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ESCUELA SECUNDARIA NO. 3 LIC.

JOSE VASCONCELOS
ESPANOL II
PROYECTO: PARA CONOCERLO MEJOR
Profesor: Jesús Petrikowski Asignatura: Español grado: 2º B, C
Bloque: 1 Fecha: 3 al 19 de marzo.
Nombre de la práctica que se trabajará: Utilizar la entrevista como medio para obtener información Ámbito: Estudio.
Nombre del proyecto: Para conocerlo mejor.
¿Qué deben aprender los alumnos en el desarrollo del proyecto?: Elaborar informes de entrevistas integrando sus impresiones sobre el entrevistado, la situación
comunicativa en la que se desarrolló la entrevista y utilizando la puntuación de manera pertinente para distinguir las intervenciones de los participantes

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES


Sesión 1  Presentaré el proyecto a los alumnos.  Libro de texto.
 Mediaré una lectura comentada de introducción.
 Solicitaré que traigan entrevistas de periódicos o revistas.
Sesión 2  Les facilitaré el formato de comparación de entrevista (anexo 1) para que lo  Formato anexo 1 PRODUCTO 1:
diligencien de acuerdo con lo que observen en la entrevista.  Formato anexo 2 Formato de
 Solicitaré que diligencien el formato del anexo 2 observando una entrevista en comparación de
televisión. entrevistas.

Sesión 3  Antes de la preparación de la entrevista les diré que es necesario que leamos la  Información impresa Anexo 3 PRODUCTO 2:
información del anexo 3. Les solicitaré que organicen la información en un mapa Formato de análisis de
conceptual entrevista televisiva.
 Los reuniré en parejas para preparar la entrevista que realizarán en este proyecto.
 Los dirigiré para que decidan sobre qué tema desean obtener información y quién PRODUCTO 3: Mapa
podrá ser su entrevistado. conceptual del texto
o P.E. ¿Qué les parecería investigar la historia de su colonia, pueblo o barrio anexo 3.
mediante una entrevista?
 Ésta es una sugerencia, pero los alumnos pueden elegir otros temas.
o Deberán seguir los pasos que se proponen a continuación para guiar la
actividad:
o Si se deciden por el tema de la historia de su comunidad, deberán pensar:
¿quién les puede proporcionar información de primera mano?
Escriban en su cuaderno una lista de personas susceptibles de ser entrevistadas.
Consideren a conocidos, familiares, vecinos, amigos, al cronista de la localidad, a
un anciano, a algún especialista en el tema, al tendero, al ropavejero.
Sesión 4  Los organizaré por parejas y les daré el ejemplo de una entrevista elaborada por unos  Texto fotocopiado del anexo 4 PRODUCTO 4:
alumnos para que tengan una idea de cómo escribir su cuestionario (anexo 4).  Para la entrevista: Cuestionario para
 Ahora, en parejas deberán planeen su entrevista. o Cuestionario entrevista.
 Les aconsejaré: o Grabadora
Consideren los siguientes aspectos: o Papel para tomar notas. Se entiende por
o Antes de acudir a la entrevista, pónganse de acuerdo para coordinar su realización: decidan quién o Cámara. producto aquello que
hará las preguntas o qué preguntas formulará cada uno, quién tomará nota, quién manejará la ha pasado por las
grabadora, etcétera.
correcciones
1. Saludar cortésmente al entrevistado. Explicarle el motivo de la entrevista, qué objetivo
persiguen con ella y por qué les interesa la información que les pueda ofrecer. Así, él podrá necesarias.
apoyarlos con las respuestas que les sean útiles.
2. En un cuaderno, registren impresiones o detalles que observen en el entrevistado o en el
entorno de la entrevista y que consideren importantes. Por ejemplo, cómo es el lugar del
encuentro, cómo es la persona, qué disposición tiene ante la entrevista, etcétera.
3. Formulen las preguntas con cortesía y respeto. Pongan atención en las respuestas, pues ellas
les pueden abrir paso a nuevas preguntas, quizá más interesantes que aquellas que
previeron. Si disponen de una grabadora, consignen en ella toda la conversación. Es
recomendable que también escriban las respuestas en el cuaderno, pues el aparato puede
presentar alguna falla imprevista. Es muy útil probar el funcionamiento de la grabadora para
que no falle en el momento menos oportuno. No olviden bajarle todo el volumen al momento
de grabar, a fin de que no registre los ruidos ambientales.
4. Si no les satisface alguna respuesta, replanteen la pregunta y formulen otras según los temas
que vayan surgiendo; pero no se desvíen demasiado del tema central.
5. Agradezcan al entrevistado su disposición y su tiempo.
Sesiones  Promoveré que compartamos su experiencia. PRODUCTO 5: Informe
6y7  Con la ayuda de la secuencia didáctica 19 (p. 244 Contexto 2) propondré que elaboren de entrevista.
su informe.
o Pueden ver también las entrevistas que estudiamos en la introducción del Se entiende por
proyecto. producto aquello que
ha pasado por las
correcciones
necesarias.
Sesión 8  Les propondré que culminemos el proyecto elaborando y compartiendo sus informes.

ASPECTOS A EVALUAR FORMAS, INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN


 Utilizar la puntuación adecuada en el momento de presentar su informe de  FORMAS:
entrevista. o Individual (Cuadro de control)
 INSTRUMENTOS:
o Cuadro de control.
ESCUELA SECUNDARIA NO. 3 LIC. JOSE VASCONCELOS
ESPANOL II
CUADRO DE CONTROL
PROYECTO: ¿QUIÉN LO DIJO?, ¿CÓMO LO DIJO?
Profesor: Jesús Petrikowski Alumno:_______________________________________ Grupo: ________
Fecha: 3 al 19 de marzo.
Utilizar la entrevista como medio para obtener información Ámbito: Estudio.
Intención didáctica: En este proyecto escribirás el reporte de una entrevista realizada por ti. Para eso
llevarás a cabo diversas actividades, entre las que destacan: El análisis de entrevistas para que decidas
cuál es el formato y el estilo que utilizarás para llevar a cabo la tuya, al final incluirás lo más relevante en
un informe.

FIRMA DEL
No. C O N S I G N A CALIF.
PADRE/MADRE/TUTOR
1. Formato de comparación de entrevistas encontradas en diarios o
revistas.
2.
Formato de análisis de entrevistas televisivas o en video.
3.
Mapa conceptual del texto Propósitos y características de las entrevistas.
4. Cuestionario para entrevista.
5.
Informe de entrevista.
P R O M E D I O

OBSERVACIONES:
CUADRO DE COMPARACIÓN DE ENTREVISTAS
NOMBRE:________________________________________ GRUPO:__________________

DATOS ENTREVISTA 1 ENTREVISTA 2 ENTREVISTA 3


A quién o a quiénes se
entrevista
Cuál es la ocupación de la
persona a quien se entrevista
Cuáles son los temas o
asuntos que se tratan en la
entrevista (datos sobre la vida
del personaje, sobre su
trabajo, sus opiniones sobre
qué asuntos, etc.)
¿Se hace una presentación del
personaje a quien se
entrevista? Qué datos se dan
en esta presentación.
Qué tipografía se usa para
señalar las respuestas y cuál
para las preguntas (negritas,
cursiva o itálicas,
MAYUSCULAS) o algún otro
recurso gráfico (como colores,
números, dejar más espacio
entre pregunta y respuesta,
entre otros.)

En qué lugar aparece el


nombre de la persona que
hace la entrevista.
En qué parte del escrito
aparece la fecha y el lugar en
que se realizó la entrevista
Cuál es el propósito u objetivo
comunicativo de la entrevista
OBSERVACIÓN DE UNA ENTREVISTA TELEVISIVA
NOMBRE:________________________________________ GRUPO:__________________

ASPECTOS ELEMENTOS QUE DEBES SER CONSIDERADOS


Participantes ¿Quiénes participaron (nombres, ocupaciones o campos de
interés tanto del entrevistador como de entrevistado)?
Ubicación ¿Se señaló o se pueden inferir fácilmente los lugares y fechas en
que se realizaron las entrevistas?, ¿cuáles son?
Estructura de ¿Se mencionó el objetivo de la entrevista?, ¿cuál fue?
la entrevista
¿Se hizo la presentación del entrevistado?, ¿qué se dijo de él?
¿Se notaba una organización previa de las preguntas en función
de un tema o aspecto?, ¿Por qué?
¿Cómo se despidió al entrevistado?, ¿Qué se mencionó al final o
en el cierre de la entrevista?
Papel y ¿Las preguntas que hizo el entrevistador fueron claras para el
actitud del entrevistado?, ¿por qué?
entrevistador
¿Se señalaba bien su propósito?, ¿Se notaba que el entrevistado
conocía el tema y al entrevistado? ¿por qué?
¿Permitía que el entrevistado terminara de exponer sus ideas por
completo?, ¿era respetuoso de las opiniones del entrevistado?,
¿cómo lo notaste?
Papel y ¿Cooperaba con agrado al desarrollo de la entrevista?
actitud del ¿Contestaba de manera completa o era demasiado breves sus
entrevistado
respuestas?
¿Fue notorio que dominaba el tema?, ¿por qué?
¿Le costaba trabajo contestar o explicar el asunto de la
pregunta?, ¿Cómo te diste cuenta?
Ambiente ¿Fue cordial la interacción de los participantes?, ¿había confianza
durante la para abrir un debate o dar a conocer opiniones diferentes?
entrevista
Po de ¿Quién ocupo más tiempo para expresarse?
participación ¿Por qué ocurrió así?
Lenguaje ¿el entrevistador adaptó su lenguaje según la ocupación y edad
usado del entrevistado?, ¿cómo?
¿Se utilizó un registro de habla formal o informal en la
entrevista?, ¿por qué?
¿Se usaron palabras o términos técnicos?, ¿se explicaron éstos?,
¿cómo?
ANEXO 3
ANEXO 4

Analicen el siguiente cuestionario para entrevistar a un barrendero, con el fin de obtener información
sobre el programa de separación de basura, como ejemplo de cómo podrían escribir su cuestionario.

Ahora, en parejas planeen su entrevista:


• Seleccionen al entrevistado.
A partir de lo que desean saber, elijan a su entrevistado para que les proporcione la mejor información.
Puede ser un compañero, el conserje, el director de la escuela, tu vecino, el tendero, el barrendero de tu
colonia, una ama de casa, el vendedor de gas, el repartidor de agua embotellada, etcétera.
De acuerdo con las características de su entrevistado (cuál es su profesión o a qué se dedica), orienten
la entrevista. Procuren que sea de interés general.
• Busquen información.
Investiguen sobre la actividad de su entrevistado (será el tema de conversación), para que estén bien
documentados. Por ejemplo, si entrevistarán al cronista de su comunidad, podrían documentarse previamente
sobre la historia local y enfocar sus preguntas a esa dirección para enriquecer la información con que ya
cuentan.
• Diseñen un cuestionario o guión de entrevista.
Hagan una lista de preguntas, tomando en cuenta al entrevistado y la información que desean obtener
de él de acuerdo con el tema seleccionado. Imaginen sus posibles respuestas y qué nuevas preguntas podrían
plantearle para completar la información. Prepárense para improvisar las preguntas que la propia conversación
vaya marcando.
El profe Petri.
OTRO EJEMPLO