Unidad 1 Ava

PROGRAMA DE FORMACIN // SENA 2013
Formacin Tecnopedaggica en AVA -
Blackboard 9.1
UNIDAD 1
Fundamentos de un programa dee fo
formacin
ormaccin een
n aambientes
mbieentes
virtuales
virtuualees ddee aaprendizaje
preendizaje S
SENA.
ENA.
UNIDAD 1
Fundamentos de un programa de formacin
en ambientes virtuales de aprendizaje SENA.
Contenidos
Presentacin.
Conceptos generales.
Quines intervienen en un Ambiente Virtual de Aprendizaje?
Competencias de un tutor virtual.
Sustento pedaggico SENA para FAVA.
Sistemas de gestin acadmica SENA.
Referencias.
Cibergrafa.
Crditos.
Copyright SENA , 2013.
UNIDAD 1
Presentacin
Ya realic toda la base terica sobre la cual empezar a construir mi laboratorio , pero
para ser tutor virtualhay muchas palabras que no entiendo.
Oh Necesito estudiar mucho para entender qu son todas estas palabras! Ya que
s las llego a comprender y a manejar, tendr una base slida para la orientacin de
un programa de formacin virtual en el SENA. Un buen cimiento me permitir llevar
a cabo excelentes procesos como tutor virtual. Me acompaa a hacerlo? Pero
antes, lea atentamente el resultado de aprendizaje, conocimientos de concepto,
conocimientos de proceso y criterio de evaluacin correspondientes a la unidad.
Resultado de aprendizaje (24020104501-1):

Comprender los fundamentos tecnopedaggicos y
administrativos que caracterizan un programa de
formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA.
Conocimientos de concepto:
LMS (Learning Management System), Blackboard, Sofa
Plus, AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje), FAVA
(Formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje).
Conocimientos de proceso:
Comprender el sustento pedaggico que encierra
cada una de las fases del proceso que un tutor debe
desempear al orientar un programa de formacin en
un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA).
Reflexionar sobre el nuevo rol que adquieren tanto
instructores/tutores y estudiantes en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje (AVA).
Criterio de evaluacin:
Comprende los fundamentos tecnopedaggicos y
administrativos que caracterizan un programa de
formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
p
j SENA.
UNIDAD 1

Conceptos generales
PARA PROFUNDIZAR
B-LEARNING
E-LEARNING
BLACKBOARD
LMS
FAVA
AVA
TIC
Bienvenido a la gran biblioteca de nuestro programa de formacin. Su nombre es Biblioteca AVA. Aqu encontrar explicacin a algunos trminos que
usted debe manejar como tutor virtual. Empiece escogiendo un libro:
No olvide revisar todos los libros de la biblioteca!

UNIDAD 1

Conceptos generales
TIC: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin tomaron fuerza en el mundo a partir del S. XX. Un siglo colmado de avances tecnolgicos, de la creacin de la Internet
(1969) , de los avances en ciberntica, informtica, telecomunicaciones y otras ciencias. Sin embargo, su auge se ha evidenciado en el S. XXI, en el cual los sujetos encuentran
cada vez ms, la necesidad de tecnologa para llevar a cabo sus actividades diarias.
As es, las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC han permeado el mbito empresarial, bancario, comercial, de ocio y en general la mayora de espacios de
interaccin y comunicacin de la humanidad, siendo la educacin uno de los ambientes que ms ha sacado provecho de estos desarrollos. Formales y no formales, acceder
hoy a escenarios que giren en torno a un objetivo de formacin en Internet, no es una tarea titnica, por el contrario, basta con poner un criterio de bsqueda en Google, por
ejemplo: Cursos fisioterapia y el universo de posibilidades es bastante amplio, no solo para acceder a ellos en su ciudad, regin o pas, las posibilidades se abren a todo el
mundo.
Todo programa de formacin en la modalidad virtual se enmarca dentro de las TIC. Tecnologa al servicio de
la educacin en una sociedad de la informacin o del conocimiento (UNESCO, 2005)!
La aplicacin de las TIC a todos los sectores de la sociedad y de la economa mundial ha generado una serie de trminos nuevos como, por
ejemplo, e-business y e-commerce (negocio y comercio electrnico), e-government (gobierno electrnico), e-health (sanidad electrnica),
e-learning (formacin a distancia), e-inclusion (inclusin social digital o el accesp a las TIC de los colectivos excluidos socialmente), eskills
(habilidades para el uso de las TIC), ework (teletrabajo), email(correo electrnico), banda ancha (ancho de banda grande en el acceso a las
redes de telecomunicacin), domtica (control de electrodomsticos en el hogar), etc.
Surez y Alonso -2010- p.2.
Para recordar: Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, conforman el acrnimo TIC. As que cuando se refiera a
ellas, hgalo diciendo las TIC. No utilice trminos como TICS o TICs , ya que no es correcto. El trmino que s puede utilizar
es NTIC, que se refiere a Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
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LA
LA BIBLIOTECA
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UNIDAD 1

Conceptos generales
AVA: Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es un escenario formativo, en el cual cada elemento est dispuesto slo para que tanto tutor como aprendiz se sientan
cmodos para aprender, construir y generar nuevo conocimiento.
Al crear un entorno de aprendizaje virtual, estamos creando en el espacio virtual, un ambiente para ensear y para producir aprendizaje, un ambiente que es modelado
pedaggicamente con esa finalidad, donde los diversos componentes que lo conforman como: los espacios de la plataforma, las actividades y los materiales, buscan generar
aprendizaje, el cual se ve enriquecido por la interaccin en la comunidad de aprendizaje, dicha interaccin es mediada por herramientas informticas
Silva-2011 p. 77
Reflexione: Usted est ahora mismo en un AVA. Le gusta, el

ambiente qu hemos creado para usted? Recuerde que no es
slo nuestro, este ambiente crece y se fortalece, en la medida
que usted y sus compaeros participen activamente. Cuando
oriente su programa de formacin virtual, esmrese por crear
un AVA agradable , colmado de las herramientas y recursos
necesarios, para que sus aprendices se sientan felices
aprendiendo!
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UNIDAD 1

Conceptos generales
FAVA: Formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
La FAVA se refiere exclusivamente a la orientacin de programas de formacin en ambientes virtuales de aprendizaje, contempla el carcter pedaggico
de enseanza-aprendizaje en los AVA. All tienen cabida todas aquellas propuestas que estn diseadas y se desarrollan dentro de software que permite
hacer la gestin acadmica y administrativa de los programas de formacin, procesos como la inscripcin de estudiantes, la conformacin de grupos,
proponer actividades de diferentes tipos, hacer la tutora y seguimiento, aplicar la evaluacin, comunicarse de manera sincrnica y asincrnica con los
aprendices y generar reportes; son slo algunos de los elementos de la FAVA. La FAVA se puede dar en varias modalidades, entre ellas el e-learning y el
earning. Analice el siguiente diagrama que expone los procesos que desarrollan apren
b-learning.
aprendiz y tutor en la FAVA.
LAS CLAVES SON LA COMUNICACIN, EL

SEGUIMIENTO Y LA BUENA EJECUCIN DE LOS
PROCESOS ADMINISTRATIVOS
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UNIDAD 1

Conceptos generales
LMS: Learning Management System
Administradores
LMS
La necesidad de tener una FAVA efectiva y unos AVA cada vez ms

completos y atractivos para los aprendices, genera la emergencia de
los sistemas de gestin de aprendizaje, conocidos en el idioma ingls
como Learning Management System (LMS) y difundidos con este
acrnimo en nuestro pas.
En un LMS tienen accin tanto administradores, como tutores, y por
supuesto aprendices. La siguiente figura representa las principales
funciones de un LMS para cada uno de esos roles:
Cursos
Administracin
Tutores/Instructores
Aprendices
Rosenberg (2001) y Avegerios , et al. (2003) mencionan algunas de las ms importantes funciones de un LMS. Entre ellas:
Gestin administrativa: A travs de un LMS es posible gestionar programas de formacin, esto es, creacin, modificacin, actualizacin, eliminacin, etc. Registrar a sus
tutores y aprendices, adems de hacer inscripciones, asignaciones, emisin de reportes y dems.
Diagnstico: Permiten valorar los conocimientos previos antes de realizar una actividad, con el fin de generar planes de aprendizaje personalizados en la pedagoga
significativa.
Seguimiento: Permite controlar los progresos, valorar el nivel de habilidades o conocimiento logrado, proporcionar realimentacin y de acuerdo a ello modificar el plan
inicial de aprendizaje.
Integracin de recursos: Permite incorporar los recursos necesarios para complementar el aprendizaje de los usuarios
Comunicacin: Gestiona actividades colaborativas por medio de los foros de discusin, videoconferencias, entre otras.
Un LMS se encarga de entregar al usuario el modelo de aprendizaje diseado y todos los elementos
que lo componen con el fin de posibilitar la interaccin de los usuarios con los recursos de aprendizaje
Morales-2010 p. 43
Reflexione: Conoce usted algn LMS?

Cree usted que Blackboard es un LMS?
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UNIDAD 1

Conceptos generales
Blackboard
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UNIDAD 1
10

Conceptos generales
E-Learning
E-learning proviene del trmino en idioma Ingls Electronic Learning, en espaol Aprendizaje electrnico. Este tipo de aprendizaje se caracteriza por la
existencia una mediacin tecnolgica entre tutor y aprendices, en el cual el proceso se da a distancia, sin contacto fsico entre los actores.
El E-learning se trata de enseanza a distancia caracterizada por una

separacin fsica entre profesorado y alumnado, entre los que predomina una
comunicacin de doble va asncrona donde se usa preferentemente Internet
como medio de comunicacin y de distribucin del conocimiento, de tal manera
que el estudiante es el centro de una formacin independiente y flexible, al tener
que gestionar su propio aprendizaje
Ruiperez-2003
Reflexione: Una de las ventajas ms relevantes del e-learning es la disponibilidad

de la informacin y contenidos de aprendizaje las 24 horas , los 7 das a la
semana. Los aprendices, adems de acceder a los mismos, pueden comunicarse
con su tutor y compaeros de forma sncrona o asncrona, realizando aprendizaje
altamente colaborativo y significativo, a cualquier hora y en cualquier lugar.
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UNIDAD 1
11

Conceptos generales
B-Learning
B-learning proviene del trmino en idioma Ingls Blended Learning, en espaol Aprendizaje mixto o combinado. Este tipo de aprendizaje se caracteriza
por combinar de acuerdo a las necesidades del aprendiz o del programa de formacin, sesiones presenciales, logrando una unidad integrada de
aprendizaje.
El B-learning consiste en combinar las ventajas del e-learning y la formacin presencial, de tal forma
de fusionar los aspectos positivos de ambas modalidades, generando un ambiente de aprendizaje ms
amplo y flexible, en cuanto a metodologas de enseanza y aprendizaje, tipos de tareas a desarrollar,
trabajo individual y colaborativo, interacciones, seguimiento y continuidad de la clase.
Garca Aretio-2004
Reflexione: Qu modalidad prefiere usted para aprender, el e-learning o el

b-learning? Cul prefiere para ensear?
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UNIDAD 1
12

Para profundizar
Si desea aprender ms acerca de los trminos AVA, le recomendamos revisar los siguientes materiales de consulta:
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura

UNESCO-(2005). Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO.
Silva, J. (2011). Diseo y moderacin de entornos virtuales de aprendizaje. Barcelona: Editorial
UOC.
Morales, E. (2010). Gestin del conocimiento en sistemas E-learning, basado en objetos de
aprendizaje, cualitativa y pedaggicamente definidos. Salamanca: Universidad Salamanca.
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UNIDAD 1

Quines intervienen en un AVA?

Varios roles se desarrollan en un ambiente virtual de aprendizaje, todos hacen posibles los diferentes momentos del proceso formativo:
Coordinadores acadmicos. Encargados de dar
apertura a la oferta acadmica en las diferentes
modalidades, adems de gestionar los dems
procesos de seguimiento de los aprendices.
Instructores.
Son
todos
aquellos
profesionales que imparten la formacin a
travs de los AVA
Gestores
acadmicos
Administradores
del sistema
Administradores del sistema. Se encargan

de administrar y dar mantenimiento y
soporte al sistema de gestin Sofia Plus y al
LMS Blackboard desde donde se desarrolla
la gestin acadmica de toda la oferta del
SENA.
Instructores
Autores,
asesores
pedaggicos,
diseadores
e ingenieros
Autores,
asesores
pedaggicos,
diseadores e ingenieros. Corresponde al
grupo
profesionales
de
diferentes
disciplinas que se encargan de crear,
disear, y programar los contenidos semillas
que conforman los diferentes cursos.
Aprendices
Aprendices. Son la razn de ser de la

entidad, constituyen las diferentes
poblaciones a las cuales est dirigida la
oferta del SENA.
13
UNIDAD 1

Competencias de un tutor virtual

Al igual que los instructores presenciales, los instructores virtuales requieren de algunas competencias que le permitirn tener xito en el desarrollo de
los cursos. Haga clic en las competencias de su inters.
Actitudinales
Tcnicas
Pedaggicas
Comunicativas
Especficas del
rea a orientar
No olvide revisar todas las competencias del diagrama!
14
UNIDAD 1


Competencias pedaggicas
Motivacin constante a los aprendices por medio de los anuncios y correos electrnicos. La imagen que sus aprendices deben recordar de usted, es de una
persona emprendedora, siempre amable y dispuesta a ayudarlos con una palabra de nimo, cuando sea difcil seguir adelante.
Comunicacin permanente con sus aprendices. Nunca permita que pasen ms de 3 das sin una intervencin de su parte, en una retroalimentacin, un anuncio
o un correo de motivacin. Brinde respuesta oportuna a cualquier solicitud de sus aprendices que nunca puede exceder las 24 horas en da hbil.
Retroalimentacin significativa en foros y actividades. Haga aportes tiles al conocimiento que estn construyendo sus aprendices. Nunca copie y
pegue respuestas prediseadas, con el fin de ahorrar tiempo. Su aprendiz merece respuesta personalizada.
Uso de cuadros de honor en los cuales destaque los avances o resultados de sus aprendices. Una vez usted utilice este recurso,
todos desearn estar all y harn su mayor esfuerzo posible en la realizacin de las actividades.
Caracterizacin de los aprendices en la cual identifique estilos de aprendizaje, conocimientos previos, competencias
cias
de sus aprendices tanto en el rea especfica a orientar como en los aspectos tcnicos. No todos sus aprendices sonn
diestros en las tecnologas, as que si usted realiza una excelente caracterizacin, podr generar ayudas para
aquellos que ms lo necesiten.
Exigencia adecuada que lleve a sus aprendices a leer, escribir y explorar los documentos adicionales
ofrecidos, sin sobrecargarlos de trabajo a tal punto que les sea imposible desarrollar el programa de formacin.
Orden y disciplina al momento de estructurar el programa de formacin. Lleve un orden en la publicacin
de sus anuncios. Sea pulcro con los mismos y no genere confusiones. Sea juicioso y dedicado al momento
de retroalimentar foros y actividades. Nunca el aprendiz debe notar afn y mediocridad de su parte.
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DIAGRAMA
15
UNIDAD 1


Competencias tcnicas
Manejo adecuado del LMS con todas sus herramientas y recursos.
Herramientas ofimticas que incluyen uso hbil en procesadores de texto para redaccin
ccin e inclusin de
imgenes o de diagramas, en hojas de clculo para crear estadsticas sencillas u ordenamientos,
rdenamientos, y en
presentaciones para expresar sus ideas de manera clara y sencilla.
nformacin de
Bsquedas en la web que le permitan realizar investigaciones sencillas y acceder a informacin
muchas partes del mundo en tan slo segundos. No obstante, un tutor virtual no slo debe encontrar
informacin, sino tambin depurarla, identificando fuentes confiables y fidedignas para
transmitirlas a sus aprendices.
Web 2.0 que incluye uso de blogs, wikis, herramientas en lnea o de libre descarga para
hacer videos, presentaciones, audios, y todo tipo de recursos que eventualmente pueden
ser de utilidad para sus aprendices.
Redes sociales, las cuales manejadas de una forma profesional y respecto al rea del
programa de formacin que est orientando, le sern de gran ayuda en la transferencia de
informacin entre grupos o comunidades de su inters, que despus puede replicar en sus
aprendices.
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DIAGRAMA
16
UNIDAD 1


Competencias especficas del rea a orientar
Actualizacin constante, puesto que estamos en una sociedad que cambia segundo a segundo.
Usted debe leer e investigar los ltimos avances y estudios en torno de su disciplina especfica. As
estar en la capacidad de guiar a sus aprendices adecuadamente, adems de solucionar sus dudas
en un contexto actual.
Pensamiento crtico, el cual permita a sus estudiantes reflexionar, analizar
y proponer soluciones a los diferentes problemas de la sociedad desde la
disciplina especfica. Recuerde que los programas SENA tienen un nico fin y
es el de formar ciudadanos que ayuden al desarrollo del pas, desde el mbito
laboral. As que siempre lleve a sus aprendices a lograr este resultado.
Aprendizaje significativo en un contexto real. Siempre ubique a sus
aprendices en situaciones laborales reales, en las cuales ellos deban utilizar
todo lo aprendido y formular soluciones eficaces.
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DIAGRAMA
17
UNIDAD 1


Competencias actitudinales
Curiosidad que le lleve a explorar cada detalle escondido en las diferentes pestaas,
elementos, vnculos y paneles. No tenga miedo al hacer clic, ya que de seguro,
guro, habr muchas
utilidades y recursos que usted no ha descubierto, y que no lo har, si no se atreve a hacerlo.
tivas a los problemas
Creatividad e intuicin que le permita brindar las soluciones ms efectivas
sucedidos. No se rinda en la ruta para hallar la solucin, seguramente si intenta de varias
des , y l lo recordar
maneras y le hace caso a su intuicin, ayudar a su aprendiz en dificultades
por siempre.
mpre al comenzar un
Amabilidad que se represente en palabras gentiles, saludo cordial siempre
mensaje, despedida amena. Que su aprendiz lo imagine siempre con una gran sonrisa y
brindando un apretn de manos clido y amigable.
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DIAGRAMA
18
UNIDAD 1


Competencias comunicativas
Manejo del tono en su oralidad y escritura. Exprsese de manera adecuada, sin ser tan fro pero tampoco brindando excesiva confianza.
Precisin y claridad que se visualice en la organizacin de sus ideas. Trate siempre de utilizar la palabra ms adecuada para el contexto. De una buena
explicacin, puede depender el xito de una actividad de aprendizaje.
Buena ortografa, ya que no hay nada ms vergonzoso que leer un anuncio con faltas graves en la ortografa. Usted no slo es la imagen del programa
de formacin que orienta, sino de una institucin educativa con gran nombre a nivel mundial. Siempre lea en varias ocasiones sus mensajes y anuncios
o solicite a alguien para una revisin exhaustiva. De no serle posible, pase el texto por un corrector ortogrfico y asegrese que cada palabra est
perfectamente escrita.
enes adecuadas para un programa de
Buen gusto, que le permita combinar bien la paleta de colores, utilizar imgenes
reciacin esttica es una habilidad
formacin serio y de calidad, as como fuentes apropiadas y legibles. La apreciacin
mbinaciones y mirndolas desde
fundamental para cualquier tutor virtual. As que cultvela a diario, haciendo combinaciones
ue pida la apreciacin de otras
diferentes perspectivas, con el fin de saber cul funciona ms. Tambin es til que
personas y que tome en cuenta sus observaciones.
io, signos de
Buena redaccin, que se caracterice por el uso adecuado de vocabulario,
yendo
puntuacin y coherencia en las oraciones. Haga uso de conectores y asegrese leyendo
en voz alta y haciendo las pausas correctas que lo que escribi es realmente lo
que quiso decir.
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DIAGRAMA
19
UNIDAD 1

Sustento pedaggico SENA para FAVA

El SENA en sus ms de 50 aos de trabajo en la formacin de ciudadanos altamente
capacitados para el trabajo, ha puesto como sello de calidad en sus programas tcnicos,
tecnolgicos y complementarios un modelo pedaggico enfocado en la formacin por
competencias y la metodologa de trabajo por proyectos. Ahora bien, en el caso de un proceso
SENA en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) se deben tener en cuenta otros elementos
pedaggicos importantes como se explica a continuacin.
Enfoque
pedaggico por
competencias.
Haga clic en la opcin de su inters y descubra ms al

respecto. No olvide explorar todo el diagrama.
Elementos
pedaggicos
distintivos
en un AVA.
Metodologa
de trabajo por
proyectos.
20
UNIDAD 1


Enfoque pedaggico por competencias
El enfoque pedaggico por competencias nace del aprendizaje significativo y se compone de 3
dimensiones:
Saber
Saber
ser
Saber
hacer
REGRESAR AL
DIAGRAMA
Cada programa de formacin virtual que usted tenga la oportunidad de

orientar en el SENA fue diseado a partir de una NCL (Norma de
Competencia Laboral) que no es otra cosa que una competencia que se
compone de las dimensiones de la izquierda, aplicada al mbito laboral.
Es decir, que usted al orientar el programa debe saber, primero, cul es
la competencia correspondiente al programa y luego propender por
desarrollar cada una de las dimensiones de la competencia en sus
aprendices. Ellos no solamente deben saber, sino tambin poder aplicar
lo aprendido a su mbito especfico y finalmente, construir valores que
le permitan desempearse adecuadamente en su entorno y sociedad.
El aprendiz SENA debe ayudar con sus conocimientos a la comunidad y
al desarrollo del pas.
21
UNIDAD 1


Metodologa de trabajo por proyectos
Para llegar a formar seres competentes en las 3 dimensiones del saber, el SENA utiliza para el desarrollo de una formacin profesional integral (FPI) la
metodologa de trabajo por proyectos.
Formacin por proyectos
Competencia 1
Competencia 2
Las caractersticas fundamentales del trabajo por proyectos son:

Competencia 3
Integra todas las actividades hacia la consecucin de un nico fin.

Se implementa en 4 fases bien definidas: Diagnstico- Anlisis,
Formulacin, Ejecucin, y, Evaluacin y Seguimiento.
Resultados de aprendizaje
Tenga en cuenta: Usted puede considerar la realizacin de un proyecto en el

programa de formacin que tenga la oportunidad de orientar. Slo debe
establecerlo muy bien desde el principio, hacrselo saber a sus aprendices
con claridad, llegar a un acuerdo de tiempos, actividades y evidencias de
aprendizaje y ser muy riguroso en su cumplimiento.
El proyecto debe sustentar las evidencias de aprendizaje

y demostrar los resultados de aprendizaje
De seguro, obtendr excelentes resultados!

Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Diagnstico
Anlisis
Formulacin
Ejecucin
Evaluacin
y seguimiento
REGRESAR AL
DI
DIAGRAMA
IAG
GRAMA
Para recordar: Muy probablemente usted encuentre en su programa de

formacin el trmino RAP. Pues bien, no se confunda. RAP es resultado de
aprendizaje y es la meta u objetivo que deben lograr sus aprendices semana a
semana. Usted puede
encontrar los RAP en el diseo curricular del programa
p
p g
de formacin, como lo estudiar en la Unidad 2.
22
UNIDAD 1


Elementos pedaggicos distintivos de un AVA
En un Ambiente Virtual de Aprendizaje, el tutor utiliza una mediacin tecnolgica que en este caso es un LMS, y en el cual se utilizan las herramientas
referenciadas en el diagrama inferior. Finalmente, otro elemento pedaggico distintivo de un AVA es la cantidad de aprendices que se pueden manejar en
un programa de formacin (Aprox. 80), lo que requiere que usted como tutor sea hbil en el manejo de los recursos. Utilice y distribuya muy bien su tiempo,
porque la cantidad alta de aprendices no debe desmejorar su calidad y respuesta personalizada para cada uno de ellos.
Blackboard
Instructor
Actividades
Tcnicas
Didacticas
Aprendices
OVA
Objetivos
virtuales de
aprendizaje
Sitios Web
Foros de
discusin
- Documentos
- Animaciones
- Simuladores
- Bibliotecas
REGRESAR AL
DIAGRAMA
Grupos
Evidencias
reales
23
UNIDAD 1

Sistemas de gestin acadmica SENA

A partir de dos sistemas se desarrolla toda la gestin acadmica y el proceso formativo en nuestra institucin, es importante que tenga claridad sobre la
diferencia y el uso de cada uno de ellos.
Sofia Plus
Sistema de gestin administrativa (inscripcin, matriculacin,

cancelaciones, novedades, currculo, asociacin de aprendices, etc.).
Registro de evaluacin de acuerdo con los resultados de aprendizaje.
Ingreso para administradores, instructores y aprendices.
Enlace al LMS Blackboard.
LMS
Blackboard 9.1
Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Publicacin de actividades.
Proceso enseanza y aprendizaje.
Interaccin entre instructores y aprendices
24
UNIDAD 1

Sistemas de gestin acadmica SENA

PLANEACIN
Diseo
curricular
Administracin
de Calendario
Gestin
ambientes
Planeacin de
la formacin
INGRESO
Registro
Inscripcin
Pruebas
Seleccin
Matrcula
FORMACIN
Desarrollo
curricular
Ejecucin
formacin
LMS
Gestin de
tiempos
Certificacin
APOYO
Bienestar
Emprendimiento
Produccin
de centros
Administracin
de sistema
Auditora
calidad
Tomado de Portal SENA Sofa Plus: http://portal.senasofiaplus.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=32&Itemid=168
Tutorial
Blackboard
25
UNIDAD 1

Referencias
Avegerios, P., Papasalouros, A., Retalis, S., & Skordalakis, M. (2003). Towards a pattern language for learning management systems. Educational
Technology & Society, 6(2), 11-24. Tomado de http://ifets.ieee.org/periodical/6-2/2.html
Garca Aretio, L. (2004) Blended Learning, es tan innovador?enseanza y aprendizaje integrados?. Editorial BENED.
Morales, E. (2010). Gestin del conocimiento en sistemas E-learning, basado en objetos de aprendizaje, cualitativa y pedaggicamente definidos.
Salamanca: Universidad Salamanca
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura UNESCO- (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO.
Rosenberg, M. J. (2001) E-learning strategies for delivering knowledge in the digital age. McGraw-Hill.
Ruiperez, G. (2003) Educacin virtual y E-learning. Madrid: Fundacin Auna
Silva, J. (2011). Diseo y moderacin de entornos virtuales de aprendizaje. Barcelona: Editorial UOC.
Suarez y Alonso, R. (2010). Tecnologas de la Informacin y la comunicacin. Introduccin a los sistemas de informacin y de telecomunicacin.
Ideaspropias Editorial.
26
UNIDAD 1

Cibergrafa
Blackboard. Tomado de http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/articles/A17254-2003Sep2.html
Blackboard latinoamrica. http://latinoamerica.blackboard.com/
Portal Sena Sofa Plus. http://portal.senasofiaplus.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=32&Itemid=168
27
UNIDAD 1
28
UNIDAD 1
Crditos
Expertos Temticos:
Laura Marcela Pulido Sastoque
Magda Melissa Rodrguez Celis
Asesor Pedaggico:
Mnica Patricia Osorio Martnez
Guionista:
Oscar Ivn Pineda Cspedes
Equipo de Diseo:
Julin Mauricio Milln Bonilla
Jhonny Ronald Narvez Olarte
Leonardo Stiglich Campos
Gabriel David Surez Vargas
Programador:
Diego Rodrguez Ortegn
Lder de Proyecto:
Jairo Antonio Castro Casas
29

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Competencias de un tutor virtual

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