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Plazas Docentes
2012-2013
ndice
Pgina
Presentacin
Justificacin
Caractersticas
Categoras taxonmicas
10
Bibliografa
10
13
Reactivos de prctica
16
Respuestas correctas
24
24
25
Pre-registro
25
Registro
25
Requisitos
25
Aplicacin
26
26
27
27
28
Calificacin
28
Procesamiento de la informacin
28
Publicacin de resultados
29
Presentacin
Esta gua proporciona informacin til e importante a quienes sustentarn los Exmenes
Nacionales de Conocimientos, Habilidades y Competencias Docentes. Ofrece informacin
sobre las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo de
preguntas que lo integran, la manera en que se debe proceder durante la sesin de
examen y otros aspectos de relevancia.
Ha sido diseada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su
ptimo desempeo en el examen. Su lectura cuidadosa le permitir familiarizarse con los
procedimientos asociados a la aplicacin del examen, con lo cual se pretende evitar algn
contratiempo.
La gua est dividida en cuatro apartados que desarrollan, en orden lgico, diferentes
aspectos del proceso de evaluacin que se llevar a cabo en el marco del Concurso
Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes 2012-2013.
El primer apartado muestra la importancia y propsitos de esta evaluacin; las
caractersticas, estructura y tipo de preguntas de la prueba, as como la bibliografa
asociada a los contenidos que se van a evaluar. El segundo y el tercer apartados
consideran, respectivamente, aspectos relacionados con recomendaciones para el
estudio y con la presentacin del examen, tanto para su inscripcin como para el da de la
aplicacin.
En el cuarto apartado se aborda el tema de la calificacin, los resultados y su uso.
A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta gua, para orientar la
revisin de temas de estudio con base en lo aqu expuesto y as recurrir a la bibliografa
sealada. Este documento es un apoyo para la preparacin del examen, pues se busca
que el sustentante alcance exitosamente su propsito.
Justificacin
La Secretara de Educacin Pblica (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educacin (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educacin (ACE), con el fin
de impulsar la transformacin del sistema educativo nacional.
La ACE propone, entre otros aspectos: Garantizar que quienes dirigen el Sistema
Educativo, los centros escolares y quienes ensean a nuestros hijos sean seleccionados
adecuadamente. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educacin, 2008, p.5)
En este contexto, se estableci que las plazas docentes se asignen a travs de un
Concurso Nacional. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acord implementar un
mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE, y a partir del
ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correra a cargo
de un rgano de Evaluacin Independiente con carcter Federalista (OEIF).
Este grupo de trabajo se integr con especialistas designados por cada entidad
federativa, por la Secretara de Educacin Pblica y por el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educacin, para instrumentar una propuesta para el Concurso
Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes, para lo cual desarrollaron, revisaron y
aprobaron todos los instrumentos necesarios para el proceso de seleccin de los
aspirantes para el ciclo escolar 2012-2013.
Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE, al impulsar
la sistematizacin del proceso de seleccin para la asignacin de plazas a docentes que
ingresan al sistema educativo, con criterios de equidad, calidad, transparencia y rendicin
de cuentas.
Caractersticas
El Examen Nacional de Conocimientos, Habilidades y Competencias Docentes para
Ingls en Secundaria est dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza
docente, considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en
Servicio, as como en los Anexos Tcnicos Estatales.
Es un examen estandarizado que cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin,
aplicacin y calificacin; esta prueba explora los conocimientos y habilidades de los
sustentantes para responder a diversas situaciones en el aula y en la escuela, acerca de
los materiales educativos en que apoya su trabajo, as como la comprensin de los
enfoques actuales para la enseanza y el dominio de los contenidos.
Se trata de una prueba de seleccin cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a
ocupar plazas docentes. Se califica conforme a la norma, lo cual permite comparar el
resultado obtenido por el sustentante con el grupo que present el examen.
Es una prueba de mediana sensibilidad a la preparacin formal; por una parte, existen
contenidos bsicos que ataen al plan y programas de estudio de educacin bsica
vigentes y, por la otra, se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el
sustentante en su prctica diaria.
Contiene preguntas de opcin mltiple, en donde cada reactivo se acompaa de cuatro
opciones de respuesta, de las cuales solamente una es la correcta y las otras tres son
distractores.
Este examen est constituido por 120 reactivos, 100 para emitir calificaciones y 20
para piloteo, conformado por tres reas: Habilidades intelectuales, Conocimiento de
la educacin bsica y Competencias docentes, las dos primeras comunes a todos los
exmenes, y la ltima, especfica para cada examen.
Para responder la prueba, el sustentante contar con tres y media horas efectivas,
independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las
instrucciones del aplicador. La cobertura geogrfica es nacional y se aplica una vez al ao
de manera simultnea.
Cuerpos Colegiados
OEIF-Comisin Rectora
Los resolutivos del pleno OEIF que
aprueba la Comisin Rectora, se
traducen en las directrices generales.
Es una instancia temporal y colegiada
de especialistas con autonoma tcnica
en el ejercicio de sus funciones,
integrada por especialistas de la SEP y
del SNTE.
Asesor Monitor, el cual tendr una
participacin activa al orientar el trabajo
que cada Comit desarrollar para el
cumplimiento
de
los
objetivos
planteados.
Comits Acadmicos
Se integran por especialistas con formacin y
experiencia profesional, laboral o acadmica en el rea
al cual corresponde el examen en el cual participan.
Entre sus tareas destacan:
Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen
as como la estructura del mismo
Definir los contenidos de la prueba
Elaborar y validar las especificaciones de reactivos.
Redactar reactivos
Revisar los reactivos con base en el perfil
referencial, los contenidos, la bibliografa establecida
y las normas respectivas, con el propsito de
evaluar la pertinencia de los mismos
Nacional
Datos de
identificacin
Caractersticas de la
prueba
de
Conocimientos,
Habilidades
Caractersticas de la
estrategia de
evaluacin
Poblacin objetivo
Objetivo
Modalidad de
aplicacin
Especificaciones de
la prueba
Habilidades
intelectuales
Descripcin
Razonamiento que engloba
capacidades que favorecen el
aprendizaje de nuevos
conocimientos e incluye el uso de
varias estrategias de lectura para
reconstruir el significado que el
autor quiere comunicar mediante
operaciones mentales al leer un
texto.
Capacidad para resolver
situaciones abstractas, con base
en operaciones matemticas, as
como la identificacin de figuras y
cuerpos desde distintos planos y
perspectivas.
Conocimiento
de la
educacin
bsica
Competencias
docentes
Fundamentacin, propsitos,
enfoque y organizacin de los
contenidos presentes en
Programas de estudio 2006.
Lengua Extranjera Ingls, los
cuales orientan la prctica
docente, as como el dominio
disciplinar que debe poseer.
Subrea
Comprensin
lectora
Secuencias
lgicas
Articulacin de
la educacin
bsica
Plan de
estudios 2011
Programas de
estudio y
competencias
didcticas
Dominio
disciplinar
Descripcin
Capacidad del sustentante para
conocer, comprender, analizar,
interpretar y utilizar textos
escritos,
mediante
la
identificacin
de
sus
caractersticas,
funciones
y
elementos, con el fin de
reconocer ideas y opiniones que
se expresan en los diferentes
textos.
Capacidad
para
hacer
representaciones mentales a
travs del conocimiento, la
comprensin, la identificacin de
semejanzas y diferencias, el
establecimiento de relaciones,
reconocimiento de congruencias
e incongruencias, la ordenacin
y seguimiento de secuencias o
procesos.
Caractersticas,
elementos,
principios y finalidades de la
educacin bsica a partir de la
Reforma Integral y con base en
los documentos del Acuerdo 592
y el Plan de estudios 2011 de
educacin bsica.
Principios
pedaggicos
y
campos de formacin del Plan
de estudios 2011 de educacin
bsica.
Estudio de los Programas en
donde
se
establece
la
fundamentacin, los propsitos,
el enfoque, la metodologa, la
organizacin de los contenidos,
las estrategias y materiales
didcticos,
as
como
los
aspectos relacionados con la
evaluacin que el docente debe
considerar en su prctica.
Elementos que el docente debe
dominar para la comprensin,
interpretacin y manejo de
textos, as como el conocimiento
del idioma en cuanto a
gramtica, lxico y fontica.
Tema
Tipos de texto
Comprensin lectora
Niveles de comprensin
Sucesiones numricas
Secuencias lgicas
Sucesiones de figuras
Normatividad y tica
docente
Articulacin de la educacin
bsica
Mapa curricular y
articulacin de los niveles
educativos
Descripcin
Clasificacin o agrupacin de los escritos o
discursos lingsticos de acuerdo con sus
caractersticas funcionales, estructurales y
socioculturales, es decir, que se definen a
partir de sus secuencias textuales bsicas
(narracin, descripcin, argumentacin y
exposicin), su practicidad discursiva y su
finalidad o intencionalidad.
Serie de tareas que estn asociadas a
conocimientos y habilidades que se unen
para conseguir un objetivo en la lectura.
Estos niveles comparten tambin una serie
de propiedades y dificultades que pueden ir
de un grado inferior a uno superior, es decir,
se espera que el lector pueda obtener
informacin explcita, implcita y emitir juicios
de valor.
Secuencias lgicas de sucesiones de
nmeros a partir de una regla dada; estas
pueden ser crecientes o decrecientes,
considerando dos formas para generarlas:
1. De acuerdo con una razn aritmtica o
geomtrica
(nmeros
enteros
y
fraccionarios) o potencial (nmeros
enteros).
2. Utilizando la sucesin de Fibonacci
(suma de los dos trminos anteriores
para encontrar el siguiente).
Secuencias lgicas de figuras planas y
cuerpos, relacionados por transformaciones
sucesivas
(reflexiones,
rotaciones
y
traslaciones).
Documentos normativos que dan sustento a
la educacin bsica: Ley general de
educacin (artculos 12, 13 y 15), funcin
del reglamento interior de la SEP, artculo 3
constitucional (finalidades y principios
filosficos) y el Acuerdo nmero 592 por el
que se establece la articulacin de la
educacin bsica. Principios ticos de la
profesin y competencias docentes.
Descripcin y organizacin del mapa
curricular de la educacin bsica 2011
(periodos, aprendizajes esperados, campos
de formacin, habilidades digitales, niveles
educativos).
Descripcin y caractersticas de las
competencias para la vida del Plan de
estudios 2011.
Razones de ser, caractersticas y rasgos del
perfil de egreso de la educacin bsica de
acuerdo con el Plan de estudios 2011.
Tema
Descripcin
Principios pedaggicos
Campos de formacin
Programa de estudios
Planificacin docente
Evaluacin para el
aprendizaje
Programas de estudio y
competencias didcticas
Dominio disciplinar
Comprensin lectora
reas
Subreas
Comprensin
lectora
Habilidades
intelectuales
Secuencias
lgicas
Temas
Reactivos por
subrea
Tipos de texto
18
Niveles de comprensin
Sucesiones numricas
18
Sucesiones de figuras
Normatividad y tica docente
Conocimiento de
la educacin
bsica
Articulacin de la
educacin bsica
23
Competencias
docentes
Programas de
estudio y
competencias
didcticas
Dominio
disciplinar
Principios pedaggicos
13
Campos de formacin
Programa de estudios
Planificacin docente
21
Tomando como base esta estructura, se disearon los reactivos que integran la prueba,
los cuales se clasifican en diferentes niveles de dominio que van desde el manejo de
conceptos hasta la resolucin de problemticas relacionadas con la especialidad que se
pretende evaluar.
Categoras taxonmicas
Las categoras taxonmicas:
Son una herramienta de clasificacin que ayuda a identificar los procesos que
ocurren en la adquisicin de un aprendizaje.
Permiten identificar el dominio del contenido que est asociado a un conjunto de
evidencias a travs de las cuales es posible verificar el desempeo de los
sustentantes.
Ayudan a categorizar los contenidos sin pretender su restriccin ni reduccin.
Facilitan la eleccin de la accin y el contexto que evidencia el desempeo de los
sustentantes.
Bibliografa
Habilidades intelectuales
Subrea: Comprensin lectora
1. Bofarull, MT y otros (2006). Comprensin lectora. El uso de la lengua como
procedimiento. Barcelona Gra. Coleccin: Claves para la innovacin educativa
nm. 10. pp 38-43.
2. Cassany, Daniel (2006). Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea.
Barcelona. Anagrama. pp. 21-43.
3. Cassany, Daniel (2009). Comp. Para ser letrados. Voces y miradas sobre la
lectura. Paids. Barcelona. pp. 63-80.
4. Sol, Isabel (2003). Estrategias de lectura. Barcelona. Gra. Pp. 33-40 y 57-142
5. Gracida Jurez, Isabel y Austra Bertha Galindo Hernndez (coords.) (1998).
Funciones de la lengua, en Compresin y produccin de textos. Mxico. Edere.
pp. 41-45.
10
SEP (2011). Programas de estudio 2011. Gua para el maestro. Educacin Bsica
Secundaria de Matemticas. Mxico (pp. 31, 35, 42, 48 y 50).
2.
3.
4.
5.
6.
http://gabrielivorra.com/PDF-MaterialDidactic/Activ-Progresiones.pdf
2.
http://www.psicoactiva.com/tests/series.asp
3.
http://www.matematica.ciens.ucv.ve/labfg/mat3/ssmat3.pdf
4.
http://www.edutecne.utn.edu.ar/geptecne/03-GEPTECNE.pdf
2.
SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico. Pp. 42-46, 68-72.
3.
11
4.
5.
6.
Ley general de educacin. Captulo II, artculos 12, 13 y 15. ltima reforma
publicada DOF 16-11-2011. Disponible en:
www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf Consultado el 23 de febrero de
2012.
7.
2.
SEP (2011) Plan de estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico. Pp. 29-41 y 47-60.
Competencias docentes
Subrea: Programas de estudio y Competencias didcticas
1.
2.
1. Cuestionamiento directo
Es un enunciado interrogativo, una afirmacin directa sobre un contenido especfico o una
frase que requiere ser completada en su parte final.
En el siguiente enunciado, cul es el significado de put out?
When he put out his cigarette, I felt better.
A)
B)
C)
D)
light it
enjoy it
smoke it
extinguish it
13
2. Jerarquizacin u ordenamiento
Es un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado.
Identifique la secuencia correcta para la planeacin de una clase.
1. Students receive a text and answer questions as: How old will Henry be? When is the
party? What time is it? Students read other invitations identifying event, time and date.
In pairs, students compare answers
2. The teacher hands out a text and elicits from them what kind of text it is and how they
know it
3. Students stick their invitations around the classroom, read them and ask questions as:
Is your birthday party on ... at...? To find the owner of each invitation
4. Teacher draws two columns on the board. Students read the invitations again
analyzing information related to time. Elicits what information goes under at and on
mentioning the uses of each one
5. Students create their own invitation to their birthday party without including their
names
A)
B)
C)
D)
1, 2, 4, 3, 5
1, 5, 4, 2, 3
1, 5, 4, 3, 2
2, 5, 3, 4, 1
3. Completamiento de oraciones
Son enunciados, secuencias alfanumricas, grficas o imgenes en los que se omite uno
o varios elementos en diferentes partes del texto y requieren ser completados.
If your mother tells you: Look out!, you should....
A)
B)
C)
D)
14
4. Relacin de columnas
Son dos listados de elementos que han de vincularse entre s, conforme a ciertos criterios
que se especifican en las instrucciones del reactivo.
Relacione correctamente el idioma con su significado.
Idiom
1. Add up
2. Break down
3. Carry out
A)
B)
C)
D)
Meaning
a)
b)
c)
d)
1c, 2b, 3a
1c, 2d, 3a
1d, 2b, 3c
1d, 2a, 3c
5. Eleccin de elementos
En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios
elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son
parte de la respuesta correcta, de ah que el sustentante deber seleccionar solamente
aquellos que se corresponden con el criterio establecido.
Identifique los enunciados que permiten la argumentacin de los textos acadmicos en
ingls.
1.
2.
3.
4.
5.
1, 2
1, 4
2, 3
2, 5
15
Reactivos de prctica
A continuacin se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen, trate de
resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya
maneja y tenga una idea ms clara sobre cmo ser su examen. Al final de las preguntas
de prctica estn las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cules
contest correctamente y cules no.
Es importante aclarar que las preguntas de prctica no representan un examen y el
resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponder al resultado que
obtendr en su prueba.
Habilidades intelectuales
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas.
Ladrn de sbado
Hugo, un ladrn que solo roba los fines de semana, entra en una casa un sbado por la
noche. Ana, la duea, una treintaera guapa e insomne empedernida, lo descubre in
fraganti. Amenazada con la pistola, la mujer le entrega todas las joyas y cosas de valor, y
le pide que no se acerque a Pauli, su nia de tres aos. Sin embargo, la nia lo ve, y l la
conquista con algunos trucos de magia. Hugo piensa: Por qu irse tan pronto, si se
est tan bien aqu?. Podra quedarse todo el fin de semana y gozar plenamente la
situacin, pues el marido lo sabe porque los ha espiado no regresa de su viaje de
negocios hasta el domingo en la noche. El ladrn no lo piensa mucho: se pone los
pantalones del seor de la casa y le pide a Ana que cocine para l, que saque el vino de
la cava y que ponga algo de msica para cenar, porque sin msica no puede vivir.
1.
Opcin correcta (
16
2.
Opcin correcta (
3.
Opcin correcta (
4.
17
5.
5
17
65
256
Opcin correcta (
6.
A)
B)
C)
D)
Opcin correcta (
)
18
Opcin correcta (
8.
Opcin correcta (
19
Competencias docentes
9.
Opcin correcta (
10.
A)
B)
C)
D)
Describing accommodation
Giving advice
Giving warnings and stating prohibition
Expressing degrees of certainty and doubt
Opcin correcta (
20
11.
In a first grade class, the teacher asks the students about their pets to start a
brainstorm. Then, he presents pictures of animals and introduces the topic of Daily
life. He mentions habits and routines of domestic animals and request to form
groups. The students have to choose their favorite animal, research information
about their lives and make a collage in order to present it to the class according to
preestablished aspects.
Choose the instruments to evaluate the lesson.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
A)
B)
C)
D)
Questionnaires
Whole class discussion
A video recording
Evidence portfolio
Check list
Mind maps
Surveys and interviews
1, 2, 3
1, 6, 7
2, 4, 5
4, 5, 6
Opcin correcta (
12.
Fashioned, mannered
Sighted, fashioned
New, sighted
Mannered, fashioned
Opcin correcta (
21
13.
One night at 11:30, an older African-American woman was standing on the side of an
Alabama highway trying to endure a lashing rain storm. Her car had broken down
and she desperately needed a ride. Soaking wet, she decided to flag down the next
car. A young white man stopped to help her. The man took her to safety, helped her
get assistance and put her into a cab. She seemed to be in a big hurry! She wrote
down his address, thanked him and rode away.
Seven days went by and a knock came on the man's door. To his surprise, a giant
combination console color TV and stereo record player were delivered to his home.
A special note was attached.
Dear Mr. James:
Thank you so much for assisting me on the highway the other night. The rain
drenched not only my clothes but my spirits. Then you came along. Because of you, I
was able to make it to my dying husband bedside just before he passed away. God
bless you for helping me and unselfishly servingothers.
Sincerely,
Mrs. Nat King Cole
Identify the main argument.
She was
A)
B)
C)
D)
Opcin correcta (
22
14.
A)
B)
C)
D)
Headline
Materials
Byline
Conclusion
Appendix
Index
1, 2, 6
1, 3, 4
2, 4, 5
3, 5, 6
Opcin correcta (
23
Respuestas correctas
Nmero de pregunta
Respuesta
correcta
10
11
12
13
14
Su respuesta
Consultar los materiales en lnea para los diferentes niveles educativos, que tiene
la pgina web de la Direccin General de Materiales Educativos
http://basica.sep.gob.mx/dgme/start.php?act=matlinea
24
Registro
El periodo de registro es del 27 de junio al 6 de julio de 2012. Con la ficha de preregistro, una identificacin oficial con fotografa (credencial de elector, cdula profesional
o pasaporte mexicano), tres fotografas recientes tamao infantil y documentos requeridos
en el Anexo Tcnico de la entidad federativa correspondiente, el aspirante deber acudir
a la sede en el horario y fecha designados.
Si rene los requisitos solicitados, se le extender una ficha de registro, con su
fotografa y datos generales e informacin de la sede de aplicacin del examen, as como
la ubicacin, fecha y hora.
No se permitir la aplicacin del Examen Nacional de Conocimientos, Habilidades y
Competencias Docentes, sin la ficha de registro.
Requisitos
Para inscribirse al examen, si participa en la convocatoria de Nuevo Ingreso al Servicio
Docente, es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos:
Aplicacin
El Examen Nacional Conocimientos, Habilidades y Competencias Docentes se aplicar de
manera simultnea en todo el pas, el domingo 15 de julio de 2012 a las 11:00 horas
tiempo del centro, hora lmite para acceso a las sedes de aplicacin.
Despus de esta hora, no se permitir el acceso de sustentantes a la sede de aplicacin.
El aspirante deber presentarse en la sede 30 minutos antes de la hora sealada.
Se acreditar mostrando su ficha de registro y una identificacin oficial con fotografa:
Credencial para votar expedida ya sea por la autoridad Federal o Estatal.
Pasaporte vigente expedido por la Secretara de Relaciones Exteriores.
Cdula Profesional.
Credencial expedida por la Secretara de Educacin Pblica o por el Organismo
Educativo de la entidad.
El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de 3 horas.
Las sedes de aplicacin por entidad federativa y en el Distrito Federal debern
consultarse en la pgina www.concursonacionalalianza.sep.gob.mx
principal del aplicador consiste en conducir la sesin del examen y orientar a los
sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.
Una vez que usted haya recibido las instrucciones, proceder a iniciar su examen; es
importante que no trate de adelantarse, pues debe tener claras las instrucciones que le
mencionar el aplicador.
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Competencias docentes
Conocimiento de la educacin bsica
Habilidades intelectuales
Publicacin de resultados
Los resultados del Examen Nacional sern definitorios para el caso de las entidades
cuyos anexos no establezcan evaluaciones locales adicionales y preliminares para las
entidades federativas en las cuales las autoridades educativas estatales hayan incluido
evaluaciones locales adicionales especificadas en sus anexos tcnicos.
Los resultados se presentan para cada tipo de plaza, por entidad federativa, con el
puntaje estandarizado global y desglosado para cada uno de las cuatro dimensiones que
evala el examen.
Los
resultados
del
examen
nacional
nico
podrn
consultarse
www.concursonacionalalianza.sep.gob.mx a partir del domingo 22 de julio de 2012.
en
Esperamos que esta gua sea un importante apoyo para el proceso del Concurso
Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes 2012-2013. xito!
29