Ubicacin, infraestructura y espacio

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Ubicacin, infraestructura y espacio

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Presentacin

l entorno es el lugar donde las personas viven, trabajan, estudian y se

recrean, puede ser: la vivienda, la escuela, el barrio o la vereda; debe
propiciar seguridad, proteccin, intimidad y contribuir al bienestar de
cada una de las personas que lo habitan.
El entorno est constituido por las condiciones fsicas, sociales, econmicas y
culturales. Las fsicas, hacen referencia al espacio geogrfico donde las personas
viven, al espacio habitable donde comparten con la familia, pero tambin, a los
lugares de estudio, trabajo y recreo; las culturales, se refieren a la higiene, el
orden, el aseo y los valores, que se proyectan sobre s mismos, las cosas, las de los
dems y el medio natural; las sociales, a las relaciones que se establecen con los
otros, con el ambiente y las instituciones; y las econmicas, con las formas de
produccin y de sostenimiento.
El entorno donde se desarrolla la actividad escolar, cuenta con unas condiciones
fsicas y culturales pertinentes para el desarrollo de procesos educativos que lleven
al mejoramiento de la calidad de la educacin en su regin?
Analizaremos en compaa de los alumnos y a travs de esta unidad, si se cuenta
con las condiciones necesarias para ese desarrollo de procesos educativos que
conlleva a un sano desarrollo integral y a la promocin de ambientes educativos
saludables.
Para ello, los temas de esta unidad giraran en torno a: la relacin entre la ubicacin
de los entornos, su estructura fsica y su adecuacin en pro de la salud de la familia,
la comunidad y la escuela.
Un entorno saludable para desarrollarnos integralmente,
contempla:
a)
b)

Entorno: se refiere a
todos los espacios
donde nos
desenvolvemos

Infraestructuras fsicas que nos brinden seguridad,

recogimiento y proteccin.
Una ubicacin en un espacio adecuado fuera de peligros (como deslizamientos,
inundaciones, hundimientos), que nos brinde armona y bienestar.

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c)

Espacios que garanticen nuestra intimidad, independencia y convivencia sana,

como tambin la prevencin de accidentes.
En los diferentes entornos en los que nos desarrollamos y convivimos,
es vital contar con una infraestructura adecuada para nuestra calidad
de vida as:

En la escuela
Los salones de clase deben estar construidos con materiales seguros que
protejan a los nios y nias de desastres naturales. Procurar que las paredes y
techos no tengan fisuras para evitar la filtracin de lluvia o la intromisin de
animales del entorno.
Construir suficientes aulas, para desarrollar las actividades de la escuela como:
lectura, manejo de equipos tecnolgicos, proyectos pedaggicos y productivos,
juegos y alimentacin.
Contar con desages apropiados y con instalaciones sanitarias suficientes y
acordes para los nios y nias.
Tener ventanas amplias, para que entre sol y
aire.
Construir espacios de juego con materiales
seguros para los juegos de los nios que no
impliquen riesgos a su seguridad personal.
Procurar condiciones de aseo e higiene para
contribuir al buen desarrollo social y
psicolgico de los estudiantes.
En la vivienda
Que las viviendas sean construidas con materiales resistentes, previendo
situaciones de riesgo, naturales del medio ambiente.
Que se construyan con desages para las aguas lluvias y para las aguas grises
o de lavado, esto evita la presencia de insectos, inundaciones, y contribuye a
la preservacin de la salud de la familia.
Contar con bateras sanitarias para evacuar o disponer de las excretas y las
aguas grises o de lavado, as como para la disposicin de basuras.

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Contar con un ambiente de cocina, que permita la adecuada preparacin,

almacenamiento, y preservacin de los alimentos,
y la extraccin de humo y gases.
Cuidar y limpiar los canales por donde corre el agua
lluvia, limpiar las paredes y pisos para proporcionar
bienestar a la familia.
Construir habitaciones suficientes segn el nmero
de personas que habiten en la vivienda, y que
disponga de habitaciones separadas para los padres,
nios y nias.
En la comunidad
Los espacios comunales como parques,
plazas de mercado, iglesias, hospitales,
vas y puentes, deben ser construidos con
materiales seguros que no representen
riesgos para las personas de la regin.
Apoyar a las autoridades municipales en
el cuidado de stos, vigilando que no
estn deteriorados e informando
situaciones de riesgo que se presenten.
Contar con alcantarillado sanitario y de aguas lluvias, o un sistema de
disposicin de excretas, y espacios o zonas para el manejo de residuos slidos.
Rellenos sanitarios construidos con especificaciones tcnicas que contribuyan
a la seguridad y salud de la poblacin.
Una ubicacin geogrfica y espacial adecuada de nuestras escuelas,
viviendas y espacios comunales, se constituye en un elemento
importante para proyectarnos socialmente y garantizar nuestra
permanencia en un contexto, porque nos previene de desplazamientos
por causas de: deslizamientos, inundaciones, hundimientos. Por ello
nuestros entornos deben estar ubicados as:
La escuela
La escuela como espacio importante en una comunidad debe procurar y proyectar
seguridad por tanto deben estar ubicadas en sitios de fcil acceso para los nios y

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nias, y en lugares que no presenten riesgo para

ellos como barrancos, laderas empinadas,
basureros, caos o ros. Recordemos que a los nios
y las nias les gusta correr, brincar trepar y estos
espacios pueden invitar a juegos intrpidos pero
de mucho riesgo para la salud.
La vivienda
La edificacin de las viviendas debe pensarse lejos de barrancos o laderas
empinadas, alejadas de basureros, caos, quebradas o ros, y condiciones que
favorecen la presencia de mosquitos, ratas u otros vectores que causen
enfermedades a nuestras familias.
Es importante que la familia piense en la ubicacin de la vivienda en terrenos
secos, seguros y estables para evitar hundimientos o inestabilidad en la
infraestructura.
Los espacios comunales
Histricamente las poblaciones han sido construidas a orillas de ros donde se han
enfrentado a inundaciones, por tanto cada vez ms se propone que la ubicacin de
los pueblos sean en zonas fuera de riesgo de deslizamientos, hundimientos,
inundaciones, se recomiendan terrenos alejados de ros, secos, estables y propicios
para alguna actividad productiva.
En nuestro entorno es necesario generar responsabilidad, cuidado
de nuestra comunidad y garantizar intimidad, independencia y una
sana convivencia, a partir del acceso a espacios adecuados as:
La escuela
Los espacios de la escuela deben ser amplios y
ventilados.
Tambin los lugares de juego y clase deben ser
cercados para evitar riesgos en la seguridad de los
nios y nias.
Los salones de clase, las cocinas escolares, las tiendas
escolares y los sitios como ludotecas o salas de
informtica deben proveer estantes aseados para
separar y organizar los objetos.

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Aulas o salones de clase que prevengan accidentes por: instalaciones

inadecuadas de energa elctrica, ubicacin insegura de envases con qumicos
u objetos de laboratorio.
Cocinas escolares ventiladas, con chimeneas y con un adecuado espacio para
el almacenamiento, preservacin y manipulacin de alimentos.
Salones decorados con afecto, armona, esttica que refleje los valores,
derechos y responsabilidades de la comunidad educativa.
La vivienda
Una vivienda saludable cuenta con diferentes espacios para
desarrollar las actividades de descanso, alimentacin y aseo
personal. Estos espacios pueden estar separados por
estructuras propias de la edificacin como paredes, pero
sino pueden tambin utilizarse cortinas y biombos.
Se debe procurar separar las alcobas de los nios y nias,
de los dormitorios de los adultos.
De igual manera se requiere que los espacios gocen de
buena ventilacin, iluminacin, organizacin y aseo.
Los espacios donde vivimos deben ser tan seguros, que prevengan accidentes
por mala ubicacin de: instalaciones de energa elctrica, fuentes de agua,
qumicos, cilindros de gas, estufas, venenos o txicos. Para ello se requiere
ubicar los medicamentos, productos qumicos, venenos etc., en lugares a los
que los nios no tengan acceso.
Informar a los nios sobre los peligros y riesgos que estos productos pueden
tener para la salud humana, deshacerse de los medicamentos vencidos, eliminar
adecuadamente los envases vacos de productos como venenos y productos
txicos.
Otro elemento es la decoracin de los espacios que proyectan el sentido de
pertenencia, por eso deben ser pensados para el bienestar y el placer de las
personas que comparten el espacio.
Los espacios comunales
Los espacios comunales como los restaurantes, hospitales, los parques, la
iglesia, la calle, los caminos, los puentes, stos deben permanecer limpios y
seguros para las personas.

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Los espacios deben estar libres de humo de tabaco. El humo que se desprende
de un cigarrillo, es tan txico como el que exhala el fumador. Este humo
contiene 4 mil sustancias qumicas, de las cuales ms de 40 han demostrado
ser cancergenas.
Los ros y quebradas, tienen que estar limpios para que no provoquen problemas
de salud a la poblacin, y en cambio sirvan para recreacin y consumo.
En la ciudad se debe evitar el congestionamiento
vehicular en los centros urbanos y contar con una
buena sealizacin y reglamentacin de los
parqueaderos pblicos.
Es importante tener una adecuada sealizacin de
los espacios pblicos y con ubicacin suficiente de
semforos en buen estado, as como una buena
iluminacin de las calles y parques.
Tambin es importante el mantenimiento de vas,
alcantarillados sanitarios y de aguas lluvias, y de
las zonas de drenaje de aguas.
Mantenimiento a equipos y aparatos de
diversin y recreacin.
El encerramiento de plantas de energa.
Buena ubicacin de pararrayos.

La contaminacin del aire afecta

nuestra salud, propicia la
adquisicin de infecciones
respiratorias, enfermedades
pulmonares crnicas y cncer.

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El no contemplar en el entorno los aspectos anteriores lleva a enfrentar factores de

riesgo, pero, qu se considera factor de riesgo? El factor de riesgo es todo
elemento presente en el ambiente, que indica que se puede presentar un dao en
la salud, a travs de una enfermedad o accidente.

Un ejemplo de factor de riesgo es la falta de ventilacin de los

espacios de convivencia, las cocinas sin chimeneas, el empleo
de estufas mal diseadas, la manipulacin imprudente de
productos qumicos, el consumo de cigarrillos, que producen
enfermedades como infecciones respiratorias agudas, cancer,
enfermedades cardiovasculares, propiciadas y agravadas por
la contaminacin del aire.
Es importante promover los ambientes
libres de humo, los alumnos necesitan
ver el problema del consumo de tabaco,
dentro de un contexto que vaya ms all
de las consecuencias para la salud. Es
importante que conozcan acerca de las
presiones sociales, de la manipulacin
que ejercen las compaas tabacaleras y
los medios de comunicacin, de la actitud ambigua que tiene
la sociedad frente al consumo del tabaco, para que ellos
mismos propongan alternativas para su control (OPS, "Tabaco:
lo que todos debemos saber". Gua actualizada para
educadores, Mjico 2000).

Prevencin de Accidentes
en el entorno

tros factores de riesgo que se tienen que considerar son los accidentes,
que se pueden presentar en el entorno por descuido, por curiosidad,
negligencia o desconocimiento de reglas.

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Accidentes comunes
en la vivienda
Envenenamiento

Cortadura

Quemadura

Cada

Asfixia

Accidentes ms comunes
en los espacios pblicos

Atropellos

Incendio

Cadas

Choques vehiculares

Lugares y objetos que pueden

producir accidentes en la escuela
Las escaleras

Las tomas
elctricas

Los patios
de recreo

Los rboles

Las cercas
o rejas

Los laboratorios

Los accidentes frecuentes en la vivienda

Envenenamientos:
Por su naturaleza curiosa los nios y las nias suelen tocar, ver, oler, y probar productos
que encuentran en la casa. Dichos productos pueden ser muy variados desde
productos de aseo, hasta medicamentos, venenos y qumicos.

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Ingerir cualquiera de estos productos puede causar intoxicaciones y

envenenamientos, ocasionando graves lesiones y daos en el cuerpo como cegueras,
inflamaciones en rganos internos, alteraciones en la piel y hasta la muerte.
"Tambin los adultos pueden sufrir este tipo de accidentes aunque con menor
frecuencia".
Por eso es importante distinguir los materiales peligrosos de ser manipulados por
nios y nias, entre los ms conocidos encontramos: plaguicidas, pinturas, cloro,
medicamentos, detergentes, jabones, pegantes, kerosn, etc. Estos materiales se
clasifican como inflamables, irritantes y txicos.

Materiales
inflamables

Materiales
irritantes

Materiales
txicos

Son sustancias que se caracterizan

por incendiarse o hacer explosin
al ponerse en contacto con una
llama, chispa o calor intenso. Pueden
producir quemaduras graves y en
algunos casos hasta la muerte.

Son sustancias que producen

irritacin e inflamacin cuando
entran en contacto con la piel y los
ojos. Tambin pueden afectar las vas
respiratorias al ser inhalados.

Son sustancias que pueden causar

intoxicaciones o envenenamiento.
Ingerirlos, untarlos sobre la piel o
inhalarlos, trae como consecuencia
problemas graves e incluso la
muerte.

Ejemplos: gas, gasolina, fsforos y

alcohol.

Ejemplos: jabones, detergentes,

cloro, y limpiadores de hornos.

Ejemplos: pegantes, pinturas,

barnices, lacas, plaguicidas, lquido
para destapar caeras entre otros.

Los envases presentan una llama

que significa que es inflamable o
explosivo.

Los envases tienen un smbolo

formado por un cuadrado con
fondo amarillo y una equis negra,
indicando que es un producto
irritante.

Los envases tienen el smbolo con el

dibujo de una calavera con dos
huesos cruzados, lo cual advierte al
usuario que es un material o
sustancia venenosa.

Incendios y quemaduras:
Los incendios son accidentes ocasionados por mltiples causas entre ellas el uso
inadecuado de materiales inflamables, el descuido de las personas y los cortos
circuitos. Estos accidentes producen quemaduras graves que pueden causar la
muerte. Las quemaduras tambin se dan por accidentes domsticos, causados
especialmente por el uso de estufas de gas o gasolina sin medidas de precaucin,
por la manipulacin inadecuada de alimentos en proceso de coccin, el juego con
fuego, la utilizacin de veladoras, los cortos circuitos, entre otros.

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La presencia de los nios y nias en la cocina suele ser la principal causa de

quemaduras. Los adultos no estn exentos de sufrir este tipo de accidentes, por
ejemplo, cuando cocinan con aceite y ste salta sorpresivamente se pueden quemar,
tanto las personas que estn cocinando como quienes se encuentren cerca.

Recomendaciones para evitar incendios y quemaduras:

Colocar en lugares seguros estufas, encendedores, fsforos y velas (stas

ltimas no dejarlas encendidas en la noche o cuando las viviendas estn
solas).
Evitar que los nios y las nias jueguen con fuego, explicando claramente
los riesgos que ello implica.
No permitir el acercamiento de los nios y las nias a las velas y a las
cocinas cuando se estn preparando alimentos.
No introducir objetos metlicos ni papel aluminio en los tomacorrientes.
Tener mucho cuidado cuando sea necesario trasladar recipientes con
lquidos calientes, tanto el que lo est haciendo, como las personas
que puedan estar cerca, especialmente los nios y las nias.
No dejar lquidos inflamables como alcohol o gasolina en lugares en
donde los nios los puedan coger.
No colocar velas o veladoras encendidas cerca
de objetos o materiales inflamables.
Evitar el uso de juegos artificiales (plvora).
No dejar la plancha al alcance de los nios y las
nias.
Cerrar muy bien las llaves del gas y arreglar los
escapes.
Desconectar los electrodomsticos cuando la
vivienda vaya a estar sola por largo tiempo.
Almacenar muy bien los lquidos inflamables.

Cortaduras:
La manipulacin de objetos corto punzantes como: cuchillos, navajas, bisturs, latas,
vidrios etc., puede ocasionar graves cortaduras a las personas.
En la vivienda es frecuente este tipo de accidentes, en especial en la cocina y
durante el aseo general. Por ejemplo al lavar un vaso de vidrio con mucha fuerza es
posible que este se rompa y cause heridas profundas en las manos.

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Ubicacin, infraestructura y espacio

Recomendaciones para evitar cortaduras:

Vigilar que las reas de juego estn libres de objetos corto punzantes,
que artefactos como rodaderos y balancines no se encuentren en mal
estado, y evitar el uso de cuchillos, destornilladores, tijeras, entre otros.
Guardar los implementos de costura tales como tijeras, agujas, o cuchillas,
donde los nios y las nias no puedan alcanzarlos.
Tener cuidado al manipular herramientas, como
taladros, alicates, destornilladores, tenazas, tijeras
para el jardn etc.
Ensear a los nios y las nias a no introducir las
manos en electrodomsticos como ventiladores,
lavadoras, licuadoras, batidoras, cuando estn en
funcionamiento.
No mantener vidrios rotos en ventanas y puertas,
ni en ninguna otra parte.

Asfixias y ahogamientos:
Estos accidentes impiden el ingreso del aire a los pulmones y pueden ocasionar la
muerte. El ahogamiento se refiere al ingreso de agua o de otras sustancias distintas
al oxgeno a las vas respiratorias.

Recomendaciones para evitar asfixias y ahogamientos:

No dejar que los nios y nias jueguen con bolsas plsticas.

Cerrar muy bien las llaves del gas.
No permitir a los nios y nias jugar a cubrir a otros con
almohadas.
DEPSITO
DE
No dejar a los nios solos en la baera.
AGUA
Ensear a los nios y nias a masticar muy bien los
alimentos.
Mantener por lo menos, una ventana abierta para que entre aire.
No dejar que los nios y nias pequeos jueguen cerca de tanques o
canecas de agua.
Tapar muy bien los recipientes que contengan agua.
No dejar jugar a los nios y nias cerca de aljibes, pozos, tanques u
otros depsitos de agua.

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Los accidentes frecuentes en la escuela

En la escuela tambin se pueden presentar los accidentes mencionados con
anterioridad pero se dan con mayor frecuencia cadas, cortaduras y quemaduras,
por eso es importante:
Hacer buen uso de las escaleras (no correr, saltar en
ellas, empujarse, o usar los pasamanos como
resbaladero).
No introducir ganchos, latas, papeles en los
tomacorrientes para curiosear y observar lo que all
pasa.
Caminar y pasear por corredores con precaucin,
cuidando no tropezar y empujar a otros.
No utilizar las cercas y rboles para colgarse o saltar.
Usar los laboratorios en presencia de los profesores y con las normas suficientes
para evitar accidentes.
No leer mientras se camina o cuando se sube o bajan las escaleras.
Tener mucho cuidado al usar cuchillas, bisturs o navajas, para sacar puntas a
los lpices.
Evitar los juegos violentos y aquellos que sean bruscos.
No llevar fsforos, encendedores o lquidos inflamables a la escuela.
No pararse sobre sillas, pupitres o escritorios.
Abrir las puertas y ventanas con suavidad y precaucin.

Recomendaciones para los adultos:

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Hacer el mantenimiento adecuado y permanente a

las diferentes instalaciones.
Sealar con letreros aquellos sitios peligrosos y/o que
estn en obras de reparacin.
Revisar peridicamente las instalaciones elctricas.
Mantener cerrados los laboratorios y sitios de la
escuela en donde se requiera la presencia
permanente de los adultos tales como cocina,
enfermera y laboratorios.

Ubicacin, infraestructura y espacio

Hacer las reparaciones preferiblemente durante las vacaciones de los

nios.
Si las aulas presentan grietas, vigas desprendidas o techos inestables,
no se debe permitir la clase en el aula. Es preferible sacar a los nios y
a las nias a un lugar que no represente peligro para ellos.
Realizar campaas de informacin y prevencin de riesgos, y simulacros
de evacuacin en casos de emergencia.

Los accidentes frecuentes en las calles y lugares pblicos

Al igual que en la vivienda y en la escuela, en los espacios pblicos tambin tenemos
riesgos de sufrir accidentes. Dado que es en estos lugares en donde ms personas
hay, debemos tener mayor precaucin, pues cualquier accidente puede generar
pnico en los dems y agravar la situacin.
Los accidentes ms comunes en calles y espacios pblicos son: atropellos, choques,
cadas, mordeduras de perros, gatos o caballos; electrocutamientos, ahogamientos,
asfixias, quemaduras, entre otros.

Algunas recomendaciones para evitar accidentes en las calles y espacios

pblicos:

Evitar las aglomeraciones de personas.

Pasar con precaucin calles y avenidas, en especial
si hay mucho trnsito de bicicletas, motocicletas o
carros.
Respetar el semforo y las seales de trnsito.
No ubicarse debajo de los rboles en temporada
de lluvias.
Evitar pasar por zonas en construccin.
Caminar con precaucin. Evitar las carreras.
Conducir y caminar con precaucin cuando las calles estn mojadas o
inundadas.
Evitar transitar en las noches por sitios oscuros o con poca iluminacin.
No jugar con animales callejeros.
Evitar exponerse demasiado tiempo a los rayos del sol.
Los nios pequeos deben ser acompaados por un adulto para cruzar
las calles.

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Ubicacin, infraestructura y espacio

Qu podemos hacer desde la escuela?

1.

A travs de la educacin ambiental y con el desarrollo de proyectos ambientales

escolares y de prevencin, se pueden identificar factores de riesgo y factores
protectores, para promover en los nios y nias actitudes y responsabilidades
para cuidar su entorno y prevenir enfermedades y accidentes.
Se entiende por factor protector "un aspecto o elemento que reduce el
riesgo o que evita que una enfermedad o accidente pueda hacer dao en la
salud. El factor puede ser fsico, psicolgico, qumico, social o biolgico. Por
ejemplo un factor protector es la educacin sanitaria, los hbitos higinicos
seguros, la disponibilidad de agua de buena calidad y el manejo higinico de
los alimentos entre otros"1.

2.

Se pueden promover en la institucin educativa, a travs de campaas y

proyectos escolares, la prevencin de accidentes en la vivienda, la escuela y
los espacios de uso pblico, por hbitos inadecuados en la higiene, el orden y
organizacin de los espacios.

3.

Promover en la escuela cursos de primeros auxilios y su aplicacin en las familias

y en la comunidad en general. Para una mayor aprehensin de esos
conocimientos puede apoyarse en instituciones de la localidad o municipio,
encargadas de la prevencin en salud. Es importante adems, saber qu se
puede y qu no se puede hacer, para no agravar la situacin y contribuir a
estabilizar a la persona afectada.

Algunas de las normas necesarias para la aplicacin

de primeros auxilios son:
La persona que los aplique debe conocer muy bien
los procedimientos a realizar.
Es necesario contar con un maletn de primeros
auxilios completo.
Actuar con rapidez y mantener la serenidad.
Llamar de manera oportuna al Centro mdico para que enven profesionales
especializados.
Evitar la presencia de muchas personas alrededor del accidentado.

1. OPS-OMS-Ministerio de Proteccin social, Ministerio de Medio Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial.

Hacia una Vivienda Saludable. Que viva mi hogar. Manual para el facilitador. Bogot, 2003.

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Ubicacin, infraestructura y espacio

No gritar ni actuar a las carreras para evitar el pnico de los dems y del
accidentado.
No mover o trasladar al accidentado, pues se corre el riesgo de agravar sus
lesiones o fracturas. Solamente si el lugar en donde se encuentra la persona
est en riesgo, se recomienda su traslado a otro lugar.
Revisar si el accidentado respira y tiene pulso. Si no es as es necesario reanimar
y dar respiracin boca a boca.
Aflojar la ropa del accidentado para que pueda respirar mejor.
No suministrar medicamentos o drogas si no se tiene pleno conocimiento de
su condicin.
Atender con calidez y respeto a la persona, tratando de tranquilizarla.
Qu es un maletn de primeros auxilios o botiqun?
Es un maletn o una pequea caja dentro de la cual se almacenan los implementos
necesarios para aplicar primeros auxilios, como: gasas, vendas, algodn,
medicamentos para el dolor o la infeccin, alcohol desinfectante, curas, etc.
Debe existir un maletn de primeros auxilios o botiqun, en lugares como la vivienda,
la escuela, el carro, o en el lugar de trabajo.
En la escuela es importante organizar un grupo de primeros auxilios que se haga
cargo de su cuidado y manipulacin.

Y cules son nuestros derechos y deberes en relacin con

los entornos saludables?
Los principales derechos son:
Vivir y estudiar en entornos saludables que
promuevan el auto cuidado y la autoestima.
Preservar el derecho a la vida, protegindola contra
amenazas provenientes de la naturaleza y de la
misma sociedad.

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Ubicacin, infraestructura y espacio

Los principales deberes son:

Promover en las comunidades y familias lo
aprendido en esta Unidad.
Cuidar que nuestras escuelas y viviendas estn
fuera de riesgos por mala ubicacin,
infraestructura inadecuada o mala organizacin
de los espacios de convivencia.

Es importante que usted como docente, infunda en los nios y nias la

RESPONSABILIDAD sobre el cuidado del entorno. La responsabilidad es un
valor que se asume libremente con sentido de compromiso y de exigencia,
se entiende sta como la obligacin que tiene toda persona para responder
por algo, para dar cuenta de lo que dice, hace o deja de hacer y tambin
como la capacidad para asumir las consecuencias de los actos que realiza de
manera autnoma2.

Intencionalidad pedaggica

l desarrollo de esta unidad de aprendizaje tiene como intencionalidad:

Que nios y nias se reconozcan como parte del ambiente natural y social, lo
valoren, y generen actitudes de prevencin ante el riesgo, identificndolo y
proponiendo prcticas y hbitos que puedan generar salud y bienestar.
Vincular a la familia y comunidad para apoyar las actividades educativas de
los nios y nias, a travs del fomento del autocuidado y reflexin de la
importancia de un entorno saludable.
Esta Unidad de aprendizaje se desarrollar mediante la realizacin de tres talleres as:

2. El Gran Libro de los Valores. Bogot 2003

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Ubicacin, infraestructura y espacio

Taller 1: El entorno fsico que me rodea

Lo que juntos lograremos:

Identificar situaciones de riesgo en el entorno por una inadecuada

infraestructura, con el fin de promover prcticas y hbitos saludables.
Proponer alternativas de prevencin a los riesgos identificados.

Nuestras curiosidades son:

Qu es un riesgo? Cmo me procuro proteccin y bienestar? Qu caractersticas
tienen una vivienda y una escuela saludables? Cules riesgos de accidente o que
afecten la salud, se presentan en mi entorno? Qu acciones puedo realizar para
mejorar mi entorno?
Actividad 1. Nombre: Los tres cerditos. Cuento

Lo que necesitamos: cartilla de los nios y nias, Unidad No.1, Actividad 1,

cuaderno de escritura o tareas.

Y cmo lo hacemos?

1.

Pregunte a los nios y nias si conocen el cuento

y pdales que contrasten lo que saben, con el
cuento propuesto.
Proponga una lectura individual y en voz alta
del cuento "Los tres cerditos"; para ello, que
cada nio y nia elijan un sitio dentro o fuera
del aula.
Pase por cada uno de los lugares escogidos por
los nios y las nias para reconocer la forma de leer de cada uno.
Analice con los nios y nias cada una de las situaciones vividas por los
cerditos, y las razones que justifican las acciones.
Construya con los nios y nias preguntas y elabore hiptesis alrededor
del tema de infraestructura.
Contraste las respuestas de los nios y las nias con una lectura de apoyo
sobre el tema.
Pida a los nios y nias que escriban un texto que hable sobre cmo
cambiar la situacin de los tres cerditos, hbleles de cmo debe ser la
estructura fsica de un espacio habitable o de trabajo, como la casa y la
escuela, para que sea segura.

2.

3.
4.
5.
6.
7.

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Ubicacin, infraestructura y espacio

Actividad 2. Nombre: Conocer es prevenir

Lo que necesitamos: fotocopia o dibujo de la lmina de prevencin del

riesgo de la Cartilla de los nios y las nias, papel peridico, cuaderno de
escritura o tareas.

Y cmo lo hacemos?
Este es un juego de asociacin en el que se presenta una lmina con 9
cuadrantes que describen situaciones de riesgo, y a su vez hay otra lmina
para imitar o dibujar los cuadrantes, que refieren situaciones inversas a
la de la primera lmina. El juego invita a socializar algunas situaciones de
riesgo y a buscar las medidas preventivas.

Las lminas 1, 2 y 3 representan un aula,

una cocina y un parque en el que hay nios
y nias con diferentes situaciones de
riesgo (cinco en cada lmina), que podran
desencadenar accidentes.
Las lminas 4, 5 y 6 seran situaciones
sobre la habitacin y la vivienda. La
situacin de riesgo que se presenta,
termina produciendo accidentes.
Las lminas 7, 8 y 9 situaciones de riesgo en que se encuentran unas viviendas.
1.

2.

3.

Lea con los nios y las nias, las imgenes de la Lmina 1. Situaciones de
riesgo, y pdales que localicen las situaciones de riesgo y que expliquen
la forma de evitarlas.
Entrguele a los nios y nias, una fotocopia o invtelos a dibujar la lmina
2. Prevencin del riesgo, para que asocie la lmina de riesgo con la
prevencin del mismo.
Elabore un peridico mural con las prevenciones de riesgo sobre
infraestructura aprendidas.

Taller 2: Ubicacin de mi entorno

Lo que juntos lograremos:
Reconocer la importancia de una adecuada ubicacin de nuestras viviendas, escuelas
y lugares de convivencia y recreacin, a partir de la identificacin de riesgos y
acciones que garanticen condiciones mnimas de bienestar y seguridad.

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Ubicacin, infraestructura y espacio

Nuestras curiosidades son:

Cmo debe ser la ubicacin de un entorno para prevenir riesgos y accidentes?
Dnde estn los riesgos? Cmo me procuro proteccin? Qu caractersticas tiene
un entorno saludable y cmo lo puedo alcanzar?
Actividad 1. Nombre: El Cartgrafo investigador

Lo que necesitamos: tabla de 7cm por 7cm, colores,

plastilina, greda, colbn, palitos o aserrn, copia del
registro que se muestra en la descripcin de la actividad.

Y cmo lo hacemos?

1.

Organice los nios y nias en grupos, cada grupo va a conformar una

compaa de cartgrafos, por lo que deben colocarse un nombre.
Pdales que indaguen sobre la geografa, el clima,
los sitios tursticos y de trabajo de su regin.
Un cartgrafo es un
Apyese en un mapa y consigne la informacin
dibujante de mapas
en el cuadro No.1 de la Cartilla de los nios y las
geogrficos
nias.
Elabore una cartelera con el cuadro No. 1 sobre
los riesgos por desastres naturales que se presentan en la regin,
inundaciones, terremotos, temblores, derrumbes, deslizamientos y por
falta de higiene y organizacin.

2.

3.

Cuadro No.1
Riesgos

Acciones de ayuda

Acciones de prevencin
realizadas

Por falta de higiene

Por falta de organizacin
Por desastres naturales

4.
5.

Discuta con los nios y nias los factores de riesgo y los factores protectores
que es necesario asumir para tener bienestar.
Pida a cada compaa que elabore, sobre una tabla el mapa geogrfico
de la regin, ubicando, relieve, hidrografa, vegetacin y sitios de
produccin.

49

Ubicacin, infraestructura y espacio

6.

Solicite a los nios y nias armar un pueblo sobre el mapa, con juguetes o
materiales armados por ellos, teniendo en cuenta dnde deben ubicar
los sitios de convivencia que respeten las normas de seguridad aprendidas.

Cunteles a los nios y nias situaciones

como stas: muchas personas sitan sus
viviendas a orillas de ros o encima de ellos,
y cuando llueve se presentan muchas
inundaciones y con ello enfermedades.

Actividad 2: Nombre: Cuidar y no enfermar

Lo que necesitamos: tabla de 7cm por 7 cm, colores, plastilina, greda,

cartn, cartulina, colbn, palitos de paleta y aserrn.

Y cmo lo hacemos?
Lea con los nios y nias todos los numerales.

1.
2.
3.
4.
5.

Pregnteles qu enfermedades han tenido y cules han sido los sntomas.

Pregnteles qu enfermedad cree que es la que est descrita en el
crucigrama y escriba sus respuestas.
Explqueles los nombres de las enfermedades y cmo se producen.
Elabore fichas con los nios y nias, que describan los cuidados que deben
tener en su entorno para prevenir enfermedades.
Pdales que resuelvan el ejercicio puesto en la Cartilla de los nios y las
nias, ayudndoles con fichas que tengan el nombre de la enfermedad y
algunas pistas.

Respuestas al crucigrama:
a)

INTOXICACIN: se presenta por el consumo de alimentos contaminados o en

mal estado, o por ingestin de sustancias qumicas o txicas. Ocurre de manera
repentina y a veces violenta, con nuseas, clicos, vmitos y postracin intensos,
a menudo acompaados de diarrea y a veces de escalofro3.

3. OPS-OMS-Ministerio de Proteccin social, Ministerio de Medio Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial.

Hacia una Vivienda Saludable. Que viva mi hogar. Manual para el facilitador. Bogot, 2003.

50

Ubicacin, infraestructura y espacio

b)

RABIA: es causada por la mordedura o

rasguo de perros, murcilagos o gatos,
entre otros animales.4 La enfermedad se
transmite cuando la saliva, llena del virus
del animal rabioso, se introduce a travs
de la mordedura.

c)

ENFERMEDAD DE CHAGAS: se transmite

cuando el insecto (pito), defeca durante
el momento de la picadura o succin de
sangre y por la transfusin de sangre
infectada, ya que las heces del insecto
llevan triposmas causantes de la
enfermedad. Es de alto riesgo por cuanto
solamente puede ser tratada en las primeras semanas luego de contraer la
infeccin, y generalmente no se manifiestan sntomas clnicos, hasta despus
de muchos aos, cuando ya no tiene tratamiento curativo.5

d)

LEPTOSPIROSIS: la produce la orina infectada de las ratas y otros roedores, al

entrar en contacto con la piel. El consumo de alimentos contaminados con
orina de ratas tambin puede transmitir la enfermedad.

e)

ASMA: enfermedad de los bronquios que hace difcil y anhelosa la respiracin.

f)

TUBERCULOSIS: la tuberculosis es una enfermedad bacteriana crnica producida

por el M. tuberculosis, se trasmite de una persona enferma, bacilfera positiva
sin tratamiento, al toser a otra persona sana en el momento.

Taller 3: Para vivir sanamente en mi entorno

Lo que juntos lograremos:
Espacios que garanticen nuestra intimidad, independencia y convivencia sana,
a partir de la reflexin y anlisis de los riesgos de accidentes o enfermedades
producidas por un espacio no saludable.
Nuestras curiosidades son:
Cmo me procuro bienestar? Qu caractersticas tiene un espacio saludable?
Qu peligros se presentan en el entorno con relacin a un espacio inadecuado?
4. IBID. 133
5. OPS-OMS. La enfermedad aguda general. Publicacin cientfica y tcnica No.521.

51

Ubicacin, infraestructura y espacio

Actividad 1. Nombre: La escalera de los riesgos

Lo que necesitamos: el tablero de la escalera de riesgos de la Cartilla de

los nios y las nias, cartulina o cartn paja, tijeras, regla, lpiz o colores.

Y cmo lo hacemos?

1.

Lea el tablero del juego de escalera e intercale preguntas a los nios y

nias sobre las situaciones que describe.
Explique el juego, sus reglas y operacin, como se describe a continuacin.

2.

El juego de escalera consiste en recorrer los cuadrantes del tablero, de acuerdo al

nmero que sale en el dado que le corresponda a cada jugador. En el juego se
encuentran dibujadas una escalera y un
rodadero, cada uno obliga al jugador a
devolverse o avanzar en l.

Cmo juegas?

1.
2.

Invita dos compaeros o ms.

Lee cuidadosamente las casillas
del juego.
Lee las instrucciones.
Juega!

3.
4.

Instrucciones:

Cada jugador tiene un dado que lanzar sobre una tabla o el piso, para
ver cul obtiene el nmero mayor. El ganador sale de primero, vuelve a
lanzar su dado y de acuerdo al nmero que salga, avanza sobre los cuadros.
Si cae en una escalera debe retroceder y si cae en un rodadero debe
avanzar.

Usemos dados dependiendo el nmero de jugadores, si son tres, usamos

tres dados. Invita a los nios y nias a hacerlos como se ensea en la
Cartilla de los nios y las nias.

Actividad 2. Nombre: Qu ocurre aqu?

52

Lo que necesitamos: papel o cuaderno de tareas, colores, plastilina,

colbn, palitos o aserrn, copia del registro que se muestra en la descripcin
de la actividad.

Ubicacin, infraestructura y espacio

Y cmo lo hacemos?

1.

Invite a los nios a describir como

son las viviendas de su regin a
partir de un dibujo.

2.

Pdales despus que hagan un

registro como el sealado a
continuacin, que hable de su
vivienda.

Registro No.1
Espacios de una
vivienda o de una
escuela
No. de Habitaciones

Caractersticas

Ms

Cocina

Con estufa de lea

Con estufa de gas

Con estufa de
Kerosn

Con estufa de
carbn

Bao

Espacio dentro de la
casa, separado por
una puerta y con
taza, lavamanos y
ducha en buen
estado

Al lado de la cocina,
permanentemente
limpio y con bateras
sanitarias en buen
estado.

Letrina fuera de la
casa, en buen estado y con sus alrededores limpios.

Sin letrina

La vivienda tambin es
sitio de trabajo

La actividad productiva est en el

sitio donde duerme

La actividad productiva est en el

sitio donde cocina

La actividad productiva est en el

sitio donde recibe
las visitas.

La actividad productiva est fuera

de la vivienda

Las habitaciones

Tienen ventilacin

Tienen ventanas
donde les entra
la luz.

Tienen muchos
objetos, cajas,
armarios, juguetes

Comparte su habitacin con su

mascota u otros
animales.

Promedio de personas
que comparten una
habitacin

5 o ms

53

Ubicacin, infraestructura y espacio

3.

Aplique el mismo registro para reconocer la escuela.

4.

Con la informacin anterior realice una lista de posibles riesgos a los que
la comunidad est expuesta porque perjudican su salud. Ubique cules
son por una inadecuada distribucin del espacio de la vivienda y de la
escuela. Apyese en la Cartilla de los nios y las nias.

5.

Invite a los nios y nias a realizar la actividad de la Cartilla de los nios.

No olvide las actividades de socializacin, por ejemplo:

Realizar una galera con los trabajos de los nios y nias e invitar a las familias
a conocer los resultados de lo aprendido. Para ello, elaborar una agenda con
los nios y nias, con las actividades a presentar. Entre las actividades, proponer
a los nios y nias un escrito sobre la importancia de una buena estructura
fsica para vivir mejor.

A continuacin se presenta a manera de sugerencia un formato

que le permitir evaluar los logros de los nios y las nias. Recuerde
que este es un ejemplo que podr ser adaptado y ajustado por
usted.

Lo que juntos hemos aprendido

54

Los riesgos que se generan a partir de una infraestructura inadecuada de las

viviendas de mi entorno.

Los cuidados, la higiene, el aseo y el orden que debo tener con los espacios
fsicos.

Ubicacin, infraestructura y espacio

Apellido y nombre del nio o nia:

El nio o la nia...

Hace descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un

contexto ambiental particular.
Narra y representa sucesos sencillos, con nfasis en las relaciones entre
objetos y sucesos, y en las transformaciones que se llevan a cabo.
Muestra persistentemente su curiosidad natural y deseos de saber, cuando
plantea preguntas sencillas del tipo "Qu es...?", "Por qu...?", "Para
qu...?", "Cmo...?", "En qu se parecen o se diferencian tales y tales
objetos...?", "Qu pasara si...?".
Muestra actitudes positivas hacia la conservacin, uso y mejoramiento del
ambiente.
Identifica riesgos de su entorno.
Propone alternativas de prevencin de riesgo frente a situaciones
desfavorables de su entorno.
Muestra auto cuidado ante situaciones de riesgo.
S: siempre F: frecuentemente D: deficiente

Evaluacin de la Unidad de aprendizaje

Considera que los nios y nias aprendieron a identificar situaciones de riesgo

en el entorno fsico y a proponer cambios para modificar la situacin actual.

Cree que las actividades propuestas, permitieron promover cambios de actitud

y comportamiento de los nios y las nias frente a su entorno.

Vincul a la familia y comunidad en las actividades desarrolladas con los nios

y nias.

Foment auto cuidado y reflexin sobre la importancia de una vivienda y

escuela saludables a travs de las actividades desarrolladas.

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