UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA

LA INVESTIGACIN I
CARRERA DE DERECHO
ASTURIZAGA PhD.

METODOLOGA DE
DRA. VANESSA ZEGARRA

CONTROL DE LECTURA N 1
PARADIGMAS DE INVESTIGACIN CIENTFICA
I.

INTRODUCCIN:
Nuestra sociedad cada da es ms compleja. La nocin de representatividad de los colectivos es cada vez ms
difcil; sea por el concepto de globalizacin, por el grado de complejidad que implican sus elementos, rasgos y
patrones culturales, por su cosmovisin; por el avance de las nuevas tecnologas o de la ciencia. La forma como
abordemos a estos grupos humanos; es decir: el estudiarlos, medirlos, comprenderlos, determinar los
resultados de nuestras intervenciones. Cuando hacemos Investigacin Cientfica Social; la misma se sustenta en
una de los dos grandes paradigmas 1: epistemolgicos de las Ciencias Sociales: cuando nos referimos al
Paradigma Explicativo-Positivista o Cuantitativo y al Paradigma Interpretativista-Naturalista o Cualitativo. Cada
uno de estos paradigmas; implican una particular mirada del mundo a travs teoras, conceptos, metodologas
de investigacin, tcnicas de recoleccin de informacin; y explicacin o comprensin del objeto-sujeto 2, que
arrojan los resultados del estudio.

II.

MIRADA EPISTEMOLGICA
Cuando hablamos de la Mirada Epistemolgica estamos haciendo referencia a la ubicacin, postura o mirada
intelectual y metodolgica a partir de la cual el investigador se aproxima a conocer al objeto-sujeto de estudio. Es
decir es la forma como el investigador aborda al objeto -sujeto en cuestin, como lo concibe, como lo entiende y
como lo va a estudiar. Para esto es menester; pero de forma breve, conocer las caractersticas de cada uno de
estos enfoques que han influido en la forma de investigar y conocer en las ciencias. Los supuestos filosficos y
epistemolgicos de uno y otro paradigma implican diferencias en la concepcin del sujeto, el objeto y del mtodo
Esta forma de investigar ha estado influenciada por diferentes tradiciones filosficas los cuales han sido como
unos lentes que han guiado al investigador al momento de construir el conocimiento de una determinada ciencia
o campo de estudio. A estas diversas miradas se denominan paradigmas cientficos
Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, aqu nos
referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visin del mundo "compartida" por un grupo de
cientficos que implica una metodologa determinada (Alvira, 1982). El paradigma es un esquema terico, o una
va de percepcin y comprensin del mundo, que un grupo de cientficos ha adoptado.
Inicialmente, presentaremos los dos paradigmas, el cuantitativo y el cualitativo, que constituyen los dos grandes
modelos de investigacin, el primero, de mayor antigedad que el segundo. Finalmente presentaremos una breve
descripcin de un tercer paradigma, el sociocrtico.
Respecto a los paradigmas, Kuhn expresa que cada uno de ellos explica un volumen limitado de la realidad, de
tal manera que, hasta cierto punto, las reas que interesan a una disciplina, se encuentran, en mayor o menor
grado, adecuadamente cubiertas por un determinado paradigma. Es por ello que resulta inapropiado situar a uno,
con sus tipos de investigaciones y mtodos en una posicin inferior ya que ninguno tiene el monopolio de las
respuestas correctas. No obstante, durante largos aos y, en realidad, antes que apareciera en el escenario el
paradigma cualitativo, el modelo cuantitativo tena la primaca absoluta. Ms tarde, se descubre que la
comprobacin anticipada o posterior no era la nica herramienta para el mejoramiento de los programas ya que
stos podan tener una amplia variedad de efectos insospechados.

1Para familiarizarnos con el concepto de Paradigma puede revisarse el libro: Estructura de las revoluciones cientficas de
Thomas Khun. Mxico. Fondo de Cultura Econmica. Breviarios. 1975. Para nosotros un paradigma es: la concepcin del
objeto de estudio de una ciencia acompaada de un conjunto de teoras bsicas sobre aspectos particulares de ese objeto.
Ese contenido define los problemas que deben investigarse, la metodologa por emplear y la forma de explicar los resultados
de la investigacin. El paradigma con esas caractersticas es aceptado por una comunidad cientfica determinada que as se
diferencia de otra. Tomado de: Briones Guillermo. Epistemologa de las Ciencias Sociales. Programa de especializacin en
Teoras, Mtodos y Tcnicas en Ciencias Sociales. Mdulo I. ICFES. (Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin
Superior) Bogot. 1996. P. 80.

En este articulo se presenta el termino objeto-sujeto en una relacin en ambos sentidos (relacin dialctica)

Por el ao 1995 (Zellerberg) surge la hiptesis que el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo cumplen
distintos roles en el progreso del conocimiento y que ambos, a pesar de sus diferencias estructurales, son
esenciales y complementarios ya que dentro de la investigacin no slo es necesario cuantificar datos y
transformarlos en estadsticas, sino tambin es preciso comprender la realidad en que intervienen los programas
o proyectos para mejorar
III. PARADIGMA POSITIVISTA-EXPLICATIVO-CUANTITATIVO3
Tambin denominado paradigma cuantitativo, emprico-analtico, racionalista, es el paradigma dominante en
algunas comunidades cientficas. Tradicionalmente la investigacin cientfica ha seguido los postulados y
principios surgidos de este paradigma que tiene races filosficas en el positivismo.
El positivismo es una escuela filosfica que defiende determinados supuestos sobre la concepcin del mundo y
del modo de conocerlo:
-

El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia.

Est gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenmenos del mundo natural y
pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con
mtodos adecuados.
El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la experiencia y es vlido para
todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre.
Utiliza la va hipottico-deductiva como lgica metodolgica vlida para todas las ciencias.
Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.
Como seala Popkewitz (1988), este enfoque se puede configurar a partir de cinco supuestos
interrelacionados:
La teora ha de ser universal, no vinculada a un contexto especfico ni a circunstancias en las que se
formulan las generalizaciones.
Los enunciados cientficos son independientes de los fines y valores de los individuos. La funcin de la
ciencia se limita a descubrir las relaciones entre los hechos.
El mundo social existe como un sistema de variables. stas son elementos distintos y analticamente
separables en un sistema de interacciones.
La importancia de definir operativamente las variables y de que las medidas sean fiables. Los conceptos
y generalizaciones slo deben basarse en unidades de anlisis que sean operativizables.

El paradigma cuantitativo tiene sus bases conceptuales, sus supuestos tericos en las ciencias fsicas las cuales
hacen nfasis en la observacin emprica, en que el objeto sea mensurable y en la comprobacin objetiva. Es
decir conocen a travs de la experiencia. Una investigacin se ubica como cuantitativa cuando se reduce a medir
variables en funcin de una magnitud o cantidad determinada, los aspectos que caracterizan a una investigacin
cuantitativa es la medicin sometidas a criterio de confiabilidad y validez, permite el uso de las matemticas,
reproduce numricamente las relaciones entre los sujetos y los fenmenos.
1. Relacin Sujeto-Objeto en la investigacin
En el paradigma cuantitativo, el sujeto de la investigacin es un ser capaz de despojarse de sus sentimientos,
emociones, subjetividad, de tal forma que podemos estudiar el objeto, la realidad social y humana "desde afuera".
La relacin entre el sujeto y el objeto de investigacin es de independencia. An cuando se investiga sobre
aspectos humanos como motivacin, actitud, intereses, percibimos al objeto social como algo que no es
directamente observable, que es real pero que existe independientemente del pensamiento (de manera similar
como los cientficos fsicos ven al tomo).
2. Propsitos de la Investigacin
Los propsitos bsicos del paradigma cuantitativo en la investigacin socio-educativa consisten en realizar
mediciones y predicciones exactas del comportamiento regular de grupos sociales. "Los positivistas buscan los
hechos o causas de los fenmenos sociales con independencia de los estados subjetivos de los individuos"
(Taylor y Bogdan, 1986), es decir buscan la objetividad. La bsqueda principal consiste en explicar las causas de
los fenmenos, confrontar teora y praxis, detectar discrepancias, analizar estadsticamente, establecer
conexiones y generalizaciones (abstracciones).

Con el propsito de ahondar en este tema se puede revisar: Metodologa de la Investigacin de Hernndez Sampieri y
otros. Cuarta edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 840 p.

3. Conceptos claves que enfatizan

En el paradigma cuantitativo, la investigacin destaca elementos como variables (cuantitativas y cualitativas),
confiabilidad (consistencia y estabilidad), validez (libre de distorsiones), hiptesis (formulacin a ser probada por
la comprobacin de los hechos) y grado de significacin estadstica (nivel de aceptacin o de rechazo y margen
de error aceptado).
En conclusin, el propsito de este tipo de estudios es medir y explicar los fenmenos; as como la prediccin de
hechos, tal y como suceden en la realidad. Para esto ponen nfasis en que el investigador no se familiarice con
el objeto de estudio, buscan la objetividad en los resultados a travs del uso del anlisis estadstico, se interesa
en confrontar la teora de la praxis y tambin en la generalizacin de los estudios. La estrategia metodolgica
que utiliza es el abordaje desde afuera, deductivo, se recolectan datos para evaluar modelos, hiptesis o teoras
pre-concebidas. Se enfatiza lo exterior, lo valido o externo posible de observacin, que sea sistemtica y el
instrumento fundamental es la encuesta. En lo que respecta a los escenarios de investigacin, los ambientes son
artificiales, donde se pretende aislar y controlar factores intervinientes y en donde el investigador y los sujetos de
estudio viven en la situacin especialmente creada.
IV.

PARADIGMA INTERPRETATIVISTA-NATURALISTA-CUALITATIVO4

Tambin llamado paradigma cualitativo, fenomenolgico, naturalista, humanista o etnogrfico. Se centra en el

estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Este paradigma intenta sustituir las
nociones cientficas de explicacin, prediccin y control del paradigma positivista por las nociones de
comprensin, significado y accin. Busca la objetividad en el mbito de los significados utilizando como criterio de
evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto estudiado.
Desde esta perspectiva se cuestiona que el comportamiento de los sujetos est gobernado por leyes generales y
caracterizado por regularidades subyacentes. Los investigadores de orientacin interpretativa se centran en la
descripcin y comprensin de lo que es nico y particular del sujeto mas que en lo generalizable. Lo que
pretenden es:
- Desarrollar conocimiento ideogrfico
- La realidad es dinmica, mltiple y holstica
- Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada
El paradigma cualitativo se interesa en comprender la conducta humana a partir del propio mundo del sujeto, no
interesa la cuantificacin, ni la replicacin de los estudios. En lugar de cantidad busca la calidad en el objetosujeto.
La investigacin cualitativa se centra en que la cualidad se revela por medio de las propiedades de un objeto. La
caracterstica ms resaltante de este tipo de investigacin es la interpretacin que se le da a los casos y
fenmenos, los cuales no son expresados a travs de nmeros ni de las estadsticas, utiliza los criterios de
credibilidad, transferibilidad y confirmabilidad. En esta investigacin se utilizan mltiples fuentes y mtodos para
estudiar un solo problema o tema (este mtodo es conocido como la triangulacin). Las principales tcnicas
empleadas en esta investigacin son; la observacin y la entrevista abierta, el anlisis se centra en la descripcin
de los fenmenos y las causas observadas.
1. Relacin Sujeto-Objeto
Desde la perspectiva del paradigma cualitativo, es inaceptable desligar pensamiento y realidad, y se tiene la
conviccin sobre una realidad modelada y construida por nuestros pensamientos, en donde investigaremos de
acuerdo a como formemos parte de esa realidad y desde nuestra perspectiva y posibilidad para conocerla. El
objeto en sentido proposicional, de la investigacin cualitativa es un "objeto que habla" (en palabras de Bourdieu,
1987). El hecho social adquiere relevancia en su carcter subjetivo y su descubrimiento se realiza a travs de lo
que piensa el sujeto que acta. Entre el sujeto de la investigacin y el objeto que habla se establece una relacin
de interdependencia e interaccin.
2. Propsitos de la Investigacin
En el paradigma cualitativo el propsito consiste en describir e interpretar sensiblemente exacta la vida social y
cultural de quienes participan. "El fenomenlogo quiere entender los fenmenos sociales desde la propia

Para ahondar en este tema se puede revisar de Julio Meja Navarrete: La Investigacin Cualitativa. Nuevos Conceptos y
campos de desarrollo. En INVESTIGACIONES SOCIALES AO VIII N 13, pp. 277-299 UNMSM / IIHS, Lima, 2004.

perspectiva del actor" (Taylor y Bogdan, 1986). La bsqueda principal es del significado, de comprensin de la
realidad. Weber utiliza el trmino verstehen para significar la compresin en un nivel personal de los motivos y
creencias que estn detrs de las acciones de la gente. Adems, la bsqueda en ocasiones se traduce en
desarrollo de conceptos y teoras, descubrimiento de realidades mltiples.
3. Conceptos claves que enfatizan
En el paradigma cualitativo, la investigacin hace nfasis en el significado (la interpretacin que hace el autor de
su realidad), contexto (aspectos que forman parte de la vida social, cultural, histrica, fsica, del actor),
perspectiva holstica (concepcin del escenario, los participantes y las actividades como un todo), cultura (qu
hace el actor, qu sabe el actor y qu cosa construye y utiliza).
En conclusin, en el paradigma cualitativo, las estrategias metodolgicas que emplean los investigadores para
abordar al objeto-sujeto consisten en considerar las creencias y las opiniones de quienes participan, estudia a las
personas en su contexto de su presente y de su pasado, privilegia lo interior, lo que proviene de adentro del
sujeto. Para esto hace uso de la observacin participante, aplica entrevistas en profundidad, entrevistas
biogrficas y crculos de discusin. El ambiente (escenario) es el propio hbitat de los sujetos implicados y sin
modificaciones, no altera las condiciones de la realidad, el contexto y sus aspectos y los actores se estudian en
su interrelacin espontnea y natural.
A continuacin se presenta un cuadro comparativo sobre lo expuesto en relacin a la investigacin cuantitativa y
cualitativa.
PUNTO DE
COMPARACIN

INVESTIGACIN
CUANTITATIVA

INVESTIGACIN
CUALITATIVA

Foco de la investigacin.
(Centro de inters)

Cantidad (cunto, cuntos).

Cualidad (naturaleza, esencia).

Races filosficas.

El positivismo, el empirismo
lgico.

La fenomenologa, la
interaccin simblica.

Conceptos asociados.

Experimental, emprica,
estadstica.

Trabajo de campo, etnografa,

naturalista.

Problemas de investigacin

Los grupos sociales son los

originarios del problema que hay
que investigar. El objeto del
problema es conocer una situacin
y comprenderla a travs de la
visin de los sujetos.

Los problemas surgen de teoras o

postulados existentes, a la iniciativa
del investigador.

Objetivo de la investigacin.

Prediccin, control,
descripcin, confirmacin,
comprobacin de hiptesis.

Comprensin, descripcin,
descubrimiento, generadora de
hiptesis.

Caractersticas del diseo.

Predeterminado, estructurado.

Flexible, envolvente,
emergente.

Marco o escenario.

Desconocido, artificial.

Natural, familiar.

Muestra.

Grande, aleatoria,
representativa.

Pequea, no aleatoria, terica.

Recogida de datos.

Instrumentos inanimados
(escalas, pruebas, encuestas,
cuestionarios, ordenadores).

El investigador como
instrumento primario,
entrevistas, observaciones.

El cuadro presentado muestra cmo en el paradigma cuantitativo el proceso de investigacin responde a un

patrn de investigacin es lineal, mientras que en el paradigma cualitativo se trabaja con un proceso de
investigacin que responde a un patrn cclico.

V. PARADIGMA SOCIOCRTICO
Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden superar el
reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social
que no sea ni puramente emprica ni solo interpretativa.
El paradigma critico introduce la ideologa de forma explcita y la autorreflexin critica en los procesos del
conocimiento. Tiene como finalidad la transformacin de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a
determinados problemas generados por stas. Sus principios son:
-

Conocer y comprender la realidad como praxis

Unir teoria y practica (conocimiento, accion y valores)
Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre
Implicar al docente a partir de la autorreflexion

Desde la perspectiva crtica, los problemas parten de situaciones reales y tiene por objeto transformar esa
realidad cara al mejoramiento de los grupos o individuos Implicados en ella. Por tanto, los problemas de
Investigacin arrancan de la accin. La seleccin del problema la hace el propio grupo que cuestiona la situacin
inicial. Esta peculiaridad la diferencia claramente de las posiciones anteriores en las que el investigador es el
nico que tiene el poder de decisin, tanto en la seleccin del problema como en el planteamiento y en la
planificacin de su resolucin.
A manera de sntesis, a continuacin se presentan cuadros comparativos entre los tres paradigmas expuestos
basados en los planteamientos de Koetting (1984)
DIMENSIN

POSITIVISTA

INTERPRETATIVO

CRITICO

Intereses

Explicar, controlar,
predecir

Comprender, interpretar
(comprensin mutua
compartida)

Emancipar, criticar e
identificar el potencial para
el cambio

Ontologa (Naturaleza de
la realidad)

Dada, singular, tangible,

Construida, holstica,
fragmentable, convergente divergente, mltiple

Relacin sujeto - objeto

Independiente, neutral,
libre de valores

Generalizaciones libres de
contexto y tiempo, leyes,
explicaciones
(nomotticas):
Propsito: Generalizacin
- Deductivas
- Cuantitativas
- Centradas sobre
semejanzas

Interrelacin, relacin
influida por factores
subjetivos

Construida, holstica
Interrelacionados. Relacin
influida por el fuerte
compromiso para el
cambio

Hiptesis de trabajo en
contexto y tiempo dado,
explicaciones idiogrficas, Lo mismo que el
inductivas, cualitativas,
interpretativo
centradas sobre
diferencias

Explicacin: Causalidad

Causas reales,
temporalmente
Interaccin de factores
precedentes o simultaneas

Axiologa (papel de los

Libre de valores

Valores dados. Influyen en Valores dados. Critica de

la seleccin del problema,

ideologa.
teora, mtodo y anlisis

valores)

DIMENSIN

POSITIVISTA
(RACIONALISTA,
CUANTITATIVO)

INTERPRETATIVO
(NATURALISTA,
CUALITATIVO)

SOCIO CRITICO

Fundamentos

Positivista lgico.
Empirismo

Fenomenologa. Teora
interpretativa

Teora crtica

Naturaleza de la realidad

Objetiva, esttica, nica,

dada, fragmentable,
convergente

Dinmica, mltiple,
holstica, construida,
divergente

Compartida, Holstica,
construida, dinmica,
divergente

Finalidad de la
investigacin

Explicar, predecir,
controlar los fenmenos,
verificar teoras. Leyes
para regular los
fenmenos

Comprender e interpretar
la realidad, los significados
de las personas,
percepciones, intenciones,
acciones

Identificar potencial de
cambio, emancipacin de
los sujetos. Analizar la
realidad

Relacin sujeto - objeto

Independencia.
Neutralidad. No se
afectan. Investigador
externo. Sujeto como
"objeto" de investigacin

Relacin influida por el

Dependencia. Se afectan.
compromiso. El
Implicacin investigador.
investigador es un sujeto
Interrelacin
mas

Valores

Neutros. Investigador libre

Explcitos. Influyen en la
de valores. Mtodos es
investigacin
garanta de objetividad

Compartidos. Ideologa
compartida

Teora - practica

Disociadas, Constituyen
entidades distintas. La
teora, norma para la
practica

Relacionadas.
Retroalimentacin mutua

Indisociables. Relacin
dialctica. La practica es
teora en accin

Criterios de calidad

Validez, fiabilidad,
objetividad

Credibilidad, confirmacin, Intersubjetividad, Validez

transferibilidad
consensuada

Tcnicas: Instrumentos y
estrategias

Cuantitativos. Medicin de
tests, cuestionarios,
observacin sistemtica.
Experimentacin

Cualitativo, descriptivos.
Investigador principal
Estudio de casos.
instrumento. Perspectivas Tcnicas dialcticas
participantes

Anlisis de datos

Cuantitativo: Estadstica
descriptiva e inferencial

Cualitativo: Induccin,
analtica, triangulacin

Intersubjetivo. Dialctico

VI. LA TRIANGULACIN METODOLGICA5: A MANERA DE CONCLUSIN.

Trmino originalmente usado en los crculos de navegacin para tomar mltiples puntos de referencia para
localizar una posicin desconocida. Se entiende como el uso de diferentes mtodos en el estudio de un objetosujeto. Cuando se hace referencia a diferentes mtodos es necesario aclarar que esta tarea involucra variedad
de datos, investigadores y metodologas; es decir miradas tanto cuantitativas como cualitativas. La mayor meta
de la Triangulacin es controlar el sesgo personal de los investigadores y cubrir las deficiencias intrnsecas de un
investigador singular de una teora nica o un mismo mtodo de estudio; y as incrementar la validez de los
resultados.

5 Con el propsito de ahondar en este tema se puede revisar: Procesos Mixtos de Investigacin En: Metodologa de la
Investigacin de Hernndez Sampieri y otros. Cuarta edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 840 p.

Se dice que la triangulacin metodolgica ocurre cuando:

Cada investigador tiene un rol importante en el estudio.
La experiencia de cada investigador es diferente.
Cuando el sesgo disciplinar de cada investigador es evidente en el estudio.
Si es que se elije la triangulacin se recomienda seguir los siguientes principios para maximizar la validez del
trabajo: que la pregunta de investigacin este claramente focalizada, los mtodos deben ser seleccionados de
acuerdo con su relevancia para la naturaleza del fenmeno estudiado, debe hacerse una evaluacin continua del
mtodo escogido durante el curso de la investigacin para monitorear si se est siguiendo los tres principios
anteriores.6
A su vez cada uno de estos paradigmas cuenta con enfoques muy especficos que no se desarrollaran en el
presente artculo ya que demandara tiempo y espacio. La intencin del presente es dar a conocer; algunos
conceptos claves que funcionen como pautas intelectuales al momento de Formular, Implementar y
Sistematizar proyectos de Investigacin Social.
Finalmente, cabe un comentario de Hernndez Sampieri que hace referencia sobre el futuro de la Metodologa
de la Investigacin: El siglo XX inici con un enfoque principal, el cuantitativo; y culmin con dos
enfoques fundamentales: cuantitativo y cualitativo. No es el caso de que uno substituyera al otro, sino
que el segundo se agreg al primero. El siglo XXI comienza ahora con una tercera va (que se viene
gestando desde dos dcadas atrs): el enfoque mixto. Los prximos 10 aos son fundamentales para
que este adolescente (o hbrido) madure.

WEBGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos87/paradgmas-investigacion/paradgmasinvestigacion.shtml#ixzz2Ly02gsLC. Monografa: Paradigmas cuantitativo y cualitativo
xa.yimg.com/kq/groups/.../INVESTIGACION+JURIDICA.doc. Artculo: La importancia de la investigacin
juridical. Autora Dra. Leticia Mercy Silva Chvez. Fiscal Provincial Titular.

6 Tomado de: Cabrera Vargas Lisabel. Roede Carbo Estela. Curso de

Particular De San Martn De Porres. Lima. Per. 2006. 35 p.

Investigacin Cualitativa. Sesin 5. Universidad