Nombre:

Seccin:

6to. de Primaria

6to. de Primaria

Teora de Conjuntos
George Cantor
Naci en San Petersburgo (Rusia). Su
madre era rusa y su padre un
comerciante dans. En 1856 la familia se
traslad a Wiesbaden (Alemania).
Fueron 6 hermanos.
La disciplina en la familia era muy
estricta y en la familia haba verdadera
obsesin por el xito.
Su padre quera que estudiase
ingeniera, pues haba demanda de
ingenieros y estaban bien pagados, sin
embargo, a Cantor no le gust la idea y
estudi matemtica.
Estudi en el politcnico de Zurich y en Berln. Sus profesores en Berln
fueron Weierstras, Kummer y Kronecker.
Demostr que no todos los conjuntos infinitos son del mismo tamao donde
los conjuntos que todos diramos que tienen ms elementos, tienen los
mismos.
Sus teoras fueron muy controvertidas en su poca y tuvo enfrentamiento
con otros matemticos.
Muri en 1918 en un sanatorio mental.

Idea de Conjunto
Cuando observamos a nuestro alrededor nos
damos cuenta que existen muchos elementos
que presentan caractersticas comunes que nos
permite clasificarlos en grupos y realizar un
estudio especializado ya sea en la naturaleza
(rboles, piedras, animales, etc.) o en la
sociedad (casa, carros, personas, camisas, etc.).
Todo grupo nos da idea de conjunto, as por
ejemplo en la semana deportiva se concentran
todos las aulas del colegio formando un gran
conjunto de alumnos y profesores.
De la misma manera cuando sus maestros participan en un
trabajo o en un desfile se puede observar conjuntos de
profesores y de profesoras, pero si consideramos a todos slo
tendremos un conjunto de profesores, lo cual indica que tambin
podemos formar conjuntos cuyos elementos no necesariamente
tienen caractersticas comunes, por ejemplo podemos formar un
conjunto cuyos elementos sean un lapicero, una carpeta y un
automvil.

6to. de Primaria

Representacin de conjuntos
A los conjuntos se les nombra con una letra mayscula de nuestro alfabeto y se les represen ta
entre llaves o grficamente por medio del diagrama de Venn, por ejemplo:
Represento el conjunto formado por los seis primeros nmeros primos:

Entre llaves

Diagrama de Venn

A = {2; 3; 5; 7; 11; 13 }

A
7

Los elementos cuando son

nmeros se separan por punto
y coma y cuando no lo son, se
separan por comas.

11
5

3
13

Represento el conjunto formado por los pases que forman la Comunidad Andi na de Naciones.
Entre llaves

Diagrama de Venn

B = { .
. }

Determinacin de conjuntos
Determinar un conjunto es sealar en forma precisa cuales
son los elementos que lo forman. Usaremos dos maneras:

Cardinal de un nmero: n(A)

seala el nmero de elementos
de un conjunto.

a. Determinacin por extensin

Cuando se enumera o describe uno a uno los elementos que lo forman.
Ejemplo:
C = { 9 ; 7 ; 11 ; 5 }
b. Determinacin por comprensin
Cuando se menciona una caracterstica comn de los elementos.
Esquema:
C = {F(x)/x, tiene cierta caracterstica}
F(x): indica la forma del elemento.
Ejemplo:

C = { x/x es un nmero primo menor que 13}

6to. de Primaria

01.- Represento, mediante diagramas de Venn, los siguientes conjuntos.

A = {x/x

N x 19, x es impar}

B = {x /x

N x es impar 4 x < 11}

02.- Determino por extensin y comprensin los siguientes conjuntos.

El conjunto formado por las letras
de la palabra responsabilidad.
El conjunto de los mltiplos de 3
menores que 21.
El conjunto de los divisores del
nmero 30.
El conjunto de los meses del ao'
que tienen 31 das.
El conjunto de las vocales de la
palabra perseverante
El conjunto de los nmeros pares
mayores que 3 y menores o
iguales que 10.

A = {r, e, s, p, o, n, a, b, i, d, l}

A = { x/x es una letra de la palabra

responsabilidad }

03.- Uno con una flecha los conjuntos determinados por extensin con el mismo determinado por
comprensin:
3

E = {1;2;3;4;6;8;12;24}

{x /x N 3 x < 6}

F = {27;64;125}

{x/x es un nmero par, 9 < x < 10}

G = {2;3;5;7;11;;13;17;19}

{2x-1/x N 20 x 20}

H = {n;e;a;l;s}

{x/x es un divisor del nmero 24}

I = {39;41;43;45;47}

{x/x es una letra de la palabra NEALS}

J = {

{ x N/x es un nmero primo x < 20}

K = {Paris}

{x/x es la capital de Francia}

04.- Determino por extensin:

6to. de Primaria

"B es el conjunto de los planetas del sistema solar".

"C es el conjunto de los nmeros pares; mayores que 10 pero menore s que 30".
"A es el conjunto de los 5 ltimos presidentes que gobernaron el Per".

05.- Determino por comprensin:

"A es el conjunto de alumnos de tu colegio".

"B es el conjunto de nmeros naturales impares menores que 20".
"C es el conjunto de profesores varones de mi colegio".

06.- Determino por extensin:

A = {x/x N x < 6}
B = {x/x es un nmero par, x < 12}
C = {x/x es una vocal de la palabra murcilago}
D = {x/x N, 3 < x < 9}
E = {x+1/x N x 3}
F = {2x/x N x < 4}

06.- Represento mediante diagramas de Venn, los siguientes conjuntos:

A = {x2 -2/ x N 4 < x 10}
B = {x/x es un mltiplo de 2 7< x <33}
C = {x/x es un divisor del nmero 37}
07.- Analiza el siguiente diagrama y escribe Verdadero (V) o Falso (F)

6to. de Primaria

Operaciones con Conjuntos

Interseccin de conjuntos
Dados dos conjuntos A y B se llama interseccin de A y B al conjunto formado por los elementos que
pertenece a A y a B.

Notacin:
A interseccin B

AB

Interseccin de dos o ms conjuntos significa obtener un nuevo conjunto formado por todos los
elementos comunes a los conjuntos considerados.
AB={x/xA y xB}
Grficamente:
Sea los conjuntos:
A = { n, i, l, s, i, t, o }
B = { z , u, l, e, i, k, a }
A

La interseccin es
otro
conjunto
formado por los
elementos comunes
que pertenecen a
esos dos conjuntos a
la vez.

Casos particulares de interseccin:

Si: B es subconjunto de A
BA
Entonces: A B = B

6to. de Primaria

A y B no tienen elementos comunes,

Entonces: A B = A B = { }
A y B reciben el nombre de conjuntos
DISJUNTOS

La
interseccin
de
un
conjunto A con l mismo, es
el propio conjunto A.
AA=A

01.- Observo el diagrama y determino por extensin cada conjunto:

A = { }
B = { }
C = { }
D = { }
E = { }
A B = { }
A C = { }
B E = { }
A B E = { }
A C E = { }
A C D = { }
C D = { }
02.- Sean los conjuntos:
J = {7; 8; 9; 10; 11} ; A = {9; 10}

P = {10; 11; 12; 13}

R = {4; 5}

Efectuar la operacin de interseccin y construir su grfica de :

J A

J P

P R

A P

A R

03.- Dado el diagrama adjunto, escribir

A = { ..}
B = { ..}
C = { ..}

.7
.8

.3

.1
.2

.5
.4

.10
C
04.- Dado el diagrama adjunto, escribe (V) o (F) segn convenga.
8

6to. de Primaria

R S = {2; 1}

S T = {3; 9}

T R = {1; 3}

R S T = {1}

T S = {1; 9}

R T = {1; 3}

.6
.5

.3

.7

.2
.1

.15

.8

.9
.16

T
05.- Dado el siguiente diagrama escribe el conjunto interseccin de:

A C

C D B

C D

A B

A D

B D

.4

C
.1

.6

.9

.2
.8

D
.3
.7

.11
.10

06.- Dado los conjuntos:

A = {x N/ 3 x < 6}
B = {x/x N x < 4}
C = {x + 1/x N y 5 > x > 2}.
Efecta y construye su diagrama de:
A B

A C

B C

07.- Dado los conjuntos

A = {x N/ 2x+1 11}
B = { x N / x x+1 < 6}
C = {x+2/x N 0 < x 5 }
Efecta y construye los diagramas respectivos de:
A B
A C
B C
A B C

6to. de Primaria

Unin de Conjuntos
Dados dos conjuntos A y B se llama unin de A y B al conjunto formado por los elementos
que pertenecen a A o B.
AUB={x/xA xB}

Notacin:
A unin B

AB

Grficamente:
Sean los conjuntos:
A = { 3, 8, 10, 11 }
B = { 2, 8, 3, 6, 9}
Simbolizamos:
A B = {2, 3, 6, 8, 9, 10, 11}
Casos particulares de interseccin:

Si: B es subconjunto de A
Entonces: A B = A
A B = { 1, 3, 5, 7, 9}

01.- Dados los conjuntos

J = {7; 8; 9; 10; 11}
A = {9; 10}
P = {10; 11; 12; 13}
R = {4; 5}

La unin de un conjunto A con l

mismo, es el propio conjunto A.
Si A y B son disjuntos, entonces:
A B = { p, u, n, o, i, l, a, v, e }

Entonces: A A = A

Efectuar la operacin indicada y construye la grfica de:

JA

JP

AP

AR

02.- Dados los conjuntos:

10

6to. de Primaria

M = {x N/ 6 > x 3}
N = {x + 1/x N x < 4}
P = {x/x N 1 x 3}
Efecta y construye su diagrama de:

MN

MP

NP

03.- Dados los diagramas, hallar la unin de:

A B = { } B C = { }
A C = { } C D = { }
(B A) D = { } D (A B C) = { }
04.- Dados los conjuntos:
A = {a, c}
C = {x/x es una vocal}

B = {d, e, c, b}
D = {d, e, f}

Unir con una flecha las uniones equivalentes

AB

{a, e, i, o, u}

BC

{a, d, e, f, i, o, u}

CD

{c, e}

(A B) D

{c, d, e, f}

(A B) (C D)

{a, b, c, d, e}

C (A D)

{a,b,c,d,e,i,o,u}

05.- Dados los conjuntos:

R = {x N/ 2 < x < 8}
T = {8; 9}

S = {1; 2; 3; 4}
V = {5; 6}

Efecta y construye su diagrama respectivo:

RS
ST
S (T V)
06.- Dados los conjuntos
E = {2 + x/x N 2 < x < 8}
F = {x N/ 3 > x}
G = {x N/ 3 < x < 7}
H = {3; 6}
Efecta y construye los diagramas de:
EF

EG

6to. de Primaria

G H

(G H) F

11

Diferencia de Conjuntos
Restar es sinnimo de quitar. El resultado de la sustraccin se llama diferencia. Si estos conceptos lo
llevamos a nuestro estudio de los conjuntos tenemos que:
Se llama diferencia entre un conjunto A y otro B, al conjunto formado por todos los elementos de A
que no pertenecen a B.
Notacin:
Diferencia entre A y B

AB

A B = { x/ x A y x B }

Ojo!
Los elementos de la
interseccin no se
consideran parte de
la diferencia.

Veamos un ejemplo:
Sea:

Adems:
A = {e, r, s, n }
B = { r, n, m, a}

Simbolizamos:

A B = { m, a }

ABBA

Se lee: El conjunto A menos el conjunto B

Casos particulares de la diferencia:

Los conjuntos que intervienen en la operacin diferencia pueden: intersectarse, uno estar incluido en
el otro o ser disjunto.

Si B A entonces: A B = {a, e, o}

Si A y B son disjuntos, entonces:

AB =A

12

6to. de Primaria

01.- Dados los conjuntos:

A = { 10 , 11, 12, 13, 14, 15, 16 }
B = { x/x N 6 < x < 13, x es par }
C = { x/x N 10 < x < 16, x es impar }
D = { 14, 15, 16, 17, 18 }
Una con flechas los conjuntos equivalentes:
BA

{8, 10, 12}

BC

{11, 13}

CD

{10, 12, 14, 16}

AD

{8}

AC

{10, 11, 12, 13}

02.- Observa el diagrama y expresa por extensin cada conjunto:

A B = { }
C A = { }
B C = { }
B A = { }
C D = { }
B D = { }
D A = { }
D B = { }
(A D) (C B) = { }
(A C) D = { }
(A C D) (A C) = { }
(B C) (B C D} = { }
C {A B D} = { }
D {A B C} = { }

03.- Colorea la regin que representa las operaciones indicadas

6to. de Primaria

13

A (B C)

(H G) - I

(D E) F

J-K

04.- Grafica los conjuntos y hallar la diferencia

A = {2x-1/x N 0 < x < 5}
B = {x/x N 4 x < 8}
C = {x-2/x N 2 < x 6}
D = {6, 4, 2}
*BC

*AB

* (C D) (A B)

05.- Dados los conjuntos:

A = {x/x N 10 < x < 15}
B = {x/x N 15 < x 18}
C = {x/x son los cinco primeros nmeros primos}
D = {x/x son los 5 primeros nmeros impares de 2 cifras}
06.- Dado el diagrama, hallar:

CA
CB
BA
B (A C)
(A B) C

Diferencia Simtrica

14

6to. de Primaria

La diferencia simtrica de los conjuntos A y B es otro conjunto formado por los elementos que
pertenecen a A o B, pero no a ambos.
Simbolizamos:

= (AB)(BA)

tambin

B=(A

B ) ( A B)

Veamos un ejemplo:

B = {e, s, m, a}

Casos particulares de interseccin:

Los conjuntos que intervienen en la operacin diferencia simtrica pueden: intersectarse, uno estar
incluido en el otro o ser disjuntos.

A B = (A-B) (B-A)
A B = {40, 50, 60}
A B = {40, 50}

6to. de Primaria

A B = (A-B) (B-A)
A B = {a, e, o} {i, u}
A B = {a, e, i, o, u}

15

01.- Dado el diagrama, escribo dentro del parntesis (V) si la operacin es correcta y (F) si
no lo es:

C D = {31; 37}
A B = {2; 3; 11; 13; 17}
B C = {5; 11; 13; 7; 23}
A C = {2; 3; 5; 17; 19; 23; 29}
(A B) D = {2;3;31}
(B C) A = {17; 19}
(A B C) D= {7;29; 31; 37}
(C D) (A B C) = {2; 3; 5; 13; 29; 31; 37}

(
(
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)
)
)

02.- Dados los conjuntos:

P = {x N/ 2<x<7}
Q = {x N/ 3<x<6}
R = {x N/ 6<x<9}
S = {x N / x es un dgito del nmero 754}
Efecto y construyo los diagramas de:
* P S
* S Q
* (Q R) P
03.- Dado: C = {a, m, o, r} y D = {r, a, q, u, e, l} hallar y graficar: C D
04.- Dado: A = { x N / x es dgito del nmero 7 952} y B = { x N / 9< x <12}
Hallar y graficar: B A
05.- Dados los conjuntos: A = {x 2 /x N 1<x5} y B = {5; 9; 8}, hallo y grafi co: A B
06.- Dado P = {x + 1 / x N, 5< x <10} y
Q = { x - 2 / x N, 2 x 10}, hallo y grafito: P Q.
07.- Dados los conjuntos:
A = {x N/x es par x 8}
B = { x + 3 / x es impar 5 x 11}
C = {x/x N 7< x 9}
D = {x-1/x N 10 x <14}
Efecto y construyo los diagramas de:
* A B
* A C
* B C
* C D
* (A B) D
* (AD) (BC)

16

6to. de Primaria

Complemento de un conjunto
A todos los elementos que pertenecen al conjunto U, para ser igual al conjunto A
complemento del conjunto A.
Simbolizamos:
Entonces:
Se lee:

se les llama

Ac

A = {x/x U x A}

El complemento del conjunto A.

01.- Dado el diagrama, expreso por extensin cada conjunto:

A = { }
B = { }
C = { }
(A B) = { }
(B C) = { }
(A B C) = { }
(A C) (A B C) = { }
(A B) C = { }
[ (B C) (A C) ] = { }
02.- Designando:
A: el conjunto de todos los nacidos en el Per.
B: el conjunto de todos los nacidos en la selva amaznica peruana.
C: el conjunto de todos los nacidos en Iquitos.
El diagrama de Venn que se relaciona correctamente los tres conjuntos es:

c)

6to. de Primaria

17

Relaciones entre Conjuntos

Relacin de Pertenencia () , ()

Observemos:
U

El 16 a que
conjunto pertenece?
16

16

16

16

Leemos

Simbolizamos

33 pertenece a A
4 no pertenece a A

Completar:

* 33 C
* 9 B

33 A
4 A

* 53 A
* 16 D

Relacin de Inclusin () , ()

Un conjunto A esta incluido o es subconjunto de otro B, si todos los

elementos de A pertenecen tambin al conjunto B.
De los conjuntos arriba, observamos:
El conjunto A es subconjunto del conjunto U
Simbolizamos:

El conjunto A no es subconjunto del conjunto D

Simbolizamos:

18

6to. de Primaria

Importante
Los smbolos () , () relacionan un elemento con un conjunto.
Los smbolos () , () relacionan un conjunto con otro conjunto.

01.- Observar el diagrama y escriba en los espacios en blanco:

U = { }
A = { }
B = { }
C = { }
D = { }

8
{8;14}
20
A
18

A
C
B
U
D

02.- Completar los espacios en blanco con los smbolos:

, , ,

24 B
D U
{10, 16} C

A = {(x+1)2/x N 1 x < 5 } =
B={

x
/x N 8 x < 15, x es par} =
2

C = {x/x N 3 < x 6} =
D = { 4 ; 25}
25 A
6 B
D A
C B

6to. de Primaria

20 B
{4, 5} C
B A
{3, 4} C

{4, 5} A
16 B
D C
9 D

19

04.- Dado el diagrama, responde

B
D

E
A
B
C
E

(
(
(
(

)
)
)
)

B
D
A
D

D
B
D
A

05.- Observa y responde

E
C
D
B

(
(
(
(

)
)
)
)

D
B
A
A

E
B
C
D

(
(
(
(

06.- Dado:

)
)
)
)

(
(
(
(

)
)
)
)

A
A
E
C

A
C
A
E

A = {2x/x N 1 x < 5}
B = {x/x N, x es par 3 < x < 8}
C = { 2, 8}

Escribir (V) o (F)

AB
BA

( )
( )

07.- Dado el diagrama escribir:

8 A
9 B
C B

BC
8B

( )
( )

B = C ( )
2 C ( )

, , ,

A B
A C
{9, 11} U

{8, 15} D
C D
15 B

20

6to. de Primaria

Problemas con Conjuntos

Reconocimiento de Zonas
en un Diagrama de Venn Euler

Veamos una situacin comn:

Son estudiantes que estudian Aritmtica y Algebra
Se pueden dar diferentes situaciones:

lgebra

Aritmtica
IV

Slo lgebra

Slo Aritmtica
lgebra y Aritmtica
Ninguno de los dos

Zona I: Los que solamente estudian Algebra

Tambin se dice que estudian Algebra exclusivamente
Zona II: Los que estudian ambos cursos
Zona III: Los que solamente estudian Aritmtica
Tambin se dice que estudian Aritmtica exclusivamente
Zona IV: Los que no estudian ninguno de los dos cursos.

01.- Sombrea las zonas segn sea el caso:

los que usan azul

6to. de Primaria

los que usan rojo

los que usan azul

y rojo

21

los que usan

slo rojo

los que no usan

azul o rojo

los que usan

azul o rojo

02.- Reconoce las zonas

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Slo A
Slo B
A
B
AyB
AB
no A
no B
ni A , ni B

03.- Sombrea las zonas segn sea el caso:

Los Hinchas de Alianza y Cristal

Los que son hinchas al

menos de dos equipos

Los que son hinchas de

Alianza pero no de Cristal

Los que son hinchas

de un solo equipo

Los hinchas de Cristal y

Cienciano pero no de Alianza

Los que son hinchas a lo mas

de dos equipos

22

6to. de Primaria

BLOQUE I
01.- Ricardo comi huevos y frutas en el desayuno todas las maanas en el mes de diciembre. Si 17
maanas comi huevo y 25 maanas comi frutas. Cuntas maanas comi ambas cosas?
a) 9

b) 10

c) 11

d) 12

e) NA

02.- Un aula de 6to. Grado tiene 30 alumnos, quienes practican al menos uno de estos dos deportes:
natacin o ftbol. Si el 60% practica natacin y el 70% practica ftbol, cuntos alumnos practican
ambos deportes?
a) 9

b) 10

c) 11

d) 12

e) 13

03.- De 100 personas que leen por lo menos 2 3 libros, notamos que 55 leen Comercio y Expreso,
35 leen Expreso y Bocn y 60 leen Comercio y Bocn. Cuntas personas leen los 3 diarios?
a) 25

b) 26

c) 28

d) 29

e) 30

04.- De 120 amigos que tengo 92 juegan ajedrez y 32 juegan nintendo. Cuntos juegan ambas cosas
a la vez, si todos juegan por lo menos algunos de esos entretenimientos?
a) 2

b) 4

c) 5

d) 6

e) 8

05.- En una seccin del 5 grado de educacin secundaria se observ que los alumnos estn pensando
estudiar el prximo ao Medicina Computacin. Si 7 estudiarn ambas cosas y 19 estudiaran
Medicina. Cuntos estudian solamente Medicina?
a) 10

b) 11

c) 12

d) 13

e) NA

06.- En una reunin de 40 personas, se observa que 18 son hombres. Veinte personas usan lentes y 5
mujeres no usan lentes. Halle la suma de la cantidad de hombres que no usan lentes ms la cantidad
de mujeres.
a) 37

b) 30

c) 50

d) 40

e) 22

07.- En una encuesta a 20 nios se inform que: 8 estudian y trabajan y 5 slo estudian. Cuntos
nios slo trabajan?
a) 5

b) 6

c) 7

d) 8

e) NA

08.- Entre 18 personas: 9 comen pescado y 6 comen pescado y mariscos. Cuntos comen mariscos?
a) 12

b) 13

c) 15

d) 18

e) NA

09.- En un aula de 30 alumnos, 10 estudian computacin y religin y 25 religin. Cuntos estudian

un solo curso?
a) 18

b) 20

c) 22

d) 21

e) NA

10.- Doce camiones transportan ladrillos o arena para una construccin. Si 5 camiones transportan
slo ladrillos, 6 transportan ladrillos y arena. Cuntos camiones transportan slo arena?
a) 2

b) 1

c) 3

d) 5

e) NA

BLOQUE II

6to. de Primaria

23

01.- Segn el diagrama seale los elementos de los conjuntos solicitados.

a) Practican ftbol:
b) Practican bsquet:
c)

Practica natacin:

d) Practican ftbol y bsquet

e) Practican bsquet y natacin
f)

Practican natacin y ftbol

g) Practican ftbol y bsquet solamente

h)

Practican bsquet y natacin solamente

i)

Practican natacin y futbol solamente

j)

Practican solo futbol

k) Practican solo natacin

l)

Practican bsquet solamente

m) Practican solo un deporte

n) Practican solamente dos deportes
o) Practican los tres deportes
p) Practican por lo menos dos deportes
q) Practican futbol bsquet
r)

Practican natacin bsquet

s)

Practican ftbol natacin

02.- 60 alumnos rinden un examen que consta de 3 partes, se sabe que: 10 aprobaron solo la
primera parte, 20 aprobaron la primera parte, 25 aprobaron la segunda parte, 21 aprobaron la
tercera parte, 6 aprobaron la segunda y tercera parte, pero no la primera, 7 aprobaron las dos
primeras partes y 3 aprobaron las tres partes. Cuntos desaprobaron en las tres partes?
a) 10

b) 11

c) 12

d) 13

e) 14

03.- En una escuela de 135 alumnos, 90 practican ftbol, 55 bsquet y 75 natacin, adems 20
alumnos practican los 3 deportes, 50 alumnos practican solo un deporte y 10 no - practican
ninguno. Cuntos alumnos practican al menos dos deportes?
a) 76

b) 80

c) 75

d) 82

e) 70

04.- De 55 alumnos se obtuvo la siguiente informacin: 32 estudian el curso A, 22 estudian el

curso B y 45 estudian el curso C, 10 alumnos estudian los tres cursos y 24 alumnos estudian
exactamente dos cursos. Cuntos alumnos exactamente estudian un curso?
a) 21

b) 19

c) 11

d) 5

e) 4

05.- En una competencia con 12 pruebas, participaron 42 atletas; siendo los resultados: 4
conquistaron medalla de oro, plata y bronce, 6 de oro y plata, 8 de plata y bronce, 7 de oro y
bronce. Cuntos atletas conquistaron solo una medalla?
a) 21

b) 22

c) 23

d) 35

e) NA

24

6to. de Primaria

Problemas Olimpiadas de Matemticas

01.- Si:

A = { x N/ 3<x14}
B = { x N/ 5x<16}
Hallar n(A B)
a) 4

b) 5

c) 6

d) 2

e) 1

02.- Si: P = { 1; 2; 3; 4 }
Q = { 7; 8; 3; 4 }
El cardinal de (P Q) Q es:
a) 2

b) 4

c) 6

d) 8

e) 10

03.- Considerando estos conjuntos:

A = { a, b, c, d }
B = { b, c, d, e, f }
C = { b, c, d, e, f }
Hallar: (A B) C
a) { e, f }
b) { a, b, c, d, e }
C) { b, c, d } d) { a, b, c, d }
e) { a, b, c, d, e, f}
04.- Dado los
A={
B={
C={

conjuntos:
2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 }
2; 4; 6; 8 }
3; 5; 6; 7; 8 }

Hallar: A (C B)
a) {2; 5; 7}
b) {3;4;6;8}
c) {2; 4; 6; 8}
d) {4; 6; 8}
e) N.A.
05.- Cierto grupo de alumnos rindieron examen
de aritmtica y lgebra el resultado fue:

46 aprobaron slo aritmtica

30 aprobaron lgebra
15 aprobaron aritmtica y lgebra
8 no aprobaron examen alguno

Cuntos alumnos hay en el grupo?

a) 76
d) 82

b) 78
e) 84

c) 80

04.- Si:
A B = { 5; 6; 8; 10; 11; 12; 13 }
A - B = { 5; 6}
B A = { 8; 12}

a) 8

b) 10

c) 12

d) 13

e) 14

05.- En un grupo de 100 estudian 49 no llevan

el curso de aritmtica y 53 no siguen el curso de
computacin. Si 27 alumnos no siguen
computacin ni aritmtica. Cuntos alumnos
llevan exactamente uno de tales cursos?
a) 24
b) 30
c) 36
d) 48
e) 64
06.- Un club tiene 48 jugadores de futbol, 25 de
bsquet y 30 de vley. Si el nmero total de
jugadores es 68 y solo 13 de ellos practican los
tres deportes. Cuntos practican slo dos
deportes?
a) 8
b) 9
c) 11
d) 12
e) 13
07.- Un club de deportes tiene 38 frontonistas,
15 pimponistas y 20 tenistas. Si el nmero total
de jugadores es 58 y solo 3 de ellos practican
los tres deportes. Cuntos jugadores practican
solamente un deporte?
a) 42
b) 43
c) 44
d) 45
e) 46
08.- Si:
Calcular:
a) 44
d) 51

A = {4, 5, 6, , 48}
B = {2n/nZ ; 6<n<42}
N[(AB) (AB)]
b) 46
e) 53

c) 39

09.- Si:

A = { nmeros naturales }
B = { nmeros pares }
C = {1, 3, 2, 5, 7, 9,10}
Hallar: n[(A-B)C]
a) {1,5,7,9}
c) 3

b) {1,2,7,9,10}
d) {1,3,5,7}
e) 5

10.- Si:

U = {a,b,c,d,,z}
B = {letras de la palabra tiburn}
A = {vocales}
Hallar: AB
a) {1,t,b}
d) {a,e}

b) {t,b,u}
e) {t,b,r,n}

c) {i,u,o}

Calcule: n(A) + n(B) + n(B-A)

6to. de Primaria

25

Producto Cartesiano

Diagrama

Vemos que Micaela para llegar al parque tiene 2 caminos (h1 , h2) y
para ir del parque al colegio tiene 3 caminos (c1 , c2 y c3)
Sean los conjuntos:
A = {h1 , h2}
B = {c1 , c2 , c3}
Las diferentes formas que tiene Rina de llegar al colegio pasando
por el parque son:
(h1 c1), (h1 c2), (h1 c3), (h2 c1), (h2 c2), (h2 c3)
Cada uno es un par ordenado y todas las combinaciones forman el
producto cartesiano.
Simbolizamos:
AxB = { (h1 c1), (h1 c2), (h1 c3), (h2 c1), (h2 c2), (h2 c3) }
Adems: n(AxB) = n(A) x n(B)

El Producto cartesiano se representa grficamente por:

26

6to. de Primaria

Diagrama de Flechas AxB

Diagrama cartesiano AxB

Tabla de doble entrada AxB

Veamos el caso AxA

Si: A = { 2 , 3 , 5}, veamos como es el producto cartesiano AxA
AxA = {2 , 3, 5} x {2 , 3, 5} = { (2;2), (2;3), (2;5), (3;2), (3;3), (3;5), (5;2), (5;3), (5;5) }

01.- Dados:
A = {2x-3/x N 4 x 6}
B = {x/x es un dgito par del nmero 52 746}
C={

x
/x es un mltiplo de 3 10<x<20}
3

Hallar y construir el diagrama de flechas, diagrama cartesiano y la tabla de doble entrada.

02.- Completar la tabla de doble entrada y determinar el producto cartesiano

6to. de Primaria

27

17

13

11

B
A

D
E

AxB = {

DxE = {

03.- Dados los conjuntos:

A ={2;4}
B = {3;5}
C = {6, 8, 10}
D = {1, 7, 9, 11}
Hallar:
a) n(AxB)
b) n(BxC)
c) n(AxC

d) n(BxD)
e) n(BxC)
f) n(DxD}

04.- Dados los conjuntos:

A = {11, 12, 13}
B = {12, 14}
C = {9, 10, 15}
Hallar y construir los diagramas correspondientes:
a)
b)
c)
d)

AxB
AxC
BxC
CxC

05.- Dados los conjuntos:

A = {4x-2/x N 2 x < 5}
B = {x/x es un dgito impar del nmero 61 279}
C = {x/x N 5 < x < 8}
Hallar:
a)
b)
c)
d)

AxB
BxA
(BC) x (CA)
CxC

e) BxC
f) (AC)x(BC)
g) BxB

28

6to. de Primaria

Sistema de Numeracin
Decimal
Lectura

Desde inicios de la humanidad, el hombre necesit inventar

alguna forma para representar cantidades. Necesitaba saber
cuntos animales tena o cuntos miembros tena su familia.
Posiblemente para cada animal que quera contar extenda un
dedo de la mano o tallaba una seal en los troncos de los
rboles o en una roca. De esta forma apareaba cada objeto con
una seal.
Todas las civilizaciones han utilizado smbolos para representar
cantidades sobre las cosas qu contaban. Llamamos Numerales
a dichos smbolos.
Por mucho tiempo los investigadores se preguntaron el modo
cmo los incas podan resolver sus clculos. El hallazgo de tablas
con casillas llamadas yupana (del verbo Yupay, que significa
hacer cuentas) junto a los quipus nos da una respuesta
definida. Hay yupanas de piedras, de madera o hueso. Cada
casilla que representa esta yupana tiene un valor y para calcular
se colocan en ellas granos de maz u otras semillas. Si la yupana
era pequea se podan usar granos de quinua.
Este ingenioso artificio a diferencia de otros aparatos o
mquinas de clculo (cmo los bacos orientales) maneja
cuentas mviles o reemplazables y se rige por una sola regla
"Poner la menor cantidad de granos para representar un
nmero". Usa los cuatro primeros nmeros primos (1; 2; 3; 5) y
combinan ingeniosamente el sistema binario, ternario, quinario y
forma as el sistema decimal como se muestra en el grfico
superior.
Otro aporte de los incas a la humanidad, son las lneas de Nazca
que se tratara de un calendario astronmico.

6to. de Primaria

29

SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL

NUMERACIN.
Es la parte de la Aritmtica que nos ensea a expresar y escribir correctamente los nmeros y puede
ser hablada o escrita.
NMERO.
Es un ente matemtico que nos permite cuantificar los objetos de la naturaleza, el cual nos da la
idea de cantidad.
NUMERAL.
Es la representacin simblica del nmero.
Ejemplo: 4, IV, IIII, CUATRO
Clase de los millones
Centena
Decena
Unidad
de milln
de milln
de milln
CMLL
DMLL
UMLL
100 000 000 10 000 000 1 000 000

Clase de los millares

Centena
Decena
Unidad
de millar de millar de millar
CM
DM
UM
100 000
10 000
1000

465

Clase de las unidades

Centena Decena Unidad
C
100

D
10

U
1

869

Un milln cuatrocientos sesenta y cinco mil ochocientos sesenta unidades

El nmero 1 465 869 se puede descomponer por:

El orden del valor posicional:
Notacin desarrollada

1 UMLL

4 CM

+ 6 DM

+ 5 UM + 8 C

1 000 000 + 400 000 + 60 000 + 5 000 + 800

Descomposicin polinmica:

1x10

4x10

+6D

+ 0U

+ 60
2

+ 0
1

+ 6x10 + 5x10 + 8x10 + 6x10 + 0x100

Centena
de millar
de milln

Decena
de millar
de milln

Unidad de
millar de
milln

Centena
de milln

Decena
de milln

Unidad
de milln

Profundicemos:

CMMLL
100 000 000 000

DMMLL
10 000 000 000

UMMLL
1 000 000 000

CMLL
100 000 000

DMLL
10 000 000

UMLL
1 000 000

El nmero: 812 364 740 132

Se lee:

Ocho cientos doce mil trescientos sesenta y cuatro millones setecientos cuarenta mil ciento treinta y dos
Adems:

999 999 999 999 + 1 = 1 000 000 000 000 ( UN BILLN)

30

6to. de Primaria

I.- Escribir el numeral

1) Doce billones doce mil dieciocho
2) Dieciocho trillones veinte mil cuatro
millones ochenta y siete
3) Noventa y nueve millones trescientos
quince mil doscientos diecinueve.
4) Treinta billones treinta y cinco mil
treinta millones diecisiete mil ocho.
5) Veintisis millones diez mil diez.
6) Un
trilln
trescientos mil
dos
billones seiscientos mil setecientos
millones
quinientos
dos
mil
setecientos ocho.
7) Cuarenta y seis trillones
tres.

dos mil

8) Veinticinco mil ciento veintiocho

trillones trescientos cincuenta
y
seis mil cuatrocientos veinticinco
billones ochocientos treinta y seis
mil
cuatrocientos
veinticinco
millones
trescientos
cuarenta
y
ocho mil doscientos seis unidades.

II.- Escribe literalmente

1) 81 610 258 740 000 015 032
2) 66 555 879 234 004 011 024
3) 4 078 624 508 124 357 258
4) 369 025 021 14 333 156 789 340
5) 21 000 400 698 015 532 891 237
6) 6 237 159 870 021 011 369
7) 300 000 000 000 000 000 000
8) 67 157 508 100 010 326 325

6to. de Primaria

31

Descomposicin de un nmero
Tres formas de descomponer un nmero
1.- DESCOMPOSICIN POR ORDEN DE CADA DGITO
3 456 734
3UMLL

4CM

5DM

2.- DESCOMPOSICIN POR

6UM

7C

3D

4U

NOTACIN DESARROLLADA

3 456 734
3 000 000

400 000

50 000

6 000 +

700

30

3.- DESCOMPOSICIN POLINMICA

3 456 734
3 x 106 + 4 x 105 + 5 x 104 + 6 x 103 + 7x 102 + 3 x 101 +

4 x 100

DESCOMPONER POR EL ORDEN DE CADA DGITO

1)

9 654 219 011

3)

28 019 782 147

2)

258 354 250 000

4)

301 020 000 000

DESCOMPONER POR NOTACIN DESAROLLADA

1)

54 097 652 458

3)

37 582 127 154

2)

12 000 007 000

4)

305 000 698 011

DESCOMPOSICIN POLINMICA
1)

8 974 128 174

4)

40 302 741 000

2)

5 076 137 789

5)

236 080 000 312

3)

305 000 000 009

6)

12 006 309 857

32

6to. de Primaria

01.- Ordene adecuadamente y escriba la superficie de los pases que se muestren:

ARGENTINA

7D 3 UMi 1UM 6DM 2C 4U 7CM

COLOMBIA

4U 8UM 1CM 3DM 1D 9C 1 UMi

PER

5UM 5U 8DM 1 UMi 2C 1D 2CM

02.- Escriba como se lee las superficies de los tres pases:

Argentina:
Colombia:
Per:

03.- Descomponga en su notacin desarrollada:

57 467 201 = 50 000 000 + 7 000 000 + 400 000 + 80 000 + 5 000 + 200 + 3
134 569 402 =
75 872 098 =
234 387 926 783 =
6 352 521 983 368 =
04.- Escriba como se leen los siguientes nmeros, segn el orden de las flechas:

05.- Descomponer el nmero por descomposicin polinmica:

a.
b.
c.
d.

67 358 093
32 567 834
232 345 642
453 234 674

6to. de Primaria

33

06.- Ubicar en el tablero de valor posicional los siguientes nmeros:

MILLONES
NMEROS

CMLL

DMLL

MILLARES
UMLL

CM

DM

UNIDAD

UM

28 329 873
198 321 345
32 984 567
12 894 342
07.- Observa el nmero y escribe en el casillero la cifra que corresponda segn su valor posicional:
25 146 664

32 657 894

318 245 248

76 834 210

08.- Une cada nmero con su equivalente:

09.- Encierra los nmeros menores que 5 DM mill

10.- Escriba el nmero que corresponde al siguiente desarrollo:

5 107 2 106 8 105 2 104 6 103 7 102 5 101 8 100 =

3 108 4 106 5 105 7 104 2 103 5 102 1 101 4 100 =
7 109 3 106 7 107 2 105 5 103 1 101 4 100 =
11.- Lea y escriba
a) 2 420 239 211 345 946 498
b) 5 563 554 853 323 352 631
34

6to. de Primaria

Notacin Cientfica
Cul es la medida del radio de la tierra?
Observemos:

Aprendemos:

Coma decimal
6

400 000

6,4 x 10

Se usa la notacin cientfica para

escribir nmeros muy grandes o
muy pequeos. Esto se expresa
como un par de factores uno de
ellos es un decimal entre 1 y 10, y
el otro factor es una potencia de
10.

6 cifras
Otros ejemplos:
Coma decimal
2 7 000 000

2,7 x 10

7 cifras
Coma decimal
180 000 000

1,8 x 10

8 cifras

01.- Escribe los nmeros dados, en notacin cientfica:

a.
b.
c.
d.
e.

56 000
9 800 00
76 000 000
56 000 000
876 000 000

02.- Efectuar:

400 x 3000 = 4 x 10 x 3 10
5
= 4 x 3 x 10
5
= 12 x 10
1
5
= 1,2 x 10 x 10
6
= 1,2 x 10

Ahora Usted

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

5 600 x 2 000
3 900 x 7 000
64 000 x 4 700
65 000 000 x 6 000 000
4,5 x 109 x 40 000 000
8
2 x 10 x 34 000 000 x 80 000

6to. de Primaria

35

Adicin y Sustraccin

ADICIN. La adicin de dos nmeros naturales es la operacin

mediante la cual se
renen dos o ms nmeros llamados
sumandos, en uno solo llamado suma.
a + b

Sumandos

Suma

PROPIEDADES
1. CLAUSURA. La suma de dos nmeros naturales es otro nmero
natural.
Ejemplo: 1 243 + 126 = 1 369
2. CONMUTATIVA. El orden de los sumandos, no altera la suma.

a+b=b+a
Ejemplo:

7 392 + 1 270 = 1 270 + 7 392

8 662 = 8 662

3. ASOCIATIVA. Si agrupamos los sumandos en forma diferente,

se obtiene siempre la misma suma.
(a+b) + c = a + (b+c)
Ejemplos:

(5 + 2) + 8 = 5 + (2 + 8)
7

+8=5+
15 = 15

10

4. ELEMENTO NEUTRO. Existe un nico nmero llamado cero, tal

que todo nmero sumado con cero resulta el mismo nmero.
a+0=0+a=a
Ejemplo:

1 245 + 0 = 0 + 1 245 = 1 245

36

6to. de Primaria

BLOQUE I
01.- Demuestra que sabes sumar:
a)

7429968 +
57583
639406
107

b)

687 +
945
568
213

c)

6912
987
5764
4933

BLOQUE II
02.- Un camin realiza tres viajes: En el primero lleva 1600 latas de aceites, en el segundo 2720 y
en el tercero 4109. Cuntas latas de aceite transport?
03.- Cul es la suma de todos los nmeros de 2 cifras menores que 25?
04.- Cul es la suma de todos los nmeros impares comprendidos entre 100 y 150?
05.- El menor de cinco hermanos tiene 20 aos y cada uno le lleva 3 aos al que sigue. Cul es la
suma de las cinco edades?
06.- Jorge tena 12 000 soles y por cada ao que pas duplic la cantidad que tena el ao anterior.
Cuntos soles tendr si han transcurrido 5 aos?

Sustraccin
La sustraccin de de dos nmeros naturales: uno mayor llamado minuendo (a) y
otro nmero menor o igual al anterior llamado sustraendo (b); da como resultado
otro nmero natural llamado diferencia (d).

a
minuendo

sustraendo

d
diferencia

PROPIEDAD
M: minuendo
S: sustraendo
D: diferencia
M =S+D

6to. de Primaria

37

Una de las aplicaciones con las operaciones bsicas en los nmeros naturales es
el complemento aritmtico.
Complemento Aritmtico CA(N)
El complemento aritmtico de un nmero natural positivo es igual a la cantidad
de unidades que le falta a dicho nmero para ser igual a una unidad del orden
inmediato superior.
Ejemplo:
CA(3)
CA(28)
CA(560)
CA(6340)

= 101 3 = 7
=102 28 = 72
=103 560 = 440
=104 6 340 = 3 660

En general
Sea el nmero N que tiene K cifras.
K

CA(N) = 10 - N
Calcular:

CA(235)
CA(418)
CA(653)
CA(4020)

CA( abcd ) = 2 516 Hallar a+b+c+d

Carl Friedrich Gauss

Nio prodigio de clase obrera que lleg a ser el mejor matemtico de su
tiempo.
Todava hoy, dos siglos despus de su nacimiento, sus ideas y sus innovadores
mtodos siguen siendo actuales. Su personalidad era contradictoria, era un
hombre fro y concentrado en su trabajo, un perfeccionista que no permita
que sus trabajos fueran publicados antes de que estuviesen totalmente
pulidos y revisados.
Sobre la infancia de Gauss se cuentan innumerables ancdotas sobre su temprana genialidad (l mismo sola decir
que haba aprendido ha contar antes de hablar). Una de las historias ms famosas es que cuando tena diez aos,
estando en clase de aritmtica, su profesor le propuso el problema de sumar los cien primeros nmeros naturales
1+2+3............+100. Mientras que todos los alumnos se devanaban los sesos con la interminable suma, Gauss (que
descubri el camino rpido) escribi un solo nmero en la pizarra ante la perplejidad del profesor. Como podis
suponer Gauss fue el nico que dio la respuesta correcta. Por lo que el profesor le regal un libro de aritmtica que
Gauss ley (y corrigi) rpidamente.
A lo largo de la historia ha habido varios nios prodigio en matemticas pero la mayora se limitaban a una gran
capacidad de clculo, sin embargo, Gauss iba mas all, alcanzando elevadas cotas de razonamiento, invencin e
innovacin.
Gauss estudi Matemticas y lleg a ser catedrtico de Matemticas de Kazn, catedrtico de Astronoma de
Gotinga. Se interes e hizo descubrimientos en casi todas las ramas de las Matemticas.

38

6to. de Primaria

Ahora resolveremos interesantes problemas conociendo la suma (S) y la

diferencia (D) de dos nmeros.
Sean A y B dichos nmeros donde A > B.
Entonces:

A (mayor) =

SD
2

B (menor) =

SD
2

Verificando:
Si los nmeros fueran 24 y 18, entonces la suma (S) ser 42 y la diferencia (D) ser 6, luego:
24 = n mayor =
Es decir: 24 = 24

42 6
2
Comprobado!

18 = n menor =

42 6
2

Es decir: 18 = 18

Comprobado!

Resuelvo los siguientes problemas.

1. Dos nmeros suman 85 y la diferencia de los mismos es 35. Cules son dichos nmeros?
2. Las edades de Micaela y Nicanor suman 20 aos. Cuando Nicanor naci, Micaela tena 4
aos. Cul es la edad de Micaela?
3. Cuando Raquel naci, Sofa tena 9 aos. Si hoy sus edades suman 37 aos, qu edad
tendr Sofa dentro de 5 aos?
4. Las edades de Pedro y Mara suman 66 aos y hace 9 aos Pedro era mayor que Mara por
10 aos. Cul es la edad de Mara?
5. Cuando Verenise naci, Diana tena 9 aos. Si hoy sus edades suman 43 aos, qu edad
tendr Verenise dentro de 7 aos?
6. Entre Tanira y Alfredo tienen S/. 90. Si Alfredo le obsequia S/. 8 a Tanira, entonces ambos
tendran la misma cantidad. Cunto tiene Alfredo?
7. Nicanor y Aquiles tienen juntos S/. 160. Si Aquiles le da S/. 14 a Nicanor, ambos tendran
la misma cantidad. Cunto dinero tiene Nicanor?
8. Hace 5 aos Juana era 5 aos mayor que Juan. Si actualmente sus edades suman 57 aos,
cul ser la edad de Juana dentro de 12 aos?

6to. de Primaria

39

Operaciones Combinadas
I.- Resolver:
17 539 + 12 783 9 530 1 360

{ 1 832 [ 123 + (639 427) + 241] }

431 825 260 718 + 532 057

385 + {481 [323 (81+114)] }

(753 598) + {817(236+181)+14}

{93 741 + (48 683 29 739) }

II. Resuelva:
a) Rina vende su bicicleta en S/.350, y perdiendo S/.250. Cunto le cost su bicicleta?

b) Un comerciante vende productos por S/.580 000. Si por esa mercadera pag S/.296 925.
Cunto es su ganancia?

40

6to. de Primaria

Multiplicacin

Propiedades de la multiplicacin
1.- Asociativa
Si a, b, c son nmeros naturales cualesquiera se cumple que:
(a x b) x c = a x (b x c)
Por ejemplo:
(3 x 5) x 2 = 15 x 2 = 30
3 x (5 x 2) = 3 x 10 = 30
Los resultados coinciden, es decir: (3 x 5) x 2 = 3 x (5 x 2)
2.- Conmutativa
Si a, b son nmeros naturales cualesquiera se cumple que:
axb=bxa
Por ejemplo:
5 x 8 = 8 x 5 = 40
3.- Elemento neutro
El 1 es el elemento neutro de la multiplicacin porque, cualquiera
que sea el nmero natural a, se cumple que:
ax1=a
Ejemplo: 8 x 1 = 8
4.- Distributiva del producto respecto de la suma

6to. de Primaria

41

Si a, b, c son nmeros naturales cualesquiera se cumple que:

a x (b + c) = a x b + a x c
Por ejemplo:
5 x (3 + 8) = 5 x 11 = 55
5 x 3 + 5 x 8 = 15 + 40 = 55
Los resultados coinciden, es decir: 5 x (3 + 8) = 5 x 3 + 5 x 8
5.- Elemento absorbente
El producto de todo nmero natural multiplicado por cero es cero.
Ejemplo: 28 x 0 = 0

I.- En los siguientes casos seala la propiedad que se cumple:

a) 5 . 6 = 6 . 5

........................................

b) 17 . 8 = 8 . 17

........................................

c) (6 . 2) . 3 = 6 . (2 . 3)

........................................

d) 7 . (8 . 9) = (7 . 8) . 9

........................................

e) 3 . 1 = 1 . 3 = 3

........................................

f) 10 . 1 = 1 . 10 = 10

........................................

g) 5 . (6 + 4) = 5 . 6 + 5 . 4

........................................

h) 4 . (7 + 5) = 4 . 7 + 4 . 5

........................................

II.- Une con una flecha cada par de expresiones equivalentes.

6 . (7 + 5)

7 . (4 + 5)

5 . (8 + 6)

7 . (9 + 8)

(7 . 4) + (7 . 5)

(6 . 7) + (6 . 5)

3 . (10 + 3)

(3 .10) + (3 . 3)

(3 . 4) + (3 . 7)

(5 . 8) + (5 . 6)

7 (9 + 8)

10 . (5 + 3)

(10 . 5) + (10 . 3)

4 . (8 + 7)

(4 . 8) + (4 . 7)

3 . (4 + 7)

42

6to. de Primaria

III.- En cada una de las siguientes operaciones, indicar la suma del menor producto parcial y el
producto.

a.

3 25x
45

b.

539x
83

c.

97 532 x
37

d.

73 468 x
756

e.

49 597 x
968

f.

83 578 x
734

IV.- Resolver las operaciones:

a. { [721 x (936 916) + 142] 240} x 2
b. { (45 007 x 14) + (1 593 x 73) } x 25
c.

{(123 x 43) (729 + 496) } + (98 x 73)

d. { (14 383 + 32) x 22 (13 243 x 2) x 3 } x 2

PROBLEMITAS
a) Cul es el permetro de un cuadrado cuyo lado mide 62m.?
b) Si al primer factor de 12 x 6 se le aumenta 4. En cunto aumenta el producto?
c) Entre Carolina y Lucy tienen 750 soles. Si lo que posee Carolina es el cudruple de lo que
tiene Lucy. Cunto tiene Carolina?
d) Juanito lava 4 autos en 1 hora, mientras que su amigo Carlitos lava el triple en el mismo
tiempo, Cuntos autos lavarn entre los dos en 6 horas?
e) Tengo 177 soles y compro 3 camisas de 27 soles cada una. Cunto dinero me queda?
f)

g)

La bodega El huevo de oro ha recibido 9 cajones de 50 huevos cada uno. Si de stos ha

vendido 236 huevos, Cuntos huevos quedan?
En cunto aumenta el producto de 15 x 12 si cada factor aumenta en 1?

6to. de Primaria

43

Divisin

Divisin Exacta
La divisin exacta es la operacin que permite encontrar el factor desconocido de una multiplicacin
en la que se conocen el producto y el otro factor.

Divisin Inexacta

Se cumple:
D=dxq+r

01.- Don Pedro tiene 4 hijos y 11 nietos, y quiere dejarles su herencia por igual a todos.
Cunto recibir cada uno si la herencia total es de SI. 18 450?
02.- Sandra compr una computadora en 24 cuotas. Cunto tiene que pagar por cada cuota si se
sabe que la computadora cost S/. 3 288?
03.- Paola y Juan compraron un carro con S/. 35 780. Cunto dinero aport cada uno si se
sabe que ambos pagaron igual monto?
04.- Para realizar una excursin, 33 alumnos de un aula reunieron SI. 11 550. Cunto aport
cada uno si los montos fueron iguales?
44

6to. de Primaria

05.- Nicanor tiene S/. 240 y Micaela tiene S/. 270, ambos ahorran la tercera parte de lo que
tienen, pero en una sola cuenta. Cunto ahorraron ambos?
06.- Un profesor tena 385 fichas de trabajo, si distribuye entre sus alumnos 8 fichas cada uno le
sobran 17, Cuntos alumnos recibieron las fichas?
07.- Mateo compr 123 computadoras a S/. 615738, Cunto le cost cada computadora?
08.- 138 personas se tienen que repartir un premio de la TINKA
corresponde a cada uno?

de S/. 131100, Cunto le

09.- A una soga de 60 metros de longitud se le hacen 11 cortes para tener pedazos de 5 metros cada
uno. Cuntos cortes deben hacerse si se tomara la mitad del largo de la soga para tener pedazos de
5 metros cada uno?
10.- Si: D (dividendo), d (divisor), q (cociente).
Adems:
D=63 ;
d=9
Hallar: q=?
11.- En una divisin d=5; q=8; r=3
Hallar D=?
12.- Un grupo de 500 alumnos de un colegio debe preparar 200 folletos para la feria de ciencias.
Cada folleto tiene 25 hojas de trabajo y 15 hojas de ilustraciones. Si el costo de cada hoja es de
S/. 0,50; a cunto asciende el monto a pagar? Si se dividen el gasto, cunto aporta cada alumno?
13.- Jorge trabaja en una biblioteca y tiene que colocar 5 600 libros en estantes. En cada estante
debe poner 75 libros. Cuntos estantes utilizar? Cuntos libros quedan para otro estante?
14.- Una fbrica de galletas envasa sus productos de la siguiente manera: un paquete contiene 10
cajas; una caja, 24 sobres; un sobre, 8 tiras y una tira, 6 galletas. Si la produccin del da es
1 152 000 galletas, cuntos paquetes se envasan al da?
15.- David tiene un terreno cuadrado de 196 m 2 de rea y quiere cercarlo con tres hileras de alambre
de pas. Si cada metro de alambre cuesta S/. 1,50, cunto gastar David?
17.- Completar los espacios vacos y reconstruye las operaciones:

6to. de Primaria

45

Potenciacin
Definicin: La potenciacin es una multiplicacin abreviada de
factores iguales. El producto se llama potencia. Adems, el
factor que se repite se llama base y la cantidad de veces que se
repite el factor se llama exponente.

bn b b ... b P
n veces
exponente
base

b =P

potencia

Ejemplo:
Todos ellos tienen los factores iguales y se puede escribir de la
siguiente manera:

2 2 2 2 2 2 26
6 veces

4 4 4 43
3 veces

Propiedades de la Potenciacin
1.- Producto de potencias de igual base:

bn bm bn m
2.- Potencia de potencia

(bn )m bnm
3.- Cociente de potencias de igual base:

an
m

an m

n>m

4.- Potencia de un producto:

(a b)n an bn
5.- Exponente cero:

b0 1 ; con b > 0

46

6to. de Primaria

I.- Completar la tabla:

Potencias
35

Base

Exponente

Desarrollo

Valor

3x3x3x3x3

243

27
104
63
44
56
II.- Completar la tabla:
Nombre

Potencia

Cinco elevado a la cuarta

Siete elevado al cubo
Ocho elevado al cuadrado
Doce elevado al cuadrado
Dos elevado a la octava
Cuatro elevado a la sexta
Diez elevado a la sptima

III.- Completar la tabla:

Potencia

Escriba como se lee:

36
105
78
97
254
86

IV.- Operar:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)

112
152
172
64
83
105
26
94
203
124
133

58

6to. de Primaria

47

V.- Aplicar propiedades y efectuar:

33 32 (32 )2
370 (4 2 3)2
[(465 7616 )0 ]8
(870 1500) (107 105 )
32 62 22 24 22 32
82 55 53 (52 )4

Radicacin
Definicin: La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin,
que nos permite hallar la base; quien a su vez es la raz de la
radicacin.

ndice

a b

porque

bn a

radical
raz
radicando

Observacin 1: el ndice n debe ser un nmero natural mayor que UNO (n>1).
Relacin entre la Potenciacin y la Radicacin
3
3
125 5
esto es porque: 5

125

ATENCIN

11

121 11

42

144 12

9 3

169 13

16 4

196 14

25 5

225 15

36 6

49 7

82

64 8

27 3

81 9

64 4

125 5

100 10

48

6to. de Primaria

BLOQUE I

BLOQUE II

I.- Operar:

Hallar las races:

81 3 8

a)

a)

100 = 10 = Porque 102=100

b)

169 =

c)

121 =

b)

16. 64 49. 9

c)

16 3 8 25

d)

121 4 9 36

e)

49 25 16 81

d) 3 216 =

144

e) 3 125 =

f)

9
g)

25

f) 4 625 =

27 16 169

g) 5 243 =

36( 4 81 49)

h)
i)

100

144 100 36
49

BLOQUE III
01.- hallar x en: x4 256
a) 5

b) 2

c) 3

d) 4

e) 1

02.- Hallar el valor de E:

E = (3 27
a) 0

36 3 729) 3 64

b) 3

c) 4

d) 2

e) 5

03.- Operar:
a) 34 9 64 5 3 216 9 50 100
b) (42 3 27 3) 3 (53 25 3 64)
c) [(63 3 216 42 ) ( 400 20 80 )] 3 8
d) {93 25 [(3 729 300 26 ) 3 343]} 5
e) (1 2 3 4 ... 11 12) (3 1 3 8 3 27 3 64 3 125 3 216 3 343)

6to. de Primaria

49

BLOQUE IV

Resuelva las siguientes operaciones:

2 2

a) 375 5 3 2 x 3 2 x 45 3 x 7 6
4

2
b) 120 24 4 5

144 2 x 32 7 x 4 14

3
c) 180 45 x 3 x 5 7 x 6:3 196 :7 2 x 2

4
2
d) 3 x 270 3 3

25 4

2
2
2
e) 5 x 6 2 5 x 3 15 2 x 6 5 3

f)

169 x 4 62 5 23 x 3 32

4
3
g) 18 x 30 26 15 12 2 x 4 16

h)

18 15 7 x 2 17 52 3 42 15

i)

60 18 3 17 x 32 2 x 62 52

50

6to. de Primaria

Problemas Olimpiadas de Matemticas

01.- De la suma de 837 y 415, sustraer 1035.
a) 217
d) 227

b) 216
e) 226

a) 216
d) 123

b) 512
e) 312

c) 326
08.- Calcular:

(103 102 ) (53 52 )

02.- Efectuar:

16 x 25 24 x11 12 x 50):(2 x 22 )
a) 16
d) 20

c) 622

b) 4
e) 24

c) 8

a) 2
d) 9

b) 3
e) 12

c) 7

09.- Calcular:

53 52

03.- En la siguiente sustraccin:

22
a) 5
d) 2

b) 4
e) 6

c) 3

Los dgitos que faltan en el sustraendo son:

10.- En una fbrica se ensamblan 72 bicicletas

diariamente. Cuntos das tiene que emplear
para ensamblar 25 920 bicicletas?

a) 1 ; 2 y 3
d) 8 ; 7 y 9

a) 120
d) 720

b) 2 ; 4 y 5
e) 2 ; 1 y 5

c) 6 ; 2 y 4

b) 360
e) 144

c) 180

04.- El signo correcto (> ; < =) en cada

espacio vaco es:

11.- Hallar el valor de P:

I) 4 685 + 12 498

36 584 20 918

E=

81 256 81 256

II) 32 187 6 943

12 458 + 11 978

a) 10
d) 40

b) 20
e) 50

a) > ; =
d) > ; >

b) = ; <
e) > ; <

c) < ; <

12.- Hallar el valor:

05.- La suma de dos nmeros es 15 287 y uno de

ellos es 3 984. Cul es el otro nmero?
a) 10 703
d) 10 503

b) 12 303
e) 10 603

c) 11 303

06.- Cul de estos resultados es mayor?

I) 125 x 9 x 11
III) 23 x 200
a) I
d) IV

II) 16 x 25 x 4
IV) 25 x 35 x 8

b) II
c) III
e) No se puede precisar

07.- Efectuar:

c) 30

E=
a) 4
13.- Si:

3(2 4x5) 2

b) 8

c) 6

256

e) 16

9 25

P=

Q=
2

d) 2

64

Hallar: P Q
a) 225
d) 223

b) 128
e) NA

c) 353

252 169 256

6to. de Primaria

51

Sistema de Numeracin
No Decimal

Al conjunto de principios, reglas y convenios que permiten la

correcta formacin, lectura y escritura de los nmeros, se le
denomina, SISTEMA DE NUMERACIN.
Al sistema numrico que actualmente usamos se le llama
indoarbico, de base diez o decimal, que los rabes aprendieron
de los hindes y llevaron a Espaa en el siglo XIII.
Con los diez smbolos bsicos: 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ;
0; podemos formar numerales que representen a cualquier
nmero.

Principios fundamentales
1 Orden: Es el lugar que ocupa una cifra dentro de un
numeral, considerado de derecha a izquierda.

Unidades de 1er. orden

Unidades de 2do. orden
Unidades de 3er. orden
2 Base de un Sistema de Numeracin: Es el nmero que
indica la cantidad de unidades necesarias de un orden
cualquiera, para formar una unidad del orden inmediato
superior.
En base 10:

10 unidades forman 1 decena.

10 decenas forman 1 centena.
10 centenas forman 1 unidad de millar.

En base 5:

5 unidades forman 1 decena.

5 decenas forman 1 centena.
5 centenas forman 1 unidad de millar.

Ejemplo: Representamos el siguiente conjunto de unidades en

base 10 (decimal) y en base 5.

52

6to. de Primaria

En Base 10

En Base 5

Formacin de un Sistema de Numeracin:

Podemos formar sistemas de numeracin distintos al de base 10; para lo cual debemos tener en
cuenta que:
1 La base debe ser un nmero natural mayor que 1.
2 La base debe ser mayor que cualquiera de sus cifras.
3 Si la base es n, usamos el cero y (n - 1) cifras significativas, es decir:
0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; (n-1)
cero

Cifras significativas
n cifras en total

Ejemplo: en base 5 usamos las cifras: 0; 1; 2; 3; 4

Sistemas de numeracin ms usados
Base
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Sistema
Binario
Ternario
Cuaternario
Quinario
Senario
Heptanario
Octanario
Nonario
Decimal

Cifras significativas
0, 1
0, 1, 2
0, 1, 2, 3
0, 1, 2, 3, 4
0, 1, 2, 3, 4, 5
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

CAMBIO DE BASE 10 A BASE n

Ejemplo: Expresar 14 unidades en el sistema ternario.
Base 3:

Divisiones sucesivas

C
1

D
1

U
2

14=112 (3)

Se lee: 1, 1, 2 en base 3

6to. de Primaria

53

CAMBIO DE BASE n A BASE 10

Se logra por descomposicin polinmica.

Ejemplo: Expresar 756 (8) a base 10
756(8) = 7x82 5x81 6x80
448

40

= 494

756(8) = 494

CAMBIO DE BASE n A BASE m

Se convierte el nmero de base n al de base 10; y de aqu al sistema de base m

Dicho de otra manera:
Primero se pasa a base decimal y luego a la base deseada.
Ejemplo: Expresar 110011

(2)

a base 3

Paso 1:
110011

Paso 2:
(2)

= 1.25+1.24+0.23+0.22+1.21+1
= 51
110011

(2)

= 1220

(3)

Cuando no se escribe la base se supone que es en base 10

Cuando las cifras de un numeral estn representadas por
letras, se le coloca una barra a dicho numeral.
La primera cifra de la izquierda en un numeral debe ser distinta
de cero.
Los parntesis representan una cifra.

Ejemplo:
Determinar el valor que puede tomar a en cada caso

a2 (5)

Dado que a es una cifra de la base 5, solo podr tomar los valores: 1, 2, 3, 4. Ahora,
no puede ser cero, porque es la primera letra del numeral

a(a 2) (4)

Analicemos (a+2): dado que es una cifra de La base 4, a slo podra ser 1, porque si
fuera 2, (a+2) sera 4, lo cual es imposible. Tampoco podra ser cero, porque a
aparece a la izquierda del numeral, y no puede ser cero.

54

6to. de Primaria

01.- Agrupar los siguientes elementos en base 3, base 5 y base 7 y complete el cuadro:
BASE 3

BASE 5

BASE 7

02.- Representar los siguientes nmeros en base (10).

a.
b.
c.
d.
e.
f.

121(3)
52(7)
63(8)
52(9)
12(3)
53(9)

g.
h.
i.
j.
k.
l.

111011(2)
526(8)
334(6)
62(9)
1116(8)
234(9)

03.- Representar los siguientes nmeros en base:

a. 17 a base (2)
b. 24 a base (3)
c. 318 a base (4)
d. 152 a base (5)
e. 465 a base (6)
f. 125 a base (7)
g. 811 a base (8)
h. 356 a base (2)
i. 1024 a base (2)
04.- Hallar el valor o valores de a en cada uno de los siguientes casos.

6to. de Primaria

55

a. 1a0(2)

b. 45a(6)

c. (2a) (2a)(4)

d. (2a) (2a) (2a)(5)

05.- Expresar en el sistema decimal la expresin siguiente:

E 12345 256 8
a) 174

b) 194

c) 230

d) 310

e) 368

c) 2

d) 3

e) 4

c) 2

d) 3

e) 4

c) 2

d) 3

e) 4

c) 2

d) 3

e) 4

d) 12

e) 10

06.- Hallar A, si: 45 = 2A1 (4)

a) 0

b) 1

07.- Hallar B, si: 212(3) 2B

a) 0

b) 1

08.- Hallar B, si: 426(7) 3B20(4)

a) 0

b) 1

09.- Hallar A, si: 494 A56(8)

a) 6

b) 7

10.- Siendo
a) 15

135 6 ab. Hallar a + b

b) 14

c) 13

11.- El menor de los nmeros dados a continuacin es:

a)

52 8

12.- Si

b)

1215

b) 5

d)

142 6

e)

124 8

c) 6

d) 7

e) 8

x1x5 123 8 , halla el valor de x

a) 1

b) 2

14.- Si:
a) 3

1 2203

53n 102 6 . Hallar el valor de n

a) 4
13.- Si

c)

c) 3

d) 4

e) 5

d) 6

e) 7

pqp7 221; hallar el valor de p + q

b) 4

c) 5

15.- Hallar el valor de (a+b+c) sabiendo que:

1011 4 abc5
a) 6

b) 7

c) 8

d) 9

e) 11

56

6to. de Primaria

Mltiplos y Divisores
De un Nmero Natural
MLTIPLO DE UN NMERO
Se obtienen multiplicando dicho nmero por cada
uno de los nmeros naturales. Adems debemos
indicar que el 0 (cero) es mltiplo de todos los
nmeros.
Ejm: Encuentre los mltiplos de 2.
Entonces se multiplican los nmeros naturales por 2 de la siguiente forma:
Por
2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ........ N. Naturales
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 ........ Mltiplos de 2

Representemos de la siguiente forma:

M(2) = {0; 2; 4; 6; 8; 10; ....}
Observacin: A los mltiplos de 2 se le llama Par. Y a aquellos que no
son mltiplos de 2 se le llama Impar.
DIVISORES DE UN NMERO
Un nmero es divisor de otro cuando la
divisin entre dichos nmeros es exacta. El
nmero 1 es divisor de todos los nmeros. As
como el nmero es divisor de s mismo.
Ejemplo:
28

Observa que es una divisin exacta. Entonces se afirma que: 4 es divisor

de 28
Ejm: Halla los divisores de 12.
Entonces busco los factores de 12.
12 x 1 = 12
6 x 2 = 12
4 x 3 = 12

Estos factores
dan como resultado
12

Adems si divides 12 entre 1; 2; 3; 4; 6; 12 obtienes divisiones exactas.

Entonces podemos concluir que los factores de 12, tambin son sus
divisores.
Se representa:
D(12) = {1; 2; 3; 4; 6; 12}

6to. de Primaria

57

NMERO DE DIVISORES DE UN NMERO NATURAL

Para saber cuntos divisores tiene un nmero natural se procede de la siguiente manera:
1.
2.

Se descompone el nmero en sus factores primos.

Al exponente de cada factor primo se le suma 1, el resultado de cada una de estas
operaciones se multiplican, dndonos como resultado el nmero de divisores.

Ejemplos:
* Hallar el nmero de divisores de 24.
Solucin
a) Descomponemos el nmero 24, en sus factores primos.
2 4
1 2
6
3
1

2
2
2
3

24 = 2 x 2 x 2 x 3
24 = 23 x 31 .Factores Primos

b) Al exponente de cada factor primo, se le suma 1, as:

3+1=4
4x2=8
1+1=2
# de divisores de 24 es: 4 x 2 = 8

01.- Escribe 6 mltiplos de:

M(7) =
{.........................................}
M(9) =
M(11)=

{.........................................}

M(13)=

{.........................................}

02.

{.........................................}

- Cules de stos nmeros son mltiplos de 10?

1260
3408
2700
6500

1306
2004
1050
3201

4560
3000
4007
4003

5603
4050
7000
1560

03.- Escribe los mltiplos de 11 comprendidos entre: 30 y 180.

{ .............................................................}
04.- Escribe los mltiplos de 13 comprendidos entre: 25 y 160.
{ .............................................................}

58

6to. de Primaria

05.- Halla los elementos de cada conjunto:

A = Conjunto de los mltiplos de 5 menores que 72.
B = {x/x es mltiplo de 7 y 32 < x < 70}
C = {x/x es mltiplo de 19 y 50 < x < 120}
D = {x/x es mltiplo de 12 y 70 < x < 110}
06.- Halla los divisores de:
* D(8) = {...................................................................}
* D(36) =
* D(42) =

{...................................................................}

* D(64) =

{...................................................................}

{...................................................................}

* D(120) = {...................................................................}
* D(80) = {...................................................................}
07.- Hallar el nmero de divisores de los siguientes nmeros:
a) 126
b) 128
c) 360

d) 750
e) 1200
f) 500

Criterios de Divisibilidad
Definicin de Divisibilidad
Es una parte de la teora de nmeros, que permite analizar las condiciones que debe
tener un nmero para ser divisible entre otro.
Criterios de Divisibilidad
Las reglas de divisibilidad nos permiten encontrar divisores de un nmero en forma rpida.
& Divisibilidad por 2.- Un nmero es divisible por 2 si su ltima cifra es par.
Ejemplos:
70 ; 164 ; 92 ; 4280.
& Divisibilidad por 3.- Un nmero es divisible por 3 si la suma de sus cifras es un mltiplo de 3.
Ejemplos: 132 1+3+2 = 6

; 615 6+1+5 = 12

& Divisibilidad por 4.- Si sus dos ltimas cifras son ceros o forman un nmero mltiplo de 4.
Ejemplos:
5800 ; 7348 ; 636 ; 72.
& Divisibilidad por 5.- Si su ltima cifra es 0 5.
Ejemplos:
775 ; 420 ; 905 ; 6100.
& Divisibilidad por 6.- Si es divisible por 2 y por 3 a la vez.
Ejemplos:

4236 ; 78 ; 588.

6to. de Primaria

59

& Divisibilidad por 7.- Un nmero ser divisible por 7 si cumple con la siguiente regla:
a) Multiplicamos cada una de las cifras del nmero dado de derecha a izquierda por los siguientes
factores:
1; 3; 2; -1; -3; -2; 1; 3; 2; .......... etc.
b) Sumamos los nmeros enteros obtenidos. Si el resultado final es cero o mltiplo de 7 el nmero
dado ser entonces divisible por 7.
Ejemplos:
Es

626 934

Veamos:
6
2 6

divisible por 7?
9

4
x

-2 -3 -1
2
3
1
- 12 - 6 - 6 + 18 + 9 + 4
Sumando los enteros obtenidos:
- 12 - 6 - 6 + 18 + 9 + 4 = 7
626 934 es divisible por 7.
& Divisibilidad por 8.- Si sus tres ltimas cifras son ceros o forman un nmero mltiplo de 8.
Ejemplos:
36000 ; 5168 ; 336.
& Divisibilidad por 9.- Si la suma de sus cifras es mltiplo de 9.
Ejemplos:
72 7+2 = 9

3015 3+0+1+5 = 9

& Divisibilidad por 10.- Si su ltima cifra es cero.

Ejemplos:
80 ; 720 ; 1400 ; 21870.
& Divisibilidad por 11.- Un nmero es divisible por 11 si la diferencia. Entre la suma de las cifras
que ocupan los lugares impares y la suma de las que ocupan los lugares pares (Comenzando por la
derecha) es cero o mltiplo de 11.
Dado:

abcde

Se cumple:

(e + c + a) - (d + b) = 11

Ejemplo:
34903
(3+9+3) (0+4) = 11
Entonces: 34903 es mltiplo de 11
Ejemplo 1:

Cuntos nmeros de dos cifras son divisibles por

13?

60

6to. de Primaria

N( 63 ) = 1
14 1 = 13

Solucin:
o

N = 13 = 13k
10 < 13k < 100

Respuesta: 13

Ejemplo 3:

10
13k
100
<
<
13
13
13

Indicar cuntos de los siguientes nmeros son

divisibles por 3 y 2 a la vez.
I. 123
III. 222
II. 64
IV. 480

0,76 < k < 7,69

K = 1, 2, 3, , 7
Luego: N = 13, 26, 39, , 91
Respuesta:

Solucin
I.

123 no es divisible por 2.

II.

64 es divisible por 2 pero no de 3.

Ejemplo 2:

III.

222 = 2 y 3 (2+2+2 = 6 = 3 )

Del 1 al 100 averiguar, la cantidad de nmeros

son mltiplos de 7, pero no de 9.

IV.

480 = 2 y 3 (4+8+0 = 11 = 3 )

Hay 7 nmeros de dos cifras 13

Respuesta:

Solucin

222 y 480 son divisibles por 2 y 3

1ero:
o

Ejemplo 4:

1 < 7 <100
1 < 7k < 100

Cul es el menor dgito que debe restarse a 761

para obtener otro nmero de 3 cifras que sea
divisible por 9?

1
100
k
7
7
0,14 < k < 14,28
K = {1, 2, 3, , 14}
n(k) = 14

Solucin:
Tenemos:

2do:

761 x = 9

9 (7+6+1) x = 9

1< 63 <100

14 x = 9

1
63k 100

63
63
63

x=5

0,01<k<1,58
K=1
n(k) = 1

Respuesta: El menor dgito es 5.

Graficando:

Sabiendo que:

Ejemplo 5:

2n45n 9
Hallar n
Solucin:
Por criterio entre 9:
o

7 x 9 63
Luego

n( 7 ) = 14

6to. de Primaria

2+n+4+5+n= 9
o

n+1 = 9
Respuesta: El valor es: n = 8

61

01.- Qu dgito debe colocarse en el espacio para que el nmero sea divisible entre 3?
a) 503....7

d) 42...32

b) 99....25

e) 6....435

c) 13....1

f) 7....4

02.- Qu dgito debe colocarse en el espacio para que el nmero sea divisible por 6?
a) 37__

e) 352__

b) __46

f) 78__

c) 53__

g) 31__8

03.- Halla los elementos de cada conjunto:

A = { xN/ 23 < x < 38; x es divisible por 4}
B = { xN/ 47 < x < 85; x es divisible por 9}
C = {xN/ 52 < x < 67; x es divisible por 5}
D = {xN/ 23 < x < 32; x es divisible por 3}
E = {xN/ 70 < x < 90; x es divisible por 8}
F = {xN/ 106 < x < 133; x es divisible por 11}
04.- Marca con un aspa si consideras que el nmero A de la columna izquierda es divisible por alguno
de los nmeros de la fila horizontal superior.
Nmero A

10

11

Par

3366
455 792
626 813
3 401 734
104 265
49 347
18 046
3 588
5 712
69 575
775
8 046
43 767
48 265
2 235
5 080
2 528
6 180
2 585
392
4 496
72 110

05.- Cuntos nmeros de tres cifras son divisibles por 7?

a) 120
b) 128
c) 125
d) 130

e) 150

62

6to. de Primaria

06.- Cuntos numerales de tres cifras que terminan en 6 son mltiplos de 7?

a) 2
b) 3
c) 12
d) 13
e) 15
o

4n27 = 9

07.- Calcular n + p + a si:

a) 10

b) 11

a1a5 =11

343pp = 8

c) 12

d) 13

e) 14

c) 7

d) 8

e) 9

d) 8

e) 9

d) 1

e) 5

d) 6

e) 8

c) 9

d) 15

e) NA

c) 8

d) 2

e) 3

c) 2

d) 3

e) 6

c) 6

d) 5

e) 3

d) VFF

e) FVF

08.- Hallar "n" si 12n7 = 9

a) 5
b) 6
o

09.- Calcular x + y si: 13x8 = 9

; 36y4 = 8

a) 5

c) 7

b) 6

10.- Hallar el menor valor de "a" si: 3a4a = 9

a) 4
b) 3
c) 2
o

m36 + 103m = 7

11.- Calcular el valor de m si

a) 2
b) 4

c) 5

12.- Hallar la suma de valores de "m" para lo cual:

o

52m3m1 = 3
a) 18

b) 12
o

13.- Hallar "p" si: 17p1 = 11

a) 6

b) 7

14.- Responder x + y si:

a) 4

8xyx5y = 88

b) 8
o

15.- Hallar m si: 4m2m5 = 7

a) 2
b) 4

16.- Responder: (V) o (F) a las siguientes afirmaciones:

I.
II.
III.
a) FVV

10 136 es mltiplo de 9
2585 es mltiplo de 11
15 600 es mltiplo de 125
b) VVV

6to. de Primaria

c) FFF

63

Nmeros Primos y
Compuestos

Respuesta: Slo 1 grupo, porque 29 solo tiene 2 divisores: el 1 y el

mismo nmero.
La razn es muy fcil: el nmero 29 solo puede ser descompuesto como
29x1, entonces 29 no admite ms divisores que la unidad y l mismo.
Estamos frente a un NMERO PRIMO.
NMERO PRIMO
Llamado tambin primo absoluto, se define como aquel nmero que tiene
2 divisores: la unidad y l mismo.
Ejemplo:
D(2) = { 1; 2}
D(3) = { 1; 3}
2, 3 y 11 son Primos
D(11) = {1; 11}
NMEROS COMPUESTOS
Se llama as a los nmeros que tienen ms de dos divisores.
Ejemplo:

D(4) = { 1; 2; 4}
D(6) = { 1; 2; 3; 6}
D(12) = {1; 2; 3; 4; 6; 12}

4, 6 y 11 son compuestos

NMEROS PRIMOS ENTRE S (PESI)

Son aquellos nmeros que tienen a 1 como divisor comn:
D(4) = { 1 ; 2 ; 4}
D(15) = { 1 ; 3 ; 5; 15}

4 y 15
Son nmeros primos entre s

DC(4,15) = { 1 }

64

6to. de Primaria

Descomposicin de un nmero en sus factores primos: (Teorema de Gauss)

Todo nmero compuesto puede ser expresado como la multiplicacin de sus factores primos,
elevados a exponentes positivos.
Procedimiento:
1800
900
450
225
75
25
5
1

2
2
2
3
3
5
5

1 800 = 2x2x2x3x3x5x5
3
2
2
1 800 = 2 x 3 x 5

factores o divisores primos

CRIBA DE ERATSTENES
1. Buscaremos los nmeros primos menores que 100 a partir de la tabla:
Procedimientos
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Elimino el
Dibujo un
Dibujo un
Dibujo un
Dibujo un
Dibujo un

uno, porque s que no es primo.

crculo alrededor del 2 y elimino los nmeros mltiplos de 2.
crculo alrededor del 3 y elimino los mltiplos de 3.
crculo alrededor del 5 y elimino los mltiplos de 5.
crculo alrededor del 7 y elimino los mltiplos de 7.
crculo alrededor de todos los nmeros que no han sido eliminados.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

Escribo los nmeros que estn en los crculos, que son los nmeros primos menores que 100.

Cuntos nmeros primos menores que 100 hay?

Cmo averiguo si un nmero es primo o no?

6to. de Primaria

65

Ejemplo: averiguar si 227 es primo o no

a.
b.

Extraigo la raz cuadrada del nmero dado, tomando solo la parte entera.
Divido el nmero dado entre todos los nmeros primos menores o iguales a 15 (en este caso no
tomamos 15 porque no es primo).
Si todas las divisiones efectuadas son inexactas, el nmero dado es primo.

c.

227 15,...
Solo tomamos la parte entera 15 donde los primos menores de 15 son: 2; 3; 5; 7; 11; 13
227

113

227
2

227

75

227

45

7
32

227 11

227

13

7 20

17

Por lo tanto 227 es un nmero primo.

Hazlo T
El nmero 191 es un nmero primo o no?

Cmo averiguo la cantidad de divisores que tiene un nmero?

a. Descompongo el nmero en sus factores primos.
b. Expreso el nmero de la siguiente forma:
x

N=A .B .C
c.

Adiciono uno a cada exponente, y luego lo multiplico. El resultado es el nmero de divisores.

N de divisores: (x + 1) (y + 1) (z + 1)

Ejemplo:
180
90
45
15
5
5
1

2
2
3
3
5

180 = 2 x 3 x 5

Entonces:
Nro. de divisores = (2+1)(2+1)(1+1) = 18

Hazlo T
Hallar el nmero
de divisores de 128?

66

6to. de Primaria

01.- Descomponer los siguientes nmeros en sus factores primos: 27; 48; 75; 540y 1260
01.- Completa con nmeros primos, de manera que se cumpla la igualdad en cada caso:
114 = +

100 = +

140 = +

164 = +

02.- Determinar el nmero de divisores de los siguientes nmeros:

27

48

75

540

1260

03.- Encierra con color azul los nmeros compuestos y de color rojo los nmeros primos:
685

240

827

131

291

983

04. Halla los elementos de cada caso:

A = {xN/8 < x < 26; x es nmero primo}
B = {xN/15 < x < 38; x es nmero primo}
C = {xN/10 < x < 40; x es nmero compuesto}
D = {xN/15 < x < 60; x es nmero compuesto}
05.- Completa los cuadros con V (Verdadero) o F (Falso):
48 es un nmero primo.
147 es un nmero compuesto
(8 + 7) es un nmero primo.
Los nmeros primos son divisibles entre 1.
203 es un nmero primo.
Todo nmero primo tienes dos factores.
158 es un nmero primo.
La suma de 2 nmeros primos tambin puede ser un nmero primo.

06.- Determinar la cantidad de divisores compuestos de los siguientes nmeros: 360; 144
En general, el n de
divisores de un nmero
compuesto N cumple con
la siguiente frmula:

nD(N) = Dp + Dc + 1
Dp: Divisores primos
Dc: Divisores compuestos

6to. de Primaria

Ejemplo:
60 = 22x3x5
nD = Dp + Dc + 1
(3)(2)(2) = 3 + Dc + 1
Dc = 8

67

Mnimo Comn Mltiplo

Gran problema?
Los micros de la lnea A que pasan por
el colegio de mi hermana salen cada
10 minutos y los de la lnea B que
pasan por mi colegio salen cada 15
minutos. Si acaban de salir juntos,
qu tiempo ms debemos esperar
para salir juntos y llegar pronto a
nuestros colegios?

Qu es el mnimo comn mltiplo?

El MCM de dos o ms nmeros es el menor
MLTIPLO COMN diferente de cero de los
nmeros dados.

Ejemplo:
Busco los mltiplos comunes de: 16 y 24
M(16) = { 0 ; 16; 32;
M(24) = { 0 ; 24;

48

; 64; 80;

48 ; 72;

96

96

; 112; ...}

; 120; ...}

MC(16, 24) = {0; 48; 96; ...}

"48" es el menor mltiplo comn diferente de cero.
Entonces:
MCM (16; 54) = 48
"48" es el menor mltiplo comn diferente de cero.
Entonces:
Interpretacin de los mltiplos comunes:
Supongamos que Raquel visita al dentista cada 16 das y Erika lo
hace cada 24 das. Si el 1 de abril ambas tienen cita, se volvern a
encontrar dentro de 48 das, o dentro de 96 das, y as
sucesivamente.
Por qu la fecha ms prxima para el reencuentro es de 48 das?
Respuesta
Porque en ese transcurso, Raquel habr regresado al consultorio 3
veces, exactamente y Erika 2 veces exactamente, es decir el menor
nmero que contiene exactamente a 16 y 24 es 48

68

6to. de Primaria

Puedes resolver el problema de los microbuses!

A partir de las 8 de la maana salen micros de la lnea "A" cada 10 minutos y de la lnea "B" cada 15
minutos, entonces:
M(10) = {0; 10; 20; 30 ; 40; 50; 60; ...}
M(15) = {0; 15; 30; 45; 60; 75; 90; ...}
Para que ambos microbuses vuelvan a salir juntos, basta con determinar el menor mltiplo comn
(diferente de cero) de 10 y 15, que viene a ser 30 minutos.
Esto es lo mismo que hallar el: MCM (10 y 15) = 30

Procedimiento prctico para hallar el mnimo comn mltiplo (MCM)

Descomposicin de factores primos.
g. Efecto la descomposicin de los nmeros en sus factores primos comunes y no comunes.
h. Contino hasta dejar los nmeros en la unidad.
i. El producto de los factores primos comunes y no comunes es el MCM.
Por ejemplo: Hallar el MCM de 18; 48 y 120.
18
9
9
9
9
3
1
1

- 48 - 120
- 24 - 60
- 12 - 30
- 6 - 15
- 3 - 15
- 1 - 5
- 1 - 5
- 1 - 1

2
2
2
2
3
3
5

MCM = 24 x 32 x 5
MCM (18; 48; 120) = 720
PROPIEDADES DEL MCM
1.- Si dos nmeros son PESI, entonces su MCM es el producto de los nmeros A y B.
Cul es el MCM de 25 y 14?
Como 25 y 14 no tienen factores en comn,
Luego: MCM(25, 14 ) = 25 x 14 = 350
2.- Si dos nmeros son divisibles, entonces su MCM es el mayor de ellos.
Cul es el MCM de 54 y 9? Como 54 es divisible por 9, entonces su MCM es el mayor de ellos.
Luego: MCM(54,9) = 54
3.- El producto de dos nmeros es igual al producto de su MCD por su MCM
AxB = MCD x MCM
PRCTICA
01. Hallar el MCM de los siguientes nmeros:
a) 180 y 240
b) 12 18 30
c) 15 20 50
d) 8 18 42 60
02. Cul es el nmero ms pequeo que tiene como divisores a 15, 25, 30 y 40
03. Hallar el MCM de:
a) 90 y 300
b) 108, 192, 224)
c) 112, 224, 280
d) 180 324 720)

6to. de Primaria

69

Mximo
Divisor

Comn

Como ves, 6 es el mayor divisor comn.

Entonces M.C.D (6; 12; 18) = 6

Si tengo dos fardos de tela de

48 m y 56 m y los debo cortar
en partes iguales para obtener
banderolas del mismo tamao,
cul sera la mayor longitud
que
podra
tener
cada
banderola?

Veamos los divisores de 48 y 56:

D(48) = { 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 16; 24; 48 }
D(56) = { 1; 2; 4; 7; 8; 14; 28; 56 }
Para que ambas telas puedan ser divididas en banderolas de igual longitud y que esta longitud sea la
mayor posible; solo se determina el mayor divisor comn de 48 m y 56 m que viene a ser 8 m.
Por ejemplo: Busco los divisores comunes de 6; 12; 18.
D(6) = { 1; 2; 3; 6 }
D(12) = { 1; 2; 3; 4; 6; 12 }
D(18) = { 1; 2; 3; 6; 9 ; 18 }

DC(16,12,18) = { 1; 2; 3; 6 } MCD = 6

Qu es el mximo comn divisor?

El M.C.D. de dos o ms nmeros es el "MAYOR DIVISOR" comn de los nmeros dados.

Procedimientos prcticos para hallar el mximo comn divisor (M.C.D.)

1. Por descomposicin en factores primos:
a.
b.
c.

Efecto la descomposicin de los nmeros en sus factores primos COMUNES.

Contino hasta que los cocientes sean primos entre s.
El producto de los factores comunes, es el M.C.D. buscado.

Por ejemplo: Hallo el M.C.D. de 18, 30 y 48.

Entonces:
M.C.D(18; 30; 48) = 2 x 3
M.C. D(18; 30; 48) = 6

70

6to. de Primaria

2. Por divisiones sucesivas: (Algoritmo de Euclides)

Veamos el procedimiento con un ejemplo:
Hallo el M.C.D. de 702 y 414.
a. Se colocan en forma horizontal los nmeros dados. (ver el cuadro)
b. Se divide 702 414, escribiendo el cociente y el residuo donde indica el cuadro.
c.

El residuo obtenido en la primera divisin pasa a ser divisor, efectuando una nueva divisin de
414 288, procediendo como en el paso (b).

d. El ltimo residuo que NO ES CERO, es el M.C.D.

Cocientes
702
Residuos

1
414
288

1
288
126

2
126
36

3
36
18

18
0

M.C.D. (702; 414) = 18

CUIDADO
Este mtodo es aplicado al clculo del M.C.D. solo de dos nmeros.

Propiedades del M.C. D.

1.- Si un nmero es divisible por otro, el M.C.D. de AMBOS ES EL MENOR DE ELLOS.
Ejemplo:
Cul es el M.C.D. de 36 y 12?
36 es divisible entre 12, entonces:
El M. C. D. (36, 12) = 12
2.- Si dos o ms nmeros son PESI, su MCD es la unidad
Ejemplo:
Cul es el MCD de 45 y 64?
Como 45 y 64 son primos entre s, entonces:
MCD(45; 64) = 1
3.- Si se divide varios nmeros por su MCD, los cocientes son Nmeros Primos entre s (PESI).
Ejemplo:
Sea el MCD(21; 14; 28) = 7
21 7 = 3
14 7 = 2
28 7 = 4

Son nmeros PESI

6to. de Primaria

71

01.- Hallar el MCD de los siguientes nmeros, por descomposicin en factores primos.

42 60

MCD = .

60 48 96

130 250 320

60 150 375 525

MCD = .

MCD = .

MCD = .

02.- Hallar el MCD de los siguientes nmeros, por el algoritmo de Euclides.

30 y 24

450 y 168

350 y 120

MCD = .

MCD = .

MCD = .

03.- Hallar el MCD de los siguientes nmeros, por descomposicin en factores primos.
a) 486 y 540
b) 195 y 702
c) 350; 120 y 240
04.- Calcular el MCD de: A 243 184

B 1215 273

05.- El producto de dos nmeros es 6912 y su MCM es 288. Hallar el MCD de dichos nmeros.
06.- En cuanto excede el MCM de 24 y 180 al MCD de 42 y 96?

PROBLEMAS RESUELTOS CON EL M.C.D. Y M.C.M.

72

6to. de Primaria

01.- Carlos va al gimnasio cada 3 das, Luis cada 5 das y Marco cada 15 das. Si los tres se
encuentran el 31 de enero, en qu fecha se encontrarn nuevamente?
Solucin
3 5 15
155
111

3
5

MCM(3;5;15) = 3x5 = 15
Fecha de nuevo encuentro:
31 + 15 = 15 de febrero

Respuesta: Se encontrarn el 15 de febrero

2

2
3
5

MCM(360;1050;720) = 2x3x5 = 30

02.- Parcelo tres lotes de terreno de 360 m , 1050 m

posible. Cuntas parcelas obtendr en total?

y 720 m

de rea, en la mayor superficie

Solucin
360 1050 720
180 525 360
60 175 120
12 35 24

Nmero de parcelas:
360: 30 = 12
1050: 30 = 35
720: 30 = 24

71

Respuesta: 71 parcelas
dd
03.- Cul es el volumen del cubo ms pequeo que se puede formar con ladrillos de 5 cm de ancho,
6 cm de largo y 3 cm de alto?

Solucin
Sea L la arista del cubo:
Se deduce que:
o

L= 6

L = MCM(6;5;3)

L= 5
o

L= 3

L = 30

El cubo ms pequeo tendr un volumen:

3
Vcubo = LxLxL = 30 x 30 x 30 = 27 000 cm

6to. de Primaria

73

42. Calculo la menor cantidad de alumnos que

asistieron al estadio.
01.- Un nmero es 51 y otro su tercera parte.
Calcular el producto del MCM por el M.C.D. de
dicho nmeros.
a) 345
d) 765

b) 865
e) 600

c) 867

02.- Cul es el menor nmero que al ser

dividido entre 5, 7, 8, y 12 deja como residuo 3?
a) 843
d) 890

b) 865
e) 700

a) 210
d) 100

b) 110
e) 80

c) 200

09.- Melissa va al cine cada 12 das; Mariaf cada

15 das y Paty cada 10 das. Cada cuntos das
se encuentran las tres en el cine?
a) 40 das
d) 80 das

b) 50 das
e) 30 das

c) 60 das

c) 845

03.- Tres rollos de cable, que miden 165, 90 y 60

metros respectivamente, se dividen en el menor
nmero posible de trozos de igual longitud. Cul
es la longitud de cada trozo?

10.- Tenemos 48 cuadernos, 72 libros y 144

lapiceros. Necesitamos empaquetarlos en bolsas
que contengan la misma cantidad de artculos.
Cul es la mnima cantidad de bolsas que se
necesitan?

a) 10
d) 20

a) 22
d) 25

b) 13
e) 25

c) 15

04.- De tres personas que se encuentran en un

consultorio, se sabe que una de ellas asiste cada
3 das, la otra cada 5 das y la otra cada 7 das,
cuntos das deben transcurrir como mnimo
para que vuelvan a encontrarse en el consultorio?
a) 110 das
d) 105 das

b) 100 das
e) 90 das

c) 125 das

05.- Tres cables que miden 210 cm, 300 cm y

420 cm se dividen en el menor nmero posible
de partes de igual longitud. El nmero total de
partes es:
a) 32 partes
d) 31 partes

b) 28 partes
e) 30 partes

c) 33 partes

06.- Tres taxistas recorren un veldromo. El

primero tarda 6 minutos en dar una vuelta, el
segundo 8 minutos y el tercero 9 minutos. Si los
3 parten del mismo punto, cuntos minutos
deben trascurrir para que los tres se vuelvan a
encontrar en el mismo punto?
a) 70 minutos
c) 64 minutos

b) 72 minutos
d) 75 minutos

b) 23
e) NA

c) 24

11.- De una empresa de transportes: 3 mnibus

salen de la misma estacin en diferentes
direcciones. El primero tarda 8 das en regresar,
el segundo tarda 12 das y el tercero 9 das,
despus de cuantos das volvern a coincidir los
tres mnibus en la estacin?.
a) 58
d) 72

b) 60
e) 78

c) 62

12.- Cuatro ciclistas salen al mismo tiempo del

mismo lugar. El primero demora 80 segundos en
dar una vuelta, el segundo demora 100
segundos, el tercero demora 120 segundos y el
cuarto demora 150 segundos. Despus de
cuanto tiempo volvern a encontrarse los 4
ciclistas en el punto de partida?
a) 20 min
d) 30 min

b) 50min
e) 60 min

c) 25 min

e) 74 minutos

07.- Hallar la menor distancia que se puede

medir exactamente con 3 barras de aluminio que
miden 2, 5, y 8 metros respectivamente:
a) 40 m
d) 80

b) 40
e) 75

c) 50

08.- Los alumnos de mi colegio para asistir al

estadio, se pueden repartir en grupos de 21, 30
74

6to. de Primaria

Fracciones
I.- Definicin de fraccin
Cuando un entero se divide en dos o ms
partes iguales, a una o ms partes de dicha
divisin se le denomina Fraccin.

Observe esta figura que se ha dividido en partes iguales. La parte

pintada es una fraccin de toda la figura.
Qu parte esta pintada?
2 partes de 7
La fraccin sera:

2
7

II.- Trminos de una fraccin

III.- Lectura y escritura de una fraccin

Veamos unos ejemplos:

1
5
2
3
3
4
3
5

6to. de Primaria

Un quinto
dos tercios
Tres cuartos
Tres quintos

3
Tres quinceavos
15
3
Tres octavos
8
8
Ocho onceavos
11
1
Un dcimo
10

75

1.- Escribe la fraccin y la lectura, que representa la parte sombreada en cada figura:

2.- Colorea o escribe las fracciones

76

6to. de Primaria

2.- Escribe el nombre de cada fraccin:

13
25
9
121
9
31
4
13

14
15
21
31
17
37
1
111

IV.- COMPARACIN DE FRACCIONES

Este procedimiento es til para sealar si una fraccin es menor o mayor a otra. Adems agrupar
de menor a mayor un grupo de fracciones.
Ejemplo: Comparar las fracciones del conjunto:

3
1
;
;
4
8

1
;
2

5
16

Homogenizando las fracciones:

Multiplicamos los numeradores y denominadores convenientemente:
Tendremos:

Luego:

34
1 2
;
;
4 4
82

1 8
28

12
2
8
;
;
16
16
16

5
16

5
16

Ordenamos de menor a mayor:

2
5
8
12
;
;
;
16
16
16
16

V. Clasificacin de las fracciones segn su numerador y denominador

6to. de Primaria

77

A) Fraccin Propia
Definicin: Una fraccin es propia si el numerador es menor que el denominador
Ejemplo:

4
es una fraccin propia, porque 4 < 9
9

B) Fraccin Impropia
Definicin: Una fraccin es impropia si el numerador es mayor que el denominador

3
es una fraccin impropia, porque 3 > 2
2

Ejemplo:

C) Fraccin igual a la unidad

En el caso que el numerador y denominador sean iguales ser igual a la unidad

4
=1
4

Ejemplo:

D) Fracciones Homogneas
Definicin: Dos o ms fracciones son homogneas si tienen igual denominador
Ejemplo:

3
2
y
son homogneas, porque tienen el mismo denominador
7
7
E) Fracciones Heterogneas
Definicin: Dos o ms fracciones son heterogneas si tienen diferente denominador
Ejemplo:

3
4

1
son heterogneas, porque tienen diferente denominador
2

VI. FRACCIONES EQUIVALENTES

Dos fracciones son equivalentes cuando el producto de sus trminos cruzados son iguales
Ejemplo:

6 9

8 12

72

72

Veamos:

* Juan recibe

3
de una torta
4

* Pepo recibe

6
de torta
8

Ambos reciben igual cantidad de torta

Cmo genero fracciones equivalentes?
Se puede generar nuevas fracciones equivalentes al original, multiplicando o dividiendo por un mismo
nmero al numerador y denominador de la fraccin.
Ejemplo: Dar 2 fracciones equivalentes a:

32 6

42 8

3
4

3 5 15

4 5 20

Luego dos fracciones equivalentes a

3
6
15
y
seran:
4
8
20

78

6to. de Primaria

01.- Comparar las siguientes fracciones y ordenarlas de menor a mayor

01

5 7 7 5
;
; ;
3 12 9 36

02

4
7 11 8
;
;
;
25 100 50 5

03

7 3 5 1 3 5
; ;
; ; ;
24 8 12 4 2 6

04

3 1 3 7 13
;
; ;
;
5 12 4 30 15

05

7
8
11 1
;
;
;
250 500 100 25

02.- Tomando la fraccin inicial, proponga 5 nuevas que sean equivalentes a la primera.

01
02

7
9
4
5

03.- Encierre con un mismo color las fracciones que sean equivalentes.

3
4

2
9

1
2

14
63

70
140

a) La fraccin

2
4

12
15

3
5

7
56

3
24

11
88

2
7

12
16
10
35

10
18

4
5

5
9

4
24

20
180

15
20

1
6

2x 3
15
es equivalente a
. Cual es el valor de "x"
7
21

b) Zuleika toma
y Martha,

1
8

6
10

5
7
15
de litro de gaseosa, Paola,
de litro; Rosa,
de litro
8
9
17

8
de litro. Quien tom menos gaseosa?
12

c) Elena practica natacin durante 75 minutos y Paty durante

5
4

horas.

Quien practica ms tiempo?

ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS RACIONALES

6to. de Primaria

79

Al sumar o restar fracciones se encontrar con dos tipos de sumas de fracciones:

Suma de fracciones homogneas

Suma de fracciones Heterogneas
ADICIN DE FRACCIONES HOMOGENEAS

Un grupo de fracciones homogneas se reconoce cuando tienen todos los mismos denominadores. Al
sumarse, se escribe como resultado una fraccin con el mismo denominador y cuyo denominador es la
suma de todos los numeradores. Debe quedar claro que la suma de fracciones homogneas es la
suma de fracciones ms fcil que pueda haber.
Veamos en forma grfica:

+
3
6

=
2
6

5
6

Ejemplo:

3
5
2 10

17 17 17 17
ADICIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS
Observa el siguiente ejemplo:

2 7 7

3 5 6
PASO N 1
M.C.M. (3, 5, 6) = 30
PASO N 2

Recuerda:
F. Heterogneas
son aquellas que
poseen
diferentes
denominadores

2 7 7
20 42 35

3 5 6
30

SUSTRACCIN DE FRACCIONES HOMOGNEAS

7 2 72
5

9 9
9
9

Atencin:
Para restar Fracciones
Homogneas restamos
los
numeradores
y
conservamos el mismo
denominador

80

6to. de Primaria

SUSTRACCIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS

Veamos:

14 3

7 8

PASO N 1

MCM (7, 8) = 56
PASO N 2

(X)
14 3
112 21
31

7 8
56
56

* MTODO DEL ASPA

Este mtodo resulta eficaz para cualquier suma o diferencia de dos fracciones heterogneas.
El resultado se obtiene multiplicando en aspa los trminos cruzados y colocando como denominador
el producto de ambos denominadores.
Veamos unos ejemplos:

3 2 (3)(5) (2)(4) 15 8 23

4 5
(4)(5)
20
20
* HOMOGENIZANDO DENOMINADORES
Sin duda, sumar o restar fracciones resulta ms fcil, si ellas son Homogneas. Este mtodo consiste
en
Transformar las fracciones del problema todas, en fracciones homogneas.
Ejemplo:
Operar:

3
1
1
1

4
2
6
12
33
+
43
9
+
12

6to. de Primaria

1 6
1 2
1
+
+
=
26
62
12
9 6 2 1
3
6
2
1
18
+
+
=
=
=
Respuesta
12
2
12
12
12
12
81

I.- Operar las siguientes expresiones de manera rpida, utilizando el mtodo del aspa
a)

3 2

4 5

b)

7 1

9 3

c)

6 1

11 2

d)

f)

3 4

7 5

g)

1 3

2 5

h)

5 2

7 9

i)

k) 2

1
2

l)

1
2
3

m) 5

4 7

7 12
3 1

4 3

e)

2 1

13 3
1
3

j) 2

Importante

3
4

Todo nmero entero

tiene
como
denominador la unidad
5
As: 5 =
1

II.- Habilidad operativa:

a)

480 1500 1400

60
500 700

b)

3 5 9 6

12 11 12 11

c)

13 5 3 7

4 9 4 9

d)

37 27 8 12

45 39 45 39

III.- Resuelva utilizando le mtodo mas conveniente:

a)

1 2 1 5
-
4 3 2 6

d)

1 2 7 5

5 10 20 4

g)

1 2 7
5 4

9 12 108 4 3

b)

2 1 5 9
- -
3 2 6 12

e)

7 1 5 3
-

8 2 16 4

h)

3
2
2
1
25 125 5

c)

2 3 1

7 5 2

f)

2
3
1

10 50 20

i)

7
3
1

3
100 50 250

III.- Operar y verificar si el resultado es una fraccin propia o impropia

a)

2 5 1

3 6 12

b)

4 3 7

8 4 16

c) 1

3
12
4 5

d) 2 1
2

5 1

10 4

IV. Como toda fraccin propia es menor que la unidad, diga en los siguientes ejercicios cuanto hay
que aadir a cada una de las fracciones siguientes, para que sean iguales a la unidad:

a)

15
18

b)

25
33

c)

1
9

d)

3
8

e)

8
9

f)

15
17

g)

25
38

h)

1
3

82

6to. de Primaria

01.- Cunto le falta a

a)

3
8

b)

1
8

3
1
para ser igual a
?
8
2
5
c)
d) 1
8

02.- Encontrar el valor de A B, si:

a)

3
3
A
5
4
7
b)
10

1
10

03.- Cunto hay que restar a

a)

8
45

b)

2
45

1
4
B
4
5
c)

5
10

d)

3
4

3
4
para obtener
?
5
9
3
7
c)
d)
45
45

3
resulta 2. Cul es la fraccin?
4
11
3
c)
d)
4
4

04.- Si a una fraccin se le resta

a)

3
4

05.- Si:

b)

5 3
1
8 8

A=

Hallar: A+B

9 1
,
a)
8 8

3
2

y
b)

B=

3 1
1
2 2

AB

2 3
,
8 8

c)

18 2
,
8 8

d)

18 3
,
8 8

d)

13
8

06.- Hallar x

a)

3
4

1 1 1
5
x
2 8 6
6
5
10
b)
c)
6
12

7.- Resolver:
a)

3 1 3 7
13

5 12 4 30 15

c)

7
8
11
1

250 500 100 25

6to. de Primaria

b)

7
3 5
1 3 5


24 8 12 4 2 6

83

MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE RACIONALES

I.- MULTIPLICACIN

Para multiplicar dos fracciones se multiplican

numerador y denominador con denominador.

numerador

con

Ejemplo:

1 3 13
3

4 5 4 5 20
Ejemplo:

8 9
89
72 12

15 2 15 2 30
5

Si el resultado es una fraccin

que se puede simplificar, se
simplificar tanto al numerador
como al denominador.

Fraccin de un nmero
Observa las cuadrculas que han pintado Gabriela y Miguel.

He pintado los 2/5

del
total
de
cuadrculas.

2
de 30 = 12
5

Para calcular los

2
de 30
5

6
2
2
30 , simplificando: 30 = 2 x 6 = 12
Podemos expresarlo as:
5
5

84

6to. de Primaria

Los Nmeros Mixtos

Las fracciones impropias pueden ser expresadas como nmeros mixtos. Un nmero mixto est
formado por una parte entera y otra parte fraccionaria.

Para transformar una fraccin impropia en nmero mixto se divide el numerador entre el
denominador.

El cociente es la parte entera y el resto o residuo es el numerador. Se conserva el mismo

denominador.
MTODO PRCTICO

Para transformar una fraccin impropia en nmero mixto se

divide el numerador entre el denominador.

Ejemplo: Convertir el nmero mixto 3 2 a fraccin impropia

5
PASO 1

PASO 2

Se multiplica el
denominador por
el entero

Al producto obtenido
se le suma el
numerador

3 x 5 = 15

15 + 2 = 17

6to. de Primaria

PASO 3
Se escribe la fraccin
conservando el
denominador

17
5

85

I.- Efectuar las siguientes operaciones por el mtodo del aspa

a)

4 2 6
x x
6 5 9

b)

5 6 3
x x
7 8 9

c)

4 6 2
x x
10 8 9

d)

2 5 2
x x
4 6 2

e)

1 5 8 10
x x x
5 8 5 8

II.- Hallar el valor de:

2
5
de
3
6
1
3
de
e)
3
4
a)

2
1
de
5
2
2
4
de
f)
3
7
b)

c)

2
3
de
4
8

d)

3
4
de
16
15

III.- Resuelve:
a)

2 5
x
4 6

b)

3 6
x
=
5 3

c)

6 7
x
8 6

d)

8 6
x
5 7

e)

5 9
x
9 4

f)

6 3 9
x x =
4 3 9

g)

8 20
x
=
4 5

h)

5 6 2
x x =
4 5 3

IV.- Calcula lo siguiente:

a) Los 2/5 de los 10/3 de 1 200
b) Los 3/7 de los 4/5 de 840
c) Los 5/12 de los 3/25 de 600

La mitad de la tercera parte de los 2/5 de 3

1
1
2
1 1 2
1 1 2 3 1
de de de 3 = 3

2
3
5
2 3 5
235
5

d) La mitad de la tercera parte de los 4/3 de 8

e) La quinta parte de los 10/9 de los 6/7 de 21/16
IV. Resuelva
1.

Un joven profesor tiene 26 aos si se disminuye la edad en sus 2/13. Qu edad dice tener?
a) 21
b) 22
c) 23
d) 24
e) N.A.

2.

Patty tiene 15 aos, le gusta aumentar su edad en sus 2/5 frente a sus amigos. Qu edad
dice tener?
a) 16
b) 17
c) 18
d) 21
e) N.A.

86

6to. de Primaria

3.

Simplificar:

2 5 3
3 7 23 110

a) 21/25
4.

b) 12/19

c) 5/11

d) 13/14

e) 1/7

c) 11/28

d) 13/17

e) 11/30

Si se sabe que:

4
13 2 1
8
2
5
13 5 6
B

15 26 7
A

Calcular AxB
a) 5/19
5.

b) 7/20

Se reparte 3/5 de
herencia?

una

a) S/. 36 200
d) S/. 34 500
6.

b) 18

c) 15

d) 10

e) 12

b) 32 kg

c) 22 kg

d) 12 kg

e) 10 kg

Claudio recibe 3/4 de barra de chocolate y le da 2/5 de su parte a su hermana Lorena. Cunto
chocolate come Lorena?
a) 3/10

9.

c) S/. 36 300

De un cajn de tomates se han podrido 6 kg que son 3/11 de los que haba. Cuntos
kilogramos de tomates contena el cajn?
a) 15 kg

8.

b) S/. 32 500
e) S/. 32 600

Cul es la edad de Diana si dice tener la mitad de los 3/5 de 40 aos?

a) 17

7.

herencia. Si la herencia es de S/. 60 500. A cunto ascenda la

b) 4/10

c) 5/10

d) 1/10

e) 7/8

Si los 3/4 de mi dinero son 150 soles. Cunto me quedar si gasto dos nuevos soles del total
del dinero
a) S/.200

b) S/.198

c) S/.202

d) S/. 204

e) NA

10. Ral gasta un cuarto de su dinero en una corbata, y del resto presta un tercio. Qu parte del
dinero le queda?
a) 5/12

6to. de Primaria

b) 5/7

c) 2/3

d) 1/2

e) NA

87

II.- DIVISIN DE FRACCIONES

La divisin de dos fracciones es igual al producto de

la fraccin dividiendo por el inverso de la fraccin
divisor.
Ejemplo:

2 4

3 15

Importante
Otra forma de presentar una
divisin de fracciones es la
siguiente:
El resultado de dividir ser:

Fraccin divisor
Fraccin dividendo
Solucin

2 4

3 15

2 15

3 4

2 15
3 4

30 5
=
12 2

Se invierte

El producto de los extremos ser

el
nuevo
numerador
y
el
producto de medios ser el
nuevo denominador.
As:

01. -Halla el cociente en las siguientes divisiones:

a)

3 4
:
4 6

b)

2 1
:
5 5

c)

3 2
:
7 9

d)

4 1
:
5 2

e)

6 2
:
10 8

f)

5 4
:
6 5

g)

2 3
:
3 4

h)

64 16
:

25 5

02.- Halla el cociente de las siguientes divisiones:

a) 2

1
17
8

2
e) 6 8
7

b) 8

f) 3

1
1
3
6
2

c) 27

g) 2

1
1
2
9
3

d) 6

3
1
h) 2 1
7
2

03.- Resolver las siguientes divisiones:

88

6to. de Primaria

a)

4
12
1
4

e)

24
7
12

70
i)

5
17
04.-

b)

36
8
12
9

f)

3
4
4
5

j)

c)

g)

1
2

k)

8
12
4
5
12
25
8
10
6
3
5

d)

h)

l)

6
9
3
5

27
5
9
6
5
1
2

Se reparti 8/5 de un bizcocho entre 4 nios. Qu parte del bizcocho recibi cada uno?

a) 4/5

b) 3/5

c) 1/5

d) 1/3

e) 2/5

05.- Si en minuto se lee una pgina de un libro. Cuntas pginas se leern en 60 minutos?
a) 60

b) 40

c) 50

d) 20

e) 30

06.- Los 9/13 de la cosecha de tomates se han distribuido entre 6 personas. Qu parte le toc a cada
una?
a) 6/45

b) 1/26

c) 5/26

d) 3/26

e) 2/13

07.- Con la leche de un envase de 3/4 de litro se han llenado 7 vasos. Cul es la capacidad de cada
uno?
a) 4/17

b) 1/28

c) 3/26

d) 3/16

e) 3/28

08.- Un obrero ha tardado 8 das en hacer los 4/9 de un trabajo. Qu parte del trabajo efectu
diariamente?
a) 6/23

b) 3/10

c) 1/18

d) 5/18

e) 3/17

09.- Cuntos pasos da un alumno para ir a la escuela que est a 320 metros de su casa si en cada
paso avanza 2/3 de metro?
a) 150

b) 320

c) 680

d) 480

e) 180

b) 1/4

c) 1/3

d) 4/3

e) NA

10.- Hallar 2E
Si: E =

1
1

a) 3/4

1
2

6to. de Primaria

89

Potenciacin

de

Fracciones
Notacin:

n
a
an
=
b
b n
Ejemplos:
2

2
3 = 9
3
a) =
16
4
4 2
3

1
b)
2

13 =
2 3

1
8

I. Calcula el valor de las siguientes potencias:

3

1
d)
3

8
h)
9

11
b)
12

3
c)
2

3
f)
5

2
g)
3

2
a)
3

1
e)
9

II. Una con lneas los respectivos pares.

1 3 3

9 2 2

4
9

1 1
2
3 9 3

1 1 1
2 3 6

2
9

49
81
29
12

90

6to. de Primaria

1
1

Radicacin

de

Fracciones
Para calcular la raz de una fraccin, buscamos la fraccin que elevado al ndice de la raz sea igual
que la primera.
Ejemplo:
2

49
7

144 12

porque

49
7
12 144

Luego:
n : ndice
r : raz

a
:
b

radicando

a
r
b

Ejemplo:
Calcula las races de las siguientes fracciones:
2

2
2
=
3
3

a)

d) 3

2
8
2
= 3 =
27
3
3

1
1
=
4
4

b)

1
=
16

e) 3

4
64
4
= 3 =
125
5
5

5
5
=
2
2

c)

25
=
4

h) 5

1
1
1
= 5 =
2
32
2

I. Halle el equivalente:

169
144

a)

d)

g)

81
100
3

1
216

6to. de Primaria

b)

100
64

c)

e)

8
125

f)

h)

16
81

i)

121
144
3

27
1000

10000
625

91

II. Reducir a su menor expresin:

12

a)

d)

9 4

16 81

5 4

3
5

b)

40

27 1
x
8 125

c)

1
2

12

e)

32 3
e)

500

4
3

9

III. Simplificar

1 1

a) 2 3
1 1
3 4

1 1 1 1 1 1

2 3 3 4 4 5 2160
b)
1
1
1

23 3 4 45

1
2
2 5

c) 3
1 1 27

20 5

d)

3 1 1 1

35
5 3 4 6
1
1

3 2 3 2

Operaciones Combinadas

No olvides
solucin:
1)
2)
3)
4)

el

orden

de

Divisin
Multiplicacin
Suma
Resta

y .. si tenemos RADICACIN y
POTENCIA el orden sera el
siguiente
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Radicacin
Potencia
Divisin
Multiplicacin
Suma
Resta

y con los signos de agrupacin:

92
1)

Parntesis
2) Corchete
3) Llaves

6to. de Primaria

Ejemplo:

1 5 4
2 5 4
7 4
2 4 7
4 4 7
4 7
4
1
1
1

=
=
=
=
=
=
2
2 9
5 9
39
15 9
30 9
39
3 2 41
3
3

5
5 4
4
2 4
2 4
4 4

I.- Efectuar:
12
1 3 24 7 6
.
2

25
8 8 18 10 14
2 1 1
b)
4
3 6 7
5
7 1 4

c)
12 18 6 9
1
9 3 3
d) 4

5 25 12 8

10.

a)

13

x
e)
9 4 3 21 26

f)

02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.

3 5

5 6

11.

12.

1 3 1 2
5

4 4 2 3
3
1
1

1 6
2
1 x
2 5
3

1
2

1
1
2
4
14.
1
1
5 1

3 2
2

2 1 7
4
3 6 6
1
2
1
53 2 4 23

2
3

9 1 8 7 1

4 2 3 2 2

1
3

16.

12
1 3 24 7 6

25
8 8 18 10 14
4
2
2 92 33 62 42 : 3
7
8
3
1
1 2
2
3
4 8 3 10 8 10 4 2 4

1
2

1 3 1 4
2 4 10 3 1

7 5 2 13 7

:
9 4 3 21 26

6to. de Primaria

15. 3

1
6 43
3 1
2
5 98

25 1
2 1 3 3

49 2
5 2 4 8

13. 2

II.- Efectuar:
01.

0
1 3 1 3
2

8 4 2 5
7

3 5 3 1
R
23
1
1

1
2
4

17.

4
4 1
R (2 1 81 ).(1 ).(2 ).
7
9 3
93

Resuelve y descubre la figura oculta:

a)

5
2
de
6
3

2
1

f) 1 3 2 1
4 3
5 10

b)

2
5 2
3 1
2
7
6 6

5
6 3
g) 1 1
4
6
5 8

c)

2 125
1
5 4 13

h)

d)

2
1 3
110
5
4
5 3

4 4

4
16 1

3
81 3
i)
216 5 1
3

512 8 4

e)

4 3 8 1

81
27 3

16 1
27 3 2 3 1
3

9 2
125 5 7 14 2

94

6to. de Primaria

Problemas De Planteamiento
Sin duda en esta parte del captulo, el alumno deber mostrar todas sus
destrezas para plantear la solucin de los problemas:

01.- Cunto le falta a la mitad de los 4/5 de los 2/3 de 3 para ser igual a los 2/9 de los 3/2 de la
mitad de los 5/7 de 21?
a) 7/10

b) 17/10

c) 10/17

d) 17/11

e) 17/12

Solucin:
Sea x lo que le falta:

1 4 2
2 3 1 5
3x
21
2 5 3
9 2 2 7
4
5
x
5
2
5 4
17
x
x=
2 5
10

Clave: b

02.- Luis vende 1/5 de la cantidad de juguetes que tiene, luego 1/6 lo regala a unos amigos y los 76
que le quedan los guarda. Cuntos juguetes tena inicialmente Luis?
a) 60

b) 70

c) 80

d) 100

e) 120

Solucin:
Sea T la cantidad inicial
Entonces:

1
T
5
1
Regala :
T
6
Vende

Queda

: 76

Luego:

1
1
T T 76 T
5
6
11
T 76 T
30

76 = T

76 =

6to. de Primaria

11
T
30

19
T
30

120 = T

Clave: e

95

01.- Al convertir
A) 8

139
n
a nmero mixto, se obtiene m . El valor de (m + n p) es:
p
12
B) 6

C) 10

D) 5

02.- El producto del numerador y denominador de la fraccin irreducible de

A) 30

B) 35

C) 40

425
es:
510

D) 60

03.- El nmero de octavos que hay en 25 3 disminuido en el nmero de cuartos que hay en 12 1 es:
4

A) 80

B) 120

C) 156

D) 200

04.- Calcula la suma de la mayor y la menor de las siguientes fracciones:

A) 2/3
05.- La fraccin

B) 7/12

C) 5/8

5 10 15 7 16
;
;
; ;
8 12 20 8 24

D) 3/2

M
es irreducible y M es un nmero impar menor que 38 y mayor que 25. Calcula la
24

suma de los valores que puede tomar M.

A) 132

B) 154

C) 112

D) 95

06.- El enunciado verdadero es:

A)

x 42

x6
4 24

B)

n
7

n 14
20 10

C)

7 2 13

10 5 10

D)

3 4 5
6 4
4 3 6

07.- Si al numerador de una fraccin se le suma 12, la fraccin queda multiplicada por 3. Cul es el
numerador?
A) 14
B) 5
C) 12
D) 6

1
3
2
2
2
08.- Calcula el valor de M =
1
3
1
2
2
2
1

A) 18

B) 21

09.- El resultado de

C) 25

2+

es:

2
2

2
2

A) 15/8

B) 17/9

D) 30

5
3
C) 26/9

D) 26/15

10.- David compra 1/4 de tonelada de papaya, 3/5 de 100 kg de pia y 7/8 de 104 kg de manzana.
Cuntos kilogramos de fruta ha comprado?
A) 198 kg

B) 289 kg

C) 323 kg

D) 401 kg

96

6to. de Primaria

Problemas Olimpiadas de Matemticas

01.- Un ciclista recorre la tercera parte de lo que le falta recorrer. Si luego camina la mitad de la
distancia ya recorrida. a que distancia de la meta se encuentra?. La distancia total es 120.
a) 80m

b) 90m

c) 15m

d) 75m

e) 45m

02.- Carlos cosecha los tomates solamente en los 2/3 de su terreno. Si su terreno esta limitado por un
cuadrado cuyo lado mide 30m. Cuantos metros cuadrados falta cosechar?
a) 150m

b) 100

c) 300

d) 200

e) 600

03.- Para hacer dulce de melocotn, la receta dice que se debe usar 3/4 kg de azcar por cada kilo de
melocotn. Cuantos gramos de azcar se necesitar para hacer un dulce con 4 kilos y medio de
melocotn?
a) 3250

b) 3750

c) 3375

d) 2625

e) NA

04.- Al numerador y al denominador de una fraccin se le aumenta y se le disminuye cinco unidades,

respectivamente; entonces, resulta la inversa de la fraccin inicial. Calcula la diferencia de sus
trminos.
a) 3

b) 4

c) 5

d) 7

e)

05.- Dos hermanos gemelos conversan acerca de su edad: Si el doble de tu edad ms los 2/3 de la
ma suman 48, cuanto suman las edades de los gemelos?
a) 24

b) 36

c) 48

d) 30

e) 18

06.- Efectuar:

1
1
1
1
1

1 6 1 7 1 8 1 9 ... 1 49

a) 1/49

b) 1/7

c) 3/7

d) 5/49

e) 4/49

07.- Un agricultor sembr 1/3 de su terreno con zanahorias y 1/4 del trerreno con lechugas. Que
fraccin del total del terreno le queda por sembrar?
a) 6/7

b) 3/4

c) 5/12

08.- A partir de la suma de fracciones homogneas:

inspeccin).
a) 1

b) 2

c) 3

d) 2/9

e) 5/8

2 1 Q 8
. Halle X+PQ. (Intente hacerlo por
x 3 P 3
d) 5

e) 8

09.- Si tengo S/.360 y gasto 2/6 de lo que tengo, adems presto 1/3 de lo que me queda; Cunto
dinero preste?
a) S/.80

b) S/. 90

c) S/.100

d) s/.120

e) S/.160

10.- Una lata de pintura rinde para 50m2. Si con los 2/5 de los 3/4 de 20 latas se han pintado los
2/3 de los 3/4 de una pared, Cul es el rea de la superficie de la pared en m2?
a) 800
b) 600
c) 300
d) 500
e) 308

6to. de Primaria

97

Nmeros Decimales
DEFINICIN
Es todo nmero racional representado por una fraccin cuyo
denominador es una potencia de 10.

1
= 0,01 se lee: un centsimo
100
8
= 0,0008 se lee: ocho diez milsimos
10000
Lectura de un decimal

Millonsimos

Diezmillonsimos

Cienmillonsimos

Milmillonsimos

Billonsimo

Diezmilsimos

Milsimos

Centsimos

Dcimos

Enteros

Cienmilsimos

Valor posicional de las cifras de un nmero decimal

0,

4,

0,

0,

0,

0,

2,

0,0032: treinta y dos diezmilsimos

0,0275312: doscientos setenta y cinco mil trescientos doce, diez
millonsimo.
0,0000000912: novecientos doce billonsimos.

98

6to. de Primaria

II.- COMPARACIN DE NMEROS DECIMALES

Para comparar dos nmeros decimales establecemos las relaciones menor que, igual o mayor
que.
Para esto se iguala con cero el nmero de cifras decimales, se elimina la coma decimal y lo nmeros
se comparan como si fueran nmeros naturales.
Ejemplo:
Compara 0,3 y 0,37
Solucin:
Agregamos un cero al decimal:
0,3 = 0,30
Ahora los dos decimales tienen igual cantidad de cifras decimales, es decir:
0,30

0,37

Como los dos nmeros tienen igual cantidad de cifras decimales, borramos la coma decimal,
obteniendo:
30 < 37
0,3 < 0,37

III.- REDONDEO Y APROXIMACIONES

La aproximacin es un mtodo de reduccin de trminos en un nmero decimal.
El tambin llamado redondeo se da, de acuerdo al ltimo trmino que se desea mencionar.
Por ejemplo:
Aproximacin al dcimo
Aproximacin centsimo
Aproximacin milsimo
Etc.
APROXIMACION AL DCIMO
Sea el decimal:

0,2541
Si deseramos REDONDEAR el decimal solo hasta el dcimo, debemos hacer una
aproximacin.
Entonces si el numero a la derecha del dcimo es igual o mayor que 5, entonces el
dcimo aumentara en una unidad.
En caso fuera menor que 5 simplemente no se alterara y se escribir solo hasta el
centsimo.
Aumenta en 1

En el ejemplo:

0,2541 = 0,3
Mayor o igual a 5
No aumenta

Otro ejemplo:

El mismo mtodo se
utiliza cuando se
quiere aproximar al
centsimo, milsimo,
etc.

0,6498 = 0,6

Menor que 5
Aproximando al centsimo

6to. de Primaria

Aproximando al milsimo
0,7658 = 0,766
0,8954 = 0,895
2,4865 = 2,487

99

0,563 = 0,56
0,258 = 0,26
0,519 = 0,52

I.- Completar el siguiente cuadro

Lectura

Forma decimal

Forma fraccionaria

Diez centsimas
Ciento treinta milsimas
Setenta y dos cienmilsimas
Cuatro diezmillonsimas
Novecientos veinticuatro cienmillonsimas
Doce billonsimos
Cincuenta y cuatro cienmillonsimas
Tres cienmilsimas
Cuatro milsimas
Tres milmillonsimas
Cuatrocientos cienmilsimas
Tres millonsimas
Trescientos veinticuatro billonsimas

Colocar > o < segn corresponda:

1) 62,508

62,52

2) 015,36

113,58

3) 6,3

8,2

4) 51,36

71,23

5) -612,75

613,5000

6) 13,89

13,891

7) 12,10

12,01

8) 15,08

15,03

9) 14,07

14,56

10) 51,36

-58,36

Colocar verdadero o falso:

1) 3/8 = 0,375

2) 5/9 = 0,425

3) 4/20 = 0,2

4) 7/8 = 0,5

5) 5/11 = 0,4545

6) 3/8 = 0,47

7)

9/22 = 0,4090

100

6to. de Primaria

Redondear al dcimo

Redondear al diezmilsimo

0,7774

0,01923468593

0,0045656

0,09187865774

0,081439

0,10243487565

0,002978

0,054235464567

Redondear al milsimo

Redondear al cienmilsimo

2,98785

0,3498785

0,12463

0,12434463

0,37844673

0,37845673

0,7624678

0,7624633778

Fraccin Generatriz
Sabemos que todo decimal, ya sea limitado o ilimitado peridico, procede de una fraccin. La fraccin
irreductible de la que procede dicho decimal se llama Fraccin Generatriz del nmero decimal o
simplemente Generatriz.
Encontramos Tres casos:
1er. Caso:
Cuando el nmero decimal es finito o limitado
Se convierte a fraccin decimal donde el numerador es el nmero que resulta al quitar al nmero
decimal la coma, y el denominador es la unidad seguida de tantos ceros como cifras tenga la parte
decimal. Luego simplifique hasta obtener una fraccin irreductible.
Ejemplo:

0,45

45
9

100 20

2do. Caso:
Cuando el nmero decimal es infinito peridico puro
Para hallar la fraccin generatriz de una expresin decimal peridica pura se pone por numerador el
periodo y, por denominador tantos nueves como cifras tiene el periodo. La fraccin resultante se
simplifica hasta obtener el equivalente irreductible. Si el decimal tuviese parte entera, se puede
utilizar la notacin de nmero mixto tambin colocar en el numerador todo el nmero y restarle la
parte que no se repite y como denominador tantos nueves como cifras tiene la parte peridica.
Ejemplo:
Ejemplo:

2
9
125 1
1,25
99
0,2

3er. Caso:

6to. de Primaria

101

Cuando el nmero decimal es infinito peridico mixto

Para hallar la fraccin generatriz de una expresin decimal mixta se pone por numerador la parte no
peridica seguida del primer periodo, menos la parte no peridica (todo el nmero menos la parte que
no se repite). Y Como denominador tantos nueves como cifras tiene el periodo, seguido de tantos
ceros como cifras tenga la parte no peridica, simplificando despus hasta hallar la equivalente
irreductible.
Ejemplo: 0,383 =

383 38 345 23

900
900 60

Ejemplo: 4,23615 =

423615 423 423192 35266

99900
99900
8325

01.- Hallar la fraccin generatriz de:

02.- Hallar la fraccin generatriz de:

a) 0,46

a) 0,6

b) 3,6

b) 0,33

c)

c) 0,125

0,324

d) 2,14

d) 0,13

e) 1,62

e) 0,234

f)

0,004

f ) 0,136

g) 16,460

g) 3,4

h) 0,0003

h) 1,26

i)

2,0450

i) 2,45

j)

0,02

j) 1,35431
03.- Halle la fraccin generatriz de:

04.- Halle la fraccin generatriz de:

a) 0,2

h) 0,563

a) 0,324

e) 0,4325

b) 0,5

i) 0,1263

b) 0,1692

f ) 1,32

c) 0,8

j) 1,42

c) 0,4326

g) 1,426

d) 0,42

k) 2,37

d) 0,2128

h) 2,062

e) 0,38

l) 0,14

f ) 0,45

m) 0,26

g) 0,312

n) 0,243

102

6to. de Primaria

Operaciones con Decimales

I.- ADICIN Y SUSTRACCIN
Para sumar o restar decimales, se ordenan los nmeros uno debajo del otro de tal manera que la
coma decimal quede ubicada en una lnea vertical.
Ejemplos:
3,4 + 0,2

35,6 + 0,726

45,85 37,634

II.- MULTIPLICACIN DE DECIMALES

Resuelve: 8,6 x 2,3
Para multiplicar nmeros decimales se procede de la siguiente manera:
1. Se copian los nmeros verticalmente.
2. Se multiplican dichos nmeros como si fueran nmeros naturales.
3. En el producto separamos tantas cifras decimales como cifras decimales tienen el
multiplicando y el multiplicador juntos, comenzando por la derecha.
Veamos:
Factores
Multiplicando
Multiplicador

8,6
2,3

2 5 8
1 7 2
Producto

1 9 ,7 8

III.- DIVISIN DE DECIMALES

Se pueden encontrar tres situaciones:
a) Divisin de un nmero decimal entre un nmero natural
b) Divisin de un nmero natural entre un nmero decimal
CASO 1
Divisin de un nmero decimal entre un nmero natural
Resuelve: 19,32 12
Procedamos de la siguiente manera:
19, 32

12

6to. de Primaria

103

-12

19, 32
-12

12
1,

7 3

19, 3 2
- 12

12

19, 3 2

1,6

-12

73

73

-72

72

12

12
1,61

12
-12
0

CASO 2
Divisin de un nmero natural entre un nmero decimal
Resuelve: 84 0,03
Procedamos de la siguiente manera:
84

0,03

8400
-6

Como el divisor tiene dos cifras

decimales, entonces le agregamos al
dividendo dos ceros y quitamos la coma
decimal del divisor.

3
2

8400
-6

3
2800

24
- 24
0
CASO 3
Divisin de dos nmeros decimales

RECUERDA
Para dividir 2 nmeros decimales, se
suprime la coma del divisor y se corre la
coma del dividiendo tantos lugares a la
derecha como cifras decimales tenga el
divisor. Si es necesario se agregan ceros.

Ejemplo:
A) 64,68

4,2

1 cifra
decimal

104

6to. de Primaria

6 4 6, 8
4

4
1

2
,4

Se corre la
coma 1 lugar a
la derecha.

2 2
2

0
1

BLOQUE I
01.- Resolver:
a) 372,47 + 5,6 + 40,05
b) 26,3 + 472.0 + 15,467
c) 328,5 16,9
d) 6,58 0,247
02.- Resolver
a) 2,83 + 16,4 + 193,42
b) 124,8 + 2,54 + 0,612
c) 6,24 + 6,39 + 0,693
d) 3,58 0,6
e) 41,231 26,5
f) 62,3 56,4
g) 0,368 0,2514
h) 4,2 0,01839
i) 0,6 0,0002
03.- Resolver:
a) 6,42 0,54 + 32,8 2,6
b) 10,6 21,46 + 12,5 0,451
c) -56,4 6,78 (0,36 + 4,8)
d) -0,47 (2,87 + 2,6) 58,1
04.- Multiplicar:

05.- Multiplica en forma abreviada

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

54,2716 x 10
54,2716 x 100
54,2716 x 1 000
54,2716 x 10 000
0,42 x 10
6,42 x 100
76,53 x 1 000
6,4 x 10 000
0,0008 x 10
0,0008 x 100
0,0008 x 1000
0,0008 x 10 000

06.- Resuelva las siguientes operaciones combinadas

a)
b)
c)
d)
e)
f)

13,6 0,59 + 3,5 x 0,2

25,3 (0,06 x 8,5) + 3,6
0,65 x 8,3 2,5 x 0,04
(65,2 23,85) x (19,06 21)
(6,4 x 0,08) - (6,04 x 3,5)
7,2 + 3,6 x (4,36 3,8)

07.- Resolver los siguientes problemas

a) Qu nmero es igual a 5 veces la suma de 2,852 y 0,8?

a) 15,4 x 3,4
b) Qu nmero es 10 unidades menor que el producto de:
b) 2,72 x 6,04
18,5 y 35,86?
c) 6,7 x 0,02
d) 2,8 x 0,6
c) Un metro de tela cuesta 32,75 soles. Cul ser el
e) -4,89 x 18
importe de 6 m?
f) 36,54 x 2,7
g) 26,3 x 15
d) Un litro de leche cuesta 1,35 soles. Cul ser el costo de
h) 0,76 x 28 =
3,45 litros?
i) -42,6 x 13,5
e) He comprado tres cuadernos a
2,75 soles cada uno y 8 lapiceros a 1,50 soles cada uno. Cunto tuve que pagar en total?
f) Un obrero gana 3,40 soles por hora. Cunto ha ganado en 6 das, si trabajo 6 horas cada da?

6to. de Primaria

105

g) Cada luna de una ventana mide 30cm de ancho por 50cm de alto. Cul ser su precio a razn de
0,18 soles el centmetro cuadrado?
h) Se compra 5 docenas de navajas a 1,35 soles cada navaja. Cunto se invirti?
i) Cada rueda de una bicicleta recorre en una vuelta 12,56 m. Cul ser la longitud recorrida en 2
417 vueltas?
j) Cada da Nataly hecha en su alcancilla 2,75 soles. Qu dinero echar al cabo de 31 das?
k) En una divisin sin resto el divisor es 26,86 y el cociente 31,5. Cul es el dividendo?
l) Cul es el dividendo de una divisin exacta, si el cociente es 0,005 y el divisor 0,078 5?
BLOQUE III
01.- Calcule los cocientes de estas divisiones
a) 75 : 10

b) 75 : 100

c) 75 : 1 000

d) 826 : 10

e) 826 : 100

f) 826 : 1 000

g) 1740 :10

h) 1 740 :100

i) 1 740: 1 000

j) 12 : 10

k) 12 : 100

l) 12 : 1000

02.- Efecta estas divisiones

a) 69 : 1 000

b) 783 : 100 000 c) 174 : 1 000 000

d) 8 076 : 10 000 e) 273 : 100 000

03.- Calcula estas divisiones
a) 67 200 : 10

b) 36,300 : 1 000

c) -69 800 : 10 000

d) 34700: 100 000

04.- Realiza las divisiones

a) 0,6 : 10
d) 345,8 : 1 000
g) 4,39 : 100
j) 0,38: 1 000

b)
e)
h)
k)

0,45 : 10
0,7 : 100
6,30 : 1000
3,37 : 10 000

c) 6,67 : 10
f) 0,35 : 100
i) 0,9 : 1 000

05.- Halla el cociente decimal exacto de:

a) 59 : 2
d) 165 : 6
f) 675 : 48

c) 43 : 8
e) 99 : 18
h) 9,721 : 16

b) 87 : 4
g) 134 : 25
i) 3,675 : 75

06.- Calcule el cociente decimal de estas divisiones aproximado hasta las milsimas:
a) 7 : 12
b) 263 : 15
c) 568 : 23

d) 24 : 11
e) 381 : 9
f) 1 236 : 23

g) 48 : 7
h) 44 : 6
i) 57 091 : 19

07.- Efecta las divisiones:

a) 73,5 : 3
e) 115,7 : 13

b) 48,9 : 12
f) 247,3 : 93

c) 7,408 : 8
g) 10 342,175 : 34

d) 56,214 : 9
h) 2 435,11 : 6

106

6to. de Primaria

08.- Averigua el cociente de estas divisiones:

a) 34 : 0,06
e) 18 553 : 3,37

b) 53 : 0,002
f) 1 062 : 2,2

c) 285 : 3,6
g) 430 : 1,153

d) 65 : 0,8
h) 8 632 : 21,09

09.- Halla el cociente de estas divisiones:

a) 45,4 : 2,7
b) 9,71 : 0,0005 c) 3,86 : 2,35
e) 319,77 : 4,412 f) 1 795,03 : 1,14

d) 8,162 : 0,03

IV.- POTENCIACIN DE DECIMALES

Para elevar un nmero decimal a una potencia, se eleva como si fuese entero y de la derecha del
resultado se separan con una coma tantas cifras como exprese el producto del exponente por el
nmero de cifras decimales que tenga la base.

0,003 2

Ejemplo:

Basta elevar el cuadrado de 3 = 9 y separar seis cifras decimales (3 x 2 = 6)

exponente

(0,003)
Base
Ejemplo:
Ejemplo:

= 0,000 009
potencia

0,005 3 = 0,000000125
0,00024 = 0,0000000000000016

01.- Efectuar las siguientes operaciones:

a) 0,003 0,004
2

c)

e)

g)

(0,01)7
(0,01)5
(0,02)2 (0,009)2
(0,0003)3
0,00012 0,0008
0,000024

6to. de Primaria

b) 0,3 0,001
5

d)

f)

h)

(0,006)2 (0,002)5
(0,000004)2
(0,08)2 (0,00001)6
(0,2)3 (0,001)3
0,000125 0,005
0,0025 0,0015

i)

(0,2)6 (0,01)2
(0,00001)3

107

V. RADICACIN DE NMEROS DECIMALES

0,25 25 102 25 102 5 102 5 101 0,5

Efectuar las siguientes operaciones:

a) 0,81

b) 0,0225

c)

0,0289

d)

1,69

e)

5,29

f)

37,21

g)

6,25

h)

104,04

i)

40,96

j)

0,027

k)

0,512

l)

Problemas Diversos
01.- Calcula.
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)

1,728

Completa el apellido
de un gran cientfico
e ingeniero peruano

13,5 x 100
426,1 : 10
12,4 x 100 2,4 : 1 000
0,4261 x 100
135 : 1 000
2,4 x 1 000
I

Escribe V o F segn las afirmaciones sean verdaderas o falsas.

02.- La fraccin generatriz de 0,96 es
03.-

(0,6)2 =

24
25

4
9

04.- 0,566... est entre 0,60 y 0,655...

05.- La mitad de un nmero decimal es otro decimal. ( )
06.- El doble de un nmero decimal es un nmero entero.
07.- El triple de un nmero decimal puede ser entero. ( )

Resuelve los problemas y marca la alternativa correcta.

08.- Un reloj se atrasa 0,666... minutos cada hora Cunto se atrasa en una semana?
A) 1 hora

B) 1 hora 20 minutos

C) 1 hora 30 minutos D) 1 hora 52 minutos

09.- Cul es la superficie de un lienzo que mide 9,9 m de largo por 5,416 m de ancho?
A) 53,62 m2

B) 53,6184 m2 C) 53,46 m2

D) 30,6323... m2

10.- Cul es el rea del rombo?

A) 58,266 m2

B) 58,5 m2

C) 117 m2

D) 116,532 m2

108

6to. de Primaria

11.- Cunto mide el lado de una pileta de forma octogonal si su permetro mide 36,48 m?
A) 4 m

B) 4,56 m

C) 4,65 m

D) 5,46 m

12.- Una reaccin qumica que produce calor hace que la temperatura de las sustancias que
reaccionan aumente en 2,22...C cada minuto. Si al iniciarse la reaccin la temperatura era de 25 C,
calcula la temperatura luego de 18 minutos.
A) 45 C

B) 65 C

C) 40,22... C D) 88,88... C

13.- Carlitos toma 0,63 litros de leche al da. El litro de leche cuesta S/. 2,97. Cunto destina su
mam a este rubro mensualmente?
A) S/. 66,6

B) S/. 65,56

C) S/. 56,43

D) S/. 56,13

14.- Un tubo de PVC (cloruro de polivinilo) de 6,2 m de largo, se corta en 8 pedazos iguales. Cul es
la longitud de cada pedazo?
A) 0,7 m

B) 0,77 m

C) 7,5 m

D) 77,5 cm

15.- Si Paola y Esteban renen su dinero, cuentan con S/. 188,75. Cul es la diferencia de lo que
tienen si Paola tiene el cudruple de lo que tiene Esteban?
A) S/. 37,75

B) S/. 141,56 C) S/. 151

D) S/. 113,25

Problemas Olimpiadas de Matemticas

01.- Calcule: ab
Si:

a b
0,969696...
11 3

a) 3

b) 4

c) 8

d) 6

e) 7

02.- Si se cumple:
R = 0, 1 0, 2 0, 3 ... 0, 8
S = 0,1 + 0,01 + 0,001 + 0,0001 +
a) 5
b) 4
c) 37/9

Calcular R+S
d) 6

e) 10/9

03.- Si:

31

0,pmn

Calcule m+n+p

mn
a) 15

b) 16

c) 17

d) 18

e) 29

c) 18

d) 16

e) 17

04.- Determine axb

Si: 0,1a
a) 13

b
11
b) 14

05.- Cul es el decimal que resulta al efectuar la siguiente operacin?

E = (0,18333) x (0,1515) (0,111)
a) 0,5
b) 0,25
c) 0,2
d) 0,375

6to. de Primaria

e) 0,22

109

Razones
RAZN
Es la comparacin que se puede establecer entre dos cantidades.
A) RAZON GEOMTRICA
Es la comparacin de dos cantidades mediante una divisin.
Ejemplo:
Se tiene 2 hermanos: Csar de 15 aos y Neals 5 aos; se puede
decir que la edad de Csar contiene 3 veces la edad de Neals.

En general para dos cantidades A y B se tiene:

A
K
B
Elementos de una razn

Antecedente
Consecuente
Valor de la razn aritmtica
Valor de la razn geomtrica

:
:
:
:

15 ; A
5;B
10 ; r
3;K

Conceptos Importantes
Cuando se tiene los enunciados como: la razn de. ; la
relacin de. ; son entre s .. ; son proporcionales . ; en
cualquiera de los casos se refiere a una razn geomtrica.
Cuando se tiene la relacin:

A
se lee: A es a B
B

Cuando se tiene la razn geomtrica:

A 4

B 5

A 4k
B 5k

Cuando se tiene la razn geomtrica:

A 2

B 7

Cantidad Mayor B
Cantidad Menor A

B) RAZON ARITMTICA
110

6to. de Primaria

Es la diferencia entre dos cantidades. En cuanto uno es mayor que la otra.

Antecedente

Consecuente
43km 20km = 23km
Razn aritmtica

Ejemplo:
Comparar las edades de Nataly y Vanesa; si Nataly tiene 13 aos y Vanesa 10 aos.

Ejemplos:
01.- Dos nmeros son entre s como 7 es a 3. Hallar el menor de los nmeros sabiendo que suman
80
Solucin:
Sean los nmeros: A y B
Entonces:

A 7

B 3

Por Propiedad : A = 7k
B = 3k
Por dato
: A + B = 80
Reemplazando : 7k + 3k = 80
10k = 80
K=8

A = 7(8) = 56
B = 3(8) = 24

El menor es 24

02.- Dos nmeros son proporcionales a 3 y 5. Si la diferencia de ellos es 64, hallar el doble del mayor.
Solucin:
Sean los nmeros: A y B
Entonces:

A 3

B 5

Por Propiedad : A = 3k
B = 5k
Por dato
: A + B = 64
Reemplazando : 5k - 3k = 64
2k = 64
K = 32

A = 3(32) = 64
B = 5(32) = 160
El doble del mayor = 2(160) = 320

6to. de Primaria

111

01.- Interpretar los enunciados por diferencia:

a) Comparar las edades de Paty y Teresa; si Paty tiene 21 aos y Teresa 17 aos.
b) Comparar los ahorros de Jos y Tito. Los ahorros de Jos son S/.200 y los ahorros de Tito son
S/.183.
c) Comparar camisas de Nilsito y Danielito. Nilsito tiene 12 camisas y Danielito 7 camisas.
02.- Si el menor de dos hermanos tiene 12 aos y la razn entre sus edades es como 4 a 9, cuntos
aos tiene el mayor?
A) 16
B) 21
C) 24
D) 27
03.- En una fiesta, la razn entre el nmero de nias y nios es de 2 a 3. Si 30 son nios, cuntos
asistieron a la fiesta?
A) 70
B) 60
C) 50
D) 40
04.- Dos nmeros son entre s como 5 es a 7. Si la suma de dichos nmeros es 36, cul es el nmero
mayor?
A) 15
B) 21
C) 20
D) 35
05.- En una reunin, la razn entre el nmero de peruanos y el nmero de extranjeros es de 7 a 4. Si
en total hay 220 asistentes, el nmero de extranjeros es:
A) 80
B) 100
C) 120
D) 140
06.- Por cada 2 chocolates que compro, llevo 3 manzanas a mi hijo. Si he llevado 12 manzanas,
cuntos chocolates compr?
A) 10
B) 8
C) 14
D) 6
07.- Al descomponer 96 en dos partes que son proporcionales a 5 y 7, cul es la cuarta parte de la
mayor?
A) 8
B) 12
C) 14
D) 16
08.- Dos nmeros estn en la relacin de 7 a 10. Si su diferencia es 15, el nmero mayor
incrementado en 20, es:
A) 60
B) 25
C) 70
D) 35
09.- La suma de dos nmeros es a su diferencia como 5 es a 2. La razn entre dichos nmeros es:
A) 7/3
B) 5/4
C) 9/8
D) 7/11
10.- Cules son los dos nmeros cuadrados perfectos cuya relacin es de 4 a 9 y que sumados dan
52?
A) 24 y 54
B) 28 y 63
C) 16 y 36
D) 9 y 36
11.- Un edificio de 36 m de altura da una sombra de 21,6 m de longitud. Cuntos metros mide, a la
misma hora, la sombra de un rbol de 3,5 m de altura?
A) 2,1
B) 1,75
C) 1,8
D) 2,4
12.- Para construir una casa en 60 das se necesitan 12 obreros. Si se contrata slo a 8, cunto
tiempo ms tardarn en construirla?
A) 30
B) 40
C) 20
D) 24

112

6to. de Primaria

Proporcin
1. PROPORCION ARITMETICA.
Es cuando se comparan (dos razones aritmticas iguales).
18 12 = 10 - 4
Trminos extremos
Trminos medios
En general:

a -

= c - d

PROPORCIN ARITMTICA
Proporcin Aritmtica DISCRETA

Proporcin Aritmtica CONTINUA

ab=cd

ab=bc

(Trminos medios diferentes)

d: cuarta diferencial

(Trminos medios iguales)

b: Media diferencial o media aritmtica de a y c

c: Tercera Diferencial de a y b

2. PROPORCIN GEOMETRICA.
Se llama as cuando se comparan dos razones geomtricas iguales.

18 12

3
2

En general:

1 trmino
2 trmino

a c

b d

3 trmino
4 trmino

Trminos extremos: a y d
Trminos medios:
byc

PROPORCIN GEOMTRICA
Proporcin Geomtrica DISCRETA

Proporcin Geomtrica CONTINUA

a c

b d

a b

b d

(Trminos medios diferentes)

d: cuarta proporcional de a, b y c

6to. de Primaria

(Trminos medios iguales)

b: Media Proporcional de a y c
c: Tercera Proporcional de a y b

113

BLOQUE I
01.- Completar los nmeros que faltan en las siguientes proporciones aritmticas:
a) 42

= 63 23

b) 128 80 =
c)

27

27 = = 83 15

02.- Hallar el valor de "x" en cada una de las proporciones aritmticas siguientes.
a) 7 x = 4 3

d) 9 6 = x 1

b) 6 1 = 9 x

e) 12 6 = 7 x

c) x 1 = 6 3

f) x 4 = 11 9

NOTA
Escribe el nmero que falta:

5 20

4 ?

De Forma Prctica:

Se nota que multiplicando por 4

A ambos miembros de la fraccin,
se podr obtener el nmero pedido
03.- Hallar los nmeros que completan las siguientes proporciones geomtricas:
a)

3 27

7 ?

b)

13 91

4
?

c)

? 7

18 2

d)

11 ?

5 45

e)

5 65

? 117

f)

11 66

5
?

g)

16 8

8 ?

h)

? 42

3 91

04.- Hallar los nmeros que completan las siguientes proporciones geomtricas:
a)

15

20 16

b)

12

18
24

c)

12
36

05.- Hallar x
a)

35 x

28 12

b)

12 8

21 x

c)

45 x

20 8

114

6to. de Primaria

d)

126 27

56
x

e)

x 156

30 72

f)

100
x

x
25

BLOQUE II

a)
b)
c)
d)

Cual es la razn entre la cantidad de naranjas y los vasos de jugo que prepara Luis?
Halla la razn entre la cantidad de naranjas y los vasos de jugo que piensa preparar Ana.
Como son las razones que formaron Ana y Luis?
Ayuda a Luis a encontrar la cantidad de vasos que puede obtener de 30 naranjas?

BLOQUE III
01.- Calcular la media diferencial de 31 y 13.
a) 22
b) 20
c) 25
d) 30

e) 12

02.- Determinar la media proporcional de 9 y 25.

a) 15
b) 10
c) 20
d) 18

e) 12

03.- Cul es la tercera diferencial de 30 y 23?

a) 16
b) 15
c) 14
d) 13

e) 12

04.- Calcular la cuarta proporcional de 36, 12 y 9.

a) 3
b) 5
c) 7
d) 9

e) 11

05.- Cul es la tercera proporcional de 9 y 12?

a) 16
b) 15
c) 20
d) 18

e) N.A.

06.- Hallar la media proporcional de 4 y 9.

a) 6
b) 7
c) 8

e) 10

d) 9

07.- Hallar la media proporcional de 12 y 27.

a) 18
b) 16
c) 12
d) 15

e) 21

08.- Hallar la cuarta proporcional de 15, 20 y 18.

a) 36
b) 21
c) 24
d) 28

e) 32

09.- Hallar la cuarta proporcional de a, a x b y b.

a) b
b) 2b
c) b2
d) a2

e) a x b

10.- Hallar la cuarta proporcional de 8, 15 y 10.

a) 36
b) 25
c) 30
d) 40

e) 15

Magnitudes
Proporcionales

6to. de Primaria
MAGNITUD

Es todo aquello que puede ser medido.

MAGNITUDES PROPORCIONALES

115

MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Veamos un ejemplo
116

6to. de Primaria

Si dos hombres hacen una obra en ocho das, la mitad de hombres, es decir un hombre, lo har en
doble nmero de das, es decir en 2x8 = 16 das.
En general, si hay ms hombres trabajando, harn la obra en menor nmero de das.
El nmero de hombres (A) es una cantidad inversamente proporcional al nmero (B) de das
empleados en el trabajo, porque si multiplicamos a una de ellas por un nmero, la otra cantidad (B)
queda dividida por el mismo nmero. Recprocamente, si dividimos a una de ellas, la otra cantidad
queda multiplicada.
Haciendo una tabla, tenemos:

N de
Hombres
N das

x4

x2

x2

16

x2

16
1

Graficando:

I.- Marca con un aspa reconociendo la proporcionalidad directa o inversa.

INVERSA DIRECTA
El nmero de kilogramos de pecanas y su costo
El nmero de obreros de una empresa y el trabajo realizado
La edad de una persona y su peso
El nmero de libros y su costo
Metros de tela y su costo
El nmero de obreros y el tiempo que se emplea para
terminar una obra
07 La velocidad de un auto y el tiempo empleado para unir dos
pueblos
II.- Completa cada tabla, luego encierra con rojo las que expresen una relacin directamente
proporcional y con azul las que expresen una relacin inversamente proporcional.
01
02
03
04
05
06

N de Personas
Litros de agua consumida (l)

6to. de Primaria

4
8

28
16
117

Kilmetros recorridos (km)

Tiempo transcurrido (s)

30

Largo del cuadrado (cm)

Ancho del cuadrado (cm)
Das
Trabajadores

21
7

5
11

22
3

121
4

45

15
12
24

III.- Responda
01) A es directamente proporcional a B. Complete el siguiente cuadro.
A

16

32

20
12

36

20

02) A es directamente proporcional a B complete el siguiente cuadro.

A

40

400
10

800

1600

20

125

03) Si: P y Q son inversamente proporcional complete el siguiente cuadro.

P

10

20

15
30

04) Si: M y N son inversamente proporcional completa el siguiente cuadro:

M

250

100

150

200

250

10

05) Dadas las magnitudes velocidad de un mvil y el tiempo que demora en recorrer un mismo
tramo.
Completa el cuadro:
Velocidad

20

Tiempo

12

40

60

10
60

06) Dados las magnitudes nmeros de sillas y tiempo de su fabricacin, completa el cuadro.

Obra

40

Tiempo

80

8
2

118

6to. de Primaria

Regla de Tres Simple

REGLA DE TRES
Es una aplicacin de la proporcionalidad donde al comparar dos o ms magnitudes se determina un
valor desconocido. Se considera como magnitud dependiente a la magnitud que contiene a la
incgnita.
REGLA DE TRES SIMPLE
A su vez pueden ser:

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

1.A. REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA.

Se aplica cuando las cantidades que se dan como dato son directamente proporcionales, es decir hay
una relacin directa entre ambas. Se dice que dos cantidades son directamente proporcionales si
cuando una de ellas aumenta en valor, la otra tambin lo hace. Tambin si una de ellas disminuye la
otra disminuir.
Disposicin Prctica
a

b
x=

c c

a. c
b

1.B. REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA.

Se aplica cuando las cantidades que se dan como dato son inversamente proporcionales, es decir hay
una relacin inversa entre ambas. Se dice que dos cantidades son inversamente proporcionales si
cuando una de ellas aumenta en valor, la otra disminuye. Tambin si una de ellas disminuye la otra
aumentar de valor.
Ejemplos de inversa:
Obreros
Velocidad

Nro. de das de trabajo

Tiempo

Disposicin Prctica

b
a.b =x.c

6to. de Primaria

119

BLOQUE I
01.
A)
B)
C)

Coloca (V) (F)

Tiempo obra D.P.
Obreros h/d I.P.
Das obras I.P.

(
(
(

02.
a)
b)
c)

Coloca (V) (F)

Das h/d D.P.
h/d obreros I.P.
obreros obra D.P.

(
(
(

)
)
)

03.
d)
e)
f)

Coloca (V) (F)

Da obreros I.P.
Obrero rendimiento I.P.
Rendimiento Dificultad

(
(
(

)
)
)

)
)
)

BLOQUE II
1. Tres camiones cargan 1500 kg de mercadera, cinco camiones, Cunto cargarn?
2. Una docena de camisas cuesta 300 soles. Una decena, cunto costar?
3. Cinco tuberas llenan un deposito en 24 minutos, ocho tuberas. Cuntos minutos
demorarn?
4. Si 20 obreros demoran 12 das en hacer una obra, Cunto demorarn 15 obreros?
5. Un grupo de 15 vacas tiene alimentos para 6 das, si se desea que el alimento dure 9 das,
indicar cuntas vacas se deben vender.
6. Un grupo de 18 campesinos demoraron 8 das en sembrar una chacra Cunto hubieran
demorado 24 campesinos?
7. Un nio dio 960 pasos en 192m. Cuntos pasos debe dar para recorrer 960m?
8. Un cao vierte 630 lt de agua en 10 minutos. Cuntos litros vierte en 75 minutos?.
9. Para una fiesta de matrimonio se preparan 14 mesas para 9 invitados cada una. Cuntas
mesas deben preparar si estos son para 6 invitados cada una?.
10. Diez barriles iguales contienen 80 lt de vino. Cuntos barriles son necesarios para almacenar
320 Lt de vino?.
BLOQUE III

1. Se compro una docena de camisas pagando s/ 240. Cunto se pagar por 3 decenas de camisas?
a) S/.540

b) 600

c) 360

d) 670

e) 580

2. El Profesor Pepe demora 20 minutos en preparar 32 gr. de ronsoco, Cunto demora en preparar
240 gr. de ronsoco?.
a) 120 min
b) 150

c) 90

d) 180

e) 200

3. Un mnibus interprovincial cubre una distancia de 800Km en 10 horas, Qu distancia recorrer en

14 horas?.
a) 1180 km

b) 1200

c) 960

d) 1120

e) 1000

4. Seis amigos demorarn 45 minutos en hacer una tarea, Cunto se hubieran demorado 9 amigos?.
a) 24 min

b) 67 1/2

c) 30

d) 48

5. 1/3 de un jabn se gasta en 5 das Cunto dura todo el jabn?.

a) 18 das

6.

b) 10

c) 12

d) 8

e) 18

e) 15

Un cao arroja 40 litros de agua en 25 minutos. Cuntos litros arrojar en 5 minutos?

120

6to. de Primaria

a) 8

b) 10

c) 20

d) 25

e) N.A.

7. Un grupo de 18 obreros demoran 4 das en hacer una hora. Qu parte de la obra hacen los
obreros en 3 das?.
a) 3/4
b) 2/5

c)

5/8

d) 1/4

e) 1/2

8. Seis caballos tienen racin para 15 das, si se aumenta 12 caballos ms Para cuntos das
alcanzar la racin anterior?.
a) 10 das
b) 8

c) 5

d) 6

e) 9

9. Si para pintar 54 m2 de superficie son necesarios 24 galones de pintura. Cuntos sern necesarios
para pintar 18 m2?.
a) 72
b) 8

c) 6

d) 24

e) 12

10. 20. Un vehculo pesa 270 Kg. Cunto pesar un modelo de juguete hecho a escala 1:100 del
mismo material?
a) 0,27 kg

b) 2,7

c) 27

d) 54

e) 27000

11. Un reloj se atrasa 2 minutos cada hora. Dentro de cuanto tiempo las agujas del reloj volvern a
dar la hora exacta.
a) 24 das

b) 12

c) 15

d) 1

e) 5

12. Cien naranjas cuestan S/.90, cunto costarn 2 docenas?.

a) S/. 21,6

b) 22,8

c) 23,5

Regla

d) 5

e) 23,6

de

Tres

Compuesta
Resulta de compararse ms de dos magnitudes. Se compara siempre la magnitud dependiente con
otra, independiente de las dems.
Sea A, B y C tres magnitudes, donde B es la magnitud dependiente (contiene a la incgnita).
Sean:
A y B magnitudes DP
B y C magnitudes IP
Disposicin Prctica
Magnitudes

Valores
Correspondientes

x B.

6to. de Primaria

D C
.
A E
121

01.- Treinta obreros en 20 das trabajando 8 horas diarias pueden hacer 600 m de zanja. En cuntos
das 24 obreros trabajando 10 horas diarias harn 450 m de zanja?
Solucin:
Obreros

Das

h/d

Obra

30

20

600

24

10

450

Se cumple que:

(obreros)(das)(h / d)
k
(obra)
Reemplazando:

(30)(20)(8) (24)(x)(10)

600
450

x = 15 das

01. Si 3 alumnos pueden resolver 20 problemas en 5 horas, para resolver 40 problemas de la misma
dificultad, cuntas horas se demorarn 5 alumnos de igual rendimiento?
02.- Si 20 mquinas pueden hacer 5 000 envases en 50 das, en cuntos das 50 mquinas pueden
hacer 10 000 envases?.
03.- Si 3 gatos comen 3 ratones en tres horas, cuntos ratones comern 9 gatos en 2 horas?.
04.- Si 5 sastres pueden hacer 10 ternos en 8 das, trabajando 2 horas diarias, en cuntos das 10
sastres podrn hacer 50 ternos si trabajan 5 horas diarias?.
05.- Si 20 obreros pueden hacer 500 metros de una carretera en 50 das, cuntos obreros podrn
hacer 2 000 metros de carreteras en 10 das?.
06.- Si 7 monos, comen en 14 das 7 pltanos, en cuntos das, 14 monos comern 28 pltanos?.
07.- Si 16 seoras pueden confeccionar 40 camisas en 20 das, trabajando 9 horas diarias, en
cuntos das 40 seoras, podran confeccionar 50 camisas si trabajaran 6 horas?.
08.- Si con 6 mquinas se pueden hacer 250 pares de zapatos en 2 das trabajando 5 horas diarias,
para hacer en la misma cantidad de das 1 000 zapatos trabajando 6 horas diarias, cuntas mquinas
se necesitarn?.
09.- Si 20 obreros hacen en 40 das 500 metros de una carretera, en cuntos das 50 obreros harn
5 000 metros de carretera?.
10.- Si con 50 obreros se pueden construir 5 casas en 100 das, en cuntos das 80 obreros podrn
hacer 10 casas?.
122

6to. de Primaria

Tanto por Ciento

Concepto:
Son las centsimas partes tomadas de un nmero.
Ejemplo:

20
x 15
1 00
20 centsimos tomados de 15.

20% x 15 =

40% x 20 =

40
x 70
1 00
40 centsimos tomados de 70.

FORMULA FUNDAMENTAL DE PORCENTAJES

P%N = R
Donde:
P : es el porcentaje a calcular
N : es el nmero del cual se halla el porcentaje
R : el resultado
CASO I
P: conocido
N: conocido
R: incgnita
Ejm.

Hallar el 70% de 8000

P%N =R
70% 8000 = R

70

1
) 8000 = R
100

R = 5600

CASO II
P: conocido
N: incgnita
R: conocido
Ejm:

6to. de Primaria

25% de qu nmero es 60?

P%N = R
25% N = 60
25 (

1
) N = 60
100

N = 240

123

CASO III
P : incgnita
N : conocido
R : conocido
Ejemplo:

Qu % de 120 es 48?

P%N = R
P % 120 = 48
P.120/100 = 48

P = 40

Rpta: es el 40%

Descuentos y Aumentos Sucesivos

DESCUENTOS SUCESIVOS
I.- Si se tuviera que hacer dos descuentos sucesivos del a% y del b% se podra calcular el descuento
nico, rpidamente con esta frmula:

ab

DU a b
%
100

Ejemplo: Dos descuentos sucesivos del 15% y del 25%, equivalen a un descuento nico de:
Usando la frmula:

ab

DU a b
% = 15 25 (15)(25) % = 40 375 % = (40-3,75)% = 36,25%

100
100
100

AUMENTOS SUCESIVOS
En el caso de tener dos aumentos sucesivos del a% y del b%, el aumento nico equivalente se puede
calcular con esta formula:

ab

AU a b
%
100

Ejemplo: Dos aumentos sucesivos del 24% y del 16%, equivalen a un aumento nico de:
Usando la frmula:

(24)(16)
ab
384

AU a b
% = 24 16
% = (40+3,84)% = 43,84%
% = 40

100
100
100

124

6to. de Primaria

BLOQUE I
01.- Qu porcentaje de 480 es 24?
a) 10%

b) 4%

c) 7%

d) 3%

e) 5%

c) 4%

d) 3%

e) 5%

c) 30%

d) 20%

e) 50%

c) 2%

d) 8%

e) 10%

c) 35%

d) 30%

e) 25%

c) 8%

d) 15%

e) 12%

c) 7%

d) 15%

e) 20%

c) 3 500

d) 2 000

e) 3 000

c) 20

d) 40

e) 30

c) 350

d) 200

e) 450

d) 50

e) 24

d) 16

e) 20

02.- Qu porcentaje de 200 es 8?

a) 10%

b) 7%

03.- Qu porcentaje de 84 es 42?

a) 15%

b) 10%

04.- Qu porcentaje de 0,36 es 0,0072?

a) 3%

b) 5%

05.- Qu porcentaje es 52 de 13?

a) 10%

b) 20%

06.- Qu porcentaje de 80 es 4?
a) 5%

b) 10%

07.- Qu porcentaje de 0,04 es 0,0028?

a) 10%

b) 5%

08.- Hallar el 50% de 6 000.

a) 600

b) 500

09.- Hallar el 2% del 6% de 35 000.

a) 42

b) 35

10.- El 20% de que nmero es 70?

a) 150

b) 250

12.- Hallar el 3% del 2% del 1% de 8 000 000.

a) 48

b) 30

c) 35

13.- Hallar el 10% del 20% del 30% de 2 000.

a) 10

b) 12

c) 14

14.- Qu porcentaje de 50 es el 20% del 30% de 100?

6to. de Primaria

125

a) 10%

b) 5%

c) 12%

d) 20%

e) 45%

c) 120%

d) 350%

e) N.A.

15.- Qu porcentaje de 156 es 780?

a) 400%

b) 500%

BLOQUE II
01.- Dos descuentos sucesivos del 20% y 40% equivalen a un descuento nico de:
a) 60%

b) 52%

c) 48%

d) 50%

e) 30%

02.- Dos aumentos sucesivos del 10% y el 20% equivalen a un nico aumento de:
a) 30%

b) 31%

c) 32%

d) 33%

e) 34%

03.- Dos descuentos sucesivos del 10% y del 30%, equivalen a un descuento nico de:
a) 39%

b) 37%

c) 35%

d) 33%

e) 31%

04.- Mara compra una cartera y le hacen dos descuentos sucesivos del 20% y el 30%. Si pag S/.
11,20, cunto costaba la cartera?
a) S/. 18

b) S/. 20

c) S/. 24

d) S/. 28

e) S/. 30

05.- Dos aumentos sucesivos del 10% y el 20%, equivalen a un aumento nico de:
a) 30%

b) 31%

c) 32%

d) 33%

e) 34%

06.- Un horno microondas cuesta $ 420. El vendedor descuenta el 10%, pero por una pequea
"yaya", rebaja el 5% al nuevo precio. Cunto se pag, finalmente por el horno?
a) $378

b) $ 345,50

c) $ 395,20

d) $ 359,10

e) $ 369,10

07.- En lugar de descontar sucesivamente el 10% y luego el 20% a un artculo cuyo valor es S/. 360,
se puede hacer un nico descuento de:
a) 38%

b) 30%

c) 28%

d) 26,6 %

e) 32 %

08.- En un gran almacn de ropa, se ofrecen descuentos sucesivos del 20% y 30% en el
departamento de lencera. Cul sera el descuento nico?
a) 44%

b) 50 %

c) 64 %

d) 54 %

e) 36 %

09.- Un empleado gana S/. 500; si se le aumenta el 20% y luego se le descuenta el 20% de su nuevo
sueldo, entonces el empleado recibir:
a) S/.420

b) S/. 520

c) S/. 460

d) S/. 480

e/ S/. 560

10.- Dos descuentos sucesivos del 28% y 75% equivalen a un nico descuento de:
a) 68%

b) 93%

c) 82%

d) 46%

e) 86%

126

6to. de Primaria

Inters Simple
Definicin
Es una operacin que consiste en calcular la ganancia o inters de
un capital o suma de dinero, por ser prestado por un determinado
tiempo y a una determinada tasa de inters.
C = Capital
t = Tiempo
r = Tasa de Inters (o rdito)
I = Inters
M = Monto (M = C + I)

Capital (C). Dinero o bien que se presta o impone.

Tiempo (t). Es el nmero de aos, meses o das durante el cual
se presta e invierte el capital.
Se considera un ao comercial de 360 das.
Tasa (r). Es el tanto por ciento de ganancia del capital respecto
a un periodo de tiempo.
Tambin se le conoce como rdito.
Inters (I). Es la ganancia, utilidad o beneficio que se obtiene
por el prstamo del capital.
Monto (M). Es la suma del capital prestado ms el inters
ganado.

FRMULA PARA CALCULAR EL INTERS SIMPLE

C.r.t
100
C.r.t
I
1200
C.r.t
I
36000
I

t aos
t meses

t das

Clculo del inters

Hallar el inters que produce un capital de S/.1 500 prestado al 8%
anual, durante 3 aos.
Solucin:
Datos:
C = 1500 ;

r = 8%

t=3

I=?

Reemplazamos los datos en la frmula para calcular el inters en

aos.
I=

6to. de Primaria

C.r.t
1500 8 3
=
= S/.360
100
100

127

Clculo del Capital

Hallar el capital que prestado al 0,5% mensual durante 2 aos ha producido un inters de S/.420.
Solucin:
Convertimos la tasa de inters mensual en anual
0,5% x 12 = 6% anual Reemplazamos los datos en la frmula para calcular el capital en aos.
Datos:
C=? ;

r = 6%

t=2

I = 420

Reemplazamos los datos en la frmula y despejamos C

I=

C.r.t
100

C=

100 420
100 I
=
= S/. 3500
62
rt

Clculo de la Tasa de inters

A qu % anual se prest un capital de S/.850 que en 1 ao y 3 meses ha producido S/.127,50 de
intereses?
Solucin:
Convertimos la tasa de inters en anual:
1 ao y 3 meses = 15 meses
Datos:
C = 850 ;

r=?

t = 15

I = 127,50

Reemplazamos los datos en la frmula y despejamos r%

Usamos la frmula para calcular la tasa en meses.
I=

C.r.t
1200 I 1200 127,5
r% =
=
= 12%
100
850 15
Ct

Clculo del tiempo

Hallar el tiempo que estuvo prestado S/.7 200 que al 5% ha producido S/.1800 de intereses.
Solucin
Datos:
C = 7200 ;

r = 5%

t=?

I = 1800

Reemplazamos los datos en la frmula y despejamos t:

I=

C.r.t
100 I
100 1800
t=
=
= 5 aos
100
C r%
7200 5

128

6to. de Primaria

01. Hallar el inters producido por S/. 3 200 colocado al 4% durante 1 ao, 6 meses.
a) S/. 144

b) S/. 150

c) S/. 164

d) S/. 192

e) S/. 136

02. Hallar el inters producido por S/.1800 prestados al 6% durante 2 meses.

a) S/. 18

b) S/. 15

c) S/. 24

d) S/. 19

e) NA

03. Cul es el capital que ha producido un inters de S/.360 a un 8% anual, durante 1 ao y 4

meses
a) S/. 2144

b) S/. 3150

c) S/. 3375

d) S/. 3152

e) S/. 1364

04. A qu % diario estuvo prestado S/. 4800 para producir un inters de S/.300 durante 3 meses 10
das?
a) 21%

b) 31%

c) 22,5%

d) 31,5%

e) 64%

05. Hallar el tiempo en que estuvo colocado un capital de S/.5 700 que al 8,25% produjo intereses
por S/.313,50.
a) 9 meses

b) 3 meses

c) 5 meses

d) 8 meses

e) 4 meses

06. Hallar el inters que produce un capital de S/.930 prestado al 14% anual durante 5 aos.
a) S/.650

b) S/.345

c) S/.763

d) S/.651

e) S/.444

07. Hallar el inters producido por S/.6 250 colocado al 8% durante 2 aos, 9 meses.
a) S/.1650

b) S/.1335

c) S/.1276

d) S/.1375

e) S/.433

08. Hallar el capital que prestado al 6% mensual durante 2 aos 8 meses ha producido un inters de
S/.136
a) S/.650

b) S/.560

c) S/.760

d) S/.850

e) S/.439

09. Hallar el capital que ha producido S/.1240 de intereses prestado al 12% durante 1 ao 4 meses y
20 das.

6to. de Primaria

129

a) S/.7750

b) S/.7670

c) S/.7440

d) S/.7889

e) S/.4439

d) 850

e) 400

10. Calcular el inters en el siguiente caso:

C = S/. 2700
r = 5% anual
t = 6 aos
a) S/. 450

b) 810

c) 800

11. Hallar el tiempo en que estuvo colocado un capital de S/.1680 que al 5% produjo intereses por
S/.21.
a) 9 meses

b) 3 meses

c) 5 meses

d) 8 meses

e) 4 meses

12. Cul ser el capital que ha producido un inters de S/.480 al 30% anual durante 2 aos?
a) S/.750

b) S/.600

c) S/.400

d) S/.800

e) S/.900

13. Cul es el inters que produce un capital de S/.1100 al 9% anual durante 3 aos?
a) S/.752

b) S/.246

c) S/.234

d) S/.297

e) S/.942

14. A qu r% estuvo prestado S/.3000 para producir un inters de S/.33,75 durante 90 das?
a) 4,5%

b) 3,5%

c) 7,5%

d) 8,5%

e) 2,5%

d) 350

e) 400

15. Calcular el inters en el siguiente caso:

C = S/. 2 500
r = 4% anual
t =3 aos
a) S/.270

b) 280

c) 300

130

6to. de Primaria

Captulo 1: Teora de Conjuntos

03

Captulo 2: Producto Cartesiano

26

Captulo 3: Sistema de numeracin decimal

29

Captulo 4: Adicin y sustraccin en N

36

Captulo 5: Multiplicacin y Divisin en N

41

Captulo 6: Potenciacin y radicacin en N

46

Captulo 7: Sistema de numeracin no decimal

52

Captulo 8: Divisibilidad

57

Captulo 9: Nmeros primos y compuestos

64

Captulo 10: MCM MCD

68

Captulo 11: Fracciones

75

Captulo 12: Nmeros Decimales

98

Captulo 13: Razones y Proporciones

110

Captulo 14: Magnitudes Proporcionales

116

Captulo 15: Tanto por Ciento

123

Captulo 6: Inters Simple

127

6to. de Primaria

131