En este captulo como nos podemos dar cuenta y como hemos venido hablando a lo largo

del semestre, se habla de la importancia que tiene una buena evaluacin para los alumnos
en cuestin, puesto que es difcil evaluar aspectos como su capacidad de anlisis,
comprensin, desenvolvimiento, entre otras cosas, dando a entender que la evaluacin
estandarizada nos limita en esos puntos, en los puntos en los que no podemos llegar a
conocer un poco ms del alumno ya que no se estn teniendo en cuenta las necesidades que
cada uno de ellos tiene al momento de aprender.
Se hace la importante mencin acerca de cmo algunos profesores utilizan un mtodo para
ensear y otro totalmente distinto al momento de hacer la evaluacin, por ejemplo, si todo
el tiempo se ense de manera prctica, donde los estudiantes pudieran manipular objetos,
pero al momento en el que se necesite plasmar los conocimientos obtenidos se realiza una
prueba escrita, no se podr tomar en cuenta cmo es que este alumno se desenvuelve y
desarrolla su conocimiento que es uno de los puntos anteriormente mencionados.
Debe de haber una conexin en lo que se ensear y lo que se evaluar para que al
momento en el que se tenga que reflejar lo aprendido pueda hacerlo de una manera exitosa,
as como tambin es necesario brindar a los alumnos las herramientas y el apoyo que
ocupen para que sean competentes cuando se tenga que realizar una actividad asignada y
que de esta manera logren entender cules son las expectativas existentes en torno al nivel
de aprendizaje que necesitan adquirir.
No est de ms, hacer espacios para la reflexin, en donde todos los alumnos tengan la
oportunidad de participar y dar a conocer su punto de vista acerca de lo aprendido, ya que
se da una explicacin diferente que puede ser de ayuda para otros compaeros que no

haban tenido la oportunidad de entenderlo en su totalidad, adems que es un recordatorio y

refresca la memoria antes de la evaluacin misma. Arends (2004, p. 248) traduce lo anterior
en la siguiente analoga: Los estudiantes que realizan tareas acadmicas tienen que saber
cmo se va a juzgar su propio trabajo, de la misma manera en que los clavadistas y los
gimnastas que compiten en las olimpiadas saben cmo se va a juzgar su ejecucin. Con
esto entendemos que como ya se mencion con anterioridad es necesario que el educando
sepa desde un principio cules sern los criterios de evaluacin y de esta manera,
desarrollar ms efectivamente el conocimiento y sus aptitudes.