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Nuestros mitos y leyendas están vivos

Nuestros mitos y leyendas están vivos

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Esta unidad de aprendizaje tiene el propósito de recopilar, conocer, apreciar y aprovechar mitos y leyendas (narraciones de carácter oral) a través de la aplicación de herramientas TIC (grabadoras, presentador de diapositivas, Internet). También busca hacer que el estudiante comprenda el concepto de “memoria social” y que practique la colaboración activa en la formación y consolidación de la identidad local. Puede emplearse en el área de comunicación integral y para el segundo grado de secundaria.
Esta unidad de aprendizaje tiene el propósito de recopilar, conocer, apreciar y aprovechar mitos y leyendas (narraciones de carácter oral) a través de la aplicación de herramientas TIC (grabadoras, presentador de diapositivas, Internet). También busca hacer que el estudiante comprenda el concepto de “memoria social” y que practique la colaboración activa en la formación y consolidación de la identidad local. Puede emplearse en el área de comunicación integral y para el segundo grado de secundaria.

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RECURSO EDUCATIVO CON INTEGRACIÓN DE TIC: “Nuestros mitos y leyendas están vivos” Esta unidad de aprendizaje tiene el propósito

de recopilar, conocer, apreciar y aprovechar mitos y leyendas (narraciones de carácter oral) a través de la aplicación de herramientas TIC (grabadoras, presentador de diapositivas, Internet). También busca hacer que el estudiante comprenda el concepto de “memoria social” y que practique la colaboración activa en la formación y consolidación de la identidad local. Puede emplearse en el área de comunicación integral y para el segundo grado de secundaria.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONTENIDO:

“Nuestros mitos y leyendas están vivos” La literatura oral: mito y leyenda

UNO: RECURSOS: i. Grabadora ii. Acceso a Internet iii. Videograbadora y Televisor HABILIDADES:

“¿Dónde viven nuestros mitos y leyendas?”

i. Discrimina tipos pertinentes de narración oral ii. Califica las fuentes según su veracidad y autenticidad iii. Formula criterios de clasificación y búsqueda comprensivos ACCIONES:

i. Motivación: se pasa a los alumnos el video “La agonía de Rasu Ñiti” u otro video
donde se observe la tradición del danzak o danzante representativo de la comunidad y la trasmisión de la herencia cultural (http://video.yahoo.com/watch/12807 - La danza de las tijeras es una danza

originaria del sur de los Andes, en el Perú, en el que dos bailarines

(danzak), acompañados por sus respectivas orquestas de violín y arpa, danzan por turnos retándose el uno al otro a realizar los pasos que realizan.(fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Danza_de_las_tijeras)
ii. Preguntas sobre las tradiciones que conocen y cómo han llegado a conocerlas. El docente debe contar con una lista propia. iii. Debate sobre las formas en qué se conservan las tradiciones. Se debe llegar a una serie de criterios sobre las narraciones orales tradicionales y sus fuentes: abuelos, revistas o libros, discos, Internet. iv. Elaborar una lista de rastreo de fuentes y dividir al salón por grupos, dedicándolos a la búsqueda de mitos y leyendas de temáticas distintas. Cada grupo debe dividirse el trabajo para búsquedas en fuentes distintas. INDICADORES DE LOGRO: i. Fidelidad: respeto de las fuentes ii. Claridad y sencillez: la trascripción debe ser directa, sin agregados y concentrándose en los puntos esenciales de los relatos iii. Representatividad: escoge narraciones que muestran las costumbres, ideas, creencias distintivas de la comunidad. DOS: RECURSOS: i. Grabadora ii. Presentador de diapositivas iii. Videograbadora y Televisor “Sin memoria, no existe futuro”

iv. Material de referencia: “Costumbres y tradiciones - Las huellas de mi abuelo”, en:
http://www.afsedf.sep.gob.mx/para_padres/familia_escuela/costumbres_tradicion es.jsp# , sitio web de la Secretaría de Educación Pública del distrito federal, México HABILIDADES: i. Discute con argumentos y ejemplos pertinentes ii. Ubica hechos y personas en una secuencia temporal histórica y cultural iii. Relaciona fines, acciones y resultados pertinentes ACCIONES:

i. Motivación: Se pasa a los alumnos un fragmento de la película “El planeta de los
simios”, la escena donde se observa el encuentro del protagonista con los prisioneros humanos y su falta de habla, o bien un video donde se muestren animales con personas en una situación de comunicación, como en http://video.yahoo.com/watch/754295/3259195, donde un loro canta junto con una señorita que le enseña. ii. Preguntas sobre las historias familiares que conocen los alumnos y las razones por las que las recuerdan. iii. Debate sobre qué pasaría si faltase la forma y la voluntad de trasmitir las costumbres y creencias. El docente pone ejemplos de países que conservan viva sus tradiciones a través de una presentación de diapositivas. iv. Debate sobre el tipo de futuro que esperan y las formas para que la comunidad lo consiga. v. Elaborar una encuesta de opinión sobre los temas debatidos para ser aplicada en el entorno familiar y comunal. Cada grupo debe dividirse el trabajo para tomar la encuesta de manera distinta: uso de material impreso y uso de grabadora. Los resultados deben resumirse en una presentación de diapositivas. INDICADORES DE LOGRO: i. Significatividad de la experiencia: el alumno recurre a ejemplos propios para presentar una idea. ii. Precisión y realismo de la descripción iii. Correlación entre idea y proyección en el futuro: relación pertinente TRES: RECURSOS: i. Grabadora ii. Presentador de diapositivas iii. Videograbadora y Televisor “Habitamos la casa de nuestra historia”

iv. Artículo de referencia (La tradición oral latinoamericana, Víctor Montoya, en:
Cuatrogatos revista de literatura infantil, http://www.cuatrogatos.org/articulomontoya.html) HABILIDADES: i. Aprecian la función social de mitos y leyendas ii. Resumen y expresan significativamente información recolectada según criterios

iii. Interpretan adecuadamente mitos y leyendas ACCIONES: i. Motivación: cada grupo expone, a través de una presentación de diapositivas, los resultados de su encuesta y plantea su opinión sobre la influencia y efectos de la difusión de mitos y leyendas ii. Clasificar y sintetizar, a partir de las presentaciones y de su debate, las opiniones resultado de las encuestas. iii. Discutir para elegir los mitos o leyendas que correspondan mejor como expresión de las opiniones sintetizadas. iv. Evaluación personal: cada alumno escribe una composición a partir de un mito o leyenda (cortos y sencillos) proporcionada por el docente, en la que plantee como sería el futuro de su comunidad si dicho mito fuera el más difundido. INDICADORES DE LOGRO: i. Síntesis ii. Proyección significativa: relación entre pasado, presente y futuro iii. Grado de comprensión del texto Juan Lapeyre

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