Definicin de Psicologa de la educacin

Se encarga de estudiar los procesos de enseanza-aprendizaje en el ser

humano, es decir, los procesos cognoscitivos en varias reas de la
conducta humana.

Por lo tanto el objeto de estudio son los procesos y estrategias de enseanzaaprendizaje.

Estudia el desarrollo de los procesos implicados en el aprendizaje, as

como los factores que en l intervienen.

Definicin de psicologa evolutiva.

Se encarga de estudiar las conductas y procesos psicolgicos en el ser

humano, tomando en cuenta diversos contextos que influyen directamente
como el social, cultural, familiar y biolgico. Por lo tanto, el objeto de estudio
es el desarrollo del ser humano a travs del tiempo, de manera individual y
de gnero humano.
Estudia el proceso de desarrollo y las caractersticas definiendo las que
predominan en cada etapa, as como las valoraciones que se presentan.

Coll, Csar. (2001). Concepciones y tendencias actuales en psicologa de la

educacin. En: Coll, Csar, Palacios, Jess; y Marchesi, lvaro. Desarrollo
psicolgico y educacin. 2 Psicologa de la educacin escolar. Madrid, Alianza;
Captulo 1:29-54.
La educacin como ingeniera psicolgica, apareci por primera vez a mediados
del siglo XX y hasta finales de los aos cincuenta aparece como disciplina de
mayor importancia de la investigacin educativa.
La psicologa para considerarse como ciencia, pas por muchos cambios por
medio de varias teoras de diversos autores. A partir de los aos sesenta, empez
un proceso para fundamentar cientficamente la educacin y la enseanza, por lo
que se convierte la educacin en ingeniera psicolgica aplicada. As para poder
aplicar los conocimientos de la psicologa a la educacin y argumentarlo de
manera cientfica. Esto permiti que se mejoraran los problemas que se tenan en
la educacin.
La psicologa de la educacin ha tenido posturas contrarias sobre lo que
realmente es y de qu es lo que la hace esta disciplina.
Meyer identific tres formas diferentes de concebir la psicologa: la
responsabilidad de estudiar como aprenden y se desarrollan las personas; la
educacin que consiste en apoyar a las personas a aprender y desarrollarse y por
ltimo, estudiar cmo es que las personas aprenden y se desarrollan en entornos
educativos.
Hay dos formas de entender a la psicologa de la educacin. Una es como un
campo de aplicacin del conocimiento psicolgico y la psicologa de la educacin
entendida como disciplina puente de naturaleza aplicada.
Uno de los planteamientos que hay sobre la psicologa aplicada, es el
conocimiento psicolgico, es el nico que permite realizar de una manera racional
y cientfica las cuestiones educativas. Otro, es que el comportamiento humano,
responde a leyes generales que se pueden utilizar para comprender y explicar
mbitos de la actividad de las personas.
Desde el punto de vista epistemolgico, la psicologa de la educacin como
disciplina cientfica, consiste en aplicar conocimientos que existan en la
investigacin porque no hay un objetivo como tal.
E.L Thorndike es considerado como el padre de la psicologa de la educacin.
Segn Meyer, las diversas formas de entender las relaciones entre la psicologa y
la educacin, tiene una primera fase hasta el siglo XX donde se domina la

concepcin de psicologa aplicada a la educacin. Esta fase era exagerada por lo

que entra en una segunda fase de desconexin. En 1960, se inicia la tercera fase
que se enfrenta a los retos y problemas educativos para elaborar teoras y
explicaciones del comportamiento de las personas reales en entornos de igual
manera.
Por otra parte, la psicologa de la educacin tiene como finalidad utilizar el
conocimiento psicolgico para mejorar la prctica educativa.
La psicologa de la educacin, es una disciplina que se alimenta con otras reas y
especialidades de la psicologa utilizando mtodos y anlisis.
La psicologa de la educacin se orienta al anlisis de la actividad y los
comportamientos de los participantes, al igual que al anlisis y los cambios que
hay en ellos. Utiliza instrumentos conceptuales, tericos, metodolgicos y
tcnicos.
La psicologa de la educacin estudia los cambios, como tambin los procesos
psicolgicos que hay en las personas como consecuencia de su participacin en
actividades educativas.
La psicologa de la educacin tiene tres finalidades: una dimensin terica o
explicativa, una dimensin tecnolgica o proyectiva y una dimensin tcnica o
prctica.
La psicologa se encarga principalmente de cambios relacionados a los procesos
de aprendizaje, desarrollo y socializacin,
Hasta 1960 empieza a existir el campo laboral de la psicologa de la educacin en
tres mbitos: la profesin del profesorado, la investigacin psicolgica aplicada a a
educacin y la investigacin psicolgica sobre problemas y dificultades del
desarrollo del aprendizaje y por ltimo la conducta. Principalmente en nios y
adolescentes.
A finales de los cincuenta y principios de los ochenta, aparecen los servicios de
psicologa escolar en casi todos los pases con un cierto desarrollo econmico.

Hernndez-Rojas, Gerardo. (2011). Psicologa de la educacin: un bosquejo

histrico-descriptivo. En: Hernndez-Rojas, G. Paradigmas en psicologa de la
educacin. Mxico, Paids. Captulo uno: 17-38.
La psicologa de la educacin se encuentra en contextos sociohistricos, tiene un
principio y sigue una evolucin.
La psicologa se convirti en disciplina cientfica a raz de los trabajo de W.Wund
cuando fij como objeto de estudio la conciencia y como mtodo de investigacin
la introspeccin. Estos dos aspectos fueron los inicios de la psicologa cientfica
bsica.
Los acontecimientos ms importantes sobre la psicologa de la educacin como
disciplina cientfica y tecnolgica fue en los pases occidentales desarrollados,
principalmente en Estados Unidos y algunos pases europeos como Inglaterra,
Francia y Suiza. La psicologa de la educacin surgi gracias a las corrientes del
estructuralismo, asociacionismo y el funcionalismo.
La psicologa diferencial tuvo sus orgenes en los trabajos realizados por Quetelet
en el siglo XVIII cuando trataba de hacer las primeras aplicaciones a la teora de la
curva normal al estudio de datos biolgicos y sociales.
Para la psicologa diferencial, a F. Galton le interes estudiar el desarrollo de
instrumentos y tcnicas para analizar las diferencias psicolgicas que existan en
las personas.
Los instrumentos desarrollados y empleados por Catell evaluaban aspectos
perifricos y sensoriomotrizes simples como la agudeza sensorial, la rapidez de
los movimientos, la sensibilidad al dolor, la memoria, etc.
Witmer, de nacionalidad estadounidense en el siglo XIX esperaba lograr en sus
estudios evidencia vlida y suficiente que le sirviera para formar psiclogos
capaces de solucionar los problemas de aprendizaje escolar observados en las
evaluaciones diagnsticas de los nios.
En Francia, se iniciaron los trabajos psicomtricos de Alfred Binet. El objetivo era
evaluar procesos mentales complejos para analizar el potencial de aprendizaje de
los nios en edad escolar. Hasta 1904, a peticin del Ministerio de Instruccin
Pblica de Francia, se empez a desarrollar formalmente el primer test de
inteligencia con el objetivo de evaluar la capacidad intelectual de los alumnos.
Burt cre una asociacin encargada al estudio de las diferencias individuales en
los nios.

Los precursores ms importantes en la psicologa educativa en el mbito de

estudios sobre el nio y su desarrollo, fueron: Hall, Baldwin, Dewey y Claparde.
H. Wallon fue un autor importante para la psicologa evolutiva y la psicologa
escolar en Francia.
Uno de los fundadores del movimiento funcionalista fue Dewey, adems que fue
fundador y director de la Escuela Experimental de Nios, en este lugar desarroll
las bases filosficas y psicolgicas de una educacin basada en la actividad,
experimentacin, la promocin del desarrollo mental y los intereses de los nios.
Thorndike, sustentaba que la idea de aplicar sistemticamente los principios y las
leyes de aprendizaje, obtenidos en la investigacin bsica, a las situaciones del
proceso de enseanza y aprendizaje.
Judd, fue importante en la formacin de las nuevas generaciones de psiclogos
educativos en diferentes universidades estadounidenses.
En 1920, se inici el desarrollo del conductismo por J.B Watson.
La psicologa fue obteniendo cierto nivel de autonoma y lleg hacer una disciplina
ms entre las ciencias de la educacin.
La psicologa educativa comenz a plantearse el problema de la definicin de su
identidad y sus lmites.
Los psiclogos escolares utilizaban seguido un test de inteligencia y aptitudes
especficas, inventarios de intereses y de personalidad, escalas de madurez
emocional para hacer tareas de deteccin, diagnstico y evaluacin.
El psicoanlisis fue, y sigue siendo, la prctica clnica y el estudio de los procesos
inconscientes en la determinacin de las formas de actividad humana.
Las ideas de Skinner influyeron en las investigaciones y los estudios
psicoeducativos realizados en los aos sesenta en Estados Unidos. El primer
paradigma conductista lleg a ser el primero que caus impresin. La formacin
de los psiclogos educativos se orient de modo notorio hacia la aplicacin
educativa de este paradigma.
La investigacin psicoeducativa dejo de ser la situacin de prueba donde tendra
que verse el grado donde se aplicaba los principios dados por la psicologa
experimental y en situaciones de laboratorio.
Segn Snelbecker en 1974, los planteamientos coincidan en un aspecto para el
campo de la psicologa educativa que era el proceso de enseanza y aprendizaje.

La psicologa educativa, ha seguido dando su corpus terico-metodolgico, con

una actitud de mayor autocrtica.