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FORMACIN

CVICA Y TICA

Bloque
2

Me expreso, me responsabilizo y
aprendo a decidir

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y
sentido de justicia
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compaeros las
manifiestan.
Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas.
Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos
consigo y con otros.
Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia
para s y para los otros.
AMBITOS
CONTENIDOS
Compartiendo sentimientos y emociones
Qu es lo que ms disfruto y me gusta hacer. Cmo manifiesto mi
alegra.
Qu me irrita o molesta. Qu hago cuando me enojo. En qu
momentos siento vergenza. Cmo manifiesto respeto por los
sentimientos y emociones de los dems.
Paso a pasito aprendo a decidir
Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones
Aula
de los adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir
algunas actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he
adquirido con la entrada a la primaria. Qu puedo hacer para
cumplir con mis responsabilidades de mejor manera.
Es justo o no es justo que...
Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo.
Qu es justo y qu no es justo hacer entre compaeros. Qu
significa aprender a dar y recibir. Qu muestras de reciprocidad
encuentro en la vida cotidiana.
Necesidades y deseos
Indagar y reflexionar
Qu es un deseo. Qu significa tener una necesidad. Qu
diferencias hay entre deseos y necesidades. Ejemplos de deseos y
necesidades.
Transversal
Dialogar
Cmo se satisfacen las necesidades. Qu se hace cuando se cuenta
con recursos limitados y se debe escoger entre la satisfaccin de un
deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para
satisfacer mis deseos y necesidades.
Ambiente
El patio de la escuela es de todos
escolar y
Qu espacios hay en la escuela, quines los usan, cundo los usan
vida
y para qu los usan. De qu manera se puede propiciar un uso ms
cotidiana
justo de los espacios de juego y descanso en la escuela.

ACTIVIDADES
Leccin 1.- Compartiendo sentimientos y emociones. Pginas 42 a la 47.
Comentar en grupo: qu es lo que ms disfruto y me gusta?, cmo
manifiesto mi alegra?, qu es lo que me irrita o molesta?, qu hago cuando
me enojo?, en qu momentos siento vergenza?, todos sentimos lo mismo
ante situaciones semejantes?, etc.
Cada alumno dibuja lo que le gusta, alegra, enoja, entristece, avergenza,
sorprende o interesa.
En equipos compartir con sus compaeros lo que dibujaron, comentar
diferencias y similitudes entre las situaciones que les provocan diversos
sentimientos.
Colocar los dibujos en un lugar del saln en el que puedan ser observados por
todos.
Lectura en grupo de las pginas 44, 46 y 47 de su libro de texto.
En grupo, mediante una lluvia de ideas, intercambiar opiniones sobre las
diversas formas en que pueden sentirse, por ejemplo, cuando rompen o
pierden un material escolar, caen al suelo al estar jugando o ir por la calle,
miran a un nio pequeo llorar, reciben una felicitacin por haber hecho bien
algo.
Por turnos, pasar al frente y representar algunas emociones. El resto del
grupo intentar identificar a qu emocin se hace referencia.
Comentar que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que
pueden ser percibidos por los dems.
Leccin 2.- Paso a pasito aprendo a decidir. Pginas 48 a la 51.
Comentar en grupo: cundo y por qu es preciso que nias y nios sigamos
las indicaciones de los adultos?, en qu situaciones las nias y los nios
podemos decidir algunas actividades solos?, podemos estar en desacuerdo
con las indicaciones que provienen de los adultos?, etc.
Formados en una fila, escuchar diferentes preguntas relacionadas con las
actividades que realizan en su tiempo libre, por ejemplo coleccionar insectos,
trepar rboles, correr por el parque y nadar. As como con acciones que deben
realizar obligatoriamente: tender su cama, ordenar sus tiles escolares,
lavarse las manos para comer, cepillarse los dientes. Si se trata de una
actividad elegida libremente debern dar un paso a la derecha, si se
menciona una actividad obligatoria debern permanecer en el mismo lugar.
Al final de este ejercicio comentar las actividades que realizan de manera
obligatoria: quin les obliga a realizarlas?, por qu son obligatorias?
Lectura en grupo de las pginas 49 a la 51 de su libro de texto.
En equipos, dibujar actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la
localidad que realicen sin la supervisin de los adultos. Sealar las
responsabilidades que tienen al realizar estas actividades y explicarlas a los
dems equipos.
Realizar de manera individual el ejercicio de la pgina 50 de su libro de texto,

relacionado a las actividades que se realizan libremente y aquellas que


hacemos por obligacin.
Leccin 3.- Es justo o no es justo que... Pginas 52 a la 59.
Comentar entre compaeros: qu es justo o no es justo hacer entre
compaeros?, qu significa aprender a dar y recibir?, qu muestras de
reciprocidad encontramos en nuestra vida cotidiana?, etc.
Narrar un relato breve que describa alguna situacin de injusticia entre pares
en el mbito cotidiano. Esta narracin puede ser oral, grfica o audiovisual:
un nio que es castigado por una travesura que otro cometi; una nia que,
para ser aceptada en un grupo de amigos, es obligada a realizar algo que no
desea; un nio al que le quitan el almuerzo porque es ms pequeo. Se
puede hacer uso de las imgenes que se sugieren en el libro de texto.
Lectura en grupo de las pginas 52 a la 57, relacionado a la justicia.
Motivar una discusin colectiva a travs de la cual se identifiquen situaciones
de falta de respeto o reciprocidad entre los protagonistas y se propongan
soluciones para subsanarlas, por ejemplo, en el primer caso, que el nio
responsable de la travesura reconozca y declare su responsabilidad evitando
que otros sean castigados.
Comentar que una situacin es justa cuando las personas se brindan respeto
mutuamente y cuando sus derechos son respetados.
Identificar situaciones de convivencia en el aula que consideren justas y otras
que consideren injustas y sealar alternativas para que los involucrados den y
reciban respeto.
Leccin 4.- Necesidades y deseos. Pginas 60 a la 63.
Narrar a los nios la siguiente situacin:
"Mario, fue con su pap a comprar la despensa para la semana. Llevaban una
lista de los ms importante para comprar. Tomaron de los anaqueles slo
aquellas cosas necesarias de acuerdo a lo que se poda gastar. Mario quera
una pelota azul.
A la hora de pagar les sobr un poco de dinero. El seor pens en comprar
algunas cosas que le hicieron falta y que se necesitaban en su casa, pero
Mario comenz a llorar pidiendo que le compraran su pelota azul."
Comentar en grupo: qu debe hacer el seor?, lo que Mario quiere, es una
necesidad o un deseo?, etc.
Propiciar una discusin para que los nios expresen si les ha pasado lo mismo
que a Mario. Cules consideran que sean sus necesidades y cules sus
deseos?
Hacer un listado en su cuaderno.
Hacer una lectura comentada de las pginas 62 y 63 con relacin a las
necesidades y deseos.
Pedir a los alumnos lleven al saln, volantes o folletos con publicidad. Verificar
si lo que se anuncia cubren una necesidad o un deseo de las personas.
Leccin 5.- El patio de la escuela. Pginas 64 a la 66.
Comentar en grupo: a qu juegan a la hora del recreo? con quin?,
quines no juegan? por qu?, qu problemas o pleitos suelen pasar en el
recreo?, cul es el lugar favorito para pasar el recreo?, etc.

Leer la pgina 65 de su libro de texto y comentar la importancia de la


convivencia y de establecer reglas y compromisos.

Proponer algunas formas en que todos podamos colaborar para que disfruten
del patio a la hora del recreo.
Establecer acuerdos y escribirlos en su cuaderno.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 42 a la 66.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES