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20PM Psicoterapia
20PM Psicoterapia
Definiciones de psicoterapia
WHO, OMS
El trmino psicoterapia, se refiere a intervenciones
planificadas y estructuradas que tienen el objetivo de
influir sobre el comportamiento, el humor y patrones
emocionales de reaccin a diversos estmulos, a
travs de medios psicolgicos, verbales y no verbales.
La psicoterapia no comprende el uso de ningn medio
bioqumico o biolgico. Muchas tcnicas y
acercamientos, derivados de diversos fundamentos
tericos se han mostrado eficaces en el tratamiento
de diversos trastornos mentales y de
comportamiento
World Health Report 2001 Chapter 3: Solving
Mental health problems
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Definiciones de psicoterapia
American Psychiatric Association
La psicoterapia ejercida por mdicos depende de la
relacin nica entre psiquiatra y paciente. Emplea la
comunicacin verbal para tratar un vasto espectro de
trastornos, disfunciones y malestares mentales (...)
Muchas formas de psicoterapia derivan de dos
modelos tericos, el psicoanlisis y la teora del
aprendizaje (...) La psicoterapia se puede impartir en
forma individual, familiar o grupal, dependiendo de las
necesidades
Ofrecemos nuestro
nuevo Servicio de
Terapia
Complementaria
REIKI.
Sistema Usui Tibetano.
Reiki, es una palabra
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Elementos de la terapia
OBJETIVOS: Establecer un cambio en las
pautas de funcionamiento del paciente.
MEDIOS Y ELEMENTOS DE CAMBIO:
Demanda
Escucha
Relacin
Contrato
Definicin de la realidad
Intervencin
Anlisis de la demanda
Queja
Objetivo
Demanda aparente vs. oculta
Significado existencial de la demanda
Significado relacional de la demanda
Implicaciones de poder en la demanda
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Contrato
Establecerlo con un Adulto (no con un
Nio): a veces hay que ir por etapas.
No trabajar sin contrato / establecer
objetivos: cmo sabras t que la terapia
ha terminado?
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nfasis en la relacin
Humanistas
Psicoanlisis
Cognitivas
Sistmicas
Conductuales
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Tcnicas:
Desensibilizacin sistemtica
La DS no es un
procedimiento
automtico de
descondicionamiento,
sino que es el
desarrollo de
habilidades de
autocontrol y
autorregulacin.
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Pasos a seguir
1.- Se tiene que detectar y categorizar
los estmulos negativos elicitadores de
respuestas
neurovegetativas
disfuncionales.
2.Ensear
estrategias
de
enfrentamiento, tales como relajacin
progresiva, dinmica, entrenamiento
autgeno, o sugestin hipntica.
3.- Elaborar una jerarqua de estmulos
aversivos y comenzar por los menos
intensos.
4.Evaluar
las
capacidades
de
imaginera del paciente.
5.- Combinar la utilizacin de tcnicas
de relajacin e imaginerias de estmulos
aversivos, a fin de preparar al paciente
al enfrentamiento de estmulos reales
elicitadores de ansiedad.
La inundacin o implosin
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de
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consiste en la
argumentacin
socrtica de las
ideas
irracionales, e ir
reemplazndola
por ideas ms
racionales.
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Mtodo Socrtico
1.- Tesis
2.- Antitesis
3.- Sntesis
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Escuelas Conductistas
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Escuelas conductistas
Asumen que cada acto es causado por
fuerzas naturales
Se basan en el estudio sistemtico de la
conducta observable: estmulo-respuesta
Objetivo: descubrir las leyes bsicas del
aprendizaje
Establecieron una fuerte tradicin de
investigacin en el laboratorio
Watson, Pavlov CONDICIONAMIENTO
CLASICO, Skinner CONDIC. OPERANTE
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Condicionamiento clsico
Pavlov
El perro de Pavlov
Fotos tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)
Condicionamiento clsico
Vincula estmulos neutros con respuestas
simples e involuntarias
Estmulo no condicionado: el que siempre
produce esa respuesta (alimento)
Estmulo condicionado: estmulo previamente
neutro capaz de producir una respuesta
condicionada (sonido campana)
Respuesta no condicionada: no depende de la
experiencia previa. Es innata o no aprendida
(salivacin ante el alimento)
Respuesta condicionada: respuesta aprendida a
un estmulo condicionado (salivacin ante sonido
campana)
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Condicionamiento clsico
ANTES DEL CONDICIONAMIENTO
El alimento (estmulo no
condicionado) produce una
respuesta no condicionada, no
aprendida (salivacin)
La campana (estmulo neutro)
no tiene ningn efecto sobre la
salivacin, no produce la
respuesta de salivacin
Fotos del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)
Condicionamiento clsico
DURANTE EL CONDICIONAMIENTO
+
Inmediatamente antes de presentar el estmulo no
condicionado (el alimento) el experimentador presenta el
estmulo neutro (el sonido de la campana). El estmulo no
condicionado sigue produciendo la respuesta no
condicionada (salivacin)
Foto del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)
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Condicionamiento clsico
DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO
Condicionamiento operante
Skinner
La caja de Skinner
Fotos tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)
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Condicionamiento operante
Es el condicionamiento que explica e
inculca las conductas complejas y
voluntarias
Basndose en la ley del efecto (la
conducta recompensada probablemente
se repetir) cre una tecnologa de la
conducta
Condicionamiento operante
Moldeamiento: las recompensas guan la
conducta natural de un animal hacia la
conducta deseada
Reforzador: todo lo que aumenta la
frecuencia de la conducta a la que sigue.
Consolidan la conducta
Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia
de la conducta a la que sigue. Las
consecuencias negativas debilitan la
conducta indeseada. Contrario al refuerzo
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Condicionamiento operante
Segn la naturaleza del reforzador:
Reforzador positivo: consolida la
respuesta al presentar un estmulo
positivo despus de la respuesta (por
sacar buenas notas se le regala una
bicicleta)
Reforzador negativo: consolida la
respuesta al reducir o eliminar un
estmulo contrario, desagradable (si
estudia no tiene que recoger la mesa)
Condicionamiento operante
Segn la necesidad de aprendizaje:
Reforzador primario: no es necesario
aprenderlo, es innatamente satisfactorio
(las caricias de la madre)
Reforzador secundario: ha sido necesario
aprenderlo. Aprendemos a asociarlo con
reforzadores primarios (el dinero)
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Condicionamiento operante
Segn el tiempo que transcurre entre la
respuesta y el reforzador:
Reforzador inmediato: tienen mayor probabilidad
de consolidar la conducta deseada (no hay
posibilidad de que la gratificacin se asocie a
otra conducta que haya aparecido en el intervalo
de tiempo transcurrido)
Reforzador demorado: es necesario aprender a
recibir recompensas a largo plazo para funcionar
eficazmente en nuestra sociedad (el sueldo a fin
de mes, despus de estar 30 das trabajando)
Condic.
Clsico
Conducta Involuntarias
a aprender simples
Asociacin de
Adquisicin hechos el EC
anuncia el E noC
Predisposi
cin
biolgica
Limitan qu E y R
pueden asociarse
Condic.
Operante
Voluntarias
complejas
Asociacin de la
conducta con
consecuencia
posterior
Se aprenden mejor
conductas anlogas
a las naturales
Expectativa de que
Procesos
Expectativa de que una conducta se
E: estmulo; EC: estmulo condicionado;
cognitivos EC anuncia E noC ver reforzada o
E noC: estmulo no condicionado; R: respuesta
castigada
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Adquisicin
Extincin
Pausa
Recuperacin
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Aprendizaje social
Bandura
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Aprendizaje social
El aprendizaje tiene lugar a travs de la
imitacin e identificacin con otras
personas
Elementos
Modelado
Procesos motivacionales y cognitivos
Procesos perceptivos de autoeficacia
Aprendizaje social
Modelado: proceso por el que una
persona aprende a partir del ejemplo de
otra
Imitamos:
Ciertos aspectos de nuestra conducta
En ciertos contextos (inseguros, primera
experiencia)
De ciertas personas (admiradas, poderosas,
pares)
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Aprendizaje social
Modelado
Modelos antisociales
antisociales
Modelos prosociales
prosociales
efectos
efectos
Aprendizaje social
Procesos motivacionales y cognitivos
Motivacin para observar la conducta
Almacenar la informacin sobre ella en la
memoria
Recuperar esa informacin en el momento
oportuno
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Aprendizaje social
Procesos perceptivos de autoeficacia:
la sensacin de uno mismo sobre su
competencia, capacidad y efectividad.
Influye sobre:
Los modelos sociales a los que vamos a
imitar
La motivacin
Aprendizaje social
En el aprendizaje social existe un
DETERMINISMO RECIPROCO: las
caractersticas internas de un
individuo, su entorno, y su conducta
son mutuamente interactivas a la hora
de determinar conductas especficas
del individuo
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Escuelas Psicodinmicas
Hiptesis Psicoanalticas
ESTRUCTURAL: Yo, ello y Supery
ECONMICA: Inversin de los afectos
en personas, cosas, etc.
TOPOGRFICA:
Consciente (Principio de realidad)
Preconsciente (Pensamiento 2)
Inconsciente (Principio del Placer)
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Crticas al Modelo
Psicoanaltico
Escuelas psicodinmicas
Enfatizan la importancia de conflictos
inconscientes e instintos biolgicos en la
determinacin del comportamiento humano
Resalta la importancia dela experiencias en
la 1 infancia en el moldeamiento de la
personalidad adulta (Freud)
Deterministas: cada acto y sentimiento es el
resultado inevitable de fuerzas naturales y
acontecimientos previos
Freud, Jung, Adler
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Modelos Freudianos de la
personalidad
Modelo neuropsicolgico
Modelo topogrfico
Modelo estructural
Freud
(1856-1939)
Foto tomada de Myers: Psicologa (3 edi.)
Modelo topogrfico
Consciente: regin psquica en la que las
percepciones se hacen conscientes. Todo lo
consciente es aceptado y vivido como propio
en el momento presente
Preconsciente: son los contenidos mentales
que fcilmente se pueden hacer conscientes
Inconsciente: contenidos mentales que
quedan fuera de la consciencia y que son
incapaces de llegar a ella debido a una
contrafuerza: censura o represin.
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Modelo topogrfico
Inconsciente: (cont.)
En determinadas ocasiones se hacen
conscientes: sueos, psicoanlisis, error verbal
Es la base ms importante de la vida psquica
Se caracterizan por:
Comparados con la lgica del consciente son ilgicos
Contienen deseos y motivaciones que dificulta su paso
a la consciencia
Estn llenos de conflictos
Modelo topogrfico
El inconsciente aflorando a la superficie: error
verbal
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Modelo estructural
Ello
Energa psquica inconsciente e innata
Constituido por los instintos
Opera segn el principio del placer: trata
constantemente de satisfacer los instintos
bsicos
Objetivo: gratificacin inmediata
Modelo estructural
Yo
Consciente e inconsciente, se desarrolla
Opera segn el principio de realidad:
gratificacin realista de los impulsos del
Ello
Objetivo: autoconservacin, placer a largo
plazo
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Modelo estructural
SuperYo
Consciente e inconsciente, se desarrolla
Opera segn el principio de la perfeccin:
obliga al Yo a considerar no slo lo real,
sino tambin lo ideal
Objetivo: indicar cmo deberamos
comportarnos
Modelo estructural
Saca 150.000!
5.000 es suficiente
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Modelo estructural
Ello
Yo
SuperYo
Adquisicin
Innato
Desarrollado
Desarrollado
Situacin
Inconsciente
Inconsciente
Consciente
Inconsciente
Consciente
Principio
Placer
Realidad
Perfeccin
Objetivo
Placer
inmediato
Autoconservacin
Placer a largo
plazo
Perfeccin
Conducta
ideal
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TIPOS DE PSICOTERAPIA
Estudios de investigacin
han comprobado que dos
psicoterapias a corto plazo
son tiles para algunas
formas de depresin.
Se trata de la terapia
interpersonal
y
de
la
cognitiva-conductual.
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Teora de la Mente
Modelos Animales
10. Homosexuales
2. Trastornos de la personalidad
3. Esquizofrenia
de sustancias psicoactivas
5. Trastornos de la alimentacin
6. Enfermos por VIH y sus cuidadores
7. Pacientes oncolgicos y enfermos
terminales
mujeres maltratadas
8. Disfunciones sexuales
16. Adolescentes
9. Disforia de gnero
17. Ancianos
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AUTORES
EDUCATIVO
PSICODINMICO
March (1933)
H. Fenn (1981)
D. Dinaburg (1981)
CONCEP. DE LA ESQUIZ.
Esquizofrenia es una enfermedad
mental con componentes
biolgicos y genticos
Schilder (1939)
Esquizofrenia est relacionada
Semrad (1948)
con problemas psicognicos
Lawton (1951)
evolutivos de aparicin temprana
Pinney (1956)
que producen vulnerabilidades
Kernberg (1976)
que se manifiestan en signos y
Kibel (1981,87,91)
sntomas de la enfermedad
mental.
Tambin se atiende a antecedentes genticos.
INTERPERSONAL
Powdermarker
(1953)
Esquizofrenia es una enfermedad
Frank (1955)
que causa problemas interYalom (1983)
personales y relaciones
Kanas (1991, 1998) desadaptativas, por defectos en
las relaciones vitales aunados
a causas biolgicas y genticas.
OBJETIVOS
Ayudar al paciente
a manejar sus
problemas y sntomas
mas inmediatos
Ayudar al paciente a
tener una mejor
comprensin de sus
conflictos que
provocan sus dficits y
fracasos evolutivos
con el fin de mejorar
sus funciones yoicas y
ayudarles a mejorar.
El insight no es aqu
objetivo principal
Aprender a
relacionarse mejor con
los dems en las
relaciones
interpersonales
actuales.
TCNICAS
Resolucin de problemas
Clases
Ejercicios grupales de
discusin
Tcnicas de la teora general
de los sistemas.
Intervenciones al grupo como
un todo para favorecer la
vinculacin de los miembros y
despus fomentar discusin del
grupo.
Centran en problemas
interpersonales actuales y en
las relaciones desadaptativas
observadas en el grupo.
Se enfoca desde el aqu y
ahora de forma directa y
estructurada.
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