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Nicolás Negroponte comenta en su

libro Ser digital que como el


acero en el siglo XIX y la electricidad
en el XX, la revolución digital
regulará la política, la economía y la
sociedad del siglo XXI; se
alterará nuestra forma de aprender, de
trabajar, de divertirnos... toda
nuestra forma de vida.
Generación Baby Boomer
Generación X
Generación Net
Generación Next
DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A LAS SOCIEDADES DEL
CONOCMIENTO
El auge de las TIC’s crea condiciones para la aparición de las Sociedades del
Conocimiento
(S.C.)
Las S.C. como fuentes de desarrollo PARA TODOS.
Las S.C. plantean dos desafíos: 1.- Acceso a la información para TODOS, 2.- El
futuro de
la libertad de expresión.

LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO, FUENTES DE DESARROLLO

Elemento central de las S.C.: Capacidad para identificar, producir, transformar,


difundir y
utilizar la información para crear y aplicar conocimientos al desarrollo humano, la
pluralidad y autonomía.
UNESCO, primera cumbre sobre las Sociedades de la Información (CMSI).
La noción de S.C. es mas enriquecedora y promueve mas la autonomía que los
conceptos
tecnología y capacidad de conexión.
Brecha entre ricos y pobres aún en el mismo país.
LECTURA 2 DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION A LAS SOCIEDADES
DEL CONOCIMIENTO
POR EQUIPO LOS IN
LUCERITO RODRIGUEZ
ADRIAN
JOEL
•Auge de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación.

Sociedades serán fuente


de desarrollo para todos.
Para lograrlo se tienen 2 desafíos.

El acceso a la
El futuro de la
información para
libertad de expresión
todos.
CENSURA Y MANIPULACION DE INFORMACION
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO,
FUENTES DE DESAROLLO
ELEMENTO CENTRAL PARA
IDENTIFICAR Y UTILIZAR LA
INFORMACION PARA
DESARROLLO HUMANO

UNESCO, La edificación de las V ISION DE SOCIEDAD;


sociedades del conocimiento
abre camino a la Autonomía, pluralidad,
humanización del proceso de integración, solidaridad y
mundialización. participación.

El desarrollo del ser humano La sociedad cobra sentido si se


basado en los propios promueve el desarrollo de la
derechos. misma.
CLAUDIA CABRERA
IDALIA PORTILLO
SHANTAL RUVALCABA

“QUERER ES PODER”
 Conferencia Mundial Sobre Educación Para Todos.

 Comisión Internacional Sobre la Educación Para El Siglo XXI.

 La Declaración Universal De Los Derechos Lingüísticos.

 Foro Mundial sobre la Educación.

 En la cumbre del Milenio


 El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar. La educación no sólo se produce a
través de la palabra: está presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes.

 Proceso de socialización formal de los individuos de


una sociedad.

 La educación se comparte entre las personas por


medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc.
respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se
da en el aula.
LEMA: “Con perseverancia, equidad y respeto hacia una mejor
educación”
M.I.O
DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION A LA
SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
• Sentido: Construcción a nivel mundial de
sociedades del conocimiento que sean fuertes para
el desarrollo de todos.

• Desafíos:
1) Acceso a la información para todos.
2) Futuro de la libertad de expresión.
LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO,
FUENTES DE DESARROLLO

• Elemento Central: Capacidad para identificar,


producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la
información con vistas a crear y aplicar los
conocimientos necesarios para en desarrollo
humano.

• Visión: La sociedad propicia la autonomía y engloba


las nociones de pluralidad, integración, solidaridad y
participación.
• Finalidad: Ir hacia un desarrollo del ser humano
basado en los derechos de éste.

• UNESCO : La edificación de las sociedades del


conocimiento es la que “abre camino a la
humanización del proceso de mundialización”.
EQUIPO 9. Gregoria Romero Cosió, Manuel Luque Quevedo y Manuel Jesús Cazares Salazar.
La educación básica en el contexto
internacional y nacional.
1. Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje
para todos.
2. Fomentar el deseo de aprender.
3. Educación al servicio de la diversidad.
4. Diversificar la oferta educativa.
5. Gobiernos y sociedad impedir oferta empobrecida.
6. Eliminar desigualdades entre género en la
enseñanza.
7. Programas compensatorios alienta participación
comunitaria rezago educativo
Equipo 9. Gregoria Romero C, Manuel Luque Q, Manuel J. Cazares S.
Conclusiones.
*La difusión de las nuevas tecnologías transforma radicalmente la
educación en México.
*La nuevas tecnologías no deben eliminar otros instrumentos de
investigación como: la radio, la televisión, las bibliotecas, etc.
*Para logar una verdadera sociedad de la información debemos
vencer dos desafíos: el acceso de la información para todos y la
libertad de expresión.
*El individua tendrá la necesidad de saber, identificar, producir,
tratar, transformar y difundir la información.
*Con estas nuevas tecnologías se trata de eliminar la pobreza pues
el conocimiento es una de las herramientas mas poderosas para
logarlo.
*La educación trata de satisfacer las necesidades de aprendizaje de
cada persona.
*La educación siempre debe estar al servicio de la diversidad
lingüística.
MARCELA MARTINEZ.
CONCLUSIÓN
¿Como influir en una repercusión
profunda que modifique y mejore las
actuales prácticas docentes y perfile
los elementos necesarios para
configurar el nuevo modelo
educativo de la escuela mexicana del
siglo XXI?
Plan de mejoramiento:
1. Autoevaluación de la situación y estado que
guarda la institución, el personal y cada
profesor/a que conforma la escuela
2. Reto que significa trabajar un plan de
mejoramiento de las nuevas competencias
profesionales
3. Creación de los nuevos ambientes de
aprendizaje centrados en:
Referencias:
NOVA EDUC@ 2006
Más allá del salón de clases: Los
nuevos ambientes de aprendizajes
Conferencia Magistral
Lunes 10 de abril 2006
El reto profesional de educar la
Generación N
Ramón F. Ferreiro, Ph.D
Profesor y Director para la América Latina
Nova Southeasterrn University, USA