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Libro de Conjuntos
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N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6,.}
No =
{ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, .} .
Z =
Q{.1/2,1/30/4,+2/5}
I = { pi = 3,1416. Raz de x ..
anteriores}
Cada uno de estos conjuntos tiene operaciones (Por ej: suma , resta multiplicacin y
divisin) y cada operacin tiene propiedades, que se justifican con los conjuntos.
Veamos un caso : Veremos el Conjunto de los Cardinales. Si tomamos dos elementos del
conjunto y los sumamos, el resultado siempre va a ser un nmero que est dentro del
conjunto (pertenece a l). Esto justifica tambin la propiedad de (Clausura) Si tomamos
3+8 = 8+3 quiere decir
6+(3+1) =
9+0=0+9=9
TEMAS
Presntacin
II
Introduccin
20
III
Indice
23
IV
XIV
Repaso
24
38
Def de Conjuntos y
Como se nombran
Pertenencia
XV
Operatoria en Conj. 26
39
VI
Cardinalidad
10
XXVIIProp. Distributiva
40
VII
XVII Diagramas
27
XXVIII Diferencia
42
VII
Conj. Equivalentes
XVIII Conj.Disjuntos
28
44
XIX
Prop. Conmutativa
30
46
IX
X
PAG
1
13
TEMAS
XI Conj, Potencia
PAG
19
TEMAS
XXII Oper. Unin
PAG
33
Conj. Iguales
16
XX
Prop. Asociativa
32
XXXI Complemento
Subconjuntos
18
XXI
Prop. Idempotencia
33
47
A -TEORIA DE CONJUNTOS
1.- Dibuja en
5.- Le vamos a poner nombre a ese grupo de frutas. A los conjuntos se les nombra
por una letra MAYUSCULA por ejemplo F, y sus elementos (o sea las frutas) se escriben
dentro de parntesis de llaves y separados entre s por comas.
Entonces:
F = {uvas, naranja, limn} y lo leemos F es el conjunto formado por uvas, naranja y
limn.
------------- 0 -----------Ahora vamos a imaginar que en este recuadro tenemos las letras del alfabeto hasta la i.
1.- Escribe todas esas letras en el recuadro.
a
A
g
e
3.- Escribe sus elementos como se te dijo
para F.
A = { a, b, c, d, e }
4.- Agrupa con otra cuerda dos elementos de ese Universo. Llmalo B y escribe sus
elementos aqu:
B = { h, g }
5.- Repite el proceso con todos los elementos que quedan y llmalo C. Escrbelo.
C = { f, i }
6
Resumiendo
1) Una agrupacin de elementos forma un conjunto
2) Los elementos de un conjunto se escriben dentro de un parntesis- separados por
una coma
Para formar conjuntos, no es necesario que dibujes todas las veces dentro del recuadro
(Conjunto Universo). Puedes hacerlo directamente.
Ejemplo:
El Universo ser el 5 Bsico (un curso cualquiera) En l formars los siguientes
conjuntos.
A = {nios y nias que llegaron este ao al curso}
A = { Iris, Pablo, Mara, Paz, Damin }
Actividad 1.Piensa en el Universo de los Juguetes. Forma un conjunto J con 4 elementos, otro P con
2 elementos y otro Q con 5 elementos.
J = { mueca, pelota, autito, peluche }
P = { Game Q, Super Nintendo }
Q = { Barbie, tren, avin, bicicleta, monopolio }
Separaste sus elementos con coma? Si
Cerraste el parntesis de llave en cada ejemplo? Si
Qu mtodo usaste en J, P y Q para nombrarlos? Extensin.
Actividad 2.A = {Das de la semana que empiezan por J}
A = { Jueves }
Pollo P
Jirafa P
Camello P
Caballo P
Len P
Resumiendo:
Cuando un elemento est en el conjunto decimos que al conjunto.
Cuando un elemento no est en el conjunto decimos que al conjunto.
Actividad 5.Sea A = {p, q, r, s, t, u, v, w}. Contesta V o F (verdadero o falso) en :
1)
a A
7)
A F
2)
q A F
8)
A V
3)
t A F
9)
u A V
9
4)
x A F-
10)
w A F
5)
A F
11)
s A
6)
p A V
12)
7)
A V
13)
Actividad 6.
A V
p A F
1) 2 B
4) 7 B
7) 9 B
10) 8 B
2) 5 B
5) 6 B
8) 1 B
11) B
3) 4 B
6) 10 B
9) 0 B
12) B
B = { 1, 5, 7, 9 }
Encerraste los elementos entre parntesis de llaves?
Si
Tiene 12
elementos
Q = { Das de la semana }
Tiene 7
elementos
Tiene
12
-elementos
10
Tiene 0
elementos
Tiene 0
elementos
En los ejemplos anteriores, buscaste el nmero de elementos que tiene un conjunto. Eso
se llama determinar la
#Q = 7
# R = 12
#S = 0
#T = 0
A = { b, e, s }
2) Un conjunto B tal que # B = 5
B =
#C = 0
Entonces:
C es conjunto vaco
5)
Actividad 10.-
1)
A = { Das de la semana }
#A = 7
#B = 3
4)
#C = 7
#D = 1
D = { Pacfico }
5)
#F = 3
M = { Tu fruta preferida }
#M = 1
M = { chirimoya }
Actividad 12.Compara los cardinales de todos los conjuntos de la actividad 11 y escribe
cuales tienen la misma cardinalidad. Conjunto A C ;
Los
conjuntos
que
tienen
la
misma
DM ; BF
cardinalidad
se
llaman
.
CONJUNTOS
EQUIVALENTES
12
Si # A = # C
A C
Si # A = # B A B
Verdad? Si
Traza una lnea desde cada rombo a una estrella.Te fijas que a cada rombo le
corresponde una estrella? Te fijas que a cada estrella le corresponde un rombo?
Al trazar esa lnea has establecido una correspondencia uno a uno lo que significa que
son conjuntos equivalentes.
13
Actividad 14.-
2 ejemplo
3er ejemplo
REPASEMOS.1)
14
# C
8 y # D
A = B
15
Conjunto D = Conjunto E
B = { 1, 2, 3, 4, 5 }
Conjunto C = Conjunto F
C = {a, e, i, o, u }
Conjunto J = Conjunto K
D = {1, 2, 3)
E = { 3, 1, 2 }
F = { u, o, i, e, a, u, i, a }
G = {
H = {0}
I = { perros con 9 patas }
J = {a}
K = { a, a, a, a }
Actividad 16.Busca la cardinalidad de cada conjunto de la Actividad 15, escribindola
con la simbologa correspondiente.
NOTA: Los elementos en los conjuntos se escriben una sola vez. Mira los ejemplos.
A = { a, e, i }
# A = 3
y no A = { a, e, e, i, a, a }
# A = 3 y no 6
No te olvides!
Lpiz rojo en mano corrige los errores de los siguientes conjuntos.
16
{ O,
, }
1)
A =
2)
B = { 1 , 2, 3, 4 }
3)
P = { a, e, i, o, u }
4) Si Q = { , , , } debera ser { , }
5) Si M = { Lunes, Martes, Mircoles } yo digo que por comprensin
M
M
M =
17
1)
i
k
o
u
cuerda .
w
2) Pregunta: Estn todos los
elementos de Q en P? S1
B = { 6, 15, 2, 3 }
C = { 0, 1, 3 }
D = {4}
E = {2, 3, 4, 6, 9, 15 }
F = {9}
G = { a, b, 2, 3 }
H = {2}
} { a } { e } { i } { a, e } { a, i } { e, i }
} {1} {2}
} { } { } { } { , } { , } { , }
Intenta t solo/a: T =
{ 1, 2, 3 }
{ 1}
{2}
{3}
{ 1, 2 }
{ 1, 3 }
{ 2, 3 }
Ahora vamos a escribir todos los subconjuntos en un solo conjunto, al que llamaremos
CONJUNTO POTENCIA, que en el caso de T, lo vamos a escribir.
(T) = [{ 1, 2, 3 }
{ 1}
{2}
{3}
{ 1, 2 }
{ 1, 3 }
{ 2, 3 } ]
( T ) es del conjunto T.
19
Mas ejercicios.
Encuentra el conjunto potencia de cada uno de los siguientes conjuntos.
A = { , }
(A)
[{ , }
{}
{ }
{ } ]
B = { 1, 2, 3 }
(B) = [ { 1, 2, 3 }
{ 1}
{2}
{3}
{ 1, 2 }
{ 1, 3 }
{ 2, 3 } ]
C = {1}
= [ { 1 }
}]
D = { , , }
(D) = [ { , , } {
E = {
(E) =
[{
} { } { } { } { , } {
, } { , }
}]
F = { a,e }
(F) = [ { a, e } ]
{a}
{e} ]
Entonces:
a, b, c
a,b
a,c
b,c
20
REPASO
1) Nombra por extensin dos conjuntos equivalentes.
A = { 1,2,3,4,}
B = { a, b, c, d, }
N = {
, ,
5) Responde V o F .
A = { , , }
Comentario [ML1]:
{ } A
{ } A-
{ , } A
{ , }
V-
{ 1,2 }
T = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 }
g)
b)
h)
c)
2 T
i)
d) { 4,5,6}
e)
{9 } T
f) {11, 15}
j)
{}
45 T
9 T
T
k) 2,3
6
l)
12
21
2 3 S
c) { 2, 3 }
{} S
g) { 2, 3, 4, 5, 6, 7 } S
e)
h) { 8, 9, 10 }
f)
d)
#A =
6
#B = 2
-------------------- O ------------------A continuacin, vamos a aprender a utilizar un lenguaje simblico para expresar ideas o
definiciones. Al comienzo se ver un poco extrao, pero con la prctica vas a darte
cuenta de lo fcil que resulta. Recordemos en que consiste nombrar un conjunto por el
METODO DE COMPRENSIN: debe darse la condicin que tienen que cumplir todos
los elementos del conjunto.
Ej.
Responde:
Acabas de escribir A con el mtodo de Comprensin
Tiene elementos A? Si
Cumplen todos la misma condicin? Si
Cul es esa misma condicin? Todos limitan con Chile
En adelante, llamaremos x a todos los elementos de A. Entonces, nuestro
conjunto A escrito por Comprensin usando la nueva simbologa ser:
22
Ejemplo:
Lee solo
{ x / x meses de Verano }
B =
Actividad 21.Expresa los siguientes conjuntos por Comprensin pero ahora usando la nueva
notacin simblica.
1) A = { das de la semana }
A = { x / x das de la semana }
2) B = { pases que limitan con Chile }
B = { x / x pases que limitan con Chile }
3) C = { los primeros 7 elementos del conjunto de los nmeros naturales}
C = { x / x los primeros 7 elementos del conjunto de los naturales}
4) D = { ocano que baa la costa chilena }
D = { x / x ocano que baa la costa chilena }
5) E = { nombre de tus 3 mejores amigos }
E = { x/x nombre de los 3 mejores amigos }
6) F = { tu fruta preferida }
F = { x/ x nombre de la fruta preferida }
23
2) B = { x / x 6, x N }
Como su nombre lo indica : PARA TODO , debe ser para cada uno de los
elementos del Conjunto, no slo para algn elemento.
Actividad 22.Escribe como se leern cada una de las frases escritas en smbolos.
1) x A Para todo elemento x que pertenece al conjunto A
2) B = { x / x < 6, x N } Conjunto de los nmeros menores que 6, siendo x natural
3) A B x
A, x
El smbolo se lee o
A B xA,x B
N 3
24
Equivalentes
DEFINICION.- Cuando un elemento est en el Conjunto Universo, decimos que ( )
Pertenece alConjunto.
Enmarca las definiciones anteriores.
Equivalente
Pertenece
No es equivalente
No pertenece
No es igual
= Es igual
Implica
Si y slo si
No es subconjunto
Subconjunto.
25
OPERATORIA EN CONJUNTOS
1) Observa los conjuntos:
A = { , , )
B = { #, ,
, }
2) Tienen algn ( o algunos) elemento (s) en comn? Si Cul?
3)
4)
5)
6)
Ejemplo: C = {4, 5, 6 } D = { 2, 3, 4, 5, 6 }
Efecta C D.
DE =
{ 4, 7, 8 }
26
a)
Q = { ,0
0,
}
P Q = { 0,
}
b) S = { x / x N, x 3 }
S =
T = { x / x N, 2 x 7 }
{ 1,2 }
T = { 2, 3, 4, 5, 6, 7 }
S T = {2}
c)
A = { a, e, i, o }
B = {a, b, c, d, e, f, g, h }
A B = { a, e }
d) E = { x / x 6 }
F = {x/x 8}
E = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
F = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 }
E F = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
Vamos a aprender a mostrar la operacin INTERSECCION en un DIAGRAMA.Consideremos el ejemplo a) (Actividad 23).
Para interpretar el diagrama, fjate que con
U
P
elementos de P
}
P = {
PQ
}
} formarn el conjunto , por
A = {1, 2, 3 }
B = { 5, 7 }
C = { 1, 8 }
D = { 2, 4, 5 } , encuentra:
a) A B
b) B C =
U
c) A D = { 2 }
d) D C =
A
1
2
3
28
A = { 1, 3, 5, 7, 9 }
B = { 3, 6, 8 }
Efecta A B = { 3 }
U
B
1
7
9
Son Disjuntos? No
P = { 1, 2, 5, 8 }
b) Cuando hagas P R
Q = { 2, 3, 4, 8, }
c) Cuando hagas P Q R
R = { 5, 8, 6, 7 }
P
Q
R = { 8}
d) Haz el diagrama correspondiente para a), b), c), d), en el hueco que sigue.-
e)
U
5
8
6
7
29
Actividad 26.Sea A =
{ 1, 2, 3 }
B = { 2, 3, 5 }
C = {3, 4, 5, 6,}
A B = { 2, 3 }
I Efecta y grafca:
U B
A
1
2
3
B A = { 2, 3 }
U
A
2
5
3
B
1
Cmo son?
El conjunto es igual.
B
C ; C B ; A C ; C A
B = { 2, 5, 6 }
C = { 4, 2, 8, 1}
I Efecta ( A B ) C =
Recuerda: Primero haz la operacin del parntesis, o sea A B = { 2 }
Despus C, es decir ( A B ) C = 2
II Segn las instrucciones efecta A ( B C )
Primero B C = 2
Compara :
=2
Luego A ( B C ) = 2
( A B ) C con A ( B C )
C
( A
B) C
A
( B
C )
31
Actividad 28.Escribe por extensin cada conjunto dado y luego efecta lo pedido (Trabajamos en N )
A = { x / 6 < x 10 }
A = { 7, 8, 9, 10 }
B = {x/3x8}
B = { 3, 4, 5, 6, 7, 8 }
C = {x/5x9}
C = { 6, 7, 8 }
N = {1, 2, 3, 4, 5, .}
B = B A
A B = { 7, 8 }
B A = { 7, 8 }
La de 2 conjuntos es Conmutativa
Hazlo t.
Repite el proceso para otro caso, considerando los mismos conjuntos.
) C = A (B C )
) parntesis
{ 7, 8, 9, 10 } { 3, 4, 5, 6, 7, 8, } = { 7, 8}
(A B ) C
{ 7, 8 }
{ 7, 8, 9, 10 } { 6, 7, 8 } = { 7, 8 }
A (B C )
{ 7, 8}
Compara ambos. Estar de acuerdo en que son iguales que la es una operacin
ASOCIATIVA,
32
A = { 1, 2, 3, 4, 5 }
Efecta A A = { 1, 2, 3, 4, 5 }
Observa el conjunto obtenido . Podemos afirmar que A A = A
-------------
{ 4, 5, 6 } Q = {
Efecta P Q
Observaste que en nuestro ejemplo Q = ? Si
Otro ejemplo:
Efecta
A = { a, e, i, o }
A = {
Nuevamente la es {
Generalizando:
}
A ={
( Prop. CONMUTATIVA
(A B) C = A (B C)
( Prop. ASOCIATIVA
A A = A
( Prop. IDEMPOTENCIA
A =
M = { a, e, i }
N = { e, o, u }
estar formado por todos los elementos que pertenecen a M, o a N o a ambos a la vez
*
M N = { a, e, i, o, u }
33
N
a
o
e
u
M
N
B = {a}
U
p
q
A
B
r
AB
C = { 4, 5 }
Diagrama:
D = { 8, 2, 9 }
U
C D = {
8
5
2
9
CD = {x/x C xD}
Ahora que ya hemos diagramado bastante, vamos a bautizar nuestros diagramas
con el nombre de los matemticos que los crearon. De ahora en adelante, este tipo de
Diagrama se llamar DIAGRAMA DE VENN EULER, ms conocido como
DIAGRAMA DE VENN. El conjunto Unin, ser definido simblicamente
A B = { x / x A x
B }
34
P
Q
No olvides!
R
S
T
X
A = { 4, 2, 6 }
B = { 6, 7, 8 }
A B = { 2, 4, 6, 7, 8 }
7
2
6
8
B
A
B
35
Y te acuerdas de A B? Hazlo.
A
B
A
B
----------O---------Ahora vamos a ver que pasa si efectuamos la Unin de dos conjuntos en distinto orden.
Sean
I
A = { 1, 2, 3, 4 } B = { 1, 5, 7, 2 } U A
4
A B = { 1, 2, 3, 4, 5, 7 }
1
2
5
A
B
7
U B
II B A = { 1, 2, 3, 4, 5, 7 }
A
B
A
36
Problemas.A = { 2, 4, 6 }
B = { 1, 3, 5 )
Trabajaremos formando ( A B ) C
AB =
C = { 1, 3, 6 }
[ Primero hago A B ]
{ 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
( A B ) C = { 1, 2, 3, 4, 5, 6,}
Ahora hacemos A ( B C )
[ Primero hago B C ]
B C = { 1, 3, 5, 6 }
A ( B C ) = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
Compara ( A B ) C con A ( B C ) Cmo son? Iguales
Entonces podemos decir que la Unin es una operacin Asociativa ya que:
(AB)C = A(BC)
Actividad 31.Usando los conjuntos dados, prueba que la unin es una operacin Conmutativa y luego
prueba que tambin es una operacin Asociativa.
( Trabajaremos en N )
M = { x / x < 6}
N = {x/x<8}
O = {x/x<5)
M = {1, 2, 3, 4, 5 } N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 } O = {1, 2, 3, 4 }
Debes hacer por ejemplo: M N, luego N M, compararlos y concluir
M
N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 } ;
N
M = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 } ;
; M
(N
O) = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 }
IDEMPOTENCIA
Actividad 32.Si A = { x / x N, x 3 } pnlo por extensin y luego efecta A .
A = { 1, 2, 3 }
A = { 1, 2, 3 }
Otro ejemplo:
A = { x, y, z, w }
Haz A = { x, y, z, w } = A
Propiedad CONMUTATIVA
(AB)C =
Propiedad ASOCIATIVA
AA =
Propiedad IDEMPOTENCIA
A =
Propiedad IDENTICA
----------O----------
Qu suceder si hacemos A ?
A =
38
GUIA DE REFUERZO.-
a) B C = { a, e, j, m, r, s }
b) B C = { a, e }
3) Se sabe que A B son conjuntos disjuntos ( o sea que no tienen elementos en comn )
Si A = { 1, 3, 5, 7 } A B = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }, forma el conjunto B.
B = { 2, 4, 6, 8, }
3) En un curso se han formado 2 equipos
F = { x / x son nios que juegan al ftbol }
B = { x / x son nios que juegan al bsquetbol }
Qu nios formaran los equipos F B F B?
F B = {nios que juegan bsquetbol y tambin ftbol }
F B = { todos los nios de los dos equipos }
Qu nios formaran los equipos B F B F?
BF = FB
BF = FB
( No olvides que el (
M
M
M
N
N
M)
N)
M)
(N
N
M
N
L)
= { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 12, 16 }
= { 2, 3, 4, 5, 6, 8, 16 }
{ 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10,12}
= M
= { 2, 4, 6 }
={ 4 }
= { 4, 10, 12 }
= { 2, 4, 6, 8 }
={ 4 }
= { 2, 4, 6, 8 }
U
L
M
8
16
4
5
6
7
N
10
12
B = { c, d, e }
[ El (
C = { d, e, f }
) primero! ]
40
B C = { d, e }
A(BC)
= { a, b, c, d, e }
[ Los (
A B = { a, b, c, d, e }
A C = { a, b, c, d, e, f }
) primero! ]
( A B) (A C ) = { a, b, c, d, e }
a
d
d
e
A
(B
C)
f
C
(A
B)
(A
C)
Veamos un ejemplo:
A = { 1, 2, 3, 4, 5 }
B = { 2, 4, 6 }
C =
{ 3, 5, 7, 9 }
Hagamos primero A ( B C )
B C = { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 }
A ( B C ) = { 2, 3, 4, 5 }
41
Ahora hagamos (A B ) (A C )
AB =
A C = { 3, 5, }
{ 2, 4 }
(A B) ( A C ) =
{ 2, 3, 4, 5 }
A
(B
C)
(A
B) (A
C)
Resumen.PROPIEDAD DISTRIBUTIVA.
a) De la Unin respecto a la Interseccin: A ( B C ) = ( A B) (A C)
{ 4, 5, 6, 7 }
B =
{ 5, 2, 4, 8 }
42
A B ser un nuevo conjunto formado por todos los elementos que estn en A pero
noestn en B
A
6
B
4
Recuerda: en el diagrama
debes
achurar A - B
A B = { 6, 7 }
7
Actividad 33.Dados:
Encuentra
A = { x / x N, 4 < x 10 }
B = { x / x N, 5 x < 8 }
A = { 5, 6, 7, 8, 9, 10 }
B = { 5, 6, 7 }
A - B = { 8, 9, 10 }
Diagrama de Venn
U
B
8
10
6
7
A B
Ahora definiremos en smbolos:
AB = {x/xA x B }
A-B
----------O----------
43
A = { 1, 2, 3 } B = { 4, 5 }
( Observa que A B )
A X B = { ( 1, 4 ) , ( 1, 5 ) , ( 2, 4 ) , ( 2, 5 ) , ( 3, 4 ) , ( 3, 5 ) }
Conj. inicial
Conj. Fina
1
2
3
4
5
44
A X B = { ( 1, 4 ), ( 1, 5 ), ( 2, 4 ), ( 2, 5 ), ( 3, 4 ), ( 3, 5 ) }
Cuntos elementos tiene A X B? 6
Es decir # A X B = 6
#A = 3
B = { x / x N, 3 < x < 5 } =
{ 4 },
#B = 1
C = { x / x N, 4 x 7 } =
{ 4, 5, 6, 7 } ,
#C =
Dados
Encuentra:
a) A X C = { (3, 4), (3, 5), (3, 6), (3, 7), (4,4), (4, 5), (4, 6), (4, 7), (5, 4), (5, 5),
(5, 6), (5, 7) }
b) A X B =
c) A X A =
{ (3, 3), (3, 4), (3, 5), (4, 3), (4, 4), (4, 4), (4, 5), (5, 3), (5, 4), (5, 5)}
d) B X C =
e) C X B =
12 b) # A X B = 3
# c) A X A = 9
# d) B X C = 4
# e) C X B = 4
Compara: B X C C X B Son iguales? N0
Qu significa eso? Que el producto Cruz o Producto Cartesiano NO ES CONMUTATIVO
Luego:
BXC = CXB
AXA =AXA
Debes saber que los pares ordenados representan puntos en el plano y los podemos
representar en un Grfico Cartesiano o sistema ortogonal de EJES COORDENADOS
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EJES COORDENADOS
Vamos a ubicar los siguientes puntos en el plano.- A (2,4) ; B ( 8,5); C (0,8); D (5,0)
9 ________________________________
8_C______________________________
7 ________________________________
6___________________________B____
5________A_______________________
4________________________________
3________________________________
2________________________________
1
D
1 2 3 4 5 6 7 8 9
I Este es un GRAFICO. Est formado por dos rectas numricas, una horizontal
llamada EJE X o de las Abscisas, y otra vertical
En ese grfico se encuentran ubicados los puntos A, B, C D, los que son pares
ordenados, segn se puede observar.
II
Como 2 es su primera componente o abscisa , se pone el lpiz sobre el 2 del eje X, luego
se trepa por el plano hasta que el lpiz est frente al 4 que est en el eje de las Y. El
punto de de las rectas que se forman, marca el punto buscado.Analiza t solo como se grafic B ( 8, 5)
a) La primera componente es 8 o sea, me pongo en 8 del eje X
y subo por el plano hasta enfrentar al 5 del eje Y.
El punto de de ambas proyecciones es el punto B ( 8, 5 )
Cmo se hizo C ( 0, 8 )? Puse el lpiz sobre el 0 y trep por el eje Y hasta el 8.
a) La 1 componente e 0 sea, me pongo en 0 (se llama ORIGEN del sistema de Ejes
Coordenados), subo por el eje Y hasta llegar a 8 y sobre el eje Y se encuentra C, ya
que su abscisa era cero
46
A
A,
Ac.
A = { x / x U x A }
Actividad 37.Sea U = { x / x N, 15 } =
{ 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 }
A = { 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 }
Dibujarlo: es igual a la muestra.
47
GUIA DE REFUERZO.Encuentra A B
1) U = { 2, 4, 6, 8, 10, 12. 14 }
A = { x / x es par < 8 } = { 2, 4, 6 }
B = { x / x es par > 6 } = { 8, 10, 12, 14 }
U
M
c) U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, }
d) M = { 1, 3, 4, 7, 8,}
e) N = { 2, 3, 5, 7, 8 }
N
5
4
1
f) M N = { 2, 4, 5, 6, }
h) M N = { 2, 5 }
i) M X N = { (2, 1), (2, 4), (2, 6), (5, 1), (5, 4), (5, 6), (6,1), (6, 4), (6, 6), (5, 1),
(5, 4), (5, 6), (6, 1), (6, 4). (6, 6)}
5) Observa el Diagrama y luego completa usando .U
M
N
T
Q
Q M
R U
48
M N
U W
W U
T U
S R
R T
N U
2) U A
3) U
C
(A B) C
4) U A
C
B
(A C)
B
5) U
C
(A
B) C
B
6) U
A
( A
B) C
( A
B) B
(A
B) A
49
7)
8) U
9) U A
C
A
B
(A
B)
C
C
C
13
11) U
(A
B)
C
U
A
g) ( C A ) B =
12) U
A
(A
B)
C
14)
B
A-B
a) ( A
B)
C =
(A
C)
B
B-A
(A B) C
15) Sean:
U = { x/x < 8 } =
A = { x/x<5< 8} =
B = { x / 3 x < 7 }=
C = { x/ 4 < x 6} =
Efecta y diagrama:
b) B C = c) C B = d) A B = e) U A = f) ( B
C)
A =
h) B ( A C )
Una vez efectuados estos ejercicios, los puedes comparar con los ya presentados, para
comprobar si estn correctamente desarrollados.
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