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Suficiencia Delenguaje
Suficiencia Delenguaje
2.- Sustituir las expresiones subrayadas de los siguientes textos por palabras o frases
sinnimas.
Al parecer, en aquel instante, todo estaba en orden. La seora no haba querido que
dieran luz hasta no ver ella el saln a obscuras.
3.- Redactar oraciones en las que se muestre el carcter antnimo de cada pareja de
vocablos. Por ejemplo: rechazar / recuperar; verdad / error.
barn
varn
..
bienes
vienes
..
extra-: .
.
-forme: ..
b.- ORTOGRAFA
8.- En el momento del examen, se dictar un texto para que el estudiante transcriba.
9.- Se presentar un texto, como el siguiente, para que el estudiante aplique sus
conocimientos ortogrficos:
Llene los espacios en blanco con a o ha.
---------- pesar del mal tiempo que hubo, nadie se fue a la casa. descansar y ..
mirar la televisin, sino, por el contrario, todos se quedaron .. esperar la
presentacin para la cual haban sido convocados.
Por el contrario, el promotor. insistido hasta la saciedad que el retraso se
debido a una emergencia que ocurrido en el viaje de los artistas .. este
ciudad. Un periodista sugerido seguir llamando . la capital para
cerciorarse del estado en que se encuentran los acontecimientos.
10.- Uso de por qu, porqu, por que, porque
T no saber .. me enfad.
.. llegaste tarde?
Me gustara saber el de tu decisin.
Explcame .. has decidido presentarte.
Eleg aquel vestido. es ms vistoso.
Los motivos no acud fueron varios.
c.- SIGNOS DE PUNTUACIN.
11.- Colocar los signos de puntuacin en los siguientes textos:
La sociedad de finales del siglo XIX y comienzos del XX vive en mansiones suntuosas
entre fiestas operas operetas bailando el vals o el can-can Poco a poco todo esto ir
cambiando hasta que el brillo la opulencia la frivolidad se convertirn en dolor miseria
injusticia ambicin Sin sospecharlo la humanidad se precipita hacia la primera guerra
mundial que significa el fin de la Belle poca
Cada uno de los compaeros consigna su recuerdo Juan Vlez el ingeniero nos habla
de los planos que se levantaron Hctor Gmez con sus conocimientos de aviacin nos
describe el aeropuerto Jos Mara por su parte nos cuenta la llegada del primer avin a
nuestra ciudad
Sarmiento escribi lo siguiente Facundo no ha muerto est vivo en las tradiciones
populares en Rosas su heredero su hermano
d.- ASPECTOS DE REDACCIN
Una oracin est compuesta por sujeto y predicado. En el sujeto y en el predicado,
generalmente, hay un ncleo y modificadores o complementos.
12.- Reconocer los elementos de las siguientes oraciones:
Con la salida del sol, un suave viento llen el jardn.
Desde una mirada global, los especialistas abordan las consecuencias del
neoliberalismo y la globalizacin en la salud, la inmigracin, las mujeres, el medio
ambiente, los sistemas de proteccin sanitaria.
Se ha detenido usted alguna vez a pensar que el perro es el nico animal que no
tiene que trabajar para ganarse el sustento? La gallina tiene que poner huevos; la
vaca que dar leche y el canario que cantar. Pero el perro se gana la vida solo con
demostrar su cario por el dueo.
Cuando yo tena cinco aos, mi padre compr un cachorrito de pelo amarillo por
algunos dlares. Fue la alegra y la luz de mi niez. Todas las tardes, a las cuatro
media se sentaba frente a mi casa, mirando fijamente el camino con unos
hermosos ojos, y tan pronto como oa mi voz o me vea venir entre los rboles,
sala disparado como una bala, corra sin aliento colina arriba para recibirme con
brincos de jbilo y ladridos de puro xito.
Tippy nunca ley un libro de psicologa. No lo necesitaba. Saba, por algn
instinto, que se puede ganar ms amigos en dos meses interesndose de verdad
en los dems, que los que se pueden ganar en dos aos cuando se trata de
interesar a los dems en uno mismo.
Casi todos nosotros, cuando tratamos de atraer a los dems a nuestro modo de
pensar, hablamos demasiado. Los vendedores son adictos a este costoso error. El
siguiente texto nos indica lo que verdaderamente debemos hacer en estos casos.
Hace unos pocos aos, uno de los ms grandes fabricantes de automviles de los
Estados Unidos negociaba la compra de tejidos para tapizar sus coches. Tres
fbricas importantes haban preparado sus muestras. Todas haban sido
inspeccionadas por los directivos de la compaa, y a cada fabricante se le haba
comunicado que en un da determinado se dara a su representante una
oportunidad para que explique las bondades de su producto.
G. B. R., representante de uno de los fabricantes, sufra en esos das de un fuerte
ataque de laringitis.
Cuando me lleg el turno de reunirme con los directores explica G. B. R.- haba
perdido la voz. Apenas poda hablar en un susurro, Me pidieron que entre en una
sala, donde me encontr ante el jefe de tapicera, el agente de compras, el director
de ventas y el presidente de la compaa. Yo hice un valiente esfuerzo por hablar,
pero de mi garganta no sali ms que un chillido.
Estaban todos sentados en torno a una mesa, de modo que escrib en un trozo de
papel: Seores, he perdido la voz. No puedo hablar.
-Yo hablar por usted dijo el presidente. As lo hizo. Exhibi mis muestras y
ensalz sus ventajas. Se plante una viva discusin acerca de los mritos de mi
mercanca. Y el presidente, como hablaba por m, tom mi partido en la
discusin. Yo no particip ms que para sonrer, asentir con la cabeza y hacer
unos pocos gestos.
Como resultado de esta conferencia extraordinaria se me concedi el contrato,
que significaba la venta de un milln de metros de tejidos para tapizados, con un
valor total de 1.600.000 dlares, o sea el negocio ms grande que jams haya
realizado.
14.- Las siguientes oraciones son confusas, nada elegantes porque el orden de los elementos
no es el adecuado. Cambiar el orden de ellos para que adquieran claridad y expresividad.
Atnita y perpleja se qued Mara Lucrecia cuando, ante sus incrdulos ojos, asom, volando,
de flor en flor, la suave figurilla de un colibr.
PLANTILLA DE CALIFICACIN
ORDEN
N. DE
DIFICULTADES
CALIFICACIN
12
20
10
6
36
16
20
12
10
30
200
TEXTO
3.- ..
4.- ..
preferencias. Cada individuo, en efecto, tiende y dirige su actividad hacia aquello que le
resulta ms valioso, es decir, hacia aquellos objetos que considera ms importantes, o
sea, que estima ms y a los cuales otorga mayor preferencia. El hombre realiza, as, una
valoracin de los objetos, que pueden ser cosas, actos o pensamientos, etctera. Se
trata, por lo tanto, de una nueva clase de creaciones del espritu que llamamos valores.
Estos valores pueden referirse a cosas, seres, actos, fenmenos morales, estticos,
religiosos o sociales. Pero lo importante es hacer notar que tales valores obran sobre la
persona como verdaderos estmulos, provocando reacciones afectivas y determinando
la conducta particular de cada uno. Debemos sealar an que los valores no son
nicamente estmulos para la actividad individual, sino que tambin el grupo social se
orienta hacia aquello que le resulta ms valioso.
Adems, cada etapa de la civilizacin tiene un sistema especial de valores, y en cada
momento histrico estos valores suelen ser los mismos para los hombres de dicha
poca. Recurdense a este respecto las Cruzadas, poca en que todo el pueblo se mova
en virtud de un valor mximo, el de rescatar el Santo Sepulcro, es decir, que se mova
por un valor religioso. Para el Renacimiento, el valor mximo estaba representado por
la ciencia y el arte, y la Revolucin Francesa se produjo para lograr el valor mximo que
fue la libertad. Todos los grandes movimientos populares que registra la historia tienen
como mvil un factor social. Hasta en aquellos movimientos de grupo a los cuales
atribuimos un factor econmico, en el fondo inconsciente de la masa bulle un fermento
social. (Gregorio Fngerman, Psicologa Social, 74)
ESQUEMA
TEXTO
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LA VIOLENCIA
En cualquier sitio al que vamos, en todas las conversaciones que escuchamos o
formamos parte, en los medios masivos que inundan nuestra realidad, en la homila
dominical, en los espectculos pblicos, en el cine, en la televisin, en la fbrica, en el
centro comercial, en toda relacin interpersonal est presente, a tal punto que podemos
afirmar que forma parte del modelo de sociedad en la que vivimos. Este elemento,
temido, repudiado, odiado es la VIOLENCIA.
La violencia en el hogar.- Si visitramos las llamadas Comisaras de la Mujer en
cualquiera de las ciudades del Pas, nos encontraramos con un espectculo denigrante:
mujeres jvenes y mayores, hermosas y comunes, elegantes o desgreadas, ataviadas
con anacos o faldas citadinas; mujeres de toda clase social y econmica, ocupacin,
presencia, edad, todas ellas han sido vctimas de la violencia familiar.
Las denuncias de nios agredidos por su propios padres, hermanos o familiares son
pan de cada da; es algo tan cotidiano y conocido que ni siquiera sorprende y conmueve
nuestra conciencia; tan comn es ver o escuchar casos de este tipo que nos hemos
acostumbrado a tal punto que el rechazo, el dolor, la ira ya no se hacen presentes;
parece que nuestra sensibilidad se ha amortiguado ante lo frecuente y repetitivo de
estos dolorosos hechos.
Los medios de comunicacin indican que ya no son escasos los hombres que presentan
denuncias y piden amparo ante la agresin de que son vctimas por parte de sus propias
esposas, de sus hijos, de otros parientes o arrimados al hogar.
Los casos anotados no se refieren nicamente a una clase social y econmica
determinada. No es cierto que estos hechos slo se hacen presente en las clases o
niveles populares. No, todo lo contrario, estos hechos, estas realidades, esas agresiones
y abusos son parte activa de la convivencia en todos los estratos de la sociedad: entre
los ricos, los menos ricos, los pobres y los desamparados o marginados. La nica
diferencia que existe es que unos buscan ocultar por el miedo al qu dirn o justificar
en razn del estrs y las tensiones de las altas responsabilidades. Todo es un simple
pretexto, que no cambia la dureza de esta realidad.
En todo caso, cabe preguntarse: qu est pasando con nuestras familias (de todo tipo,
color y nivel social) para que la violencia campee con tanta magnitud?
La violencia en las calles.- Quin no ha sido vctima de un asalto grande o pequeo;
quin no tiene algn pariente, amigo, conocido al que le robaron su vehculo a punta
de pistola; quin no a presenciado, vivido u odo contar sobre algn arranque de aretes,
anillos, relojes u otros objetos, a plena luz del da, en el centro de la ciudad, en un
mercado, en un bus o en la esquina de su casa.
Todos los das presenciamos violentos choques de vehculos; sabemos de asaltos a
instituciones, negocios, bancos; quin no ha recibido alguna amenaza de algn seor
chofer, dueo de la calle, que hace lo que le da la gana con su vehculo, sin respetar a los
transentes o a los pasajeros, segn el caso; quin no ha escuchado una larga
terminologa atentatoria contra la dignidad de las personas.
Las calles, plazas, avenidas, parques de nuestras ciudades se han convertido en zonas
de peligro, llamadas comnmente zonas rojas por la serie de hechos delictivos que se
comenten en ellos. Por esta razn se recomienda a parientes, amigos, visitantes,
turistas que no transiten por dichos lugares porque pueden sufrir algn mal momento.
Es ms, en ciertos barrios o sectores de algunas ciudades, ya no se puede salir a la calle
despus de tal o cual hora por el peligro a ser asaltados, agredidos o robados
La violencia en la sociedad poltica.- Revisemos algunos titulares publicados en
varios medios de comunicacin: Estaciones del Trole agredidas por manifestantes,
Encapuchados disparan contra policasHieren de bala a un subteniente,
Infiltrados atentan contra la propiedad, Taxistas destrozan seales de trnsito y
tumban rboles en las principales avenidas, Queman bandera de Quito en las calles
de Guayaquil.
Frente a estos titulares y hechos nos hacemos las siguientes reflexiones: qu culpa
tiene un servicio pblico (EL Trole) frente al alza de los precios de varios productos?
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los ltimos aos, y ante desgracias de la magnitud de Bosnia, Ruanda y Somalia, pero
de guerras como la del Golfo e Irak, y de un sin fin de filmes que ensalzan los
comportamientos ms sociopticos, nos hemos convertido en simples espectadores del
horror y de las masacres, que consideramos ya como algo usual y aceptable. Incapaces
de procesar, elaborar y responder a la cantidad de informacin que nos ofrecen a diario,
nos dedicamos simplemente a tragarla y a verla como si fuera un serial, una distraccin
ms. Este consumo constante de la violencia no nos ayuda en absoluto a comprenderla,
menos a conjurarla y, en cambio, consolida la creencia de que la violencia es el mejor
mtodo para solventar los conflictos y, al convertir la violencia y la guerra en un simple
espectculo, estos medios promueven la desmovilizacin social y el aislamiento de los
individuos.
En el pasado, el hombre se lamentaba de la falta de informacin sobre cuestiones
internacionales y respecto a los conflictos que sucedan en lugares alejados de nuestro
entorno. Hoy da, el problema es ya la ingente e indigerible cantidad de informacin, de
datos y de imgenes que estn a nuestro alcance y que no tenemos el tiempo necesario
para ver u or. Las noticias son tantas que se convierten en simples flash o ancdotas,
seguidas y precedidas de informaciones banales que rivalizan para atraer nuestra
atencin. Como ha sealado Bruckner, ingerimos tales dosis de dramas cotidianos que
perdemos nuestras facultades de rebelin o de discernimiento (Bruckner, 1996). En
otras palabras, se ha impuesto una coexistencia pacfica con el horror.
No puedo resistir de citarles una genial definicin de la violencia que, hace ya unos
cuarenta aos, nos dio el pedagogo Bruno Bettelheim, al sealar que la violencia es el
comportamiento de alguien incapaz de imaginar otra solucin a un problema que le
atormenta (Bettelheim, 1982). A menos que creamos en la determinacin biolgica de
la maldad humana, hemos de convenir que la violencia humana, ya sea aislada o en
brotes epidmicos, tiene mucho que ver con esta falta de educacin y
entrenamiento para manejarse en los inevitables conflictos que todo
individuo ha de tener durante su existencia y en imaginar salidas positivas para dichos
conflictos. No hay violencia gratuita si previamente no ha habido frustracin, miedo,
mal trato, desamor o desamparo en la persona que la protagoniza. Desde hace muchos
aos sabemos con certeza que la agresin maligna no es instintiva, sino que se
adquiere, se aprende, especialmente en la infancia y, como ha sealado el
psiquiatra Rojas Marcos en un reciente libro divulgado sobre este tema, los valores
culturales promotores de violencia, como el culto al machismo, la glorificacin de la
competitividad o el racismo, se trasmiten de generacin en generacin a travs del
proceso de educacin y socializacin (Rojas Marcos, 1995).
Algunos socilogos hablan de la llamada educacin de la violencia (Harris, 1991),
por la que el comportamiento violento, particularmente el de los hombres, sera el
resultado de la suma de cuatro factores esenciales: los mensajes sociales que les
invita a usar medios violentos (y aqu hemos de recordar de nuevo que el patriarcado se
sostiene precisamente porque condiciona a los hombres a usar medios violentos para
reforzar su posicin en el mundo), la rabia interior derivada de experiencias
negativas (abandono, violencia familiar, abusos psquicos o fsicos, falta de trabajo,
hambre, etc.), el comportamiento colrico y las frustraciones ante expectativas
que no se cumplen o no se realizan.
LA VIOLENCIA ENTRA EN CASA
Nadie puede negar que la televisin actual es un vehculo para la entrada de la
violencia, ficticia o real, en el domicilio de cada espectador. Lo que est en discusin es
la oportunidad o inoportunidad, conveniencia o peligro de tal espectculo.
Existen opiniones para todos los gustos. Algunos socilogos afirman que lo mejor
sera que el televisor est apagado. Un muchacho americano de veinte aos -dicenalcanza dicha edad despus de haber contemplado unas quince mil muertes violentas
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ORDEN
1.- Elaborar el esquema del siguiente texto.
Se calificar sobre 10 la estructura de cada prrafo. El
texto tiene seis prrafos.
2.- Escriba el enlace o conector, en el lugar
correspondiente, en los siguientes textos:
3.- De acuerdo con el contenido de las siguientes
lecturas, escriba un ensayo argumentativo.
En la calificacin se tomar en cuenta los siguientes
aspectos:
.- Estructura del texto (introduccin, tesis, argumentos,
conclusin)
.- Estructura de cada prrafo.
.- Estructura de cada una de las oraciones que
conforman el prrafo.
.- Contenido del texto (que argumente la tesis)
.- Ortografa
.- Signos de puntuacin
TOTAL DE DIFICULTADES
Nota: Cada dificultad vale 0,25 puntos.
17
60
40
100
10
10
10
50
10
10
200
CALIFICACIN