 y = 0
c)
7 x + 5 y = 9

21. Resuelve de forma grfica los siguientes sistemas


x + y = 6
a)
x y = 4

5 x + 3 y = 5
b)
x 7y =1

3x y = 1
c)
7 x + 5 y = 3

22. Resuelve los siguientes sistemas:

2x 3 y 1

= 1

5
a) 3
2x + 3 3y 1

+
=2
4
2

x 1 2y + 3

= 3
b) 2
5
5 x + 2 y = 10

2x + 3 3y 2

+
=2
c) 2
3

7x y = 1

23. Copia en tu cuaderno y completa los siguientes sistemas incompletos de forma que se
cumpla lo que se pide en cada uno:
Compatible indeterminado
( )x + 3 y = (
a)
2x y = 3

Incompatible
2 x 5 y = 1
d)
4 x + ( ) y = ( )

Incompatible

3 x y = ( )
c)
( )x + y = 7

5 x + y = 2
b)
( )x + y = 6
Su solucin sea x = 1 e y = 1
3 x + ( ) y = 1
e)
( )x + 3 y = 5

Su solucin sea x = 2 e y = 1

Compatible indeterminado
( )x + 6 y = ( )
f)
2 x + 3 y = 2

24. Escribe tres sistemas lineales que sean incompatibles.


25. Escribe tres sistemas lineales que sean compatibles indeterminados.
26. Escribe tres sistemas lineales que sean compatibles determinados.
27. Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de igualacin y comprueba la solucin
grficamente. De qu tipo es cada sistema?
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Ecuaciones y sistemas lineales. 4A de ESO


2 x + 6 y = 13
a)
x 3y = 8

x y = 3
b)
4 x 4 y = 12

x y =4
c)
x + 3 y = 5

Problemas
28. En una tienda alquilan bicicletas y triciclos. Si tienen 51
vehculos con un total de 133 ruedas, cuntas bicicletas
y cuntos triciclos tienen?
29. Cul es la edad de una persona si al multiplicarla por 15
le faltan 100 unidades para completar su cuadrado?
30. Descompn 8 en dos factores cuya suma sea 6
31. El triple del cuadrado de un nmero aumentado en su
duplo es 85. Qu nmero es?
32. La suma de los cuadrados de dos nmeros impares consecutivos es
394. Determina dichos nmeros.
33. Van cargados un asno y un mulo. El asno se quejaba del peso que
llevaba encima. El mulo le contest: Si yo llevara uno de tus sacos,
llevara el doble de carga que t, pero si t tomas uno de los mos, los
dos llevaremos igual carga. Cuntos sacos lleva cada uno?
34. Qu nmero multiplicado por 3 es 40 unidades menor que su
cuadrado?
35. Calcula tres nmeros consecutivos cuya suma de cuadrados es 365
36. Dentro de 11 aos, la edad de Mario ser la mitad del cuadrado de la
edad que tena hace 13 aos. Qu edad tiene Mario?
37. Dos nmeros naturales se diferencian en 2 unidades y la suma de sus cuadrados es 580.
Cules son dichos nmeros?
38. La suma de dos nmeros es 5 y su producto es 84. De qu nmeros se
trata?
39. Mara quiere formar bandejas de un kilogramo con mazapanes y
polvorones. Si los polvorones le cuestan a 5 euros el kilo y los mazapanes
a 7 euros el kilo, y quiere que el precio de cada bandeja sea de 6 euros,
qu cantidad deber poner de cada producto? Si quiere formar 25
bandejas, Qu cantidad de polvorones y de mazapanes va a necesitar?
40. Determina los catetos de un tringulo rectngulo cuya suma es 7 cm y la hipotenusa de
dicho tringulo mide 5 cm.
41. El producto de dos nmeros es 4 y la suma de sus cuadrados 17. Calcula dichos nmeros
42. La suma de dos nmeros es 20. El doble del primero ms el triple del segundo es 45. De qu
nmeros se trata?
43. En un garaje hay 30 vehculos entre coches y motos. Si en
total hay 100 ruedas, cuntos coches y motos hay en el
garaje?
44. La edad actual de Pedro es el doble de la de Raquel.
Dentro de 10 aos, sus edades sumarn 65. Cuntos
aos tienen actualmente Pedro y Raquel?
45. En mi clase hay 35 personas. Nos han regalado a cada
chica 2 bolgrafos y a cada chico 1 cuaderno. Si en total
haba 55 regalos. Cuntos chicos y chicas somos en clase?
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Ecuaciones y sistemas lineales. 4A de ESO


46. Entre mi abuelo y mi hermano tienen 56 aos. Si mi abuelo tiene 50 aos ms que mi
hermano, qu edad tiene cada uno?
47. Dos bocadillos y un refresco cuestan 5. Tres bocadillos y
dos refrescos cuestan 8. Cul es el precio del bocadillo y
el refresco?
48. En una granja hay pollos y vacas. Si se cuentan las
cabezas, son 50. Si se cuentan las patas, son 134.
Cuntos pollos y vacas hay en la granja?
49. Un rectngulo tiene un permetro de 172 metros. Si el
largo es 22 metros mayor que el ancho, cules son las
dimensiones del rectngulo?
50. En una bolsa hay monedas de 1 y 2. Si en total hay 40
monedas y 53, cuntas monedas de cada valor hay en la
bolsa?
51. En una pelea entre araas y avispas, hay 70 cabezas y 488
patas. Sabiendo que una araa tiene 8 patas y una avispa
6, cuntas moscas y araas hay en la pelea?
52. Una clase tiene 32 estudiantes, y el nmero de alumnos
es triple al de alumnas, cuntos chicos y chicas hay?
53. Yolanda tiene 6 aos ms que su hermano Pablo, y su
madre tiene 49 aos. Dentro de 2 aos la edad de la
madre ser doble de la suma de las edades de sus hijos, Qu edades tienen?
54. Se mezclan 15 kg de maz de 2,3 el kilogramo con 27 kg de maz de precio desconocido,
resultando el precio de la mezcla de 3 el kg. Qu precio tena el segundo maz?
55. La altura de un trapecio issceles es de 4 cm, el permetro,
24 cm, y los lados inclinados son iguales a la base menor.
Calcula el rea del trapecio.
56. Dos autobuses salen, uno desde Madrid y el otro desde
Valencia a las 8 de la maana. Uno va a 100 km/h y el otro
a 120 km/h. A qu hora se cruzan? A cuntos km de
Madrid estarn?
57. En un concurso se ganan 50 euros por cada respuesta
acertada y se pierden 100 por cada fallo. Despus de 20
preguntas, Pilar lleva ganados 250 euros. Cuntas preguntas ha acertado?
58. Juan ha comprado 6 zumos y 4 batidos por 4,6 , luego ha comprado 4 zumos y 7 batidos y le
han costado 4,8 . Calcula los precios de ambas cosas.
1
59. Qu fraccin es igual a 1 cuando se suma 1 al numerador y es igual a
cuando se suma 1
2
al denominador?
60. El cociente de una divisin es 2 y el resto es 3. Si el divisor disminuye en 1 unidad, el cociente
aumenta en 4 y el resto nuevo es 1. Hallar el dividendo y el divisor.
61. Dos amigas fueron a pescar. Al final del da una dijo: Si t me das uno de tus peces,
entonces yo tendr el doble que t. La otra le respondi: Si t me das uno de tus peces, yo
tendr el mismo nmero de peces que t. Cuntos peces tena cada una?

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62. Calcula las dimensiones de un rectngulo sabiendo que su rea es 30 cm2, y cuyo permetro
mide 26 cm.
63. Un peatn sale de una ciudad A a una velocidad de 4 km/h, y se
dirige a una ciudad B que est a 12 km de la ciudad A, 30 minutos
despus sale un ciclista de la ciudad B a una velocidad de 16 km/h y
se dirige hacia A, cunto tiempo lleva el peatn caminando en el
momento del encuentro? A qu distancia de B se cruzan?
64. Se desea mezclar aceite de 3 /l con otro aceite de 4,2 /l de modo
que la mezcla resulte a 3,50 /l. Cuntos litros de cada clase deben
mezclarse para obtener 200 litros de la mezcla?
65. Al intercambiar las cifras de un nmero de dos cifras se obtiene otro
que es 27 unidades mayor. Halla el nmero inicial.
66. La diagonal de un rectngulo mide 26 cm, y el permetro 42 cm. Halla los lados del
rectngulo.
67. Una valla rodea un terreno rectangular de 1000 m2. Si la valla mide 130 metros, calcula las
dimensiones del terreno.
68. Varios amigos van a hacer un regalo de bodas que cuesta 900 euros, que pagarn a partes
iguales. A ltima hora se apuntan dos amigos ms, con lo que cada uno toca a 15 euros
menos. Cuntos amigos eran inicialmente? Cunto pagar al final cada uno?
69. Las diagonales de un rombo se diferencian en 3 cm y su rea es de 20 cm2. Calcula su
permetro.
70. Un tren sale de Bilbao hacia Alczar de San Juan a una
velocidad de 140 km/h. Una hora ms tarde sale otro
tren de Alczar de San Juan hacia Bilbao a 100 km/h; la
distancia entre las dos ciudades es de 500 km. Al cabo
de cunto tiempo se cruzan los dos trenes? A qu
distancia de Alczar de San Juan?
71. Un coche sale de una ciudad A a una velocidad de 70
km/h y 30 minutos ms tarde otro coche sale de A
en la misma direccin y sentido a una velocidad de 120
km/h, cunto tiempo tardar el segundo en alcanzar al primero y a qu distancia de A se
produce el encuentro?

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135

Ecuaciones y sistemas lineales. 4A de ESO


AUTOEVALUACIN
1. La solucin de la ecuacin 3(x 1) 2(x 2) = 5 es:
a) x = 2

b) x = 4

c) x = 2/3

d) x = 3

2. Las soluciones de la ecuacin 156 = x(x 1) son:


a) x = 11 y x = 13
3. Las soluciones de la ecuacin
a) x = 2 y x = 2/3

b) x = 13 y x = 12

c) x = 10 y x = 14

d) x = 12 y x = 11

4x 1 x + 2 x 2
son:

=
3
6
2
b) x = 1/3 y x = 4

c) x = 1 y x = 4/3

d) x = 5/3 y x = 3

c) 2, 2, 3, 3

d) 2, 2, 5, 5

4. Las soluciones de la ecuacin x4 5x2 + 4 =0 son:


a) 1, 1, 4, 4

b) 1, 1, 2, 2

5. Las soluciones de la ecuacin 2(x + 2) x(2 x) = 0 son:


a) Infinitas

b) x = 9 y x = 5

c) no tiene solucin d) x = 1 y x = 4

x + 3y = 2
6. Las rectas que forman el sistema
son:
2 x + 6 y = 4
a) Secantes

b) Paralelas

c) Coincidentes

d) Se cruzan

3x 2 y = 1
7. La solucin del sistema
es:
2 x + 3 y = 1
a) x = 2 e y = 1

b) x = 1 e y = 1
c) x = 3 e y = 2
3 + 2 x 7 = x 1 + y
8. La solucin del sistema
es:
2
x

9
y
=
13

a) x = 2 e y = 1

b) x = 2 e y = 1

d) No tiene solucin

c) x = 1 e y = 0

d) x = 3 e y = 1

9. En una granja, entre pollos y cerdos hay 27 animales y 76 patas. Cuntos pollos y cerdos hay en la
granja?
a) 16 pollos y 11 cerdos

b) 15 pollos y 12 cerdos

c) 13 pollos y 14 cerdos

10. Cul es la edad de una persona si al multiplicarla por 15, le faltan 100 unidades para llegar a su
cuadrado?
a) 20 aos

b) 7 aos

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c) 25 aos

d) 8 aos

Autora: Raquel Hernndez


Revisores: Mara Molero y Javier Rodrigo
Ilustraciones: Raquel Hernndez y Banco de Imgenes de INTEF

MATEMTICAS: 4A ESO
Captulo 5:
Geometra del plano y del
espacio. Longitudes, reas
y volmenes.

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Autoras: Milagros Latasa Asso y Fernanda Ramos Rodrguez


Revisores: Javier Rodrigo y David Hierro
Ilustraciones: Milagros Latasa y Banco de Imgenes de INTEF

Geometra. 4A de ESO

138

ndice

1. TEOREMA DE PITGORAS Y TEOREMA DE TALES


1.1. TEOREMA DE PITGORAS
1.2. TEOREMA DE TALES
1.3. PROPORCIONALIDAD EN LONGITUDES, REAS Y VOLMENES

2. LONGITUDES, REAS Y VOLMENES


2.1. LONGITUDES. REAS Y VOLMENES EN PRISMAS Y CILINDROS
2.2. LONGITUDES. REAS Y VOLMENES EN PIRMIDES Y CONOS
2.3. LONGITUDES. REAS Y VOLMENES EN LA ESFERA
2.4. LONGITUDES, REAS Y VOLMENES DE POLIEDROS REGULARES

3. INICIACIN A LA GEOMETRA ANALTICA


3.1. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN EL PLANO
3.2. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN EL ESPACIO DE TRES DIMENSIONES
3.3. ECUACIONES Y RECTAS Y PLANOS
3.4. ALGUNAS ECUACIONES

Resumen
La Geometra es una de las ramas ms antiguas de las Matemticas y su estudio nos ayuda a interpretar
mejor la realidad que percibimos. Su nombre significa medida de la Tierra. Medir es calcular
longitudes, reas y volmenes. En este tema recordars las frmulas que estudiaste ya el ao pasado y
profundizars sobre sus aplicaciones en la vida real.
Nos movemos en el espacio de dimensin tres, caminamos sobre una esfera (que por ser grande,
consideramos plana), las casas son casi siempre ortoedros. La informacin que percibimos por medio
de nuestros sentidos la interpretamos en trminos geomtricos. Precisamos de las frmulas de reas y
volmenes de los cuerpos geomtricos para calcular las medidas de los muebles que caben en nuestro
saln, o para hacer un presupuesto de la reforma de nuestra vivienda.
Muchas plantas distribuyen sus hojas
buscando el mximo de iluminacin y sus
flores en forma esfrica buscando un
aprovechamiento ptimo del espacio. El
tomo de hierro dispone sus electrones en
forma de cubo, los sistemas de cristalizacin
de los minerales adoptan formas polidricas,
los panales de las abejas son prismas
hexagonales. stos son algunos ejemplos de la
presencia de cuerpos geomtricos en la naturaleza.

Matemticas 4 A de ESO. Captulo 5: Geometra del plano y del espacio


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ORIGEN DE LA IMAGEN: WIKIPEDIA

Autoras: Milagros Latasa Asso y Fernanda Ramos Rodrguez


Revisores: Javier Rodrigo y David Hierro
Ilustraciones: Milagros Latasa/Banco de Imgenes de INTEF

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139

1. TEOREMA DE PITGORAS Y TEOREMA DE TALES


1.1. Teorema de Pitgoras
Teorema de Pitgoras en el plano
Ya sabes que:
En un tringulo rectngulo llamamos catetos a los lados incidentes con el ngulo
recto e hipotenusa al otro lado.
En un tringulo rectngulo, la hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos.

h 2 = c12 + c 22
Demostracin:

Ejemplo:
Si los catetos de un tringulo rectngulo miden 6 cm y 8 cm, su hipotenusa vale 10 cm, ya que:

h = 6 2 + 8 2 = 100 = 10 cm.

Actividades resueltas

Si la hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 13 dm y uno de sus catetos mide 12 dm, halla la
medida del otro cateto:
Solucin: Por el teorema de Pitgoras:
c = 13 2 12 2 =

(13 12) (13 + 12) =

25 = 5 dm

Actividades propuestas
1. Es posible encontrar un tringulo rectngulo cuyos catetos midan 12 y 16 cm y su hipotenusa 30 cm?
Si tu respuesta es negativa, halla la medida de la hipotenusa de un tringulo rectngulo cuyos
catetos miden 12 y 16 cm.
2. Calcula la longitud de la hipotenusa de los siguientes tringulos rectngulos de catetos:
a) 4 cm y 3 cm
b) 1 m y 7 m
c) 2 dm y 5 dm
d) 23,5 km y 47,2 km.
Utiliza la calculadora si te resulta necesaria.
Matemticas 4 A de ESO. Captulo 5: Geometra del plano y del espacio
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Geometra. 4A de ESO

140

3. Calcula la longitud del cateto que falta en los siguientes tringulos rectngulos de hipotenusa y
cateto:
a) 8 cm y 3 cm

b) 15 m y 9 m

c) 35 dm y 10 dm

d) 21,2 km y 11,9 km

4. Calcula el rea de un tringulo equiltero de lado 5 m.


5. Calcula el rea de un hexgono regular de lado 7 cm.

Teorema de Pitgoras en el espacio


Ya sabes que:
La diagonal de un ortoedro al cuadrado coincide con la suma de los cuadrados de sus aristas.
Demostracin:
Sean a, b y c las aristas del ortoedro que suponemos apoyado en el
rectngulo de dimensiones a , b.
Si x es la diagonal de este rectngulo, verifica que: x 2 = a 2 + b 2
El tringulo de lados D, x, a es rectngulo luego: D 2 = x 2 + c 2
Y teniendo en cuenta la relacin que verifica x:
D 2 = a 2 + b2 + c 2

Actividades resueltas

Calcula la longitud de la diagonal de un ortoedro de aristas 7, 9 y 12 cm.


2
2
2
D 2 = a 2 + b 2 + c 2 = 7 + 9 + 12 = 274. D 16,55 cm.

Las aristas de la base de una caja con forma de ortoedro miden 7 cm y 9 cm y su altura 12 cm.
Estudia si puedes guardar en ella tres barras de longitudes 11 cm, 16 cm y 18 cm.

El rectngulo de la base tiene una diagonal d que mide: d = 7 2 + 9 2 = 130 11,4 cm


Luego la barra ms corta cabe apoyada en la base.
La diagonal del ortoedro vimos en la actividad anterior que mide 16,55, luego la segunda barra si
cabe, inclinada, pero la tercera, no.

Actividades propuestas
6. Una caja tiene forma cbica de 3 cm de arista. Cunto mide su diagonal?
7. Calcula la medida de la diagonal de una sala que tiene 8 metros de largo, 5 metros de ancho y 3
metros de altura.

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141

1.2. Teorema de Tales


Ya sabes que:
Dadas dos rectas, r y r, que se cortan en el punto O, y dos rectas
paralelas entre s, a y b. La recta a corta a las rectas r y r en los
puntos A y C, y la recta b corta a las rectas r y r en los puntos B y D.
Entonces el Teorema de Tales afirma que los segmentos son
proporcionales:
OA OC AC
=
=
OB OD BD

Se dice que los tringulos OAC y OBD estn en posicin Tales. Son semejantes. Tienen un ngulo comn
(coincidente) y los lados proporcionales.

Actividades resueltas

Sean OAC y OBD dos tringulos en posicin Tales. El permetro de OBD es 20 cm, y OA mide 2
cm, AC mide 5 cm y OC mide 3 cm. Calcula las longitudes de los lados de OBD.

Utilizamos la expresin:

OA OC AC OA + OC + AC
sustituyendo los datos:
=
=
=
OB OD BD OB + OD + BD

2
3
5
2 + 3 + 5 10 1
=
=
=
=
= , por lo que despejando, sabemos que: OB = 22 = 4 cm; OD = 32
OB OD BD
20
20 2
= 6 cm, y BD = 52 = 10 cm. En efecto: 4 + 6 + 10 = 20 cm, permetro del tringulo.

Cuenta la leyenda que Tales midi la altura de la pirmide de Keops comparando la sombra de
la pirmide con la sombra de su bastn. Tenemos un bastn que mide 1 m, si la sombra de un
rbol mide 12 m, y la del bastn, (a la misma hora del da y en el mismo momento), mide 0,8
m, cunto mide el rbol?

Las alturas del rbol y del bastn son proporcionales a sus sombras, (forman tringulos en posicin
Tales), por lo que, si llamamos x a la altura del rbol podemos decir:
0,8 12
. Por tanto x = 12/0,8 = 15 metros.
=
1
x

Actividades propuestas
8. En una foto hay un nio, que sabemos que mide 1,5 m, y un edificio. Medimos la altura del nio y
del edificio en la foto, y resultan ser: 0,2 cm y 10 cm. Qu altura tiene el edificio?
9. Se dibuja un hexgono regular. Se trazan sus diagonales y se obtiene otro hexgono regular. Indica la
razn de semejanza entre los lados de ambos hexgonos.
10. En un tringulo regular ABC de lado, 1 cm, trazamos los puntos medios, M y N, de dos de sus lados.
Trazamos las rectas BN y CM que se cortan en un punto O. Son semejantes los tringulos MON y
COB? Cul es la razn de semejanza? Cunto mide el lado MN?
11. Una pirmide regular hexagonal de lado de la base 3 cm y altura 10 cm, se corta por un plano a una
distancia de 4 cm del vrtice, con lo que se obtiene una nueva pirmide. Cunto miden sus
dimensiones?
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1.3. Proporcionalidad en longitudes, reas y volmenes


Ya sabes que:
Dos figuras son semejantes si las longitudes de elementos correspondientes son proporcionales. Al
coeficiente de proporcionalidad se le llama razn de semejanza. En mapas, planos a la razn de
semejanza se la llama escala.
reas de figuras semejantes
Si la razn de semejanza entre las longitudes de una figura es k, entonces la razn entre sus reas es k2.
Ejemplo:
Observa la figura del margen. Si multiplicamos por 2 el lado del
cuadrado pequeo, el rea del cuadrado grande es 22 = 4 veces
la del pequeo.
Volmenes de figuras semejantes
Si la razn de semejanza entre las longitudes de una figura es k, entonces entre sus volmenes es k3.
Ejemplo:
Observa la figura del margen. Al multiplicar por 2 el lado
del cubo pequeo se obtiene el cubo grande. El volumen
del cubo grande es 8 (23) el del cubo pequeo.

Actividades resueltas

La torre Eiffel de Pars mide 300 metros de altura y pesa unos 8 millones de kilos. Est
construida de hierro. Si encargamos un modelo a escala de dicha torre, tambin de hierro, que
pese slo un kilo, qu altura tendr? Ser mayor o menor que un lpiz?

El peso est relacionado con el volumen. La torre Eiffel pesa 8 000 000 kilos, y queremos construir una,
exactamente del mismo material que pese 1 kilo. Por tanto k3 = 8000000/1 = 8 000 000, y k = 200. La
razn de proporcionalidad entre las longitudes es de 200.
Si la Torre Eiffel mide 300 m, y llamamos x a lo que mide la nuestra tenemos: 300/x = 200. Despejamos
x que resulta igual a x = 1,5 m. Mide metro y medio! Es mucho mayor que un lpiz!

Actividades propuestas
12. El dimetro de un melocotn es tres veces mayor que el de su hueso, y mide 8 cm. Calcula el
volumen del melocotn, suponiendo que es esfrico, y el de su hueso, tambin esfrico. Cul es la
razn de proporcionalidad entre el volumen del melocotn y el del hueso?
13. En la pizzera tienen pizzas de varios precios: 1 , 2 y 3 . Los dimetros de estas pizzas son: 15 cm,
20 cm y 30 cm, cul resulta ms econmica? Calcula la relacin entre las reas y comprala con la
relacin entre los precios.
14. Una maqueta de un depsito cilndrico de 1000 litros de capacidad y 5 metros de altura, queremos
que tenga una capacidad de 1 litro. Qu altura debe tener la maqueta?
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2. LONGITUDES, REAS Y VOLMENES


2.1. Longitudes, reas y volmenes en prismas y cilindros
Recuerda que:

Prismas
Un prisma es un poliedro determinado por dos caras paralelas que son
polgonos iguales y tantas caras laterales, que son paralelogramos,
como lados tienen las bases.

reas lateral y total de un prisma.


El rea lateral de un prisma es la suma de las reas de las
caras laterales.
Como las caras laterales son paralelogramos de la misma
altura, que es la altura del prisma, podemos escribir:
rea lateral = Suma de las reas de las caras laterales =
= Permetro de la base altura del prisma.
Si denotamos por h la altura y por P B el permetro de la
base:
rea lateral = A L = P B h
El rea total de un prisma es el rea lateral ms el doble de la suma del rea de la base:
rea total = A T = A L + 2 A B

Actividades resueltas

Calcula las reas lateral y total de un prisma triangular recto de 11 cm


de altura si su base es un tringulo rectngulo de catetos 12 cm y 5 cm.
Calculamos en primer lugar la hipotenusa del tringulo de la base:
x 2 = 12 2 + 5 2 = 144 + 25 = 169 x = 169 = 13 cm
P B = 12 + 5 + 13 = 30 cm; A B =

12 5
= 30 cm2
2

A L = P B h = 30 11 = 330 cm2

A T = A L + 2 A B = 330 + 60 = 390 cm2

Volumen de un cuerpo geomtrico. Principio de Cavalieri.


Recuerda que:
Bonaventura Cavalieri, matemtico del siglo XVII enunci el principio que lleva su nombre y que afirma:
Si dos cuerpos tiene la misma altura y al cortarlos por planos paralelos a sus bases, se obtienen
secciones con el mismo rea, entonces los volmenes de los dos cuerpos son iguales
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Ejemplo:

En la figura adjunta las reas de las secciones A 1 , A 2 ,


A 3 , producidas por un plano paralelo a las bases, son
iguales, entonces, segn este principio los volmenes
de los tres cuerpos son tambin iguales.

Volumen de un prisma y de un cilindro


El volumen de un prisma recto es el producto del rea de la base por la altura.
Adems, segn el principio de Cavalieri, el volumen de un prisma oblicuo coincide
con el volumen de un prisma recto con la misma base y altura. Si denotamos por
V este volumen, A B el rea de la base y h la altura:
Volumen prisma = V = AB h
Tambin el volumen de un cilindro, recto u oblicuo es rea de la base por altura.
Si llamamos R al radio de la base, A B el rea de la base y h la altura, el volumen se
escribe:
Volumen cilindro = V = AB h = R 2 h

Actividades resueltas

Las conocidas torres Kio de Madrid son dos torres


gemelas que estn en el Paseo de la Castellana, junto
a la Plaza de Castilla. Se caracterizan por su
inclinacin y representan una puerta hacia Europa.
Cada una de ellas es un prisma oblicuo cuya base es
un cuadrado de 36 metros de lado y tienen una altura
de 114 metros. El volumen interior de cada torre
puede calcularse con la frmula anterior:

V = AB h = 362 114 = 147 744 m3

Actividades propuestas
15. Calcula el volumen de un prisma recto de 20 dm de altura cuya base es un hexgono de 6 dm de
lado.
16. Calcula la cantidad de agua que hay en un recipiente con forma de cilindro sabiendo que su base
tiene 10 cm de dimetro y que el agua alcanza 12 dm de altura.

reas lateral y total de un cilindro.


El cilindro es un cuerpo geomtrico desarrollable. Si recortamos un cilindro recto a lo largo de una
generatriz, y lo extendemos en un plano, obtenemos dos crculos y una regin rectangular. De esta
manera se obtiene su desarrollo.

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A partir de ste, podemos ver que el rea lateral de cilindro est


determinada por el rea del rectngulo que tiene como
dimensiones la longitud de la circunferencia de la base y la altura
del cilindro.
Supondremos que la altura del cilindro es H y que R es el radio de
la base con lo que el rea lateral A L es:
A L = Longitud de la base Altura = (2 R ) H = 2RH
Si a la expresin anterior le sumamos el rea de los dos crculos
que constituyen las bases, obtenemos el rea total del cilindro.
A T = A L + R + R = 2RH + 2R

2.2. Longitudes, reas y volmenes en pirmides y conos


Recuerda que:

reas lateral y total de una pirmide y de un tronco de pirmide regulares.


Una pirmide es un poliedro determinado por una cara poligonal
denominada base y tantas caras triangulares con un vrtice comn como
lados tiene la base.
Desarrollo de pirmide pentagonal regular

El rea lateral de una pirmide


regular es la suma de las reas de
las caras laterales.
Son tringulos issceles iguales
por lo que, si la arista de la base
mide b, el apotema de la pirmide es Ap y la base tiene n
lados, este rea lateral es:
rea lateral = A L = n

b Ap
=
2

n b Ap
2

y como n b = Permetro de la base


AL =

Permetro de la base . Apotema de la pirmide Permetro de la base


=
Apotema
2
2

El rea lateral de una pirmide es igual al semi-permetro por el apotema.


El rea total de una pirmide es el rea lateral ms el rea de la base:
rea total = A T = A L + A B
Un tronco de pirmide regular es un cuerpo geomtrico desarrollable. En su desarrollo aparecen tantas
caras laterales como lados tienen las bases. Todas ellas son trapecios issceles.
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Desarrollo de tronco de pirmide


cuadrangular

Si B es el lado del polgono de la base mayor, b el lado de la


base menor, n el nmero de lados de las bases y Ap es la altura
de una cara lateral
rea lateral = A L = n .
=

(B + b) . Ap
2

(PB + Pb ) . Ap
2

Suma de permetro de las bases . Apotema del tronco


2

El rea total de un tronco de pirmide regular es el rea lateral


ms la suma de reas de las bases:
rea total = A T = A L + A B + A b

Actividades resueltas

Calculemos el rea total de un tronco de pirmide regular de 4 m de altura si sabemos que las
bases paralelas son cuadrados de 4 m y de 2 m de lado.

En primer lugar calculamos el valor del apotema. Teniendo en cuenta que el tronco es regular y que las
bases son cuadradas se forma un tringulo rectngulo en el que se cumple:
Ap2 = 42 + 12 = 17 Ap =
AL =

(PB + Pb ) Ap
2

17 4,12 m

(16 + 8) 4,12 =
2

49,44 m2

A T = A L + A B + A b = 49,44 + 16 + 4 = 69,44 m2

Actividades propuestas
17. Calcula las reas lateral y total de un prisma hexagonal regular sabiendo que las aristas de las bases
miden 3 cm y cada arista lateral 2 dm.
18. El rea lateral de un prisma regular de base cuadrada es 16 m2 y tiene 10 m de altura. Calcula el
permetro de la base.
19. El lado de la base de una pirmide triangular regular es de 7 cm y la altura de la pirmide 15 cm.
Calcula el apotema de la pirmide y su rea total.
20. Calcula el rea lateral de un tronco de pirmide regular, sabiendo que sus
bases son dos octgonos regulares de lados 3 y 8 dm y que la altura de cada
cara lateral es de 9 dm.
21. Si el rea lateral de una pirmide cuadrangular regular es 104 cm2, calcula el
apotema de la pirmide y su altura.

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reas lateral y total de un cono.


Recuerda que:
Tambin el cono es un cuerpo geomtrico
desarrollable. Al recortar siguiendo una lnea
generatriz y la circunferencia de la base,
obtenemos un crculo y un sector circular con
radio igual a la generatriz y longitud de arco igual
a la longitud de la circunferencia de la base.
Llamemos ahora R al radio de la base y G a la
generatriz. El rea lateral del cono es el rea de
sector circular obtenido. Para calcularla
pensemos que esta rea debe ser directamente
proporcional a la longitud de arco que a su vez
debe coincidir con la longitud de la circunferencia de la base. Podemos escribir entonces:

A Lateral del cono


A total del crculo de radio G
=
Longitud de arco correspondiente al sec tor Longitud de la circunfere ncia de radio G
G2
AL
=
y despejando A L tenemos:
Es decir:
2R 2G

2R G 2
AL =
= RG
2G
Si a la expresin anterior le sumamos el rea del crculo de la base, obtenemos el rea total del cono.
A T = A L + R = RG + R

Actividades resueltas

Calcula el rea total de un cono de 12 dm de altura, sabiendo que la circunferencia de la base


mide 18,84 dm .(Toma 3,14 como valor de )

Calculamos en primer lugar el radio R de la base:


2R = 18,84

R=

18,84 18,84

= 3 dm.
2
6,28

Calculamos ahora la generatriz G:


G=

R 2 + h 2 G = 3 2 + 12 2 = 153 12,37 dm.

Entonces A T = A L + R = RG + R = 3,14 3 12,37 + 3,14 32 144,79 dm2.

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reas lateral y total de un tronco de cono.


Recuerda que:
Al cortar un cono por un plano paralelo a la base, se obtiene un tronco de cono. Al igual que el tronco
de pirmide, es un cuerpo desarrollable y su desarrollo lo constituyen los dos crculos de las bases junto
con un trapecio circular, cuyas bases curvas miden lo mismo que las circunferencias de las bases.
Llamando R y r a los radios de las bases y G a la generatriz resulta:
AL =

(2 R + 2 r )G
2

2( R + r ) G
= ( R + r ) G
2

Si a la expresin anterior le sumamos las reas de los crculos de las


bases, obtenemos el rea total del tronco de cono:
A T = A L + R + r

Volumen de una pirmide y de un cono.


Recuerda que:
Tambin en los casos de una pirmide o cono, las frmulas del volumen coinciden en cuerpos rectos y
oblicuos.
El volumen de una pirmide es la tercera
parte del volumen de un prisma que tiene la
misma base y altura.
Volumen pirmide = V =

AB h
3

Si comparamos cono y cilindro con la misma


base y altura, concluimos un resultado anlogo
Volumen cono = V =

AB h
R2 h
=
3
3

Volumen de un tronco de pirmide y de un tronco de cono.


Existe una frmula para calcular el volumen de un tronco de pirmide regular pero la evitaremos.
Resulta ms sencillo obtener el volumen de un tronco de pirmide regular restando los volmenes de
las dos pirmides a partir de las que se obtiene.

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Si representamos por A B1 y A B2 las reas de las


bases y por h 1 y h 2 las alturas de las pirmides
citadas, el volumen del tronco de pirmide es:
Volumen tronco de pirmide =
V=

AB1 h1 AB 2 h2

3
3

El volumen del tronco de cono se obtiene de


modo parecido. Si R 1 y R 2 son los radios de las
bases de los conos que originan el tronco y h 1
y h 2 sus alturas, el volumen del tronco de
cono resulta:

R12 h1 R22 h2

Volumen tronco de cono = V =


3
3

Actividades resueltas

Calcula el volumen de un tronco de pirmide regular de 10 cm de altura si sus bases son dos
hexgonos regulares de lados 8 cm y 3 cm.
Primer paso: calculamos las apotemas de los hexgonos de las bases:
Para cada uno de estos hexgonos:

L2 3L2
3L
L = ap + (L/2) ap = L =
ap =
4 4
2

ap

L/2

Luego las apotemas buscadas miden: ap1 =

7 3
3 3
6,1 cm
2,6 cm ; ap =
2
2
2

Figura 1

Como segundo paso, calculamos el apotema del tronco de


pirmide
A

A2= 102+ 3,52

10 cm

A = 112,25 10,6 cm
En tercer lugar, calculamos el valor
de los segmentos x, y de la figura 3
Figura 2
que nos servirn para obtener las
alturas y apotemas de las pirmides que generan el tronco con
el que trabajamos:
6,1-2,6= 3,5 cm.

Por el teorema de Tales:

x 10,6 + x
=
6,1 x = (10,6 + x )2,6 6,1 x 2,6 x = 27,56
2,6
6,1

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x=

27,56
7,9 cm
3,5

Entonces el apotema de la pirmide grande es 10,6 + 7,9=18,5 cm y el de la pequea 7,9 cm. Y


aplicando el teorema de Pitgoras:

y 2 = x 2 2,6 2 = 7,9 2 2,6 2 = 55,65 y = 55,65 7, 5 cm


Luego las alturas de las pirmides generadoras del tronco miden 10 + 7,5 = 17,5 cm y 7,5 cm.
Por ltimo calculamos el volumen del tronco de pirmide:
V=

AB1 h1 AB 2 h2 1 48 18,5 17,5 1 18 7,9 7,5 15540 1066.5

= .
.
=

= 2412,25 cm 3
3
3
3
2
3
2
6
6

Actividades propuestas
22. Una columna cilndrica tiene 35 cm de dimetro y 5 m de altura. Cul es su rea lateral?
23. El radio de la base de un cilindro es de 7 cm y la altura es el triple del dimetro. Calcula su rea total.
24. Calcula el rea lateral de un cono recto sabiendo que su generatriz mide 25 dm y su radio de la base
6 dm.
25. La circunferencia de la base de un cono mide 6,25 m y su generatriz 12 m. Calcula el rea total.

2.3. Longitudes, reas y volmenes en la esfera


Recuerda que:

rea de una esfera.


La esfera no es un cuerpo geomtrico desarrollable, por lo que es ms
complicado que en los casos anteriores encontrar una frmula para
calcular su rea.
Arqumedes demostr que el rea de una esfera es igual que el rea
lateral de un cilindro circunscrito a la esfera, es decir un cilindro con el
mismo radio de la base que el radio de la esfera y cuya altura es el
dimetro de la esfera.
Si llamamos R al radio de la esfera:
A T = (2R ) (2 R ) = 4R 2
El rea de una esfera equivale al rea de cuatro crculos mximos.

Actividades propuestas
26. Una esfera tiene 4 m de radio. Calcula:
a) La longitud de la circunferencia mxima;
b) El rea de la esfera.

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Volumen de la esfera
Volvamos a pensar en una esfera de radio R y en el cilindro que la
circunscribe. Para rellenar con agua el espacio que queda entre el cilindro
y la esfera, se necesita una cantidad de agua igual a un tercio del volumen
total del cilindro circunscrito.
Se deduce entonces que la suma de los volmenes de la esfera de radio R
y del cono de altura 2R y radio de la base R, coincide con el volumen del
cilindro circunscrito a la esfera de radio R. Por tanto:
Volumen esfera = Volumen cilindro - Volumen cono

R 2 (2R ) 6 R 3 2 R 3 4 R 3 4
=
=
= R3
Volumen esfera = R (2R )
3
3
3
3
2

Existen demostraciones ms rigurosas que avalan este resultado


experimental que hemos descrito. As por ejemplo, el volumen de la esfera
se puede obtener como suma de los volmenes de pirmides que la
recubren, todas ellas de base triangular sobre la superficie de la esfera y con
vrtice en el centro de la misma.

Actividades propuestas
27.

(CDI Madrid 2008) El depsito de gasoil de la casa de Irene es un cilindro de 1 m de altura y 2 m de


dimetro. Irene ha llamado al suministrador de gasoil porque en el depsito solamente quedan 140
litros.

a. Cul es, en dm3, el volumen del depsito? (Utiliza 3,14 como valor de ).
b. Si el precio del gasoil es de 0,80 cada litro, cunto deber pagar la madre de Irene por
llenar el depsito?
28. Comprueba que el volumen de la esfera de radio 4 dm sumado con el volumen de un cono del
mismo radio de la base y 8 dm de altura, coincide con el volumen de un cilindro que tiene 8 dm de
altura y 4 dm de radio de la base.

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2.4. Longitudes, reas y volmenes de poliedros regulares


Recuerda que:
Un poliedro regular es un poliedro en el que todas sus caras son
polgonos regulares iguales y en el que sus ngulos poliedros son
iguales.
Hay cinco poliedros regulares: tetraedro, octaedro, icosaedro, cubo y
dodecaedro

rea total de un poliedro regular.


Como las caras de los poliedros regulares son iguales, el clculo del rea total de un poliedro regular se
reduce a calcular el rea de una cara y despus multiplicarla por el nmero de caras.

Actividades resueltas
Calcula el rea total de un icosaedro de 2
cm de arista.
Todas sus caras son tringulos equilteros de 2
cm de base. Calculamos la altura h que divide a la
base en dos segmentos iguales
h 2 + 12 = 2 2 h 2 = 4 1 = 3 h = 3 cm

2 cm

1 cm

Luego el rea de una cara es:


A tringulo =

b. h 2. 3
=
= 3 cm2 y por tanto rea icosaedro = 20
2
2

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cm2

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3. INICIACIN A LA GEOMETRA ANALTICA


3.1. Puntos y vectores
En el plano
Ya sabes que
Un conjunto formado por el origen O, los dos ejes de coordenadas y la unidad de medida es un
sistema de referencia cartesiano.
Las coordenadas de un punto A son un par ordenado de nmeros reales (x, y), siendo x la primera
coordenada o abscisa e y la segunda coordenada u ordenada.
Dados dos puntos, D(d 1 , d 2 ) y E(e 1 , e 2 ), las componentes
del vector de origen D y extremo E, DE, vienen dadas por
DE = (e 1 d 1 , e 2 d 2 ).
Ejemplo:
Las coordenadas de los puntos, de la figura son:
O(0, 0), A(1, 2), B(3, 1), D(3, 2) y E(4, 4)
Las componentes del vector DE son
DE = (4 3, 4 2) = (1, 2)
Las componentes del vector OA son:
OA = (1 0, 2 0) = (1, 2).
DE y OA son representantes del mismo vector libre de componentes (1, 2).
En el espacio de dimensin tres
Las coordenadas de un punto A son una terna ordenada de nmeros reales (x, y, z), siendo z la altura
sobre el plano OXY.
Dados dos puntos, D(d 1 , d 2 , d 3 ) y E(e 1 , e 2 , e 3 ), las componentes del vector de origen D y extremo E, DE,
vienen dadas por DE = (e 1 d 1 , e 2 d 2 , e 3 d 3 ).
Ejemplo:
Las coordenadas de puntos en el espacio son:
O(0, 0, 0), A(1, 2, 3), B(3, 1, 7), D(3, 2, 1) y E(4, 4, 4)
Las componentes del vector DE son: DE = (4 3, 4 2, 4 1) = (1, 2, 3)
Las componentes del vector OA son: OA = (1 0, 2 0, 3 0) = (1, 2, 3).
DE y OA son representantes del mismo vector libre de componentes (1, 2, 3)

Actividades propuestas
29. Representa en un sistema de referencia en el espacio de dimensin tres los puntos:
O(0, 0, 0), A(1, 2, 3), B(3, 1, 7), D(3, 2, 1) y E(4, 4, 4) y vectores: DE y OA.
30. El vector de componentes u = (2, 3) y origen A = (1, 1), qu extremo tiene?
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3.2. Distancia entre dos puntos


En el plano
La distancia entre dos puntos A(a 1 , a 2 ) y B(b 1 , b 2 ) es:
D = (b1 a1 ) 2 + (b2 a 2 ) 2

Ejemplo:
Por el Teorema de Pitgoras sabemos que la distancia
al cuadrado entre los puntos A = (1, 1) y B = (5, 3) es
igual a:
D2 = (5 1)2 + (3 1)2 = 42 + 22 = 20
ya que el tringulo ABC es rectngulo de catetos 4 y 2.
Luego D 4,47.
En el espacio de dimensin tres
La distancia entre dos puntos A(a 1 , a 2 , a 3 ) y B(b 1 , b 2 , b 3 ) es igual a:

D = (b1 a1 ) 2 + (b2 a 2 ) 2 + (b3 a3 ) 2


Ejemplo:
La distancia al cuadrado entre los puntos A = (1, 1, 2) y B = (5, 3, 8) es
igual, por el Teorema de Pitgoras en el espacio, a
D2 = (5 1)2 + (3 1)2 + (8 2)2 = 42 + 22 + 62 = 16 + 4 + 36 = 56.
Luego D 7,5.

Actividades propuestas
31. Calcula la distancia entre los puntos A(6, 2) y B(3, 9).
32. Calcula la distancia entre los puntos A(6, 2, 5) y B(3, 9, 7).
33. Calcula la longitud del vector de componentes u = (3, 4)
34. Calcula la longitud del vector de componentes u = (3, 4, 1).
35. Dibuja un cuadrado de diagonal el punto O(0, 0) y A(3, 3). Qu coordenadas tienen los otros
vrtices del cuadrado? Calcula la longitud del lado y de la diagonal de dicho cuadrado.
36. Dibuja un cubo de diagonal O(0, 0, 0) y A(3, 3, 3). Qu coordenadas tienen los otros vrtices del
cubo? Ya sabes, son 8 vrtices. Calcula la longitud de la arista, de la diagonal de una cara y de la
diagonal del cubo.
37. Sea X(x, y) un punto genrico del plano, y O(0, 0) el origen de coordenadas, escribe la expresin de
todos los puntos X que distan de O una distancia D.
38. Sea X(x, y, z) un punto genrico del espacio, y O(0, 0, 0) el origen de coordenadas, escribe la
expresin de todos los puntos X que distan de O una distancia D.
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3.3. Ecuaciones y rectas y planos


Ecuaciones de la recta en el plano.
Ya sabes que la ecuacin de una recta en el plano es: y = mx + n. Es la expresin de una recta como
funcin. Esta ecuacin se denomina ecuacin explcita de la recta.
Si pasamos todo al primer miembro de la ecuacin, nos queda una ecuacin: ax + by + c = 0, que se
denomina ecuacin implcita de la recta.
Ecuacin vectorial: Tambin una recta queda determinada si
conocemos un punto: A(a 1 , a 2 ) y un vector de direccin v = (v 1 , v 2 ).
Observa que el vector OX puede escribirse como suma del vector
OA y de un vector de la misma direccin que v, tv. Es decir:
OX = OA + tv,
donde a t se le denomina parmetro. Para cada valor de t, se tiene
un punto distinto de la recta. Con coordenadas quedara:
x = a1 + tv1

y = a 2 + tv 2

que es la ecuacin paramtrica de la recta.

Actividades resueltas

De la recta de ecuacin explcita y = 2x + 5, conocemos la pendiente, 2, y la ordenada en el


origen, 5. La pendiente nos da un vector de direccin de la recta, en general (1, m), y en este
ejemplo: (1, 2). La ordenada en el origen nos proporciona un punto, en general, el (0, n), y en
este ejemplo, (0, 5). La ecuacin paramtrica de esta recta es:
x = 0+t

y = 5 2t
Su ecuacin implcita es: 2x y + 5 = 0.

Escribe la ecuacin paramtrica de la recta que pasa por


el punto A(2, 1) y tiene como vector de direccin v = (1,
2).
x = 2+t

y = 1 + 2t

Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos


A(2, 1) y B(1, 3). Podemos tomar como vector de
direccin el vector AB = (1 2, 3 1) = (1, 2), y escribir
su ecuacin paramtrica:
x = 2t

y = 1 + 2t
La recta es, en los tres ejemplos, la misma, la de la

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figura. Con ello podemos observar que una recta puede tener muchas ecuaciones
paramtricas dependiendo del punto y del vector de direccin que se tome. Pero eliminando
el parmetro y despejando y llegamos a una nica ecuacin explcita.

Actividades propuestas
39. Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(6, 2) y B(3, 9), de forma explcita, implcita
y paramtrica. Represntala grficamente.
Ecuaciones de la recta y el plano en el espacio.
La ecuacin implcita de un plano es: ax + by + cz + d = 0. Observa que
es parecida a la ecuacin implcita de la recta pero con una componente
ms.
La ecuacin vectorial de una recta en el espacio es: OX = OA + tv,
aparentemente igual a la ecuacin vectorial de una recta en el plano,
pero al escribir las coordenadas, ahora puntos y vectores tiene tres
componentes:

x = a1 + tv1

y = a 2 + tv 2
z = a + tv
3
3

Una recta tambin puede venir dada como interseccin de dos planos:
ax + by + cz + d = 0

a ' x + b ' y + c ' z + d ' = 0


Dos puntos determinan una recta y tres puntos determinan un plano.

Actividades resueltas

Escribe la ecuacin de la recta en el espacio que pasa por los puntos A(1, 2, 3) y B(3, 7, 1).

Tomamos como vector de direccin de la recta el vector AB = (3 1, 7 2, 1 3) = (2, 5, 2) y como


punto, por ejemplo el A, entonces:

x = 1 + t2

y = 2 + t5
z = 3 t2

Podemos encontrar las ecuaciones de dos planos que se corten en dicha recta, eliminando t en dos
ecuaciones. Por ejemplo, sumando la primera con la tercera se tiene: x + z = 4. Multiplicando la primera
ecuacin por 5, la segunda por 2 y restando, se tiene: 5x 2y = 1. Luego otra ecuacin de la recta, como
interseccin de dos planos es:
x+z =4

5 x 2 y = 1
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Escribe la ecuacin del plano que pasa por los puntos A y B de la actividad anterior, y C(2, 6, 2).

Imponemos a la ecuacin ax + by + cz + d = 0 que pase por los puntos dados:


a + 2b + 3c + d = 0
3a + 7b + c + d = 0
2a + 6b + 2c + d = 0.
Restamos a la segunda ecuacin la primera, y a la tercera, tambin la primera:
a + 2b + 3c + d = 0
2a + 5b 2c = 0
a + 4b c = 0
Multiplicamos por 2 la tercera ecuacin y le restamos la segunda:
a + 2b + 3c + d = 0
a + 4b c = 0
3b = 0
Ya conocemos un coeficiente, b = 0. Lo sustituimos en las ecuaciones:
a + 3c + d = 0
a c=0
Vemos que a = c, que sustituido en la primera: 4c + d = 0. Siempre, al tener 3 ecuaciones y 4
coeficientes, tendremos una situacin como la actual, en que lo podemos resolver salvo un factor de
proporcionalidad. Si c = 1, entonces d = 4. Luego a = 1, b = 0, c = 1 y d = 4. Es el plano de ecuacin:
x+z=4
plano que ya habamos obtenido en la actividad anterior.

Actividades propuestas
40. Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(6, 2, 5) y B(3, 9, 7), de forma explcita, y
como interseccin de dos planos.
41. Escribe las ecuaciones de los tres planos coordenados.
42. Escribe las ecuaciones de los tres ejes coordenados en el espacio.
43. En el cubo de diagonal O(0, 0, 0) y A(6, 6, 6) escribe las ecuaciones de los planos que forman sus
caras. Escribe las ecuaciones de todas sus aristas, y las coordenadas de sus vrtices.

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3.4. Algunas ecuaciones


Actividades resueltas

Qu puntos verifican la ecuacin x2 + y2 = 1?

Depende! Depende de si estamos en un plano o en el espacio.


En el plano, podemos ver la ecuacin como que el cuadrado de la distancia de un punto genrico X(x, y)
al origen O(0, 0) es siempre igual a 1:
D2 = (x 0)2 + (y 0)2 = 12 x2 + y2 = 1
El lugar de todos los puntos del plano que distan 1 del origen es la circunferencia de centro O(0, 0) y
radio 1.
En el espacio el punto genrico X(x, y, z) tiene tres coordenadas, y O(0, 0, 0), tambin. No es una
circunferencia, ni una esfera. Y qu es? Lo que est claro es que si cortamos por el plano OXY, (z = 0)
tenemos la circunferencia anterior. Y si cortamos por el plano z = 3? Tambin una circunferencia. Es un
cilindro. El cilindro de eje, el eje vertical, y de radio de la base 1.

Qu puntos verifican la ecuacin x2 + y2 + z2 = 1?

Ahora s. S podemos aplicar la distancia de un punto genrico X(x, y, z) al origen O(0, 0, 0),
D2 = (x 0)2 + (y 0)2 + (z 0)2= 12 x2 + y2 + z2 = 1
Es la ecuacin de la superficie esfrica de centro el origen y radio 1.

Actividades propuestas
44. Escribe la ecuacin del cilindro de eje el eje OZ y radio 2.
45. Escribe la ecuacin de la esfera de centro el origen de coordenadas y radio 2.

x = 1 + t

46. Escribe la ecuacin del cilindro de eje, la recta y = 2 y radio 1.


z=3

47. Escribe la ecuacin de la circunferencia en el plano de centro A(2, 5) y radio 2.


48. Al cortar a un cierto cilindro por un plano horizontal se tiene la circunferencia del ejercicio anterior.
Escribe la ecuacin del cilindro

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CURIOSIDADES. REVISTA
Grace Chisholm Young (1868 - 1944)
Grace Chisholm Young naci el 15 de marzo de 1868, cerca de Londres,
Inglaterra, durante el reinado de la reina Victoria. Para hacernos una idea
sobre el estado de la educacin en esa poca recordemos que hacia 1881,
el 20 % de la poblacin de Inglaterra todava no saba escribir su nombre.
Era la ms pequea de cuatro hermanos (tres supervivientes) y tambin la ms
consentida. Slo le enseaban lo que quera aprender y en este sentido su educacin fue
un tanto informal. Le gustaba el clculo mental y la msica. Sin embargo fue una
preparacin suficiente para, a los 17 aos, pasar los exmenes de Cambridge (Cambridge
Senior Examination). Estudi Matemticas pero para doctorarse fue a Gttingen donde
se doctor en 1895. En 1896 se cas con William Young con el que tuvo seis hijos. Ocup
mucho de su tiempo en la educacin de sus hijos.
Escribi libros y muchos artculos. Escribi Primer libro de Geometra En l Grace escriba
que la geometra en dimensin tres reciba, en primaria y en secundaria, mucha menos
atencin que la geometra del plano. Opinaba que esto no deba ser as porque en cierto
sentido la geometra plana es ms abstracta que la tridimensional, pues consideraba
que la geometra tridimensional era ms natural. Pero admita, sin embargo, muy difcil
representar figuras tridimensionales en una superficie bidimensional como es una pgina
de un libro, y consideraba que sta era la razn por la no se trabajaba (y actualmente
tampoco se trabaja) adecuadamente. Grace opinaba que el alumnado deba construir
figuras espaciales, por lo que incluy en su libro muchos diagramas de figuras
tridimensionales para ser recortados y construidos. Opinaba que esa era la forma en que
el alumnado deba familiarizarse con las propiedades de estas figuras y que utilizndolas,
con su ayuda, poda visualizar los teoremas de la geometra tridimensional.
Cul de las siguientes figuras no representa el desarrollo
de un cubo?

Al formar un cubo con el


desarrollo de la figura, cul
ser la letra opuesta a F?

A partir de uno de estos desarrollos bicolores, se puede fabricar un cubo, de


forma que los colores sean los mismos en las dos partes de cada una de las
aristas. Cul de ellos lo verifica?

Haz el desarrollo
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160

RESUMEN
Ejemplos
D2 = a2 + b2 + c2

Teorema de
Pitgoras en el
espacio

a= 2, b = 3, c = 4, entonces
2
D = 4 + 9 + 16 = 29
D = 29 = 5,4.

Dadas dos rectas, r y r, que se cortan en el punto O, y dos rectas paralelas


entre s, a y b. Si la recta a corta a las rectas r y r en los puntos A y C, y la recta
Teorema de Tales:
b corta a las rectas r y r en los puntos B y D, entonces los segmentos
correspondientes son proporcionales

Poliedros
regulares

Un poliedro regular es un poliedro en el que todas sus caras son polgonos


regulares iguales y en el que sus ngulos poliedros son iguales.
Hay cinco poliedros regulares: tetraedro, octaedro, icosaedro, cubo y
dodecaedro

ALateral = PermetroBase . Altura ;


Atotal = reaLateral + 2 reaBase ;

Prismas

Volumen = rea
ALateral =

base

. Altura

PermetroBase . Apotema pirmide


2

Atotal = reaLateral + reaBase

Pirmides

Volumen =

rea

base

. Altura

ALateral = 2 R H ; Atotal =

Cilindro

Volumen = rea

base

. Altura

R G + R2

ALateral = R G ; Atotal =

Cono

Volumen =

rea

Atotal = 4 R 2 ;

Esfera

2 R H + 2 R2

base

. Altura

3
Volumen =

4
R3
3

Ecuacin explcita: y = mx + n.
Ecuaciones de la Ecuacin implcita: ax + by + c = 0
recta en el plano Ecuacin paramtrica: x = a1 + tv1

y = a 2 + tv 2
Ecuacin implcita de un plano: ax + by + cz + d = 0

Ecuaciones de la
recta y el plano
Ecuacin paramtrica de una recta:
en el espacio.

x = a1 + tv1

y = a 2 + tv 2
z = a + tv
3
3

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EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
Teorema de Pitgoras y teorema de Tales
1.
2.
3.
4.

Calcula el volumen de un tetraedro regular de lado 7 cm.


Calcula la longitud de la diagonal de un cuadrado de lado 1 m.
Calcula la longitud de la diagonal de un rectngulo de base 15 cm y altura 6 cm.
Dibuja un paraleleppedo cuyas aristas midan 4 cm, 5 cm y 6 cm que no sea un ortoedro. Dibuja
tambin su desarrollo.
5. Si el paraleleppedo anterior fuera un ortoedro, cunto medira su diagonal?
6. Un vaso de 11 cm de altura tiene forma de tronco de cono en el que los radios de
las bases son de 5 y 3 cm. Cunto ha de medir como mnimo una cucharilla para
que sobresalga del vaso por lo menos 2 cm?
7. Es posible guardar en una caja con forma de ortoedro de aristas 4 cm, 3 cm y 12
cm un bolgrafo de 13 cm de longitud?
8. Calcula la diagonal de un prisma recto de base cuadrada sabiendo que el lado de la
base mide 6 cm y la altura del prisma 8 cm.
9. Si un ascensor mide 1,2 m de ancho, 1,6 m de largo y 2,3 m de altura, es posible
introducir en l una escalera de 3 m de altura?
10. Cul es la mayor distancia que se puede medir en lnea recta en una habitacin que tiene 6 m de
ancho, 8 m de largo y 4 m de altura?
11. Calcula la longitud de la arista de un cubo sabiendo que su diagonal mide 3,46 cm.
12. Calcula la distancia mxima entre dos puntos de un tronco de cono cuyas bases tienen radios 5 cm y
2 cm, y altura 10 cm.
13. En una pizzera la pizza de 15 cm de dimetro vale 2 y la de 40 cm vale 5 . Cul tiene mejor
precio?
14. Vemos en el mercado una merluza de 30 cm que pesa un kilo. Nos parece un poco pequea y
pedimos otra un poco mayor, que resulta pesar 2 kilos. Cunto medir?
15. En un da fro un padre y un hijo pequeo van exactamente igual abrigados, Cul de los dos tendr
ms fro?

Longitudes, reas y volmenes


16. Identifica a qu cuerpo geomtrico pertenecen los siguientes desarrollos:

17. Podr existir un poliedro regular cuyas caras sean hexagonales? Razona la respuesta.
18. Cuntas diagonales puedes trazar en un cubo? Y en un octaedro?
19. Puedes encontrar dos aristas paralelas en un tetraedro? Y en cada uno de los restantes poliedros
regulares?
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20. Utiliza una trama de cuadrados o papel cuadriculado, y busca todos los diseos de seis cuadrados
que se te ocurran. Decide cules pueden servir para construir un cubo

21. El tringulo de la figura se ha plegado para obtener


un tetraedro. Teniendo en cuenta que el tringulo
no est pintado por detrs, cul de las siguientes
vistas en perspectiva del tetraedro es falsa?
22. Un prisma de 8 dm de altura tiene como base un
tringulo rectngulo de catetos 3 dm y 4 dm. Calcula
las reas lateral y total del prisma.
23. Dibuja un prisma hexagonal regular que tenga 3 cm
de arista basal y 0.9 dm de altura y calcula las reas de la base y total.
24. Un prisma pentagonal regular de 15 cm de altura tiene una base de 30 cm2 de rea. Calcula su
volumen.
25. Calcula el rea total de un ortoedro de dimensiones 2,7 dm, 6,2 dm y 80 cm.
26. Calcula la superficie total y el volumen de un cilindro que tiene 7 m de altura y 3 cm de radio de la
base.
27. Calcula el rea total de una esfera de 7 cm de radio.
28. Calcula el apotema de una pirmide regular sabiendo que su rea lateral es
de 150 cm2 y su base es un hexgono de 4 cm de lado.
29. Calcula el apotema de una pirmide hexagonal regular sabiendo que el
permetro de la base es de 36 dm y la altura de la pirmide es de 6 dm.
Calcula tambin el rea total y el volumen de esta pirmide.
30. Un tringulo rectngulo de catetos 12 cm y 16 cm gira alrededor de su
cateto menor generando un cono. Calcula el rea lateral, el rea total y el
volumen.
31. Tres bolas de metal de radios 15 dm, 0,4 m y 2 m se funden en una sola, Cul ser el dimetro de la
esfera resultante?
32. Cul es la capacidad de un pozo cilndrico de 1,50 m de dimetro y 30 m de profundidad?
33. Cunto cartn necesitamos para construir una pirmide
cuadrangular regular si queremos que el lado de la base mida 12 cm
y que su altura sea de 15 cm?
34. Calcula el volumen de un cilindro que tiene 2 cm de radio de la base
y la misma altura que un prisma cuya base es un cuadrado de 4 cm
de lado y 800 cm3 de volumen.
35. Cul es el rea de la base de un cilindro de 1,50 m de alto y 135 dm3
de volumen?

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163

36. El agua de un manantial se conduce hasta unos depsitos cilndricos que miden
10 m de radio de la base y 20 m de altura. Luego se embotella en bidones de
2,5 litros. Cuntos envases se llenan con cada depsito?
37. Calcula la cantidad de cartulina necesaria para construir un anillo de 10
tetraedros cada uno de los cuales tiene un centmetro de arista.
38. Al hacer el desarrollo de un prisma triangular regular de 5 dm de altura, result
un rectngulo de un metro de diagonal como superficie lateral. Calcula el rea total.
39. Determina la superficie mnima de papel necesaria para envolver un prisma hexagonal regular de 2
cm de lado de la base y 5 cm de altura.
40.
El ayuntamiento de Madrid ha colocado unas jardineras de piedra en
sus calles que tienen forma de prisma hexagonal regular. La cavidad interior,
donde se deposita la tierra, tiene 80 cm de profundidad y el lado del
hexgono interior es de 60 cm. Calcula el volumen de tierra que llenara una
jardinera por completo.
41.
Una habitacin tiene forma de ortoedro y sus dimensiones son
directamente proporcionales a los nmeros 2, 4 y 8. Calcula el rea total y el
volumen si adems se sabe que la diagonal mide 17,3 m.
42.
Un ortoedro tiene 0,7 dm de altura y 8 dm2 de rea total. Su longitud
es el doble de su anchura, cul es su volumen?
43. Si el volumen de un cilindro de 15 cm de altura es de 424 cm3, calcula el radio de la base del cilindro.
44. (CDI Madrid 2011) Han instalado en casa de Juan un depsito de agua de forma cilndrica. El dimetro
de la base mide 2 metros y la altura es de 3 metros. a) Calcula el volumen del depsito en m3. b)
Cuntos litros de agua caben en el depsito?
45. (CDI Madrid 2012) Un envase de un litro de leche tiene forma de prisma, la base es un cuadrado que
tiene 10 cm de lado. a) Cul es, en cm3, el volumen del envase? b) Calcula la altura del envase en
cm.
46. Una circunferencia de longitud 18,84 cm gira alrededor de uno de sus dimetros
generando una esfera. Calcula su volumen.
47. Una puerta mide 1,8 m de alto, 70 cm de ancho y 3 cm de espesor. El precio de
instalacin es de 100 y se cobra 5 por m2 en concepto de barnizado, adems
del coste de la madera, que es de 280 cada m3. Calcula el coste de la puerta si
slo se realiza el barnizado de las dos caras principales.
48. El agua contenida en un recipiente cnico de 21 cm de altura y 15 cm de dimetro
de la base se vierte en un vaso cilndrico de 15 cm de dimetro de la base. Hasta
qu altura llegar el agua?
49. Segn Arqumedes, qu dimensiones tiene el cilindro circunscrito a una esfera de 7 cm de radio
que tiene su misma rea? Calcula esta rea.
50. Cul es el volumen de una esfera en la que la longitud de una circunferencia mxima es 251,2 m?
51. Calcula el rea lateral y el volumen de los siguientes cuerpos geomtricos
3 cm
4 cm

12cm
10cm

5 cm

6 cm
2cm

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4cm

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164

52. Calcula el rea lateral y el volumen de los siguientes cuerpos geomtricos

10 cm
5 cm

7cm

La base es cuadrada

12cm

Tetraedro de 5cm de arista

Octaedro de 6cm de arista

Pirmides construidas en el
interior de una estructura
cbica de 5 dm de arista.

53. En la construccin de un globo aerosttico esfrico de un metro de radio se emplea lona que tiene
un coste de 300 /m2. Calcula el importe de la lona necesaria para su construccin.
54. Calcula el radio de una esfera que tiene 33,51 dm3 de volumen.
55. El Atomium es un monumento de Bruselas que reproduce una
molcula de hierro. Consta de 9 esferas de acero de 18 m de
dimetro que ocupan los vrtices y el centro de una estructura
cbica de 103 m de diagonal, realizada con cilindros de 2 metros
de dimetro. Si utilizamos una escala 1:100 y tanto las esferas
como los cilindros son macizos, qu cantidad de material
necesitaremos?
56. Se ha pintado por dentro y por fuera un depsito sin tapadera de 8
dm de alto y 3 dm de radio. Teniendo en cuenta que la base slo
se puede pintar por dentro, y que se ha utilizado pintura de
2/dm2, cunto dinero ha costado en total?
57. Una piscina mide 20 m de largo, 5 m de ancho y 2 m de alto.
a. Cuntos litros de agua son necesarios para llenarla?
b. Cunto costar recubrir el suelo y las paredes con PVC si el precio es de 20 / m2?
58.
Cul de las dos campanas extractoras de la figura
izquierda tiene un coste de acero inoxidable menor?
59.
En una vasija cilndrica de 3 m de dimetro y que
contiene agua, se introduce una bola. Cul es su volumen
si despus de la inmersin sube 0,5 m el nivel del agua?
60.
El precio de las tejas es de 12,6 /m2 Cunto
costar retejar una vivienda cuyo tejado tiene forma de
pirmide cuadrangular regular de 1,5 m de altura y 15 m de
lado de la base?
61.
Se enrolla una cartulina rectangular de lados 40 cm
y 26 cm formando cilindros de las dos formas posibles,
haciendo coincidir lados opuestos. Cul de los dos cilindros resultantes
tiene mayor volumen?
62. Cada uno de los cubos de la figura tiene 2 cm de arista. Cuntos hay que
aadir para formar un cubo de 216 cm3 de volumen?
63. Un tubo de ensayo tiene forma de cilindro abierto en la parte superior y
rematado por una semiesfera en la inferior. Si el radio de la base es de 1 cm
y la altura total es de 12 cm, calcula cuntos centilitros de lquido caben en
l.
Matemticas 4 A de ESO. Captulo 5: Geometra del plano y del espacio
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Autoras: Milagros Latasa Asso y Fernanda Ramos Rodrguez


Revisores: Javier Rodrigo y David Hierro
Ilustraciones: Milagros Latasa/Banco de Imgenes de INTEF

Geometra. 4A de ESO

165

64. El lado de la base de la pirmide de Keops mide 230 m, y su altura 146 m. Qu volumen encierra?
65. La densidad de un tapn de corcho es de 0,24, cunto pesan mil tapones si los dimetros de sus
base miden 2,5 cm y 1,2 cm, y su altura 3 cm?
66. Comprueba que el volumen de una esfera es igual al de su cilindro circunscrito menos el del cono de
igual base y altura.
67. Calcula el volumen de un octaedro regular de arista 2 cm.
68. Construye en cartulina un prisma cuadrangular regular de volumen 240 cm3, y de rea lateral 240
cm2.
69. El cristal de una farola tiene forma de tronco de cono de 40 cm de altura y bases de radios 20 y 10
cm. Calcula su superficie.
70. Un bote cilndrico de 15 cm de radio y 30 cm de altura tiene en su interior
cuatro pelotas de radio 3,5 cm. Calcula el espacio libre que hay en su
interior.
71. Un embudo cnico de 15 cm de dimetro tiene un litro de capacidad, cul
es su altura?
72. En un depsito con forma de cilindro de 30 dm de radio, un grifo vierte 15
litros de agua cada minuto. Cunto aumentar la altura del agua despus de media hora?
73. La lona de una sombrilla abierta tiene forma de pirmide
octogonal regular de 0,5 m de altura y 40 cm de lado de la base.
Se fija un mstil en el suelo en el que se encaja y el vrtice de la
pirmide queda a una distancia del suelo de 1,80 m. En el
momento en que los rayos de sol son verticales, qu rea tiene
el espacio de sombra que determina?
74. Una pecera con forma de prisma recto y base rectangular se
llena con 65 litros de agua. Si tiene 65 cm de largo y 20 cm de ancho, cul es su profundidad?
75. En un helado de cucurucho la galleta tiene 12 cm de altura y 4 cm dimetro. Cul es su superficie?
Si el cucurucho est completamente lleno de helado y sobresale una semiesfera perfecta, cuntos
cm3 de helado contiene?

Iniciacin a la Geometra Analtica


76. Calcula la distancia entre los puntos A(7, 3) y B(2, 5).
77. Calcula la distancia entre los puntos A(7, 3, 4) y B(2, 5, 8).
78. Calcula la longitud del vector de componentes u = (4, 5).
79. Calcula la longitud del vector de componentes u = (4, 5, 0).
80. El vector u = (4, 5) tiene el origen en el punto A(3, 7). Cules son las coordenadas de su punto
extremo?
81. El vector u = (4, 5, 2) tiene el origen en el punto A(3, 7, 5). Cules son las coordenadas de su punto
extremo?
82. Dibuja un cuadrado de diagonal el punto A(2, 3) y C(5, 6). Qu coordenadas tienen los otros
vrtices del cuadrado? Calcula la longitud del lado y de la diagonal de dicho cuadrado.
83. Dibuja un cubo de diagonal A(1, 1, 1) y B(4, 4, 4). Qu coordenadas tienen los otros vrtices del
cubo? Ya sabes, son 8 vrtices. Calcula la longitud de la arista, de la diagonal de una cara y de la
diagonal del cubo.
84. Sea X(x, y) un punto del plano, y A(2, 4), escribe la expresin de todos los puntos X que distan de A
una distancia 3.
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Geometra. 4A de ESO

166

85. Sea X(x, y, z) un punto del espacio, y A(2, 4, 3), escribe la expresin de todos los puntos X que distan
de A una distancia 3.
86. Escribe la ecuacin paramtrica de la recta que pasa por el punto A(2, 7) y tiene como vector de
direccin u = (4, 5). Represntala grficamente.
87. Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(2, 7) y B(4, 6), de forma explcita, implcita
y paramtrica. Represntala grficamente.
88. Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(2, 4, 6) y B(5, 2, 8), de forma explcita, y
como interseccin de dos planos.
89. En el cubo de diagonal A(1, 1, 1) y B(5, 5, 5) escribe las ecuaciones de los planos que forman sus
caras. Escribe tambin las ecuaciones de todas sus aristas, y las coordenadas de sus vrtices.
x = 0
90. Escribe la ecuacin del cilindro de eje
y radio 3.
y = 0
91. Escribe la ecuacin de la esfera de centro A(2, 7, 3) y radio 4.
x = 5 + t

92. Escribe la ecuacin del cilindro de eje, la recta y = 1 y radio 2.


z=2

93. Escribe la ecuacin de la circunferencia en el plano de centro A(3, 7) y radio 3.


94. Al cortar a un cierto cilindro por un plano horizontal se tiene la circunferencia del ejercicio anterior.
Escribe la ecuacin del cilindro.

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167

AUTOEVALUACIN
1. Las longitudes de los lados del tringulo de vrtices A(2, 2) B(1, 4) y C(0, 3) son:
a) 2, 5, 5
b) 2 , 5 , 5
c) 5 , 2 , 2

d)

2,

3,

2. En el tringulo rectngulo de catetos 3 y 4 cm se multiplican por 10 todas sus longitudes. El rea del
nuevo tringulo es:
a) 6 m2
b) 6 dm2
c) 60 cm2
d) 0,6 m2
3. La altura de un prisma de base cuadrada es 20 cm y el lado de la base es 5 cm, su rea total es:
a) 450 cm2
b) 45 dm2
c) 425 cm2
d) 0,45 m2
4. Un depsito de agua tiene forma de prisma hexagonal regular de 5 m de altura y lado de la base 1 m.
El volumen de agua que hay en l es:
a) 60 2 m3
b) 45 2 m3
c) 30000 2 dm3
d) 90 2 m3
5. El tejado de una caseta tiene forma de pirmide cuadrangular regular de 0,5 m de altura y 1000 cm
de lado de la base. Si se necesitan 15 tejas por metro cuadrado para recubrir el tejado, se utilizan un
total de:
a) 1051 tejas.
b) 150 tejas.
c) 245 tejas.
d) 105 tejas.
6. Una caja de dimensiones 30, 20 y 15 cm, est llena de cubos de 1 cm de arista. Si se utilizan todos
para construir un prisma recto de base cuadrada de 10 cm de lado, la altura medir:
a) 55 cm
b) 65 cm
c) 75 cm
d) 90 cm
7. El radio de una esfera que tiene el mismo volumen que un cono de 5 dm de radio de la base y 120
cm de altura es:
b) 3 75 dm
c) 150 cm
d) 3 2250 cm
a) 5 3 dm
8. Se distribuyen 42,39 litros de disolvente en latas cilndricas de 15 cm de altura y 3 cm de radio de la
base. El nmero de envases necesario es:
a) 100

b) 10

c) 42

d) 45

9. La ecuacin de una recta en el plano que pasa por los puntos A(2, 5) y B(1, 3) es:
a) y = 2x + 1
b) 3y 2x = 1
c) y = 2x + 1
d) y = 2x + 9.
10. La ecuacin de la esfera de centro A(2, 3, 5) y radio 3 es:
a) x2 2x + y2 3y + z2 5z + 29 = 0
b) x2 4x + 3y2 6y + 5z2 10z + 29 = 0
c) x2 4x + y2 6y + z2 10z + 38 = 0

d) x2 4x + y2 6y + z2 10z + 29 = 0

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MATEMTICAS:4AESO
Captulo6:
Funcionesygrficas.

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168

Funcionesygrficas.4AdeESO
ndice

1.FUNCIONES
1.1.EJESDECOORDENADASOCARTESIANOS.COORDENADASCARTESIANAS.
1.2.CONCEPTOINTUITIVODEFUNCIN.
1.3.GRAFOYGRFICADEUNAFUNCIN

2.CARACTERSTICASDEUNAFUNCIN
2.1.DOMINIOYCONTINUIDAD.
2.2.MONOTONA:CRECIMIENTOYDECRECIMIENTO.
2.3.TASADEVARIACIN
2.4.EXTREMOS:MXIMOSYMNIMOS.
2.5.SIMETRA.
2.6.PERIODICIDAD.

3.TIPOSDEFUNCIONES
3.1.FUNCIONESPOLINMICASDEPRIMERGRADO.LARECTA
3.2.FUNCIONESPOLINMICASDESEGUNDOGRADO.FUNCINCUADRTICA
3.3.AJUSTESAOTRASFUNCIONESPOLINMICAS
3.4.FUNCIONESDEPROPORCIONALIDADINVERSA
3.5.FUNCIONESEXPONENCIALES

Resumen
La Ciencia utiliza modelos, y muchos modelos se consiguen ajustando una funcin a una tabla de
valores. Por ejemplo, en este momento estamos ajustando unas
parbolas a la relacin entre la duracin del desarrollo en das y la
temperatura de los diferentes estadios de la cochinilla roja, Aonidiella
aurantii,queesunaplagaqueatacaalosctricosproduciendodesdela
muerte del rbol a su desvalorizacin comercial, y de sus enemigos
naturales, como los del gnero Aphytis, que bajo ciertas condiciones
puedenllegararegularlaspoblacionesdetalformaquenohaganfalta
utilizarotrasmedidasadicionalesdecontrolcomoinsecticidas.
Unavezconseguidaunafuncinqueseajusteaunatabladevaloressepuedepronosticarloquevaa
ocurrirodarvaloresquenoseconocanpreviamente.
Ajustar modelos mediante funciones que sirvan en las situaciones ms variadas es una de sus
aplicacionesmsimportantes.

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Funcionesygrficas.4AdeESO

1.FUNCIONES
1.1. Ejesdecoordenadasocartesianos.Coordenadascartesianas
Recuerdaque:
UnconjuntoformadoporelorigenO,losdosejesdecoordenadasyla
unidaddemedidaesunsistemadereferenciacartesiano.
LascoordenadasdeunpuntoAsonunparordenadodenmerosreales
(x, y), siendo x la primera coordenada o abscisa e y la segunda
coordenada u ordenada. A toda pareja
ordenadadenmeros(x,y)lecorresponde
unpuntodelplano.

Tambin cualquier punto del plano queda


totalmente determinado mediante sus
coordenadas.

Ejemplo:

Enelgrficoanterior,elpuntoAtienecoordenadas(2,3).

Actividadespropuestas
1. Copiaentucuadernoeindicalascoordenadasdetodoslospuntosque
estnsealadosenelplano:
2. Representa grficamente en tu cuaderno los siguientes puntos del
plano:A(2,3);B(0,1);C(3,4).

1.2. Conceptointuitivodefuncin
Yasabesque:
Existen multitud de fenmenos en nuestra vida cotidiana en los que aparecen relacionadas dos
magnitudes. Por ejemplo, el precio de un kilo de manzanas y el nmero de kilos que compramos, la
duracindeuntrayectoylavelocidadalaquevamos
Unafuncinesunarelacinentredosmagnitudesdeformaqueaunvalorcualquieradeuna,llamada
variable independiente (x), le hacemos corresponder, como mucho, un nico valor de la otra,
llamadavariabledependiente(y).
Observaquesiaunmismovalordexlecorrespondendosomsvaloresdey,entonceslarelacinno
es una funcin. En cambio, a la inversa, en una funcin un mismo valor de y s puede provenir de
distintosvaloresdex.

Las relaciones funcionales se pueden establecer mediante una tabla de valores, una grfica o una
expresinmatemticaofrmula.
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Funcionesygrficas.4AdeESO

Ejemplo:

Unkilodetomatescuesta0,8/kg.Lafuncinqueestablececunto
debemos pagar en funcin de la cantidad de tomates que nos
llevamosesy=f(x)=0,8x.

En la expresin y = f(x), f es el nombre que le ponemos a la funcin,


(podramos llamarla usando otras letras, las que se usan ms
frecuentemente son f, g y h). Entre parntesis va la variable x que representa el nmero de
kilos que compramos, es la variable independiente puesto que nosotros elegimos libremente la
cantidaddetomatesquequeremosonecesitamos.Lavariableyrepresentaelprecioquedebemos
pagar,eslavariabledependientepuestoquedependedecuntoskilosnosllevamos,esdecir,dex.
Laexpresin,f(x),queseleefdex,sesueleusarconmuchafrecuenciaparadesignaralavariable
dependienteporqueresultamuycmodoescribircuntonoscostaracomprarunacantidadconcreta,
porejemplo,5kg,seexpresarafde5ysuvaloresf(5)=0,85=4.

Actividadespropuestas
3. Delassiguientesrelacionesentredosvariables,razonaculessonfuncionalesyculesno:
a. Edadypesodeunapersonaconcretaalolargodesuvida
b. Pesoyedaddeesamismapersona
c. Unnmeroysumitad
d. Unnmeroysucuadrado
e. Preciodelagasolinayeldadelmes
f. Dadelmesypreciodelagasolina
4. Sihoyelcambiodeeurosadlaresest1=1,3$,completaentucuadernolasiguientetablade
equivalenciaentrelasdosmonedas:

2
5
10
27
x
$

Expresamedianteunafrmulalarelacinqueexisteentreambas,enlaque,conociendoloseuros,
seobtenganlosdlares.Sepuedeexpresardeformanicadicharelacin?Esunafuncin?
Sicuandorealizaselcambioenunaoficinatecobranunacomisinfijade1,5,cmoquedarala
frmulaenestecaso?

1.3. Grafoygrficadeunafuncin
Yaqueentodafuncintenemosdosvaloresqueserelacionandeformanica,podemosdibujarambos
en los ejes cartesianos de forma que, si unimos todos esos puntos, obtenemos una curva que nos
permitevisualizardichafuncin.
Dicharepresentacintieneunaseriedelimitaciones,muchasdeellascomunesacualquierdibujoque
sepuedahacer:esaproximadapuestoquelosinstrumentosqueseutilizanparahacerlo(regla,comps,
lpiz),pormuyprecisosquesean(ordenadores),siempretienenunmargendeerror;tambinexisten
fallos de tipo visual o de los instrumentos de medida; o muchas veces tenemos que representar los
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171

Funcionesygrficas.4AdeESO

infinitospuntosdelgrafoenunespaciofinito,locualesimposibleyhacequesolopodamosdibujaruna
partedeloquesepretende,peronotodo.
Apesardetodosestosinconvenientes,representargrficamenteestaseriedepuntosrelacionadosque
conforman la funcin, aunque sea de forma aproximada, es importante, puesto que nos permite
entendermuchaspropiedadesasimplevista:msvaleunaimagenquemilpalabras.
Adems,unarepresentacintambinnospermitedescubrirsilamismarepresentaaunafuncinono,
ya que en el dibujo es fcil interpretar si a un valor de la variable independiente le corresponde
nicamenteunodeladependienteomsdeuno,propiedadfundamentalquedefinealasfunciones.

Ejemplo:

Elsiguientedibujo,quecorrespondeaunacircunferencia,alvalor0
delavariableindependientelecorrespondenlosvalores3y3dela
dependiente.Adems,hayotrosmuchosvaloresalosquelespasalo
mismo,comoparax=2,quecortaalagrficaenlospuntosAyB.La
circunferencianopuedeserlarepresentacindeunafuncin.

Lafrmulaquecorrespondeadichagrficaesx2+y2=9o,tambin

x2+y2=9

y 9 x 2 .

El grafo de una funcin es el conjunto de todos los pares ordenados en los que el primer valor
corresponde a uno cualquiera de la variable independiente y el segundo al que se obtiene al
transformarlomediantelafuncin:
Grafo ( f ) {( x, y ); x , y f ( x)}

Lagrficadeunafuncineslarepresentacinenelplanocartesianodetodoslospuntosqueformanel
grafodelamisma.

Actividadresuelta

Indicaculesdelassiguientesgrficascorrespondenaunafuncinyculesno:

S
NO
NO
S
Culeslaclaveoreglaparareconocer,apartirdeldibujo,siestecorrespondeaunafuncinono?
Si trazamos rectas verticales imaginarias y estas chocan con el dibujo, como mucho, en un punto, la
grficacorrespondeaunafuncin.Sichocaendosomspuntos,noesunafuncin.
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172

Funcionesygrficas.4AdeESO

Actividadespropuestas

a)
b)
c)
d)

e)
f)
g)

5. Realizaentucuadernoeldibujodedosgrficas,unaquecorrespondaaunafuncinyotraqueno.
Identificacadacualyexplicaelporqudedichacorrespondencia.
6. Razonasilosvaloresdelasiguientetablapuedencorresponderalosdeunafuncinyporqu:

x
10
27
10
5
10

f(x)
0
5
4
0
3
7. Unapersonacaminaa
una velocidad de 4 km/h
y parte del kilmetro 10. Escribe la expresin algebraica de la funcin que indica los kilmetros
recorridosenfuncindeltiempo.Sealaculessonlosvaloresquenotienesentidodaralavariable
independienteyenqusetraduceesoenlagrfica.
8. Enunahojadepapelcuadriculadorayauncuadradodeladouncuadradito.Sureaes1u2.Ahora
hazlomismoconuncuadradodelado2.Continatomandocuadradosdelados3,4,5ycalcula
susreas.Conlosresultadoscompletaunatabladevaloresydibujasugrfica.Tienesentidopara
valoresnegativosdelavariable?Buscaunafrmulaparaestafuncin.
9. Para aparcar en zona azul (no residentes) hay unas tarifas. La tarifa mnima es de 0,50 euros, el
tiempo mximo de aparcamiento es de 2 horas, cada media hora ms cuesta 0,90 euros, y cada
fraccin,0,05euros.Representaunagrficadelafuncincuyavariableindependienteseaeltiempo
queseesperavaaestaraparcadoelvehculoylavariabledependienteelprecio(eneuros)quehay
quepagar.
10. Unfabricantequiereconstruirvasoscilndricosmedidoresdevolmenes,quetenganderadiodela
base5cmydealturatotaldelvaso18cm.Escribeunafrmulaqueindiquecmovaraelvolumen
al ir variando la altura del lquido. Construye una tabla con los volmenes correspondientes a las
alturas tomadas de 3 en 3 cm. Escribe tambin una frmula que permita obtener la altura
conociendolosvolmenes.Aqualturahabrquecolocarlamarcaparatenerundecilitro?
11. LasiguientegrficaresumelaexcursinquehemosrealizadoporlasierradeGuadarrama:
Cuntotiempodurlaexcursin?
Cunto tiempo se descans? A qu
horas?
Cuntoskilmetrosserecorrieron?
En qu intervalos de tiempo se fue
ms rpido que entre las 11 y las 13
horas?
Haz una breve descripcin del
desarrollodelaexcursin.
Construyeunatabladevaloresapartir
delospuntossealadosenlagrfica.
Si en el eje de ordenadas
representramos la variable distancia
al punto de partida, sera la misma
grfica? Con los datos que dispones,
puedeshacerla?
12. Larelacinentrelaalturaylaedaddelosdiferentescomponentesdeunequipodebaloncesto,es
una relacin funcional? Por qu? Y la relacin entre la edad y la altura? Escribe tres
correspondenciasqueseanfuncionalesytresqueno.

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Funcionesygrficas.4AdeESO

2.CARACTERSTICASDEUNAFUNCIN
2.1. Dominioycontinuidad.
Eldominiodeunafuncineselconjuntodepuntosenlosqueestdefinida.
Dom(f)={xf(x)}
Elconceptodecontinuidaddeunafuncinesmuyintuitivoyaquesecorrespondeconquelagrficase
pueda dibujar sin levantar el lpiz del papel. Cuando esto no ocurre, se producen saltos en
determinadospuntosquerecibenelnombredediscontinuidades.

Actividadresuelta

Qu funciones son continuas segn su grfica y cules no? Indica en estas ltimas el/los
valor/esdelavariableindependientedondeseproduceladiscontinuidad:

NOescontinuaenx=1dondetieneunsalto
infinito.Escontinuaenelrestodelospuntos
Sudominioes{1}.

NOescontinuaenx=1dondetieneunsaltofinito
de4unidades.Enelresto,escontinua.
Sudominioes.

S,escontinuaparacualquiervalordex.
Sudominioes.

NOescontinuanienx=2nienx=2dondetiene
saltosinfinitos.
Escontinuaen{2,2},queessudominio.

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174

Funcionesygrficas.4AdeESO

2.2. Monotona:crecimientoydecrecimiento.
Una funcin es creciente en un intervalo cuando al aumentar el valor de la variable independiente
aumentatambineldelavariabledependiente.
Una funcin es decreciente en un intervalo si al aumentar el valor de la variable independiente
disminuyeeldelavariabledependiente.
Unafuncinesmontonaenunintervalocuandoesnicamentecreciente(onicamentedecreciente)
endichointervalo.
Unafuncinesconstanteenunintervalocuandolavariabledependientetomasiempreelmismovalor.
Comoindicanlasdefiniciones,lamonotonaonodeunafuncinsedaenunintervalo.Portanto,una
funcin puede ser creciente para una serie de valores, para otros ser decreciente o constante, luego
puedevolverasercrecienteodecrecienteoconstante

Actividadresuelta

Estudiaelcrecimientoyeldecrecimientodelasfuncionessiguientes:

CRECIENTEsiempre
(montona)

CONSTANTEsiempre

DECRECIENTEhastax=2
CRECIENTEhastax=0
DECRECIENTEdesdex=2 DECRECIENTEdesdex=0

2.3.Tasadevariacin
Latasadevariacinesloqueaumentaodisminuyeunafuncinentredosvalores.Sedefinecomo:
TV=f(x2)f(x1),parax2>x1.
Silafuncinescrecienteenunintervalo,entonceslatasadevariacinespositiva,ysiesdecreciente,
negativa.
Latasadevariacinmediasedefinecomo:TVM=

f ( x2 ) f ( x1 )
.
x2 x1

LaTVMesmuyimportante,porquenoeslomismoqueunafuncinvaresuvalorunamismacantidad
en un intervalo pequeo que en un intervalo grande. Por ejemplo, no es lo mismo pasar de 0 a 100
km/hen5segundosqueen20segundos.
Ejemplo:

Eneldesplazamientodeunvehculoenfuncindeltiempo,latasadevariacin,esloqueseha
desplazadoenunintervalodetiempo,ylatasadevariacinmediaindicalavelocidadmediaen
eseintervalodetiempo.

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175

Funcionesygrficas.4AdeESO

2.4. Extremos:mximosymnimos
Unafuncinpresentaunmximorelativo(omximolocal)enunpuntocuandoelvalordelafuncin
endichopuntoesmayorquecualquieradelosvaloresqueestnasualrededor(ensuentorno).
(a,f(a))esmximorelativosif(a)f(x),paratodoxIntervalo
Si,adems,elvaloresmayorqueencualquierotropuntodelafuncin,sedicequelafuncinalcanza
unmximoabsoluto(omximoglobal)enl.
(a,f(a))esmximoabsolutosif(a)f(x),paratodoxDom(f)
Unafuncinpresentaunmnimorelativo(omnimolocal)enun
puntocuandoelvalordelafuncinendichopuntoesmenorque
en cualquiera de los valores que estn a su alrededor (en su
entorno).
(a,f(a))esmnimorelativosif(a)f(x),paratodoxIntervalo
Si,adems,elvaloresmenorqueencualquierotropuntodela
funcin,sedicequelafuncinalcanzaunmnimoabsoluto(omnimoglobal)enl.
(a,f(a))esmnimoabsolutosif(a)f(x),paratodoxDom(f)
Siunafuncinpresentaunmximoounmnimoenunpunto,sedicequetieneunextremoendicho
punto,quepodrserrelativooabsoluto.

Actividadesresueltas

Estudialosmximosymnimosdelasfuncionessiguientes:
Laparbolay=x24x+3tieneunmnimoabsolutoensuvrtice
(2, 1). No tiene mximos, ni relativos ni absoluto. Antes del vrtice es
decrecienteydespusescreciente.
La parbola y = 3x2 6x tiene un mximo
absoluto en su vrtice (1, 3). No tiene mnimos, ni
relativosniabsoluto.Antesdelvrtice,parax<1,la
funcin es creciente, y despus, para x > 1, la
funcinesdecreciente.
2
y=x 4x+3
Todaslasparbolastienenunmximoounmnimo

absolutoensuvrtice.
2
y=3x 6x

Lafunciny=x4+2x2tieneunmnimoabsolutoenelorigen
(0,0)ydosmximosen(1,1)yen(1,1).Parax<1esunafuncin
creciente,para1<x<0,esunafuncindecreciente,para0<x<1
escreciente,yparax>1esdecreciente.

y = x + 2x

Observa,enlosmximossiemprelafuncinpasadesercrecientea
serdecreciente,yellosmnimosdeserdecrecienteasercreciente.

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176

Funcionesygrficas.4AdeESO

x 1
no tiene ni mximos ni mnimos (ni
x 1
relativosniabsolutos).Esunafuncinsiemprecreciente.

La funcin f ( x)

La grfica de la
funcin f ( x )

x3
no
2x 2 8

tiene mximo ni mnimo absoluto, pero tiene un mnimo


relativohaciax=3,A(346,26),yunmximorelativohacia
x = 3, B(346, 26). Observa que el valor del mnimo
relativo, 26, es mayor que la del mximo relativo, 26.
Pero en valores prximos al mnimo si es el menor valor,
por este motivo se denominan relativo, local. No son
los valores menores (o mayores) que alcanza la funcin,
pero si nicamente miramos en un entorno del punto si

sonvaloresmximosomnimos.
La funcin f(x) = x2 (x 1)2 (x 2)2 no tiene ningn
mximo absoluto, pero si tiene dos mximos
relativos, uno en el intervalo (2, 1) y el otro en el
intervalo (0, 1). Tiene, sin embargo, tres mnimos
absolutos en los puntos (2, 0), (0, 0) y (1, 0). La
funcin es siempre positiva y su valor mnimo
absolutoes0.

f(x)=x2(x1)2(x2)2

La funcin y = f(x) = x3 2x2 + 4 no tiene ni


mximos ni mnimos absolutos, pero tiene un mximo
relativo en el punto A(0, 4) y un mnimo relativo en el
punto B(4/3, 2,8). Es creciente para x < 0, decreciente
para0<x<4/3,ycrecienteparax>4/3.

y=f(x)=x 2x +4

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Funcionesygrficas.4AdeESO

2.5. Simetra
Unafuncinparesaquellaenlaqueseobtienelomismoalsustituirunnmeroquesuopuesto:

f x f x

Si una funcin es par entonces es simtrica respecto al eje de


ordenadas, es decir, si doblamos el papel por dicho eje, la
grficadelafuncincoincideenamboslados.
Ejemplo:

Lafuncincuadrtica f x x 2 espar:
f x x x2 f x
2

Unafuncinimparesaquellaenlaqueseobtieneloopuestoalsustituirunnmeroporsuopuesto:

f x f x

Si una funcin es impar entonces es simtrica respecto al origen de


coordenadas,esdecir,sitrazamosunsegmentoquepartedecualquierpunto
delagrficaypasaporelorigendecoordenadas,alprolongarlohaciaelotro
ladoencontraremosotropuntodelagrficaalamismadistancia.
Ejemplo:
Lafunciny=x3esunafuncinimparpuesessimtricarespectodelorigen.
f(x)=(x)3=x3=f(x).
El segmento AO es igual al segmento OA, y el segmento BO es igual al
segmentoOB.

2.6. Periodicidad
Unafuncinperidicaesaquellaenlaquelosvaloresdelafuncinserepitensiemprequeseleaade
alavariableindependienteunacantidadfija,T,llamadaperiodo.Lasfuncionesperidicasverificanque:
f(x+T)=f(x).
Ejemplo:

Unejemplodefuncinperidicaeselsiguiente,quecorrespondeaunelectrocardiograma:

Seobservaclaramentequelagrficaserepiteaintervalosiguales,yaqueloslatidosdelcorazn
sonrtmicos.

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Actividadresuelta

Lasfunciones:
y=sen(x),
y=cos(x)+3,

sonfuncionesperidicas.Observaquesu
periodo es algo mayor que 6, es 2. En
cadaintervalodelongitud2serepite
unaoscilacin.Verificanque.
sen(x+2)=sen(x),yque:cos(x+2)+3=cos(x)+3.

Actividadespropuestas
13. Copia las siguientes grficas en tu cuaderno y seala todas las caractersticas que puedas de las
funciones representadas. Indica su dominio, si es continua (o puntos de discontinuidad si los
hubiera), si es simtrica y tipo de simetra, intervalos de crecimiento y decrecimiento, mximos y
mnimos,periodo(silohubiera)
a)

b)

c)

e)

f)

d)

g)

h)

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Funcionesygrficas.4AdeESO

3.TIPOSDEFUNCIONES
3.1.Funcionespolinmicasdeprimergrado.Larecta
Proporcionalidaddirecta
Recuerdaque:
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir a la primera por un
nmero,lasegundaquedamultiplicadaodivididaporelmismonmero.
Al realizar el cociente de cualquiera de los valores de una variable y los correspondientes de la otra,
obtenemoslarazndeproporcionalidaddirectak.
Ejemplo:

Representar grficamente la relacin


proporcionalidaddadaenlasiguientetabla:
MagnitudA(x)

MagnitudB(y)

7,5

0 1,5

3
4,5

Alcalcularlarazndeproporcionalidadseobtiene:
k

7,5 3 1,5 4,5

1,5
5
2 1
3

Larelacinsedefineas:y=1,5x.

de

7
6
5
4
3
2
1

b=1.5a

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 1 2 3 4 5 6 7
-2
-3
-4
-5
-6

Recuerdaque:
La representacin grfica en el plano cartesiano de dos magnitudes directamente proporcionales es
unarectaquepasaporelorigendecoordenadas.
SepuedeescribirlarelacinentrelamagnitudA(x)ylamagnitudB(y)comoy=kxdondekeslarazn
deproporcionalidad.

Ejemplo:

La relacin entre el peso en kilogramos y el coste de cualquier producto, es una


proporcionalidadyserepresentaconrectasdelaformay=kx,dondekeselpreciodeunkilo.

MuchasdelasrelacionesenFsicasonproporcionalesyserepresentanmedianterectascomo
espaciotiempo,pesodensidad,fuerzamasa

Actividadespropuestas
14. El consumo medio de agua al da por habitante es de 150 litros. Representa grficamente el
consumodeaguadeunapersonaalolargodeunasemana.
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180

Funcionesygrficas.4AdeESO

Funcinlineal.Rectasdelaformay=mx.
Recuerdaque:
Unafuncinlinealeslaquetienelafrmulay=mx.
Esunafuncinpolinmicadeprimergradoalaquelefaltaeltrminoindependiente.
Unafuncinlinealcorrespondeaunarelacindeproporcionalidaddirecta.
Portanto,larelacindeproporcionalidaddirectaesunafuncinlinealdelaformay=mx.
Larepresentacingrficadedosmagnitudesdirectamenteproporcionalesesunarectaquepasaporel
origen.
Porloquelagrficadeunafuncinlinealesunarecta.
Ejemplo

Representalarectay=2x

Nota:paradefinirunarectaessuficientecon
conocerdosdesuspuntos(1,2),(0,0).

Recuerdaque:

2
x

Las rectas y = mx tienen los siguientes


componentes:

-5

-4

-2

-1

-1
-2

xeslavariableindependiente.
yeslavariabledependiente.
meslapendientedelarecta.

-3
-4

Lascaractersticasmsimportantesdelasfunciones
linealesson:

-3

-5

Pasanporelorigendecoordenadas,esdecir,elpunto(0,0)pertenecealarecta.
Sudominioysurecorridosontodoelconjuntodelosnmerosreales:tantoxcomoyaceptan
cualquiervalor.
Sonsimtricasrespectoalorigen,oloqueeslomismo,sonfuncionesimpares.

Interpretacingeomtricadelapendiente
Elcoeficientem(queeslarazndeproporcionalidad)sellamapendientedelarecta.Lapendientem
esloquediferenciaunasfuncioneslinealesdeotras.Midelainclinacindelarectarespectoalejede
abscisasydeterminasucrecimiento.

Sim>0.lafuncinescreciente.

Sim<0,lafuncinesdecreciente.

Sim=0,lafuncinesconstante,nicrecenidecrece.

Enlasrelacionesdeproporcionalidaddirecta,lapendientevienedadaporlarazndeproporcionalidad
k.

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Funcionesygrficas.4AdeESO

y=50x y y=10x

Actividadesresueltas

y=2x

y=x

Representagrficamentelasfunciones:

y=x;y=2x;y=10x;y=50x;y=0,5x;y=0,2x;y=0,05x.

y=0,5x

Analizaelresultado.
y=0,2x

Larectay=x,tienedependientem=1.

y=0,05xx

Si aumenta m, entonces la recta se hace cada vez ms


vertical,hastacasiconvertirseenelejey.

Si disminuye m, entonces la recta se hace cada vez ms


horizontal,hastaconvertirseenelejexcuandom=0.
y=10x

y=x y=2x

y=50x

Representagrficamentelasfunciones:

y=x;y=2x;y=10x;y=50x;y=0,5x;y=0,2x;y=0,05x.
Analizaelresultado.

y=0,5x
y=0,2x
x

y=0,05x

Si aumenta m (es decir, disminuye en valor absoluto pues es


negativo), entonces la recta se hace cada vez ms horizontal, hasta
casiconvertirseenelejex:y=0.

Si disminuye m (es decir, aumenta en valor absoluto pues es


negativo),entonceslarectasehacecadavezmsvertical,hastacasi
convertirseenelejey.

La pendiente de la recta y = mx es el valor que mide la inclinacin de la recta, es decir, mide el


crecimientoodecrecimientodelafuncinlineal:
Si m 0 ,larectaescreciente.
Si m 0 ,larectaesdecreciente.
Lapendientedelarectanosoloindicaelcrecimientoydecrecimientodelafuncin,sinoquetambin
midecuntocreceocuntodecrece.Sepuededecirquelapendientemideelcrecimientodelarecta
enfuncindeloqueavanza.Hemosobservadoque:
Sim>0:
o Para valores altos de m la recta crece con mayor rapidez, esto es, la recta sube mucho y
avanzapoco.
o Paravalorespequeosdemlarectacrececonmenosrapidez,esdecir,subepocoyavanza
mucho.
Sim<0:
o Paravaloresaltosdemlarectadecrececonmenosrapidez,esdecir,bajapocoyavanzamucho.
o Paravalorespequeosdemlarectadecrececonmayorrapidez,estoes,larectabajamuchoy
avanzapoco.

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Unamaneradecalcularlapendiente,esdividiendoel
valor de lo que sube la recta entre lo que avanza,
comosemuestraenelsiguientedibujo:

(x2,y2)

Dados dos puntos cualesquiera de la recta, la


pendientesecalculadelasiguienteforma:

y2y1

(x1,y1)
x2x1

y2 y1
,
x2 x1

esdecir, m

lo que sube

lo que avanza

(4,12)

Latasadecrecimientomediadeunafuncinlinealcoincideconsu
pendiente: m

y2 y1
.
x2 x1

123
(1,3)

Ejemplo:

41

Larectaquepasaporlospuntos(1,3)y(4,12)sube123=9y
avanza41=3,entonces
m

12 3 9
3
4 1 3

Parahallarlapendientesetomacomoreferencialabaseylaaltura
deltringulorectnguloqueformanlosvrticesdelospuntosdela
recta.
El cociente entre la altura y la base es la pendiente. Como el
tringulo construido es un tringulo rectngulo, la pendiente es el
cocienteentresusdoscatetos.

Actividadespropuestas
15. Representa en tu cuaderno, estudia el dominio, mximos y mnimos y simetras de las funciones
linealessiguientes:
a)y=1,25x;

b)y=(3/5)x;

c)y=3x;

d)y=0,5x;

16. Hallalapendienteylaexpresinalgebraica(frmula)delassiguientesrectas:
y

a.
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b.

c.
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183

Funcionesygrficas.4AdeESO

Funcinlineal.Rectasdelaformay=mx+n.
Yasabesque:
Las funciones polinmicas de primer grado, o funciones afines, se describen algebraicamente de la
forma y m x n yserepresentanmedianterectas.

Ejemplo:

Un ciclista que se ha trasladado 2 Km antes de empezar el recorrido y se desplaza con una


velocidadde5m/s.Sutabladevaloresysurepresentacingrficason:
Lafrmulaes s s0 v t

Tiempo Espacio
(t)

(s)

2000

2007

2012

2027

La grfica de esta recta


tiene como expresin
algebraica:
y 5 x 2.000 ,

donde x corresponde al
tiempo t e y al espacio s,
siendo 2.000 es el espacio
inicial s0 .

Lapendientees5perolarectanopasaporelpunto(0,0),sinoquecortaalejedeordenadasenel
punto(2000,0).Sedicequelaordenadaenelorigenes2000.

Las rectas de la forma y = mx + n tienen la misma pendiente que las rectas y = mx pero estn
desplazadasenelejedeordenadas(ejey)nposiciones(haciaarribasinespositiva,yhaciaabajosies
negativa). Por esta razn, a n se le llama ordenada en el origen, ya que es el valor de la recta en el
puntodepartida,esdecir,cuandox=0.

Actividadesresueltas

y=1/2x+3

Comparalarectay=(1/2)xconlarectay=(1/2)x+3.

5
4

Lasdosrectastienenlamismapendiente.Enamboscasosm=
1/2.Sondosrectasparalelas.
Ladiferenciaestenelvalordelaordenadaenelorigenn:la
rectay=(1/2)x(donden=0)sehadesplazado3posiciones
enelejeyparaconvertirseenlarectay=(1/2)x+3(donden
=3).
La recta y = mx + n es paralela a la recta y = mx (tienen la
mismapendiente,m)desplazadaverticalmentenposiciones.
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y=1/2x

n=

2
1

-6

-5

-4

-3

-2

-1

-1
-2
-3
-4
-5

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184

Funcionesygrficas.4AdeESO

Lasfuncionesy=mx+nsellamanfuncionesafines,ysontambinfuncioneslineales.
Encuantoasupendiente,tieneelmismosignificado:

Sim>0.lafuncinescreciente.

Sim<0,lafuncinesdecreciente.

y=mx
m>0

y=mx+n
m<0
n

y=n
m=0

Si m = 0, la funcin es constante, ni crece ni


decrece.Pasaporelpunto(n,0)yesparalelaaleje
x.

y2 y1
,yes
x2 x1

Latasadecrecimientomediadeunafuncinafntambincoincideconsupendiente: m
constantealolargodetodalarecta.

Actividadespropuestas
17. Hallalaexpresinalgebraicadelassiguientesrectas:
y

18. Escribetresfuncionescuyasgrficasseantresrectasquepasenporelorigendecoordenadasysus
pendientessean5,4,y1/3respectivamente.
19. Qunguloformaconelejedeabscisaslarectay=x?Ylarectay=x?
20. Cmosonentresdosrectasdeigualpendienteydistintaordenadaenelorigen?
21. Representalassiguientesfuncioneslineales:
a. y 3 x 4

3
b. y x 2
7

c.

2 x 4 y 5

d. y 5

e. y 0

f.

x 3

22. Un metro de cierta tela cuesta 2,05 , cunto cuestan 7 metros? Y 20 m? Y 15,2 m? Cunto
cuestanxmetrosdetela?Escribelafrmuladeestasituacin.

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Funcionesygrficas.4AdeESO

3.2.Funcionespolinmicasdesegundogrado.Funcincuadrtica
Lasfuncionescuadrticassonaquellasquetienencomoexpresinalgebraicaunpolinomiodesegundo
grado,esdecir,sondelaformay=ax2+bx+c.Lacurvaqueaparecealrepresentargrficamenteuna
funcincuadrticasellamaparbola.
EnFsica,latrayectoriademuchosmovimientosserepresentanmedianteparbolas,yporesorecibeel
nombre de tiro parablico: lanzar un proyectil con cierto ngulo, el aterrizaje de un avin en un
portaviones,etc.

Parbolay=ax2
Para representar la parbola y = x2 construimos una tabla de valores y representamos los pares de
puntosenelplanocartesiano.
x

10

100

25

25

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-15-14-13-12-11-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Observamosqueesdecrecientehastael0,ydespuscreciente,luegotieneunmnimoabsolutoenel
(0,0).Sia=1,y=x2,laparbolatienelamismaformaperoestabiertahaciaabajo,yenvezdeun
mnimo,tieneunmximoenel(0,0).

Actividadesresueltas

Representagrficamenteenunosmismosejescoordenados:
y=x2,y=0,5x2,y=2x2,y=0,1x2,y=10x2,y=0,01x2,y=10x2,y=0,01x2.
y

y=x2
y=0,5x2
y=2x2 y=0,1x2
2
2
y=0,01x
y=10x
y= - x2 y= - 10x2
2
y= - 0,1x

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Seobservaque:

Laparbolacuyaexpresinalgebraicaesy=ax2,tienelassiguientescaractersticas:

Eldominioyelrecorridosontodoslosreales.

Lafuncinescontinua,porquenopresentasaltos.

Essimtricarespectoalejey,esdecir,esunafuncinpar:y=f(x)=x2,f(x)=(x)2=x2=f(x)

Sia>0tieneunmnimoabsolutoenelpunto(0,0):
o alaumentara,laparbolasehacemsestrecha,ysevaacercandoalejey.
o aldisminuira,laparbolasehacemsancha(plana),ysevaacercandoalejex.

Sia<0tieneunmximoabsolutoenelpunto(0,0):
o alaumentara,laparbolasehacemsancha(plana),ysevaacercandoalejex.
o aldisminuira,laparbolasehacemsestrechaysevaacercandoalejey.

Alpunto(0,0)selellamavrticedelaparbolay=ax2.
Latasadecrecimientomediadeunaparbola:
y 2 y1 ax 2 ax1
a ( x 2 x1 )( x 2 x1 )

a ( x 2 x1 )
x 2 x1
x 2 x1
x 2 x1
2

TCM=

Varaalmovernosporlaparbola,yesmayorcuantomayoreselcoeficientea,comoseobservaenlas
grficasdeestasparbolas.

Actividadespropuestas
23. Dibujaenpapelcuadriculadolagrficadelafunciny=x2.
a) Paraellohazunatabladevalores,tomandovaloresdeabscisapositiva.
b) Tomandovaloresdeabscisanegativa.
c) Quleocurrealagrficaparavaloresgrandesdex?Yparavaloresnegativosgrandesen
valorabsoluto?
d) Lacurvaessimtrica?Indicasuejedesimetra.
e) Tieneunmnimo?Cules?Coordenadasdelvrtice.
f) Recortaunaplantilladeestaparbolamarcandosuvrticeyelejedesimetra,queusaremosen
otrosproblemas.
24. Apartirdelaparbolay=x2,dibujalagrficadelassiguientesparbolas:
a.

5 2
x
3

d. y 4,12x

b. y 3x
2

e. y

c.

6 2
x
10

f.

15 2
x
3

7 2
x
8

25. Completaesteresumen.Lagrficadey=ax2seobtienedeladey=x2:
a) Sia>1entonces??
b) Si0<a<1entonces??
c) Sia<1entonces??
d) Si1<a<0entonces??
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Funcionesygrficas.4AdeESO

Desplazamientosverticales:Traslacionesenladireccindelejey:y=x2+k.
Utilizando como plantilla la grfica de y = x2, se pueden obtener las grficas de otras parbolas ms
complejas,dependiendodeltipodedesplazamientoqueutilicemos.

Ejemplo:

Comparemoslasparbolasy=x2+6yy=x26connuestraplantilladey=x2.

Compruebaqueenestecaso,setratademoverlaparbolaendireccinvertical,esdecir,haciaarribao
haciaabajo.
y

(0,6)

y=x2
x

(0,0)

y=x 2 - 6

(0,-6)

Alsumar6alaparbolay=x ,lagrficaesidnticaperodesplazada6unidadesensentidopositivoen
elejey,esdecir,laparbolahasubido6unidades.Elnuevovrticepasaaserelpunto(0,6).
Algo parecido ocurre cuando se resta 6 unidades a y = x2, En este caso la grfica se ha desplazado 6
unidadesensentidonegativohastaelvrtice(0,6),esdecir,baja6unidades.

Laparbolay=x2+ktienelamismaformaquey=x2perotrasladadakunidadesverticalmenteeneleje
y.Sikespositivo,latraslacineshaciaarribaysikesnegativo,haciaabajo.Elvrticedelaparbolase
sitaenelpunto(0,k).

Actividadespropuestas
26. Tomandolamismaunidadqueenelproblemaanteriordibujaentucuaderno,enunmismosistema
de referencia, las grficas de las parbolas: y = x2 + 2; y = x2 3; y = x2; y = x2 + 2; y = x2 1.
Observaquepuedesutilizarlaplantilladelejercicioanterior.Hazunresumenindicandoloquehas
obtenido. Habrs observado que en todos los casos puedes utilizar la plantilla trasladndola en
sentido vertical, hacia arriba en el caso de y = x2 + 2; y hacia abajo en el caso de y = x2 3. La
parbola y = x2; es simtrica(hacia abajo) de y = x2. En general, sitrasladamos q unidades en la
direccindelejedeordenadastenemoslaparbolay=x2+q.

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Desplazamientoshorizontales:Traslacionesenladireccindelejex:
y=(xq)2.

y=x2

y=(x + 5)2

y=(x - 5)2

Ejemplo:

Comparalasparbolasy=(x+5)2ey=(x
5)2conlaplantilladey=x2.
x

Ahora trasladamos la parbola en direccin


horizontal.Hacialaderechaohacialaizquierda.

(-5,0)

(0,0)

(5,0)

Enestecaso,alaumentarlavariablequeseeleva
alcuadrado,esdecir,sumar5unidades,lagrfica

se traslada horizontalmente hacia la izquierda 5


unidades,siendoelnuevovrticeelpunto(5,0).
Aldisminuirdichavariable,esdecir,restar5unidades,laparbolasedesplazahacialaderechasiendo
elnuevovrticeelpunto(5,0).
La parbola y = (x q)2 tiene la misma grfica que y = x2 trasladada q unidades en el eje x hacia la
derechasiq>0yhacialaizquierdasiq<0.Elvrticedelaparbolasesitaenelpunto(q,0).

Actividadespropuestas
27. Tomandolamismaunidadqueenelproblemaanteriordibujaentucuaderno,enunmismosistema
dereferencia,lasgrficasdelasparbolas:y=(x+3)2;y=(x 2)2;y=(x+5)2;y=(x 5)2.Observa
quepuedesutilizarlaplantilladelejercicioanterior.Hazunresumenindicandoloquehasobtenido.
Habrs observado que en todos los casos puedes utilizar la plantilla trasladndola en sentido
horizontal,hacialaderechaenelcasodey=(x 2)2;yhacialaizquierdaenelcasodey=(x+3)2.
Porloque,engeneral,sitrasladamospunidadesenladireccindelejedeabscisasobtenemosla
parbolay=(xq)2.

Desplazamientosoblicuos:traslacionesenambosejes:y=(xq)2+k.
Elltimomovimientoeselquecombinalosdosanteriores,esdecir,trasladamoslaplantilladey=x2,k
posicionesdemaneraverticalyqposicionesdemanerahorizontal,resultandounatraslacinoblicuaen
elplano.
Ejemplo:

Comparamoslaparbolay=(x+5)26yy=(x5)2+6conlaplantilladey=x2.
y

y=(x + 5) 2 - 6

y=(x - 5) 2 + 6

y=x 2

(5,6)

(0,0)

(-5,-6)

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189

Funcionesygrficas.4AdeESO

Laparbolay=(x5)2+6setraslada5unidadesaladerechay6unidadeshaciaarriba,mientrasquela
parbolay=(x+5)26setraslada5unidadeshacialaizquierday6unidadeshaciaabajo.Esdecir,esla
composicindelosdosmovimientosanteriores.
Laparbolay=(xq)2+ktienelamismaformaquey=x2trasladadadelasiguienteforma:
hacia la derecha si q 0
q unidades
hacia la izquierda si q 0

hacia arriba si k 0
; k unidades

hacia abajo si k 0

Elvrticedelaparbolasesitaenelpunto(q,k).Elejedesimetraenx=q.

Representacindeparbolasdelaformay=x2+rx+s.
Sabemosrepresentarlasparbolasdelaformay=(xq)2+kmediantetraslaciones.Cmopodemos
representarlagrficadelasparbolascuyaexpresinalgebraicaesy=x2+rx+s?

Actividadesresueltas

Representalagrficadelafuncinpolinmicay=x2+6x4
Lafuncinvienedadadelaformay=x2+rx+s,yqueremosconvertirlaeny=(xq)2+k.

y x2 r x s y (x q)2 k
Sabemosque(x+3)2=x2+6x+9,dondeyanosaparecex2+6x.Ahoratenemosqueajustarel
resto:

y x2 6 x 4 ( x 3)2 K x2 6 x 9 K K 13 y ( x 3)2 13
Conlaparbolaexpresadadeestamanera,bastacontrasladarlagrficadey=x2,3unidadesa
laizquierday13unidadeshaciaabajo,siendoelvrticeelpunto(3,13).
Comor=6observaquelaprimeracoordenadadelvrticees x

r 6

3 .Sustituyendoel
2
2

valordex=3enlaexpresiny=x2+6x4seobtiene:

y (3)2 6 (3) 4 9 18 4 13

y=x2

y=x2

+ 6x - 4

y=(x + 3)2 - 13

(-3,-13)

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190

Funcionesygrficas.4AdeESO

Elvrticedelaparbolay=x2+rx+sseencuentraenelpunto x

r
.Laotracoordenadaseobtiene
2

sustituyendoxenlaexpresindelafuncin.

Actividadespropuestas
28. Escribelaecuacindeunaparboladeigualformaquey=x2,perotrasladada7unidadesensentido
horizontal a la derecha y 4 unidades en sentido vertical hacia arriba. Qu coordenadas tiene su
vrtice?
29. Representalagrficadelassiguientesparbolasylocalizaelvrtice:
a.

4
b. y ( x ) 2 6
5

y ( x 4)2 5

d. y x 6x 16

e. y x 2 4 x

g.

y x2 10x 17

h. y x 2x 4
2

c.

y x2 5

f.

y x2 12x 26

i.

y x2

4
x 1
3

Funcincuadrtica.Parbolasdelaformay=ax2+bx+c.
Hasta ahora solo hemos estudiado las funciones de tipo y = x2 + rx + s, que es una parbola con la
mismaformaquey=x2abiertahaciaarriba,oy=x2+rx+s,abiertahaciaabajo.
Tambin sabemos cmo afecta el valor del coeficiente a en la grfica de la parbola y = ax2,
hacindolamsestrechaomsancha.
Pararepresentarlasfuncionescuadrticasy=ax2+bx+cseconviertedichaexpresinenunams
familiarquesabemosrepresentarcompletandocuadrados:
y a x2 b x c a ( x2

b
c
x ) y a ( x 2 r x s)
a
a

Actividadesresueltas

Representalaparbola y 3x 4x 8 :
2

Convertimoslafuncinenunaexpresinmsfcilderepresentar:
y 3x 2 4 x 8 3 ( x 2

4
8
x )
3
3

y = x2 + 4/3x - 8/3

4
8
ylacomparamoscon x 2 x .
3
3
x2

4
8
4
20
x ( x )2
3
3
6
9

Las dos parbolas tienen el vrtice en el mismo punto de


abscisa,ylacoordenada y quedamultiplicadapor3.
Encuantoalaforma,laparbolaesmsestrecha,comose
estudianteriormente.

y = 3x2 + 4x - 8

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Laparbolaenelcasogenerales:
b
b
c
, entonces la primera
x ) a ( x 2 r x s ) , es decir, r
a
a
a
b
r a b

coordenadadelvrticees
.
2
2 2a
y a x2 b x c a ( x2

Lasegundacoordenadasalealsustituir x

b
enlafuncincuadrtica.
2a

Enresumen:
Lafuncincuadrticay=ax2+bx+ctienesuvrticeenelpuntodeabscisa x

b
,suordenadaenlo
2a

b 2 b
b 2 4ac
que resulta de sustituir ese valor en la ecuacin: y a b c
. La forma
2a 2a
4
a

dependerdelvalorabsolutodelcoeficientea,siendomsanchaparavaloresgrandesmsestrecha
paravaloresmspequeos.

Laorientacindelaparbolaser:
haciaarribasi a 0
haciaabajosi a 0

Actividadespropuestas
30. Volvemosausarlaplantilla.
a) Trasladaelvrticedelaparbolay=x2alpunto(3,1).Escribesuecuacinylaecuacindesu
ejedesimetra.Dibujasugrfica.
b) Trasladaelvrticedelaparbolay=x2alpunto(4,2).Escribesuecuacinylaecuacindesu
ejedesimetra.Dibujasugrfica.

Elementosdelaparbola
Loselementosmscaractersticosdelaparbolaayudanarepresentarsugrfica.
Coeficientea:
Si a 0 laparbolaestabiertahaciaarriba.
Si a 0 laparbolaestabiertahaciaabajo.
Vrtice:
Elvrticedelaparbolaestenelpunto (

b b 2 4 ac
,
) :
2a
4a

PuntosdecorteconelejeOX:

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Sonlospuntosdondelaparbolacortaaleje x ,esdecir,eslainterseccindelaparbolaconlarecta
y 0 . Indica cundo la parbola es positiva o negativa. Para calcularlos, se resuelve la ecuacin de
segundogrado y a x b x c 0 .
2

PuntodecorteconelejeOY:
Es el punto donde la parbola corta al eje y , es decir, es la interseccin de la parbola con la recta
x 0 .Cuando x 0 laparbolatomaelvalorde c ,luegoelpuntodecorteeselpunto(0,c).
Ejedesimetra:
Laparbolaessimtricaenlarectaparalelaaleje y quepasaporelvrticedelaparbola,esdecir,el
b
ejedesimetradelaparbolaeslarecta x
.
2a
Elejedesimetratambinpasaporelpuntomediodelsegmentoformadoporlosdospuntosdecorte
coneleje x .
Apartirdeestoselementos,sepuederepresentarlagrficadeunafuncincuadrtica.

Actividadesresueltas

Determinaloselementosdelaparbola y 2x 12x 10
2

a 2 ,entonceslaparbolaestabiertahaciaabajo.

b
12
12

x 2a 2 (2) 4 3
Vrtice : V (3,8)
o Vrtice:
y 2 (3) 2 12 (3) 10 18 36 10 8

o Puntosdecorte:

EjeOX: y 2 x 2 12 x 10 0 x

12 144 80 x1 5 ( 5, 0)

1
(
1,
0)
x

4
2

y 2x2 12x 10 =2(x+5)(x+1)

y 2 x 2 12 x 10
y 2 0 2 12 0 10 10 (0, 10)
x 0

EjeOY:

Laparbolatambinpasaporsusimtrico:(6,10).
o Ejedesimetra:recta x 3 .
y

eje de simetra

eje de simetra
V(-3,8)

V(-3,8)

(-5,0)

(-6,-10)

(-5,0) (-1,0)

(-1,0)

(0,-10)

(-6,-10)

(0,-10)

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Actividadespropuestas
31. Hallaloselementoscaractersticosyrepresentalassiguientesparbolas:
a.

y 2x2 4x 6

c.

y 2x2 4x 2

e. y 3x 6x 9

f.

y 2x2 7x 3

h. y 5x 9x 4

i.

y 4x2 4x 1

d. y 2x 5x 12
2

g.

b. y 6x 24x
2

y 7x2 21x 28

3.3.Ajustesaotrasfuncionespolinmicas
Hemos visto que las rectas, y = mx + b, y que las parbolas, y = ax2 + bx + c, sirven de modelo para
situacionesmuydiversas.Peroestassituacionesnosonmsqueunapequeapartedelagranvariedad
de situaciones que existen. Debemos por tanto ampliar el arsenal de nuestras funciones. Si tenemos
unos datos en una tabla de valores, queremos analizar si somos capaces de encontrar una frmula
matemticaqueseajusteaesosdatos,esdecir,quenospermitahacerprediccionesrespectoavalores
delavariablenoconsiderados.

Actividadresuelta

Paraeltratamientodeunaenfermedadseestprobandounnuevomedicamentocondistintas
dosis, anotando, para cada dosis el porcentaje de curaciones. Los resultados se recogen en la
tabla:

Dosis(mg):x
Curaciones(%):y

10

3,25

4,0

4,5

4,86

5,1

5,3

5,5

5,64

5,75

5,85

Representamosgrficamentelospuntosindicadosenlatabla:
Lagrficadelospuntosunidosmediantesegmentosnos
da una idea del modelo, pero no podemos todava
descubrir la ley. No existe una nica forma de unir los
datos.Conocerelmejormodeloestrelacionadoconel
problemaenestudioaunqueestaprimeraaproximacin
grfica ya nos da bastante informacin. Parece que,
segn se aumenta la dosis, crece el porcentaje de
curaciones. No parece plausible que para una dosis
intermedia, por ejemplo, 4,5 mg, el porcentaje de
curaciones crezca a 10 o disminuya a 3 %, quizs
podemos asegurar que estar entre 4,86 y 5,1.
Podramosestimarlomedianteunainterpolacinlinealy
decirqueelporcentajedecuracionesparaunadosisde
4,5mgsepodraestimarenvaaser4,98.
Lasfuncionespolinmicas,delasqueacabasdeestudiarlasrectasylasparbolas,peroquesontodas
aquellasdeecuaciny=axn+bxn1++dx+e,tienenunainteresantepropiedad.

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Silosvaloresdelaxestnenprogresinaritmtica,ycalculamoslasdiferenciasentrelosvaloresdela
y,alosquellamamosdiferenciasprimeras,eindicamos1y,cuandoestasdiferenciassonconstantes,
entonceslospuntosestnenunarecta.
Si de nuevo calculamos las diferencias, ahora de las diferencias primeras, y las llamamos diferencias
segundas,ylasindicamos2y,cuandoestasdiferenciassonconstantes,entonceslospuntosestnen
unaparbola.
Engeneral,losvaloresdelaabscisaestnenprogresinaritmticaysilasdiferenciasnsimas,nyson
constanteslospuntosseajustanaunafuncinpolinmicadegradon.
Ejemplo:

Vamosacalcularlasdiferenciassucesivasdelaactividadresueltaanterior:

Dosis(mg):x
Curaciones(%):y
1y

10

3,25

4,0

4,5

4,86

5,1

5,3

5,5

5,64

5,75

5,85

0,75

2y

0,36

0,25 0,14

3y

0,5

0,11

0,24

0,12

0,02

0,2

0,04

0,08

0,04

0,2

0,14

0,11

0,06 0,03

0,06

0,03

0,1

0,01

0,02

Loprimeroenquenosfijamosesquelosvaloresdexestnenprogresinaritmtica:1,2,3
Repasa las operaciones para comprobar que estas diferencias estn bien calculadas. Por ejemplo, la
primeradiferenciaes:4,03,25=0,75.Elprimervalordelassegundasdiferenciases:0,50,75=0,25.
Elprimervalordelastercerasdiferenciases:0,14(0,25)=+0,11.
Las diferencias primeras no son constantes, luego los datos no se ajustan a una recta, lo que ya se
observaba en la grfica. Las diferencias segundas no son tampoco constantes, luego no existe una
parbolaqueseajusteaesosdatos.Tampocosonconstanteslasdiferenciasterceras,luegotampoco
existeunafuncinpolinmicadetercergradoqueseajusteaesosdatos.

Actividadresuelta

Compruebaquelosdatosdelatablasiguienteseajustanaunarectayescribesufrmula.

x:

y:

13

18

23

1y

Loprimeroenquenosfijamosesquelosvaloresdexestnenprogresinaritmtica:1,3,5,7,9
Lasdiferenciasprimerassonconstantes,porloquelasdiferenciassegundas
sontodascero.Losdatosseajustanaunarecta.
Representamoslosdatos.
Buscamoslaecuacindelarectay=mx+bimponiendoquepasepordosde
lospuntos,3=m1+b;8=3m+b.Restamos:5=2m,porloquelapendiente
es:m=2,5;yalsustituirenlaprimeraecuacinseobtienequelaordenada
enelorigenesb=0,5.Laecuacindelarectaes:y=2,5x+0,5.

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Los datos de la tabla indican los metros recorridos por un mvil en el tiempo t segundos. Se
ajustanaunaparbola.Represntalosgrficamenteyescribesufrmula.Qudistanciahabr
recorridoalos6segundos?Yalos12segundos?

t(s):

10

11

12

d(m):

15

24

35

63

80

99

143

1y

2y

11
2

17

19
2

Faltandatos,perolasdosnicasdiferenciassegundassoniguales,luegocomoelenunciadodicequese
ajustanaunaparbola,vamosaimponerquetodaslasdiferenciassegundasseanigualesa2,yconesa
informacincompletamoslatabla.
t(s):

10

11

12

d(m):

15

24

35

48

63

80

99

120

143

168

1y
2y

11
2

13
2

15
2

17
2

19
2

21
2

23
2

25
2

Primerohemoscompletadotodaslasdiferenciassegundasigualesa2.Despuslasdiferenciasprimeras
quefaltaban.Yporltimolosmetros.Alos6segundosharecorridounadistanciade48metros,yalos
12segundosde168metros.
Buscamoslafuncinpolinmicadesegundogradoy=ax2+bx+c,quepasaporlospuntos:
(3,15),(4,24)y(5,35):
15=a9+b3+c
24=a16+b4+c
35=a25+b5+c
Restamos:9=7a+b;11=9a+b.Volvemosarestar:2=2a.Luegoa=1;
b=1191=2;c=159132=0.Laparbolaesy=x2+2x.
Comprobamosque,enefectopasaporlosotrospuntosdelatabla:
143=112+211=121+22.

Actividadespropuestas
32. Halla la funcin cuadrtica determinada por los puntos: (1, 5); (2, 8); (3, 20). Represntala
grficamente.
33. Hallalafuncinpolinmicaquepasaporlospuntos:(0,5);(1,9);(2,4)y(3,10).
34. Hallalafuncinpolinmicadeterminadaporlospuntos:(0,3);(1,6);(2,9);(3,12);(4,15).Calcula
lasdiferenciassucesivasydibujalagrfica.
35. Sehacenpruebasmidiendoladistanciaquerecorreunavindesdequetocatierraenunapistade
aterrizaje.Losdatosestnenlatablaadjunta.Existealgunafuncinpolinmicaqueseajustaaesos
datos.Silahay,escribesufrmula.
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Funcionesygrficas.4AdeESO

Tiempo(s):

Distancia(m):

100

175

230

270

300

325

36. Enunafbricalospreciosdeloscablesdeacerodependendelosdimetrosyvienedadoelprecio
dcada metros en euros en la tabla siguiente. Existe alguna funcin polinmica que se ajuste
perfectamenteaesosdatos?
Dimetro(mm):
Precio():

3,6

18

25,3

39,2

57,6

81

37. Dada la tabla siguiente, se puede ajustar exactamente una recta? Considera si algn dato es
errneoysiesas,corrgelo.
Tiempo(s):
Distancia(m):

76

1,53

4,65

7,78

10,89

14,01

17,13

20,29

Al realizar un experimento es muy raro encontrar situaciones en las que una recta, una funcin
cuadrtica,unacbicaseajustenalosdatosalaperfeccin.
Enlaactividadresueltadelasdosisdemedicamentoyporcentajedecuraciones,sihubiramosseguido
calculando las diferencias sucesivas nunca nos hubieran llegado a ser ninguna de ellas iguales y
hubiramos llegado a las diferencia de orden 9m, que ya slo sera una, y nos dara: 9y = 0,67.
Tendramosqueescribirunafuncinpolinmicadegrado9!

Unafuncinpolinmicadegradonseconocesisabemosquepasaporn+1puntos.

As,unarectaquedadeterminadapor2puntos.Unaparbolaquedadeterminadapor3puntos.Yla
funcin polinmica de grado 9 por 10 puntos. Hay otras funciones. Los datos del medicamento se
15
ajustanaunahiprbola: y 7
,untipodefuncinquevamosaestudiaracontinuacin.
x3

3.4.Funcionesdeproporcionalidadinversa.Lahiprbolay=k/x
Recuerdaque:
Dosmagnitudessoninversamente proporcionalescuandoalmultiplicarodividiralaprimeraporun
nmero,lasegundaquedadivididaomultiplicadaporelmismonmero.Larazndeproporcionalidad
inversakeselproductodecadapardemagnitudes:k=ab=ab.

Ejemplo

En Fsica encontramos muchos ejemplos de magnitudes inversamente proporcionales: La


velocidad de un vehculo y el tiempo que tarda en recorrer un trayecto son magnitudes
inversamenteproporcionales.Enestecaso,elespaciorecorridosemantieneconstante,siendo
l,larazndeproporcionalidadinversas=vt.Otrosejemplosson:ladensidadyelvolumen,la
potenciayeltiempo,lapresinylasuperficie,

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Actividadesresueltas

RepresentaenelplanolaleydeBoyleMariotte:a
temperatura constante, el volumen de una masa
fija de gas es inversamente proporcional a la
presinqueesteejerce.
LafrmulaquedescribeestaleyesPV=k.

SidespejamoselvolumenfinalV,obtenemoslasiguienteexpresin: V

k
.
P

Lagrficadescribeunacurvaqueamedidaqueaumentalapresininicial,disminuyeelvolumen
ysevaaproximandoaleje x ,yalcontrario,sidisminuyelapresin,elvolumenaumenta.

Lafuncindeproporcionalidadinversasedefinemediantelaexpresin y
proporcionalidadinversaylasvariablesxeysonlos
distintosvaloresquetienenlasdosmagnitudes.
Su representacin grfica en el plano cartesiano es
unacurvallamadahiprbola.
Ejemplo

x
y

Representalahiprbola y
10
1/10

3
1/3

2
1/2

1
1

k
,donde k eslaraznde
x
b

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9

1/2

1/2

1
x

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2
1/2

10

1/3

1/10

Completamosunatabladevaloresyrepresentamoslospuntosenunsistemadecoordenadas.
Sepuedeobservarquelagrficanuncacortaalosejesdecoordenadas,yaquenilaxnilaypueden
valer0.El0noesteneldominioytampocoenelrecorridodelafuncin(nosepuededividirpor0).Su
dominioes{0}.
Comoseveenlagrfica,yesfcilcomprobar,lafuncinescontinuaentodoeldominioysimtrica
respectodelorigen(funcinimpar).

Actividadespropuestas
38. Representa las siguientes funciones de proporcionalidad inversa en el mismo sistema de
coordenadas:
1
5
1
a. y

b. y
c. y

x
x
2x
3
5
12
d. y

e. y

f. y

8x
3x
5x
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198

Funcionesygrficas.4AdeESO

39. Describeloquesucedecuandovaraelvalordek.Aydatedelasgrficasdelejercicioanterior.
40. Hallalaexpresinanalticayrepresentalagrficadelashiprbolasquepasaporcadaunodeestos
puntos.Escribelosintervalosdondelafuncinescrecienteodecreciente.
a. (5,3)
c. (1/2,6)
b. (2,1)
d. (10,4)
e. (a,1)
f. (1,b)
41. Halla el dominio, recorrido, continuidad, mximos y mnimos y el crecimiento de las siguientes
hiprbolas:
y

a.

c. y

b.

2x

d. y

f. ( 5, 2)

3x

e. y

g. (4, 9)

Engeneral,lashiprbolascuyaexpresines y

0,3

h. (1,1/ 2)

k
tienenlassiguientespropiedades:
x

k :
o Sielvalorabsolutode k aumenta,lacurvasealejadelorigendecoordenadas.
o Sielvalorabsolutode k disminuye,lacurvaseaproximaalorigendecoordenadas.

Dominio:Sontodoslosrealesmenosel0:Dom={0}.

Recorrido:Surecorridosontodoslosrealesmenosel0:{0}.

Continuidad: La funcin de proporcionalidad inversa es continua en todo su dominio, pero


discontinuaenlarectareal,yaqueel0noesteneldominio,yportanto,en0 hayunsalto
infinito.

Simetra:Sonfuncionesimpares,estoes,sonsimtricasrespectoalorigendecoordenadas.

Asntotas:Sonlasrectascuyadistanciaalagrficaesmuypequea,cuandolacurvasealejadel
origen.
Hemosvistoquenoestdefinidaen0,perocuandoelvalordexseacercaacero,elvalordey
sehacemuygrandeenvalorabsoluto.Poresosedicequelarectax=0esunaasntotavertical
dey=k/x.

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199

Funcionesygrficas.4AdeESO

Delmismomodo,sinosfijamosenlasgrficas,seobservaquecuandolosvaloresdeycrecenen
valor absoluto, los valores de x se acercan a 0 (sin tocarlo). Se dice que la recta y = 0 es una
asntotahorizontal.

Crecimiento:dependedelsignode k :
o Si k 0 : la funcin es decreciente en el intervalo (, 0) y creciente en el intervalo
(0, ) .
o Si k 0 : la funcin es creciente en el intervalo (, 0) y decreciente en el intervalo
(0, ) .

Lasasntotasdividenalahiprbolaendostrozosquerecibenelnombrederamasdelahiprbola.

1
x
7
y
x
1
y
10 x

1
x
12
y
x
1
y
2x
y

Lahiprbola y

k
b
xa

k
,esposiblerepresentarotrotipodehiprbolas?Al
x
igualqueocurreconlasparbolas,podemostrasladarlashiprbolasenelplanoendireccinhorizontal
overtical,segnlosvaloresquetomenlosparmetros a y b .

Apartirdelarepresentacindelafuncin y

Actividadespropuestas
42. Representaenlosmismosejesdecoordenadas,lassiguienteshiprbolas:
y

5
3
x

5
3
x

12

12

x3

12

x3

3
5
x 1

5x 2

x 1

Matemticas:4AdeESO.Captulo6:Funcionesygrficas

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200

Funcionesygrficas.4AdeESO

43. Describeloquesucedecuandovaranlosparmetrosaybenlashiprbolasdelejercicioanterior.
Engeneral,larepresentacingrficadelashiprbolascuyaexpresinalgebraicaes y

k
a esuna
x b

traslacinelplanodependiendodelosvaloresde a y b .

Desplazamientoshorizontales

Al variar el valor de a , la representacin grfica de la


hiprbolasedesplazahorizontalmente a unidades:

Si a 0:lahiprbolasedesplazahacialaderecha.
Si a 0:lahiprbolasedesplazahacialaizquierda.
Elpunto ( x , y ) seconvierteenelpunto ( x a , y ) :
( x, y ) ( x a , y )
Elvectordetraslacineselvector (a,0)

a<0

a>0
(x,y)

(x+a,y)

Desplazamientosverticales

Al variar el valor de b , la representacin grfica de la


hiprbolasedesplazaverticalmente b unidades:

(x+a,y)

(x,y+b)
b>0
(x,y)

Si b 0 :lahiprbolasedesplazahaciaarriba.
Si b 0 :lahiprbolasedesplazahaciaabajo.
Elpunto ( x , y ) seconvierteenelpunto ( x, y b) :
( x, y ) ( x , y b )
Elvectordetraslacineselvector (0, b)

(x,y+b)
b<0

Desplazamientosoblicuos
Al variar tanto el valor a cmo el valor de b , la
representacin grfica de la hiprbola se desplaza
diagonalmente tantas unidades como sea el valor de los
parmetros:

(x+a,y+b)
(x,y)
x

Lasdireccioneshaciadondesetrasladadependerde
lossignosde a y b .
Elpunto ( x , y ) seconvierteenelpunto ( x a, y b) :
( x, y ) ( x a, y b)
Elvectordetraslacineselvector (a, b) .
Elorigendecoordenadas(0,0)setrasladaalpunto(a,b).

(x+a,y+b)

Actividadespropuestas
44. Representalassiguientesfuncionesdeproporcionalidadinversaapartirdelahiprbola y
a.
d.

10
3
x 5
10
y
7
2x 4

1
8
x4
4
y 6
x

b.
e.

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c.
f.

5
:
x

100
1
x 10
20
y
2
5 x
y

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Funcionesygrficas.4AdeESO

45. Estudia el dominio, recorrido, continuidad, simetra, asntotas y crecimiento de las funciones de
proporcionalidadinversadelejercicioanterior.
46. Escribeunareglaparaexpresarcmosetrasladanlasasntotassegnlosparmetros a y b .

mx n

px q

Hiprbola y

Las funciones que se definen mediante esta expresin tambin se representan mediante hiprbolas.
Para ello, necesitamos hacer una modificacin en una expresin como la estudiada en el apartado
anteriorquenosresultemsfcildemanejaryrepresentar:

mx n
Dividiendo ( mx n) : ( px q ) y k b
px q
xa

Actividadesresueltas

Convertirlafuncin y

3x 2
enunafuncincuyaexpresinseamssencilladerepresentar.
x7

Dividimos 3x 2 entre x 7 :

(3x 2) 3( x 7) 23

(3x 2) 3( x 7)
23
23

3
( x 7) ( x 7) ( x 7) ( x 7)

Estaltimaexpresinesfcilderepresentar.

Actividadespropuestas
47. Representalassiguienteshiprbolas:
a.

2x 4

x5

b.

3 5x

x2

c.

4 x 12

x 3

d.

6x 8

1 x

e.

7x 5

x4

f.

6 x 10

2x 1

15
.A)Cuandoxcrece,ytiendea7?Tieneuna
x3
asntotahorizontaly=7?B)Sixseacercaa3,laycrece?Tieneunaasntotavertical,x=3?C)
Analizasiestahiprbolaseajustaalosvaloresdelaactividadresueltadelatabla:

48. Representalagrficadelafuncin: y 7

Dosis(mg):x
Curaciones(%):y

10

3,25

4,0

4,5

4,86

5,1

5,3

5,5

5,64

5,75

5,85

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Funcionesygrficas.4AdeESO

3.5.Funcionesexponenciales
Hemos estudiado funciones polinmicas, de proporcionalidad inversa Ahora vamos a estudiar otro
tipodefunciones.
Haydostiposdefuncionescuyaexpresinanalticaofrmulaesunapotencia:

Silavariableindependienteestenlabase: y x ,sellamafuncinpotencial,ycuandoademsel
exponenteesunnmeronaturalesunafuncinpolinmica.

Silavariableindependienteestenelexponente: y 3 ,sellamafuncinexponencial.

Ejemplo:
x

3x
x
1
Sonfuncionesexponenciales: y 10 , y , y 2 , y 5 .
2
x

Unafuncinexponencialesaquellaenlaquelavariableindependienteestenelexponente.

Actividadresuelta

Silacantidaddebacteriasdeunadeterminadaespeciesemultiplicapor1,4cadahora,podemos
escribirlasiguientefrmulaparacalcularelnmeroydebacteriasquehabralcabodexhoras
(comenzandoporunasolabacteria): y 1,4 .
x

Nmerodebacteriasencadahora
(Tabladevaloresdelafuncin):

Grficadelafuncin

Horas
Nm.
transcurridas bacterias
(x)
(y)
0
1
2
3
4
5
6
...

1
1,4
1,96
2,74
3,84
5,38
7,53
...

Actividadespropuestas
49. Prueba ahora a realizar en tu cuaderno una tabla de valores y la grfica para un caso similar,
suponiendoqueelnmerodebacteriassemultiplicacadahorapor2enlugardepor1,4.
Observa que los valores de y aumentan mucho ms deprisa: mientras que los valores de x
aumentan de 1 en 1 los valores de y se van multiplicando por 2. Esto se llama crecimiento
exponencial. Si en lugar de multiplicar se trata de dividir tenemos el caso de decrecimiento
exponencial.
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Funcionesygrficas.4AdeESO

50. En tu cuaderno, representa conjuntamente las grficas de y x (funcin potencial) e y 2


(funcin exponencial), con valores de x entre 0 y 6. Observa la diferencia cuantitativa entre el
crecimientopotencialyelcrecimientoexponencial.
2

Las grficas de las funciones exponenciales y b se diferencian segn el valor de la base b.


Especialmentesediferenciansi0<b<1ob>1.
x

Enelcasoenelqueb=1tenemoslafuncinconstantey=1,cuyagrficaesunarectahorizontal.

Actividadesresueltas
x

x
x
1
1
Representalasgrficasde y 2 yde y 3 .Tambinlasgrficasde y yde y .

Analizalassimilitudesylasdiferencias.
x

Funciones y 2 e y 3
x

1
1
Funciones y e y
2
3

Observamoslossiguientesaspectoscomunesenlascuatrogrficas:
Sudominioestodalarectareal.Ademssoncontinuas.
Surecorridoes(0,+).Esdecir,ynuncaesceroninegativo.
Pasantodasporlospuntos(0,1),(1,b)y(1,1/b).

Lagrficade y a ylade y 1/ a sonsimtricasrespectodelejeOY.


Yobservamostambinaspectosdiferenciadosenambasilustraciones:

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Cuandolabaseesb>1

Cuandolabasees0<b<1

Son funciones crecientes. Cuanto mayor es


labaseelcrecimientoesmsrpido.
Cuando x la funcin tiende a 0. Por
tantopresentaunaasntotahorizontalenla
parteizquierdadelejeOX.
Aunqueenalgunoscasospuedaaparentarlo,
no presentan asntota vertical, pues no se
aproximananingunarecta.

Son funciones decrecientes. Cuanto menor


eslabaseeldecrecimientoesmsrpido.
Cuando x + la funcin tiende a 0. Por
tantopresentaunaasntotahorizontalenla
partederechadelejeOX.
Aunqueenalgunoscasospuedaaparentarlo,
no presentan asntota vertical, pues no se
aproximananingunarecta.

Representagrficamentelassiguientesfuncionesexponenciales y 2 e y 2 .
x

Funcin y 2

Funcin y 2

5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6

1/32
1/16
1/8
1/4
1/2
1
2
4
8
16
32
64

5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6

32
16
8
4
2
1
1/2
1/4
1/8
1/16
1/32
1/64

Elnmeroe.Lafunciny=ex
ElnmeroetieneunagranimportanciaenMatemticas,comparableinclusoalnmeroaunquesu
comprensin no es tan elemental y tan popular. Para comprender su importancia hay que acceder a
contenidosdecursossuperiores.Suvaloraproximadoese=2,71828182846...Setratadeunnmero
irracional (aunque al verlo puede parecer peridico). Este nmero aparece en las ecuaciones de
crecimientodepoblaciones,desintegracindesustanciasradiactivas,interesesbancarios,etc.
Tambinsepuedeobtenerdirectamenteelvalordeeconlacalculadora(siemprecomoaproximacin
decimal, puesto que es un nmero irracional). Normalmente hay una tecla con la etiqueta e pero
puedesusartambinlateclaetiquetadaex.Paraellotendrsquecalcularelvalordee1.
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Funcionesygrficas.4AdeESO

Lafuncin y e compartelascaractersticasdescritasmsarribaparafuncionesexponencialesdebase
mayorque1.
x

Actividadespropuestas
51. Utilizando la calculadora, haz una tabla de valores y representa en tu cuaderno las
x

funciones y e , y e .
52. Unapersonahaingresadounacantidadde5.000eurosaintersdel3%enunbanco,
demodoquecadaaosucapitalsemultiplicapor1,03.
x

a. Escribe en tu cuaderno una tabla de valores con el dinero que tendr esta
personaalcabode1,2,3,4,5y10aos.
b. Indicalafrmuladelafuncinqueexpresaelcapitalenfuncindelnmerodeaos.
c. Representa en tu cuaderno grficamente dicha funcin. Piensa bien qu unidades debers
utilizarenlosejes.
53. Un determinado antibitico hace que la cantidad de ciertas bacterias se
multipliquepor2/3cadahora.Silacantidadalas7delamaanaesde50
millonesdebacterias,(a)hazunatablacalculandoelnmerodebacterias
quehaycadahora,desdelas2delamaanaalas12demedioda(observa
quetienesquecalculartambinhaciaatrs),y(b)representagrficamen
teestosdatos.

Cultivodelabacteria
Salmonella

54. Representaentucuadernolassiguientesfuncionesyexplicalarelacinen
tresusgrficas:
a) y 2
x

b) y 2

x1

c) y 2

x1

55. Conociendo la grfica de la funcin f ( x) 2 , que se ha visto ms arriba, y sin calcular tabla de
x

valores,dibujaentucuadernolasgrficasdelasfunciones g(x) 2 3 y h( x) 2
x

x3

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CURIOSIDADES.REVISTA
MaraGaetanaAgnesi
MaraGaetanaAgnesiesunamatemticaitalianacuyaobra
msimportante,InstitucionesAnalticas,fuetraducidaa
variosidiomasyutilizadaparaaprenderMatemticas
durantemsdecincuentaaosenmuchospasesdeEuropa.
Enellatratabaconsencillezyclaridadtemas,tannovedosos
entonces,comoelClculoDiferencialeIntegral.Alfinalde
suvidaerafamosaentodaEuropacomounadelasmujeres
decienciamscapacesdelsigloXVIII.UncrterdeVens
llevasunombreensuhonor.EnlaBibliotecaAmbrosianade
Milnseguardansusobrasinditasqueocupanveinticinco
volmenes.
NacienMilnenelsigloXVIIIyfueunaniadotada,que
FotodeM.G.Agnesi.RSM
connueveaoshablabasieteidiomas.
Su padre tuvo 21 hijos e hijas, siendo Mara, la mayor y les proporcion a todos una
buena formacin, incluso cientfica. Le gustaba mostrar el talento de sus hijos en las
reuniones que organizaba en sus salones. Muy pronto los sabios y eruditos y los
intelectualeslocales,empezaronaasistiralsalndelosAgnesiparaorlasdisertaciones
de Mara sobre temas filosficos, cientficos y matemticos. A la edad de nueve aos
Mara estuvo durante una hora, ante una asamblea culta hablando en latn sobre el
derechodelamujeraestudiarcienciasysobrecmolasartesliberalesnoerancontrarias
alsexofemenino.
PareceserqueMaraerasonmbula,yenocasiones,despusdetrabajarintensamente,
exhausta, se iba a dormir dejando un problema sin resolver sobre el escritorio. A la
maanasiguiente,aldespertar,veaquelohabaresueltomientrasdorma.Habaescrito
lasolucincompletayhabavueltoalacama.
Sulibro,queescribiparaquesushermanospudieranestudiar,seconvirtienunaobra
importante, donde trataba las Matemticas ms actualesde su poca de formaclara,y
tuvounaacogidaespectacular.Fuetraducidoamuchosidiomasyseutilizcomolibrode
textoenmuchasuniversidades.
Pero Pero su reputacin histrica fue distorsionada por el hecho de que, en sus
Instituzioni Analitiche, trabajara con la curva de Agnesi o curva sinusoidal versa,
versieraquesetradujoalingls,porunerrordeltraductor,JohnColson,comolabruja
de Agnesi confundiendo el trmino versiera por "aversiera" que significa bruja,
hechicera,(witch).

a3
y 2
a x2

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Funcionesygrficas.4AdeESO

Utilizaelordenador

Puedes utilizar el ordenador para dibujar funciones. Para ello necesitas un


programaadecuadocomoDerive,Cabri,Mathematica,Geogebra
Unos son ms sencillos de utilizar que otros, pero utilizando la ayuda, pronto
dominarscualquieradeellos.
Muchasdelasgrficasquehasvistoenestecaptuloloshanutilizado.
Porejemplo,utilizandoGeogebra,podemosdibujarrectas:

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Funcionesygrficas.4AdeESO

RESUMEN

Funcin

Relacin entre dos magnitudes de forma que a un y=2x+3


valor cualquiera de una le hacemos corresponder,
comomucho,unnicovalordelaotra.

Ejemplos

Caractersticasde Continuidad. Crecimiento y decrecimiento. Mximos La recta y = 2x + 3 es continua,


creciente, no tiene mximos ni
ymnimos.Simetra.Periodicidad.
lasfunciones
mnimos,niessimtrica,niperidica.
Funcin
polinmicade
primergrado:
Rectas:
y=mx
y=mx+n

Serepresentanmedianterectas:
Haydostipos:
Funcioneslinealesodeproporcionalidaddirecta:
y m x ,pasanporelorigendecoordenadas.

Funcin
polinmicade
segundogrado:
Parbolas
y=ax2+bx+c

Serepresentanmedianteparbolas:

y=mx

(0,n)

(0,0)

y=mx+n

Funcionesafines: y m x n ,sontraslacionesen

eleje y , n unidades.Pasanporelpunto (0, n) .

a>0
mximo

b b2 4ac
)
Vrtice: ( ,
2a
4a

PuntosdecorteconelejeOX: a x 2 b x c 0 .
PuntodecorteconelejeOY: x 0 ,eselpunto (0, c)
b
Ejedesimetra: es la recta x
.
2a

Funcinde
k :alejaoacercalacurvaalorigendecoordenadas.
proporcionalidad Dominioyrecorrido:{0}
inversa:
Continuidad:Discontinuaenx=0.
Hiprbolasy=k/x Simetra:Funcinimpar.
Asntotas:Lasrectas x 0 e y 0 .

Hiprbolas
k
y
b
xa
Funcin
exponencial

a<0

mnimo
y

eje de simetra

(0,c)
(

y=ax2+bx+c

b b 2 4ac
,
)
2a
4a

asntota x=0

asntota y=0

k
x
y

k
Traslacindelahiprbola y porelvector(a,b).
x
Dominio: {a}Recorrido: {b}
Asntotas:x=a;y=b.

asntota x=a

asntota y=b
x

k
b
xa

y=bx.
Sib>1escreciente
Si0<b<1esdecreciente

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209

Funcionesygrficas.4AdeESO

EJERCICIOSYPROBLEMAS
Funciones
1. Dibujaentucuadernounsistemadereferenciacartesianoyenl,lospuntossiguientes,eligiendo
unaescalaenlosejesquepermitadibujarlostodosdeformacmoda.Sealaencadacasoaqu
cuadranteperteneceelpunto o,ensucaso,enquejeest:A(2,4);B(0,1);C(3,0);D(2,15);
E(15,0);F(0,0);G(1,2/3).
2. Escribelascoordenadasdetrespuntossituadoseneltercercuadrante.
3. Sitaenunsistemadereferenciacartesianolospuntossiguientes:
A(0,3);B(0,17);C(0,1);D(0,4).Qutienenencomntodosellos?
4. Escribelascoordenadasyrepresentatrespuntosdelejedeabscisas.Qutienenencomn?
5. Dibujaentucuadernountringulorectnguloconuncatetoiguala3,yelvrticedelngulorecto
enelorigendecoordenadas.Indicalascoordenadasdetodoslosvrtices.
6. Indicaculesdelassiguientescorrespondenciassonfunciones:
a) Acadanmeronaturalseleasociansusdivisoresprimos.
b) Acadacircunferenciadelplanoseleasociasucentro.
c) Acadacircunferenciadelplanoseleasociaundimetro.
7. Ladistancia,d,recorridaporuntrendependedelnmerodevueltas,n,quedacadaruedadela
locomotora.
a) Escribe la frmula que permite obtener d conocido n,
sabiendoqueeldimetrodelasruedasdelalocomotora
esde78cm.
b) Dibujalagrfica.
c) Qu distancia habr recorrido el tren cuando la rueda
hayadadomilvueltas?(tomacomovalordeelnmero
3,14).
d) Cuntasvueltashabrdadolaruedaalcabode7km?
8. UnglobosondautilizadoporelServicioMeteorolgicodelosPirineosparamedirlatemperaturaa
distintas alturas lleva incorporado un termmetro. Se observa que cada 180 m de altura la
temperatura disminuye un grado. Cierto da la temperatura
enlasuperficieesde9C.Determina:
a) Qutemperaturahabra3kmdealtura?
b) Aqualturahabrunatemperaturade30C?
c) Escribe una frmula que permita calcular la
temperaturaTconociendolaalturaA.Confeccionauna
tablaydibujalagrfica.Qutipodefuncines?
d) Silatemperaturaenlasuperficieesde12C,cules
entonceslafrmula?Qutipodefuncines?
9. Dibuja la grfica de la funcin parte entera: y = E(x), que indica el nmero entero menor, ms
prximoax,as,porejemplo,E(23)=2.
10. Unrectngulotieneunpermetrode100cm.Llamaxalalongituddeunodesusladosyescribela
frmulaquedaelreaenfuncindex.Dibujasugrfica.Qutipodefuncines?
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210

Funcionesygrficas.4AdeESO

11.
Una caja cuadrada tiene una altura de 20 cm. Cmo depende su
volumendelladodelabase?Dibujalagrficadelafuncinqueresulta.
12.
Conunahojadepapelde32cmdelargoy22cmdeanchoserecortaun
cuadradode2cmdeladoencadaunadelasesquinas,sedoblayseconstruye
unacaja.Culeselvolumendelacaja?Ysiserecortancuadradosde3cm?
Culeselvolumensielladodelcuadradorecortadoesx?Escribelafrmulaydibujalagrfica.
13. Seconstruyenboyasuniendodosconosigualesporlabase,siendoeldimetrodelabasede90cm.
Elvolumendelaboyaesfuncindelaalturaadelosconos.Siqueremosunaboyaparasealarla
entradadepatinetesnosbastaconunaalturade50cm:quvolumentendr?Siesparabarcos
mayoressenecesitaunaalturade1,5m:quvolumentendr?Escribelaexpresindelafuncin
que calcula el volumen en funcin de la altura. Dibuja su
grfica.
56. El consumo de gasolina de un coche por cada 100 km viene
representado mediante la grfica. Utiliza la grfica para
explicarcmovariaelconsumodegasolinadependiendodela
velocidaddelcoche.Culeslavariabledependiente?
a) Ylaindependiente?
b) Culeselconsumoparaunavelocidadde50km/h?
c) Aquvelocidadelconsumoesde5l/100km?
14.
Al estudiar el crecimiento de una planta observamos que durante los
primeros30daslohacemuydeprisa,enlos15dassiguienteselcrecimientoes
ms lento y despus se mantiene con la misma altura. Realiza un esbozo de la
grficaquerelacionaeltiempoconlaalturaalcanzadaporlaplanta.
Sitenemosmsinformacinpodemosmejorarelboceto.Porejemplo,hazlatabla
ylagrficaenelcasodequeelcrecimientodelaplantaseajustealassiguientes
frmulas(eltiemposeexpresaendasylaalturaencentmetros):
a)
Durantelosprimeros30das:altura=4tiempo
b)
Enlos15dassiguientes:altura=90+tiempo
c)
Apartirdelda45:altura=135.

Caractersticasdeunafuncin.
15. Joaqun ha llegado a un acuerdo con su padre para recibir su paga. Cobrar 20 euros al mes el
primerao,y5eurosmsporcadaaoquepase.Cuntolecorresponderdentrode7aos?Haz
unatabladevaloresyrepresentasugrfica.Escontinua?Indicalospuntosdediscontinuidadysu
tipo.Buscaunafrmulaquepermitacalcularlapagacuandohayanpasadonaos.
16. Al entrar en el aparcamiento de un centro comercial encontramos un letrero con los precios que
nosindicanque1horaofraccincuesta120ylasdosprimerashorassongratisparalosclientes
con tarjeta de compra del centro. Haz una tabla que relacione el tiempo con el importe pagado
duranteunajornadacompleta(12horas)enloscasosdeunclientecontarjetaosinella.Esbozala
grficaycontestaalaspreguntas:
a) Quvalorestomalavariabledependiente?Ylaindependiente?
b) Puedesunirlospuntosdelagrfica?Cmosedebehacer?

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211

Funcionesygrficas.4AdeESO

c) Existen puntos de discontinuidad? Si la respuesta es afirmativa, selalos y explica su


significado.
17. Durante un viaje, la velocidad del coche vara
dependiendo del tipo de carretera, de las
condiciones en que se encuentra, del tiempo
meteorolgico La siguiente grfica refleja la
velocidad de un vehculo en cada instante del
trayectoquehaseguido.
a) Esfuncionallarelacindedependenciaentreel
tiempoylavelocidad?
b) Culeslavariableindependiente?Yla
dependiente?

c) Aquvelocidadibacuandollevabaunahorade
viaje?Enqumomentosibaaunavelocidadde40km/h?
d) Indicalosintervalosenlosquelavelocidadhaaumentadoydisminuido.Hasidoconstanteen
algnmomento?Cundo?Durantecuntotiempo?
e) Culhasidolavelocidadmximaalcanzadaalolargodetodoelviaje?Enqumomentose
alcanz?Ydurantelaprimerahoradelmismo?
f) Culhasidolavelocidadmnimaalcanzadaalolargodetodoelviaje?Cundosealcanz?Y
entrelaprimeramediahoraylahoraymedia?
18. Lasgrficassiguientesmuestranlaevolucin,undacualquiera,delatemperaturaalcanzadaentre
las7delamaanaylas4delatardeencuatrociudades(Madrid,Granada,ValladolidySevilla):

a) Explicalamonotonadetodaslasgrficas.
b) Enalgunaciudadlatemperaturasehamantenidoconstantedurantetodoelintervalo?Yen
partedel?
c) Qu ciudad crees que presenta un cambio de temperatura ms suave a lo largo de toda la
maana?
d) TeniendoencuentaqueenMadridelincrementodelatemperaturahasidosiemprelineal,en
Granadalatemperaturamnimasehaalcanzadodespusdelas7hyenValladolidapartirdel
medio da la temperatura baj, indica qu grfica corresponde a cada una de las ciudades y
explicaculeshansidolastemperaturasmximasymnimasencadaunadeellas.
19. Unviajerealizadoporuntren,enunciertointervalodelmismo,vienedadodelasiguienteforma:
Durante las dos primeras horas, la distancia d (en kilmetros) al punto de partida es: 2t + 1,
donde t es el tiempo (en horas) de duracin del trayecto. Entre la 2 y 3 hora, dicha distancia
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Funcionesygrficas.4AdeESO
viene dada por t + 7. Entre la 3 y 4 hora, ambas inclusive, d = 4. Desde la 4 y hasta la 6
(inclusive),ladistanciaseajustaa3t8.

a) Realiza unatabla y unagrfica querecoja dicho viaje dela


forma ms precisa posible (para ello debes calcular, como
mnimo,losvaloresdelavariabletiempoenlosinstantes0,
2,3,4y6).
b) Explica si la relacin anteriormente explicada entre la
distancia recorrida y el tiempo tardado en recorrerla es
funcional.
c) Larelacinanterior,presentaalgunadiscontinuidad?
d) En qu momento la distancia al punto de partida es de 7
km?
e) Quindicanlospuntosdecortedelagrficaconlosejes?
f) Determinalosintervalosdondelafuncinescreciente,decrecienteyconstante.
g) Encuentra los puntos donde la funcin alcanza sus mximos y mnimos relativos y absolutos.
Interpretaelsignificadoquepuedantener.
20. Representagrficamentelassiguientesfunciones,estudiandoenellatodaslascaractersticasquese
hantrabajadoenelcaptulo:continuidad,monotona,extremos,simetrayperiodicidad.
x, si x 0
a) Valorabsolutodeunnmero: f x x ,quesedefine: x
.
x, si x 0
1
b) Opuestoeinversodelnmerox: f x
.
x

Tiposdefunciones
21. Escribelaecuacindelarectaparalelaay=5x+1deordenadaenelorigen6.
22. Sinrepresentarlosgrficamente,disiestnalineadoslospuntosA(2,4),B(6,9)yC(12,15).
23. Dibujaentucuaderno,enunmismosistemacoordenado,lasrectas:y=2x;y=2x;y=3x;y=3x.
24. Dibujaentucuaderno,enunmismosistemacoordenado,lasrectas:y=2x+1;y=2x+3;y=2x1;
y=2x2;y=2x3.Cmoson?
25. Unaempresadealquilerdevehculosofrecedosfrmulasdiferentes.Frmula1:Loalquilapor300
euros al da con kilometraje ilimitado. Frmula 2: Lo alquila por
200eurosalday7euroselkilmetro.Queremoshacerunviaje
de10dasymilkilmetros,cuntonoscostarconcadaunade
las frmulas? Como no sabemos el kilometraje exacto que
acabaremoshaciendo,nosinteresahacerunestudioparasaberla
frmula ms beneficiosa. Escribe las frmulas de ambas
situaciones y dibujas sus grficas. Razona, a partir de dichas

grficas, qu frmula es ms rentable segn el nmero de


kilmetrosquevayamosahacer.
26. Hallalaecuacinydibujalagrficadelasrectassiguientes:
a) Supendientees3ysuordenadaenelorigenes5.
b) PasaporlospuntosA(1,4)yB(0,9).
c) Suordenadaenelorigenes0ysupendientees0.
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Funcionesygrficas.4AdeESO

d) PasaporlospuntosC(2,7)yD(3,10).
e) Pasaporelpunto(a,b)ytienedependientem.
27. Dibujaentucuaderno,sinhallarsuecuacin,lasrectassiguientes:
a) Dependiente2yordenadaenelorigen0.
b) PasaporlospuntosA(1,3)yB(2,1).
c) Supendientees2ypasaporelpunto(4,5).
28. Calcula el vrtice, el eje de simetra y los puntos de interseccin con los ejes de las siguientes
parbolas.Dibujasusgrficas.
a)y=x2+8x13b)y=x2+8x13c)y=x24x+2d)y=x2+6xe)y=x2+4x7
29. Dibuja la grfica de y = 2x2. Haz una plantilla. Determina el vrtice de las siguientes parbolas y
utilizalaplantillaparadibujarsugrfica:
a)y=2x2+8x12b)y=2x2+8x10c)y=2x24x+2d)y=2x2+6x
Ayuda:2x2+8x12=2(x2+4x6)=2((x+2)246)=2((x+2)210).Vrtice(2,10)
30. Ajustaunafuncinpolinmicaalosdatosdelatabla:
x:

y:

11

19

29

41

55

31. Dibujalasgrficasde:y=2/x;y=4+2/x;y=2/(x+3);y=4+2/(x+3).Indicaencadacasolos
puntosdediscontinuidadylasasntotas.
32. Dibujalasgrficasde:y=3x;y=(1/3)x;y=3x;y=(1/3)x;y=2+3x;y=3x+2.

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Funcionesygrficas.4AdeESO

AUTOEVALUACIN
1. Lanicagrficaquenocorrespondeaunafuncines:

a)

b)

c)

d)

2. Lanicatablaquenopuedeserdeunarelacinfuncionales:
x
y
x
y
x
2
3
0
5
1
a)
b)
c)
2
1
7
0
1
2
2
32
1
0
3
41
2
2
2
3. El mximo absoluto de la funcin se alcanza en el
punto:

y
1
2
3
4

d)

x
0
1
4
0

y
1
2
3
4

a)b)c)d

4. Lanicagrficaquecorrespondeaunafuncinperidicaes:

a)

b)

c)

d)

5. Lanicagrficaquecorrespondeaunafuncinqueessiemprecrecientees:

a)

6.

b)

c)

d)

Lanicafuncinafnque,adems,eslineales:

b) y=7x+4
a) y=7x
7. Lanicafuncincuadrticaes:

c) y=4x+7

d) y=6x 9

a) y=8x
b) y=2x+3
c) y=2x2+3x
8. Lafuncincuadrticaquetienesuvrticeenelpunto(2,0)es:

d) y=2x3 3x

a) y=2x2
b) y=x2 4x+4
9. Lahiprboladeasntotasx=3ey=5es:

c) y=2x2+4x

d) y=x2+4x 2

c)y=5+2/(x+3)

d)y=5+1/(x+3)

a)y=5+8/(x3)

b)y=3+6/(x5)

10. La nica funcin exponencial es:

a)y=x7+x6

b)y=3x c)y=3x+x2

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d)y=1/3x+x2
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MATEMTICAS:4AESO
Captulo7:Estadstica.
Azaryprobabilidad

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Estadstica.Azaryprobabilidad.4AESO
ndice

1.ESTADSTICA
1.1.MUESTRAS.ESTUDIOSESTADSTICOS
1.2.VARIABLEDISCRETA.TABLASYGRFICOS
1.3.PARMETROSDECENTRALIZACINYDISPERSIN
1.4.DIAGRAMADECAJAS
1.5.VARIABLECONTINUA:INTERVALOSYMARCASDECLASE.HISTOGRAMAS
1.6.ELORDENADORYLAESTADSTICA

2.AZARYPROBABILIDAD
2.1.EXPERIMENTOALEATORIOYSUCESO
2.2.FRECUENCIAYPROBABILIDAD
2.3.DIAGRAMASDERBOL
2.4.EXPERIENCIASCOMPUESTAS:TABLASDECONTINGENCIAYDIAGRAMASDERBOL

Resumen
LaEstadsticaseocupadeinterpretargrannmerodedatos.ElInstitutoNacionaldeEstadsticarecoge
estudios de todo tipo sobre la poblacin espaola. Entra en Internet escribiendo INE y tendrs un
montn de informacin a tu alcance sobre: a) Entorno fsico y medio ambiente; b) Demografa y
poblacin;c)Sociedad;d)Economa
EnunestudioestadsticoconfluyendistintaspartesdelaEstadstica,laTeoradeMuestrasqueindica
sobrelaformadeseleccionarunamuestraparaquesearepresentativadelapoblacin,laEstadstica
Descriptiva que utiliza tablas, grficos y parmetros
estadsticoscomolamediayladesviacintpicapara
describir los datos, y la Inferencia Estadstica que
utiliza la Teora de Probabilidades para obtener
conclusiones.
Como sabrs, en tiempo de Jesucristo ya el
emperador Augusto hizo censos para conocer la
poblacindelImperioRomano.
La Teora de la Probabilidad tuvo sus inicios muy
ligados a los juegos de azar, y es sorprendente que
coneseiniciohayaresultadodetantautilidadenla
Ciencia.Sepreguntabanquesmsprobablealtirar
dosdados,quelasumadesuscarassuperioressea9
osea10.AnalizandojuegoscomostefueavanzandolaCiencia.

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1.ESTADSTICA
1.1.Muestras.Estudiosestadsticos
Siqueremoshacerunestudioestadsticotenemosque:
a) Recogerlosdatos
b) Describiresosdatoscontablasygrficas,clculodeparmetrosestadsticos.
c) Extraerconclusiones.
Pararecogerlosdatosydeterminarlosvaloresdelavariablesepuedeutilizaratodalapoblacin,todo
el universo sobre el que se realiza el estudio, o hacer una muestra. En muchas ocasiones no es
conveniente recoger valores de toda la poblacin, porque es complicado o demasiado costoso, o
inclusoporqueesimposiblecomoenelcasodeuncontroldecalidadenquesedestruyaelobjetoa
analizar.LapartedelaEstadsticaqueseocupadecmoseleccionaradecuadamentelasmuestrasse
denominaTeoradeMuestras.
Poblacinouniversoestodoelconjuntodeindividuossobreelqueserealizaelestudio.Unamuestra
esunsubconjuntorepresentativodeesapoblacin.Cadaunodeloselementosdelapoblacinesun
individuo.
Las caractersticas de la poblacin que se estudian se denominan variables estadsticas, que se
clasifican en cuantitativas y cualitativas segn que los valores que tomen sean o no numricos. Las
variablescuantitativasquetomanvaloresaisladossedenominanvariablesdiscretasylasquepueden
tomarcualquiervalordeunintervalodelarectareal,variablescontinuas.
La parte de la Estadstica que ordena, analiza y representa un conjunto de datos para describir sus
caractersticassedenominaEstadsticaDescriptiva.
ParaextraerconclusionesseutilizanlasprobabilidadesylapartedelaEstadsticaqueseocupadeello
eslaInferenciaEstadstica.
Ejemplos:

Siqueremosconocerlaspreferenciasendeportesdelalumnadode4,esposiblepreguntara
toda la poblacin (alumnado de 4), aunque es adecuado elegir una muestra representativa,
seleccionandoaalgunosestudiantes.
Enesteestudiosobrepreferenciasdeportivas,lavariableutilizadaescualitativa.
Paraconocerlaintencindevotoanteunaseleccioneseuropeas,municipales,autonmicasse
utilizanmuestras,puespreguntaratodalapoblacinseramuycostoso(yesoyasehaceenlas
elecciones).Lavariableenestecasotambinescualitativa.
Paraestudiarloquemspreocupaaunapoblacin:paro,terrorismo,corrupcintambinse
utilizanmuestras.Enestecasoseramuycostosopreguntaratodalapoblacin,aunquesera
factible.Lavariableenestecasotambinescualitativa.
Perosiunafbricaquiereconocerlashorasdevidatildeunabombilla,
unanevera,uncaminnopuedeponerafuncionaratodalapoblacin,
(todaslasbombillasoneverasocamiones)hastaqueseestropeenpues
se queda sin produccin. En este caso es imprescindible seleccionar una
muestra. La variable en este caso es cuantitativa, y el tiempo toma
cualquiervalor,esunavariablecuantitativacontinua.
Si preguntamos por el nmero de hermanos es una variable cuantitativa

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216

discreta.
Encontroldecalidadsehacenestudiosestadsticosysetomanmuestras.

Actividadespropuestas
1. Queremosrealizarunestudioestadsticosobre eltiempodedicadoalestudioporelalumnadode
ESOdeMadrid.Paraelloseseleccionanadecuadamente100alumnos.Indicaculeslapoblacin,
cullamuestra,qutamaotienelamuestrayquinseraunindividuo.
2. Quierespasarunaencuestaparaconocer,lomismoqueenelproblemaanterior,eltiempodedicado
alestudio,enestecasoeldeloscompaerosycompaerasdetucentroescolar.Selapasarasslo
a las chicas? Slo a los chicos? Preguntaras a los mejores de la clase? A los de peores notas?
Indicaelcriterioqueseguirasparaseleccionarlamuestraalaquepreguntar.

1.2.Variablediscreta.Tablasygrficos
Tablas
Alhacerunestudioestadsticoorealizarunexperimentoaleatoriola
informacin obtenida se resume en una tabla o distribucin de
frecuencias.

Posibles
resultados

Frecuencia
absoluta

Ejemplo:

Lesgusta

28

Preguntamos a 40 estudiantes de 4 si
lesgusta,ono,elftbol.Enlatabladelmargen
reflejamoslosresultados.

Nolesgusta

12

Total

40

Esunatabladefrecuenciasabsolutas.Aldividirlafrecuenciaabsolutaentreelnmerototaltenemosla
frecuenciarelativa,aslafrecuenciarelativadelosquelesgustaelftboles28/40=0,7,yladelosque
nolesgustaelfutboles12/40=3/10=0,3.
Lafrecuenciaabsolutaeselnmerodevecesqueseha
obtenidoeseresultado.

Posibles
resultados

Frecuencias Porcentaje
relativas

La frecuencia relativa se obtiene dividiendo la


frecuenciaabsolutaentreelnmerototaldedatos.

Lesgusta

0,7

70

Lasumadelasfrecuenciasrelativasessiempreiguala1.

Nolesgusta

0,3

30

Multiplicandopor100seobtienenlosporcentajes.

Sumatotal

100

Actividadresuelta

Se han obtenido los datos sobre el nmero de visitas que se han hecho de los Textos Marea
VerdedeMatemticasenlosmesesindicados,ysehanreflejadoenunatabla.Hazunatablade
frecuencias absolutas, relativas y porcentajes, de frecuencias acumuladas absolutas y de
frecuenciasrelativasacumuladas.

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217

Frecuencias
Frecuencias
Porcentajes acumuladas
acumuladas
absolutas
relativas
Septiembre
1834
0,51
51
1834
0,52
Octubre
956
0,26
26
2790
0,77
Noviembre
432
0,12
12
3222
0,89
Diciembre
389
0,11
11
3611
1
TOTAL
3611
1
100

Observa que las frecuencias acumuladas se obtienen sumando la


Resultados Frecuencias
frecuencia anterior e indica, en este ejemplo, el nmero de visitas
absolutas
hastaesemomento.
1
17
Actividadespropuestas
2
12
3
17
3.
Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla de
4
15
frecuenciasabsolutasdelosvaloresobtenidosaltirarundadoconlas
5
21
frecuencias relativas y porcentajes, y con frecuencias acumuladas
6
14
absolutasyfrecuenciasrelativasacumuladas.
Frecuencias
Mareaverde
absolutas

Frecuencias
relativas

Grficosestadsticos
Lasrepresentacionesgrficasayudanacomprenderelsignificadodelosdatos.
Dada una tabla de frecuencias (absolutas, relativas, porcentajes, acumuladas absolutas o acumuladas
relativas) para representar un diagrama de rectngulos o de barras se traza para cada valor de la
variableunrectnguloobarradealturaproporcionalalafrecuenciaqueseestrepresentando.
Si se unen los puntos medios de los extremos superiores de las barras tenemos un polgono de
frecuenciasodiagramadelneas.
Enundiagramadesectoressedibujauncrculoquesedivideensectoresdeamplitudesproporcionales
alasfrecuencias.

Actividadresuelta

Tenemos un estudio estadstico sobre las preferencias deportivas


del alumnado de 4 de un determinado centro escolar.
Represntalosenundiagramadebarrasdefrecuenciasabsolutas,
en un polgono de frecuencias relativas y en un diagrama de
sectores.

Deportes

Frecuencia
Absoluta
Futbol
56
Baloncesto
28
Natacin
14
Balnvolea
12

Diagramadebarrasdefrecuenciasabsolutas
60
50
40
30
20
10
0
Futbol

Baloncesto

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Natacin

Balnvolea

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Polgonodefrecuenciasrelativasodiagramadelneas
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
Futbol

Baloncesto

Natacin

Balnvolea

Diagramadesectores

Futbol
Baloncesto
Natacin
Balnvolea

Actividadespropuestas
4. Con la tabla de valores del ejercicio anterior, dibuja en tu cuaderno el diagrama de frecuencias
relativas,elpolgonodefrecuenciasabsolutasacumuladasyeldiagramadesectores.
5. Haz un estudio estadstico preguntando a tus compaeros y compaeras de clase
sobreelnmerodelibrosqueleenalmes.Confeccionaunatablayrepresntalaenun
diagramaderectngulos,unpolgonodefrecuenciasyundiagramadesectores.
6. Selecciona una muestra entre tus compaeros y compaeras y realiza un estudio
estadsticosobreeldeportequemslegustaacadauno.Hazlarepresentacinque
seamssencilladeinterpretar.

Utilizaelordenador
Las hojas de clculo son una herramienta muy til para trabajar la Estadstica. Suman, multiplican, y
dibujan los grficos con gran facilidad. Para la actividad resuelta anterior, copiamos la tabla con los
datos en la hoja de clculo a partir de la casilla A1. Calculamos la suma total en la casilla B6,
simplemente apretando la tecla: , o bien escribiendo =SUMA(B2:B5) que significa que queremos
sumarloquehaydesdelacasillaB2alaB5.
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219

ParacalcularlasfrecuenciasrelativasescribimosenC1:Frecuenciarelativa,yenC2,escribimoselsigno
igual, (con lo que estamos diciendo a la hoja que
vamos a calcular algo), pinchamos en la casilla B2,
escribimos: /, y pinchamos en B6: =B2/B6, nos sale
0,50909 La casilla B2 va a ir variando cuando
calculemosC3,C4,peroqueremosquelacasillaB6
se quede fija. Para decir eso, ponemos el smbolo $:
=B2/$B$6.YahoraarrastramoshastalacasillaC5.(Si
arrastramos antes de poner el $ nos sale un error,
pues est dividiendo por cero al ir modificando la
casilla).Tenemoslasfrecuenciasrelativascalculadas.
Para dibujar los grficos slo tenemos que seleccionar las filas y columnas que nos interesen y en el
mendeInsertarseleccionareltipodegrficodeseado:Columna,Lnea,Circular

1.3.Parmetrosdecentralizacinydispersin
Parmetrosdecentralizacin
Yasabesquelosparmetrosdecentralizacinnosdaninformacinsobreelcentrodeunconjuntode
datos.Estudiamoslamediaaritmtica,lamodaylamediana.

Actividadresuelta

Nieves ha tenido en Matemticas las siguientes notas: 8, 4, 6, 10 y 10. Calcula su media, su


modaysumediana.

Sunotamediasecalculasumandotodaslasnotas:8+4+6+10+10=38,ydividiendolasumaentreel
nmerototaldenotasquees5:38/5=7,6.
Lamodaes10pueseselvalormsfrecuente.
Unaformadecalcularlamedianaesordenarlosvaloresdemenoramayor,ysielnmerodedatoses
impar,elvalorcentraleslamediana.Sielnmerodedatosespar,lamedianaeslamediadelosdos
datoscentrales.
Ennuestrocaso:4681010,porloquelamedianaes8.

Paracalcularlamedia(m)dex1,x2,,xn,sesumantodosysedivideporelnmerototaldedatos(n).
Media=m=(x1+x2++xn)/n

Quesloqueestdemoda?Loquemsselleva.
Lamoda(mo)deunadistribucindefrecuenciaseselvalormsfrecuente.
Lamediana(me)eselvalorcentralquedejapordebajoelmismonmerodevaloresdelavariableque
porencima.

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220

Utilizaelordenador
Para calcular la media, la mediana y la moda con la
hoja de clculo, copiamos en la casilla B2, B3 los
datos: 8, 4, 6, 10 y 10. Escribimos en la casilla A7,
Media, y para calcular la mediaescribimos un signo
igual en B7. Buscamos, desplegando las posibles
funciones,lafuncinPROMEDIO,yescribimos
=PROMEDIO(B2:B6),
quesignificaquecalculelamediadelosvaloresque
hayenlascasillasdesdeB2hastaB6.
Delmismomodocalculamoslamedianabuscandoenlasfuncionesoescribiendo=MEDIANA(B2:B6)yla
modabuscandoenlasfuncionesoescribiendo=MODA(B2,B6).

Actividadespropuestas
7. Dadas las temperatura en una ciudad a una hora determinada el da 1 de cada mes se tiene la
siguientetabla:

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
2

Temperatura

11

13

27

33

21

14

Calculalatemperaturamedia,lamodaylamediana.
Utilizaelordenadorparacomprobarelresultado.
8. Calculalamedia,lamedianaylamodadelasdistribucionessiguientes:
a)2,3,4,5,7,9,9,1000

b)2,3,4,5,7,9,9,10

c)0,0,4,5,7,9,9,100,200

Utilizaelordenadorparacomprobarlosresultados.
Observaencadacasocmoinfluyenlosvaloresextremos.Influyenenlamoda?Yenlamediana?Y
enlamedia?

Actividadresuelta

Enunaclasede40alumnoslascalificacioneshansido:
xi

10

Suma

fi

40

A cada nota la llamamos xi y a la frecuencia absoluta de esa nota: fi. Esto significa que ha habido un
cero,dosunos,ningn2y3dieces.
Paracalcularlamediaaritmticaaadimosalatablaunafilaconlosproductosxifiysumamosesafila:
xifi

40

42

42

48

36

30

251

Alser40elnmerototaldeestudianteslamediaes:Media=m=251/40=6,275.
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221

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Lamodaeslanotamsfrecuente,queesmo=5pueseslademayorfrecuencia.
Paracalcularlamedianaaadimosunanuevafila,ladelasfrecuenciasacumuladas:
xi

Frecuencias
acumuladas

3
4

10

14

21

27

33

37

40

Lamitaddelosdatoses40/2=20,ycomo14<20<21,lamedianaes6.

Silavariabletomalosvaloresx1,x2,,xn,conunafrecuenciaabsolutaf1,f2,,fn,paracalcularlamedia
semultiplicacadavalorporsufrecuenciaabsoluta,sesumandichosproductosysedivideporneltotal
devaloresdelavariable:
m=Media=(x1f1+x2f2++xnfn)/(f1+f2++fn)
Lamodaeslafrecuenciamsalta.
Puedeocurrirqueunadistribucindefrecuenciastengamsdeunamoda.Porejemplo,ladistribucin:
xi

fi

10

10

10

tiene3modas,1,3y6,yaqueelvalormsaltodelafrecuenciaabsolutaes10enlostrescasos.
Lamodapermiteclasificarlosconjuntosdedatosenunimodales,bimodalesoplurimodales,segnel
nmerodemodasquetengan.

Paraobtenerlamedianasecalculanlasfrecuenciasacumuladasysebuscaelvalordelavariableque
ocupaellugarcentral:n/2.

Utilizaelordenador
Copiamos los datos de la actividad resuelta
en una hoja de clculo, escribiendo xi en la
casilla B1, fi en la C1. En B2 escribimos 0, y
en B3, 1. Seleccionamos estas dos casillas y
arrastramos hasta la casilla B12. Copiamos
las frecuencias en la columna C. En A13
escribimosSUMA.Calculamoslasumadelas
frecuencias con la tecla: y se obtiene 40
en la casilla C13. En la columna D1
escribimos xi fi. En D2 escribimos = y
pinchamosenB2,escribimos*ypinchamos
en C2 (=B2*C2). Seleccionamos D2 y
arrastramos hasta D12. Calculamos la suma
(251) y dividimos el valor de la casilla D12
entreeldelacasillaC12.
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222

Podemos calcular el valor mximo de las frecuencias, que en este caso se ve a ojo, pero si hubiera
muchosmsvalores,muchasmsfilas,sepuedeutilizarlafuncinMAX.
Para calcular las frecuencias acumuladas utilizamos la columna E. En E2 escribimos =C2. En E3
escribimos=E2+C3.Porqu?YseleccionandoE3arrastramoshastaE12.

Actividadespropuestas
9. Sehalanzadoundado100vecesysehaconfeccionadolasiguientetabladefrecuenciasabsolutas:
xi

fi

18

16

14

16

16

20

Calculalamedia,modaymediana.
Utilizaelordenadorparacomprobarlosresultados.

10. Lanzamos 2 dados y sumamos los valores obtenidos. Repetimos el experimento 1000 veces y
obtenemoslassiguientetabladefrecuenciasabsolutas.
xi

10

11

12

fi

24

65

73

81

158

204

148

79

68

59

41

a) Calculalamedia,lamedianaylamoda.
b) Utilizaelordenadorparacomprobarlosresultados.
c)

Repitetloslanzamientos,ahoraslodiezveces,ycalculadenuevolamedia,medianaymoda.

11. Utilizaelordenadorparacalcularlamedia,lamedianaylamodadelasiguientetabladefrecuencias
absolutas,queindicaelnmerodehijosquetienen200familiasentrevistadas:
xi

10

fi

14

65

73

27

Parmetrosdedispersin
Nosdanunamedidadelodispersosqueestnlosdatos.
Laprimeramedidanosladaelrecorrido,oelvalormximomenoselvalormnimo.
Lasmsutilizadassonlavarianzayladesviacintpica(odesviacinestndar)quemideladistanciade
losdatosrespectodelamedia.
Ya sabes que la mediana nos indica el valor de la variable que ocupa el lugar central. Se denomina
primer cuartil (Q1) al valor de la variable que deja menores o iguales que l a la cuarta parte de los
datos,(oun25%),(siendoportantolastrescuartaspartesmayoresoigualesquel).Lamedianaesel
segundocuartil,quedejapordebajolamitaddelosdatosoun50%.Eltercercuartil(Q3)eselvalorde
lavariablequedejamenoresoigualesquellastrescuartaspartesdelosdatosoun75%(ymayoreso
igualeslacuartaparte).Sellamaintervalointercuartil(orecorridointercuartlico)aladistanciaentreel
terceryelprimercuartil(Q3Q1).Porloquehemosdicho,eneseintervaloestnlamitaddelosdatos.
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223

Actividadresuelta
Seguimosconlamismaactividadanterior.

NieveshatenidoenMatemticaslassiguientesnotas:8,4,6,10y10.Calculasurecorrido,la
varianza,ladesviacintpica,loscuartilesyelintervalointercuartil.

Lamayorcalificacinhasidoun10ylamenorun6,luegoelrecorridoes106=4.
Recorrido=MximoMnimo.
Lamediayalahemoscalculadoyes7,6.Queremosanalizarcmolasobservacionesseseparandela
media.Siacadavalorlerestamoslamedia,unossalenpositivosyotrosnegativos,ysisumamostodos,
secompensan,porloquesale0.Esposiblesuperaresadificultadcalculandoesasdiferenciasenvalor
absoluto, o elevndolas al cuadrado. Si las elevamos al cuadrado, sumamos todo y dividimos por el
nmerototaldevaloresdelavariablemenos1,obtenemoslavarianza.
Sedivideporn1paramejorarlaspropiedadesdelestadstico:Varianza.
Sidespuscalculamoslarazcuadrada,seobtieneladesviacintpica.Estamosevaluandoladistancia
delosvaloresdelavariablealamedia.

xi

ximedia

(ximedia)2

1
2
3
4
5
Media=7,6

8
4
6
10
10

0,4
3,6
1,6
2,4
2,4

0,16
12,96
2,56
5,76
5,76
Suma=27,2

Sidividimos27,2entre5(n)seobtiene5,44queeslavarianza.
Calculamoslarazcuadrada:2,33queesladesviacintpica.
n

Varianza=((x1media)2+(x2media)2++(xnmedia)2)/n=
n

(x
i 1

S=Desviacintpica=

(x
i 1

(x

Se puede demostrar, haciendo operaciones una frmula ms cmoda


paracalcularlavarianzayladesviacintpica:

Varianza=

i 1

i 1

xi

m) 2

m) 2

(x
i 1
n

2
i

x
i 1

2 m( n m ) n m 2

n m2

x
i 1

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i 1

m2

2 xi m m 2 )

x i 2m x i n m 2
i 1

m) 2

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224

x
i 1

S=

2
i

m 2

xi2

xi
8

m=7,6

4
6
10
10

64
16
36
100
100

Suma=38

Suma=316

Varianza=(316/5)(7,6)2=63,257,76=5,44.
Ladesviacintpicaeslarazcuadradadelavarianza,esdecir,s=2,33.

Paracalcularloscuartilesdebemosordenarlosdatos;4681010.
1

10

10

Elprimercuartildejapordebajolacuartaparteoel25%delosdatos.Hay5datosy5/4=1,25,como1
<1,25<2,elprimercuartiles6.Q1=6.Eltercercuartildejapordebajolastrescuartaspartesoel75%
delosdatos:3(5/4)=3,75.Como3<3,75<4,entoncesQ3=10.
Intervalointercuartil=Q3Q1.
Enelejemplo,elintervalointercuartil=Q3Q1=106=4.

Utilizaelordenador
Igual que hemos calculado la media, la mediana y la
moda, la hoja de clculo se puede utilizar para
obtener:

ElrecorridocalculandoMAXMIN.
LavarianzautilizandoVARP.
LadesviacintpicausandoDESVESTP.
Los cuartiles, (CUARTIL), siendo el cuartil 0 el
mnimo; el cuartil 1, Q1; el cuartil 2, la
mediana; el cuartil 3, Q3; y el cuartil 4, el
mximo.

Actividadespropuestas
12. Dadaslastemperaturaenunaciudaddeunejercicioanterior:
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225

Estadstica.Azaryprobabilidad.4AESO

Meses
Temperatura

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

11

13

27

33

21

14

Calculaelrecorrido,lavarianza,ladesviacintpica,loscuartilesyelintervalointercuartil.
Utilizaelordenadorparacomprobarlosresultados.
13. Calcula el recorrido, la varianza, la desviacin tpica, los cuartiles y el intervalo intercuartil. de las
distribucionessiguientes:
a)2,3,4,5,7,9,9,1000

b)2,3,4,5,7,9,9,10

c)0,0,4,5,7,9,9,100,200

Utilizaelordenadorparacomprobarlosresultados.

1.4.Diagramadecajas
El diagrama de cajas es una representacin grfica en la que se utilizan los cuartiles, la mediana, los
valoresmximosymnimosintentandovisualizartodoelconjuntodedatos.
Seformaunrectngulo(ocaja)cuyosladossonloscuartilesydondesesealaenelcentro,lamediana.
Seaadendosbrazos(obigotes)dondesesealanlosvaloresmximoymnimo.
Se pueden calcular, adems, unos lmites superior e inferior. El inferior, L1; es Q1 menos 1,5 por el
intervalointercuartil,yelsuperiorLsesQ3+1,5porelintervalointercuartil.
Eldiagramadecajaeseldelafiguradelmargen.
Enelejemploanterior,unavezordenadoslosdatos:4681010,hemoscalculadoque:
Mediana=Me=8.

Max

Q1=6.
Q3=10.
Intervalointercuartil=4.
Losbigotesnosindican:
Mx=10.

Q3
Intervalo
intercuarti

Me
Q1
Li

Mn=4.
Ls=Q3+4*1,5=16.

Ls

Mn

Li=Q14*1,5=0.
Enesteejemploelmximoesiguala10,queesmenorqueelposibleextremosuperior,iguala16.El
mnimo es 4, mayor que el extremo inferior, luego no hay valores atpicos que sean mayores que el
lmitesuperioromenoresqueellmiteinferior.Losextremosdelosbigotes,ennuestroejemploson10
y4.

1.5.Variablecontinua:intervalosymarcasdeclase.Histogramas
Recuerdaquelasvariablespuedensercualitativas,sinosonnumricas,ocuantitativas,queasuvez
puedenserdiscretasocontinuas.
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226

Porejemplo:Sisehaceunestudioestadsticosobrelapoblacindeestudiantes,sepuedepreguntar
sobre la profesin de sus padres y madres, que es una variable cualitativa, sobre el nmero de
hermanos, que es una variable cuantitativa discreta (nadie tiene 3,7 hermanos), o sobre la edad, la
estatura,lacalificacinmediaquesonvariablescuantitativascontinuas.
Conlasvariablescuantitativascontinuastienesentidoagruparlosvaloresenintervalos.
Alvalorcentraldelintervaloseledenominamarcadeclase.
Larepresentacingrficamsadecuadaeselhistogramaqueesundiagramaderectngulosenelque
el rea de cada rectngulo es proporcional a la frecuencia. Tiene la ventaja de que de esa forma la
frecuenciadecadasucesovienerepresentadaporelrea.

Actividadresuelta

Realizaunestudioestadsticosabiendoquelatabladefrecuenciasabsolutas,conintervalos,de
lospesosde40estudiantesdeuncentroescolar,es:

Peso

[34,40)

[40,46)

[46,52)

[52,58)

[58,64)

[64,70)

[70,76)

10

12

Estudiantes

Latablanosdicequehay2estudiantescuyopesoesmayoroiguala34yesmenorque40.
Calculamoslasmarcasdeclase,buscandoelpuntomediodecadaintervalo:(4034)/2=3y34+3=37.
Todoslosintervalosenesteejemplotienenunalongitudde6.Reescribimoslatablaconlasmarcasde
claseylasfrecuenciasabsolutas:
xi

37

43

49

55

61

67

73

fi

10

12

Enestecasoelhistogramadelasfrecuenciasabsolutases
muy sencillo pues todos los intervalos tienen igual
longitud. Si no fuera as, habra que calcular con cuidado
las alturas de los rectngulos para que las reas fueran
proporcionalesalasfrecuencias.

15
10
5
0

37 43 49 55 61 67 73

Vamos a representar tambin el histograma de las


frecuenciasrelativasydelasfrecuenciasrelativasacumuladas:
xi

37

43

49

55

Frecuenciasrelativas

0,05

0,25

0,3

0,225

Frecuenciasrelativasacumuladas

0,05

0,3

0,6

61

67

73

0,05

0,025

0,825 0,925 0,975

0,1

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227

FrecuenciasRelativas

0,35

Frecuenciasrelativasacumuladas
1,2

0,3

0,25
0,2

0,8

0,15

0,6

0,1

0,4

0,05
0,2

0
37

43

49

55

61

67

73

37

43

49

55

61

67

73

Clculodelamediayladesviacintpica:
Procedemos de la forma que ya conocemos, calculando el producto de las marcas de clase por las
frecuencias:
xi

37

43

49

55

61

67

73

Suma

fi

10

12

40

xifi

74

430

588

495

244

134

73

2038

Lamediaesiguala2038/40=50,95

Para calcular la desviacin tpica restamos a cada marca de clase, la media, elevamos al cuadrado y
multiplicamosporlafrecuenciarelativa:
xi

37

43

49

55

61

67

73

Suma

fi

10

12

40

xim

13,95

7,95

1,95

4,05

10,05

16,05

22,05

(xim)2

194,60

63,2025

3,8025

16,4025

fi

10

(xim)2fi

389,20

632,025

12

45,63

101,0025 257,6025 486,2025 1122,8175


4

147,62

404,01

2
515,205

1
486,2025

40
2619,9

La suma de las diferencias de la media al cuadrado por las frecuencias relativas es 2619,9. Ahora
dividimosentrenqueennuestrocasoes40,yseobtiene65,5queeslavarianza.Calculamoslaraz
cuadrada.Ladesviacintpicaes8,09.

Actividadresuelta

x
n

Utilizamoslaotrafrmula:Varianza=

i 1

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fi

m2
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228
xi

37

43

49

55

61

67

73

Suma

fi

10

12

40

xi2

1369

1849

2401

3025

3721

4489

5329

22183

xi2fi

2738

18490

28812

27225

14884

8978

5329

106456

Varianza=(106456/40)(50,95)2=2661,42595,9=65,5ydesviacintpica=s=8,09.

Veamosotroejemplodeclculodelamediayladesviacintpicautilizandolaotrafrmula:

x
n

Varianza=

i 1

2
i

fi

m2

xi

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

Suma

fi

22

16

12

80

xifi

64

132

335

612

1518

1120

852

576

219

74

75

5577

4096

4225

4356

4489

4624

4761

4900

5041

5184

5329

5476 5625

8712

41616

104742

78400

xi

xi2fi 4096

22445

60492 41472 15987

5476

5625

389063

n=80.
Lamediaesigualam=5577/80=69,7.

x
n

Lavarianzaesiguala

i 1

2
i

fi

m 2 =

389063
69,7 2 =4863,28754858,09=5,1975
80

Ladesviacintpicaesigualalarazcuadradadelavarianza,s=2,28.

Clculodelamedianayloscuartiles.
Representamos el histograma de frecuencias
absolutasacumuladas,ycortamosporlaslneas
n/2paralamediana,n/4paraelprimercuartil,y
3n/4 para el segundo. En nuestro caso por 20,
10y30.
Observamos, viendo donde las rectas
horizontales, y = 20, y = 10 e y = 30 cortan al
histograma,quelamedianaestenelintervalo
[46, 52) cuya marca de clase es 49, el primer
cuartil en el intervalo [40, 46) cuya marca de
clase es 43, y el tercer cuartil en [52, 58) cuya
marcadeclasees55.

50
40
30
20
10
0
37

43

49

55

61

67

73

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229
xi

[34,40)

[40,46)

[46,52)

[52,58)

[58,64)

[64,70)

[70,76)

fi

10

12

Fi

12

24

33

37

39

40

Podemosajustarlomshaciendounainterpolacinlineal,esdecir,aproximandoconunarecta.

Paralamedianatrazamoslarectaquepasaporlospuntos(46,12)y(52,24)(y=2x80)ycalculamos
dndecortaalarectay=20.Cortaenx=50.PortantolamedianaesMe=50.

El tercer cuartil est en el intervalo [52, 58).


Calculamos la ecuacin de la recta que pasa
por los puntos (52, 24) y (58, 33), que es y =
(3/2)x54.Calculamosdndecortaay=30,
queesenx=56.PortantoQ3=56.

50
40
30

El primer cuartil est en el intervalo [40, 46).


Larectaquepasaporlospuntos:

20
10

(40,2)y(46,12)

0
37

43

49

55

61

67

73

tiene por ecuacin y = (5/3)x 64,6666, que


cortaay=10enx=44,79999.Q1=44,8.

Utilizaelordenador
Para dibujar histogramas con el ordenador utilizando una hoja de clculo nos encontramos con la
dificultad de que ste dibuja los rectngulos separados. Dibuja un diagrama de rectngulos. Para
arreglarloenelcasodequelalongituddetodoslosintervalossealamisma,debessealarunodelos
rectngulos,entrarendarformatoalaseriededatosy,enOpcionesdeserieseleccionarenAncho
delintervalounanchodel0%,esdecir,sinintervalo.Silaslongitudessondistintassedebecalcular
previamentelasalturasdelosrectngulos.

Actividadespropuestas
14. Utilizaelordenadorparadibujarhistogramasyrepetirlosclculosdelaactividadresueltaanterior.
15. Seconocenlascantidadesderesiduosslidosrecogidosenm3/semanadurante12semanasdeuna
urbanizacin: 23, 27, 30, 34, 38, 21, 30, 33, 36, 39, 32, 24. Escribe en tu cuaderno una tabla de
frecuenciasabsolutasconcuatrointervalos:[20,25),[25,30),[30,35)y[35,40).Calculalasmarcas
de clase. Dibuja el histograma de frecuencias absolutas. Calcula la media y la desviacin tpica.
Calculagrficamentelamedianayloscuartiles.

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230

2.AZARYPROBABILIDAD
2.1.Experimentoaleatorioysuceso
Un fenmeno o experimento aleatorio es aquel que, manteniendo las mismas condiciones en la
experiencia,nosepuedepredecirelresultado.

a)
b)
c)
d)

Sonexperimentosaleatorios:
Lanzarunamonedayanotarsisalecaraocruz.
Lanzarundadoyanotarelnmerodelacarasuperior.
Lanzardosdadosodosmonedas.
Sienunaurnahaybolasblancasyrojas,sacarunaalazaryanotarelcolor.

e) Sacarunacartadeunabaraja.
f) Sacar,sinreemplazamiento,doscartasdelabaraja.
g) Abrirunlibroyanotarlapginaporlaquesehaabierto.
Sin embargo, calcular el coste de una mercanca, sabiendo el peso y el precio por kg, no es un
experimentoaleatorio.Tampocoloescalcularelcostedelrecibodelaluzsabiendoelgasto.

Nosonexperimentosaleatorios
a) Saliralacallesinparaguascuandollueveyversitemojas.
b) Elpreciodemediokiloderosquillassilasrosquillascuestana3elkilo.
c) Soltarunobjetoyversicae.

Actividadespropuestas
16. Indicasison,ono,fenmenosaleatorios:
a)
b)
c)
d)
e)

Lasuperficiedelascomunidadesautnomasespaolas.
Anotarelsexodelprximobebnacidoenunaclnicadeterminada.
Elreadeuncuadradodelqueseconoceellado.
Tirartresdadosyanotarlasumadelosvaloresobtenidos.
Sabersielprximoaoesbisiesto.

Alrealizarunexperimentoaleatorioexistenvariosposiblesresultadososucesosposibles.
Alrealizarunexperimentoaleatoriosiempreseobtendrunodelosposiblesresultados.
Sellamasucesoelementalacadaunodelosposiblesresultadosdeunexperimentoaleatorio.
Elconjuntodelosposiblesresultadosdeunexperimentoaleatoriosedenominaespaciomuestral.
Unsucesoesunsubconjuntodelconjuntodeposiblesresultados,esdecir,delespaciomuestral.

Actividadresuelta

Por ejemplo los posibles resultados al tirar una moneda son que salga cara o salga cruz. El
conjuntodesucesoselementaleses{cara,cruz}.
Elconjuntodeposiblesresultadosdelosexperimentosaleatoriossiguientes:
a) Extraerunaboladeunabolsacon9bolasblancasy7negrases{blanca,negra}.
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231

b) Sacarunacartadeunabarajaespaolaes{AO,2O,3O,,SO,CO,RO,AC,,RC,AB,,RB,AE,
,RE}.
c) Tirardosmonedases:{(cara,cara),(cara,cruz),(cruz,cara),(cruz,cruz)}.
Allanzarundado,elconjuntodeposiblesresultadoses{1,2,3,4,5,6},elsucesoobtenerpares
{2,4,6},elsucesoobtenerimpares{1,3,5},elsucesoobtenermltiplode3es{3,6},sacarun
nmeromenorque3es{1,2}.
Allanzardosmonedaselconjuntodeposiblesresultadoses{(C,C),(C,+),(+,C),(+,+)}.Elsuceso
sacarcerocarases{(+,+)},sacarunacaraes{(C,+),(+,C)}ysacardoscaras{(C,C)}.

Actividadespropuestas
17. Escribeelconjuntodeposiblesresultadosdelexperimentoaleatorio:Escribirencincotarjetascada
unadelasvocalesysacarunaalazar.
18. Escribeelconjuntodeposiblesresultadosdelexperimentoaleatorio:Tirarunachinchetayanotar
sicaedepuntaono.
19. Inventadossucesosdelexperimentoaleatorio:Tirardosmonedas.
20. Eneljuegodelotera,indicadossucesosrespectoalacifradelasunidadesdelprimerpremio.
21. Escribetressucesosaleatoriosdelexperimentoaleatoriosacarunacartadeunabarajaespaola.

2.2.Frecuenciayprobabilidad
No vamos a definir probabilidad, pues existen varias definiciones posibles. Existe una axiomtica
debidaaKolmogorovrelativamentereciente(1930),peroantesyasehabasidousadoesteconcepto
porejemploporFermatyPascalenelsigloXVIIqueseescribieroncartasreflexionandosobreloque
ocurra en los juegos de azar. Cuando no comprendan cmo asignar una determinada probabilidad,
jugabanmuchasvecesaljuegoquefueseyveanaquvalorseaproximabanlasfrecuenciasrelativas.
As, la probabilidad de un suceso podra definirse como el lmite al que tienden las frecuencias
relativasdeesesucesocuandoelnmerodeexperimentosesmuyalto.Portanto:
Paracalcularprobabilidadesseusandostcnicas,unaexperimental,analizandolasfrecuenciasrelativas
de que ocurra el suceso, y la otra por simetra, cuando se sabe que los sucesos elementales son
equiprobables,esdecir,quetodosellostienenlamismaprobabilidad,entoncessedivideelnmero
decasosfavorablesporelnmerodecasosposibles.
Esto ltimo, cuando se puede usar, simplifica la forma de asignar probabilidades y se conoce como
Regla de Laplace que dice que: Si los sucesos elementales son equiprobables, la probabilidad de un
sucesoeselnmerodecasosfavorablesdivididoporelnmerodecasosposibles.

Actividadresuelta

Laprobabilidaddequesalgacaraaltirarunamonedaes1/2,puesslohaydoscasosposibles
{cara, cruz}, un nico caso favorable, cara, y suponemos que la moneda no est trucada. Si
sospechramosquelamonedaestuvieratrucadaparaasignaresaprobabilidadhabraquetirar
lamonedaunmontndevecesparaobservarhaciaquvalorseacercalafrecuenciarelativade
obtenercara.

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232

Laprobabilidaddesacarun5altirarundadoes1/6pueshayseiscasosposibles{1,2,3,4,5,6},
un nico caso favorable, 5, y suponemos que el dado no est trucado, luego todos ellos son
equiprobables.
LaprobabilidaddequealcruzarlacalletepilleuncocheNOes1/2,aunqueslohaydoscasos
posibles,quetepilleelcocheyquenotepille,puesyatehabrapilladounmontndeveces.
Paracalcularesaprobabilidadserecogendatosdepeatonesatropelladosysecalculautilizando
lasfrecuenciasrelativas.
Laprobabilidaddesacarunabolarojadeunabolsacon7bolasrojasy3bolasblancases7/10.
Laprobabilidaddequeunbebseaniaesaproximadamente0,5,peroalhacerelestudiocon
lasfrecuenciasrelativassehavistoquees0,49.
Siconsideramosunabarajaespaolade40cartasyelegimosunacarta,algunosdelossucesos
quepuedenocurrirsonsacarunoro,osacarunas,osacarelcaballodecopasComode
antemanonosabemosloquevaaocurrirdecimosqueestossucesossonaleatoriosodeazar.
Antes de sacar ninguna carta todas ellas son igualmente factibles, y como puede salir una
cualquiera de las 40 cartas decimos que la probabilidad, de por ejemplo, sacar el caballo de
copases1/40,ladesacarunoroes10/40,yladeunases4/40.
Culeslaprobabilidaddesacarelreydecopas?Ydesacarunrey?Yunacopa?
Laprobabilidaddesacarelasdecopases1/40.Peroelsucesosacarunasse
cumplesisaleelasdeoros,odecopas,odebastosodeespadas.Esdecir,no
es un suceso simple, est formado, en este caso por 4 sucesos elementales,
luegosuprobabilidades4/40=1/10.Lomismoleocurreasacarunacopa.Es
unsucesocompuesto,ycomohay10copassuprobabilidades10/40=1/4.

Actividadespropuestas
22. Calculalaprobabilidaddequealsacarunacartadelabarajaseaunaespada.
23. Para saber la probabilidad de que un recin nacido sea zurdo, te basaras en el estudio de las
frecuenciasrelativasolaasignarasporsimetra?

2.3.Asignacindeprobabilidades
Sucesocontrario
Actividadesresueltas

Culeslaprobabilidaddesacarunasenlabarajade40cartas?Ydenosacarunas?Yde
sacarunacopa?Ydenosacarunacopa?

Elsucesonosacarunaseselsucesocontrarioaldesacarunas.Cartasquenosonaseshay36,luegola
probabilidaddenosacarases36/40=9/10.Observaqueseobtienequep(as)+p(noas)=1/10+9/10
=10/10=1.
Laprobabilidaddesacarcopaes10/40,yhay30cartasquenosoncopas,luegolaprobabilidaddeno
sacarcopaes30/40,y10/40+30/40=1.
Si designamos por p(X) a la probabilidad de un suceso X y por p(noX) a la probabilidad de su suceso
contrarioresultaque:
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p(X)+p(noX)=1.
Laprobabilidaddeunsucesomslaprobabilidaddesusucesocontrarioesiguala1.

Actividadespropuestas
24. Culeslaprobabilidaddenosacarun5altirarundado?Ydenosacarunmltiplode3?Ydeno
sacarunnmeromenorque2?
25. Al tirar una moneda dos veces, cul es la probabilidad de no sacar ninguna cara? Y de sacar al
menosunacara?Observaquesacaralmenosunacaraeselsucesocontrariodenosacarninguna
cara.

Sucesosdependienteseindependientes
Ejemplo:

Tenemosunabolsacon3bolasrojasy2bolasnegras.Culeslaprobabilidaddesacarunabola
roja?Sisacamosdosbolas,culeslaprobabilidaddesacardosbolasrojas?

Laprobabilidaddesacarunabolarojaes3/5.Peroladesacardosbolasrojas,depende!
Dependedesivolvemosameterenlabolsalaprimerabolaroja,osiladejamosfuera.
Enelprimercasodecimosqueesconreemplazamientoyenelsegundo,sinreemplazamiento.
Silavolvemosameter,laprobabilidaddesacarbolarojavolveraser3/5,ylaprobabilidaddesacar
dos bolas rojas es 3/5 3/5 = 9/25. La probabilidad de esta segunda bola no depende de lo que ya
hayamossacado,yenestecasolaprobabilidadseobtienemultiplicando.
SilossucesosAyBsonindependientes:p(AyB)=p(A)p(B).
Perosiladejamosfuera,ahoraenlabolsaslohay4bolasydeellassloquedan2bolasrojas,luegola
probabilidaddequeesasegundabolasearojaes2/4,yestcondicionadaporloqueanteshayamos
sacado.Seescribe:p(Roja/Roja)yseleeprobabilidadderojacondicionadoahabersacadoroja.La
probabilidaddesacardosbolasrojasesahora:3/52/4=6/20=3/10.
Observaeldiagramaderbolycompruebaquelaprobabilidaddesacarprimerounabolarojayluego

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unabolanegra(noroja)es3/52/4=3/10puesdespusdesacarunabolarojaenlabolsaquedanslo
4bolasydeellas2sonnegras.Laprobabilidaddesacarprimerounabolanegrayluegobolarojaes
2/53/4=6/20=3/10,yladesacardosbolasnegrases:2/51/4=2/20=1/10.Peroobservamscosas.
Porejemplo,3/5+2/5=1;2/4+2/4=1;3/4+1/4=1;3/10+3/10+3/10+1/10=1.
Lossucesosnosonindependientes.ElqueocurraA,onoocurraA,afectaalaprobabilidaddeB.Por
esosedicequeBestcondicionadoaA.
SilossucesosAyBsondependientesentonces:p(AyB)=p(A)p(B/A)

Actividadesresueltas

Sacamosdoscartasdeunabarajade40cartassinreemplazamiento.Culeslaprobabilidadde
sacardosases?

Si fuera con reemplazamiento la probabilidad sera 4/40 4/40, pero al ser sin reemplazamiento la
probabilidaddelsegundoasvienecondicionadaporquehayamossacadounaspreviamente.Ahoraen
labarajayanoquedan40cartassino39,ynoquedan4asessinoslo3,luegolaprobabilidades:

4/403/39=1/130.

Observaque:
Sidossucesossondependientesentonces:p(B/A)p(B).
Perosidossucesossonindependientesentonces:p(B/A)=p(B/noA)=p(B).
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Actividadespropuestas
26. EntucuadernohazundiagramaenrbolsimilaralanteriorconlossucesosAyB:A=sacarunasen
la primera extraccin (noA = no sacarlo), y B = sacar un as en la segunda extraccin (no B = no
sacarlo).Culeslaprobabilidaddesacarasenlasegundaextraccincondicionadoanohaberlo
sacado en la primera? Y la de no sacar as en la segunda extraccin condicionado a no haberlo
sacadoenlaprimera?Culeslaprobabilidaddesacardosases?Yladesacarunsoloas?
27. Eneldiagramaderbolanteriorindicacualeslaprobabilidaddenosalen2asesyladenosale
ningnas.
28. Enelexperimentosacartrescartasseguidas,culeslaprobabilidaddesacartresases?Primero
conreemplazo,yluegosinreemplazo.
29. Altirardosvecesundadocalculalaprobabilidaddequesalgaunseisdoble.
30. Altirardosvecesundadocalculalaprobabilidaddesacaralmenosun6.Ayuda:Quizsteseams
fcilcalcularlaprobabilidaddenosacarningn6,yutilizarelsucesocontrario.

Sucesoscompatibleseincompatibles
Ejemplo:

Culeslaprobabilidadde,enunabarajade40cartas,sacarunacopaounoro?

Hay10copasy10oros,yningunacartaesalavezcopayoro,luegolaprobabilidades20/40.

Culeslaprobabilidadde,enunabarajade40cartas,sacarunasounoro?

Hay4asesyhay10oros,perohayelasdeoros,luegolascartasquesonobienunasobienunoroson
13,luegolaprobabilidades13/40.
Llamamossucesosincompatiblesalosque,comocopayoro,nopuedenrealizarsealavez,ysucesos
compatiblesalosque,comoasyoro,puedenrealizarsealavez.
Designamosp(AoB)alaprobabilidaddelsucesoseverificaAobienseverificaB.Hemosvistoenel
ejemploquesilossucesossonincompatiblessuprobabilidadesigualalasumadelasprobabilidades.
P(AoB)=p(A)+p(B),siAyBsonincompatibles.
PerosiAyBsipuedenverificarsealavezhabrquerestaresoscasos,esasvecesenqueseverificanA
yBalavez.
P(AoB)=p(A)+p(B)p(AyB),siAyBsoncompatibles.
Esta segunda expresin es ms general que la primera, ya que en el caso en que A y B son
incompatiblesentoncesp(AyB)=0.

Actividadesresueltas

Calculalaprobabilidaddelossucesossiguientes:a)Sacarunreyounafigura;b)Nosaleunreyo
saleunrey;c)Sacarunbastoounafigura.
a) Hay4reyesyhay44=16figuras(as,sota,caballoyrey),peroloscuatroreyessonfiguras,por
tantop(ReyoFigura)=4/40+16/404/40=16/40=0,4.
b) Hay404=36cartasquenosonreyes,yhay4reyes,luegop(noreyorey)=36/40+4/40=1.
Estaconclusinesmsgeneral.Siempre:
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p(noAoA)=1,
puesunsucesoysucontrarioyavimosqueverificabanquep(A)+p(noA)=1.
c) Hay10bastosyhay12figuras,perohay4figurasquesonalavezbastos(as,sota,caballoyrey),
luegop(BastooFigura)=10/40+16/404/40=22/40=11/20.

Resumen:

Sucesocontrario:p(X)+p(noX)=1.

Sucesosdependientes:p(AyB)=p(A)p(B/A).

Sucesoscompatibles:P(AoB)=p(A)+p(B)p(AyB).

Actividadespropuestas
31. Lanzamos dos dados que no estn trucados y anotamos los nmeros de su cara superior.
Consideramos el suceso A que la suma de las dos caras sea 8, y el suceso B que esos nmeros
difieranendosunidades.a)Compruebaquep(A)=5/36(2+6;3+5;4+4;5+3;6+2)yquep(B)=
8/36((1,3), (2,4),).b)Calculalasprobabilidadesde:p(AyB);p(AoB);p(AynoB);p(noAyB);
p(noAynoB).c)Calculap(A/B);p(A/noB);p(noA/B).

2.4.Experienciascompuestas:tablasdecontingenciaydiagramasderbol
Diagramasderbol
Ejemplo:

Sehaceunestudiosobrelosincendiosysecompruebaqueen
una determinada zona el 70 % de los incendios son
intencionados,un25%sedebenanegligenciasy5%acausas
naturales como rayos o a otras causas. Representa esta
situacinconundiagramaderbol.

Actividadesresueltas
Siconsideramosquelaprobabilidaddequeun
incendio sea intencionado es 0,7, cul es la
probabilidad de que al considerar dos incendios, al
menosunohayasidointencionado?
Llamamos I al suceso ser intencionado y noI al
suceso no ser intencionado. Representamos la
situacin en un diagrama de rbol. Como el que un
incendioseaintencionadoesindependientedecmo
seaelsegundo,tenemosque:
P(IyI)=0,70,7=0,49
P(IynoI)=0,70,3=0,21
ya que es la probabilidad de que el primer incendio
seaintencionadoyelsegundono.
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P(noIyI)=0,30,7=0,21
P(noIynoI)=0,30,3=0,09
La probabilidad de que al menos uno haya sido intencionado la podemos calcular sumando las
probabilidades de (I y I), (I y noI), y (noI y I) que es 0,49 + 0,21 + 0,21 = 0,91. Pero ms sencillo es
calcularlaprobabilidaddelsucesocontrariop(noIynoI)=0,09yrestarlade1:
p(almenosunointencionado)=10,09=0,91.

Actividadespropuestas
32. Dibujaentucuadernoundiagramaenrbolparatresincendios,ycalculalaprobabilidaddequeal
menosunohayasidointencionadosiendop(I)=0,7.
33. En una aeronave se han instalado tres dispositivos de seguridad: A, B y C. Si falla A se pone B en
funcionamiento, y si tambin falla B empieza a funcionar C. Las probabilidades de que funcione
correctamentecadadispositivoson:p(A)=0,95;p(B)=0,97yp(C)=0,98.a)Calculalaprobabilidad
dequefallenlostresdispositivos.b)Calculalaprobabilidaddequetodovayabien.
34. Unafbricademuecasdesechanormalmenteel0,5%desuproduccinporfallosdebidosalazar.
Calcula la probabilidad de que: a) Al coger dos muecas al azar haya que desechar ambas. b) Al
cogerdosmuecasalazarhayaquedesecharslouna.c)Alcogerdosmuecasalazarnohayaque
desechar ninguna d) Verificamos 4 muecas, calcula la probabilidad de desechar nicamente la
terceramuecaelegida.
35. Lanzamos una moneda hasta que aparezca dos veces seguidas del mismo lado. Calcula las
probabilidades de que: A) La experiencia termine al segundo lanzamiento. B) Termine al tercer
lanzamiento.C)Termineenelcuarto.D)Terminealosumoenelcuartolanzamiento(esdecir,que
termineenelsegundooeneltercerooenelcuartolanzamiento).

Tablasdecontingencia
Ejemplo:

Se han estudiado 500 enfermos del hgado analizando por un procedimiento nuevo si las
lesiones son benignas o malignas. Luego se les volvi a analizar por el procedimiento usual
determinando qu diagnsticos haban sido correctos y cules incorrectos. Los valores
obtenidosserepresentanenlatabla:

Diagnsticocorrecto

Diagnsticoincorrecto

Totales

Lesinmaligna

206

12

218

Lesinbenigna

268

14

282

Totales

474

26

500

Determinamoslatabladefrecuenciasrelativas:

Diagnsticocorrecto(C)

Diagnsticoincorrecto(I)

Totales

Lesinmaligna(M)

0,412

0,024

0,436

Lesinbenigna(B)

0,536

0,028

0,564

0,948

0,052

Totales

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Actividadesresueltas

Imagina que estas frecuencias relativas pudieran tomarsecomo probabilidades. Interpretamos


entonceselsignificadodecadaunodeestosvalores.

0,412seralaprobabilidaddequeeldiagnsticodelesinmalignafuesecorrecto:p(MyC).
0,024=p(MyI);0,536=p(ByC);0,028=p(ByI).
Y0,436?Elnmerodelesionesmalignases218,luego0,436=p(M).
Delmismomodo:0,564=p(B);0,948=p(C);0,052=p(I).
Observaquep(M)+p(B)=1yquep(C)+p(I)=1.Sonsucesoscontrarios.

SondependientesoindependienteslossucesosMyC?

Recuerda que p(M y C) = p(M) p(C/M), por tanto: 0,412 = 0,436 p(C/M), de donde p(C/M) =
0,412/0,436=0,945queesdistintode0,948queeslaprobabilidaddeC.SepuedeafirmarqueMyC
sondependientesyaquep(C/M)p(C).

Engeneralsedenominatabladecontingenciasa:

NoA

P(AyB)

P(noAyB)

P(B)

NoB

P(AynoB)

P(noAynoB)

P(noB)

P(A)

P(noA)

En una tabla de contingencia figuran todas las probabilidades o contingencias de los sucesos
compuestos.

Observaque,comosabemosporlaprobabilidaddelsucesocontrario:
p(A)+p(noA)=1yp(B)+p(noB)=1.
Observatambinque:
p(A)=p(AyB)+p(AynoB),delmismomodoquep(B)=p(AyB)+p(noAyB)
puesseobtienensumandorespectivamentelaprimeracolumnaylaprimerafila.
Tambin:
p(noA)=p(noAyB)+p(noAynoB)yp(noB)=p(AynoB)+p(noAynoB).

Actividadespropuestas
36. Sehahechounestudioestadsticosobreaccidentesdetrficoysehandeterminadolassiguientes
probabilidadesreflejadasenlatabladecontingencia:

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239

Accidenteencarretera(C)

Accidenteenzonaurbana(U) Totales

Accidenteconvctimas(V)

0,27

0,56

Accidenteconslodaos
materiales(M)

Totales

0,58

a) Copialatablaentucuadernoycompltala.
b) Determinalassiguientesprobabilidades:p(VyC);p(VyU);p(MyC);p(MyU);p(V);p(M);p(C)y
p(U).
c) Calculap(U/V);p(C/V);p(V/U);p(V/C).Sondependientesoindependienteslossucesos:accidente
convctimasyaccidenteencarretera?
37. Inventa una tabla de contingencia considerando que los accidentes puedan ser de carretera (C) o
urbanos(U),peroqueahoralosclasificamosenleves(L),graves(G)omortales(M).Observaquelo
fundamentalparaconfeccionarlatablaesquelossucesosseanincompatiblesdosados.

Diagramasderbolytablasdecontingencia
Losdiagramasderbolylastablasdecontingenciaestnrelacionados.Dadounrbolpuedesobtener
la tabla de contingencia, y viceversa. Tiene inters esta relacin pues con los datos del problema a
vecesesmssencilloconstruirunodeellosydarlasolucinpasandoalotro.

Actividadesresueltas

Dadalatabladecontingencia,obtenereldiagramaderbolquecomienzaconAynoA.

NoA

2/9

5/9

7/9

NoB

1/9

1/9

2/9

3/9=1/3

6/9=2/3

Conocemoslap(A)=3/9=1/3,p(noA)=6/9=2/3,p(B)=7/9yp(noB)=2/9.
Tambinconocemosp(AyB)=2/9;p(AynoB)=1/9;p(noAyB)=5/9yp(noAynoB)=1/9.
Nosfaltaconocerp(B/A)quepodemosobtenerdividiendop(AyB)entrep(A):
p(B/A)=p(AyB)/p(A)=2/9:3/9=2/3.
Delmismomodocalculamos:
p(noB/A)=p(AynoB)/p(A)=1/9:3/9=1/3
p(B/noA)=p(noAyB)/p(noA)=5/9:6/9=5/6
p(noB/noA)=p(noAynoB)/p(noA)=1/9:6/9=1/6.

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240

Elrboles:

Actividadesresueltas

Recprocamente, dado el diagrama de rbol


obtenereldiagramadecontingencia:

Ahora conocemos p(A) = 0,3 y p(noA) = 0,7. Adems


conocemos p(B/A) = 1/3; p(B/noA) = 6/7; p(noB/A) =
2/3yp(noB/noA)=1/7.
Calculamos, multiplicando: p(A y B) = 0,3(1/3) = 0,1;
p(AynoB)=0,3(2/3)=0,2;p(noAyB)=0,7(6/7)=0,6
yp(noAynoB)=0,7(1/7)=0,1queponemostambin
enelrbol.
Rellenamosconestosdatos,unatabladecontingencia:

NoA

0,1

0,6

NoB

0,2

0,1

0,3

0,7

Calculamos,sumando,lascasillasquenosfaltan,p(B)=0,1+0,6=0,7yp(noB)=0,2+0,1=0,3.

NoA

0,1

0,6

0,7

NoB

0,2

0,1

0,3

0,3

0,7

Puedesermuyinteresantepasardeundiagramaderbolalatabladecontingenciaydesta,alotro
diagrama de rbol, con el que podemos conocer p(A/B) = 0,1/0,7 = 1/7; p(noA/B) = 0,2/0,7 = 2/7;
p(A/noB)=0,3/0,6=3/6=1/2yp(noA/noB)=0,1/0,3=1/3.

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Actividadespropuestas
38. Dadalatabladecontingencia,construyedosdiagramasderbol.

NoA

0,4

0,2

0,6

NoB

0,15

0,25

0,4

0,55

0,45

39. Dado el diagrama de rbol, construye la tabla de


contingencia,ydespuselotrodiagramaderbol.
40. Tenemosdosurnas,AyB.Laprimeracon8bolasblancasy
2 bolas negras. La segunda con 4 bolas blancas y 6 bolas
negras. Se saca una bola al azar, de una de las dos urnas,
tambinalazaryresultasernegra.Culeslaprobabilidad
dequeprocedadelaurnaA?
41. Se est estudiando un tratamiento con un nuevo
medicamento,paraloqueseseleccionan100enfermos.A
60selestrataconelmedicamentoya40conunplacebo.
Losvaloresobtenidosserepresentanenlatablaadjunta

Medicamento(M)

Placebo(noM)

Curados(C)

50

30

80

Nocurados(noC)

10

10

20

60

40

100

Seutilizanesosvaloresparaasignarprobabilidades.Calcula:
a) La probabilidad de que un enfermo curado haya sido tratado con el medicamento. Ayuda:
p(M/C)
Laprobabilidaddequeunenfermocuradohayasidotratadoconelplacebo.Ayuda:p(noM/C).
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CURIOSIDADES.REVISTA

Estadstica
El nombre de Estadstica
proviene del s. XIX, sin
embargo ya se utilizaban
representaciones grficas
y
otras medidas en pieles,
rocas, palos de madera y
paredes de cuevas para
controlar el nmero de
personas, animales o ciertas
mercancas
desde
la
Prehistoria. Los babilonios
usaban ya envases de arcilla
para recopilar datos sobre la
produccin agrcola. Los
egipcios analizaban los datos
de la poblacin y la renta del
pasmuchoantesdeconstruir
las pirmides. Los antiguos
griegos realizaban censos
cuya informacin se utilizaba
hacia600aC.

CaballerodelaMer
Al Caballero de la Mer le gustaba jugar y era un gran
jugador,poresosabaqueerafavorableapostar,altirar
undadosacaralmenosun6en4tiradasdeundadoy
que no lo era al tirar dos dados el sacar al menos un 6
dobleen24jugadas.
Se ve que haba jugado mucho para saber que las
frecuenciasrelativasledecanqueelprimersucesotena
una probabilidad superior a 0,5, y el segundo la tena
inferior. Pero no lo comprenda. No era matemtico y
slo se saba la regla de tres. Esto no es una
proporcionalidad!Dijo6:4=36:24.Perolasfrecuencias
relativas le decan que no era as, por lo que escribi a
Pascalparaquelesolucionaraelproblema.
Tu ya sabes lo suficiente para solucionrselo. Antes de
seguirleyendo,intentaresolverlo.
Enlugardecalcularlaprobabilidaddesacaralmenosun
6 en 4 tiradas, calcula la probabilidad de no sacar un 6,
4

5
que es su suceso contrario, y es . Por tanto la
6
probabilidaddesacaralmenosun6en4tiradases:
4

El inicio de la Teora de la
Probabilidad, como sabes,
fueronlosjuegosdeazar.

5
1 =0,5177>0,5.
6

Calculamos del mismo modo la probabilidad de sacar al


menos un seis doble al tirar dos dados 24 veces,
calculando la de su suceso contrario, la de no sacar
24

35
ningnseisdoble: ,porloquesacaralmenosun6
36
doblees:
24

35
1 =0,4914<0,5.
36

CuntodebidejugarelCaballerodelaMerparadarse
cuentadeesapequeadiferenciaenlasprobabilidades!

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243

Estadstica.Azaryprobabilidad.4AESO

Galileo,
En el siglo XVI plante el siguiente problema: Al tirar
tres dados, por qu es ms probable obtener que la
sumadelascarassuperioressea10,quesea9?
Continuaba la reflexin con
descomposicionesenesassumas:

las

posibles

9=3+3+3 10=4+3+3
9=4+3+2 10=4+4+2
9=4+4+1 10=5+3+2
9=5+2+2 10=5+4+1

Siquieressaberms,
busca:
http://www.miscelaneamate
matica.org/Misc34/caballero.p
df

9=5+3+1 10=6+2+2
9=6+2+2 10=6+3+1
En ambos casos hay 6 descomposiciones posibles, sin
embargo, tirando muchas veces los 3 dados
comprobabaqueesmsprobablesacarun10.
Sihacesundiagramaenrbolcomprobarsquetodas
esasdescomposicionesnosonigualmenteprobables.
Porejemplo:(3,3,3)tieneunaprobabilidadde1/216,
mientras que la suma 6 + 2 + 2, puede salir con tres
sucesos (6, 2, 2), (2, 6, 2) y (2, 2, 6), luego su
probabilidades3/216.

Calcula las probabilidades de cada una de las


sumasyladesacar10ydesacar9.

Laruleta
William Jaggers lleg a Montecarlo con unos pocos
francos en el bolsillo y, durante un mes anot los
nmerosquesalanencadaruleta,yencuatrodasgan
dosmillonescuatrocientosmilfrancos.Jaggersconsigui
quebrar a la banca en Montecarlo analizando las
frecuencias relativas de cada nmero de la ruleta y
observandoquesehabadesgastadoalgodelmecanismo
de una de ellas, con lo que todos los valores no tenan
igualprobabilidad.Apostalosnmerosmsprobablesy
gan.

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244

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RESUMEN

Poblaciny
muestra

Poblacin:Todoelconjuntodeindividuossobreelque Paraconocerlaintencindevoto,la
se hace el estudio. Muestra: Una parte de esa poblacinestodoelpas,yse
seleccionaunamuestra
poblacin.

Frecuencia
absoluta,
relativay
acumulada

Frecuencia absoluta: Nmero de veces que se ha


Fr.
Fr.
Fr.
obtenidoeseresultado.Frecuenciarelativa:Seobtiene
Absoluta Relativa Acumulada
dividiendo la frecuencia absoluta por el nmero total.
Absoluta
28
0,7
28
Frecuencia acumulada: Se obtiene sumando las A
B
12
0,3
40
frecuenciasanteriores.

Ejemplos

Grficos
estadsticos
Media

Diagramadebarras
Diagramadelneas
Diagramadesectores

50
0

Con:8,4,6,10y10
Media=38/5=7,6

Media=m=(x1+x2++xn)/n

Moda

Eselvalormsfrecuente

10

Mediana

Dejapordebajolamitad

4<6<8<10=10.Me=8.

Varianzay
Desviacin
tpica

( x m)

Varianza= i 1

= i 1

m 2 .s=

( x m)
i 1

x
i 1

m2

Varianza=5,4.
s=2,33.

Cuartiles

Q1dejapordebajolacuartaparte.Q3dejapordebajolastres Q1=6;Q3=10;Intervalo
cuartaspartes.Intervalointercuartil=Q3Q1.
intercuartil=Q3Q1=4.

Histograma

Elreadecadarectnguloesproporcionalalafrecuencia.

Suceso

Al realizar un experimento aleatorio existen varios Tiramosundado.Posibles


posiblesresultadososucesosposibles.
resultados={1,2,3,4,5,6}
Unsucesoesunsubconjuntodelconjuntodeposibles Sucesoobtenermltiplode
resultados.
3={3,6}

Probabilidad

Lmitealquetiendenlasfrecuenciasrelativas.
Silossucesoselementalessonequiprobablesentonces:
p=casosfavorables/casosposibles.

Asignacinde Sucesocontrario:p(X)+p(noX)=1.
probabilidades Sucesosdependientes:p(AyB)=p(A)p(B/A).
Sucesoscompatibles:P(AoB)=p(A)+p(B)p(AyB).

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P(5)=1/6.
P(sacarmltiplode3)=2/6
P(no5)=11/6=5/6.
P(5oml.3)=1/6+2/6=3/6
Psacarprimeroun5yluego
mltiplode3=1/62/6=2/36

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245

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EJERCICIOSYPROBLEMAS.

Estadstica
1. Enunaclasesemiraelcolordelosojosdecadaalumnoyalumnayseobtiene
losiguiente:
N:=negro;A:=azulyV:=verde.
N,N,A,V,N,V,A,N,A,N,V,A,A,N,N,N,V,A,N,N,A,N,V,N,N,A,N,A,N,N.

Hazunatabladefrecuenciasabsolutas,representalosvaloresenundiagramade
sectoresycalculalamoda.
2. Lasnotasdeunconjuntodealumnosde4son:
2,10,7,8,1,0,3,5,6,9,2,4,1,6,9,10,5,6,7,8,3,1,0,1,5,9,10,9,8,7.
a) Hazunatabladefrecuenciasabsolutas,frecuenciasrelativas,frecuenciasacumuladasabsolutas
yfrecuenciasrelativasacumuladas.
b) Calculalamedia,lamedianaylamoda.
c) Calculaladesviacintpicayloscuartiles.
3. Sehapreguntadoa40alumnosporelnmerodehermanosquetena,ysehaobtenido
Nmerodehermanos

6oms

Nmerodeveces

15

a) Representa un diagrama de barras de frecuencias absolutas y un diagrama de lneas de


frecuenciasrelativas.
b) Calculalamedia,lamedianaylamoda.
4. Se han lanzado cuatro monedas 100 veces y anotado el nmero de veces que ha salido cara. Los
resultadosestnreflejadosenlatablasiguiente:
Nmerodecaras

Nmerodeveces

25

36

26

a) Escribe en tu cuaderno una tabla de frecuencias absolutas, frecuencias relativas, frecuencias


acumuladasabsolutasyfrecuenciasrelativasacumuladas.
b) Representaundiagramadebarrasdefrecuenciasabsolutasacumuladas,undiagramadelneas
defrecuenciasrelativasyundiagramadesectoresdefrecuenciasabsolutas.
c) Calculalamediayladesviacintpica.
d) Calculalamedianayloscuartiles.
5. Para conocer la distribucin de un cierto pas de las personas segn su edad se ha recogido una
muestradediezmilpersonasylosvaloresobtenidosvienenreflejadosenlatablasiguiente:
Edades
Nmero de
personas

[0,5)

[5,10)

900

1000

[10,15) [15,25) [25,35) [35,45) [45,55) [55,65) [65,100)


900

1500

1300

1200

1300

900

1000

a) Utiliza las marcas de clase y escribe en tu cuaderno una tabla de frecuencias absolutas,
frecuenciasrelativas,frecuenciasacumuladasabsolutasyfrecuenciasrelativasacumuladas.
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246

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b) Representa un histograma de frecuencias absolutas. Cuidado: Los intervalos no son todos
iguales.Recuerda:Elreadelosrectngulosdebeserproporcionalalasfrecuencias.
c) Calculalamediayladesviacintpica.
d) Calcula la mediana y los cuartiles de forma grfica usando un histograma de frecuencias
absolutasacumuladas.

6. Con los datos del problema anterior calcula el intervalo [media desviacin tpica, media +
desviacintpica].Cuntaspersonasestnendichointervalo?Quporcentaje?Calculatambinel
intervalo[media2*desviacintpica,media+2*desviacintpica]y[media3*desviacintpica,
media+3*desviacintpica].Siladistribucinfueranormalhabraenelprimerintervaloun68%de
lamuestra,enelsegundoun95%yenelterceromsdeun997%.Comparatusresultadoscon
stos.
7. Con los mismos datos calcula el intervalo intercuartil, e indica cuntas personas estn en dicho
intervaloyquporcentaje.
8. Unacompaadesegurosdeseaestablecerunaplizadeaccidentes.Paraello,seleccionaalazara
200propietariosylespreguntacuntoseuroshangastadoenreparacionesdelautomvil.Sehan
agrupadoenintervaloslosvaloresdelavariableobtenidos:
Euros
Nmero de
personas

[0,100)
40

[100,200) [200,400) [400,600) [600,800) [800,3000)


30

20

40

50

20

a) Calcula las marcas de clase y escribe en tu cuaderno una tabla de


frecuencias absolutas, frecuencias relativas, frecuencias acumuladas
absolutasyfrecuenciasrelativasacumuladas.
b) Representa un histograma de frecuencias relativas. Cuidado: Los
intervalosnosontodosiguales.
c) Calculalamediayladesviacintpica.
d) Calcula la mediana y los cuartiles de forma grfica usando un histograma de frecuencias
absolutasacumuladas.
9. Dosfabricantesdebaterasdecochesofrecensuproductoaunafbricaalmismoprecio.Lafbrica
quiereelegirlamejor.Paraelloescogeunamuestrade60baterasdecadamarcayobtienedecada
unalosmesesquehafuncionadosinestropearse.Obtienelasiguientetabla:
Vidadelabateraenmeses

20

22

24

26

28

30

32

MarcaA

13

16

12

MarcaB

17

20

15

Qumarcacreesqueelegir?
Paratomarladecisin,calculalamedia,lamodaylamedianaparacadamarca.
Siannotedecides,calculaelrecorrido,ladesviacintpica,elintervalo[ms,m+s]yelintervalo
intercuartil.
10. Haz un trabajo. Pasa una encuesta a tus compaeros y
compaeras de clase. Hazles una pregunta con datos
numricos, como por ejemplo, cunto mide su mano, qu
nmero de zapato calzan, el nmero de libros que lee en un
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247

mes,elnmerodehorasquevelatelevisinalasemana,dinero
que gasta al mes en comprar msica Representa los datos
obtenidos en una tabla. Y haz un estudio completo. Puedes
utilizarelordenador:

b)
c)
d)
e)
f)

a) Escribe en tu cuaderno una tabla de frecuencias absolutas, frecuencias


relativas,frecuenciasacumuladasabsolutasyfrecuenciasrelativasacumuladas.
Dibujaundiagramadebarras,undiagramadelneasyundiagramadesectores.
Calculalamedia,lamedianaylamoda
Calculalavarianzayladesviacintpica
Calculaloscuartilesyelintervalointercuartil.
Reflexionasobrelosresultadosyescribeuninforme.

Probabilidad
11. En un colegio se selecciona un grupo de 200 estudiantes de los cuales todos estudian francs o
ingls. De ellos 150 estudian ingls y 70 estudian francs. Cuntos estudian francs e ingls? En
otro centro escolar se estudian varios idiomas: francs, ingls, alemn, italiano. Se seleccionan
tambin 200 estudiantes de los cuales, 150 estudian ingls, 70 francs y 40 ambos idiomas,
cuntosestudiantesdeesecentronoestudiannifrancsniingls?
12. Lanzamosundado.Calculalaprobabilidadde:a)Sacarunnmeroimpar.b)
Nosacarun3.c)Sacarunnmeromayorque3.d)Sacarunnmeromayor
que 3 y que sea impar. e) Sacar un nmero mayor que 3 o bien que sea
impar.
13. En una clase hay 24 alumnos y 14 alumnas. La mitad de las alumnas y la tercera parte de los
alumnostienenlosojosazules.Seeligeunestudiantealazar.A)Calculalaprobabilidaddequesea
chicoytengalosojosazules.B)Calculalaprobabilidaddequeseachicootengalosojosazules.
14.
Antonio, Juan y Jorge tienen una prueba de natacin. Antonio y
Juantienenlamismaprobabilidaddeganar,ydoblealaprobabilidadde
Jorge.CalculalaprobabilidaddequeganeJuanoJorge.
15.
Lanzamosdosmonedasdistintas,unade50cntimosyotradeun
euro. Calcula la probabilidad de que: A) En la moneda de un euro salga
cara. B) Salga una cara. C) Salga al menos una cara. D) No salga ninguna
cara.E)Salgaunacarayunacruz.
16. Lanzamostresmonedas.Calculalasprobabilidadesde:A)Nosalganingunacara.B)Salgaalmenos
unacara.C)Salgandoscarasyunacruz.
17. Lanzamosdosdadosyanotamoslosvaloresdelascarassuperiores.Calculalasprobabilidadesde
quelasumasea1,sea2,sea3,.sea12.
18. Quesmsprobablealtirartresdados,quelasumadesuscarassuperioressea9
osea10?Escribeelsucesosea9yelsucesosea10ycalculalasprobabilidades
desussucesoselementales.SabesyamsqueGalileo!
19. Lanzamos a la vez una moneda y un dado. Llama A al suceso Salga cara y un
nmeropar.BalsucesoSalgacruzyunnmeroprimoyCalsucesosalgaun
nmeroprimo.CalculalasprobabilidadesdeA,ByC.Cmosonestossucesos?
Indicaculesdeellossoncompatiblesyculessonincompatibles.
20. Lanzamosunamoneda50veces,quesmsprobable,obtener50carasseguidas
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oobtenerenlasprimeras25tiradascarayenlas25siguientescruz?Razonalarespuesta.
21. Unamonedaesttrucada.Laprobabilidaddeobtenercaraesdoblequeladeobtenercruz.Calcula
lasprobabilidadesdelossucesosobtenercaraydeobtenercruzaltirarlamoneda.
22. Tres chicos y dos chicas juegan un torneo de ajedrez. Todos los chicos
tienenidnticaprobabilidaddeganar,ytodaslaschicas,tambin.Perola
probabilidaddeganarunachicaesdobledeladeganarunchico.Calculala
probabilidaddequeunchicoganeeltorneo.
23. Siete parejas de novios estn en una habitacin. Se seleccionan dos

personasalazar.Calculalaprobabilidadde:a)Seanunchicoyunachica.
b) Sean una pareja de novios. Ahora se escogen 4 personas al azar. Calcula la probabilidad de: c)
Hayaalmenosunaparejadenovios.d)Nohayaningunaparejadenovios.
24. Tenemosundadotrucadodeformaquelosnmerosimparestienenunaprobabilidaddoblealade
los nmeros pares. Calcula las probabilidades de: A) Salga un nmero impar. B) Salga un nmero
primo.C)Salgaunnmeroprimoimpar.D)Salgaunnmeroqueseaprimooseaimpar.
25. Enungrupode12amigashay3rubias.Seeligendoschicasalazar.Calculalaprobabilidaddeque:
A)Ambasseanrubias.B)Almenosunasearubia.C)Ningunasearubia.D)Unasearubiaylaotra
no.
26. Lanzamosdosdadosyanotamoslosvaloresdelascarassuperiores.Calculalasprobabilidadesde
que:A)Losnmerosobtenidosseaniguales.B)Losnmerosobtenidosdifieranen3unidades.C)
Losnmerosobtenidosseanpares.
27. Lanzamosunamonedahastaquesalgacara.Calculalaprobabilidaddeque:A)Salgacaraantesdel
cuartolanzamiento.B)Salgacaradespusdeloctavolanzamiento.
28. Un lote de 20 artculos tiene 2 defectuosos. Se sacan 4 al azar, cul es la probabilidad de que
ningunoseadefectuoso?
29. Selanzandosdadosylasumadelascarassuperioreses7.Culeslaprobabilidaddequeenuno
delosdadoshayasalidoun3?
30. Setienen3cajas,A,ByC.LacajaAtiene10bolasdelascuales4sonnegras.LacajaBtiene6bolas
conunabolanegra.LacajaCtiene8bolascon3negras.Secogeunacajaalazarydeesacajase
sacaunabola,tambinalazar.Compruebaquelaprobabilidaddequelabolaseanegraes113/360.
31. Tenemosunamonedatrucadacuyaprobabilidaddeobtenercaraes3/5yladecruzes2/5.Sisale
caraseescogealazarunnmerodel1al8,ysisalecruz,seescogeunnmerodel1al6.Calculala
probabilidaddequeelnmeroescogidoseaimpar.
32. En un proceso de fabricacin de mviles se detecta que el 2 % salen
defectuosos. Se utiliza un dispositivo para detectarlos que resulta que
detectael90%delosmvilesdefectuosos,perosealacomodefectuosos
un 1 % que no lo son. A) Calcula la probabilidad de que sea correcto un
mvil que el dispositivo ha calificado como defectuoso. B) Calcula la
probabilidaddequeseadefectuosounmvilqueeldispositivohacalificado
comocorrecto.Ayuda:Utilizaprimeroundiagramaenrbolyluegounatabladecontingencia.

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AUTOEVALUACIN

Conlosdatossiguientes,1,5,2,8,9,4,7,7,5,7,calcula:
1.

2.
3.
4.

Lamedia:
a)5

b)55

c)6

d)7

a)5

b)55

c)6

d)7

a)5

b)55

c)6

d)7

Lamediana:
Lamoda:
Ladesviacintpica:
a)2

5.

b)2,27
b)2,75
b)11/36

d)2

c)25/36

d)30/36

b)3/4

c)3/8

d)5/8

b)3/4

c)3/8

d)5/8

Sacamosunacartadeunabarajade40cartas,laprobabilidaddequeseaunoroounmltiplo
de2es:
a)22/40

10.

c)4

Altirar3monedas,laprobabilidaddesacaralmenosdoscarases:
a)1/2

9.

Altirar3monedas,laprobabilidaddesacarexactamentedoscarases:
a)1/2

8.

d)2,65

Altirardosdados,laprobabilidaddesacaralmenosun5es:
a)5/6

7.

c)2,46

Elintervalointercuartil
a)3

6.

b)19/40

c)36/40

d)3/4

Indicaculdelasafirmacionessiguientesessiemprecorrecta:
a) P(A)+P(noA)=1
b) P(AyB)=P(A)P(B)
c) P(AoB)=P(A)+P(B)

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