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MARCOS
FACULTAD DE MEDICINA
E.A.P. DE ENFERMERIA
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y ESTILOS DE VIDA EN
EL ADOLESCENTE EN LA I.E. JUAN DE ESPINOSA
MEDRANO 7082, SAN JUAN DE MIRAFLORES.
2013.
TESIS
Para optar el Ttulo Profesional de:
Licenciado en Enfermera
AUTOR
Jhosmar Christiam Macavilca Macavilca
ASESORES
Juana Elena Durand Barreto
LIMA Per
2014
1
incondicional,
por
el
A
mi
hermana,
Yovina quien me
acompa y apoy
en toda mi vida
universitaria.
mis
Bernardina
abuelitos;
y
Mabel
NDICE
Pg.
ndice de grficos
vii
Resumen
viii
Presentacin
CAPTULO I. INTRODUCCIN
A. Planteamiento, Delimitacin y Origen del Problema
C. Justificacin
D. Objetivos
E. Propsito
10
F. Marco Terico
10
F.1 Antecedentes
10
17
67
69
B. rea de Estudio
69
C. Poblacin y Muestra
70
D. Tcnica e instrumento
71
72
72
G. Consideraciones ticas
73
Pg.
74
B. Discusin de Resultados
84
101
B. Limitaciones
102
C. Recomendaciones
103
D. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
104
E.
BIBLIOGRAFA
111
ANEXOS
NDICE DE GRFICOS
GRFICO N
1
Pg.
Funcionamiento Familiar y Estilos de Vida de los
adolescentes de la I.E. Juan de Espinosa Medrano
7082, San Juan de Miraflores Lima-Per, 2013.
75
76
78
80
82
83
RESUMEN
SUMMARY
This study was conducted in the first level of health care, whose
objective was to determine family functioning and lifestyle of
adolescents in School "Juan de Espinosa Medrano 7082". Material and
methods: The study is quantitative, application level, cross-sectional
descriptive method. The sample was selected by simple stratified
random probability sampling, which consisted of 43 adolescents. The
technique was the interview and the instruments were, the form on the
Family Functioning, FACES III, Olson, and Life Styles. Adaptability in
dimension, 63 % (27) are dysfunctional family and 37 % (16), functional.
In cohesion dimension, 56 % (24) are dysfunctional families and 12 %
(5), functional. As lifestyles of adolescents, we found that 100 % (43),
60 % (26) have healthy lifestyles and 40 % (17), unhealthy life styles. In
the biological dimension, 58 % (25) have healthy lifestyles, and 42 %
(18), not healthy. In the psychological dimension, 65 % (28) have
healthy lifestyles, and 35 % (15), unhealthy life styles. In the social
dimension, 56 % (24) of teenagers have unhealthy life styles, and 44 %
(19), healthy lifestyles.
The conclusions were, most teens reported having dysfunctional
families and healthy lifestyles. Regarding family functioning in their
adaptability and cohesion dimensions, most adolescents reported
having dysfunctional families. As for lifestyle, most teens have healthy
lifestyles in the biological and psychological dimension, while the social
dimension adopt unhealthy life styles.
Keywords:
Family
Functioning,
Adolescent Health.
10
Family
Dynamics,
Lifestyles,
PRESENTACIN
Finalmente
se
presentan
bibliografa y anexos.
12
las
referencias
bibliogrficas,
CAPTULO I
EL PROBLEMA
ricos
en
grasa
de
bebidas
alcohlicas,
drogas;
Por lo que
Ante
estasituacinen
la
que
viven
las
familias
los
costo,
ya
que
la
morbimortalidad
est
relacionada
(7)
se puntualiza que el
17
C. JUSTIFICACIN
El incremento en los ltimos aos de los problemas a nivel del
funcionamiento familiar en el cual existe violencia, aumenta el
abandono o desercin escolar, alcoholismo, embarazo precoz, entre
otros;
18
D. OBJETIVOS
Objetivo General
Objetivos Especficos
Identificar
el
funcionamiento
familiar
en
la
dimensin
19
E. PROPSITO
Los resultados de este estudio estn orientados a proporcionar
informacin actualizada a la institucin educativa y establecer una
coordinacin con el centro de salud, a fin de desarrollar e
implementaractividades preventivas promocionales dirigidas a la
comunidad adolescentepara promover estilos de vida saludables en
bsqueda de la adopcin de stos; y fortalecer el funcionamiento
familiar orientado a mejorar la calidad de vida familiar y la de
susmiembros, tornndoles en individuos productivos tiles, creativos y
responsables que contribuyan al desarrollo de la misma en su entorno
social.
F. MARCO TERICO
1. Antecedentes.
resultante de
este
proceso
de
seleccin estuvo
en
lasfamilias
deestrato
bajo
con
23
En el mbito Nacional:
Uribe Castro, Maritza Lucia realiz una investigacin que lleva por
ttulo Relacin que existe entre el Nivel de Autoestima y el tipo de
Dinmica Familiar de adolescentes del C.E. Leoncio Prado SJM.
Lima, 2011; cuyo objetivo fue determinar la relacin entre nivel de
autoestima y el tipo de dinmica familiar de los adolescentes. La
investigacin fue de nivel aplicativo, de enfoque cuantitativo,
mtodo descriptivo, correlacional de corte transversal. La tcnica
que se utiliz fue la encuesta, y los instrumentos fueron: escalas
modificadas de evaluacin de la autoestima de Stanley Cooper
Smith y la escala modificada de evolucin de la dinmica familiar
de Davis Olson. Estos instrumentos fueron aplicados a 50
estudiantes de quinto ao de secundaria. Las conclusiones fueron,
entre otros:
El nivel de autoestima de los adolescentes del Centro
educativo Leoncio Prado, en su mayora, es alto (62%); lo
que genera que este grupo tenga mayor aceptacin de su
imagen corporal, facilidad de relacionarse, confianza en s
mismos y haber desarrollado la capacidad de liderazgo.
El tipo de dinmica familiar que predomina en los
adolescentes del colegio Leoncio Prado es de tipo
funcional en sus tres dimensiones, comunicacin,
cohesin y adaptabilidad; donde las familias se
caracterizan por su flexibilidad, participacin de la familia
al tomar decisiones y establecer normas por lo tanto se
confirma que existe una relacin significativa entre las
variables nivel de autoestima y dinmica familiar de los
(14)
adolescentes del C.E. Leoncio Prado.
24
es
de
mtododescriptivo
nivel
de
aplicativo,
corte
tipo
transversal.
cuantitativo,
La
muestra
de FamilyAdaptabillity and
26
2. Base terica.
2.1. La familia.
La familia puede ser definida de diversas maneras,
dependiendo del enfoque y el contexto en la que se analice, sea
en lo social, antropolgico, psicolgico, jurdico, etc. Por ejemplo,
para un socilogo, la familia ser la forma bsica de organizacin
sobre la que se estructura una sociedad, la familia ser entendida
como el soporte de la dinmica social. Mientras que para un
antroplogo, la familia ser un hecho social total, es decir, el
microcosmos de una estructura social vigente, donde la funcin
bsica
ser
la
de
cooperacin
econmica,
socializacin,
(19)
(20)
Tipos de familia.
Para determinar la tipologa familiar se encuentran como
factores
condicionantes
al;
tamao,
jefatura,
estratos
Familia extensa.
Conviven entre s las tres generaciones verticales, con
ramificaciones horizontales (padres, hijos, nietos, yerno,
nuera, otros). En esta modalidad de familia se asignan
papeles y roles especfico acorde con la edad y el sexo.
28
Familia Nuclear.
Integrada por la pareja y sus hijos, esta familia puede ser
completa, si estn todos los hijos, o incompleta, si hay
miembros ausentes por muerte o separacin.
Familia mixta.
Una familia nuclear que incluye personas no parientes.
Familia de convivencia.
Varias personas que no tienen relacin de parentesco.
reproduccin
ni
Unipersonal.
Personas que viven solas.
Funciones de la familia.
Biolgica.- Cumple con la mantencin de la especie a
travs de la procreacin, basada en relaciones afectivas,
de apoyo, y amor el que se prolonga y proyecta en los
hijos.
Educativa o social.-Es la insercin de los hijos en la
comunidad. La familia en las actividades diarias ensea a
sus miembros los comportamientos que necesitan para vivir
junto a los dems. As mismo ejercen modelacin de los
roles sexuales y ensean a los hijos su responsabilidad
grupal.
Econmica.- Se orienta a proveer los alimentos, el abrigo
y
todos
aquellos
elementos
necesarios
para
la
subsistencia.
Psicolgica.- Identifica el apoyo de los padres en el
mbito emocional afectivo. Debe ser un apoyo positivo
para determinar un camino eficaz hacia la identidad y
aceptacin de lo que cada uno es. Cada miembro de la
familia debe definirse como un ser individual. Cada
miembro desarrolla sus talentos en un marco de respeto y
tolerancia. (24)
30
a) Problemtica de la familia.
La estructura familiar en el Per viene presentando cambios
severos. El nmero decreciente de matrimonios, la popularidad de
la cohabitacin y el nmero creciente de divorcios configuran los
mayores cambios en la estructura familiar peruana. Una
consecuencia lgica de esto, es que cada vez ms nios nacen
y/o se cran fuera del matrimonio: hogares mono parentales o en
convivencia. Todo esto a pesar que las actitudes de los
peruanoshacia la familia sugieren que el mejor escenario para la
crianza de un nio es una familia donde est el padre y la madre.
Otro problema que afronta la familia peruana es su grado de
bienestar. A pesar de los avances econmicos del pas, las tasas
de mortalidad infantil y desnutricin estn muy por encima de
otros pases de la regin y ms lejos an de la que tienen los
pases desarrollados. Finalmente, a pesar de este escenario, las
actitudes de los peruanos hacia la familia son bastante positivas y
tradicionales. La familia es considerada an el estndar dorado de
la sociedad y el lugar ideal para criar hijos que luego se conviertan
en ciudadanos honestos y trabajadores. Esto podra indicar que
los cambios estructurales que afronta la familia peruana no slo
se explican por un tema cultural y/o de idiosincrasia, sino por otros
factores socio-econmicos.(25)
(26)
tienen
factores
de
riesgo
comunes
estn
surgen
desequilibrios.
El
hijo
adolescente
debe
autoconcepto
sobretodo
autorrealizacin
Uno
de
los
microambientes
donde
permanece
el
(34)
, que toma el
por
parte
de
los
adolescentes,
en
37
aprendizaje
el
reconocimiento
progresivo
de
su
38
d) Funcionamiento Familiar
Si bien, no se puede hablar de una familia como sana o
enferma, normal o anormal, ya que no existen criterios
nicos
para
tomar
de
parmetros,
si
existen
ciertas
(36)
, se debe
focalizar en:
La capacidad que tiene la familia para resolver problemas.
El clima emocional que hay en ella.
La capacidad de cambio en el curso del ciclo vital de la
familia.
La capacidad de regular la proximidad y la distancia en las
relaciones intrafamiliares.
La formacin de fronteras generacionales funcionales.
39
(37)
Los
conflictos
se
resuelven
mediante
la
jerarqua
consta
de
un
subsistema
parental
40
Familia funcional
42
Familia disfuncional:
Se caracteriza por tener los lmites muy abiertos, de tal
forma que permite el ingreso de elementos amenazadores a su
estabilidad, o muy cerrados no permitiendo la interaccin de la
familia con otros sistemas. Este tipo de familia es muy conflictiva
tanto en su interior como en su exterior, su comunicacin no es
adecuada, existe desunin familiar y posee pobre nivel de
resolucin de problemas y adaptabilidad, generando as un
desequilibrio familiar.
43
los
caracterizan
nos
informan
44
ms
miembros
(familias
centrpetas
familias
centrifugas)
llamadaFACES
CohesionEvaluationScale
III)
III
(TheFamilyAdaptabiliy
que
evala
and
lasdimensiones
previamente mencionadas.
Apego emocional
Lmites interpersonales
Coaliciones
Tiempo (compartido)
Espacio (compartido)
Toma de decisiones
Intereses (compartidos)
balancear
los
extremos,
de
tener
cierta
48
situacional
propio
del
desarrollo.
Los,
49
Estilo de negociacin.
Roles.
Reglas de relacin.
Habilidad en el habla
51
52
53
Etapas de la adolescencia
Generalmente se suele dividir a la adolescencia en tres
etapas las cuales son:
Adolescencia temprana:
En la adolescencia temprana, enmarcada entre los
10 y los 14
el crecimiento y
del
pene.
transformaciones en los
Como
consecuencia
de
las
necesidades
que
hacen
de
la
relacin
padres/adolescentes, un reto.(52)
corporal
es
muy
importante,
sintiendo
la
los
propiedades fundamentales.
Adolescencia Tarda
En la adolescencia tarda, que es la fase final, se
alcanzan caractersticas sexuales de la adultez, termina el
crecimiento, hay aproximacin a la familia, una mayor
independencia, el grupo empieza a ser desplazado por la
relacin de pareja, los impulsos van siendo mejor
controlados, los cambios emocionales menos marcados y
la ambivalencia se va disipando. Se construye un sistema
propio de valores y proyectos de vida.
55
se reintegra a la familia y se
la
evolucin
de
este
proceso
no
haya
sido
eventos:
Crecimiento corporal dado por aumento de peso, estatura y
cambio de las formas y dimensiones corporales .Al
momento de mayor velocidad de crecimiento se denomina
estirn puberal.
Aumento de la masa y de la fuerza muscular, ms marcada
en el varn
Aumento de la capacidad de transportacin de oxgeno,
incremento de los mecanismos amortiguadores de la
sangre, maduracin de los pulmones y el corazn, dando
por resultado un mayor rendimiento y recuperacin ms
rpida frente al ejercicio fsico.
56
trastornos
trastornos
del
emocionales
sueo,
y
esto
puede
conductuales
ocasionar
de
manera
transitoria.
Desarrollo sexual caracterizado por la maduracin de los
rganos sexuales, aparicin de caracteres sexuales
secundarios y se inicia la capacidad reproductiva.
Aspectos psicolgicos dados fundamentalmente por:
Bsqueda de s mismos, de su identidad
Necesidad de independencia
Tendencia grupal.
Evolucin del pensamiento concreto al abstracto.
Manifestaciones y conductas sexuales con desarrollo
de la identidad sexual
Contradicciones en las manifestaciones de su conducta
y
hiptesis,
corrigen
falsos
preceptos,
57
Morfolgico
Psicolgicos
consecuencia de las
le
permitan
emanciparse;
los
padres
captan
renovaciones de las
(55)
polticas,
sociales,
estticas,
musicales,
que
por
ideas
abstractas
le
permite
separar
(56)
personalidad,
amigos,
descanso
suficiente,
prctica
de
63
2.3.
64
amplio
los
patrones
individuales
de
conducta
natural,
social
laboral.
Adems,
es
concebido como:
Una forma de vida, con un mnimo de contaminacin,
estrs y factores nocivos para la salud y el bienestar de
65
auto
cuidado,
que
contrarrestan
los
factores
nocivos(65)
66
Dimensin Biolgica.
el
consumo
de
comida
chatarra
como
total
las
funciones
corporales
parcialmente
aportando
mayor
fuerza,
resistencia
implique
un
entrenamiento
suave
vaya
Dimensin psicolgica
Funcin cognitiva.
Mantener el deseo de aprender lo cual motivar a
surgir en la vida y no estancar proyectos; para mantener
la flexibilidad del cerebro solo hay una forma, utilizarlo. El
realizar actividades intelectuales conserva a lo largo de
los aos mejores facultades mentales. Para mantener el
cerebro en forma se aconseja intentar aprender cada da
algo nuevo leer un poco diariamente (el peridico, una
revista, un captulo de un libro etc.)
Apariencia Personal.
El crecimiento y desarrollo es el conjunto de cambios
en el funcionamiento y anatoma del cuerpo, provocados
por el paso de los aos en los seres vivos; un proceso
natural que vivimos todos los seres humanos y no se
69
importante
para
adquirir
consolidar
Estado Emocional
Hablar de autoestima en la adolescencia es un
compromiso ineludible que nos compete a todos, porque
es una etapa de transicin donde la autoestima depende
directamente de la imagen, y no hay forma ms clara de
ver las cosas, cuando podemos ponernos en el lugar del
otro y en ese lugar, el del otro. Preguntarnos cmo
nos gustara ser tratados, reconocidos, estimulados?
Dimensin social
Interaccin Familiar.
pronto,
los
adolescentes
empiezan
tener
Crculo Social.
Brindar afecto y mantener la integracin social y familiar
as tener un ambiente armonioso en el mbito familiar y
social. Debe tender una vida de esparcimiento y a
71
Recreacin.
La ocupacin de tiempo libre y disfrute del ocio, el
mantenerse activo ayuda a sentirse vivo y el disfrutar de
un descanso despus de haber cumplido las metas del
da har sentir una satisfaccin ms gratificante. La
accesibilidad a programas de bienestar, salud, educacin,
recreativos
los
cuales
ayudan
la
relajacin
socios
familiares,
permite
participar
en el marco
y se sus
74
especficas,
estableciendo
una
visin
que
pueden
ser
prevenibles
oportuna
Medrano
7082,sobre
cmo
se
relacionan
los
77
Estilos de Vida.
Es la respuesta expresada de las formas de comportamientoque
adoptan los estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado de
secundaria en su vida diaria, en la dimensin biolgica, que
incluye alimentacin actividad fsica, descanso y sueo;
psicolgica, que incluye funcin cognitiva, apariencia personal y
el estado emocional; y social, que incluye la relacin
interpersonal, hbitos nocivos, estrs y recreacin.
Adolescente.
Familia.
78
CAPTULO II
MATERIAL Y MTODO
B. REA DE ESTUDIO
El estudio se llev a cabo en la Institucin Educativa Juan de
Espinosa Medrano 7082 perteneciente a la UGEL I ubicado en el
distrito de San Juan de Miraflores, Pamplona Alta, Sector 5 de
Mayo en la Mz A; ya que segn el Anlisis de la situacin de Salud
de la Zona (Asis 2012), se observa que hay una alta incidencia de
problemas de salud con el adolescente. Dicha institucin cuenta
con turno maana y tarde, con los niveles de educacin inicial,
primaria y secundaria; donde tiene a cargo 452 estudiantes. La
infraestructura es de material noble, de dos pisos, con 15 aulas,
una sala de profesores y oficina de direccin, un auditorio, una sala
de cmputocon acceso a internet, dos losas deportivas, dos
quioscos y dos baos.
79
C. POBLACIN Y MUESTRA
el tercer,cuarto y
sexos.
Estudiantes que asistan regularmente a clases.
Que acepten participar en el estudio y tengan el consentimiento
firmado por sus padres o apoderados.
80
E. PROCESO
DE
RECOLECCIN,
PROCESAMIENTO
PRESENTACIN DE DATOS
82
G. CONSIDERACIONES TICAS
83
CAPTULO III
RESULTADOS Y DISCUSIN
A. RESULTADOS
En cuanto a los datos generales del 100% (43), 37% (16) tienen
16 aos, 28% (12) 15 aos, 21% (9) 17 aos y 20% (6) tiene 14 aos;
56% (24) son de sexo femenino y 44% (19) de sexo masculino; 28%
(12)cursan el tercer grado de secundaria, 44% (19) cuarto grado y el
28% (12) quinto de secundaria; el 100% (43) son solteros; 86% (37),
son de San Juan de Miraflores; y el 14% (6) restante, proviene de otros
distritos del departamento de Lima; 65% (28) son catlicos y 16% (7)
son evanglicos, agnsticos y ateos; 93% (40) viven con sus padres y
7% (3), viven sin ellos;es decir que 2 viven con algn familiar y un
adolescente vive solo. 44% (19) tienen entre 3 y 4 hermanos; 42% (18)
ms de 5 hermanos; 9% (4) entre 1 y 2 hermanos; 5% (2) eran hijos
nicos; 91% (39) no trabajan, y 9% (4) trabajan, ya sea como
conductores de moto taxis, en un mercado y/o limpiando autos.
(AnexoJ)
Por lo expuesto podemos concluir que el mayor porcentaje de
los estudiantes o adolescentes son de 15 a 16 aos, de sexo
femenino,nacieron en San Juan de Miraflores,son catlicos o cristianos
y viven con sus padres y hermanos.
84
GRFICO N1
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y ESTILOS DE VIDA DE LOS
ADOLESCENTES DE LA I.E. JUAN DE ESPINOSA
MEDRANO 7082, SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA-PERU
2013
85
GRFICO N 2
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR SEGN DIMENSIN
ADAPTABILIDAD, DE LOS ADOLESCENTES
DE LA I.E JUAN DE ESPINOSA MEDRANO
7082 SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA-PERU
2013
87
GRFICO N 3
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR SEGN DIMENSIN COHESIN DE
LOS ADOLESCENTES DE LA I.E JUAN DE ESPINOSA
MEDRANO 7082 SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA-PERU
2013
resaltantesdel
funcionamiento
familiar
en
la
familia es difcil repartirse las labores del hogar y la otra parte considera
que
cada
integrante
tiene
actividades
que
fueron
repartidas
continuacin
se
pretende
trabajar
lo
impactante
de
GRFICO N 4
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES SEGN LA
DIMENSIN BIOLGICA DE LA I.E. JUAN
DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA- PERU
2013
90
tienen
que
ser
considerados
complicaciones o agravamientos.
91
para
poder
evitar
GRFICO N 5
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES SEGN
LA DIMENSIN PSICOLOGICA DE LA I.E.
JUAN DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA- PERU
2013
92
GRFICO N 6
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES SEGN LA
DIMENSIN SOCIAL DE LA I.E. JUAN
DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA- PERU
2013
93
Por otro lado, las dos primeras barras inferiores evidencian que
la mayora de estudiantes adoptan estilos de vida saludable, siendo
que el 91% (39) tiene mejores amigos y el 88% (33) tiene crculo de
amigos.
B. DISCUSIN
controlados, los
se va
(52)
(40, 41 )
de
problemas
adaptabilidad,
generando
as
un
ejercicio,
relajacin,
recreacin,
trabajo
moderado,
98
es
decir
que
las
familias
eran
disfuncionales,
(13)
100
101
rgidos,
autonoma
individual,
coalicin
dbil,
entre
(13)
chatarra,
como
hamburguesas
bebidas
gaseosas,
Concierne
Hablar de
(11)
106
sienta comprendido; y quien mejor que los padres y/o familia para ser
el soporte principal de este problema.
107
(67)
se
hablar de:
Interaccin Familiar; En las relaciones interpersonales los
familiares son a veces quienes ms los abandonan y los dejan solos. Y
de pronto, los adolescentes empiezan a tener sentimientos de
inutilidad, sienten que ya no sirven o creen errneamente que ya no
son capaces de conducir sus vidas por s mismos,
por ello es
para
compartir
con
otra
persona.
Las
relaciones
en algunos los,
109
CAPTULO IV
mayora
de
adolescentes
refieren
tener
familias
111
B. LIMITACIONES
112
C. RECOMENDACIONES
familia
autoridades
buscando
el
desarrollo
socioeconmico de la zona.
Realizar estudios de tipo cualitativo en los diferentes sectores de
Pamplona Alta, San Juan de Miraflores, Lima; para profundizar
en el tema y conocer diversas realidades.
113
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Promocin de Vida Sana. Familias y viviendas saludables. Lima. Ed.
Imprenta Unin.2008.
Constitucin Poltica del Per. 1993.
Pendersen
Duncan
Estilos
de
Vida
salud
en
Centro
Salvador.
Familias
terapia
Familiar,
121
Sptima
1994.
HERNANDEZ, A. Familia, ciclo vital y psicoterapia sistmica breve.
Mosby/Doyma; 1999.
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. Plan Nacional de
Accin por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021. ED. J&O S.A.C.
Lima, 2012.
122
ANEXOS
123
NDICE DE ANEXOS
ANEXO
Pg.
A.
Operacionalizacin De La Variable
B.
C.
Prueba Binomial
XI
D.
XIII
E.
XVI
F.
Libro De Cdigos
XVIII
G.
Determinacin De La Muestra
XXI
H.
Matriz General
XXIII
I.
Medicin De La Variable
XXVII
J.
XXIX
XXXI
XXXI
XXXI
K.
L.
M.
CXXIV
ANEXO
N.
O.
P.
Q.
R.
S.
T.
U.
V.
Pg.
Funcionamiento Familiar De Los Adolescentes Segn
Dimensin Adaptabilidad Por Items De La I.E Juan De
Espinosa Medrano 7082 San Juan De Miraflores, Lima
Per, 2013
XXXII
XXXIII
XXXIV
XXXIV
XXXV
XXXVI
XXXVII
XXXVIII
XXXVIII
CXXV
ANEXO
W.
X.
Y.
Z.
Pg.
Estilos De Vida De Los Adolescentes En La Dimensin
Biolgica, I.E. Juan de Espinosa Medrano 7082, San
Juan De Miraflores, Lima Per, 2013
XXXIX
XXXIX
XL
Consentimiento Informado
XLI
CXXVI
ANEXO A
OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE.
VARIABLE
DEFINICIN
IDENTIFICA
CONCEPTUAL DE LA
DA
VARIABLE
DIMENSIN
VALOR
INDICADORES
FINAL
DEFINICIN
OPERACIONAL DE LA
VARIABLE
Unin familiar.
Es
Afecto familiar.
manifestada
adolescentes de la I.E.
los
adolescentes
comunican y coexisten. Es
familiar.
mide
el
Espinosa satisfaccin
Medrano
7082,
funciones
de sistema
Mayo, SJM.
familia
grado
de
de
las
bsicas
familiar.
tiene
un
miembros de la familia.
Participacin
en
Juan
respuesta
de
Medrano
actividades familiares.
por
los
Espinosa
7082,
sobre
Tiempo familiar.
miembros de su familia;
Disfuncion
al
del
Cada
Funcional.
la
en
el
emocional
ambiente
(cohesin),
organizacin y solucin
Mtodos
patrn
identificacin
problemas.
de
de
conflictos
de
(adaptabilidad); que es
facilitada u obstaculizada
familiar
Mtodos de resolucin
negativo.
de problemas.
por
la
manera
comunicarse.
de
Ser
Normas en el hogar.
obtenido a travs de un
se d un funcionamiento
Roles familiares.
cuestionario
familiar
Asimilacin
saludable
adolescente
en
el
debido a la
de
ser
negativas.
disfuncional.
Tipo de comunicacin.
su
Caractersticas
de
comunicacin.
Libertad
3. Comunicaci
n
de
expresar
sentimientos.
Mecanismo
comunicacin
II
de
tipo
experiencias positivas y
necesario
de
en
funcional
VARIABLE
DEFINICIN
IDENTIFICA
CONCEPTUAL DE LA
DA
VARIABLE
Estilos
DIMENSIN
INDICADORES
Alimentacin:
de
patrones de 1. Dimensin
comportamiento
biolgica.
comidas
Actividad
de
Espinosa interacciones
Medrano
7082,
de
entre
de
Descanso
las
principales,
fsica:
sueo:
caractersticas, tiempo.
de
Funcin
socioeconmica y ambiental
la
persona
en
dimensin biolgica,
Cognitiva:
motivacin y tiempo.
de
respuesta
grado de secundaria en
su vida diaria, en la
dimensin biolgica, que
alimentacin
actividad
vida
Implica el desenvolvimiento
la
incluye
VARIABLE
de comportamiento que
tipo,
caractersticas individuales,
Mayo, SJM.
OPERACIONAL DE LA
tiempo y frecuencia.
las
DEFINICIN
Es
resultado
FINAL
tipo
alimentos,
VALOR
Apariencia
Psicolgica
personal:
autoimagen
su
Autoestima.
en
Estado
III
descanso
fsica,
y
sueo;
cognitiva,
apariencia personal y el
estado
emocional:
emocional;
base
necesidades
expresar
bsicas, lo psicolgico en
emociones,
estrs.
relacin
interpersonal,
funcin a lo cognitivo, y la
recreacin.
dimensin
obtenido a travs de un
social,
conformadas
actividades
Relaciones
por
y
practicas
libremente
Social.
siendo
el
el
frecuencia,
cantidad.
Recreacin:
adolescente, estudiante de
secundaria,
tabaco;
frecuencia
sujeto
IV
con
preguntas de alternativa
cuestionario
interpersonales.
elegidas; 3. Dimensin
Ser
saludable
saludable.
tipo,
no
ANEXO B
distrito
S------------------------- Siempre
MV ------------------------ Muchas veces
AV ------------------------- A veces
N ------------------------ Nunca
ITEMS
MV
AV
de tu familia cambian
VI
con
Edad:___________ Sexo: M ( ) F ( )
Ao de Estudios: .
Estado Civil...
Lugar de procedencia:
Trabaja:
SI ( )
NO ( )
Datos Especficos
1. Desayuna?
d) Nunca
Diario b) Interdiario
c) 1 2 veces por semana
e) Otros (especifique) ..
d) Nunca
c) De
Diario b) Interdiario
c) 1 2 veces por semana
e) Otros (especifique) ..
VII
d) Nunca
Diario b) Interdiario
c) 1 2 veces por semana
e) Otros (especifique) ..
d) 7 horas
e) ms de 7
ANEXO C
PRUEBA BINOMIAL
ESCALA DE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR DE OLSON
(FACES III MODIFICADO)
NUMERO DE JUEZ EXPERTO
ITEMS
1. El instrumento
recoge informacin
que permite dar
respuesta
al
problema
de
investigacin.
2. El instrumento
propuesto
responde a los
objetivos
del
estudio.
3. La estructura del
instrumento
es
adecuado.
4. Los tems del
instrumento
responde
a
la
operacionalizacin
de la variable.
5. La secuencia
presentada facilita
el desarrollo del
instrumento.
p
1
0,00391
1
0,00391
0,00391
1
0,03516
0,00391
1
7. El nmero de
tems es
adecuado para su
aplicacin
0,03516
0
1
0,00391
PRUEBA BINOMIAL
INSTRUMENTO SOBRE ESTILOS DE VIDA
NUMERO DE JUEZ EXPERTO
ITEMS
1. El instrumento
recoge informacin
que permite dar
respuesta
al
problema
de
investigacin.
2. El instrumento
propuesto
responde a los
objetivos
del
estudio.
3. La estructura del
instrumento
es
adecuado.
4. Los tems del
instrumento
responde
a
la
operacionalizacin
de la variable.
5. La secuencia
presentada facilita
el desarrollo del
instrumento.
0,00391
1
0,00391
0,14453*
0
0,03516
0,00391
1
7. El nmero de
tems es
adecuado para su
aplicacin
0,14453*
0
1
0,00391
XII
ANEXO D
VALIDEZ DEL INSTRUMENTO
ESCALA DE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR DE OLSON
(FACES III MODIFICADO)
rx =
ITEM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
PEARSON
0,45
ITEM
11
0,36
12
0,43
13
0,35
14
0,37
15
0,45
16
0,53
17
0,41
18
0,3
19
0,29
20
PEARSON
0,36
0,63
0,48
0,38
0,36
0,15
0,21
0,26
0,52
0,27
Para que exista validez, r > 0,20. Por lo tanto este instrumento
para la medicin del funcionamiento familiar es vlido en cada
uno de sus tems.
XIII
ITEM
PEARSON
ITEM
PEARSON
0,308
20
0,353
0,27
21
0,339
0,377
22
0,368
0,244
23
0,36
0,373
24
0,191
0,521
26
0,297
0,347
27
0,211
0,395
28
0,235
10
0,298
29
0,242
11
0,629
30
0,329
12
0,356
30
0,363
13
0,523
31
0,36
14
0,26
32
0,373
15
0,315
33
0,373
XIV
16
0,27
34
0,185
18
0,307
37
0,355
19
0,267
38
0,385
Para que exista validez, r > 0,20. Por lo tanto este instrumento para la
medicin del funcionamiento familiar es vlido en cada uno de sus
tems.
XV
ANEXO E
PROCEDIMIENTO
Sobre la base de la varianza de los tems, aplicando la
siguiente frmula:
Donde:
El coeficiente de confiabilidadAlfa-cronbach> 0,5 para que
sea confiable.
= 0.68
= 0.7
XVI
Donde:
El coeficiente Kuder Richarson> 0,5 para que sea
confiable
K= Nmero de tem validado
S 2= varianza total
pq = sumatoria de varianza de cada tem
Reemplazando:
K R= 0,76
K R = 0,8
XVII
ANEXO F
LIBRO DE CDIGOS
DATOS GENERALES
1. 14 = 1
15 = 2
16 = 3
17 = 4
2. Ninguno = 0
1 -2 = 1
3 - 4= 2
>5=3
3. Lima SJM = 1
Otros = 2
4. SI = 1
NO = 0
5. Catlico = 1
Evanglico = 2
Cristiano = 3
Agnstico = 4
Ateo = 5
Otros = 6
DATOS ESPECIFICOS
Siempre = 4
Muchas veces = 3
A veces = 2
Nunca = 1
XVIII
DATOS GENERALES
1. 14 = 1
15 = 2
16 = 3
17 = 4
SEXO:
Masculino = 1
Femenino = 2
2. Tercer grado = 1
Cuarto grado = 2
Quinto grado = 3
3. Soltero = 1
Conviviente = 2
Casado = 3
4. Lima SJM = 1
Otros = 2
5. SI = 1
NO = 2
5.1.
5.2.
S/.1 a S/.2 = 1
S/.2 a S/.4 = 2
S/.4 a ms = 3
6. SI = 1
NO = 2
XIX
DATOS ESPECIFICOS
Saludable = 1
No saludable = 0
1.
2.
3.
4.
a=1
b=1
a=1
b=1
c=1
5. a = 1
6. d = 1
7. a = 1
8. a = 1
9. a = 1
d=1
10. c = 1
11. c = 1
d=1
12. a = 1
13. a = 1
14. a = 1
15. Diario = 1
16. Por frecuencia
17. a = 1
18. a = 1
19. b = 1
20. b = 1
21. b = 1
22. b = 1
23. a = 1
24. Por frecuencia
25. a = 1
26. a = 1
27. a = 1
28. a = 1
29. a = 1
30. d = 1
31. Por frecuencia
32. d = 1
33. Por frecuencia
34. a = 1
35. Por frecuencia
36. a = 1
37. d = 1
XX
ANEXO G
DETERMINACION DE LA MUESTRA
1. Tamao de la muestra.
n = z x N x pq
N-1 (e) + z (pq)
Donde:
n: Tamao de muestra.
Z: Nivel de confianza ( 95% = 1,96)
N: Poblacin
p: Proporcin de casos de la poblacin que tienen las caractersticas que se
desean estudiar.
q: 1 p Proporcin de individuos de la poblacin que no tienen las caractersticas
de inters y por tanto representa la probabilidad de obtener al azar un individuo sin
esas caracterstica.
e: Margen de error permisible establecido por el investigador. (0.1 0.05)
n=
92.198
96 -1 (0,05) + (1,96) (0,5) (0,5)
0.2375 + 0.9604
= 76.96 = 77 Estudiantes
n
1+ n
N
Donde:
nf: Correccin por tamao de muestra.
XXI
1.1979
N: Tamao Poblacional.
Reemplazando:
nf =
77
1 + 77
96
3.
77
1.802
= 42.73= 43 estudiantes
Determinando
estudiantes por grado de estudios.
nx = nx total . nf
N
Donde:
n1=tercer grado
n2= cuarto grado
n3= quinto grado
XXII
cantidad
de
ANEXO H
MATRIZ GENERAL - FUNCIONAMIENTO FAMILIAR
Datos Generales
Datos Especificos
5 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
TOTAL
TIPO DE FUNCIONAMENTO
FAMILIAR
2 1 1 1 2 2 2 3 2 3
40
Disfuncional
2 1 2 1 2 2 2 2 1 2
37
Disfuncional
1 2 1 1 1 3 3 3 2 2
41
Disfuncional
1 2 1 2 1 2 3 2 3 2
43
Disfuncional
1 3 2 2 1 2 3 3 3 2
47
Funcional
3 2 1 3 1 1 2 2 1 2
31
Disfuncional
1 2 2 1 1 2 4 3 2 2
46
Funcional
3 2 1 2 1 1 3 3 1 1
36
Disfuncional
1 3 2 3 2 2 4 4 2 2
56
Funcional
10
1 2 2 1 2 2 3 3 2 2
37
Disfuncional
11
2 1 2 1 2 2 3 3 2 1
35
Disfuncional
12
1 1 2 1 2 2 1 3 2 1
40
Disfuncional
13
3 2 1 2 1 1 4 4 4 2
53
Funcional
14
1 3 3 1 2 2 3 3 4 2
49
Funcional
15
1 4 2 2 3 3 3 4 3 2
58
Funcional
16
1 2 2 1 2 2 3 2 4 1
44
Disfuncional
17
3 2 2 2 3 2 2 2 2 4
45
Funcional
18
3 2 1 1 1 2 1 3 2 2
46
Funcional
19
1 4 3 3 2 2 4 4 2 2
57
Funcional
20
1 2 2 1 1 2 2 3 2 3
39
Disfuncional
21
1 1 3 2 2 3 3 2 1 2
41
Disfuncional
22
1 2 2 1 2 3 2 1 3 2
38
Disfuncional
23
5 3 3 1 2 3 1 1 2 1
35
Disfuncional
XXIII
24
4 2 4 2 3 4 3 4 2 2
50
Funcional
25
2 2 3 2 2 3 1 2 2 2
36
Disfuncional
26
1 2 4 3 4 4 2 3 2 3
51
Funcional
27
1 1 3 2 4 3 1 2 1 2
51
Funcional
28
1 2 3 3 3 2 3 1 1 2
46
Funcional
29
3 2 3 2 1 2 4 4 2 2
45
Funcional
30
1 2 2 1 1 2 4 2 3 3
38
Disfuncional
31
1 1 2 2 2 2 3 3 2 1
42
Disfuncional
32
2 1 3 1 2 3 2 1 3 4
47
Funcional
33
1 1 2 2 2 1 1 2 3 2
37
Disfuncional
34
1 1 2 1 2 2 2 1 2 2
43
Disfuncional
35
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3
51
Funcional
36
1 1 2 2 3 3 3 2 4 3
47
Funcional
37
1 2 1 2 4 2 2 2 1 2
44
Disfuncional
38
1 2 2 2 3 2 3 3 2 3
50
Funcional
39
1 1 1 3 1 3 4 4 4 2
49
Funcional
40
1 2 2 1 1 2 2 2 1 2
33
Disfuncional
41
1 2 1 1 3 1 3 3 2 1
41
Disfuncional
42
3 1 1 2 2 2 2 2 1 2
32
Disfuncional
43
1 1 1 3 2 1 3 2 2 2
42
Disfuncional
XXIV
ESTILOS DE VIDA
Datos Generales
Dimensin Biolgica
E
sexo 2 3 4
5 5.1 5.2 6
1 1 1
1 1 1
1 1 1
Dimensin Psicolgica
Tipo de E.V.
Dimensin Social
3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 37 38 Total
1 0
1 1 0 0 0 0
21
NO SALUDABLE
1 1
1 1 0 1 1 1
30
SALUDABLE
1 1
1 1 1 1 0 1
30
SALUDABLE
1 0 0 1 0 1
24
NO SALUDABLE
1 1 2
1 1
1 1 1
1 1
1 1 0 1 1 1
20
NO SALUDABLE
1 1 1
2 1
1 1 1 1 0 1
29
SALUDABLE
1 1 1
1 1
1 1 0 0 0 1
22
NO SALUDABLE
1 1 1
1 1
1 1 0 1 1 1
27
SALUDABLE
1 1 1
1 1
1 0 1 1 1 1
26
SALUDABLE
10
1 1 2
1 1
1 1 1 1 1 1
32
SALUDABLE
11
1 1 1
1 1
1 1 1 1 0 1
24
NO SALUDABLE
1 1 0 1 1 1
28
SALUDABLE
12
1 1 1
2 1
13
2 1 1
2 1
1 1 1 1 1 1
28
SALUDABLE
14
2 1 1
1 1
1 1 0 1 1 1
28
SALUDABLE
15
2 1 1
1 1
1 0 0 1 0 1
23
NO SALUDABLE
16
2 1 2
1 0
1 1 1 1 0 1
27
SALUDABLE
17
2 1 1
1 1
1 1 1 1 1 1
24
NO SALUDABLE
18
2 1 1
2 1
0 1 0 1 1 1
21
NO SALUDABLE
19
2 1 1
1 0
1 0 1 1 0 0
19
NO SALUDABLE
1 1 1 1 1 1
24
NO SALUDABLE
20
2 1 1
1 1
21
2 1 1
1 1
1 0 0 1 1 1
20
NO SALUDABLE
22
2 1 2
1 0
1 1 0 1 0 1
23
NO SALUDABLE
23
2 1 1
2 1
1 1 0 1 1 1
30
SALUDABLE
XXV
1 1
1 0 1 0 0 0
17
NO SALUDABLE
1 0
1 1 0 1 1 1
19
NO SALUDABLE
2 1
1 1 1 1 0 1
22
NO SALUDABLE
1 1
0 1 1 1 1 1
28
SALUDABLE
2 1 1
1 1
1 0 0 1 0 1
23
NO SALUDABLE
2 1 1
2 1
1 1 1 0 1 1
25
SALUDABLE
2 1 1
1 1
0 1 0 1 0 1
18
NO SALUDABLE
2 1 2
2 0
1 1 1 1 1 0
28
SALUDABLE
1 1 1 1 0 1
22
NO SALUDABLE
24
2 1 1
25
2 1 1
26
2 1 1
27
2 1 1
28
29
30
31
2
2
32
3 1 1
1 1
33
3 1 1
1 1
1 0 0 1 1 1
31
SALUDABLE
34
3 1 1
1 0
0 1 0 0 1 1
14
NO SALUDABLE
35
3 1 1
2 1
1 1 0 1 0 1
22
NO SALUDABLE
36
3 1 1
1 1
1 0 1 1 1 0
21
NO SALUDABLE
37
3 1 1
1 0
1 0 0 1 1 1
21
NO SALUDABLE
38
3 1 1
1 1
1 1 1 1 1 1
24
NO SALUDABLE
39
3 1 2
2 1
0 1 0 0 0 0
15
NO SALUDABLE
1 1 1 1 0 1
31
SALUDABLE
40
3 1 1
1 0
41
3 1 1
2 1
1 0 1 1 1 1
24
NO SALUDABLE
42
3 1 1
1 1
1 1 1 1 1 1
30
SALUDABLE
43
3 1 1
2 0
1 0 0 1 0 1
13
NO SALUDABLE
XXVI
ANEXO I
MEDICION DE LA VARIABLE
Para la categorizacin de la variable, se procedi de la siguiente manera:
1. Funcionamiento Familiar
Determinando el promedio: X
X = x/n =1869/43 = 43,47
X = 44
Funcional
Disfuncional
:
:
45 - 80 puntos.
20 - 44 puntos.
20 a ms
0 -- 19 puntos.
Funcional
:
Disfuncional
:
XXVII
23 a ms
0 -- 22 puntos.
ESTILOS DE VIDA
1.
Determinando el promedio: X
X = x/n =1028/43 = 23,9
X = 24
Saludable
: 25 -- 34 puntos.
No saludable
: 0 - 24 puntos.
: 9 -- 12 puntos.
: 0 - 8 puntos.
: 8 -- 9 puntos.
: 0 - 7 puntos.
XXVIII
: 10-- 13 puntos.
: 0 - 9 puntos.
ANEXO J
DATOS GENERALES DE LOS ADOLESCENTES DE LA
I.E. JUAN DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA-PERU
2013
Encuesta
EDAD
14
14%
15
12
28%
16
16
37%
17
21%
TOTAL
43
100%
SEXO
Femenino
24
56%
Masculino
19
44%
TOTAL
43
100%
GRADO
Tercero
12
28%
Cuarto
19
44%
Quinto
12
28%
43
100%
TOTAL
ESTADO CIVIL
Soltero
43
100%
Conviviente
0%
Casado
0%
TOTAL
43
100%
PROCEDENCIA
Lima
37
86%
Otros
14%
TOTAL
43
100%
RELIGION
Catlico
Evanglico
28
65%
5%
Cristiano
16%
Agnstico
2%
Ateo
12%
0%
Otros
XXIX
TOTAL
43
100%
40
93%
NO
7%
TOTAL
43
HERMANOS
100%
Ninguno
5%
1a2
9%
3a4
19
44%
>= 5
18
42%
TOTAL
43
100%
TRABAJA
SI
9%
NO
39
91%
TOTAL
43
100%
XXX
ANEXO K
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR DE LOS ADOLESCENTES DE LA
I.E. JUAN DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA-PERU
2013
Funcionamiento
Familiar
N
%
Funcional
19
44%
Disfuncional
24
56%
TOTAL
43
100%
ANEXO L
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR DE LOS ADOLESCENTES SEGN
DIMENSIN ADAPTABILIDAD DE LA I.E JUAN
DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA-PERU
2013
Funcionamiento
N
%
Familiar
16
37%
Funcional
27
63%
Disfuncional
43
100%
TOTAL
Fuente: Instrumento aplicadoa los Estudiantes de la I.E. 7082, 2013.
ANEXO M
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR DE LOS ADOLESCENTES SEGN
DIMENSIN COHESION DE LA I.E JUAN
DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA-PERU
2013
Funcionamiento
N
%
Familiar
19
44%
Funcional
24
56%
Disfuncional
43
100%
TOTAL
Fuente: Instrumento aplicadoa los Estudiantes de la I.E. 7082, 2013.
XXXI
ANEXO N
TEM
Tus
padres
tienen
en
cuenta
TOTAL
14%
37
86%
43 100%
11
26%
32
74%
43 100%
16%
36
84%
43 100%
10
23%
33
77%
43 100%
12
28%
31
72%
43 100%
24
12%
19
44%
43 100%
23
7%
20
47%
43 100%
13
30%
30
70%
43 100%
21%
34
79%
43 100%
13
30%
30
70%
43 100%
tus
problemas en casa.
Tus padres tienen en cuenta tu opinin
para establecer tu disciplina en el
momento de establecer normas y
obligaciones.
Tus padres y t se ponen de acuerdo en
relacin con los castigos que te dan.
7 importante.
8
9 cosas.
10
XXXII
ANEXO O
TEM
15
35%
28
65%
43 100%
14
33%
29
67%
43 100%
14
33%
29
67%
43 100%
14
33%
29
67%
43 100%
22
51%
21
49%
43 100%
15
35%
28
65%
43 100%
11
26%
32
74%
43 100%
18
42%
25
58%
43 100%
15
35%
28
65%
43 100%
12
28%
31
72%
43 100%
XXXIII
ANEXO P
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES DE LA I.E.
JUANDE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA- PERU
2013
Estilos de Vida
Saludable
No Saludable
TOTAL
N
17
26
43
%
61%
40%
100%
ANEXO Q
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES SEGN DIMENSIONES
I.E. JUAN DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA-PERU
2013
NO
SALUDABLE SALUDABLE
DIMENSIN N
%
N
%
Biolgico
25 58%
18
42%
Psicolgico
15 35%
28
65%
Social
19 44%
24
56%
TOTAL
N
%
43 100%
43 100%
43 100%
XXXIV
ANEXO R
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES SEGN LA
DIMENSIN BIOLGICA POR ITEMS DE LA I.E. JUAN
DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA- PERU
2013
SALUDABLE
Enunciado
NO
SALUDABLE
TOTAL
33
77%
10
23%
43 100%
27
63%
16
37%
43 100%
38
88%
12%
43 100%
31
72%
12
28%
43 100%
21
49%
22
51%
43 100%
37
86%
14%
43 100%
24
56%
19
44%
43 100%
37
86%
14%
43 100%
7%
40
93%
43 100%
37
86%
14%
43 100%
36
84%
16%
43 100%
35
81%
19%
43 100%
Consume sus
horarios fijos
8.
9.
alimentos
en
XXXV
ANEXO S
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES SEGN LA
DIMENSIN PSICOLOGICA POR ITEMS DE LA I.E.
JUAN DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA- PERU
2013
NO
SALUDABLE SALUDABLE
ENUNCIADO
TOTAL
30
70%
13
30% 43 100%
33
77%
10
23% 43 100%
20
47%
23
54% 43 100%
39
35
91%
81%
4
8
9% 43 100%
19% 43 100%
con
su
apariencia
27
63%
16
37% 43 100%
36
84%
16% 43 100%
38
88%
12% 43 100%
40
93%
7% 43 100%
XXXVI
ANEXO T
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES SEGN LA
DIMENSIN SOCIAL POR ITEMS DE LA I.E. JUAN
DE ESPINOSA MEDRANO 7082
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA- PERU
2013
NO
SALUDABLE SALUDABLE
Enunciado
TOTAL
25
58%
18
42%
43 100%
39
91%
9%
43 100%
35
81%
19%
43 100%
32
38
74%
88%
11
5
26%
12%
43 100%
43 100%
39
91%
9%
43 100%
26
61%
17
40%
43 100%
27
63%
16
37%
43 100%
21
49%
22
51%
43 100%
21
49%
22
51%
43 100%
23
54%
20
47%
43 100%
21
49%
22
51%
43 100%
24
56%
19
44%
43 100%
bien
con
sus
padres
donde
XXXVII
ANEXO U
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR DE LOS ADOLESCENTES EN LA
DIMENSIN ADAPTABILIDAD, I.E.JUAN DE ESPINOSAMEDRANO 7082,
SAN JUAN DE MIRAFLORES
LIMA-PERU
2013
ANEXO V
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR DE LOS ADOLESCENTES EN LA
DIMENSIN COHESIN, I.E. JUAN DE ESPINOSAMEDRANO 7082,
SAN JUAN DE MIRAFLORES,
LIMA-PERU
2013
XXXVIII
ANEXO W
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES EN LA DIMENSIN
BIOLGICA, I.E.JUANDE ESPINOSA MEDRANO 7082,
SAN JUAN DE MIRAFLORES,
LIMA-PERU
2013.
ANEXO X
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES EN LA DIMENSIN
PSICOLGICA, I.E.JUANDE ESPINOSA MEDRANO 7082,
SAN JUAN DE MIRAFLORES,
LIMA-PERU
2013
XXXIX
ANEXO Y
ESTILOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES EN LA DIMENSIN SOCIAL,
I.E.JUANDE ESPINOSA MEDRANO 7082,
SAN JUAN DE MIRAFLORES,
LIMA-PERU
2013.
XL
ANEXO Z
CONSENTIMIENTO INFORMADO
utilizar
adecuadamente
dicha
informacin
_________________
ATTE
XLI