Introducción

• Con el presente modulo se pretende fomentar el aprendizaje de una

manera didáctica, por medio de nuevas tecnologías. de manera que los
estudiantes puedan interesarse y lograr un aprendizaje significativo por
cada una de las temáticas.

• Se propone un desarrollo de competencias de manera creativa y

experimental. tal que EL educando este en condiciones de aprender y de
comprobar sus conocimientos.
•
 Guía por competencias
Identificación.
Didáctica y mediaciones pedagógicas.
Tema: probabilidades.
Acción interpretativa.
Acción argumentativa.
Acción propositiva
Evidencia de desempeño. Germàn Leonardo Farfán Ramírez.
141002102
Evidencia de producto. Michael Orozco
141002112
Evidencia de conocimiento.
universidad de los llanos
facultad de ciencias básicas y de la
educación
Evaluación
licenciatura matemáticas y física
v semestre.
 Identificación.
Identificación. • STANDART: Uso modelos
matemáticos aprendidos y resuelvo
Acción interpretativa. ejercicios.
• justifico y predigo razonamientos
usando la probabilidad y la
Acción argumentativa. estadística.

Acción propositiva • Competencia: uso la probabilidad,

conjuntos y conteos para resolver
Evidencia de desempeño. casos de la vida diaria.

• CONTENIDOS:
Evidencia de producto.
• CONJUNTOS: Nociones previas.
Evidencia de Operaciones entre conjuntos.

conocimiento. • CONTEO: Principio de multiplicación,

Permutaciones, Combinaciones
Evaluación
• PROBABILIDAD: Experimentos
aleatorios, Espacios muéstrales,
Eventos, Probabilidad de ocurrencia
de un evento.
 Acción interpretativa

Identificación.
• Utilizar los conjuntos y sus operaciones
para agrupar y ordenar elementos de
Acción interpretativa. acuerdo a sus combinaciones,
permutaciones, eventos y probabilidades.
Acción argumentativa. • Relacionar todo tipo de operaciones entre
conjuntos,permutaciones,combinaciones,
probabilidad y eventos en problemas de
Acción propositiva la vida cotidiana.
• Determinar si las soluciones que resultan
Evidencia de desempeño. al resolver problemas tienen sentido en
la vida diaria.
• Ejercicio:
• Sea el conjunto
U(1,2,3,34,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14)
Evidencia de producto. • A el conjunto de (1,3,5,7,9,11,13.) y B el
conjunto de (2,4,6,8,10,12,). Hallar
Evidencia de • (A U B)
• (A ∩ B)
conocimiento. • (A-B)
• (AB)
Evaluación • (A`)
 Acción argumentativa.

Identificación. • Estudiar situaciones y contextos

matemáticos partiendo de sus
Acción interpretativa. propiedades y características.

Acción argumentativa. • Determinar los procesos matemáticos

realizados mediante sus modelos.
Acción propositiva
• Comunicar la importancia de los
Evidencia de desempeño. conceptos matemáticos tratados y su
fin en la vida cotidiana.

Evidencia de producto. DETERMINAR :

Evidencia de Elementos de (AUB)-(BUA`)

Elementos de (B-A) n (AUB)
conocimiento. Graficar cada uno en diagramas de venn.

Evaluación
 Acción propositiva

Identificación.
Acción interpretativa. • Idear casos en los cuales sea posible
proponer y solucionar conceptos
matemáticos.
Acción argumentativa. • Emplear la conceptualización
trabajada en la solución de casos en
la vida cotidiana.
Acción propositiva • Plantear situaciones en diferentes
contextos en las que se evidencien
Evidencia de desempeño. los conceptos manejados.

Evidencia de producto. • Realizar:

Evidencia de • Diagramas de venn, y determinar los
conocimiento. elementos de cada conjunto.

Evaluación • Utilizar ley de multiplicación, conteos,

y relacionar con la vida diaria.
 Evidencias de desempeño
– Realizar un análisis-síntesis de
cada situación problema que
Identificación. se presente por medio de su
instrucción teórico-practica.
Acción interpretativa.
– Determinar las causas de
Acción argumentativa. dichos eventos, conteos, y
relaciones entre conceptos
Acción propositiva matemáticos de manera
adecuada.
Evidencia de desempeño. – Comprender los modelos
matemáticos implicados en
cada situación que se
Evidencia de producto. presente en su vida cotidiana.

Evidencia de
conocimiento.
Evaluación
 Evidencias de producto

Identificación. • Las evidencias por producto refieren los

resultados o los productos
identificables y tangibles, que pueden
Acción interpretativa. usarse como referentes para demostrar
que la actividad fue realizada.
Acción argumentativa.
Acción propositiva
Evidencia de desempeño.

Evidencia de producto. • Tareas

• Ejercicios
Evidencia de • Participación en clase
conocimiento. • Interés y muestra de conocer.

Evaluación
 Evidencias de conocimiento.

Identificación. • Se refiere a las teorías, los principios y las

habilidades cognitivas que le permiten a
la persona demostrar un desempeño
Acción interpretativa.
Acción argumentativa.
Acción propositiva
Evidencia de desempeño.

• Quiz
Evidencia de producto. • Exámenes
Trabajos para la casa.
Evidencia de •
• Trabajos en clase.
conocimiento.
Evaluación
 Evaluación
• para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los
• siguientes criterios para evaluar al alumno:

• 1. tareas ................................................................................. 5%
• 2. participación en clase........................................................ 5%
• 3. exámenes ........................................................................... 60%
• 4. trabajos estadísticos ...................................................... 15%
• 5. ejercicios de reforzamiento ............................................... 15%
• total 100%