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Unidad la AutoestimaReligin Evanglica

7 y 8 Clase 1: Desarrollemos una sana autoestima
Objetivo: Cultivar un auto concepto sustentador de la estima y
seguridad en s mismo.
Exploracin: Se aplica cuestionario KPSI como evaluacin
diagnstica
Introduccin:
Desarrollo conceptual: Autoestima, introduccin a los elementos
de la sana autoestima: la comunicacin, la asertividad.
Aplicacin: Cuestionario evaluacin diagnstico KPSI, gua de los
aprendizajes de la clase de autoestima. Se fija trabajo de
investigacin de la sexualidad y drogadiccin para la clase 6.
Cierre: Se recapitula lo visto en clase.
Contenido:
Autoestima: Valoracin generalmente positiva de s mismo. Es
quererse a uno mismo y querer a los dems. La autoestima se
desarrolla al largo de la vida, en el contacto con los amigos, la familia,
los compaeros, etc. Tener una alta autoestima significa saber que
eres valioso, digno, que vales la pena y que eres capaz, y afirmarlo.
Implica respetarte a ti mismo y ensear a los dems a hacerlo. Tener
una baja autoestima te lleva al cuestionamiento, a la depresin y
muchas enfermedades.
El Autoestima es quererse a uno mismo y querer a los dems. Significa
saber que eres valioso, digno, que vales la pena y que eres capaz, y
afirmarlo. Implica respetarte a ti mismo y ensear a los dems a
hacerlo.
Todos tenemos una imagen mental de quines somos, qu aspecto
tenemos, en qu somos buenos y cules son nuestros puntos dbiles.
Nos formamos esa imagen a lo largo del tiempo, empezando en
nuestra ms tierna infancia. El trmino autoimagen se utiliza para
referirse a la imagen mental que una persona tiene de s misma. Gran
parte de nuestra autoimagen se basa en nuestras interacciones con

otras personas y nuestras experiencias vitales. Esta imagen mental

(nuestra autoimagen) contribuye a nuestra autoestima.
El tener una buena autoestima tiene su origen en lo que nos rodea. A
medida que nos desarrollamos desde que somos nios, la sociedad nos
ensea a poner "etiquetas" de lo que est bien y de lo que no est, en
muchos casos, sin tener en cuenta los verdaderos valores que, como
seres humanos, debemos practicar.
En la vida podemos encontrar situaciones difciles, problemas,
rechazos, y sentir que no podemos, que los sueos se alejan, que
nunca podremos cambiar. Pero lo que ms importa es pensar que
todos tenemos algo en lo que podemos destacar, y que si hay algo que
cambiar, nunca es tarde para empezar.
Dependiendo de la valoracin que tengamos sobre nosotros mismos, la
autoestima puede ser de dos tipos:
Autoestima positiva: se sienten bien consigo mismas, aprecian su
propia vala y estn orgullosas de sus capacidades, habilidades y
logros.
Autoestima Negativa o Baja: Las personas con baja autoestima
sienten que no gustarn a nadie, que nadie los aceptara o que no son
buenos en nada.

Control Diagnostico de Religin

Nombre: ________________________________________ Curso 7_/ 8__ Fecha: __-__-__
Nombre
Unidad:
Objetivo:

de

Aprendizaje
esperado:

la Desarrollemos una Sana Autoestima

Fomentar la autoafirmacin personal ante los peligros de
los vicios.
Reconocen las ventajas de desarrollar una sana
autoestima y la buena comunicacin en la adolescencia.

En el siguiente cuadro se muestran las temticas que veremos durante la

unidad.
A la izquierda debes escribir cuanto sabes al respecto:
1.
No lo s.
2.
Lo s un poco.
3.
Lo s bastante.
4.
Lo s bien.
5.
Lo puedo explicar a un compaero
Concepto / Tema
La Autoestima
Desarrollo emocional en la adolescencia
Sexualidad
La comunicacin
la asertividad
Autonoma y libertad personal
Riesgos en la adolescencia (Drogadiccin,
Embarazo adolescente, etc.)

Conocimien
to

Alcoholismo,

Indica otros aspectos de la unidad que te gustara conocer:

Control Formativo De Religin

Nombre: ________________________________________ Curso 7/_8__ Fecha: __-__-__
Nombre
Unidad:
Objetivo:

de

la Desarrollemos una Sana Autoestima

Fomentar la autoafirmacin personal ante los peligros de

los vicios.
Aprendizaje
Reconocen las ventajas de desarrollar una sana
esperado:
autoestima y la buena comunicacin en la adolescencia.
En el siguiente cuadro se muestran las temticas vistas durante la unidad. A la
izquierda debes escribir cuanto sabes al respecto:
1.
No lo s.
2.
Lo s un poco.
3.
Lo s bastante.
4.
Lo s bien.
5.
Lo puedo explicar a un compaero
Concepto / Tema
Conocimien
to
La Autoestima
Desarrollo emocional en la adolescencia
Sexualidad
La comunicacin y la asertividad
Autonoma y libertad personal
Riesgos en la adolescencia (Drogadiccin, Alcoholismo,
Embarazo adolescente, etc.)

Cules fueron los contenidos que menos comprendiste?

Por qu crees que no los comprendiste?

8 Clase 1: Desarrollemos una Sana Autoestima

Objetivo: Cultivar un autoconcepto sustentador de la estima y
seguridad en s mismo.

Lee el siguiente texto y responde:

Resuelve la siguiente sopa de letras

Con que
Construyes
tu vida
Autoestima
Alta
O Baja
Drogadiccin
Alcoholismo
Tabaquismo
Pero
Recuerda
Al final
En la vida
Todo Se
Devuelve

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EL jardn del Rey

Un rey fue hasta su jardn y descubri que sus rboles, arbustos y
flores se estaban muriendo.
El Roble le dijo que se mora porque no poda ser tan alto como el
Pino. Volvindose al Pino, lo hall cado porque no poda dar uvas
como la Vid. Y la Vid se mora porque no poda florecer como la
Rosa. La Rosa lloraba porque no poda ser alta y slida como el
Roble. Entonces encontr una planta, una Fresia, floreciendo y
ms fresca que nunca.
El rey pregunt:
Cmo es que creces saludable en medio de este jardn mustio y
sombro?
No lo s. Quizs sea porque siempre supuse que cuando me
plantaste, queras fresias. Si hubieras querido un
Roble o una Rosa, los habras plantado. En aquel momento me
dije: "Intentar ser Fresia de la mejor manera que pueda".
Ahora es tu turno. Ests aqu para contribuir con tu fragancia.
Simplemente mrate a ti mismo. No hay posibilidad de que seas
otra persona. Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio
amor o puedes marchitarte en tu propia condena...
1. Por qu las plantas en el jardn estaban
murindose?
2. Se reflejan las actitudes que tenemos con lo que
relata el cuento?
3. Por qu la Fresia no le sucedi lo que a las otras
plantas?
4. Cul es la leccin de esta historia?
5. Qu autoimagen nos muestran las plantas de la
historia?
6. En qu se relaciona el cuento con la autoestima?

7. Qu significa la frase? Puedes disfrutarlo y florecer

regado con tu propio amor o puedes marchitarte en
tu propia condena...
8. Segn t cmo se puede mejorar la autoestima?

8 Clase 2: Reconozcamos Nuestros sentimientos y

emociones.
Objetivo Clase: Reconocer las emociones propias y la de
los dems, y cmo influyen al socializar.

Exploracin: Se recuerdan los aprendizajes de la clase anterior,

se da a conocer el objetivo de la clase que es reconocer las
emociones y los sentimientos. Por medio de lluvia de ideas los
estudiantes describen y definen que son las emociones y
sentimientos. El docente les pide a los estudiantes que realicen
una clasificacin de emociones positivas y negativas en sus
cuadernos.
Introduccin: Por medio de un foro, los estudiantes enumeran las
emociones Positivas y Negativas a partir de las respuestas de sus
cuadernos. El docente aclara las dudas y preconceptos acerca de
las emociones y sentimientos; define que es emocin y que es
sentimiento y da a conocer cules son las emociones bsicas,
positivas y negativas.
Estructuracin: Los estudiantes realizan un mapa conceptual de
que son las emociones y sentimientos en sus cuadernos, realizan
una tabla enumerando sentimientos y emociones positivas y
negativas a partir de las respuestas del foro.
Aplicacin: Los estudiantes realizan una gua de comprensin
lectora acerca de la dimensin emocional, comprensin lectora
de dos casos en donde los estudiantes reconocen los tipos de
emociones y sentimientos ejercidos por adolescentes.

Contenido:
Cada uno de nosotros reaccionamos de manera diferente a las
cosas que nos suceden, tal como vimos en la clase anterior,
nuestra autoimagen la construimos a partir de que los dems
dicen de nosotros.
En la medida que pasan los aos desarrollamos lo que se conoce
como la dimensin emotiva, empezamos a sentir y a interpretar
lo que nos rodea a travs de las emociones, que desencadenan
sentimientos y estos terminan en conductas.

Las Emociones: Es un cambio interno que aparece en respuesta

a los estmulos ambientales. Son el resultado del procesamiento
de los estmulos que vienen del ambiente o producto de estados
de nimo de cada persona. As, experimentamos emociones
positivas y emociones negativas en grados variables y de
intensidad diversa. Podemos experimentar cambios de intensidad
emocional bruscos o graduales, bien hacia lo positivo o bien hacia
lo negativo. El grado que nos afecte cada emocin siempre es
algo personal.
Todo lo que nos sucede en la vida lo demostramos a travs de las
emociones. Estas pueden ser negativas el miedo y la rabia. En el
caso de las emociones positivas tenemos a la alegra y la quietud.
Son en base a estas emociones primarias que se construyen los
sentimientos.
Los sentimientos: son conceptualizaciones de las emociones, o
sea son emociones que se han hecho parte de nuestra vida, sobre
situaciones que hemos vivido. Se vuelven un estado de nimo
que ha sido provocado o afectado por sensaciones o emociones.
Los sentimientos como tal, desbordan en conductas.
Cada uno de nosotros va a vivir su vida entre las emociones
positivas y negativas. As, si una persona que ha nacido en un
ambiente psicolgicamente sano, viviendo las emociones
positivas (alegra y quietud) mostrar sentimientos como el
optimismo, la generosidad, la empata; actuando de manera de
manera flexible, de buen humor y sabiendo perdonar. En cambio
una persona que ha vivido situaciones de constante dolores y
penas, en base a emociones negativas (miedo y rabia), mostrara
sentimientos negativos como: La Hostilidad, Resentimiento Social,
Odio, deseos de Venganza y Egosmo.
Cuando se profundiza en los sentimientos positivos, estn los
llamados sentimientos elevados que estn relacionados con la
espiritualidad humana: La Fe, El Altruismo, La Solidaridad, La
Capacidad de Perdonar, El Amor Emptico y el Caritativo.

Algunas definiciones:

Miedo: Perturbacin angustiosa del nimo por un riesgo o

dao real o imaginario
Rabia: Encolerizarse, irritarse, airarse contra alguien.
Empata: Identificacin mental y afectiva de un sujeto con
el estado de nimo de otro.
Altruismo: Diligencia en procurar el bien ajeno aun a costa
del propio.

8 Clase 2: Reconozcamos Nuestros sentimientos y

emociones.
Objetivo: reconocer las emociones propias y la de los dems para
socializar.

cabeza

Relaciona los trminos pareados:

Ral tiene siete aos. Su padre le ha regalado un GameBoy, y

decide llevarlo al colegio el primer da de clases. Incapaz de
aguantar las ganas de jugar, lo enciende y juega escondido. Pero
la profesora lo descubre y le ordena guardarlo inmediatamente.
Ral se hace el sordo; despus de varias advertencias, la
maestra enojada se siente observada por el resto de los
estudiantes y no desea perder su autoridad, sobre todo en el
primer da de la clase, de modo que se acerca a Ral con
expresin airada y le arrebata bruscamente el juguete,
recibiendo del nio un feroz puntapi acompaado de una
palabrota

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Emociones
Emociones Positivas
Emociones Negativas
Sentimientos
Sentimientos Negativos
Sentimientos Positivos
Sentimientos elevados

( ) Son emociones que se han hecho

parte de nuestra vida, sobre
situaciones que hemos vivido.
( ) La Hostilidad, Resentimiento Social,
Odio, deseos de Venganza y Egosmo.
( ) La Fe, El Altruismo, La Solidaridad,
La Capacidad de Perdonar, El Amor
Emptico y el Caritativo.
( ) Alegra y Quietud.
( ) Son el resultado del procesamiento
de los estmulos que vienen del
ambiente o producto de estados de
nimo de cada persona.
( ) Miedo y Rabia
( ) El Optimismo, La Generosidad, La
Empata

Resuelve la siguiente sopa de letras:

Cuando
tiene
que
decidir
el
corazn
es
mejor
que
decida
la

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Q W B S V

X R

X Q V Z B

Lee los siguientes textos y responde:

1. Cules fueron las emociones que tuvo Ral?

2. Cules fueron las emociones que tuvo la Profesora?
3. Qu tipo de emociones demostr Ral cuando le quitaron
el juguete?
4. Te ha sucedido algo parecido a lo de Ral? Qu tipo de
emociones o sentimientos te provoco la experiencia?
5. Qu consejo le hubieras dado a Ral para que guardar el
juguete?
Ana Mara tiene doce aos y juega jockey. Una tarde de invierno
regresaba a casa caminando cuando sbitamente percibi que
alguien se acercaba sigilosamente por detrs. Sin pensarlo,
blandi el bastn de jockey y asesto un fuerte golpe sobre el
hombre de quien la segua, escapando a toda carrera. El
perseguidor resulto ser su vecino, un anciano bonachn que
haba apurado el paso para acompaar a la chica cuando la vio
caminar sola por una calle poco iluminada. Ana Mara no

reflexiono sobre su decisin de agredir, sino que fue una

conducta automtica.
1. Qu emocin sinti Ana Mara al sentirse perseguida?
2. Qu sentimiento tuvo el anciano con respecto a Ana
Mara?
3. Qu emocin tuvo Ana Mara demostr al golpear al
anciano?
4. Te ha pasado algo parecido a lo de Ana Mara? Qu tipo
de emociones o sentimientos tuviste?
5. Qu consejo le daras a Ana Mara para que se disculpar
con el anciano?

8 Clase 3: La Necesidad de la Comunicacin y la

asertividad.
Objetivo Clase: Comprender los tipos de comunicacin agresiva,
pasiva y asertiva.
Exploracin: Se recuerdan los aprendizajes de la clase
anterior, se da a conocer el objetivo de la clase que es
reconocer la importancia de la comunicacin. Con lluvia de
ideas los estudiantes describen que es la comunicacin.
Introduccin: Se define a travs de lluvia de ideas que es
la comunicacin. El docente aclara dudas y preconcepto al
respecto. Con lluvia de ideas se recolectan ejemplos de los
estudiantes y se describen algunas formas de comunicacin
como la agresividad y la pasividad. El docente define la
comunicacin asertiva.

Estructuracin: El docente y los estudiantes

construyen una tabla para describir los tipos de
comunicacin (agresiva, pasiva y asertiva) con sus
respectivos comportamientos.

Aplicacin: Gua de comprensin lectora acerca de la

comunicacin, donde los estudiantes proponen soluciones a
la problemtica comunicacional de una familia, buscando la
asertividad.
Contenido:
Tal como vimos la semana anterior las emociones son resultado
del procesamiento de las cosas que nos rodean, estas generan en
nuestro interior
sentimientos; tanto emociones como
sentimientos los expresamos en conductas. La principal va de
expresin de nuestra emocionalidad es la Comunicacin.
La comunicacin: es la accin de entregar un mensaje, para
ello nosotros utilizamos las Palabras, el tono de voz, los gestos, y
el contexto; todo esto forma parte del mensaje transmitido.
Lamentablemente el 99% de los problemas que tenemos a
diario, son porque nos cuesta comunicarnos.

Una comunicacin que no es clara puede llevar a confusiones o

malos-entendidos. Una persona enva un mensaje, y la otra lo
recibe, escucha o ve de otra manera, provocando situaciones
muy desagradables y a veces dolorosas. Para evitar estos malos
ratos, hay que practicar las habilidades de comunicacin. Para
ellos debes, al conversar, enviar el mismo mensaje tanto en
palabras como en gestos. A veces los gestos que ponemos,
hablan ms que nuestras palabras. Adems debes ser claro en lo
que dices, especfico. Para mantener el hilo de la conversacin
debes hacer preguntas, si hablas slo t, aburrirs a la otra
persona.
Existen diferentes formas de expresarse mientras mantienes una
conversacin, estas son:
Pasividad: Es aquel estilo de comunicacin distinto de personas
que evitan mostrar sus sentimientos o pensamientos por temor a
ser rechazados o incomprendidos o a ofender a otras personas.
Infravaloran sus propias opiniones y necesidades dando un valor
superior a las de los dems.
Agresividad: Este estilo de comunicacin se sita en un plano
opuesto a la pasividad, caracterizndose por la sobrevaloracin
(solo hablar de s mismos, creerse ms que el resto) de las
opiniones y sentimientos personales, obviando o incluso
despreciando los de los dems.
La asertividad: es el punto medio entre la agresividad y la
pasividad.
Suele
definirse
como
un
comportamiento
comunicacional maduro en el cual la persona no agrede ni se
somete a la voluntad de otras personas, sino que expresa sus
convicciones y defiende sus derechos. Una persona asertiva se
da entender y respetar.

8 Clase 3: La Necesidad de la Comunicacin y la asertividad.

Objetivo: Reconocer la importancia de la comunicacin en nuestro
desarrollo.
Pinta la siguiente lmina:
Qu representa esta
imagen?

__________________
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Sigue las flechas y encuentra el mensaje oculto:

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__________________

Lee el siguiente texto y responde:

Ernesto tiene diecinueve aos y es el mayor de tres hermanos. Su
presencia en casa es una causa permanente de estrs, ya que se
muestra tirnico con los menores, agresivo, insolente, exigente y
egocntrico. Demandante y quejoso, protesta porque a l siempre
le corresponde ceder (lo cual no es real) y jams satisfecho; es
violento con sus hermanos y con su novia, y suele beber alcohol
en exceso. Sus padres recuerdan que Ernesto fue un nio
maravilloso hasta los siete aos de edad, pero cambio mucho
cuando muri su abuelo en un accidente de automvil. Iban
juntos en el vehculo y mientras el abuelo perdi la vida, el chico
quedo ileso. Con posterioridad a la tragedia, Ernesto se torno
silenciosos y melanclico, pero aos despus su naturaleza
cambio, volvindose violento, rabioso e intratable.
1. Segn lo ledo en la historia Qu tipo de comunicacin
ejerca Ernesto con sus hermanos?
2. Por qu cambio tanto Ernesto con su familia?
3. Crees que ha Ernesto le hace falta comunicarse con sus
padres o hermanos? Por qu?
4. Qu consejo le daras t a Ernesto?
5. Qu tipo de emociones ejerca Ernesto hacia su familia?

Qu es la sexualidad?
Objetivo Clase: Comprender las dimensiones de la sexualidad.
Exploracin: Se recuerdan los aprendizajes de la clase
anterior. Se pide a los estudiantes describan los que es la
relacin de pareja (pololeo, noviazgo, matrimonio), se pide
a los estudiantes que den su opinin con respecto a la
sexualidad en la actualidad.
Introduccin: Con lluvia de ideas se describen las
emociones y sentimientos referidos a la sexualidad, se
describe la afectividad, la sexualidad y la presin de los
amigos y lo mostrado en los medios de comunicacin con el
erotismo. El docente aclara dudas y preconceptos con
respecto a la asertividad y sexualidad (haciendo la
diferenciacin entre sexualidad y genitalidad).
Estructuracin: El docente da la definicin formal de
sexualidad. Los estudiantes construyen las definiciones de
las dimensiones de la Sexualidad: la Afectividad y la
Genitalidad. A travs de lluvia de ideas.
Aplicacin: los estudiantes analizan un texto referido a la
influencia de los medios de comunicacin con respecto a la
sexualidad y el erotismo.
Responden cuestionario y
describen cual es el noviazgo ideal.
Contenido:
Se ama a alguien no slo cuando se pasa bien con esa
persona, sino cuando se est dispuesto a pasarlo mal por
ella, y tambin a esperar"
Algunos conceptos bsicos:
Sexualidad: Es el conjunto de fenmenos emocionales y de
conducta relacionados con el sexo, que marcan de forma
decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo.
Sexo: categora biolgica que diferencia al macho de la
hembra, en sus roles en la reproduccin
Gnero: es la construccin social y cultural de las diferencias
sexuales

Genitalidad: est referida al hecho de la reproduccin.

La afectividad: Es considerada como una dimensin
fundamental de la persona, es su necesidad y capacidad de
ser amada y de amar, que constituye el ncleo mismo de la
persona humana y que es, por ese motivo, irrenunciable, es la
dimensin ms honda de la sexualidad humana.

En esta entrega recproca entre hombre y mujer, deben

intervenir, adems de la dimensin biolgica, las dems
dimensiones de la persona humana, la afectiva y la espiritual. Si
se reduce la sexualidad a la genitalidad exclusivamente, perder
su inmenso valor. Sera entonces, puro deleite, objeto de placer.
Qu tristeza es encontrar al mundo de hoy considerando a la
genitalidad como si fuera por s misma toda la sexualidad.
Las ideologas y mentalidades modernas, promovidas en muchas
ocasiones por la televisin y los medios masivos de informacin,
fomentan a la genitalidad, exaltndola sobre todas las cosas. La
han ido idolatrando hasta convertirla en la medida moral del
comportamiento de la sociedad. Le han quitado toda
responsabilidad
Noviazgo: Es una de las etapas ms bonitas y disfrutables de la
vida del ser humano. Es una relacin transitoria entre un hombre
y una mujer, la cual les brinda la oportunidad de conocerse ms
afondo para decidir en un determinado momento pasar a la
siguiente fase que es el matrimonio.
En el noviazgo se pasa de la mera simpata o del simple
"gustarse" a una nueva relacin de mayor conocimiento y que a
su vez debe estar inspirada por el espritu de entrega, de
comprensin, de respeto, de delicadeza.
En tiempos modernos los jvenes ven el noviazgo como un "tener
que" para no quedarse fuera del crculo. Hay mucha presin para
tener un novio o novia. Aquellos muchachos que no tienen novia
son criticados y humillados, lo mismo pasa con las chicas. Tener

novio es una manera de demostrar popularidad y hasta una

forma de control y poder.

8 Clase 4: Qu es la sexualidad?
Objetivo: Ejercer la asertividad y la autonoma frente a la presin
del grupo.
Pinta la siguiente lamina y responde:

Cul es el
noviazgo ideal?

_____________
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_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Resuelve la siguiente
Amor
A R
Verdadero
T M
Paciente
D F
Bondados
X L
o
No tiene
B O
Envidia
T D
Jactancia
Q O
Orgullo
Rudeza
A T
No guarda
T F
Rencor
R V
Maldad
T X
Todo lo
Soporta
F J
Cree
V A

sopa de letras:
A R T C O
B V R T Q
O E F G W
Q R H B X
N D A D O
P A C I
E
H D T R A
Y E G D A
T R B A H
F O Q D G
V X C L V
A C T A N
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G
B
R

R
E
W
Q
T
G
B
R
A
D
R
A
U

O R

O G

Lee el siguiente texto y responde:

La fuerte presencia de erotismo en los programas de televisin fue analizada
en un estudio de la Facultad de Comunicaciones de la U. Diego Portales a
solicitud del Ministerio de Educacin.
Una de las cifras que ms llama la atencin es el dominio en un 77,2 por
ciento del contenido explcito de sexualidad que resalta el erotismo, contra
slo el 1,5 por ciento que pone nfasis en lo afectivo y el auto cuidado.
Otra de las conclusiones es que los medios de comunicacin en general y la
televisin, son las principales fuentes de sexualidad, afectividad y gnero
entre los jvenes entre los que se realiz este anlisis, que corresponde a
estudiantes entre octavo bsico a cuarto medio. (El Mercurio, 2005)
1. los programas de televisin fomentan la afectividad o el
erotismo?
2. Existen programas que fomenten lo afectivo en las relaciones
de pareja?
3. en lo roles de pareja que se muestran en televisin, se
demuestra la igualdad?
4. Cules son los programas ms exitosos en la TV? Son
programas erticos?
5. los programas que muestran ms mujeres semidesnudas son
los ms exitosos?
6. en los programas erticos se valoriza a la mujer?
7. nuestra sociedad valoriza la afectividad o el erotismo?
8. Qu significa la siguiente frase? Uno est enamorado cuando
se da cuenta de que otra persona es nica.
9. En el sentido del noviazgo Qu significa para ti la siguiente
frase? Cuando tiene que decidir el corazn es mejor que
decida la cabeza.
10.Qu buscas t en la otra persona para enamorarte?

Los riesgos en la adolescencia

Objetivo: Ejercer la asertividad y la autonoma frente a los
peligros de la drogadiccin.
Exploracin: Se recuerda los aprendizajes de la clase
anterior. En base a los resultados de la evaluacin
diagnostica, se pide a los estudiantes describan los que es
la asertividad, se pide a los estudiantes que den su opinin
con respecto al problema de la drogadiccin en la
adolescencia.
Introduccin: Con lluvia de ideas la inseguridad ante las
decisiones del grupo y la drogadiccin.

Desarrollo Conceptual: Drogadiccin, Alcoholismo, la

realidad juvenil y el consumo de drogas, la presin del
grupo frente a la drogadiccin.
Aplicacin: Realizan trabajo prctico identificando las
presiones del grupo con respecto a la relaciones a la
drogadiccin. Realizan cuestionario KPSI para evaluar
cuales han sido los aprendizajes logrados en los
estudiantes.
Cierre: Se recapitula lo visto en clase.
Contenidos:
Drogadiccin: Enfermedad que consiste en el consumo de
drogas estupefacientes que provocan dependencia, tales como el
LSD, marihuana, cocana o herona. En un sentido amplio, algunos
incluyen la dependencia al alcohol, a la nicotina, a las
anfetaminas, a los tranquilizantes, somnferos y otras drogas de
apariencia inofensiva que tambin provocan una dependencia de
ellas.
Las causas de la drogadiccin en la adolescencia son:
Problemas familiares: por ser una etapa de bsqueda de la
identidad los adolescentes tratan de evadir los problemas,
buscan salidas fciles o formas de olvidarlos, por ejemplo por
medio del alcohol y las drogas.

Influencias sociales: Al buscar la aceptacin del grupo de

amigos, a veces el uso de drogas se vuelve condicin para
ingresar a ciertos grupos, ser como ellos, imitarlos, hacerles
creer que "las voladas" son lo mximo, o lo peor, caer en la
influencia social. En estos grupos los involucrados tildan a los
que no consumen de poco hombre, gallinas, etc. A quienes no
desean consumir.
Curiosidad: por imitacin probar y sentir el uso de cualquier
droga. Adems algunas drogas como los inhalantes, son de fcil
acceso para ellos, son autorizadas y vendidas a bajo costo en
cualquier abastecimiento, lo que ocasiona ventaja de consumo.
Problemas emocionales: estn involucrados tanto los
problemas familiares, como los de convivencia y aceptacin, los
que conllevan una depresin sentimiento de culpa, autoestima
baja, evasin de la realidad, desamparo. Y que aparte de causar
adiccin genera otros tipos de adiccin (comida, videojuegos,
apostar, etc.)

Los riesgos en la adolescencia

Objetivo: Ejercer la asertividad y la autonoma frente a los
peligros de la drogadiccin.
Descubre el mensaje oculto reemplazando los smbolos por las
letras:

= A = E

=
= =U
I
O
L DRGDCCN N S TR CS MS Q L
SCRFC DL XT T MSM T PNS LS
CDNS CND T DRGS T SCLVSS

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
__________________________________________
Responde las siguientes preguntas:
1. Qu problemas trae la drogadiccin?

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
2. Es una droga el alcohol? Justifica tu respuesta

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3. Es una droga el cigarro? Justifica tu respuesta

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
4.

Cul es la principal causa de drogadiccin en nuestra comuna?

Resuelve la siguiente sopa de letras:

D
Q
W
S
X
C
V
B
Z
X
R
T
S
S
D
F
E
E
Q
W

E
R
T
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S
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F
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X
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Z
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V
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V
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C
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N
C
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A
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Pinta la siguiente lmina:

C
B
G
A
E
R
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P
C
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R
T
S
X
C
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A

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P
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U
J
N
H
K

Drogadiccin
Dependencia
Droga
Alcohol
Trae
Consecuencias
Sociales
Econmicas
Psicolgicas
Fsicas
Violencia
Crcel
Muerte

8 Clase 8: Desarrollemos una sana autoestima

Objetivo: Repaso de los contenidos de la unidad.

Exploracin: Se recuerda los visto en el filme Bowling for

Columbine referido a la violencia escolar. Se pide a los
estudiantes que realicen una comparacin con los
contenidos vistos en la unidad.
Introduccin: A travs de lluvia de ideas se pide a los
estudiantes que describan las definiciones de Autoestima,
Autoimagen, Emociones, Sentimientos y la comunicacin.
Estructuracin: a partir de lo dicho por los estudiantes el
docente crea un mapa conceptual con todos los contenidos
vistos en la unidad.
Aplicacin: Resuelven gua de reforzamiento de los
contenidos de la unidad
Cierre: preguntas individuales al respecto a los contenidos
de la unidad.

Autoestima: Es quererse a uno mismo y querer a los dems. La

autoestima se desarrolla al largo de la vida. Significa saber que
eres valioso, digno, que vales la pena y que eres capaz, y
afirmarlo. Implica respetarte a ti mismo y ensear a los dems a
hacerlo. Puede ser positiva o negativa.
Autoimagen: es la imagen que nos hacemos de nosotros
mismos a partir de lo que los dems dicen de nosotros.
Las emociones: Todo lo que nos sucede en la vida lo
demostramos a travs de las emociones, son la respuesta interna
que le damos a los estmulos del ambiente. Por lo cual existen
emociones positivas (alegra o quietud) o negativas (miedo o
rabia).
Los sentimientos: son las emociones que se han hecho parte
de nuestra vida, se vuelven un estado de nimo permanente y
estos desbordan en conductas.

La comunicacin: es la accin de entregar un mensaje, para

ello nosotros utilizamos las Palabras, el Tono De Voz, los GESTOS,
y el Contexto; todo esto forma parte del mensaje transmitido. La
comunicacin puede ser:
1. Agresiva: es de tipo egocntrico y agresivo.
2. Pasiva: es el de las personas que no muestran sus
sentimientos o pensamientos por temor a los dems.
Lamentablemente estas personas se dejan llevar siempre
por los dems.
3. Asertiva: no es ni agresiva ni pasiva. Es la comunicacin
que est abierta al dialogo pero se da a respetar.
Sexualidad: es el conjunto de fenmenos emocionales, fsicos y
de conducta relacionadas con el sexo. Est compuesta por:
Afectividad: Es la dimensin de los sentimientos. Es la
necesidad y capacidad humana de ser amada y de amar.
Genitalidad: Est centrada en la reproduccin.
Sexo: categora biolgica que diferencia al macho de la
hembra, en sus roles en la reproduccin
Riesgos en la adolescencia:
Sexo sin proteccin.
Los vicios como el tabaco y el alcohol.
La drogadiccin: Es la enfermedad causada por el
consumo excesivo de drogas que provocan la dependencia.
La violencia escolar.

8 Clase 8: Desarrollemos una sana autoestima

Objetivo: Cultivar un autoconcepto sustentador de la estima y
seguridad en s mismo.
Pinta la siguiente lmina:

Resuelve la siguiente sopa de letras

Autoestima
es
quererte
a ti
mismo
se
compone de
emociones
sentimientos
requiere de
buena
comunicacin

Resuelve el siguiente crucigrama: