TE ES UN ESPACIO DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ENTRE QUIEN SUSCRIBE PROFESOR DEL AREA DE FORMACION

CIUDADANA Y PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL TERCER
GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E.P. CIMA EN ESTE AO 2011

con la tecnologa de
viernes, 5 de agosto de 2011

REINICIANDO CLASES CON EL III BIMESTRE

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

PRIMERA SESION DEL 08 AL 12 DE AGOSTO
I.E. CIMA TACNA
SESION DE APRENDIZAJE N_01_-2011
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

DATOS GENERALES
AREA:
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA (SEMESTRAL)
GRADO
TERCERO
SECCIONES
A,B,C,D,E
DURACION DE LA UNIDAD: DEL 8 DE AGOSTO AL 2 DE SETIEMBRE
UNIDAD:
III "La participacin ciudadana en la gestin del estado en pro del bien comn.
SESION:
Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y

1.5.

1.6.
la

1.7.
1.8.
2.

corrupcin

DURACION:
2HORAS (DEL 08 AL 12 DE AGOSTO)
NOMBRE DEL DOCENTE: PETTER ARANA NUEZ
DESARROLLO DE LA SESION (SECUENCIA DIDACTICA)

2.1.

INICIO
Recortan noticias sobre delincuencia que ofrecen los diarios de la localidad y
nacionales

Sealan un mensaje en contra de la violencia social y la inseguridad social.

2.2. CONSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES

Aplican la tcnica de Ishikawa para hallar las causas de la violencia e inseguridad

social

Establecen conclusiones sobre las causas de los problemas de convivencia en el Per.

Diferencian entre lo que es delincuencia y crimen organizado

Establecen con claridad lo que es la corrupcin.

2.3. SALIDA: DEMOSTRACION DE LOS APRENDIZAJES

Responde preguntas con conviccin sobre conceptos, causas, conclusiones

Construye mensajes de reflexin sobre el problema

3.
MATRIZ DE EVALUACION

CRITERIOS

INDICADORES

PORCENTAJE

CONSTRUCCIN
DE Identifica conceptos y 100%
UNA CULTURA CVICA
causas del problema

EJERCICIO CIUDADANO

ACTITUD
AREA

FRENTE

Expresa
con 100%
conviccin mensajes y
pensamientos sobre el
tema

AL

Es respetuoso

25%

Es responsable

25%

Colabora con sus

intervenciones

25%

Es proactivo

25%

PETTER ARANA NUEZ

DOCENTE

DESARROLLO DE LA SESION
Problemas de convivencia en el Per: la
delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin

LAS CARCELES LLENAS SON UNA EXPRESION DE VIOLENCIA RESILENTE

LAS LLAMADAS LUCHAS SOCIALES SON EXPRESION DE VIOLENCIA COTIDIANA

EL CRIMEN ORGANIZADO ES PARAMILITARIZADA DE AHI SU GRADO DE VIOLENCIA

LA CIUDADANIA NO SOPORTA ESTA VIOLENCIA Y NACE UNA REACCION A VECES

DESMEDIDA

LA ADOLESCENCIA NO ES AJENA A ESTA VIOLENCIA Y SE ORGANIZAN EN PANDILLAS

RECREANDO A LOS ADULTOS COMO COMETEN SUS ACTOS DELICTIVOS

CAUSAS DE LA VIOLENCIA
Detrs de la violencia relacionada con adolescentes y jvenes, se esconden diversos factores
asociados. Desentraar cuales son los ms importantes en trminos explicativos no resulta
sencillo, sobre todo porque resulta muy difcil aislarlos para medir sus impactos directos,
separndolos de otros impactos provocados por otros factores. Pero al mismo tiempo, dicha tarea
se torna prioritaria, si lo que se pretende es contar con esquemas interpretativos potentes, que
sirvan de base para realizar diagnsticos rigurosos y por esta va estar en las mejores condiciones
al momento de disear respuestas alternativas.
El Informe Mundial sobre la Violencia y la Salud de la OMS (2003) realiza en este sentido una
rigurosa sistematizacin de enfoques y perspectivas, ofreciendo un modelo de interpretacin
desde la lgica de la salud pblica- que resulta sumamente til a los efectos de identificar factores
asociados y explicativos acerca de estas dinmicas. Ningn factor por s solo explica por qu
algunos individuos tienen comportamientos violentos hacia otros o por qu la violencia es ms
prevalente en algunas comunidades que en otras. La violencia enfatiza la OMS- es el resultado de
la accin recproca y compleja de factores individuales, relacionales, sociales, culturales y
ambientales.

El conflicto armado interno de los aos ochenta..

Los amplios movimientos migratorios internos
El carcter propio de la expansin de los ncleos urbanos.
La fuerte tendencia a la privatizacin de los espacios pblicos..
La preeminencia de familias debilitadas..
El alto ndice de violencia intrafamiliar.
La pobreza. .
El carcter violento y autoritario de la cultura cvica expresada en represin
La desatencin de los adolescentes y jvenes en el desarrollo nacional
Las diferencias econmicas
Entre otras
LA TECNICA DE ISHIKAWA, KAURO

El Diagrama de Causa y Efecto es un grfico con la siguiente informacin:

El problema que se pretende diagnosticar

Las causas que posiblemente producen la situacin que se estudia.

Un eje horizontal conocido como espina central o lnea principal.

El tema central que se estudia se ubica en uno de los extremos del eje
horizontal. Este tema se sugiere encerrase con un rectngulo. Es frecuente
que este rectngulo se dibuje en el extremo derecho de la espina central.

Lneas o flechas inclinadas que llegan al eje principal. Estas representan

los grupos de causas primarias en que se clasifican las posibles causas del
problema en estudio.

A las flechas inclinadas o de causas primarias llegan otras de menor

tamao que representan las causas que afectan a cada una de las causas
primarias. Estas se conocen como causas secundarias.

El Diagrama de Causa y Efecto debe llevar informacin complementaria que lo

identifique. La informacin que se registra con mayor frecuencia es la siguiente:
ttulo, fecha de realizacin, rea de la empresa, integrantes del equipo de estudio,
etc. PRODUCTOS: I.- COLAGE DE NOTICIAS CON UN MENSAJE REFLEXIVO II.- RESUMEN
DE LA SESION : (RESPONDER A LAS PREGUNTAS) 1.- DEFINA LO QUE SON FALTAS Y LO
QUE ES UN DELITO? 2.- CUALES SON LAS CAUSAS DE LOS ACTOS DE VIOLENCIA? APLICAR LA TECNICA DE ISHIKAWA? 3.- QUE DEBEMOS HACER PARA MEJORAR
NUESTRA CONVIVENCIA SOCIAL?- SEALE CINCO COMPROMISOS SOCIALES.
MATERIALES
DEBES DE LLEVAR UN DIARIO, TIJERAS Y GOMA