examen bloque 1

propuesta de examen bimestral bloque 1

A continuacin se presenta una propuesta para evaluar los bloques 1 y 2
mediante exmenes que sern complementarios de la informacin que us
ted ha ido integrando en el portafolios del alumno.
Los exmenes tienen las siguientes caractersticas:
De cada secuencia se proponen entre uno y cuatro reactivos, cada reactivo
evala un aspecto del contenido que se trat en la secuencia.
Cada examen se arma de la siguiente manera:
Hay dos opciones para cada reactivo, cada una evala el mismo contenido y
tiene el mismo nivel de dificultad. La intencin de poner estas dos opciones
es que usted pueda elegir una o la otra y armar as distintas versiones del
examen segn le convenga. Encontrar todos los reactivos respondidos para
facilitarle la calificacin.
Recomendaciones para la aplicacin de los exmenes, su revisin y calificacin:
Debido a la longitud de los exmenes, se sugiere aplicar cada uno en dos
sesiones de clase, al final de cada bloque. Una vez aplicado, haga una revi
sin grupal de las soluciones de los reactivos para aclarar dudas y dar opor
tunidad a que cada alumno haga las correcciones pertinentes de los errores
que hubiera cometido.
Se sugiere no asignar ms del 50% de la calificacin bimestral a los resulta
dos de los exmenes, considere para el otro 50% las actividades que integr
en el portafolios y otros aspectos que crea importantes (como la participa
cin, el cumplimiento de tareas, etc.).

272

Libro para el mae s t r o

m a t e m t i c a s II

SECUENCIA 1. MULTIPLICACIN Y
DIVISIN DE NMEROS CON SIGNO
Reactivo 1
1. Lorena Ochoa, la mejor jugadora de golf en el 2006, tuvo los siguientes
resultados durante los cuatro das de un torneo:
Da 1

Da 2

Da 3

Da 4

+2

El resultado final se obtiene al sumar los resultados de los cuatro das,

cul fue el resultado final de Lorena en este torneo?

Respuesta: 6.

1. En una liga de futbol, para decidir qu equipo va a descender es necesa

rio contabilizar la diferencia total de goles obtenida durante seis torneos.
El equipo Tucanes tuvo las siguientes diferencias de goles.
Ape. 05

Cla. 05

Ape. 06

Cla. 06

Ape. 07

Cla. 07

+2

11

12

+3

La diferencia total de goles se obtiene sumando las seis cantidades. Cul

es la diferencia total de goles obtenida por los Tucanes?

Respuesta: 25.

Reactivo 2
2. Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones :
(12) 0 =

(6) 1 =

0 (4) =

28 (1) =

(5) 7 =

(11) (3) =

18 (4) =

(6) (13) =

3 (2.7) =

(6.2) 2.5 =

( 43 ) ( 29 ) =

(8) 53 =

2. Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones:

(10) 4 =

0 (7) =

(13) 0 =

1 (15) =

(7) 6 =

(5) (15) =

6 (17) =

(13) (11) =

(8) 4.2 =

(3.1) (5.6) =

( 72 ) (151 ) =

3 =
(9) 14
L i b r o p a ra e l m a e s t r o

273

examen bloque 1

Reactivo 3
3. Encuentra el resultado de las siguientes divisiones:
(36) 12 =

24 (24) =

(42) (7) =

(45) (6) =

2 (8) =

3
8

4 (5) =

( 32 ) ( 19 ) =

12
=
5

3. Encuentra el resultado de las siguientes divisiones:

32 (4) =

(48) 12 =

(50) (10) =

45 (45) =

(37) (8) =

4 (10) =

(103) 27

( 18 ) ( 17 ) =

2. Respuestas:

3. Respuestas:

35

6
33

72

28
78

8.1

15.5

8
27

40
3

3
7.5

0.25

10
9

27
2

3. Respuestas:
2. Respuestas:
40
42

75

102

15
143

33.6

17.36

7
30

27
14

4.625

0.4

35
3

7
8

SECUENCIA 2. PROBLEMAS
ADITIVOS CON EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
Reactivo 1
Respuesta: b)

1. Cul es la expresin algebraica que representa el permetro del rectngulo?

a) 5x
b) 10x
c) 5x2
d) 10x2

274

Libro para el mae s t r o

4x

m a t e m t i c a s II

1. Cul es la expresin algebraica que representa el permetro del trapecio

issceles?
2.5x
a) 6x
b) 8x

Respuesta: b)

2x

c) 6x2
b) 8x2

1.5x

Reactivo 2
2. El terreno que se presenta en la ilustracin mide 80 metros de permetro.
Cunto mide cada una de sus dimensiones?
a) Largo: 55 metros, Ancho: 25 metros

Respuesta: c)

2x 5

b) Largo: 45 metros, Ancho: 35 metros

c) Largo: 25 metros, Ancho: 15 metros

d) Largo: 35 metros, Ancho: 15 metros

2. El hexgono que se presenta en la ilustracin mide 13.2 centmetros de

permetro. Cunto mide cada uno de sus cuatro lados iguales?
a) r = 3.3 centmetros

Respuesta: d)

r + 1.2

b) r = 3 centmetros

c) r = 2 centmetros
d) r = 1.8 centmetros

r + 1.2

Reactivo 3
3. Completa el siguiente cuadrado mgico para que la suma de las expresio
nes de cada rengln, de cada columna y de cada diagonal sea la misma.

Respuesta:

n4

n+3
n2
n1

n
n+4

a) n + 2 y n 12
c) n 6 y n 12
d) n 2 y n 8

n+1
n+2
n 3

n 3

3. En el cuadrado mgico faltan dos expresiones. La suma de las tres expre

siones de cada rengln, de cada columna y de cada diagonal debe ser
3n12. Cules son las expresiones que faltan?
b) n 6 y n 10

n4
n
n+4

n8
n+4

n4

n1

Respuesta: c)

n+2

n2
L i b r o p a ra e l m a e s t r o

275

examen bloque 1

SECUENCIA 3. EXPRESIONES
ALGEBRAICAS Y MODELOS
GEOMTRICOS
Reactivo 1
Respuestas: a), b) y d)

1. De las expresiones de la derecha, cules sirven para calcular el rea del

rectngulo del lado izquierdo?

x+2

a) 5x + 10
b) 5(x+2)
c) 5x+2

d) 3(x+2) + 2(x+2)
e) 2(x+2) + 2(x+2)

Respuestas:
A = 2a, a2, 2a

1. El siguiente rectngulo fue dividido en cuatro rectngulos ms pequeos

(A, B, C y D). Encuentra una expresin que sirva para calcular el rea de
cada uno de los cuatro rectngulos.

B = 6, 23
C = a2, aa
D = 3a, a3, 3a

A=
B=

C=
D=

Reactivo 2
Respuestas:

2. Une con una lnea cada expresin del lado izquierdo con una expresin
equivalente del lado derecho.

i) 3(x+2)

a) 2x+3

ii

b) 2x+6

iii

ii) 2(x+3)

c) 3x+2

d) 3x+6

iii) 3(x+1)

c) 3x+3

276

Libro para el mae s t r o

m a t e m t i c a s II

2. Para el siguiente rectngulo anota las medidas de sus lados en los espa
cios marcados. Y despus escribe dos expresiones equivalentes que sirvan
para calcular su rea.

Respuestas:
Altura = 4
Base = a, 2
Expresiones:
4(a+2), 4a+8, 4(a+2), 4a+8

4a

SECUENCIA 4. NGULOS
Y MEDICIN
Reactivo 1
1. Cules de las siguientes rectas forman los mismos ngulos de la misma
medida con la recta l?

Respuesta:
Las rectas m y s. Los ngulos que
forman con la recta l miden 60
y 120

1. Cules de las siguientes rectas son paralelas?

Respuesta:

Las rectas n y t son paralelas, por

que forman ngulos correspon
dientes iguales con respecto a la
recta l.

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

277

examen bloque 1

2. Respuesta: 140

Reactivo 2
2. Deduce la medida del ngulo interno de un enegono regular. Describe el
proceso que utilizaste.

O
A
B

Del centro del polgono se trazan

segmentos a los vrtices del mis
mo para formar tringulos iss
celes, por ejemplo, el AOB y el
DBOC. El ngulo CBA es un ngu
lo interno del enegono que se
forma con un ngulo interno del
AOB y uno del BOC. La medida
de los ngulos con vrtice en O se
obtiene dividiendo 360 entre 9,
que es igual a 40. Como la suma
de las medidas de los ngulos in
ternos de un tringulo es igual a
180, en el tringulo OAB se cum
ple que la suma de las medidas de
los ngulos OAB y OBA es igual a
140, y como estos dos ngulos
son iguales, se tiene que cada uno
mide 70. Lo mismo pasa en los
otros tringulos. Se tiene enton
ces que el ngulo CBA est for
mado por dos ngulos que miden
70, de ah que el ngulo interno
del enegono mida 140.
2. Respuesta: 150

278

Libro para el mae s t r o

2. Deduce la medida del ngulo interno de un dodecgono regular. Describe

el proceso que utilizaste.

m a t e m t i c a s II

SECUENCIA 5. RECTAS Y NGULOS

Reactivo 1
1. En la siguiente figura hay cuatro ngulos y se da el valor de uno de ellos.
Calcula y anota el valor de los otros tres.

Respuesta: Los otros tres ngulos

miden, respectivamente, 108, 72
y 108

72

1. En la figura hay cuatro ngulos y se da el valor de uno de ellos. Calcula

el valor de los otros tres.

Respuesta: Los otros tres ngulos

miden, respectivamente, 45, 135
y 45

135

Reactivo 2
2. Considera la siguiente figura
4x + 15

x + 15

Cul ecuacin es correcta?

a) 4x + 15 = x + 15

Respuesta: c)

b) 4x + 15 + x + 15 = 0
c) 5x + 30 = 180
d) 5x + 30 = 0

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

279

examen bloque 1

2. Considera la siguiente figura

2x + 10

3x + 30

Cul ecuacin es correcta?

Respuesta: c)

a) x + 10 = 5x + 30
b) x + 10 + 5x + 30 = 0
c) 5x + 40 = 180
d) 5x + 40 = 0

Reactivo 3
Definir lo que son rectas paralelas y rectas perpendiculares.
Posibles respuestas: Rectas que
no se cortan. Rectas que conser
van la misma distancia entre s.

3. Escribe una definicin de rectas paralelas

Posibles respuestas: Rectas que

al cortarse forman ngulos igua
les. Rectas que al cortarse forman
ngulos rectos. Rectas que al cor
tarse forman ngulos de 90.

3. Escribe una definicin de rectas perpendiculares

280

Libro para el mae s t r o

m a t e m t i c a s II

SECUENCIA 6. RECTAS Y NGULOS

Reactivo 1
1. Considera que en la figura la recta m es paralela a la recta n.
m
n
107

Respuesta: 73

Cunto mide el ngulo a?

1. Considera que en la figura la recta p es paralela a la recta q.

p
q
54

Respuesta: 126

Cunto mide el ngulo a?

Reactivo 2
2. Considera la siguiente figura

2x + 11
2x + 9

Cunto vale x?

Respuesta: x = 40
L i b r o p a ra e l m a e s t r o

281

examen bloque 1

2. Considera la siguiente figura

3x + 20
5x

Respuesta: x = 20

Cunto vale x?

Reactivo 3
3. Completa los siguientes enunciados anotando la relacin entre los ngulos.

p
b
a

d
c

g
f

i
h

Respuesta: Son alternos externos.

a = h porque

Respuesta: Son correspondientes.

a = f porque
3. Completa los siguientes enunciados anotando la relacin entre los ngulos.

p
b
a

d
c

g
f

i
h

Respuesta: Son alternos internos.

d= f porque

Respuesta: Son correspondientes.

b = g porque

282

Libro para el mae s t r o

m a t e m t i c a s II

SECUENCIA 7. LA RELACIN
INVERSA DE UNA RELACIN DE
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Reactivo 1
1. Un automvil viaja a velocidad constante y hace un recorrido de 365 kil
metros en un tiempo de 5 horas.

Respuestas:
a) 7 horas.

a) En cunto tiempo hara un recorrido de 511 kilmetros ?

b) 219 kilmetros.
c) 73 kilmetros por hora.

b) Cuntos kilmetros recorri en tres horas?

c) Cul es la constante de proporcionalidad que nos permite encontrar

1 .
d) 73

la distancia recorrida a partir del tiempo del trayecto?

d) Cul es la constante de proporcionalidad de la relacin inversa a la
del inciso anterior?
1. Un automvil viaja a velocidad constante y hace un recorrido de 450 kil
metros en un tiempo de 6 horas.

Respuestas:
a) 3 horas.
b) 375 kilmetros.

a) En cunto tiempo hara un recorrido de 225 kilmetros ?

c) 75 kilmetros por hora.

1 .
d) 75

b) Cuntos kilmetros recorri en cinco horas?

c) Cul es la constante de proporcionalidad que nos permite encontrar
la distancia recorrida a partir del tiempo del trayecto?
d) Cul es la constante de proporcionalidad de la relacin inversa a la
del inciso anterior?

Reactivo 2
2. Si la constante de proporcionalidad de una relacin de proporcionalidad
directa es 9, cul es la constante de proporcionalidad de la relacin
inversa?

a) 9

b) 9

c) 19

d)

1
9

Respuesta: d)

2. Si la constante de proporcionalidad de una relacin de proporcionalidad

directa es 13 , cul es la constante de proporcionalidad de la relacin
inversa?

a) 3

b) 3

c) 13

d)

1
3

Respuesta: b)
L i b r o p a ra e l m a e s t r o

283

examen bloque 1

SECUENCIA 8. PROPORCIONALIDAD
MLTIPLE
Reactivo 1
Respuesta: 30 perros.

Respuesta: 10 das.

1. Sabiendo que un trineo jalado por 10 perros necesita 2 das para recorrer
una distancia de 150 kilmetros, cuntos perros necesitaran jalar el
trineo para que hicieran un recorrido de 225 kilmetros en un da? Escri
be tu procedimiento .
1. Sabiendo que 20 albailes necesitan 4 das para construir una barda de
40 m de largo, cunto tiempo necesitarn 6 albailes para construir una
barda de 30 m de largo? Escribe tu procedimiento .

SECUENCIA 9. PROBLEMAS
DE CONTEO
Respuesta: 30 nmeros.
12, 13, 14, 17, 19, 21, 23, 24, 27,
29, 31, 32, 34, 37, 39, 41, 42, 43,
47, 49, 71, 72, 73, 74, 79, 91, 92,
93, 94, 97.

Respuesta: 24 nmeros.
127, 129, 172, 179, 192, 197,
217, 219, 271, 279, 291, 297,
712, 719, 721, 729, 791, 792,
912, 917, 921, 927, 971, 972.

Respuesta: 10 maneras.

Respuesta: 20 maneras.

Reactivo 1
1. Con los dgitos 1, 2, 3, 4, 7, 9 queremos formar nmeros de dos cifras; en
cada nmero no se puede repetir ninguno de los dgitos. Cuntos nme
ros podemos formar? Haz una lista con todos los nmeros.
1. Con los dgitos 1, 2, 7, 9 queremos formar nmeros de tres cifras; en cada
nmero no se puede repetir ninguno de los dgitos. Cuntos nmeros
podemos formar? Haz una lista con todos los nmeros.

Reactivo 2
2. En una Casa de Cultura se imparten cinco talleres: literatura, dibujo, al
farera, grabado y danza. Es posible inscribirse a dos de los talleres sin
indicar el orden de preferencia. De cuntas maneras distintas se puede
llenar la hoja de inscripcin?
2. En una Casa de Cultura se imparten cinco talleres: literatura, dibujo, al
farera, grabado y danza. Es posible inscribirse a dos de los talleres y hay
que indicar el orden de preferencia. De cuntas maneras distintas se
puede llenar la hoja de inscripcin?

Reactivo 3
Respuesta. 9 maneras.

3. Vamos a colocar una canica roja, una azul y una blanca en dos cajas nu
meradas. Es posible colocar varias canicas en la misma caja. De cuntas
maneras podemos hacerlo?

Respuesta. 8 maneras.

3. Vamos a colocar una canica roja y una blanca en tres cajas numeradas. Es
posible colocar las dos canicas en la misma caja. De cuntas maneras
podemos hacerlo?

284

Libro para el mae s t r o

m a t e m t i c a s II

SECUENCIA 10. POLGONOS

DE FRECUENCIAS
Reactivo 1
1. En la siguiente lista aparecen los pesos de los alumnos de un grupo de
telesecundaria.
Pesos: 60, 48, 72, 50, 65, 52, 70, 70, 76, 58, 67, 45, 73, 71, 57, 69, 50,
78, 48, 46.
a) Cules es el peso mnimo que se registr?
Y cul es el mximo?

Cul es la dife

Respuestas:
Peso mnimo: 45 kg
Peso mximo: 78 kg.
Diferencia: 33 kg
Para organizar los datos en siete
intervalos de tamao 5, conviene
iniciar con el intervalo 45 a 49,
50 a 54, 55 a 59, 60 a 64, 65 a
69, 70 a 74, 75 a 79.
La frecuencia del primer intervalo
es 4.

rencia entre el peso mximo y mnimo?

b) Organiza los datos en siete intervalos de tamao 5 y represntalos en
una tabla de frecuencias
c) Cul es el primer intervalo?

Cuntos alum

nos hay en ese intervalo?

d) Elabora el polgono de frecuencias que le corresponde.
Nmero de alumnos

g) Y los valores del eje vertical?

Nmero de
personas

45 a 49

50 a 54

55 a 59

60 a 64

65 a 69

70 a 74

75 a 79

Total

20

Peso de los alumnos de segundo grado

e) Cul es el ttulo del polgono de frecuencias?

f) Qu representan los valores del eje horizontal?

Peso en
kilogramos

5
4
3
2
1
0

45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79

Peso en kilogrmos

h) Cul es el primer intervalo?

1 En la siguiente lista aparecen las edades de un grupo de personas en una
reunin.
Edades: 15, 21, 10, 8, 26, 11, 24, 18, 15, 23, 28, 12, 9, 6, 20, 17, 25,
16, 20, 23

Respuestas:
La mayor tiene 28 aos y la me
nor 6 aos.
Los intervalos ms convenientes son:
5-9, 10-14, 15-19, 20-24, 25-29.

a) Cuntos aos tena la persona con mayor edad en el grupo?

Edades

Nmero de
personas

5a9

10 a 14

c) Organiza los datos en cinco intervalos en una tabla de frecuencias.

15 a 19

20 a 24

d) Elabora el polgono de frecuencias que le corresponde.

25 a 29

Total

20

b) Y cuntos aos tena el menor del grupo?

e) Cul es el ttulo del polgono de frecuencias?

g) Y los valores del eje vertical?

h) Cul es el primer intervalo?

Nmero de alumnos

f) Qu representan los valores del eje horizontal?

Edades de los alumnos de segundo grado

6
5
4
3
2
1
0

5-9

10-14

15-19

20-24

Edades en aos

25-29

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

285

examen bloque 1

Reactivo 2
2. Los siguientes polgonos de frecuencias muestran las estaturas de los
alumnos de segundo grado de una telesecundaria.
Distribucin de la estatura de los alumnos de segundo grado

Nmero de alumnos

0
1.35
a
1.39

Grupo A
Grupo B

Respuestas:

1.40
a
1.44

1.45
a
1.49

1.50
a
1.54

1.55
a
1.59

1.60
a
1.64

1.65
a
1.69

1.70
a
1.74

1.75
a
1.79

Estatura en metros

a) Cuntos grupos de segundo grado hay en esa telesecundaria?

Hay dos grupos, el A y el B.

En cada grupo hay 20 alumnos.

b) Cuntos alumnos hay en cada grupo?

La estatura mnima es 1.35 y la

mxima es 1.74 metros.

c) Cul es la estatura mnima que pudo tener un alumno de estos dos

En el intervalo 1.45 a 1.49 metros.

Hay ms alumnos altos en el B.
Hay 6 alumnos que miden ms de
1.60 metros en el B, mientras que
en el A solamente hay 3.

grupos?

Y cul es la estatura mxima?

d) Cul es el intervalo de estaturas en qu hay mas alumnos del grupo

A?

Y del grupo B?

e) De acuerdo con la grfica, en cul de los dos grupos hay ms alum

nos altos, en el grupo A o en el B?
Por qu?

286

Libro para el mae s t r o

m a t e m t i c a s II

2. Los siguientes polgonos de frecuencias muestran los resultados de las

respuestas a dos preguntas de una encuesta que se realiz a los alumnos
de una escuela.
Cunto tiempo dedican los alumnos a ver televisin?
Y cunto tiempo dedican a estudiar?

35

Nmero de alumnos

30
25
20
15
10
5
0

5 9
Ver televisin
Estudiar

10 14

15 19

20 24 25 29 30 34

Horas semanales

a) Cuntos alumnos contestaron las dos preguntas?

b) Cuntos alumnos se dedican a estudiar entre 15 y 19 horas a la se
mana?

Y cuntos alumnos dedican entre

15 y 19 horas a la semana para ver televisin?

c) De acuerdo con la grfica, a qu dedican los alumnos ms tiempo

durante la semana a estudiar o a ver televisin?
Por qu?

Respuestas:
100 alumnos fueron encuestados.
20 alumnos estudian entre 15 y
19 horas.
20 alumnos ven televisin entre
15 y 19 horas a la semana.

Los alumnos dedican ms tiempo

a ver televisin porque si suma
mos los alumnos que ven de 15 a
34 horas hay 85, mientras que los
alumnos que estudian ese mismo
tiempo son 50.

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

287

examen bloque 2

propuesta de examen bimestral bloque 2

SECUENCIA 11. LA JERARQUA DE
LAS OPERACIONES
Reactivo 1
Respuestas:
a) 24

1. Calcula el valor de las siguientes expresiones.

a) 3 + 6 2 + 9

b) 69

b) 3 + 6 (2 + 9) =

c) 27

c) (3 + 6) 2 + 9 =

d) 99

d) (3 + 6) (2 + 9) =

Respuestas:
a) ( 6 + 2 ) 2 + 8 = 12
b) 15 3 (2 + 1) = 6

1. Las siguientes expresiones son errneas, coloca los parntesis faltantes

para que sean correctas:
a) 6 + 2 2 + 8 = 12
b) 15 3 2 + 1 = 6

Reactivo 2
Respuestas:

2. Une con una lnea cada frase del lado izquierdo con una expresin del
lado derecho que represente los clculos descritos ella.

iv

a) A 12 le resto 4 y lo multiplico por 3.

b) A 12 le resto el resultado de multiplicar 4 y 3.

ii

c) Al resultado de dividir 12 entre 4 lo multiplico por 3.

d) A 12 lo divido entre el resultado de multiplicar 4 y 3.

Respuestas:
a) 25
b) 35
c) 1

2. Calcula el valor de las siguientes expresiones.

a) 40 10 5 =
b) 40 (10 5) =
c) 40 10 5

288

Libro para el mae s t r o

i) 1243
ii) 2(43)
iii) 1243
iv) (124)3
v) (124)3

m a t e m t i c a s II

SECUENCIA 12. MULTIPLICACIN Y

DIVISIN DE POLINOMIOS
Reactivo 1
1. Cul la expresin algebraica que representa el rea del rectngulo?
a) 4x

Respuesta: d)

4x

b) 10x

c) 5x2
d) 4x2

1. Cul la expresin algebraica que representa el largo del rectngulo?

Respuesta: d)

a) 4x 5
b) 3x 3

2x

A=6x25

c) 3x + 2.5
d) 3x 2.5

Reactivo 2
2. Qu expresin algebraica representa el permetro del rectngulo rojo?

Respuesta: d)

a) Permetro = 6y + 10
b) Permetro = 4y + 6
c) Permetro = 6y + 5
d) Permetro = 6y + 6

rea =
2y + 4

y+2

2y + 3

2. La superficie cuadrada cultivada de maz tiene 14 500 metros cuadrados

menos que toda la parcela. Cul es el permetro de la superficie cultiva
da de maz?

Respuesta: d)

a) Permetro = 1 000 metros

b) Permetro = 630 metros
c) Permetro = 200 metros
d) Permetro = 400 metros

x + 40

Cultivo de maz

x + 75
L i b r o p a ra e l m a e s t r o

289

examen bloque 2

Reactivo 3
3. Qu expresin algebraica representa el rea del rectngulo rojo?

rea =
2y + 4

y+2

2y + 3

Respuesta: a)

a) rea = 2y2 + 5y + 2
b) rea = 2y2 + 9y + 10
c) rea = 2y2 + 7y + 6
d) rea = 2y2 + 3y + 2
3'. La superficie cuadrada cultivada de maz tiene 14500 metros cuadrados
menos que toda la parcela. Cul es el rea de la superficie cultivada
de maz?

Cultivo de maz

x + 40

x + 75
Respuesta: c)

a) rea = 1000 metros cuadrados

b) rea = 24 500 metros cuadrados
c) rea = 10 000 metros cuadrados
d) rea = 400 metros cuadrados

290

Libro para el mae s t r o

m a t e m t i c a s II

SECUENCIA 13. CUBOS, PRISMAS

Y PIRMIDES
Reactivo 1
1. Paco va a usar palillos del mismo tamao para hacer las aristas de un
cubo. Cuntos palillos necesita?

Respuesta: d)

a) 6
b) 8
c) 10
d) 12
1. Juan va a clavar un alfiler en cada vrtice de un prisma rectangular.
Cuntos alfileres necesita?

Respuesta: c)

a) 4
b) 6
c) 8
d) 10

Reactivo 2
2. Con cul de los siguientes desarrollos es posible armar un cubo?
a)

b)

c)

d)

Respuesta: c)

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

291

examen bloque 2

Respuesta: b)

2. Con cul de los siguientes desarrollos es posible armar un prisma?

a)

b)

c)

d)

Reactivo 3
Respuesta: Tiene una base en
forma de hexgono y 6 caras la
terales en forma de tringulos.
Tiene 12 aristas y 7 vrtices.

3. Describe las principales caractersticas de una pirmide hexagonal

Respuesta: Tiene una base en

forma de octgono y 8 caras la
terales en forma de tringulos.
Tiene 16 aristas y 9 vrtices.

3. Describe las principales caractersticas de una pirmide octagonal

292

Libro para el mae s t r o

m a t e m t i c a s II

Reactivo 4
4. Considera el siguiente cuerpo formado por cubos.

Cul de las siguientes es la vista desde arriba de este cuerpo?

a)

b)

c)

d)

Respuesta: c)

4. Considera el siguiente cuerpo formado por cubos.

Cul de las siguientes es la vista desde arriba de este cuerpo?

a)

b)

c)

d)

Respuesta: a)

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

293

examen bloque 2

SECUENCIA 14. VOLUMEN DE

PRISMAS Y PIRMIDES
Reactivo 1
Respuesta: b)

1. Se tienen un prisma y una pirmide con la misma altura y cuyas bases

son polgonos iguales en forma y medida. Cul de las siguientes afirma
ciones es verdadera?
a) El volumen del prisma es la tercera parte del volumen de la pirmide.
b) El volumen del prisma es el triple del volumen de la pirmide.
c) El volumen del prisma es la mitad del volumen de la pirmide.
d) El volumen del prisma es el doble del volumen de la pirmide.

Respuesta: a)

1. Se tienen un prisma y una pirmide con la misma altura y cuyas bases

son polgonos iguales en forma y medida. Cul de las siguientes afirma
ciones es verdadera?
a) El volumen de la pirmide es la tercera parte del volumen del prisma.
b) El volumen de la pirmide es el triple del volumen del prisma.
c) El volumen de la pirmide es la mitad del volumen del prisma.
d) El volumen de la pirmide es el doble del volumen del prisma.

Reactivo 2
Respuesta: c)

3. Cul es la frmula para calcular el volumen de un prisma?

a) Volumen = rea de la base altura
2
b) Volumen = rea de la base altura
3
c) Volumen = rea de la base altura
d) Volumen = Permetro de la base altura

Respuesta: b)

3. Cul es la frmula para calcular el volumen de una pirmide?

a) Volumen = rea de la base altura
2
b) Volumen = rea de la base altura
3
c) Volumen = rea de la base altura
d) Volumen = Permetro de la base altura

294

Libro para el mae s t r o

m a t e m t i c a s II

SECUENCIA 15. VOLUMEN DE

PRISMAS Y PIRMIDES
Reactivo 1
1. Cierto tipo de vidrio pesa 2 gramos por cada centmetro cbico. Cunto
pesa una pieza cuadrada de ese vidrio si mide 1 m por lado y tiene un
grosor de 1 cm?

Respuesta: b)

a) 2 kg
b) 20 kg
c) 200 g
d) 2000 g
1. Cierto tipo de vidrio pesa 10 gramos por cada centmetro cbico. Si una
pieza en forma cuadrada de ese vidrio y de un 1 cm de grosor, pesa 5 kg,
cul es la medida del rea de la pieza de vidrio?

Respuesta: a)

a) 500 cm2
b) 50 cm2
c) 50 m2
d) 500 m2

Reactivo 2
2. La suma de las medidas de todas las aristas de un cubo es 120 cm, cul
es el volumen del cubo?

Respuesta: c)

a) 10 cm3
b) 100 cm3
c) 1000 cm3
d) 10 000 cm3
2. La suma del rea de todas las caras del cubo es 150 cm2, cul es el vo
lumen del cubo?

Respuesta: d)

a) 5 cm3
b) 25 cm3
c) 50 cm3
d) 125 cm3

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

295

examen bloque 2

Reactivo 3
Respuesta: c)

3. Cul es la capacidad de una pecera en forma de prisma rectangular que

mide 1 metro de largo por 50 cm de ancho y 70 cm de altura?
a) 3.5 litros
b) 35 litros
c) 350 litros
d) 3500 litros

Respuesta: b)

3. Se desea construir una pecera con una capacidad de 500 litros, cul
opcin seala las posibles medidas de esta pecera?
a) 1 m 5 m 1 m
b) 1 m 0.5m 1 m
c) 1 m 0.5 m 0.1 m
d) 10 m 0.5 m 1 m

Reactivo 4
Respuesta: c)

4. Cul es la capacidad de una jeringa de 10 cm3?

a) 10 decilitros
b) 10 centilitros
c) 10 mililitros
d) 100 mililitros

Respuesta: c)

4. Cul es la capacidad de una jeringa de 5 cm3?

a) 5 decilitros
b) 5 centilitros
c) 5 mililitros
d) 50 mililitros

SECUENCIA 16. COCIENTES

IGUALES
Reactivo 1
Respuesta: El da lunes.

1. Juan cambi 130 dlares el da lunes y le dieron $1430 y el da viernes

cambi 300 dlares y le dieron $3150.

Respuesta: El da viernes.

1. Juan cambi 130 dlares el da lunes y le dieron $1365 y el da viernes

cambi 300 dlares y le dieron $3300.

296

Libro para el mae s t r o

En que da le convena cambiar todo su dinero?

En que da le convena cambiar todo su dinero?

m a t e m t i c a s II

Reactivo 2
2. Al mezclar determinadas cantidades de pintura roja y azul se forman
distintos tonos de pintura de color morado. Las siguientes tablas mues
tran las cantidades de pintura que hay que mezclar para hacer dos tonos
distintos de morado.

Pintura
roja
(en litros)

Pintura
azul
(en litros)

Pintura
prpura
(en litros)

Pintura
roja
(en litros)

Pintura
azul
(en litros)

Pintura
violeta
(en litros)

10

18

12

30

a) Cul de los dos tonos de morado tiene mayor concentracin de color

azul?

Respuesta:
a) La pintura violeta.

b) Cul es la concentracin de pintura azul en la pintura prpura?

3 o 0.3.
b) La concentracin es 10

c) La concentracin es 12
30 o 0.4.

c) Cul es la concentracin de pintura azul en la pintura violeta?

2. Al mezclar determinadas cantidades de pintura amarilla y azul se forman
distintos tonos de pintura de color verde. Las siguientes tablas muestran
las cantidades de pintura que hay que mezclar para hacer dos tonos dis
tintos de verde.

Pintura
amarilla
(en litros)

Pintura
azul
(en litros)

Pintura
verde
olivo
(en litros)

Pintura
rojaamarilla litros)

Pintura
azul
(en litros)

Pintura
verde
militar
(en litros)

10

12

18

30

a) Cul de los dos tonos de verde tiene mayor concentracin de color

azul?
b) Cul es la concentracin de pintura azul en la pintura verde olivo?

Respuesta:
a) La pintura verde olivo.
b) La concentracin es
c) La concentracin es

7
10 o 0.7.
18 o 0.6.
30

c) Cul es la concentracin de pintura azul en la pintura verde militar?

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

297

examen bloque 2

SECUENCIA 17. MEDIDAS DE

TENDENCIA CENTRAL
Reactivo 1
1. En la siguiente lista aparecen los pesos de los alumnos de un grupo de
segundo grado de telesecundaria.

Pesos: 60, 48, 72, 50, 65, 52, 70, 70, 76, 58, 67, 45, 73, 71, 57, 69, 53,
78, 47, 46.
a) Sin agrupar estos datos, cul es el valor de la moda?

Y cul es el valor de la media aritmtica?

b) Elabora una tabla con los datos agrupados en siete intervalos.

c) Identifica el intervalo modal y su punto medio y calcula la media
aritmtica de datos agrupados para completar la siguiente conclusin
que se puede obtener sobre esta situacin.
El peso promedio de los alumnos de segundo grado de esta telesecundaria es de

(media aritmtica)

kg. Los pesos que son ms frecuentes

entre los alumnos estn entre

(intervalo modal)

Respuestas:
La moda sin agrupar los datos es 70 kg y la media aritmtica es 61.35 kg.
El intervalo modal es 70 a 74 y su punto medio es 72, y la media aritmtica de datos agrupados es 61.75 kg.
Pesos
en kilogramos
45 a 49
50 a 54
55 a 59
60 a 64
65 a 69
70 a 74
75 a 79
total

298

Libro para el mae s t r o

Punto medio
del intervalo
47
52
57
62
67
72
77

Nmero de alumnos
(frecuencia)
4
3
2
1
3
5
2
20

Punto medio
frecuencia
188
156
114
62
201
360
154
Media: 61.75

m a t e m t i c a s II

1. En la siguiente lista aparecen las edades de un grupo de 25 personas que

se encuentran en una reunin.
Edades: 15, 21, 10, 24, 8, 26, 11, 24, 18, 15, 23, 28, 12, 11, 27, 6, 11,
20, 17, 25, 16, 19, 20, 23, 20.
a) Sin agrupar estos datos, cul es el valor de la moda?

Y cul es el valor de la media aritmtica?

b) Elabora una tabla con los datos agrupados en cinco intervalos.

c) Identifica el intervalo modal y su punto medio y calcula la media
aritmtica de datos agrupados para completar la siguiente conclusin
que se puede obtener sobre esta situacin.
La edad promedio de las personas que asistieron a la reunin fue de

(media aritmtica)

aos. Las edades de

(intervalo modal)

aos son las

de mayor frecuencia entre en estas personas.

Respuestas:
La moda sin agrupar los datos es 11 y 20 aos y la media aritmtica es 18 aos.
El intervalo modal es 20 a 24 aos, su punto medio es 22, y la media aritmtica de datos agrupados es 23 aos.
Edades
5a9
10 a 14
15 a 19
20 a 24
25 a 29

total

Punto medio del

intervalo
7
12
17
22
27

Nmero de personas
(frecuencia)
2
5
6
8
4
25

Punto medio
frecuencia
14
60
102
176
108
Media: 23

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

299

examen bloque 2

Reactivo 2
2. Los siguientes polgonos de frecuencias muestran las estaturas de los
alumnos de segundo grado de una telesecundaria.
Distribucin de la estatura de los alumnos de segundo grado

Nmero de alumnos

0
1.35
a
1.39

1.40
a
1.44

Grupo A
Grupo B

1.45
a
1.49

1.50
a
1.54

1.55
a
1.59

1.60
a
1.64

1.65
a
1.69

1.70
a
1.74

1.75
a
1.79

Estatura en metros

a) Considera los polgonos de frecuencias de ambos grupos, para com

pletar el siguiente prrafo.
Las estaturas con mayor frecuencia entre los alumnos de ambos grupos
fueron de
grupo A y

metros, ya que hubo

alumnos del

alumnos del grupo B con esas estaturas.

La estatura promedio del grupo A es de

la estatura promedio es de

metros y en el grupo B,

metros.

b) Ingresaron 5 alumnos ms en cada grupo, los que se quedaron en el

grupo A miden 1.67 metros y los del grupo B miden 1.42.

300

Libro para el mae s t r o

Cules son los nuevos valores de las medias aritmticas de las esta
tura de cada grupo?

m a t e m t i c a s II

2. Respuestas:
1.45 y 1.49.
5 alumnos del A y 5 alumnos del B.

Media del grupo A: 1.49 metros y hay 7 alumnos por debajo de la media.
Media del grupo B: 1.52 metros.
Respuestas:
Nueva media del grupo A: 1.52 metros (en la frecuencia del intervalo
1.65 a 1.69 se agregan 5, ahora es 6 y la frecuencia total es 25).
Nueva media del grupo B: 1.50 metros. (en la frecuencia del intervalo
1.40 a 1.44 se agregan 5, ahora es 7 y la frecuencia total es 25).
estaturas en metros
intervalo
1.35-1.39
1.40-1.44
1.45-1.49
1.50-1.54
1.55-1.59
1.60-1.64
1.65-1.69
1.70-1.74

punto medio
1.37
1.42
1.47
1.52
1.57
1.62
1.67
1.72

estaturas en metros
intervalo
1.35-1.39
1.40-1.44
1.45-1.49
1.50-1.54
1.55-1.59
1.60-1.64
1.65-1.69
1.70-1.74

punto medio
1.37
1.42
1.47
1.52
1.57
1.62
1.67
1.72

nmero de
alumnos
frecuencia
4
3
5
3
2
1
1
1
20
nmero de
alumnos
frecuencia
3
2
5
2
2
2
2
2
20

punto medio
frecuencia
5.48
4.26
7.35
4.56
3.14
1.62
1.67
1.72

media 1.49
punto medio
frecuencia
4.11
2.84
7.35
3.04
3.14
3.24
3.34
3.44

media 1.525

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

301

examen bloque 2

2 Los siguientes polgonos de frecuencias muestran los resultados de las

respuestas a dos preguntas de una encuesta que se realiz a los alumnos
de una escuela.

35

Cunto tiempo dedican los alumnos a ver televisin?

Y cunto tiempo dedican a estudiar?

Nmero de alumnos

30
25
20
15
10
5
0

5 9

10 14

Ver televisin
Estudiar

15 19

20 24 25 29 30 34

Horas semanales

a) De acuerdo con la informacin que muestran los polgonos de fre

cuencias, completa el siguiente prrafo
Los alumnos de esta escuela dedican
medio a ver televisin y

horas a la semana en pro-

horas a la semana a estudiar.

El nmero de horas a la semana que es ms frecuente que los alumnos

vean televisin es de
El

y el que se dediquen a estudiar es de

% de los alumnos dicen que dedican entre 5 y 14 horas sema-

nales a estudiar.
b) Se aplic la encuesta a 10 alumnos ms y contestaron que no vean
televisin y que se dedicaban a estudiar 27 horas a la semana, cul
es el nuevo valor de la media aritmtica en el caso de las horas a la
semana que dedican a ver televisin ?

302

Libro para el mae s t r o

Y cul es el nuevo valor de la media aritmtica de las horas a la se

mana que se dedican a estudiar?

m a t e m t i c a s II

2'. Respuestas:
21.5.
16.
22 (punto medio del intervalo modal).
12 (punto medio del intervalo modal).
50%, porque al sumar la frecuencia de esos dos intervalos son 50 alum
nos que representan el 50% de los encuestados.

Respuestas:
19.5.
17.

(La frecuencia total es 110 en lugar de 100, la suma de las horas que ven
televisin por la frecuencia no cambia, pero se afecta por el nuevo divi
sor; en cambio, la suma de las horas que dedican a estudiar por la fre
cuencia hace que se agregan 270 entre 110).
horas por
semana

Punto medio

59

1014

12

15 19

17

2024

22

2529

27

3034

32

horas por
semana

Punto medio

59

1014

12

15 19

17

2024

22

2529

27

3034

32

nmero de
alumnos que
ven televisin
(frecuencia)
5
10
20
30
25
10
media
nmero de
alumnos que
estudian
(frecuencia)
20
30
20
15
10
5
media

Punto medio
frecuencia
35
120
340
660
675
320
21.5

Punto medio
frecuencia
140
360
340
330
270
160
16

L i b r o p a ra e l m a e s t r o

303

Bibliografa
Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica. 23
agosto 2003. <http://www.inegi.gob.mx >
SEP (2000), Fichero. Actividades didcticas. Matemticas. Educacin Secundaria, Mxico.
- (2000), Libro para el maestro. Matemticas. Educacin Secundaria, Mxico.

SEP-ILCE (2000), Matemticas con la hoja electrnica de clculo,

Enseanza de las Matemticas con Tecnologa (Emat). Educacin Secundaria, Mxico.
- (2000), Geometra dinmica, Enseanza de las Matemticas con
Tecnologa (Emat). Educacin Secundaria, Mxico.
- (2002), Biologa, Enseanza de las Ciencias a travs de Modelos
Matemticos (Ecamm). Educacin Secundaria, Mxico.

Revisor acadmico externo

David Block Sevilla
Diseo de actividades tecnolgicas
Mauricio Hctor Cano Pineda
Emilio Domnguez Bravo
Deyanira Monroy Zarin

matemticas II
Libro para el maestro

Se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos,

en los talleres de
,
el mes de agosto de 2006.
El tiraje fue de
ejemplares, ms sobrantes de reposicin.