EL AFN DE JUGAR: Teora y prctica de los juegos motores.

El concepto de teora y prctica del juego se configura a partir de

dos cuerpos diferenciados: la teora y la praxis del juego, o manera cmo
obramos con l. Todo ello, en parte, pues se trata de una cara del
complejo comportamiento humano, desde la perspectiva motriz; es
decir, con referencia final al juego y su vinculacin con la motricidad.
El juego, desde el punto de vista educativo, puede construir su
conocimiento desde la psicologa, la sociologa, la antropologa, y la
pedagoga. La psicologa es, quiz, la ciencia que ms explicaciones o
interpretaciones

ha

aportado

referidas

al

juego

infantil,

fundamentalmente de la mano de la psicologa evolutiva, cognitiva y del

psicoanlisis. Podemos decir que el conocimiento de la evolucin del
nio y de su uso del juego ciertamente slido gracias a los trabajos de
Gesell (1976) y Secadas (1988), ambos estudios se refieren a todos los
campos observables del comportamiento, en ellos se comprueba cmo
el juego infantil acompaa al desarrollo en diversos aspectos.
Podemos decir que una futura teora del juego necesita de las
aportaciones de todas las ciencias que colaboran de alguna manera a
las explicaciones e interpretaciones del porqu de las manifestaciones
ldicas. Entendemos, entonces, que la teora caracterizada por la
complementacin, pero que estara en condiciones de profundizar en
dos

direcciones;

verticalmente;

es

decir,

cuando

lo

tanto
hiciera

de

manera

transversal

transversalmente,

como

integrara

conocimientos y, cuando lo hiciese verticalmente, explicara de manera

concreta y ms escolsticamente el concepto correspondiente. En
ambos casos, se considerara un avance para el conocimiento del juego.

El ser humano juega y cuando lo hace se distingue del animal en

sus formas y tipos ldicos; las potencialidades humanas, como el
pensamiento y la organizacin, son las responsables de la diferenciacin
del juego en nuestra especie. Las habilidades ldicas humanas son
complejas y ricas, abarcan importantes campos de interaccin y son
capaces de construir cultura. Las tcnicas y las artes son dos caras
necesariamente unidas, y que confluyen en el juego humano.
Cuando el juego expresa, se exterioriza, alcanza el arte. Huizinga
(1938) destaca como el origen del vocablo juego es coincidente con
los significados de otras acciones propias del arte, como la poesa, la
msica y la danza. En esencia, el juego representa expresin ajena a una
funcin necesaria, desde el punto de vista del trabajo.