PROPUESTAS DE MEJORA EN LA COMPETENCIA LINGSTICA.

IES GRAN TARAJAL 2012-13

ACTUACIONES
PREVISTAS

1.- Planificar y
hacer el
desarrollo diario
de la lectura en
sus diversas
modalidades.
2.- Desarrollo de
estrategias
metodolgicas
que promuevan
la mejora de la
lectura.

3.- Implicar a las

familias e
instituciones del
entorno en la
potenciacin del
hbito lector.

PROCEDIMIENTOS A SEGUIR

1. Dedicar un tiempo diario a la lectura,

hacindola con exactitud, entonacin y
comprensin, en las sesiones de lengua o
conocimiento del medio.
2.- A continuacin, realizar actividades
relacionadas con la comprensin lectora,
ya sea oral o escrita.
3.- Dedicar en las otras reas curriculares
un tiempo, a la semana, a la realizacin de
actividades de lectura.
4.- Establecer estrategias de lectura de
grupo en voz alta, prestando especial
atencin en la exactitud de los que lee y
en la entonacin.
5.- Dar orientaciones a los alumnos/as para
hacer lectura silenciosa (no mover la
cabeza ni los labios, no seguir con el dedo,
respetar el silencio en la lectura para una
mejor comprensin)
6.- Actividades orales y escritas de
comprensin lectora y hacer un anlisis de
lo ledo: personajes, partes del texto
7.- Actividades sobre textos cortos,
adecuados al nivel del alumnado, para los
que se planteen preguntas literales,
inferenciales y crticas.
8.- Hacer lectura diaria en casa.
9.- Implicacin de los padres y madres en
la lectura, realizando el prstamo de libros
de la biblioteca del centro.
10.- Utilizar el regalo de libros como hbito
familiar.
11.- Narrar y contar cuentos en el hogar.

MBITOS DE
APLICACIN

* En todos los
cursos de
secundaria,
adecuando los
libros y los textos
a la edad del
alumnado.
Sobre todo en
lengua. En otras
reas como
conocimiento
del medio,
artstica, lengua
extranjera.

Todas las familias

del centro

AGENTES
RESPONSABLES

RECURSOS
NECESARIOS

TIEMPO DE
APLICACIN

* Tutor/a y
profesorado
implicado en
las reas del
mbito.

* Libros de texto.

Durante todo
el curso y en
las reas del
mbito.

*Equipo
docente.

*Fichas con
textos cortos
seleccionados.

*Libros de
literatura infantil
y juvenil.

*AMPA
*Ayuntamient
o.

*Fichas de
comprensin
lectora.
*Peridico
escolar.

EVALUACIN

* Observacin
directa de los
profesores/as
implicados, con
las anotaciones
pertinentes de las
actividades
realizadas.
Fichas- controles
elaboradas por el
profesorado sobre
comprensin
lectora.

12.- Promover actuaciones desde el AMPA

y Ayuntamiento que fomenten el gusto por
la lectura en padres, madres y alumnado,
como una feria del libro en el centro
escolar o en la localidad.

ACTUACIONES
PREVISTAS

PROCEDIMIENTOS A SEGUIR

4.- Desarrollo de
estrategias
metodolgicas
que promuevan
el desarrollo de
la escritura,
respetando la
sintaxis,
gramtica y
ortografa de la
lengua
castellana.

1. Unificar la pauta de escritura en el

primer ciclo de secundaria.

5.- Promover el
gusto por el
trabajo bien
hecho, cuidando
el orden, la
limpieza y la
caligrafa en las
producciones
escritas.

5. Dedicar un tiempo semanal, en el rea

de lengua a la produccin de textos
escritos sobre vivencias personales del
alumnado, secuenciando correctamente
los acontecimientos vividos.

2. Unificar criterios en toda la secundaria

sobre mrgenes, presentacin,
interlineado, tamao de letra.
3. Aumentar el vocabulario del alumnado,
atendiendo a su nivel.
4. Seguir estrategias de redaccin de
textos, comenzando por la elaboracin de
frases, hasta textos de mayor amplitud en
los niveles ms elevados.

6.- Realizar descripciones de personas,

animales, objetos y lugares cercanos a los
alumnos/as.
7.- Elaborar cuentos siguiendo el orden de
presentacin de personajes, trama o
planteamiento del problema y final o
solucin al problema.
8.- Continuar con la elaboracin de fichas
resmenes de los libros ledos de la
biblioteca y los de lectura acordados en el
departamento.
9.- Colaborar en el peridico escolar con
textos producidos por el alumnado sobre
noticias, cuentos, salidas
10. Elaborar resmenes sobre textos ledos

MBITOS DE
APLICACIN

* En todos los
cursos de
secundaria,
atendiendo en
cada
procedimiento al
nivel del
alumnado.
*En todas las
reas, pero de
forma prioritaria
en lengua y
conocimiento del
medio.

AGENTES
RESPONSABLES

* Todo el
Equipo
Docente.

RECURSOS
NECESARIOS

*Libros de texto.
*Libros de
literatura infantil
y juvenil.

*Profesora de
PT

Mtodos de
composicin de
textos, como
Aprende a
redactar, de
Editorial La
Calesa.

*Materiales para
la mejora de la
competencia
semntica.
*Libreta de
vocabulario.

Fichas de
lectura de
la
biblioteca.
Peridico
escolar.

*Carteles
recordatorios en
clase sobre las

TIEMPO DE
APLICACIN

Durante todo
el curso.

EVALUACIN

* Observacin
directa del trabajo
del alumnado, con
las anotaciones
pertinentes sobre
semntica,
gramtica y
sintaxis.

Recuento
de faltas
de
ortografa
en los
escritos
del
alumnado,
diferencian
do entre la
ortografa
natural y la
reglada en
los niveles
ms
inferiores.

*Valoracin de las
aportaciones del
alumnado para el
peridico escolar,
tanto en nmero
como en calidad.

tanto en el rea de lengua como de

conocimiento del medio, respetando la
secuenciacin de las ideas.

distintas partes
que componen a
los diversos
textos escritos
(descripciones,
cuentos)

*Cuaderno de
trabajo del
alumno/a.
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OTRAS PROPUESTAS:

Integrar en el currculum de cada asignatura contenidos que trabajen las competencias bsicas de lingstica de forma
transversal.

Programa de enriquecimiento cognitivo:

o

Actividades que mejoren el procesamiento: percepcin, memoria a corto y largo plazo, vocabulario, abstraccin, reflexin

Actividades que estimulen el proceso de razonamiento: ordenar secuencias, completar series, relacionar objetos, deducir
situaciones..

Actividades para comprender y estructurar el entorno espacial: seguir laberintos, determinar la posicin y situacin de un
objeto, secuencia temporal de historias..

Utilizar estrategias de agilidad visual: Buscar diferencias, localizar palabras en una sopa de letras, reconstruir y memorizar
textos.

Entrenamiento en Autoinstrucciones: Dar claves al alumno para que aprenda a autorreforzarse en positivo en cada uno de los
pasos que conlleva una tarea.

Fomentar la utilizacin de la biblioteca del Centro por parte de padres y madres del alumnado.

Utilizar estrategias de compresin lectora como: recomponer textos, poner titulares a noticias, buscar informacin en
diccionarios, diarios y revistas, identificar y corregir incoherencias en frases, hacer un resumen de lo ledo, elegir el mejor
resumen.

Mejorar la expresin oral, memorizando poesas y papeles cortos en obras de teatro.

Fomentar la asamblea en secundaria: dedicacin de un tiempo de forma sistemtica como estrategia de mejora de la expresin
oral, as como de las habilidades conversacionales y normas de comunicacin: escucha activa, respetar el turno de palabra,
desarrollo de pensamiento crtico, debate y discusin...

Trabajar ACTITUDES que nos lleven a: Mostrar inters por la lectura de los libros, ser crticos frente a los mensajes escritos, estar
atento, concentrado en silencio y en orden y participar activamente en los trabajos propuestos.

Incluir en las programaciones de aula actividades que incidan sobre la enseanza de estrategias de autorregulacin del
aprendizaje.