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Contenidos Mínimos Biología 2º Bach
Contenidos Mínimos Biología 2º Bach
Criterios
Plan establecido en
Modelo de ejercicio
Reunin Ene09
Reunin Ene10
Horas
Puntuacin
N preguntas
4y7
23
26,44%
2-3
5, 6 y 7
33
37,93%
3-4
8y9
17
19,54%
1-2
10
8,05%
11
8,05%
1, 2, 3, 12
87
100%
10
(inclusin: Biocatalizadores)
Bloque II: Morfologa, estructura y funciones celulares
Bloque III: La base de la herencia. Aspectos qumicos y gentica molecular
Criterios de evaluacin. Los criterios de evaluacin 1, 2, 3 y 12 son generales y comunes a todos los bloques.
El nmero de horas lectivas para el curso acadmico es de 109 aprox.. En total, teniendo en cuenta slo los
contenidos conceptuales de los distintos bloques corresponden 87 horas, quedan 22 horas para trabajar
procedimientos (grficas, textos, microfotografas...).
3
Referencia a la estructura del ejercicio de la materia en la Fase General. Una sola Opcin contendr la
resolucin de un problema de Gentica (Establecido en la Reunin de Coordinacin de Oct09).
5
Referencia a la estructura del ejercicio de la materia en la Fase Especfica. El Bloque III presentar dos
preguntas donde una corresponder a la resolucin de un problema de Gentica (Establecido en la Reunin de
Coordinacin de Enero10).
4,5
2.7. Las membranas y su funcin en los intercambios celulares. Permeabilidad selectiva. Los
procesos de endocitosis y exocitosis
Debido a su interrelacin, los contenidos de los apartados 2.3, 2.4 y 2.7 se desglosan
conjuntamente:
a. Conocer las diferencias entre procariotas y eucariotas
b. Conocer las diferencias entre clula eucariota animal y vegetal
c. Membranas celulares:
Conocer sus componentes, su estructura (modelo del mosaico fluido) y sus propiedades
(asimetra y fluidez)
Permeabilidad selectiva. Comprender cules son las dificultades que encuentran distintos
tipos de molculas para atravesar las membranas.
Diferenciar transporte pasivo (difusin simple y facilitada) y transporte activo (bomba
Na+/K+) en cuanto a la naturaleza de la sustancia a transportar, en cuanto a si es a favor o
en contra de gradiente y en cuanto al requerimiento energtico.
Comprender y valorar la necesidad de protenas transportadoras en las membranas y la
necesidad de actividad ATPasa en las bombas de transporte activo.
Mecanismos de transporte masivo. Descripcin de endo y exocitosis. Diferenciar pinocitosis
y fagocitosis.
d. Pared celular de las clulas vegetales: conocer su composicin y sus funciones
e. Citoplasma, citosol y citoesqueleto: comprender los tres conceptos y su funcin. Estructura y
funcin del centriolo.
f. Ribosomas: conocer sus componentes, su estructura y su funcin.
g. Retculo endoplasmtico:
Diferenciar liso y rugoso
Conocer su estructura y sus funciones. Hacer hincapi en la sntesis y glicosilacin de
protenas de secrecin y de membrana.
h. Aparato de Golgi:
Conocer su estructura (cisternas, cara cis, cara trans y vesculas).
Explicar su papel en el transporte y glicosilacin de protenas.
Explicar la formacin y fusin de vesculas de transicin y de secrecin.
i. Lisosomas:
Conocer su estructura, su composicin, su procedencia y su funcin.
Diferenciar lisosomas primarios y secundarios.
Digestin intracelular: Heterofagia y Autofagia (descripcin de las fases, de las
estructuras implicadas (vacuolas autofgicas y heterofgicas, lisosomas primarios y
secundarios) y de la funcin de estos procesos. Interpretacin de esquemas de ambos
procesos.
j. Vacuolas: Conocer su estructura y su funcin.
k. Orgnulos energticos: Mitocondrias y cloroplastos. Conocer su ultraestructura y sus
funciones principales (respiracin oxidativa, -oxidacin de los cidos grasos, fotosntesis).
l. El ncleo celular:
Estructura del ncleo: envoltura nuclear, poros nucleares, nucleoplasma, cromatina y
nuclolo.
Estructura de los cromosomas (centrmero y telmero).
Dotacin cromosmica: haploide y diploide.
Funcin del nuclolo.
m. Interpretar la estructura interna de una clula eucaritica animal y una vegetal, y de una
clula procaritica (tanto al microscopio ptico como al electrnico), pudiendo identificar y
representar sus orgnulos y describir la funcin que desempean. Se trata que, ante
esquemas o microfotografas, el alumnado sepa diferenciar la estructura procarionte de la
eucarionte, matizando en este segundo caso si se trata de una de tipo animal o vegetal.
Asimismo, ser capaz de reconocer los diferentes orgnulos e indicar sus funciones,
teniendo una idea aproximada del tamao real de lo observado.
3/7
4/7
5/7
7/7