ArquitectoySociedad

FernandoLozanoPardo

ArquitectoySociedad

Resumen:
LaactividaddelArquitectohasido histricamenteladelgurdelaciudad,elqueestablecalas
reglasdeconvivenciaentrelosusuariosydeterminabaelcontinentedelasociedad,ascomosu
formadedesarrollo.
Estaconcepcinsehaperpetuadoalolargodeltiempo,perolasituacinrealesqueapartirdela
Ilustracin,conlaestandarizacindelosestudiosdearquitectura,sehaidoseparandoladisciplina
arquitectnica de la humanstica. La planificacin formativa ha orientado a los Arquitectos a la
preocupacindelaforma,enlugardeldestinodelproyecto.
La prdida del nexo de unin entre Arquitecto y Sociedad, se acrecent con la creacin de la
sociologa,cienciadeestudiodeloscomportamientosdelasociedad.
LafaltadepreparacindelosArquitectosenmbitossocialesderivadadelosdiferentesplaneso
programas de estudios hace que sus propuestas carezcan de la credibilidad necesaria para su
integracinenunasociedadenevolucinconstanteenbasealasnuevaspropuestasdedesarrollo
derivadasdelosnuevosinventos.
La sociologa en cambio, ha sabido encontrar el nexo de unin entre Sociedad y Arquitectura,
plasmandolasnecesidades,carenciasyprioridades,peroporsudesconocimientodelastcnicas,
selimitaalaenunciacindeteoras.
Debemos,portanto,realizarunanlisisdelasituacinactualdelasimbiosisentreArquitecto y
Sociedad, para poder establecer la relacin entre las dos capacitaciones profesionales y su
preponderanciadeunasobreotra,olasimultaneidaddeambas.

PalabrasClave:Arquitectura;Sociologa;Formacin;Competencias.

Unaciudadestcompuestapordiferentesclasesdehombres,
personassimilaresnopuedencrearunaciudad.
ARISTTELES,Poltica.

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FernandoLozanoPardo

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I.INTRODUCCIN.

El origen etimolgico de Arquitectura proviene del latn architectura y esta a su vez del griego
antiguo , (architctn), "arquitecto" o "constructor jefe". Est compuesto de
(archs),"jefe","gua"y(tctn),"constructor",elGranArquitectodelUniverso1.Estonos
da la constancia de que en la antigedad, la concepcin de esta profesin iba ms all que el
simple hecho de materializar el ordenamiento constructivo, tanto de las ciudades como de los
edificios.
El acto de proyectar supone lanzarse hacia adelante en el tiempo y en el espacio para anticipar
cuestiones. Esa es la verdadera especialidad del arquitecto, y como tal debe tener arraigada su
esencia; debe disponer del potencial creativo y tcnico capaz de anticiparse a unas condiciones
auninexistentes.Laprincipalfuncindelarquitecto,portanto,esproyectarelcamino,imaginarel
futuro.
Desdelosprimerosasentamientoshumanosconocidos,siemprehabaprimadolasociabilizacin
delosintegrantesdelgrupo,yenconsecuenciaseconstruanlascomunidadesquelosalbergaban.
Enconsecuencia,alArquitectoestablecalascondicionesyformasparasatisfacerlasnecesidades
delgrupo.Estascircunstanciashacanquelosarquitectosgozarandeunaelevadaposicinsocial,
siendoinclusolospropiosgobernantesdelgrupo,comoeselcasodelprimerArquitectodelquese
tieneconstancia,Goudea,quienfuegobernadordelaciudadcaldeadeSirpula,(actualTello,en
Mesopotamia),3.000aosantesdenuestraera2.
Elejemplodeatalhyk(6.500a.C.),asentamientoneolticoenTurqua,nossirvedebasepara
el entendimiento de la complejidad que supone el dar respuesta a los integrantes de la
comunidad.Laestructuradeestaciudad,quehoyendaaparentauncmulodedespropsitosy
caos,respondealaspropiasnecesidadesdesushabitantes,tantofijoscomotransentes,delas
actividadesdecomercioquerealizabanydelapropiaseguridaddelaciudad.
Con la aparicin de la civilizacin griega y sus asentamientos ( 900 a.C.), la planificacin
urbanstica sigue dando respuesta a las necesidades de los ciudadanos, simplificando la trama
urbanaaunamallarectangular,enlaquelospuntosdecentralizacinofocalizacinsiguensiendo
losprincipalespuntosderelacioneshumanas(gora,templos,mercado,).Vemosportanto,la
planificacindesdeelpuntodevistasocialeslaprincipalpreocupacindelosArquitectosgriegos.
Aunque el primer asentamiento romano fuese en torno a 753 a.C. en lo alto de las colinas
circundantes a la actual ciudad, la verdadera eclosin de la planificacin de la ciudad surgi en
torno al siglo II a.C., cuando la expansin de estos asentamientos baj el valle hacia el Tiber. El
principal elemento de planificacin ideado por los Arquitectos romanos fue el de las
infraestructuras que evitasen la contaminacin del ro, con la consiguiente insalubridad para la
poblacin.Esteelementofueelalmaparaeldesarrollodelasciudades,convistasalosbeneficios
quereportabaalasociedad.

EnciclopediaUniversalIlustradaEuropeoAmericana,EspasaCalpe,Madrid,TomoVI,Arquitecto.
Ibdim.

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Dada la expansin del Imperio Romano, hubo que plantear nuevos asentamientos en los
territoriosocupados,paraloquesedotalaslegionesdeArquitectos,quienestenanprofundos
conocimientos, tanto de las nociones para la creacin de nuevas ciudades, con toda la
infraestructuraprecisa,comodelasnocionesmilitares,enmateriadefensivaydeestrategia.
EneltratadoDeArchitectvradeMarcoLucioVitruvioPolin(sg.Ia.C.)nosquedaconstanciade
la compleja formacin que los Arquitectos deban yener en la poca, debiendo poseer
conocimientos en tan diversos campos como la ingeniera hidrulica, meteorologa, astrologa,
relaciones humanas, etc. El tratado es un compendio de normas y estudios encaminados a
establecerlascondicionesquelasociedaddelmomentotena,ysatisfacersusnecesidades.
Con la cada del Imperio Romano en el siglo V d.C., la sociedad retorna a la forma de vida
tradicional basada en la agricultura y la ganadera, retornando al campo con el consiguiente
abandono de la ciudad, con el consiguiente retroceso en el desarrollo de la relacin entre
Arquitectoysociedad.
En la Edad Media, con la eclosin de la actividad comercial que conlleva a un claro conflicto
hegemnico de poder, los pequeos asentamientos grupales dan paso al nacimiento de las
ciudades. Este primer gran movimiento migratorio genera un negocio en paralelo que es el
incipientegermendeladestruccindelaMetrpoli,antodavasinnacer.Elnegociodelsuelose
convierteenelprimervirusexterminadordelapropiaciudad,destruyendolarelacinsocialentre
sus habitantes, y potenciando la estratificacin jerrquica de sus componentes3. Es cuando se
gesta la disociacin entre Arquitecto y sociedad, causada, entre otras, por la separacin de
podereseconmico,polticoysocial.
La proyeccin resulta verdaderamente compleja, ya que los poderes econmicos golpean
duramenteenfavordesuspropiosintereses,endetrimentodelosdelconjuntodelasociedad.
Lospoderespolticos,inmersosenpugnasdegobiernoentreellos,buscanelfavordelcapitalpara
perpetuarse en su status, otra vez sin tener en cuenta al conjunto de sbditos. En estas
circunstancias en las que la sociedad hubiera requerido de un gua, no obtiene respuesta el
Arquitecto,quiensealineaconlospoderesfcticos.
Desdeentonces,todoeldesarrollodelasciudadessehabasadoeneldesarrollodelaeconoma
demercadodelasociedad,regidoporlospoderespolticosmanipuladossimultneamenteporlos
podereseconmicos.Aellosehasumadoeldesarrollodenuevastecnologasquehapropiciado
nuevosxodosdemogrficoshacialoscentrosdeatraccin.Larevolucinindustrial,larevolucin
delascomunicaciones,larevolucindigital,todasellashangeneradonuevoscaosenlasciudades,
tantoparalasreceptoras,comoparalasservidoras4.
As,ycomodesarrollodelaespecializacinprofesionalparatratardesolucionarlaproblemtica
social fue desasocindose de la tcnica, siendo las corrientes de pensamiento en el campo
humansticolaqueabsorbi.
DesdelaIlustracin,laepistemologadelaciudadesprotagonizadaporlarecinnacidacorriente
depensamientosociolgica,siendoestosestudiososquienessehanpreocupadoporlaafeccin

HansBernooullihaceunestudioprofundodelaafeccinalaciudaddelnegociodelsueloenlasociedadmoderna,
ensulibroLaCitteilsuoloUrbano.OffichineGrafichedellEditoreAntonioVallard.Milano,Abril1951.
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ManuelHercedesarrollaestascuestionesensulibreoElnegociodelterritorio.Evolucinyperspectivasdelaciudad
moderna.AlianzaEditorial,Madrid,2013.

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que tiene la construccin de la ciudad en las relaciones sociales, analizando las diferentes
velocidades de evolucin de cada uno de sus componentes, y como pueden alterar le
metamorfosislgicadecadaunadeellas.
Mientras tanto, la arquitectura se encuentra inmersa en la preocupacin de la forma urbana,
olvidandolarelacinconloshabitantes.

II.IDENTIFICACINDELPROBLEMA.

La condicin de un hombre social que vive en la ciudad y en el entorno urbano que ha creado,
constituyeelmundo/lasociedaddondeestcondenadoavivirenlosucesivo.Aselhombreaun
noteniendoplenaconcienciadelanaturalezadesuobra,alcrearlaciudad,serecreaasmismo.
Laconcentracindelapoblacinenlasciudadeshaalcanzadodimensionesdesmesuradas,esun
fenmenoinditoenlahistoriamundialyplanteanuevosretosquehadeafrontarlasociologa
urbana.
El estudio de las relaciones de los seres humanos en un hbitat determinado, es motivo de
preocupacin desde que se ha tomado conciencia de la afeccin de la actividad humana en la
tierra,ysusconsecuenciasnegativasdefuturo.
La teoras sociolgicas sobre ciudades, fenmenos urbanos tales como globalizacin,
multiculturalidad, polticas urbanas, derechos urbanos, participacin ciudadana..., cobran
importanciaalahoradecmoseestructuralaciudad.
Determinarcmovivenenlaciudadlosdistintosactoresdelasociedad,verdaderosprotagonistas
delaactividadeconmica,esdefinirlaciudadcontodosucontenidoderelacioneseintercambios,
esconcebirlaciudadcomoelgranequipamientoquedacoberturaalasrelacioneshumanas.
Portanto,lasociologa,dentrodelcampodelaarquitectura(enlostrminosglobalesexpresados
al principio de este artculo) es fundamental para tener los instrumentos para una planificacin
adecuada. Otro campo, como el del derecho, establecer el orden jurdico, pero no es
imprescindiblesparaestablecerelProyectodelaciudad.
Hoy en da, con el proceso generalizado de globalizacin, las ciudades conforman la estrategia
empricadeevolucindelasociedad,detalmaneraquenoshandemarcarlapautadeprevisin
deloscambiosdenuestrapoca.
Loscentrosurbanossonloscaldosdecultivodelaevolucinsocioeconmicadenuestraera,en
sucondicindenudosestratgicosenelprocesodeglobalizacin.
En el desarrollo del proyecto de ciudad, el Arquitecto, como creador del contenedor de las
actividadeshumanas,debesercapazderesolverlaecuacinentrelosdiferentesfactores:social,
temporal,econmico,tecnolgico,etc.

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III.MARCOTERICO
Nosencontramosconqueactualmenteeslasociologalaquetieneentreotrasfuncioneslamisin
de detectar las necesidades de la poblacin tanto de vivienda como de equipamientos y su
progresinnosoloenelpresentesinoenunfuturo,atravsdelanlisisyestudiodemovimientos
yestadsticasdelapoblacin.
Desde esta disciplina, son innumerables los escritos y teoras desarrolladas, con multitud de
autoresquehanservidodereferenciaalosArquitectos:HenrideSaintSimon,HerbertSpencer,
MaxWeber,GerogSimmel,JohnRuskin,RichardSennet,HenriLefebvre,etc.
Pero en el campo tcnico, pocos son los profesionales de la arquitectura los que se han
preocupado por esta relacin de las personas con la construccin de la ciudad, en su faceta de
previsindelaevolucinsocial:HansBernoulli,ConstantinosApostolosDoxiadisentreotros.
HansBernoulli(18761959),activistaporlosderechosdelamujer,comenzestudioshumansticos
en Basilea que abandon el mismo ao de su comienzo, pero su preocupacin por los temas
sociales se perpetu en toda su carrera. Sus investigaciones se centraron en la afeccin de la
economaalasociedadatravsdelaciudad,ysucomportamientocoercitivoenlaevolucindela
misma5.
ConstantinosDoxiadis,arquitectogriegoformadoenlaUniversidadPolitcnicaNacionaldeAtenas
en1935,formullateoraequstica,basadaenelestudiodelosasentamientoshumanos,nosolo
desde el punto de vista arquitectnico, sino tambin ecolgico y social, estableciendo sus
conexionesyrelacionesvinculadas6.
Doxiadis,ensuestudioestablecequeenlaformacindelosestablecimientoshumanosconcurren
cinco elementos entre los que destaca como principales el Continente (la naturaleza) y el
contenido (el hombre que forma grupos sociales o sociedades, con estratificacin social,
desarrollo econmico, salud y bienestar, cultura, educacin). As el grupo social crea refugios o
"cascarones", unidos por redes infraestructurales. Una combinacin bien equilibrada de dichos
elementosrepresentaunainstalacinlograda.
ParaDoxiades,elArquitectoeselprofesionalqueseencargadeproyectar,construirymantener
edificiosyciudades.Suartesebasaenreflexionarsobreconceptosdelhabitarbajonecesidades
sociales. Es un profesional con una profunda formacin humanista. Proyectar edificaciones o
espaciosurbanos,yvelarporeladecuadodesarrollodesuconstruccineslaconsecuenciadedicha
reflexin.Enelsentidomsamplio,elarquitectoeselprofesionalqueinterpretalasnecesidades
de los usuarios y las plasma en adecuados espacios arquitectnicos y formas habitables y
construibles.7

BERNOULLI,H.LaCitteilsuoloUrbano.OffichineGrafichedellEditoreAntonioVallard.Milano,Abril1951.
DOXIADIS,ConstantinosApostolos,Ekistics,AnIntroductiontotheScienceofHumanSettlements,Hutchinson.
Londres,1968.
7
Ibdim.
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IV.MARCOMETODOLGICO
A travs de un anlisis de los planes de estudios de las Escuelas de Arquitectura, vemos la
necesidad de una formacin sociolgica como asunto fundamental, pero desde la creacin de
estasenEspaa,ningunahatenidoasignaturaespecficaensuprograma.
Desdeunprincipio,laenseanzaacadmicadeloficiodelaarquitecturasebaseneldominiode
larepresentacingrfica,mediantelaenseanzadenocionesdearitmtica,geometra,mecnica
y perspectiva, aplicados a principios formales inspirados de las fuentes clsicas. La tratadstica
modernaaportauncompletocatlogotipolgicoaestasenseanzas.
En Espaa, la formacin de los estudios de arquitectura estuvo a cargo de la Real Academia de
Bellas Artes, fundada en 1726, cuyo programa formativo consista en 3 aulas. Una era la de
perspectiva y geometra. Otra era la de matemticas. La tercera era la propiamente llamada de
arquitectura.
En1799fuenombradoasesorAgustndeBetancourtparalareformadelasanticuadasenseanzas
deArquitectura,quienenuninformeemitidoen1801destacaenlaobcecacindelosArquitectos
enelornatodelaciudad,causadaporlaorientacindelosestudiosaplicadoshastaelmomento.
Esta crtica fue derivada a la reforma de los estudios encaminada nicamente a la mejora
formativahaciabaseingenieril(hidrulicayprocesosconstructivos).
En 1840, Juan Jess Lallave (profesor de la Academia, que posteriormente dirigira la primera
EscueladeArquitectura)estableciunplandeestudiosde8aosdivididoen2ciclos.Elprimero
de ellos, de 3 aos, corresponda a una formacin bsica relacionada con cultura general e
introduccin a la preparacin cientfica y artstica. El segundo ciclo, de 5 aos, comprenda la
formacinespecficadelArquitecto,tantoenmateriascientficascomohistricas.
Esteplandeestudiostuvodiferentesreformasconlainclusindenuevasasignaturasrelacionadas
conmateriascientficasdesarrolladasenlapoca(clculoinfinitesimal),eliminacindeotrasms
relacionadasconlasingenierasciviles,yreduccindeaos,oscilandoentre8,5y6.
LaLeyMoyanode1857produjolaprofundareformadelsistemaeducativoespaol,eindujoa
lacreacindelaprimeraEscuelaSuperiordeArquitectura(actualETSAM),comounaescisindela
EscueladeArtesNobles,pertenecientealaRealAcademiadeBellasArtesSanFernando,enlaque
hastaentoncesseimpartanlosEstudiosdeArquitectura.
ElprimerprogramageneraldelaEscueladeArquitecturasedividiendosgrandesbloques:uno
de materias relacionadas con la construccin y el otro formado por el resto. El bloque de la
construccin, con la misin de comprender y sentir la sublime integridad de la ciencia,
comprenda tres partes: la cientfica, la terica, y la prctica. El resto estaba constituido por la
estticaylateoradelartearquitectnico,lahistoriadelaarquitectura,laarquitecturalegal,la
higiene, la ptica, la acstica y los cursos de composicin. Cada uno de los bloques tena una
duracinde3aos,conuntotalde6.
En 1864 se aprueba un nuevo plan que comprime la carrera en 4 aos, para lo que se rest
importancia al primer bloque (construccin), e incorpor una asignatura de Polica y viabilidad
urbana(primeraaparicinenEspaadeunamateriadecarcterurbansticoenlaenseanzade
arquitectura).

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EnBarcelonaseabrilaprimeraEscueladeArquitecturaen1869,conlaaprobacindelgobierno,
enlaqueseseguaelplandeestudiosdelaEscueladeMadrid.
En 1875 una nueva reforma del plan de estudios busc el equilibrio entre las tendencias
contrapuestasdelasmateriasdelalneadeproyectosylasdecarctertcnico,manteniendolas
materiasdelanteriorplande1864,peroampliandoelsegundocicloa4aos.
EnesteplanseintrodujounanuevaasignaturacomoescisindelaTeoradelartedelprograma
anterior, denominada Estudio de los edificios bajo el punto de vista de su fin social, la cual
seguaenmarcndoseenelmismombitoquesumatriz.
La aprobacin del nuevo Reglamento de las Escuelas de Arquitectura de 1896 introdujo como
nuevo el plan de estudios de 1875 con ligeras variaciones. Entre ellas, nuevamente un
fraccionamiento de la asignatura de Historia en anlisis filosfico de sus monumentos,
manteniendoelcarcterretrospectivodelamisma.
LaentradadelsigloXX,medianteelplande1914,supusolareduccindecargadelasasignaturas
cientficasenfavordelascompositivas,buscandounmarcadosesgoestticodelaformacinde
los nuevos Arquitectos. En 1921 es cuando se recuperan las enseanzas cientficas para los
estudiosdeArquitectura.Lanicaaportacindelplande1914eslacreacindeunaasignaturade
urbanismo. Noseapreciaenesteplansignoalgunodesensibilidadhaciaelambientequeseviva
entonces en la arquitectura espaola, reflejado en el recin celebrado Congreso Nacional de
ArquitectosdeSanSebastin(1915).
En los aos siguientes hubo grandes debates sobre los programas formativos, no llegando a
concretarseningunadelaspropuestaspretendidas.Duranteestosaos,ladiscusinsecentren
lasatribucionesprofesionales,yenlaregulacindelaprcticaprofesional,conlacreacindelos
diferentesColegios.
En 1933 comenz la aplicacin del plan aprobado en 1932, en el que se estableca en 5 aos la
duracin de la carrera. Las principales aportaciones a este plan fueron la integracin de la
economa poltica y la arquitectura legal a los estudios, y la intensificacin de los contenidos
urbansticos.
Mientrasqueenmbitoeuropeoseprodujounaautnticareavivacindelapreocupacinsocial
en la arquitectura a partir de 1919 con los programas formativos de la Bauhaus, acercando la
disciplinaalosmodosmodernosdeproduccinydiseoindustrial,alasexperienciasartsticasde
vanguardia y a un compromiso con la vida y la sociedad contemporneas, materializado en la
accincolectivayenlaconsideracindelaviviendacomoproblemaarquitectnicofundamental,
los40aosdeaislamientoenEspaaprodujounaparalizacinenlaevolucinydesarrollodelos
programasformativos.
En1959secrealaterceraEscueladeArquitecturaenSevilla,conelmismoplandeestudios.
Hubodiferentesmodificaciones,perobsicamentesinalteracindecontenidos.Laprincipalfueel
establecimientoen5aosladuracindelascarrerassuperiores,medianteelplande1964.
Ladcadadelos60fueladelaclaraexpansindelosestudiosdeArquitecturaenelpas,conla
creacin de las Escuelas de Navarra, Valencia, Valladolid y Las Palmas. Todas las escuelas
dependandeMadridhastaladcadadelos70.
En 1975 se aprueba un nuevo plan que aumenta la duracin de los estudios a 6 aos sin
modificacin de contenidos, aunque aumentando la carga de algunas asignaturas, con un fin de
ajusteentrelasduracionesnominalyrealdelasasignaturas.
Una vez alcanzada la democracia en Espaa, la tarda repercusin del Movimiento Moderno
supusolaintroduccinenelnuevoplanunprocesoderevisin,yacasiencompletasintonaconlo
que estaba ocurriendo en Europa y Amrica, por influencia de aportaciones tericas como las
semiolgicasdeEco,lasmetodolgicasdeAlexander,lastipolgicasydereivindicacindelvalor
arquitectnico de la ciudad de Rossi y la Tendenza italiana, las de sistematizacin integrada de
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NorbergSchulz,lascontextualistasdeRoweolasdeeclcticarecuperacindelahistoriaydela
culturapopdeVenturi.
En1983sepromulgalaLeydereformauniversitaria,yen1987elDecretodedirectricesgenerales
comunes de los planes de estudios conducentes a los ttulos de carcter oficial y con validez en
todoelterritorionacional,conloquedejadeexistirelplanteamientodeunprogramacomna
todaslasescuelas.
En2001seapruebalaLeyorgnicadeuniversidades,porlacualseadaptaelespaciouniversitario
aladeclaracindeBolonia.
Actualmente existen en Espaa 19 escuelas pblicas y 14 privadas, cada una de ellas con su
correspondiente plan de estudios, que bsicamente continan en la composicin de materias
cientficas, compositivas y estticas, entre las que se incluye el urbanismo, pero que carecen de
asignaturasrelacionadasconlashumanidadesomsexplcitamentelasociologa.

V.HIPTESISDEINVESTIGACIN
Launindeambasdisciplinas,ArquitecturaySociologa,deberniracordesconlaevolucindela
Sociedad,yambasdebernretroalimentarsedesusaportacionestericas.
Dentro del campo de la Arquitectura, en algunos pases se ha separado la formacin de las
especialidadesentrearquitecturayurbanismo,teniendoestaltimaunsomerabasesociolgica.
Pero no podemos olvidar, que como contenedores, los edificios deben dar respuesta a las
necesidadesdelasociedad,porloqueestapartedeformacinimprescindible,ynoseinstruyeen
ningunaescueladearquitectura.
En Chicago (EE.UU.), tras el incendio de 1871, hubo un planteamiento de trabajo en conjunto
entrelosdiferentesprofesionalesafectadosenlostrabajosdereconstruccin,nacidoenelseno
universitario, y que dio lugar a lo que se ha conocido como La escuela de Chicago.
Desgraciadamente,vuelveatenermsrelevancia,porsutrascendencia,laescueladeSociologay
la de Economa, quedando la de Arquitectura como una mera corriente tipolgica (edificios de
altura).
III.EPLOGOCONCLUSIN
Actualmentelasociedaddelainformacineslaherederadelasociedadindustrial,yconformeala
Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin8, debe centrarse en la persona de forma
integradora, orientndola al desarrollo igualitario, de tal manera que todas las personas y
comunidades puedan emplear plenamente las posibilidades que ofrece para un desarrollo
sostenible que mejore la calidad de vida, todo ello de acuerdo con la Carta del Milenio de
NacionesUnidas9.
LosestudiosdePaulViriliosecentranenestarelacinentresociedaddelainformacin,lacual
gracias a las nuevas tecnologas adquieren un gran velocidad y la ciudad, generando el trmino
dromologa,comolalgicadelavelocidadfundadaenlasociedadtecnolgica,yloaplicaala

http://es.wikipedia.org/wiki/Cumbre_Mundial_sobre_la_Sociedad_de_la_Informaci%C3%B3n.
http://www.un.org/es/development/devagenda/millennium.shtml

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ciudadensuartculoLaciudadsobreexpuesta10.Enesteensayosereflejaelcomportamientode
la sociedad ante el fuerte incremento del desarrollo tecnolgico, y cmo la ciudad trata de
adaptarseaestasituacin.
Cul es la imagen de la ciudad, qu esperan de ella y cmo experimentan sus espacios, qu
respuestasencuentranasusnecesidadesyaspiraciones,dequmanerasevenafectadosporsu
estructura, cmo creen que ellos mismos en su condicin de ciudadanos, habitantes y jvenes
podranintervenirparamejorarlas,sonalgunasdelascuestionesquenosplanteamosaliniciode
este trabajo. Necesariamente esas preguntas nos remiten al mbito del urbanismo y a la
planificacinurbanaencalidaddedispositivoespecializadodelapolticaurbanaparaorganizarlos
usosdelsueloyconducireldesarrollodelaciudad 11.Conestaclaridadconceptualencuantoa
atribuciones se refiere, comienza el trabajo Urbanismo y Juventud de Emilio Martnez, Profesor
TitulardelaUniversidadAutnomadeMadrid.
Estasentenciadenotaclaramentelafaltadepreparacintcnicadelasociologa,perodescubre
trminos totalmente desconocidos para el Arquitecto, como es la interaccin de los propios
usuariosconelmbitoquesetratadeestablecer.
Recientementehemospodidocomprobarestadisociacinentrelasnecesidadesdelapoblaciny
las propuestas de futuro de algunos programadores urbanos, lo que ha generado sublevacin y
revueltacallejera.
En Estambul las autoridades decidieron en 2013 eliminar el pequeo parque de Taskim en el
distrito de Beyoglu, para reconstruir el cuartel militar existente en el sitio hasta 1940 y un gran
centrocomercial.Estadecisincaycomogotaquecolmaelvasoenunasociedadquehabavisto
reducirselasdimensionesdelparqueinicialde30hectreasenbeneficiodeactividadeslucrativas
quenodejabanbeneficioenelbarrio.
Msrecientemente,yenBurgos,hemosvistocomolosvecinosdelbarriodeGamonalhansalidoa
la calle en contra de las obras pretendidas por el Ayuntamiento para la construccin de un
boulevardenlacallevila,porentenderquelesionaelmodusvivendi.
Portanto,vemosqueparaqueelArquitectopuedecumplircorrectamentesusobjetivosomisin,
existeunvacoformativo,Porestacausa,sedeberarecurriraequiposmultidisciplinaresparala
elaboracindeunproyecto?,odeberacompletarselaformacinacadmicadelosprofesionales
delaarquitecturaenelcampodelasociologa?.

10

VIRILIO,P.Theoverexposedcity,enLEACH,Neil(ed.),Rethinkingarchitecture.Areaderinculturaltheory,Londres:
Routledge,1997,381390.

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MARTNEZ, E. Urbanismo y Juventud (studio exploratorio). Instituto de la juventud. Madrid, 2008.

www.injuve.mtas.es

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BIBLIOGRAFA:
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DOXIADIS, C. A., Ekistics, An Introduction to the Science of Human Settlements, Hutchinson.
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http://www.realacademiabellasartessanfernando.com/es/academia/historia. (Consulta: 9 de
enerode2014).
CAVEDA,J.MemoriasparalaHistoriadelaRealAcademiadeSanFernando.Madrid,1867.
Libro Blanco. Ttulo de Grado de Arquitectura. Agencia Nacional dela Evaluacin y la Calidad y
Acreditacin.Juliode2005.

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