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Hoja de Trabajo

Nombre Alumno:.........................................................................
Fec. Nac.:.........................
Examinador:......................................................................
Fec. Evaluacin:.........................
Edad Cronolgica:..............................................
Edad Leng. Expres:................................
+ : Conducta tpica
+ :Conducta presente en forma ocasional

- : Conducta no Presente
NA: no administrado

Escala para Desarrollo de Lenguaje expresivo


Edad en
(Aprox.)
01
12
23
34
45
5-6
67
78

89
9 10

10 12
12 14
14 16
16 18
18 20

20 22
22 - 24

Conducta

Referencia

Otras vocalizaciones adems del llanto.


Repite la misma slaba ( c-v v-c)
Vocaliza dos o ms slabas diferentes
Usa sonidos como p, b, m ( vocalizacin bilabial)
Usa sonidos similares a o y u.
Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa.
Usa alguna palabra como expresiones voclicas (como si
nombrara algunos objetos en su propia lengua)
Vocaliza en oraciones como expresiones, sin usar
palabras verdaderas (se hace evidente el patrn de
entonacin).
Usa algunos gestos (como mover la cabeza para no, si,
etc.
Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de 4 o ms
slabas, sin palabras verdaderas y con patrn de
entonacin evidente).
Trata de incluir nuevas palabras (imitacin espontnea
cuando mira una lmina, etc.)
Trata de obtener un objeto usando su voz, sealizacin y
gesto.
Usa algunas palabras claras dentro de la jerga.
Usa ms palabras que gestos para expresar sus
necesidades y deseos.
Imita algunas oraciones de 2 o 3 palabras
(espontneamente, probablemente sean telegrficas y
ecollicas en calidad).
Combina palabras en oraciones simples ( como pap ven,
aqui, esta, chao, etc.)
Usa algunas oraciones de 3 palabras ( como: quiero agua
mi, sale el caballo, etc)

Reel E 2
Reel E 5
Reel E 9
Reel E 12
Reel E 13
Reel E 16
Reel E 21

Evaluacin

Reel E 22

Reel E 25
Reel E 30

Reel E 30
Reel E 38
Reel E 39
Reel E 43
Reel E 46

Reel E 49
Reel E- 52

Observaciones:..............................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
_________________________
FIRMA

Hoja de Trabajo

Nombre Alumno:.........................................................................
Fec. Nac.:.........................
Examinador:......................................................................
Fec. Evaluacin:.........................
Edad Cronolgica:..............................................
Edad Leng. Expres:................................
+ : Conducta tpica
+ :Conducta presente en forma ocasional

- : Conducta no Presente
NA: no administrado

Escala para Desarrollo de Lenguaje comprensivo

Edad en
meses
(Aprox.)
01
12
23
34
45
5-6
67
78
89
9 10
10 12

Conducta

Detiene su actividad al aproximar un sonido


Parece escuchar al hablante.
Mira los labios y la boca del hablante.
Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente
vocal (bsqueda de la fuente).
Reconoce y responde a su propio nombre
Parece reconocer palabras, como:pap, chao,
mam, tec.
Responde con gestos apropiados a palabras tales
como:ven, upa,hola,chao, etc.
Detiene su actividad cuando lo llaman.
Detiene su actividad en respuesta al no
Entrega un juguete u otro objeto cuando no se lo
piden verbalmente.
Parece entender preguntas simples como: Dnde
esta la pelota?.

Referencia

Evaluacin

Reel E - 1
Reel E 15
Reel E 9
Reel E 10
Reel E 14
Reel E 17
Reel E 20
Reel E 23
Reel E 26
Reel E 30
Reel E 32

Observaciones:..............................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

_________________________
FIRMA

ESCALA PARA LA PARICIN DEL LENGUAJE RECEPTIVO EXPRESIVO


ESCALA REEL

El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A. Gesell para nios entre 0 y 3
aos de edad cronolgica.
Fue disea por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido por Laura Lee. Esta
prueba fue traducida y aplicada a nios oyentes con dficit auditivo. Permite una apreciacin de todas
la s reas del lenguaje.
FASES:
Observacin Clnica:
Puede ser aplicada al inicio y al trmino de la evaluacin, con un tiempo mximo de 30 min.
Para la observacin directa del nio. A mayor edad mayor tiempo.
Se realizan actividades ldicas de acuerdo a la edad e inters del nio, a fin de apreciar su
comportamiento lingstico espontneo, teniendo en vista los temes que plantea la prueba.
As se puede verificar o confirmar la respuestas entregadas por el informante.
Los materiales deben ser juguetes significativos para el nio; a menor complejidad menor
dispersin de la atencin, por tanto, se requiere simples. Por ejemplo: auto, plancha, mueca,
telfono, etc.
Algunas condiciones para su aplicacin:
Dar tiempo para la adaptacin del nio.
No presionarlo de ningn modo.
Usar voz con una intensidad cmoda (voz para dialogo personal).
Si se requiere apoyar las rdenes con gestos.
Las rdenes a utilizar siempre sern simples.
Se suspender el procedimiento despus de dos respuestas negativas (recomendable hacerlo
con tres respuestas negativas consecutivas).
Este procedimiento permite:
Apreciacin de rasgos de comportamiento
Lenguaje receptivo Comprensivo
- Aspecto auditivo
- Hbitos de atencin a la lectura labiofacial.
- Comprensin del lenguaje oral
- Comprensin de gestos, expresiones y situaciones.
Lenguaje Expresivo
- Emisiones.
- Forma espontnea de comunicacin.
- Motricidad

Entrevista con el Informante:


Interesa que le adulto que est a cargo del menor, sea quien responda a los requerimientos,
ya que nos permitir conocer datos con respecto a la evaluacin de l lenguaje y formas actuales de
comunicacin del nio. Adems, podemos apreciar la informacin que nos entregue en contraposicin
a la conducta observada por nosotros.
Se aconseja que cada situacin sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensin del
informante y por ende, sus respuestas sern ms confiables.

ESCALA REEL
ESCALA PARA LA MEDICIN DE LA HABILIDAD LINGSTICA EN LA INFANCIA

Nombre:________________________________________________________________________
Fecha de Nacimiento:________________
Edad:______ aos:______meses
Fecha de Examen:_________________________________________________________________
Informante:______________________________________________________________________
Relacin con el nio o nia:
PADRE
MADRE
Otros (Indique relacin):

AMBOS

OTROS

Datos de importancia
:____________________________________
Edad lenguaje receptivo (eir) :____________________________________
Edad lenguaje expresivo (ele) :____________________________________
Edad del lenguaje combinado (elc)(eir+ele:2=elc):_____________________
Observaciones:
Identificacin del Evaluador:_________________________________________________________

R1R2R3-

R4R5-

R6-

R7-

R8-

R9-

PERIODO DE EDAD CORNOLGICA


0 A 1 Mes
Respuesta sobresaltada a los ruidos
E1- Llantos frecuentes
repentinos.
Detiene la actividad al aproximarse
E2- Comienza a vocalizar al azar,
a un sonido
adems del llanto.
Se tranquiliza con una voz familiar o
E3- Vocaliza
predominantemente
amistosa.
sonidos semejantes a/e/i/.
1 a 2 Meses
Atencin directa a otras voces
E4- Tiene un llanto especial para el
frecuentes
hambre.
Parece escuchar al hablante.
E5- Algunas veces repite el mismo
sonido mientras se arrulla o
balbucea.
A menudo mira el hablante y
E6- Desarrolla signos voclicos de
responde con sonrisas.
placer.
2 a 3 Meses
Responde AL hablar mirando
E7- Ocasionalmente responde con
directamente la cara del hablante.
vocalizaciones a la estimulacin
sonora o al habla
Localiza regularmente al hablante
E8- Usa risa y otras expresiones
con los ojos.
vocalsticas de placer cuando
juega.
Frecuentemente mira los labios y
E9- A menudo vocaliza con dos o ms
boca del hablante
slabas diferentes

3 a 4 Meses
R10 Vuelve la cabeza deliberadamente a
la fuente voclica.
R11 Mira alrededor buscando al
hablante

E10
E11

R12 Usualmente se asusta o molesta con


las voces enojadas.
R13 Regularmente localiza la fuente
vocal con seguridad.
R14 Reconoce y responde a su propio
nombre

E12

R15 Usualmente cesa de


cuando alguien lo habla

E15

R16

R17
R18

R19

R20

R21

hablar

5 a 6 Meses
A travs de gestos corporales y
faciales parece demostrar ser capaz
de distinguir significados generales
de alerta, rabia, voces amistosas.
Parece reconocer palabras como
mam, pap, chao, etc.
Se detiene en respuesta al no por
lo menos la mitad de las veces
6 a 7 Meses
Parece reconocer nombres de los
miembros de la familia dentro del
lenguaje conectado, an cuando la
persona nombrada no esta a la
vista.
Responde con gestos apropiado
ante palabras tales como ven,
upa, etc.
Presta alguna atencin a la msica o
canciones.

E13
E14

A menudo re durante el juego


con objetos.
Balbucea (repite regularmente
serie de los mismos sonidos
especialmente cuando est solo)
A menudo usa sonidos tales
como /p/b/m/.
Usa vocales similares a /o/u/i/.
Expresa rabia o molestia con
patrones voclicos diferentes al
llanto.
Usualmente detiene el balbuceo
en respuesta a la estimulacin y
aplica,
pero
puede,
ocasionalmente continuar el
balbuceo por tiempo breve.

E16

Toma la iniciativa en vocalizar y


balbucear diferentes a los otros.

E17

Ocasionalmente vocaliza 4 o ms
sonidos diferentes a un tiempo.
Juega haciendo sonidos o ruidos
mientras esta solo o con otros.

E18

E19

Comienza balbuceo de 2 slabas


(repite combinaciones de 2 o
ms sonidos diferentes).

E20

Responde con vocalizacin por lo


menos la mitad de las veces que
se le llama por su nombre.
Usa
algunas
expresiones
voclicas como palabras y
pareciera como si nombrase
algunas cosas en su propia
lengua

E21

7 a 8 Meses
R22 Frecuentemente Parece atender a
conversaciones largas entre otros.

E22

R23 Regularmente detiene su actividad.


R24 Parece reconocer el nombre de

E23
E24

Ocasionalmente se expresa como


en oraciones con vocalizaciones,
sin usar verdaderas palabras
(inicio de jerga)
Juega con gestos y sonidos.
Ocasionalmente canta solo

objetos comunes cuando se le


nombran.
8 a 9 Meses
R25 Parece
entender
algunos
requerimientos verbales simples.

ante alguna cancin o msica


familiar, sin usar verdaderas
palabras.
E25

R26 Regularmente detiene su actividad


en respuesta al no.

E26

R27 Mantiene el inters durante 1 o


ms mirando una lmina, si esta es
narrada.
9 a 10 Meses
R28 Parece gozar el escuchar palabras
nuevas

E27

R29 Generalmente puede escuchar al


hablante sin distraerse ante otro
sonido.
R30 A menudo entrega un juguete u
otro objeto a los padres ante un
requerimiento.

E29

10 a 11 Meses
R31 Ocasionalmente Obedece rdenes
simples como ponlo ah.
R32 Parece entender preguntas simples
como: dnde est la pelota?.
R33 Responde al ritmo musical con
movimientos de cuerpo y manos en
tiempos aproximados a la msica
11 a 12 Meses
R34 Demuestra
comprensin
respondiendo
con
gestos
apropiados a alguna clase de
requerimientos verbales.
R35 Generalmente muestra profunda
atencin al hablar durante perodos
ms prolongados de tiempo.
R36 Demuestra comprensin dando
apropiada respuesta verbal a un
requerimiento, p.e. diga noms.
12 a 14 Meses
R37 Parece entender nuevas palabras
cada semana.
R38 Parece entender sentimientos y
estados de nimo del hablante.

E28

Usa algn lenguaje gestual, como


mover la cabeza para el no,
etc.
A menudo imita el sonido del
nmero de slabas usadas por
otros en la estimulacin verbal.
Sus expresiones contienen ahora
ms consonantes que a los 6
meses.
Dice a menudo sus primeras
palabras (pa-pa, ma-ma, o el
nombre de un juguete o un
animal regaln).
Usa algunas exclamaciones como
ah-ah.

E30

Usa jerga a menudo (oraciones


cortas como expresiones de 4 o
ms slabas, sin palabras
verdaderas.

E31

Comnmente usa jerga mientras


juega.
Inicia juegos con gestos y
sonidos.
Ocasionalmente trata de imitar
palabras nuevas.

E32
E33

R34 Usa 3 o ms palabras con alguna


regularidad.

R35 Conversa con juguetes y


personas a travs del da, usando
largos patrones verbales
R36 Frecuentemente responde a
canciones o ritmos a travs de
vocalizaciones.
E37
E38

Usa 5 o ms palabras con alguna


regularidad.
Trata de obtener objetos
deseados usando la voz, junto a

R39 Mantiene inters por 2 o ms


mirando una lmina si se la cuenta.
14 a 16 Meses
R40 Demuestra
Comprensin
seleccionando y trayendo un objeto
familiar desde otra pieza, cuando se
lo piden.
R41 Reconoce e identifica objetos o
lminas de objetos, cuando se le
nombran.
R42 Reconoce claramente el nombre de
varias partes del cuerpo: pelo, boca,
oreja, etc.
16 a 18 Meses
R43 Capta preguntas simples y sigue 2
direcciones consecutivas con una
pelota u otro objeto.
R44 Recuerda y asocia nuevas palabras
por categoras, p.e. alimentos,
ropas, animales, etc.
R45 Ante
requerimientos
simples
identifica 2 o ms objetos familiares
entre un grupo de 4 o ms objetos
familiares.
18 a 20 Meses
R46 Ante
requerimientos
verbales
seala varias partes del cuerpo y
ropa en una lmina.
R47 Demuestra
comprensin
por
respuesta apropiada, a acciones
tales como: ven, sintate, deja
eso, etc.
R48 Demuestra
comprensin
de
pronombres
personales
ante
rdenes tales como dselo a ella,
dmelo a m.
20 a 22 Meses
R49 Sigue una serie de 2 o 3 rdenes
muy simples, pero correlativas.

E39

gestos y seas.
Aparecen verdaderas palabras en
su jerga.

E40

Usa regularmente 7 o ms
palabras verdaderas.

E41

Uso
ms
frecuentes
de
consonantes
tales
como:
/t/d/n/j/.
Se comunica generalmente con
verdaderas palabras junto con
gestos.

E42

E43

Usa ms palabras que gritos para


expresar deseos y necesidades

E44

Comienza a repetir palabras,


entrometindose
en
una
conversacin.
Evidencia un continuo y gradual
aumento de vocabulario.

E45

E46

Imita oraciones de 2 y 3 palabras.

E47

Imita sonidos ambientales como


motores, animales, etc. mientras
juega solo.

E48

Posee un vocabulario de, a lo


menos 10 a 20 palabras.

E49

Comienza a combinar palabras


en oraciones simples como pap
ven, mam chao2.
Dice ms y ms palabras nuevas
cada semana.

R50 Reconoce
palabras
nuevas
E50
diariamente, incluso a velocidad
creciente.
R51 Reconoce e identifica casi todos los
E51
objetos comunes y lminas de
objetos comunes, , cuando se le
nombran.
22 a 24 Meses

Trata de contar sus experiencias


usando una combinacin de
jerga y palabras verdaderas.

R52 Ante
requerimiento
verbal
selecciona un tem de un grupo de 5
o ms tems diferentes como:
peineta, cuchara, etc.
R53 Parece entender significados y
razones de expresiones lingsticas,
no solo palabras y sonidos.
R54 Comprende
oraciones
ms
complejas
con
subordinadas:
cuando vayamos al almacn te
comprar un helado.
24 a 27 Meses
R55 Demuestra
comprensin
de
acciones
(formas
verbales),
seleccionando lminas apropiadas;
p.e. escoge correctamente la lmina
donde estn comiendo.
R56 Cuando se le pide seala partes
menores del cuerpo: mejillas, codo,
etc.
R57 Reconoce e identifica categoras
generales de la familia.
27 a 30 Meses
R58 Asocia palabras a travs de funcin,
respondiendo correctamente a
preguntas como:Qu usas para...?,
Con qu comes?.
R59 Comprende diferentes tamaos de
un grupo de objetos similares.

E52

Ocasionalmente usa oraciones de


tres palabras.

E53

Se refiere a s mismo usando su


propio nombre.

E54

Comienza a usar algunos


pronombres pero comete errores
sintcticos.

E55

Comnmente usa oraciones de 2


o 3 palabras.

E56

A menudo usa pronombres


personales correctamente: yo,
t, l, etc.
Pide
ayuda
ante
alguna
necesidad personal: ir al bao,
lavarse las manos, etc.

E57

E58

Nombra por lo menos un color


en forma correcta.

E59

Se refiere a s mismo usando


pronombre, ms que su propio
nombre.
Repite 2 o ms nmeros
correctamente.

R60 Reconoce nombre y lmina de


objetos comunes.
30 a 33 Meses
R61 Demuestra comprensin de todos
los verbos ms comunes.
R62 Comprende oraciones muy largas y
complejas.
R63 Comprende los adjetivos ms
comunes.
33 a 36 Meses
R64 Muestra inters en explicaciones del
por qu son las cosas y de como
funcionan.

E60

R65 Realiza tres ordenes simples, dadas


de una sola vez, en una larga
oracin
R66 Demuestra
comprensin
de

E65

E61
E62
E63

E64

E66

Dice el gnero cuando se le


pregunta: eres nio o nia?.
Cuando se le pide, explica el
nombre de lo que ha dibujado.
Dice su nombre y apellido si se lo
piden.
Regularmente relata experiencias
recin pasadas, aqullas que
ocurrieron mientras los padres
no estaban.
Usa algunas formas verbales
correctamente, con relacin a lo
que sucede en una lmina.
Usa algunas formas plurales de

preposiciones: en, bajo, tras, etc.

manera correcta.

_______________________

Fonoaudiloga