Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Teoria Social Del Interaccionismo
Teoria Social Del Interaccionismo
1. La realidad
no existe
2. Las personas
recuerdan
Conocimiento
til
definen
Objetos
tiles para
ellas
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
Definicin
de los
Determinacin
de los posibles
Anticipacin
de las
Eliminacin
Eleccin
de las
del
Consecuencias
Objetos del
mundo social
Modos de
conducta
de los
Alternativas
improbables
Modo ptimo
de accin
Cursos
alternativos
de accin
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
Representantes
John B. Watson
Conductismo Social
Conductismo Radical
Reconoci la importancia de
las conductas observables.
Ideas centrales
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
Conductismo
Funcionalismo
Estructural
se centraban en
Estmulos
Externos
Normas
como determinantes de
La
Conducta
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
Estmulo sensorial
(E) inmediato que
obtiene una
respuesta (R).
Por ejemplo:
Hambre
Comer
(E)
(R)
Cundo comer?
En este
momento?...
2 Fase
PERCEPCIN
3 Fase
MANIPULACIN
El actor percibe
a travs de los
sentidos.
El actor elige
alguna de las
imgenes
mentales.
La manipulacin
retarda la respuesta
mientras el actor
decide su accin
(deliberacin)
4 Fase
CONSUMACIN
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
LOS GESTOS
El Acto Social implica dos o ms personas.
El gesto es un mecanismo bsico del acto social. Los gestos son
movimientos del primer organismo que actan como estmulos de
respuestas (socialmente apropiadas) del segundo organismo.
El gesto es la accin de un individuo que provoca
automtica e irreflexivamente la reaccin de otro
individuo.
Conversacin de gestos es una reaccin instintiva sin mediar
proceso mental alguno (por ejemplo: entre los animales; boxeo o
esgrima entre los humanos, donde los movimientos son instintivos).
Aqu hablamos de gestos no significantes.
Un gesto fsico puede ser una mueca facial, pero nosotros no nos
vemos al hacer esa mueca, y puede pasar desapercibida.
Entre los humanos se producen los gestos significantes. stos
requieren reflexin por parte del actor antes de que se produzca una
reaccin.
El lenguaje es un gesto vocal, el ms importante
entre los gestos significantes.
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
del
primero
individuo
como
del
segundo.
Implica
una
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
Pero no hay que olvidar, dice Mead, que la conciencia est ubicada en
el mundo objetivo en el medio en que nos encontramos. Las
imgenes mentales que nos formamos son fenmenos sociales,
smbolos, que pertenecen al medio.
SIGNIFICADO (de un gesto). El significado reside dentro del acto
social. Es la respuesta adaptativa del segundo organismo; es la
capacidad de predecir la conducta probable.
MENTE. Es un proceso. Es una conversacin interna con nosotros
mismos. La mente es un fenmeno social (no se encuentra dentro del
individuo). Es la capacidad para hacer cualquier cosa o reaccin
organizada; capacidad para responder al conjunto de la comunidad y
de poner en marcha una respuesta organizada.
SELF. Es la capacidad de considerarse a uno mismo como objeto
(capacidad
de
ser
tanto
sujeto
como
objeto).
Presupone
la
self
es
la
capacidad
de
ponernos
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
10
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
Es la respuesta inmediata de un
individuo a otro
Respuesta incierta
Somos conscientes del YO cuando ste
se ha realizado
El YO permite desarrollar una
personalidad definida
En el YO se encuentran nuestros ms
importantes valores
El YO hace posible el cambio en la
sociedad
EL MI
Es el conjunto organizado de actitudes
de los dems que uno asume
Es
la
adopcin
del
otro
generalizado
Las personas son conscientes del MI
Se refiere al individuo habitual y
convencional
Los conformistas estn dominados
por el MI
La dominacin de la expresin del MI
sobre la expresin del YO es el Control
Social
El MI permite al individuo vivir
cmodamente en el mundo social
(conformismo)
LA SOCIEDAD
La sociedad constituye el proceso social que precede tanto a la mente
como al self, y representa el conjunto organizado de respuestas que
adopta el individuo en la forma del MI.
INSTITUCIN
Es la respuesta comn de la comunidad o hbitos vitales de la
comunidad. La institucin expresa las formas organizadas de la
actividad del grupo social; es un conjunto organizado de actitudes
que sirven para controlar nuestras acciones a travs del MI.
La Educacin es el proceso mediante el cual los hbitos comunes de
la comunidad (la institucin) se internalizan dentro del actor (por
medio de la enseanza y la instruccin).
11
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
afirmacin
diferencia
al
interaccionismo
simblico
del
12
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
13
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
14
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
PROCESO DE
INTERACCIN
SOCIAL
SMBOLOS
SIGNIFICADOS
OTRAS P E R S O N A S
PERSONAS
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
5. Eleccin
Las personas son capaces de modificar o alterar los significados y los
smbolos que usan en la accin y la interaccin sobre la base de su
interpretacin de la situacin. Las personas pueden hacer elecciones
entre las acciones que van a emprender, a partir de su interpretacin
de la situacin, y formar nuevos significados.
El interaccionismo simblico atribuye a los actores cierta
autonoma, pues son capaces de hacer elecciones.
La definicin de la situacin nos la proporciona la sociedad. La familia
y la comunidad son las fuentes principales de nuestras definiciones
sociales.
6. Las personas son capaces de introducir modificaciones y
alteraciones debido a su capacidad para interactuar consigo
mismo (proceso deliberativo).
En este proceso reflexivo-deliberativo, los actores examinan los
posibles cursos de accin, valoran sus ventajas y desventajas relativas,
y eligen uno de ellos.
7. Las pautas entretejidas de accin e interaccin constituyen los
grupos y las sociedades.
Las personas dan significado a una serie de relaciones sociales y las
utilizan con fines personales y/o colectivos (familia, comunidad).
17
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
18
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
19
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
20
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
21
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
solventar
estos
problemas
que
pudieran
producir
lealtad
dramatrgica,
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
25
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
26
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGA/ REGIN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
Cap. 6. Interaccionismo simblico. En Ritzer, George. (2002). Teora Sociolgica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptacin didctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx
28