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LAS SEVILLANAS

LAS SEVILLANAS

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LAS SEVILLANAS

INTRODUCCIÓN
Cada sesión de Flamenco, como la de cualquier otra materia, para que sea eficaz, ha de ajustarse a un orden sistemático, ha de seguir unos pasos bien definidos. En primer lugar, y sobre todo en las primeras sesiones, hay que interesar a los alumnos, hay que motivarlos. Aquí es donde se puede cometer el primer error. Para evitarlo, tendremos que vencer la tentación de empezar hablándoles de lo importante, de lo bello que es el Flamenco. Son ellos los que habrán de descubrir, en su momento, si el Flamenco es o no, si les parece o no, bello o importante. Nosotros empezaríamos por establecer una conversación con los alumnos; les preguntaríamos, si de la primera sesión se tratase, si han oído cantar sevillanas, si conocen alguna letra, si saben de alguien que vaya a alguna academia a aprender a bailarlas; después, les hablaríamos de las ferias, de las romerías; y finalmente les diríamos que les íbamos a enseñar a tocar las palmas y a cantar para que cuando fuesen a la feria no se tuviesen que quedar aburridos en un rincón. Ahora hablaríamos de las Sevillanas: La Sevillana es una canción folklórica que se ha aflamencado y que procede de la Seguidilla manchega. Tiene un COMPÁS de 3/4, es decir, de TRES TIEMPOS. De estos tiempos, el PRIMERO es FUERTE y los dos siguientes son FLOJOS. Podríamos representar el esquema del compás de las Sevillanas de una manera sencilla:

O también expresar simbólicamente, con colores, los tiempos Fuertes y Flojos. Usamos el Rojo para los tiempos fuertes y el Negro para los Flojos. Así:

123

un dos tres

Una Sevillana completa consta de 43 compases. La Sevillana nace para acompañar al Baile. Se baila en pareja, en tandas o series de 4 sevillanas.

Cada una de las Sevillanas tiene TRES partes. Actualmente proliferan las Academias de Sevillanas. Antes se bailaba en los patios o casas de vecinos, también llamados corrales. En las romerías y en las ferias se ha bailado siempre, aunque últimamente hay un mayor número de gente que conoce los pasos de este baile. Los temas de las Sevillanas son, en general, una exaltación de todo lo andaluz y, en particular, de lo sevillano. Dentro de esta idea, podemos encontrar algunos temas que se dan con mucha frecuencia: El amor Sevilla La Feria de Sevilla Las Romerías (sobre todo la del Rocío) La Semana Santa Los Toros y Toreros Las anécdotas y la vida de personajes populares Las costumbres andaluzas Los temas de humor Algunos asuntos del Antiguo Testamento Temas campesinos y marineros

OBJETIVOS
1.- Canto. Expresión vocal e instrumental. Iniciación al cocimiento de las sevillanas. Aprender, acompañar y cantar sevillanas

2.- Lenguaje musical Adquirir conceptos musicales a partir de las sevillanas.

3.- Lenguaje corporal. Expresión libre con ritmos de sevillanas. Iniciación al baile por sevillanas.

4.- Arte y cultura. Conocer grupos y artistas representativos en el mundo de las sevillanas. Apreciar las sevillanas como forma de expresión del pueblo andaluz. Desarrollar la atención a través de la audición de música folklórica andaluza.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES - Actitud de escucha activa en las audiciones.

- Acompañar sevillanas marcando compases con instrumentos corporales (Marcar compases de 3/4 un número determinado de veces). - Contar el número de compases que tienen las Sevillanas - Distinguir las partes de las sevillanas en una audición, identificando la introducción Los Interpretes: y el estribillo. Conocer grupos y artistas - Distinguir las partes de las destacados en el mundo de las sevillanas en una audición, Sevillanas identificando la introducción y el estribillo - Clasificar sevillanas: - por su contenido temático -por su ambiente y desarrollo (boleras, de feria, corraleras, rocieras, marineras, bíblicas, para escuchar, Alosneras, Litúrgicas, ). - Moverse libremente a ritmo se sevillanas. - Iniciación al baile. - Cantar, acompañar y bailar sevillanas (grupos, recopilar letras se sevillanas que se han cantado o se cantan actualmente,..) Las Sevillanas (iniciación). • compases de 3/4 partes • El cante • Los temas • El Baile • Las estrofas • Los estilos • El acompañamiento

- Curiosidad por la. investigación de nuestro folklore.

- Actitud de cooperación en el trabajo en grupo.

- Valorar esta forma de expresión del pueblo andaluz.

DESARROLLO
Se comenzará habiendo ambientado el Aula de Música con carteles anunciadores de Ferias, Rocío, Grupos o artistas del mundo del Flamenco y las Sevillanas.

Primera sesión:
1.- Visualización de distintos fragmentos de la película Sevillanas de Carlos Saura: • • • • • • • • • Corraleras Rocieras De Feria Bíblicas Marineras Alosneras Litúrgicas Boleras Para escuchar

Observando temas a los que se cantan, interpretes, instrumentos que acompañan, Comentarios, opiniones (ideas y sensaciones). Se complementará esta primera sesión con el video del C.E.P. 2.- Trabajo de investigación: Recopilar letras de sevillanas antiguas y actuales recurriendo a fuentes orales y discográficas.

Segunda sesión:
1.- Audición de una Sevillana: (Únicamente una letra. No debemos arriesgarnos a que el interés que hayamos podido despertar en un primer momento se diluya ahora si les obligamos a escuchar pasivamente minutos y minutos). Tras esa primera audición les diríamos: Ahora vamos a aprender a tocar las palmas. Practicaríamos hasta lograr una cierta homogeneidad. Lo importante en este momento es iniciar la participación. No debemos, por tanto, empeñarnos en alcanzar la perfección en un día. Terminaríamos por aburrirles y habríamos dado al traste con todo. Las sevillanas se ajustan a un compás de 3 x 4. Este compás se marca dando tres palmadas seguidas, de las cuales acentuamos la primera. Si contamos los tiempos, siempre acentuando el primero, oiremos:

UN dos tres, UN dos tres, UN dos tres.

Para que aprendan este compás, primero les pediríamos que tocasen tres palmadas y practicaríamos un poco hasta que prácticamente todos lo hicieran al mismo tiempo. Con el objeto de que este ejercicio no se haga excesivamente monótono, podemos alterar las palmas con golpes en la mesa, golpes con el pie, palmadas sobre la pierna, etc., e incluso podemos pasar de un tipo de palmada a otro. Una vez que hayamos logrado esa cierta homogeneidad suficiente para una primera sesión, les pediríamos que acentuasen - que diesen más fuerte - el primer golpe, y volveríamos a dedicar unos minutos a practicarlo. • • • • • Descubrir cada cuantas palmas lleva la acentuación. Definición del compás de 3/4. Contar compases haciendo una raya en cada tiempo fuerte (1 de cada compás). Reconocer la introducción, el estribillo y las estrofas. Contar los compases que dura cada parte desplazándose por el aula según un circuito. trazado por el profesor y avanzando un paso por cada compás (paso = una loza).

Comprobar que todas las Sevillanas tienen el mismo número de compases (43) 2.- Acompañamiento. Asimilando el compás a las Sevillanas, pondríamos una Sevillana y se les pediría a los niños / as que la acompañaran tocando las palmas varias veces. Para esto, lo fundamental es que les indiquemos con toda claridad el momento de iniciar las palmadas. Podemos hacerlo con un movimiento de la mano, dando nosotros el primer golpe, contando hasta tres, etc. Otro momento importante es la terminación de la Sevillana. Para conseguir que todos terminen al mismo tiempo, tendremos de nuevo que indicárselo de alguna manera. Posiblemente la mejor sea contando nosotros un, dos, tres. Los niños sabrían así que su última palma debe coincidir con nuestro tres. 3.- Puesta en común y entrega del trabajo de investigación sobre: Temas Intérpretes Fuentes

Valoración de los resultados de la encuesta y conclusiones. Esquema para una Clasificación temática.

Tercera sesión:
1.- Presentación de la letra del cante: Escribiríamos la letra en la pizarra y los niños la copiarían en sus cuadernos. Es importante que, aunque se les llame la atención sobre las diferencias entre el lenguaje oral y escrito, las letras se escriban como se vayan a cantar; de otra manera haríamos muy difícil esa ejecución, ya que sería prácticamente imposible ajustar la letra al compás musical del cante. Un ejemplo. El camino del Rocío no se ha hecho pa dormir. Si copian para en vez de pa, cuando intenten cantar, habrá un desajuste entre letra y música. La estrofa literaria en que se apoyan las Sevillanas es una SEGUIDILLA COMPUESTA, formada por una SEGUIDILLA SIMPLE y un ESTYRIBILLO (los tres últimos versos, llamados también BORDON). La fórmula rítmica o estructura de la seguidilla simple es:

7a 5b 7c 5b La rima de estos versos es asonante: sólo las vocales desde la última sílaba acentuada. Riman los versos 2 y 4 . Los versos 1 3 quedan sueltos. La estructura del estribillo es así: 5 d, 7 e, 5 d. Las sevillanas modernas admiten variedades estróficas, desde 7 a 15 versos, en todas las combinaciones imaginables, aunque la fórmula más corriente es la estrofa de 8 versos de 8 sílabas cada uno. 2.- Lectura de la letra: Los niños / as leerían la letra en voz alta, así se familiciarían con el texto e iniciarían su memorización.

Cuarta Sesión:
Ya ha llegado el momento de que los niños empiecen a contar a coro. Lo harían con la ayuda de la grabación procurando hacerlo todos al mismo tiempo, con el texto que han copiado y que ahora tendrían delante, y bajo la dirección del profesor, que les indicaría claramente el momento de empezar a cantar. Este paso podría repetirse dos o tres veces, si es necesario. • Acompañar con palmas, y guitarra - el profesor - una Sevillana cantada por todos. • Presentar distintos estilos de Sevillanas : de Feria, Rocieras, Corraleras, Marineras, Alosneras, y Bíblicas en una grabación de fragmentos y establecer sus características. • Hacer seis grupos y encargar a cada uno la preparación de una Sevillana del estilo elegido para presentarla a la clase en la sesión de la semana siguiente. • Pedir que traigan palillos y trajes de flamencos /as los que quieran.

Quinta Sesión:
Este es el final de un camino. Sin disco, sin papeles, a una señal del profesor, el grupo, comenzaría a cantar al tiempo que iría marcando el compás con palmas o golpecitos en el pupitre. Creemos que resulta innecesario decir que recorrer todas estas etapas en una primera sesión es tarea prácticamente imposible; pero ésta es la dirección y éstos son los pasos que creemos que hay que dar. Luego en cada sesión daremos los que el tiempo y, sobre todo, la actitud y aptitud de nuestros alumnos nos permitan. Así hasta lograr un primer objetivo: que los niños canten y toquen las palmas por sevillanas a coro. Una meta que no nos extrañe que consigamos alcanzar, a lo sumo, en tres o cuatro sesiones.

Sexta sesión:
La Fiesta de las Sevillanas • Presentación de las Sevillanas preparadas por cada grupo. • Cantamos , bailamos y acompañamos con palmas las Sevillanas que surjan de los alumnos espontáneamente * La preparación de las actividades, la grabación de los fragmentos musicales y de vídeo se realizaran en las preparaciones de clase.

Una de las letras más adecuadas para el desarrollo de las sesiones puede ser esta:

I La noche que me dio el tío del tambor el tío del tambor la noche que me dio el tío del tambor la noche que me dio el tío del tambor el tío del tambor se llevó toa la noche con la misma canción se llevó toa la noche con la misma canción Eso es así eso es así eso es así el camino del Rocío no se ha hecho pa dormir.

II Solamente de noche tocaba el tío el tambor tocaba el tío el tambor solamente de noche tocaba el tío el tambor solamente de noche tocaba el tío el tambor tocaba el tío el tambor nunca supe quién fue ni dónde lo escondió nunca supe quién fue ni dónde lo escondió Eso es así eso es así eso es así el camino del Rocío no se ha hecho pa dormir.

III Qué tío más pesao el tío del tambor el tío del tambor qué tío más pesao el tío del tambor que tío más pesao el tío del tambor el tío del tambor cinco noches tocando y el tío no se rindió. Eso es así eso es así eso es así el camino del Rocío no se ha hecho pa dormir.

IV Como sería el Rocío que el tío a mí me dio que el tío a mí me dio como sería el Rocío que el tío a mí me dio como sería el Rocío que el tío a mí me dio. que el tío a mí me dio que durmiendo en mi cama soñé con el tambor que durmiendo en mi cama soñé con el tambor. Eso es así eso es así eso es así el camino del Rocío no se ha hecho pa dormir.

Los Hermanos Reyes. SEVILLANAS DE ORO. Madrid, Hispavox, HHS 10-465, 1997. Letra de Paco de Alba.

MATERIALES
• Radio casete • Vídeo • Película: Sevillanas de Carlos Saura en cinta de vídeo • Grabaciones dé Sevillanas (Colección Historia de las Sevillanas) • Panderetas y pandero • Guitarra • La voz y elementos corporales (manos, pies, pitos...) Se recurrirá a fuentes orales: abuelos, vecinos de la localidad, etc, y fuentes discográficas de las familias y conocidos de los / las alumnos / as.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se procurará una evaluación continua de las actitudes de los alumnos / as hacia los cantes por Sevillanas. La evaluación estará basada en la observación directa del profesor sobre la realización de los ejercicios propuestos, la participación y el interés de los alumnos/as. Se tendrán en cuenta los trabajos de investigación presentados y la participación en ~ trabajo de grupo sobre la preparación del tipo de Sevillana asignado.

Aspectos a observar: - Reconoce las Sevillanas entre distintos fragmentos de rumba pasodoble, fandango, etc... - Acompaña Sevillanas adecuando el pulso y la acentuación a grupo. - Es capaz de contar los compases que está escuchando. - Clasifica una Sevillana según tu tema. Distingue las partes de una Sevillana - Reconoce los tipos de Sevillanas estudiados. - Cita a los artistas y grupos más representativos en este campo. - Canta, acompaña, baila o se expresa corporalmente con ritmos de Sevillanas. - Muestra interés por los nuevos descubrimientos - Mantiene una actitud de escucha activa en las audiciones. - Coopera en los trabajos en grupo. - Auto evaluación del alumno sobre sus aprendizajes - Auto evaluación de los equipos sobre la preparación del trabajo realizado.

ACTIVIDADES A REALIZAR
PARA CONTESTAR

• • • • • • • • • •

¿Cuántas partes tiene una Sevillana? ¿Qué es el Estribillo? ¿Cuántos tiempos tiene el compás de una Sevillana? Explica cómo son esos tiempos. ¿De qué provincia andaluza son originarias las Sevillanas? Busca datos acerca de esa provincia. Sus pueblos más importantes, sus monumentos, sus fiestas más destacadas. Coloca todo ello en un mural. Puedes hacerlo en Equipo. ¿Conoces el nombre de algún grupo o artista que cante Sevillanas? Escríbelos. ¿Pueden bailarse las Sevillanas? ¿Sabes bailarlas? Si sabes, ¿cómo has aprendido?

PARA HACER

Forma un Equipo entre los compañeros de tu clase. Vais a construir entre todos una Caseta de Feria. Tienes que usar una caja de zapatos, cartulinas, rotuladores, telas, lápices de colores, etc. Usa plastilina para modelar las figuras de los personajes que colocarás en ella. Ponedle un nombre a la Caseta. De la importancia que tienen las casetas en las ferias da muestras esta copla:

Una caseta de feria es la cosa más sencilla y también es la más seria de las cosas de Sevilla.

PARA PRACTICAR

• • • •

Practica el compás de las Sevillanas con tus compañeros de clase. Tenéis que conseguir que lo hagáis todos a la vez. Practica el compás de Sevillanas siguiendo el son de la guitarra y el cante. Aprende una letra de Sevillanas y cántala, acompañándote con el compás de las palmas. Expresa de todas las formas que hemos mencionado el compás de la Sevillana.

Actividades

• •

Consulta a tu profesor o a tu familia y explica qué es una MANTILLA y en que fechas las usan las mujeres. ¿Cuál es el río de Sevilla? ¿Dónde nace, por dónde pasa, dónde desemboca? ¿Que otros ríos hay en Andalucía? ¿Pasa algún río por tu pueblo o ciudad? ¿Cómo se llama? ¿Para qué se aprovecha? Completa con los Gentilicios que correspondan: DE TRIANA: DE SEVILLA: DE CÁDIZ: DE MÁLAGA: DE GRANADA: DE JAÉN: DE HUELVA: DE ALMERÍA: DE CÓRDOBA:

Actividades para el video: (video del C.E.P.) o ¿Sabrías escribir la copla por sevillanas más antigua que se conoce? o ¿En qué año publicó el conde de Noreña los versos donde aparece documentado en nombre de las Sevillanas como cante independiente?. o ¿Por qué está generalizada la opinión de que las Sevillanas no son flamenco? o ¿Crees que esta opinión es correcta? o Antonio Mairena y Ricardo Molina, en su libro, consideran a las sevillanas como cante flamenco, ¿sabrías decir como se llama dicho libro y bajo que título de cantes incluyen a las Sevillanas? o ¿Qué nombre recibe la estrofa literaria en que se apoyan las formas musicales de las sevillanas más antiguas? o ¿Cómo se distribuyen las 17 frases musicales de las sevillanas más antiguas? o ¿Cuál es la fórmula estrófica más corriente en las sevillanas modernas? o ¿Cuáles son los dos grupos más numerosos de las sevillanas modernas? o Explica algo acerca de las sevillanas corraleras.

Relación con otras áreas En las reuniones de Equipo Docente se informará a los maestros tutores sobre esta actividad, sugiriendo la posible relación con Conocimiento del Medio donde se estudiará: El marco geográfico de los cantes por Sevillanas. La localización de poblaciones ríos, sierras, etc, que aparecen en los temas de Sevillanas. La resonancia nacional y mundial que tiene esta parte de nuestro folklore. Desde el área de Lengua se pueden ver: • Los conceptos de rima, verso, estrofa referidos a las Sevillanas. • Los recursos expresivos: imágenes y comparaciones. • La modalidad lingüística andaluza, sus usos. • Elaboración de textos que puedan ser cantados con la música de una Sevillana conocida, o recitado a compás de 3/4.

ORGANIZACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA: LAS SEVILLANAS
SESIÓN ACTIVID ESPACIO AGRUPAMIENTO TIEMPO MATERIALES

-Sala de video -Aula de clase -Aula de música

-Individual -Grupo de clase -Individual -Grupo de clase

1ª Sesión

Una sesión (55 min) Una sesión (55 min) Una sesión (55 min) Una sesión (55 min) Una sesión (55 min) Una sesión (55 min) Una sesión (55 min)

-Aula de Música -Individual -Aula de clase -Grupo de clase 1ª -Aula de Música -Individual -Aula de clase -Grupo de clase 2ª -Aula de Música -Individual -Aula de clase -Grupo de clase -casa del alumno -Pequeño Grupo -Gran Grupo -Aula de Música -Individual -Aula de clase -Grupo de clase -Aula de Música -Individual -Aula de clase -Grupo de clase -Aula de Música -Individual -Aula de clase -Grupo de clase

2ª Sesión

3ª Sesión

4ª Sesión

Una sesión (55 min)

5ª Sesión

-Aula de Música -Individual -Aula de clase -Grupo de clase -Coro de clase -Aula de Música -Individual -Aula de clase -Grupo de clase -Coro de clase

Una sesión (55 min)

6ª Sesión

Una sesión (55 min)

-Cintas de video -video y televisión -Folio, lápiz... -cassette, CD, rep discos -Discos, cintas, CD -Folio, lápiz... -cassette, CD, rep discos -Discos, cintas, CD -Folio, lápiz... -Instrumentos Corporales (palmas, pies, pitos) -cassette, CD, rep discos -Discos, cintas, CD -Folio, lápiz... -Instrumentos Corporales (palmas, pies, pitos) -cassette, CD, rep discos -Discos, cintas, CD -Folio, lápiz... -Instrumentos Corporales (palmas, pies, pitos) -Encerado y tiza -Cuaderno y folios -Lápiz, bolígrafo, goma... -Encerado y tiza -Cuaderno y folios -Lápiz, bolígrafo, goma... -cassette, CD, rep discos -Discos, cintas, CD -Folio, lápiz, cuaderno,.. -Instrumentos Corporales (palmas, pies, pitos) -Guitarra, palillos, trajes de flamenco / a -Voz e instrumentos corporales (palmas, pitos) -Guitarra, palillos, pandero,... -Voz e instrumentos corporales (palmas, pitos) -Guitarra, palillos, pandero,.. -cassette, rep CD. -Cámara de video y cinta

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