Tcnicas de estudio

Las tcnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas

aplicadas al aprendizaje. Generalmente son crticas para alcanzar el xito en la
escuela.1 Hay una variedad de tcnicas de estudio, que pueden enfocarse en el
proceso de organizar, tomar y retener nueva informacin, o superar exmenes.
Estas tcnicas incluyenmnemotecnias, que ayudan a la retencin de listas de
informacin, y toma de notas efectiva.2
Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominacin, se
integran y agrupan tcnicas directamente implicadas en el propio proceso del
estudio; tales como laplanificacin de dicha actividad, el subrayado,
el resumen, la elaboracin de esquemas, el repaso, etc.; as como otras
estrategias que tienen un carcter ms complementario, como pueden ser la
toma de apuntes o la realizacin de trabajos escolares.
En cuanto a la enseanza de estas tcnicas, tanto
la psicologa del aprendizaje (particularmente la concepcin "constructivista"
procedente de la psicologa cognitiva), como la prctica educativa, coinciden en
considerar el modelado y el moldeado docente como las
estrategias didcticas ms idneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz
y profundo de dichas estrategias.
Aunque frecuentemente se les deja al estudiante y a su red personal de
soporte, se est incrementando la enseanza de las tcnicas de estudio a nivel
de la escuela secundaria y universidad. Existe disponible un gran nmero de
libros y sitios web, que abarcan desde trabajos acerca de tcnicas especficas,
tales como los libros de Tony Buzan acerca de mapas mentales, hasta guas
generales para un estudio exitoso.
Ms ampliamente, una tcnica que mejora la habilidad de una persona para
estudiar y superar exmenes puede ser denominada tcnica de estudio, y esto
puede incluir tcnicas de administracin del tiempo y motivacionales.
Las tcnicas de estudio son tcnicas discretas que pueden ser aprendidas,
generalmente en un perodo corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los
campos de estudio. En consecuencia debe distingurseles de las que son
especficas para un campo particular de estudio, por ejemplo la msica o la
tecnologa, y de habilidades inherentes al estudiante, tales como aspectos
de inteligencia y estilo de aprendizaje.
Factores importantes para una estrategia[editar]

Conocimientos previos.

Recursos personales.

Inters.

Objetivos del trabajo.

Caractersticas del contenido.

Tiempo.

Lugar.

Materiales.

Adecuacin a la demanda.

Planificacin.

Regulacin.

Evaluacin.

Repaso.

Habilidades cognitivas y tcnicas de estudio[editar]

Una tcnica de trabajo se asocia con una estrategia de aprendizaje previa que
tenga en cuenta diferentes factores que intervengan; se busca obtener una
accin estratgica, eficaz y adecuada. No hay tcnica de estudio perfecta; una
tcnica es una herramienta concreta y, antes de aplicarla, se necesita
identificar la habilidad cognitiva a desarrollar.
Tcnicas que conducen al conocimiento[editar]
Tipos de observacin y tcnicas a aplicar:

Auto-observacin (sujeto y objeto se centran en uno mismo).

Observacin directa (se observa el hecho o el elemento en su lugar

natural de accin).

Observacin indirecta (se aprovechan las observaciones de otras

personas o registros).

Mtodos basados en la memorizacin: ensayo y aprendizaje

mecnico[editar]
Una de las estrategias ms bsicas para el aprendizaje de cualquier
informacin es simplemente repetirla una y otra vez. Incluye, por lo general,
leer las notas o un libro de texto y reescribir las primeras.

Mtodos basados en habilidades de comunicacin[editar]

Habilidades tales como leer, escuchar y visualizar. La debilidad del aprendizaje
mecanizado es que implica una lectura pasiva o estilo de escucha pasivo.
Educadores como John Dewey han argumentado que los estudiantes necesitan
aprender a utilizar el pensamiento crtico - cuestionar y sopesar evidencias a
medida que aprenden. Esto puede hacerse durante la asistencia a conferencias
o cuando se leen libros.

Un estudiante estudia para su examen final usando el mtodo PQRST.

Un mtodo usado para enfocarse en la informacin clave cuando se estudia a
partir de libros es el mtodo PQRST.3 Este mtodo prioriza la informacin en
una forma que se relaciona directamente con la forma en que se pedira usar
esta informacin en un examen.PQRST es un acrnimo para las palabras
inglesas Preview (previsualizar), Question (preguntar, cuestionar), Read
(leer), Summary (resumir), Test (evaluar).4
1. Previsualizar: el estudiante observa el tema a aprender, revisa los
ttulos principales o los puntos en el slabo.
2. Preguntar: se formula las preguntas a responder, una vez ha estudiado
el tema.
3. Leer: se revisa material de referencia relacionado con el tema y se
selecciona la informacin que mejor se relaciona con las preguntas.
4. Resumir: el estudiante resume el tema, utiliza su propia metodologa
para resumir la informacin en el proceso: toma notas, elabora

diagramas en red, diagramas de flujo, diagramas

etiquetados, nemotcnias, o incluso grabaciones de voz.
5. Evaluacin: el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa
de cuestionamiento, con el mayor detalle posible; evita agregar
preguntas que puedan distraerle o le lleven a cambiar de tema.
Tarjetas didcticas[editar]
Las tarjetas didcticas o flash cards son apuntes visuales en tarjetas. Tienen
numerosos usos en la enseanza y el aprendizaje, pero pueden ser usadas
tambin para revisin. Los estudiantes frecuentemente elaboran sus propias
flash cards, o tambin las ms detalladas tarjetas indexadas - tarjetas
diseadas para ser llenadas, que frecuentemente tienen tamao A5, en las que
se escriben resmenes cortos. Al ser discretas y separadas, las tarjetas
didcticas tienen la ventaja de que pueden ser reorganizadas por los
estudiantes, permite tambin tomar slo un grupo de stas para revisarlas, o
escoger aleatoriamente algunas para autoevaluacin.
Mtodos basados en condensacin de informacin, sumarizacin y el uso
de palabras clave[editar]
Los mtodos de sumarizacin varan dependiendo del tema, pero deben
involucrar la condensacin de grandes cantidades de informacin provenientes
de un curso o un libro, en notas ms breves. Frecuentemente estas notas son
condensadas ms an en hechos clave.

Diagramas de araa: El uso de diagramas de araa o mapas

mentales puede ser una forma efectiva de relacionar conceptos entre s.
Pueden ser muy tiles para planificar ensayos o respuestas ensayadas en
exmenes. Estas herramientas pueden proveer un resumen visual de un
tema que conserva su estructura lgica, con lneas usadas para mostrar
cmo se relacionan las distintas partes entre s.

Mtodos basados en imgenes visuales[editar]

Se piensa que algunos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual, y se
beneficiarn enormemente en la toma de informacin de estudios que son
principalmente verbales, y usan tcnicas visuales para ayudar a codificar y
retener dicha informacin en memoria.
Algunas tcnicas de memorizacin hacen uso de la memoria visual, por
ejemplo el mtodo de loci, un sistema de visualizacin de informacin clave en
localizaciones fsicas reales, por ejemplo alrededor de un dormitorio.
Los diagramas son frecuentemente herramientas subvaluadas. Pueden ser
utilizadas para unir toda la informacin, y proveer una reorganizacin prctica
de lo que se ha aprendido, con el fin de producir algo prctico y til. Tambin
pueden ayudar a recordar la informacin aprendida muy rpidamente,
particularmente si el estudiante hizo el diagrama mientras estudiaba la
informacin. Las imgenes pueden ser transferidas a flash cards que son
herramientas de revisin de ltimo minuto muy efectivas, en vez de releer
cualquier material escrito.
Mtodos basados en acrnimos y nemotecnias[editar]
Un nemnico es un mtodo de organizar y memorizar informacin. Algunos
usan acrnimos o una frase o hecho simple como un desencadenante para una
lista ms larga de informacin.
Mtodos basados en estrategias de exmenes[editar]
El mtodo Black-Red-Green (desarrollado a travs del Royal Literary Fund)
ayuda al estudiante a asegurarse que cada aspecto de la pregunta planteada
haya sido considerado, tanto en exmenes como en ensayos.5 El estudiante
subraya partes relevantes de la pregunta usando tres colores separados (o
algn equivalente) BLAck, negro, se refiere a instrucciones obligadas

(ingls: blatant, asfixiante), por ejemplo algo que especficamente indica que
debe ser hecho; una directiva o una instruccin obvia. REd, rojo, es un Punto
de REferencia o informacin de ingreso REquerida de algn tipo, generalmente
relacionada con definiciones, trminos, autores citados, teora, etc. (a los que
se refiere explcitamente o se implica fuertemente).GREen, verde, relacionado
con GREmlins, que son seales sutiles que puede olvidarse fcilmente, o una
luz verde que d una pista de cmo proceder, o dnde hacer un nfasis en las
respuestas [1].
Comprensin de textos[editar]
La mayora de los autores utilizan el trmino metodologa al hacer referencia a
las distintas fases y estrategias de diversa ndole puestas en juego al llevar a
cabo una sesin de estudio; puede utilizarse la expresin proceso para
entender que dicha tarea se caracteriza fundamentalmente por su carcter
secuencial o procedimental.
En todo caso, un esquema que refleje los distintos pasos de la actividad, as
como sus correspondientes tcnicas podra ser el siguiente:
Primera etapa: Lectura global[editar]
Objetivos:

Adquirir una idea general del contenido

Vincular el contenido a los saberes previos

Procedimientos:

Lectura rpida de ttulos y subttulos.

Segunda etapa: Lectura por prrafos[editar]

Objetivos:

Reconocimiento de palabras clave

Reconocimiento de ideas principales

Reconocimiento de ideas secundarias

Procedimientos:

Marcado de palabras clave

Subrayado en colores diferenciados de ideas principales y secundarias

Subrayado estructural: realizacin de anotaciones marginales por

prrafos

Tercera etapa: Representacin de lo ledo[editar]

Objetivos:

Asimilar significativamente el contenido

Procedimientos:

Elaboracin de resmenes textuales o sntesis

Elaboracin de esquemas grficos en donde se vinculan los principales

conceptos (Mapa Conceptual)

Reconocimiento de ideas terciarias.

Cuarta etapa: Memorizacin[editar]

Objetivos:

Incorporar significativamente los contenidos

Procedimientos:

Explicar (verbalmente y por escrito) los contenidos conceptuales

utilizando como soporte los elementos creados en la tercera etapa

Quinta etapa: Aplicacin[editar]

Objetivos:

Asimilar significativamente los contenidos y recuperarlos para nuevos

aprendizajes

Procedimientos:

El contenido asimilado se transforma en un saber previo que se rescata

en situaciones concretas para aplicarse al adquirir nuevos saberes, se
ampla y se profundiza lo ya conocido.

Otras tcnicas[editar]
Ms all de la comprensin de textos lingsticos, las tcnicas de estudio
implican habilidades relacionadas con la capacidad de comprender, asimilar,
relacionar y recordar otras formas textuales. Actualmente, entre las tcnicas de
estudio se incluyen aspectos como:

Bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin disponible en una

pgina web.

Interpretacin de imgenes en general, infografas, material fotogrfico y

audiovisual.

Comprensin de mapas.

Comprensin de lo ledo (recitar).

Repaso espaciado.

Mapa mental

Un mapa mental sobre la elaboracin de uno

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y
dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave
o de una idea central. Los mapas mentales son un mtodo muy eficaz para extraer y
memorizar informacin. Son una forma lgica y creativa de tomar notas y expresar ideas
que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

Notas de borrador,"mindmap" o mapa mental, tomadas durante

una sesin de curso.

Mapa mental sobre la palabra estudiante.

Un mapa mental es una imagen de distintos elementos, utilizados como puntos clave que
proporcionan informacin especfica de un tema en particular o de la ramificacin de varios
temas en relacin a un punto central.
Un mapa mental se obtiene y desarrolla alrededor de una palabra, frase o texto, situado en
el centro, para luego derivar ideas, palabras y conceptos, mediante lneas que se trazan
hacia alrededor del ttulo; el sentido de estas lneas puede ser horario o anti-horario; es un
recurso muy efectivo para evaluar la relacin entre distintas variables.
El gran difusor de la idea del mapa mental fue Tony Buzan en 1974 con su libro "Use Your
Head".

ndice
[ocultar]

1 Usos
2 Vase tambin

3 Bibliografa

4 Referencias

Usos[editar]
Los mapas mentales tienen muchas aplicaciones en los mbitos personal, familiar,
educacional y empresarial,1 incluyendo la toma de notas, el brainstorming, la realizacin de
resmenes, como herramienta nemotcnica o como medio para explicar ideas complejas.
Adems de estos casos de uso directos, los datos extrados de un mapa mental se pueden
utilizar para mejorar otras aplicaciones como, por ejemplo, los sistemas expertos o
los motores de bsqueda.2 Para hacerlo, los mapas mentales se pueden analizar con los
mtodos clsicos de extraccin de informacin para clasificar el mapa mental de un autor o
los documentos que se enlazan desde el propio mapa.

Los mapas mentales ayudan a:

la expansin de

Como elaborar un mapa mental.

Para desarrollar un mapa mental de cualquier proyecto que tenga en mente, utilice
las siguientes instrucciones: (Necesitar papel, lapiz. goma y colores)
1. El mapa debe estar formado por un mnimo de palabras. Utilice nicamente
ideas clave e imgenes.
2. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo)
y remarcndolo.
3. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que esten relacionadas
con el tema.
4. Para darle ms importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el
sentido de las manecillas del reloj.
5. Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas.
6. Relacione la idea central con los subtemas utilizando lineas que las unan.
7. Remarque sus ideas encerrndolas en crculos, subrayndolas, poniendo
colores, imgenes, etc. Use todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer
ms clara la relacion entre las ideas.
8. Sea creativo, dele importancia al mapa mental y divirtase al mismo.
9. No se limite, si se le acaba la hoja pegue una nueva. Su mente no se gua por
el tamao del papel.

DEFINICIN DE COMUNICACIN

Un primer acercamiento a la definicin

de comunicacin puede realizarse desde su
etimologa. La palabra deriva del
latn communicare, que significa compartir algo,
poner en comn. Por lo tanto,
la comunicacin es un fenmeno inherente a la
relacin que los seres vivos mantienen cuando se

encuentran en grupo. A travs de la comunicacin,

las personas o animales obtienen informacin
respecto a su entorno y pueden compartirla con el
resto.
El proceso
comunicativo implica
la emisin de
seales (sonidos, gestos,
seas, etc.) con la intencin de dar a conocer
un mensaje. Para que la comunicacin sea
exitosa, el receptor debe contar con las
habilidades que le permitan decodificar el
mensaje e interpretarlo. El proceso luego se
revierte cuando el receptor responde y se
transforma en emisor (con lo que el emisor
original pasa a ser el receptor del acto
comunicativo).

En el caso de los seres humanos, la comunicacin

es un acto propio de la actividad psquica, que
deriva del pensamiento, el lenguaje y del
desarrollo de las capacidades psicosociales de
relacin. El intercambio de mensajes (que puede
ser verbal o no verbal) permite al individuo
influir en los dems y a su vez ser influido.
Entre los elementos que pueden distinguirse en el
proceso comunicativo, se encuentra el cdigo (un
sistema de signos y reglas que se combinan con la
intencin de dar a conocer algo), el canal (el
medio fsico a travs del cual se transmite la
informacin), el emisor (quien desea enviar el
mensaje) y el receptor (a quien va dirigido).
La comunicacin puede ser afectada por lo que se
denomina como ruido, una perturbacin que
dificulta el normal desarrollo de la seal en el

proceso (por ejemplo, distorsiones en el sonido, la

afona del hablante, la ortografa defectuosa).
DEFINICIN S

Lee todo en: Definicin de comunicacin - Qu es,

Significado y
Concepto http://definicion.de/comunicacion/#ixzz3Y40b
YrXQ