PROTOCOLO ESTRATEGIA SOPORTE PEDAGGICO EN IIEE POLIDOCENTES URBANAS

REFUERZO ESCOLAR
El refuerzo escolar engloba un conjunto de actividades y estrategias pedaggicas
que permitirn afianzar aquellas capacidades, correspondiente al grado escolar, que
requieren mayor acompaamiento para poder ser logradas.
Est dirigido a estudiantes de 1er, 2do y 3er grado de primaria que se encuentran
en el proceso de lograr los aprendizajes esperados para su grado. Los nios con
necesidades educativas especiales no forman parte del refuerzo escolar porque
necesitan atencin especializada que ser brindada por el equipo de SAANEE.
Esta lnea de intervencin est orientada a desarrollar sesiones de refuerzo escolar
en el mismo horario de clases del estudiante o en horario alterno. Las
sesiones se desarrollarn dos veces a la semana y durante 3 meses (setiembre,
octubre y noviembre). El docente fortaleza ser el responsable de la intervencin y
se deber contar con un aula que tenga las condiciones mnimas para desarrollar
una sesin de aprendizaje (mobiliario: mesas, sillas, pizarra y material educativo).
El docente fortaleza se constituye como mediador, seleccionando, organizando y
transmitiendo la informacin que el estudiante va a procesar, para lo cual emplea el
lenguaje como regulador del aprendizaje, debe promover que el estudiante
reflexione y verbalice el porqu de su respuesta en todas las actividades que
realiza, minimizando las respuestas al azar. Adems busca que relacione la
informacin brindada en cada sesin con sus experiencias previas y los aprendizajes
de las sesiones anteriores. Finalmente, estimular al estudiante para que realice un
proceso de revisin y correccin de su trabajo el cual favorece la metacognicin.
El trabajo ser a distintos niveles: corporal, concreto, grfico y simblico segn los
objetivos de cada sesin, adems se aprovechar de los recursos didcticos
provistos por el MINEDU y se reforzar transversalmente el uso de las normas de
convivencia.
En la intervencin tambin se emplear algunas tcnicas conductuales bsicas para
el aprendizaje: Modelado (se facilita un modelo previo de la tarea a realizar),
moldeamiento (se refuerza cada aproximacin del nio hacia la meta) y el
reforzamiento social (se emplea para incrementar la motivacin del nio por
aprender).
OBJETIVO
a)

Lograr que los estudiantes de 1er, 2do y 3er grado de primaria desarrollen
las capacidades esperadas en el grado que cursan, principalmente en las
reas de Comunicacin y Matemtica.

RESPONSABLES:

Docentes fortaleza (DF).

DOCUMENTO DE TRABAJO
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PROTOCOLO ESTRATEGIA SOPORTE PEDAGGICO EN IIEE POLIDOCENTES URBANAS

Soporte Pedaggico de la regin o UGEL (SP).

METODOLOGA DE INTERVENCIN:
El Refuerzo escolar requiere de la participacin de todos los responsables, cada uno
de ellos asume funciones especficas.
Los pasos a seguir son:

Paso 1: Derivacin de estudiantes para Refuerzo Escolar

Paso 2: Identificacin de estudiantes para Refuerzo Escolar: Evaluacin de

ingreso

Paso 3: Conformacin de grupos de trabajo y horarios

Paso 4: Entrega de resultados - Entrevista a madres y padres y/o apoderado

Paso 6: Sesiones de refuerzo

Paso 7: Evaluacin de salida

PASO 1: DERIVACIN DE ESTUDIANTES PARA REFUERZO ESCOLAR

A quines derivar?

Instrumento: FICHA DE DERIVACIN (Anexo 1)

Es una lista de capacidades que el estudiante tiene que
haber desarrollado a lo largo del ao escolar, las
cuales estn agrupadas en competencias.
Adicionalmente cuenta con el componente de conducta
en IIEE, el cual busca saber si el estudiante derivado
presenta alguna dificultad en su desenvolvimiento en
el aula de clase.
Esta ficha tiene por objetivo recoger informacin de los
estudiantes derivados a refuerzo escolar por los
docentes de aula de 1ero, 2do y 3er grado.
A. Organizacin de las fichas de derivacin para su distribucin
Para la organizacin hay que considerar que:

DOCUMENTO DE TRABAJO
2

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Cada Docente Fortaleza atender como mximo a 30 estudiantes por cada II

EE.

A cada estudiante derivado le corresponde una Ficha de Derivacin.

La distribucin de las fichas de derivacin debe ser equitativa, considerando

la cantidad de secciones por grado.

En el caso de no existir una distribucin equitativa se dar prioridad a

segundo grado.
Por ejemplo:
Distribucin equitativa:
-

En una Institucin Educativa de una seccin por grado.

1er grado
10 fichas

2do grado
10 fichas

3er grado
10 fichas

En una Institucin Educativa de dos secciones por grado.

1er grado
A
B
5 fichas
5 fichas

2do grado
A
B
5 fichas
5 fichas

3er grado
A
B
5
5 fichas
fichas

Distribucin no equitativa:
- En una Institucin Educativa de tres secciones por grado.
2do grado
A
B
C
4
4
4

1er grado
C
A
B
3
3
3

3er grado
A
B
3
3

ficha

ficha

ficha

ficha

ficha

ficha

ficha

ficha

C
3
fichas

*Se atender 30 estudiantes en RE. Esta IE tienen 9 secciones en los tres grados
educativos, entonces le corresponde: 30/9=3 fichas por seccin (sobran 3 fichas). Como
se debe priorizar a 2do grado entonces se entregan una ficha ms a cada seccin de 2do
grado.

En una Institucin Educativa de cuatro secciones por grado.

A
2

1er grado
C
B
2
2

fich
as

D
2

A
4

2do grado
C
B
3
4

D
3

A
2

3er grado
C
B
2
2

fich

fich

fich

fich

fich

fich

fich

fich

fich

fich

as

as

as

as

as

as

as

as

as

as

D
2
ficha
s

*Se atender 30 estudiantes en RE. Esta IE tienen 12 secciones en los tres grados
educativos, entonces le corresponde: 30/12=2 fichas por seccin (sobran 6 fichas). Como
se debe priorizar a 2do grado entonces se distribuyen en las secciones de 2do grado.

B. Reunin con los docentes de aula

La reunin con los docentes de aula se realizar en grupos por grado escolar.
El docente fortaleza se reunir con los docentes de 1ero, 2do y 3er grado. En
esta reunin se explicar:

DOCUMENTO DE TRABAJO
3

PROTOCOLO ESTRATEGIA SOPORTE PEDAGGICO EN IIEE POLIDOCENTES URBANAS

C.

La lnea de intervencin de Refuerzo Escolar, su objetivo y metodologa.

La ficha de derivacin, objetivo y las consideraciones para el llenado.

Se entregarn las fichas de derivacin a cada docente de aula.

Recojo de la Ficha de Derivacin

Considerar:

Verificar que todos los datos personales del nio o nia deben estar
completos, adems de estar marcados todos los indicadores (SI) o (NO).

Si algn docente deja fichas en blanco, stas podrn ser entregadas a otro
docente que necesite derivar ms estudiantes.

PASO 2: IDENTIFICACIN DE ESTUDIANTES PARA REFUERZO ESCOLAR:

EVALUACIN DE INGRESO

Instrumento: EVALUACIN DE INGRESO (Anexo 2)

La evaluacin nos dar a conocer el desempeo del
estudiante en las reas de Comunicacin (comprensin de
textos y produccin de textos) y Matemtica (nmero y
operaciones y, cambio y relaciones)
Adems permitir elaborar la lnea base de cada nio, la cual
consiste
en identificar sus capacidades por fortalecer.
A. Aplicacin
de Pruebas
El/la docente fortaleza aplicar a cada estudiante seleccionado una prueba de
Matemtica o de Comunicacin correspondiente a su grado escolar.
Consideraciones generales:

Revisar el Manual de Aplicacin de Pruebas de Diagnstico

Cada prueba tiene como duracin aproximadamente 50 min.

La aplicacin es grupal, de seis estudiantes como mximo.

El docente fortaleza debe escribir en su anecdotario (cuaderno de campo)

los sucesos ocurridos en las sesiones de evaluacin.

B. Correccin de pruebas y consolidado de resultados

Las pruebas de entrada sern revisadas por el Docente Fortaleza, con ayuda de
su Manual de Aplicacin, luego ingresar los resultados a una base de datos.
C.

Elaboracin de lnea base

El docente fortaleza obtendr la lnea base de cada estudiante a partir del
ingreso de los resultados a una base de datos.

DOCUMENTO DE TRABAJO
4

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La Lnea base es un perfil real de las capacidades desarrolladas en los

estudiantes, previo al refuerzo escolar, a partir de la cual se programar las
capacidades en indicadores a lograr en cada sesin de Refuerzo Escolar.
PASO 3: CONFORMACIN DE GRUPOS DE TRABAJO Y HORARIOS
A. Conformacin de grupos de trabajo
El docente fortaleza formar los grupos de trabajo, considerando:

La agrupacin es entre estudiantes del mismo grado escolar: 1, 2 y 3

grado.

Dentro de cada grado escolar se deben agrupar a los estudiantes segn el

rea a reforzar (comunicacin o matemtica), guiarse de la informacin de
la ficha de derivacin.

Los grupos deben ser de 3 estudiantes como mnimos y de 6 como

mximo.

Se pueden realizar reagrupaciones al final de cada mes de intervencin,

dependiendo del avance de los estudiantes y en funcin al rea de refuerzo
(Matemtica o Comunicacin).

Cuando se cuente con las agrupaciones definidas se elaborar una lista de

estudiantes segn los grupos conformados.
Por ejemplo:
-

En una Institucin Educativa de una seccin por grado.

1er grado

2do grado

3er grado

Grupo 1
Comunicaci

Grupo 2
Matemtic

Grupo 3
Comunicaci

Grupo 4
Matemtic

Grupo 5
Comunicaci

n 5

a
5

n 5

a
5

n
5

estudiante

estudiantes

estudiantes

estudiantes

estudiantes

Grupo 6
Matemtica
5
estudiantes

En una Institucin Educativa de dos secciones por grado.

1er grado
AyB

2do grado
AyB

Grupo 1
Comunicaci

Grupo 2
Matemtic

n 5

a
5

estudiantes

3er grado
AyB

Grupo 3
Comunicaci

Grupo 4
Matemtic

Grupo 5
Comunicaci

n 5

a
5

n
5

estudiante

estudiantes

estudiantes

estudiantes

Grupo 6
Matemtica
5
estudiantes

En una Institucin Educativa de cuatro secciones por grado.

1er grado
A, B, C y D
Grupo 1
Comunicaci

DOCUMENTO DE TRABAJO
5

Grupo 2
Matemtic

2do grado
A, B, C y D
Grupo 3
Comunicaci

Grupo 4
Matemtic

3er grado
A, B, C y D
Grupo 5
Comunicaci

Grupo 6
Matemtic

PROTOCOLO ESTRATEGIA SOPORTE PEDAGGICO EN IIEE POLIDOCENTES URBANAS

a
4

estudiante

estudiante

n 6

a
6

a
4

estudiante

estudiante

estudiante

estudiante
s

En una Institucin Educativa de cuatro secciones por grado.

1er grado
A, B, C, D, E y F
Grupo 1
Grupo 2
Comunicaci

Matemtica

estudiante

estudiante

2do grado
A, B, C, D, E y F
Grupo 3
Grupo 4
Comunicaci

Matemtica

n 6

estudiante

Comunicaci

Matemtica

estudiante

estudiante

estudiante

3er grado
A, B, C, D, E y F
Grupo 5
Grupo 6

B. Elaboracin de horarios
Con los grupos conformados el docente fortaleza deber elaborar el horario de
Refuerzo Escolar teniendo en cuenta lo siguiente:
Cada grupo recibir dos sesiones de refuerzo a la semana: 2 de matemtica o
2 de comunicacin.
Las sesiones se aplicarn en das diferentes pero no continuos.
Cada sesin tiene como duracin 50 min.
El horario para Refuerzo Escolar puede estar distribuido de la siguiente manera:
Hora

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

Primer

Grupo 1:

Grupo 2:

Grupo 1:

a hora

Grado: 1ergrado

Grado: 1er grado

Grado:

rea:

rea:

grado

grado

Comunicacin

Matemtica

rea:

rea:
Matemtica
Grupo 4:

Grupo 2
1er

Grado:

1er

Segund

Grupo 3:

Grupo 4:

Comunicacin
Grupo 3:

a hora

Grado:2dogrado

Grado: 2dogrado

Grado:2dogrado

Grado:

rea:

rea:

rea:

2dogrado

Comunicacin

Matemtica

Comunicacin

rea:

Tercera

Grupo 5:

Grupo 6:

Grupo 5:

Matemtica
Grupo 6:

hora

Grado: 3er grado

Grado: 3er grado

Grado:3er grado

Grado:3er grado

rea:

rea:

rea:

rea:

Comunicacin

Matemtica

Comunicacin

Matemtica

PASO 4: ENTREGA DE RESULTADOS

A. Reunin con directivos y docentes de aula
Informar a los directivos sobre los estudiantes que participarn de Refuerzo
Escolar, para lo cual se les entregar la lista de estudiantes.
A los docentes de aula se les entregar el horario de refuerzo escolar
correspondiente a su aula, adems se les informar sobre los resultados de la
evaluacin realizada.
DOCUMENTO DE TRABAJO
6

PROTOCOLO ESTRATEGIA SOPORTE PEDAGGICO EN IIEE POLIDOCENTES URBANAS

B. Reunin con madres y/o de los estudiantes seleccionados para

Refuerzo Escolar
El docente fortaleza deber citar a los padres y madres de familia de los
estudiantes seleccionados para informarles:

Resultados de la evaluacin de ingreso y brindar recomendaciones.

Participacin del nio o nia en las sesiones de refuerzo segn horario.

Se enfatiza en la importancia de su asistencia a las Jornadas de padres y

madres y Encuentros Familiares de Aprendizaje.

Adems el docente fortaleza realizar una pequea entrevista a la madre y/o

padre de familia del estudiante y se firma un compromiso de participacin. La
entrevista ser el mismo da en que se entrega los resultados.

Instrumento: ENTREVISTA A MADRES Y PADRES

(Anexo 3)
El objetivo de la entrevista es recoger informacin del
estudiante, relacionado a su desarrollo emocional,
cognitivo y conductual y a los factores familiares que
estn influyendo en su desempeo acadmico, para
C. Envocoordinar
de comunicados
con la docente de aula el apoyo que se le puede
brindar.
En caso
el padre y/o madre de familia no asistiera a la entrega de resultados se
informar a la direccin y docentes de aula, adems se colocar en la agenda
del estudiante un comunicado en el cual se informar que ha sido seleccionado
para participar de Refuerzo Escolar, mencionando su horario y esperando
contar con el apoyo de los PPFF, si fuera necesario se realizar una llamada
telefnica para informar a la familia lo mencionado anteriormente.
PASO 5: SESIONES DE REFUERZO ESCOLAR
A. Elaboracin de la Programacin mensual
El docente fortaleza elaborar la programacin mensual de comunicacin o
matemtica, a partir de la lnea base de cada grupo de estudiantes. Esta
programacin debe estar distribuida en 8 sesiones.
B. Elaboracin Sesiones de refuerzo escolar
El docente fortaleza elaborar o adaptar dos sesiones semanales de refuerzo
escolar segn el grado escolar (1ero, 2do y 3ero) y el rea (Matemtica y
Comunicacin). Para ello se le entregar a cada docente fortaleza una carpeta
de sesiones de refuerzo escolar que le servirn como insumo, el cual podrn
adaptarlo a las necesidades de refuerzo de sus estudiantes.

Sesiones de Refuerzo Escolar

Las sesiones buscan que el aprendizaje sea vivencial en
un ambiente en que el estudiante pueda experimentar y
expresarse libremente sin dejar de lado el aspecto

DOCUMENTO DE
TRABAJO se ha tomado como referencia Las Rutas del
formativo,
7
Aprendizaje de cada rea y los cuadernos de trabajo.

PROTOCOLO ESTRATEGIA SOPORTE PEDAGGICO EN IIEE POLIDOCENTES URBANAS

Caractersticas de una sesin de Refuerzo Escolar:

Duracin de 50 min

Enfoque por competencias con capacidades e indicadores de las rutas de

aprendizaje.

Se trabaja a nivel corporal, concreto, grfico y simblico segn los objetivos

de cada sesin.

Se usan diferentes espacios y la opcin de salir del aula.

Uso de materiales, biblioteca de aula y cuadernos de trabajo provistos por el

MINEDU.

Escala de valoracin

Uso de normas de convivencia, transversalmente.

Elementos de una sesin de Refuerzo Escolar:

La sesin de refuerzo escolar: Es la organizacin secuencial y temporal de
las actividades de cada sesin de aprendizaje que se realizarn para el logro
de los aprendizajes

esperados. Es importante numerarlas en funcin del

nmero total.
Sus elementos son:

Ttulo de la sesin,

aprendizajes esperados,

secuencia didctica de la sesin (inicio, desarrollo y cierre),

Tarea o trabajo en casa Evaluacin (formativa y sumativa). La escala

de valoracin que se usa para evaluar el desempeo de los
estudiantes durante la sesin, la cual incluye una columna con los
nombres de los estudiantes y despus los indicadores de las rutas del
aprendizaje de los cuales se desprenden los criterios para la
evaluacin.

Anexos de la sesin: Textos y cuentos, fichas de trabajo, material concreto y

tarjetas de secuencias (MINEDU).
Consideraciones:

Durante la aplicacin de las sesiones de refuerzo se tendr un anecdotario

(cuaderno de campo) para escribir aquellas ocurrencias resaltantes del da.

Al final de cada mes de intervencin se debe vaciar los datos de la

evaluacin diaria en esquema base brindada por el equipo de monitoreo.

DOCUMENTO DE TRABAJO
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PROTOCOLO ESTRATEGIA SOPORTE PEDAGGICO EN IIEE POLIDOCENTES URBANAS

Reuniones mensuales con docentes y PPFF para comunicar los avances de

sus estudiantes e hijos, adems de brindar asesora y recomendaciones
adecuadas.

PASO 6: EVALUACIN DE SALIDA

A. Aplicacin de Pruebas
La prueba de salida es la misma que la de entrada, esta se aplica despus de la
intervencin, es decir de recibir las sesiones de Refuerzo Escolar.
Consideraciones generales:

Revisar el Manual de Aplicacin de Pruebas de Diagnstico

Cada prueba tiene como duracin aproximadamente 50 min.

La aplicacin es grupal, de seis estudiantes como mximo.

El docente fortaleza debe escribir en su anecdotario los sucesos ocurridos en

las sesiones de evaluacin.

B. Correccin de pruebas y consolidado de resultados

Las pruebas de entrada sern revisadas por el Docente Fortaleza, con ayuda de
su Manual de Aplicacin, luego ingresar los resultados a una base de datos.

C. Comparacin de resultados, perfil de salida

El docente fortaleza obtendr el perfil de salida de cada estudiante a partir del
ingreso de los resultados de la evaluacin de salida a una base de datos. Con
esta informacin el docente fortaleza podr realizar la comparacin entre la
lnea base y el perfil de salida de cada estudiante y as obtener el nivel de
avance. Estos resultados servirn de insumo para elaborar el informe final.

DOCUMENTO DE TRABAJO
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