ENSEÑANZA SECUNDARIA ADULTOS (E.S.

A) SEPER SAN LUIS TORRECÁRDENAS

ÁMBITO TECNOLÓGICO

ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA

Realizado en el IES Alhadra de Enseñanza Secundaria de Adultos (E.S.A.)
Diseño y Maquetación:

Juan Guirado y José Hita

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INDICE
TEMA 1 – ANÁLISIS, EXPRESIÓN DE IDEAS, REPRENTACIÓN GRÁFICA Y METROLOGÍA
METROLOGÍA ESCALAS DE MEDICIÓN INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN INSTRUMENTOS DE MEDIDA MÁS USADOS NIVEL DE MEDICIÓN - CATEGORÍAS 05 06 07 10 11 17 19 20 20 21 22 23 24 25 25 26 26 27 28 29 30 31 34 35 37 38 39 40 42 44 45 46 47 48 49 50 52 53 54 55

TEMA 2 - MATERIALES DE USO TÉCNICO
MATERIAS PRIMAS, MATERIALES Y PRODUCTOS CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DE USO TÉCNICO PROPIEDADES FÍSICAS PROPIEDADES MECÁNICAS - PROPIEDADES QUÍMICAS OBTENCIÓN DE LA MADERA - PROPIEDADES DE LA MADERA PROCESO DE OBTENCIÓN DE LA MADERA CLASIFICACIÓN DE LA MADERA FORMAS COMERCIALES DE LA MADERA DERIVADOS DE LA MADERA MADERAS PREFABRICADAS - MATERIALES CELULÓSICOS EL CORCHO – EL CAUCHO EL TRABAJO CON LA MADERA - LOS METALES LOS METALES FÉRRICOS METALES NO FERROSOS TRABAJAR CON METALES EN EL TALLER

TEMA 3 - SEGURIDAD EN EL TRABAJO
PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRABAJO ASPECTOS ESTRUCTURALES EN REFERENCIA AL LUGAR DE TRABAJO ACCIDENTES CON MÁQUINAS SEÑALIZACIÓN LA ERGONOMÍA CONSECUENCIAS DE UNA POSTURA INCORRECTA

TEMA 4 - ELECTRÓNICA
CONCEPTOS BÁSICOS RESISTENCIAS – CONDENSADOR - REOSTATOS TRANSFORMADOR - DIODO BOBINA – PILA - FUSIBLE RELÉ – TRANSISTORES - CIRCUITOS INTEGRADOS IMPORTANCIA DE ELECTRÓNICA EN EL DESARROLLO TECNOLÓGICO COMPONENTES BÁSICOS CIRCUITO ELECTRÓNICO ELEMENTAL PARTES Y MATERIALES - CIRCUITOS ELÉCTRICOS DIAGRAMA ESQUEMÁTICO DIAGRAMA PICTÓRICO

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TEMA 5 - INFORMÁTICA
CONCEPTOS BÁSICOS LAS PARTES DEL ORDENADOR CONOCIMIENTO BÁSICO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS USO CORRIENTE PROCESADOR DE TEXTOS - HOJAS DE CÁLCULO PRESENTACIONES MULTIMEDIA RETOQUE FOTOGRÁFICO - VISORES DE DOCUMENTOS AGENDAS Y ORGANIZADORES CLIENTES DE CORREO - ANIMACIÓN Y VÍDEO SONIDO UTILIDADES

TEMA 6 - TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
LAS TECNOLOGÍAS - COMUNICACIÓN ALÁMBRICA E INALÁMBRICA TELEFONÍA FIJA - BANDA ANCHA TELEFONÍA MÓVIL REDES DE TELEVISIÓN REDES EN EL HOGAR LOS TERMINALES ORDENADOR PERSONAL NAVEGADOR DE INTERNET SISTEMAS OPERATIVOS PARA ORDENADORES TELÉFONO MÓVIL TELEVISOR REPRODUCTORES PORTÁTILES DE AUDIO Y VÍDEO - CONSOLAS DE JUEGO SERVICIOS EN LAS TIC CORREO ELECTRÓNICO - BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN AUDIO Y MÚSICA - TV Y CINE - DOMINIO PÚBLICO RADIOELÉCTRICO ADMINISTRACIÓN PÚBLICA DEL DOMINIO PÚBLICO RADIOELÉCTRICO DIFERENCIA ENTRE LA RADIO AM Y FM FIBRA DE VIDRIO

56 57 58 64 64 65 66 67 68 69 70 72 73 74 76 77 78 79 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92

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TEMA 1

Análisis, expresión de ideas, Representación gráfica y metrología

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METROLOGÍA
La palabra metrología viene del griego "metro" que significa medir, y "logos" que significa ciencia. Es por lo tanto, la ciencia de las mediciones, los métodos y los medios de medición. Busca uniformar las mediciones en el ámbito internacional, así como las mejores y más económicas formas de medir para diferentes aplicaciones de la ciencia, la industria y los que quehaceres diarios de todas las personas. DETERMINACIÓN DE LAS VISTAS A PIEZAS U OBJETOS SENCILLOS MAGNITUD FÍSICA • Saber qué temperatura hace fuera antes de salir • Reconocer cuando un líquido es más denso que otro. • Saber qué volumen de líquido cabe en tu botella, ¿200 cl, 250 ml…? • Comprar un peso determinado de carne picada, para hacer unos deliciosos macarrones… por ejemplo ¿un cuarto de kilo? • Preocuparte por la presión de tus ruedas Las magnitudes nos permiten estudiar cualitativamente una propiedad de un objeto (o persona). Por ejemplo, si queremos medir la estatura de una persona... o lo larga que es una carretera, estamos midiendo una propiedad de la persona o carretera llamada longitud.
MAGNITUD Longitud Masa Tiempo Temperatura Cantidad de sustancia Intensidad de corriente Intensidad luminosa UNIDAD metro kilogramo segundo Kelvin mol amperio candela SÍMBOLO m kg s K mol A cd

El decímetro cúbico (dm3), que es el volumen de un cubo de 10 cm de arista. el centímetro cúbico (cm3), que es el volumen de un cubo de 1 cm de arista (como un dado normal, más o menos) El decámetro cúbico (dam3), que es el volumen de un cubo de 10 m de arista. El hectómetro cúbico (hm3), que es el volumen de un cubo de 100 m de arista. El kilómetro cúbico (km3), que es el volumen de un cubo de 1 km de arista.

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ESCALAS DE MEDICIÓN Todo problema de investigación científica, aún el más abstracto, implica de algún modo una tarea de medición de los conceptos que intervienen en el mismo. Porque si tratamos con objetos como una especie vegetal o un comportamiento humano nos veremos obligados ya sea a describir sus características o a relacionarse éstas con otras con las que pueden estar conectadas: en todo caso tendremos que utilizar determinadas variables –tamaño, tipo de flor, semilla, o las variables que definan el comportamiento de estudio- y tendremos que encontrar el valor que éstas asumen en el caso estudiado. En eso consiste, desde el punto de vista lógico más general, la tares de medir. La idea de medición, de medida, es intrínsecamente comparativa. Medir algo, en el caso más sencillo, es determinar cuántas veces una cierta unidad o patrón de medida, cabe en el objeto a medir. Para medir la longitud de un objeto físico nosotros desplazamos una regla o cinta graduada sobre el mismo, observando cuantas unidades (en este caso centímetros o metros) abarca el objeto en cuestión. Es decir que comparamos el objeto con nuestro patrón de medición para determinar cuántas unidades y fracciones del mismo incluye. La medición de variables no físicas resulta, en esencia, un proceso idéntico al anterior. La dificultad reside en que las variables de este tipo no pueden medirse con escalas tan sencillas como las lineales y en que, por otra parte, no existen para su comparación patrones de medida universalmente definidos y aceptados. Si deseamos medir el peso de un objeto podremos expresar el valor del mismo en kilogramos, libras o cualquier unidad que, de todas maneras, tiene un equivalente fijo y constante con las otras que utilizan. En cambio para medir el grado de autoritarismo de un dirigente no existe ni una unidad ni una escala generalmente reconocidas, por lo que el investigador se ve obligado a elegir alguna escala de las que se han utilizado en otros trabajos o, lo que es bastante frecuente, a construir una adaptada a sus necesidades específicas. Resulta evidente, además, que el grado de autoritarismo no es una variable simple como el peso y la longitud, sino una resaltante compleja de una multitud de acciones y actitudes parciales. Por esta razón, medir un concepto complejo implica realizar una serie de operaciones que no tienen lugar en el
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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA caso de variables como el peso o la longitud; será necesario definir las dimensiones que integran la variable, encontrar indicadores diversos que la reflejen y construir luego una escala apropiada para el caso. Una escala puede concebirse como un continuo de valores ordenados correlativamente que admite un punto inicial y otro final. Si evaluamos el rendimiento académico de estudiantes podemos asignar el valor cero al mínimo rendimiento imaginable al respecto; al mayor rendimiento posible podemos atribuirle un valor de 100, 20, 10 o 7 puntos, según resulte más práctico. Con estos dos valores tendríamos ya marcados los límites de nuestra escala; para concluir de confeccionarla será necesario asignar a los posibles rendimientos intermedios puntajes también intermedios. Con ello obtendremos una escala capaz de medir la variable rendimiento académico a través de los indicadores concretos de los trabajos presentados por los estudiantes, de sus exámenes, pruebas y otras formas de evaluación posibles. Para que una escala pueda considerarse como capaz de aportar información objetiva debe reunir los dos siguiente requisitos básicos: a. Confiabilidad: se refiere a la consistencia interior de la misma, a su capacidad para discriminar en forma constante entre un valor y otro."Cabe confiar en una escala – anotan Goode y Hatt- cuando produzca constantemente los mismos resultados al aplicarla a una misma muestra", es decir, cuando siempre los mismos objetos aparezcan valorados en la misma forma. b. Validez: indica la capacidad de la escala para medir las cualidades para las cuales ha sido construida y no otras parecidas. Una escala confusa no puede tener validez, lo mismo que en una escala que esté midiendo, a la vez e indiscriminadamente, distintas variables superpuestas. "Una escala tiene validez cuando verdaderamente mide lo que afirma medir". Existen diferentes tipos de escalas que se distinguen de acuerdo a la rigurosidad con que han sido construidas y al propio comportamiento de las variables que miden. Se acostumbra a clasificarlas en cuatro tipos generales que son los siguientes: escalas nominales, ordinales, de intervalos iguales y de cocientes o razones. Escalas nominales son aquellas en que sólo se manifiesta una equivalencia de categorías entre los diferentes puntos que asume la variable. Es como una simple lista de las diferentes posiciones que pueda adoptar la variable, pero sin que en ella se defina ningún tipo de orden o de relación. Si es
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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA una investigación sobre producción agrícola queremos determinar los cereales que se cultivan en una cierta región, tendremos una variable que se designará como "cereal cultivado". Los distintos valores que esa variable reconoce serán, concretamente: trigo, maíz, centeno, etc. Entre estos valores no cabe obviamente ninguna jerarquía, no se puede trazar ningún ordenamiento. Sin embargo, a la enunciación explícita de todas estas posibilidades la consideramos como una escala, pues de algún modo es útil para medir el comportamiento de la variable, indicándonos en qué posición se halla en cada caso. Las escalas ordinales distinguen los diferentes valores de la variable jerarquizándolos simplemente de acuerdo a un rango. Establecen que existe una gradación entre uno y otro valor de la escala, de tal modo que cualquiera de ellos es mayor que el precedente y menor que el que le sigue a continuación. Sin embargo la distancia entre un valor y otro no queda definida sino que es indeterminada. En otras palabras, tales escalas nos esclarecen solamente el rango que las distintas posiciones guardan entre sí. Un ejemplo de escala ordinal es el que suele usarse para medir la variable "grado de escolaridad": podemos decir que una persona que ha tenido 2 años de instrucción escolar ha recibido más instrucción que quien solo tiene un año y menos que quien posee tres. Sin embargo no puede afirmarse válidamente que la diferencia entre quien posee 2 años de instrucción y quien ha recibido un año es igual a la diferencia entre quienes han recibido 16 y 17años de educación formal. Por tanto, como no podemos determinar la equivalencia entre las distancias que separan un valor de otro, debemos concluir que la escala pertenece a la categoría ordinal. Las escalas de intervalos iguales, además de poseer la equivalencia de categorías y el ordenamiento interno entre ellas, como en el caso de las ordinales, tienen las características de que la distancia entre sus intervalos está claramente determinada y que estos son iguales entre sí. Un ejemplo típico de las escalas de intervalos iguales esta dado por las escalas termométricas. Entre 23 y 24 grados centígrados, por ejemplo, existe la misma diferencia que hay entre 45 y 46 grados. Muchas otras escalas, como las que se utilizan en los test psicológicos y de rendimiento, pertenecen a este tipo. La limitación que poseen es que no definen un cero absoluto, un valor límite que exprese realmente la ausencia completa de la cualidad medida. Por ello no se pueden establecer equivalencias matemáticas como las de la proporcionalidad: no puede afirmarse que 24° C es el doble de temperatura que 12° C, porque el cero de la
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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA escala es un valor arbitrario y no se corresponde con la ausencia absoluta de la variable que se mide. Por último tenemos las escalas de cocientes, llamadas también de razones. En ellas se conservan todas las propiedades de los casos anteriores pero además se añade la existencia de un valor cero real, con lo que se hacen posibles ciertas operaciones matemáticas, tales como la obtención de proporciones y cocientes. Esto quiete decir que un valor de 20 en una escala de este tipo es el doble de un valor de 10, o de las dos terceras partes de un valor de 30. Son escalas de cocientes las que miden la longitud, la masa, la intensidad de corriente eléctrica y otras variables del mundo físico. Difícilmente las variables que intervienen en las ciencias sociales son medidas con escalas de razones, pues son contados los casos en que dichas variables pueden ser definidas con la exactitud y precisión necesarias. La economía y la demografía son, entre estas disciplinas, las que más utilizan escalas de razones. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Un instrumento de recolección de datos es, en principio, cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Ya adelantábamos que dentro de cada instrumento concreto pueden distinguirse dos aspectos diferentes: forma y contenido. La forma del instrumento se refiere al tipo de aproximación que establecemos con lo empírico, a las técnicas que utilizamos para esta tarea. En cuanto al contenido éste queda expresado en la especificación de los datos que necesitamos conseguir; se concreta, por lo tanto, en una serie de ítems que no son otra cosa que los mismos indicadores que permiten medir las variables, pero que asumen ahora la forma de pregunta, puntos a observar, elementos a registrar, etc. De este modo, el instrumento sintetiza en sí toda la labor previa de investigación: resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto, a las variables o conceptos utilizados; pero también expresa todo lo que tiene de específicamente empírico nuestro objeto de estudio pues sintetiza, a través de las técnicas de recolección que emplea, el diseño concreto escogido para el trabajo. Es medianamente una adecuada construcción de los instrumentos de recolección que la investigación alcanza entonces la necesaria correspondencia entre teoría y hechos; es más, podríamos decir que es gracias a ellos que ambos términos efectivamente se vinculan. Si en una investigación los instrumentos son defectuosos se producirán, inevitablemente, algunas de
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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA las dificultades siguientes: o bien los datos recogidos no servirán para satisfacer los interrogantes iniciales o bien so se podrán obtener los datos que necesitamos, o vendrán falseados, distorsionados, porque el instrumento no se adecua al tipo de hechos en estudio. En ambos casos habrá, seguramente, uno o varios errores en las etapas anteriores del proceso de investigación. Será entonces necesario volver hacia atrás y revisar las diferentes tareas realizadas, hasta alcanzar una mejor aproximación al problema.

INSTRUMENTOS DE MEDIDA MÁS USADOS
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Un instrumento de recolección de datos es, en principio, cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Ya adelantábamos que dentro de cada instrumento concreto pueden distinguirse dos aspectos diferentes: forma y contenido. La forma del instrumento se refiere al tipo de aproximación que establecemos con lo empírico, a las técnicas que utilizamos para esta tarea. En cuanto al contenido éste queda expresado en la especificación de los datos que necesitamos conseguir; se concreta, por lo tanto, en una serie de ítems que no son otra cosa que los mismos indicadores que permiten medir las variables, pero que asumen ahora la forma de pregunta, puntos a observar, elementos a registrar, etc. De este modo, el instrumento sintetiza en sí toda la labor previa de investigación: resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto, a las variables o conceptos utilizados; pero también expresa todo lo que tiene de específicamente empírico nuestro objeto de estudio pues sintetiza, a través de las técnicas de recolección que emplea, el diseño concreto escogido para el trabajo. Es medianamente una adecuada construcción de los instrumentos de recolección que la investigación alcanza entonces la necesaria correspondencia entre teoría y hechos; es más, podríamos decir que es gracias a ellos que ambos términos efectivamente se vinculan. Si en una investigación los instrumentos son defectuosos se producirán, inevitablemente, algunas de las dificultades siguientes: o bien los datos recogidos no servirán para satisfacer los interrogantes iniciales o bien so se podrán obtener los datos que necesitamos, o vendrán falseados, distorsionados, porque el instrumento no se
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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA adecua al tipo de hechos en estudio. En ambos casos habrá, seguramente, uno o varios errores en las etapas anteriores del proceso de investigación. Será entonces necesario volver hacia atrás y revisar las diferentes tareas realizadas, hasta alcanzar una mejor aproximación al problema.

COMO SE SABE SI UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN ES CONFIABLE Y VÁLIDO En la práctica es casi imposible que una medición sea perfecta. Generalmente se tiene un grado de error. Desde luego, se trata de que este error sea el mínimo posible. Es por esto que la medición de cualquier fenómeno se conceptualiza con la siguiente formula básica: X=t+e Donde "X" representa los valores observados (resultados disponibles), "t" son los valores verdaderos y "e" es el grado de error en la medición. Si no hay error de medición ("e" es igual a cero), el valor observado y el verdadero son equivalentes. Esto puede verse claramente así: X=t+0 X=t Esta situación representa el ideal de medición. Entre mayor sea el error al medir, el valor que observamos (en el cual nos basamos) se aleja más del valor real o verdadero. Por ejemplo, si medimos la motivación de un individuo y esta medición está contaminada por un grado de error considerable, la motivación registrada por el instrumento será bastante diferente de la motivación real que tiene ese individuo. Por ello es importante que el error sea reducido lo más posible. PROCEDIMIENTO QUE SE SIGUE PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN Existen diversos tipos de instrumentos de medición, cada uno con características diferentes. Sin embargo, el procedimiento general para construirlos es semejante. El procedimiento que sugerimos para construir un instrumento de medición es el siguiente:

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PASOS a). Listar las variables que se pretende medir u observar. b). Revisar su definición conceptual y comprender su significado. Por ejemplo, comprender bien que es la motivación intrínseca y que dimensiones la integran. c). Revisar como han sido definidas operacionalmente las variables, esto es, como se ha medido cada variable. Ello implica comparar los distintos instrumentos o maneras utilizadas para medir las variables (comparar su confiabilidad, validez, sujetos a los cuales se les aplicó, facilidad de administración, veces que las mediciones han resultado exitosas y posibilidad de uso en el contexto de la investigación). En este segundo caso, debemos asegurarnos de tener un número suficiente de ítems para medir todas las variables en todas sus dimensiones. Ya sea que se seleccione un instrumento previamente desarrollado y se adapte o bien, se construya uno, éste constituye la versión preliminar de nuestra medición. d). Elegir el instrumento o los instrumentos (ya desarrollados) que hayan sido favorecidos por la comparación y adaptarlos al contexto de la investigación. Para este caso sólo deben seleccionarse instrumentos cuya confiabilidad y validez se reporte. No se puede confiar en una forma de medir que carezca de evidencia clara y precisa de confiabilidad y validez. Cualquier investigación seria reporta la confiabilidad y validez de su instrumento de medición. Recuérdese que la primera varía de 0 a 1 para la segunda se debe mencionar el método utilizado de validación y su interpretación. De no ser así no podemos asegurar que el instrumento sea el adecuado. Si se selecciona un instrumento desarrollado en otro país, deben hacerse pruebas piloto más extensas. Tampoco no debe olvidarse que traducir no es validad un instrumento, por muy buena que sea la traducción. Si le asignamos una etiqueta o símbolo a cada categoría, esto identifica exclusivamente a la categoría. Por ejemplo: * = Masculino z = Femenino Si usamos numerales es lo mismo: 1 = Masculino 2 = Masculino es igual a 2 = Femenino 1 = Femenino

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA Los números utilizados en este nivel de medición tienen una función puramente de clasificación y no se pueden manipular aritméticamente. Por ejemplo, la afiliación religiosa es una variable nominal, si pretendiéramos operarla aritméticamente tendríamos situaciones tan ridículas como esta: 1 = Católico 2 = Judío 1+2=3 3 = Protestante 4 = Musulmán Un católico + un judío = protestante? 5 = Otros (no tiene sentido) Las variables nominales pueden incluir dos categorías (dicotómicas), o bien, tres o más categorías (categóricas). Ejemplos de variables nominales dicotómicas sería el sexo y el tipo de escuela a la que se asiste (privada – pública); y de nominales categóricas tendríamos a la afiliación política (Partido A, Partido B,…), la carrera elegida, la raza, el departamento o provincia o estado de nacimiento y el canal de televisión preferido. Nivel de medición nominal. En este nivel se tienen dos más categorías del ítem o variable. Las categorías no tienen orden o jerarquía. Lo que se mide es colocado en una u otra categoría, lo que indica solamente diferencias respecto a una o más características. Por ejemplo, las variables sexo de la persona tiene sólo dos categorías: masculino y femenino. Ninguna de las categorías tiene mayor jerarquía que la otra, las categorías únicamente reflejan deferencias en la variable. No hay orden de mayor a menor. Nivel de medición ordinal. En este nivel hay varias categorías, pero además éstas mantienen un orden de mayor a menor. Las etiquetas o símbolos de las categorías sí indican jerarquía. Por ejemplo, el prestigio ocupacional en Estados Unidos ha sido medido por diversas escalas que reordenan a las profesiones de acuerdo con su prestigio, por ejemplo: e). Indicar el nivel de medición de cada ítem y, por ende, el de las variables. Existen cuatro variables de medición ampliamente conocidos. Valor de escala Profesión: 90. Ingeniero químico 80. Científico de ciencias naturales (excluyendo la química) 60. Actor

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1. Operador de estaciones eléctricas de potencia. 2. Manufactureros de tabaco 90 es más que 80, 80 más que 60, 60 más que 50 y así sucesivamente; es decir, los números (símbolos de categorías) definen posiciones. Sin embargo, las categorías no están ubicadas a intervalos iguales (no hay intervalo común). No podríamos decir con exactitud que entre un actor (60) y un operador de estaciones de poder (50) existe la misma distancia en prestigio que entre un científico de ciencias naturales (80) y un ingeniero químico (90). Aparentemente en ambos casos la distancia es 10, pero no es una distancia real. Otra escala clasificó el prestigio de dichas profesiones de la siguiente manera: Valor de escala Profesión: 98 Ingeniero químico 95 Científico de ciencias naturales (excluyendo la química) 84 Actor 78 Operador de estaciones eléctricas de potencia. 13 Manufactureros de tabaco Aquí la distancia entre un actor (84) y un operador de estaciones (78) es de 6, y la distancia entre un ingeniero químico (98) y un científico de ciencias naturales (95) es de 3. Otro ejemplo sería la posición jerárquica en la empresa: Presidente 10 Vicepresidente 9 Director general 8 Gerente de área 7 Subgerente o superintendente 6 Jefe Empleado A 4 Empleado B 3 Empleado C 2 Intendencia 1 Sabemos que el presidente (10) es más que el vicepresidente (9), éste más que el director general (8), a su vez este último más que el gerente (7) y así sucesivamente; pero no puede precisarse en cada caso canto más. Tampoco podemos utilizar las operaciones aritméticas básicas: no podríamos decir que 4 (empleado A) y 5 (jefe) = 9 (vicepresidente), ni que 10 (presidente) / 5 (jefe) = 2 (empleado C). Sería absurdo, no tiene sentido.
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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA Por ejemplo: una prueba de resolución de problemas matemáticos (30 problemas de igual dificultad). Si Ana Cecilia resolvió 10, Laura resolvió 20 y Brenda 30. La distancia entre Ana Cecilia y Laura es igual a la distancia entre Laura y Brenda. Sin embargo, el cero (0) en la medición, es un cero arbitrario, no es real (se asigna arbitrariamente a una categoría el valor de cero y a partir de ésta se construye la escala). Un ejemplo clásico en ciencias naturales es la temperatura (en grados centígrados y Fahrenheit): el cero es arbitrario, no implica que realmente haya cero (ninguna) temperatura (incluso en ambas escalas el cero es diferente). Cabe agregar que diversas mediciones en el estudio del comportamiento humano no son verdaderamente de intervalo, pero se acercan a ese nivel y se suele tratarlas como si fueran mediciones de intervalo. Esto se hace porque este nivel de medición permite utilizar las operaciones aritméticas básicas y algunas estadísticas modernas, que de otro modo no se usarían. Aunque algunos investigadores no están de acuerdo en suponer tales mediciones como si fueran de intervalo. Nivel de medición por intervalos. Además del orden o jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la escala. Hay intervalo constante, una unidad de medida.

Nivel de medición de razón. En este nivel, además de tenerse todas las características del nivel de intervalos (intervalos iguales entre las categorías y aplicación de operaciones aritméticas básicas y sus derivaciones), el cero es real, es absoluto (no es arbitrario). Cero absoluto implica que hay un punto en la escala donde no existe la propiedad. Ejemplos de estas mediciones sería la exposición a la exposición a la televisión, el número de hijos, la productividad, las ventas de un producto y el ingreso.

Desde luego, hay variables que pueden medirse en más de un nivel, según el propósito de medición. Por ejemplo, la variable "antigüedad en la empresa".

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NIVEL DE MEDICIÓN - CATEGORÍAS - De razón En días (0 a K días) - Ordinal Bastante antigüedad Antigüedad regular Poca antigüedad Es muy importante indicar el nivel de medición de todas las variables e ítems de la investigación, porque dependiendo de dicho nivel se selecciona uno u otro tipo de análisis estadístico (por ejemplo, la prueba estadística para correlacionar dos variables de intervalo es muy distinta a la prueba para correlacionar dos variables ordinales). Así, es necesario hacer una relación de variables, ítems y niveles de medición. Categoría Codificación (valor asignado) - Masculino 1 - Femenino 2 Así, Carla Magaña en la variable sexo sería un "2". Luis Gerardo Vera y Rubén Reyes serían un "1", Verónica Larios un "2" y así sucesivamente. Otro ejemplo sería la variable "horas de exposición diaria a la televisión", que podría codificarse de la siguiente manera: Categoría Codificación (valor asignado) - No ve televisión 0 - Menos de una hora 1 - Una hora 2 - Más de un hora, pero menos de dos 3 - Dos horas 4 - Más de dos horas, pero menos de tres 5 - Tres horas 6 - Más de tres horas, pero menos de cuatro 7 - Cuatro horas 8 - Más de cuatro horas 9 Es necesario insistir que cada ítem y variable deberán tener una codificación (códigos numéricos) para sus categorías. Desde luego, hay veces que un ítem no puede ser codificado a priori (precodificado) porque es sumamente difícil conocer cuáles serán sus categorías. Por ejemplo, si en una investigación fuéramos a preguntar: "¿Qué opina del programa económico que recientemente aplico el gobierno?" Las categorías podrían ser muchas más de
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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA las que nos imaginemos y resultaría difícil predecir con precisión cuantas y cuales serán. En estos casos la codificación se lleva a cabo una vez que se aplica el ítem (a posteriori). La codificación es necesaria para analizar cuantitativamente los datos (aplicar análisis estadístico). A veces se utilizan letras o símbolos en lugar de números (*, A, Z). b). Indicar como se habrán de codificar los datos en cada ítem y variable. Codificar los datos significa asignarles un valor numérico que los represente. Es decir, a las categorías de cada ítem y variable se les asignan valores numéricos que tienen un significado. Por ejemplo, si tuviéramos la variable "sexo" con sus respectivas categorías, "masculino" y "femenino", a cada categoría le asignaríamos un valor. Éste podría ser: En esta prueba se analiza se las instrucciones se comprenden y si los ítems funcionan adecuadamente. Los resultados se usan para calcular la confiabilidad y, de ser posible, la validez del instrumento de medición. La prueba piloto se realiza con una pequeña muestra (inferior a la muestra definitiva). Los autores aconsejamos que cuando la muestra sea de 200 o más, se lleve a cabo la prueba piloto con entre 25 y 60 personas. Salvo que la investigación exija un número mayor. c). Una vez que se indica el nivel de medición de cada variable e ítem y que se determina su codificación, se procede a aplicar una "prueba piloto" del instrumento de medición. Es decir, se aplica a personas con características semejantes a las de la muestra o población objetivo de la investigación. d). Sobre base de la prueba piloto, el instrumento de medición preliminar se modifica, ajusta y se mejora, los indicadores de confiabilidad y validez son una breve ayuda, y estaremos en condiciones de aplicarlo. Este procedimiento general para desarrollar una medición debe adaptarse a las características de los tipos de instrumentos de que disponemos en el estudio del comportamiento.

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TEMA 2

MATERIALES DE USO TÉCNICO

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MATERIAS PRIMAS, MATERIALES Y PRODUCTOS. El mármol, al igual que otras rocas, se extrae de las canteras, la lana se obtiene de las ovejas, los metales de diversos minerales, y el cocho, de la corteza del alcornoque. • El mármol, la lana, los minerales,...son MATERIAS PRIMAS. Según su origen las materias primas se pueden clasificar en tres grupos: • Materias primas animales: lana, seda, pieles. • Materias primas vegetales: madera, corcho, algodón, lino... • Materias primas minerales: arena, granito, mármol... Una vez extraídas las materias primas, se transforman mediante distintos procesos, en los distintos tipos de materiales que se utilizan para fabricar productos (planchas de madera, vidrio, plástico,...) CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DE USO TÉCNICO

Los materiales más utilizados elaborar los productos tecnológicos son:

para

MATERIALES CERÁMICOS (cuyo origen es la arcilla o barro cocido) MATERIALES PÉTREOS (rocas como mármol, el vidrio, el yeso, la pizarra,...) el

MATERIALES TEXTILES (encontramos tejidos naturales, como la lana o el algodón, y artificiales, como el nylon y la lycra) MADERA (se obtiene del tronco de los árboles) LOS METALES (se obtienen de los minerales que forman algunas rocas): - Férricos (hierro, acero y fundición) - No férricos (cobre, bronce, aluminio,...) PLÁSTICOS (en su origen se obtenían de sustancias naturales mientras que en la actualidad son subproductos del petróleo)

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA

LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES SE CLASIFICAN EN:

PROPIEDADES FÍSICAS
DENSIDAD.- La densidad es la relación entre la masa de un material y su volumen. La densidad de los plásticos es bastante baja mientras que la densidad del acero es elevada. CONDUCTIVIDAD ELÉCTRICA.- Es la capacidad de los materiales de permitir o no el paso de la corriente eléctrica. Hay dos tipos de materiales: aislantes eléctricos (no permiten el paso de corriente, como el plástico o la madera) y conductores eléctricos (si lo permiten, como los metales). CONDUCTIVIDAD ACÚSTICA.- Es la capacidad de un material para conducir o no el sonido. Algunos plásticos, la fibra de vidrio y el corcho son aislantes del sonido. Los metales, en cambio, son buenos conductores del sonido. PROPIEDADES TÉRMICAS.- Existen tres propiedades relacionadas con la temperatura exterior: la conductividad térmica, la dilatación y la fusión. CONDUCTIVIDAD TÉRMICA.- Capacidad de un material para transmitir o no el calor. Los metales son buenos conductores térmicos, mientras que la madera y los materiales plásticos son aislantes térmicos. DILATACIÓN/CONTRACCIÓN.- Es la propiedad que tienen ciertos materiales de aumentar o disminuir su volumen con la temperatura. Cuando la temperatura se eleva, el material aumenta su volumen y cuando la temperatura disminuye reduce su volumen. Por ejemplo los metales. FUSIBILIDAD.- Algunos materiales pueden pasar del estado sólido al líquido al elevar la temperatura, como los metales; cuando estos materiales se funden pueden unirse consigo mismos o con otro material; esta unión se llama soldadura. PROPIEDADES ÓPTICAS.- Según el comportamiento de los materiales ante la luz, nos encontramos con tres tipos de materiales: transparentes (dejan pasar totalmente la luz), translúcidos (dejan pasar parte de la luz) y opacos (no dejan pasar la luz). POROSIDAD.- Es la capacidad de ciertos materiales (que tienen poros) de absorber líquidos (ej. la arcilla y la madera son materiales porosos). Los materiales que permiten el paso de líquidos a través de ellos son materiales permeables (ej. el lino)

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PROPIEDADES MECÁNICAS

DUREZA.- Es la resistencia de un material a ser rayado. Según la escala de Mohs, el material más duro es el diamante y el más blando el talco.

TENACIDAD/FRAGILIDAD.- La tenacidad es la resistencia de un material a romperse cuando es golpeado (ej. el metal). La fragilidad es la propiedad contraria (ej. El vidrio).

MALEABILIDAD.- capacidad de un material para deformarse en forma de láminas (ej.- aluminio)

DUCTILIDAD.- capacidad de un material para deformarse en forma de hilos (ej.- cobre)

ELASTICIDAD/PLASTICIDAD.- La elasticidad es la capacidad de un material de recuperar su forma original cuando cesa la fuerza que lo deforma (ej. algunos plásticos como el caucho son elásticos). La plasticidad es la capacidad de un material de adquirir deformaciones permanentes (ej. la arcilla).

RESISTENCIA MECÁNICA.- Es la resistencia a la rotura que presenta un cuerpo ante fuerzas externas.

PROPIEDADES QUÍMICAS

OXIDACIÓN Y CORROSIÓN.- Es la propiedad que ciertos materiales sufren cuando están en contacto con el oxígeno del aire o del agua. Los metales son muy sensibles a la oxidación y a la corrosión.

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OBTENCIÓN DE LA MADERA

Está formada principalmente por dos elementos: la CELULOSA (que forma el esqueleto de los vegetales) y la LIGNINA (que le proporciona rigidez y dureza). Además, la madera, contiene otras sustancias como el almidón, la resina, aceites, alcanfor,...que se pueden aprovechar industrialmente. Si observamos un tronco transversalmente podemos ver en él las siguientes partes: • La corteza: capa exterior del árbol que lo protege de agentes atmosféricos y otras agresiones externas (animales, insectos,…) • El cambium: es una capa formada por células recientes de madera y de corteza que hacen que el árbol aumente su tamaño. • La albura: madera joven, es la madera en formación del último año, esponjosa y tierna. • El duramen.completamente formada madera

• La médula.- parte central del tronco, frágil y oscura.

PROPIEDADES DE LA MADERA Entre las propiedades de la madera vamos a destacar: • La densidad de la madera es menor que la del agua. Por ello flota en el agua. • La madera seca es un buen aislante eléctrico. • Es un buen aislante térmico, aunque arde con mucha facilidad. • Es un conductor acústico.

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA • Presenta buena resistencia mecánica a los esfuerzos de flexión y compresión. • Puede partirse fácilmente en el sentido de las fibras o vetas. Esta propiedad se llama hendibilidad. • En relación a la dureza, las maderas fibrosas son las más duras y las porosas las más blandas. • Es un material poroso, capaz de absorber o desprender humedad, según el medio. Esta propiedad de la madera se llama higroscopicidad.

PROCESO DE OBTENCIÓN DE LA MADERA

La madera sufre una serie de transformaciones desde su extracción en los bosques como materia prima, hasta la obtención de tablones como material que ha de ser trabajado.

1.- TALA.- Antiguamente se hacía manualmente y hoy en día se realiza con sierras mecánicas. 2.- PODA.- Una vez derribado el árbol, se limpia el tronco eliminando las ramas y las raíces si las tiene. 3.- TRANSPORTE.- Los troncos son transportados por carretera, ferrocarril o agua a la serrería. 4.- DESCORTEZADO.- Se elimina la corteza en la cadena de rodillos. 5.- ASERRADO.- El tronco se despieza en forma de tablas o tablones. Según las características del tronco (grietas, nudos) y el uso que se le vaya a dar a la madera, se realizan diferentes tipos de aserrado. El aserrado genera una gran cantidad de restos que son reciclados para la producción de derivados de la madera.

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA 6.- SECADO.- La madera contiene una gran cantidad de humedad cuando se acaba de talar el árbol, lo que hace difícil trabajarla y además se pueda combar con facilidad. Por ello se reduce la cantidad de agua de la madera antes de trabajarla. Así se evitan deformaciones y variación en sus dimensiones. CLASIFICACIÓN DE LA MADERA Las maderas pueden clasificarse de muy diversas formas, según el criterio que se tenga en cuenta. Según el árbol del que proceda podemos clasificarlas en dos tipos: maderas blandas y maderas duras. Maderas blandas: Son las que proceden de los árboles de hoja perenne y las coníferas. Son maderas muy resinosas, de color pálido o castaño claro, ligeras y fáciles de trabajar. Son más corrientes que las duras y se utilizan habitualmente en la construcción de estructuras, embalajes, embarcaciones, suelos,... ( Ej. el pino, el abeto, el abedul, la balsa, el álamo,...). Maderas duras: Proceden de árboles de hoja caduca. Su crecimiento es muy lento y desarrollan troncos muy gruesos; además contienen poca resina. Presentan una amplia variedad de colores y son muy resistentes. Se emplean en la construcción de todo tipo de muebles y objetos decorativos, instrumentos musicales, toneles, parqué,... (Ej. roble, castaño, cedro, boj, haya, cerezo, caoba,...). FORMAS COMERCIALES DE LA MADERA Las formas comerciales de la madera que podemos encontrar en el mercado son: • Listones y molduras de sección cuadrada, rectangular, circular,... • Tableros macizos • Tablas y tablones, de sección rectangular. • Perfiles, que se obtienen a partir de los listones, a los que se les da una determinada forma.
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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA • Chapas, formadas por láminas muy delgadas utilizadas para revestir tableros aglomerados o contrachapados u otras maderas de menor calidad.

DERIVADOS DE LA MADERA
Entre estos derivados se encuentran las maderas prefabricadas y los materiales celulósicos. MADERAS PREFABRICADAS: son fáciles de trabajar, no son atacadas por parásitos y se pueden conseguir en una amplia gama de medidas y acabados. Destacan: contrachapados, aglomerados y tableros de fibras. Se emplean para construcción de muebles, recubrimientos de paredes, puertas, tabiques, construcciones prefabricadas,...

MATERIALES CELULÓSICOS: Son aquellos que han sido elaborados con la celulosa de la madera. El papel es el más importante. Otros son el cartón, la cartulina, el papel de seda,...

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EL TRABAJO CON LA MADERA Para construir cualquier tipo de objetos de madera es necesario realizar un gran número de tareas. Sin embargo todas ellas pueden agruparse en las siguientes etapas de construcción: a) Realización de las piezas que forman el objeto. Esta etapa comprende tareas como el marcar, trazar su contorno, cortar, perforar, limar o lijar, etc. b) Montaje y unión de las diferentes piezas. En esta etapa realizaremos tareas como pegar, encajar, clavar, atornillar,... c) Acabados. En esta etapa realzaremos tareas como pintar, barnizar,... En cada una de estas fases se emplean una serie de herramientas y máquinas específicas que conoceremos en este apartado.

LOS METALES La mayoría de los metales se encuentran en la naturaleza formando minerales. Su obtención resulta costosa y complicada, pero de mucho interés, debido a sus importantes cualidades técnicas. El proceso de extracción y transformación de los metales se llama metalurgia. Existe una gran variedad de materiales metálicos. Algunos se emplean en estado casi puro, como la plata, el oro o el platino. La mayoría de ellos, sin embargo, se combinan entre sí o con otros elementos formando aleaciones con las que se consigue ampliar y mejorar sus propiedades. PROPIEDADES Entre sus propiedades cabe destacar las siguientes: Brillo característico. Más densos y pesados que otros materiales. Gran resistencia mecánica. Soportan grandes esfuerzos, presiones y golpes.
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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA Suelen ser tenaces, maleables y dúctiles, por eso es fácil darles forma. Son buenos conductores de la electricidad y del calor. LOS METALES FÉRRICOS Los metales férricos se obtienen de minerales como: MAGNETITA o SIDERITA. Los metales férricos son: - Hierro puro - Acero (Fe + (0,05 -1,6)% de C) - Fundición (Fe+ (1,6 -6)% de C) Estos minerales se trituran y se criban para separar del mismo la GANGA (parte del mineral que no tiene utilidad) de la MENA (parte útil del mineral), la MENA se introduce junto con CARBÓN y PIEDRA CALIZA en los ALTOS HORNOS donde se funde toda la mezcla obteniendo un producto llamada ARRABIO. El arrabio contiene impurezas y un alto contenido en carbono por lo que una vez afinado obtendremos directamente la FUNDICIÓN. Esta fundición afinada en un horno CONVERTIDOR dará como resultado ACERO y finalmente por ELECTRÓLISIS obtendremos HIERRO PURO.

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METALES NO FERROSOS

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TRABAJAR CON METALES EN EL TALLER MARCAR Y TRAZAR Para trabajar sobre metales dándoles forma, tenemos que marcar las medidas utilizando para ello una punta de trazar o un compás de puntas. Las medidas las tomaremos con cualquier instrumento de medida (flexómetro, regla metálica, escuadra) y marcaremos ayudándonos con la regla metálica o con la escuadra CORTAR Y SERRAR Para separar partes en piezas metálicas para dividirlas o darles forma utilizamos distintas herramientas según el formato del metal. Tijeras de chapa: las usamos para cortar chapa metálica delgada. Para aumentar la fuerza de corte sujetamos la tijera en el tornillo de banco. Tenemos unas tijeras especiales para hacer cortes curvos. A la hora de cortar chapa metálica tendremos que utilizar guantes de protección. Cizalla: es una máquina que permite cortar chapas de hasta 5mm y redondos de hasta 10mm. Sierra de arco: es una sierra cuya hoja tiene los dientes finos y permite cortar metales macizos como varillas (redondo de más de 3mm), pletinas (chapa de más de 2mm de grosor), perfiles (barras metálicas con formas variadas, en ángulo, en T, en H…) y tubos. Para cortar con ella realizaremos un movimiento rítmico con poca fuerza y utilizando toda la hoja para cortar. La sierra sólo corta en el sentido de avance (carrera de avance) por lo que en el retroceso debemos poner menos fuerza.

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Cortatubos: es una herramienta que sirve para cortar tubos (sección circular y huecos) de metales blandos. Alicates de corte: son unos alicates de boca fuerte para cortar alambres de grosores no muy grandes (no más de 3mm).

TALADRAR Para realizar perforaciones en metales utilizaremos una herramienta llamada broca. Las medidas de las brocas de metales aumentan en 0.5mm existiendo también brocas de muy diversas medidas. Para hacer girar las brocas se utilizan taladros entre los que encontramos los manuales, los portátiles, los de batería y los de sobremesa.

El lugar a taladra estará marcado y realizaremos en él una pequeña hendidura con un granete para que la broca no resbale al penetrar en el metal. Si queremos que el acabado de la parte de detrás sea bueno, pondremos debajo de ella una madera vieja.

En las operaciones de taladrado hay que tener en cuenta las siguientes medidas de seguridad: utilizar gafas de protección, sujetar las piezas fuertemente, no tener elementos que puedan ser atrapados por la máquina cuando gira (pelo suelto, pulseras, collares, mangas anchas).

DOBLAR Y CURVAR

Para doblar y curvar metales utilizaremos alicates con bocas especiales (de punta redonda y de punta plana) o moldes para doblar o curvar. Si golpeamos un metal contra el molde, lo haremos con un martillo que no deje marcas sobre él (de nailon o de madera). En momentos en los que sea necesario utilizar más fuerza se utilizará un martillo de chapista (con bola en una punta que sirve para curvar chapas metálicas).

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA LIMAR La operación de limado cosiste en separar partes de un metal por arranque de viruta con una herramienta llamada lima. Las limas tienen el diente (picado) fino y su forma y tamaño son variados. Las encontramos planas, de media caña, redondas, triangulares que sirven para obtener formas diferentes en la pieza.

SOLDAR

Se utiliza un soldador eléctrico y el material de aportación es una aleación de estaño y plomo. Se alcanza una temperatura de 400ºC. Se utiliza normalmente para unir componentes eléctricos y electrónicos.

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TEMA 3

SEGURIDAD EN EL TRABAJO
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PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRABAJO Para la prevención de accidentes de trabajo es imprescindible:

FASE I: IDENTIFICAR Y DEFINIR

Información e investigar para obtener distintas soluciones, verlas ventajas e inconvenientes de cada una y elegir la solución más adecuada o una mezcla de todas ellas.

FASE II: CONSTA DE 3 PARTES: 1º Diseñar la solución elegida. 2º Planificar el trabajo (es necesario) 3ª Construir (preparar las piezas necesarias, establecer el orden de montaje y finalmente montarlo)

FASE III: COMPROBAR QUE FUNCIONA

Comprobar que funciona y si no funciona modificar lo necesario para que así sea. Este método es aplicable a cualquier problema o actividad cotidianamente en nuestro entorno laboral o doméstico. Aunque no nos demos ni cuenta, la mayoría de las veces seguimos ese esquema.

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA Cogemos un ejemplo en un taller de la aptitud que están siguiendo los mecánicos:

No hay trabajo 100% seguro que se pueden prever, y por tanto, evitar. Los accidentes más comunes: cortes, golpes, quemaduras, atrapamiento de ropa, colgantes o cabello, lesiones oculares por virutas o limaduras, etc.

Para hacer una buena estudiados y solventados según la en el centro de trabajo. Pero no hay duda que tiene que haber un compromiso de la dirección de las empresas y de sus trabajadores. Por ejemplo, en nuestro caso, el jefe de taller debe insistir en que los mecánicos se pongan guantes, gafas o caretas al soldar... pero también los mecánicos deben estar concienciados de la importancia de los medios de seguridad. Hay algunos aspectos, tanto del trabajo como de la vida cotidiana, en los que no solemos reparar y que están muy relacionados con la seguridad (laboral y doméstica). Son aspectos muy variados, tales como: • La postura de trabajo (como vemos en la imagen en cada sector laboral hay dolencias determinadas, ocasionadas por las posturas habituales) • La adecuación de las herramientas • El ambiente de trabajo: iluminación, temperatura, ruido... • Los ciclos de trabajo • Los aspectos organizativos del trabajo…

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA ... La correcta elección de todos estos factores puede ser determinante a la hora de evitar un accidente o incluso una enfermedad asociada al trabajo (enfermedad laboral). Del estudio de estos factores se encarga la Ergonomía que es una disciplina que busca que los humanos y la tecnología trabajen en completa armonía, diseñando y manteniendo los productos, puestos de trabajo, tareas, equipos, etc. en acuerdo con las características, necesidades y limitaciones humanas.

ASPECTOS ESTRUCTURALES EN REFERENCIA AL LUGAR DE TRABAJO: • Debe ser espacioso. • Iluminación adecuada. • Comunicado con el exterior fácilmente. • El suelo debe ser apropiado, estar limpio y seco sin grasas, aceites) • Deberá tener sistemas de ventilación. • Protección contra incendios. • Sistemas de protección de zonas de riesgo. • Un lugar reservado para proporcionar primeros auxilios, o botiquines si el taller es
pequeño.

EL MAYOR NÚMERO DE ACCIDENTES EN EL TRABAJO SON DEBIDOS A:

• Al desconocimiento del trabajo a realizar. • Imprudencia, fatiga y monotonía de la tarea repetitiva. • También se deben incluir las enfermedades profesionales de algunos trabajos. • El programa de seguridad se basa principalmente en la formación de empleados periódicamente.

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ACCIDENTES CON MÁQUINAS
Los riesgos de accidentes ocurren durante la instalación, funcionamiento, manejo y reparación.

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA SEÑALIZACIÓN

Pero además de las señales en panel, existen más tipos de señalización de seguridad, como vemos en este cuadro.

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LA ERGONOMÍA
La ergonomía es la ciencia que estudia la economía del rendimiento humano. Aplicando esta ciencia al ámbito laboral, nos ayuda a encontrar las posiciones más adecuadas, de nuestro cuerpo respecto al mobiliario de oficina, para el ahorro energético de nuestro cuerpo. Este ahorro se consigue a través de unos apropiados equipamientos de oficina que proporcionan comodidad e intentan evitar lesiones en el trabajo. A continuación pondremos algunos ejemplos de cómo colocar el mobiliario adecuadamente y de cómo posicionarnos nosotros para evitar posibles lesiones: La silla debe ser cómoda y debe permitirnos tener una posición relajada pero no descuidada, de tal manera que estemos relativamente rectos y apoyemos en el respaldo la zona lumbar. Por otro lado los muslos deben ir paralelos al suelo y tenemos que apoyar los pies en el suelo. El teclado del ordenador debe estar paralelo al suelo y a una altura en la que queden alineados la muñeca, la mano y el antebrazo. No debe estar muy alejado de nosotros ya que si tuviésemos que acercarnos a él forzaríamos la posición lumbar hacia delante. El monitor del ordenador debería estar a 75-80 cm de los ojos, ligeramente inclinado hacia arriba para que coincida con nuestra mirada. No debe estar directamente delante de la cara sino un poco más abajo, de tal manera que su borde superior esté a la altura de los ojos. Aunque sigamos estos consejos, si pasamos demasiadas horas en una misma postura acabaremos sintiendo dolor y rigideces, por lo que es conveniente hacer estiramientos, moverse y cambiar de postura a la que nos resulte más cómoda en cada momento, levantarse y dar cortos pero frecuentes paseos, mantener el cuerpo a una buena temperatura porque así los músculos trabajan mejor y se evitan posibles lesiones por rigideces. Además los estiramientos y cambios posturales nos ayudan a retirar la mirada de la pantalla, aunque sólo sea por un par de minutos, y podemos aprovechar para relajar la vista fijándola en un punto lejano.

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Como anteriormente he comentado la ergonomía nos ayuda a evitar lesiones laborales, pero es una ciencia a la que aún le queda por evolucionar ya que es relativamente reciente el conocimiento de las lesiones que puede provocar una mala postura mantenida a lo largo de las jornadas laborales.

IMPORTANCIA DE LAS POSTURAS EN EL TRABAJO A menudo oímos que una buena postura es fundamental para una buena salud. Reconocemos una postura incorrecta cuando vemos el resultado de los vicios adquiridos al cabo de los años, es evidente en muchos adultos. Pero pocas personas son conscientes de la importancia y la necesidad de una postura correcta. ¿QUÉ ES LA POSTURA? La postura es la posición en la que tenemos nuestros cuerpos cuando estamos de pie, sentados o tumbados. La postura buena es la que permite la alineación correcta de las partes del cuerpo sostenidas por la cantidad correcta de tensión muscular contra la gravedad. Sin la postura y los músculos que la controlan, simplemente nos caeríamos al suelo. Normalmente, conscientemente no mantenemos la postura normal. En vez de eso, ciertos músculos lo hacen por nosotros. Varios grupos de músculos, son cruciales para mantener una postura correcta. Mientras los ligamentos ayudan a tener el esqueleto unido, los músculos posturales, cuando funcionan correctamente, evitan que la fuerza de la gravedad nos empuje hacia adelante. Los músculos posturales mantienen también el equilibrio durante el movimiento. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNA POSTURA CORRECTA? Nos ayuda a mantener los huesos y las articulaciones bien alineados disminuyendo el exceso de peso sobre las articulaciones que podría tener como resultado artritis degenerativa y dolor articular. Reduce la tensión en los ligamentos que mantienen las vértebras juntas, reduciendo la probabilidad de una hernia. Permite a los músculos trabajar más eficientemente, al cuerpo utilizar menos energía y, por lo tanto, prevenir la fatiga muscular. Para mantener una postura adecuada, necesitas tener la flexibilidad y la fuerza necesaria en los
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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA músculos, movimiento normal de las articulaciones en la espina dorsal y en otras regiones del cuerpo. Además, debes reconocer tus hábitos posturales en casa y en el lugar de trabajo y, si es necesario, trabajar para corregirlos. CONSECUENCIAS DE UNA POSTURA INCORRECTA Una postura incorrecta puede llevar a un esfuerzo excesivo de los músculos posturales e incluso puede producir relajamiento, cuando se mantienen en ciertas posiciones por espacio prolongado de tiempo. Por ejemplo, se puede apreciar en personas que están dobladas hacia adelante por la cintura durante un tiempo prolongado en el puesto de trabajo. Los músculos posturales están más predispuestos a dañarse y sufrirás de dolor lumbar. Varios factores contribuyen a una postura incorrecta, el estrés, la obesidad, el embarazo, músculos posturales débiles, músculos irregularmente juntos y zapatos de tacón altos. Además, una flexibilidad reducida, un puesto de trabajo inadecuado, trabajar en posturas incorrectas y sentarse o estar de pie en posturas inadecuadas pueden contribuir también a una postura incorrecta. ¿CÓMO SENTARSE CORRECTAMENTE? 1. Mantén los pies en el suelo o en un reposapiés, si no llegas al suelo. 2. No cruces las piernas. Los tobillos deben estar por delante de las rodillas. 3. Las rodillas deben estar en (o por debajo de) el nivel de las caderas. 4. Ajusta el respaldo de tu silla para sostener la zona baja y media de la espalda o utiliza un apoyo para la espalda. 5. Relaja los hombros y mantén los antebrazos paralelos al suelo. 6. Evita sentarte en la misma posición durante espacios prolongados de tiempo. ¿CÚAL ES LA POSICIÓN CORRECTA PARA ESTAR DE PIE? 7. Soporta tu peso principalmente en las plantas de los pies. 8. Mantén las rodillas levemente dobladas. 9. Mantén los pies separados tanto como la anchura de los hombros. 10. Deja que tus brazos cuelguen naturalmente hacia abajo a ambos lados del cuerpo. 11. Permanece de pie con los hombros echados hacia atrás. 12. Mantén la cabeza nivelada, los lóbulos de las orejas deben estar alineados con los hombros. No debes empujar la cabeza hacia adelante ni hacia atrás, ni hacia los lados.

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA

¿CUÁL ES LA POSICIÓN APROPIADA PARA TUMBARSE? 13. Encuentra el colchón adecuado para tí. Aunque se recomienda uno firme, algunas personas encuentran que los más blandos reducen tu dolor lumbar. Tu comodidad es importante. 14. Duerme con una almohada. 15. Evita dormir boca abajo. 16. Dormir de lado o boca arriba es a menudo útil para el dolor lumbar.

¿PUEDO CORREGIR MI POSTURA INCORRECTA? Sí. Recuerda, sin embargo, que los problemas posturales antiguos tardarán más tiempo en corregirse que los más recientes, puesto que las articulaciones se han adaptado a su antigua postura incorrecta. El conocimiento de tu postura te ayudará a ser consciente de lo que corrige. Con mucha práctica, la postura correcta para estar de pie, sentarse, y tumbarse reemplazará gradualmente a la postura incorrecta, lo que te ayudará a cambiar hacia una mejor y más saludable posición del cuerpo.

Tu quiropráctico te puede ayudar con la postura apropiada, inclusive recomendarte ejercicios para reforzar músculos posturales fundamentales. También te puede ayudar a escoger las posturas apropiadas para tus actividades, ayudándote a reducir el riesgo de lesiones.

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA

TEMA 4

ELECTRÓNICA

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA

CONCEPTOS BÁSICOS

INTRODUCCIÓN

A finales de la década de 1940, la electrónica no tenia mayor consideración que la de ser una rama secundaria de la electricidad. Aunque por aquel entonces ya existían aparatos que podrían tener al menos exteriormente, cierto aspecto de "electrónicos", como receptores de radio, tocadiscos o rudimentarias máquinas de calcular no dejaban de ser circuitos y piezas puramente eléctricas unidas mediante cables. Las investigaciones en busca de mejoras, tanto en las propiedades como, sobre todo, en el tamaño de las válvulas, dieron origen a la aparición de unos nuevos materiales llamados semiconductores, que a su vez provocaron la creación de una nueva disciplina tecnológica denominada electrónica. Sea como fuere, tanto en electricidad como en electrónica, el movimiento de los electrones es el motivo fundamental del funcionamiento de sus circuitos; la única diferencia es que la segunda utiliza componentes tales como las válvulas, los semiconductores y los circuitos integrados, a los que genéricamente se denomina elementos activos en oposición a los usados en electricidad (resistencias, condensadores, bobinas etc.), llamados elementos pasivos. Gracias a tales elementos activos, la electrónica se constituye en una ciencia cuyo objetivo primordial es ser una perfecta herramienta para obtener, manejar y utilizar información. Como ya hemos dicho, los componentes son elementos básicos con los que se construyen circuitos, y desempeñan, por lo tanto, las funciones elementales de la electrónica. Cada circuito, ya sea eléctrico o electrónico ha de contener, por lo menos, un componente pasivo que actué como conductor y que provoque la circulación de una corriente eléctrica por dicho circuito.

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ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO TECNOLOGÍA RESISTENCIAS

Propiedad de un objeto o sustancia que hace que se resista u oponga al paso de una corriente eléctrica. La resistencia de un circuito eléctrico determina según la llamada ley de Ohm cuánta corriente fluye en el circuito cuando se le aplica un voltaje determinado. La unidad de resistencia es el ohmio, que es la resistencia de un conductor si es recorrido por una corriente de un amperio cuando se le aplica una tensión de 1 voltio. La abreviatura habitual para la resistencia eléctrica es R, y el símbolo del ohmio es la letra griega omega, Ω. En algunos cálculos eléctricos se emplea el inverso de la resistencia, 1/R, que se denomina conductancia y se representa por G. La unidad de conductancia es siemens, cuyo símbolo es S. Aún puede encontrarse en ciertas obras la denominación antigua de esta unidad, mho.

CONDENSADOR El condensador es uno de los componentes más utilizados en los circuitos eléctricos. Un condensador es un componente pasivo que presenta la cualidad de almacenar energía eléctrica. Est

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