Manual para La Convivencia Escolar

Manual
PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA
Directorio
2 / MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA
Luis Maldonado Venegas
Secretario de Educacin Pblica
Francisco Figueroa Souquet
Subsecretario de Planeacin, Evaluacin e Innovacin Educativa
Vctor Manuel Barcel Rodrguez
Subsecretario de Educacin Bsica
Jorge Benito Cruz Bermdez
Subsecretario de Educacin Media Superior
Mara del Carmen Salvatori Bronca
Subsecretaria de Educacin Superior
ngel Roberto Ceballos Campos
Oficial Mayor
Mario Caedo Solares
Director General de Desarrollo Educativo
Jacinto Herrera Rivera
Director General de Asuntos Jurdicos y Relaciones Laborales
Mara Edith Bernldez Reyes
Titular de la Unidad de Enlace de Vinculacin, Fortalecimiento

Educativo y Coordinacin Paraestatal
Introduccin
Presentacin
Marco Normativo
Objetivo General y Especficos
NDICE

7
8
9
1. Declaratorias establecidas en la Ley para garantizar espacios escolares con

convivencias sanas.
1.1 La declaratoria que prohbe el acoso, la intimidacin o la violencia
dirigida hacia cualquier alumno o docente
1.2 La declaratoria en la que se prohbe cualquier acto de represalia
o venganza en contra de cualquier persona que haga una denuncia
de acoso, hostigamiento o intimidacin.
1.3 Las sanciones aplicables a las instituciones educativas,
directores, docentes y administradores en caso, de hacer caso omiso
a denuncia, queja o conocimiento alguno de violencia, acoso e intimidacin.

2. Conducta esperada de cada alumno y docente, para una sana convivencia

escolar.
2.1 Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de
Educacin Bsica del Estado de Puebla.
2.2 Conducta esperada del docente.

3. Las Faltas y Medidas disciplinarias aplicables en Educacin Bsica, para el

logro de una convivencia escolar sana
3.1 Faltas y Medidas disciplinarias aplicables a la Educacin Preescolar.

3.2 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacin Primaria.

3.3 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacin Secundaria.
4. Autoridades en materia de Seguridad Escolar
4.1 Consejo Estatal de Seguridad Escolar
4.2 Cargo y atribuciones del Consejo Estatal de Seguridad Escolar
5. Consejo Municipal de Seguridad Escolar
5.1 Atribuciones del Consejo Municipal de Seguridad Escolar
6. Funciones, responsabilidades e Integrantes de las Brigadas Escolares.
6.1 Funciones y Responsabilidades de las Brigadas Escolares
6.2 Funciones y Responsabilidades del Directivo Escolar en la
Brigada de Convivencia Escolar.
6.3 Integrantes de las Brigadas Escolares
7. Descripcin del Procedimiento ante un conflicto en el Centro Educativo.
7.1 Esquema del procedimiento de actuacin ante un conflicto
7.2 Descripcin del Procedimiento ante un conflicto en el Centro
Educativo
r'BTF%FOVODJBZDPOUSPMEFMBTJUVBDJO
r'BTF&TUVEJPZWBMPSBDJO
r'BTF"QMJDBDJOEFMQSPDFEJNJFOUPDPSSFDUJWP
r'BTF.FEJEBTEFBQPZPZTFHVJNJFOUP

42

48
$BSUBT$PNQSPNJTPT
a. Compromiso de la o el alumno a favor de la convivencia escolar
pacfica.
b. Compromiso de corresponsabilidad de los padres de familia con
la educacin de su hija o hijo.
c. Compromiso de la o el alumno a favor de la convivencia pacfica y
de corresponsabilidad de los padres de familia con la educacin de
su hija o hijo.
2. Formato de Denuncia.
%JSFDUPSJP
4. Entrevista y recopilacin de informacin.
5. Informe del conflicto y medidas adoptadas.
"DUBEFBQMJDBDJOEFNFEJEBTEJTDJQMJOBSJBT
7. Medidas de apoyo y seguimiento
8. Acta de la Sesin de Instalacin de la Brigada Escolar
9. Glosario de trminos.
(MPTBSJPEF4JHMBT
4JUJPTXFC
#JCMJPHSBGB
57
58
59

72
74
75

Introduccin
El Gobierno del Estado de Puebla, ha puesto en el centro de las polticas pblicas

a los nios y jvenes, para garantizar el pleno desarrollo de sus derechos como
habitantes de la era del conocimiento y de los avances tecnolgicos, mismos
que se refleja en diversos cambios en los esquemas de valores de la sociedad
a nivel mundial y en muchos casos convierte a las escuelas en espacios vulnerables a la inseguridad que pone en riesgo los procesos educativos, la salud y
la integridad fsica y psicolgica de los alumnos, trabajadores de la educacin y
dems integrantes de la comunidad escolar; estas situaciones, si bien no son generalizadas, han despertado preocupacin entre las autoridades educativas y la
necesidad de adoptar medidas preventivas con un enfoque formativo, las cuales
no tendrn xito si no van acompaadas de un alto compromiso de participacin
familiar y social.
Por ello es de suma importancia el fomentar programas y acciones de
apoyo escolar para modificar las actitudes, formar hbitos y valores en los alumnos, a efecto de prevenir y/o contrarrestar los efectos de la inseguridad.
El concepto de seguridad escolar se refiere a todas aquellas medidas
que son tomadas en cuenta para la prevencin y proteccin de la integridad de
las personas que tienen una relacin directa e indirecta con una institucin educativa, velando por mantener la paz y armona en la sociedad o grupo determinado. Lo complejo del significado del trmino seguridad, involucra no solamente la
sensacin o el estado de tranquilidad, sino que tambin la prevencin y la forma
de atender cualquier situacin de crisis.
El verdadero reto de la seguridad es la prevencin, por lo que se ha publicado la Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de
Puebla, que mandata a la Secretara de Educacin Pblica, la elaboracin de un
Programa Integral y el Manual de Seguridad Escolar, que normen las acciones
que las instituciones educativas debern realizar para garantizar espacios libres
de violencia.
MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA
Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica dise el presente Manual de Convivencia Escolar, como un instrumento normativo para prevenir la violencia, hostigamiento y
acoso escolar; y para dar cumplimiento a La Ley de
Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y SobeSBOPEF1VFCMBu FOM TFJODMVZFO%FDMBSBUPSJBTSFMFWBOtes para brindar seguridad, proteccin y el pleno respeto
a la integridad fsica y psicolgica de los nios, nias y
adolescentes del Estado de Puebla; Carta de Derechos
y Deberes de alumnas y alumnos; la conducta esperada
de cada alumno y docente para una sana convivencia;
Autoridades en materia de Seguridad, autoridades y organismos auxiliares, funciones y responsabilidades de la
Brigada de Seguridad Escolar; las faltas y medidas disciplinarias para los alumnos y alumnas de cada nivel educativo y los procedimientos para la intervencin y toma
de decisiones en los conflictos que puedan presentarse
en cualquier institucin de Educacin Bsica del Sistema
Educativo Poblano.
El Manual de Convivencia Escolar ser de observancia obligatoria para las instituciones educativas,
directivos, docentes, personal de apoyo, asociaciones de
padres de familia, Consejos Escolares de Participacin
Social, estudiantes y en general para los habitantes del
Estado de Puebla.
Su finalidad es proporcionar los elementos que le
permitan a la comunidad escolar adoptar medidas para
la aplicacin de la Ley, con un enfoque formativo, privilegiando la coordinacin entre los sectores pblicos y privados, para fortalecer un ambiente de paz, armona y seguridad, a travs del respeto a su dignidad, vida, integridad
fsica y moral de todos los involucrados y que favorezcan
la construccin de aprendizajes significativos en nuestra
niez. *MVTUSBDJO
Esquema para una Convivencia Escolar Sana y Pacfica
*MVTUSBDJO
Marco Normativo
Con fundamentos en lo dispuesto por:

r$POTUJUVDJO1PMUJDBEFMPT&TUBEPT6OJEPT.FYJDBOPTFOFMBSUDVMP
r-FZ(FOFSBMEF&EVDBDJOTVTBSUDVMPT GSBDDJO97 GSBDDJO***
GSBDDJO97*
r$POTUJUVDJO1PMUJDBEFM&TUBEP-JCSFZ4PCFSBOPEF1VFCMB FOTVTBSUDVMPT
GSBDDJPOFT997***
r-FZEF&EVDBDJOEFM&TUBEPEF1VFCMBFOMPTBSUDVMPT GSBDDJPOFT*
BMB99*** ZEFNTBQMJDBCMFTEFMBNJTNB-FZ
r-FZQBSBMB1SPUFDDJOEFMPT%FSFDIPTEFMBT/JBT /JPTZ"EPMFTDFOUFTEFM
&TUBEPEF1VFCMBFOMPTBSUDVMPT GSBDDJPOFT*BM*7
ZEFNTSFMBUJWPTEFMBNJTNB-FZ
r-FZEF4FHVSJEBE*OUFHSBM&TDPMBSEFM&TUBEPFOMPTBSUDVMPT Z

r-FZ0SHOJDBEFMB"ENJOJTUSBDJO1CMJDBEFM&TUBEPEF1VFCMBFOTVFO
BSUDVMP
r3FHMBNFOUP*OUFSJPSEFMB4FDSFUBSBEF&EVDBDJO1CMJDBEFM&TUBEPFOMPT
BSUDVMPTZ
r$POWFODJOTPCSFMPT%FSFDIPTEFM/JP"TBNCMFBEFMB/BDJPOFT6OJEBT

Objetivo General y
Especficos
Instituciones y Grupos que apoyan

para una sana Convivencia Escolar
Objetivo General
Proporcionar los lineamientos que permitan la intervencin, interaccin y toma
de decisiones en la solucin de conflictos que se presenten entre la comunidad
educativa *MVTUSBDJO
, que contribuyan en la
construccin de espacios de convivencia
escolar, que aseguren a las nias, nios
y adolescentes la proteccin y el ejercicio
de sus derechos.
Ilustracin 2
Objetivos Especficos
r1SPQPSDJPOBSBMPTBMVNOPTQPCMBOPTVOFGFDUJWPBNCJFOUFEFTFHVSJEBEJOUFgral mientras cumplen con sus actividades formativas.
r(BSBOUJ[BSRVFFOMBTJOTUJUVDJPOFTFEVDBUJWBT MBTDPOEVDUBTOPEFTFBEBT
sean corregidas dentro de un marco de respeto a la vida, dignidad, salud e
integridad fsica.
r&TUBCMFDFSBDDJPOFTEFQSFWFODJOFONBUFSJBEFTFHVSJEBEFTDPMBSFOMBT
instituciones educativas.
r1SPDVSBSMBDSFBDJOEFWODVMPTQFSNBOFOUFTFOUSFMPTEJWFSTPTFMFNFOUPT
que interactan en el mbito de la comunidad escolar y la propia sociedad.
r&TUBCMFDFSNFDBOJTNPTEFDBQBDJUBDJOQBSBFMEFTBSSPMMPEFMBTBDDJPOFTFO
materia de seguridad en las escuelas.
r"TFHVSBSMBBUFODJOFOMBTJOTUJUVDJPOFTFTQFDJBMJ[BEBTEFMPTBMVNOPTRVF
as lo requieran.
r1SPNPWFSFOMBTJOTUJUVDJPOFTFEVDBUJWBTEFM&TUBEPMBDVMUVSBEFMBEFOVODJB
r1SPQJDJBSFMEJMPHPZBDVFSEPTFOMBSFTPMVDJOEFDPOGMJDUPTFOUSFMBDPNVOJdad escolar.
r(BSBOUJ[BSVOUSBUPFRVJUBUJWP TJOEJTDSJNJOBDJOQBSBDPOUSJCVJSBMBGPSNBDJO
de valores y modelos de comportamiento socialmente esperados.
1.
Declaratorias establecidas en la Ley para garantizar

espacios escolares con convivencias sanas
A travs de la Ley de Seguridad Escolar Integral para el Estado Libre y Soberano
de Puebla, se consideran diversas disposiciones, para crear espacios escoMBSFTMJCSFTEFWJPMFODJB EFBDVFSEPBTVDPOUFOJEPFOMPTTJHVJFOUFTBSUDVMPT
QSPIJCJDJOEFMBWJPMFODJB FMIPTUJHBNJFOUPZFMBDPTPFTDPMBS JMVTUSBDJO

MBQSPIJCJDJOEFDVBMRVJFSBDUPEFSFQSFTBMJBPWFOHBO[BFODPOUSBEFRVJFO
SFQPSUFBMHVOBEFOVODJB JMVTUSBDJO
MBSFTQPOTBCJMJEBEEFMQFSTPOBMEJSFDUJWP
EPDFOUFZEFBQPZPFOFMDVNQMJNJFOUPEFTVTGVODJPOFTZEFCFSFT BSUDVMPT
Z JMVTUSBDJO
JMVTUSBDJO

1.1 La declaratoria
que prohbe el
acoso,
la
intimidacin o la
violencia dirigida
hacia
cualquier
alumno o docente
Artculo 32 En el Sistema Educativo del Estado est prohibida

la violencia, el hostigamiento y
cualquiera de sus modalidades.
el
acoso escolar, en
Para tal efecto, todas las instituciones educativas del Estado

tienen la obligacin fundamental de garantizar a los nios, las
nias y los adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,
integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar.
*MVTUSBDJO
1.2 La declaratoria
en la que se
prohibe cualquier
acto de represalia
o venganza en
contra
de
cualquier persona
que
reporte
alguna denuncia.
Artculo 39
Se prohbe que un directivo escolar, trabajador, docente, alumno,
voluntario
o padre de familia ejerza represalias, venganza, o
acusaciones falsas en contra de una vctima, testigo o sujeto con
informacin fiable sobre un acto de acoso, hostigamiento
o
intimidacin
Ilustracin 4
Artculo 61
1.3 Las sanciones
aplicables
a
las
instituciones
educativas, directores,
docentes
y
administradores,
en
caso de hacer caso
omiso a denuncia,
queja o conocimiento
alguno de violencia,
acoso e intimidacin.
Ilustracin 5
Las infracciones a la presente Ley sern sancionadas de

acuerdo con la Ley de Responsabilidades de los Servidores
Pblicos del Estado de Puebla, los reglamentos y las
condiciones generales de trabajo en las instituciones educativas
y dems leyes aplicables, por la autoridad que corresponda en
cada caso.
Artculo 62
La omisin en la aplicacin de la normatividad a que se refiere
el artculo anterior se considera una falta grave, que se
sancionar de acuerdo a la Ley de Responsabilidades de los
Servidores Pblicos del Estado de Puebla.
2.
Conducta esperada de cada alumno

(Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de Educacin Bsica)
y docente, para una sana convivencia escolar
A travs del Manual para la Convivencia Escolar, se busca que los padres de
familia, interacten para contribuir a la seguridad de sus hijos, que reconozcan
sus obligaciones y se comprometan a respetarlas. Donde cada estudiante conozca el comportamiento que se espera de ellos y estn al tanto de cules son
las responsabilidades que adquieren. Que los directivos y docentes cuenten con
guas claras que les permitan orientar, intervenir y ayudar a las alumnas y alumnos en su proceso formativo bajo principios de respeto a la diversidad de cada
uno de ellos, asimismo, asuman su gran responsabilidad y estn informados de
las sanciones que pueden recibir en caso de eludir situaciones que pudieran
considerarse como factores de riesgo en la comunidad escolar.
2.1 Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de

Educacin Bsica1
La armona en la escuela se rige por valores que en ocasiones se pierden de vista. La Carta de Derechos y Deberes de
las alumnas y los alumnos2 5BCMB
hace explcitos dichos valores, puntualiza los compromisos que asume toda la comunidad educativa a fin de construir una convivencia pacfica y solidaria, sustentada en el respeto a los derechos humanos y
particularmente en los que se refieren a las nias, nios y adolescentes.
Tabla 1. Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de Educacin Bsica

Tienen derecho a:
B
"DVEJSBMBFTDVFMBZSFDJCJSFEVDBcin pblica gratuita e inclusiva desde
preescolar hasta tercer grado de secundaria, sin condicionamiento alguno.
Las alumnas y los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y
la participacin, sobresalientes o con
alguna discapacidad, tienen derecho
a una educacin pblica pertinente
de acuerdo a sus necesidades, a una
efectiva igualdad de oportunidades de
acceso y permanencia en los servicios
educativos, as como a recibir una formacin integral que contribuya al pleno
desarrollo de su persona, de acuerdo
a los planes de estudio, programas y
orientaciones que determine la Secretara de Educacin Pblica.
Sus deberes son:

B
"TJTUJS BQPZBEP QPS TVT QBESFT P
tutores, con puntualidad y regularidad
a la escuela, respetando los horarios
establecidos por la SEP; aplicables al
Ciclo Escolar correspondiente. Acudir
y llegar a tiempo a todas las clases.
Cumplir con las disposiciones escolares sobre la entrada y salida del aula
y de las instalaciones de la escuela.
Justificar las inasistencias y retardos
en tiempo y forma ante la o el docente,
apoyado por sus padres o tutores.
Tienen derecho a:
Sus deberes son:
b) Estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de

discriminacin, acoso, bullying, malos
tratos, violencia, adicciones y sectarismo. A denunciar y ser atendido si ha
sido objeto de estos comportamientos.
El bullying o acoso escolar es el maltrato fsico, verbal, psicolgico y/o social,
deliberado y recurrente que recibe una
BMVNOB P
BHSFEJEB P
QPS QBSUF
EFPUSB P
VPUSBT PT
BHSFTPS B
P
BHSFTPSBT FT
RVFTFDPNQPSUBODPO
ella o l cruelmente con el objetivo de
TPNFUFSMB P
ZBTVTUBSMB P
ZRVFTF
caracteriza por la intencionalidad y reiteracin en el tiempo.
b) Estudiar y esforzarse para conseguir el mximo rendimiento acadmico

segn sus capacidades, y el desarrollo
integral de su personalidad, involucrndose plenamente en las actividades
educativas.
c) 4FS SFTQFUBEB P
FO TVT EFSFDIPT
y sus pertenencias. Ser tratados con
amabilidad y con respeto a su dignidad
por parte de autoridades, directivos,
docentes y dems personal escolar,
congruente con las bases que rigen a
la equidad, as como por sus compaeras y compaeros, independientemente de su edad, apariencia, raza, credo,
color, gnero, identidad de gnero, religin, origen, etnia, estatus migratorio,
idioma o lengua, preferencia sexual,
condicin fsica o emocional, discapacidad, posicin econmica o pensamiento poltico
c) Contribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano, seguro y

tolerante, libre de discriminacin, acoso, bullying, malos tratos, violencia,
adicciones y sectarismo. Colaborar
en la prevencin y atencin oportuna
de situaciones de conflicto o maltrato
de cualquiera de los integrantes de la
comunidad educativa. Participar en la
aclaracin de estas situaciones, escuchando a todas las partes involucradas
d) Recibir al inicio del ciclo escolar o

al momento de la admisin durante el
ciclo escolar, una copia por escrito del
Manual para la Convivencia Escolar.
A estar informado del comportamiento
que se espera que tenga y de las consecuencias en caso de no tenerlo.
d) Respetar a todas las personas que integran la comunidad escolar en su dignidad,

sus derechos y sus pertenencias. Brindar
un trato amable, honesto, corts y respetuoso a los dems miembros de la comunidad escolar, independientemente de su
edad, raza, credo, color, gnero, identidad
de gnero, religin, origen, etnia, estatus
migratorio, idioma o lengua, preferencia sexual, condicin fsica o emocional, discapacidad, posicin econmica o pensamiento
poltico. Mantener una actitud de respeto
en todos los actos cvicos y sociales que
se realicen dentro y fuera del plantel
Tienen derecho a:
e) Recibir, al inicio del ciclo escolar o al

momento de la admisin durante el ciclo
escolar, los libros de texto gratuitos correspondientes al grado a cursar, as como
hacer uso de las instalaciones y los materiales educativos con los que cuenta la
escuela y que apoyan su aprendizaje.
f) Conocer los criterios de evaluacin para
cada rea o asignatura y para cada grado impartido en la escuela, as como los
requisitos para ser promovido. A recibir los
resultados de las evaluaciones peridicas
basadas en los criterios establecidos y a
ser notificado a tiempo de la posibilidad de
reprobar una materia o grado.
Sus deberes son:
e) Conocer y observar el Manual para la

Convivencia Escolar. Acatar las sanciones
previstas en caso de tener una conducta no deseada, segn se establece en el
apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias de este documento. Firma de Compromiso de la o el alumno a favor de la convivencia escolar pacfica. "OFYPB
f) Llegar a la escuela con los materiales y

tiles que le permitan desarrollar las actividades escolares, con los libros de texto
y cuadernos en buen estado. Llevar nicamente objetos y materiales autorizados
y abstenerse de utilizar los que interfieren
con el ambiente de aprendizaje. Respetar,
conservar y utilizar correctamente los equipos e instalaciones del plantel y los materiales educativos.
g) Confidencialidad en el manejo del

expediente personal. A ser respetada
P
OPTFSEJGBNBEB P
OJSFDJCJSJOTVMtos de manera verbal, por escrito, a travs de medios electrnicos o mediante
cualquier otro medio de expresin.
g) Cumplir en tiempo y forma las labores escolares y actividades encomendadas por las maestras y los maestros
en el ejercicio de sus funciones docentes. Participar y colaborar en los procesos de evaluacin del aprendizaje.
Conducirse con honestidad acadmica.
h) Participar en las actividades del

centro escolar. A expresar libre y respetuosamente sus opiniones, ejercer
su capacidad de anlisis, crtica y presentar propuestas, sin ms limitaciones que el respeto de los derechos de
terceros.
h) Proporcionar informacin veraz y

oportuna, tanto personal como de las
madres, padres o tutores, para integrar
el expediente escolar. No difamar ni insultar a otros ya sea de manera verbal,
por escrito, a travs de medios electrnicos o mediante cualquier otro medio
de expresin.
i) Recibir los documentos oficiales que

acrediten su situacin escolar, a travs
de quien ejerza la patria potestad, as
como recibir la credencial de identificacin de la SEP.
i) Involucrarse de forma activa, individual o colectivamente, en las actividades que promueve la escuela. Respetar las opiniones, anlisis, crticas y
propuestas de terceros.
Tienen derecho a:
j) Recibir la proteccin y el cuidado necesario para preservar su integridad

fsica, psicolgica y social y la informacin necesaria para el autocuidado. A
recibir atencin mdica de urgencia en
caso de requerirlo.
Sus deberes son:
j) Comunicar a su madre, padre o tutor

todos los asuntos relacionados con la
escuela, incluyendo el progreso acadmico, eventos sociales y educativos, y
asegurarse que reciban la informacin
que la escuela les enva por su conducto. Portar la credencial de identificacin
de la SEP al interior de la escuela y
cuando se realicen visitas fuera de sta
k) Realizar, de acuerdo a sus posibilidades, las actividades escolares
sugeridas por el docente durante los
periodos de inasistencia a causa de
enfermedad. Presentar alta mdica al
reincorporarse a la escuela despus
de haber padecido alguna enfermedad
y presentar certificado mdico al inicio
del ciclo escolar que acredite su estado
de salud para la realizacin de actividades fsicas en la escuela.
Lineamientos Generales por el que se establece
un Marco para la Convivencia Escolar en las escuelas de educacin bsica del Distrito Federal; Oficio
DJSDVMBS/P"'4&%'
Basada en el artculo 28 de la Convencin sobre los

derechos del nio, publicada el 2 de septiembre de
QPSMB"TBNCMFB(FOFSBMEFMBT/BDJPOFT6OJEBT
ZFO.YJDPFOFMBSUDVMPEFMBLey para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolecentes,
publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 29 de
NBZPEF
2.2 Conducta esperada de los docentes para una sana

convivencia escolar.
Corresponde a directivos, docentes y personal escolar coadyuvar en la formacin
integral de las alumnas y alumnos que asisten a las instituciones educativa en el
Estado de Puebla; y fortalecer relaciones pacificas entre toda la comunidad escolar; se espera que los trabajadores de la educacin como servidores pblicos
DVNQMBODBCBMNFOUFDPOMBTGVODJPOFTZSFTQPOTBCJMJEBEFT 5BCMB
RVFUJFOFO
encomendadas con la calidad e intensidad que se requiere para crear escuelas
libres de violencia, de riesgos y delitos.
Tabla 2. Conducta esperada de los docentes de acuerdo a Ley de Seguridad Integral Escolar
para el Estado Libre y Soberano de Puebla
B
&TPCMJHBDJOEFMPTJOUFHSBOUFTEFMBDPNVOJEBEFTDPMBSSFQPSUBSPIBDFSEFM
conocimiento de la Brigada o de la autoridad escolar, cualquier situacin irregular que detecten y que consideren, pone o puede poner en riesgo la seguridad
integral escolar.
C
-PTNJFNCSPTEFMBDPNVOJEBEFTDPMBS BUSBWTEFMB#SJHBEB DVBOEPEFUFDten algn dao en la infraestructura del inmueble o instalaciones de la institucin
educativa que ponga en riesgo o en peligro la salud, integridad fsica o la vida de
los miembros de la misma comunidad, lo harn del conocimiento del directivo del
plantel escolar correspondiente.
D
-PT EJSFDUJWPT EF MPT QMBOUFMFT FTDPMBSFT EFCFSO SFBMJ[BS MBT EFOVODJBT DPrrespondientes ante la autoridad competente, cuando se cometan ilcitos tanto
al interior del centro educativo como dentro del permetro escolar, aportando los
elementos que acrediten el ilcito.
E
0GSFDFSBUPEPTMPTBMVNOPTVOBGPSNBDJOQFSNBOFOUFFOFMSFTQFUPQPSMPT
valores de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptacin de los dems, la tolerancia hacia las diferencias entre personas y la solidaridad hacia las
personas;
r*ODVMDBSBUPEPTMPTFTUVEJBOUFTVOUSBUPSFTQFUVPTPZDPOTJEFSBEPIBcia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades,
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes;
r&TUBCMFDFSFOUSFMPTBMVNOPTQSDUJDBTDPUJEJBOBTEFUSBUPGSBUFSOBM BT
como mtodos de solucin amigable y pacfica de las diferencias o conflictos entre ellos;
r 1SPUFHFS FGJDB[NFOUF B MPT FTUVEJBOUFT DPOUSB UPEB GPSNB EF BDPTP
hostigamiento, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin
o burla por parte de los dems compaeros, los profesores, los trabajadores o directivos.
F
4F QSPICF RVF VO EJSFDUJWP FTDPMBS USBCBKBEPS EPDFOUF BMVNOP WPMVOUBSJP
o padre de familia ejerza represalias, venganza, o acusaciones falsas en contra
de una vctima, testigo o sujeto con informacin fiable sobre un acto de acoso,
hostigamiento o intimidacin.
G
4J VO USBCBKBEPS EPDFOUF P EJSFDUJWP UJFOF DPOPDJNJFOUP EF BDUPT EF BDPTP
hostigamiento o intimidacin dirigidos hacia uno o varios alumnos, est obligado
de reportarlo ante las instancias escolares correspondientes.
H
&ODBTPEFDPNFUFSBMHOJMDJUPVPNJTJO QPSQBSUFEFMEJSFDUPS EPDFOUFT
y personal escolar, sern sujeto a las sanciones previstas en la presente Ley y
dems leyes y reglamentos aplicables.
*
Integrantes, funciones y responsabilidades de las Brigadas Escolares.

%BUBMMBEPFOFMQSFTFOUF.BOVBMFOMB1H
3.
Faltas y Medidas disciplinarias aplicables en

Educacin Bsica, para el logro de una convivencia
escolar sana
Este apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias4 complementa la Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos, ya que describe las conductas o comportamientos de las alumnas y los alumnos contrarias a la convivencia pacfica
y que de alguna manera impiden que el proceso educativo se lleve a cabo en un
ambiente seguro, ordenado y respetuoso, necesario para el aprendizaje. Dichos
comportamientos o conductas se consideran como faltas y se las acompaa de
consecuencias en trminos de medidas disciplinarias dirigidas a apoyar la formacin de los educandos.
Es importante destacar que la Ley General de Educacin, establece en
su artculo 42, que en la imparticin de educacin para menores de edad, se
tomarn medidas que aseguren al educando la proteccin y cuidados necesarios para preservar su integridad fsica, psicolgica y social, sobre la base del
respeto a sus dignidad, y que la aplicacin de la disciplina escolar sea compatible con su edad.
Hasta ahora, no se dispona de un documento que integrara la normatividad vigente en materia de convivencia y disciplina escolar con las orientaciones ms recientes sobre derechos de la nia y el nio y que simultneamente
favoreciera la convivencia y orientara la administracin de la disciplina escolar.
Por ello, se observa que en las escuelas existen dificultades para manejar adecuadamente medidas disciplinarias que coadyuven a un ambiente propicio para
la convivencia y el aprendizaje.
3.1 Faltas y Medidas disciplinarias aplicables a la Educacin

Preescolar
Se espera que la convivencia en las escuelas de educacin preescolar se rija
por la observacin y el cumplimiento de lo establecido en la Carta de Derechos
y Deberes de las Alumnas y los Alumnos; incluyendo los Centros de Atencin
Mltiple que atienden a poblacin en edad preescolar, y tendrn vigencia durante
todo el ciclo escolar. Aplican tambin en las visitas extraescolares y actividades a
las que acudan las alumnas y los alumnos en representacin de la escuela.
Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe
privilegiar el dilogo como mecanismos fundamentales para la solucin de conGMJDUPTBEFNT
4
Lineamientos Generales por el que se establece un
Marco para la Convivencia Escolar en las escuelas de
educacin bsica del Distrito Federal.
r&TJOEJTQFOTBCMFRVFMBNBFTUSBPFMNBFTUSPSFDVSSBBMSB[POBmiento y a la persuasin, proporcione informacin concerniente a

los acuerdos de la comunidad educativa, los derechos y las responsabilidades que nias y nios tienen en la escuela y manifieste una actitud consistente, para lograr que la intervencin docente
se constituya en una experiencia reguladora positiva.
r-PTEPDFOUFTQPESODPOTVMUBSFMMJCSPi&RVJEBEEFHOFSPZQSFvencin de la violencia en preescolar , ya que ofrece orientaciones conceptuales y prcticas que sern de gran ayuda para
que educadoras y educadores establezcan y generen relaciones
de gnero equitativas y trabajen desde los primeros grados de la
educacin bsica por una vida sin violencia.
r&OFMDBTPEFMBTOJBTZMPTOJPTQSFFTDPMBSFT HSBOQBSUFEF
la responsabilidad en el cumplimiento de las normas que rigen
la convivencia en la escuela, recae en los padres de familia o
tutores, por lo que las acciones van dirigidas en primer trmino
a ellos. Con esto se busca que madres, padres o tutores, sean
activos y positivos en la solucin de conflictos.
r$POMBOJBPFMOJPMBBDDJOGVOEBNFOUBMEFCFTFSFMEJMPHP MB
escucha atenta, el anlisis de lo ocurrido, as como la indagacin
de las causas que dan origen a su comportamiento.
r5PEBGBMUBEFCFSTFSJOGPSNBEBBMPTQBESFTEFGBNJMJBPUVUPres, adems de quedar registrada en el expediente de la alumna
o el alumno, detallando los hechos, la intervencin y compromisos contrados por la alumna o el alumno y sus padres o tutores,
as como las medidas que implemente la escuela para apoyar al
educando.
r&OMBBQMJDBDJOEFMBTNFEJEBTEJTDJQMJOBSJBTTFEFCFSUFOFSFO
cuenta el contexto en que se produjo la falta, as como la edad.
Los antecedentes de conducta y las circunstancias personales,
familiares o sociales de la alumna o el alumno.
r-BT NFEJEBT EJTDJQMJOBSJBT RVF TF BEPQUFO EFCFO TFS QSPQPScionales a la falta cometida, progresivas, de carcter formativo, y
sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad de la alumna
o el alumno. Al adoptar una medida disciplinaria se debe poner
especial cuidado para que con ello no se asle, segregue o estigNBUJDFBMBBMVNOBPFMBMVNOP 5BCMB
r-BSFJUFSBDJOEFVOBNJTNBGBMUBPMBPDVSSFODJBEFWBSJBTGBMUBT
dentro de un periodo de tiempo determinado, conllevar a que se
revisen y valoren las medidas disciplinarias a aplicar. Asimismo,
la escuela buscar identificar los factores que en el entorno pudieran estar ocasionando la conducta contraria a la convivencia e
implementar los apoyos necesarios.
r&ODBTPEFRVFMBBMVNOBPFMBMVNOPSFDJCBOBUFODJOEFBMHVna institucin especializada, la escuela establecer medidas para
el seguimiento sistemtico de la atencin que reciba, colaborando
activamente con la institucin que lo atienda.
r%FJHVBMGPSNB MBFTDVFMBPSJFOUBSQFSNBOFOUFNFOUFBMPTQBdres o tutores.
Tabla 3. Las faltas y medidas disciplinarias a adoptar en
EDUCACIN PREESCOLAR
No.
1
2
3
FALTAS
Acciones que se recomienda

adoptar con Padres de
Familia o Tutores
Acciones o medidas que se

recomienda adoptar con la
alumna o el alumno
Inasistencia
injustificada
r&OUSFWJTUBQBSBDPOPDFSMBTDBVTBTPNPUJWP
de la inasistencia.
r&YIPSUPWFSCBMQPSQBSUFEFMEPDFOUF
r&YIPSUPQPSFTDSJUPQPSQBSUFEFMB%JSFDDJO
r7JTUBBMEFTBSSPMMP*OUFHSBMEFMB'BNJMJB
%*'
PBVUPSJEBEDPNQFUFOUF DPOGPSNF
a la normatividad aplicable.
%JMPHPEPDFOUFBMVNOB P

Llegar a la escuela
sin gafete de
identificacin.
de la falta.
r-BBMVNOBPFMBMVNOPJOHSFTBBMQMBOUFMZ
la madre, padre o tutor, traer el gafete a la
escuela en el transcurso de la jornada.

Llegar tarde a la
escuela sin justificacin.
Realizar actividades
que distraigan su
atencin, distintas
de las solicitadas
por el docente para
su aprendizaje. (Por
ejemplo, no concluir
sus trabajos por
estar jugando o
QMBUJDBOEP

Llevar a la escuela
objetos que distraigan su atencin e
interfieran con su
aprendizaje.
de la falta.
r&YIPSUPQPSFTDSJUPQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO
r $POWPDBUPSJB QBSB FMBCPSBDJO EF DBSUB
compromiso.
r *NQPSUBOUF #BKP OJOHVOB DJSDVOTUBODJB TF
JNQFEJSFMBDDFTPBMPTBMVNOPT BT
RVFMMFguen tarde al plantel.
r %JMPHP EPDFOUFQBESF EF GBNJMJB P UVUPS
para identificar causas que dar origen a la actitud presentada .
r%JMPHPEPDFOUFQBESFEFGBNJMJBPUVUPS
r&YIPSUPWFSCBMQPSQBSUFEFMEPDFOUFQBSBTVpervisar la realizacin de los trabajos en casa.
r&YIPSUPQPSFTDSJUPQPSQBSUFEFMMBEJSFDDJO
r*OWJUBDJOBGJOEFRVFMPTQBESFTEFGBNJMJBP
UVUPS FMBCPSFODPNQSPNJTPTQBSBRVFMB FM

BMVNOB P
SFDJCBBQPZPFTQFDJBMJ[BEP
r 1FSJEJDBNFOUF EFCFSO JOGPSNBS B MB FTcuela sobre el tratamiento y avances para
apoyar su atencin.
de la falta.
r$PNQSPNJTPTEFMPTQBESFTPUVUPS QPSFTcrito para que verifiquen diariamente que su
IJKB P
OPMMFWFPCKFUPTRVFEJTUSBJHBOTVBUFOcin en la escuela.
BMVNOB P
r 1FSJEJDBNFOUF EFCFSO JOGPSNBS B MB FTcuela sobre el tratamiento y avances para
apoyar su atencin.

r%JMPHPEPDFOUFBMVNOB P

r$PODMVTJOEFMBTBDUJWJEBEFTFO
la casa como tarea.
r-B FM
BMVNOB P
UFOESRVFQFSNBOFDFS
DFSDBOB P
BMEPDFOUFFOFMEFTBSSPMMPEFMBT
BDUJWJEBEFT BGJOEFRVFQVFEBBQPZBSMB P

en la regulacin de su comportamiento.

r&MEPDFOUFMFSFDPHFSFMPCKFUPZTFMP
entregar a sus padres o tutor,
al final de la jornada de trabajo.
r4FEFWPMWFSFMPCKFUPBMBMVNOB P

hasta la conclusin del ciclo escolar.
No.
10
FALTAS
Separacin
intencionalmente
del grupo.
Separacin
intencionalmente
del grupo.
Daar las
instalaciones y/o
mobiliario escolar.
Tomar las
pertenencias de
otros sin su autorizacin.
Incurrir en
mentiras que repercutan en un dao
a terceros.

Familia o Tutores
r%JMPHPEPDFOUFQBESFEFGBNJMJBPUVUPS QBSB
identificar causas que dar origen a la actitud
presentada
r &MEPDFOUFJEFOUJGJDBSRVFFTUBDPOEVDUBOPTF
deba a razones existentes en el ambiente del hogar.
r &YIPSUP WFSCBM QPS QBSUF EFM EPDFOUF QBSB
RVFTVIJKB P
TFJOUFHSFBMBTBDUJWJEBEFTRVF
se realizan en el grupo.
a los padres de familia o tutor, para que fomenUFORVFTVIJKB P
TFJOUFHSFBMBTBDUJWJEBEFT
que se realizan en su grupo.
r *OWJUBDJO B GJO EF RVF MPT QBESFT P UVUPS
elaboren compromisos para llevar a su hija o
hijo a recibir atencin especializada. Peridicamente debern informar a la escuela sobre
el tratamiento y canalizar al rea especializada
para apoyar su atencin. /PUB

para identificar causas que dar origen a la actitud presentada.
r $POWPDBUPSJB B MPT QBESFT P UVUPS QPS QBSte del la direccin, en comn acuerdo con el
$POTFKP5DOJDP&TDPMBS $5&
Z-B#SJHBEB
QBSBSFQBSBSDPOTVIJKB P
MPTNBUFSJBMFTRVF
destruya o dae.
r$POWPDBUPSJBBMPTQBESFTPUVUPS QPSQBSUF
del direccin en comn acuerdo con el CTE y
La Brigada, para reponer los materiales que la
FM
BMVNOB P
EFTDPNQPOHBPEBF FODBTP
de no ser factible la reparacin. /PUB

para identificar causas que dar origen a la acUJUVE QSFTFOUBEBr $POWPDBUPSJB B MPT QBESFT
o tutor, por parte de la direccin en comn
acuerdo con el CTE y La Brigada para reparar o reponer, segn el caso, instalaciones o
mobiliario escolar quela alumna o el alumno
destruya o dae. /PUB

r 0QPSUVOJEBE QBSB QSFTFOUBS FWJEFODJBT Z
alegatos a favor.
r &YIPSUP WFSCBM QPS QBSUF EFM EPDFOUF B MB
alumna o alumno para devolver de inmediato a
la escuela el objeto que tom y que no le pertenece y establecer un compromiso con los padres de familia o tutor para que estn atentos
BMPTPCKFUPTRVFMMFWBTVIJKB P
BTVDBTB
r4JOPTFSFTUJUVZFFMPCKFUP MBEJSFDDJODJUBr a los padres de familia o tutor de la alumna
o alumno y en comn acuerdo con el CTE y
La Brigada, les entregar un exhorto por escrito para la devolucin del objeto. /PUB
r%JMPHPEPDFOUFQBESFEFGBNJMJBPUVUPS QBSB
identificar causas que dar origen a la actitud
presentada.
r0QPSUVOJEBEQBSBQSFTFOUBSFWJEFODJBTZBMFgatos a favor.
r&YIPSUPEFMBEJSFDDJOBMPTQBESFTEFGBNJMJB
o tutor, por escrito, para que fomenten en su
IJKB P
FMWBMPSEFMBWFSEBE
r-BEJSFDDJOFODPNOBDVFSEPDPOFM$5&Z
La Brigada har la invitacin a fin de que los padres de familia o tutor, elaboren compromisos
QBSBRVFMBP FM
BMVNOB P
SFDJCBBQPZPFTQFcializado. Peridicamente debern informar a
la escuela sobre el tratamiento y avances para
BQPZBSBTVBUFODJO /PUB

alumna o el alumno
QBSBJEFOUJGJDBS
las razones que generan su separacin y reflexionar sobre la importancia de permanecer
con el grupo como medida que preserva su
integridad personal e incide en su aprendizaje
r-B FM
BMVNOB P
UFOESRVFQFSNBOFDFS
DFSDBOB P
BMEPDFOUFFOFMEFTBSSPMMPEFMBT
BDUJWJEBEFT BGJOEFRVFQVFEBBQPZBSMB P

en la regulacin de su comportamiento.

r3FQBSBDJOEFMNBUFSJBMEFBDVFSEPBTVT
posibilidades, previo acuerdo con los padres
de familia o tutor.

r3FBMJ[BSBDUJWJEBEFTEFSFQBSBDJOEFMEBP
ocasionado al inmueble o mobiliario escolar,
de acuerdo a sus posibilidades

r%FWPMWFSJONFEJBUBNFOUFFMPCKFUPRVFIBZB
tomado y no le pertenezca y ofrecer una disculpa a la persona implicada en la situacin.
r&TUBCMFDFSVODPNQSPNJTPJOEJWJEVBMEF
respeto a las pertenencias ajenas.

No.
FALTAS
11
Incurrir en
comportamientos
que alteren la armona escolar
(insultos, golpes,
poner apodos, deniHSBSPEJTDSJNJOBS

12
Incurrir en comportamientos que amenacen la salud y la

seguridad personal,
de sus compaeras
PT
PEFDVBMRVJFS
miembro de la comunidad escolar.

Familia o Tutores

alumna o el alumno

alegatos a favor.
RVFFTUBCMF[DBODPOTVTIJKBT PT
DPNQSPNJsos sobre no agresin.
r $POWPDBUPSJB QBSB RVF BTJTUB B MB FTDVFMB
y se le proporcione orientacin respecto a la
autorregulacin.
r-BEJSFDDJOFODPNOBDVFSEPDPOFM$5&
y La Brigada convocar a los padres o tutor, y
tomarn acuerdos con la escuela para apoyar
BMBDPOUFODJOEFTVIJKB P
BOUFBDUJUVEFTEF
WJPMFODJBZTFMFTJOWJUBSBMMFWBSBTVIJKB P

a alguna institucin especializada en la atencin de la conducta del menor. /PUB
Peridicamente debern informar a la escuela

sobre el tratamiento y avances para apoyar su
atencin.


alegatos a favor.
que intervengan a fin de propiciar que se hija
P
SFTQFUFMBTOPSNBTEFTBMVEZTFHVSJEBE
r-BEJSFDDJOFODPNOBDVFSEPDPOFM$5&
y La Brigada convocar a los padres o tutor,
y tomarn acuerdos de la alumna o el alumno
involucrados y docente para establecer compromisos de respeto a las normas de salud y
seguridad. /PUB
r*OWJUBDJOBGJOEFRVFMPTQBESFTEFGBNJMJB
P UVUPS FT
FMBCPSFO DPNQSPNJTPT QBSB RVF
MB FM
BMVNOB P
Peridicamente debern informar a la escuela
sobre el tratamiento y avances para apoyar su
atencin. . /PUB

r-BBMVNOBPFMBMVNOPUFOESRVFQFSNBOFDFSDFSDBOB P
BMEPDFOUFFOFMEFTBSSPllo de las actividades, a fin de que pueda
BQPZBSMB P
FOMBSFHVMBDJOEFTVDPNQPStamiento.
Nota 1:
Integrar expediente y levantar acta de aplicacin de medidas
EJTDJQMJOBSJBT "OFYP

Nota 2:
Para la toma de decisiones en casos de conductas violentas, aplicar el Procedimiento de actuacin ante un conflicto, de este
La Brigada Escolar, adems de actuar en la prevencin y denuncia de aquellos hechos que por su gravedad alteren la seguridad de la escuela, podr apoyar valorando conjuntamente con el
Consejo Tcnico Escolar las sanciones aplicadas, asimismo, cual
o cuales de los estudiantes participantes requieran algn tratamiento, para que, con el consentimiento expreso de sus padres o
tutores, sea canalizado para su atencin.
3.2 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacin Primaria
Se espera que la convivencia en las escuelas de educacin primaria se rija por

la observacin y el cumplimiento de lo establecido en la Carta de Derechos y
deberes de las Alumnas y los Alumnos.
Dichos comportamientos o conductas se consideran como faltas y han
sido clasificadas segn su gravedad en cinco niveles, acompandolas de consecuencias en trminos de medidas disciplinarias dirigidas a apoyar la formacin
de los educandos.
La observacin de la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los
Alumnos, as como la adopcin de medidas disciplinarias cuando se presentan
conductas contrarias a la convivencia, encauzar la vida de la comunidad escolar en todas las escuelas de educacin bsica, incluyendo las de educacin
especial, y tendrn vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican tambin en las
visitas extraescolares y actividades a las que acudan las alumnas y los alumnos
en representacin de la escuela.
Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe privilegiar
FMEJMPHPDPNPNFDBOJTNPGVOEBNFOUBMQBSBMBTPMVDJOEFDPOGMJDUPTBEFNT
r &T JOEJTQFOTBCMF RVF FM EPDFOUF SFDVSSB BM SB[POBNJFOUP Z B MB QFSTVBTJO
proporcione informacin concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa,
los derechos y las responsabilidades que nias y nios tienen en la escuela y
manifieste una actitud consistente, para lograr que la intervencin docente se
constituya en una experiencia reguladora positiva.
r5PEBGBMUBEFCFSTFSJOGPSNBEBBMPTQBESFTEFGBNJMJBPUVUPSFT BEFNTEF
quedar registrada en el expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la intervencin y compromisos contrados por el educando y sus padres o
tutores, as como las medidas que implemente la escuela para apoyarlo.
r1BSBMBUPNBEFEFDJTJPOFTFOMBBQMJDBDJOEFMBTNFEJEBTEJTDJQMJOBSJBTTFEFber tener en cuenta el contexto en que se produjo la falta, as como la edad, los
antecedentes de conducta, y las circunstancias personales, familiares o sociales
de la alumna o el alumno, propiciar la oportunidad para que presenten evidencias
y alegatos a su favor.
r-BTNFEJEBTEJTDJQMJOBSJBTRVFTFBEPQUFOEFCFOTFSQSPQPSDJPOBMFTBMBGBMUB
cometida, progresivas, de carcter formativo, y sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad de la alumna o el alumno. Al adoptar una medida disciplinaria
se debe poner especial cuidado para que con ello no se asle, segregue o estigNBUJDFBMFEVDBOEP 5BCMBTEFBMB
r&M$5&EFMB&TDVFMBSFDPOPDFSMBTCBSSFSBTQBSBFMBQSFOEJ[BKFZMBQBSUJDJQBcin social que enfrenta la alumna o el alumno y junto con la Unidad de Servicios
EF"QPZPBMB&EVDBDJO3FHVMBS 64"&3
TFEFGJOJSOMBTFTUSBUFHJBTZBQPZPT
que la escuela requiere a fin de que se brinde una respuesta educativa acorde a
las necesidades de la alumna o el alumno de primero a sexto de primaria.
r5SBUOEPTFEFFTDVFMBTJODPSQPSBEBT MPTTFSWJDJPTFRVJWBMFOUFTBMPTQSFTUBEPT
por la USAER debern ser proporcionados con recursos propios, toda vez que
stos slo estn disponibles para escuelas oficiales.
r-BSFJUFSBDJOEFVOBNJTNBGBMUBPMBPDVSSFODJBEFWBSJBTGBMUBTEFOUSPEFVO
perodo de tiempo determinado, conllevar a que se revisen y valoren las medidas disciplinarias a aplicar. El CTE revisar la efectividad y pertinencia de las
estrategias implementadas con la alumna o el alumno, se buscar identificar los
factores que en el entorno pudieran estar ocasionando la conducta contraria a la
convivencia e implementar los apoyos necesarios.
r&ODBTPEFRVFMBBMVNOBPFMBMVNOPSFDJCBOBUFODJOEFBMHVOBJOTUJUVDJO
especializada, la escuela establecer medidas para el seguimiento sistemtico
de la atencin que reciba el educando, colaborando activamente con la institucin
que lo atienda. Asimismo, orientar permanentemente a los padres o tutores.
r&ODBTPEFGBMUBTRVFPDBTJPOFOMFTJPOFTBBMHONJFNCSPEFDPNVOJEBEFTcolar, se har del conocimiento de la madre, el padre y tutor del menor que la
realiz, para que se haga cargo de los gastos de atencin mdica.

EDUCACIN PRIMARIA
NIVEL 1
No.
Faltas
Llegar tarde a la escuela.
Inasistencia injustificada a la
escuela.
Llegar a la escuela sin los libros de

texto gratuitos o los materiales bsicos de trabajo para el aprendizaje.
Medidas Disciplinarias
A. Dilogo en un clima de confianza,
con el estudiante para conocer las
causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias
para presentar evidencias y alegatos a su favor, a fin de esclarecer
los hechos.
B. Exhorto verbal por parte del docente.
Utilizar dentro de la escuela sin autorizacin, equipos, materiales o

accesorios prohibidos (celular, reproductor de sonido u otros equipos
EFDPNVOJDBDJOZFOUSFUFOJNJFOUP

$ %JMPHP EPDFOUF BMVNOB P

P
EJSFDUPS B
Comer en el saln durante la clase.
No portar la credencial escolar.
E. Trabajo acadmico especial (en

caso de necesidad de reponer traCBKPQFSEJEP

Permanecer en lugares dentro del

plantel que no correspondan a la
actividad escolar.
F. Suspensin temporal de actividades extracurriculares (por ejemplo,

participacin en escolta, cuadro de
IPOPS FUD

Incurrir en comportamientos que

impidan el desarrollo de las actividades dentro y fuera del saln, (por
ejemplo, haciendo excesivo ruido
en el saln de clases, bibliotecas o
pasillos, aventando objetos dentro y
GVFSBEFMTBMO
/PUB
10
11
Colocar o distribuir material en

las instalaciones escolares que
violen las reglas de la escuela
o lo dispuesto por las Autoridades Educativas.
Utilizar rudeza verbal o comportarse
de manera irrespetuosa. /PUB
Utilizar las computadoras, fax, telfonos y cualquier otro equipo o dispositivo electrnico de la escuela sin
el permiso correspondiente.
D. Compromiso por escrito del la

alumna o alumno, informando de
esto a los padres de familia o tutor.
G. Reunin entre los padres o tutor y

el personal escolar.
H. Reunin entre los padres o tutor,
BMVNOB P
ZFMQFSTPOBMFTDPMBS
I. Servicio social o comunitario con
anuencia del padre de familia o tutor, con actividades autorizadas por
el CTE o equivalente y la participacin de la Brigada Escolar.
J. Requisicin del objeto causante
del disturbio (restitucin- si procedeBUSBWTEFMPTQBESFTPUVUPS

K. Convocatoria a los padres o tutor,
por parte del la direccin, en comn
acuerdo con el Consejo Tcnico EsDPMBS $5&
Z-B#SJHBEB QBSBRVF
SFQBSBSF TV IJKB P
MPT NBUFSJBMFT
que destruya o dae.
/PUB
Integrar expediente y levantar acta de aplicacin
EFNFEJEBTEJTDJQMJOBSJBT "OFYP


EDUCACIN PRIMARIA
NIVEL 2
No.
Faltas
12
Introducir al plantel cerillos y/o encendedores.
13
Apostar y/o participar en juegos de

azar.
14
Utilizar lenguaje o gestos obscenos,

vulgares o abusivos que lastimen
la dignidad de algn miembro de la
comunidad escolar. Referirse a sus
DPNQBFSPT BT
QPS BQPEPT PGFOsivos o expresar comentarios que
hagan referencia a alguna condicin
de gnero, etnia o discapacidad.
/PUB
15
Mentir o dar informacin falsa o engaosa al personal de la escuela.

/PUB
16
*ODVMQBSBTVTDPNQBFSBT PT
EBOdo testimonios falsos. /PUB
17
Abandonar el saln o las actividades acadmicas sin la autorizacin

del docente.
18
Incumplir con las reglas establecidas para el uso del Internet.
19
Valerse del engao para obtener

mejores calificaciones, (por ejemplo,
copiar un examen escrito de algn
DPNQBFSB P
DPMBCPSBS TJO BVUPrizacin con otro estudiante durante el examen, plagiar el trabajo de
PUSPTQBSBTVCFOFGJDJP
/PUB
A. Dilogo en un clima de confianza, con el estudiante para conocer las causas que motivaron
la falta, establecer las oportunidades necesarias
para presentar evidencias y alegatos a su favor, a
fin de esclarecer los hechos.
B. .Exhorto verbal por parte del docente.
$%JMPHPEPDFOUFBMVNOB P
PEJSFDUPS B

D. Compromiso por escrito del la alumna o alumno,
informando de esto a los padres de familia o tutor.
E. Trabajo acadmico especial (en caso de necesiEBEEFSFQPOFSUSBCBKPQFSEJEP

F. Suspensin temporal de actividades extracurriculares (por ejemplo, participacin en escolta,
DVBESPEFIPOPS FUD

G. Reunin entre los padres o tutor y el personal
escolar.
)3FVOJOFOUSFMPTQBESFTPUVUPS BMVNOB P
ZFM
personal escolar.
I. Servicio social o comunitario con anuencia del
padre de familia o tutor, con actividades autorizadas por el CTE o equivalente y la participacin de
la Brigada Escolar.
J. Requisicin del objeto causante del disturbio
(restitucin- si procede- a travs de los padres o
UVUPS

K. Convocatoria a los padres o tutor, por parte del
la direccin, en comn acuerdo con el Consejo
5DOJDP&TDPMBS $5&
Z-B#SJHBEB QBSBRVFSFQBSBSF TV IJKB P
MPT NBUFSJBMFT RVF EFTUSVZB P
dae.
L. Implementar por parte del docente titular del
HSVQPZCBKPMBSFTQPOTBCJMJEBEEFM MB
EJSFDUPS B

ajustes razonables a la planeacin curricular con
la orientacin de la USAER. Los ajustes debern
incluir la asignacin de tareas acadmicas que
promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrn ser de uno o varios das, dentro
de la escuela bajo la supervisin del CTE o equivalente, la Brigada Escolar y del personal de la
USAER.
/PUB
Para la toma de decisiones en casos de conductas violentas, aplicar el
Procedimiento de actuacin ante un conflicto, de este Manual para la
Convivencia Escolar.

EDUCACIN PRIMARIA
NIVEL 3
No.
Faltas
20
Realizar actos de intimidacin como

amenazar o desafiar a algn miembro de la comunidad escolar. /PUB
21
Discriminar o denigrar con base

en consideraciones de apariencia,
raza, etnia, color, nacionalidad, estatus migratorio, religin, sexo, identidad de gnero, orientacin sexual
o discapacidad. /PUB
22
Empujar, golpear o incurrir en conductas que conlleven agresiones fsicas similares. /PUB
23
Tomar o intentar hacerlo, deliberadamente y sin autorizacin, bienes

que pertenezcan a otros. /PUB
24
Falsificar, cambiar o alterar una calificacin o un documento de la escuela mediante cualquier mtodo.
/PUB
25
26
Incurrir de manera individual o colectiva en actos de vandalismo u

ocasionar otro dao intencional al
recinto escolar. /PUB
Publicar o distribuir material o literatura difamatoria (incluye colocar

EJDIPNBUFSJBMFOJOUFSOFU
/PUB
A. Dilogo en un clima de confianza, con el
estudiante para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades
necesarias para presentar evidencias y alegatos a su favor, a fin de esclarecer los hechos.
B. Exhorto verbal por parte del docente.
$%JMPHPEPDFOUFBMVNOB P
PEJSFDUPS B

D. Compromiso por escrito del la alumna o
alumno, informando de esto a los padres de
familia o tutor.
E. Trabajo acadmico especial (en caso de
OFDFTJEBEEFSFQPOFSUSBCBKPQFSEJEP

F. Suspensin temporal de actividades extracurriculares (por ejemplo, participacin en esDPMUB DVBESPEFIPOPS FUD

G. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar.

y el personal escolar.
I. Servicio social o comunitario con anuencia
del padre de familia o tutor, con actividades
autorizadas por el CTE o equivalente y la
participacin de la Brigada Escolar.
J. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin- si procede- a travs de los
QBESFTPUVUPS

K. Convocatoria a los padres o tutor, por parte del la direccin, en comn acuerdo con el
Z-B#SJHBEB
QBSB RVF SFQBSBSF TV IJKB P
MPT NBUFSJBMFT
que destruya o dae.
L. Implementar por parte del docente titular del grupo y bajo la responsabilidad del
MB
EJSFDUPS B
BKVTUFT SB[POBCMFT B MB QMBneacin curricular con la orientacin de la
USAER. Los ajustes debern incluir la asignacin de tareas acadmicas que promuevan
el desarrollo de competencias psicosociales y
podrn ser de uno o varios das, dentro de la
escuela bajo la supervisin del CTE o equivalente, la Brigada Escolar y del personal de
la USAER.
M. Invitacin a los padres de familia o tutor
QBSBRVFMMFWFOBTVIJKB P
BVOBJOTUJUVDJO
externa especializada para su atencin, sin
que con ello se condicione la presencia de la
alumna o alumno en la escuela. El CTE, la
Brigada Escolar y la USAER realizarn el seguimiento de la atencin y apoyo que reciban
los involucrados.

EDUCACIN PRIMARIA
NIVEL 4
No.
Faltas
27
Colocar o distribuir material o literatura que contenga amenazas de

violencia, imgenes vulgares u obscenas, lesiones o dao, o que describan acciones violentas. /PUB
28
Incurrir en actos de coercin o amenazas de violencia a algn miembro

de la comunidad educativa. /PUB
29
Participar en peleas, rias altercados y/o incurrir en conductas fsicamente agresivas. /PUB
30
Llevar a cabo acoso escolar y bullying, incluyendo bullying ciberntico (por ejemplo, amenazar, acechar,
perseguir coercitivamente, obligar a
un compaero a hacer algo; incurrir
en acciones fsicas o verbales que
BNFOBDFO B PUSPT DPO MFTJPOBSMP
Burlarse y/o intimidar incluyendo el
uso de apodos ofensivos o calumnias que involucren consideraciones de apariencia, raza, etnia, color,
nacionalidad, estatus migratorio,
religin, sexo, identidad de gnero,
PSJFOUBDJOTFYVBMPEJTDBQBDJEBE

/PUB
31
Activar injustificadamente cualquier

dispositivo de alarma ( incendio, sisNP FUD
/PUB
32
Realizar una amenaza de bomba.

/PUB
33
34
Crear un riesgo de lesiones serias

a algn miembro de la comunidad
escolar, ya sea por la adopcin de
conductas temerarias o por la utilizacin de objetos que parezcan
capaces de provocar una lesin (por
ejemplo, encendedor, hebilla de cinUVSO QBSBHVBT NPDIJMB FUD
/PUB
Causar lesiones serias a algn

miembro de la comunidad escolar,
ya sea por adoptar un comportamiento temerario o por la utilizacin
de objetos capaces de provocar una
lesin (por ejemplo, encendedor,
hebilla de cinturn, paraguas, moDIJMBT FUD
/PUB
35
Incitar o causar un disturbio /PUB
36
Provocar la combustin, denotacin

de objetos o el riesgo de un incendio
/PUB
F. Dilogo en un clima de confianza, con el estudiante para conocer las causas que motivaron
la falta, establecer las oportunidades necesarias
para presentar evidencias y alegatos a su favor, a
fin de esclarecer los hechos.
G. Reunin entre los padres o tutor y el personal
escolar
ZFM
personal escolar.
I. Servicio social o comunitario con anuencia del
padre de familia o tutor, con actividades autorizadas por el CTE o equivalente y la participacin de
la Brigada Escolar.
J. Requisicin del objeto causante del disturbio
(restitucin- si procede- a travs de los padres o
UVUPS

K. Convocatoria a los padres o tutor, por parte del
la direccin, en comn acuerdo con el Consejo
5DOJDP&TDPMBS $5&
Z-B#SJHBEB QBSBRVFSFQBSBSF TV IJKB P
MPT NBUFSJBMFT RVF EFTUSVZB P
dae.
L. Implementar por parte del docente titular del
HSVQPZCBKPMBSFTQPOTBCJMJEBEEFM MB
EJSFDUPS B

ajustes razonables a la planeacin curricular con
la orientacin de la USAER. Los ajustes debern
incluir la asignacin de tareas acadmicas que
promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrn ser de uno o varios das, dentro
de la escuela bajo la supervisin del CTE o equivalente, la Brigada Escolar y del personal de la
USAER.
M. Invitacin a los padres de familia o tutor para
RVFMMFWFOBTVIJKB P
BVOBJOTUJUVDJOFYUFSOBFTpecializada para su atencin, sin que con ello se
condicione la presencia de la alumna o alumno en
la escuela. El CTE, la Brigada Escolar y la USAER
realizarn el seguimiento de la atencin y apoyo
que reciban los involucrados.
N. Con el comprobante de asistencia y las recomendaciones expedidas por la institucin que
atiende a la alumna o alumno se establecern reuniones de seguimiento peridicas con los padres
de familia o tutor bajo la orientacin de la USAER
o equivalente. La escuela, a travs del CTE y la
Brigada Escolar, deber evaluar el impacto de
las estrategias que ha implementado para eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje
que enfrenta la alumna o alumno con apoyo de la
USAER.
/05"
El bullying o acoso escolar es el maltrato fsico, verbal, psicolgico y/o
TPDJBM EFMJCFSBEPZSFDVSSFOUFRVFSFDJCFVOBBMVNOB P
BHSFEJEB
P
QPSQBSUFEFPUSB P
VPUSBT PT
BHSFTPS B
PBHSFTPSBT FT

que se comportan con ella o l cruelmente con el objetivo de someUFSMB P
ZBTVTUBSMB P
ZRVFTFDBSBDUFSJ[BQPSMBJOUFODJPOBMJEBEZ
reiteracin en el tiempo. En casos de acoso escolar aplicar el
Esquema del procedimiento de actuacin ante un conflicto, de este

EDUCACIN PRIMARIA
NIVEL 5
No.
37
38
Faltas
Usar la fuerza para tomar o intentar tomar pertenencias de otros. /PUB
Infligir o intentar infligir mediante el

uso de la fuerza una lesin seria a sus
DPNQBFSBT PT
QFSTPOBM EF MB FTcuela o cualquier otra persona.
/PUB
39
Planear, incitar o participar con otros

en un incidente violento. /PUB
40
Incurrir en agresiones sexual fsica,

obligar o forzar a otro a tener actividad
sexual. /PUB
41
Poseer sustancias controladas o

txico-adictivas (por ejemplo, medicamentos sin prescripcin mdica, cigarrillos, drogas ilegales, y/o bebidas
DPODPOUFOJEPFUMJDP
/PUB
42
Poseer, vender o utilizar cualquier

arma blanca. /PUB
43
Utilizar sustancias controladas sin una

autorizacin apropiada, o consumir
sustancias txico-adictivas (por ejemplo, cigarrillos, drogas ilegales y/o bebiEBTEFDPOUFOJEPFUMJDP
/PUB
44
Vender o distribuir sustancias controladas o sustancias txico-adictivas (por

ejemplo, cigarrillos, drogas ilegales y/o
CFCJEBTEFDPOUFOJEPFUMJDP
/PUB
45
Utilizar cualquier arma blanca para lesionar a personal de la escuela, estuEJBOUFTZPUSBTQFSTPOBT /PUB
Poseer o usar un arma de fuego /PUB
Nota 4.
Dar intervencin a las autoridades correspondientes, con los padres de
GBNJMJBPUVUPS TMPBQMJDBFODBTPTEFJOGSBDDJOBMBMFZ

F. Dilogo en un clima de confianza, con el
estudiante para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades
necesarias para presentar evidencias y alegatos a su favor, a fin de esclarecer los hechos.
G. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar.

y el personal escolar.
I. Servicio social o comunitario con anuencia
del padre de familia o tutor, con actividades
autorizadas por el CTE o equivalente y la
participacin de la Brigada Escolar.
J. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin- si procede- a travs de los
QBESFTPUVUPS

K. Convocatoria a los padres o tutor, por parte del la direccin, en comn acuerdo con el
Z-B#SJHBEB
QBSB RVF SFQBSBSF TV IJKB P
MPT NBUFSJBMFT
que destruya o dae.
L. Implementar por parte del docente titular del grupo y bajo la responsabilidad del
MB
EJSFDUPS B
BKVTUFT SB[POBCMFT B MB QMBneacin curricular con la orientacin de la
USAER. Los ajustes debern incluir la asignacin de tareas acadmicas que promuevan
el desarrollo de competencias psicosociales y
podrn ser de uno o varios das, dentro de la
escuela bajo la supervisin del CTE o equivalente, la Brigada Escolar y del personal de
la USAER.
M. Invitacin a los padres de familia o tutor
QBSBRVFMMFWFOBTVIJKB P
BVOBJOTUJUVDJO
externa especializada para su atencin, sin
que con ello se condicione la presencia de la
alumna o alumno en la escuela. El CTE, la
Brigada Escolar y la USAER realizarn el seguimiento de la atencin y apoyo que reciban
los involucrados.
N. Con el comprobante de asistencia y las recomendaciones expedidas por la institucin
que atiende a la alumna o alumno se establecern reuniones de seguimiento peridicas
con los padres de familia o tutor bajo la orientacin de la USAER o equivalente. La escuela, a travs del CTE y la Brigada Escolar, deber evaluar el impacto de las estrategias que
ha implementado para eliminar y/o minimizar
las barreras para el aprendizaje que enfrenta
la alumna o alumno con apoyo de la USAER.
3.3 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacin Secundaria

La observacin de la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, as como la adopcin de medidas disciplinarias cuando se presentan conductas contrarias a la convivencia, encauzar la vida de la comunidad escolar en
todas las escuelas de educacin secundaria en el Estado de Puebla y tendrn
vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican tambin en las visitas extraescolares y actividades a las que acudan las alumnas y los alumnos en representacin
de la escuela.
Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe
privilegiar el dilogo como mecanismo fundamental para la solucin de conflictos.
Es indispensable que el docente recurra al razonamiento y a la persuasin, proporcione informacin concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los
derechos y las responsabilidades que alumnas y alumnos tienen en la escuela
y manifieste una actitud consistente, para lograr que la intervencin docente se
DPOTUJUVZBFOVOBFYQFSJFODJBSFHVMBEPSBQPTJUJWBBEFNT
r5PEB GBMUB EFCFS TFS JOGPSNBEB B MPT QBESFT EF GBNJMJB P UVUPSFT
y de quedar registrada en el expediente de la alumna o el alumno,
detallando los hechos, la intervencin y compromisos contrados por
el educando y sus padres o tutores, as como las medidas que implemente la escuela para apoyarlo.
r1BSBMBUPNBEFEFDJTJPOFTFOMBBQMJDBDJOEFMBTNFEJEBTEJTDJQMJnarias se deber tener en cuenta el contexto en que se produjo la falta,
as como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias
personales, familiares o sociales de la alumna o el alumno, propiciar
la oportunidad para que presenten evidencias y alegatos a su favor.
r-BTNFEJEBTEJTDJQMJOBSJBTRVFTFBEPQUFOEFCFOTFSQSPQPSDJPOBMFT
a la falta cometida, progresivas, de carcter formativo, y sobre todo,
deben ser respetuosas de la integridad de la alumna o el alumno. Al
adoptar una medida disciplinaria se debe poner especial cuidado para
que con ello no se asle, segregue o estigmatice al educando. (Tablas
EFMBBMB
r-BSFJUFSBDJOEFVOBNJTNBGBMUBPMBPDVSSFODJBEFWBSJBTGBMUBTEFOtro de un periodo de tiempo determinado, conllevar a que se revisen

y valoren las medidas disciplinarias a aplicar. Asimismo, la escuela
buscar identificar los factores que en el entorno pudieran estar ocasionando la conducta contraria a la convivencia e implementar los
apoyos necesarios.
r&ODBTPEFRVFMBBMVNOBPFMBMVNOPSFDJCBOBUFODJOEFBMHVOB
institucin especializada, la escuela establecer medidas para el seguimiento sistemtico de la atencin que reciba, colaborando activamente con la institucin que lo atienda. Orientar permanentemente a
los padres o tutores.
r &O DBTP EF GBMUBT RVF PDBTJPOFO MFTJPOFT B BMHO NJFNCSP EF MB
comunidad escolar, se har del conocimiento del padre, madre o tutor
del menor que las realiz, para que se haga cargo de los gastos de
atencin mdica.

EDUCACIN SECUNDARIA
1. CONDUCTAS DE INDISCIPLINA LEVES
No.
Faltas
Inasistencia injustificada a la escuela.
No entrar a una clase estando en la

escuela
Llegar tarde a la escuela o a las clases

sin justificacin /PUB
Utilizar dentro de la escuela sin autorizacin objetos y equipos o materiales

prohibidos (por ejemplo, telfono celular, u otro tipo de dispositivos electrnicos para la comunicacin y el entreUFOJNJFOUP

Permanecer en reas que no corresponda a sus actividades escolares

dentro del plantel.
No portar la credencial escolar.
Usar las computadoras, mquinas de

fax, telfonos u otros equipos o dispositivos electrnicos de la escuela sin la
correspondiente autorizacin.l.
" 1MUJDB FOUSF MB BMVNOB P
Z EPDFOUFBTFsor o equivalente en un clima de confianza,
para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias
para presentar evidencias y alegatos a favor,
a fin de esclarecer los hechos.
B. Reunin entre la alumna o alumno con
Docente/asesor o equivalente, para hacer exhorto verbal para cambiar y mejorar comportamiento
C. Exhorto verbal y por escrito, del personal
escolar, donde exista este tipo de personal,
(Orientador Educativo, Trabajo Social, PrefecUVSB
PEFMEPDFOUF BMBBMVNOBPBMVNOP
D. Reunin entre la alumna o alumno infractor
y sus padres de familia o tutor, con director,
docente/asesor o equivalente, Consejo Tcnico Escolar o equivalente, representante de
la Brigada Escolar, para establecimiento de
DPNQSPNJTPTEFBMVNOB P
JOGSBDUPSZ1BESFT
de Familia o Tutor.
& 4BODJO EJTDJQMJOBSJB JOUFSOB BDUJWJEBEFT
extracurriculares sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la
integridad psicosocial de la alumna o alumno.
/PUB
F. Suspensin de una clase por parte del docente, dentro de las instalaciones del plantel,
realizando actividades dirigidas de la misma
materia. Una vez que un docente ha suspendido alguna alumna o alumno tres veces
durante un semestre o dos veces durante un
bimestre e incurre en nuevas conductas que
daran lugar a una nueva suspensin por parte del docente, se debe solicitar la suspensin de clases a la direccin, realizando servicio comunitario dentro del plantel en comn
acuerdo con los padres de familia o tutor, con
actividades previamente autorizadas por el
Consejo Tcnico Escolar o equivalente y con
/PUB
Bajo ninguna circunstancia se impedir el acceso a los
BMVNOBT PT
RVFMMFHVFOUBSEFBMQMBOUFM
/PUB


EDUCACIN SECUNDARIA
2. CONDUCTAS QUE PERTURBEN EL ORDEN
No.
Faltas
8
9
Utilizar cerillos y/o encendedores.
10
Mentir, dar informacin falsa o engaar al personal escolar.
11
Hacer uso de las pertenencias de

otros sin autorizacin.
12
Comportarse de una manera que

perturbe el proceso educativo (por
ejemplo, hacer ruido excesivo, gritar,
aventar objetos en el aula, la biblioUFDBPFOMPTQBTJMMPT

Apostar y/o participar en juegos de

azar
"1MUJDBFOUSFMBBMVNOB P
ZEPDFOUFBTFTPSPFRVJvalente en un clima de confianza, para conocer las
causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y alegatos a favor, a fin de esclarecer los hechos.
B. Reunin entre la alumna o alumno con Docente/
asesor o equivalente, para hacer exhorto verbal para
cambiar y mejorar comportamiento
C. Exhorto verbal y por escrito, del personal escolar,
donde exista este tipo de personal, (Orientador EduDBUJWP 5SBCBKP4PDJBM 1SFGFDUVSB
PEFMEPDFOUF BMB
alumna o alumno.
D. Reunin entre la alumna o alumno infractor y sus
padres de familia o tutor, con director, docente/asesor
o equivalente, Consejo Tcnico Escolar o equivalente, representante de la Brigada Escolar, para estaCMFDJNJFOUPEFDPNQSPNJTPTEFBMVNOB P
JOGSBDUPSZ
Padres de Familia o Tutor.
&4BODJOEJTDJQMJOBSJBJOUFSOBBDUJWJEBEFTFYUSBDVrriculares sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial
de la alumna o alumno. /PUB
F. Suspensin de una clase por parte del docente,

dentro de las instalaciones del plantel, realizando actividades dirigidas de la misma materia. Una vez que
un docente ha suspendido alguna alumna o alumno
tres veces durante un semestre o dos veces durante
un bimestre e incurre en nuevas conductas que daran lugar a una nueva suspensin por parte del docente, se debe solicitar la suspensin de clases a la
direccin, realizando servicio comunitario dentro del
plantel en comn acuerdo con los padres de familia o
tutor, con actividades previamente autorizadas por el
Consejo Tcnico Escolar o equivalente y con la participacin de la Brigada Escolar. /PUB
(4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSEBT
dentro de las instalaciones del plantel, con actividaEFTEJSJHJEBT BDPSEBEBTQPSFM$5&
ZTVQFSWJTBEBT
por personal docente, el Consejo Tcnico Escolar o
equivalente y con la participacin de la Brigada Escolar . /PUB
/PUB
Integrar expediente y levantar acta de aplicacin de medidas disciplinaSJBT "OFYP


EDUCACIN SECUNDARIA
3. CONDUCTAS ALTAMENTE PERTURBADORAS DEL ORDEN
No.
13
14
15
16
17
18
19
Faltas
Salir de la clase sin permiso del docente frente a grupo,
o de la escuela sin la autorizacin de alguna autoridad
educativa.
Ingresar o intentar ingresar a clase sin permiso del docente frente a grupo o a la escuela sin la autorizacin
alguna autoridad educativa., fuera de los horarios establecidos.
Asistir a la escuela con personas no autorizadas.
Daar, cambiar o modificar un registro o documento
escolar aplicando cualquier mtodo, incluyendo en
forma no exhaustiva- el acceso a las computadoras u
otros medios electrnicos.
Apropiarse o sustraer intencionalmente objetos que
pertenecen a otra persona sin autorizacin. /PUB
Violar el reglamento sobre el uso de internet (por ejemplo, uso de su sistema para fines no educativos, violaDJPOFTEFTFHVSJEBEPQSJWBDJEBE

Incurrir en conductas de deshonestidad acadmica,
MBTDVBMFTJODMVZFO FOGPSNBOPMJNJUBUJWB MPTJHVJFOUF
A. Engaar (por ejemplo, copiar del examen de
otro estudiante, utilizar durante un examen material no autorizado por la persona que est aplicndole el examen, colaborar sin autorizacin
con otro estudiante durante el examen, utilizar,
comprar, ofrecer para la venta, hurtar, transportar u ofrecer en forma intencional, ya sea total o
parcialmente, los contenidos de un examen que
an no se haya aplicado, tomar el lugar de otro
estudiante, sobornar a otra persona para obteOFSVOCFOFGJDJPPWFOUBKB

B. Plagiar (por ejemplo, apropiarse del trabajo de
otro y utilizarlo para su propio crdito sin realizar
la cita correspondiente, copiar trabajos escritos
EFJOUFSOFUVPUSBGVFOUF

C. Coludirse, (por ejemplo, incurrir en colaboracin fraudulenta con otra persona para la prepaSBDJOEFUSBCBKPTFTDSJUPTRVFPUPSHBODSEJUPT

7FS/PUB
ZEPDFOUFBTFTPSPFRVJWBMFOUFFO
un clima de confianza, para conocer las causas que motivaron
la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar
evidencias y alegatos a favor, a fin de esclarecer los hechos.
B. Reunin entre la alumna o alumno con Docente/asesor o equivalente, para hacer exhorto verbal para cambiar y mejorar comportamiento
C. Exhorto verbal y por escrito, del personal escolar, donde exista este tipo de personal, (Orientador Educativo, Trabajo Social,
1SFGFDUVSB
PEFMEPDFOUF BMBBMVNOBPBMVNOP
D. Reunin entre la alumna o alumno infractor y sus padres de familia o tutor, con director, docente/asesor o equivalente, Consejo
Tcnico Escolar o equivalente, representante de la Brigada EscoMBS QBSBFTUBCMFDJNJFOUPEFDPNQSPNJTPTEFBMVNOB P
JOGSBDUPS
y Padres de Familia o Tutor.
&4BODJOEJTDJQMJOBSJBJOUFSOBBDUJWJEBEFTFYUSBDVSSJDVMBSFTTPbre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento
MBJOUFHSJEBEQTJDPTPDJBMEFMBBMVNOBPBMVNOP /PUB
F. Suspensin de una clase por parte del docente, dentro de las

instalaciones del plantel, realizando actividades dirigidas de la
misma materia. Una vez que un docente ha suspendido alguna
alumna o alumno tres veces durante un semestre o dos veces
durante un bimestre e incurre en nuevas conductas que daran
lugar a una nueva suspensin por parte del docente, se debe solicitar la suspensin de clases a la direccin, realizando servicio
comunitario dentro del plantel en comn acuerdo con los padres
de familia o tutor, con actividades previamente autorizadas por el
Consejo Tcnico Escolar o equivalente y con la participacin de
la Brigada Escolar. /PUB
(4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSEBTEFOUSPEFMBT
instalaciones del plantel, con actividades dirigidas (acordadas por
FM$5&
ZTVQFSWJTBEBTQPSQFSTPOBMEPDFOUF FM$POTFKP5DOJDP
Escolar o equivalente y con la participacin de la Brigada Escolar
. /PUB
)4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSBEBTEFOUSPEF
las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas (acordaEBTQPSFM$5&
ZTVQFSWJTBEBTQPSQFSTPOBMEPDFOUF FM$POTFKP
Tcnico Escolar o equivalente y con la participacin de la Brigada
Escolar . /PUB
/PUB

/PUB
4JTFDPNQSVFCBRVFVO B
BMVNOP B
TFBQSPQJEFBMHO
objeto que pertenece a otra persona, los padres, tutor o quien
ejerza la patria potestad del menor estar obligado a pagarlo.
La direccin del plantel deber llamar a los padres o tutor, para
convenir la reposicin del objeto.
/PUB
La Brigada Escolar, adems de actuar en la prevencin y denuncia de aquellos hechos que por su gravedad alteren la seguridad
de la escuela, podr apoyar valorando conjuntamente con el
Consejo Tcnico Escolar las sanciones aplicadas, asimismo,
cual o cuales de los estudiantes participantes requieran algn
tratamiento, para que, con el consentimiento expreso de sus
padres o tutores, sea canalizado para su atencin.

EDUCACIN SECUNDARIA
4. CONDUCTAS QUE PROVOCAN PELIGRO
No.
Faltas
20
Activar injustificadamente las alarNBT JODFOEJPTPTJTNPT

21
Realizar una amenaza de bomba.
22
Provocar la combustin, detonacin

de objetos o el riesgo de incendio.
23
Realizar actos de vandalismo o

dao intencional a los bienes de la
escuela o bienes pertenecientes al
personal, estudiantes o terceros.
/PUB

(1MUJDBFOUSFMBBMVNOB P
ZEPDFOUFBTFTPSPFRVJWBMFOte en un clima de confianza, para conocer las causas que
motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias
para presentar evidencias y alegatos a favor, a fin de esclarecer los hechos.
)4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSEBTEFOUSP
de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas
BDPSEBEBT QPS FM $5&
Z TVQFSWJTBEBT QPS QFSTPOBM EPcente, el Consejo Tcnico Escolar o equivalente y con la
participacin de la Brigada Escolar . /PUB
*4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSBEBTEFOtro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigiEBT BDPSEBEBT QPS FM $5&
Z TVQFSWJTBEBT QPS QFSTPOBM
docente, el Consejo Tcnico Escolar o equivalente y con la
J. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleven

BTVIJKB P
BBUFODJOQTJDPMHJDBFOBMHVOBJOTUJUVDJOQblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a la escuela
la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, la escuela solicitar los informes peridicos de los avances. La
escuela deber identificar los factores del entorno escolar
que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participacin de la alumna o alumno e implementar los apoyos
necesarios. Tambin realizar un seguimiento sistemtico
de la atencin que reciba la alumna o alumno, colaborando
activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a los padres o tutor. /PUB
K. Suspensin sugerida por el Consejo Tcnico Escolar o

equivalente continua de 5 a un mximo de 8 das de clases
en secundarias tcnicas, o por el Consejo Tcnico Escolar
P FRVJWBMFOUF EF B EBT FO TFDVOEBSJBT HFOFSBMFT
dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata. /PUB
/PUB
Integrar expediente y levantar acta de aplicacin de medidas disciplinaSJBT "OFYP

/PUB&ODBTPEFRVFTFPDBTJPOBSBDVBMRVJFSEBPBMBQSPQJFEBE
escolar, bienes pertenecientes a terceros y se necesite la reparacin del
dao, la direccin del plantel deber llamar a los padres de familia o tutor y
convenir la reparacin de los daos.

EDUCACIN SECUNDARIA
5. CONDUCTAS DISCRIMINATORIAS
No.
24
Faltas
Emplear insultos relacionados con la apariencia, raza, etnia, nacionalidad o ciudadana,
religin, sexo, identidad, expresin u orientacin
sexual, discapacidad o caracterstica fsicas.
25
Realizar actos de intimidacin como amenazar

o desafiar a algn miembro de la comunidad
escolar, por consideraciones vinculadas a la
apariencia, raza, color, etnia, nacionalidad,
religin, sexo, identidad, expresin u orientacin
sexual o discapacidad o caracterstica fsica
diferentes.
26
Tratar de infligir o causar daos fsicos

emocionales y psicolgicos a un estudiante o
miembro del personal por motivos referidos a la
apariencia, raza, color, etnia, nacionalidad, religin, sexo, identidad sexual, expresin sexual,
orientacin sexual o discapacidad o caractersUJDBTGTJDBTEJGFSFOUFT /PUB

ZEPDFOUFBTFTPSPFRVJWBMFOUFFOVODMJNBEFDPOfianza, para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y alegatos a favor, a fin de esclarecer
los hechos.
B. Reunin entre la alumna o alumno con Docente/asesor o equivalente, para
hacer exhorto verbal para cambiar y mejorar comportamiento
C. Exhorto verbal y por escrito, del personal escolar, donde exista este tipo de
QFSTPOBM 0SJFOUBEPS&EVDBUJWP 5SBCBKP4PDJBM 1SFGFDUVSB
PEFMEPDFOUF BMB
alumna o alumno.
D. Reunin entre la alumna o alumno infractor y sus padres de familia o tutor, con
director, docente/asesor o equivalente, Consejo Tcnico Escolar o equivalente,
representante de la Brigada Escolar, para establecimiento de compromisos de
BMVNOB P
JOGSBDUPSZ1BESFTEF'BNJMJBP5VUPS
& 4BODJO EJTDJQMJOBSJB JOUFSOB BDUJWJEBEFT FYUSBDVSSJDVMBSFT TPCSF FM UFNB FO
que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial de la
alumna o alumno. /PUB
F. Suspensin de una clase por parte del docente, dentro de las instalaciones
del plantel, realizando actividades dirigidas de la misma materia. Una vez que un
docente ha suspendido alguna alumna o alumno tres veces durante un semestre
o dos veces durante un bimestre e incurre en nuevas conductas que daran lugar
a una nueva suspensin por parte del docente, se debe solicitar la suspensin
de clases a la direccin, realizando servicio comunitario dentro del plantel en
comn acuerdo con los padres de familia o tutor, con actividades previamente
autorizadas por el Consejo Tcnico Escolar o equivalente y con la participacin
de la Brigada Escolar. /PUB

(4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSEBTEFOUSPEFMBTJOTUBMBDJPOFT
EFMQMBOUFM DPOBDUJWJEBEFTEJSJHJEBT BDPSEBEBTQPSFM$5&
ZTVQFSWJTBEBTQPS
personal docente, el Consejo Tcnico Escolar o equivalente y con la participacin
de la Brigada Escolar . /PUB
)4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSBEBTEFOUSPEFMBTJOTUBMBDJPOFT
ZTVQFSWJTBEBTQPS
**OWJUBDJOBMPTQBESFTEFGBNJMJBPUVUPS QBSBRVFMMFWFOBTVIJKB P
BBUFODJO
psicolgica en alguna institucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a
la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, la escuela solicitar
los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores
del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participacin de la alumna o alumno e implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba la alumna o alumno,
colaborando activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a
los padres o tutor. /PUB
J. Suspensin sugerida por el Consejo Tcnico Escolar o equivalente continua

de 5 a un mximo de 8 das de clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo
5DOJDP&TDPMBSPFRVJWBMFOUFEFBEBTFOTFDVOEBSJBTHFOFSBMFT EFOUSPEF
las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas con bancos
EFSFBDUJWPT RVFDPODMVZBDPOVOBSFJODPSQPSBDJOJONFEJBUB /PUB
/PUB
Integrar expediente y levantar acta de aplicacin de medidas disciplinarias.
"OFYP
/PUB&ODBTPEFRVFTFPDBTJPOBSBDVBMRVJFSMFTJOBBMHO B
BMVNOP B
P
personal escolar, los padres de familia, tutor o quien ejerza la patria potestad del
agresor, cubrir la totalidad de los gastos mdicos y medicamentos del agredido,
hasta su completa recuperacin, para lo cual, la direccin del plantel deber
llamarlos para informarles sobre la situacin

EDUCACIN SECUNDARIA
6. CONDUCTAS VIOLENTAS
No.
Faltas
27
Utilizar expresiones verbales groseras o irrespetuosas,

lenguaje o gestos irreverentes, obscenos, vulgares o insultantes, dirigidos a alguna persona de la comunidad
escolar.
28
Empujar, dar empujones o demostrar conductas de

agresin fsica o similar, como juegos bruscos o disputas menores, arrojar objetos o escupir a otras personas.
29
Colocar o distribuir escritos, grficos y/ o videos, materiales que contengan calcomanas, amenazas, violencia, lesiones o dao, prejuicios o que describan acciones violentas u obscenas, imgenes vulgares, (incluye
DPMPDBSEJDIPNBUFSJBMFOJOUFSOFUFOSFEFTTPDJBMFT
FO
contra de algn integrante de la comunidad escolar.
30
Participar en un altercado, incurrir en conductas de

agresin fsica y/o juegos o bromas, que impliquen un
riesgo sustantivo de provocar o de hecho provocar lesiones o heridas leves.
31
Participar en actos de coercin o amenazas que impliquen violencia, daos o perjuicios a algn miembro de
la comunidad escolar.
32
Planear, participar y realizar u ordenar actos de acoso

escolar o bullying, incluyendo el bullying ciberntico
QPS FKFNQMP BNFOB[BS BDFDIBS QFSTFHVJS DPFSDJUJWBmente, obligar a un compaero a hacer algo; incurrir en
acciones fsicas o verbales que amenacen a otros con
lesionarlos. Burlarse y/o intimidar incluyendo el uso de
apodos ofensivos o calumnias que involucren consideraciones de apariencia, raza, etnia, color, nacionalidad,
estatus migratorio, religin, sexo, identidad de gnero,
PSJFOUBDJOTFYVBMPEJTDBQBDJEBE
/PUB
33
Crear riesgo de lesiones ya sea mediante conductas imprudentes o la utilizacin de objetos que aparentemente
podran causar un dao fsico (por ejemplo, encendedores, hebillas de cinturn, bxer, fajillas, cinturones,
OBWBKBT FOUSFPUSPT

$1MUJDBFOUSFMBBMVNOB P
ZEPDFOUFBTFTPSPFRVJWBlente en un clima de confianza, para conocer las causas
que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y alegatos a favor.
D. Reunin entre la alumna o alumno infractor y sus padres de familia o tutor, con director, docente/asesor o
equivalente, Consejo Tcnico Escolar o equivalente, representante de la Brigada Escolar, para establecimiento
EFDPNQSPNJTPTEFBMVNOB P
JOGSBDUPSZ1BESFTEF'Bmilia o Tutor.
&4BODJOEJTDJQMJOBSJBJOUFSOBBDUJWJEBEFTFYUSBDVSJDVlares sobre el tema en que incurre en falta, respetando
en todo momento la integridad psicosocial de la alumna
o alumno. /PUB
'4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSEBTEFOUSP
BDPSEBEBTQPSFM$5&
ZTVQFSWJTBEBTQPSQFSTPOBMEPcente, el Consejo Tcnico Escolar o equivalente y con la
(4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSBEBT
dentro de las instalaciones del plantel, con actividades
EJSJHJEBT BDPSEBEBTQPSFM$5&
ZTVQFSWJTBEBTQPSQFSsonal docente, el Consejo Tcnico Escolar o equivalente
y con la participacin de la Brigada Escolar . /PUB
H. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que

MMFWFOBTVIJKB P
BBUFODJOQTJDPMHJDBFOBMHVOBJOTtitucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar
a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo
de sta, la escuela solicitar los informes peridicos de
los avances. La escuela deber identificar los factores
del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando
el aprendizaje y participacin de la alumna o alumno e
implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar
un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba la
alumna o alumno, colaborando activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a los padres o
tutor. . /PUB
34
35
Incitar o causar disturbios.

Utilizar la fuerza o amenazar utilizando la fuerza para
apropiarse de los bienes de otros.
I. Suspensin sugerida por el Consejo Tcnico Escolar

o equivalente continua de 5 a un mximo de 8 das de
clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo TcniDP&TDPMBSPFRVJWBMFOUFEFBEBTFOTFDVOEBSJBT
generales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata.
. /PUB
36
Utilizar la fuerza contra algn miembro de la comunidad

escolar o intentar infringirles serios daos fsicos, emocionales y psicolgicos.
J. Traslado de Plantel sugerido por el CTE e inspector o

supervisor de zona escolar, previo acuerdo y aceptacin
por parte del padre o tutor del menor. . /PUB
37
Participar en un incidente de violencia grupal.
38
Participar en rias dentro y fuera del plantel.
/PUB
EFMJCFSBEPZSFDVSSFOUFRVFSFDJCFVOBBMVNOB P
BHSFEJEB P
QPSQBSUF
EFPUSB P
VPUSBT PT
BHSFTPS B
PBHSFTPSBT FT
RVFTFDPNQPSUBODPO
FMMBPMDSVFMNFOUFDPOFMPCKFUJWPEFTPNFUFSMB P
ZBTVTUBSMB P
ZRVFTF
caracteriza por la intencionalidad y reiteracin en el tiempo. En casos de acoso
escolar aplicar el Procedimiento de actuacin ante un conflicto, de este Manual
para la Convivencia Escolar.
39
Causar una lesin utilizando objetos que aparentemente podran causar un dao fsico (por ejemplo encendedores, hebillas de cinturn, bxer, fajillas, cinturones,
OBWBKBT

/PUB
Para la toma de decisiones en casos de conductas violentas, aplicar el Procedimiento de actuacin ante un conflicto, de

EDUCACIN SECUNDARIA
7. CONDUCTAS AGRESIVAS DE NDOLE SEXUAL
No.
40
41
Faltas
Emitir comentarios, insinuaciones o proposiciones verbales o
no verbales con alguna sugerencia sexual, o incurrir en conducta
fsica de naturaleza sexual inapropiado e indeseado (por ejemplo, tocar, acariciar o pellizcar, o
presentar comportamientos pblicos lascivos, obscenos o indecentes o enviar imgenes o mensajes sexualmente sugerentes o
FYQMDJUPT

Planear y realizar actos de agresin sexual fsica de manera individual o en grupo, u obligar o
forzar a otros a participar de una
actividad sexual.
)1MUJDBFOUSFMBBMVNOB P
ZEPDFOUFBTFTPSPFRVJWBlente en un clima de confianza, a fin de conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades
necesarias para presentar evidencias y alegatos a favor.
* 4VTQFOTJO QPS QBSUF EF MB EJSFDDJO QPS B EBT

BTVIJKB P
BBUFODJOQTJDPMHJDBFOBMHVOBJOTUJUVDJO
pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta,
la escuela solicitar los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores del entorno
escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje
y participacin de la alumna o alumno e implementar
los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento
sistemtico de la atencin que reciba la alumna o alumno, colaborando activamente con la institucin. Orientar
de manera permanente a los padres o tutor. /PUB
K. Suspensin sugerida por el Consejo Tcnico Escolar

clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo Tcnico
&TDPMBSPFRVJWBMFOUFEFBEBTFOTFDVOEBSJBTHFnerales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas con bancos de reactivos,
que concluya con una reincorporacin inmediata. /PUB
L. Traslado de Plantel sugerido por el CTE e inspector o

por parte del padre o tutor del menor. /PUB
M. Dar intervencin a las autoridades correspondientes

B USBWT EF MB 4FDSFUBSB EF 4FHVSJEBE 1CMJDB 441

con el padre de familia o tutor. /PUB
/PUB
Para la toma de decisiones en casos de conductas violentas, aplicar el Procedimiento de actuacin ante un conflicto, de este Manual para la Convivencia
Escolar.

EDUCACIN SECUNDARIA
8. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIN, CONSUMO
O DISTRIBUCIN DE SUSTANCIAS TXICO ADICTIVAS
No.
Faltas
42
Posesin de sustancias txico-adictivas (cigarros, bebiEBTDPODPOUFOJEPFUMJDP

43
Consumo de sustancias txico-adictivas (cigarros,

CFCJEBTDPODPOUFOJEPFUMJDP

44
Distribucin de sustancias txico-adictivas (cigarros,

CFCJEBTDPODPOUFOJEPFUMJDP

45
Posesin de medicamentos sin que hayan sido prescritos por un mdico.
46
Consumo de medicamentos sin prescripcin mdica.
47
Distribucin de medicamentos.
48
Posesin de sustancias qumicas industriales (disolWFOUFTWPMUJMFTPJOIBMBCMFT

49
Consumo de sustancias qumicas industriales (disolWFOUFTWPMUJMFTPJOIBMBCMFT

)4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSEBTEFOtro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigiEBT BDPSEBEBTQPSFM$5&
ZTVQFSWJTBEBTQPSQFSTPOBM
docente, el Consejo Tcnico Escolar o equivalente y con
la participacin de la Brigada Escolar . /PUB
*4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSBEBT
J. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleWFO B TV IJKB P
B BUFODJO QTJDPMHJDB FO BMHVOB JOTtitucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar
a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo
de sta, la escuela solicitar los informes peridicos de
los avances. La escuela deber identificar los factores
del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando
el aprendizaje y participacin de la alumna o alumno e
implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar
un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba la
alumna o alumno, colaborando activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a los padres
o tutor. /PUB

clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo TcniDP&TDPMBSPFRVJWBMFOUFEFBEBTFOTFDVOEBSJBT
generales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata.
50
Distribucin de sustancias qumicas industriales (disolWFOUFTWPMUJMFTPJOIBMBOUFT

51
Posesin de drogas.
52
Consumo de drogas.

53
Distribucin y venta de drogas.

B USBWT EF MB 4FDSFUBSB EF 4FHVSJEBE 1CMJDB 441

con el padre de familia o tutor. /PUB
/PUB
/PUB
Escolar.
/PUB
EFMJCFSBEPZSFDVSSFOUFRVFSFDJCFVOBBMVNOB P
BHSFEJEB P
QPSQBSUF
EFPUSB P
VPUSBT PT
BHSFTPS B
PBHSFTPSBT FT
RVFTFDPNQPSUBODPO
FMMBPMDSVFMNFOUFDPOFMPCKFUJWPEFTPNFUFSMB P
ZBTVTUBSMB P
ZRVFTF
caracteriza por la intencionalidad y reiteracin en el tiempo. En casos de acoso
escolar aplicar el Procedimiento de actuacin ante un conflicto, de este Manual
para la Convivencia Escolar.

EDUCACIN SECUNDARIA
9. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIN Y/O USO DE ARMAS BLANCAS
No.
54
Faltas
Posesin de un arma blanca o

instrumento que ponga en riesgo
la salud o integridad de otros, las
cuales incluyen en forma no limiUBUJWBMBTTJHVJFOUFT
r*OEJDBEPSEFSBZPTMTFS
r 1SPEVDUPT RVNJDPT NPSUBMFT P
peligrosos (por ejemplo, aerosol
de pimienta, gas lacrimgeno, enUSFPUSPT

r 5PEP JOTUSVNFOUP NPSUBM QFMJgroso de contencin o con extremos en punta que se pueda utilizar como arma o est destinado a
ser utilizado como tal (por ejemplo, tijeras, limas de ua, vidrios
SPUPT DBEFOBTPBMBNCSFT

r/BWBKBTEFNVFMMF DVDIJMMBTQPS
gravedad, cuchillas pilum ballistic bastones espada.
r %BHBT FTUJMFUFT QVBMFT OBvajas, cuchillos para abrir cartas,
cuchillos de usos mltiples y cualquier otro tipo de cuchillos.
r 1BMPT iCJMMZ DMVCu iCMBDLKBDLu
iCMVEHFPOu iDIVLB TUJDLu NBOPQMBTDPOOVEJMMPTEFNFUBM CYFS

r $BDIJQPSSBT Z TBDPT EF BSFOB
para dar golpes.
r #PMFBEPSBT IPOEBT Z SFTPSUFras.
r 0CKFUPT QBSB BSUFT NBSDJBMFT
JODMVZFOEP FTUSFMMBT EF LVOH GV
iOVODIBLVTuZiTIJSLFOTu
55
Utilizar cualquier tipo de arma

blanca, segn lo descrito en el numeral 54 de este nivel educativo,
con el fin de tratar de causar lesiones al personal de la escuela,
los estudiantes u otros.
56
Utilizar cualquier arma de las

descritas en el numeral 54 de
este nivel educativo, lesionando
al personal de la escuela, los estudiantes u otros.
)4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSEBTEFOUSP
BDPSEBEBTQPSFM$5&
ZTVQFSWJTBEBTQPSQFSTPOBMEPcente, el Consejo Tcnico Escolar o equivalente y con la
participacin de la Brigada Escolar .(/PUB
* 4VTQFOTJO QPS QBSUF EF MB EJSFDDJO QPS B EBT


BTVIJKB P
BBUFODJOQTJDPMHJDBFOBMHVOBJOTUJUVDJO
pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta,
la escuela solicitar los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores del entorno
escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje
y participacin de la alumna o alumno e implementar
los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento
sistemtico de la atencin que reciba la alumna o alumno, colaborando activamente con la institucin. Orientar
de manera permanente a los padres o tutor. /PUB

clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo Tcnico
&TDPMBSPFRVJWBMFOUFEFBEBTFOTFDVOEBSJBTHFnerales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas con bancos de reactivos,
que concluya con una reincorporacin inmediata. /PUB


a travs de la Secretara
EF 4FHVSJEBE 1CMJDB 441
DPO FM QBESF EF GBNJMJB P
tutor. /PUB
/PUB
Escolar.

EDUCACIN SECUNDARIA
10. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIN Y/O
USO DE ARMAS DE FUEGO Y EXPLOSIVOS
TXICO ADICTIVAS
No.
57
Faltas
Poseer cualquier tipo de arma de fuego, las
cuales incluyen, en forma enunciativa no liNJUBUJWB MBTTJHVJFOUFT
r1JTUPMBTEFJNJUBDJOVPUSPUJQPEFBSNBT
de imitacin.
r$BSUVDIPTZPUSPUJQPEFNVOJDJPOFT
r 0CKFUPT RVF QSPEV[DBO EFTDBSHBT FMDUSJcas para defensa personal u otro tipo de armas similares.
r"SNBTEFGVFHP JODMVZFOEPQJTUPMBZSFWMver, silenciadores, dardos electrnicos y pistolas de descarga elctrica.
r 1JTUPMBT EF BJSF QJTUPMB EF SFTPSUF V PUSP
instrumento o arma en que la fuerza propulsora sea resorte o aire y toda arma en la que
se pueda utilizar cartuchos cargados o vacos (por ejemplo, pistolas BB o pistolas con
CBMBTEFQJOUVSB NBSDBEPSBT

r&YQMPTJWPT GVFHPTBSUJGJDJBMFTZQFUBSEPT
58
Utilizar cualquier arma de fuego segn lo

descrito en el numeral 57 de este nivel educativo, con el fin de tratar de causar lesiones
al personal de la escuela, otros estudiantes
o terceros.
59
Utilizar cualquier arma de las descritas en el

numeral 57 lesionando al personal de la escuela, otros estudiantes o terceros.
ZEPDFOUFBTFTPSPFRVJWBMFOUFFOVODMJNBEFDPOfianza, a fin de conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar presentar evidencias y alegatos a favor.
)4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSEBTEFOUSPEFMBTJOTUBMBDJPOFT
ZTVQFSWJTBEBTQPS
*4VTQFOTJOQPSQBSUFEFMBEJSFDDJO QPSBEBTEFOUSPEFMBTJOTUBMBDJPOFT
ZTVQFSWJTBEBTQPS
+*OWJUBDJOBMPTQBESFTEFGBNJMJBPUVUPS QBSBRVFMMFWFOBTVIJKB P
BBUFODJO
psicolgica en alguna institucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a
la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, la escuela solicitar
los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores
del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participacin de la alumna o alumno e implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba la alumna o alumno,
colaborando activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a
los padres o tutor. . /PUB
K. Suspensin sugerida por el Consejo Tcnico Escolar o equivalente continua

de 5 a un mximo de 8 das de clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo
5DOJDP&TDPMBSPFRVJWBMFOUFEFBEBTFOTFDVOEBSJBTHFOFSBMFT EFOUSPEF
las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas con bancos
de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata. . /PUB
L. Traslado de Plantel sugerido por el CTE e inspector o supervisor de zona escolar, previo acuerdo y aceptacin por parte del padre o tutor del menor. /PUB
M. Dar intervencin a las autoridades correspondientes a travs de la Secretara

EF4FHVSJEBE1CMJDB 441
DPOFMQBESFEFGBNJMJBPUVUPS /PUB
/PUB
Para la toma de decisiones en casos de conductas violentas, aplicar el
Procedimiento de actuacin ante un conflicto, de este Manual para la
La medida disciplinaria del inciso denominada

Traslado del Plantel, busca salvaguardar los
derechos de todos los educandos, en aquellos
casos en que existan riesgos importantes que expongan la seguridad de una comunidad escolar;
pero ante todo, se busca proteger al educando
que presenta conductas contrarias a la convivencia, a fin de ofrecerle un ambiente ms propicio
para continuar con su proceso educativo.
Las escuelas de Educacin Bsica del
Estado de Puebla, podrn utilizar los modelos
que se incluyen en la seccin de anexos, para
la formalizacin de compromisos en favor de la
convivencia pacfica.
Todas las medidas disciplinarias
adoptadas por los docentes, que no estn
consideradas en la tablas anteriores, para los
niveles de preescolar, primaria y secundaria,
debern ser autorizadas por la Direccin de la
escuela, valorarlas por el Consejo Tcnico EsDPMBS $5&
ZMB#SJHBEB&TDPMBSZSFWJTBEBTQPS
las autoridades educativas que resulten superior a cada escuela; adems estas medidas no
deben contravenir a lo establecido en el Manual
de Convivencia Escolar.
4.
Autoridades en materia
de Seguridad Escolar
Los Consejos de Participacin Social, se integran con el fin de contribuir a elevar

la calidad de la educacin en los diversos mbitos, estatal, municipal y escolar.
*MVTUSBDJO
Esquema de Autoridades en Materia de Seguridad Escolar
*MVTUSBDJO
4. 1 Consejo Estatal de Seguridad Escolar
El Consejo Estatal de Seguridad Escolar tiene como propsito garantizar un ambiente de seguridad en las escuelas del
Estado de Puebla, generando una cultura de prevencin, atencin y solucin de riesgos que puedan surgir en las instituciones educativas; as como fomentar la participacin de maestros, padres de familia, alumnos y autoridades, para crear y
fortalecer espacios libres de violencia y riesgos.
Para su funcionamiento estar integrado como se seala en la JMVTUSBDJO
Estructura del Consejo Estatal de Seguridad Escolar
Ilustracin 7
4.2 Cargo y atribuciones del Consejo Estatal

de Seguridad Escolar
&M$POTFKP&TUBUBMUFOESMBTTJHVJFOUFTBUSJCVDJPOFT
r&MBCPSBSFJOTUSVNFOUBSFM1SPHSBNBEF4FHVSJEBE*OUFHSBM&TDPMBS
r"QSPCBSZTVQFSWJTBSMPTQMBOFTZQSPHSBNBTFONBUFSJBEFTFHVSJEBEFTDPMBSFOFM&TUBEP
r3FWJTBSMPTBDVFSEPTUPNBEPTQPSMPT$POTFKPT.VOJDJQBMFTEF4FHVSJEBE&TDPMBSBTDPNP
los planteamientos de las brigadas, con la finalidad de ver su cumplimiento.
r $VNQMJS FO TV NCJUP EF DPNQFUFODJB DPO MPT DPNQSPNJTPT EFSJWBEPT EF MPT DPOWFOJPT
de colaboracin, celebrados por la Secretara, con otras dependencias, organismos, sector
empresarial, sindicatos y en general con cualquier institucin que pudiese coadyuvar con los
objetivos del Programa de Seguridad Integral Escolar.
r"QMJDBSMBTQPMUJDBTEFTFHVSJEBEFTDPMBSFOFM&TUBEPFNJUJEBTQPSMB4FDSFUBSBZFYIPSUBSB
la sociedad a participar activamente en los eventos que al respecto se realicen.
5.
Consejo Municipal de
Seguridad Escolar
En cada Municipio se instalar un Consejo Municipal de Seguridad Escolar, que

ser el encargado de coordinar la instrumentacin de las actividades contempladas en los programas diseados por el Consejo Estatal y aplicarlos en su
demarcacin territorial.
&M$POTFKP.VOJDJQBMEF4FHVSJEBE&TDPMBS FTUBSDPOTUJUVJEPDPNPTJHVF(ilustracin 8
Estructura del Consejo Municipal de Seguridad Escolar
Ilustracin 8
5.1 Atribuciones del Consejo Municipal de Seguridad Escolar

&M$POTFKP.VOJDJQBMEF4FHVSJEBE&TDPMBS UFOESMBTBUSJCVDJPOFTTJHVJFOUFT
r-MFWBSFMSFHJTUSPEFMBT#SJHBEBT&TDPMBSFTEFTV.VOJDJQJP
r&TUBCMFDFSZQSPNPWFSMBTMOFBTEFDPMBCPSBDJOEFMPTDVFSQPTQSFWFOUJWPTEFTFHVSJEBEQCMJDBZMPT
planteles educativos en el Municipio, en materia de seguridad escolar.
r$FMFCSBSDPOWFOJPTEFDPMBCPSBDJODPOMPTEJWFSTPTPSHBOJTNPTNVOJDJQBMFT EFMPTTFDUPSFTQCMJDP
privado y social, asociaciones y en general con las instituciones que deseen colaborar con el Programa de
Seguridad Integral Escolar.
r1SPQJDJBSMBPSHBOJ[BDJOEFFWFOUPTFOTV.VOJDJQJPFOMPTRVFTFEFTUBRVFZFTUJNVMFMBQBSUJDJQBDJOZ
activismo de los miembros de la comunidad a favor de la seguridad escolar.
r$PPSEJOBSTFQFSNBOFOUFNFOUFDPOMPTDVFSQPTEFTFHVSJEBEQCMJDBZMBDPNVOJEBEFTDPMBSQBSBBQMJDBS
los programas existentes relativos a la seguridad, tanto en el interior como en el exterior del entorno escolar.
6.
Funciones, responsabilidades e Integrantes de

las Brigadas Escolares en el Consejo Escolar
de Participacin Social
-FDUVSB
2. Impulso de Activacin Fsica
En cada institucin educativa pblica y privada del Estado de Puebla se cons- "DUJWJEBEFTSFDSFBUJWBT BSUTUJDBTZ
tituir una Brigada Escolar; segn las disposiciones de la Ley de Seguridad culturales
4. Cuidado del medio ambiente y limEscolar Integral para el Estado Libre y Soberano de Puebla.
pieza del entorno escolar

1PSPUSBQBSUF FM"DVFSEPFTUBCMFDFMBPCMJHBUPSJFEBEEFMBDPOTUJUV- 5. Proteccin civil y seguridad en la
DJOEFM$POTFKP&TDPMBSEF1BSUJDJQBDJO4PDJBM $&14
BMJOJDJPEFDBEBDJDMP escuela
escolar, que de manera general busca propiciar una vinculacin ms estrecha %FTBMJFOUPBMBTQSDUJDBTRVFHFOFentre la escuela y la comunidad, fortalecer la capacidad de organizacin y partici- SBOWJPMFODJB #VMMZJOH

pacin social desde la escuela, as como propiciar el desarrollo de la comunidad, 7. Establecimiento de consumo escolar
8. Mejoramiento a la infraestructura
QBSBTVPQFSBUJWJEBEFM$POTFKPQPESJOUFHSBSDPNJUT MPTDVBMFTTPO
9. Otros
5PEBWF[RVFFM$PNJUEF%FTBMJFOUPBMBTQSDUJDBTRVFHFOFSBOWJPMFODJB #VMMZJOH
ZMB#SJHBEB&TDPMBSUJFOFOPCKFUJWPT
comunes, a partir del presente ciclo escolar fusionan sus acciones y se denominar Brigada Escolar, con la finalidad de
fortalecer el trabajo en materia de Seguridad Escolar. *MVTUSBDJO
Esquema de Brigada Escolar dentro de los Consejos Escolares de Participacin Social
(Bullying)
Ilustracin 9
(Bullying)
6.1 Funciones y responsabilidades de las Brigadas Escolares

$PSSFTQPOEFBMBT#SJHBEBTFONBUFSJBEFTFHVSJEBEFTDPMBS
r&TUBCMFDFSZBQMJDBSNFEJEBTEFQSFWFODJORVFQSPQJDJFOVOFOUPSOP
escolar sano y de tranquilidad para la imparticin de educacin en la
Escuela.
r3FBMJ[BSZGPNFOUBSFOMBDPNVOJEBEFTDPMBS MBSFBMJ[BDJOEFDPOferencias, foros, plticas o eventos de cualquier ndole, que tienda a
fomentar o fortalecer la cultura de la denuncia ciudadana de aquellas
acciones delictivas o contrarias a la legalidad.
r%FOVODJBSQPSNFEJPEFTVSFQSFTFOUBOUFBOUFMBBVUPSJEBEDPNQFUFOte, los hechos presuntamente delictivos de los que tengan conocimiento, que se susciten dentro de la comunidad escolar.
r'PSNBSZFTUBCMFDFSWODVMPTFGFDUJWPTEFDPPSEJOBDJOFOUSFMBTBVtoridades escolares, con las instituciones de Seguridad Pblica para
el cumplimiento a la Ley de Seguridad Escolar Integral para el Estado
Libre y Soberano de Puebla.
r1SPQPOFSBM%JSFDUJWPEFMQMBOUFMDPSSFTQPOEJFOUFMBHFTUJOBOUFRVJFO
corresponda, de los recursos suficientes para cubrir las necesidades
que en materia de seguridad escolar requiera el plantel, a efecto de
cubrir las necesidades de un ambiente seguro y sano.
r)BDFSEFMDPOPDJNJFOUPBOUFMBTBVUPSJEBEFTDPNQFUFOUFT QPSNFEJP
de su representante, los hechos de violencia fsica y/o verbal, o cualquier tipo de abuso, ya sea emocional, fsico, o sexual, del que sea
vctima algn miembro de la comunidad escolar.
r )BDFS EFM DPOPDJNJFOUP EFM %JSFDUJWP EFM QMBOUFM DPSSFTQPOEJFOUF
aquellos hechos que por su gravedad alteren la seguridad de la escuela, valorando conjuntamente cual o cuales de los estudiantes participantes requieran algn tratamiento, para que, con el consentimiento
expreso de sus padres o tutores, sea canalizado para su atencin a las
diversas organizaciones e instituciones especializadas de los sectores
pblico, privado o social.
r-MFWBSSFHJTUSPEFBRVFMMPTFTUBCMFDJNJFOUPTDPNFSDJBMFTZPOFHPDJPT
en general que a juicio de los miembros de la Brigada constituyan un
riesgo para la seguridad escolar, y en caso de detectar irregularidades,
hacerlo del conocimiento de las autoridades correspondientes.
r (FTUJPOBS BOUF MB BVUPSJEBE NVOJDJQBM SFTQFDUJWB MB JOTUBMBDJO EF
alumbrado, de infraestructura vial y de sealizacin en el permetro del
centro escolar.
r*EFOUJGJDBSFJOGPSNBSBMBTBVUPSJEBEFTDPNQFUFOUFT DPOBQFHPBMBT
disposiciones aplicables, de bardas e inmuebles en general que, por su
estado y condiciones fsicas, representen un peligro, o sean susceptibles de ser usados para actividades ilcitas en riesgo de la comunidad
escolar.
6.2 Funciones y responsabilidades del Directivo Escolar en la

Brigada de Convivencia Escolar.
r.BOUFOFSZQSPQJDJBSFMSFTQFUPBMPRVFSFQSFTFOUBMB&TDVFMB
r'PNFOUBSFMDPNQBFSJTNPFOUSFBMVNOPTZQFSTPOBMEPDFOUFEFMB&TDVFMB
r&TUBCMFDFSQSPHSBNBTQFSNBOFOUFTEFGPSNBDJOFJOGPSNBDJO RVFBCPSEFO
FOUSFPUSPT MPTUFNBTEF
B
1SFWFODJOEFBEJDDJPOFT
C
&EVDBDJOTFYVBM
D
1SFWFODJOEFBCVTPTFYVBM
E
1SFWFODJOEFWJPMFODJBJOUSBGBNJMJBS TPDJBMZPFTDPMBS
F
&EVDBDJOWJBM
G
1SJNFSPTBVYJMJPTZEFQSPUFDDJODJWJMZ
H
4FHVSJEBEFODBTBZFOMBFTDVFMB
r1SPNPWFSFMDPOTVNPEFBMJNFOUPTOVUSJUJWPTRVFBZVEFOBVOCVFOEFTFNQFP
escolar dentro y fuera de la Escuela.
r$POUBSDPOVOCPUJRVOEFQSJNFSPTBVYJMJPT
r&M%JSFDUJWPEFMQMBOUFMUFOESRVFSFHJTUSBSMB#SJHBEBBOUFFM$POTFKP.VOJDJQBM
y vigilar el correcto funcionamiento y desarrollo de los planes de trabajo de la
Brigada, ante la comunidad y la autoridad competente.
r-BTEFNTBDDJPOFTRVFDPOGPSNFBMB-FZEF4FHVSJEBE&TDPMBS*OUFHSBMQBSB
el Estado Libre y Soberano de Puebla y otras disposiciones aplicables le correspondan.
6.3 Integrantes de las Brigadas Escolares
La Brigada estar integrada por siete miembros, dentro de los cuales se contemplar al Directivo, dos padres de familia, dos personas que pertenezcan al
QFSTPOBMEFMB&TDVFMBZEPTBMVNOPT *MVTUSBDJO
El Directivo del plantel educativo al que pertenezca la Brigada ser

quien la represente ante el Consejo Municipal de Seguridad Escolar correspondiente.
Los alumnos que se encuentren cursando en un grado menor de cuarto
de primaria no podrn formar parte de la Brigada.
En los casos de instituciones unitarias y bidocentes de los niveles

educativos, de educacin inicial, preescolar, especial, primaria y secundaria
en todas sus modalidades que no cuenta con el nmero de docentes que por
norma deben integrar la Brigada de convivencia escolar, los lugares destinados
para ellos, podrn ser ocupados por padres de familia o tutores de alumnos de
la misma institucin.
*MVTUSBDJO
Para las escuelas de educacin inicial, preescolar y especial, los lugares de alumnos que integran la Brigada Escolar, debern ser ocupados por
padres de familia o tutores de la misma institucin.
Los miembros que pertenezcan a la Brigada podrn ser sustituidos,
debindose comunicar por el Director del plantel al Consejo Municipal, dentro
de los diez das hbiles siguientes a partir de que ocurra.
Las determinaciones de la Brigada se adoptarn por mayora de votos
de sus miembros.
Por cada miembro de la Brigada podr haber un suplente, quien sustituir al titular en sus ausencias.
La representacin de alumnos deber estar integrada slo por aqullos
que cuenten con la autorizacin previa y por escrito de quienes ejerzan la patria
potestad en los trminos de la legislacin aplicable.
7.
Descripcin del Procedimiento ante un

conflicto en el Centro Educativo
Los centros educativos de Educacin Bsica Pblicos y Privados del Estado de

Puebla, incluirn medidas preventivas y de actuacin en el Proyecto Educativo
Escolar que faciliten las relaciones entre los alumnos y eviten la aparicin de
conductas contrarias a las normas de convivencia en las instituciones educativas.
Adems, dentro del proceso de mejora de la comunicacin y las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa, debern establecerse
con claridad el nivel de importancia de determinadas conductas, incluir criterios,
decididos de comn acuerdo en el tratamiento de los conflictos, abordar las situaciones cotidianas con estrategias y estilos docentes compartidos y fomentar el
trabajo en equipo.
De acuerdo con el Manual de Convivencia Escolar, los centros educativos establecern, en el Reglamento Interior, sus normas de convivencia, mediante las cuales podrn concretar los derechos y deberes de los miembros de la
comunidad educativa y las medidas correctivas de las conductas de los alumnos
y trabajadores de la institucin educativa. *MVTUSBDJO
Esquema para una Convivencia Escolar Sana y Pacfica
*MVTUSBDJO
Los procedimientos que se presentan a continuacin tienen como objetivo facilitar la intervencin en situaciones de conflictos entre alumnos, que
pudieran presentarse en las instituciones educativas del Estado de Puebla.

4FQSPQPOFBEPQUBSEJGFSFOUFTGBTFTGBTFQSJNFSB %&/6/$*":$0/530- %& -" 4*56"$*/
GBTF TFHVOEB &456%*0 : 7"-03"$*0/
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UFSDFSB "1-*$"$*/ %&- 130$&%*.*&/50 $033&$5*70
GBTF DVBSUB
.&%*%"4%&"10:0:4&(6*.*&/50
4FQMBOUFB BEFNT VOBTFSJFEFEPcumentos de apoyo en los anexos para facilitar las distintas intervenciones en el
desarrollo del mismo. &TRVFNB
Las medidas y actuaciones conducentes a la resolucin de algn conflicto en un centro educativo, irn encaminadas al acuerdo de las partes interesadas,
a la aplicacin de medidas con carcter formativo siempre apegadas a lo contenido en el Manual de Convivencia Escolar.
7.1 Esquema del procedimiento de actuacin ante un conflicto

AGENTES IMPLICADOS
Pg. 49
RECURSOS
FASE 1.DENUNCIA Y CONTROL DE LA SITUACIN
1 Comunicac
Comunicacin
n e informacin
inf
al
equipo directivo
vo
Compromisos y
Denuncia
(ANEXO 1 y 2)
Servicios de:
Emergencia
(ANEXO 3)
Cualquier persona que presencie o

tenga conocimiento del hecho
2. Medidas de urgencia
urgenc provisionales
Directivo
Directivo/Consejo Tcnico
Escolar/Brigada Escolar/Docentes de los
alumnos implicados
p
3. Comunicacin a los Padres o

Tutores
Tu
utores
Citatorio escrito
FASE 2. ESTUDIO Y VALORACIN
Pg. 50
4. E
Entrevista c
con los alumnos.
Recopilacin de inf
informacin
Directivo y Consejo Tcnico Escolar
Entrevista e Informe
(ANEXO 4 y 5)
5. . Valoracin del
5
el Conflicto
Con
Directivo y Consejo Tcnico Escolar
Acta de la reunin
Si la conducta no constituye un
n
conflicto
grave con violencia, se
c
finaliza procedimiento.
Pg. 52
Si la conducta constituye un conflicto

grave con violencia se contina con
procedimiento
FASE 3.APLICACIN DEL PROCEDIMIENTO CORRECTIVO
6. Notificacin
f
de
e la con
conducta y aplicacin
de procedimiento corrector. Informacin
a la familia / alumnos
Director / Docente Responsable
Escolar/ Entrevista por

escrito
Director /Consejo Tcnico/ Responsable

de Brigada
Escrito de aceptacin
de medidas
correctivas
8. Designacin de Docente
D
y actuaciones
inicial del procedimiento
imiento correctivo
Equipo Directivo /Docente

Responsable/Consejo Tcnico Escolar
Normativa del Manual

de Convivencia Escolar
d
9. Comunicacin a la Au
Autoridad Inmediata
Superior
Director
Informe al Inmediato
Superior
10. Dictaminacin a interesados / Consejo

Tcnico Escolar, Padres de Familia o
Tutores,, Autoridad
d Inmediata
Inmediata
Director/Consejo Tcnico Escolar/

Brigada Escolar
Acta de Dictaminacin
de Sancin (ANEXO
6)
7. Acto de conciliacin
iacin
Pg. 53
FASE 4. MEDIDAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO
11.- Para aten

11
atencin
n a la vctima
12. Para el alumnado

ado causante
ca
del conflicto
Directivo / Profesores /Consejo

Tcnico/Brigada/ Familia
Plan de actuacin del

Centro Educativo
((Apoyo Especializado) ANEXO
7
Directivo / Brigada / Profesores / Familia
Apoyo Especializado
13. Para los alumnos del

d grupo y Escuela
Directivo/ Profesores/Consejo Tcnico

Escolar/ Familias
Apoyo Especializado
14. Para las familias
Directivo/ Profesores/Consejo Tcnico

Escolar/ Familias
Servicio de orientacin
15. Medidas posteriores
Director
Seguimiento y
Evaluacin de
Centros Educativos
7.2 Descripcin del Procedimiento ante un conflicto en el Centro

Educativo
'"4&4
%&/6/$*":$0/530-%&-"4*56"$*/
Paso 1
Ante una situacin de riesgo o de agresin, la vctima solicitar auxilio a la
persona que pudiera estar ms cerca.
Una vez detectado el conflicto, la primera actuacin ser frenar la actividad o motivo que lo est causando. Cualquier adulto que presencie los hechos es
responsable de esta medida y deber intervenir evitando un peligro manifiesto y
grave a la vctima.
El Directivo, intentar en esta primera fase del procedimiento, resolver el
conflicto mediante la firma de acuerdos y compromisos de las partes involucradas, con base en el cuadro de medidas disciplinarias del Manual de Convivencia
Escolar, cuya finalidad sea el cese del comportamiento indeseado. En el supuesto de no llegar a un acuerdo por ambas partes o que el comportamiento del agresor persista, se continuar con los pasos siguientes "OFYP

Paso 1.a Comunicacin e informacin al Directivo
Con carcter inmediato, cualquier persona que presencie o tenga conocimiento
del hecho informar por escrito, oralmente o de manera annima al Directivo.
En caso de hacer la denuncia verbalmente o de manera annima, posteriormente se documentar por escrito para integrar expediente "OFYP

En el caso de que nadie presencie los hechos, la propia vctima se dirigir a cualquier miembro de la comunidad educativa o al directivo, para hacer la
denuncia.
El Director designar a un responsable de recepcin de denuncias, difundir el nombre del responsable, con el horario de atencin y el nmero telefnico
en el cual se puede localizar.
Paso 2 Medidas de urgencia provisionales.
Si la situacin sobrepasa los recursos y competencias de la institucin educativa,
en el supuesto de lesiones, se tomarn medidas con carcter de urgencia y se
solicitar, en su caso, ayuda externa a otras Dependencias y servicios (Servicios
EF&NFSHFODJB $VFSQPTEF4FHVSJEBEEFM&TUBEP
4FBWJTBSBMPT1BESFTP
Tutores.
El Director de la Institucin Educativa, en colegiado con el CTE y la Brigada Escolar, adoptar medidas provisionales orientadas al apoyo directo a la
vctima, al establecimiento de mecanismos de control y a la aplicacin del Reglamento Interno, que no contravenga lo dispuesto en el Manual de Convivencia
&TDPMBS BTBCFS
r.FEJEBTQBSBQSPUFHFSBMBWDUJNBZPFWJUBSMBTBHSFTJPOFTHBSBOUJ[BOEPTV
JONFEJBUBTFHVSJEBE JODSFNFOUPEFMBTNFEJEBTEFWJHJMBODJBWJHJMBODJB
especfica del alumno agresor; reorganizacin de los horarios del profesorado

para la atencin especfica del alumno afectado; intervencin del CTE y la Brigada Escolar; colaboracin de compaeros, previamente informados, para acomQBBSBMBWDUJNB TPCSFUPEPFONPNFOUPTEFNBZPSSJFTHPFOUSBEBT TBMJEBT
pasillos, sanitarios, reas verdes; solicitud de colaboracin familiar; cambio de
HSVQPUFNQPSBMPEFGJOJUJWPFUD

r.FEJEBTQSPWJTJPOBMFTEJSJHJEBTBMBMVNOPBHSFTPSPDBVTBOUFEFMDPOGMJDUPFO
funcin de la gravedad de los hechos se aplicar lo establecido en el cuadro de
medidas disciplinarias del Manual de Convivencia Escolar.
El Director, si la gravedad del caso lo requiere, informar oralmente al
personal que estuviera de guardia en la Institucin Escolar, sobre los hechos y
las medidas provisionales adoptadas y por escrito al Jefe Inmediato Superior.
Paso 3
Comunicacin a los Padres de Familia o Tutor(es) debidamente validado (s).
El Directivo comunicar los hechos y las medidas provisionales adoptadas a los
Padres de Familia o Tutor correspondientes.
Por otra parte, los Docentes de los alumnos implicados mantendrn un
contacto inicial con ellos, para calmar la situacin y aliviar tensiones.
Si el Director en colegiado con el CTE, deciden el inicio de un procedimiento correctivo como consecuencia de la gravedad de los hechos, de acuerdo
al cuadro de medidas disciplinarias del Manual de Convivencia Escolar, debern
notificarlo por escrito a la Autoridad Inmediata Superior.
Cuando de los hechos o conductas observadas se pudiera derivar algn
grave perjuicio para la integridad, dignidad o derechos de los alumnos, la Brigada
Escolar, a travs del Directivo, podr comunicar los hechos a la Autoridad competente.
'"4&
&456%*0:7"-03"$*/
Paso 4. Entrevista con los alumnos. Recopilacin de informacin

El CTE, realizar por separado, la primera entrevista formal con los alumnos imQMJDBEPT BHSFTPSFT DBVTBOUFTEFMPTIFDIPT WDUJNBT UFTUJHPT
QBSBBMJWJBS
tensiones, en primer lugar, y para recoger datos, reflexionar sobre lo sucedido,
FYQMJDBSMFTMPTQBTPTRVFTFWBOBEBSZMBTQPTJCMFTDPOTFDVFODJBT "OFYP

El Centro Educativo destinar algn sitio, a propsito, para tratar estas
incidencias.

-BJOGPSNBDJOTFSFDPHFSFOVOJOGPSNFFTDSJUP "OFYP
"TJNJTNP
el Directivo recoger cuanta informacin considere oportuna para la determinacin y comprobacin de los hechos y el esclarecimiento de responsabilidades
susceptibles de correccin. Adems, si lo estima conveniente, completar dicha
informacin utilizando servicios externos al centro educativo (servicios sociales,
KVSEJDPQPMJDJBMFTw

Paso 5.
Valoracin del conflicto
Una vez recopilada y contrastada toda la informacin, el Directivo y el CTE,
valorarn si la conducta es constitutiva de conflicto leve (conducta contraria a
MBTOPSNBTEFDPOWJWFODJB
PEFDPOGMJDUPHSBWFDPOWJPMFODJB DPOEVDUBHSBWFNFOUFQFSKVEJDJBMQBSBMBDPOWJWFODJBEFM$FOUSP&EVDBUJWP

Se dejar constancia escrita de la reunin, mediante el acta correspondiente, incluyendo los asistentes, los hechos tratados y los acuerdos tomados.
A partir de este momento el Directivo en comn acuerdo con el CTE y
MB#SJHBEB&TDPMBS PQUBSOQPSVOBEFFTUBTEPTBDUVBDJPOFT
1. Finalizacin del procedimiento
En el caso de que la conducta observada se califique como una
conducta contraria a las normas de convivencia y los hechos no
constituyan un conflicto grave con violencia, dar por terminada la
aplicacin de este procedimiento.
La finalizacin del procedimiento puede conllevar la inclusin de medidas preventivas, correctivas y educativas, con base en lo establecido en el
cuadro de medidas disciplinarias del Manual de Convivencia Escolar, con el fin
de garantizar la seguridad personal, la confianza y la reparacin del dao en la
vctima y el cambio de actitud en el causante de los hechos.
El Directivo, el CTE y la Brigada Escolar, revisarn las medidas que,
con carcter urgente y provisional, se haban adoptado tanto para el agresor o
causante de los hechos como para la vctima.
Las medidas provisionales que pudieran haberse decidido como consecuencia de la conducta del alumno podrn mantenerse o imponerse otras
diferentes, teniendo en cuenta la valoracin que se le ha dado a dicha conducta.
Las medidas correctivas que pudieran imponerse han de entenderse
insertas en el proceso de formacin del alumno. Solicitar firma de Compromiso
escrito de alumno y Padres de Familia "OFYP

En todo caso, dependiendo de las medidas impuestas, el alumno o sus
padres podrn presentar su desacuerdo con la aplicacin de las mismas, en
el plazo de dos das lectivos, mediante escrito dirigido al director de la escuela
quin ratificar o rectificar la medida correctiva.
El Directivo encomendar a los Docentes de la Institucin Educativa resQFDUJWB RVFTFPDVQFOEFMPTBMVNOPTJNQMJDBEPTFOFMDPOGMJDUP DPOFMGJOEF
r0SHBOJ[BSNFEJEBTEJSJHJEBTBMBSFQBSBDJOEFMPTEBPTQSPEVDJEPTFOMBWDUJNB
r)BDFSVOTFHVJNJFOUPEFMDVNQMJNJFOUPEFMBTNFEJEBTDPSSFDUJWBTRVFIVCJFran sido impuestas al alumno agresor o causante de los hechos.
r$PNVOJDBSBMPT1BESFTEF'BNJMJBP5VUPSFTMBDPOEVDUBEFMBMVNOP MBTNFEJdas adoptadas y solicitar su colaboracin.
r*OGPSNBSBMSFTUPEFMPT1SPGFTPSFTEFMBJOTUJUVDJO 1SFFTDPMBS 1SJNBSJBZ
5FMFTFDVOEBSJB
ZEFMHSVQP 4FDVOEBSJB(FOFSBMZ4FDVOEBSJB5DOJDB
EFMPT
hechos y las medidas adoptadas.
2. Continuacin del procedimiento

En el caso de que la conducta constituya un conflicto grave con
violencia y por tanto perjudique gravemente la convivencia del Centro
&EVDBUJWP TFHVJSFNPTDPOMBGBTF
'"4&
APLICACIN DEL PROCEDIMIENTO CORRECTIVO
El Directivo y el Consejo Tcnico, instrumentarn un procedimiento correctivo

al alumno cuya conducta ha sido calificada de gravemente perjudicial para la
convivencia del Centro Educativo.
En cualquier trmite del proceso la incomparecencia, sin causa justificaEB EFMPT1BESFTEF'BNJMJBP5VUPS FT
EFMBMVNOP B
TJFTUF B
FTNFOPSEF
edad, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no impedir
la continuacin del procedimiento correctivo.
Paso 6.
Notificacin de la conducta y aplicacin de procedimiento corrector.
En el plazo de tres das lectivos, contados desde que se tuvo conocimiento de
la conducta merecedora de correccin, el Directivo de la Institucin Educativa
OPUJGJDBSMBNJTNBQPSFTDSJUPBMBMVNOPZBTVT1BESFTEF'BNJMJBP5VUPS FT

Con el propsito de lograr un buen clima de entendimiento y de confianza mutua, el Directivo o la persona en quien delegue, en el mismo plazo deber
DPOWPDBSBVOBFOUSFWJTUBBMPT1BESFTEF'BNJMJBP5VUPS FT
QBSBFYQMJDBS
sobre la conducta de su hija o hijo y sus consecuencias as como entregar la
notificacin escrita.
Es conveniente que esta entrevista conste por escrito, se recojan las
observaciones de los entrevistados y sea firmada por los asistentes.
Paso 7.
Aceptacin de procedimiento
En el caso de que se les haya ofrecido al alumno o, en su caso, sus Padres o
5VUPS FT
MBQPTJCJMJEBEEFDPSSFDDJOEFMBDPOEVDUBNFEJBOUFVOQSPDFEJNJFOUP
conciliatorio, stos comunicarn por escrito a la Direccin del Centro Educativo,
la aceptacin o no de dicho procedimiento en el plazo de un da lectivo. De no
comunicarse nada, se aplicar el procedimiento comn.
Paso 8 .
Designacin de Docente y actuaciones inicial del procedimiento correctivo
El Director podr encomendar la instruccin del procedimiento correctivo a un
Profesor de la Institucin Educativa, teniendo en cuenta para realizar su designacin, el cumplimiento puntual al procedimiento establecido en el Manual de
A partir de este momento, el Docente designado, se har cargo del

desarrollo del procedimiento correctivo determinado por el Directivo y el CTE,
practicando las diligencias pertinentes hasta el trmino y solucin del conflicto.
Paso 9.
Comunicacin a la Autoridad Inmediata Superior
Si no lo hubiera hecho anteriormente, el Director informar por escrito a la Autoridad Inmediata Superior sobre los hechos, actuaciones y el inicio del procedimiento correctivo y le mantendr informado hasta su conclusin. Dicha informacin se realizar de forma simultnea a las notificaciones efectuadas al alumno
ZBTVT1BESFTP5VUPS FT

Paso 10.
Dictaminacin del procedimiento correctivo. Comunicacin a los interesados y a la Autoridad Inmediata Superior
Una vez concluida la reunin para el desarrollo del procedimiento, el Directivo
recoger en un acta los acuerdos alcanzados y las medidas acordadas para la
correccin de la conducta. "OFYP
El Director, con carcter inmediato, impondr al alumno las sanciones

que correspondan de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.
$PODMVJEPTMPTUSNJUFT
El Director y el Consejo Escolar convocarn a una reunin extraordinaria a la Brigada Escolar, para comunicarles los hechos y actuaciones llevadas a
cabo, as como la aplicacin del procedimiento correctivo.
El Director de la Escuela, remitir un informe completo a la Secretara de
Educacin Pblica, a travs de las Autoridades Inmediatas Superiores. "OFYP
'"4&
.&%*%"4%&"10:0:4&(6*.*&/50
El Directivo, con las aportaciones del CTE y la Brigada Escolar y, si procede, del
Supervisor Escolar, elaborar un Plan de Actuacin posterior para la mejora de
la convivencia del Centro Educativo, programarn actuaciones de apoyo y seguimiento dirigidas a los alumnos implicados en el conflicto y, adems, informar de este mismo plan en forma oral y por escrito, a las personas que pudieran
haber resultado afectadas en segundo trmino.
Este Plan de Actuacin deber definir conjuntamente las medidas a
aplicar en el Centro Educativo, las cuales debern ser incluyentes, sumativas y
de conformidad con las necesidades urgentes del centro, en las aulas afectadas
y al alumnado implicado, a fin de garantizar un tratamiento individualizado tanto
EFMBWDUJNBDPNPEFMSFTQPOTBCMFZEFMPTUFTUJHPTEFMPTIFDIPT "OFYP
El Director del Centro Educativo, se responsabilizar de que se lleven a

cabo las medidas previstas en el Plan de actuacin, informando peridicamente
a las Autoridades Inmediatas de la Institucin Educativa el grado de cumplimiento de las mismas y de la evolucin del alumnado implicado.
Paso 11.
Para atencin a la Vctima
Derivacin, si procede, a otros servicios o instituciones (servicio de orientacin,
TFSWJDJPTTPDJBMFT EFJOUFSWFODJOQTJDPMHJDB

Continuidad de las medidas de seguridad y apoyo directo en los espacios educativos y reas aledaas.
Refuerzo de los aspectos necesarios en el alumno, coordinacin y seguimiento
de las medidas adoptadas.
Colaboracin del resto de profesores, con el Docente designado, reuniones
peridicas, para atender al alumno afectado.
Celebrar reuniones peridicas con la Familia, para registrar los avances en el
tratamiento de los servicios especializados.
Sostener reuniones informativas con los Terapeutas, Psiclogos o Especialistas,
encargados de dar tratamiento a las partes afectadas.
Dentro de lo posible tratar el caso con confidencialidad y por ningn motivo
afectar el proceso educativo de la vctima o agresor.
Paso 12.
Para el alumno causante del conflicto
Canalizacin, si procede, a otros servicios o instituciones (servicio de orientaDJO TFSWJDJPTTPDJBMFT EFJOUFSWFODJOQTJDPMHJDP

Supervisin de las medidas correctivas de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar, si se realizan dentro del Centro Educativo y la garanta del derecho al aprendizaje y la evaluacin contina del alumno si ha sido suspendido a
la asistencia de determinadas clases.
Colaboracin del resto de Profesores de la Institucin, con el Docente
asignado para la implementacin de las tareas.
Entrevista del Docente designado con el alumno para su reincorporacin a las actividades cotidianas del grupo o institucin (el mismo da en que
GJOBMJDFFMQSPDFTPEFDPSSFDDJO

Reuniones peridicas con la Familia para coordinar el proceso educativo, planificar estrategias y futuras entrevistas.
Paso 13.
Para los alumnos del grupo y Centro Educativo:
Implementacin de acciones de proteccin de forma directa o indirecta, si proceEF SFGVFS[PEFMBWJHJMBODJBFO[POBTDPNVOFTTBOJUBSJPT QBTJMMPT SFDSFPT
FOUSBEBTZTBMJEBTw

Realizacin de actividades con la participacin de la Brigada Escolar,

dirigidas a los alumnos que fomenten la reflexin y la identificacin de responsabilidades y consecuencias de determinadas conductas.
Fomento de la participacin del alumnado en la gestin de determinaEPTDPOGMJDUPT BMVNOPTBZVEBOUFT NFEJBEPSFT
ZFOMBDSFBDJOEFVONBSDP
preventivo y protector.
Introduccin de estrategias especficas de desarrollo emocional, habilidades sociales y ayuda personal.
Incorporacin a actividades y grupos de trabajo en el mismo Centro
Educativo que favorezcan las relaciones personales.
Informacin sobre los medios existentes en la Institucin Educativa
(buzn de sugerencias, Brigada de Convivencia Escolar, Consejo Escolar de
1BSUJDJQBDJO4PDJBM w
QBSBDPNVOJDBSTJUVBDJPOFTPDPOEVDUBTQFSKVEJDJBMFT
para la convivencia escolar, garantizando la confidencialidad, y las Dependencias Externas de apoyo.
Bsqueda de medidas preventivas por parte de la Brigada Escolar, que
hagan prcticamente innecesaria la adopcin de medidas disciplinarias
Introduccin de cambios, si procede, en el Plan de Actuacin y en otros
documentos de organizacin y planificacin, para garantizar una sana convivencia en el Centro Educativo.
Paso 14.
Para las familias:
Elaboracin de orientaciones por parte del CTE y la Brigada Escolar, sobre
cmo ayudar a sus hijos, tanto en el caso del agresor como de la vctima.
Preparacin de talleres o escuelas de Padres con la gestin de la Brigada Escolar para la intervencin de Instituciones de Apoyo.
Paso.
15 Medidas posteriores
r&OFM$FOUSP&EVDBUJWP
a. En caso de que con las medidas adoptadas no haya cesado la
situacin de violencia escolar detectada o se precise el apoyo o la
intervencin de otras Instituciones, el Director y la Brigada Escolar
pueden proponer y gestionar.
b. Traslado de alumnos para recibir servicios sociales.
c. Dar parte de los hechos a Fiscala de menores.
d. Traslado del caso al Servicio especializado de menores.
e. Dar parte de los hechos a la Secretara de Educacin Pblica, a
travs de las Autoridades inmediatas.
f. Estas acciones pueden ser simultneas a otras ya realizadas o
puestas en marcha en el Plan de Actuacin del Centro Educativo.
r&M%JSFDUJWP
a. Conformar una base de datos de los incidentes en la Institucin.
C&MBCPSBSDBEBNFTFTJOGPSNFTRVFDPOUFOHBOMBTEFOVODJBT
y acciones tomadas.
c. Analizar la base de datos de la Institucin para la elaboracin
de datos y perfeccionamiento de procedimientos establecidos.
r-B4FDSFUBSBEF&EVDBDJO1CMJDB
a. Realizar evaluaciones anuales a cada Institucin de educacin
pblica y privada a efecto de otorgar o negar el Certificado de Calidad de Convivencia Escolar a cada una de ellas.
b. Analizar permanentemente la informacin que reciba de cada
Institucin Educativa con la finalidad de obtener un diagnstico
preciso sobre su situacin y perfeccionar los procedimientos de
prevencin.
c. Informar cambios a los procedimientos
"OFYPT
$BSUBT$PNQSPNJTPT
B$PNQSPNJTPEFMBPFMBMVNOPBGBWPSEFMBDPOWJWFODJBFTDPMBSQBDGJDB
C$PNQSPNJTPEFDPSSFTQPOTBCJMJEBEEFMPTQBESFTEFGBNJMJBDPOMBFEVDBDJOEFTVIJKBPIJKP
D$PNQSPNJTPEFMBPFMBMVNOPBGBWPSEFMBDPOWJWFODJBQBDGJDBZEFDPSSFTQPOTBCJMJEBEEF
los padres de familia con la educacin de su hija o hijo.
2. Formato de Denuncia.
%JSFDUPSJP
4. Entrevista y recopilacin de informacin.
5. Informe del conflicto y medidas adoptadas.
"DUBEFBQMJDBDJOEFNFEJEBTEJTDJQMJOBSJBT
7. Medidas de apoyo y seguimiento.
8. Acta de la Sesin de Instalacin de la Brigada Escolar.
9. Glosario de Trminos.
(MPTBSJPEF4JHMBT
4JUJPTXFC
#JCMJPHSBGBT
Anexo 1.b
COMPROMISO DE CORRESPONSABILIDAD DE LOS PADRES DE
FAMILIA CON LA EDUCACIN DE SU HIJO O HIJA
Yo,
madre, padre o tutor de
(nombre de la alumna o el alumno)
Recib una copia del Manual para la Convivencia Escolar de las Escuelas de Educacin Bsica del Estado de Puebla.
Conozco y entiendo cual es el comportamiento que se espera de mi hija(o) y comprendo que mi participacin en su educacin le
ayudar a tener un mejor desempeo en la escuela.
He ledo este Compromiso de Corresponsabilidad y me comprometo a hacer todo lo posible para cumplir con las siguientes
responsabilidades:
Motivar a mi hija(o) para que sea un miembro de la comunidad escolar pacfica (o) y respetuosa (o).
Comentar con mi hija(o) la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos y las Faltas y Medidas
Disciplinarias.
Participar en las reuniones a las que me convoque la escuela como madre o padre de familia o tutor, y en los
programas y actividades en las que mi hija(o) est involucrada(o).
Asegurarme que mi hija(o) llegue puntual a la escuela todos los das y con los materiales bsicos necesarios para un
buen desempeo.
Tener un trato respetuoso con docentes, directivos y personal de la escuela y evitar cualquier expresin denigrante, ya
sea fsica o verbal, a los miembros de la comunidad escolar, as como denunciar cualquier incidente que vaya contra la
seguridad integral escolar.
Proporcionarle a mi hija(o) un espacio tranquilo para que haga sus tareas, apoyarla(o) y supervisarla(o) para que
cumpla con sus trabajos escolares.
Organizar la vida familiar de modo que mi hija(o) pueda cumplir con los horarios de descanso adecuados a su edad.
Destinar al menos 20 minutos a la lectura con mi hija(o).
Escuchar a mi hija(o) lo que quiera relatar de su experiencia diaria en la escuela.
Proporcionar a la escuela todos los datos personales de mi hija(o) de manera veraz al momento de inscribirla(o) a la
escuela, as como los nmeros telefnicos e informacin para contactarme en caso de emergencia.
Proporcionar a la escuela informacin de la salud de mi hija(o) y notificar expresamente en caso de presentar alguna
enfermedad crnica o impedimento para realizar cualquier actividad fsica o en su caso, que requiera de atencin
especial.
Justificar las inasistencias de mi hija(o) a la escuela de manera oportuna y adecuada.
Avisar a la escuela si hay algn cambio significativo en la salud o bienestar de mi hija(o) que afecte su habilidad para
atender en la escuela, de manera escrita y con los comprobantes mdicos correspondientes.
Colaborar con la escuela en la atencin de los problemas que afecten a mi hija(o).
Firma de la madre, padre o tutor:

La Escuela se compromete a respetar los derechos de los educandos descritos en la Carta de Derechos y Deberes de las
Alumnas y los Alumnos, y a hacer que se respeten. Asimismo, el (la) Director(a) se compromete a aplicar las medidas
disciplinarias con justicia, imparcialidad y transparencia.
Nombre de la escuela
Nombre del (de la) Director(a) de la escuela
C.C.T.
Firma del (de la) Director(a) de la escuela

Fecha: _____________________
COORDINACIN REGIONAL DE
DESARROLLO EDUCATIVO HUAUCHINANGO
Acceso Principal Catalina s/n,

Col. El potro, Huauchinango, Puebla. C. P. 73160
Tel. 01 (776) 762 53 53,

762 19 88, 762 3731
Anexo 4
ENTREVISTA Y RECOPILACIN DE INFORMACIN
Nombre de la Escuela:
Nivel Educativo:
Ubicacin:
C.C.T.:
Entrevista con el alumno agresor o responsable

de los hechos:
Nombre:
Lugar y fecha de entrevista:
Informacin que aporta:
Entrevista con la vctima
Lugar y Fecha de entrevista:
Nombre:
Informacin que aporta:
Entrevista con los testigos

Nombres:
Informacin que aportan:
Informacin aportada por Docente(s) de alumno(s)

agresor(es)
Nombre(s):
Informacin aportada por Docente(s) de vctima
Nombre(s):
Informacin aportada por Personal de Servicios

de Orientacin de la Escuela.
Nombre(s):
Otras informaciones
Procedencia:
NOMBRE, FIRMA Y CARGO DE LA PERSONA QUE REALIZA LA ENTREVISTA Y CAPTURA DE LA

INFORMACIN
Anexo 5
INFORME DEL CONFLICTO Y MEDIDAS ADOPTADAS
Ubicacin:
Nivel Educativo:
C.C.T.:
N de orden del caso en el presente curso escolar.
Descripcin del caso. (Se adjuntarn los documentos o informes que puedan ser utilizados para la resolucin del
caso).
Personas que han intervenido:
Primeras medidas adoptadas por el Director de la Institucin:

1.- Para garantizar la seguridad de la vctima:
2.- Provisionales para el agresor o responsable de los hechos:
3.- En su caso, medidas disciplinarias adoptadas:
Personas implicadas: ___ Vctima
___ Agresor o responsable de los hechos ___ Testigo
Vctima:
Edad:
Grado:
Grupo:
Agresor:
Edad:
Grado:
Grupo:
Testigo:
Primeras entrevistas de Personal de la Institucin:
Edad:
Grado:
Grupo:
Entrevista con la vctima:

Entrevista con el agresor o responsable de los hechos:
Entrevista con los testigos :
Otras informaciones o entrevistas:
fecha:
fecha:
fecha:
fecha:
Observaciones:
Actuaciones del Equipo Directivo
Entrevista con la familia de la vctima:
Observaciones:
fecha:
Aportaciones de la familia de la vctima:
Entrevista con la familia del alumno agresor o responsable de los hechos:

Observaciones:
Aportaciones de la familia del alumno agresor:
fecha:
INFORME DEL CONFLICTO Y MEDIDAS ADOPTADAS

Entrevista con la familia del alumno(s) testigo(s):
Observaciones:
fecha:
Aportaciones de la familia del alumno(s) testigo(s):
En su caso, resultados del acto de conciliacin:
En su caso, informacin del equipo Directivo a las familias de los implicados sobre las medidas adoptadas
Familia de la vctima, fecha:
Observaciones:
Familia del agresor, fecha:

Observaciones:
Familia de testigo(s), fecha

Observaciones
Conclusiones
Se confirma el caso de violencia escolar?
Conflicto leve:
Conflicto grave con violencia:
Bullying:
OTRO, DESCRIBIR
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
CONCLUSIONES RELEVANTES Y OBSERVACIONES

Se propone la apertura de expediente disciplinario al alumno agresor?
En su caso, fecha de apertura:
NO
fecha de comunicacin a Autoridad inmediata
Nombre y firma del Director de la Escuela

C.c.p. Archivo de la Escuela y Brigada de Convivencia Escolar
SI
Anexo 7
MEDIDAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO
Nivel Educativo:
Plan de Convivencia posterior
1.- En relacin con la vctima:
Ubicacin:
C.C.T.:
2.- En relacin con el agresor o responsable de los hechos:
3.- En relacin con los testigos:
4.- En relacin con el grupo:
5.- En relacin con todos los alumnos de la Escuela:
6.- En relacin con las familias de los alumnos involucrados:
7.- En relacin con los Padres de Familia o Tutores:
9.- Fechas de realizacin del Plan de Convivencia:

10.- Responsables del Desarrollo del Plan de Convivencia:
Seguimiento y Evaluacin del Plan de Convivencia
1.- Conclusiones ms relevantes del proceso de Seguimiento y Evaluacin:
2.- Ha cesado la situacin de violencia escolar detectada? SI

3.- Observaciones:
NO
4.- En caso de que c on las medidas adoptadas no haya cesado la situacin de violencia escolar detectada o se
precise el apoyo o la intervencin de otras instituciones, se solicita la participacin de:
Servicios sociales(mencione cuales):
Fecha:
Servicios de Salud:
Fecha:
Fiscala de menores:
Fecha:
Otros( especifique)
Fecha:
NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES
Director de la Escuela
Por el Consejo Tcnico Escolar
Por la Brigada de Convivencia Escolar
Anexo 8
ACTA DE LA SESIN DE INSTALACIN
DE LA BRIGADA ESCOLAR
__ DE ______ DE 201_
A las __:__ horas del __ de _____ de 201_, en las instalaciones de
_____________________, ubicado en ______________________________, en el municipio
de _________, Puebla; se reunieron ________________________, Director de
______________________________; ____________________ y __________________,
Padres de Familia; ___________________ y _____________________, Personal
Administrativo; ____________________________________________________________ y
_____________________________________, Alumnos; para celebrar la sesin de
instalacin de la Brigada Escolar, la que fue previa y legalmente convocada, conforme al
siguiente orden del da:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ORDEN DEL DA ------------------------------------------------I. Inicio de la sesin. -----------------------------------------------------------------------------------------------II. Lista de asistencia y declaratoria de qurum legal. ----------------------------------------------------III. Instalacin de la Brigada Escolar. -------------------------------------------------------------------------IV. Lectura de atribuciones. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- DESAHOGO DEL ORDEN DEL DA ----------------------------- ------I. INICIO DE LA SESIN. ---------------------------------------------------------------------------------------En
uso
de
la
palabra
________________________,
Director
de
________________________, agradece la asistencia a los presentes y les manifiesta que la
Brigada Escolar es el rgano colegiado encargado de disear e implementar las acciones y
medidas en la Institucin Educativa, que propicien una seguridad integral escolar, de
conformidad con los Programas establecidos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------II. LISTA DE ASISTENCIA Y DECLARACIN DE QURUM LEGAL.------------------------------________________________, Director de _______________________________, informa
que, conforme a la convocatoria que se envi oportunamente, estn presentes la totalidad de
las personas citadas; por lo que, con fundamento en lo dispuesto por el artculo 12, de la Ley
de Seguridad Integral Escolar, existe qurum legal para sesionar vlidamente, en esa virtud,
la Brigada Escolar queda integrada en los trminos siguientes: ---------------------------------------________________________,
Director
de____________________________
y
Representante
ante
el
Consejo
Municipal
de
Seguridad
Escolar;___________________________ y __________________________, Padres de
Familia e integrantes de la Brigada Escolar; __________________________ y
__________________________, Docente o Personal Administrativo e integrantes de la
Brigada Escolar _____;_____________________________________________________ y
______________________________________, Alumnos e integrantes de la Brigada Escolar.
III. INSTALACIN DE LA BRIGADA ESCOLAR.---------------------------------------------------------En uso de la voz, ________________________, Director de __________________ y
Representante de la Brigada Escolar, pregunta a integrantes y representantes que conforman
la Brigada Escolar, si manifiestan su conformidad con el cargo honorfico conferido y
protestan su leal y fiel desempeo, a lo que los funcionarios y representantes responden
afirmativamente.
ACTA DE LA SESIN DE INSTALACIN

DE LA BRIGADA ESCOLAR
__ DE ______ DE 201_
A continuacin, el Director declara formalmente instalada la Brigada Escolar, por lo que, de
conformidad con la Ley de Seguridad Integral Escolar y dems ordenamientos legales
aplicables, los acuerdos que tome la Brigada tienen plena validez legal. ---------------------------IV. LECTURA DE ATRIBUCIONES. ---------------------------------------------------------------------------El Director hace del conocimiento de los integrantes de la Brigada Escolar sus atribuciones
conforme con lo establecido por el artculo 13, de la Ley de Seguridad Integral Escolar para el
Estado Libre y Soberano de Puebla, en el cual sustancialmente seala que debe:--------------a)
Establecer y aplicar medidas de prevencin que propicien un entorno escolar sano y
de tranquilidad para la imparticin de educacin en la Escuela; ----------------------------------------b)
Realizar y fomentar en la comunidad escolar, la realizacin de conferencias, foros,
plticas o eventos de cualquier ndole, que tienda a fomentar o fortalecer la cultura de la
denuncia ciudadana de aquellas acciones delictivas o contrarias a la legalidad; -----------------c)
Denunciar por medio de su representante ante la autoridad competente, los hechos
presuntamente delictivos de los que tengan conocimiento, que se susciten dentro de la
comunidad escolar; --------------------------------------------------------------------------------------------------- Formar y establecer vnculos efectivos de coordinacin entre las autoridades escolares, con
las instituciones de Seguridad Pblica para el cumplimiento de esta Ley; ---------------------------d)
Proponer al Directivo del plantel correspondiente la gestin ante quien corresponda, de
los recursos suficientes para cubrir las necesidades que en materia de seguridad escolar
requiera el plantel, a efecto de cubrir las necesidades de un ambiente seguro y sano; ---------e)
Hacer del conocimiento ante las autoridades competentes, por medio de su
representante, los hechos de violencia fsica y/o verbal, o cualquier tipo de abuso, ya sea
emocional, fsico, o sexual, del que sea vctima algn miembro de la comunidad escolar; ----f)
Hacer del conocimiento del Directivo del plantel correspondiente, aquellos hechos que
por su gravedad alteren la seguridad de la escuela, valorando conjuntamente cual o cuales de
los estudiantes participantes requieran algn tratamiento, para que, con el consentimiento
expreso de sus padres o tutores, sea canalizado para su atencin a las diversas
organizaciones e instituciones especializadas de los sectores pblico, privado o social; --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------g)
Llevar registro de aquellos establecimientos comerciales y/o negocios en general que
a juicio de los miembros de la Brigada constituyan un riesgo para la seguridad escolar, y en
caso de detectar irregularidades, hacerlo del conocimiento de las autoridades
correspondientes;----------------------------------------------------------------------------------------------------h)
Gestionar ante la autoridad municipal respectiva, la instalacin de alumbrado, de
infraestructura vial y de sealizacin en el permetro del centro escolar; ----------------------------i)
Identificar e informar a las autoridades competentes, con apego a las disposiciones
aplicables, de bardas e inmuebles en general que, por su estado y condiciones fsicas,
representen un peligro, o sean susceptibles de ser usados para actividades ilcitas en riesgo
de la comunidad escolar.-------------------------------------------------------------------------------------------
Al no haber otro punto que tratar, se clausura la sesin de instalacin de la Brigada Escolar,
siendo las __:__ horas del da de su inicio, por lo que se firma la presente acta para
constancia.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTA D E LA SES IN DE INSTALACIN

DE L A BRIG ADA ESCOLA R
__ DE ______ DE 201_
DIRECTOR DE_____________________________________
REPRESENTANTE
_________________________
PADRE DE FAMILIA
_________________________
PADRE DE FAMILIA
_________________________
_________________________
DOCENTE O
PERSONAL ADMINISTRATIVO
DOCENTE O
PERSONAL ADMINISTRATIVO
_________________________
ALUMNO
_________________________
ALUMNO
Anexo 10
Glosario de Siglas
rCCT: Clave del Centro de Trabajo
rCEPS. Consejo Escolar de Participacin Social
rCP: Cdigo Postal
rCTE: Consejo Tcnico Escolar
rCURP: Cdula nica de Registro de Poblacin
rDIF: Desarrollo Integral de la Familia
rFSTSE: Federacin de Sindicatos de Trabajadores al Servicio del Estado
rISSSTE: Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores al
Servicio del Estado
rISSSTEP: Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores al
Servicio del Estado de Puebla
rPGJ: Procuradura General de Justicia del Estado de Puebla
rPUE: Puebla
rSEP: Secretara de Educacin Pblica
rUSAER: Unidades de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular
Anexo 11
Sitios Web
Ley General de Educacin
IUUQXXXEJQVUBEPTHPCNY-FZFT#JCMJPQEGQEG
Consejos escolares de participacin social
IUUQXXXDPOTFKPTFTDPMBSFTTFQHPCNY
Equidad de gnero y prevencin de la violencia en preescolar
XXXTFQHPCNYXPSLBQQTJUFFRVJEBEFRVJEBEQEG
Ley de Educacin del Estado de Puebla
IUUQXXXTFQHPCNYXPSLNPEFMTTFQ3FTPVSDFECFBGFGFBBDQVFCMBQEG
Ley para la Proteccin de los derechos de las nias, nios y adolescentes del Estado Libre y Soberano de
Puebla.
IUUQXXXPKQQVFHPCNYQIPDBEPXOMPBEMFHJTMBDJPOEFMFTUBEPMFZFTMFZ@QBSB@MB@QSPUFDDJPO@EF@MPT@EFSFDIPT@EF@MBT@OJ@BT@@OJ@PT@Z@BEPMFTDFOUFT@EFM@FTUBEP@MJCSF@Z@TPCFSBOP@EF@QVFCMBQEG
Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla
DPOHSFTPQVFCMBHPCNYJOEFYQIQ PQUJPODPN@EPDNBO
Ley Orgnica de la Administracin Pblica del Estado de Puebla
IUUQXXXPKQQVFCMBHPCNYQIPDBEPXOMPBEMFHJTMBDJPOEFMFTUBEPMFZFTMFZ@PSHBOJDB@EF@MB@BENJOJTUSBDJPO@QVCMJDBQEG
Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica
IUUQXXXPKQQVFCMBHPCNYQIPDBEPXOMPBEMFHJTMBDJPOEFMFTUBEPSFHMBNFOUPTEFQFOEFODJBTSFHMBNFOUP@JOUFSJPS@EF@MB@TFDSFUBSJB@EF@FEVDBDJPO@QVCMJDBQEG
Bibliografa
r$POTUJUVDJO1PMUJDBEFMPT&TUBEPT6OJEPT.FYJDBOPT%JBSJP0GJDJBMEFMB
'FEFSBDJO %0'
EFGFCSFSPEF
r-FZ(FOFSBMEF&EVDBDJO %0' EFKVOJPEFMUJNB3FGPSNB%0'
KVOJP

r-FZQBSBMB1SPUFDDJOEFMPT%FSFDIPTEF/JBT /JPTZ"EPMFTDFOUFT %0'
EFNBZPEF

r-FZ(FOFSBMEFMBT1FSTPOBTDPO%JTDBQBDJEBE %0' KVOJPMUJNB
3FGPSNB%0'BHPTUP

r-FZQBSB1SFWFOJSZ&MJNJOBSMB%JTDSJNJOBDJO %0' EFKVOJPEFMUJNB3FGPSNB%0'OPWJFNCSF

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EFMBT&TDVFMBT1SJNBSJBT %0' EFEJDJFNCSFEF

EFMBT&TDVFMBT4FDVOEBSJBT5DOJDBT %0' EFEJDJFNCSFEF

EFMBT&TDVFMBT4FDVOEBSJBT %0' EFEJDJFNCSFEF

r"DVFSEPQPSFMRVFTFSFHVMBOMBPSHBOJ[BDJOZFMGVODJPOBNJFOUPEFMBTFTcuelas telesecundaria.
r"DVFSEPONFSPQPSFMRVFTFFNJUFOMPT-JOFBNJFOUPTHFOFSBMFTQBSBMB
PQFSBDJOEFMPT$POTFKPT&TDPMBSFTEF1BSUJDJQBDJO4PDJBM %0'EFKVOJP
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QPSMB"TBNCMFB(FOFSBMEFMBT/BDJPOFT6OJEBTZFO.YJDP
r-JOFBNJFOUPT(FOFSBMFTQPSFMRVFTFFTUBCMFDFVO.BSDPQBSBMB$POWJvencia Escolar en las escuelas de educacin bsica del Distrito Federal; Oficio
DJSDVMBS/P"'4&%'
r-FZEF&EVDBDJOEFM&TUBEPEF1VFCMB .BS[PVMUJNBSFGPSNB%JDJFNCSF
r-FZQBSBMB1SPUFDDJOEFMPTEFSFDIPTEFMBTOJBT OJPTZBEPMFTDFOUFTEFM
&TUBEP-JCSFZ4PCFSBOPEF1VFCMB "HPTUP

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VMUJNBSFGPSNB.BZP
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r&RVJEBEEFHOFSPZQSFWFODJOEFMBWJPMFODJBFOQSFFTDPMBS

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PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

2 / MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

Luis Maldonado Venegas

Secretario de Educacin Pblica

Francisco Figueroa Souquet

Subsecretario de Planeacin, Evaluacin e Innovacin Educativa

Vctor Manuel Barcel Rodrguez

Subsecretario de Educacin Bsica

Jorge Benito Cruz Bermdez

Subsecretario de Educacin Media Superior

Mara del Carmen Salvatori Bronca

Subsecretaria de Educacin Superior

ngel Roberto Ceballos Campos

Mario Caedo Solares

Director General de Desarrollo Educativo

Jacinto Herrera Rivera

Director General de Asuntos Jurdicos y Relaciones Laborales

Mara Edith Bernldez Reyes

Titular de la Unidad de Enlace de Vinculacin, Fortalecimiento

1. Declaratorias establecidas en la Ley para garantizar espacios escolares con

2. Conducta esperada de cada alumno y docente, para una sana convivencia

3. Las Faltas y Medidas disciplinarias aplicables en Educacin Bsica, para el

3.2 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacin Primaria.

4 / MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

El Gobierno del Estado de Puebla, ha puesto en el centro de las polticas pblicas

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

Esquema para una Convivencia Escolar Sana y Pacfica

Con fundamentos en lo dispuesto por:

8 / MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

Instituciones y Grupos que apoyan

Declaratorias establecidas en la Ley para garantizar

Artculo 32 En el Sistema Educativo del Estado est prohibida

Para tal efecto, todas las instituciones educativas del Estado

Las infracciones a la presente Ley sern sancionadas de

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

Conducta esperada de cada alumno

y docente, para una sana convivencia escolar

2.1 Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de

Tabla 1. Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de Educacin Bsica

Sus deberes son:

Sus deberes son:

b) Estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de

b) Estudiar y esforzarse para conseguir el mximo rendimiento acadmico

c) Contribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano, seguro y

d) Recibir al inicio del ciclo escolar o

d) Respetar a todas las personas que integran la comunidad escolar en su dignidad,

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

e) Recibir, al inicio del ciclo escolar o al

Sus deberes son:

e) Conocer y observar el Manual para la

f) Llegar a la escuela con los materiales y

g) Confidencialidad en el manejo del

h) Participar en las actividades del

h) Proporcionar informacin veraz y

i) Recibir los documentos oficiales que

j) Recibir la proteccin y el cuidado necesario para preservar su integridad

Sus deberes son:

j) Comunicar a su madre, padre o tutor

Basada en el artculo 28 de la Convencin sobre los

2.2 Conducta esperada de los docentes para una sana

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

Integrantes, funciones y responsabilidades de las Brigadas Escolares.

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

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MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

$ %JMPHP EPDFOUF BMVNOB P

Incitar o causar un disturbio /PUB

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA